แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) ฉบับสมบูรณ์ (ครั้งที่ 1)

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล ( 1 ตำบล 1 โรงเรยี นคุณภาพ ) สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชุมพรเขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ ารแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล ( 1 ตำบล 1 โรงเรียนคณุ ภาพ ) สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาชุมพรเขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 2

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล คำนำ การพฒั นาคุณภาพของการศึกษาในสถานศึกษาข้ันพื้นฐานระยะที่มสี ภาวการณ์ของการเปล่ียนแปลงทาง เศรษฐกจิ การเมอื ง สงั คม และเทคโนโลยี มีความซบั ซ้อนมากขึ้น ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาและบคุ ลากรในสถานศึกษา จึงต้องร่วมมือกันกำหนดแนวทาง กระบวนการ และเครื่องมือ ในการบริหารจัดการศึกษาให้มีความหลากหลาย การขับเคลื่อนการพัฒนาโดยยุทธศาสตร์ (Strategy – focus Organization) จะก่อให้เกิดคุณค่า (Value Creation) ตามเป้าประสงค์ที่กำหนดไว้ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 5 ปี (2563- 2567) ของโรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม โรงเรยี นคุณภาพ ประจำตำบล (1 ตำบล 1 โรงเรียนคุณภาพ) ฉบบั น้ี เปน็ การขับเคลื่อนยุทธศาสตรส์ ู่การปฏิบัติให้บงั เกิดผล โดยใช้ กลยุทธ์การบริหารแบบใช้โรงเรียนเป็นฐานและการบริหารจัดการคุณภาพโดยรวมแบบ 6 ร่วม จึงจัดทำเป็น แผนพฒั นาคุณภาพระยะยาว ทส่ี ามารถนำไปปฏิบัตไิ ด้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ประกอบด้วย ส่วนที่ 1 บทนำ สว่ นที่ 2 สถานภาพของสถานศึกษา สว่ นที่ 3 ทิศทางการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา สว่ นท่ี 4 แผนพฒั นาคุณภาพ โครงการ/กจิ กรรม สว่ นที่ 5 การกำกับ ติดตาม ประเมินผลและรายงานผล คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 5 ปี (2563- 2567) ฉบับนี้จะเป็น แบบอย่างและแนวทางการปฏิบัติงาน/โครงการ/กิจกรรม ให้ประสบผลสำเร็จตามเปา้ หมายทโี่ รงเรียนกำหนดไว้ 3

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล สารบญั เร่อื ง บทนำ หนา้ คำนำ ขอ้ มลู ท่วั ไป สารบญั ขอ้ มลู บุคลากรของสถาศึกษา 6 ส่วนท่ี 1 ข้อมูลนักเรียน (ข้อมลู ณ 10 มิถนุ ายน 2562) 7 ผลการจดั การเรยี นรู้ตามหลักสตู รสถานศกึ ษา : ระดบั ปฐมวัย 9 ส่วนที่ 2 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดบั สถานศึกษา 10 สว่ นที่ 3 ผลการประเมินคณุ ภาพผู้เรยี น (NT) ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 10 ประจำปีการศึกษา 2562 12 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน (O-NET) 15 ข้อมลู การใช้แหล่งเรยี นรภู้ ายในและภายนอก ปกี ารศึกษา 2562 ข้อมลู งบประมาณ 16 ข้อมูลภาพชมุ ชนโดยรวม 18 สถานภาพของสถานศกึ ษา 19 การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ ม (SWOT Analysis) 19 สภาพแวดลอ้ มภายใน 21 สภาพแวดล้อมภายนอก 22 ทศิ ทางการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม 22 รัฐฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 23 พระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 24 แผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579 25 การนอ้ มนำศาสตร์พระราชาสกู่ ารปฏิบัติ 26 พระปฐมบรมราชโองการ รัชกาลที่ 10 26 6. พระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเดจ็ พระปรเมนทรรามาธิบดี ศรสี นิ ทรมหาว 30 ชริ าลงกรณ พระวชิรเกลา้ เจ้าอยหู่ วั รชั กาลท่ี 10 กับการพัฒนาการศกึ ษา 33 นโยบายของรัฐบาลด้านการศึกษา 34 นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปงี บประมาณ พ.ศ.2563 มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั และการศึกษาขนั้ พื้นฐาน 34 จดุ เนน้ การดำเนนิ งานของสำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชมุ พร เขต 1 38 42 44 4

แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล เรื่อง สารบัญ (ตอ่ ) หนา้ 45 สว่ นที่ 4 วิสัยทศั น์โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม 45 สว่ นที่ 5 พันธกิจโรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม 45 กลยุทธ์โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม 45 เป้าหมาย/เป้าประสงค์โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม 47 ปรัชญาโรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม 47 อัตลกั ษณแ์ /เอกลักษณ์โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม 48 โครงสรา้ งการบรหิ ารโรงเรียนชุมชนประชานคิ ม (นำเสนอโดยแผนภูม)ิ 49 แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โครงการ/กจิ กรรม ปีการศกึ ษา 2563-2567 50 สรุปงบหน้าโครงการ/กิจกรรมและงบประมาณ 51 แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา แผนงานโครงการ/กจิ กรรม ปกี ารศกึ ษา 2563- 2567 64 รายละเอียดโครงการ/กิจกรรม และประมาณการงบประมาณ 76 การกำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผลและรายงานผล 81 ภาคผนวก 82 คำสงั่ แต่งต้งั คณะกรรมการจัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี น ชมุ ชนประชานิคม (ระยะ 5 ปี) ปีการศึกษา 2563 - 2567 86 บนั ทึกการใหค้ วามเห็นชอบแผนพัฒนาคณุ ภากาศึกษา ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) 5

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล สว่ นท่ี 1 บทนำ 6

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล ส่วนที่ 1 บทนำ 1. บทนำ 1.1 ข้อมูลทั่วไป ชือ่ โรงเรยี น (ไทย) ชมุ ชนประชานิคม ช่ือโรงเรยี น (ภาษาอังกฤษ) Chumchonprachanicom ทตี่ ้งั 55 หมู่ที่ 14 ถนน ประวตั ินิคม ตำบลท่าแซะ อำเภอท่าแซะ จังหวัดชุมพร สงั กัด สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1 เครือข่ายสถานศึกษาทา่ แซะ 2 โทร 077622037 โทรสาร 077622037 ช่อื ผู้บรหิ าร นายอรณุ กล่ินทิพย์ขจร โทรศัพทม์ ือถือผบู้ ริหาร 0902104195 e-mail [email protected] - website http:chumchonprachanicom.com เปดิ สอนระดบั ช้ัน อนบุ าล ถึงระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3 แผนที่โรงเรยี น 7

แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ปรชั ญาโรงเรยี น การศึกษาพัฒนาคน คนพฒั นาสงั คม สังคมพฒั นาการศึกษา ตราสญั ลกั ษณโ์ รงเรยี น วสิ ัยทัศน์(VISION) มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ คุณธรรมนำความรู้ อยู่ร่วมกันในสังคมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่างสันติสุข ยึดมั่นการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ก้าว ทันเทคโนโลยี อนุรักษ์วัฒนธรรม และสิ่งแวดล้อม โดยเน้นการมีส่วนร่วมของชุมชน เพื่อก้าวสู่ความเปน็ พลเมอื ง ไทยและพลโลก พนั ธกิจ (MISSION) 1. โรงเรียนจดั การศกึ ษาตง้ั แตป่ ฐมวยั ถงึ ภาคบงั คบั ให้ผเู้ รียนมีศกั ยภาพตามมาตรฐาน 2. สง่ เสรมิ และพัฒนาบคุ ลากรใหม้ ีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 3. จดั สภาพแวดลอ้ มใหเ้ อ้ือต่อการพัฒนาผู้เรียน 4. จัดหลกั สตู รและกิจกรรมให้ผเู้ รยี นพฒั นาเต็มศักยภาพ 5. พัฒนาระบบการบรหิ ารให้สอดคล้องกับการกระจายอำนาจ 6. พัฒนาแหลง่ เรียนรู้ เปา้ ประสงค์ (Goals) 1. เด็กระดับปฐมวยั มีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั 2. ผเู้ รียนระดบั ประถม-มัธยมศกึ ษามคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขัน้ พื้นฐาน 3. ครมู ีความสามารถในการจดั ประสบการณ์เรยี นรู้อย่างมีประสิทธภิ าพและเน้นเดก็ / ผ้เู รียนเป็นสำคัญ 4. ผบู้ ริหารมกี ารบริหารและจัดการศกึ ษาโดยใช้สถานศึกษาเปน็ ฐาน 5. สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร และประสบการณ์การเรยี นรทู้ เ่ี น้นเดก็ /ผู้เรยี นเป็นสำคัญ 6. สถานศึกษามกี ารจัดสภาพแวดลอ้ มและการใหบ้ รกิ ารที่สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็ก/ผเู้ รียนพัฒนา ตามธรรมชาตเิ ตม็ ศกั ยภาพ 7. สถานศกึ ษามคี วามร่วมมอื กับชุมชน 8

แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 1.2 ข้อมลู บุคลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบุคลากร บคุ ลากร ผ้บู รหิ าร ครผู ู้สอน พนักงาน ครอู ัตรา เจ้าหน้าที่ รวม ราชการ จ้าง อืน่ ๆ ทงั้ หมด ปีการศึกษา 2562 1 20 - 2 3 26 2) วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสุดของบุคลากร วุฒิ ปริญญา ปริญญา ปรญิ ญา ป. ปวส. ปวช. ตำ่ กวา่ รวม ตรี บณั ฑิต ปวช. ท้งั หมด การศกึ ษา เอก โท จำนวน(คน) - 7 18 - - 1 - 26 3) สาขาวชิ าทีจ่ บการศึกษาและภาระงานสอน สาขาวิชา จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉล่ียของครู 1 คน ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สัปดาห)์ 1. บริหารการศึกษา 1 2. คณิตศาสตร์ 2 23 3. วทิ ยาศาสตร์ 4 23 4. ภาษาไทย 2 23 5. ภาษาอังกฤษ 1 23 6. สังคมศกึ ษา 2 23 7. เกษตรศาสตร์ 1 23 8. พฒั นาเดก็ และครอบครัว 1 23 9. คอมพวิ เตอร์ 1 23 10. ดนตรไี ทย 1 23 11. พลศกึ ษา 1 23 12. ปฐมวยั 3 23 13. ประถมศึกษา 2 23 22 23 รวม 23 9

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 1.3 ข้อมูลนกั เรยี น (ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2562) ระดับชัน้ เรยี น จำนวน จำนวนนักเรียน เฉลยี่ ตอ่ ห้อง ห้องเรียน อ.1 ชาย หญงิ รวม 9 อ.2 1 23 อ.3 1 36 9 23 รวม 1 18.33 ป.1 3 13 10 23 28 ป.2 2 36 ป.3 1 14 9 23 26 ป.4 1 20 ป.5 2 30 25 55 19 ป.6 2 21.5 รวม 2 27 29 56 23.9 ม.1 10 33 ม.2 1 15 21 36 35 ม.3 1 35 รวม 1 13 13 26 34.33 รวมทั้งหมด 3 24.81 16 26 14 40 17 21 38 23 20 43 121 118 239 18 15 33 18 17 35 11 24 35 47 56 103 198 199 397 1.4 ผลการจัดการเรยี นรู้ตามหลักสตู รสถานศึกษา : ระดับปฐมวัย 1) ผลพฒั นาการเดก็ ชน้ั อนุบาลปที ่ี 1 พัฒนาการด้าน จำนวนเด็ก จำนวน/รอ้ ยละของเด็กตามระดบั คณุ ภาพ ท่ปี ระเมิน ดี พอใช้ ปรับปรงุ 1.ด้านร่างกาย จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 2.ด้านอารมณ์-จิตใจ - ------ 3.ด้านสังคม - ------ 4.ดา้ นสติปญั ญา - ------ - ------ 10

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 2) ผลพฒั นาการเดก็ ชน้ั อนุบาลปที ี่ 2 พฒั นาการดา้ น จำนวนเดก็ จำนวน/ร้อยละของเดก็ ตามระดับคุณภาพ ทป่ี ระเมิน ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ 1.ดา้ นร่างกาย จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ 2.ด้านอารมณ์-จติ ใจ 19 19 100 - - - - 3.ด้านสังคม 19 19 100 - - - - 4.ดา้ นสติปัญญา 19 19 100 - - - - 19 19 100 - - - - 3) ผลพฒั นาการเดก็ ชน้ั อนุบาลปที ี่ 3 พฒั นาการด้าน จำนวนเด็ก จำนวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ท่ปี ระเมนิ ดี พอใช้ ปรับปรุง 1.ดา้ นรา่ งกาย จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 2.ด้านอารมณ์-จิตใจ 25 25 100 - - - - 3.ด้านสังคม 25 25 100 - - - - 4.ด้านสติปัญญา 25 25 100 - - - - 25 25 100 - - - - (ให้นำเสนอผลการประเมนิ พัฒนาการของเด็ก ตามหลักการประเมินพฒั นาการเด็กระดับปฐมวัย) 11

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โร 1.5 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั สถานศึกษา 1) ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นปีการศึกษา 2562 จำนวน จำนวนนักเรียนท่มี ีผลสัมฤทธ ระดบั ชั้น นกั เรยี น ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศึกษ ทัง้ หมด จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร ป.1 34 28 82.35 28 82.35 34 100 28 8 ป.2 49 40 81.63 42 85.71 40 81.63 38 7 ป.3 29 23 79.31 21 72.41 22 75.86 15 5 ป.4 28 21 75.00 16 51.14 24 85.71 24 8 ป.5 37 27 72.97 19 51.35 26 70.27 23 6 ป.6 36 20 55.56 16 44.44 28 77.78 22 6 ม.1 45 38 84.44 15 33.33 34 75.56 29 6 ม.2 34 26 76.47 18 52.94 25 73.53 18 5 ม.3 31 27 87.10 21 67.74 27 87.10 21 6 รวมท้งั ส้ิน 323 250 77.40 196 60.68 260 80.50 218 6

รงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ข้นึ ไป ปีการศึกษา 2562 ษาฯ ประวัตศิ าสตร์ สขุ ศึกษาฯ ศิลปะ ดนตรี การงานฯ ภาษาองั กฤษ รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ 82.35 24 70.59 34 100 34 100 34 100 30 88.24 77.55 30 61.22 43 87.76 49 100 42 85.71 38 77.55 51.72 24 82.76 28 96.55 26 89.66 20 68.97 22 75.86 85.71 26 92.86 28 100 28 100 28 100 13 46.43 62.16 26 70.27 34 91.89 33 89.19 17 45.95 18 48.65 61.11 28 77.78 30 83.33 36 100 25 69.44 18 50.00 64.44 31 68.89 37 82.22 45 100 33 73.33 21 46.67 52.94 21 61.76 23 67.65 29 85.29 25 73.53 16 47.06 67.74 19 61.29 14 45.16 23 74.19 26 83.87 19 61.29 67.49 229 70.90 271 83.90 303 93.81 250 77.40 195 60.37 12

