Best Golf Model

การบรหิ ารแบบมีสว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพอื่ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย | ก คำนำ รายงานการพฒั นานวัตกรรมด้านการบริหารจดั การศกึ ษา เรอ่ื ง การบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วม “GOLF Model” เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอยฉบับนี้ จัดทำขึน้ เพ่ือนำเสนอต่อคณะกรรมการ คัดเลอื กนวตั กรรมตามโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖6 รายงานฉบับนี้สำเร็จได้เพราะความร่วมแรงร่วมใจของครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียน ศาลาลอย ทไี่ ด้ร่วมกนั พฒั นานวัตกรรมจนประสบผลสำเร็จ สามารถนำผลงานนวัตกรรมเผยแพรแ่ ก่โรงเรียน ประถมศึกษาอื่น และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง อีกทั้งสร้างผลงานให้เป็นที่ยอมรับของผู้ปกครองนักเรียน ตลอดจนหน่วยงานต้นสังกัด ขอขอบคุณคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอยเป็นอย่างสูง ที่ร่วมสร้างสรรค์ ผลงานการบรหิ ารจัดการคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย อนั ลำ้ คา่ ให้เป็นทยี่ อมรับของบุคคลท่วั ไป นายอดิศักด์ิ ทองสวัสดิ์ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนศาลาลอย

การบริหารแบบมสี ว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย | ข สารบญั คำนำ หน้า ก สารบัญ ข ขอ้ มลู ทวั่ ไป 1 องค์ประกอบที่ 1 ดา้ นความสำคัญของรปู แบบหรือแนวทาง การพัฒนานวตั กรรมการศึกษาของสถานศกึ ษา 2 3 ตวั ชว้ี ัดที่ 1 ความเปน็ มาและสภาพปัญหา 3 ตวั ชว้ี ัดท่ี 2 แนวทางการแก้ไขปัญหาและการพฒั นา 4 ตัวชี้วัดท่ี 3 กรอบแนวคิดในการพัฒนา ตัวชวี้ ดั ท่ี 4 ประโยชน์/ความสำคัญ 5 องคป์ ระกอบที่ 2 ดา้ นกระบวนการพฒั นารปู แบบหรอื แนวทางการพัฒนานวตั กรรม 5 การศึกษาของสถานศกึ ษา 7 ตวั ชี้วดั ที่ 1 วัตถปุ ระสงคแ์ ละเป้าหมายการพัฒนา 8 ตวั ชี้วัดท่ี 2 หลักการ ทฤษฎี แนวคดิ ในการพฒั นา 9 ตวั ชี้วดั ท่ี 3 การออกแบบแนวทางการพฒั นา 10 ตวั ชี้วัดที่ 4 การมสี ่วนร่วมในการพัฒนา 11 ตัวชว้ี ดั ท่ี 5 การนำไปใช้ 12 ตัวชีว้ ัดท่ี 6 การประเมนิ และการปรับปรงุ 13 องค์ประกอบท่ี 3 ด้านผลทเ่ี กดิ ขนึ้ จากการดำเนนิ งานตามรูปแบบหรือ 14 แนวทางการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาของสถานศึกษา 3.1 ผลทเ่ี กดิ ข้ึนกบั สถานศกึ ษา 3.2 ผลท่เี กิดขนึ้ กบั ครูผ้สู อน 3.3 ผลทเ่ี กิดกับผู้เรียน 3.4 การขยายผล บรรณานกุ รม ภาคผนวก

การบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วม “GOLF Model” เพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียนศาลาลอย | 1 การบรหิ ารแบบมีส่วนรว่ ม “GOLF Model” เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย โรงเรียนศาลาลอย สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาปทุมธานี เขต ๒ ข้อมูลท่ัวไป 1. ข้อมลู ทวั่ ไปโรงเรียนศาลาลอย ทตี่ ้ัง หมูท่ ่ี ๗ ถนนเลียบคลอง ๙ ต.บงึ บา อ.หนองเสอื จ.ปทุมธานี ๑๒๑๗๐ สงั กัด สํานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาปทมุ ธานี เขต 2 สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน เปิดสอน ตัง้ แต่ระดบั ชน้ั อนบุ าล 1 ถึงระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 เขตพื้นท่บี รกิ าร 4 หม่บู ้าน ไดแ้ ก่ หมู่ท่ี 1 หมทู่ ี่ 2 ต.บงึ บอน และ หมูท่ ี่ 7 และ หมู่ท่ี 8 ต.บึงบา โทรศัพท์ : ๐๒-๑๙๓๔๐๕๐ E-Mail : [email protected] 2. วิสัยทัศน์ โรงเรยี นศาลาลอย มุง่ มน่ั พฒั นาครู นกั เรยี น ใหม้ ีสุขภาพร่างกายท่ีดี พฒั นาทกั ษะความรู้สู่ศตวรรษ ท่ี 21 ควบคู่ คุณธรรม จรยิ ธรรม ประเพณี ก้าวทนั เทคโนโลยที ี่ทนั สมยั มจี ิตใจสาธารณะ และดำรงชีวิตตาม หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 3. พนั ธกจิ 1. พัฒนาผเู้ รยี นให้มีทกั ษะการเรียนรใู้ นศตวรรษที่ 21 2. พฒั นาบุคลากรใหม้ ีความสามารถในการจัดการเรียนร้โู ดยใชเ้ ทคโนโลยี 3. พัฒนาบุคลากรให้มีความรดู้ า้ นการจัดการเรยี นการสอนในรูปแบบ Active Leaning 4. ส่งเสรมิ พฒั นาการเรยี นการสอนทม่ี ีการบรู ณาการตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 5. สง่ เสริมและสนับสนนุ ใหน้ กั เรยี นและบุคลากรรกั ษาสขุ ภาพร่างกาย จติ ใจ และออกกำลงั กาย อย่างสม่ำเสมอ 6. พัฒนาผูเ้ รียนให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม มีระเบยี บวนิ ยั สืบสานวฒั นธรรมประเพณี และมจี ติ สาธารณะ 4. กลยทุ ธ์การพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา ๑. พฒั นาหลักสตู รเพอื่ พัฒนาผ้เู รยี นใหม้ ที ักษะในศตวรรษที่ ๒๑ ๒. พัฒนาบคุ ลากรใหม้ ีทักษะการใช้เทคโนโลยี และการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Active Leaning ๓. สง่ เสริมและสนบั สนุนใหน้ ักเรียนและบุคลากรรักการออกกำลังกายและใส่ใจสุขภาพ ๔. พัฒนาผ้เู รียนใหม้ คี ุณธรรม จริยธรรม น้อมนำหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง 5. อตั ลักษณ์ “ย้ิมงา่ ย ไหว้สวย” 6. เอกลกั ษณ์ “โรงเรยี นสะอาด บรรยายกาศร่มรืน่ ”

