Important Announcement
PubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.
PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated!

Home Explore แนวการเขียน PSAR

แนวการเขียน PSAR

Published by wichakarn.rpk21, 2021-05-20 04:24:16

Description: แนวการเขียน PSAR

Search

Read the Text Version

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล (Personal Self Assessment Report) ปี การศกึ ษา 2563 ว่าที่ ร.ต.หญงิ พชั รี เพชรพญาไพร ตาํ แหน่ง ครผู ูส้ อน โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 21 อาํ เภอแม่ลานอ้ ย จงั หวดั แม่ฮ่องสอน สงั กดั สาํ นกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน

รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล1 (Personal Self Assessment Report) คํานํา รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) เปน การประเมินการปฏิบัติหนาท่ี ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติพุทธศักราช 2543 และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2545 รวมทั้ง มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ขาพเจาไดจัดทําข้ึนเพ่ือรายงานผล การจัดการเรียนการสอนและการปฏิบัติ หนาที่ของขาพเจาตามฝาย กลุมงานตลอดจนกิจกรรมตาง ๆ ท่ีไดสงเสริมใหนักเรียนมีคุณลักษณะและคุณภาพ ตามระดับมาตรฐานคุณภาพการศึกษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห 21 จังหวัดแมฮองสอน สังกัดสํานัก บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ ประจาํ ปการศกึ ษา 2563 รายงานนี้โรงเรียนสามารถนําผลการดําเนินงานไปจัดทําการประเมินคุณภาพภายในและสรุป รายงานใหผูบังคับบัญชาตามลําดับสายงานตลอดจนเผยแพรใหกับผูปกครองนักเรียนชุมชน ในสังคมไดทราบ ผลการปฏิบัติงานของบุคลากรโรงเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห 21 จังหวัดแมฮองสอน สังกัดสํานัก บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ ขอมูลท่ีไดจากการประเมินในการประเมินตนเอง (SAR) ในคร้ังน้ีขาพเจาจะไดนําไปใชเปน แนวทางในการปรับปรุงเพอื่ พัฒนาการปฏิบัตงิ านทไี่ ดรบั มอบหมาย เพ่ือสง เสริมและพัฒนาศักยภาพของผูเรียน ใหสูงขึน้ ในทุก ๆ ดา นตอ ไป ลงชอ่ื วา ที่ ร.ต.หญิง.................................... (พชั รี เพชรพญาไพร) ตาํ แหนง ครูผสู อน

สารบญั รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล2 (Personal Self Assessment Report) หนา บทที่ 1 ขอ มูลทัว่ ไป........................................................................................................................ 3-5 บทที่ 2 สภาพการดําเนินงานในการจดั การเรยี นการสอน ............................................................. 6-9 บทที่ 3 ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษา............................................................................ 10-13 บทที่ 4 แนวทางการจดั การเรียนการสอนในอนาคต ..................................................................... 14 ภาคผนวก ...................................................................................................................................... 15 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น .................................................................................................................. 16-17 ภาพถายกจิ กรรม ............................................................................................................................ 18-20 บทคัดยอ รายงานการวิจยั ............................................................................................................... 21 เกยี รติบัตร ...................................................................................................................................... 22-23 ผลงานดีเดนของตนเองเปน Best Practice ................................................................................ 24-31

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล3 (Personal Self Assessment Report) บทท่ี ๑ ขอ มลู ท่ัวไป 1. ขอ มูลเก่ยี วกบั ผรู ายงาน 1.1 (ประวัตกิ ารศกึ ษาอยา งยอ) ขา พเจา วา ท่ี ร.ต.หญิงพัชรี เพชรพญาไพร 1.2 (ประวัติการทํางานอยางยอ) มธั ยมศกึ ษาตอนตนโรงเรยี นสังวาลวทิ ยา มธั ยมศกึ ษาตอนปลายโรงเรียนแมส ะเรยี งบริพตั รศกึ ษา ปรญิ ญาตรี มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏกําแพงเพชร ปจ จุบนั ทําการสอนชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 1และ มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 ประสบการณสอน จํานวน 3 ป 3 เดอื น 1.3 ภายใน 1 ป ไดรับการพัฒนาวชิ าที่สอน จํานวน……20…….ชั่วโมง ครัง้ ที่ 1 เร่อื ง ประวตั พระพุทธเจา จาํ นวน……3….ช่วั โมง คร้ังที่ 2 เรอ่ื ง อรยิ สยั 4 จาํ นวน……2….ชว่ั โมง ครงั้ ท่ี 3 เรอื่ ง พระรัตนตรยั จํานวน.....2....ชวั่ โมง ครง้ั ท่ี 4 เรือ่ ง สถาบนั ทางสงั คม จาํ นวน……2….ชวั่ โมง ครง้ั ท่ี 5 เร่อื ง การออมและการลงทุน จํานวน……3….ช่วั โมง ครัง้ ที่ 6 เรอื่ ง สทิ ธขิ องผบู ริโภค จํานวน......2....ชั่วโมง ครง้ั ท่ี 7 เรอ่ื ง ทวีปยุโรป จํานวน…….3….ช่วั โมง คร้งั ที่ 8 เรอื่ ง ทวปี แอฟริกา จํานวน.......3...ช่ัวโมง 1.4 งานอื่นๆท่ีรับผิดชอบ (นอกเหนอื จากการเรยี นการสอน) - งานธุรการบุคคล - เจา หนา ทีก่ ลมุ งานบุคคล แผนงานและประกันคุณภาพกลุมงาน - งานจดั สรรอตั รากําลังและบรรจุแตงตัง้ - งานการเสรมิ สรา งประสิทธิภาพในการปฏิบตั ริ าชการ - งานพัฒนาขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา - งานฝกประสบการณว ิชาชพี - งานการสนับสนุนสงเสรมิ การขอรับใบอนุญาตและการขอตอ ใบอนญุ าตประกอบวชิ าชพี - งานสงเสรมิ ประสทิ ธิภาพสรา งขวญั และกาํ ลังใจ - งานรา นกาแฟโรงเรยี น - งานสหกรณโ รงเรียน 1.5 ผลงานดเี ดน (เชน ครดู เี ดน นวัตกรรม งานวจิ ัย ฯลฯ)

รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล4 (Personal Self Assessment Report) 2. ขอมลู เกีย่ วกับนักเรยี นท่รี บั ผิดชอบ 2.1 ตารางแสดงจํานวนนักเรยี นแยกเปนระดบั ชั้น จาํ นวนนกั เรยี น จาํ นวนหองเรียน หมายเหตุ ชั้น ชาย หญงิ รวม ม.4/3 15 23 38 1 หอง รวม 15 23 38 1 หอ ง 2.2 ตารางแสดงรอยละของนักเรยี นที่รับผดิ ชอบ ท่ีมีน้ําหนกั สวนสูง ตามเกณฑม าตรฐานของกรมอนามัย ระดบั ชัน้ ทส่ี อน รอ ยละของนักเรียนทมี่ นี า้ํ หนกั ตามเกณฑ รอ ยละของนกั เรียนทม่ี สี วนสว นสงู ตามเกณฑ 4/3 48.2 48.2 2.3 ตารางแสดงคา เฉล่ยี รอ ยละของผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรยี นของนักเรยี นท่รี บั ผดิ ชอบปการศกึ ษา 2563 ระดับชัน้ ภาคเรยี นท่ี 1/2563 ภาคเรยี นท่ี 2/2563 ทร่ี บั ผดิ ชอบ 46.60 - ม.1 76.71 59.15 ม.2 81.69 ม.2 - 2.4 นกั เรียนทร่ี ับผิดชอบ นบั ถอื ศาสนาพทุ ธ ……20..... คน นบั ถอื ศาสนาครสิ ต ......18….. คน นับถอื ศาสนา อื่นๆ ……-..… คน 2.5 นักเรยี นทร่ี บั ผิดชอบ อยใู นเขตบริการของโรงเรียน จํานวน…38…คน อยูนอกเขตบรกิ าร จํานวน…-…คน 2.6 นักเรียนทตี่ องไดรบั การดแู ลเปน พิเศษ จาํ นวน…-….คน ไดแก (ถา มี) 2.6.1 เด็กชาย/หญิง ……………………………… บกพรองดาน………………..... 2.6.2 เดก็ ชาย/หญิง ………………………………..บกพรองดาน……………….... 2.6.3 เด็กชาย/หญิง ………………………………..บกพรองดาน……………….... 2.6.4 นักเรยี นไดรับรางวัล หรอื ดเี ดน ไดแ ก.....

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล5 (Personal Self Assessment Report) 3. ขอมูลเก่ยี วกับผูป กครองของนกั เรียนทรี่ บั ผิดชอบ 3.1 ระดบั การศึกษา สวนใหญ ตํ่ากวาปริญญาตรี (ปริญญาตรี ตา่ํ กวา ปริญญาตรี สูงกวา ปริญญาตร)ี 3.2 รอยละของอาชพี รับราชการ รอยละ………...-............ พนกั งานรัฐวสิ าหกิจ รอ ยละ………...-............ รบั จา ง รอ ยละ…………-.…........ อน่ื ๆ………………...เกษตรกร........................... 3.3 รอ ยละของสถานภาพ อยูด วยกัน รอ ยละ………90%………… แยกกันอยู รอยละ……….10%........... อน่ื ๆ รอยละ……………………….. 3.4 รายไดเฉล่ียตอครอบครัว ตอ ป เปนเงิน.....20,000....บาท 4. ขอ มลู ทรพั ยากร (จาํ นวนส่ือ อปุ กรณ เครือ่ งอํานวยความสะดวกในหองเรียนหรือท่รี ับผดิ ชอบ) 4.1 ………….…หอ งเรียนชั้นม.4/3……………….. จํานวน………….1..หอ ง............... 4.2 …………….หอ งปศพพ…………………………... จํานวน………….1..หอง.............. 5. งบประมาณ (ท่ีไดรับการจัดสรรจากผบู รหิ ารตอ รายหวั นกั เรียนหรอื จากทีอ่ น่ื ๆ) งบบริจาค…………-………… บาท งบรายหัว…………730/คน/ป………….บาท งบอื่นๆ……………-……….... บาท ๖. ขอมลู ชุมชน/แหลง เรยี นรู ทนี่ ํานักเรยี นไป คน ควา หาความรู ๖.๑ แหลงเรยี นรใู นชุมชน ไดแก… ………………-…………………......... ๖.๒ ลกั ษณะ/สภาพของชุมชน……………………-………………………… ๖.๓ ชุมชนใหค วามรว มมือ เชน………………….-…………………..........

รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล6 (Personal Self Assessment Report) บทท่ี 2 สภาพการดาํ เนินงานในการจัดการเรียนการสอน 1. วสิ ัยทศั นก ารจัดการศกึ ษาของผรู ายงานในปการศกึ ษา 2564 นกั เรียนทกุ คนมคี วามรคู วามสามารถท่ีแตกตางกนั แตน กั เรยี นสามารถทจ่ี ะเรียนรูพ ัฒนาตนเองไดใ น ลักษณะทต่ี นเองถนัด เรียนรูอ ยา งรูค ณุ คา เพือ่ นชวยเพื่อน นอมนาํ หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชใน ชีวติ ประจําวนั 2. เปา หมายคณุ ภาพ ของผูเรียนทรี่ บั ผดิ ชอบ 2.1 เด็กมีทักษะในการใชชีวิต 2.2 เดก็ นําความรเู รอ่ื งหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใชใ นการประกอบอาชพี 2.3 เด็กสามารถเอาตวั รอดไดในการแกไขปญ ญาตางๆ ในโลกท่มี ีการเปลยี่ นแปลงตลอดเวลา 3. โครงการทรี่ บั ผดิ ชอบ (ทําอะไร ทาํ อยา งไร ผลเปนอยา งไร) 3.1 โครงการที่ 1. การพัฒนาระบบงานบุคลากร ในการสนับสนุน ทางวชิ าชีพของคณะครู โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 21 (วธิ ดี าํ เนินการ) กิจกรรม/งาน ระยะเวลา งบประมาณ ผรู บั ผดิ ชอบ 1. วางแผนดาํ เนนิ การ(P) กลุมบริหารงาน 1.1 ขออนมุ ัติโครงการ 1 ต.ค. 63 – - บุคคล 1.2 แตงตงั้ คณะทํางาน 30 พ.ย. 63 1.3 ประชมุ ชี้แจง 2. ดาํ เนินการตามแผน (D) - กลุมบรหิ ารงาน 2.1 ประชุมกลมุ งาน 3,000 บคุ คล 2.2 ครแู ละบคุ ลากรไดมกี ารประเมนิ ประสิทธิภาพประสทิ ธผิ ลการปฏิบตั ิงาน 1 ต.ค. 63 – 10,000 - กิจกรรมท่ี 1 มกี ารจดั วางผลงานของ ๓1 ม.ี ค. 64 ขาราชการครแู ละบคุ ลากรเพือ่ ประเมิน 1 ต.ค. 63 – ประสทิ ธภิ าพประสิทธผิ ลการปฏบิ ตั งิ าน ๓1 ม.ี ค. 64 2.3 การสรา งขวัญและกําลังใจใหกบั ขาราชการ ครแู ละบุคลากร - กิจกรรมท่ี 2 - การมอบชอดอกไมใ หก ับครใู หม

