Best-practice

ชื่อผลงานนวตั กรรม 0 สรา้ งคนดดี ว้ ยโครงงานคุณธรรม 0 ปี การศกึ ษา 2563 เจา้ ของผลงานนวตั กรรม ว่าท่ี 0 เพชรพญาไพร 0 ร.ต.หญงิ พชั รี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 21 อาํ เภอแม่ลานอ้ ย จงั หวดั แม่ฮ่องสอน สงั กดั สาํ นกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน

Best practice โรงเรียนราชประชานุเคราะห ๒๑ เร่อื ง สรางคนดดี วยโครงงานคณุ ธรรม 4/3 ผูจ ัดทาํ วา ที่ ร.ต.หญงิ พัชรี เพชรพญาไพร ตาํ แหนง ครผู สู อน สังกัด สํานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ แนวคดิ /หลกั การ โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. เปน การดําเนนิ งานเพอื่ สบื สานพระราชปณธิ าน เดนิ ตามรอยเบอื้ ง พระยุคลบาทของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ตามพระราชประสงคของสมเด็จพระ เจาอยูหัว รัชกาลท่ี 10 ซึ่งรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ไดมอบหมายใหรัฐมนตรีชวยวาการ กระทรวงศึกษาธิการ ดําเนินงานตามนโยบายภายใต กรอบยุทธศาสตรชาติเก่ียวกับเร่ืองคุณธรรมโดยรวม หารือกับสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ใหจัดการศึกษาสําหรับเยาวชนสวนใหญของประเทศ ใหเปนพลเมืองท่ีมีคุณภาพ มีความรู ความสามารถ เปนคนดี คนเกง และมีความสุข ตามนโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ และไดจัดทํา “โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.” เพื่อพัฒนาโรงเรียนในระดับการศึกษา ข้นั พน้ื ฐาน ใหนกั เรียน ครู ผูบ รหิ ารและบุคลากรทางการศกึ ษาตระหนกั รู เขาใจ และมีกระบวนการคิด อยางมี เหตุผลซึมซับคุณคาแหงคุณธรรมความดีอยางเปนธรรมชาติ และสรางความรูสึกผิดชอบช่ัวดี รวมทั้งสราง เครือขายชุมชนองคกรแหงคุณธรรม โดยประสานความรวมมือจากหนวยงาน และองคกรท่ีทางานดาน คุณธรรมอยางเปนรูปธรรมที่ชัดเจน รูปแบบของโรงเรียนคุณธรรมน้ันเปนเร่ืองที่ไมซับซอนและทําไดงาย เปน การลงทุนตา งแตไดกําไรมาก และสามารถเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียนไดจริง ชวยใหพฤติกรรมท่ีไมพึง ประสงคในโรงเรียน “ลดลง” และ สงเสริมใหเกิดพฤติกรรมที่พึงประสงค “เพ่ิมขึ้น” ซึ่งนับเปนการพัฒนา เยาวชน ผูปกครอง และชุมชน ไดอยางย่ังยืนจากความสําคัญของการสงเสริมคุณธรรมจริยธรรมขางตน ใน ฐานะครูแกนนําโรงเรียนคุณธรรมของโรงเรียนราชประชานุเคราะห 21 สังกัดสํานักงานการศึกษาพิเศษมี แนวคิดในการพัฒนาคุณธรรม โดยการจัดการเรียนรูคุณธรรมสูหองเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4/3 เพ่ือโรงเรียน ราชประชานุเคราะห 21 สนองพระราชกระแสรับส่ังของ พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวฯ ท่ีวา “ชวยกันสราง คนดใี หบา นเมือง”โดยใหนักเรยี นไดจดั ทําโครงงานคณุ ธรรม ใหส อดคลอ งกับสภาพจรงิ ของโรงเรียน วตั ถปุ ระสงค 2.1 เพอ่ื ใหน กั เรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 4/3 มีความรูและความเขาใจเกย่ี วกบั คณุ ธรรมความพอเพยี ง ในหลักการมีความพอประมาณในการทาํ งาน 2.2 เพ่อื ปลูกฝงคณุ ธรรมความพอเพียงใหแ กเ กดิ ขนึ้ กับนกั เรยี นมัธยมศกึ ษาปที่ 4/3

ข้ันตอนการดาํ เนินงาน ศกึ ษาปญหา วิเคราะหปญ หา ประชุมวางแผนดําเนนิ งาน จดั ทาํ โครงงาน ดาํ เนินตามแผนโครงงาน ตดิ ตาม/ตรวจสอบการดาํ เนนิ โครงงาน รายงานผลการดําเนินโครงการ/ นําไปปรบั ปรุงแกไขในครง้ั ถดั ไป