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ร้อยละของนักเรียนทมี่ ีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดบั 3 ขน้ึ ไป จำแนกตามระดับชัน้ ปีการศึกษา 2562 2) ผลประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ จำนวน จำนวนนกั เรียนทีม่ ผี ลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ นกั เรยี น ระดบั ช้นั ท้งั หมด ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ป.1 34 จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ ป.2 49 ป.3 29 34 100 - - - - - - ป.4 28 ป.5 37 43 87.76 3 6.12 3 6.12 - - ป.6 36 ม.1 45 21 72.41 8 27.59 - - - - ม.2 34 ม.3 31 28 100 - - - - - - รวม 323 ทง้ั สิ้น 37 100 - - - - - - 24 66.67 7 19.44 5 13.89 - - 41 91.11 4 8.89 - - - - 29 85.29 5 14.71 - - - - 15 48.39 16 51.61 - - - - 272 84.21 43 13.31 8 2.48 - - 13

แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ร้อยละของผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ จำแนกตามระดบั คณุ ภาพ 2.48 13.31 0% 84.21 ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น 3) ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์และเขยี น จำนวน จำนวนนักเรยี นทีม่ ผี ลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ นักเรยี น ระดับช้ัน ทงั้ หมด ดเี ย่ียม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น ป.1 34 จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.2 49 ป.3 29 16 47.06 16 47.06 2 5.88 - - ป.4 28 ป.5 37 25 51.02 14 28.57 10 20.41 - - ป.6 36 ม.1 45 19 65.52 8 27.59 2 6.89 - - ม.2 34 ม.3 31 24 85.71 4 14.29 - - - - รวม 323 ทงั้ สนิ้ 21 56.76 7 18.92 9 24.32 - - 9 25.00 19 52.78 8 22.22 - - 34 75.56 8 17.78 3 6.66 - - 20 58.82 10 29.41 4 11.77 - - 16 51.61 9 29.04 6 19.35 - - 184 56.97 95 29.41 44 13.62 - - 14

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล รอ้ ยละของผลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะหแ์ ละเขยี น จำแนกตามระดับคณุ ภาพ 13.62 0% 29.41 56.97 ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น 1.6 ผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น (NT) ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2562 คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รยี น (NT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2562 คะแนนเฉล่ีย 60 50 ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณติ ศาสตร์ เฉลย่ี ทงั้ 2 ดา้ น 46.46 44.94 45.7 40 46 45.64 45.82 48.75 47.2 47.97 30 50.77 49.6 50.19 56.04 55.6 55.82 20 48.32 40.64 44.48 10 0 ระดบั ประเทศ ระดับสงั กัด สพฐ. ศกึ ษาธกิ ารภาค จังหวัด เขตพน้ื ที่ โรงเรยี น คะแนนเฉลีย่ ร้อยละของจำนวนนกั เรียนทม่ี ีผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น (NT) ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 2562 จำแนกตามระดับคุณภาพ 15

แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล คะแนนเฉล่ีย 70 60 ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณติ ศาสตร์ เฉลย่ี ทงั้ 2 ดา้ น 12 20 12 50 40 60 60 44 16 24 40 4 4 4 30 20 10 0 ปรับปรงุ พอใช ้ ดี ดมี าก 1.7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET) 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ประจำปีการศึกษา 2562 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 60 50 คะแนนเฉล่ีย 40 30 20 10 0 ภาษาไทย องั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวม เฉลย่ี ระดบั ประเทศ 49.07 34.42 32.9 35.55 46.87 ระดับสังกัด สพฐ. 47.95 30.86 31.60 34.30 สพป.ชพ.1 53.99 37.50 37.62 40.80 36.18 ระดบั โรงเรยี น 48.13 31.39 30.74 33.68 42.48 35.99 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พนื้ ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 16

แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 70 คะแนนเฉล่ีย 60 50 ภาษาไทย อังกฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวม 40 เฉลย่ี 30 55.14 33.25 26.73 30.07 36.30 20 55.91 32.98 26.98 30.22 10 57.55 30.64 25.59 30.50 36.52 56.57 24.96 23.30 27.15 0 36.07 ระดับประเทศ 33.00 ระดับสังกัด สพฐ. สพป.ชพ.1 ระดับโรงเรยี น 2) เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2560 - 2562 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2560 – 2562 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 คะแนนเฉล่ีย 60 50 ภาษาไทย องั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉลยี่ 49.77 30.91 35.23 40.61 39.13 40 50.49 31.88 32.78 35.26 37.60 48.13 31.39 30.74 33.68 35.99 30 20 10 0 2560 2561 2562 17

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2560 – 2562 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 คะแนนเฉล่ีย 70 60 50 ภาษาไทย อังกฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉลยี่ 40 46.58 27.33 22.06 32.61 32.15 30 57.38 25.46 28.00 36.54 36.85 20 56.57 24.96 23.30 27.15 33.00 10 0 2560 2561 2562 1.8 ข้อมูลการใชแ้ หล่งเรียนรภู้ ายในและภายนอก ปกี ารศกึ ษา 2562 รอ้ ยละของจำนวนนกั เรยี นท่ีใชแ้ หล่งเรยี นร้ใู นโรงเรียน ปกี ารศึกษา 2562 700 600 500 60 85 74 75 70 75 66 62 75 66 31 31 54 66 45 75 66 72 400 85 85 56 75 45 75 66 45 56 66 85 75 70 65 300 85 85 75 76 84 66 68 45 56 75 75 70 30 200 56 56 75 60 80 45 56 56 54 85 72 66 42 54 100 42 42 72 42 75 0 54 54 50 68 54 50 72 66 ม.3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ผกั กางม้งุ ฐานเศรษฐกจิ พอเพียง บ่อเล้ยี งปลาดุก ห้องสหกรณ์ ห้องคอมพิวเตอร์ สนามกฬี า หอ้ งสมุด แปลงเกษตร 18

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล รอ้ ยละของจำนวนนกั เรยี นท่ีใช้แหลง่ เรยี นรนู้ อกโรงเรียน ปกี ารศกึ ษา 2562 450 400 22 350 25 30 30 32 75 20 20 42 85 85 56 66 45 300 24 32 31 250 54 75 74 56 75 66 66 60 78 76 200 150 85 56 75 66 66 45 75 66 45 100 45 46 50 75 66 60 63 45 48 50 75 66 62 70 72 75 66 78 56 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 สถานประกอบการตา่ งๆ สถานทที่ ่องเทย่ี ว แหลง่ เรียนร้ชู มุ ชน วดั พพิ ธิ ภณั ฑ์ มสั ยิส 1.9 ข้อมูลงบประมาณ งบประมาณ (รับ-จา่ ย) รายรับ จำนวน/บาท รายจา่ ย จำนวน/บาท เงินงบประมาณ 1,646,490 งบดำาเนนิ การ/ 445,614.37 เงินเดอื น-ค่าจ้าง เงนิ นอกงบประมาณ 571,034 1,561,432.30 งบพฒั นาคุณภาพการจัด เงินอนื่ ๆ (ระบุ) 379,689 การศกึ ษา 378,570 รวมรายรบั 2,597,213 งบอ่ืน ๆ (ระบ)ุ 2,385,616.67 รวมรายจา่ ย งบดำเนินการ/เงินเดือน เงินค่าจา้ ง คิดเปน็ รอ้ ยละ 17.15 ของรายรับ งบพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา คิดเปน็ รอ้ ยละ 60.12 ของรายรบั 1.10 ข้อมูลภาพชุมชนโดยรวม 1) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นชุมชนหนาแน่นมีประชากรประมาณ 3,500 คน บรเิ วณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรยี นได้แก่ สถานอี นามยั วัด มสั ยิด นคิ มสหกรณ์ท่าแซะ ตลาดนัด อาชีพหลักของ ชุมชน คือ เกษตรกรรมเนื่องจากพื้นที่ส่วนใหญ่เป็นของนิคมสหกรณ์ท่าแซะ ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ 19

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไปคือ ประเพณีรับส่งตายาย ประเพณีตรุษไทย ประเพณี ตรุษจีน ประเพณีวนั จบเดือน 2) ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับ ชั้น ป. 6 อาชีพหลัก คือ เกษตรกรรม ส่วนใหญ่นับถือ ศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี 50,000 บาท จำนวนคนเฉลี่ยต่อ ครอบครวั 5 คน 3) จดุ ออ่ น จดุ แขง็ โอกาสและขอ้ จำกัดของโรงเรยี น โรงเรยี นอยู่ใกล้ วดั สถานอี นามัย นิคมสหกรณ์ สหกรณ์นิคมทา่ แซะและอยใู่ นยา่ นชุมชนจงึ เป็นโอกาส ของโรงเรียนคือได้รับการสนับสนุนจาก วัดและหน่วยงานดังกล่าว คือ ได้รับความร่วมมือและสนับสนุนจาก หน่วยงานและชมุ ชน ในการจัดการศึกษา 20

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล สว่ นที่ 2 สถานภาพของสถานศกึ ษา 21

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล สว่ นที่ 2 สถานภาพของสถานศึกษา การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม (Environmental Analysis) เป็นการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก และภายในของโรงเรียนชุมชนประชานิคม โดยพิจารณาจุดแข็ง-จุดอ่อน จากสภาพแวดล้อมภายใน และ โอกาส-อุปสรรคจากสภาพแวดล้อมภายนอก ซึ่งเป็นปัจจัยหรือเงื่อนไขในระยะเวลาที่ผ่านมา และที่จะเป็น เงื่อนไขในอนาคต ซึ่งสิ่งแวดล้อมมีอิทธิพลต่อการดำเนินงานของโรงเรียนเป็นอย่างมาก จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่ จะต้องนำมาพิจารณาในการกำหนดทิศทางและแนวทางการดำเนินงาน โดยหาปัจจัยที่เอื้อต่อการดำเนินงาน ให้บรรลุวัตถุประสงค์ และขจัดปัจจัยที่ไม่เอื้อต่อการดำเนินงานอันจะนำไปสู่ความล้มเหลวของโรงเรียน การ วเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มมบี ทบาทสำคัญยิ่งในกระบวนการจัดทำแผนกลยทุ ธ์ ซง่ึ ดำเนนิ การดังน้ี 1. การวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อม (SWOT Analysis) 1.1 สภาพแวดล้อมภายใน 1.1.1 จดุ แข็ง (Strengths) 1) ด้านผู้เรียน มีทักษะพื้นฐานทางวิชาการตามระดับชั้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชาติ ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ สูงกว่าระดับประเทศ ผลสัมฤทธิ์ ป.3 NT สูงกว่าระดับประเทศ นักเรียนมี สุขภาพแขง็ แรง นกั เรยี นมที กั ษะอาชีพและทักษะชวี ิตทีด่ ี 2) ด้านการบริหารจัดการ มีแผนกลยุทธ์ แผนปฏิบัติการประจำปี และนำมาใช้ อย่างเป็นระบบ มีโครงสร้างการบริหารงาน 4 ฝ่าย มีระบบประกันคุณภาพภายใน ผู้บริหาร ใช้หลักบริหาร PDCA การมีส่วนร่วม ตามหลกั ธรรมาภบิ าล 3) ดา้ นบคุ ลากร ครูครบช้นั ตรงวชิ าเอก มคี วามรู้ ความสามารถและมีทักษะในการ จัดการเรยี นการสอนได้อย่างมคี ณุ ภาพ มีความม่งุ มั่นในการพัฒนานกั เรยี น 4) ด้านหลักสูตรและการสอน มีหลักสูตรสถานศึกษาครบทุกกลุ่มสาระ มีการ ทบทวน ปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ครูจัดการเรียนการสอนเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการนำส่ือ เทคโนโลยีมาใช้ทุกชั้นเรียน มีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาพัฒนาการเรียนการสอน มีการพัฒนาสื่อและ นวัตกรรม และการวิจยั 5) ดา้ นโครงสรา้ งพน้ื ฐาน มีอาคารเรยี น อาคารประกอบ หอ้ งปฎิบัติการ พร้อมใน การจัดการศกึ ษา มีระบบอินเทอรเ์ นต็ ความเรว็ สูง 300/150 Mbps ใช้ทกุ ชนั้ เรียน มีระบบ WIFI ครอบคลมุ่ ทุกอาคารเรียน มีพน้ื ที่ 110 ไร่ มสี ภาพแวดล้อมเออ้ื ต่อการจดั การเรียนรู้ 1.1.2 จดุ ออ่ น (Weaknesses) 1) ดา้ นผูเ้ รยี น ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนระดับชาติ คณติ ศาสตร์ ภาษาองั กฤษต่ำกว่า ระดับประเทศ 2) ดา้ นการบริหารจัดการ ไม่มี 3) ด้านบุคลากร ไม่มี 4) ดา้ นหลกั สตู รและการสอน หลักสูตรท้องถนิ่ ยังไมส่ มบูรณ์ 5) ด้านโครงสร้างพื้นฐาน ห้องสมุดขาดระบบปฏิบัติการในการสืบค้นข้อมูล ห้องน้ำชำรุด 22

แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 1.2 สภาพแวดล้อมภายนอก 1.2.1 จุดแข็ง (Strengths) 1) ด้านสังคม (Social) เป็นศูนย์กลางของชุมชน ชุมชนและผู้ปกครองให้ความ ร่วมมือในการจัดการศึกษาเป็นอย่างดี มีองค์กร เอกชน อบต. รัฐวิสาหกิจ มีส่วนร่วมในการสนับสนุนการจัด การศึกษา 2) ด้านเศรษฐกิจ (Economic) ผู้ปกครองมีอาชีพที่มั่นคง มีรายได้พอเลี้ยง ครอบครวั ได้ 3) ด้านสง่ิ แวดล้อม (Environmental) ผปู้ กครองมีการใชส้ ื่อเทคโนโลยีท่ีทันสมัย มรี ะบบโทรศพั ทค์ รอบคลุ่มทุกพ้ืนที่ 1.2.2 อปุ สรรค (Threats) 1) ด้านสงั คม (Social) นักเรยี นมคี รอบครวั ไมส่ มบรู ณ์ ร้อยละ 40 2) ดา้ นเศรษฐกิจ (Economic) ราคาผลผลติ ทางการเกษตร ปาลม์ นำ้ มัน ยางพารา ตกต่ำ ทำใ้ห้รายไดผ้ ปู้ กครองลดลง ไมแ่ นน่ อน 3) ด้านสงิ่ แวดลอ้ ม (Environmental) การคมนาคมยังไม่สะดวกเท่าทีค่ วร 23

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล สว่ นที่ 3 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 24

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ส่วนที่ 3 ทศิ ทางการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม โรงเรียนชุมชนประชานิคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1 ได้นำ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา พระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ.2542 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 การน้อมนำศาสตรพ์ ระราชาสู่การปฏิบัติ พระ ปฐมบรมราชโองการ รัชกาลที่ 10 พระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดี ศรีสินทรม หาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10 กับการพัฒนาการศึกษา นโยบายของรัฐบาลด้าน การศึกษา นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2563 (สร้างคุณภาพทุน มนุษย์ สู่สังคมอนาคตที่ยัง่ ยืน) มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัยและระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน (ฉบับลงวันท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561) จุดเน้นการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1 วิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ เป้าหมาย เป้าประสงค์และโครงสร้างการบริหารของโณงเรียนชุมชนประชานิคม รวมถึงบริบทต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องมาเชื่อมโยงกับอำนาจหน้าที่มากำหนดเป็นกรอบแนวทางในการจัดทำ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) สำนักงาน เขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1 ดังนี้ 1. รฐั ธรรมนญู แห่งราชอาณาจกั รไทย พ.ศ. 2560 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 ได้บัญญัติไว้ในมาตรา 54 ว่า “รัฐต้องดำเนินการให้ เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมีคณุ ภาพโดย ไม่เกบ็ ค่าใช้จ่าย” และคำสง่ั หวั หนา้ คณะรักษาความสงบแห่งชาติ ที่ 28/2559 เรือ่ ง ให้จดั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน 15 ปี โดยไม่เก็บค่าใชจ้ ่าย ไดม้ คี ำสั่งไวใ้ นข้อ 3 ว่า “ใหส้ ่วนราชการที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินการจัดการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน 15 ปี ใหม้ ีมาตรฐานและคุณภาพ โดยไมเ่ กบ็ คา่ ใช้จา่ ย” (ก.บทนำ นโยบาย สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2562) หมวดที่ 5 หน้าที่ของรัฐ (ภาคผนวก นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563) มาตรา 54 รัฐต้องดำเนินการให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็น เวลาสิบสองปีตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจน จบการศึกษาภาคบังคบั อย่างมีคณุ ภาพ โดยไมเ่ ก็บค่าใช้จ่าย รัฐต้องดำเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับ การศึกษาตามวรรคหนึ่ง เพื่อ พัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์สังคม และ สติปัญญาให้สมกับวัย โดยส่งเสริมและสนับสนุน ให้องค์กร ปกครองส่วนทอ้ งถน่ิ และภาคเอกชนเขา้ มีสว่ นร่วมในการดำเนนิ การดว้ ย และ ในหมวดที่ 16 การปฏริ ปู ประเทศ สำหรบั ด้านการศึกษาไดบ้ ญั ญตั ิไวใ้ นขอ้ จ. ด้านการศกึ ษา ดังน้ี “จ. ดา้ นการศึกษา (1) ให้สามารถเริ่มดำเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนา ก่อนเข้ารับการศึกษาตามมาตรา 54 วรรคสอง เพอื่ ใหเ้ ดก็ เล็กได้รับการพฒั นา ร่างกาย จิตใจ วนิ ยั อารมณ์สังคม และสตปิ ญั ญาให้สมกับวัยโดย ไม่เกบ็ ค่าใช้จ่าย 25

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล (2) ให้ดำเนินการตรากฎหมายเพื่อจดั ต้ังกองทุนตามมาตรา 54 วรรคหก ให้แล้วเสรจ็ ภายในหนึ่งปี นับแตว่ ันประกาศใช้รฐั ธรรมนญู น้ี (3) ให้มีกลไกและระบบการผลิต คัดกรองและพัฒนาผู้ประกอบ วิชาชีพครูและอาจารย์ให้ได้ผู้มีจิต วิญญาณของความเป็นครูมีความรู้ความสามารถ อย่างแท้จริง ได้รับค่าตอบแทนที่เหมาะสมกับความสามารถ และประสิทธิภาพ ในการสอน รวมทั้งมีกลไกสร้างระบบคุณธรรมในการบริหารงานบุคคลของ ผู้ประกอบ วชิ าชพี ครู (4) ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียน สามารถเรียนได้ตามความถนัด และ ปรบั ปรงุ โครงสรา้ งของหน่วยงานทเ่ี กี่ยวขอ้ ง เพ่ือบรรลุเปา้ หมายดงั กล่าว โดยสอดคลอ้ งกนั ทง้ั ในระดับชาติและ ระดบั พนื้ ท่ี” 2. พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแก่ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 ได้บัญญัติ จุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษา ต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบรูณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข มาตรา 12 บัญญัติว่า นอกเหนือจากรัฐ เอกชนและองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ให้บุคคล ครอบครวั องคก์ รชุมชน องคก์ รเอกชน องคก์ รวชิ าชีพ สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น มีสิทธิใน การจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มาตรา 4 วรรค 5 บัญญัติว่าสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน หมายถึง สถานศึกษาท่ีจัด การศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรา 9 (2) บัญญัติถึงหลักการจัดระบบโครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึด หลกั การกระจายอำนาจไปสู่เขตพ้นื ที่การศึกษา สถานศกึ ษา และองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ท้ังนี้ มาตรา 39 บัญญตั ิว่า ให้กระทรวงกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาท้ังด้านวิชาการ งบประมาณ การบริหารงาน บุคคลและการบริหารทั่วไป ไปยังคณะกรรมการและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาในเขตพื้นท่ี การศกึ ษาโดยตรง (รายงานการวิจัยและพัฒนา เร่ือง รปู แบบการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน 2557) 3. แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2560-2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 จัดทำขึ้นเพื่อวางกรอบเป้าหมายและทิศทางการจัด การศึกษาของประเทศ โดยมุ่งจัดการศึกษาให้คนไทยทุกคนสามารถเข้าถึงโอกาสและความเสมอภาคใน การศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ พัฒนาคนให้มีสมรรถนะในการ ทำงานที่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานและการพัฒนาประเทศ แนวคิดการจัดการศึกษาตาม แผนการศึกษาแห่งชาติ ยึดหลักสำคัญในการจัดการศึกษาประกอบด้วย หลักการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All) หลักการจัดการศึกษาเพ่ือความเท่าเทียม และทั่วถึง (Inclusive Education) หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy) และหลักการมีส่วนร่วมของสังคม (All For Education) อีกท้ัง ยึดตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs 2030) ประเด็น ภายในประเทศ (Local Issues) อาทิ คณุ ภาพของคนช่วงวัย การเปลีย่ นแปลงโครงสร้างประชากรของประเทศ ความเหล่ือมลำ้ ของการกระจายรายได้ และวิกฤติดา้ นสิง่ แวดลอ้ ม โดยนำยุทธศาสตรช์ าติมาเป็นกรอบความคิด สำคญั ในการจัดทำแผนการศึกษาแห่งชาติ โดยมีสาระสำคัญ ดังนี้ 26

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล วิสัยทัศน์ : คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดำรงชีวิตอย่างเป็น สุข สอดคลอ้ งกับหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษท่ี 21 วตั ถุประสงค์ 1. เพือ่ พัฒนาระบบและกระบวนการจดั การศึกษาท่ีมีคุณภาพและมปี ระสิทธิภาพ 2. เพอ่ื พัฒนาคนไทยให้เป็นพลเมืองดี มีคณุ ลกั ษณะ ทกั ษะและสมรรถนะท่ีสอดคล้องกับบทบัญญัติ ของรัฐธรรมนญู แห่งราชอาณาจักรไทย พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ และยุทธศาสตร์ชาติ 3. เพื่อพัฒนาสังคมไทยให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ และคุณธรรม จริยธรรม รู้รักสามัคคี และ รว่ มมือผนกึ กำลงั มุ่งส่กู ารพัฒนาประเทศอย่างยงั่ ยนื ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4. เพื่อนำประเทศไทยก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลาง และความเหลื่อมล้ำ ภายในประเทศลดลง ยุทธศาสตร์ ยุทธศาสตร์ประกอบ 6 ยุทธศาสตร์ โดยมียุทธศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับภารกิจของ สำนกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ 6 ยทุ ธศาสตร์ ดังน้ี ยทุ ธศาสตร์ที่ 1 การจดั การศกึ ษาเพือ่ ความมน่ั คงของสังคมและประเทศชาติ เป้าหมาย 1. คนทุกช่วงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมุข 2. คนทุกช่วงวัยในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้และพื้นที่พิเศษได้รับ การศึกษาและเรยี นรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ 3. คนทกุ ช่วงวัยไดร้ ับการศึกษา การดแู ลและป้องกันจากภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่ แนวทางการพัฒนา 1. พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงข องสถาบันหลักของชาติ และการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมุข 2. ยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ จงั หวัดชายแดนภาคใต้ 3. ยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาในพื้นที่พิเศษ (พื้นที่สูงพื้นที่ตาม แนวตะเข็บชายแดน และพื้นที่เกาะแก่ง ชายฝั่งทะเล ทั้งกลุ่มชนต่างเชื้อชาติ ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มชน-ชาย ขอบ และแรงงานต่างด้าว) 4. พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อการจัดระบบการดูแลและป้องกันภัยคุกคามในรูปแบบใหม่ อาทิ อาชญากรรมและความรุนแรงในรูปแบบต่างๆ ยาเสพติด ภัยพิบัติจากธรรมชาติภัยจากโรคอุบัติใหม่ ภัย จากไซเบอร์ เปน็ ต้น ยุทธศาสตรท์ ่ี 2 การผลติ และพัฒนากำลังคน การวจิ ัย และนวัตกรรมเพื่อสร้างขีดความสามารถ ในการแขง่ ขนั ของประเทศ เป้าหมาย 1. กำลังคนมีทักษะที่สำคัญจำเป็นและมีสมรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดงานและการ พัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมของประเทศ 27

แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 2. สถาบันการศึกษาและหน่วยงานที่จัดการศึกษาผลิตบัณฑิตที่มีความเชี่ยวชาญและเป็นเลิศ เฉพาะดา้ น 3. การวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิตและมูลค่าเพิ่มทาง เศรษฐกจิ แนวทางการพฒั นา 1. ผลิตและพัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในสาขาที่ตรงตามความต้องการของตลาดงานและการ พัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมของประเทศ 2. สง่ เสรมิ การผลติ และพฒั นากำลังคนทม่ี คี วามเชยี่ วชาญและเป็นเลิศเฉพาะด้าน 3. ส่งเสริมการวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิตและ มลู คา่ เพ่มิ ทางเศรษฐกิจ ยุทธศาสตร์ท่ี 3 การพัฒนาศกั ยภาพคนทุกช่วงวัย และการสรา้ งสังคมแห่งการเรียนรู้ เปา้ หมาย 1. ผู้เรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทยและทักษะและคุณลักษณะท่ี จำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 2. คนทุกช่วงวัยมีทักษะความรู้ความสามารถและสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและ มาตรฐานวชิ าชีพ และพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตไดต้ ามศกั ยภาพ 3. สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรได้อย่างมี คุณภาพและมาตรฐาน 4. แหล่งเรียนรู้ สื่อตำราเรียน นวัตกรรมและสื่อการเรียนรู้มีคุณภาพและมาตรฐาน และ ประชาชนสามารถเขา้ ถงึ ได้โดยไมจ่ ำกดั เวลาและสถานท่ี 5. ระบบและกลไกการวดั การติดตามและประเมินผลมปี ระสทิ ธภิ าพ 6. ระบบการผลิตครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาได้มาตรฐานระดับสากล 7. ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน แนวทางการพฒั นา 1. ส่งเสริม สนับสนุนให้คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ความสามารถและการพัฒนาคุณภาพ ชวี ิตอย่างเหมาะสม เต็มตามศักยภาพในแตล่ ะชว่ งวยั 2. ส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ สื่อตำราเรียน และสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้มีคุณภาพ มาตรฐาน และประชาชนสามารถเขา้ ถงึ แหลง่ เรียนรไู้ ดโ้ ดยไมจ่ ำกัดเวลาและสถานท่ี 3. สร้างเสริมและปรับเปลี่ยนค่านิยมของคนไทยให้มีวินัย จิตสาธารณะและพฤติกรรมที่พึง ประสงค์ 4. พัฒนาระบบและกลไกการติดตาม การวดั และประเมินผลผ้เู รยี นให้มปี ระสทิ ธิภาพ 5. พัฒนาคลงั ข้อมูล ส่ือ และนวัตกรรมการเรียนรู้ ทีม่ ีคณุ ภาพและมาตรฐาน 6. พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการผลติ ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศกึ ษา 7. พฒั นาคุณภาพครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา 28

แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ยุทธศาสตรท์ ่ี 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาคและความเท่าเทยี มทางการศึกษา เป้าหมาย 1. ผู้เรียนทุกคนไดร้ ับโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษาที่มคี ณุ ภาพ 2. การเพิม่ โอกาสทางการศึกษาผา่ นเทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพ่อื การศกึ ษาสำหรับคนทกุ ช่วงวัย 3. ระบบข้อมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลุม ถูกต้องเป็นปัจจุบัน เพื่อการ วางแผนการบริหารจัดการศกึ ษา การติดตามประเมิน และรายงานผล แนวทางการพัฒนา 1. เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถงึ การศึกษาท่มี คี ุณภาพ 2. พัฒนาระบบเทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพ่ือการศึกษาสำหรับคนทกุ ชว่ งวยั 3. พัฒนาฐานข้อมูลด้านการศกึ ษาทมี่ มี าตรฐาน เชอื่ มโยงและเขา้ ถงึ ได้ ยทุ ธศาสตร์ที่ 5 การจัดการศกึ ษาเพื่อสรา้ งเสรมิ คุณภาพชีวิตทเี่ ปน็ มติ รกับสง่ิ แวดลอ้ ม เป้าหมาย 1. คนทุกช่วงวัย มีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิดตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสูก่ ารปฏบิ ตั ิ 2. หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และการนำแนวคดิ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารปฏบิ ตั ิ 3. การวจิ ัยเพอ่ื พฒั นาองค์ความรแู้ ละนวัตกรรมด้านการสร้างเสรมิ คุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สงิ่ แวดลอ้ ม แนวทางการพฒั นา 1. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การสรา้ งจิตสำนกึ รักษส์ ่ิงแวดล้อม มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และนำแนวคิด ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารปฏบิ ัติในการดำเนินชวี ิต 2. ส่งเสริมและพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ ต่างๆ ทเ่ี กี่ยวข้องกับการสรา้ งเสรมิ คุณภาพชีวติ ทเ่ี ป็นมติ รกบั สง่ิ แวดล้อม 3. พัฒนาองค์ความรู้ งานวิจัย และนวัตกรรม ด้านการสร้างเสริมคุณภาพชีวิต ที่เป็น มิตรกบั สงิ่ แวดลอ้ ม ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพฒั นาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศกึ ษา เป้าหมาย 1. โครงสร้าง บทบาท และระบบการบริหารจัดการการศึกษามีความคล่องตัว ชัดเจนและ สามารถตรวจสอบได้ 2. ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผลส่งผลต่อคุณภาพและ มาตรฐานการศกึ ษา 3. ทุกภาคส่วนของสังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของ ประชาชนและพื้นท่ี 4. กฎหมายและรูปแบบการบริหารจดั การทรัพยากรทางการศึกษารองรับลกั ษณะที่แตกต่าง กันของผเู้ รียน สถานศกึ ษา และความต้องการกำลงั แรงงานของประเทศ 29