-มอบของยินดกี บั ครทู ่ีไดย า ย 1 ต.ค. 63 – รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล7 - มอบของยนิ ดีกับสมาชกิ ใหมใ นครอบครัว ๓1 มี.ค. 64 - มอบของยินดีกับครอบครัวใหม 1 ต.ค. 63 – (Personal Self Assessment Report) - มอบของเยี่ยมคนปว ย ๓1 ม.ี ค. 64 2.4 ครูมกี ารพัฒนาคณุ ภาพและบุคลากร 1 ต.ค. 63 – 3,000 ทางการศกึ ษาตามมาตรฐานวิชาชพี ๓1 มี.ค. 64 - กลมุ บริหารงาน - กิจกรรมที่ 3 บุคคล -ครมู ีการประเมนิ วทิ ยฐานะชํานาญการ - กลุมบรหิ ารงาน -ครูมีการประเมนิ วทิ ยฐานะชาํ นาญการพิเศษ บุคคล -มีการประเมินอยางเขม ( ครผู ชู ว ย) -ครมู ีการไปราชการ/อบรมสมั มนา 3. ตดิ ตาม/ตรวจสอบการดาํ เนนิ โครงการ(C) 3.1 นเิ ทศ ติดตาม/ ประเมนิ ผล 4. การปรบั ปรงุ แกไขการดาํ เนนิ โครงการคร้งั ตอไป(A) 4.1 สรปุ และรายงานผล ผลเปน อยางไร(ผลจากการดําเนินงาน) ผลทคี่ าดวาจะไดร ับ 1.ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานวชิ าชีพ 2.ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาตามมาตรฐานวชิ าชพี มคี วามรูความกา วหนา ในวชิ าชีพใหมีประสิทธภิ าพและ เกิดประสทิ ธผิ ลมากขนึ้ ๔. การเปนผมู คี วามรู ความสามารถในการจดั การเรยี นการสอนอยา งมีประสทิ ธิภาพ และเนน ผูเ รยี นเปน สาํ คญั การเปนผูมคี วามรูความสามารถในการจดั การเรียนการสอนอยางมปี ระสิทธภิ าพและเนน ผเู รยี นเปน สําคญั ไดดําเนนิ การ ๔ ประเดน็ ดงั นี้ ๔.๑ เปน ผูม ีความรู ความเขาใจเปา หมายของการจัดการศกึ ษาและหลักสตู รการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน (ให เขยี นบรรยายใหเหน็ ถึงการทีม่ คี วามรู ความเขา ใจเปาหมายของการจัดการศึกษาขั้นพืน้ ฐานนนั้ ไดทาํ อยางไร บา งทแี่ สดงใหเห็นวาเปน ผมู ีความรู ความเขาใจ (ใหเ ขียนบรรยายแสดงถงึ ความเปนผูรูอยางยอ ๆ) มุงสง เสริมและพฒั นามนษุ ยธรรม คุณธรรมและความรับผิดชอบตอสังคม รวมท้ังฝกทักษะท่ีจําเปนตอ การดํารงชีวิต วิธีการเรียนการสอนจะตองเลือกใชใหเหมาะสมกับเนื้อหาวิชา กับผูเรียน กับชุมชน สภาพแวดลอ ม เปา หมายของการจัดการศึกษาและหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐานคือ การแนะแนว การสงเสริม การจัดการเรียนรขู องผเู รยี นเปนสาํ คญั และพัฒนาทักษะของผูเ รียน

รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล8 (Personal Self Assessment Report) ๔.๒ เปนผมู คี วามสามารถใน การวเิ คราะหศ กั ยภาพของผูเรยี นและเขา ใจผเู รยี นเปน รายบคุ คล(เขียน บรรยายบอกใหไ ดว ามคี วามสามารถในการวเิ คราะหศ กั ยภาพของผเู รยี นและเขา ใจผเู รยี นเปน รายบคุ คลนน้ั ทาํ อยางไรบา ง) การวิเคราะห การแยกแยะผูเรียนเพื่อคนหาความแตกตางระหวางบุคคลของแตละคน เก่ียวกับความ พรอม ดานทักษะ ดานความรูพื้นฐาน และประสบการณเดิมที่มีอยูกอน ที่จะใหผูเรียนไดรับการเรียนรู ตลอด ทง้ั ศกึ ษาวิเคราะหเกี่ยวกับความพรอมดานสติปญญา ความพรอมดานพฤติกรรม ความพรอมดานรางกาย และ ความพรอ มดานสงั คมของผูเรียนแตละบุคคล ๔.๓ เปนผูม ีความสามารถจดั ประสบการณก ารเรยี นรเู นนผูเรียนเปนสาํ คัญ ( เขียนบรรยายบอกใหไ ด วา มีความสามารถในการจดั ประสบการณก ารเรยี นรูเนน ผูเรยี นเปน สาํ คัญนนั้ ทําอยา งไรบาง) กระบวนการจัดการเรียนรูถูกกําหนดดวยความเปนมาตรฐานดานการพัฒนาผูเรียน จะตองสงเสริมให เกิดการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสําคัญที่จะชวยใหนักเรียนไดพัฒนาทักษะความรู ความสามารถ ซ่ึงผูเรียนจะตองเรียนรูจากประสบการณจริงในชีวิตประจําวันโดยการเรียนรูดวยตนเอง และครูผูสอนควร ตระหนักและใหความสําคัญไมวาจะเปนการติดตอและรวมมือกับนักเรียน ดังนั้นควรมีการเลือกรูปแบบของ หลักสูตรที่จะชวยพัฒนาศักยภาพในดานการเรียนของผูเรียนไดเปนอยางดี โดยเร่ิมจากการวางหลักสูตร สถานศึกษา ครูผูสอนตองรูวาอะไรท่ีนักเรียนตองรู และอะไรท่ีนักเรียนอยากจะรู แลวครูนําหลักสูตรไปใช ออกแบบการจดั การเรียนการสอนใหผูเรยี นมีบทบาทสาํ คัญในการเรียนรู สรางความรู ไดมีปฏิสัมพันธกับบุคคล สื่อ และส่ิงแวดลอม โดยใชกระบวนการตาง ๆ เปนเครื่องมือในการเรียนรู และผูเรียนมีโอกาสนําความรูไป ประยุกตใชในสถานการณอ่ืน ครูตองมีเทคนิคการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเปนอยางดี เพื่อพัฒนาผูเรียน อยางเต็มศกั ยภาพของครู ๔.๔ เปนผูค วามสามารถใชเ ทคโนโลยใี นการพัฒนาการเรยี นรูข องตนเองและผเู รยี น ( เขยี นบรรยายบอกใหไ ดว า มคี วามสามารถในใชเทคโนโลยีในการพฒั นาการเรยี นรูของตนเองและผเู รียนนั้นทํา อยางไรบาง) เปนความสามารถในการเลือกและใชเทคโนโลยีดานตาง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตองเหมาะสม และมีคุณธรรม ซ่ึงการใชเทคโนโลยีเพ่ือการจัดการเรียนรู เปนการชวยใหการเรียนรูของ ผูเรียนมคี วามนา สนใจ รวดเรว็ สะดวก และสามารถชวยจัดขอมูลในเร่ืองตาง ๆ ในวิชาที่สอน ใหผูเรียนฝกรับรู แสวงหาขอมูล นํามาวิเคราะหกําหนดเปนความคิดรวบยอด สรุปเปนองคความรูอยางมีเหตุผล และครูผูสอน สามารถออกแบบกระบวนการจดั การเรยี นรใู หเ อ้อื ตอ การทาํ กจิ กรรมประกอบการเรียนรูไดม ากยง่ิ ขน้ึ

