Performance Agreement

ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ตำแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการพเิ ศษ ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ผู้จดั ทำข้อตกลง นางสาววรฉั รีย์ เกตขุ ำ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นป่ายางตะวนั ตก สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาตาก เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

PA 1/บส แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งผู้บริหารสถานศกึ ษา วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ (ทกุ สังกดั ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวนั ท่ี 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565 ผู้จดั ทำข้อตกลง ช่ือ นางสาววรัฉรยี ์ นามสกลุ เกตุขำ ตำแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการพเิ ศษ สถานศึกษา โรงเรียนบา้ นปา่ ยางตะวนั ตก สังกัด สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. 3 อัตราเงินเดือน 38,580 บาท ประเภทของสถานศกึ ษา  สถานศกึ ษาทีจ่ ดั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน  ระดบั ปฐมวยั  ระดับประถมศึกษา  ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น  ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย  การจดั การศึกษาพิเศษ (ไมม่ ีระดบั ชั้น)  สถานศกึ ษาท่จี ดั การศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา  ประกาศนียบัตรวชิ าชพี  ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ช้ันสูง  การฝึกอบรมวชิ าชีพตามหลกั สตู รวิชาชพี ระยะสั้น  สถานศกึ ษาทจี่ ัดการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย  การจดั การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน  การจัดการศึกษานอกระบบตามหลักสตู รประกาศนียบัตรวชิ าชพี  การจัดการศึกษาต่อเน่ือง ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพฒั นางาน ตำแหนง่ ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ซ่ึงเปน็ ตำแหน่งและวทิ ยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจบุ ันกับผ้บู งั คับบัญชา ไว้ดงั ต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่ 1. ภาระงาน จะมีภาระด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผูน้ ำทางวิชาการ ด้านการบริหาร จัดการสถานศึกษา ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย และด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชพี เป็นไปตาม ก.ค.ศ กำหนด  เตม็ เวลา  ไม่เตม็ เวลา เนื่องจาก……………………………………………………………………………………………… โดยภาระงานด้านการบริหารวชิ าการและความเป็นผ้นู ำทางวชิ าการ จะมีการปฏบิ ตั กิ ารสอน ไม่ตำ่ กวา่ 5 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ (ตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศึกษา ไมต่ ่ำกวา่ 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ และรองผอู้ ำนวยการ สถานศึกษา ไม่ต่ำกวา่ 10 ชว่ั โมง/สปั ดาห)์ โดยมีการปฏิบตั ิการสอน/การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนในสถานศึกษา อยา่ งใดอย่างหนง่ึ หรือหลายอย่าง ดงั น้ี  ปฏิบตั ิการสอนประจำวิชาจำนวน ชั่วโมง/สัปดาห์  ปฏิบตั กิ ารสอนรว่ มกบั ครูประจำชั้น/ประจำวิชา จำนวน ช่วั โมง/สัปดาห์  สงั เกตการสอนและสะทอ้ นผลการสอนร่วมกบั ครูในกจิ กรรมเปดิ ชน้ั เรียน จำนวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์  เปน็ ผู้นำกิจกรรมแลกเปลีย่ นเรียนรใู้ นชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรยี น จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์  นเิ ทศการสอนเพ่ือเป็นพี่เล้ียงการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ให้กบั ครู จำนวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์  จดั กจิ กรรมเสรมิ สรา้ งการเรยี นรูแ้ ละอบรมบม่ นสิ ัยผ้เู รียน จำนวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์ 2. งานท่จี ะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่งผบู้ ริหารสถาน (ใหร้ ะบรุ ายละเอียดของงาน ที่จะปฏบิ ตั ใิ นแต่ละดา้ นวา่ จะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใชใ้ นการดำเนินการด้วยก็ได้)

ลักษณะงานทป่ี ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดข้ึนกับผเู้ รยี น ครู ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขน้ึ และสถานศึกษา ท่แี สดง การประเมนิ (โปรดระบ)ุ กบั ผเู้ รยี น ครู และ ใหเ้ หน็ ถงึ การเปลย่ี นแปลง สถานศกึ ษา (โปรดระบ)ุ ในทางที่ดีขน้ึ หรือ มกี ารพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสมั ฤทธส์ิ ูงข้นึ (โปรดระบ)ุ 1. ด้านการบรหิ ารวิชาการและความเป็น 1.1 จัดทำแผนพัฒนา สถานศึกษานำแผน สถานศึกษาสามารถ ผูน้ ำทางวชิ าการ คณุ ภาพการศึกษาของ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ดำเนนิ โครงการได้บรรลุ ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลมุ ถึง สถานศึกษาให้สอดคล้อง มาใช้เป็นแมบ่ ท ตามวัตถปุ ระสงคข์ อง การวางแผนพฒั นามาตรฐานการเรยี นรู้ กบั นโยบายของ สพฐ. ในการจัดทำแผนปฏิบัติ แผนปฏิบัติการประจำปี ของผู้เรยี น การจดั ทำและพัฒนา กระทรวงศึกษาธกิ าร การประจำปีและบริหาร ร้อยละ 80 หลกั สตู รสถานศกึ ษา การพฒั นา และสพป.ตาก เขต 1 จัดการสถานศึกษา กระบวนการจดั การเรยี นรู้ทเี่ น้นผเู้ รียน ครอบคลมุ ภารกจิ ผู้ปกครองและคณะ- ผูป้ กครองและคณะ- เปน็ สำคญั และการปฏบิ ตั กิ ารสอน งานบริหารวิชาการ กรรมการสถานศึกษา กรรมการสถานศกึ ษา การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การพัฒนาหรือ งานบรหิ ารงบประมาณ มีสว่ นรว่ มในการพัฒนา ให้ความร่วมมอื การนำส่ือ นวตั กรรม และเทคโนโลยี งานบริหารบคุ คล และ ผู้เรียนและการดำเนินงาน ในการพัฒนาผเู้ รยี น ทางการศึกษา มาใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ งานบรหิ ารทว่ั ไป ตา่ งๆ ของสถานศกึ ษา และการดำเนินงานตา่ งๆ การนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ประเมินผล โดยอาศยั ขอ้ มลู จาก การจดั การเรยี นรู้ของครใู นสถานศกึ ษา การวเิ คราะหป์ จั จยั รอ้ ยละ 70 และมีการประกนั คุณภาพการศกึ ษา ภายใน ปัจจัยภายนอก ภายในสถานศึกษา การศกึ ษา วเิ คราะห์ ความตอ้ งการจำเปน็ หรือวจิ ยั เพอื่ แกป้ ัญหาและพฒั นา ของผูเ้ รียนและ การจัดการเรยี นรเู้ พอื่ ยกระดับคณุ ภาพ ผ้ทู เ่ี กีย่ วข้อง และใช้ การศกึ ษาของสถานศึกษา แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี ของสถานศึกษา ในการดำเนินงาน เพ่อื ให้เปน็ ไปตาม มาตรฐานในแผนพฒั นา คุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาทีว่ างไว้