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 5. ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษามีความเป็นธรรม สร้างขวัญ กำลังใจ และสง่ เสริมใหป้ ฏิบตั ิงานไดอ้ ย่างเต็มตามศกั ยภาพ แนวทางการพฒั นา 1. ปรบั ปรงุ โครงสรา้ งการบรหิ ารจัดการศึกษา 2. เพิ่มประสทิ ธภิ าพการบริหารจดั การสถานศกึ ษา 3. สง่ เสริมการมสี ่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษา 4. ปรบั ปรุงกฎหมายเกยี่ วกับระบบการเงนิ เพอ่ื การศกึ ษาที่ส่งผลต่อคณุ ภาพและประสทิ ธิภาพ การจัดการศกึ ษา 5. พัฒนาระบบบรหิ ารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศกึ ษา 4. การน้อมนำศาสตรพ์ ระราชาส่กู ารปฏบิ ตั ิ 4.1 “ศาสตร์พระราชา” ตำราแห่งชีวิต (นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563) พลเอกประยทุ ธ์ จันทรโ์ อชา นายกรัฐมนตรีกลา่ วในรายการ “ศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาอย่าง ยั่งยืน”เมื่อวันศุกร์ที่ 23 ธันวาคม 2559 ดังน้ี “ด้วยสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั มหาวชริ าลงกรณ บดินทรเทพยวราง กูร พระราชทาน พระบรมราชวโรกาส ให้รัฐมนตรีซึ่งได้รับพระกรุณาโปรดเกล้าฯ แต่งตั้งใหม่ เฝ้าทูลละอองธุลีพระบาทถวายสัตย์ปฏิญาณก่อนเข้ารับหน้าที่ เมื่อวันที่ 20 ธันวาคม ที่ผ่านมา ณ พระที่น่ัง อมั พรสถาน พระราชวงั ดุสิต ในโอกาสนี้ผมขออัญเชิญกระแสพระราชดำรัสของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว มหาวชิราลงกรณ บดนิ ทรเทพยวรางกูร อนั มีใจความสำคัญ เปน็ สิรมิ งคล แกค่ ณะรฐั มนตรีและปวงพสกนกิ รทกุ หมู่เหล่า ผมเห็น ว่าพวกเราทุกคน ควรไดร้ ะลึกและรบั ใส่เกลา้ ใส่กระหมอ่ ม น้อมนำไปสู่การปฏิบัตสิ รปุ ใจความได้ว่า “...ขอให้น้อมนำศาสตร์พระราชา” แห่งองค์พระบาทสมเด็จ พระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช รัชกาลที่ 9 โดยให้ศึกษาวิเคราะห์พระราชดำริ และแนวทางพระราชทานนานัปการ ตลอดระยะเวลา 70 ปีท่ี ผ่านมา รวมทั้ง พระราชกรณียกิจที่ทรงปฏิบัติมาสำหรับประยุกต์ใช้ในการบริหารราชการแผ่นดิน การ ประกอบกิจการ และการปฏิบัติหน้าที่ต่าง ๆ ในความรับผิดชอบ รวมทั้ง ยึดถือเป็นแบบอย่างที่ดีในกิจวัตร ประจำวัน อันจะเป็นสิริมงคล เป็นพระคุ้มครอง และเป็น “แสงสว่างนำทาง” ให้แก่ปวงชนชาวไทยทุกคน ตลอดไป เพื่อสนอง พระราชปณิธาน และเพื่อประโยชน์สุขของประชาชนชาวไทยทั้งปวงอย่างไรก็ตามการ ปฏิบัติงานใด ๆ ย่อมมีปัญหา ย่อมมีอุปสรรค ก็ขอให้ปรึกษากัน หาข้อมูล ที่ถูกต้อง และปฏิบัติด้วยความ รอบคอบ ทันกาล เหมาะสมกับสถานการณ์และ มีเหตุผล ทั้งนี้ปัญหาและอุปสรรคเหล่านั้น นอกจากจะเป็น เสมือน “บททดสอบ บทเรยี น” แล้ว ยังจะเป็นสง่ิ ทีช่ ่วย “เพมิ่ ” ความสามารถให้กับเราทุกคนดว้ ย ดงั น้ัน ต้อง มีความตั้งใจ มีขันติมีความอดทน ตลอดจนมีความกระตือรือร้น ที่จะศึกษาปัญหาและแก้ไขให้รอบคอบ ก็จะ ไดผ้ ลตอ่ ประเทศและเป็นบญุ เปน็ กุศล กับตนเองด้วย...” นะครับ “ศาสตร์พระราชา” ถือวา่ เป็น “ตำราแหง่ ชีวิต” เพราะบันทึกจาก ประสบการณ์จากการทรงงาน ท่ีทำให้ประเทศไทยสามารถผ่านวิกฤตการณต์ ่างๆ มาได้ทกุ มิตผิ มขอช่ืนชมส่ือทุกแขนงที่ได้นำเสนอในรูปแบบ 30

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล ตา่ ง ๆ สูส่ ายตาประชาชน และเยาวชนรุน่ ใหม่ให้รับร้เู ขา้ ใจได้ลึกซ้ึงและถ่องแท้มากย่ิงข้ึน เพื่อสามารถน้อมนำ ไปสู่การปฏบิ ตั ไิ ด้เป็นอยา่ งดี 4.2 23 หลักการทรงงาน พระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หัว รชั กาลท่ี 9 ในหลวงรัชกาลที่ 9 ทรงเป็นพระมหากษัตริย์ที่นอกจากจะทรง ด้วยทศพิธราชธรรมแลว้ ทรงยัง เปน็ พระราชาทีเ่ ป็นแบบอย่างในการดำเนนิ ชีวติ และการทำงานแกพ่ สกนิกรของพระองค์และนานาประเทศอีก ด้วยผู้คนต่างประจักษ์ถึง พระอัจฉริยภาพของพระองคแ์ ละมีความสำนึกในพระมหากรณุ าธิคณุ เป็นลน้ พ้น อัน หาที่สดุ มิได้ซงึ่ แนวคดิ หรือหลักการทรงงานของในหลวงรชั กาลที่ 9 มีความ น่าสนใจทีส่ มควรนำมาประยุกต์ใช้ กับชีวิตการทำงานเป็นอย่างยิ่ง หากท่านใดต้องการ ปฏิบัติตามรอยเบื้องพระยุคลบาท ท่านสามารถนำ หลักการทรงงานของพระองค์ ไปปรบั ใช้ใหเ้ กดิ ประโยชน์ได้ดังนี้ 1) จะทำอะไรต้องศึกษาข้อมูลให้เป็นระบบ ทรงศึกษาข้อมูลรายละเอียดอย่างเป็นระบบจาก ข้อมูลเบื้องต้น ทั้งเอกสาร แผนที่ สอบถามจากเจ้าหน้าที่ นักวิชาการ และราษฎรในพื้นที่ใหไ้ ด้ รายละเอียดท่ี ถกู ตอ้ ง เพ่ือนำข้อมูลเหลา่ นน้ั ไปใชป้ ระโยชน์ไดจ้ ริงอยา่ งถูกต้อง รวดเร็ว และตรงตามเปา้ หมาย 2) ระเบดิ จากภายใน จะทำการใดๆต้องเริ่มจากคนที่เก่ียวข้องเสียก่อน ต้องสรา้ งความ เข้มแข็ง จากภายในให้เกิดความเข้าใจและอยากทำ ไม่ใช่การส่ังให้ทำ คนไม่เข้าใจ ก็อาจจะไม่ทำก็เป็นได้ในการทำงาน นั้นอาจจะต้องคุยหรือประชุมกับลูกน้อง เพื่อนร่วมงาน หรือคนในทีมเสียก่อน เพื่อให้ทราบถึงเป้าหมายและ วิธีการตอ่ ไป 3) แก้ปัญหาจากจุดเล็ก ควรมองปัญหาภาพรวมก่อนเสมอ แต่เมื่อจะลงมือแก้ปัญหานั้น ควร มองในส่งิ ท่คี นมักจะมองข้าม แลว้ เรม่ิ แก้ปัญหาจากจุดเล็ก ๆ เสียกอ่ น เม่ือสำเร็จแล้วจึงค่อยๆขยับขยายแก้ไป เรื่อยๆ ทีละจุดเราสามารถเอามาประยุกต์ ใช้กับการทำงานได้โดยมองไปท่ีเป้าหมายใหญ่ของงานแต่ละชิ้น แล้วเริ่มลงมือทำ จากจุดเล็ก ๆ ก่อน ค่อย ๆ ทำ ค่อย ๆ แก้ไปทีละจุด งานแต่ละชิ้นก็จะลุลวง ไปได้ตาม เป้าหมายที่วางไว้“ถ้าปวดหัวคิดอะไรไม่ออก ก็ต้องแก้ไขการปวดหัว นี้ก่อน มันไม่ได้แก้อาการจริง แต่ต้อง แก้ปญั หาทีท่ ำให้เราปวดหัวใหไ้ ด้เสียกอ่ น เพื่อจะให้อยใู่ นสภาพทดี่ ไี ด…้ ” ๔) ทำตามลำดับขั้น เริ่มต้นจากการลงมือทำในสิ่งที่จำเป็นก่อน เมื่อสำเร็จแล้วก็เริ่ม ลงมือสิ่งที่ จำเปน็ ลำดับต่อไป ดว้ ยความรอบคอบและระมัดระวังถา้ ทำตามหลักนี้ได้ งานทุกส่ิงก็จะสำเรจ็ ได้โดยง่าย… ใน หลวงรชั กาลท่ี ๙ ทรงเร่ิมตน้ จากส่ิงที่ จำเป็นทสี่ ุดของประชาชนเสยี ก่อน ไดแ้ ก่ สุขภาพสาธารณสุข จากน้ันจึง เป็นเรือ่ ง สาธารณูปโภคข้นั พน้ื ฐาน และสิ่งจำเปน็ ในการประกอบอาชีพ อาทิถนน แหลง่ น้ำเพ่อื การเกษตรการ อุปโภคบรโิ ภคเน้นการปรับใช้ภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ินที่ราษฎร สามารถนำไปปฏบิ ัติได้และเกิดประโยชน์สงู สุด “การ พัฒนาประเทศจำเป็นต้อง ทำตามลำดับขั้น ต้องสร้างพื้นฐาน คือความพอมีพอกิน พอใช้ของประชาชนส่วน ใหญ่ เป็นเบอ้ื งต้นก ่อน ใชว้ ธิ ีการและอปุ กรณท์ ปี่ ระหยัด แต ถ่ ูกต้องตามหลักวชิ า เมื่อไดพ้ ้ืนฐานที่ม่ันคงพร้อม พอสมควร สามารถปฏิบัติได้แล้วจึงค่อยสร้างเสริม ความเจริญและฐานะเศรษฐกิจขั้นที่สูงขึ้นโดยลำดับ ตอ่ ไป…” พระบรมราโชวาท ของในหลวงรชั กาลที่ 9 เมอ่ื วนั ที่ 18 กรกฎาคม 2517 5) ภูมิสังคม ภูมิศาสตร์ สังคมศาสตร์ การพัฒนาใด ๆ ต้องคำนึงถึงสภาพภูมิประเทศของ บรเิ วณน้นั วา่ เป็นอยา่ งไรและสังคมวทิ ยาเกีย่ วกับลักษณะนิสยั ใจคอคน ตลอดจนวฒั นธรรม ประเพณีในแต่ละ ท้องถิ่นที่มีความแตกต่างกัน “การพัฒนาจะต้องเป็นไป ตามภูมิประเทศทางภูมิศาสตร์และภูมิประเทศทาง 31

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล สังคมศาสตร์ในสังคมวทิ ยา คอื นิสยั ใจคอของคนเรา จะไปบังคบั ให้คนอื่นคิดอย่างอืน่ ไม่ได้เราต้องแนะนำ เข้า ไปดูว่า เขาตอ้ งการอะไรจรงิ ๆแลว้ ก็อธิบายใหเ้ ขาเข้าใจหลักการของการพฒั นานกี้ ็จะเกดิ ประโยชนอ์ ยา่ งย่งิ ” 6) ทำงานแบบองค์รวม ใช้วิธีคิดเพื่อการทำงาน โดยวิธีคิดอยา่ งองค์รวม คือการมองส่ิงต่างๆ ท่ี เกดิ อยา่ งเปน็ ระบบครบวงจร ทุกสิ่งทุกอยา่ งมมี ติ เิ ชอื่ มตอ่ กนั มองส่ิงท่เี กดิ ขนึ้ และแนวทางแกไ้ ขอย่างเช่อื มโยง 7) ไมต่ ิดตำรา เม่อื เราจะทำการใดน้ัน ควรทำงานอย่างยืดหยุ่นกับสภาพ และสถานการณ์น้ัน ๆ ไม่ใช่การยึดติดอยู่กับแค่ในตำราวิชาการ เพราะบางทีความรู้ ท่วมหัวเอาตัวไม่รอด บางครั้งเรายึดติดทฤษฎี มากจนเกินไปจนทำอะไรไม่ได้เลย สิ่งที่เราทำบางครั้งตอ้ งโอบอ้อมต่อสภาพธรรมชาติสิ่งแวดล้อม สังคม และ จติ วิทยาดว้ ย 8) รู้จักประหยัด เรียบง่าย ได้ประโยชน์สูงสุด ในการพัฒนาและช่วยเหลือราษฎร ในหลวง รัชกาลที่ 9 ทรงใช้ หลักในการแก้ปัญหาด้วยความเรียบง่ายและประหยัด ราษฎรสามารถทำได้เอง หาได้ใน ทอ้ งถน่ิ และประยุกต์ใช้ส่ิงทม่ี ีอยใู่ นภูมิภาคน้นั มาแก้ไข ปรับปรงุ โดยไม่ต้อง ลงทุนสงู หรอื ใช้เทคโนโลยีท่ียุ่งยาก มากนัก ดังพระราชดำรัสตอนหนึ่งว่า “…ให้ปลูกป่าโดยไม่ต้องปลูกโดยปล่อยให้ขึ้นเองตามธรรมชาติจะได้ ประหยัด งบประมาณ…” 9) ทำให้ง่าย ทรงคิดค้น ดัดแปลง ปรับปรุงและแก้ไขงาน การพัฒนา ประเทศตามแนว พระราชดำริไปได้โดยง่าย ไม่ยุ่งยากซับซ้อนและที่สำคัญ อย่างยิ่งคือสอดคล้องกับสภาพความเป็นอยู่ของ ประชาชนและระบบนเิ วศโดยรวม “ทำให้ง่าย” 10) การมีส่วนร่วม ทรงเป็นนักประชาธิปไตย ทรงเปิดโอกาสให้สาธารณชน ประชาชนหรือ เจ้าหน้าที่ทุกระดับได้มาร่วมแสดงความคิดเห็น “สำคัญที่สุดจะต้อง หัดทำใจให้กว้างขวาง หนักแน่น รู้จักรับ ฟังความคิดเห็น แม้กระทั่งความวิพากษ์ วิจารณ์จากผู้อื่นอย่างฉลาดนั้น แท้จริงคือ การระดมสติปัญญาละ ประสบการณ์ อันหลากหลายมาอำนวยการปฏิบตั ิบรหิ ารงานใหป้ ระสบผลสำเร็จทส่ี มบูรณ์ นั่นเอง” 11) ต้องยึดประโยชน์ส่วนรวม ในหลวงรัชกาลท่ี 9 ทรงระลึกถึงประโยชน์ของส่วนรวมเป็น สำคัญ ดังพระราชดำรัสตอนหนึ่งว่า “…ใครต่อใครบอกว่า ขอให้เสียสละส่วนตัวเพื่อส่วนรวม อันนี้ฟังจนเบ่ือ อาจรำคาญด้วยซ้ำว่า ใครต่อใครมาก็บอกว่าขอให้คิดถึงประโยชน์ ส่วนรวม อาจมานึกในใจว่า ให้ๆ อยู่เรื่อย แล้วส่วนตวั จะได้อะไร ขอให้คิดวา่ คนท่ี ใหเ้ พ่ือสว่ นรวมน้นั มิไดใ้ ห้ส่วนรวมแตอ่ ยา่ งเดยี ว เปน็ การให้เพ่ือตัวเอง สามารถ ที่จะมีสว่ นรวมที่จะอาศัยได…้ ” 12) บริการที่จุดเดียว ทรงมีพระราชดำริมากว่า 20 ปีแล้ว ให้บริหารศูนย์ศึกษา การพัฒนา หลายแห่งทั่วประเทศโดยใช้หลกั การ “การบริการรวมที่จุดเดียว : ONESTOPSERVICE”โดยทรงเน้นเรื่องรู้รัก สามัคคีและการร่วมมือร่วมแรงร่วมใจกนั ด้วยการปรบั ลดชอ่ งว่างระหว่างหน่วยงานทเ่ี กี่ยวขอ้ ง 13) ใช้ธรรมชาติช่วยธรรมชาติ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 9 ทรงเข้าใจถึง ธรรมชาติ และต้องการให้ประชาชนใกล้ชิดกับทรพั ยากรธรรมชาติทรงมองปญั หาธรรมชาติ อย่างละเอียดโดย หากเราต้องการแกไ้ ขธรรมชาติจะต้องใช้ธรรมชาตเิ ข้าช่วยเหลอื เราด้วย 14) ใช้อธรรมปราบอธรรม ทรงนำความจริงในเรื่องธรรมชาติและกฎเกณฑ์ของธรรมชาติ มา เป็นหลักการแนวทางปฏิบัตใิ นการแก้ไขปญั หาและปรับปรงุ สภาวะทีไ่ ม่ปกติ เข้าสู่ระบบที่ปกติเช่น การบำบัด นำ้ เนา่ เสียโดยใหผ้ ักตบชวา ซ่ึงมตี ามธรรมชาติ ให้ดดู ซึมสิง่ สกปรกปนเปอื้ นในน้ำ 32