ชอ่ื สถานศึกษา การบรหิ ารแบบมสี ว่ นร่วม “GOLF Model” เพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 2 สงั กดั นวตั กรรม โรงเรียนศาลาลอย สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 การบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วม “GOLF Model” เพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย องคป์ ระกอบท่ี 1 ด้านความสำคัญของรปู แบบหรอื แนวทางการพฒั นานวัตกรรมการศึกษา ของสถานศกึ ษา ตวั ช้ีวัดที่ 1 ความเปน็ มาและสภาพปัญหา โรงเรียนเป็นแหล่งการเรียนรู้ในการพัฒนาผู้เรียนและผลิตกำลังคนให้มีศักยภาพที่จะช่วยพัฒนา ประเทศให้สามารถแข่งขันด้านเศรษฐกิจ การเมือง และเทคโนโลยี กับนานาประเทศได้ ความคาดหวัง ด้านการศึกษาของคนไทยและสงั คมไทย คือ ตอ้ งการใหส้ ถานศึกษามคี ุณภาพทั่วแผ่นดินไทยเปน็ สถานศึกษา ที่ให้บริการทางการศึกษาที่ตอบสนองตอ่ ความต้องการของชมุ ชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการจัดการเรียน การสอน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถ มีทักษะ และประสบการณ์ในการประกอบอาชพี มีขดี ความสามารถในการแขง่ ขัน มีคุณธรรมจรยิ ธรรม สามารถดำรงตนอยใู่ นสงั คมได้ อยา่ งมคี วามสุข โรงเรียนจงึ เปน็ สถาบนั ทางสังคมทีไ่ ด้รับมอบหมาย ให้มีหน้าทีส่ ร้างและพัฒนาคน ให้เป็นมนุษยท์ ีด่ ี มีคุณภาพ มีจิตใจเมตตา กรุณา รัก และเอื้ออาทรต่อเพื่อนมนุษย์ มีความคิดที่จะสร้างสรรค์สิ่งที่ดีงามใน สังคม สามารถพึ่งตนเอง และเป็นที่พึ่งของเพื่อนมนุษย์ด้วยกัน โรงเรียนเป็นหน่วยงานทางการศึกษาที่มี ความสำคัญที่สุดในการนำหลักการและนโยบายของการจัดการศึกษาไปดำเนินการให้เป็นรูปธรรมและ มี คุณภาพ การจัดการศึกษาจะเกิดผลดีมีคุณภาพตามจุดประสงค์ที่วางไว้หรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับกระบวนการ จัดการและการดำเนินการของโรงเรียน เพราะโรงเรียนเป็นหน่วยงานที่สัมผัสกับตัวนักเรียนผู้รับการศึกษา โดยตรง ดังนั้นจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่โรงเรียนจะต้องสร้างองค์การของตนให้เป็นองค์การที่มีคุณภาพ ตามมาตรฐาน เพื่อทำหน้าทีเ่ ป็นผู้จัดการความรู้ พัฒนาความรู้ พัฒนาความคิด และพัฒนาศักยภาพการจดั การศึกษาให้มีประสิทธิภาพ ซึ่งหมายถึง ผลการจัดการศึกษาที่บรรลุตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทกี่ ำหนดไว้ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อให้บรรลุมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงเ ป็นภารกิจสำคัญของ โรงเรียน จากผลการจัดการศึกษาในปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนศาลาลอย พบว่า ยังมีปัญหาที่ต้อง ดำเนินแก้ไข ทั้งด้านคุณภาพผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทั้งนี้ เห็นได้จากการประชุมระดมความคิดเห็นของครู ผู้ปกครองนักเรียน และกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ของโรงเรยี นที่ให้ขอ้ มูลสอดคล้องกนั เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาไปสู่มาตรฐาน โรงเรียนศาลาลอย จึงได้ประกาศวิสัยทัศน์ ร่วมว่า ภายในปีการศึกษา 2566 “โรงเรียนศาลาลอย มุ่งมั่นพัฒนาครู นักเรียน ให้มีสุขภาพร่างกายที่ ดี พัฒนาทักษะความรสู้ ่ศู ตวรรษที่ 21 ควบคู่ คุณธรรม จรยิ ธรรม ประเพณี ก้าวทันเทคโนโลยีทีท่ ันสมยั มจี ติ ใจ สาธารณะ และดำรงชีวิตตาม หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง”การที่จะนำโรงเรยี นไปสู่ทิศทางท่ีต้องการ ได้จำเป็นต้องมีรูปแบบการบริหาร จัดการคุณภาพการศึกษาที่ดี มีประสิทธิภาพ และสามารถขับเคลื่อน คุณภาพการศึกษาให้บรรลุมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานได้อย่างรวดเร็ว จึงกำหนดรูปแบบการบริหาร จัดการคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย โดยใช้ GOLF Model เพื่อเป็นเครื่องมือในการบริหาร จัดการคณุ ภาพศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย ใหบ้ รรลุมาตรฐานการศกึ ษาข้นั พื้นฐานต่อไป

การบริหารแบบมสี ว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพ่ือพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียนศาลาลอย | 3 ตวั ชี้วัดที่ 2 แนวทางการแกไ้ ขปญั หาและการพัฒนา โรงเรียนศาลาลอย ใช้การบรหิ ารแบบมีสว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพือ่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของ โรงเรียนศาลาลอย มีการวางแผนการทำงานตามวงจร PDCA เพื่อสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีให้กับการทำงาน นอกจากน้ยี ังบริหารจดั การโดยใช้หลกั การกระจายอำนาจ การมสี ่วนรว่ ม และหลักธรรมาภบิ าล ตามเงื่อนไข คุณธรรม มีการกำกับ ติดตาม และประเมินผลอย่างรอบคอบ เพื่อใช้เป็นแนวทางในการ ดำเนินการพัฒนา โรงเรียนให้มีคุณภาพ การปฏิบัติงานสูงขึ้น และมีมาตรฐานการทำงานเทียบเคียงกับ มาตรฐานสากล ปฏิบัติงานโดยมุง่ เน้นใหก้ ารนำองคก์ รเปน็ ไปอย่างมีวิสยั ทัศน์ มีความรับผิดชอบต่อสังคม ให้ความสำคัญกับ ผู้เรียน ปรับปรุงระบบบริหารจัดการให้มีความยืดหยุ่นคล่องตัว ส่งเสริมให้ ครูและบุคลากรของโรงเรียน พฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ืองและทำงานโดยมงุ่ เน้นผลลัพธ์ขององคก์ ร เพ่ือยกระดบั คณุ ภาพของการศกึ ษา ตวั ช้วี ัดที่ 3 กรอบแนวคดิ ในการพฒั นา การออกแบบนวัตกรรมทางด้านการบริหาร GOLF Model มีหลักการและแนวคิดจากการมีส่วน ร่วมทุกภาคส่วนเป็นการบรหิ ารโรงเรียน การปรับเปลีย่ นรูปแบบการบรหิ ารสถานศึกษาให้สนองและรองรับ ภายใตก้ ารเปลยี่ นแปลงโดยมีการนำหลักแนวคิด และทฤษฎีทางการบรหิ ารจัดการมาประยกุ ต์ใช้ในการสร้าง รปู แบบบริหารจดั การศึกษาทีเ่ หมาะสมกบั สภาวการณ์ ปัจจุบนั เปน็ ผลให้ตอ้ งศึกษาหาขอ้ มูล วิเคราะหข์ ้อมูล สังเคราะห์ นำมาสร้างองค์ความรู้ในการบริหาร จัดการภายในโรงเรียน เพื่อกำหนด วิสัยทัศน์ เป้าประสงค์ และพันธกิจของโรงเรียน มีการจัดโครงสร้างการบริหารงานภายในโรงเรียน และกำหนดภารกิจ หน้าที่ได้ อย่างเหมาะสม มีการมอบหมายงานให้เหมาะสมกับคน ความรู้ ความสามารถทำให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด ในการปฏบิ ตั งิ าน ซง่ึ โรงเรียนศาลาลอย ได้ใชพ้ ฒั นาสถานศกึ ษาโดยใช้รูปแบบ “GOLF Model ” การบริหารแบบมสี ่วนร่วม “GOLF Model” เพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย 1. G : Goal เปา้ หมาย ต้งั เป้าหมายการตามนักเรียนเข้าระบบกลับมาเรียน 2. O : Opportunity สรา้ งโอกาส สร้างโอกาสใหน้ ักเรียนไดศ้ ึกษาอยา่ งมีคุณภาพ และเท่าเทยี ม 3. L : Love ความรกั สร้างความรกั เขา้ ใจ เขา้ ถงึ และพัฒนา 4. F : Family ครอบครวั เปลย่ี นโรงเรียนเปรยี บเสมอื นบา้ น (รายละเอียด ภาคผนวก หนา้ 17)

การบริหารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” เพือ่ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 4 ตวั ชว้ี ัดที่ 4 ประโยชน์/ความสำคญั นวัตกรรมการบริหารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ศาลาลอย เปิดโอกาสให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียน ครู และบุคลากรทุกฝ่าย มีส่วนร่วมในการบริหาร จัดการโรงเรียน หลักการพฒั นาโรงเรียนทั้งระบบ พัฒนาอย่างต่อเนื่อง หมุนเวียนเปลี่ยนงานเพ่ือใหเ้ กิดการ เรียนรู้ มีการตรวจสอบรายงานผล และตัวชวี้ ัดความสำเร็จ ใชห้ ลกั การบริหารจดั การโรงเรยี นด้วยตนเองไดท้ ั้ง ๔ ดา้ น ดา้ นบรหิ ารวชิ าการ บริหารบคุ คล บริหารงบประมาณ และบรหิ ารท่วั ไป ทำให้สร้างสรรค์คุณภาพได้ สะดวกขึน้ หลักการมีภาวะผูน้ ำ ผบู้ ริหารมีความสามารถในการประสานความร่วมมือกับทุกฝ่าย มีความเป็น ผนู้ ำทางวชิ าการ มีทกั ษะดา้ นความรู้ ด้านมนุษยสัมพนั ธ์ และทักษะความคดิ รวบยอด และนำหลักการบริหาร ข้อมูลสารสนเทศ มาจัดทำข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้องและทันสมัย มาวางแผนและพัฒนาคณุ ภาพใหด้ ียิง่ ขึน้ ต่อไป นอกจากนี้ทศั นคติของผู้ทเ่ี กี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายเปน็ สว่ นช่วยให้การดำเนนิ งานตาม รปู แบบการบริหารโดย ใชก้ ารบรหิ ารแบบมสี ว่ นร่วม “GOLF Model” ประสบผลสำเร็จ ซึง่ จะส่งผลต่อคุณภาพการจดั การศกึ ษาของ โรงเรียนคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครู และคุณภาพของนักเรียน และมีวิสัยทัศน์ตามที่โรงเรียน ต้ังไว้ “โรงเรียนศาลาลอย มงุ่ ม่ันพัฒนาครู นกั เรียน ให้มีสขุ ภาพรา่ งกายที่ดี พัฒนาทักษะความรู้สู่ศตวรรษที่ 21 ควบคู่ คุณธรรม จริยธรรม ประเพณี ก้าวทันเทคโนโลยีที่ทันสมัย มีจิตใจสาธารณะ และดำรงชีวิตตาม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง” (รายละเอียด ภาคผนวก หนา้ 17)

การบรหิ ารแบบมสี ว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 5 องค์ประกอบท่ี 2 ด้านกระบวนการพัฒนารูปแบบหรือแนวทางการพัฒนานวัตกรรมการศกึ ษา ของสถานศกึ ษา ตวั ชวี้ ัดท่ี 1 วัตถปุ ระสงคแ์ ละเปา้ หมายการพฒั นา 1. เพอื่ สรา้ งรูปแบบการพฒั นาการบรหิ ารสถานศึกษาโดยใชรปู แบบการบรหิ ารแบบมีส่วนร่วม GOLF Model เพือ่ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย 2. เพ่อื ส่งเสรมิ ให้ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ผู้ปกครอง และชุมชนมสี ่วนรว่ มในการบริหารสถานศกึ ษา 3. เพอ่ื ยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาในการบริหารสถานศกึ ษาโดยใช้รปู แบบ GOLF Model ของ โรงเรียนศาลาลอย ทง้ั ๔ ดา้ น ไดแก 3.1 บรหิ ารวชิ าการ 3.2 บริหารงานบุคคล 3.3 บรหิ ารงบประมาณ 3.4 บรหิ ารทั่วไป 4. เพ่อื กำหนดทิศทางการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโดยการมีส่วนรว่ ม ร่วมคดิ ร่วมทำ ร่วมรบั รู้ ส่คู วามสำเร็จ ของข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา นักเรยี นโรงเรียนศาลาลอย 5. เพ่ือพฒั นาการศึกษาของโรงเรียนใหเกิดคุณภาพอยางยง่ั ยนื ตวั ชวี้ ัดท่ี 2 หลักการ ทฤษฎี แนวคิด ในการพัฒนา การพฒั นาสถานศึกษาดว้ ยรูปแบบการบริหารแบบมีสว่ นร่วม “GOLF Model” เพ่ือพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาของโรงเรียนศาลาลอย โดยขบั เคล่อื นการบริหารงานโดยทฤษฎีเชิงระบบ (System Theory) และ พัฒนาด้วยวงจรการบริหารงานคุณภาพ PDCA โดยแนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องในการบริหารงานตาม รูปแบบ ของ“GOLF Model” มดี งั นี้ การบรหิ ารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School Based Management : SBM ) ได้แก่ 1. หลักการกระจายอำนาจ (Decentralization) เป็นการกระจายอำนาจการจัดการศึกษาจาก กระทรวงและส่วนกลางไปยังสถานศึกษาให้มากที่สุดโดยมีความเชื่อว่าโรง เรียนเป็นหน่วยสำคัญในการ เปลี่ยนแปลงและพฒั นาการศกึ ษาเดก็ 2. หลักการมสี ว่ นร่วม (Participation or Collaboration or Involvement) เปน็ การเปดิ โอกาสให้ ผู้เก่ยี วข้องและผู้มสี ่วนได้สว่ นเสียไดม้ สี ว่ นรว่ มในการบรหิ าร ตดั สนิ ใจ และรว่ มจดั การศกึ ษา 3. หลักการคนื อำนาจจดั การศึกษาใหป้ ระชาชน (Return Power to People) เป็นการคนื อำนาจให้ ท้องถิ่นและประชาชนได้จัดการศึกษาเป็นการจัดการศึกษาที่หลากหลายที่ทั้งวัดและองค์กรในท้องถิ่นเป็น ผู้ดำเนนิ การ 4. หลักการบริหารตนเอง (Self-managing) เปน็ การท่ีสว่ นกลางทำหนา้ ทีเ่ พียงกำหนดนโยบายและ เป้าหมายแล้วปล่อยให้โรงเรียนมีระบบการบริหารด้วยตนเองโดยให้โรงเรียนมีอำนาจหน้าที่และความ รับผิดชอบในการดำเนินงาน ซึ่งอาจดำเนินการได้หลากหลายด้วยวิธีการที่แตกต่างกัน แล้วแต่ความพร้อม และสถานการณข์ องโรงเรียนผลทไี่ ด้น่าจะมีประสทิ ธิภาพสงู กวา่ เดมิ ทที่ กุ อย่างกำหนดมาจากสว่ นกลาง ไมว่ ่า จะโดยทางตรงหรือทางออ้ ม 5. หลักการตรวจสอบและถว่ งดุล (Check and Balance) ส่วนกลางมีหน้าที่กำหนดนโยบายและ ควบคมุ มาตรฐาน มีองค์กรอสิ ระทำหนา้ ที่ตรวจสอบคุณภาพการบริหารและการจัดการศึกษาเพ่อื ให้มคี ุณภาพ และมาตรฐานเปน็ ไปตามกำหนดและมาตรฐานเป็นไปตามกำหนด และเปน็ ไปตามนโยบายของชาติ

การบริหารแบบมสี ว่ นร่วม “GOLF Model” เพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย | 6 การบริหารแบบมีส่วนร่วม เป็นกระบวนการที่บุคคลในองค์กรหรือตา่ งองค์กรไดร้ ่วมกันเพื่อจัดการ งานให้บรรลุเป้าหมายที่ต้องการร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพและสำเร็จ ทั้งนี้การมีส่วนร่วมนั้นๆ จะอยู่ใน ขั้นตอนใดๆก็ตามโดยขึ้นอยู่กับความรู้ความสามารถประสบการณ์ข้อจำกัดขององค์กรในแต่ละกระบวนการ ของการดำเนนิ การบริหารเปน็ เกณฑ์ซึ่งการพัฒนาสถานศึกษาด้วยรูปแบบการบริหาร“GOLF Model” ยังได้ น้อมนำหลักของ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy) ลงสู่การปฏิบัติโดยเริ่มจาก ผู้บริหาร ครู และลงสผู่ ู้เรยี น เพือ่ สานตอ่ พระราชปนิธานและเป็นการพฒั นาผู้เรียนให้เท่าทนั ความคิด การกระทำ และ สถานะภาพของตนเองรวมทัง้ การเปลี่ยนแปลงของสังคม ทำให้เกิดความการพัฒนาทีย่ ั่งยืน ซึ่งหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง มีองค์ประกอบ 2 เงื่อนไข ได้แก่ ความรู้คุณธรรม 3 ห่วง ได้แก่ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล มภี มู คิ มุ้ กัน และ 4 มิติ ได้แก่ วตั ถุ สังคมวัฒนธรรม ส่งิ แวดล้อม รวมท้ังหลกั ธรรมาภิบาลของ การบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี (Good Governances) อันประกอบด้วย 1.หลักนิติธรรม 2.หลักคุณธรรม 3.หลกั ความโปรง่ ใส 4.หลกั การมีส่วนรว่ ม 5. หลกั ความรับผิดชอบ และ 6.หลกั ความคุ้มคา่ มาเป็นฐานราก การบริหาร ซึง่ ทำให้เกิดการรวมตัว ร่วมมือร่วมใจ และร่วมเรียนรูร้ ่วมกนั ของครู ผูบ้ ริหาร ผปู้ กครองนักเรียน นักเรยี น และผู้มีความรู้ในชมุ ชนน้ัน บนพืน้ ฐานความสัมพนั ธ์แบบกัลยาณมิตร มวี สิ ยั ทศั น์ คุณค่า เป้าหมาย และภารกิจร่วมกัน โดยทำงานร่วมกันแบบทีมการเรียนรู้ที่มีครูเป็นผู้นำร่วมกันและผู้บริหารเป็นผู้ดูแล สนับสนุนสู่การเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพเปลี่ยนแปลงคุณภาพตนเองสู่คุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ความสำเร็จหรือประสทิ ธิผลของผ้เู รียนเปน็ สำคัญและความสขุ ของการทำงานร่วมกนั ของสมาชกิ ในชุมชนการ เรียน หรอื ทเี่ รียกวา่ ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) การขับเคลือ่ นการพัฒนาสถานศกึ ษาด้วยรูปแบบการบรหิ าร “GOLF Model” ไดป้ ระยุกต์ใช้ทฤษฎี เชงิ ระบบ (System Theory) เป็นกระบวนการทชี่ ว่ ยให้ผู้บริหาร สามารถเห็นภาพรวมขององคก์ รทง้ั หมดตาม หน้าที่ที่สัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมโดยพิจารณาองค์การในลักษณะระบบนั้นจะก่อให้เกิดการวิ เคราะห์และ การแกไ้ ขปญั หาขององค์การทง้ั ระบบ ประกอบไปดว้ ย 1. ปัจจัยป้อนเข้า (Input) คือ ทรัพยากรที่เปน็ บุคคล วัสดุ อุปกรณ์ เงิน หรือข้อมลู ทีใ่ ช้ในการผลิต หรือการบริการ 2. กระบวนการ (Process) จากการใช้เทคโนโลยีและหน้าที่ในทางการบริหารตัวป้อนนำไปสู่ กระบวนการแปรรปู ในโรงเรยี นปฏสิ มั พันธ์ระหวา่ งผู้บรหิ าร ครู และนักเรยี น กบั เป็นส่วนหนึ่งของการแปรรูป หรือกระบวนการเรียนรูซ้ ึ่งทำให้นกั เรียนกลายเป็นพลเมืองท่ีมีการศกึ ษาซ่ึงสามารถทำประโยชน์ให้แกส่ ังคม ต่อไป 3. ผลผลิต (Output) ไดแ้ กผ่ ลติ ภัณฑแ์ ละการบรกิ ารขององคก์ ารองคก์ ารทางการศึกษาผลิตและ แจกจ่ายความรู้ 4. ข้อมูลยอ้ นกลับ (Feedback) คือสารสนเทศเกยี่ วกบั ผลผลิตหรอื กระบวนการขององคก์ ารซึง่ มี อทิ ธิพลต่อการคัดเลอื กตวั ป้อนระหวา่ งวงจรตอ่ ไปขอ้ สารสนเทศเชน่ นอ้ี าจนำไปสูก่ ารเปลี่ยนแปลงทั้งใน กระบวนการแปรรปู และผลผลติ ในอนาคต 5. สภาพแวดล้อม (Environment) สภาพแวดล้อมที่อยู่ล้อมรอบองค์การ ได้แก่ แรงผลักดัน (Forces) ทั้งด้านสังคมการเมืองและเศรษฐกิจที่มาปะทะกับองค์การการติดตาม และพัฒนารูปแบบ การบริหารสถานศึกษาด้วย “GOLF Model” โดยวงจรการบริหารงานคุณภาพ PDCA (Deming Cycle) ที่ผู้บรหิ ารไดน้ ำมาประยุกต์ใช้ในการบริหารงานสถานศึกษา ประกอบดว้ ย 1) Plan คอื การวางแผน 2) DO คอื การปฏบิ ตั ติ ามแผน 3) Check คือ การตรวจสอบ 4) Act คอื การปรบั ปรุงการดำเนนิ การอยา่ งเหมาะสม เมื่อได้บริหารงานสถานศึกษาตามวงจร PDCA หมุน ครบรอบวงจร ส่งผลทำให้การบริหารงานสถานศึกษา เกิดการพฒั นาอย่างต่อเนือ่ งและมีคณุ ภาพโดยมีการน้อมนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเปน็ กรอบ

การบริหารแบบมีสว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพอื่ พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 7 การบริหารให้ครอบคลุมทุกมิติมุ่งเน้นการพัฒนาและ บริหารโดยยึดโรงเรียนเป็นฐานผสมผสานการ PLC ให้เหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ตวั ช้ีวัดที่ 3 การออกแบบแนวทางการพัฒนา การออกแบบและพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” เพื่อพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย ในคร้ังนี้ โดยความรว่ มมอื จาก ผ้บู รหิ าร คณะครู คณะกรรมการสถานศกึ ษา ขั้นพืน้ ฐาน ศึกษานิเทศกส์ ำนักงานเขตพื้นการศึกษาประถมศกึ ษาปทุมธานี เขต ๒ นักเรียน และผู้ปกครอง ในการออกแบบและพัฒนารูปแบบ ในแต่ละขั้นตอนทีแ่ ตกต่างกันไปตามความเหมาะสม ซึ่งมีขัน้ ตอนในการ ออกแบบ 4 ขนั้ ตอน ดงั นี้ โดยใช้กระบวนการ PDCA เปน็ ตัวขบั เคลอ่ื นมกี ระบวนการทำงาน ดังน้ี ขั้นตอนที่ 1 (Plan) สำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการ เกี่ยวกับการบริหารจัดการของ โรงเรียน โดยใช้เทคนิค (SWOT) แล้วนำมาวางแผนกำหนดทิศทางการทำงานของโรงเรียนให้สอดคล้องกับ วิสยั ทศั น์ พันธกจิ ของโรงเรยี น จัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี เป็นการวางแผน เพื่อพัฒนาโรงเรียนให้เป็นโรงเรียนคุณภาพ โดยออกแบบเป็นนวัตกรรมการบริหารจัดการโรงเรียน (รายละเอยี ด ภาคผนวก หน้า 17) ขั้นตอนที่ 2 (DO) การดำเนินการพัฒนานวัตกรรม รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย เป็นขั้นตอนสร้างความรู้ความเข้าใจให้กบั ครู และบุคลากรทุกฝ่ายเพือ่ นำรูปแบบไปใชด้ ำเนินงานในทุกฝ่ายของโรงเรียน โดยใช้วงจรคุณภาพ และทฤษฎี ระบบมาเป็นกรอบในการดำเนินการ ไดแ้ ก่ (รายละเอยี ด ภาคผนวก หนา้ 17) 1. บริหารวิชาการ - จัดทำหลักสูตรสถานศกึ ษา ข้อมูลสารสนเทศ และกระบวนการเรียนการสอน - จดั กิจกรรมแลกเปล่ยี นเรียนรู้ การจดั การเรียนการสอนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา - การนเิ ทศภายใน นเิ ทศการจดั การเรียนการสอน สงั เกตพฤติกรรมการสอน การเยย่ี ม ชั้นเรยี น การตรวจสมุดงาน และการให้ความรู้ทางวิชาการ - กำหนดมาตรฐานการศึกษาเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพ รองรบั การประกนั คณุ ภาพภายใน และ การประเมนิ คณุ ภาพภายนอก จาก สมศ. - การกำกบั ตดิ ตามหลงั จากที่มอบหมายงานแลว้ กำกับติดตามโดยการประชุม แจ้งเป็น หนังสือ และสอบถามดว้ ยตนเอง - ให้คำปรกึ ษา ใหก้ ารสนบั สนุน ส่งเสรมิ ใหก้ ำลังใจ อำนวยความสะดวกด้านการเรียน การสอนด้วยความเตม็ ใจ 2. บรหิ ารงานบคุ คล - พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถมากขึ้นอย่างตอ่ เนอื่ ง 3. บริหารงบประมาณ - จดั สร้างห้องประกอบใหเ้ พยี งพอ - ปรบั ปรงุ สภาพแวดลอ้ มให้เอือ้ ตอ่ การเรยี นการสอน - จดั งบประมาณเพือ่ กจิ กรรมเสรมิ ทักษะการเรียนรู้ - จัดงบประมาณเพื่อส่งเสริมขวัญกำลังใจครู 4. บรหิ ารท่ัวไป - จดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา

การบริหารแบบมสี ่วนร่วม “GOLF Model” เพือ่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย | 8 - จัดทำแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี - มอบหมายงานตามความรูค้ วามสามารถตามโครงสรา้ งการบรหิ ารโรงเรียน - ผู้บรหิ ารเป็นผนู้ ำในการดำเนินงานของโรงเรียนทกุ ข้นั ตอนใหป้ ฏิบัติตามแผนงาน/ โครงการ/กิจกรรมทไ่ี ด้วางแผนรว่ มกันใหบ้ รรลผุ ลสำเรจ็ ขั้นตอนที่ 3 (CHECK) ขั้นตรวจสอบและประเมินผล การใช้นวัตกรรมรูปแบบการบริหารแบบ มสี ่วนรว่ ม “GOLF Model” เพือ่ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียนศาลาลอย กำกับ ตดิ ตาม โดยใชร้ ะบบ นิเทศแบบครบวงจร ประกอบด้วย ผูบ้ ริหาร หวั หน้าวิชาการ เพื่อนครู หลงั จากน้ันนำผลการดำเนินงานตาม ขั้นตอนการพัฒนานวัตกรรมมาจัดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เผยแพร่ ประชาสัมพันธใ์ ห้กับเพ่ือนครูในโรงเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนทราบ รวมทั้งการนำผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา มาตรวจสอบว่าการ ดำเนินการตามขน้ั ตอนแลว้ มคี ุณภาพดีข้ึนหรอื ไม่ ถ้าไมด่ ขี ้นึ ตอ้ งพัฒนาปรบั ปรงุ แกไ้ ขพัฒนางานให้มีคุณภาพ มากข้ึนต่อไป (รายละเอยี ด ภาคผนวก หนา้ 18) ขนั้ ตอนที่ 4 (ACTION) การปรบั ปรงุ แกไ้ ข เป็นการสะท้อนผลการดำเนินงานตามสภาพจรงิ โรงเรียน ต้องมีการพัฒนานวัตกรรมรูปแบบรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” เพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย ให้เกิดประสิทธิภาพประสิทธิผลอยา่ งต่อเนื่อง ด้วยการนำผลการประเมนิ และขอ้ เสนอแนะจากการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา โดยยดึ ผลลัพธ์ (Output) ผลสำเรจ็ ว่าได้บรรลุ ตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ ทั้งด้านคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน ด้านคุณภาพครู และด้านคุณภาพ นักเรียน จากการใช้ นวัตกรรมรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” หรือไม่ วิเคราะห์ว่ามี ปญั หาอุปสรรคทคี่ วรแก้ไขและพฒั นาเพ่มิ เติมอยา่ งไร ถ้ามปี ัญหา กจ็ ะนำปัญหาอุปสรรคท่พี บมาเปน็ สง่ิ ท่ีต้อง หาแนวทางแก้ไข ปรับปรุงในขั้นตอนของการวางแผนเพื่อนำไปสู่การปฏิบัติอีกครั้ง แต่ถ้าหากว่าไม่มีปัญหา แสดงว่ารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” มีผลลัพธ์บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ คือ การจัดการศึกษาของโรงเรียนมีคุณภาพ การจัดการเรียนการสอนของครูดี ส่งผลให้นักเรียนมีคุณภาพ โรงเรียนสามารถประชาสัมพันธ์เพื่อเผยแพร่และขยายผลนวัตกรรมสู่โรงเรียนอื่นที่มีบริบทใกล้เคียงกันได้ เพ่ือพัฒนาสู่ความมีคณุ ภาพทยี่ ง่ั ยืนตอ่ ไป (รายละเอยี ด ภาคผนวก หนา้ 18) ตัวชี้วัดท่ี 4 การมีสว่ นร่วมในการพฒั นา การบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม “GOLF Model” เพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย เกดิ จากการมีสว่ นรว่ มในการพัฒนา ดงั ต่อไปนี้ 11.1 ผู้บริหารมีภาวะผ้นู ำ มีความคดิ สร้างสรรค์ในการพฒั นาแนวทางการบริหารสถานศกึ ษาใหม้ ี ความเหมาะสม และสอดคลอ้ งกับบริบทของโรงเรียน และเสริมสรา้ งบรรยากาศการทำงานเปน็ ทมี แบบมีส่วน รว่ มในการบรหิ าร 11.2 โรงเรียนศาลาลอย มกี ระบวนการกำกับ ติดตาม การดำเนนิ งานอยา่ งเป็นระบบ มีการตดิ ตาม แบบกัลยาณมติ รเป็นระยะๆ 11.3 คณะครูโรงเรียนศาลาลอย ให้ความรว่ มมือในการดำเนนิ งานในทกุ ขนั้ ตอน และรว่ มกนั แสดง ความคดิ เหน็ เพื่อพัฒนาการบริหารงานสถานศกึ ษา แบบมีส่วนร่วม เพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของนักเรียน 11.4 นกั เรยี นโรงเรียนศาลาลอย ใหค้ วามร่วมมือในการทำกจิ กรรมตา่ งๆ ท่จี ัดข้นึ เปน็ อยา่ งดี 11.5 คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน สง่ เสริมการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษาอยา่ ง ตอ่ เนอื่ ง และรว่ ม ระดมทรัพยากรเพ่ือใชใ้ นการพฒั นาสถานศึกษา 11.6 ผปู้ กครองและชุมชนให้การสนบั สนนุ สง่ เสริมการทำกจิ กรรม เพอื่ พฒั นาผูเ้ รียนทุกคน

การบรหิ ารแบบมสี ่วนร่วม “GOLF Model” เพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 9 11.7 คณะผบู้ ริหารและศึกษานเิ ทศกส์ ำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาปทมุ ธานี เขต ๒ ได้สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การดำเนนิ งานในด้านต่าง ๆ มกี ารกำกบั ตดิ ตาม นเิ ทศ อยา่ งตอ่ เนือ่ ง 11.8 องคก์ รภายนอกอนื่ ๆ ท่ใี หก้ ารสนับสนุนและส่งเสริมการบริหารงานสถานศึกษา ตัวช้วี ัดท่ี 5 การนำไปใช้ การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการของโรงเรียนศาลาลอย โดยใช้ GOLF MODEL เปน็ แนวทางที่ มุ่งสู่การพัฒนาคุณภาพของโรงเรยี นอย่างสมดุลรอบดา้ น เพื่อให้นกั เรียนได้รับโอกาสในการเรียนรู้อย่างเตม็ ศักยภาพของตนเอง ภายใต้ความสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนอย่างเหมาะสม ให้เป็นคนดีที่มี ความสามารถและมีความสุข โดยศึกษารูปแบบการบริหาร จากการศึกษาแนวคิด ทฤษฎแี ละประสบการณ์ใน การบริหารโรงเรยี น โดยใช้กระบวนการวงจรคุณภาพ P-D-C-A และหลักการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมใน การดำเนินงาน ทำใหก้ ารบรหิ ารจดั การของโรงเรียนศาลาลอย บรรลตุ ามเปา้ หมาย และมองเหน็ แนวทางการ ดำเนินงานในอนาคตที่ชดั เจน รวมถึงภาพแหง่ ความสำเร็จท่กี ่อให้เกิดการเปล่ยี นแปลงไปสู่สง่ิ ใหม่ๆ ที่มีความ ทา้ ทายต่อโรงเรียนด้วยปจั จัยที่มีอิทธิพลทง้ั ภายในและภายนอกเพ่ือการพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของ โรงเรียน โดยมี GOLF MODEL เป็นเครอื่ งมือในการดำเนินการ จากการศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และอุปสรรคในการบริหารจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของ โรงเรยี น โดยใหท้ ุกฝา่ ยที่เกี่ยวข้องมีสว่ นรว่ ม ไดแ้ ก่ ผ้บู ริหาร ครู คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐาน นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชน วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการศึกษาและศึกษาแนวทางการบริหารจดั การศึกษา เพื่อพัฒนา คุณภาพโรงเรียนอย่างยั่งยืน เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน เพื่อกำหนดรูปแบบ ขอบข่าย แนวทางในการพัฒนา และแก้ปัญหาการบริหารจดั การศึกษา สร้างรูปแบบการบริหารทีเ่ หมาะสม กับบริบทของโรงเรยี น และเอ้ือต่อการบรหิ ารจัดการศกึ ษาเพื่อพฒั นาคุณภาพโรงเรียนไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ โดยใช้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม GOLF Model มีการประชุมผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมจัดทำแผนจาก หลายภาคส่วน ศึกษาข้อมูล จัดทำแผนงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา การจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีให้ ครอบคลุมกับนโยบาย จุดเน้นของสถานศึกษาและ หน่วยงานต้นสังกัด นำปัญหาและอุปสรรคในการจัดทำ แผนของโรงเรียน มีแผนการปฏบิ ัติงานท่ีถูกต้องชัดเจน และดำเนินการตามแผนอย่างมีประสิทธิภาพ มีการ กำกับติดตามตรวจสอบ การทำงานตามแผนปฏิบัติการ โดยจัดระบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม เน้นการ กระจายอำนาจและมีการนิเทศกำกับติดตามตามปฏิทินการนิเทศงาน ดำเนินการนิเทศตามแผนปฏิบัติการ และปฏิทินการนิเทศอย่างต่อเนื่อง สม่ำเสมอ มีการรายงานผลการปฏิบัติงาน มีการปรับปรุงแก้ไขและ พัฒนาการดำเนินงาน โดยนำผลการดำเนินงานมาปรับปรุงและพัฒนากระบวนการทำงาน ให้มีคุณภาพมี ประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง การเผยแพร่ผลงานต่างๆ ที่นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา และ สถานศึกษา ที่ได้รับรางวัลจากการได้รับการยกย่อง เชิดชูเกียรติ หรือเข้าร่วมการแข่งขัน รวมทั้ง ประชาสัมพันธ์การดำเนินการจัดกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนให้หนว่ ยงาน ชุนชน ผู้ปกครองและประชาชน ท่ัวไปได้รบั ทราบในลักษณะตา่ งๆ เชน่ เว็บไซตโ์ รงเรยี นและเพจประชาสัมพันธ์โรงเรียน นอกจากน้ี โรงเรยี นศาลาลอย ได้ลงพน้ื เยีย่ มบา้ นนักเรยี นและรบั ฟงั ปญั หาท่มี ีอยู่ รบั ฟังความคิดเห็น และความต้องการของผู้ปกครอง จึงได้เห็นความสำคัญ ด้านคุณภาพการเรียนการสอน ด้านอาคารสถานท่ี และส่งิ แวดลอ้ ม ซึ่งเป็นปจั จยั การตัดสนิ ใจของผู้ปกครองในการส่งบุตรหลานเข้าเรยี นในโรงเรยี น จงึ ได้ดำเนิน มุ่งพัฒนาทั้ง ๔ ด้าน การจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนโดยการนำรูปแบบห้องเรียนยกกำลังสอง มาปรับใช้โรงเรียนศาลาลอย โดยให้ความสำคัญกับนักเรียน ครู ห้องเรียน สื่อการเรียนรู้ และโรงเรียนการ ปรับเปลย่ี นเครอ่ื งแบบนักเรยี น มคี วามเป็นระเบียบเรียบร้อยสร้างแรงจงู ใจใหผ้ ู้ปกครองไดเ้ ปน็ อยา่ งดี พัฒนา ระบบน้ำดื่มในโรงเรียนให้สะอาดปลอดภัยต่อการอุปโภคบริโภค และปรับปรุงสภาพแวดล้อมภายในและ

การบริหารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” เพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 10 ภายนอกสถานศึกษาบรรยากาศที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และความปลอดภยั เช่น พัฒนาเพิ่มพื้นที่ใชส้ อย ภายในโรงเรียน จัดทำหอ้ งเรียนธรรมชาติ ปรบั ปรุงภมู ทิ ัศนส์ นามเด็กเลน่ ให้เขา้ กับรูปแบบการเรียนการสอน พัฒนาสภาพแวดล้อมบริเวณด้านหน้าทางเข้า ออก สร้างสถานที่จอดรถเพื่ออำนวยความสะดวกให้แก่ผู้มา ติดต่อราชการภายในโรงเรียน ตดิ ตั้งปา้ ยจราจร กรวยจราจร บอกเส้นทางเขา้ โรงเรียน และพัฒนาจุดเส่ียงให้ มีความปลอดภัย (รายละเอยี ด ภาคผนวก หน้า 22) ตัวช้ีวัดท่ี 6 การประเมนิ และการปรบั ปรุง หลังจากนำนวัตกรรม รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” เพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย มาใช้ พบว่า โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการ ของผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน ครูมีการทำงานเป็นทีม มีความมุ่งมั่นในการพัฒนาการศึกษาให้มีคุณภาพ มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายมากขึ้น มีสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยเพียงพอต่อความต้องการ มีเครือข่ายอินเตอร์เน็ต ที่เชื่อมโยงข้อมูลสารสนเทศที่ต้องการ มีความสะดวกในการใช้งาน การพัฒนา โรงเรียนท้งั ระบบทำใหก้ ารจัดการศกึ ษามีความคล่องตัวสูง ผู้บริหารมภี าวะผู้นำทางวิชาการสูง ส่งผลให้การ พัฒนาครูมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลนักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องจากการจัดโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสริมความรู้ทางวิชาการ ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ครูและนักเรียน มีโอกาสร่วมแข่งขันใน ระดับกลุ่มโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา สร้างความพึงพอใจให้แก่ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้ที่มีส่วน เกี่ยวขอ้ ง สง่ ผลใหโ้ รงเรียน ผู้บรหิ าร ครแู ละนกั เรียน บรรลุผลสำเร็จ (รายละเอยี ด ภาคผนวก หน้า 20)