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขน้ึ และสถานศกึ ษา ที่แสดง การประเมิน (โปรดระบ)ุ กับผเู้ รยี น ครู และ ใหเ้ ห็นถึงการเปลยี่ นแปลง สถานศึกษา (โปรดระบุ) ในทางทด่ี ีขน้ึ หรือ 1.2 ปรับปรงุ หลกั สตู ร มกี ารพัฒนามากขนึ้ หรือ สถานศกึ ษาใหท้ ันสมยั ครูนำหลกั สตู ร ผลสมั ฤทธส์ิ งู ขึน้ (โปรดระบ)ุ สอดคลอ้ งกบั ความ สถานศกึ ษาไปใช้ ครูจดั การเรยี นรไู้ ด้อย่าง ตอ้ งการของผเู้ รยี นและ ในการจดั การเรียนรู้ สอดคลอ้ งกับสถานการณ์ ท้องถ่นิ มีองคป์ ระกอบ ให้สอดคล้องกบั การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ ถูกต้องครบถ้วน โดย สถานการณ์การแพร่ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ผบู้ รหิ าร ครู ผู้ปกครอง ระบาดของโรคติดเชือ้ รอ้ ยละ 90 และชมุ ชนมสี ว่ นร่วมใน ไวรัสโคโรนา 2019 การแกไ้ ขปญั หา ครนู ำ ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธ์ิ หลกั สตู รสถานศกึ ษาไป สถานศึกษานำผลจาก ทางการเรยี นเพม่ิ สงู ขนึ้ ใช้ในการจัดการเรียนรู้ การนเิ ทศตดิ ตามการใช้ ผบู้ รหิ ารนเิ ทศตดิ ตาม หลกั สตู รมาปรับปรุง สถานศึกษามีหลกั สตู ร การนำหลกั สตู รไปใช้ และพัฒนาหลักสูตร ทีท่ ันสมยั สอดคล้องกบั และนำผลจากการนเิ ทศ สถานศึกษา ความต้องการของผูเ้ รียน ตดิ ตามมาใช้ในการ และทอ้ งถ่ิน รอ้ ยละ 70 ปรบั ปรุงหลกั สตู รอยา่ ง ตอ่ เน่ือง

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกดิ ข้ึนกบั ผเู้ รยี น ครู ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดข้นึ และสถานศึกษา ท่แี สดง การประเมนิ (โปรดระบุ) กบั ผูเ้ รยี น ครู และ ใหเ้ หน็ ถงึ การเปลย่ี นแปลง สถานศกึ ษา (โปรดระบ)ุ ในทางท่ดี ีขนึ้ หรอื 1.3 พัฒนากระบวนการ มกี ารพัฒนามากข้ึนหรือ จดั การเรยี นรู้ทีเ่ น้น ครูนำแผนการจดั ผลสมั ฤทธส์ิ งู ขึ้น (โปรดระบ)ุ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั และ ประสบการณ์/ ครูมแี ผนการจดั ปฏบิ ัติการสอน ดแู ล แผนการจดั เรยี นรู้ ประสบการณ/์ กำกบั ตดิ ตาม เพ่ือให้ ที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั แผนการจดั เรยี นรู้ ครูจัดการเรยี นรู้ และนำไปใชใ้ น ที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั วดั และประเมินผล การพัฒนากระบวนการ และนำไปใช้ใน อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ จดั การเรียนรู้ การพฒั นากระบวนการ เปน็ ไปตามแผนการจดั จดั การเรียนรู้ ร้อยละ 80 การเรยี นรู้ทีอ่ อกแบบไว้ ผู้เรียนสามารถเรยี นรู้ อย่างเหมาะสมและ และพัฒนาตนเองได้ ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธิ์ สอดคลอ้ งกับผ้เู รยี น เตม็ ตามศกั ยภาพ ทางการเรียนเพมิ่ สูงขนึ้ บันทึกผลหลงั สอนและ นำผลไปปรบั ปรุงพฒั นา กระบวนการจดั การเรียนรู้