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 15) ปลกู ปา่ ในใจคน การจะทำการใดสำเร็จตอ้ งปลูกจติ สำนึกของคนเสียก่อน ตอ้ งให้เห็นคุณค่า เห็นประโยชน์กับสิ่งที่จะทำ….“เจ้าหน้าที่ป่าไม้ควรจะปลูกต้นไม้ ลงในใจคนเสียก่อน แล้วคนเหล่านั้นก็จะพา กันปลูกตน้ ไม้ลงบนแผ่นดิน และจะรกั ษาตน้ ไม้ดว้ ยตนเอง” 16) ขาดทุนคอื กำไร หลกั การในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูห่ ัว รชั กาลที่ 9 ทีม่ ตี ่อ พสกนิกรไทย “การให้”และ“การเสียสละ”เปน็ การกระทำอนั มผี ลเป็นกำไรคอื ความอยู่ดีมสี ุขของราษฎร 17) การพึ่งพาตนเอง การพัฒนาตามแนวพระราชดำริเพือ่ การแก้ไขปัญหาในเบื้องตน้ ด้วยการ แก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า เพื่อให้มีความแข็งแรงพอที่จะดำรงชีวิตได้ต่อไป แล้วขั้นต่อไปก็คือการพัฒนาให้ ประชาชนสามารถอยู่ในสังคมได้ตามสภาพแวดล้อม และสามารถพ่ึงตนเองไดใ้ นที่สุด 18) พออยู่พอกนิ ให้ประชาชนสามารถอยู่อยา่ ง “พออยพู่ อกิน” ให้ได้เสียกอ่ น แล้วจึงค่อยขยับ ขยายใหม้ ีขดี สมรรถนะท่กี ้าวหนา้ ต่อไป 19) เศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญาที่ในหลวงรัชกาลที่ 9 พระราชทานพระราชดำรัส ชี้แนะ แนวทางการดำเนินชีวิต ให้ดำเนินไปบน “ทางสายกลาง” เพื่อให้ รอดพ้นและสามารถดำรงอยู่ได้อย่างมั่นคง และยั่งยืนภายใต้กระแสโลกาภิวัตน์ และการเปลี่ยนแปลงต่างๆซึ่งปรัชญานี้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ท้ัง ระดับบคุ คล องค์กรและชมุ ชน 20) ความซื่อสัตยส์ จุ ริต จริงใจตอ่ กนั ผทู้ ี่มีความสจุ ริตและบรสิ ทุ ธ์ิใจ แมจ้ ะมคี วามรู้นอ้ ย ก็ย่อม ทำประโยชน์ใหแ้ กส่ ่วนรวมไดม้ ากกว่าผ้ทู ี่มีความรู้มาก แตไ่ มม่ ีความสุจริต ไมม่ ีความบริสทุ ธใิ์ จ 21) ทำงานอยา่ งมคี วามสุข ทำงานตอ้ งมคี วามสุขดว้ ย ถา้ เราทำอย่างไม่มีความสขุ เราจะแพ้ แต่ ถ้าเรามีความสุขเราจะชนะ สนุกกับการทำงานเพียงเท่านั้น ถือว่าเราชนะแล้ว หรือจะทำงานโดยคำนึงถึง ความสุขท่ีเกิดจากการได้ทำประโยชน์ให้กับผู้อื่น ก็สามารถทำได้“…ทำงานกับฉัน ฉันไม่มีอะไรจะให้นอกจาก การมคี วามสขุ ร่วมกัน ในการทำประโยชน์ให้กบั ผอู้ ื่น…” 22) ความเพียร การเริ่มต้นทำงานหรือทำสิ่งใดนั้นอาจจะไม ่ได้มีความพร้อม ต้องอาศัยความ อดทนและความมุ่งมน่ั ดังเชน่ พระราชนิพนธ์ “พระมหาชนก” กษตั ริย์ผูเ้ พียรพยายามแม้จะไม่เห็นฝ่ังก็จะว่าย นำ้ ตอ่ ไป เพราะถ้าไมเ่ พียรวา่ ย กจ็ ะตกเปน็ อาหารปปู ลา และไมไ่ ด้พบกบั เทวดาท่ีช่วยเหลือมิให้จมน้ำ ๒๓) รู้ รัก สามัคคี รู้ คือ รปู้ ัญหาและรู้วธิ แี กป้ ญั หาน้นั รัก คือ เมื่อเรารู้ถึงปัญหาและวิธีแก้แล้ว เราต้องมีความรัก ที่จะลงมือทำ ลงมือแก้ไข ปัญหานั้น สามัคคี คือ การแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ไม่สามารถลงมือทำ คนเดียวได้ต้องอาศัยความร่วมมือ รว่ มใจกัน 5. พระปฐมบรมราชโองการ รัชกาลที่ 10 “เราจะสืบสาน รักษา และต่อยอด และครองแผ่นดินโดยธรรม เพื่อประโยชน์สุขแห่งอาณา ราษฎรตลอดไป” พระปฐมบรมราชโองการ พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดี ศรีสินทรมหาวชิราลง กรณพระวชิรเกล้าเจ้าอยหู่ ัวรัชกาลที่ 10 วนั ท่ี 4 พฤษภาคม พุทธศักราช 2562 33

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 6. พระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธบิ ดี ศรสี ินทรมหาวชริ าลงกรณ พระวชิรเกล้า เจา้ อยู่หวั รชั กาลที่ 10 กับการพฒั นาการศึกษา การศกึ ษาต้องมงุ่ สร้างพ้ืนฐานใหแ้ กผ่ ูเ้ รียน 4 ด้าน 1. มที ศั นคติที่ถกู ตอ้ งตอ่ บา้ นเมือง 2. มีพ้นื ฐานชีวิตที่มนั่ คง 3. มงี านทำ มอี าชพี 4. เป็นพลเมืองดี 1. มีทัศนคตทิ ่ีถกู ต้องต่อบา้ นเมือง 1.1 มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจทม่ี ตี ่อชาติบา้ นเมือง 1.2 ยึดมัน่ ในศาสนา 1.3 ม่นั คงในสถาบันพระมหากษตั รยิ ์ 1.4 มีความเออ้ื อาทรตอ่ ครอบครัวและชมุ ชนของตน 2. มพี นื้ ฐานชวี ิตท่ีมน่ั คง 2.1 รจู้ ักแยกแยะสง่ิ ทผ่ี ิด-ชอบ/ชั่ว-ดี 2.2 ปฏบิ ัตแิ ตส่ ง่ิ ที่ชอบทดี่ ีงาม 2.3 ปฏิเสธสง่ิ ท่ีผิดสิ่งที่ช่วั 2.4 ชว่ ยกันสรา้ งคนดใี หแ้ กบ่ ้านเมือง 3. มีงานทำ มอี าชีพ 3.1 การเลี้ยงดูลูกหลานในครอบครัว หรือการฝึกฝนอบรม ในสถานศึกษาต้องมุ่งให้เด็กและ เยาวชนรกั งาน สงู้ าน ทำจนงานสำเรจ็ 3.2 การฝึกฝนอบรมทั้งในหลักสูตรและนอกหลักสูตรต้องมี จุดมุ่งหมายให้ผู้เรยี นทำงานเป็น และมงี านทำในทีส่ ดุ 3 3.3 ต้องสนับสนนุ ผ้สู ำเร็จหลักสูตรมีอาชีพ มีงานทำ จนสามารถเล้ียงตวั เองและครอบครัว 4. เป็นพลเมอื งดี 4.1 การเปน็ พลเมอื งดเี ปน็ หนา้ ท่ีของทุกคน 4.2 ครอบครัว-สถานศึกษา และสถานประกอบการต้องส่งเสริม ให้ทุกคนมีโอกาสทำหน้าที่ เปน็ พลเมอื งดี 4.3 การเป็นพลเมืองดคี ือ“เห็นอะไรที่จะทำเพื่อบ้านเมอื งได้ ก็ต้องทำ” เช่น งานอาสาสมัคร งานบำเพญ็ ประโยชน์ งานสาธารณกุศล ใหท้ ำด้วยความมีน้ำใจ และความเออื้ อาทร 7. นโยบายของรัฐบาลด้านการศึกษา ในคำแถลงนโยบายของรัฐบาล โดย พลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา นายกรัฐมนตรีต่อรัฐสภา เมื่อวัน พฤหัสบดีที่ 25 กรกฎาคม 2562 นโยบาย ด้านการศึกษากำหนดไว้ในนโยบายที่ 8 ดังนี้ (ภาคผนวก นโยบาย สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563) 34

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล 1. การปฏริ ปู กระบวนการเรยี นร้แู ละการพัฒนาศักยภาพ ของคนไทยทุกช่วงวยั 1.1 ส่งเสรมิ การพัฒนาเด็กปฐมวยั 1.1.1 จัดให้มีระบบพัฒนาเด็กแรกเกิดอย่างต่อเนื่อง จนถึงเด็กวัยเรียนให้มีโอกาสพัฒนาตาม ศักยภาพ เพื่อสรา้ งคนไทยทีม่ ีพัฒนาการ เต็มตามศักยภาพผ่านครอบครัวท่ีอบอ่นุ ในทกุ รูปแบบครอบครัว เพ่ือ ส่งต่อ การพัฒนาเด็กไทยให้มีคุณภาพสู่การพัฒนาในระยะถัดไปบนฐานการให้ความช่วยเหลือ ที่คำนึงถึง ศักยภาพของครอบครัวและพื้นที่ เตรียมความพร้อมการเป็นพ่อแม่ ความรู้เรื่องโภชนาการและสุขภาพการ อบรมเลย้ี งดู การส่งเสรมิ พัฒนาการ เดก็ ปฐมวัยผา่ นการใหบ้ รกิ ารสาธารณะทเี่ ก่ียวข้องโดยเฉพาะการยกระดับ คุณภาพสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยทั่วประเทศให้ได้มาตรฐาน และพัฒนาศักยภาพ ของบุคลากรทางการศึกษา และผู้ดูแลเด็กปฐมวยั ใหส้ ามารถจัดการศกึ ษาได้ อย่างมคี ุณภาพ 1.1.2 ส่งเสริมการพัฒนาเด็กปฐมวัย โดยคำนึงถึง พหุปัญญาที่หลากหลายของเด็กแต่ละคนให้ ได้รับการส่งเสริมและพัฒนาอย่างเต็มตาม ศักยภาพ ผ่านการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับระบบ โรงเรียนปกติ ทเี่ ป็นระบบและมที ศิ ทางท่ชี ดั เจน 1.2 พฒั นาบณั ฑิตพนั ธ์ใุ หม่ 1.2.1 ปรับรูปแบบการเรียนรู้และการสอนเพื่อพัฒนา ทักษะและอาชีพของคนทุกช่วงวยั สำหรับ ศตวรรษที่ ๒๑ โดยปรับโครงสร้าง หลักสูตรการศึกษาให้ทันสมัย มีการนำเทคโนโลยีและการเรียนรู้ผ่าน ประสบการณ์จริง เข้ามามีส่วนในการจัดการเรียนการสอน และปรับระบบดึงดูด การคัดเลือก การผลิตและ พัฒนาครู ที่นำไปสู่การมีครูสมรรถนะสงู เป็นครยู ุคใหมท่ ีส่ ามารถ ออกแบบและจัดระบบการสร้างความร้สู ร้าง วนิ ัยกระตนุ้ และสรา้ งแรงบันดาลใจ เปิดโลกทศั นม์ ุมมองของเดก็ และครูดว้ ยการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็น ใหม้ ากขน้ึ ควบคกู่ บั หลักการทางวชิ าการ 1.2.2 จัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทำงานเพื่อพัฒนา สมรรถนะของผู้เรียนทั้งในส่วน ฐานความรู้และระบบความคิดในลักษณะ สหวิทยาการ และตรงกับความต้องการของประเทศในอนาคต และ เป็นผเู้ รยี น ทีส่ ามารถปฏิบตั ิได้จริงและสามารถกำกับการเรยี นรู้ของตนเองได้รวมถึง มที ักษะดา้ นภาษาอังกฤษ และภาษาที่สามทสี่ ามารถสื่อสารและแสวงหาความรู้ได้ มคี วามพร้อมท้ังทักษะความรู้ทักษะอาชีพ และทักษะ ชีวิตกอ่ นเขา้ สู่ตลาดแรงงาน 1.3 พัฒนาอาชวี ะ พัฒนาคุณภาพวิชาชีพ และพัฒนาแรงงาน รองรับอุตสาหกรรม 4.0 โดยการจัดระบบและกลไกความ ร่วมมือระหว่างหน่วยงาน ภาครฐั และเอกชนที่ชัดเจนเป็นระบบในการพัฒนากำลังคนที่มีทักษะขั้นสูง ให้สามารถ นำความรู้และทักษะมาใช้ในการแก้ไขปัญหา รวมถึงการสร้างและ พัฒนานวัตกรรม ซึ่งต้องครอบคลุมการพัฒนา กำลังคนที่อยู่ในอุตสาหกรรมแล้วกำลังคนที่กำลังจะเข้าสู่อุตสาหกรรม และเตรียมการสำหรับผลิตกำลังคนใน สาขา ที่ขาดแคลน เพื่อรองรับอุตสาหกรรมและเทคโนโลยีในอนาคต รวมทั้งเร่งรัด และขยายผลระบบคุณวุฒิ วชิ าชีพ การยกระดับฝมี อื แรงงานในกลมุ่ อุตสาหกรรม ทมี่ ศี ักยภาพและอุตสาหกรรมท่ีใช้แรงงานเข้มข้น 35

