แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ( 1 ตำบล 1 โรงเรียนคุณภาพ ) สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชมุ พรเขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ ารแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล ( 1 ตำบล 1 โรงเรียนคณุ ภาพ ) สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาชุมพรเขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 2
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล คำนำ การพฒั นาคุณภาพของการศึกษาในสถานศึกษาขัน้ พ้ืนฐานระยะที่มสี ภาวการณ์ของการเปล่ียนแปลงทาง เศรษฐกจิ การเมือง สังคม และเทคโนโลยี มคี วามซับซ้อนมากขึ้น ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาและบุคลากรในสถานศึกษา จึงต้องร่วมมือกันกำหนดแนวทาง กระบวนการ และเครื่องมือ ในการบริหารจัดการศึกษาให้มีความหลากหลาย การขับเคลื่อนการพัฒนาโดยยุทธศาสตร์ (Strategy – focus Organization) จะก่อให้เกิดคุณค่า (Value Creation) ตามเป้าประสงค์ท่ีกำหนดไว้ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ระยะ 5 ปี (2563- 2567) ของโรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม โรงเรียนคุณภาพ ประจำตำบล (1 ตำบล 1 โรงเรยี นคุณภาพ) ฉบับนี้ เป็นการขับเคลื่อนยุทธศาสตรส์ ู่การปฏิบัติให้บังเกดิ ผล โดยใช้ กลยุทธ์การบริหารแบบใช้โรงเรียนเป็นฐานและการบริหารจัดการคุณภาพโดยรวมแบบ 6 ร่วม จึงจัดทำเป็น แผนพฒั นาคุณภาพระยะยาว ทีส่ ามารถนำไปปฏิบัติไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ ประกอบด้วย ส่วนท่ี 1 บทนำ ส่วนท่ี 2 สถานภาพของสถานศกึ ษา ส่วนที่ 3 ทิศทางการพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา สว่ นท่ี 4 แผนพฒั นาคุณภาพ โครงการ/กิจกรรม สว่ นท่ี 5 การกำกบั ติดตาม ประเมนิ ผลและรายงานผล คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 5 ปี (2563- 2567) ฉบับนี้จะเป็น แบบอย่างและแนวทางการปฏิบตั ิงาน/โครงการ/กิจกรรม ให้ประสบผลสำเร็จตามเปา้ หมายทโ่ี รงเรียนกำหนดไว้ 3
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล สารบัญ เร่อื ง บทนำ หนา้ คำนำ ขอ้ มูลท่วั ไป สารบญั ขอ้ มลู บุคลากรของสถาศึกษา 6 ส่วนท่ี 1 ข้อมูลนักเรียน (ข้อมลู ณ 10 มิถุนายน 2562) 7 ผลการจดั การเรยี นรูต้ ามหลักสตู รสถานศกึ ษา : ระดบั ปฐมวยั 9 ส่วนที่ 2 ข้อมูลผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดบั สถานศึกษา 10 สว่ นที่ 3 ผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รียน (NT) ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3 10 ประจำปีการศกึ ษา 2562 12 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน (O-NET) 15 ข้อมลู การใช้แหล่งเรยี นรู้ภายในและภายนอก ปกี ารศึกษา 2562 ข้อมูลงบประมาณ 16 ข้อมูลภาพชมุ ชนโดยรวม 18 สถานภาพของสถานศกึ ษา 19 การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ ม (SWOT Analysis) 19 สภาพแวดลอ้ มภายใน 21 สภาพแวดล้อมภายนอก 22 ทศิ ทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม 22 รัฐฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 23 พระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 24 แผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579 25 การนอ้ มนำศาสตร์พระราชาสู่การปฏิบัติ 26 พระปฐมบรมราชโองการ รัชกาลท่ี 10 26 6. พระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธบิ ดี ศรสี นิ ทรมหาว 30 ชริ าลงกรณ พระวชริ เกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี 10 กับการพัฒนาการศกึ ษา 33 นโยบายของรัฐบาลด้านการศึกษา 34 นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปงี บประมาณ พ.ศ.2563 มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัยและการศึกษาขนั้ พื้นฐาน 34 จดุ เนน้ การดำเนนิ งานของสำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาชมุ พร เขต 1 38 42 44 4
แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล เรือ่ ง สารบัญ (ตอ่ ) หนา้ 45 ส่วนท่ี 4 วสิ ยั ทัศนโ์ รงเรยี นชุมชนประชานิคม 45 ส่วนที่ 5 พันธกิจโรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม 45 กลยุทธโ์ รงเรยี นชมุ ชนประชานิคม 45 เป้าหมาย/เป้าประสงคโ์ รงเรยี นชมุ ชนประชานิคม 47 ปรชั ญาโรงเรียนชมุ ชนประชานิคม 47 อัตลักษณ์แ/เอกลักษณโ์ รงเรยี นชุมชนประชานคิ ม 48 โครงสร้างการบรหิ ารโรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม (นำเสนอโดยแผนภมู ิ) 49 แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โครงการ/กจิ กรรม ปีการศกึ ษา 2563-2567 50 สรปุ งบหนา้ โครงการ/กจิ กรรมและงบประมาณ 51 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนงานโครงการ/กจิ กรรม ปกี ารศกึ ษา 2563- 2567 64 รายละเอยี ดโครงการ/กิจกรรม และประมาณการงบประมาณ 76 การกำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผลและรายงานผล 81 ภาคผนวก 82 คำสัง่ แตง่ ตงั้ คณะกรรมการจัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี น ชุมชนประชานิคม (ระยะ 5 ปี) ปีการศึกษา 2563 - 2567 86 บนั ทกึ การใหค้ วามเห็นชอบแผนพัฒนาคณุ ภากาศึกษา ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) 5
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล สว่ นท่ี 1 บทนำ 6
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล ส่วนที่ 1 บทนำ 1. บทนำ 1.1 ข้อมูลทั่วไป ชือ่ โรงเรยี น (ไทย) ชมุ ชนประชานิคม ช่ือโรงเรยี น (ภาษาอังกฤษ) Chumchonprachanicom ทตี่ ้งั 55 หมู่ที่ 14 ถนน ประวตั ินิคม ตำบลท่าแซะ อำเภอท่าแซะ จังหวัดชุมพร สงั กัด สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1 เครือข่ายสถานศึกษาทา่ แซะ 2 โทร 077622037 โทรสาร 077622037 ช่อื ผู้บรหิ าร นายอรณุ กล่ินทิพย์ขจร โทรศัพทม์ ือถือผบู้ ริหาร 0902104195 e-mail [email protected] - website http:chumchonprachanicom.com เปดิ สอนระดบั ช้ัน อนบุ าล ถึงระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3 แผนที่โรงเรยี น 7
แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ปรชั ญาโรงเรยี น การศกึ ษาพฒั นาคน คนพฒั นาสังคม สงั คมพัฒนาการศึกษา ตราสญั ลกั ษณโ์ รงเรยี น วิสัยทัศน์(VISION) มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ คุณธรรมนำความรู้ อยู่ร่วมกันในสังคมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่างสันติสุข ยึดมั่นการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ก้าว ทันเทคโนโลยี อนุรักษ์วัฒนธรรม และสิ่งแวดล้อม โดยเน้นการมีส่วนร่วมของชุมชน เพื่อก้าวสู่ความเป็นพลเมือง ไทยและพลโลก พนั ธกิจ (MISSION) 1. โรงเรียนจดั การศกึ ษาตัง้ แต่ปฐมวยั ถงึ ภาคบังคบั ให้ผ้เู รยี นมศี กั ยภาพตามมาตรฐาน 2. สง่ เสรมิ และพัฒนาบุคลากรใหม้ ปี ระสิทธภิ าพตามเกณฑ์มาตรฐาน 3. จดั สภาพแวดล้อมใหเ้ อื้อต่อการพัฒนาผ้เู รียน 4. จัดหลกั สตู รและกจิ กรรมให้ผู้เรยี นพฒั นาเต็มศกั ยภาพ 5. พัฒนาระบบการบรหิ ารให้สอดคล้องกับการกระจายอำนาจ 6. พัฒนาแหล่งเรยี นรู้ เปา้ ประสงค์ (Goals) 1. เด็กระดับปฐมวยั มีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั 2. ผเู้ รียนระดบั ประถม-มธั ยมศึกษามคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน 3. ครมู ีความสามารถในการจัดประสบการณเ์ รยี นรอู้ ย่างมีประสิทธิภาพและเน้นเดก็ / ผ้เู รียนเป็นสำคญั 4. ผบู้ ริหารมกี ารบรหิ ารและจัดการศึกษาโดยใชส้ ถานศึกษาเป็นฐาน 5. สถานศึกษามีการจดั หลกั สูตร และประสบการณ์การเรียนรูท้ เ่ี น้นเดก็ /ผ้เู รียนเป็นสำคัญ 6. สถานศึกษามกี ารจดั สภาพแวดล้อมและการใหบ้ ริการท่ีสง่ เสริมให้เด็ก/ผูเ้ รียนพัฒนา ตามธรรมชาติเตม็ ศกั ยภาพ 7. สถานศกึ ษามคี วามร่วมมือกบั ชมุ ชน 8
แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล 1.2 ข้อมลู บุคลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบุคลากร บคุ ลากร ผ้บู รหิ าร ครผู ู้สอน พนักงาน ครอู ัตรา เจ้าหนา้ ที่ รวม ราชการ จ้าง อื่น ๆ ทงั้ หมด ปีการศึกษา 2562 1 20 - 2 3 26 2) วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสุดของบุคลากร วุฒิ ปริญญา ปริญญา ปรญิ ญา ป. ปวส. ปวช. ตำ่ กวา่ รวม ตรี บณั ฑิต ปวช. ท้งั หมด การศกึ ษา เอก โท จำนวน(คน) - 7 18 - - 1 - 26 3) สาขาวชิ าทีจ่ บการศึกษาและภาระงานสอน สาขาวิชา จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู 1 คน ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สัปดาห)์ 1. บริหารการศึกษา 1 2. คณิตศาสตร์ 2 23 3. วทิ ยาศาสตร์ 4 23 4. ภาษาไทย 2 23 5. ภาษาอังกฤษ 1 23 6. สังคมศกึ ษา 2 23 7. เกษตรศาสตร์ 1 23 8. พฒั นาเดก็ และครอบครวั 1 23 9. คอมพวิ เตอร์ 1 23 10. ดนตรไี ทย 1 23 11. พลศกึ ษา 1 23 12. ปฐมวยั 3 23 13. ประถมศึกษา 2 23 22 23 รวม 23 9
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 1.3 ข้อมูลนกั เรยี น (ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2562) ระดับชัน้ เรยี น จำนวน จำนวนนักเรียน เฉลยี่ ตอ่ ห้อง ห้องเรยี น อ.1 ชาย หญงิ รวม 9 อ.2 1 23 อ.3 1 36 9 23 รวม 1 18.33 ป.1 3 13 10 23 28 ป.2 2 36 ป.3 1 14 9 23 26 ป.4 1 20 ป.5 2 30 25 55 19 ป.6 2 21.5 รวม 2 27 29 56 23.9 ม.1 10 33 ม.2 1 15 21 36 35 ม.3 1 35 รวม 1 13 13 26 34.33 รวมทั้งหมด 3 24.81 16 26 14 40 17 21 38 23 20 43 121 118 239 18 15 33 18 17 35 11 24 35 47 56 103 198 199 397 1.4 ผลการจัดการเรยี นรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา : ระดับปฐมวัย 1) ผลพฒั นาการเดก็ ชนั้ อนุบาลปที ่ี 1 พัฒนาการด้าน จำนวนเด็ก จำนวน/รอ้ ยละของเด็กตามระดบั คณุ ภาพ ทป่ี ระเมิน ดี พอใช้ ปรับปรงุ 1.ดา้ นร่างกาย จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 2.ดา้ นอารมณ์-จิตใจ - ------ 3.ดา้ นสังคม - ------ 4.ดา้ นสติปญั ญา - ------ - ------ 10
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล 2) ผลพฒั นาการเดก็ ชน้ั อนุบาลปที ี่ 2 พฒั นาการดา้ น จำนวนเดก็ จำนวน/ร้อยละของเดก็ ตามระดบั คณุ ภาพ ทป่ี ระเมนิ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ 1.ดา้ นรา่ งกาย จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ 2.ด้านอารมณ์-จติ ใจ 19 19 100 - - - - 3.ด้านสังคม 19 19 100 - - - - 4.ด้านสติปัญญา 19 19 100 - - - - 19 19 100 - - - - 3) ผลพฒั นาการเดก็ ช้นั อนุบาลปที ี่ 3 พฒั นาการด้าน จำนวนเด็ก จำนวน/ร้อยละของเด็กตามระดบั คุณภาพ ท่ปี ระเมิน ดี พอใช้ ปรับปรุง 1.ด้านรา่ งกาย จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 2.ด้านอารมณ์-จิตใจ 25 25 100 - - - - 3.ดา้ นสังคม 25 25 100 - - - - 4.ด้านสติปัญญา 25 25 100 - - - - 25 25 100 - - - - (ให้นำเสนอผลการประเมนิ พัฒนาการของเด็ก ตามหลักการประเมินพฒั นาการเด็กระดบั ปฐมวัย) 11
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โร 1.5 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั สถานศึกษา 1) ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นปีการศึกษา 2562 จำนวน จำนวนนักเรียนท่มี ีผลสัมฤทธ ระดบั ชัน้ นกั เรยี น ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศึกษ ทัง้ หมด จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร ป.1 34 28 82.35 28 82.35 34 100 28 8 ป.2 49 40 81.63 42 85.71 40 81.63 38 7 ป.3 29 23 79.31 21 72.41 22 75.86 15 5 ป.4 28 21 75.00 16 51.14 24 85.71 24 8 ป.5 37 27 72.97 19 51.35 26 70.27 23 6 ป.6 36 20 55.56 16 44.44 28 77.78 22 6 ม.1 45 38 84.44 15 33.33 34 75.56 29 6 ม.2 34 26 76.47 18 52.94 25 73.53 18 5 ม.3 31 27 87.10 21 67.74 27 87.10 21 6 รวมทั้งสน้ิ 323 250 77.40 196 60.68 260 80.50 218 6