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทีจ่ ะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน ครู ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ข้นึ และสถานศึกษา ที่แสดง การประเมิน (โปรดระบ)ุ กับผู้เรยี น ครู และ ให้เห็นถงึ การเปลย่ี นแปลง สถานศกึ ษา (โปรดระบ)ุ ในทางทด่ี ีข้ึนหรือ มีการพฒั นามากขึ้นหรือ ผลสมั ฤทธส์ิ ูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ 1.4 ส่งเสรมิ สนับสนนุ ครูนำสอื่ นวตั กรรมและ ครูจดั การเรยี นรไู้ ด้อย่าง การพัฒนาหรอื การนำ เทคโนโลยที างการศึกษา สอดคล้องกบั สถานการณ์ สื่อ นวัตกรรม และ มาใชใ้ นการจดั การ การแพร่ระบาดของโรคติด เทคโนโลยีทางการศึกษา เรยี นรไู้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 มาใชใ้ นการแกไ้ ขปญั หา กับผเู้ รยี นและ รอ้ ยละ 90 การจัดการเรยี นรู้ตาม สถานการณ์การแพร่ หลกั สตู ร ตดิ ตาม ระบาดของโรคติดเชื้อ ประเมินผล และรายงาน ไวรสั โคโรนา 2019 ผลการใชส้ ่ือ นวตั กรรม ผ้เู รยี นสรา้ งองคค์ วามรู้ ผูเ้ รยี นมีผลสมั ฤทธ์ิ และเทคโนโลยที าง ได้ด้วยตนเอง ผา่ นส่อื ทางการเรยี นเพมิ่ สงู ขึ้น การศกึ ษา เพอ่ื นำผลทไ่ี ด้ และวิธกี ารจดั การเรียนรู้ ไปปรับปรุงพัฒนาสือ่ ที่หลากหลาย ตาม นวตั กรรม และเทคโนโลยี ศักยภาพ ความถนัด ทางการศึกษา ความสนใจ โดยครเู ปน็ ผ้สู นับสนนุ และอำนวย ความสะดวก

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกิดขน้ึ กับผเู้ รยี น ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ให้เกิดข้นึ และสถานศกึ ษา ทแี่ สดง การประเมิน (โปรดระบุ) กับผเู้ รยี น ครู และ ให้เหน็ ถงึ การเปลย่ี นแปลง สถานศึกษา (โปรดระบ)ุ ในทางทีด่ ขี น้ึ หรอื มกี ารพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสมั ฤทธส์ิ งู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ 1.5 นเิ ทศ กำกับ ครูได้รับการนเิ ทศ ครูปรับปรงุ และพัฒนา ตดิ ตาม และประเมนิ ผล การจัดการเรยี นรอู้ ย่าง การจัดการเรยี นร้ใู ห้ การจัดการเรยี นร้ขู องครู ครอบคลมุ และทั่วถึง เหมาะสม ตามคำแนะนำ/ สง่ เสริมการแกไ้ ขปัญหา ครูนำกระบวนการ ข้อเสนอแนะท่ไี ด้จาก โดยใช้กระบวนการ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ การนิเทศและการ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ทาง ทางวิชาชพี มาใช้ แลกเปลีย่ นเรยี นร้ทู าง วชิ าชพี มีการประกนั ในการพฒั นาการจัด วิชาชีพ ร้อยละ 80 คุณภาพการศกึ ษา การเรยี นรู้ ภายในสถานศกึ ษาอย่าง เปน็ ระบบและดำเนนิ การ สถานศกึ ษาจดั ระบบ ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิ บริหารและสารสนเทศ ทางการเรยี นเพมิ่ สูงขึ้น อย่างต่อเนือ่ ง พฒั นามาตรฐานการศกึ ษา สถานศกึ ษามีระบบ จดั ทำและดำเนินงาน การประกันคณุ ภาพ ตามแผนพฒั นาคณุ ภาพ ภายในสถานศึกษา การศึกษา นำข้อเสนอแนะ ทม่ี คี วามเขม้ แขง็ มากข้นึ จากผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกและ สถานศึกษามีผล ภายในมาใช้ปรับปรงุ การประเมนิ คณุ ภาพ การดำเนินงาน ตรวจสอบ การศกึ ษาภายใน ทบทวนและประเมิน ในระดบั ดเี ลศิ ขึ้นไป ทุกมาตรฐาน/ตัวช้ีวัด คณุ ภาพการศึกษา นำมาจดั ทำรายงาน ประจำปขี องสถานศกึ ษา โดยยดึ การมสี ว่ นรว่ ม ของชมุ ชนและ หนว่ ยงานท่ีเกีย่ วข้อง ภายใตก้ ารกำกับ ดแู ล สนับสนุนและสง่ เสริม ของหนว่ ยงานตน้ สังกดั

ลกั ษณะงานทีป่ ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกดิ ขึ้นกับผเู้ รยี น ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ขน้ึ และสถานศกึ ษา ท่ีแสดง การประเมนิ (โปรดระบุ) กับผู้เรยี น ครู และ ให้เหน็ ถึงการเปลยี่ นแปลง สถานศึกษา (โปรดระบ)ุ ในทางทด่ี ขี ึ้นหรอื 1.6 ศกึ ษา วิเคราะห์ มีการพฒั นามากขน้ึ หรอื เพือ่ แกป้ ญั หาและ ครแู ละผู้บริหาร ผลสมั ฤทธส์ิ งู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ สถานศึกษา ครูและผบู้ ริหาร เพอ่ื ยกระดับคุณภาพ นำกระบวนการวิจยั สถานศึกษาสามารถแกไ้ ข การศึกษาของ ไปใช้ในการแกป้ ัญหา ปัญหาและจดั การเรยี นรู้ สถานศึกษา และนำผล พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ได้รอ้ ยละ 80 ไปใช้แกป้ ัญหาและ และยกระดบั คณุ ภาพ พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ การศึกษาของ ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ ของสถานศึกษา สถานศกึ ษา ทางการเรยี นทีเ่ พม่ิ สงู ขึ้น ผเู้ รียนสามารถเรยี นรู้ และพัฒนาตนเองได้ เต็มตามศกั ยภาพ 2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา 2.1 บริหารจดั การ สถานศึกษา บุคลากรมีความชดั เจน การบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาด้านงาน จัดโครงสรา้ งการบรหิ าร เกี่ยวกับภาระหนา้ ท่ที ่ี วชิ าการ ด้านงานบคุ คล จัดการครอบคลมุ งาน ได้รบั มอบหมาย ลดความ ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคบั ดา้ นงานงบประมาณ วิชาการ งานบคุ คล งาน ซ้ำซ้อนของการปฏิบตั งิ าน นโยบาย และตามหลักบริหารกิจการ ด้านงานท่ัวไป ให้เป็นไป งบประมาณ งานทว่ั ไป บา้ นเมอื งทด่ี ี การบรหิ ารกจิ การผเู้ รียน ตามกฎหมาย ระเบียบ และกำหนดผรู้ ับผดิ ชอบ สถานศกึ ษาดำเนินงาน และการส่งเสริมพัฒนาผ้เู รยี น ข้อบังคบั นโยบาย และ ไวอ้ ย่างชดั เจน ตามภารกจิ เป็นไปตาม การจดั ระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รยี น ตามหลกั บรหิ ารกจิ การ กฎหมาย ระเบยี บ บ้านเมืองทดี่ ี สถานศกึ ษานิเทศ กำกบั ข้อบงั คบั นโยบาย ติดตามการดำเนนิ งาน ตามหลกั บรหิ าร ตามภารกจิ เปน็ ระยะ กิจการบา้ นเมืองทีด่ ี อยา่ งต่อเน่อื ง ด้วยความรวดเรว็ และ มีประสิทธิภาพมากขึ้น

