امل الددور

‫‪������ ������ ������ ������‬‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعليم والتعلم الرقمي‪/‬الجلسة الأولى‪ /‬التعليم‬ ‫عن بعد‬ ‫المهمة الاولى‬ ‫التعليمات‬ ‫مهمة فردية‬ ‫نوع القسم‬ ‫‪ .9‬تأمل ذاتي‬ ‫‪ 40‬دقيقة‬ ‫الزمن‬ ‫تأمل الخبرات التي مررت بها في‬ ‫هذا المساق التدريبي‪ ،‬وفكر كيف‬ ‫تختلف طبيعة هذا المساق عن‬ ‫المساقات التي يكون التدريب فيها‬ ‫وجها لوجه من حيث ‪:‬‬ ‫‪.10‬الدعم المقدم لك‪.‬‬ ‫المادة التدريبية من خلال تطبيق‬ ‫التيمز و تواصل المشرفة من‬ ‫خلال تطبيق واتس اب للإجابة عن‬ ‫الاستفسارات ‪.‬‬

‫‪.11‬وضوح التعليمات‬ ‫والمهام‪.‬‬ ‫تم توضيح المهمات من خلال‬ ‫تطبيق تيمز يوميا ‪.‬‬ ‫‪.12‬التحديات التي كانت‬ ‫تواجهك‪.‬‬ ‫• طول فترة النقاش و كثرة‬ ‫المهمات‪.‬‬ ‫• ضعف النت في المدرسة‬ ‫خلال أيام الدوام ‪.‬‬ ‫‪.13‬وضوح دورك ودور‬ ‫المدرب‪.‬‬ ‫الأدوار كانت واضحة من خلال‬ ‫توضيح المدربة للمهمات المطلوبة‬ ‫و اجابتها على الاستفسارات ‪ ..‬اما‬ ‫دوري كمتدرب من خلال المشاركة‬ ‫على منصة المناقشة و تنفيذ‬ ‫المهمات المطلوبة على منصة‬ ‫المناقشة ‪.‬‬ ‫‪.14‬كيفية العمل على المهام‬ ‫الموكلة إليك‪.‬‬ ‫• اداء المهمات المطلوب‬ ‫تنفيذها على ملف الانجاز‬ ‫‪.‬‬ ‫• متابعة المادة التعليمية من‬ ‫خلال الفيديوهات و‬ ‫الملفات ‪.‬‬

‫• المشاركة بالنقاش على‬ ‫منصة المناقشة ‪.‬‬ ‫‪.15‬آلية التواصل بينك وبين‬ ‫المدرب‪ ،‬وبينك وبين‬ ‫زملائك‪.‬‬ ‫من خلال تطبيق تيمز و تطبيق‬ ‫واتس اب ‪.‬‬ ‫‪.16‬المرونة في اختيار الوقت‬ ‫المخصص للتدريب‬ ‫بالنسبة لك‪.‬‬ ‫يوجد مرونة بإختيار الوقت‬ ‫المناسب ‪.‬‬ ‫‪.17‬طبيعة المهام ومدى جذبها‬ ‫لاهتمامك ودمجك في‬ ‫المساق‪.‬‬ ‫اعطت المهام صورة عامة عن‬ ‫المناهج المطورة ‪.‬‬ ‫‪.18‬سهولة الوصول والتعامل‬ ‫مع المنصة والأدوات‬ ‫الموجودة فيها‪.‬‬ ‫سهل التعامل مع المنصة ‪.‬‬ ‫دون تأملاتك في ملف الإنجاز‬ ‫الخاص بك‪.‬لعلك لاحظت أن التعليم‬ ‫عن بعد يختلف عن التعليم وجه‬ ‫لوجه لأسباب عديدة أهمها‬ ‫محدودية التواصل المباشر بين‬ ‫المعلم والمتعلم؛ لذا يتطلب التعليم‬

‫عن بعد تخطيطا جيداً يتناسب مع‬ ‫طريقة تقديمه‪.‬‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعليم والتعلم الرقمي‪/‬الجلسة الأولى‪ /‬التعليم عن بعد‬ ‫المهمة الثانية‪/‬نقاشية‬ ‫قراءة الملف الموجود في المرفقات باسم ‪ :‬التع ُّلم عن بُعد_مفهومه وتط ُّوره وفلسفته‬ ‫ثم الانتقال الى منصة المناقشة ‪.‬‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعليم والتعلم الرقمي‪/‬الجلسة الأولى‪ /‬التعليم عن بعد‬ ‫المهمة الثالثة‬ ‫تعليمات النشاط‬ ‫‪.19‬ميزات وخصائص التعليم نوع القسم مهمة‬ ‫عن بعد‬ ‫‪ 40‬دقيقة‬ ‫الزمن‬ ‫عزيزي المعلم‪ ،‬مرحبا بك مجددا‪،‬‬ ‫بعد قراءتك للمقال السابق من‬ ‫المتوقع منك أن تتوصل إلى‬ ‫إجابات عن التساؤلات الآتية‪:‬‬

