MODUL AJAR FASE A RIRI KELAS AUTIS

SLBN SIDO MUKTI (Pengembangan IntFPeaRrsOaeMkGAsOiR(SDKAoUeMslLiaasAlK,1HJKoUdAmaSRnuUn2Si)kasi, Dan Perilaku ) TAHUSNEMAEJSATERRAGN A2N0J2I3L /(12)024 Oleh RIRI KASMIA

INFORMASI UMUM IDENTITAS PENYUSUN Penyusun : Riri Kasmia, S.Pd., Gr. Satuan Pendidikan : SLBN Sido Mukti, Pelalawan Fase :A Elemen : Interaksi Sosial dan Komunikasi Alokasi Waktu : 6

Kompetensi Awal Faruq merupakan peserta didik dengan hambatan Interaksi Sosial, Komunikasi dan Perilaku. Dalam interaksi sosial Faruq mampu untuk melakukan kontak mata selama 5 detik dengan sedikit instruksi. Faruq mampu mempertahankan kontak mata selama 1 menit dengan bantuan penuh. Dalam komunikasi kemampuan Memahami instruksi sederhana/perintah satu tahap (diam) faruq mampu dengan banyak bantuan, kemampuan memahami intruksi duduk Faruq mampu dengan banyak bantuan, kemampuan memahami perintah berdiri faruk mampu dengan banyak bantuan

ProPDafinimlcPeaenslsialiajar Profil Pelajar Pancasila Mandiri Gotong Royong

Sarana dan Prasarana Sarana Prasarana Ruang Kelas Instruksi KBseaedrrtgeuarmhabnaar

Sasaran Peserta Didik Peserta didik dengan IKnotmHearumankibksaiatsSaiondsaanl, Perilaku (Autis) Model PKeomnMtbeeokldasejtaluraaln Pembelajaran (Contextual LeTaerancihnigng/aCnTdL)

Komponen Inti Oleh Riri Kasmia

TUJUAN PEMBELAJARAN FASE A 1.1 Melakukan kontak mata 1.2 Mempertahankan 2.1 Memahami instruksi ketika berinteraksi kontak mata ketika sederhana/perintah satu tahap berinteraksi (diam, duduk, berdiri, dsb) 1.1.1 Melakukan Kontak mata 3 detik 1.2.1 Menunjukkan kontak mata 2.1.1 Menirukan perintah diam selama berdoa 2.1.2 Menirukan perintah duduk 1.1.2 Melakukan Kontak mata 1.2.2 Menunjukkan kontak mata 2.1.3 Menirukan perintah berdiri 5 detik saat berbicara dengan guru 1.1.3 Melakukan Kontak 1.2.3 mempertahankan kontak mata 10 detik mata saat ketika diberi instruksi

Tujuan Jangka Pendek Tujuan Jangka Panjang 1.Peserta didik dapat melakukan 1.Peserta didik dapat melakukan kontak mata selama 1-3 menit kontak mata selama pembelajaran 2.Peserta didik dapat merespon 2.Peserta didik dapat memahami instruksi duduk, diam dan berdiri perintah yang di sampaikan guru yang di sam[aikan guru. selama pembelajaran

Pemahaman Bermakna 1.Peserta didik dapat kontak mata 2. peserta didik dapat memahami intruksi sederhana duduk, diam, berdiri RIRI KASMIA

Pertanyaan Instruksi Pemantik Sederhana Faruq Lihat! Faruq Duduk!

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti 1.Mengecek kesiapan belajar, 1.Kegiaan dimulai dengan mempersiapkan anak kondisi kelas, berdoa dan 2.Yang dipersiapkan adalah duduk anak, perhatian memberikan motifasi anak, dan arahan lisan kepatuhan. 2. Apersepsi 3.Intruksi yang diberikan “duduk manis”, “lihat”, 3.Menyampaikan tujuan “tangan dilpat”/”tangan ke bawah”. pembelajaran 4.Jangan menyentuh anak jika tidak perlu, tidak harus, tidak terpaksa. MATERI 1 1A.01 duduk mandiri di kursi Langkah-langkah kegiatan : 1.Anak berdiri atau di berdirikan, tampa guru mengucapkan apapun 2.Letakkan kursi tepat dibelakang anak, untuk anak duduk/di dudukkan 3.Guru duduk di kursi seukuran anak tepat didepan anak (berhadapan dengan anak) a. Guru bila perlu “menjepit” anak di antara kedua pahanya. b. Guru juga perlu merangkumkan kedua kakinya pada kedua palang bawah bagian kiri-kanan kursi anak, sehingga anak “terkunci”, tidak dapat melarikan diri.