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกิดข้ึนกับผเู้ รยี น ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ให้เกิดขึ้น และสถานศกึ ษา ทแ่ี สดง การประเมิน (โปรดระบุ) กับผูเ้ รยี น ครู และ ใหเ้ ห็นถึงการเปลยี่ นแปลง สถานศกึ ษา (โปรดระบ)ุ ในทางทีด่ ขี ้ึนหรือ มกี ารพัฒนามากขึน้ หรือ ผลสมั ฤทธส์ิ งู ขึน้ (โปรดระบ)ุ 2.2 จัดทำสารสนเทศ บคุ ลากรผรู้ บั ผดิ ชอบ ผู้เรียนมีวินัยและความ และแผนปฏิบัติการ งานกจิ การผู้เรยี นนำ ประพฤติท่เี หมาะสม เกย่ี วกบั การบรหิ าร แผนปฏบิ ัตกิ ารเกย่ี วกับ รบั ผิดชอบตามบทบาท กิจการผเู้ รยี น ประชุม การบรหิ ารกิจการผู้เรยี น หนา้ ที่ เปน็ ผนู้ ำและ ชี้แจงบคุ ลากร มาใชด้ ำเนินการ ผตู้ ามทด่ี ี มคี วามปลอดภยั มอบหมายงาน แต่งต้งั คณะกรรมการสภา สขุ ภาพอนามัยทดี่ ี คณะกรรมการสภา นกั เรียนประสานงาน ร้อยละ 80 และมีภาวะ นักเรียน เครอื ข่าย เป็นตวั แทน จดั ทำ ทพุ โภชนาการต่ำกว่า ผู้ปกครอง และจดั กจิ กรรมท่ีเปน็ ประโยชน์ รอ้ ยละ 25 กิจกรรมดแู ลช่วยเหลอื ต่อผูเ้ รียน โรงเรยี น และ ผ้เู รยี น ติดตาม ชมุ ชน ผเู้ รียนได้รบั การช่วยเหลอื ประเมินผล รายงานผล ดา้ นการเรยี น การศึกษาต่อ การดำเนนิ งาน และนำ เครอื ขา่ ยผูป้ กครอง การประกอบอาชีพ ผลทีไ่ ด้ไปปรบั ปรงุ ชัน้ เรยี นและคณะ ทุนการศึกษา การพฒั นา กรรมการบริหาร ชีวิตและสังคม ร้อยละ 80 เครือขา่ ย รว่ มประสานงาน ท้งั ดา้ นการทำงานและ การระดมทรัพยากร สถานศกึ ษานำกจิ กรรม ดูแลชว่ ยเหลอื ผ้เู รยี นมา ใช้ในการพัฒนาคณุ ภาพ ผู้เรยี น สถานศึกษาตดิ ตาม การดำเนินงานตามแผน บริหารกจิ การผเู้ รียน และนำผลท่ีไดไ้ ป ปรบั ปรุง