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล9 (Personal Self Assessment Report) ๔.๕ เปน ผมู ีความสามารถประเมนิ พฒั นาการของผูเรยี นครบทุกดา นอยางเหมาะสมตามวยั และ สอดคลอ งกับสภาพจรงิ ของการเรียนรู (เขียนบรรยายบอกใหไดว าครูสามารถประเมินพัฒนาการของผูเรียน ครบทุกดา นอยา งเหมาะสมตามวยั และสอดคลองกบั สภาพจรงิ ของการเรียน นัน้ ทําอยางไรบา ง) การประเมนิ พัฒนาการของผูเรยี น เปนการประเมินดา นรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสตปิ ญญา ของเด็ก โดยจะตองสังเกตพฤติกรรมการเรียน การรวมกิจกรรมและการทดสอบควบคูไปในกระบวนการเรียน การสอนเพื่อใชเปนกลไกในการติดตาม พัฒนาและชวยเหลือผูเรียนใหพัฒนาความสามารถในการเรียนรูใหเต็ม ศกั ยภาพ ๔.๖ เปนผมู คี วามสามารถนําผลการประเมนิ พัฒนาการของผเู รยี นมาปรบั การจัด ประสบการณเพอื่ พฒั นาศกั ยภาพผเู รยี นใหเต็มศกั ยภาพ(เขยี นบรรยายบอกใหไดว ามคี วามสามารถในการนําผล การประเมนิ พัฒนาการของผเู รียนมาปรับการจัดประสบการณเ พ่อื พฒั นาศักยภาพผเู รียนใหเ ต็มศกั ยภาพน้นั ทาํ อยางไรบา ง) การประเมินสะทอนส่ิงท่ีเกิดข้ึนจริงในชีวิตประจําวัน ซ่ึงจะตองนําผลการประเมินพัฒนาการผูเรียนมา ปรับ และพัฒนาเปาหมายของการเรียนรู ทบทวน ปรับปรุงเปาหมายใหสอดคลองกับมาตรฐานท่ีใชอยูปจจุบัน เพ่ือท่จี ะชว ยใหผเู รยี นบรรลผุ ลการเรียนรูตามท่กี ําหนด ๔.๗ เปน ผมู ีความสามารถในการจัดทาํ วิจัยเพือ่ พฒั นาการเรยี นรูของผูเ รยี นและนําผลไปใชพฒั นา ผเู รียน (เขยี นบรรยายบอกใหไดว า มีการวิจัยเพือ่ พัฒนาการเรียนรขู องผูเรยี นและนําผลไปใชพัฒนาผูเรยี นน้ัน ทาํ อยางไรบา ง) ในการจัดการเรียนการสอนมีการมอบหมายงานเปนกลุม งานเด่ียว และจัดทําการเรียนการสอนใน แบบศตวรรษที่ 21 โดยใหนักเรียนเปนแกนกลางในการจัดการเรียนการสอนสามารถเปดโอกาสใหนักเรียนมี โอกาสคิดแสดงออกและสามารถแกไขปญหาไดดวยตัวเอง ในทายหนวยการเรียนรูจะมีแบบทดสอบเพื่อวัด ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนในแตล ะหนวยการเรยี นรเู พ่อื ดคู วามสอดคลองเรือ่ งคะแนนและเจตคตทิ ด่ี ตี อวิชาสังคม ซง่ึ ไดใ หนักเรยี นจัดกลุมเองตามความพอใจ แลวใหกําหนดบทบาทและหนาท่ีความรับผิดชอบเอง และ ท่ีสําคัญกําหนดเวลาในการสงงานแตละครั้ง ซ่ึงตองตรงตามเวลาที่กําหนด หากไมตรงเวลาควรมีบทลงโทษ อยางไร นอกจากน้ัน นักเรียนตองวางแผนในการทํางานรวมกัน โดยเขียนออกมาใหเห็นเปนข้ันตอนอยาง ชัดเจน อีกท้ังนักเรียนสามารถรวมแสดงความคิดสรางสรรคในการนําเสนอช้ินงานออกมาไดอยางเต็มที่ งานท่ี มอบหมายไมส ามารถทําใหเสร็จในชัว่ โมงเรียนได จงึ ใหน กั เรียนนําไปทํานอกเวลาเรียนที่วาง หรือแบงหนาที่กัน ไปทาํ ทบ่ี า น และเพื่อแกไขสภาพปญหาท่ีมีนักเรยี นบางคน ทํางานกลมุ ไมเตม็ ที่ หรอื ไมใหความรวมมือกับเพื่อน รวมกลุม ครูผูสอนจะติดตามความคืบหนาของงานจากการสอบถามวิธีการทํางานของแตละบุคคลวามีข้ันตอน ในการปฏิบัตอิ ยางไร เปน การกระตุน เตอื นไมใหนกั เรยี นเอาเปรียบเพ่อื นรว มกลมุ ผลปรากฏวา ผลงานของนักเรียนสวนมากออกมาอยใู นเกณฑค อ นขางดี มีคุณภาพ สงตรงตาม กําหนดเวลา และนักเรยี นมคี วามพงึ พอใจในการทาํ งาน

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล10 (Personal Self Assessment Report) บทที่ 3 ผลการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา 1. ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐาน ดา นผเู รียน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู รยี น ผลการประเมนิ เปนตัวบงชีด้ ังนี้ ตัวบงช้ี รอ ยละ ระดับคณุ ภาพ 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเรียน 72 ดีเยยี่ ม 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงคข องผูเรยี น 83.10 ดีมาก สรปุ ผลการประเมนิ ดงั กลาว ไดด าํ เนนิ การดงั นี้ (เขยี นบรรยายวาไดทําอะไรบา งทีส่ งผลตอคณุ ภาพของคือ) สงเสริมกระบวนการเรียนรูใหกับผูเรียน ผูเรียนเปนผูลงมือปฏิบัติจริง และเนนทักษะกระบวนการการ เรยี นรูเพื่อพฒั นาตามศักยภาพของผเู รยี นเปน สําคญั พรอมทัง้ เทคนิคทใ่ี ชสาํ หรบั การจัดการเรยี นรู ในชน้ั เรียน สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานนี้อยใู นระดบั คุณภาพ ((ดมี าก/ ดี/พอใช /ควรปรบั ปรุง) จดุ เดน ผูเรียนเปนผูใฝรูใฝเรียน มีความสามารถในการอาน เขียน การสื่อสาร การคิดคํานวณ คิดวิเคราะห สามารถใชเทคโนโลยีการเรียนรู และมีความพรอมในการศึกษาตอในระดับสูงข้ึน มีคุณธรรม จริยธรรม และ คานิยมที่พึงประสงคตามหลักสูตร มีความสามารถในการแสวงหาความรูดวยตนเอง และพัฒนาตนเองอยาง ตอเน่ือง สงผลใหผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผูเรียนอยูในระดับดี ผูเรียนมีสุขภาพรางกายแข็งแรง มี สมรรถภาพและน้าํ หนักสว นสูงตามเกณฑ มีจติ ใจทดี่ ีและสนุ ทรียภาพ จดุ ทค่ี วรปรับปรุง ปรับปรุงพัฒนากิจกรรมอยางหลากหลาย ควรจัดกิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนไดฝกคิด คนควา และ เรียนรูดว ยตนเองใหม ากขนึ้ เรยี นรูน อกหองเรียน

รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล11 (Personal Self Assessment Report) มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจดั การผลการประเมินเปน ตัวบง ช้ีดงั น้ี ตัวบงชี้ รอ ยละ ระดบั คุณภาพ 2.1 มเี ปา หมาย วสิ ยั ทัศน และพนั ธกจิ ไวช ดั เจน สอดคลอ งกบั 80 ดีมาก บรบิ ทของสถานศกึ ษาและมคี วามเปนไปไดในการปฏิบตั ิ 2.2 มีการบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษาอยา งเปนระบบทท่ี กุ 80 ดีมาก ฝา ยมีสว นรว มกนั วางแผน 2.3 มีหลกั สตู รสถานศกึ ษาทรี่ องรบั การพฒั นาศกั ยภาพผูเรียนท่ี 80 ดมี าก หลากหลาย และสอดคลองกบั ความตองการของผูเรียน 2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม คี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพสอดคลอ ง 80 ดมี าก กบั ความตอ งการรายบุคคล 2.5 มสี งิ่ อํานวยความสะดวก จัดสภาพแวดลอ ม แหลง เรยี นรู ฐาน 80 ดีมาก การเรียนรูท่ีเอ้อื ตอการเรยี นรู 2.6 จัดระบบเทคโนโลยี สอื่ สิ่งอํานวยความสะดวกรองรบั การ 80 ดีมาก บรหิ ารจดั การ และจดั กจิ กรรมการเรยี นรูข องครแู ละผูเรียน สรปุ ดีมาก ผลการประเมนิ ดงั กลาว ไดด ําเนนิ การดังน้ี (เขยี นบรรยายวาไดทาํ อะไรบางทส่ี งผลใหผ ลการประเมนิ เปนดังนี้) สถานศึกษามีการดําเนินการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาอยางเปนระบบ มีผลการประเมินคุณภาพภายในที่ระดับคุณภาพดีเย่ียม และคณะกรรมการสถานศึกษา ผูปกครอง ชุมชนมี ความมนั่ ใจตอ ระบบ และมคี วามพงึ พอใจในการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานนอ้ี ยูในระดับคุณภาพ ((ดีมาก/ ดี/พอใช ควรปรบั ปรงุ ) จดุ เดน 1. สถานศึกษายดึ หลักการบรหิ ารโดยเนน การมสี ว นรว ม 2. บคุ ลากรสว นใหญใ นองคกรมีการบรหิ ารจัดการแบบมสี ว นรวมรบั ผิดชอบพฒั นางานตามบทบาท 3.สถานศึกษาสงเสริมใหความรูเก่ียวกับการประกันคุณภาพ และเตรียมความพรอม การประเมิน ภายในและภายนอกอยา งตอเน่อื ง จุดท่ีควรปรับปรุง 1. สถานศกึ ษาควรนําระบบสารสนเทศไปใชในการวางแผนกระบวนการออกแบบการเรียนรู จัดทําสื่อ พัฒนาประสิทธภิ าพของบคุ ลากรทุกคนอยางตอเนือ่ งและยั่งยนื 2. การจัดทําระบบสารสนเทศแหลงเรียนรู/ภูมิปญญาทองถ่ิน ใหครอบคลุมทุกกลุมสาระการเรียนรู เพื่อประโยชนต อการนําไปใชพ ัฒนาการบรหิ ารการศึกษา เร่ืองการเรียนการสอน

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล12 (Personal Self Assessment Report) 3. สถานศึกษาควรนําสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของแตละปการศึกษา เพื่อนนํามาวิเคราะห วางแผน นิเทศ ติดตาม เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนอยางตอเน่ืองพรอมพัฒนาระบบสารสนเทศท่ีเขาถึงการ ใหบ รกิ าร โดยเชอ่ื งโยงเครือขา ยหนว ยงานอ่ืนๆ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนผลการประเมนิ เปน รายตัวบง ช้ี ตวั บง ชี้ รอยละ ระดับคุณภาพ ดมี าก 3.1 จัดการเรียนรูตามมาตรฐานการเรยี นรู ตวั ชีว้ ดั ตามหลักสูตร 80 ดมี าก สถานศกึ ษาท่ีเนนใหผเู รียนไดเ รยี นรผู า นกระบวนการคิดและ ดีมาก ปฏิบัตจิ ริง ดมี าก 3.2 ใชส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง เรียนรู ฐานการเรียนรู 80 ดีมาก ดีมาก โดยสรางโอกาสใหผ ูเรยี นไดแ สวงความรูด วยตนเองจากสื่อที่ หลากหลาย 3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการเชิงบวก เนนปฏิสมั พันธ ผเู รียนรักการเรียนรู 80 อยรู วมกันอยา งมคี วามสุข 3.4 มีเครือ่ งมอื วัดผลการพฒั นาพฤตกิ รรมการเรยี นรูไดต รงสภาพ 80 จรงิ เหมาะสมกบั เปา หมายในการจดั การเรียนรู และใหข อ มลู ยอ นกลับแกผ ูเรียนและนําผลมาพัฒนาผเู รียน 3.5 มีการแลกเปลีย่ นเรียนรูและใหส ะทอ นกลับเพือ่ พฒั นาการเรยี นรู 80 สรุป ผลการประเมนิ ดังกลา ว ไดด ําเนินการดงั น้ี (เขยี นบรรยายวา ไดท าํ อะไรบางท่สี ง ผลใหผ ลการประเมนิ เปน ดังน้ี) 1. แผนการจัดการเรยี นรทู ่สี ามารถนาํ ไปจัดกิจกรรมไดจริง 2. มรี ปู แบบการจดั การเรยี นรเู ฉพาะสาํ หรับผทู ีม่ ีความจําเปน และตอ งการความชว ยเหลือพิเศษ 3. ผเู รียนไดรับการฝกทักษะ แสดงออก แสดงความคดิ เห็น สรปุ องคความรู นําเสนอผลงานและ สามารถนาํ ไปประยกุ ตใ ชใ นชวี ติ ได สรุปผลการประเมินมาตรฐานนี้อยูในระดับคุณภาพ ((ดมี าก/ ดี/พอใช ควรปรับปรงุ ) จุดเดน กระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา สรางโอกาสให ผูเรียนมีสวนรวมในการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีการบริหารจัดการ ชั้นเรียนเชิงบวก สราง ปฏสิ มั พนั ธท่ีดี ครรู จู กั ผเู รียนเปนรายบุคคล ดําเนินการตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบและนําผล มาพัฒนาผเู รยี น

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล13 (Personal Self Assessment Report) จดุ ท่ีควรปรับปรงุ การจัดการเรียนการสอนโดยการใชส อื่ เทคโนโลยี และแหลงเรยี นรู ฐานการเรียนรู ผเู รยี นขาดการ แสวงความรดู วยตนเองจากสื่อ 2. สรุปผล การประเมนิ คณุ ภาพเปน รายมาตรฐาน มาตรฐาน รอยละ ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู รียน 80 ดมี าก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ 80 ดีมาก มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน 80 ดีมาก