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล 1.4 ดึงดูดคนเก่งจากทั่วโลกเข้ามาร่วมทำงานกับคนไทย และส่งเสริมผู้มีความสามารถสูง สนับสนุนให้ธุรกิจชั้นนำในประเทศดึงดูดบุคคล ที่มีความสามารถระดับสูงจากทั่วโลกโดยเฉพาะคนไทย เพื่อ กลับมาเป็นผู้นำ การเปลี่ยนแปลงและถ่ายทอดประสบการณ์ความรู้ความเชี่ยวชาญให้แก่บุคลากร ในองค์กร ซึ่งจะช่วยกระตุ้นให้เกิดการสร้างธุรกิจ ผลิตภัณฑ์และนวัตกรรมใหม่ๆ ให้กับประเทศ โดยในระยะแรกให้ ความสำคัญกับการดึงดูดนักวิจัยผู้เชี่ยวชาญ จากต่างประเทศมาร่วมวิจัยและพัฒนาเทคโนโลยชี ัน้ แนวหน้าใน สาขาอตุ สาหกรรม เปา้ หมายรวมทงั้ มพี ้ืนท่ีให้กล่มุ ผมู้ คี วามสามารถพเิ ศษที่มีศักยภาพสงู ได้ทำงาน รว่ มกัน หรอื ร่วมกบั เครือข่ายอืน่ ๆ เพ่อื สร้างองคค์ วามร้แู ละนวัตกรรมใหม่ ๆ ใหก้ ับประเทศ 1.5 วิจัยและพฒั นานวัตกรรมท่ตี อบโจทยก์ ารพฒั นาประเทศ 1.5.1 ส่งเสริมการวิจัยและพัฒนานวตั กรรมเพ่ือขจัด ความเหล่ือมล้ำและความยากจน ยกระดับ คุณภาพชีวติ ของประชาชน โดยมุ่งเน้น การพฒั นานวัตกรรมเชิงสังคมและนวัตกรรมในเชิงพ้ืนที่ที่สามารถช่วย แก้ปัญหา ความเหล่ือมล้ำสร้างโอกาสสำหรับผู้ด้อยโอกาสและยกระดับคุณภาพชีวิตผู้สูงวัย ควบคู่ไปกับการ พัฒนาทุนมนุษย์ให้พร้อมสำหรับโลกยุคดิจิทัลและอุตสาหกรรม 4.0 ตามความเหมาะสมได้อย่างเป็นรูปธรรม โดยระยะแรกจะให้ความสำคัญ กับการส่งเสริมการวิจัยและพัฒนาด้านสุขภาพของประชาชนอย่างครบวงจร ท้งั ระบบยา วัคซนี เวชภัณฑ์และเทคโนโลยที ่ที นั สมัย 1.5.2 ส่งเสริมการวิจัยและพฒั นานวตั กรรมทางดา้ น วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยขี นั้ สงู เพื่อสร้าง ความได้เปรียบในการแข่งขนั สามารถ ตอบสนองตอ่ ความเปลย่ี นแปลง และสร้างความเป็นเลศิ ของประเทศใน อนาคต โดยมงุ่ เนน้ การวจิ ัยและพฒั นานวัตกรรมเพอื่ นำมาใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ในเชงิ ธุรกจิ กำหนดวาระการวจิ ัย แห่งชาตสิ ง่ เสริมความร่วมมอื และการเป็นหนุ้ สว่ นของทกุ ฝา่ ย ทงั้ ภาครัฐ ภาคการศกึ ษา ชมุ ชน และภาคเอกชน ในทกุ สาขาการผลิตและบริการ สร้างสภาพแวดล้อมและองค์ประกอบของระบบวจิ ัยและการพัฒนานวัตกรรม ใหเ้ ข้มแขง็ รวมท้งั บรู ณาการการวจิ ัยและพัฒนานวตั กรรมกับการนำไปใช้ประโยชน์ ในเชิงพาณิชย์ 1.5.3 สร้างเครือข่ายการทำวิจัยระหว่างภาคส่วนต่างๆ ปฏิรูปและบูรณาการระบบการเรียนการ สอนกับระบบงานวิจัยและพัฒนา ให้เอื้อต่อการเพิ่มศักยภาพด้านนวัตกรรมของประเทศ เพื่อสนับสนุน การ สร้างความเข้มแข็งของธุรกิจไทยทุกระดับในเวทีการค้าโลก ส่งเสริม กระบวนการการทำงานของภาครัฐและ ภาคเอกชนในการวิจัยและพัฒนา วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรมให้เป็นระบบเปิด และมีการบูรณาการ การทำงานกันอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ รวมท้งั เช่อื มโยงระบบการศึกษา กับภาคปฏิบตั ิจริงในภาคธุรกิจ โดยเฉพาะ อย่างยิ่งการสร้างนักวิจัยมืออาชีพ และนวัตกรที่สามารถสร้างมูลค่าเพิ่มและยกระดับงานวิจัย สู่การเพ่ิม ศกั ยภาพ ด้านเทคโนโลยแี ละนวตั กรรมของประเทศ 1.6 สง่ เสริมการเรยี นรูแ้ ละพฒั นาทักษะทกุ ชว่ งวัย 1.6.1 มุ่งเน้นการพัฒนาโรงเรียนควบคู่กับการพัฒนาครู เพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัด การศึกษาในทุกระดับบนพื้นฐานการสนับสนุน ที่คำนึงถึงความจำเป็นและศักยภาพของสถาบันการศึกษาแต่ ละแห่ง พร้อมทั้ง จัดให้มีมาตรฐานขั้นต่ำของโรงเรียนในทุกระดับ และสร้างระบบวัดผลโรงเรียนและครูท่ี สะทอ้ นความรบั ผิดชอบต่อผลลัพธ์ที่เกิดกบั ผู้เรียน คืนครูให้นักเรียน โดยลดภาระงานทีไ่ ม่จำเป็น รวมถึงจัดให้ มีระบบฐานข้อมูลเพื่อการพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์โดยการเชื่อมโยงหรือส่งต่อข้อมูลครอบครัวและผู้เรียน 36

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล ระหวา่ งหน่วยงานต่าง ๆ ตั้งแต่แรกเกดิ จนถึงการพฒั นาตลอดชว่ งชวี ิต ตลอดจน พัฒนาช่องทางให้ภาคเอกชน มสี ว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษาและการเรียนร้ตู ลอดชีวติ 1.6.2 พัฒนาแพลตฟอร์มการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล พร้อมทั้งส่งเสริมให้มีการนำเทคโนโลยี สารสนเทศและการสร้างสรรค์ที่เหมาะสม มาใช้ในการเรียนการสอนออนไลน์แบบเปิดที่หลากหลาย เพื่อ ส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยตนเองตามความสนใจและเหมาะสมกับช่วงวัย ตลอดจนพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และ อุทยานการเรียนรู้สำหรับเยาวชนที่เชื่อมโยงเทคโนโลยีกับวิถีชีวิตและส่งเสริม การเรียนการสอนที่เหมาะสม สำหรบั ผู้ทเี่ ขา้ ส่สู ังคมสงู วัย 1.6.3 ลดความเหลื่อมล้ำ ทางการศึกษา โดยบูรณาการ การดำเนินงานระหว่างหน่วยจัด การศึกษากับกองทุนเพื่อความเสมอภาค ทางการศึกษา มุ่งเน้นกลุ่มเด็กด้อยโอกาสและกลุ่มเด็กนอกระบบ การศึกษา ปรับเปลี่ยน การจัดสรรงบประมาณให้สอดคล้องกับความจำเปน็ ของผู้เรียนและลักษณะพื้นที่ ของ สถานศึกษา จัดระบบโรงเรียนพี่เลีย้ งจับครู่ ะหว่างโรงเรยี นขนาดใหญ่ ทีม่ คี ณุ ภาพการศึกษาดีกับโรงเรียนขนาด เล็กเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา และการส่งเสริมให้ภาคเอกชน ชุมชนในพื้นที่เข้ามามีส่วนร่วมในการ ออกแบบการศึกษา ในพื้นที่ สนับสนุนเด็กที่มีความสามารถแต่ไม่มีทุนทรัพย์เป็นกรณีพิเศษ ตลอดจน แก้ไข ปัญหาหนี้สินทางการศึกษา โดยการปรับโครงสร้างหน้ีกองทุนเงินให้กู้ยืม เพื่อการศึกษา และทบทวนรูปแบบ การให้กูย้ มื เพื่อการศกึ ษาที่เหมาะสม 1.6.4 พัฒนาทักษะอาชีพทุกช่วงวัย โดยกำหนดระบบ ที่เอื้อต่อการพัฒนาทักษะและเพ่ิม ประสิทธิภาพของทุกช่วงวัย อาทิการพัฒนา คุณภาพมาตรฐานการศึกษาให้เชื่อมโยงกับระบบคุณวุฒิวิชาชีพ โดยมีกลไกการวัดและประเมินผลเพื่อเทียบโอนความรู้และประสบการณ์หน่วยการเรียนที่ชัดเจน ส่งเสริม เยาวชนที่มีศักยภาพด้านกีฬาให้สามารถพัฒนาไปสู ่นักกีฬาอาชีพ การกำหนดมาตรฐานฝีมือแรงงาน การจัด ใหม้ ีระบบทส่ี ามารถรองรบั ความต้องการ พฒั นาปรบั ปรุงทกั ษะอาชีพของทกุ ชว่ งวัยเพ่ือรองรับการเปล่ียนสาย อาชีพให้ตรง กบั ความต้องการของตลาดแรงงานที่อาจจะเปลยี่ นไปตามแนวโนม้ ความกา้ วหน้า ทางเทคโนโลยี ในอนาคต 1.6.5 ส่งเสริมหลกั คดิ ท่ีถกู ตอ้ ง โดยสอดแทรก การปลกู ฝงั วินัยและอุดมการณ์ทีถ่ กู ต้องของคนใน ชาติ หลักคดิ ทีถ่ ูกต้อง ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม การมจี ติ สาธารณะการเคารพกฎหมายและกติกาของสังคม เข้า ไปในทกุ สาระวิชาและในทกุ กิจกรรม ควบคไู่ ปกบั การส่งเสริมกลไก สรา้ งความเขม้ แข็งของสถาบนั ครอบครัวใน ทุกมิตอิ ยา่ งเปน็ ระบบและมีประสทิ ธิภาพ ปรับสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาให้เอ้ือต่อการ มีคุณธรรม จริยธรรม และจิตสาธารณะ รวมทั้งลงโทษผู้ละเมิดบรรทัดฐานที่ดีทางสังคม ตลอดจนส่งเสริมให้ เกดิ การมีส่วนร่วมของประชาชนในการขบั เคลื่อนประเทศ 1.7 จัดทำระบบปริญญาชุมชนและการจัดอบรมหลักสูตรระยะสั้น โดยเน้นออกแบบหลักสูตร ระยะส้นั ตามความสนใจ พฒั นาทกั ษะต่าง ๆ ทใี่ ช้ในการดำรงชีวิตประจำวนั และทักษะอาชีพของคนทุกช่วงวัย ในพื้นที่และชมุ ชน เป็นหลัก พร้อมทั้งศึกษาแนวทางการพฒั นาเป็นรูปแบบธนาคารหนว่ ยกิต ซึ่งเป็นการเรยี น เก็บหน่วยกิตของวชิ าเรียนเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรยี นข้ามสาขาวิชา และข้ามสถาบนั การศกึ ษา หรือทำงานไป พร้อมกัน หรือเลือกเรียนเฉพาะหลักสูตร ที่สนใจ เพื่อสร้างโอกาสของคนไทยทุกช่วงวัยและทุกระดับสามารถ พฒั นาตนเอง ท้งั ในด้านการศกึ ษาและการดำรงชวี ติ 37

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล นโยบายเร่งดว่ นด้านการศกึ ษา ข้อท่ี ๗ การเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษที่ 21 โดยสรา้ งแพลตฟอร์มการเรียนรู้ใหมใ่ นระบบดิจิทัล ปรบั ปรุง รปู แบบการเรียนรู้มุ่งสู่ระบบการเรียน การสอนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ด้านวิศวกรรม คณิตศาสตร์โปรแกรมเมอรแ์ ละภาษาต่างประเทศส่งเสริมการ เรยี น ภาษาคอมพวิ เตอร์ (Coding) ตง้ั แตร่ ะดับประถมศึกษา การพฒั นาโรงเรียนคุณภาพ ในทุกตำบลส่งเสริม การพัฒนาหลักสูตรออนไลน์ของสถาบันการศึกษาต่าง ๆ เพื่อแบ่งปันองค์ความรู้ของสถาบันการศึกษาสู่ สาธารณะเชื่อมโยงระบบการศึกษา กับภาคปฏิบัติจริงในภาคธุรกิจสร้างนักวิจัยใหม่และนวัตกรเพื่อเพิ่ม ศักยภาพ ด้านเทคโนโลยีและนวัตกรรมของประเทศสร้างความรู้ความเข้าใจการใช้เทคโนโลยี ดิจิทัล สื่อ ออนไลน์ และโครงข่ายสังคมออนไลน์ของคนไทยเพื่อป้องกัน และลดผลกระทบในเชิงสังคม ความปลอดภัย อาชญากรรมทางไซเบอร์ และสามารถใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการกระจายข้อมูลข่าวสารที่ถูกต้องการ สร้าง ความสมานฉนั ท์และความสามคั คีในสงั คม รวมท้ังปลกู ฝงั คณุ ธรรม จริยธรรม ทจี่ ำเปน็ ในการดำเนินชวี ิต 8. นโยบายสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ปงี บประมาณ พ.ศ.2563 วิสัยทัศน์ “สรา้ งคุณภาพทุนมนษุ ย์ สสู่ งั คมอนาคตทย่ี ง่ั ยืน” พันธกิจ 1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความม่ันคงของสถาบันหลักของชาติ และการปกครองในระบอบ ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมขุ 2. พัฒนาผูเ้ รยี นให้มีความสามารถความเป็นเลิศทางวชิ าการ เพอื่ สร้างขีดความสามารถในการแขง่ ขนั 3. พัฒนาศักยภาพและคุณภาพผู้เรียนใหม้ สี มรรถนะตามหลักสูตร และคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 4. สร้างโอกาสความเสมอภาคลดความเหลื่อมล้ำให้ผู้เรียนทุกคน ได้รับบริการทางการศึกษาอย่าง ท่วั ถงึ และเท่าเทียม 5. พฒั นาผ้บู รหิ าร ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาใหเ้ ปน็ มืออาชีพ 6. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง และเป้าหมายการพัฒนาท่ยี ่ังยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) 7. ปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยี ดจิ ทิ ัล (Digital Technology) เพอ่ื พัฒนา มุ่งสู่Thailand 4.0 เป้าหมาย 1. ผู้เรียนมีความรักในสถาบันหลักของชาติและยึดมั่นการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ถูกต้อง ต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง และเป็นพลเมืองดีของ ชาติมีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์มีจิตสาธารณะรับผิดชอบต่อสังคมและผู้อื่น ซื่อสัตย์สุจริต มธั ยสั ถอ์ ดออม โอบออ้ มอารีมีวนิ ัย รกั ษาศลี ธรรม 2. ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ ดนตรีกีฬา ภาษา และอื่น ๆ ได้รับการพฒั นาอย่างเตม็ ตามศกั ยภาพ สร้างความสามารถในการแขง่ ขนั 3. ผู้เรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้คิดริเริ่มและสร้างสรรค์ นวัตกรรม มีความรู้มีทักษะ มีสมรรถนะ ตามหลักสูตรและคณุ ลักษณะของผูเ้ รยี น ในศตวรรษที่ 21 มีสุขภาวะท่ีเหมาะสมตามวัย มีความสามารถในการ พึ่งพาตนเอง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการเปน็ พลเมือง พลโลกที่ดี(Global Citizen) พร้อม กา้ วสู่สากลนำไปส่กู ารสรา้ งความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ 38