ลักษณะงานทปี่ ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกดิ ขนึ้ กบั ผเู้ รยี น ครู 3. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลง เชิงกลยุทธแ์ ละนวัตกรรม ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน และสถานศกึ ษา ท่แี สดง การกำหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้ การประเมนิ (โปรดระบ)ุ กบั ผู้เรยี น ครู และ ใหเ้ ห็นถึงการเปลย่ี นแปลง เครอ่ื งมือหรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร และการนำไปปฏบิ ัติ การบริหาร สถานศกึ ษา (โปรดระบ)ุ ในทางที่ดขี ้ึนหรอื การเปลยี่ นแปลงและนวัตกรรม ในสถานศึกษา เพื่อพฒั นาสถานศกึ ษา มกี ารพัฒนามากขน้ึ หรือ ผลสมั ฤทธส์ิ ูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ 2.3 จดั ระบบดแู ล ครูประจำช้นั รจู้ ักผู้เรยี น ครูสง่ เสรมิ ป้องกัน และ ชว่ ยเหลือผเู้ รยี น เพือ่ เป็นรายบุคคล นำข้อมลู แกไ้ ขปญั หา หรอื ส่งต่อ แกไ้ ขปญั หาและพฒั นา มาวิเคราะห์และคดั กรอง ผ้เู ชยี่ วชาญแก้ไขปญั หาให้ ผู้เรยี น ใหไ้ ดร้ ับโอกาส ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นทกุ คน ผเู้ รยี นไดอ้ ย่างตรงจุดและ ทางการศกึ ษาอยา่ งทัว่ ถึง ไดร้ บั การพฒั นาเต็ม รวดเรว็ ยงิ่ ขนึ้ เสมอภาค ลดปญั หา ศกั ยภาพ ภูมใิ จในตนเอง ผู้เรยี นทอี่ ยู่ในกลมุ่ เสีย่ ง/ การออกกลางคนั มปี ัญหาลดลงรอ้ ยละ 5 3.1 กำหนดนโยบาย สถานศกึ ษานำนโยบาย สถานศกึ ษาสามารถ กลยทุ ธ์ เคร่อื งมือหรอื กลยทุ ธ์ เครื่องมอื หรอื ดำเนนิ โครงการได้บรรลุ นวัตกรรมทางการบรหิ าร นวตั กรรมทางการบริหาร ตามวตั ถุประสงค์ของ เชิงรุกในการแกไ้ ขปญั หา ท่ปี รากฏในแผนพฒั นา แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี พัฒนาสถานศึกษาและ คณุ ภาพการศกึ ษาของ รอ้ ยละ 80 คณุ ภาพผเู้ รยี น มี สถานศึกษาไปสู่ แผนปฏิบัติการทน่ี ำ แผนปฏิบตั ิการประจำปี กลยุทธ์ เคร่ืองมือหรอื และนำไปปฏบิ ตั จิ รงิ นวัตกรรมทางการบริหาร สถานศกึ ษานิเทศ กำกบั สถานศึกษาดำเนิน ไปสู่การปฏบิ ตั จิ รงิ ตดิ ตามการดำเนนิ งาน โครงการตามแผนปฏิบัติ สอดคล้องกบั มาตรฐาน ตามภารกจิ เปน็ ระยะ การประจำปอี ย่าง ภาระงานบรหิ าร อย่างต่อเน่ือง บรู ณาการทั้งดา้ นบุคลากร ให้บรรลตุ ามเป้าหมาย งบประมาณ วสั ดุอปุ กรณ์ โดยคำนึงถึงประโยชน์ และขั้นตอนการปฏิบัติ และความคุ้มค่า เพม่ิ มากข้นึ

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกดิ ขน้ึ กบั ผเู้ รียน ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวังใหเ้ กดิ ข้ึน และสถานศกึ ษา ทแี่ สดง การประเมิน (โปรดระบุ) กบั ผู้เรยี น ครู และ ใหเ้ หน็ ถึงการเปลยี่ นแปลง สถานศึกษา (โปรดระบ)ุ ในทางท่ีดีข้นึ หรอื 3.2 ส่งเสรมิ สนับสนุน มกี ารพัฒนามากขนึ้ หรือ สร้างการมีสว่ นร่วมใน สถานศกึ ษาใหผ้ ทู้ ี่ ผลสมั ฤทธส์ิ ูงข้นึ (โปรดระบ)ุ การบรหิ ารทา่ มกลาง เกีย่ วขอ้ งเข้ามามสี ่วน ผทู้ ี่เกยี่ วข้องมสี ่วนรว่ ม การเปลยี่ นแปลง โดยนำ ร่วมในการบรหิ ารงาน ในการบริหารงานของ นวตั กรรม เทคโนโลยี สถานศกึ ษา ร้อยละ 70 ดิจทิ ัลมาใชแ้ ก้ไขปญั หา สถานศึกษาตรวจสอบ พัฒนาผเู้ รียนและ ทบทวนการดำเนนิ งาน สถานศึกษามที ิศทาง สถานศกึ ษาอย่างย่ังยืน กับแผนพฒั นาคุณภาพ การดำเนนิ งานทถ่ี ูกต้อง การศกึ ษาเป็นประจำ สอดรบั กบั ความตอ้ งการ สม่ำเสมอ จำเป็นของผเู้ รยี น ผปู้ กครองเชอื่ มั่น ในการจดั การศึกษา ของสถานศึกษา มากกว่ารอ้ ยละ 80 สถานศึกษานำ สถานศึกษาพัฒนา นวัตกรรม เทคโนโลยี กระบวนการทำงานและ ดจิ ทิ ัลมาใช้แกไ้ ขปญั หา ระบบงานใหท้ ันสมยั และ พัฒนาผู้เรยี นและ มีประสิทธิภาพมากขนึ้ สถานศกึ ษา

ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ข้นึ กบั ผเู้ รยี น ครู 4. ดา้ นการบริหารงานชมุ ชนและ เครือข่าย ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดขึ้น และสถานศกึ ษา ท่ีแสดง การสร้างและพฒั นาเครอื ขา่ ย การประเมนิ (โปรดระบุ) กับผ้เู รยี น ครู และ ใหเ้ ห็นถึงการเปลย่ี นแปลง เพือ่ พฒั นาการเรียนรู้ การจดั ระบบ การบรกิ ารในสถานศกึ ษา สถานศกึ ษา (โปรดระบ)ุ ในทางท่ดี ีข้นึ หรือ มีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสมั ฤทธสิ์ ูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ 4.1 สรา้ งความร่วมมือ สถานศกึ ษานำเครือข่าย ผเู้ รยี น ครู คณะกรรมการ กบั ผ้เู รยี น ครู การเรยี นรู้ อาทิ คณะคร,ู สถานศึกษา ผู้ปกครอง คณะกรรมการ คณะกรรมการสถานศึกษา, ผ้ทู เ่ี กยี่ วขอ้ ง ชุมชน และ สถานศึกษา ผู้ปกครอง เครอื ขา่ ยผูป้ กครอง, เครอื ข่ายมีส่วนรว่ ม ผู้ที่เกี่ยวขอ้ ง ชุมชน และ กลุ่มโรงเรยี นสามเงา- ในการพฒั นาคุณภาพ เครอื ขา่ ย เพ่ือแก้ปญั หา ยา่ นรี, กลมุ่ โรงเรยี น ผเู้ รยี น รอ้ ยละ 70 และพฒั นาการเรียนรู้ เจา้ พอ่ เขาแก้ว, โรงเรยี น เสรมิ สร้างคุณธรรม ในอำเภอสามเงา, สพป. จรยิ ธรรม ช่วยเหลือ ตาก เขต 1, ศพด.บา้ น และพัฒนาคณุ ลกั ษณะ ป่ายางใต้, ศพด.ตำบล อนั พึงประสงคข์ อง ยา่ นร,ี อสม.บ้านป่ายาง ผเู้ รยี น ตะวันตก, รพ.สต.ยา่ นร,ี รพ.สามเงา, อบต.ย่านรี, สภ.ยา่ นรี, วัดปา่ ยางตก, กลมุ่ เยาวชนบ้านปา่ ยางฯ มาใชพ้ ัฒนาผ้เู รียนอยา่ ง รอบด้าน