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล14 (Personal Self Assessment Report) บทที่ 4 แนวทางการจดั การเรยี นการสอนในอนาคต 1. ขอคนพบในการดาํ เนินงาน จดุ เดน จุดทคี่ วรพฒั นาของนกั เรยี นและหรอื ตนเอง 1.1 ดา นนักเรยี นจดุ เดน ทคี่ วรสงเสรมิ ไดแก เดก็ มีความรูความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพฒั นาการเรยี นรู และมที กั ษะ กระบวนการคิดวิเคราะห ดานนักเรยี นจดุ ทคี่ วรพฒั นาทีค่ วรไดรบั การแกไข ปรับปรงุ ไดแก สง เสรมิ ใหนักเรยี นมคี วามกลา คดิ กลาแสดงออก ในการนาํ เสนองาน แนวทางในการพฒั นา สงเสริมใหนักเรียนมีการจัดการเรยี นรูดวยตัวเอง ปญหาและขอเสนอแนะ การสนบั สนนุ การจัดกจิ กรรมพฒั นาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน คุณธรรมจรยิ ธรรม และ คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค 1.2 ดานผูสอนจดุ เดน ทค่ี วรสง เสรมิ ไดแก กระบวนการเรยี นการสอนที่ใชสอ่ื ในการเรยี น พัฒนาตนเองอยูเสมอ มคี วามต้ังใจ มงุ ม่ัน ในการปฏิบัติ หนาท่ีอยางเต็มท่ีเต็มเวลาและความสามารถ ควรจัดกิจกรรมใหนักเรียนแสวงหาความรูจากส่ือเทคโนโลยีดวย ตนเองงอยางตอเน่ือง ดานผูส อนจดุ ท่ีควรพฒั นาทค่ี วรไดร ับการแกไ ข ปรบั ปรุง ไดแ ก พัฒนาตนเองอยเู สมอ มคี วามตง้ั ใจ มุงมนั่ ในการปฏบิ ตั หิ นาทอ่ี ยา งเตม็ ที่เต็มเวลาและ ความสามารถ ควรจัดกิจกรรมใหนกั เรยี นแสวงหาความรจู ากส่ือเทคโนโลยดี ว ยตนเองงอยางตอ เนื่อง แนวทางในการพฒั นา การจัดกจิ กรรมการเรยี นรทู เ่ี นนผเู รียนเปนรายบุคคลใหช ดั เจนข้นึ สงเสริมใหครเู หน็ ความสําคญั ของ การจัดการเรยี นรูโดยเนนผเู รียนเปน สําคญั การจดั ทาํ วจิ ยั ในชน้ั เรียนเพื่อพฒั นาผูเ รียนใหส ามารถเรยี นรูไดอยาง เตม็ ศักยภาพ ปญหาและขอ เสนอแนะ การพัฒนาครผู ูสอนในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู ทีส่ อดคลอ งกับการพัฒนาผเู รยี นในศตวรรษ ที่ 21

รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล15 (Personal Self Assessment Report) ภาคผนวก 1. ผลสัมฤทธิ์ทางเรียนของนักเรียนทุกชนั้ /ทุกสาระท่รี ับผดิ ชอบในปการศกึ ษา 2. ภาพถายกจิ กรรม 3. ผลงานดเี ดนของนกั เรียนท่รี ับผิดชอบ 4. ผลงานดเี ดนของคร(ู ของตนเอง) เชน เกียรตบิ ตั ร, โลรางวลั , งานวจิ ัย, นวตั กรรม 5. ผลงานดีเดน ของตนเองเปน Best Practice

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล16 (Personal Self Assessment Report) ผลสัมฤทธ์ทิ างเรยี นของนกั เรยี นทุกชน้ั /ทกุ สาระท่รี บั ผิดชอบในปก ารศกึ ษา ทีร่ ับผิดชอบสอนปการศึกษา 2563 ผูสอน นางสาวพชั รี เพชรพญาไพร สรุปผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน รายวิชา ประวตั ิศาสตร กลมุ สาระ สงั คมศึกษา ศาสนาและว รหสั วชิ า ส21102 ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2563 หอ ง จาํ นวน รหสั ระดบั ผลการเรยี น จาํ นวนนกั เรยี น รอยละของ เฉลยี่ SD คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค อาน คิด วิเคราะหและเขยี น นักเรียน วิชา 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส ทีไ่ ดร ะดบั ดขี น้ึ ไป ที่ไดร ะดับดีขนึ้ ไป X 3 210 3 2 10 หอง 1 32 ส21102 2 6 6 3 7 1 3 4 14 43.75 2.28 1.20 17 15 0 0 17 15 0 0 หอ ง 2 37 ส21102 8 3 9 9 4 2 2 20 54.05 2.76 1.04 29 8 0 0 29 8 0 0 หอง 3 34 ส21102 4 5 5 6 2 4 4 4 14 41.18 2.28 1.26 20 14 0 0 20 14 0 0 รวม 103 คน รอ ยละ 1113.4459 1113.4459 1229.0042 1117.8848 1112.3362 455.85 899.74 0 911.7001 0 4488 46.60 2.45 1.18 6664.6608 3335.7792 00 00 6664.6608 3335.7792 00 00 ผสู อน นางสาวพชั รี เพชรพญาไพร สรุปผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น รายวิชาสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม กลมุ สาระ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและว รหัสวชิ า ส22101 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา 2563 หอง จาํ นวน รหสั ระดบั ผลการเรียน จํานวนนกั เรยี น รอ ยละของ เฉลย่ี SD คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค อา น คดิ วิเคราะหแ ละเขยี น นักเรียน วชิ า 4 3.5 มส Xทไ่ี ดร ะดับดขี ึน้ ไป ท่ีไดร ะดบั ดขี ้ึนไป 3 2.5 2 1.5 1 0 ร 3 210 3 2 10 หอง 1 24 ส22101 12 3 1 124 1 16 66.67 2.94 1.37 16 8 0 0 16 8 0 0 หอ ง 2 23 ส22101 9 4 5 2 12 18 78.26 3.20 0.95 20 3 0 0 20 3 0 0 หอ ง 3 26 ส22101 17 3 21 3 22 84.62 3.33 1.31 22 4 0 0 22 4 0 0 รวม 73 คน รอยละ 5332.8805 1113.0070 1088.96 2.2274 222.74 433.11 866.22 0 5.4448 0 5566 76.71 3.16 1.22 7559.8845 2110.5555 00 00 7559.8845 2110.5555 00 00