‫‪.20‬ما مفهوم التعليم عن بعد‬ ‫من وجهة نظرك؟‬ ‫نظام تعليمي يعمل على نقل المادة‬ ‫التعليمية للمتعلم من خلال وسائل‬ ‫الاتصال المختلفة مع وجود حاجز‬ ‫بين المعلم و المتعلم ‪.‬‬ ‫‪.21‬ما أهم ميزات التعليم عن‬ ‫بعد؟‬ ‫• اتاحة فرصة التعليم لكل‬ ‫الراغبين بذلك ‪.‬‬ ‫• تحسين اساليب التعليم‬ ‫التقليدية ‪.‬‬ ‫‪ .22‬متى نلجأ للتعليم عن بعد؟‬ ‫عند وجود عائق مثل انتشار‬ ‫الاوبئة ‪.‬‬ ‫لمن لديه ظرف خاص مثل بعض‬ ‫الأمراض مما يجعل من الصعب‬ ‫عليه تلقي التعليم بشكل مباشر ‪.‬‬ ‫‪.23‬ما التحديات المتوقع أن‬ ‫تواجهها في التعليم عن‬ ‫بعد؟‬ ‫• عدم توافر الاجهزة‬ ‫الالكترونية لدى المتعلم ‪.‬‬ ‫• عدم توافر الانترنت ‪.‬‬ ‫صمم عر ًضا تقديميًا تُجيب فيه عن‬ ‫الأسئلة السابقة وضمنه بعض‬ ‫الصور التوضيحية ‪ ،‬تمهي ًدا‬

‫لمشاركته مع زملائك في المدرسة‬ ‫لاحقًا‪.‬‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعليم والتعلم الرقمي‪/‬الجلسة الثانية‪ /‬التعليم عن بعد (‪)1‬‬ ‫المهمة الاولى‪/‬نقاشية‬ ‫مهمة نقاشية‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعليم والتعلم الرقمي‪/‬الجلسة الثانية‪ /‬التعليم عن بعد (‪)1‬‬ ‫المهمة الثانية‬ ‫الاطلاع على الملف المرفق باسم ‪ :‬لمحة عن استخدام بعض التطبيقات طريقة استخدام بعض التطبيقات التكنولوجية في التعليم‬

‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعليم والتعلم الرقمي‪/‬الجلسة الثانية‪ /‬التعليم عن بعد (‪)1‬‬ ‫المهمة الثالثة‬ ‫الاطلاع على الملفات المرفقة ‪ ( :‬الشريحة) الذي يوضح كيفية التخطيط للدرس عن بعد‪.‬و الملف المسمى‬ ‫بالعرض التقديمي‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعليم والتعلم الرقمي ‪ /‬الجلسة الثالثة ‪ :‬التعليم المدمج‬ ‫المهمة الأولى ‪:‬‬ ‫تعليمات النشاط‬ ‫قراءة‬ ‫نوع القسم‬ ‫قراءة تأملية‬ ‫‪ 35‬دقيقة‬ ‫الزمن‬ ‫فكر‪:‬‬ ‫هل سمعت يوما بالتعليم ‪:‬‬ ‫المدمج؟‬ ‫نعم‬

‫هل درست مساقاً يستعمل‬ ‫فيه التعليم المدمج؟‬ ‫نعم‬ ‫هل استعملت التعلم المدمج‬ ‫مع طلبتك؟‬ ‫نعم‬ ‫اقرأ المقال المرفق‬ ‫المسمى ب استراتيجية‬ ‫التعلم المتمازج‬ ‫تأمل‪:‬‬ ‫متى يُمكن أن تلجأ للتعليم‬ ‫المدمج؟‬ ‫عند وجود عائق مثل‬ ‫انتشار الاوبئة ‪.‬‬ ‫ما المعوقات التي يمكن أن‬ ‫تواجهها؟‬ ‫• عدم توافر الأجهزة‬ ‫الالكترونية و عدم‬

‫توافر شبكة‬ ‫الانترنت ‪.‬‬ ‫• نقص الخبرة لدى‬ ‫بعض الطلبة في‬ ‫التعامل مع‬ ‫الأجهزة‬ ‫الالكترونية و‬ ‫بعض التطبيقات‬ ‫الذكية المستخدمة‬ ‫في التعليم ‪.‬‬ ‫برأيك‪ ،‬ما الحلول المناسبة‬ ‫لتخطيها؟‬ ‫• تزويد الطلبة‬ ‫بأجهزة الكترونية‬ ‫‪.‬‬ ‫• توفير انترنت‬ ‫مجاني للطلبة ‪.‬‬ ‫دون إجاباتك في ملف‬ ‫الانجاز الخاص بك‪.‬‬ ‫الوحدة الرابعة ‪ :‬التعليم والتعلم الرقمي ‪/‬الجلسة الثالثة ‪ :‬التعليم المدمج‬ ‫المهمة الثانية ‪:‬‬