ลกั ษณะงานทีป่ ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกดิ ข้ึนกับผเู้ รยี น ครู 5. ด้านการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ การพัฒนาตนเองและวิชาชพี ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ให้เกดิ ขนึ้ และสถานศกึ ษา ทีแ่ สดง การนำความรู้ ทักษะ ท่ีไดจ้ าก การประเมนิ (โปรดระบุ) กบั ผเู้ รยี น ครู และ ใหเ้ หน็ ถึงการเปลย่ี นแปลง การพฒั นาตนเองและวชิ าชพี มาใชใ้ นการพัฒนาการบริหารจัดการ สถานศึกษา (โปรดระบ)ุ ในทางทีด่ ขี ้ึนหรอื สถานศกึ ษา ท่ีส่งผลตอ่ คณุ ภาพผ้เู รียน ครู และสถานศึกษา มีการพัฒนามากขน้ึ หรอื ผลสมั ฤทธส์ิ งู ข้ึน (โปรดระบ)ุ 4.2 จัดระบบการให้ ชุมชน เครอื ข่าย สถานศึกษามีเครอื ข่ายใน บรกิ ารในสถานศกึ ษา ผปู้ กครองชั้นเรียนและ การพฒั นาคุณภาพ โดยประสานความ คณะกรรมการบริหาร การศกึ ษาแก่ผเู้ รียนและ รว่ มมือกับชุมชนและ เครอื ขา่ ยใหค้ วามรว่ มมือ ชุมชนเพมิ่ มากขึ้น เครือข่ายในการระดม ในการระดมทรัพยากร ทรพั ยากรเพ่ือการศกึ ษา เพ่ือการศกึ ษา ใหบ้ รกิ ารด้านวชิ าการ สถานศึกษาเป็นแหลง่ สถานศึกษามีสว่ นรว่ มใน แกช่ ุมชน และงาน ใหบ้ รกิ ารด้านวชิ าการ การสืบสานวฒั นธรรม จติ อาสา เพ่อื สร้าง และปฏิบตั ิงานด้านจติ ทอ้ งถน่ิ และมคี วามสมั พันธ์ เครอื ขา่ ยในการพัฒนา อาสาแก่ชุมชน อนั ดตี อ่ ชมุ ชนมากขน้ึ คณุ ภาพการศึกษาใหแ้ ก่ ผเู้ รยี น สถานศกึ ษา และ ชุมชน และเสริมสรา้ ง วฒั นธรรมท้องถน่ิ 5.1 พฒั นาตนเองและ ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา วิชาชพี อยา่ งเปน็ ระบบ นำความรู้ ความสามารถ ปฏิบตั ิงานไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง และตอ่ เน่อื ง พฒั นา ทกั ษะ การใชภ้ าษาไทย ครบถว้ น มคี ุณภาพ สมรรถนะทางวชิ าชีพ และภาษาองั กฤษ เปน็ ไปตามกำหนดเวลา ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา เพื่อการสือ่ สาร และ ปรับปรุงพัฒนาผลงาน และการบรหิ ารงาน เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั และประสิทธิภาพ มีสว่ นร่วมและเป็นผู้นำ เพอ่ื การศกึ ษามาใช้ และ การทำงานให้เพิม่ มากขึ้น ในการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ เปน็ ผูน้ ำการแลกเปลี่ยน ทางวิชาชีพ เรยี นรผู้ า่ นชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกดิ ขึน้ กับผเู้ รยี น ครู ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกิดข้ึน และสถานศกึ ษา ทแ่ี สดง การประเมนิ (โปรดระบ)ุ กับผูเ้ รยี น ครู และ ใหเ้ ห็นถงึ การเปลย่ี นแปลง สถานศึกษา (โปรดระบ)ุ ในทางท่ีดีขึ้นหรือ มีการพัฒนามากขึน้ หรอื ผลสมั ฤทธส์ิ งู ข้นึ (โปรดระบ)ุ 5.2 นำความรู้ ทักษะ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ผูเ้ รียนมคี วามรู้ ทักษะ และนวตั กรรมทไี่ ดจ้ าก นำนวัตกรรมการบริหาร คณุ ลกั ษณะตามมาตรฐาน การพัฒนาตนเองและ ท่สี ่งผลตอ่ คณุ ภาพผเู้ รียน การเรยี นรู้และตัวชวี้ ดั วชิ าชพี มาแก้ไขปัญหา ครู และสถานศึกษาไปใช้ ของสาระการเรียนรู้ ในการบริหารจัดการ ติดตาม ประเมนิ ผล มีสมรรถนะทส่ี ำคัญ และ สถานศึกษา ติดตาม และรายงานผลการใช้ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ประเมนิ ผล และรายงาน แลว้ นำผลที่ไดไ้ ป ตามหลกั สตู ร รอ้ ยละ 90 ผลการใช้นวตั กรรม ปรับปรงุ การบริหาร ครมู ุ่งผลสัมฤทธิ์ ให้บรกิ าร การบริหารท่ีส่งผลตอ่ จัดการสถานศกึ ษา ทีด่ ี พัฒนาตนเอง ทำงาน คุณภาพผู้เรยี น ครู และ เปน็ ทีม มีจรยิ ธรรมและ สถานศกึ ษา แลว้ นำผลที่ จรรยาบรรณวิชาชีพ ได้ไปปรบั ปรงุ บรหิ ารหลกั สตู รและจดั การเรยี นรู้ทเ่ี นน้ ผเู้ รยี น เปน็ สำคญั วิจยั เพ่ือพฒั นา คณุ ภาพผู้เรยี น บรหิ าร จัดการช้ันเรียน มีภาวะผ้นู ำ ร่วมมอื กับชมุ ชนในการ จดั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 90 สถานศกึ ษา พฒั นาผู้เรยี น อย่างรอบดา้ น พฒั นาครู และบุคลากรใหเ้ ช่ียวชาญ ทางวชิ าชพี จัดระบบ เทคโนโลยสี ารสนเทศและ สภาพแวดลอ้ มเอ้อื ตอ่ การบรหิ ารจดั การและ การเรยี นรมู้ ากขึ้น ผู้ทเ่ี กีย่ วขอ้ งมสี ่วนรว่ ม ในการบรหิ ารงานของ สถานศกึ ษา รอ้ ยละ 70

หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางานฯ ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการบริหารสถานศึกษาของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้บังคับบัญชา และผู้บริหารสถานศกึ ษาผูจ้ ัดทำขอ้ ตกลง 2. งาน (Tasks) ท่ีเสนอเปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน ตอ้ งเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา โดยจะต้อง สะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลงตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์ในการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โด ยไม่เน้น การประเมนิ จากเอกสาร ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทเ่ี ป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และสถานศกึ ษา ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษาของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติ ที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้นหรือมีพัฒนาการมากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทาย อาจจะแสดงใหเ้ หน็ ถงึ ระดบั การปฏบิ ตั ิท่คี าดหวังในวิทยฐานะทสี่ งู กวา่ ได้) ประเด็นทา้ ทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนของผเู้ รยี น โรงเรียนบ้านป่ายาง ตะวันตก โดยใช้การแกป้ ญั หาในรูปแบบบนั ได 4 ขัน้ 1. สภาพปัญหาการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ดำเนินมาอย่างต่อเน่ือง ต้งั แต่ปลายปี พ.ศ. 2562 จนถึงปัจจุบัน ทำใหผ้ ู้เรียนไม่สามารถไปโรงเรยี นได้ตามปกติ ไมไ่ ด้ปฏิสมั พันธ์กับครู และเพ่ือนๆ ผ้เู รียนจงึ ไดร้ ับผลกระทบและเสยี โอกาสในการพัฒนาความรู้และทักษะ โดยเฉพาะทกั ษะการอ่าน ออกเขียนได้ ซง่ึ สง่ ผลตอ่ การเรยี นร้แู ละผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นในระยะยาว โรงเรียนบา้ นป่ายางตะวนั ตกจงึ ได้วางรปู แบบการแก้ไขปญั หาการอา่ นและการเขียนให้กับ ผู้เรยี น โดยมีเปา้ หมายในการพฒั นาให้ผเู้ รยี นมีทักษะการอ่านและการเขียน เกดิ นสิ ยั รักการอ่าน ซ่งึ เป็นภารกิจ หลกั ของผู้ที่เกยี่ วข้อง ทงั้ หน่วยงานต้นสงั กัด ผูบ้ รหิ าร ครผู ู้สอน ผปู้ กครอง ทจ่ี ะตอ้ งร่วมมือกันผลกั ดัน

2. วธิ กี ารดำเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล บันไดขั้นท่ี 1 ตระหนักใหค้ รบถว้ น 1. โรงเรียนบ้านป่ายางตะวันตกกำหนดนโยบายการพฒั นาการอา่ นและการเขยี น “โรงเรียนบ้านปา่ ยางตะวันตก ปลอดผู้เรยี นอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้” 2. กำหนดมาตรการในทุกระดบั ช้นั ดังนี้ - ครูหารปู แบบการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญในการพฒั นา ผเู้ รียนใหอ้ า่ นออกเขยี นได้ อ่านคลอ่ งเขยี นคลอ่ ง และอ่านรู้เรื่อง - ผบู้ ริหารกำกบั ดูแล ตรวจสอบ และนิเทศการพฒั นาและการจดั การเรียนการสอน ทสี่ ่งเสรมิ ทักษะการอ่านและการเขยี นอย่างสมำ่ เสมอ - คน้ หาครู/ห้องเรยี นทเี่ ป็นแบบอย่างในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนทสี่ ่งเสรมิ ทักษะการอา่ นและการเขียน - ครวู ัดและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามสภาพจริง เพ่ือนำมา พัฒนาทกั ษะการอ่านและการเขยี นของผ้เู รยี นให้ดยี ่ิงขน้ึ 3. ประชุมชแี้ จง กระต้นุ เตือน สรา้ งความตระหนักให้คณะครูเหน็ ถงึ ความสำคัญของ การพัฒนาผ้เู รียนให้มที กั ษะการอา่ นและการเขยี น และชี้แจงแนวทางการพัฒนาผเู้ รยี นให้แก่ครูทุกระดับชั้น 4. สำรวจขอ้ มูลสมรรถนะการอ่านการเขียนของผู้เรียน โดยจดั ทำเปน็ ฐานข้อมลู ผู้เรียนรายบุคคล ตงั้ แต่ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ถึงมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 5. วเิ คราะห์ปัญหาและอุปสรรคในการสอนอา่ นและเขยี นระดบั ห้องเรยี น และระดับ โรงเรยี น โดยประมวลผลจากการนเิ ทศติดตาม บันไดขั้นท่ี 2 กระบวนการหลากหลาย 1. จดั ทำแผนงาน/โครงการเพื่อพฒั นาทกั ษะการอา่ นและการเขียน จำนวน 2 โครงการ ได้แก่ โครงการเปิดโลก สมองใส ปฐมวัยรักอ่านเขยี น และโครงการรักการอา่ น รกั ษ์หนังสอื ส่อื สารสรา้ งสรรค์ 2. จัดทำบันทกึ ข้อตกลง (MOU) พัฒนาการอ่านการเขยี นระหว่างผู้บริหารสถานศึกษา กับครผู สู้ อนทุกคน 3. จดั ทำเอกสารเพ่ือใช้เปน็ คู่มือในการจดั กจิ กรรม ได้แก่ การคดั ลายมือ, ตวั อยา่ ง แผนการจัดการเรยี นการเรียนรู้ทชี่ ่วยยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและพฒั นาทักษะการอา่ นและการเขียน, ส่อื สง่ เสริมการเรยี นการสอนภาษาไทย และเทคนคิ การสอนอ่านรู้เร่อื ง (Literacy) 4. จัดประชมุ เชิงปฏิบตั ิการในการพัฒนาส่ือ นวัตกรรม การวิจยั ในช้ันเรยี น การส่งเสริม การอา่ น การอา่ นจบั ใจความ การย่อความ และเทคนิคการสอนให้มีประสิทธภิ าพ 5. จดั กิจกรรมการแข่งขนั ความสามารถทางภาษาของผู้เรยี น ได้แก่ การคัดลายมือ, การเขียนตามคำบอก, การแต่งประโยค, การแตง่ คำขวญั , การเขียนเรยี งความ และการนำเสนอ