รงเรียนคุณภาพประจำตำบล ธิ์ทางการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดบั 3 ขึน้ ไป ปีการศกึ ษา 2562 ษาฯ ประวตั ิศาสตร์ สขุ ศึกษาฯ ศิลปะ ดนตรี การงานฯ ภาษาองั กฤษ รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ 82.35 24 70.59 34 100 34 100 34 100 30 88.24 77.55 30 61.22 43 87.76 49 100 42 85.71 38 77.55 51.72 24 82.76 28 96.55 26 89.66 20 68.97 22 75.86 85.71 26 92.86 28 100 28 100 28 100 13 46.43 62.16 26 70.27 34 91.89 33 89.19 17 45.95 18 48.65 61.11 28 77.78 30 83.33 36 100 25 69.44 18 50.00 64.44 31 68.89 37 82.22 45 100 33 73.33 21 46.67 52.94 21 61.76 23 67.65 29 85.29 25 73.53 16 47.06 67.74 19 61.29 14 45.16 23 74.19 26 83.87 19 61.29 67.49 229 70.90 271 83.90 303 93.81 250 77.40 195 60.37 12
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ร้อยละของนักเรียนทมี่ ีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดบั 3 ขน้ึ ไป จำแนกตามระดับชัน้ ปีการศึกษา 2562 2) ผลประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวน จำนวนนกั เรียนทีม่ ผี ลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ นกั เรยี น ระดบั ช้นั ท้งั หมด ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ป.1 34 จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ ป.2 49 ป.3 29 34 100 - - - - - - ป.4 28 ป.5 37 43 87.76 3 6.12 3 6.12 - - ป.6 36 ม.1 45 21 72.41 8 27.59 - - - - ม.2 34 ม.3 31 28 100 - - - - - - รวม 323 ทง้ั สิ้น 37 100 - - - - - - 24 66.67 7 19.44 5 13.89 - - 41 91.11 4 8.89 - - - - 29 85.29 5 14.71 - - - - 15 48.39 16 51.61 - - - - 272 84.21 43 13.31 8 2.48 - - 13
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ร้อยละของผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ จำแนกตามระดบั คณุ ภาพ 2.48 13.31 0% 84.21 ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น 3) ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์และเขยี น จำนวน จำนวนนักเรยี นทีม่ ผี ลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ นักเรยี น ระดับช้ัน ทงั้ หมด ดเี ย่ียม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น ป.1 34 จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.2 49 ป.3 29 16 47.06 16 47.06 2 5.88 - - ป.4 28 ป.5 37 25 51.02 14 28.57 10 20.41 - - ป.6 36 ม.1 45 19 65.52 8 27.59 2 6.89 - - ม.2 34 ม.3 31 24 85.71 4 14.29 - - - - รวม 323 ทงั้ สนิ้ 21 56.76 7 18.92 9 24.32 - - 9 25.00 19 52.78 8 22.22 - - 34 75.56 8 17.78 3 6.66 - - 20 58.82 10 29.41 4 11.77 - - 16 51.61 9 29.04 6 19.35 - - 184 56.97 95 29.41 44 13.62 - - 14
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล รอ้ ยละของผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะหแ์ ละเขยี น จำแนกตามระดับคณุ ภาพ 13.62 0% 29.41 56.97 ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น 1.6 ผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น (NT) ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2562 คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รยี น (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2562 คะแนนเฉล่ีย 60 50 ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณติ ศาสตร์ เฉลย่ี ทงั้ 2 ดา้ น 46.46 44.94 45.7 40 46 45.64 45.82 48.75 47.2 47.97 30 50.77 49.6 50.19 56.04 55.6 55.82 20 48.32 40.64 44.48 10 0 ระดบั ประเทศ ระดับสงั กัด สพฐ. ศกึ ษาธกิ ารภาค จังหวัด เขตพน้ื ที่ โรงเรยี น คะแนนเฉลีย่ ร้อยละของจำนวนนกั เรียนท่มี ีผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน (NT) ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 2562 จำแนกตามระดับคณุ ภาพ 15
แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล คะแนนเฉล่ีย 70 60 ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณติ ศาสตร์ เฉลย่ี ทงั้ 2 ดา้ น 12 20 12 50 40 60 60 44 16 24 40 4 4 4 30 20 10 0 ปรับปรงุ พอใช ้ ดี ดมี าก 1.7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET) 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ประจำปีการศึกษา 2562 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 60 50 คะแนนเฉล่ีย 40 30 20 10 0 ภาษาไทย องั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวม เฉลย่ี ระดบั ประเทศ 49.07 34.42 32.9 35.55 46.87 ระดับสังกัด สพฐ. 47.95 30.86 31.60 34.30 สพป.ชพ.1 53.99 37.50 37.62 40.80 36.18 ระดบั โรงเรยี น 48.13 31.39 30.74 33.68 42.48 35.99 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 16
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 70 คะแนนเฉล่ีย 60 50 ภาษาไทย อังกฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวม 40 เฉลย่ี 30 55.14 33.25 26.73 30.07 36.30 20 55.91 32.98 26.98 30.22 10 57.55 30.64 25.59 30.50 36.52 56.57 24.96 23.30 27.15 0 36.07 ระดับประเทศ 33.00 ระดับสังกัด สพฐ. สพป.ชพ.1 ระดับโรงเรยี น 2) เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพนื้ ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2560 - 2562 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2560 – 2562 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 คะแนนเฉล่ีย 60 50 ภาษาไทย องั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉลยี่ 49.77 30.91 35.23 40.61 39.13 40 50.49 31.88 32.78 35.26 37.60 48.13 31.39 30.74 33.68 35.99 30 20 10 0 2560 2561 2562 17
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2560 – 2562 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 คะแนนเฉล่ีย 70 60 50 ภาษาไทย อังกฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉลยี่ 40 46.58 27.33 22.06 32.61 32.15 30 57.38 25.46 28.00 36.54 36.85 20 56.57 24.96 23.30 27.15 33.00 10 0 2560 2561 2562 1.8 ข้อมูลการใชแ้ หล่งเรียนรภู้ ายในและภายนอก ปกี ารศกึ ษา 2562 รอ้ ยละของจำนวนนกั เรยี นท่ีใชแ้ หล่งเรยี นร้ใู นโรงเรียน ปกี ารศกึ ษา 2562 700 600 500 60 85 74 75 70 75 66 62 75 66 31 31 54 66 45 75 66 72 400 85 85 56 75 45 75 66 45 56 66 85 75 70 65 300 85 85 75 76 84 66 68 45 56 75 75 70 30 200 56 56 75 60 80 45 56 56 54 85 72 66 42 54 100 42 42 72 42 75 0 54 54 50 68 54 50 72 66 ม.3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ผกั กางม้งุ ฐานเศรษฐกจิ พอเพียง บ่อเล้ยี งปลาดุก ห้องสหกรณ์ ห้องคอมพิวเตอร์ สนามกฬี า หอ้ งสมุด แปลงเกษตร 18
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล รอ้ ยละของจำนวนนกั เรยี นท่ีใช้แหลง่ เรยี นรนู้ อกโรงเรียน ปกี ารศกึ ษา 2562 450 400 22 350 25 30 30 32 75 20 20 42 85 85 56 66 45 300 24 32 31 250 54 75 74 56 75 66 66 60 78 76 200 150 85 56 75 66 66 45 75 66 45 100 45 46 50 75 66 60 63 45 48 50 75 66 62 70 72 75 66 78 56 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 สถานประกอบการตา่ งๆ สถานทที่ ่องเทย่ี ว แหลง่ เรียนร้ชู มุ ชน วดั พพิ ธิ ภณั ฑ์ มัสยิส 1.9 ข้อมูลงบประมาณ งบประมาณ (รับ-จา่ ย) รายรับ จำนวน/บาท รายจา่ ย จำนวน/บาท เงนิ งบประมาณ 1,646,490 งบดำาเนนิ การ/ 445,614.37 เงินเดอื น-ค่าจ้าง เงินนอกงบประมาณ 571,034 1,561,432.30 งบพฒั นาคุณภาพการจัด เงินอนื่ ๆ (ระบุ) 379,689 การศกึ ษา 378,570 รวมรายรบั 2,597,213 งบอ่ืน ๆ (ระบ)ุ 2,385,616.67 รวมรายจา่ ย งบดำเนินการ/เงินเดือน เงินค่าจา้ ง คิดเปน็ รอ้ ยละ 17.15 ของรายรับ งบพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา คดิ เปน็ รอ้ ยละ 60.12 ของรายรบั 1.10 ข้อมูลภาพชุมชนโดยรวม 1) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นชุมชนหนาแน่นมีประชากรประมาณ 3,500 คน บรเิ วณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรยี นได้แก่ สถานอี นามยั วัด มสั ยิด นคิ มสหกรณ์ท่าแซะ ตลาดนัด อาชีพหลักของ ชุมชน คือ เกษตรกรรมเนื่องจากพื้นที่ส่วนใหญ่เป็นของนิคมสหกรณ์ท่าแซะ ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ 19
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไปคือ ประเพณีรับส่งตายาย ประเพณีตรุษไทย ประเพณี ตรุษจีน ประเพณวี นั จบเดือน 2) ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับ ชั้น ป. 6 อาชีพหลัก คือ เกษตรกรรม ส่วนใหญ่นับถือ ศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี 50,000 บาท จำนวนคนเฉลี่ยต่อ ครอบครวั 5 คน 3) จดุ ออ่ น จดุ แขง็ โอกาสและขอ้ จำกัดของโรงเรยี น โรงเรยี นอยใู่ กล้ วดั สถานอี นามัย นิคมสหกรณ์ สหกรณ์นิคมทา่ แซะและอยใู่ นยา่ นชุมชนจงึ เป็นโอกาส ของโรงเรียนคือได้รับการสนับสนุนจาก วัดและหน่วยงานดังกล่าว คือ ได้รับความร่วมมือและสนับสนุนจาก หน่วยงานและชมุ ชน ในการจัดการศึกษา 20
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล ส่วนที่ 2 สถานภาพของสถานศกึ ษา 21
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ส่วนท่ี 2 สถานภาพของสถานศกึ ษา การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (Environmental Analysis) เป็นการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก และภายในของโรงเรียนชุมชนประชานิคม โดยพิจารณาจุดแข็ง-จุดอ่อน จากสภาพแวดล้อมภายใน และ โอกาส-อุปสรรคจากสภาพแวดล้อมภายนอก ซึ่งเป็นปัจจัยหรือเงื่อนไขในระยะเวลาที่ผ่านมา และที่จะเป็น เงื่อนไขในอนาคต ซึ่งสิ่งแวดล้อมมีอิทธิพลต่อการดำเนินงานของโรงเรียนเป็นอย่างมาก จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่ จะต้องนำมาพิจารณาในการกำหนดทิศทางและแนวทางการดำเนินงาน โดยหาปัจจัยที่เอ้ือต่อการดำเนินงาน ให้บรรลุวัตถุประสงค์ และขจัดปัจจัยที่ไม่เอื้อต่อการดำเนินงานอันจะนำไปสู่ความล้มเหลวของโรงเรียน การ วเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มมีบทบาทสำคญั ย่ิงในกระบวนการจัดทำแผนกลยุทธ์ ซง่ึ ดำเนนิ การดังน้ี 1. การวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) 1.1 สภาพแวดล้อมภายใน 1.1.1 จดุ แข็ง (Strengths) 1) ด้านผู้เรียน มีทักษะพื้นฐานทางวิชาการตามระดับชั้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชาติ ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ สูงกว่าระดับประเทศ ผลสัมฤทธิ์ ป.3 NT สูงกว่าระดับประเทศ นักเรียนมี สุขภาพแขง็ แรง นักเรียนมที กั ษะอาชพี และทักษะชีวติ ที่ดี 2) ด้านการบริหารจัดการ มีแผนกลยุทธ์ แผนปฏิบัติการประจำปี และนำมาใช้ อย่างเป็นระบบ มีโครงสร้างการบริหารงาน 4 ฝ่าย มีระบบประกันคุณภาพภายใน ผู้บริหาร ใช้หลักบริหาร PDCA การมีสว่ นร่วม ตามหลักธรรมาภบิ าล 3) ด้านบคุ ลากร ครคู รบชัน้ ตรงวิชาเอก มีความรู้ ความสามารถและมีทักษะในการ จัดการเรยี นการสอนได้อย่างมคี ุณภาพ มีความมุง่ มน่ั ในการพฒั นานกั เรยี น 4) ด้านหลักสูตรและการสอน มีหลักสูตรสถานศึกษาครบทุกกลุ่มสาระ มีการ ทบทวน ปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ครูจัดการเรียนการสอนเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการนำสื่อ เทคโนโลยีมาใช้ทุกชั้นเรียน มีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาพัฒนาการเรียนการสอน มีการพัฒนาสื่อและ นวัตกรรม และการวิจยั 5) ด้านโครงสรา้ งพน้ื ฐาน มีอาคารเรยี น อาคารประกอบ ห้องปฎิบตั กิ าร พร้อมใน การจัดการศึกษา มรี ะบบอนิ เทอรเ์ น็ต ความเรว็ สงู 300/150 Mbps ใช้ทกุ ช้นั เรียน มีระบบ WIFI ครอบคลุ่ม ทุกอาคารเรียน มีพ้ืนที่ 110 ไร่ มสี ภาพแวดลอ้ มเออื้ ต่อการจัดการเรียนรู้ 1.1.2 จุดอ่อน (Weaknesses) 1) ด้านผ้เู รียน ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดบั ชาติ คณติ ศาสตร์ ภาษาอังกฤษต่ำกว่า ระดับประเทศ 2) ดา้ นการบรหิ ารจัดการ ไมม่ ี 3) ด้านบุคลากร ไม่มี 4) ด้านหลักสตู รและการสอน หลกั สูตรทอ้ งถิน่ ยังไม่สมบูรณ์ 5) ด้านโครงสร้างพื้นฐาน ห้องสมุดขาดระบบปฏิบัติการในการสืบค้นข้อมูล ห้องน้ำชำรุด 22
แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 1.2 สภาพแวดล้อมภายนอก 1.2.1 จุดแข็ง (Strengths) 1) ด้านสังคม (Social) เป็นศูนย์กลางของชุมชน ชุมชนและผู้ปกครองให้ความ ร่วมมือในการจัดการศึกษาเป็นอย่างดี มีองค์กร เอกชน อบต. รัฐวิสาหกิจ มีส่วนร่วมในการสนับสนุนการจัด การศึกษา 2) ด้านเศรษฐกิจ (Economic) ผู้ปกครองมีอาชีพที่มั่นคง มีรายได้พอเลี้ยง ครอบครวั ได้ 3) ด้านสง่ิ แวดล้อม (Environmental) ผปู้ กครองมีการใชส้ ื่อเทคโนโลยีท่ีทันสมัย มรี ะบบโทรศพั ทค์ รอบคล่มุ ทุกพ้ืนที่ 1.2.2 อปุ สรรค (Threats) 1) ด้านสงั คม (Social) นักเรยี นมคี รอบครวั ไมส่ มบรู ณ์ ร้อยละ 40 2) ดา้ นเศรษฐกิจ (Economic) ราคาผลผลติ ทางการเกษตร ปาลม์ นำ้ มัน ยางพารา ตกต่ำ ทำใ้ห้รายไดผ้ ปู้ กครองลดลง ไมแ่ นน่ อน 3) ด้านสงิ่ แวดลอ้ ม (Environmental) การคมนาคมยังไม่สะดวกเท่าทีค่ วร 23
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล สว่ นที่ 3 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 24
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล สว่ นท่ี 3 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม โรงเรียนชุมชนประชานิคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1 ได้นำ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา พระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ.2542 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 การน้อมนำศาสตรพ์ ระราชาสู่การปฏิบัติ พระ ปฐมบรมราชโองการ รัชกาลที่ 10 พระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดี ศรีสินทรม หาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10 กับการพัฒนาการศึกษา นโยบายของรัฐบาลด้าน การศึกษา นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2563 (สร้างคุณภาพทุน มนุษย์ สู่สังคมอนาคตที่ยัง่ ยืน) มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน (ฉบับลงวันท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561) จุดเน้นการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1 วิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ เป้าหมาย เป้าประสงค์และโครงสร้างการบริหารของโณงเรียนชุมชนประชานิคม รวมถึงบริบทต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องมาเชื่อมโยงกับอำนาจหน้าที่มากำหนดเป็นกรอบแนวทางในการจัดทำ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) สำนักงาน เขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชมุ พร เขต 1 ดงั นี้ 1. รฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 ได้บัญญัติไว้ในมาตรา 54 ว่า “รัฐต้องดำเนินการให้ เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมีคุณภาพโดย ไม่เก็บค่าใช้จ่าย” และคำสง่ั หวั หน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ ท่ี 28/2559 เรือ่ ง ให้จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 15 ปี โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย ไดม้ ีคำสง่ั ไวใ้ นข้อ 3 วา่ “ให้ส่วนราชการท่ีเกยี่ วข้องกบั การจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ดำเนินการจัดการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน 15 ปี ให้มมี าตรฐานและคุณภาพ โดยไม่เกบ็ ค่าใช้จา่ ย” (ก.บทนำ นโยบาย สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ปงี บประมาณ พ.ศ. 2562) หมวดที่ 5 หน้าที่ของรัฐ (ภาคผนวก นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563) มาตรา 54 รัฐต้องดำเนินการให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็น เวลาสิบสองปีตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจน จบการศึกษาภาคบงั คบั อยา่ งมีคณุ ภาพ โดยไม่เก็บคา่ ใช้จา่ ย รัฐต้องดำเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับ การศึกษาตามวรรคหนึ่ง เพื่อ พัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์สังคม และ สติปัญญาให้สมกับวัย โดยส่งเสริมและสนับสนุน ให้องค์กร ปกครองส่วนทอ้ งถ่นิ และภาคเอกชนเข้ามีสว่ นร่วมในการดำเนินการดว้ ย และ ในหมวดท่ี 16 การปฏิรปู ประเทศ สำหรบั ดา้ นการศึกษาได้บัญญัติไว้ในขอ้ จ. ด้านการศึกษา ดังน้ี “จ. ด้านการศึกษา (1) ให้สามารถเริ่มดำเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนา ก่อนเข้ารับการศึกษาตามมาตรา 54 วรรคสอง เพ่ือใหเ้ ด็กเล็กได้รับการพฒั นา รา่ งกาย จติ ใจ วนิ ยั อารมณ์สังคม และสตปิ ญั ญาใหส้ มกับวัยโดย ไม่เกบ็ ค่าใช้จ่าย 25
แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล (2) ให้ดำเนินการตรากฎหมายเพื่อจัดต้ังกองทนุ ตามมาตรา 54 วรรคหก ให้แล้วเสร็จ ภายในหนึ่งปี นับแต่วันประกาศใช้รฐั ธรรมนญู นี้ (3) ให้มีกลไกและระบบการผลิต คัดกรองและพัฒนาผู้ประกอบ วิชาชีพครูและอาจารย์ให้ได้ผู้มีจิต วิญญาณของความเป็นครูมีความรู้ความสามารถ อย่างแท้จริง ได้รับค่าตอบแทนที่เหมาะสมกับความสามารถ และประสิทธิภาพ ในการสอน รวมทั้งมีกลไกสร้างระบบคุณธรรมในการบริหารงานบุคคลของ ผู้ประกอบ วชิ าชพี ครู (4) ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียน สามารถเรียนได้ตามความถนัด และ ปรับปรงุ โครงสร้างของหน่วยงานทีเ่ กย่ี วขอ้ ง เพ่อื บรรลุเป้าหมายดงั กล่าว โดยสอดคล้องกันทง้ั ในระดบั ชาติและ ระดับพนื้ ที่” 2. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก่ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 ได้บัญญัติ จุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษา ต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบรูณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข มาตรา 12 บัญญัติวา่ นอกเหนือจากรัฐ เอกชนและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ให้บุคคล ครอบครวั องคก์ รชุมชน องค์กรเอกชน องคก์ รวชิ าชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอ่ืน มีสิทธิใน การจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มาตรา 4 วรรค 5 บัญญัติว่าสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน หมายถึง สถานศึกษาท่ีจัด การศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรา 9 (2) บัญญัติถึงหลักการจัดระบบโครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษาให้ยดึ หลกั การกระจายอำนาจไปสูเ่ ขตพ้นื ท่ีการศึกษา สถานศกึ ษา และองค์กรปกครองสว่ นท้องถ่ิน ท้งั นี้ มาตรา 39 บญั ญตั ิวา่ ให้กระทรวงกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาท้ังดา้ นวชิ าการ งบประมาณ การบรหิ ารงาน บุคคลและการบริหารทั่วไป ไปยังคณะกรรมการและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาในเขตพื้นที่ การศกึ ษาโดยตรง (รายงานการวิจยั และพัฒนา เร่ือง รูปแบบการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาข้ันพน้ื ฐาน 2557) 3. แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2560-2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 จัดทำขึ้นเพื่อวางกรอบเป้าหมายและทิศทางการจัด การศึกษาของประเทศ โดยมุ่งจัดการศึกษาให้คนไทยทุกคนสามารถเข้าถึงโอกาสและความเสมอภาคใน การศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ พัฒนาคนให้มีสมรรถนะในการ ทำงานที่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ แนวคิดการจัดการศึกษาตาม แผนการศึกษาแห่งชาติ ยึดหลักสำคัญในการจัดการศึกษาประกอบด้วย หลักการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All) หลกั การจัดการศึกษาเพื่อความเท่าเทียม และทั่วถึง (Inclusive Education) หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy) และหลักการมีส่วนร่วมของสังคม (All For Education) อีกทั้ง ยึดตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs 2030) ประเด็น ภายในประเทศ (Local Issues) อาทิ คณุ ภาพของคนชว่ งวยั การเปล่ยี นแปลงโครงสร้างประชากรของประเทศ ความเหล่อื มล้ำของการกระจายรายได้ และวิกฤติด้านสงิ่ แวดล้อม โดยนำยุทธศาสตรช์ าตมิ าเป็นกรอบความคิด สำคัญในการจดั ทำแผนการศึกษาแหง่ ชาติ โดยมสี าระสำคัญ ดังน้ี 26
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล วิสัยทัศน์ : คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดำรงชีวิตอย่างเป็น สุข สอดคลอ้ งกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และเปล่ยี นแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพอ่ื พัฒนาระบบและกระบวนการจดั การศึกษาที่มีคุณภาพและมีประสิทธภิ าพ 2. เพ่อื พัฒนาคนไทยให้เปน็ พลเมืองดี มคี ณุ ลกั ษณะ ทักษะและสมรรถนะท่สี อดคล้องกับบทบัญญัติ ของรัฐธรรมนญู แห่งราชอาณาจักรไทย พระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาติ และยุทธศาสตร์ชาติ 3. เพื่อพัฒนาสังคมไทยให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ และคุณธรรม จริยธรรม รู้รักสามัคคี และ รว่ มมือผนกึ กำลงั มุ่งสู่การพัฒนาประเทศอยา่ งย่งั ยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. เพื่อนำประเทศไทยก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลาง และความเหลื่อมล้ำ ภายในประเทศลดลง ยุทธศาสตร์ ยุทธศาสตร์ประกอบ 6 ยุทธศาสตร์ โดยมียุทธศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับภารกิจของ สำนกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 6 ยทุ ธศาสตร์ ดังนี้ ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 การจดั การศึกษาเพือ่ ความมนั่ คงของสังคมและประเทศชาติ เปา้ หมาย 1. คนทุกช่วงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมุข 2. คนทุกช่วงวัยในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้และพื้นที่พิเศษได้รับ การศึกษาและเรยี นรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ 3. คนทุกชว่ งวยั ไดร้ ับการศึกษา การดแู ลและป้องกันจากภัยคุกคามในชวี ติ รปู แบบใหม่ แนวทางการพฒั นา 1. พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ และการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข 2. ยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ จงั หวัดชายแดนภาคใต้ 3. ยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาในพื้นที่พิเศษ (พื้นที่สูงพื้นที่ตาม แนวตะเข็บชายแดน และพื้นที่เกาะแก่ง ชายฝั่งทะเล ทั้งกลุ่มชนต่างเชื้อชาติ ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มชน-ชาย ขอบ และแรงงานตา่ งดา้ ว) 4. พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อการจัดระบบการดูแลและป้องกันภัยคุกคามในรูปแบบใหม่ อาทิ อาชญากรรมและความรุนแรงในรูปแบบต่างๆ ยาเสพติด ภัยพิบัติจากธรรมชาติภัยจากโรคอุบัติใหม่ ภัย จากไซเบอร์ เป็นตน้ ยุทธศาสตร์ที่ 2 การผลติ และพฒั นากำลังคน การวจิ ยั และนวัตกรรมเพ่ือสรา้ งขีดความสามารถ ในการแขง่ ขนั ของประเทศ เป้าหมาย 1. กำลังคนมีทักษะที่สำคัญจำเป็นและมีสมรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดงานและการ พัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมของประเทศ 27
แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 2. สถาบันการศึกษาและหน่วยงานที่จัดการศึกษาผลิตบัณฑิตที่มีความเชี่ยวชาญและเป็นเลิศ เฉพาะดา้ น 3. การวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิตและมูลค่าเพิ่มทาง เศรษฐกจิ แนวทางการพฒั นา 1. ผลิตและพัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในสาขาที่ตรงตามความต้องการของตลาดงานและการ พัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คมของประเทศ 2. สง่ เสรมิ การผลติ และพัฒนากำลงั คนทีม่ คี วามเชี่ยวชาญและเป็นเลศิ เฉพาะด้าน 3. ส่งเสริมการวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิตและ มลู คา่ เพ่มิ ทางเศรษฐกิจ ยุทธศาสตรท์ ่ี 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ เป้าหมาย 1. ผู้เรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทยและทักษะและคุณลักษณะท่ี จำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 2. คนทุกช่วงวัยมีทักษะความรู้ความสามารถและสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและ มาตรฐานวิชาชีพ และพฒั นาคณุ ภาพชีวิตได้ตามศกั ยภาพ 3. สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรได้อย่างมี คุณภาพและมาตรฐาน 4. แหล่งเรียนรู้ สื่อตำราเรียน นวัตกรรมและสื่อการเรียนรู้มีคุณภาพและมาตรฐาน และ ประชาชนสามารถเขา้ ถงึ ได้โดยไมจ่ ำกดั เวลาและสถานท่ี 5. ระบบและกลไกการวดั การตดิ ตามและประเมนิ ผลมปี ระสิทธิภาพ 6. ระบบการผลิตครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาได้มาตรฐานระดับสากล 7. ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน แนวทางการพัฒนา 1. ส่งเสริม สนับสนุนให้คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ความสามารถและการพัฒนาคุณภาพ ชวี ิตอย่างเหมาะสม เต็มตามศักยภาพในแต่ละช่วงวัย 2. ส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ สื่อตำราเรียน และสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้มีคุณภาพ มาตรฐาน และประชาชนสามารถเขา้ ถึงแหลง่ เรยี นรูไ้ ด้โดยไมจ่ ำกัดเวลาและสถานที่ 3. สร้างเสริมและปรับเปลี่ยนค่านิยมของคนไทยให้มีวินัย จิตสาธารณะและพฤติกรรมที่พึง ประสงค์ 4. พัฒนาระบบและกลไกการตดิ ตาม การวัดและประเมินผลผเู้ รียนใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ 5. พัฒนาคลงั ข้อมลู ส่ือ และนวัตกรรมการเรียนรู้ ที่มีคณุ ภาพและมาตรฐาน 6. พฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการผลิตครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา 7. พัฒนาคุณภาพครู อาจารย์ และบคุ ลากรทางการศึกษา 28
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ยทุ ธศาสตร์ท่ี 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาคและความเท่าเทยี มทางการศกึ ษา เป้าหมาย 1. ผ้เู รยี นทุกคนไดร้ ับโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถงึ การศึกษาท่ีมคี ณุ ภาพ 2. การเพ่มิ โอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยดี จิ ทิ ัลเพ่ือการศกึ ษาสำหรบั คนทกุ ชว่ งวัย 3. ระบบข้อมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลุม ถูกต้องเป็นปัจจุบัน เพื่อการ วางแผนการบริหารจัดการศกึ ษา การติดตามประเมิน และรายงานผล แนวทางการพฒั นา 1. เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคในการเขา้ ถงึ การศึกษาท่ีมคี ุณภาพ 2. พฒั นาระบบเทคโนโลยดี ิจิทัลเพ่ือการศกึ ษาสำหรับคนทุกช่วงวยั 3. พฒั นาฐานข้อมูลดา้ นการศกึ ษาทม่ี มี าตรฐาน เช่อื มโยงและเขา้ ถงึ ได้ ยุทธศาสตรท์ ่ี 5 การจดั การศกึ ษาเพือ่ สร้างเสริมคณุ ภาพชวี ติ ทเี่ ป็นมติ รกับสิง่ แวดลอ้ ม เป้าหมาย 1. คนทุกช่วงวัย มีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิดตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งส่กู ารปฏิบัติ 2. หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และการนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่การปฏิบตั ิ 3. การวิจัยเพือ่ พฒั นาองคค์ วามรู้และนวัตกรรมด้านการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับ สงิ่ แวดลอ้ ม แนวทางการพฒั นา 1. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การสรา้ งจติ สำนึกรักษส์ ิง่ แวดล้อม มคี ุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิด ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสกู่ ารปฏบิ ตั ิในการดำเนนิ ชีวติ 2. ส่งเสริมและพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ ต่างๆ ทเ่ี กยี่ วข้องกบั การสรา้ งเสรมิ คณุ ภาพชวี ติ ที่เป็นมิตรกับสงิ่ แวดล้อม 3. พัฒนาองค์ความรู้ งานวิจัย และนวัตกรรม ด้านการสร้างเสริมคุณภาพชีวิต ที่เป็น มิตรกบั สงิ่ แวดลอ้ ม ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพฒั นาประสิทธิภาพของระบบบรหิ ารจดั การศกึ ษา เปา้ หมาย 1. โครงสร้าง บทบาท และระบบการบริหารจัดการการศึกษามีความคล่องตัว ชัดเจนและ สามารถตรวจสอบได้ 2. ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผลส่งผลต่อคุณภาพและ มาตรฐานการศกึ ษา 3. ทุกภาคส่วนของสังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของ ประชาชนและพื้นท่ี 4. กฎหมายและรูปแบบการบริหารจดั การทรัพยากรทางการศึกษารองรับลักษณะที่แตกต่าง กันของผเู้ รยี น สถานศึกษา และความต้องการกำลงั แรงงานของประเทศ 29
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 5. ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษามีความเป็นธรรม สร้างขวัญ กำลังใจ และส่งเสริมให้ปฏบิ ตั งิ านไดอ้ ย่างเต็มตามศกั ยภาพ แนวทางการพฒั นา 1. ปรบั ปรงุ โครงสรา้ งการบรหิ ารจัดการศกึ ษา 2. เพม่ิ ประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศกึ ษา 3. สง่ เสรมิ การมีส่วนรว่ มของทุกภาคส่วนในการจดั การศกึ ษา 4. ปรบั ปรุงกฎหมายเกยี่ วกบั ระบบการเงินเพอ่ื การศึกษาทสี่ ่งผลต่อคณุ ภาพและประสิทธิภาพ การจัดการศึกษา 5. พฒั นาระบบบรหิ ารงานบคุ คลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศกึ ษา 4. การน้อมนำศาสตร์พระราชาสูก่ ารปฏิบตั ิ 4.1 “ศาสตร์พระราชา” ตำราแห่งชีวิต (นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปงี บประมาณ พ.ศ. 2563) พลเอกประยทุ ธ์ จนั ทรโ์ อชา นายกรฐั มนตรกี ลา่ วในรายการ “ศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาอย่าง ยั่งยืน”เมือ่ วันศุกรท์ ่ี 23 ธันวาคม 2559 ดังนี้ “ด้วยสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณ บดินทรเทพยวราง กูร พระราชทาน พระบรมราชวโรกาส ให้รัฐมนตรีซึ่งได้รับพระกรุณาโปรดเกล้าฯ แต่งตั้งใหม่ เฝ้าทูลละอองธุลีพระบาทถวายสัตย์ปฏิญาณก่อนเข้ารับหน้าที่ เมื่อวันที่ 20 ธันวาคม ที่ผ่านมา ณ พระที่นั่ง อัมพรสถาน พระราชวงั ดุสติ ในโอกาสนี้ผมขออัญเชิญกระแสพระราชดำรัสของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว มหาวชิราลงกรณ บดนิ ทรเทพยวรางกูร อนั มใี จความสำคัญ เป็นสริ ิมงคล แก่คณะรฐั มนตรีและปวงพสกนกิ รทกุ หมู่เหล่า ผมเห็น วา่ พวกเราทกุ คน ควรได้ระลึกและรับใสเ่ กล้าใส่กระหมอ่ ม น้อมนำไปสูก่ ารปฏิบตั ิสรุปใจความไดว้ า่ “...ขอให้น้อมนำศาสตร์พระราชา” แห่งองค์พระบาทสมเด็จ พระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช รัชกาลที่ 9 โดยให้ศึกษาวิเคราะห์พระราชดำริ และแนวทางพระราชทานนานัปการ ตลอดระยะเวลา 70 ปีท่ี ผ่านมา รวมทั้ง พระราชกรณียกิจที่ทรงปฏิบัติมาสำหรับประยุกต์ใช้ในการบริหารราชการแผ่นดิน การ ประกอบกิจการ และการปฏิบัติหน้าที่ต่าง ๆ ในความรับผิดชอบ รวมทั้ง ยึดถือเป็นแบบอย่างที่ดีในกิจวัตร ประจำวัน อันจะเป็นสิริมงคล เป็นพระคุ้มครอง และเป็น “แสงสว่างนำทาง” ให้แก่ปวงชนชาวไทยทุกคน ตลอดไป เพื่อสนอง พระราชปณิธาน และเพื่อประโยชน์สุขของประชาชนชาวไทยทั้งปวงอย่างไรก็ตามการ ปฏิบัติงานใด ๆ ย่อมมีปัญหา ย่อมมีอุปสรรค ก็ขอให้ปรึกษากัน หาข้อมูล ที่ถูกต้อง และปฏิบัติด้วยความ รอบคอบ ทันกาล เหมาะสมกับสถานการณ์และ มีเหตุผล ทั้งนี้ปัญหาและอุปสรรคเหล่านั้น นอกจากจะเป็น เสมอื น “บททดสอบ บทเรียน” แล้ว ยงั จะเปน็ ส่ิงที่ช่วย “เพิ่ม” ความสามารถใหก้ ับเราทุกคนดว้ ย ดงั นั้น ต้อง มีความตั้งใจ มีขันติมีความอดทน ตลอดจนมีความกระตือรือร้น ที่จะศึกษาปัญหาและแก้ไขให้รอบคอบ ก็จะ ได้ผลต่อประเทศและเป็นบญุ เปน็ กศุ ล กบั ตนเองดว้ ย...” นะครบั “ศาสตรพ์ ระราชา” ถือวา่ เปน็ “ตำราแห่งชวี ิต” เพราะบันทกึ จาก ประสบการณจ์ ากการทรงงาน ทที่ ำใหป้ ระเทศไทยสามารถผา่ นวิกฤตการณ์ต่างๆ มาได้ทุกมิติผมขอช่นื ชมสื่อทุกแขนงท่ีได้นำเสนอในรูปแบบ 30
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ตา่ ง ๆ สู่สายตาประชาชน และเยาวชนร่นุ ใหม่ใหร้ ับรเู้ ข้าใจได้ลึกซ้ึงและถ่องแท้มากยิ่งขึ้น เพ่ือสามารถน้อมนำ ไปสกู่ ารปฏบิ ัติได้เป็นอยา่ งดี 4.2 23 หลักการทรงงาน พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี 9 ในหลวงรัชกาลที่ 9 ทรงเป็นพระมหากษัตริย์ที่นอกจากจะทรง ด้วยทศพิธราชธรรมแล้ว ทรงยัง เป็นพระราชาทีเ่ ปน็ แบบอยา่ งในการดำเนนิ ชีวิต และการทำงานแก่พสกนิกรของพระองค์และนานาประเทศอีก ด้วยผูค้ นต่างประจักษถ์ ึง พระอัจฉริยภาพของพระองค์และมีความสำนกึ ในพระมหากรุณาธิคุณเป็นลน้ พน้ อัน หาทสี่ ดุ มิได้ซ่งึ แนวคิดหรือหลักการทรงงานของในหลวงรัชกาลที่ 9 มคี วาม นา่ สนใจที่สมควรนำมาประยุกต์ใช้ กับชีวิตการทำงานเป็นอย่างยิ่ง หากท่านใดต้องการ ปฏิบัติตามรอยเบื้องพระยุคลบาท ท่านสามารถนำ หลักการทรงงานของพระองค์ ไปปรบั ใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ได้ดังน้ี 1) จะทำอะไรต้องศึกษาข้อมูลให้เป็นระบบ ทรงศึกษาข้อมูลรายละเอียดอย่างเป็นระบบจาก ข้อมูลเบื้องต้น ทั้งเอกสาร แผนที่ สอบถามจากเจ้าหนา้ ที่ นักวิชาการ และราษฎรในพื้นทีใ่ หไ้ ด้ รายละเอียดที่ ถูกต้อง เพอ่ื นำข้อมลู เหล่านั้นไปใช้ประโยชนไ์ ด้จริงอยา่ งถูกต้อง รวดเรว็ และตรงตามเป้าหมาย 2) ระเบิดจากภายใน จะทำการใดๆต้องเร่ิมจากคนท่ีเก่ียวข้องเสียก่อน ต้องสร้างความ เข้มแข็ง จากภายในใหเ้ กิดความเข้าใจและอยากทำ ไม่ใชก่ ารสั่งให้ทำ คนไม่เข้าใจ ก็อาจจะไม่ทำก็เป็นได้ในการทำงาน นั้นอาจจะต้องคุยหรือประชุมกับลูกน้อง เพื่อนร่วมงาน หรือคนในทีมเสียก่อน เพื่อให้ทราบถึงเป้าหมายและ วิธีการต่อไป 3) แก้ปัญหาจากจุดเล็ก ควรมองปัญหาภาพรวมก่อนเสมอ แต่เมื่อจะลงมือแก้ปัญหานั้น ควร มองในสง่ิ ท่ีคนมักจะมองขา้ ม แลว้ เริ่มแกป้ ัญหาจากจุดเล็ก ๆ เสยี กอ่ น เมือ่ สำเร็จแล้วจึงค่อยๆขยับขยายแก้ไป เรื่อยๆ ทีละจุดเราสามารถเอามาประยุกต์ ใช้กับการทำงานได้โดยมองไปที่เป้าหมายใหญ่ของงานแต่ละชิ้น แล้วเริ่มลงมือทำ จากจุดเล็ก ๆ ก่อน ค่อย ๆ ทำ ค่อย ๆ แก้ไปทีละจุด งานแต่ละชิ้นก็จะลุลวง ไปได้ตาม เป้าหมายที่วางไว้“ถ้าปวดหัวคิดอะไรไม่ออก ก็ต้องแก้ไขการปวดหัว นี้ก่อน มันไม่ได้แก้อาการจริง แต่ต้อง แก้ปญั หาที่ทำใหเ้ ราปวดหวั ให้ไดเ้ สียก่อน เพือ่ จะให้อยูใ่ นสภาพท่ีดีได…้ ” ๔) ทำตามลำดับขั้น เริ่มต้นจากการลงมือทำในสิ่งท่ีจำเป็นก่อน เมื่อสำเร็จแล้วก็เริ่ม ลงมือสิ่งที่ จำเป็นลำดับต่อไป ดว้ ยความรอบคอบและระมัดระวังถ้าทำตามหลักน้ีได้ งานทกุ สิง่ ก็จะสำเร็จไดโ้ ดยง่าย… ใน หลวงรชั กาลท่ี ๙ ทรงเรมิ่ ตน้ จากส่ิงที่ จำเปน็ ท่สี ดุ ของประชาชนเสยี ก่อน ไดแ้ ก่ สุขภาพสาธารณสขุ จากนั้นจึง เปน็ เร่อื ง สาธารณูปโภคขน้ั พ้นื ฐาน และสิ่งจำเปน็ ในการประกอบอาชีพ อาทิถนน แหลง่ น้ำเพอ่ื การเกษตรการ อปุ โภคบรโิ ภคเนน้ การปรับใชภ้ มู ิปญั ญาทอ้ งถิ่นที่ราษฎร สามารถนำไปปฏิบัติได้และเกดิ ประโยชนส์ ูงสุด “การ พัฒนาประเทศจำเป็นต้อง ทำตามลำดับขั้น ต้องสร้างพื้นฐาน คือความพอมีพอกิน พอใช้ของประชาชนส่วน ใหญ่ เปน็ เบอื้ งต้นก อ่ น ใช้วิธีการและอุปกรณ์ท่ปี ระหยัด แต ่ถูกตอ้ งตามหลักวชิ า เม่ือไดพ้ น้ื ฐานที่มั่นคงพร้อม พอสมควร สามารถปฏิบัติได้แล้วจึงค่อยสร้างเสริม ความเจริญและฐานะเศรษฐกิจขั้นที่สูงขึ้นโดยลำดับ ตอ่ ไป…” พระบรมราโชวาท ของในหลวงรชั กาลที่ 9 เมื่อวนั ที่ 18 กรกฎาคม 2517 5) ภูมิสังคม ภูมิศาสตร์ สังคมศาสตร์ การพัฒนาใด ๆ ต้องคำนึงถึงสภาพภูมิประเทศของ บรเิ วณนน้ั ว่าเปน็ อย่างไรและสังคมวทิ ยาเกีย่ วกับลักษณะนิสัยใจคอคน ตลอดจนวัฒนธรรม ประเพณีในแต่ละ ท้องถิ่นที่มีความแตกต่างกัน “การพัฒนาจะต้องเป็นไป ตามภูมิประเทศทางภูมิศาสตร์และภูมิประเทศทาง 31