‫فيديو ( مفهوم التعليم المدمج )‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعليم والتعلّم الرقمي ‪ /‬الجلسة الثالثة‪ :‬التعليم عن بعد ‪/‬مثال تطبيقي‬ ‫المهمة الثالثة‪:‬‬ ‫اختر درسا ثم خطط لتنفيذ أحد المهام في هذا الدرس باستعمال طريقة التعلم المدمج أو طريقة التعلم عن بعد‬ ‫وحمله في ملف الإنجاز الخاص بك‪.‬‬ ‫شرح الدرس بطريقة التعليم عن بعد (تطبيق تيمز)‬ ‫المادة ‪ :‬الكيمياء‬ ‫الصف التاسع‬ ‫الدرس ‪ :‬استخلاص الاملاح من المحاليل المائية‬ ‫النتاجات ‪:‬‬ ‫• يذكر الطالب طرق استخلاص الاملاح من المحاليل المائية ‪.‬‬ ‫• يوضح الفرق بين عملية التبلور و التبخر ‪.‬‬ ‫• يشرح خطوات استخلاص الاملاح من البحر الميت‬ ‫الاجراءات ‪:‬‬ ‫‪ .1‬مشاهدة فيديو لتجربة تبريد محلول باستخدام قطع الجليد ‪.‬‬ ‫‪ .2‬الانتقال الى منصة المناقشة على تطبيق تيمز و مناقشة الطلبة بملاحظاتهم حول التجربة في الفيديو السابق‬

‫‪ .3‬طرح اسئلة حول مصدر الملح المترسب و سبب ترسبه و ما كيفية فصل المادة الراسبة في المحلول عن السائل ‪.‬‬ ‫‪ .4‬اعطاء الطلبة وقت للتفكير في الاجابة ‪.‬‬ ‫‪ .5‬تلقي الاجابات من الطلبة على منصة المناقشة و مناقشة ما توصلوا اليه من اجابات و شرح عملية فصل الاملاح بواسطة عملية التبلور ‪.‬‬ ‫‪ .6‬توجيه الطلبة لتأمل الشكل الوارد في الدرس عن الجبال الجليدية ‪.‬‬ ‫‪ .7‬تكليف الطلبة بواجب شرح العلاقة بين درجة الحرارة و كمية الملح الذائبة و تحديد الوقت لانجاز الواجب و تسلمه في الغرفة الصفية من الطلبة ‪.‬‬ ‫لوحدة الرابعة‪ :‬التعلم عن بعد‪ /‬الجلسة الرابعة‪ :‬التخطيط للتعلم عن بعد‬ ‫المهمة الأولى‪:‬‬ ‫نوع القسم مهمة فردية تعليمات‬ ‫طبق‬ ‫‪ /‬مناقشة النشاط‬ ‫الزمن دقيقة ‪120‬‬ ‫ارجع إلى أحد الكتب المطورة‪ ،‬تصفحه واختر در ًسا وخطط لتقديمه من خلال التعلم عن بعد‪ ،‬موظفًا‬ ‫التطبيقات التكنولوجية التي تعلمتها ومضمنًا في الخطة استراتيجيات تدريس‪،‬و ادوات تقويم و‬ ‫التخطيط‬ ‫وسائل تعليمية مختلفة‪.‬‬ ‫ساعة‬ ‫قم بتنفيذ هذه الحصة مع طلبتك‪.‬‬ ‫التأمل بعد التنفيذ‪:‬‬

‫التنفيذ‬ ‫أذكر أمرا واحدا استمتعت به كثيرا أثناء تنفيذك للحصة؟‬ ‫ساعة‬ ‫لا يوجد‬ ‫اذكر تحديا واجهك في أثناء تنفيذك للحصة؟ كيف تغلبت عليه؟‬ ‫ضعف شبكة الانترنت في المدرسة مما يؤدي الى تأجيل الحصة لحين عودتي الى البيت ‪.‬‬ ‫هل سارت الحصة كما هو مخطط لها؟‬ ‫نعم‬ ‫أعط دلي ًلا على تحقق تعلم الطلبة‪.‬‬ ‫اجابة الطلبة على الواجب المكلفين به ‪.‬‬ ‫دون تفاصيل تنفيذ خطة التدريس في ملف الإنجاز مرفقا فيديو أو صور للحصة أثناء التنفيذ أو رابط‬ ‫للحصة‬ ‫خطة تعليم عن بعد‬ ‫المادة العلوم‬ ‫الصف ‪ :‬الخامس‬ ‫الدرس ‪ :‬اثر التغيرات البيئية في الأنظمة البيئية‬ ‫الإجراءات‬ ‫استراتيجيات التدريس استراتيجيات التقويم‬ ‫المواد و الأدوات‬ ‫النتاجات‬