Kegiatan Inti 4. Kemudian guru dapat memberikan JANGAN berikan/lakukan Instruksi SEBELUM anak instruksi “duduk” siap. Pada awal-awalnya perlu memberikan prompt secara fisik Terus persiapkan anak selama yang dibutuhkan/siperlukan. untuk mendudukkan anak Misalnya dengan mendorong dan mungkin perlu (sedikit) Catatan : saat diberdirikan, mungkin anak melakukan menekan kedua bahu anak, sehingga anak duduk perlawanan pasif yaitu dengan “menggelendotkan” Segera setelah anak duduk/didudukkan, maka guru segera badannya, yaitu anak tidak mau berdiri dengan memberi Reward/Imbalan menegakkan/meluruskan kedua tungkainya. Ø Hal itu justru mempermudah pelaksanaan 5. Kemudia ulangi lagi kegiatan/aktivitas ini, yaitu guru mengangkat anak pada Guru perlu memberdirikan anak, tetapi tanpa kedua ketiaknya, kemudian guru memberi intruksi “duduk” mengucapkan “berdiri” atau apapun. dan segera melepaskan pegangan pada kedua ketiak anak, Sampai akhirnya anak bias duduk/segera duduk begitu sehingga akhirnya anak “jatuh” terduduk dengan setelah guru memberikan instruksi “duduk” sendirinya.

Kegiatan Inti MATERI 2 9. Jiika dalam 2 detik setelah instruksi “lihat” :a.Anak 1A.02 Kontak Mata saat di beri Instruksi “lihat” memandang guru paling tidak sekitar 1 detik : guru Langkah-langkah kegiatan : memberikan reward/imbalan kepada anak (makanan, minuman, pujian) 1.Guru dan anak duduk berhadapan di bangsu sama tinggi Anak tidak memandang guru : buang pandangan guru, dengan anak tunggu sekitr 5 detik, pandang anak kembali, ulangi kembali instruksi “lihat” + pancing dengan benda 2.Guru menempatkan suatu benda yang bias menarik Instruksi #1 #2 #3+P+Reward perhatian anak, setinggi mata guru 3.Letakkan di pangkal hidung guru, diantara kedua mata guru 4.Usahakan antara mata guru dan mata anak sama tingginy 5.Pastikan bahwa anak melihat kea rah guru, bukan hanya pada benda yang dipegang oleh guru 6.1.Benda dipegang sedekat mungkin dengan mata guru dan relatinf lebig jauh dari mata anak (sekitar 0,5-1 meter) 7.1.Benda yang di gunakan adalah benda yang paling disukai anak 8.1.Setiap 5-10 dee=tik, guru mengucapkan instruksi “lihat” (secara netral dan datar)

Kegiatan Penutup 1.Memberikan penguatan dan merefleksi materi yang telah disajikan 2.Bersama peserta didik, guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari 3.Guru menyampaikan pesan moral terkait dengan materi 4.Melakukan doa bersama.

RANGKAIAN KEGIATAN Siklus 1 Imbalan Materi 1 / 2/ 3 dst \"Tidak\" Bisa Instruksi #1 Tidak Bisa Imbalan Bisa \"Tidak\" Instruksi #2 Tidak Bisa Drilling = 3-5 Siklus DTT Instruksi #3 + Prompt Imbalan

Refleksi Siswa Apa saja yang kamu pelajari hari ini? Bagaimana Perasaanmu setelah belajar hari ini? apa saja yang belum Apa yang ingin kamu kamu ketahui? ketahui setelah ini?

Refleksi Guru Apa yang bisa diperbaiki dari seluruh kegiatan pembelajaran hari ini? Apa saja kesulitan Bagaimana yang dialami guru? keterlibatan siswa Jika pembelajaran dalam proses belum tuntas, apa yang pembelajaran akan dilakukan?

Asesmen Unjuk Kerja Program: 1.Kontak mata (\"Lihat\") 2.Ketahanan duduk, Diam, Berdiri 3.Imitasi (Meniru) gerakan Motorik Kasar (1) Tangan keatas, (2) tangan ke samping, (3) Tepuk tangan, (4) Melambai, (5) Tepuk meja.