1. ศึกษาเอกสารทฤษฎี(Plan) ศึกษาคุณธรรมท่ีเก่ียวกับความพอเพียงของโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เพือ่ ใหนกั เรียนเกดิ ความรคู วามเขาใจ กรอบแนวคิดคุณธรรม 5 ประการ 1) พอเพียง การดํารงชวี ติ พอเพยี งตามพระราชดํารสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหวั ภูมิพลอดุลยเดช โดยทําพอประมาณใหเหมาะสมกับตนเอง ไมฟุงเฟอและ ฝกตนเองใหรูจักความพอดี พอเหมาะ ถา ไมพอดี ไมพอเหมาะกจ็ ะเกดิ ความทุจริตในใจได 2) กตญั ู เปน คณุ ธรรมพ้ืนฐานของมนษุ ยซงึ่ ในสังคมมนษุ ยตองเกยี่ วขอ ง สัมพันธก ับ บคุ คล ตางๆ ไดแก พอ แม ครูอาจารย ญาติพ่ีนอง เปนตน ความกตัญู เปนคุณธรรมที่มนุษยควรปฏิบัติและไม หลงลมื ตัวเมอื่ เกิดความสาํ เร็จตอง ยกยอ งเชดิ ชบู พุ การีครู อาจารย และทกุ คนที่มีสวนรว ม 3) ซือ่ สัตยส ุจริต ยึดพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวภมู ิพลอดลุ ยเดช ทวี่ า “ความซ่ือสตั ยสจุ ริตเปนพื้นฐานฐานของความดีทกุ อยา ง เด็กๆ จึง ตอ งฝก ฝนอบรม ใหเกิดมีขึ้นในตนเอง เพื่อจะไดเ ตบิ โตขนึ้ เปน คนดี มี ประโยชนและมีชีวิตท่ีสะอาด ที่เจริญมั่นคง” (พระราชทานเพ่ืออัญเชิญลงพิมพ ในหนงั สือ วนั เด็กปพ ุทธศักราช 2531) 4) ความรับผดิ ชอบ ผบู ริหาร ครู อาจารย ตองมีจิตสาํ นกึ ในบทบาท และหนา ทข่ี องตวั เอง และปฏิบัติหนาท่ีใหดีที่สุด เคารพกฎเกณฑกติกา พรอมใหตรวจสอบการ กระทําไดเสมอ โดยพราสอนเพื่อให ลกู หลานเยาวชนกาวทนั ตอยคุ โลกาภิวฒั น ยดึ มนั่ ความซื่อสัตยส ุจรติ เพอ่ื สรา งคนดใี หบ า นเมือง 5) อุดมการณ คุณธรรม การเสรมิ สรางหลกั ธรรมาภิบาลของการบรหิ ารกิจการบานเมอื งทดี่ ี โดยการบริหารหรือการปกครองท่ีมีความถูกตอง มีความยุติธรรม รวมมือรวม ใจมุงมั่นใหระบบการศึกษาของ ชาติดําเนินไปดวยความม่ันคง ยัง่ ยืน ดว ย จติ สํานกึ ทศั นคติ พฤติกรรมทเี่ ต็มเปย มดวยคณุ ธรรม และจริยธรรม พรอ ม ท้ังใชหลกั การใหโอกาสประชาชนมีสว นรวมรบั รู 2. ออกแบบกิจกรรม KEPA 1) K ความรู 2) E การนาํ ความรใู นข้นั K ไปใชจ ริง 3) P ทักษะกระบวนการ 4) A การประเมนิ ตามสภาพจรงิ 3. การนาํ ไปใช ข้ันตอนท่ี ๑ การวางแผน ประชุมวางแผนกําหนดตัวช้ีวัดและเปาหมายความสําเร็จ กําหนด แนวทาง/วธิ กี ารพัฒนาคณุ ธรรมในรปู แบบของกิจกรรม ข้ันตอนที่ ๒ สรา งการมสี วนรว มในชั้นเรียน ขัน้ ตอนท่ี ๓ ปรับปรุงการทําโครงงานคณุ ธรรม ข้ันตอนที่ ๔ เสริมแรงใหก ับนักเรียนในการทํางาน

- สงเสรมิ สนบั สนุนใหม กี ารจัดกจิ กรรมโครงงานคณุ ธรรมระดับช้ันเรียน - ติดตามงานอยา งตอ เนื่อง - วางแผนการดําเนนิ งาน และปฏบิ ตั ติ ามแผนท่ีวางไว - ดูแลนกั เรยี นตลอดภาคเรยี นของ โครงงานคณุ ธรรมระดับชั้นเรยี น - อํานวยความสะดวกตลอดระยะเวลาในการจดั กิจกรรมโครงงานคุณธรรมระดบั ช้ันเรยี น - นกั เรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปที4่ /3 มีความรวมมอื ในการจดั ทําโครงงานคุณธรรมระดับชัน้ เรียน - นกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่4ี /3 มคี วามรใู นการจดั ทาํ โครงงานคณุ ธรรมระดับช้นั เรียน นกั เรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 4/3 มีความรแู ละความเขาใจเกย่ี วกับคุณธรรมความพอเพยี งนําความรทู ่ี ไดไ ปใชใ นชวี ิตประจาํ วนั ดาํ เนนิ ชวี ิตตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง อยูในโรงเรียนไดอ ยางมคี วามสุข

ประมวลภาพกิจกรรม