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล สังคมศาสตร์ในสงั คมวทิ ยา คอื นสิ ยั ใจคอของคนเรา จะไปบงั คับให้คนอืน่ คดิ อยา่ งอนื่ ไมไ่ ดเ้ ราต้องแนะนำ เข้า ไปดูวา่ เขาต้องการอะไรจรงิ ๆแล้วกอ็ ธบิ ายใหเ้ ขาเขา้ ใจหลกั การของการพัฒนาน้กี ็จะเกดิ ประโยชนอ์ ย่างย่งิ ” 6) ทำงานแบบองค์รวม ใชว้ ิธคี ิดเพ่ือการทำงาน โดยวธิ คี ดิ อย่างองคร์ วม คอื การมองส่ิงต่างๆ ท่ี เกดิ อยา่ งเป็นระบบครบวงจร ทกุ ส่ิงทุกอย่างมีมติ เิ ช่ือมตอ่ กัน มองส่ิงท่เี กดิ ขน้ึ และแนวทางแกไ้ ขอย่างเชื่อมโยง 7) ไมต่ ิดตำรา เม่ือเราจะทำการใดนั้น ควรทำงานอย่างยืดหยุ่นกบั สภาพ และสถานการณ์น้ัน ๆ ไม่ใช่การยึดติดอยู่กับแค่ในตำราวิชาการ เพราะบางทีความรู้ ท่วมหัวเอาตัวไม่รอด บางครั้งเรายึดติดทฤษฎี มากจนเกินไปจนทำอะไรไม่ได้เลย สิ่งที่เราทำบางครั้งต้องโอบอ้อมต่อสภาพธรรมชาติสิ่งแวดล้อม สังคม และ จติ วิทยาด้วย 8) รู้จักประหยัด เรียบง่าย ได้ประโยชน์สูงสุด ในการพัฒนาและช่วยเหลือราษฎร ในหลวง รัชกาลที่ 9 ทรงใช้ หลักในการแก้ปัญหาด้วยความเรียบง่ายและประหยัด ราษฎรสามารถทำได้เอง หาได้ใน ท้องถนิ่ และประยุกต์ใชส้ ่ิงท่มี ีอยูใ่ นภมู ิภาคนน้ั มาแก้ไข ปรบั ปรงุ โดยไม่ต้อง ลงทนุ สูงหรอื ใช้เทคโนโลยีท่ียุ่งยาก มากนัก ดังพระราชดำรัสตอนหนึ่งว่า “…ให้ปลูกป่าโดยไม่ต้องปลูกโดยปล่อยให้ขึ้นเองตามธรรมชาติจะได้ ประหยัด งบประมาณ…” 9) ทำให้ง่าย ทรงคิดค้น ดัดแปลง ปรับปรุงและแก้ไขงาน การพัฒนา ประเทศตามแนว พระราชดำริไปได้โดยง่าย ไม่ยุ่งยากซับซ้อนและที่สำคัญ อย่างยิ่งคือสอดคล้องกับสภาพความเป็นอยู่ของ ประชาชนและระบบนิเวศโดยรวม “ทำใหง้ ่าย” 10) การมีส่วนร่วม ทรงเป็นนักประชาธิปไตย ทรงเปิดโอกาสให้สาธารณชน ประชาชนหรือ เจ้าหน้าที่ทุกระดับได้มาร่วมแสดงความคิดเห็น “สำคัญที่สุดจะต้อง หัดทำใจให้กว้างขวาง หนักแน่น รู้จักรับ ฟังความคิดเห็น แม้กระทั่งความวิพากษ์ วิจารณ์จากผู้อื่นอย่างฉลาดนั้น แท้จริงคือ การระดมสติปัญญาละ ประสบการณ์ อนั หลากหลายมาอำนวยการปฏบิ ตั บิ ริหารงานใหป้ ระสบผลสำเร็จท่ีสมบูรณ์ นน่ั เอง” 11) ต้องยึดประโยชน์ส่วนรวม ในหลวงรัชกาลท่ี 9 ทรงระลึกถึงประโยชน์ของส่วนรวมเป็น สำคัญ ดังพระราชดำรัสตอนหนึ่งว่า “…ใครต่อใครบอกว่า ขอให้เสียสละส่วนตัวเพื่อส่วนรวม อันนี้ฟังจนเบ่ือ อาจรำคาญด้วยซ้ำว่า ใครต่อใครมาก็บอกว่าขอให้คิดถึงประโยชน์ ส่วนรวม อาจมานึกในใจว่า ให้ๆ อยู่เรื่อย แลว้ ส่วนตัวจะได้อะไร ขอให้คิดวา่ คนท่ี ให้เพอื่ สว่ นรวมนนั้ มไิ ดใ้ หส้ ่วนรวมแต่อยา่ งเดียว เป็นการให้เพื่อตัวเอง สามารถ ทจี่ ะมสี ว่ นรวมท่ีจะอาศัยได้…” 12) บริการที่จุดเดียว ทรงมีพระราชดำริมากว่า 20 ปีแล้ว ให้บริหารศูนย์ศึกษา การพัฒนา หลายแห่งทั่วประเทศโดยใช้หลกั การ “การบริการรวมที่จุดเดยี ว : ONESTOPSERVICE”โดยทรงเน้นเรื่องรู้รัก สามัคคแี ละการร่วมมือร่วมแรงร่วมใจกัน ด้วยการปรับลดช่องวา่ งระหวา่ งหนว่ ยงานที่เกี่ยวขอ้ ง 13) ใช้ธรรมชาติช่วยธรรมชาติ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 9 ทรงเข้าใจถึง ธรรมชาติ และต้องการให้ประชาชนใกล้ชิดกับทรัพยากรธรรมชาติทรงมองปัญหาธรรมชาติ อย่างละเอียดโดย หากเราตอ้ งการแก้ไขธรรมชาตจิ ะตอ้ งใชธ้ รรมชาติเข้าชว่ ยเหลือ เราดว้ ย 14) ใช้อธรรมปราบอธรรม ทรงนำความจริงในเรื่องธรรมชาติและกฎเกณฑ์ของธรรมชาติ มา เป็นหลักการแนวทางปฏิบัติในการแก้ไขปญั หาและปรับปรงุ สภาวะทีไ่ ม่ปกติ เข้าสู่ระบบที่ปกติเช่น การบำบัด น้ำเน่าเสยี โดยให้ผักตบชวา ซ่ึงมีตามธรรมชาติ ใหด้ ดู ซึมสงิ่ สกปรกปนเปอ้ื นในนำ้ 32
แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล 15) ปลกู ปา่ ในใจคน การจะทำการใดสำเรจ็ ตอ้ งปลูกจิตสำนึกของคนเสียก่อน ต้องให้เห็นคุณค่า เห็นประโยชน์กับสิ่งที่จะทำ….“เจ้าหน้าที่ป่าไม้ควรจะปลูกต้นไม้ ลงในใจคนเสียก่อน แล้วคนเหล่านั้นก็จะพา กนั ปลกู ตน้ ไม้ลงบนแผ่นดิน และจะรกั ษาตน้ ไม้ด้วยตนเอง” 16) ขาดทุนคอื กำไร หลกั การในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ ัว รชั กาลที่ 9 ทมี่ ตี ่อ พสกนิกรไทย “การให้”และ“การเสียสละ”เปน็ การกระทำอนั มีผลเป็นกำไรคอื ความอยู่ดีมีสุขของราษฎร 17) การพึ่งพาตนเอง การพัฒนาตามแนวพระราชดำริเพื่อการแก้ไขปัญหาในเบือ้ งต้น ด้วยการ แก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า เพื่อให้มีความแข็งแรงพอที่จะดำรงชีวิตได้ต่อไป แล้วขั้นต่อไปก็คือการพัฒนาให้ ประชาชนสามารถอยู่ในสังคมได้ตามสภาพแวดลอ้ ม และสามารถพงึ่ ตนเองได้ในท่สี ุด 18) พออย่พู อกนิ ให้ประชาชนสามารถอยู่อย่าง “พออยู่พอกนิ ” ใหไ้ ดเ้ สยี กอ่ น แล้วจึงค่อยขยับ ขยายให้มขี ดี สมรรถนะท่กี ้าวหน้าต่อไป 19) เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาที่ในหลวงรัชกาลที่ 9 พระราชทานพระราชดำรัส ชี้แนะ แนวทางการดำเนินชีวิต ให้ดำเนินไปบน “ทางสายกลาง” เพื่อให้ รอดพ้นและสามารถดำรงอยู่ได้อย่างมั่นคง และยั่งยืนภายใต้กระแสโลกาภิวัตน์ และการเปลี่ยนแปลงต่างๆซึ่งปรัชญานี้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ทั้ง ระดบั บุคคล องค์กรและชมุ ชน 20) ความซื่อสัตยส์ จุ ริต จริงใจตอ่ กนั ผ้ทู ี่มคี วามสจุ รติ และบรสิ ุทธใิ์ จ แม้จะมคี วามรู้น้อย ก็ย่อม ทำประโยชนใ์ หแ้ กส่ ่วนรวมได้มากกว่าผ้ทู ่ีมีความรูม้ าก แตไ่ ม่มีความสจุ รติ ไมม่ ีความบรสิ ุทธใ์ิ จ 21) ทำงานอยา่ งมีความสุข ทำงานตอ้ งมคี วามสุขดว้ ย ถ้าเราทำอย่างไม่มคี วามสุขเราจะแพ้ แต่ ถ้าเรามีความสุขเราจะชนะ สนุกกับการทำงานเพียงเท่านั้น ถือว่าเราชนะแล้ว หรือจะทำงานโดยคำนึงถึง ความสุขที่เกิดจากการได้ทำประโยชน์ให้กับผู้อื่น ก็สามารถทำได้“…ทำงานกับฉัน ฉันไม่มีอะไรจะให้นอกจาก การมคี วามสขุ ร่วมกัน ในการทำประโยชน์ให้กบั ผอู้ ่นื …” 22) ความเพียร การเริ่มต้นทำงานหรือทำสิ่งใดนั้นอาจจะไม ่ได้มีความพร้อม ต้องอาศัยความ อดทนและความมุ่งมน่ั ดังเชน่ พระราชนิพนธ์ “พระมหาชนก” กษตั ริยผ์ เู้ พียรพยายามแม้จะไม่เห็นฝ่ังก็จะว่าย นำ้ ต่อไป เพราะถ้าไมเ่ พยี รวา่ ย กจ็ ะตกเปน็ อาหารปปู ลา และไมไ่ ด้พบกบั เทวดาท่ีช่วยเหลือมิให้จมนำ้ ๒๓) รู้ รัก สามัคคี รู้ คือ รปู้ ัญหาและรู้วิธแี ก้ปัญหานน้ั รัก คือ เมื่อเรารู้ถึงปัญหาและวิธีแก้แล้ว เราต้องมีความรัก ที่จะลงมือทำ ลงมือแก้ไข ปัญหานั้น สามัคคี คือ การแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ไม่สามารถลงมือทำ คนเดียวได้ต้องอาศัยความร่วมมือ รว่ มใจกัน 5. พระปฐมบรมราชโองการ รัชกาลที่ 10 “เราจะสืบสาน รักษา และต่อยอด และครองแผ่นดินโดยธรรม เพื่อประโยชน์สุขแห่งอาณา ราษฎรตลอดไป” พระปฐมบรมราชโองการ พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดี ศรีสินทรมหาวชิราลง กรณพระวชิรเกลา้ เจ้าอยหู่ ัวรัชกาลที่ 10 วนั ท่ี 4 พฤษภาคม พทุ ธศักราช 2562 33
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล 6. พระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเดจ็ พระปรเมนทรรามาธบิ ดี ศรสี ินทรมหาวชริ าลงกรณ พระวชิรเกล้า เจา้ อยู่หวั รชั กาลที่ 10 กับการพัฒนาการศกึ ษา การศกึ ษาต้องม่งุ สร้างพ้นื ฐานใหแ้ กผ่ เู้ รียน 4 ด้าน 1. มีทศั นคตทิ ีถ่ กู ต้องตอ่ บ้านเมือง 2. มีพ้นื ฐานชีวิตทม่ี นั่ คง 3. มีงานทำ มอี าชีพ 4. เป็นพลเมอื งดี 1. มีทัศนคตทิ ่ีถกู ต้องตอ่ บ้านเมือง 1.1 มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจที่มีต่อชาติบา้ นเมือง 1.2 ยึดมัน่ ในศาสนา 1.3 ม่นั คงในสถาบันพระมหากษตั รยิ ์ 1.4 มีความเออื้ อาทรตอ่ ครอบครวั และชุมชนของตน 2. มพี นื้ ฐานชวี ิตทม่ี น่ั คง 2.1 รจู้ ักแยกแยะสง่ิ ทผ่ี ิด-ชอบ/ชั่ว-ดี 2.2 ปฏบิ ัตแิ ต่สงิ่ ทีช่ อบท่ดี งี าม 2.3 ปฏิเสธส่งิ ทีผ่ ิดสง่ิ ที่ชัว่ 2.4 ชว่ ยกันสรา้ งคนดีใหแ้ กบ่ ้านเมือง 3. มงี านทำ มอี าชีพ 3.1 การเลี้ยงดูลูกหลานในครอบครัว หรือการฝึกฝนอบรม ในสถานศึกษาต้องมุ่งให้เด็กและ เยาวชนรกั งาน สงู้ าน ทำจนงานสำเร็จ 3.2 การฝึกฝนอบรมทั้งในหลักสูตรและนอกหลักสูตรต้องมี จุดมุ่งหมายให้ผู้เรยี นทำงานเป็น และมงี านทำในทีส่ ดุ 3 3.3 ต้องสนับสนนุ ผสู้ ำเรจ็ หลักสูตรมอี าชพี มงี านทำ จนสามารถเล้ียงตัวเองและครอบครวั 4. เป็นพลเมอื งดี 4.1 การเปน็ พลเมืองดเี ป็นหนา้ ท่ีของทกุ คน 4.2 ครอบครัว-สถานศึกษา และสถานประกอบการต้องส่งเสริม ให้ทุกคนมีโอกาสทำหน้าที่ เปน็ พลเมอื งดี 4.3 การเป็นพลเมืองดคี ือ“เห็นอะไรทีจ่ ะทำเพื่อบ้านเมอื งได้ ก็ต้องทำ” เช่น งานอาสาสมัคร งานบำเพญ็ ประโยชน์ งานสาธารณกุศล ใหท้ ำด้วยความมีนำ้ ใจ และความเออื้ อาทร 7. นโยบายของรัฐบาลด้านการศึกษา ในคำแถลงนโยบายของรัฐบาล โดย พลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา นายกรัฐมนตรีต่อรัฐสภา เมื่อวัน พฤหัสบดีที่ 25 กรกฎาคม 2562 นโยบาย ด้านการศึกษากำหนดไว้ในนโยบายที่ 8 ดังนี้ (ภาคผนวก นโยบาย สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563) 34
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล 1. การปฏริ ปู กระบวนการเรียนรแู้ ละการพัฒนาศกั ยภาพ ของคนไทยทุกชว่ งวัย 1.1 ส่งเสรมิ การพฒั นาเด็กปฐมวยั 1.1.1 จัดให้มีระบบพัฒนาเด็กแรกเกิดอย่างต่อเนื่อง จนถึงเด็กวัยเรียนให้มีโอกาสพัฒนาตาม ศักยภาพ เพ่ือสรา้ งคนไทยทม่ี ีพฒั นาการ เตม็ ตามศกั ยภาพผ่านครอบครวั ท่ีอบอนุ่ ในทุกรูปแบบครอบครัว เพื่อ ส่งต่อ การพัฒนาเด็กไทยให้มีคุณภาพสู่การพัฒนาในระยะถัดไปบนฐานการให้ความช่วยเหลือ ที่คำนึงถึง ศักยภาพของครอบครัวและพื้นที่ เตรียมความพร้อมการเป็นพ่อแม่ ความรู้เรื่องโภชนาการและสุขภาพการ อบรมเลย้ี งดู การส่งเสริมพฒั นาการ เดก็ ปฐมวัยผา่ นการใหบ้ ริการสาธารณะทีเ่ กยี่ วข้องโดยเฉพาะการยกระดับ คุณภาพสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยทั่วประเทศให้ได้มาตรฐาน และพัฒนาศักยภาพ ของบุคลากรทางการศึกษา และผู้ดูแลเด็กปฐมวยั ให้สามารถจดั การศกึ ษาได้ อยา่ งมคี ณุ ภาพ 1.1.2 ส่งเสริมการพัฒนาเด็กปฐมวัย โดยคำนึงถึง พหุปัญญาที่หลากหลายของเด็กแต่ละคนให้ ได้รับการส่งเสริมและพัฒนาอย่างเต็มตาม ศักยภาพ ผ่านการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับระบบ โรงเรียนปกติ ที่เปน็ ระบบและมที ิศทางท่ีชดั เจน 1.2 พฒั นาบณั ฑิตพนั ธุ์ใหม่ 1.2.1 ปรับรูปแบบการเรียนรู้และการสอนเพื่อพัฒนา ทักษะและอาชีพของคนทุกช่วงวัยสำหรบั ศตวรรษที่ ๒๑ โดยปรับโครงสร้าง หลักสูตรการศึกษาให้ทันสมัย มีการนำเทคโนโลยีและการเรียนรู้ผ่าน ประสบการณ์จริง เข้ามามีส่วนในการจัดการเรียนการสอน และปรับระบบดึงดูด การคัดเลือก การผลิตและ พัฒนาครู ที่นำไปสู่การมีครูสมรรถนะสูงเป็นครยู คุ ใหม่ที่สามารถ ออกแบบและจัดระบบการสร้างความร้สู ร้าง วนิ ัยกระตนุ้ และสรา้ งแรงบนั ดาลใจ เปดิ โลกทศั น์มุมมองของเดก็ และครดู ้วยการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็น ใหม้ ากขน้ึ ควบคกู่ บั หลักการทางวิชาการ 1.2.2 จัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทำงานเพื่อพัฒนา สมรรถนะของผู้เรียนทั้งในส่วน ฐานความรู้และระบบความคิดในลักษณะ สหวิทยาการ และตรงกับความต้องการของประเทศในอนาคต และ เป็นผเู้ รยี น ทส่ี ามารถปฏิบัติได้จริงและสามารถกำกบั การเรียนรู้ของตนเองไดร้ วมถึง มีทักษะดา้ นภาษาอังกฤษ และภาษาทสี่ ามท่ีสามารถสื่อสารและแสวงหาความรู้ได้ มีความพร้อมท้ังทักษะความรู้ทักษะอาชีพ และทักษะ ชีวิตกอ่ นเขา้ สู่ตลาดแรงงาน 1.3 พัฒนาอาชวี ะ พัฒนาคุณภาพวิชาชีพ และพัฒนาแรงงาน รองรับอุตสาหกรรม 4.0 โดยการจัดระบบและกลไกความ ร่วมมือระหว่างหน่วยงาน ภาครัฐและเอกชนทชี่ ัดเจนเป็นระบบในการพัฒนากำลังคนท่ีมีทักษะข้ันสูง ให้สามารถ นำความรู้และทักษะมาใช้ในการแก้ไขปัญหา รวมถึงการสร้างและ พัฒนานวัตกรรม ซึ่งต้องครอบคลุมการพัฒนา กำลังคนที่อยู่ในอุตสาหกรรมแล้วกำลังคนที่กำลังจะเข้าสู่อุตสาหกรรม และเตรียมการสำหรับผลิตกำลังคนใน สาขา ที่ขาดแคลน เพื่อรองรับอุตสาหกรรมและเทคโนโลยีในอนาคต รวมทั้งเร่งรัด และขยายผลระบบคุณวุฒิ วชิ าชีพ การยกระดับฝีมอื แรงงานในกลุ่มอุตสาหกรรม ท่มี ีศกั ยภาพและอุตสาหกรรมท่ีใช้แรงงานเขม้ ข้น 35