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล 4. ผู้บริหารครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีความรู้และจรรยาบรรณ ตาม มาตรฐานวชิ าชีพ 5. ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ (ผู้พิการ) กลุ่มชาติพันธ์ุ กลุ่มผู้ด้อยโอกาสและกลุ่มที่อยู่ใน พนื้ ทหี่ ่างไกลทุรกนั ดารไดร้ ับการศกึ ษาอย่างทั่วถงึ เท่าเทียม และมีคณุ ภาพ 6. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนา อย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals :SDGs)และสร้างเสริมคุณภาพ ชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง 7. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษา สถานศึกษา มีสมดุล ในการบรหิ ารจัดการเชิงบรู ณาการ มีการกำกับ ติดตาม ประเมนิ ผล มรี ะบบขอ้ มูลสารสนเทศทม่ี ีประสิทธิภาพ และการรายงานผล อย่างเป็นระบบ ใช้งานวิจัย เทคโนโลยแี ละนวตั กรรมในการขับเคลือ่ นคุณภาพ การศึกษา นโยบายสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ไดก้ ำหนด นโยบายประจำ ปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 โดยยึดหลักของการพัฒนาที่ยั่งยืน และการสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศในอนาคต เป็น แนวทาง ในการจัดการศึกษาขั้นพืน้ ฐานและสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ.2561-2580 แผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) แผนปฏิรูปประเทศ ด้านการศึกษา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2565) แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2560 - 2579 และมุ่งสู่ Thailand 4.0 ดังน้ี นโยบายที่ 1 ดา้ นการจัดการศกึ ษาเพื่อความมั่นคงของมนุษย์ และของชาติ นโยบายด้านการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของมนุษย์และของชาติ เป็นการจัดการศึกษาเพื่อ มุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนทุกคน ให้มีความรักในสถาบันหลัก ของชาติยึดมั่นในการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ ทรงเป็นประมุข มที ัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคดิ ท่ีถูกต้องเป็นพลเมือง ดีของชาติ และพลเมืองโลกท่ีดมี ีคณุ ธรรม จริยธรรม มคี ณุ ธรรมอตั ลกั ษณ์ มีจติ สาธารณะ มจี ิตอาสา รับผดิ ชอบ ต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติซื่อสัตย์สุจริต มัธยัสถ์อดออม โอบอ้อมอารีมีวินัยและรักษา ศลี ธรรม เปน็ ผเู้ รียนท่ีมคี วามพร้อม สามารถรบั มือกบั ภัยคุกคามรูปแบบใหม่ทุกรูปแบบท่ีมีผลกระทบต่อความ มั่นคง เช่น ภัยจากยาเสพตดิ ความรุนแรงการคุกคามในชีวิตและทรัพย์สิน การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภัยพิบัติต่างๆเป็นต้น ควบคู่ไปกับการป้องกัน และแก้ไข ปัญหาที่มีอยู่ในปัจจุบันและท่ีอาจจะเกิดขึ้นใน อนาคต และเน้นการจัดการศึกษา ให้เหมาะสม สอดคลอ้ งกับบริบทของพื้นฐาน สภาพทางภูมิศาสตร์ดา้ นเศษฐ กิจ และสงั คมซึ่งมคี วามแตกตา่ งทางด้านสังคมวัฒนธรรมเชอ้ื ชาติเช่นการจัดการศึกษา เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะ กิจจังหวัดชายแดนภาคใต้การจัดการศึกษาในเขต พื้นที่เฉพาะกลุ่มชาติพันธ์ุกลุ่มผู้ด้อยโอกาสและกลุ่มทีอ่ ย่ใู น พื้นที่ห่างไกลทุรกันดาร พื้นที่สูง ชายแดน ชายฝั่งทะเล และเกาะแก่ง เป็นต้น เพื่อให้ผู้เรียนได้มีโอกาส ได้รับ การพฒั นาสอดคล้องกบั บริบทของพื้นท่ี ได้รับการบรกิ ารด้านการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานทีม่ คี ุณภาพ และเหมาะสม ตรงตามความตอ้ งการ เปน็ ต้น 39

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล นโยบายท่ี 2 ดา้ นการจัดการศึกษาเพ่อื เพ่มิ ความสามารถในการ แข่งขันของประเทศ นโยบายด้านการจัดการศึกษาเพื่อเพิ่มความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ให้ความสำคัญ กับศักยภาพ และคุณภาพของทรัพยากรมนุษย์เป็นสำคัญ เนื่องจาก “ทรัพยากรมนุษย์เป็นปัจจัยขับเคลื่อน สำคัญในการยกระดับ การพัฒนาประเทศในทุกมิติไปสู่เป้าหมายการเป็นประเทศที่พัฒนาแล้ว มีขีด ความสามารถในการแข่งขันกับนานาประเทศ”ดังนั้น การพัฒนาศักยภาพ และคุณภาพผู้เรียนให้มีความเป็น เลศิ ทางวชิ าการจงึ มีความจำเป็นอยา่ งยงิ่ ท่ี จะตอ้ งดำเนนิ การใหส้ อดคลอ้ งกัน โดยเน้นปรบั เปลยี่ นกระบวนการ จัดการเรียน การสอนของสถานศึกษาที่จัดการศึกษา ให้เป็นสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้ให้แก่ ผู้เรียนเชิง สมรรถนะรายบุคคล ตามความสนใจ และความถนัดอย่างเต็มศักยภาพ มีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ มี ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่๒๑ มีความเป็นเลิศ ด้านทักษะสื่อสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาที่ 3 มี ทักษะความรู้ ด้านดิจิทัล (Digital Literacy) เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรยี นรู้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ มีนิสัย รกั การเรยี นรู้และการพฒั นาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชวี ิต ส่กู ารเปน็ คนไทยทมี่ ีทักษะวิชาชีพชั้นสูงเป็นนักคิด เป็นผู้สร้างนวัตกรรม เป็นนวัตกร เป็นผู้ประกอบการ เป็นเกษตรกรยุคใหม่ และอื่น ๆ สอดคล้องกับความ ต้องการ ของประเทศ มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ภายใต้สังคมที่เป็นพหุ วัฒนธรรม และมีความสามารถในการจัดการสุขภาวะ ของตนเองให้มีสุขภาวะที่ดีสามารถดำรงชีวิตอย่างมี ความสขุ ทงั้ ด้านร่างกาย และจิตใจ นโยบายท่ี 3 ด้านการพฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์ นโยบายด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ มุ่งเน้นการพัฒนาทรัพยากร มนษุ ยเ์ รม่ิ ตงั้ แตป่ ระชากรวยั เรียนทุกช่วงวัยตลอดจน การพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ดังนี้ พัฒนาประชากรวัยเรียนทุกคน ทุกช่วงวัย ตั้งแต่ช่วงปฐมวัย ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ผู้เรียนที่มีความต้องการดูแลเป็นพิเศษ ให้มีความพร้อมทั้งทางด้านร่างกายจิตใจอารมณ์สังคม และสติปัญญา มีศักยภาพ มีทักษะความรู้เป็นคนดีมีวินัยเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มีความสามารถในการวางแผนชีวิต และการ วางแผนทางการเงินที่เหมาะสม สามารถดำรงชีวิตอย่างมีคุณค่า โดยการพัฒนาระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนอง ต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 มีการออกแบบระบบการเรียนรู้ใหม่ พัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต ผู้เรียนสามารถกำกับการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับตนเองได้อย่างต่อเนื่องแม้จะออกจาก ระบบการศึกษาแล้ว รวมถึงความตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย และการพัฒนาและรักษากลุ่มผู้มีความสามารถ พเิ ศษของพหุปัญญาแตล่ ะประเภท เสริมสร้างให้ผเู้ รียนมีลกั ษณะนิสัย มีความรักในสุขภาพและพลานามัยและ พฒั นา ทกั ษะด้านกีฬาส่คู วามเปน็ เลิศ และกีฬาเพื่อการอาชพี ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นผู้ท่ีมีบทบาทสำคัญในการพฒั นา ทรัพยากรมนษุ ย์ ให้คนไทย เปน็ คนดคี นเก่ง มีคุณภาพ พรอ้ มสำหรับวิถชี วี ติ ในศตวรรษที่ ๒๑ ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ต้องตระหนัก ถึงความสำคัญ ในอาชีพและหน้าที่ของตน โดยครูต้องมีจิตวิญญาณของความเป็นครู มีความรู้ ความสามารถ อย่างแท้จริง และเป็นต้นแบบดา้ นคุณธรรมและจรยิ ธรรม พัฒนาตนเองทางวชิ าชพี อยา่ งต่อเน่ืองเพ่ือประโยชน์ ในการพัฒนาผู้เรียน เปลี่ยนโฉม บทบาท “ครู”ให้เป็นครูยุคใหม่โดยปรับบทบาทจาก“ครูผู้สอน”เป็น “Coach” หรอื ผ้อู ำนวยการการเรยี นรู้ทำหน้าที่กระตุ้น สร้างแรงบันดาลใจแนะนำวิธีเรยี นรู้ และวธิ ีจดั ระเบยี บ 40

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล การสร้างความรู้ออกแบบกิจกรรมและสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ ให้ผู้เรียน และมีบทบาทเป็นนักวิจัยพัฒนา กระบวนการเรยี นร้เู พือ่ ผลสัมฤทธิ์ ของผเู้ รยี น นโยบายที่ 4 ด้านการสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษา ทมี่ ีคณุ ภาพ มีมาตรฐานและลด ความเหลอื่ มล้ำทางการศกึ ษา นโยบายด้านการสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาทีม่ ีคุณภาพ มีมาตรฐานและลดความ เหลื่อมล้ำทางการศึกษา เน้นการสร้างโอกาส ให้เด็กวัยเรียน และผู้เรียนทุกคนเข้าถึงบริการการศึกษาที่มี คุณภาพ ที่เป็นมาตรฐาน เสมอกัน ไม่ว่าผู้เรียนจะยากดีมีจน จะอยู่ในพื้นที่ใดของประเทศอยู่ในชุมชนเมือง พื้นที่ห่างไกลทุรกันดาร หรือกลุ่มเป้าหมายที่ต้องการการดแู ลเป็นพิเศษ เพื่อลดความเหลื่อมลำ้ ทางการศกึ ษา ของประเทศ โดยสนับสนุนให้สถานศึกษา จัดการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Global Goals for Sustainable Development) สร้างกลไกความร่วมมือของภาคส่วนต่าง ๆ ในทุกระดับ ตั้งแต่ระดับองค์กรปกครองท้องถิ่นหรือตำบลระดับอำเภอระดับจังหวัด ระดับภูมิภาค และส่วนกลาง สร้าง มาตรฐานสถานศึกษาตามบริบทของพ้ืนที่ จดั สรรงบประมาณแผน่ ดินเพื่อสนับสนุนให้เด็กวยั เรียนทุกคนต้ังแต่ ระดับปฐมวัย ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาอย่างเพียงพอ และเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพ ข้อเท็จจริงโดย คำนึงถึงความจำเป็นตามสภาพพื้นที่ภูมิศาสตร์สภาพทางเศรษฐกิจ และที่ตั้งของสถานศึกษา จัดหา ทุนการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อช่วยเหลือผู้ขาดแคลน ทุนทรัพย์เพื่อลดความเหลื่อมลำ้ทางการศึกษา จัดสรร งบประมาณและทรัพยากร ทางการศึกษาอื่นเป็นพิเศษให้เหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นในการ จัดการศึกษาสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ และจัดสรรงบประมาณ เป็นค่าใช้จ่ายในการ ดำเนินการ และงบลงทุนให้สถานศึกษาตามความจำเป็น ตลอดจนนำเทคโนโลยีดจิ ิทลั (Digital Technology) มาใช้เป็นเครื่องมือ ในการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาตนเองอย่าง ต่อเนื่องตลอดชีวิต รวมถึงพัฒนาระบบการติดตาม สนับสนุน และประเมินผล เพื่อสร้างหลักประกันสิทธิการ ไดร้ บั การศกึ ษาท่มี คี ุณภาพของประชาชน นโยบายท่ี 5 ด้านการจดั การศึกษาเพื่อพฒั นาคณุ ภาพชีวติ ท่ีเป็นมติ รกบั สิง่ แวดลอ้ ม นโยบายด้านการจดั การศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตร กับสง่ิ แวดล้อมไดน้ ้อมนำศาสตร์ ของพระราชาสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน โดยยึดหลัก ๓ ประการคือ“มีความพอประมาณมีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน” มา เป็นหลักในการจัดทำยุทธศาสตร์ชาติควบคู่กับการนำเป้าหมายของการพัฒนาที่ยั่งยืน ทั้ง 17 เป้าหมาย มา เปน็ กรอบแนวคิดที่จะผลักดันดำเนนิ การเพื่อนำไปสู่การบรรลุเปา้ หมาย การพฒั นาทยี่ ่ังยืนในทุกมิติทั้งมิติด้าน สังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม ธรรมาภิบาล และความเป็นหุ้นส่วนความร่วมมือ ระหว่างกันทั้งภายในและ ภายนอกประเทศ อย่างบรู ณาการ โดยมวี ิสัยทัศน์เพ่ือให้ประเทศไทย “เปน็ ประเทศพฒั นาแลว้ มีคุณภาพชีวิต และส่งิ แวดลอ้ มที่ดีทส่ี ุดในอาเซยี นภายในปพี .ศ. 2580” ดังนัน้ นโยบายดา้ นการจดั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานเพื่อรองรบั วสิ ยั ทัศน์ ดงั กล่าวจงึ ไดน้ ้อมนำศาสตร์ พระราชา หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและเป้าหมาย ของการพัฒนาที่ยั่งยืนทั้ง ๑๗ เป้าหมาย มาเป็นหลัก ในการปรับปรุงหลักสูตร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการจัดสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา ให้สอดคล้อง กับหลักการดังกล่าว บนพื้นฐานความเชื่อในการเติบโตร่วมกัน ไม่ว่าจะเป็น ทางเศรษฐกิจสิ่งแวดล้อม และ 41