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล17 (Personal Self Assessment Report) ผสู อน นางสาวพชั รี เพชรพญาไพร สรปุ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน รายวชิ า หนาทพี่ ลเมือง 4 กลุม สาระ สังคมศึกษา ศาสนาและว รหสั วิชา ส22230 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 2 ภาคเรยี นที่ 2 ปการศึกษา 2563 หอ ง จาํ นวน รหัส ระดบั ผลการเรียน จาํ นวนนกั เรียน รอยละของ เฉล่ยี SD คุณลกั ษณะที่พึงประสงค อา น คดิ วิเคราะหและเขียน นกั เรียน วิชา 4 3.5 มส Xที่ไดร ะดับดีขึน้ ไป ทีไ่ ดระดับดขี นึ้ ไป 3 2.5 2 1.5 1 0 ร 3 210 3 2 10 หอ ง 1 23 ส22230 13 2 41 3 19 82.61 3.20 1.35 18 5 0 0 20 3 0 0 หอง 2 23 ส22230 12 3 2 111 3 17 73.91 3.07 1.40 18 4 0 1 20 2 0 1 หอ ง 3 25 ส22230 16 3 3 21 22 88.00 3.62 0.60 23 2 0 0 22 3 0 0 รวม 71 คน รอยละ 5447.1175 1188.27 1299.68 5.4463 222.82 111.41 0 0 8.6645 0 5588 81.69 3.30 1.17 8553.9910 1115.1149 00 111.41 8667.2232 1188.27 00 111.41 สรุปผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน ผสู อน นางสาวพัชรี เพชรพญาไพร กลุมสาระ สงั คมศึกษา ศาสนาและว รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รหัสวิชา ส22103 ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2563 หอ ง จํานวน รหัส ระดับผลการเรยี น จาํ นวนนักเรยี น รอ ยละของ เฉลย่ี SD คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค อาน คิด วิเคราะหแ ละเขยี น นักเรียน วิชา 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส ท่ีไดร ะดบั ดขี นึ้ ไป ทไี่ ดร ะดับดีขน้ึ ไป X 3 210 3 2 10 หอ ง 1 23 ส22103 8 3 3 1 3 2 3 14 60.87 2.61 1.48 18 5 0 0 18 5 0 0 หอง 2 23 ส22103 3 7 3 2 3 2 1 2 13 56.52 2.48 1.37 19 3 0 1 20 2 0 1 หอง 3 25 ส22103 12 2 1 1 5 2 2 15 60.00 2.90 1.35 22 3 0 0 22 3 0 0 รวม 71 คน รอยละ 3222.3339 1116.2290 977.86 111.41 1188.27 866.45 866.45 111.41 977.86 0 4422 59.15 2.67 1.39 8553.9910 1115.1149 00 111.41 8664.0051 1114.0008 00 111.41

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล18 (Personal Self Assessment Report) ภาพถา ยกจิ กรรมการเรียนการสอน

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล19 (Personal Self Assessment Report) ภาพถา ยกจิ กรรมการเรียนการสอน

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล20 (Personal Self Assessment Report) ภาพถา ยกจิ กรรมการโฮมรมู ม.4/3

ชื่อวจิ ัย รายงานผลการประเมินตนเองรายบุคคล21 ศาสนา (Personal Self Assessment Report) ชอ่ื ผวู จิ ยั บทคัดยอรายงานการวจิ ยั การศกึ ษาความพึงพอใจของนกั เรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2 ที่มตี อ วชิ าสงั คมศึกษา และวัฒนธรรม โดยใชส ่อื วดี ที ัศนใ นชนั้ เรยี น วาทีร่ .ต.หญงิ พัชรี เพชรพญาไพร บทคัดยอ การวจิ ยั คร้ังน้มี วี ัตถุประสงคเพือ่ 1) เพื่อศกึ ษาความพงึ พอใจของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 2 ทมี่ ตี อ วชิ าสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม โดยใชส อ่ื วดี ีทัศนใ นช้ันเรียน กลุม ตวั อยาง คอื นักเรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 2 จํานวน 35 คน ภาคเรียนที่2 ปการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 21 อาํ เภอแมลานอย จงั หวดั แมฮองสอน สงั กดั สํานบั ริหารงานการศึกษาพิเศษ ซึ่งไดมาโดยการสุมแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ใชเ วลาในการสอน 1 ภาคเรยี น เครื่องมือทใี่ ชใ นการวิจยั คอื แผนการจัดการเรยี นรูว ชิ าสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ของ นักเรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 แบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรียนทม่ี ตี อ การเรียน วิชาสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรมโดยใชสอื่ วดี ีโอในชั้นเรียน จํานวน 20 ฉบบั ซ่งึ เปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดับ จาํ นวน 15 ขอ ผลการวิจัยพบวา 1. ความพึงพอใจของนักเรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 ทม่ี ีตอ การจัดการเรยี นรู วิชาสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรมโดยใชส่ือวีดที ศั นใ นชั้นเรยี น นักเรียนมีความพึงพอใจโดยภาพรวมอยูใน ระดบั มากท่สี ดุ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบุคคล22 (Personal Self Assessment Report) รางวัลเหรยี ญทองโครงงานคณุ ธรรม สพฐ. ระดบั ชนั้ เรยี น

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล23 (Personal Self Assessment Report) รางวัลเหรยี ญทองนวัตกรรม

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล24 (Personal Self Assessment Report) Best practice โรงเรียนราชประชานุเคราะห ๒๑ เร่ือง สรา งคนดดี ว ยโครงงานคณุ ธรรม 4/3 ผูจัดทํา วาท่ี ร.ต.หญิงพชั รี เพชรพญาไพร ตาํ แหนง ครผู ูส อน สังกดั สํานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ แนวคดิ /หลกั การ โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. เปน การดาํ เนนิ งานเพื่อสืบสานพระราชปณิธาน เดนิ ตามรอยเบือ้ ง พระยุคลบาทของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ตามพระราชประสงคของสมเด็จพระ เจาอยูหัว รัชกาลที่ 10 ซ่ึงรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ไดมอบหมายใหรัฐมนตรีชวยวาการ กระทรวงศกึ ษาธิการ ดาํ เนนิ งานตามนโยบายภายใต กรอบยทุ ธศาสตรช าติเกี่ยวกับเร่ืองคุณธรรมโดยรวมหารือ กับสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ใหจัดการศึกษาสําหรับเยาวชนสวนใหญของประเทศ ใหเปน พลเมืองที่มีคุณภาพ มีความรู ความสามารถ เปนคนดี คนเกง และมีความสุข ตามนโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ และไดจัดทํา “โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.” เพ่ือพัฒนาโรงเรียนในระดับการศึกษา ขัน้ พน้ื ฐาน ใหนกั เรียน ครู ผูบริหารและบคุ ลากรทางการศึกษาตระหนักรู เขาใจ และมีกระบวนการคิด อยางมี เหตุผลซึมซับคุณคาแหงคุณธรรมความดีอยางเปนธรรมชาติ และสรางความรูสึกผิดชอบช่ัวดี รวมทั้งสราง เครอื ขา ยชมุ ชนองคก รแหงคุณธรรม โดยประสานความรวมมอื จากหนวยงาน และองคก รท่ีทางานดานคุณธรรม อยางเปนรูปธรรมที่ชัดเจน รูปแบบของโรงเรียนคุณธรรมน้ันเปนเร่ืองท่ีไมซับซอนและทําไดงาย เปนการลงทุน ตา งแตไดกาํ ไรมาก และสามารถเปล่ยี นแปลงพฤติกรรมของนกั เรยี นไดจริง ชวยใหพฤติกรรมที่ไมพึงประสงคใน โรงเรียน “ลดลง” และ สงเสริมใหเกิดพฤติกรรมท่ีพึงประสงค “เพ่ิมข้ึน” ซึ่งนับเปนการพัฒนาเยาวชน ผูป กครอง และชมุ ชน ไดอ ยา งยง่ั ยืนจากความสําคัญของการสงเสริมคุณธรรมจริยธรรมขางตน ในฐานะครูแกน นําโรงเรียนคุณธรรมของโรงเรียนราชประชานุเคราะห 21 สังกัดสํานักงานการศึกษาพิเศษมีแนวคิดในการ พัฒนาคุณธรรม โดยการจัดการเรียนรูคุณธรรมสูหองเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 4/3 เพื่อโรงเรียนราชประชานุ เคราะห 21 สนองพระราชกระแสรับส่ังของ พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวฯ ที่วา “ชวยกันสรางคนดีให บา นเมือง”โดยใหน กั เรยี นไดจัดทําโครงงานคณุ ธรรม ใหสอดคลองกบั สภาพจริงของโรงเรียน วตั ถปุ ระสงค 2.1 เพ่ือใหนกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปที่ 4/3 มคี วามรแู ละความเขา ใจเกย่ี วกับคณุ ธรรมความพอเพียง ในหลกั การมีความพอประมาณในการทํางาน 2.2 เพอื่ ปลกู ฝง คุณธรรมความพอเพียงใหแกเ กดิ ขึน้ กับนักเรียนมัธยมศกึ ษาปท่ี 4/3