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล 1.4 ดึงดูดคนเก่งจากทั่วโลกเข้ามาร่วมทำงานกับคนไทย และส่งเสริมผู้มีความสามารถสูง สนับสนุนให้ธุรกิจชั้นนำในประเทศดึงดูดบุคคล ที่มีความสามารถระดับสูงจากทั่วโลกโดยเฉพาะคนไทย เพ่ือ กลับมาเป็นผู้นำ การเปลี่ยนแปลงและถ่ายทอดประสบการณ์ความรู้ความเชี่ยวชาญให้แก่บุคลากร ในองค์กร ซึ่งจะช่วยกระตุ้นให้เกิดการสร้างธุรกิจ ผลิตภัณฑ์และนวัตกรรมใหม่ๆ ให้กับประเทศ โดยในระยะแรกให้ ความสำคัญกับการดึงดูดนักวิจัยผู้เชี่ยวชาญ จากต่างประเทศมาร่วมวิจัยและพัฒนาเทคโนโลยีชั้นแนวหน้าใน สาขาอตุ สาหกรรม เป้าหมายรวมทั้งมีพนื้ ที่ใหก้ ลุม่ ผูม้ คี วามสามารถพเิ ศษท่ีมีศักยภาพสงู ได้ทำงาน ร่วมกนั หรือ ร่วมกับเครือข่ายอนื่ ๆ เพ่อื สร้างองคค์ วามรู้และนวัตกรรมใหม่ ๆ ใหก้ บั ประเทศ 1.5 วจิ ัยและพัฒนานวตั กรรมท่ีตอบโจทยก์ ารพฒั นาประเทศ 1.5.1 ส่งเสริมการวิจัยและพัฒนานวัตกรรมเพื่อขจดั ความเหลื่อมล้ำและความยากจน ยกระดับ คุณภาพชวี ติ ของประชาชน โดยมุ่งเนน้ การพฒั นานวัตกรรมเชิงสังคมและนวัตกรรมในเชิงพ้ืนท่ีที่สามารถช่วย แก้ปัญหา ความเหลื่อมล้ำสร้างโอกาสสำหรับผู้ด้อยโอกาสและยกระดับคุณภาพชีวิตผู้สูงวัย ควบคู่ไปกับการ พัฒนาทุนมนุษย์ให้พร้อมสำหรับโลกยุคดิจิทัลและอุตสาหกรรม 4.0 ตามความเหมาะสมได้อย่างเป็นรูปธรรม โดยระยะแรกจะให้ความสำคัญ กับการส่งเสริมการวิจัยและพัฒนาด้านสุขภาพของประชาชนอย่างครบวงจร ท้งั ระบบยา วัคซีน เวชภัณฑแ์ ละเทคโนโลยที ่ที นั สมยั 1.5.2 ส่งเสริมการวจิ ัยและพฒั นานวัตกรรมทางด้าน วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยขี นั้ สงู เพ่อื สร้าง ความไดเ้ ปรียบในการแข่งขนั สามารถ ตอบสนองต่อความเปลยี่ นแปลง และสร้างความเป็นเลิศของประเทศใน อนาคต โดยมงุ่ เน้นการวจิ ยั และพัฒนานวัตกรรมเพอื่ นำมาใช้ให้เกิดประโยชนใ์ นเชิงธุรกิจ กำหนดวาระการวิจัย แห่งชาติสง่ เสริมความรว่ มมอื และการเปน็ หุ้นส่วนของทกุ ฝา่ ย ทัง้ ภาครฐั ภาคการศึกษา ชุมชน และภาคเอกชน ในทกุ สาขาการผลิตและบริการ สร้างสภาพแวดล้อมและองค์ประกอบของระบบวิจยั และการพัฒนานวัตกรรม ใหเ้ ขม้ แขง็ รวมทงั้ บูรณาการการวิจัยและพัฒนานวัตกรรมกบั การนำไปใชป้ ระโยชน์ ในเชิงพาณชิ ย์ 1.5.3 สร้างเครือขา่ ยการทำวิจัยระหว่างภาคส่วนต่างๆ ปฏิรูปและบูรณาการระบบการเรียนการ สอนกับระบบงานวิจัยและพัฒนา ให้เอื้อต่อการเพิ่มศักยภาพด้านนวัตกรรมของประเทศ เพื่อสนับสนุน การ สร้างความเข้มแข็งของธุรกิจไทยทุกระดับในเวทีการค้าโลก ส่งเสริม กระบวนการการทำงานของภาครัฐและ ภาคเอกชนในการวิจัยและพัฒนา วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรมให้เป็นระบบเปิด และมีการบูรณาการ การทำงานกันอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ รวมท้งั เชือ่ มโยงระบบการศึกษา กบั ภาคปฏบิ ตั ิจรงิ ในภาคธุรกจิ โดยเฉพาะ อย่างยิ่งการสร้างนักวิจัยมืออาชีพ และนวัตกรที่สามารถสร้างมูลค่าเพิ่มและยกระดับงานวิจัย สู่การเพ่ิม ศกั ยภาพ ดา้ นเทคโนโลยแี ละนวัตกรรมของประเทศ 1.6 สง่ เสรมิ การเรียนรู้และพัฒนาทกั ษะทุกชว่ งวัย 1.6.1 มุ่งเน้นการพัฒนาโรงเรียนควบคู่กับการพัฒนาครู เพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัด การศึกษาในทุกระดับบนพื้นฐานการสนับสนุน ที่คำนึงถึงความจำเป็นและศักยภาพของสถาบันการศึกษาแต่ ละแห่ง พร้อมทั้ง จัดให้มีมาตรฐานขั้นต่ำของโรงเรียนในทุกระดับ และสร้างระบบวัดผลโรงเรียนและครูที่ สะทอ้ นความรบั ผิดชอบต่อผลลัพธ์ท่ีเกิดกบั ผู้เรียน คนื ครใู ห้นกั เรียน โดยลดภาระงานทไี่ ม่จำเป็น รวมถึงจัดให้ มีระบบฐานข้อมูลเพื่อการพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์โดยการเชื่อมโยงหรือส่งต่อข้อมูลครอบครัวและผู้เรียน 36
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล ระหวา่ งหน่วยงานตา่ ง ๆ ต้งั แตแ่ รกเกิดจนถึงการพฒั นาตลอดชว่ งชวี ิต ตลอดจน พัฒนาช่องทางให้ภาคเอกชน มสี ว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษาและการเรยี นรู้ตลอดชวี ิต 1.6.2 พัฒนาแพลตฟอร์มการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล พร้อมทั้งส่งเสริมให้มีการนำเทคโนโลยี สารสนเทศและการสร้างสรรค์ที่เหมาะสม มาใช้ในการเรียนการสอนออนไลน์แบบเปิดที่หลากหลาย เพ่ือ ส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยตนเองตามความสนใจและเหมาะสมกับช่วงวัย ตลอดจนพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และ อุทยานการเรียนรู้สำหรับเยาวชนที่เชื่อมโยงเทคโนโลยีกับวิถีชีวิตและส่งเสริม การเรียนการสอนที่เหมาะสม สำหรบั ผู้ทีเ่ ขา้ สู่สังคมสงู วัย 1.6.3 ลดความเหลื่อมล้ำ ทางการศึกษา โดยบูรณาการ การดำเนินงานระหว่างหน่วยจัด การศึกษากับกองทุนเพื่อความเสมอภาค ทางการศึกษา มุ่งเน้นกลุ่มเด็กด้อยโอกาสและกลุ่มเด็กนอกระบบ การศึกษา ปรับเปลี่ยน การจัดสรรงบประมาณให้สอดคล้องกับความจำเป็นของผู้เรียนและลักษณะพื้นท่ี ของ สถานศกึ ษา จดั ระบบโรงเรยี นพเ่ี ล้ียงจับครู่ ะหวา่ งโรงเรียนขนาดใหญ่ ทีม่ คี ณุ ภาพการศึกษาดีกับโรงเรียนขนาด เล็กเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา และการส่งเสริมให้ภาคเอกชน ชุมชนในพื้นที่เข้ามามีส่วนร่วมในการ ออกแบบการศึกษา ในพื้นที่ สนับสนุนเด็กที่มีความสามารถแต่ไม่มีทุนทรัพย์เป็นกรณีพิเศษ ตลอดจน แก้ไข ปัญหาหนี้สินทางการศึกษา โดยการปรับโครงสร้างหนี้กองทุนเงินให้กู้ยืม เพื่อการศึกษา และทบทวนรูปแบบ การใหก้ ูย้ มื เพื่อการศึกษาที่เหมาะสม 1.6.4 พัฒนาทักษะอาชีพทุกช่วงวัย โดยกำหนดระบบ ที่เอื้อต่อการพัฒนาทักษะและเพิ่ม ประสิทธิภาพของทุกช่วงวัย อาทิการพัฒนา คุณภาพมาตรฐานการศึกษาให้เชื่อมโยงกับระบบคุณวุฒิวิชาชีพ โดยมีกลไกการวัดและประเมินผลเพื่อเทียบโอนความรู้และประสบการณ์หน่วยการเรียนที่ชัดเจน ส่งเสริม เยาวชนที่มีศักยภาพด้านกีฬาให้สามารถพัฒนาไปสู ่นักกีฬาอาชีพ การกำหนดมาตรฐานฝีมือแรงงาน การจัด ใหม้ ีระบบทส่ี ามารถรองรับความต้องการ พฒั นาปรับปรงุ ทักษะอาชีพของทุกชว่ งวัยเพื่อรองรับการเปลี่ยนสาย อาชีพให้ตรง กับความต้องการของตลาดแรงงานท่ีอาจจะเปล่ียนไปตามแนวโน้มความกา้ วหน้า ทางเทคโนโลยี ในอนาคต 1.6.5 สง่ เสรมิ หลกั คดิ ที่ถูกต้อง โดยสอดแทรก การปลูกฝงั วินัยและอดุ มการณ์ทถ่ี ูกต้องของคนใน ชาติ หลกั คดิ ทถี่ ูกตอ้ ง ด้านคุณธรรม จริยธรรม การมจี ติ สาธารณะการเคารพกฎหมายและกติกาของสงั คม เข้า ไปในทกุ สาระวิชาและในทกุ กจิ กรรม ควบคไู่ ปกับการส่งเสริมกลไก สรา้ งความเข้มแขง็ ของสถาบนั ครอบครัวใน ทุกมิตอิ ยา่ งเปน็ ระบบและมีประสทิ ธิภาพ ปรับสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาให้เอื้อต่อการ มีคุณธรรม จริยธรรม และจิตสาธารณะ รวมทั้งลงโทษผู้ละเมิดบรรทัดฐานที่ดีทางสังคม ตลอดจนส่งเสริมให้ เกดิ การมีสว่ นรว่ มของประชาชนในการขบั เคล่อื นประเทศ 1.7 จัดทำระบบปริญญาชุมชนและการจัดอบรมหลักสูตรระยะสั้น โดยเน้นออกแบบหลักสูตร ระยะสนั้ ตามความสนใจ พฒั นาทักษะตา่ ง ๆ ทีใ่ ชใ้ นการดำรงชีวิตประจำวนั และทักษะอาชีพของคนทุกช่วงวัย ในพื้นที่และชมุ ชน เป็นหลัก พร้อมทั้งศึกษาแนวทางการพัฒนาเป็นรูปแบบธนาคารหนว่ ยกิต ซึ่งเป็นการเรยี น เก็บหน่วยกิตของวิชาเรียนเพือ่ ใหผ้ ู้เรียนสามารถเรียนขา้ มสาขาวชิ า และข้ามสถาบนั การศึกษา หรือทำงานไป พร้อมกัน หรือเลือกเรียนเฉพาะหลักสูตร ที่สนใจ เพื่อสร้างโอกาสของคนไทยทุกช่วงวัยและทุกระดับสามารถ พฒั นาตนเอง ท้งั ในดา้ นการศกึ ษาและการดำรงชวี ติ 37
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล นโยบายเรง่ ดว่ นดา้ นการศกึ ษา ข้อที่ ๗ การเตรียมคนไทยสูศ่ ตวรรษที่ 21 โดยสรา้ งแพลตฟอรม์ การเรียนรูใ้ หมใ่ นระบบดจิ ิทัล ปรับปรุง รูปแบบการเรียนรู้มุ่งสู่ระบบการเรียน การสอนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ด้านวศิ วกรรม คณติ ศาสตร์โปรแกรมเมอรแ์ ละภาษาต่างประเทศสง่ เสริมการ เรยี น ภาษาคอมพวิ เตอร์ (Coding) ตง้ั แตร่ ะดับประถมศึกษา การพัฒนาโรงเรยี นคุณภาพ ในทกุ ตำบลส่งเสริม การพัฒนาหลักสูตรออนไลน์ของสถาบันการศึกษาต่าง ๆ เพื่อแบ่งปันองค์ความรู้ของสถาบันการศึกษาสู่ สาธารณะเชื่อมโยงระบบการศึกษา กับภาคปฏิบัติจริงในภาคธุรกิจสร้างนักวิจัยใหม่และนวัตกรเพื่อเพิ่ม ศักยภาพ ด้านเทคโนโลยีและนวัตกรรมของประเทศสร้างความรู้ความเข้าใจการใช้เทคโนโลยี ดิจิทัล สื่อ ออนไลน์ และโครงข่ายสังคมออนไลน์ของคนไทยเพื่อป้องกัน และลดผลกระทบในเชิงสังคม ความปลอดภัย อาชญากรรมทางไซเบอร์ และสามารถใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการกระจายข้อมูลข่าวสารที่ถูกต้องการ สรา้ ง ความสมานฉนั ท์และความสามคั คีในสังคม รวมทั้งปลูกฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ที่จำเปน็ ในการดำเนนิ ชีวิต 8. นโยบายสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2563 วสิ ัยทัศน์ “สรา้ งคุณภาพทนุ มนุษย์ สู่สงั คมอนาคตท่ยี งั่ ยืน” พนั ธกิจ 1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ และการปกครองในระบอบ ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข 2. พัฒนาผูเ้ รยี นให้มคี วามสามารถความเปน็ เลิศทางวิชาการ เพ่อื สรา้ งขีดความสามารถในการแขง่ ขนั 3. พัฒนาศักยภาพและคณุ ภาพผเู้ รียนให้มสี มรรถนะตามหลักสตู ร และคุณลกั ษณะในศตวรรษท่ี 21 4. สร้างโอกาสความเสมอภาคลดความเหล่ือมล้ำให้ผู้เรียนทุกคน ได้รับบริการทางการศึกษาอย่าง ทวั่ ถงึ และเท่าเทียม 5. พฒั นาผ้บู ริหาร ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาใหเ้ ป็นมืออาชีพ 6. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง และเป้าหมายการพัฒนาท่ยี ง่ั ยนื (Sustainable Development Goals : SDGs) 7. ปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยี ดจิ ทิ ัล (Digital Technology) เพอื่ พฒั นา มงุ่ สู่Thailand 4.0 เป้าหมาย 1. ผู้เรียนมีความรักในสถาบันหลักของชาติและยึดมั่นการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ถูกต้อง ต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง และเป็นพลเมืองดีของ ชาติมีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์มีจิตสาธารณะรับผิดชอบต่อสังคมและผู้อื่น ซื่อสัตย์สุจริต มธั ยสั ถอ์ ดออม โอบอ้อมอารีมีวนิ ยั รกั ษาศลี ธรรม 2. ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ ดนตรีกีฬา ภาษา และอื่น ๆ ได้รับการพฒั นาอย่างเต็มตามศกั ยภาพ สรา้ งความสามารถในการแขง่ ขัน 3. ผู้เรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้คิดริเริ่มและสร้างสรรค์ นวัตกรรม มีความรู้มีทักษะ มีสมรรถนะ ตามหลักสูตรและคณุ ลักษณะของผ้เู รยี น ในศตวรรษที่ 21 มีสขุ ภาวะท่เี หมาะสมตามวยั มคี วามสามารถในการ พึ่งพาตนเอง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการเป็นพลเมือง พลโลกที่ดี(Global Citizen) พร้อม กา้ วสู่สากลนำไปส่กู ารสรา้ งความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ 38
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 4. ผู้บริหารครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีความรู้และจรรยาบรรณ ตาม มาตรฐานวชิ าชีพ 5. ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ (ผู้พิการ) กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มผู้ด้อยโอกาสและกลุ่มที่อยู่ใน พื้นท่หี า่ งไกลทรุ กนั ดารไดร้ บั การศึกษาอยา่ งทวั่ ถึง เทา่ เทยี ม และมคี ุณภาพ 6. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนา อย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals :SDGs)และสร้างเสริมคุณภาพ ชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง 7. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา สถานศึกษา มีสมดุล ในการบรหิ ารจดั การเชิงบูรณาการ มีการกำกับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล มรี ะบบขอ้ มูลสารสนเทศท่ีมีประสิทธิภาพ และการรายงานผล อยา่ งเปน็ ระบบ ใช้งานวิจยั เทคโนโลยแี ละนวตั กรรมในการขบั เคลอื่ นคณุ ภาพ การศกึ ษา นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ไดก้ ำหนด นโยบายประจำ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 โดยยึดหลักของการพัฒนาที่ยั่งยืน และการสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศในอนาคต เป็น แนวทาง ในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานและสอดคล้องกับยทุ ธศาสตร์ชาติพ.ศ.2561-2580 แผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) แผนปฏิรูปประเทศ ด้านการศึกษา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แห่งชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560 - 2565) แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2560 - 2579 และมุ่งสู่ Thailand 4.0 ดังนี้ นโยบายที่ 1 ดา้ นการจดั การศกึ ษาเพ่ือความม่ันคงของมนษุ ย์ และของชาติ นโยบายด้านการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของมนุษย์และของชาติ เป็นการจัดการศึกษาเพื่อ มุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนทุกคน ให้มีความรักในสถาบันหลัก ของชาติยึดมั่นในการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ ทรงเป็นประมุข มที ัศนคตทิ ี่ดตี ่อบ้านเมือง มหี ลกั คิดท่ีถูกต้องเป็นพลเมือง ดขี องชาติ และพลเมืองโลกทีด่ มี คี ุณธรรม จรยิ ธรรม มคี ณุ ธรรมอัตลักษณ์ มจี ิตสาธารณะ มจี ิตอาสา รับผดิ ชอบ ต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติซื่อสัตย์สุจริต มัธยัสถ์อดออม โอบอ้อมอารีมีวินัยและรักษา ศลี ธรรม เป็นผู้เรียนท่มี ีความพร้อม สามารถรับมือกบั ภัยคุกคามรูปแบบใหม่ทุกรูปแบบท่ีมีผลกระทบต่อความ มั่นคง เช่น ภัยจากยาเสพติดความรนุ แรงการคุกคามในชีวิตและทรพั ย์สิน การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภัยพิบัติต่างๆเป็นต้น ควบคู่ไปกับการป้องกัน และแก้ไข ปัญหาที่มีอยู่ในปัจจุบันและที่อาจจะเกิดขึ้นใน อนาคต และเนน้ การจัดการศึกษา ให้เหมาะสม สอดคล้องกบั บรบิ ทของพ้นื ฐาน สภาพทางภูมศิ าสตร์ดา้ นเศษฐ กิจ และสงั คมซึ่งมคี วามแตกตา่ งทางด้านสังคมวฒั นธรรมเช้อื ชาติเช่นการจัดการศึกษา เขตพฒั นาพิเศษเฉพาะ กิจจังหวดั ชายแดนภาคใต้การจัดการศึกษาในเขต พื้นที่เฉพาะกลุม่ ชาตพิ ันธ์ุกลุ่มผู้ด้อยโอกาสและกลุ่มที่อย่ใู น พื้นที่ห่างไกลทุรกันดาร พื้นที่สูง ชายแดน ชายฝั่งทะเล และเกาะแก่ง เป็นต้น เพื่อให้ผู้เรียนได้มีโอกาส ได้รับ การพฒั นาสอดคล้องกบั บริบทของพ้ืนท่ี ไดร้ บั การบริการด้านการศึกษา ขั้นพน้ื ฐานทมี่ คี ุณภาพ และเหมาะสม ตรงตามความตอ้ งการ เปน็ ตน้ 39