‫ارسال فيديو يشرح‬ ‫•‬ ‫اختبار الكتروني‬ ‫استراتيجية التعلم‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫‪ .1‬يذكر العوامل‬ ‫اثر العوامل الطبيعية‬ ‫•‬ ‫الالكتروني ‪.‬‬ ‫المؤثرة في‬ ‫في الأنظمة البيئية ‪.‬‬ ‫الأجهزة الذكية ( جهاز‬ ‫•‬ ‫استراتيجية الصف‬ ‫الكمبيوتر ‪ ,‬جهاز الهاتف‬ ‫الأنظمة البيئية ‪.‬‬ ‫الانتقال الى منصة‬ ‫•‬ ‫المعكوس‬ ‫المناقشة على تطبيق‬ ‫•‬ ‫الذكي )‬ ‫‪ .2‬يوضح اثر المناخ‬ ‫مايكروسوفت تيمز و‬ ‫الاستقصاء و حل‬ ‫شبكة الانترنت‬ ‫في الأنظمة البيئية‬ ‫مناقشة الطلبة حول‬ ‫•‬ ‫المشكلات‬ ‫منصة درسك‬ ‫العوامل المؤثرة في‬ ‫تطبيق تيمز‬ ‫‪.‬‬ ‫النظام البيئي و تأثير‬ ‫‪ .3‬يوضح المقصود‬ ‫كل منها ‪.‬‬ ‫بالتعاقب البيئي‪.‬‬ ‫توجيه الطلبة للتأمل‬ ‫في الصور الواردة في‬ ‫الدرس التي توضح‬ ‫اثر المناخ في النظام‬ ‫البيئي ‪.‬‬ ‫مناقشة الطلبة‬ ‫بالصور السابقة على‬ ‫منصة المناقشة ‪.‬‬ ‫تكليف الطلبة بالاجابة‬ ‫عن السؤال الوارد في‬ ‫الدرس حول تأثير‬ ‫ارتفاع درجة الحرارة‬ ‫على الدب القطبي (‬ ‫إعطاء الطلبة الوقت‬ ‫الكافي للإجابة عن‬ ‫السؤال )‬ ‫البدء بتلقي الإجابات‬ ‫عن السؤال السابق و‬ ‫مناقشة الإجابات مع‬ ‫الطلبة ثم شرح تأثير‬ ‫المناخ على الكائنات‬ ‫الحية في النظام‬ ‫البيئي ‪.‬‬

‫تكليف الطلبة بواجب‬ ‫•‬ ‫صفحة ‪ 19‬و هو‬ ‫•‬ ‫تصنيف صور واردة‬ ‫في الدرس الى كوارث‬ ‫طبيعية و كوارث بفعل‬ ‫أنشطة بشرية ‪.‬‬ ‫تحديد الوقت اللازم‬ ‫لتسليم الواجب عن‬ ‫طريق ارساله الى‬ ‫المنصة ‪.‬‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعلم عن بعد ‪/‬الجلسة الرابعة ‪ :‬التعلم المدمج‬ ‫المهمة الثانية‪:‬‬ ‫تعليمات‬ ‫مهمة‬ ‫نوع‬ ‫طبق وشارك‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيقية‬ ‫القسم‬ ‫الزمن ‪ 60‬دقيقة‬ ‫الآن حان دور تطبيق المفاهيم السابقة على كتابك المطور‪:‬‬ ‫اختر أحد الدروس من كتاب المادة التي تدرسها‪.‬‬ ‫خطط لحصة تطبق فيها مفهوم التعلم المتمازج ُمراعيًا ظروف بيئة التعلم في مدرستك‪.‬‬ ‫ضع خطتك في ملف الإنجاز‪.‬‬

‫ناقش مع زميل لك – في مدرستك‪ -‬خطتك ثم ضع الخطة في ملف الإنجاز‪.‬‬ ‫خطة التعليم المدمج ‪:‬‬ ‫الصف الخامس‬ ‫درس النباتات‬ ‫الاجراءات ‪:‬‬ ‫التواصل مع الطلبة من خلال منصة درسك‬ ‫توجيه الطلبة لحضور الحصة المقررة على منصة درسك‬ ‫ارسال واجب للطلبة على منصة درسك‬ ‫متابعة الواجبات ‪.‬‬ ‫تقديم تغذية راجعه من خلال عمل اختبار الكتروني قصير ‪.‬‬