LEMBAR PENILAIN TRIAL   Rp % Pb Op Tgl Hari Jam Nama Anak : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10        Kelas : Kode Program :                    Program : Aktivitas :                    Instruksi : Prompt :                    Bulan dan Tahun :                                                                                                                    

Rubrik Asesmen Unjuk Kerja Aspek yang Diam Off-task Salah Prompt Penuh Benar (-) (x) (p/p+) (+) dinilai (o) Kontak mata  Anak tidak Anak merespon Anak merespon Jika anak merespon Jika anak merespon berespon berlawanan dari intruksi salah instruksi sebagian dan di bantu dengan benar intruksi (“lihat”) guru guru guru dari guru

Aspek yang Diam Off-task Salah Prompt Penuh Benar dinilai (-) (o) (x) (p/p+) (+) Instruksi duduk Anak tidak Anak merespon Anak merespon Jika anak merespon Jika anak merespon berespon berlawanan dari intruksi salah instruksi sebagian dan di bantu dengan benar intruksi guru guru guru dari guru Instruksi Anak tidak Anak merespon Anak merespon Jika anak merespon Jika anak merespon berdiri berespon berlawanan dari intruksi salah instruksi sebagian dan di bantu dengan benar intruksi guru guru guru dari guru Instruksi diam Anak tidak Anak merespon Anak merespon Jika anak merespon Jika anak merespon berespon berlawanan dari intruksi salah instruksi sebagian dan di bantu dengan benar intruksi guru guru guru dari guru Imitasi Tangan Anak tidak Anak merespon Anak merespon Jika anak merespon Jika anak merespon Keatas berespon berlawanan dari intruksi salah instruksi sebagian dan di bantu dengan benar intruksi guru guru guru dari guru

Aspek yang Diam Off-task Salah Prompt Penuh Benar dinilai (-) (o) (x) (p/p+) (+) Tangan Anak tidak Anak merespon Anak merespon Jika anak merespon Jika anak merespon Kesamping berespon berlawanan dari intruksi salah instruksi sebagian dan di bantu dengan benar intruksi Tepuk Tangan guru guru guru dari guru Melambai Anak tidak Anak merespon Anak merespon Jika anak merespon Jika anak merespon berespon berlawanan dari intruksi salah instruksi sebagian dan di bantu dengan benar intruksi Tepuk Meja guru guru guru dari guru Anak tidak Anak merespon Anak merespon Jika anak merespon Jika anak merespon berespon berlawanan dari intruksi salah instruksi sebagian dan di bantu dengan benar intruksi guru guru guru dari guru Anak tidak Anak merespon Anak merespon Jika anak merespon Jika anak merespon berespon berlawanan dari intruksi salah instruksi sebagian dan di bantu dengan benar intruksi guru guru guru dari guru

  Op Rp % Pb                           RUMUS : Nilai = Rp/Op x 100%    Keterangan : Op: Jumlah kesempatan yang diberikan kepada anak untuk berespons Rp: Jumlah respon benar yg dilakukan oleh anak Nilai: nilai dg %

Lampiran

LKPD Lakukan sampai anak bisa: 1.Kontak mata (\"Lihat\") 2.Ketahanan duduk, Diam, Berdiri 3.Imitasi (Meniru) gerakan Motorik Kasar (1) Tangan keatas, (2) tangan ke samping, (3) Tepuk tangan, (4) Melambai, (5) Tepuk meja.

Pengayaan Remedia; Anak mampu merespon JIka anak belum mampu perintah segera, maka merespon benar anak dapat intruksi yang diberikan, melanjutkan ke maka guru mengulang Program berikutnya proggram sampai bisa dengan menggunakan imbalan yang berbeda.

Bahan bacaan Pendidik dan Peserta didik Pendidik Peserta didik Buku Smart ABA (Mengajar dan melatih bicara pada Penyandang AUtis CP Progsus Autis

Glosarium DTT : Teknik untuk mengajarkan anak autistik dengan cara melakukan uji coba yang dilakukan secara terpisah pisah Instruksi : arahan Prompt : bantuan Trial : Uji Coba yg di lakukan Op: Jumlah kesempatan yang diberikan kepada anak untuk berespons Rp: Jumlah respon benar yg dilakukan oleh anak Nilai: nilai dg persentase

DAFTAR PUSTAKA Canva.com Rudy Sutady dan Liza AnwarKidaba. Smart ABA Menajar dan Melatih Bicara Pada Penyandang Autis. Tanggerang:kidaba, 2014 https://www.canva.com/design/DAFoOfl277A/upRxv81Qj68EqW F_Vdrh1w/edit?analyticsCorrelationId=a3d27f95-6548-4912- af9d-6f28a02ae169