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล นโยบายท่ี 2 ดา้ นการจดั การศกึ ษาเพ่ือเพิ่มความสามารถในการ แข่งขนั ของประเทศ นโยบายด้านการจัดการศึกษาเพื่อเพิ่มความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ให้ความสำคัญ กับศักยภาพ และคุณภาพของทรัพยากรมนุษย์เป็นสำคัญ เนื่องจาก “ทรัพยากรมนุษย์เป็นปัจจัยขับเคล่ือน สำคัญในการยกระดับ การพัฒนาประเทศในทุกมิติไปสู่เป้าหมายการเป็นประเทศที่พัฒนาแล้ว มีขีด ความสามารถในการแข่งขันกับนานาประเทศ”ดังนั้น การพัฒนาศักยภาพ และคุณภาพผู้เรียนให้มีความเป็น เลศิ ทางวชิ าการจงึ มคี วามจำเปน็ อย่างยิ่งท่ี จะต้องดำเนนิ การใหส้ อดคล้องกัน โดยเนน้ ปรบั เปลย่ี นกระบวนการ จัดการเรียน การสอนของสถานศึกษาที่จัดการศึกษา ให้เป็นสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้ให้แก่ ผู้เรียนเชิง สมรรถนะรายบุคคล ตามความสนใจ และความถนัดอย่างเต็มศักยภาพ มีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ มี ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่๒๑ มีความเป็นเลิศ ด้านทักษะสื่อสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาที่ 3 มี ทักษะความรู้ ด้านดิจิทัล (Digital Literacy) เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ มีนิสัย รักการเรียนรแู้ ละการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชวี ติ สกู่ ารเป็นคนไทยทม่ี ีทักษะวิชาชีพชั้นสูงเป็นนักคิด เป็นผู้สร้างนวัตกรรม เป็นนวัตกร เป็นผู้ประกอบการ เป็นเกษตรกรยุคใหม่ และอื่น ๆ สอดคล้องกับความ ต้องการ ของประเทศ มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ภายใต้สังคมที่เป็นพหุ วัฒนธรรม และมีความสามารถในการจัดการสุขภาวะ ของตนเองให้มีสุขภาวะที่ดีสามารถดำรงชีวิตอย่างมี ความสุขทงั้ ดา้ นร่างกาย และจติ ใจ นโยบายท่ี 3 ดา้ นการพัฒนาและเสรมิ สรา้ งศักยภาพทรัพยากรมนษุ ย์ นโยบายด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ มุ่งเน้นการพัฒนาทรัพยากร มนษุ ยเ์ ริม่ ตัง้ แตป่ ระชากรวยั เรยี นทกุ ช่วงวยั ตลอดจน การพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ดังนี้ พัฒนาประชากรวัยเรียนทุกคน ทุกช่วงวัย ตั้งแต่ช่วงปฐมวัย ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ผู้เรียนที่มีความต้องการดูแลเป็นพิเศษ ให้มีความพร้อมทั้งทางด้านร่างกายจิตใจอารมณ์สังคม และสติปัญญา มีศักยภาพ มีทักษะความรู้เป็นคนดีมีวินัยเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มีความสามารถในการวางแผนชีวิต และการ วางแผนทางการเงินที่เหมาะสม สามารถดำรงชีวิตอย่างมีคุณค่า โดยการพัฒนาระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนอง ต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 มีการออกแบบระบบการเรียนรู้ใหม่ พัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต ผู้เรียนสามารถกำกับการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับตนเองได้อย่างต่อเนื่องแม้จะออกจาก ระบบการศึกษาแล้ว รวมถึงความตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย และการพัฒนาและรักษากลุ่มผู้มีความสามารถ พเิ ศษของพหุปัญญาแตล่ ะประเภท เสรมิ สรา้ งใหผ้ ู้เรียนมีลักษณะนสิ ัย มคี วามรักในสขุ ภาพและพลานามัยและ พัฒนา ทกั ษะดา้ นกฬี าส่คู วามเปน็ เลิศ และกีฬาเพ่ือการอาชีพ ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นผู้ที่มีบทบาทสำคัญในการพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์ ให้คนไทย เป็นคนดคี นเกง่ มคี ณุ ภาพ พรอ้ มสำหรบั วถิ ีชีวติ ในศตวรรษท่ี ๒๑ ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตอ้ งตระหนัก ถึงความสำคัญ ในอาชีพและหน้าที่ของตน โดยครูต้องมีจิตวิญญาณของความเป็นครู มีความรู้ ความสามารถ อยา่ งแท้จริง และเปน็ ตน้ แบบดา้ นคุณธรรมและจริยธรรม พฒั นาตนเองทางวชิ าชีพอย่างต่อเนื่องเพื่อประโยชน์ ในการพัฒนาผู้เรียน เปลี่ยนโฉม บทบาท “ครู”ให้เป็นครูยุคใหม่โดยปรับบทบาทจาก“ครูผู้สอน”เป็น “Coach” หรอื ผู้อำนวยการการเรยี นรู้ทำหน้าที่กระตนุ้ สรา้ งแรงบนั ดาลใจแนะนำวธิ ีเรียนรู้ และวธิ จี ดั ระเบียบ 40
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล การสร้างความรู้ออกแบบกิจกรรมและสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ ให้ผู้เรียน และมีบทบาทเป็นนักวิจัยพัฒนา กระบวนการเรยี นรูเ้ พ่อื ผลสัมฤทธ์ิ ของผ้เู รียน นโยบายท่ี 4 ดา้ นการสร้างโอกาสในการเขา้ ถงึ บริการการศกึ ษา ท่มี คี ุณภาพ มีมาตรฐานและลด ความเหล่ือมลำ้ ทางการศึกษา นโยบายด้านการสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศกึ ษาที่มีคณุ ภาพ มีมาตรฐานและลดความ เหลื่อมล้ำทางการศึกษา เน้นการสร้างโอกาส ให้เด็กวัยเรียน และผู้เรียนทุกคนเข้าถึงบริการการศึกษาที่มี คุณภาพ ที่เป็นมาตรฐาน เสมอกัน ไม่ว่าผู้เรียนจะยากดีมีจน จะอยู่ในพื้นที่ใดของประเทศอยู่ในชุมชนเมือง พื้นที่ห่างไกลทุรกันดาร หรือกลุ่มเป้าหมายที่ต้องการการดูแลเป็นพิเศษ เพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศกึ ษา ของประเทศ โดยสนับสนุนให้สถานศึกษา จัดการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Global Goals for Sustainable Development) สร้างกลไกความร่วมมือของภาคส่วนต่าง ๆ ในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับองค์กรปกครองท้องถิ่นหรือตำบลระดับอำเภอระดับจังหวัด ระดับภูมิภาค และส่วนกลาง สร้าง มาตรฐานสถานศึกษาตามบริบทของพ้ืนที่ จัดสรรงบประมาณแผ่นดินเพ่ือสนับสนุนใหเ้ ดก็ วยั เรียนทุกคนตั้งแต่ ระดับปฐมวัย ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาอย่างเพียงพอ และเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพ ข้อเท็จจริงโดย คำนึงถึงความจำเป็นตามสภาพพื้นที่ภูมิศาสตร์สภาพทางเศรษฐกิจ และที่ตั้งของสถานศึกษา จัดหา ทุนการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อช่วยเหลือผู้ขาดแคลน ทุนทรัพย์เพื่อลดความเหลื่อมลำ้ทางการศึกษา จัดสรร งบประมาณและทรัพยากร ทางการศึกษาอื่นเป็นพิเศษให้เหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นในการ จัดการศึกษาสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ และจัดสรรงบประมาณ เป็นค่าใช้จ่ายในการ ดำเนนิ การ และงบลงทนุ ให้สถานศึกษาตามความจำเป็น ตลอดจนนำเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้เป็นเครื่องมือ ในการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาตนเองอย่าง ต่อเนื่องตลอดชีวิต รวมถึงพัฒนาระบบการติดตาม สนับสนุน และประเมินผล เพื่อสร้างหลักประกันสิทธิการ ไดร้ ับการศึกษาทมี่ คี ุณภาพของประชาชน นโยบายที่ 5 ด้านการจัดการศึกษาเพือ่ พัฒนาคุณภาพชีวติ ท่ีเปน็ มติ รกบั สิง่ แวดล้อม นโยบายดา้ นการจัดการศึกษาเพื่อพฒั นาคุณภาพชีวิตทเ่ี ปน็ มิตร กับสิง่ แวดล้อมได้นอ้ มนำศาสตร์ ของพระราชาสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน โดยยึดหลัก ๓ ประการคือ“มีความพอประมาณมีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน” มา เป็นหลักในการจัดทำยุทธศาสตร์ชาติควบคู่กับการนำเป้าหมายของการพัฒนาที่ยั่งยืน ทั้ง 17 เป้าหมาย มา เปน็ กรอบแนวคิดที่จะผลักดันดำเนินการเพื่อนำไปสู่การบรรลุเป้าหมาย การพฒั นาท่ีย่ังยืนในทุกมิติท้ังมิติด้าน สังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม ธรรมาภิบาล และความเป็นหุ้นส่วนความร่วมมือ ระหว่างกันทั้งภายในและ ภายนอกประเทศ อยา่ งบรู ณาการ โดยมวี ิสยั ทศั น์เพ่ือใหป้ ระเทศไทย “เปน็ ประเทศพฒั นาแล้ว มีคุณภาพชีวิต และสิ่งแวดลอ้ มที่ดที ่ีสุดในอาเซียนภายในปีพ.ศ. 2580” ดังน้นั นโยบายดา้ นการจดั การศึกษาขั้นพื้นฐานเพ่ือรองรบั วิสยั ทศั น์ ดังกลา่ วจึงได้น้อมนำศาสตร์ พระราชา หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและเป้าหมาย ของการพัฒนาที่ยั่งยืนทั้ง ๑๗ เป้าหมาย มาเป็นหลัก ในการปรับปรุงหลักสูตร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการจัดสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา ให้สอดคล้อง กับหลักการดังกล่าว บนพื้นฐานความเชื่อในการเติบโตร่วมกัน ไม่ว่าจะเป็น ทางเศรษฐกิจสิ่งแวดล้อม และ 41
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล คณุ ภาพชีวติ โดยให้ความสำคญั กับการสร้างสมดุล ทั้ง 3 ด้าน ไมใ่ ห้มากหรือน้อยจนเกินไป อันจะนำไปสู่ความ ยัง่ ยืนเพื่อคนรนุ่ ตอ่ ไป อยา่ งแทจ้ ริง นโยบายท่ี 6 ด้านการปรับสมดุลและพฒั นาระบบการบริหาร จดั การศกึ ษา นโยบายด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา เป็นนโยบายจุดเน้นท่ี สำคัญ เนื่องจากเป็นนโยบายที่กระจายอำนาจการจัดการ ศึกษาให้สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษา มีความ เป็นอิสระในการบริหาร และจัดการศึกษา ครอบคลุมทั้งด้านการบริหารงานวิชาการด้านการบริหาร งบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคลและด้านการบริหารงานทั่วไป และปรับบทบาทภารกิจ ของหน่วยงาน ทั้งระดับสำนักงานทั้งส่วนกลาง และระดับภูมิภาค โดยปรับ โครงสร้างของหน่วยงานทุกระดับตั้งแต่ สถานศึกษา สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา และสำนักงานส่วนกลาง ใหม้ ีความทันสมยั พรอ้ มทีจ่ ะปรับตัวให้ทัน ต่อการ เปลี่ยนแปลงของโลกอยู่ตลอดเวลา หน่วยงานสำนักงานเป็นหน่วยงานที่มีหน้าที่ สนับสนุน ส่งเสริม ตรวจสอบ ติดตาม เพ่ือให้สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพ นำเทคโนโลยีดิจิทัล Digital Technology เ ช่ น Cloud Technology Big Data Technology แ ล ะ Communication Technology เป็นต้น มาใช้ในการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานทั้งระบบ มีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ พร้อมทั้งปลูกฝังค่านิยมความซื่อสัตย์สุจริต ความมัธยัสถ์ และเปิดโอกาสให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมเพื่อ ตอบสนองความต้องการ ของประชาชนได้อยา่ งสะดวก รวดเร็ว 9. มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ฉบับลงวนั ท่ี 6 สงิ หาคม พ.ศ.2561 โดยที่มีประกาศใชก้ ฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองท่ีกำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพ คนไทยและการศกึ ษาไทยในอนาคต ประกอบกับมนี โยบายใหป้ ฏริ ูประบบการประเมนิ และการประกันคุณภาพ ท้งั ภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมนิ คุณภาพในรอบต่อไป มดี ังนี้ มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั พ.ศ. 2561 มีจานวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี น้นเดก็ เปน็ สำคญั มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนิสยั ทด่ี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกทดี่ ขี องสังคม 1.4 มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญา สอ่ื สารได้ มที ักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทงั้ 4 ดา้ น สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่นิ 2.2 จัดครูใหเ้ พยี งพอกบั ชน้ั เรียน 2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รูมีความเชย่ี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ 42