6. นเิ ทศ ติดตามอย่างต่อเนื่อง ทัว่ ถึง และสม่ำเสมอ ตามปฏิทนิ การนเิ ทศ โดยพัฒนา เครือ่ งมอื ติดตามและประเมินผลในมาตรฐานเดียวกนั เพื่อใหท้ ราบถงึ สภาพการอ่านการเขียนของผเู้ รียน กิจกรรมที่ดำเนินการ และปัญหาอุปสรรคในการดำเนนิ การ บนั ไดข้ันที่ 3 ผลสัมฤทธม์ิ ากมาย 1. ครผู ู้สอนใชก้ ระบวนการวิจัยในการแกไ้ ขปัญหาการอา่ นและการเขียน 2. ผเู้ รยี นได้รบั การพฒั นาทกั ษะการอ่านและการเขยี น และมแี นวโนม้ อ่านไม่ออก เขียน ไมไ่ ด้ลดลง 3. นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 มผี ลการทดสอบระดบั ชาติ NT ด้านภาษา เพ่ิมข้ึน 4. นกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 และชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 มีผลการทดสอบระดับชาติ ข้นั พน้ื ฐาน O-NET กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย เพ่ิมขึน้ 5. นกั เรียนได้รับรางวลั การแข่งขนั ทักษะภาษาไทยในระดับตา่ งๆ บันไดขั้นที่ 4 ปลายทางที่ยั่งยนื 1. โรงเรียนบา้ นป่ายางตะวันตก ปลอดผเู้ รยี นอ่านไม่ออก เขยี นไม่ได้ 2. นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นสูงข้นึ และมที ักษะการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง อย่างเหมาะสมตามวัย 3. ครเู ปน็ ครมู อื อาชีพในการพัฒนาผเู้ รยี นใหอ้ า่ นออกเขยี นได้ ส่งเสรมิ นักเรียนใหม้ ีนสิ ัย รกั การอ่าน 4. ผู้บรหิ ารสถานศึกษาใหค้ วามสำคญั และสนับสนนุ การพัฒนาคุณภาพผเู้ รียนดา้ น การอา่ นและการเขียน และจัดกิจกรรมสง่ เสรมิ นสิ ัยรักการอ่านอย่างต่อเน่ือง 5. พัฒนาโรงเรยี นใหเ้ ปน็ โรงเรียนตน้ แบบการแก้ไขปญั หาการอา่ นการเขยี นและผลิตสอ่ื ต้นแบบการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนเพ่อื พัฒนาการอ่านการเขียน 6. มี “หอ้ งเรยี นรักการอ่าน” ที่เปน็ แบบอย่างในการพฒั นาผเู้ รียนให้อ่านออกเขียนได้ มสี ื่อ นวัตกรรม และสง่ เสริมนักเรยี นให้มนี สิ ยั รักการอ่าน 7. ครูมีนวัตกรรมและมกี ารวจิ ัยในชนั้ เรยี นเพือ่ แก้ไขปัญหานักเรียนอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ 8. ยกยอ่ งเชิดชูเกยี รติครูทีป่ ระสบความสำเรจ็ ในการพัฒนาการแก้ไขปญั หาการอา่ น การเขียน 9. นักเรียนมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น NT, O-NET สูงขนึ้ อย่างต่อเนื่อง

3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาท่ีคาดหวัง 3.1 เชิงปรมิ าณ - นกั เรียนทอี่ า่ นไม่ออกเขยี นไมไ่ ด้มีจำนวนลดลง - ครผู สู้ อนภาษาไทยทุกคนมีนวตั กรรมทีใ่ ชใ้ นการแก้ปัญหาการอา่ นการเขียน 3.2 เชิงคณุ ภาพ - ครูผสู้ อนใชก้ ระบวนการวจิ ัยในการแก้ไขปญั หาการอ่านการเขยี นของผู้เรยี น ลงชือ่ ............................................................ (นางสาววรฉั รีย์ เกตุขำ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นป่ายางตะวันตก ผจู้ ัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน 1 / ตลุ าคม / 2564 ความเห็นของผบู้ ังคบั บัญชา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไมเ่ ห็นชอบให้เป็นขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และเสนอ เพือ่ พจิ ารณาอีกครงั้ ดงั น้ี ลงชอื่ ............................................................ (นายวินัย เมฆหมอก) ผ้อู ำนวยการสำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาตาก เขต 1 1 / ตุลาคม / 2564