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล25 ขน้ั ตอนการดาํ เนินงาน (Personal Self Assessment Report) ศกึ ษาปญหา วเิ คราะหปญ หา ประชุมวางแผนดาํ เนนิ งาน จดั ทาํ โครงงาน ดําเนนิ ตามแผนโครงงาน ตดิ ตาม/ตรวจสอบการดาํ เนนิ โครงงาน รายงานผลการดําเนนิ โครงการ/ นาํ ไปปรบั ปรงุ แกไ ขในคร้งั ถดั ไป

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล26 (Personal Self Assessment Report) 1. ศึกษาเอกสารทฤษฎี(Plan) ศึกษาคุณธรรมท่ีเกี่ยวกับความพอเพียงของโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เพอ่ื ใหนกั เรียนเกดิ ความรูความเขา ใจ กรอบแนวคิดคณุ ธรรม 5 ประการ 1) พอเพยี ง การดาํ รงชีวิตพอเพยี งตามพระราชดํารสั ของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว ภูมิพลอดุลยเดช โดยทําพอประมาณใหเหมาะสมกับตนเอง ไมฟุงเฟอและ ฝกตนเองใหรูจักความพอดี พอเหมาะ ถาไมพ อดี ไมพอเหมาะก็จะเกิด ความทุจริตในใจได 2) กตญั ู เปน คุณธรรมพ้ืนฐานของมนุษยซ ง่ึ ในสังคมมนษุ ยตองเกี่ยวขอ ง สมั พนั ธก บั บคุ คล ตางๆ ไดแก พอ แม ครูอาจารย ญาติพ่ีนอง เปนตน ความกตัญู เปนคุณธรรมที่มนุษยควรปฏิบัติและไม หลงลืมตวั เมอ่ื เกิดความสําเร็จตอ ง ยกยองเชิดชูบุพการคี รู อาจารย และทุกคนท่มี ีสว นรวม 3) ซอ่ื สตั ยส ุจรติ ยึดพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวภมู พิ ลอดุลยเดช ท่วี า “ความซื่อสัตยสุจริตเปนพ้นื ฐานฐานของความดีทุกอยาง เด็กๆ จึง ตองฝกฝนอบรม ใหเกิดมีขึ้นในตนเอง เพ่ือจะไดเติบโตขึ้นเปนคนดี มี ประโยชนและมีชีวิตท่ีสะอาด ที่เจริญม่ันคง” (พระราชทานเพ่ืออัญเชิญลงพิมพ ในหนงั สอื วนั เดก็ ปพ ุทธศกั ราช 2531) 4) ความรบั ผดิ ชอบ ผูบ ริหาร ครู อาจารย ตอ งมีจิตสาํ นึกในบทบาท และหนา ท่ขี องตัวเอง และปฏิบัติหนาท่ีใหดีท่ีสุด เคารพกฎเกณฑกติกา พรอมใหตรวจสอบการ กระทําไดเสมอ โดยพราสอนเพ่ือให ลกู หลานเยาวชนกา วทันตอยคุ โลกาภิวฒั น ยดึ ม่นั ความซื่อสตั ยสจุ รติ เพอ่ื สรา งคนดใี หบ านเมอื ง 5) อดุ มการณ คุณธรรม การเสรมิ สรางหลักธรรมาภบิ าลของการบริหารกิจการบานเมอื งทดี่ ี โดยการบริหารหรือการปกครองที่มีความถูกตอง มีความยุติธรรม รวมมือรวม ใจมุงมั่นใหระบบการศึกษาของ ชาติดําเนนิ ไปดวยความมั่นคง ย่งั ยนื ดว ย จิตสํานึก ทัศนคติ พฤติกรรมท่ีเต็มเปยมดวยคุณธรรม และจริยธรรม พรอม ทัง้ ใชหลกั การใหโอกาสประชาชนมีสว นรวมรบั รู 2. ออกแบบกจิ กรรม KEPA 1) K ความรู 2) E การนําความรูในขน้ั K ไปใชจรงิ 3) P ทกั ษะกระบวนการ 4) A การประเมินตามสภาพจรงิ 3. การนาํ ไปใช ข้ันตอนท่ี ๑ การวางแผน ประชุมวางแผนกําหนดตัวช้ีวัดและเปาหมายความสําเร็จ กําหนด แนวทาง/วิธกี ารพัฒนาคณุ ธรรมในรปู แบบของกจิ กรรม ขน้ั ตอนที่ ๒ สรา งการมีสวนรวมในช้ันเรียน ขั้นตอนท่ี ๓ ปรับปรงุ การทาํ โครงงานคณุ ธรรม ขัน้ ตอนท่ี ๔ เสรมิ แรงใหกับนักเรียนในการทาํ งาน

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล27 (Personal Self Assessment Report) - สงเสรมิ สนบั สนนุ ใหม ีการจัดกิจกรรมโครงงานคุณธรรมระดบั ช้ันเรยี น - ติดตามงานอยา งตอ เน่ือง - วางแผนการดําเนนิ งาน และปฏบิ ัตติ ามแผนท่ีวางไว - ดูแลนกั เรยี นตลอดภาคเรียนของ โครงงานคุณธรรมระดับชัน้ เรียน - อํานวยความสะดวกตลอดระยะเวลาในการจดั กิจกรรมโครงงานคณุ ธรรมระดบั ชนั้ เรียน - นักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปท4่ี /3 มีความรว มมอื ในการจัดทําโครงงานคุณธรรมระดับชั้นเรียน - นักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี4/3 มคี วามรูในการจดั ทําโครงงานคณุ ธรรมระดับชั้นเรียน นักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 4/3 มคี วามรแู ละความเขาใจเก่ียวกับคุณธรรมความพอเพียงนาํ ความรทู ่ี ไดไ ปใชใ นชีวติ ประจําวัน ดาํ เนนิ ชวี ติ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง อยใู นโรงเรียนไดอ ยางมคี วามสขุ

รายงานผลการประเมินตนเองรายบคุ คล28 (Personal Self Assessment Report) ประมวลภาพกิจกรรม

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล29 (Personal Self Assessment Report)

รายงานผลการประเมนิ ตนเองรายบคุ คล30 (Personal Self Assessment Report)


Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!
Create your own flipbook