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพยี งพอ 2.5 ใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรยี นรเู้ พ่ือสนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกยี่ วข้องทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เดก็ เปน็ สำคัญ 3.1 จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสริมใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัตอิ ย่างมีความสุข 3.3 จดั บรรยากาศที่เอื้อตอ่ การเรียนรใู้ ช้สอ่ื และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกบั วัย 3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การ จดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รยี น 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รยี น 1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รียน 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผ้เู รียน 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร และการคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเหน็ และแก้ปญั หา 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร 5) มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ตี ่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น 1) การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทด่ี ีตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด 2) ความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย 3) การยอมรบั ท่จี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเปา้ หมายวิสยั ทัศน์และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุก กลุ่มเปา้ หมาย 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ 43
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั 3.1 จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ 3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรียนเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น 3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ 10. จดุ เน้นการดำเนนิ งานของสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาชมุ พร เขต 1 1. จุดเนน้ ดา้ นผ้เู รียน 1.1 นักเรียนมีสมรรถนะสำคัญสูม่ าตรฐานสากล 1.2 นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม รักสามัคคี ปรองดอง สมานฉันท์ รักชาติ ศาสตร์ กษัตริย์ ภูมิใจ ในความเป็นไทย หา่ งไกลยาเสพติด มีคุณลกั ษณะและทกั ษะทางสงั คมทีเ่ หมาะสม 1.3 นักเรียนท่ีมคี วามตอ้ งการพเิ ศษได้รบั การสง่ เสริมและพัฒนาเตม็ ตามศักยภาพเป็นรายบุคคล 2. จุดเนน้ ดา้ นครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 2.1 ครูไดร้ ับการพัฒนาองค์ความรู้และสมรรถนะผา่ นการปฏบิ ตั ิจรงิ และความช่วยเหลืออย่างต่อเน่ือง 2.2 พัฒนาผู้บรหิ ารสถานศกึ ษากล่มุ ท่มี คี วามจำเป็นต้องได้รับการพฒั นาเร่งด่วน 2.3 ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เป็นมืออาชีพ มีผลงานเชิงประจักษ์ ได้รับการยกย่องเชิดชู เกยี รติอยา่ งเหมาะสม 2.4 ครูและผู้บริหารสถานศึกษาบรรจุใหม่ ย้ายมาปฏิบัติงานในเขตพ้ืนที่การศึกษาได้รบั การพัฒนา และสามารถดำเนินการในภารกิจทร่ี บั ผิดชอบไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ 3. จดุ เนน้ ด้านการบริหารจัดการ 3.1 สถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบริหารจัดการโดยมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์เน้นการ กระจายอำนาจ การมีส่วนรว่ ม และการรบั ผิดชอบต่อการดำเนนิ งาน 3.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาร่วมมือกันจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพตาม มาตรฐาน 4. จุดเนน้ เพือ่ พฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น 4.1 เร่งรดั ผลสมั ฤทธิ์ 4.2 คดิ อา่ น เขียนคล่อง 4.3 ผา่ นรบั รองมาตรฐาน 4.4 สบื สานคณุ ธรรม 4.5 นอ้ มนำหลักปรัชญาฯ 4.6 นำพาสคู่ วามเป็นเลิศ 4.7 เปิดโอกาสใหถ้ ว้ นทว่ั 4.8 เตรยี มตวั สอู่ าเซยี น 44
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล 11. โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาชมุ พร เขต 1 วิสยั ทศั น์โรงเรยี น มงุ่ พฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ ีคุณภาพ คุณธรรมนำความรู้ อยรู่ ว่ มกนั ในสังคมตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างสันติสุข ยึดมั่นการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยท์ รงเป็น ประมุข ก้าวทันเทคโนโลยี อนุรักษ์วัฒนธรรม และสิ่งแวดล้อม โดยเน้นการมีส่วนร่วมของชุมชน เพื่อก้าวสู่ ความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก พนั ธกจิ 1. โรงเรยี นจดั การศึกษาต้งั แต่ประถมวยั ถึงภาคบังคับ ใหผ้ ู้เรียนมีศกั ยภาพตามมาตรฐาน 2. จัดหลกั สตู รและกิจกรรมใหผ้ เู้ รียนพฒั นาเต็มศักยภาพ 3. สง่ เสริมและพัฒนาบุคลากรใหม้ ีประสทิ ธภิ าพตามเกณฑ์มาตรฐาน 4. จัดสภาพแวดล้อมใหเ้ ออื้ ต่อการพฒั นาผ้เู รยี น 5. พัฒนาระบบการบริหารให้สอดคลอ้ งกบั การกระจายอำนาจ 6. พัฒนาแหล่งเรยี นรู้ กลยุทธ์ของโรงเรยี น 1. สง่ เสริมสทิ ธิและโอกาสใหเ้ ด็กในวยั เรียนไดร้ ับการศกึ ษาภาคบังคับอย่างทัว่ ถึงและมีคุณภาพ 2. สง่ เสรมิ การปฏริ ปู การเรียนรโู้ ดยยดึ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ 3. ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาดา้ นตา่ ง ๆ อย่างต่อเนื่อง 4. ส่งเสริมและพฒั นาสง่ิ แวดล้อมในโรงเรยี นใหม้ บี รรยากาศเอือ้ ต่อการเรยี นรู้ 5. พฒั นาระบบบริหารการศึกษา สอื่ ไอซีที และศนู ย์การเรียนรขู้ องชุมชน เป้าหมายของสถานศึกษา 1. เดก็ ระดบั ปฐมวยั มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั 2. ผู้เรียนระดับประถมศึกษา – มัธยมศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มี คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ครบทกุ ประการ 3. ครูมีความสามารถในการจัดประสบการณ์เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพและเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ 4. ผบู้ ริหารมกี ารบริหารและจัดการศึกษาโดยใช้สถานศึกษาเปน็ ฐาน 5. สถานศกึ ษามีการจัดหลกั สตู ร และประสบการณ์การเรยี นรทู้ ีห่ ลากหลาย 6. สถานศกึ ษามีการจัดสภาพแวดล้อมท่ีมีความสะอาด ร่มร่ืน ปลอดภัยและการใหบ้ รกิ ารทีส่ ่งเสริมให้ ผ้เู รยี นพฒั นาตามธรรมชาติและเตม็ ศกั ยภาพ 7. ชมุ ชนมสี ่วนรว่ มในการพฒั นาแหลง่ เรียนรเู้ ปน็ ศูนยก์ ารเรียนรู้ของชุมชน 45
แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล เปา้ ประสงค์ 1. เกณฑ์เด็กในเขตบรกิ ารตง้ั แตร่ ะดบั ปฐมวยั ถงึ การศกึ ษาภาคบงั คับใหเ้ ข้าเรียนทุกคน (1) 2. โรงเรียนดำเนนิ การส่งเสริมให้ผู้เรยี นมีสุขนิสัย สุขภาพกาย สุขภาพจิต มีสุนทรียภาพด้านศลิ ปะ ดนตรี กฬี า และมคี ุณธรรมจริยธรรม คา่ นิยมทีพ่ งึ ประสงค์ และมีจิตสำนึกในการอนุรกั ษ์ส่ิงแวดล้อม (2) 3. จัดการเรียนรู้ใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีทักษะในการทำงาน มีเจตคติที่ดีต่ออาชพี สุจริต และมีทักษะที่ จำเป็นตามหลักสูตร (2) 4. ผเู้ รยี นมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ มวี จิ ารณญาณ มีความคิดสรา้ งสรรค์ คิดไตร่ตรอง และมวี สิ ัยทศั น์ (2) 5. สถานศึกษามีหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น จัดกิจกรรมที่หลากหลายให้ผู้เรียนเลอื กเรียน ตามความสนใจ (2) 6. จัดและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง ส่งเสริมและตอบสนองความสามารถ ความถนัด และความคิดริเรมิ่ สร้างสรรค์ของผู้เรยี นอยา่ งเต็มศกั ยภาพ (2) 7. จัดกิจกรรมส่งเสริมด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา สืบสานภูมิปัญญาวัฒนธรรมประเพณี ค่านิยมที่ดีงาม และ ความเป็นประชาธปิ ไตย (2) 8. สง่ เสรมิ ให้ครจู ดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ พัฒนานวัตกรรม สือ่ นำแหลง่ เรยี นรู้ ภูมิปญั ญาท้องถิ่นมาใช้ ในการเรยี นการสอนที่ตอบสนอง ความถนัดและความสามารถของผ้เู รียน (3) 9. บุคลากรมีการพัฒนาตนเองให้มีความรู้ มีเทคนิควิธีการใหม่ ๆ ตามเกณฑ์ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมงต่อปี และมีการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน มีความรู้ความเข้าใจเป้าหมายการจัดการศึกษา และ วิเคราะหศ์ ักยภาพของผูเ้ รยี นได้ (3) 10. บุคลากรทุกคนปฏบิ ัตติ นตามจรรยาบรรณวิชาชีพ มีมนษุ ยสมั พนั ธท์ เ่ี นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ และมีความ มงุ่ ม่นั อทุ ิศตนในการพฒั นาผู้เรียน (3) 11. บคุ ลากรมีความรตู้ ามเกณฑ์ท่กี ำหนด มจี ำนวนเพยี งพอและสอนตามความถนดั (3) 12. มีระบบนิเทศการสอน บันทกึ รายงานผล เพือ่ นำไปปรบั ปรงุ กิจกรรมเรยี นการสอน (3) 13. ส่งเสริมสุขภาพอนามัย และความปลอดภัยของผู้เรียนโดยจัดใหม้ ีสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการ เรียนรู้ มีอาคารสถานทเี่ หมาะสม และอย่ใู นสภาพทีใ่ ชก้ ารได้ดี (4) 14. ผู้บริหารปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ มีความคิดริเริ่ม มีวิสัยทัศน์ มีความสามารถในการบริหาร จัดการ เป็นผู้นำทางวชิ าการทมี่ ีประสิทธภิ าพ และประสทิ ธผิ ล ทีผ่ ้เู กีย่ วขอ้ งพึงพอใจ (5) 15. มีการพัฒนาใหเ้ ป็นโรงเรียนคุณภาพของชุมชน เป็นแหลง่ เรยี นรูข้ องท้องถนิ่ มคี วามรว่ มมือและบริการ ชมุ ชนอย่างเข้มแข็ง โดยยึดหลกั “บ ว ร” “บ ร ม” (5) 16. มกี ารบริหารเทคโนโลยี สารสนเทศทุกรูปแบบ ที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ และสง่ เสรมิ ใหม้ กี ารใช้แหลง่ เรยี นรู้ ทัง้ ในและนอกสถานศึกษา (5) 46
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล ปรัชญาโรงเรยี น การศึกษาพฒั นาคน คนพฒั นาสงั คม สงั คมพัฒนาการศกึ ษา อัตลักษณ์ของโรงเรยี นชุมชนประชานิคม โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา รุ่นแรก มีนักเรียนหลายเชื้อชาติ คือ ไทย ลาว พม่า โดยนับ ถือศาสนาพุทธและอิสลาม เป็นโรงเรียนสันติสุขอยู่ร่วมกันอย่างสันติ ตั้งอยู่ในพื้นที่สหกรณ์นิคมท่าแซะ จึงเป็นโรงเรียนส่งเสริมสหกรณ์ มีการอนุรักษ์ประเพณีและวัฒนธรรมของชุมชนซึ่งส อดคล้องกับ อัตลักษณ์ คือ “ย้ิมง่าย ไหว้สวย” เอกลกั ษณ์ของโรงเรียนชุมชนประชานคิ ม โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา รุ่นแรก ตั้งอยู่ในพื้นที่สหกรณ์นิคมท่าแซะจึงเป็นโรงเรียน ส่งเสรมิ สหกรณโ์ ดยมีเอกลกั ษณด์ า้ น “ประหยัด อดออม” 47
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 12. โครงสร้างการบรหิ ารโรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม (นำเสนอโดยแผนภูมิ) คณะกรรมการสถานศกึ ษา ขนั้ พนื ้ ฐาน คณะกรรมการประกนั คณุ ภาพ ผ้อู านวยการโรงเรียน คณะกรรมการบริหารหลกั สตู ร/วิชาการ ภายใน กลมุ่ บริหารงาน งานสนบั สนนุ รอง ผอ.รร. วชิ าการ - งานบริหารหลกั สตู ร กล่มุ บริหารงาน กลมุ่ บริหารงาน กล่มุ บริหารงานทวั่ ไป บคุ คล งบประมาณ - ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน - กจิ กรรมเสริมหลกั สตู ร - งานทะเบียนวดั ผล - งานอตั รากาลงั - งานแผนงบประมาณ - ชมุ ชนสมั พนั ธ์ - งานอาคารสถานที่ - งานการให้ขวญั และ - จดั ซอื ้ จดั จ้าง - งานธรุ การ กาลงั ใจ - การเงิน / การบญั ชี - งานพฒั นาและ - พฒั นาบคุ ลากร - งานสนิ ทรัพย์และพสั ดุ ประกนั คณุ ภาพ - งานวนิ ยั ข้าราชการ 48
แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ส่วนท่ี 4 แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โครงการ/กิจกรรม ปีการศึกษา 2563-2567 49
Search