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล คณุ ภาพชีวติ โดยให้ความสำคญั กับการสร้างสมดุล ทง้ั 3 ด้าน ไมใ่ ห้มากหรือน้อยจนเกินไป อันจะนำไปสู่ความ ยัง่ ยืนเพื่อคนรนุ่ ตอ่ ไป อย่างแท้จริง นโยบายท่ี 6 ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบรหิ าร จดั การศกึ ษา นโยบายด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา เป็นนโยบายจุดเน้นท่ี สำคัญ เนื่องจากเป็นนโยบายที่กระจายอำนาจการจัดการ ศึกษาให้สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษา มีความ เป็นอิสระในการบริหาร และจัดการศึกษา ครอบคลุมทั้งด้านการบริหารงานวิชาการด้านการบริหาร งบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคลและด้านการบริหารงานทั่วไป และปรับบทบาทภารกิจ ของหน่วยงาน ทั้งระดับสำนักงานทั้งส่วนกลาง และระดับภูมิภาค โดยปรับ โครงสร้างของหน่วยงานทุกระดับตั้งแต่ สถานศึกษา สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และสำนกั งานส่วนกลาง ใหม้ ีความทันสมยั พร้อมท่ีจะปรับตัวให้ทัน ต่อการ เปลี่ยนแปลงของโลกอยู่ตลอดเวลา หน่วยงานสำนักงานเป็นหน่วยงานที่มีหน้าที่ สนับสนุน ส่งเสริม ตรวจสอบ ติดตาม เพื่อให้สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพ นำเทคโนโลยีดิจิทัล Digital Technology เ ช่ น Cloud Technology Big Data Technology แ ล ะ Communication Technology เป็นต้น มาใช้ในการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานทั้งระบบ มีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ พร้อมทั้งปลูกฝังค่านิยมความซื่อสัตย์สุจริต ความมัธยัสถ์ และเปิดโอกาสให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมเพ่ือ ตอบสนองความต้องการ ของประชาชนได้อยา่ งสะดวก รวดเรว็ 9. มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัยและการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ฉบับลงวนั ท่ี 6 สงิ หาคม พ.ศ.2561 โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวธิ ีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพ คนไทยและการศกึ ษาไทยในอนาคต ประกอบกบั มนี โยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกนั คุณภาพ ท้งั ภายในและภายนอกของทกุ ระดับก่อนจะมกี ารประเมนิ คุณภาพในรอบต่อไป มีดังน้ี มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย พ.ศ. 2561 มีจานวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เป็นสำคญั มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ 1.1 มีพฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ยั ทีด่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดขี องสังคม 1.4 มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญา ส่ือสารได้ มที ักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน 2.2 จัดครูใหเ้ พยี งพอกบั ชั้นเรียน 2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รูมีความเชย่ี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ 42

แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสอ่ื เพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพยี งพอ 2.5 ให้บริการส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้เพ่ือสนับสนนุ การจดั ประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพท่เี ปดิ โอกาสให้ผเู้ ก่ยี วข้องทกุ ฝา่ ยมีส่วนรว่ ม มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเปน็ สำคัญ 3.1 จดั ประสบการณ์ท่สี ่งเสริมใหเ้ ด็กมีพฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัตอิ ย่างมีความสุข 3.3 จดั บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใชส้ ่อื และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวยั 3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรงุ การ จดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผเู้ รยี น 1.2 คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รยี น 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเ้ รียน 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความ คิดเหน็ และแกป้ ญั หา 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร 5) มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชพี 1.2 คุณลักษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผ้เู รียน 1) การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทีด่ ตี ามทสี่ ถานศึกษากำหนด 2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย 3) การยอมรบั ท่ีจะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มีเปา้ หมายวิสัยทศั น์และพันธกจิ ท่สี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา 2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อตอ่ การจดั การเรยี นรู้อย่างมคี ุณภาพ 43

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนับสนนุ การบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ 3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนร้ทู ีเ่ อ้อื ต่อการเรียนรู้ 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผูเ้ รยี น 3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 10. จดุ เน้นการดำเนนิ งานของสำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาชมุ พร เขต 1 1. จดุ เนน้ ดา้ นผ้เู รยี น 1.1 นักเรียนมีสมรรถนะสำคญั สมู่ าตรฐานสากล 1.2 นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม รักสามัคคี ปรองดอง สมานฉันท์ รักชาติ ศาสตร์ กษัตริย์ ภูมิใจ ในความเป็นไทย หา่ งไกลยาเสพติด มีคณุ ลักษณะและทกั ษะทางสงั คมทเี่ หมาะสม 1.3 นักเรียนท่ีมคี วามต้องการพเิ ศษได้รับการส่งเสรมิ และพัฒนาเตม็ ตามศักยภาพเปน็ รายบคุ คล 2. จุดเนน้ ดา้ นครูและบุคลากรทางการศึกษา 2.1 ครูไดร้ ับการพัฒนาองค์ความรู้และสมรรถนะผา่ นการปฏิบตั ิจริงและความชว่ ยเหลืออย่างต่อเน่ือง 2.2 พัฒนาผู้บรหิ ารสถานศึกษากลุ่มท่มี ีความจำเป็นตอ้ งไดร้ บั การพัฒนาเร่งดว่ น 2.3 ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เป็นมืออาชีพ มีผลงานเชิงประจักษ์ ได้รับการยกย่องเชิดชู เกยี รติอยา่ งเหมาะสม 2.4 ครูและผู้บริหารสถานศึกษาบรรจุใหม่ ย้ายมาปฏิบัติงานในเขตพ้ืนที่การศึกษาได้รับการพัฒนา และสามารถดำเนินการในภารกจิ ท่รี ับผดิ ชอบได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ 3. จุดเนน้ ด้านการบริหารจดั การ 3.1 สถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบริหารจัดการโดยมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์เน้นการ กระจายอำนาจ การมีส่วนรว่ ม และการรบั ผดิ ชอบต่อการดำเนินงาน 3.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาร่วมมือกันจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพตาม มาตรฐาน 4. จุดเนน้ เพือ่ พฒั นาคุณภาพผู้เรยี น 4.1 เร่งรดั ผลสมั ฤทธิ์ 4.2 คิด อา่ น เขียนคล่อง 4.3 ผา่ นรบั รองมาตรฐาน 4.4 สืบสานคณุ ธรรม 4.5 นอ้ มนำหลักปรัชญาฯ 4.6 นำพาสคู่ วามเปน็ เลิศ 4.7 เปิดโอกาสให้ถ้วนทั่ว 4.8 เตรยี มตวั สูอ่ าเซยี น 44

แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชุมชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 11. โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาชมุ พร เขต 1 วสิ ยั ทศั น์โรงเรยี น มงุ่ พัฒนาผ้เู รยี นให้มีคุณภาพ คุณธรรมนำความรู้ อยู่รว่ มกนั ในสงั คมตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างสันติสุข ยึดมั่นการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น ประมุข ก้าวทันเทคโนโลยี อนุรักษ์วัฒนธรรม และสิ่งแวดล้อม โดยเน้นการมีส่วนร่วมของชุมชน เพื่อก้าวสู่ ความเป็นพลเมอื งไทยและพลโลก พนั ธกจิ 1. โรงเรียนจดั การศกึ ษาต้ังแตป่ ระถมวัยถงึ ภาคบงั คับ ใหผ้ ู้เรียนมีศกั ยภาพตามมาตรฐาน 2. จัดหลกั สตู รและกิจกรรมใหผ้ ู้เรียนพฒั นาเตม็ ศักยภาพ 3. สง่ เสริมและพัฒนาบุคลากรให้มปี ระสทิ ธภิ าพตามเกณฑ์มาตรฐาน 4. จัดสภาพแวดล้อมใหเ้ ออ้ื ต่อการพัฒนาผเู้ รียน 5. พัฒนาระบบการบริหารให้สอดคล้องกับการกระจายอำนาจ 6. พัฒนาแหล่งเรยี นรู้ กลยุทธ์ของโรงเรียน 1. สง่ เสรมิ สทิ ธิและโอกาสใหเ้ ด็กในวัยเรยี นไดร้ บั การศกึ ษาภาคบังคับอย่างท่ัวถึงและมคี ุณภาพ 2. สง่ เสริมการปฏริ ปู การเรยี นรูโ้ ดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ 3. ส่งเสรมิ และพฒั นาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาดา้ นตา่ ง ๆ อย่างต่อเนื่อง 4. ส่งเสริมและพัฒนาสิ่งแวดลอ้ มในโรงเรียนใหม้ ีบรรยากาศเออื้ ต่อการเรยี นรู้ 5. พฒั นาระบบบรหิ ารการศึกษา สือ่ ไอซที ี และศนู ย์การเรยี นรขู้ องชุมชน เป้าหมายของสถานศึกษา 1. เดก็ ระดบั ปฐมวยั มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวยั 2. ผู้เรียนระดับประถมศึกษา – มัธยมศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มี คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ครบทุกประการ 3. ครมู ีความสามารถในการจัดประสบการณเ์ รียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพและเน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ 4. ผบู้ รหิ ารมกี ารบรหิ ารและจัดการศึกษาโดยใช้สถานศึกษาเปน็ ฐาน 5. สถานศกึ ษามกี ารจัดหลักสตู ร และประสบการณ์การเรยี นรทู้ ีห่ ลากหลาย 6. สถานศกึ ษามีการจดั สภาพแวดล้อมที่มีความสะอาด ร่มรนื่ ปลอดภัยและการใหบ้ ริการท่ีส่งเสริมให้ ผู้เรยี นพัฒนาตามธรรมชาตแิ ละเต็มศกั ยภาพ 7. ชมุ ชนมสี ่วนร่วมในการพฒั นาแหล่งเรียนร้เู ปน็ ศูนยก์ ารเรียนรู้ของชมุ ชน 45

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล เปา้ ประสงค์ 1. เกณฑเ์ ด็กในเขตบริการต้ังแต่ระดับปฐมวยั ถงึ การศึกษาภาคบงั คับให้เข้าเรียนทุกคน (1) 2. โรงเรียนดำเนนิ การส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นมีสุขนิสัย สุขภาพกาย สุขภาพจิต มีสุนทรียภาพด้านศิลปะ ดนตรี กฬี า และมีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม คา่ นิยมทีพ่ ึงประสงค์ และมีจติ สำนกึ ในการอนรุ กั ษส์ ่งิ แวดล้อม (2) 3. จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีทักษะในการทำงาน มีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต และมีทักษะท่ี จำเป็นตามหลักสูตร (2) 4. ผเู้ รียนมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ มีวิจารณญาณ มคี วามคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรอง และมวี สิ ยั ทศั น์ (2) 5. สถานศึกษามีหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น จัดกิจกรรมที่หลากหลายให้ผู้เรียนเลือกเรียน ตามความสนใจ (2) 6. จัดและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง ส่งเสริมและตอบสนองความสามารถ ความถนัด และความคิดริเรม่ิ สรา้ งสรรค์ของผเู้ รยี นอย่างเตม็ ศกั ยภาพ (2) 7. จัดกิจกรรมส่งเสริมด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา สืบสานภูมิปัญญาวัฒนธรรมประเพณี ค่านิยมที่ดีงาม และ ความเป็นประชาธิปไตย (2) 8. สง่ เสรมิ ใหค้ รจู ัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ พฒั นานวัตกรรม สือ่ นำแหล่งเรยี นรู้ ภมู ปิ ัญญาท้องถิ่นมาใช้ ในการเรียนการสอนท่ตี อบสนอง ความถนัดและความสามารถของผเู้ รยี น (3) 9. บุคลากรมีการพัฒนาตนเองให้มีความรู้ มีเทคนิควิธีการใหม่ ๆ ตามเกณฑ์ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมงต่อปี และมีการวิจัยเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน มีความรู้ความเข้าใจเป้าหมายการจัดการศึกษา และ วิเคราะหศ์ ักยภาพของผ้เู รียนได้ (3) 10. บคุ ลากรทกุ คนปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพ มมี นุษยสัมพันธ์ท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ และมีความ มุ่งม่นั อทุ ิศตนในการพฒั นาผเู้ รียน (3) 11. บคุ ลากรมคี วามรตู้ ามเกณฑ์ที่กำหนด มีจำนวนเพยี งพอและสอนตามความถนัด (3) 12. มีระบบนิเทศการสอน บนั ทึก รายงานผล เพ่ือนำไปปรับปรุงกจิ กรรมเรียนการสอน (3) 13. ส่งเสริมสุขภาพอนามัย และความปลอดภัยของผู้เรียนโดยจัดให้มีสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการ เรียนรู้ มีอาคารสถานทเ่ี หมาะสม และอยู่ในสภาพท่ีใชก้ ารไดด้ ี (4) 14. ผู้บริหารปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ มีความคิดริเริ่ม มีวิสัยทัศน์ มีความสามารถในการบริหาร จัดการ เป็นผู้นำทางวิชาการทีม่ ีประสิทธิภาพ และประสิทธผิ ล ทผ่ี ู้เก่ียวข้องพึงพอใจ (5) 15. มีการพัฒนาใหเ้ ปน็ โรงเรียนคุณภาพของชุมชน เป็นแหล่งเรยี นรู้ของท้องถิน่ มคี วามรว่ มมือและบริการ ชมุ ชนอย่างเขม้ แข็ง โดยยึดหลัก “บ ว ร” “บ ร ม” (5) 16. มกี ารบริหารเทคโนโลยี สารสนเทศทุกรูปแบบ ทีเ่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ และส่งเสรมิ ให้มีการใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ ท้ังในและนอกสถานศึกษา (5) 46

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปกี ารศกึ ษา 2563-2567) โรงเรยี นคุณภาพประจำตำบล ปรัชญาโรงเรยี น การศึกษาพฒั นาคน คนพฒั นาสงั คม สังคมพัฒนาการศกึ ษา อัตลักษณ์ของโรงเรยี นชุมชนประชานิคม โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา รุ่นแรก มีนักเรียนหลายเชื้อชาติ คือ ไทย ลาว พม่า โดยนับ ถือศาสนาพุทธและอิสลาม เป็นโรงเรียนสันติสุขอยู่ร่วมกันอย่างสันติ ตั้งอยู่ในพื้นที่สหกรณ์นิคมท่าแซะ จึงเป็นโรงเรียนส่งเสริมสหกรณ์ มีการอนุรักษ์ประเพณีและวัฒนธรรมของชุมชนซึ่งสอดคล้องกับ อัตลักษณ์ คือ “ย้ิมง่าย ไหว้สวย” เอกลกั ษณ์ของโรงเรียนชุมชนประชานคิ ม โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา รุ่นแรก ตั้งอยู่ในพื้นที่สหกรณ์นิคมท่าแซะจึงเป็นโรงเรียน ส่งเสรมิ สหกรณโ์ ดยมีเอกลกั ษณด์ า้ น “ประหยัด อดออม” 47

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนชุมชนประชานิคม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 12. โครงสร้างการบรหิ ารโรงเรยี นชมุ ชนประชานคิ ม (นำเสนอโดยแผนภูมิ) คณะกรรมการสถานศกึ ษา ขนั้ พนื ้ ฐาน คณะกรรมการประกนั คณุ ภาพ ผ้อู านวยการโรงเรียน คณะกรรมการบริหารหลกั สตู ร/วิชาการ ภายใน กลมุ่ บริหารงาน งานสนบั สนนุ รอง ผอ.รร. วชิ าการ - งานบริหารหลกั สตู ร กล่มุ บริหารงาน กลมุ่ บริหารงาน กล่มุ บริหารงานทวั่ ไป บคุ คล งบประมาณ - ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน - กจิ กรรมเสริมหลกั สตู ร - งานทะเบียนวดั ผล - งานอตั รากาลงั - งานแผนงบประมาณ - ชมุ ชนสมั พนั ธ์ - งานอาคารสถานที่ - งานการให้ขวญั และ - จดั ซอื ้ จดั จ้าง - งานธรุ การ กาลงั ใจ - การเงิน / การบญั ชี - งานพฒั นาและ - พฒั นาบคุ ลากร - งานสนิ ทรัพย์และพสั ดุ ประกนั คณุ ภาพ - งานวนิ ยั ข้าราชการ 48

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชมุ ชนประชานคิ ม ระยะ 5 ปี (ปีการศึกษา 2563-2567) โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ส่วนท่ี 4 แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โครงการ/กิจกรรม ปีการศึกษา 2563-2567 49