การบริหารแบบมีสว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 11 องค์ประกอบท่ี 3 ด้านผลทเ่ี กิดขน้ึ จากการดำเนนิ งานตามรปู แบบหรือแนวทางการพัฒนา นวตั กรรมการศึกษาของสถานศกึ ษา 3.1 ผลท่เี กดิ ขึน้ กับสถานศึกษา ตวั ชีว้ ัดที่ 1 ข้อมลู สารสนเทศของสถานศกึ ษา ในสถานศึกษามีระบบการนำเสนอข้อมูลสารสนเทศและผลการวิเคราะห์ข้อมูลทางการศึกษาใน ระดับสถานศกึ ษาและระดับหอ้ งเรียน โดยใช้ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) เป็นฐานข้อมลู ใน การวิเคราะห์ ซึ่งมีการเก็บรวบรวมข้อมูล ผลคะแนนเฉลี่ย ตั้งแต่ปี พ.ศ.2563-2565 ในการจัดเก็บขอ้ มูล และปรับปรุง พัฒนาอย่างต่อเน่อื งอยูเ่ สมอ รวมถงึ นำขอ้ มูลสารสนเทศทีไ่ ดไ้ ปใช้ในการบรหิ ารและจัดการของ สถานศึกษา เพอ่ื พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนให้เกิดประโยชน์สงู สุด นอกจากน้ี ยงั ได้มกี ารเผยแพร่ข้อมูล สาระสนเทศ และกิจกรรมในสถานศึกษาโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย อาทิ เว็บไซต์โรงเรียนศาลาลอย เพจ Facebook โรงเรยี น Youtube เป็นตน้ เพือ่ ใหบ้ คุ คลภายนอกไดร้ บั รขู้ า่ วสารและการดำเนนิ งานของโรงเรียน ศาลาลอย (รายละเอยี ด ภาคผนวก หน้า 20) ตัวช้ีวัดท่ี 2 มีการดำเนนิ งานการบริหารจดั การของสถานศึกษาการจัดการเรียนรนู้ เิ ทศติดตาม และประเมินผลอย่างเปน็ ระบบ ทางผู้บริหารโรงเรียนศาลาลอยและคณะครูได้มีการวางแผนร่วมกันในการจัดทำแผนงาน โครงการ และกิจกรรมที่สอดคล้องกับนวัตกรรม เช่น การสร้างเครื่องมือเพื่อใช้ประกอบการสร้างนวัตกรรมรวมถึง Model ที่ใช้ในเป็นแบบในการนเิ ทศ รวมถึงให้คณะครูเขา้ ทำแบบประเมนิ เพือ่ นำผลมาทำการวเิ คราะห์แล้ว นำไปพัฒนาต่อไป ซ่ึงในการจัดทำนวัตกรรมนี้ได้กำหนดผู้รับผิดชอบในแต่ละเร่ืองเพื่อให้การทำงานเป็นไป อยา่ งราบรน่ื และเปน็ ระบบ นอกจากนย้ี งั ไดม้ กี ารออกแบบและจัดการเรียนรู้ใหค้ รอบคลุมรายวชิ าที่ต้องมีการ ปรบั ปรงุ แกไ้ ขและพฒั นา โดยได้กำหนดระยะเวลาในการดำเนนิ งาน การจัดการเรียนรู้เสรมิ การนิเทศติดตาม และประเมินผลตามปฏิทินการพัฒนานวัตกรรม อย่างไรก็ตามผู้บริหาร คณะครู รวมถึงบุคลากรที่มีส่วน เก่ยี วขอ้ งในสถานศกึ ษามกี ารดำเนินงานตามแผนงานและมรี ะบบการนิเทศติดตามอย่างต่อเน่อื ง เพ่ือมุ่งเน้น การพฒั นาคณุ ภาพนักเรยี นอยา่ งครบถ้วน (รายละเอยี ด ภาคผนวก หนา้ 24) ตัวชวี้ ัดที่ 3 การมเี ครือขา่ ยการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา บุคลากรในสถานศกึ ษามีความรู้ ความเข้าใจ และมีส่วนร่วมในการวางแผน การดำเนนิ การตรวจสอบ และพัฒนาอย่างต่อเนอ่ื ง เพือ่ ให้เปน็ ไปตามแนวทางการดำเนนิ งานโดยใชน้ วตั กรรมดงั กล่าว อันส่งผลต่อ การ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อีกทั้งได้รับความร่วมมือจากบุคคลภายนอกที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เช่น ผปู้ กครอง ชมุ ชนในการวเิ คราะหแ์ ละวางแผน ตรวจสอบ พฒั นาอยา่ งตอ่ เนือ่ ง อย่างไรก็ตาม ข้อมูลที่ได้จาก การวิเคราะห์ในทุกภาคส่วน ผู้บริหารสถานศึกษา คณะครูและบุคลากรในสถานศึกษาได้ปรึกษาและ แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อพัฒนานวตั กรรม ให้สามารถใช้ได้จริงและมีประสิทธิภาพตลอดจนขับเคล่ือนกิจกรรม ชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชพี โดยมีผ้เู ช่ยี วชาญให้ความรู้ คำแนะนำอย่างสม่ำเสมอ เพ่ือพฒั นาครูผู้สอนให้ มีการจัดการเรียนการสอนได้ดียิ่งขึ้น ตอบสนองต่อแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตาม มาตรฐานการจดั การเรียนรูใ้ นศตวรรษที่ 21 (รายละเอียด ภาคผนวก หนา้ 23) ตวั ชว้ี ัดท่ี 4 การยอมรับทีม่ ีตอ่ สถานศกึ ษา ผู้บริหารเป็นผู้นำและมีส่วนร่วมในการสนับสนุนการพัฒนานวัตกรรมโดยได้นำผลจากการวเิ คราะห์ ขอ้ มูลสะทอ้ นกลับไปยังครูผ้สู อนแต่ละท่านเพ่ือขอความรว่ มมอื ในการดำเนินการพฒั นานวัตกรรม นอกจากน้ี ชมุ ชนยังใหก้ ารสนบั สนุนและมีสว่ นรว่ มในการพัฒนานวัตกรรมดังกล่าวให้มปี ระสิทธิภาพมากยง่ิ ขึน้ จากการ พัฒนาการบริหารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย ส่งผลให้ประสิทธิภาพการดำเนินงานในระยะที่ผ่านมา จากการสร้างการมีส่วนร่วมระหว่างบ้าน โรงเรียน

การบรหิ ารแบบมสี ว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 12 ชุมชน และสร้างความเชื่อมั่น ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน และการปรับปรุงภูมิทัศน์ภาพแวดล้อม ภายที่ดี มีบรรยากาศ ที่เอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้มีจำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้นโดยสัดส่วนจากปี การศึกษา 2565 จำนวน 58 คน เพิ่มในปีการศึกษ 2566 จำนวน 75 คน คิดเป็น 2 เท่า จากจำนวน นกั เรยี นเดมิ จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2565 ปีการศกึ ษา 2566 58 75 3.2 ผลทเ่ี กิดขึน้ กบั ครูผสู้ อน ตวั ช้ีวัดท่ี 5 การออกแบบการจดั การเรยี นรู้ ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ได้รับการพัฒนาทัง้ ด้านความรู้ ความสามารถในการจัดกระบวนการ เรียนรูโ้ ดยยดึ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ไดน้ ำผลการสอบมาวเิ คราะห์ผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน มา เป็นฐานในการวางแผนเพื่อออกแบบการจัดการเรียนรู้ในการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานและตวั ช้วี ัดตามท่ีหลักสูตรไดก้ ำหนดไว้ หลงั จากนั้นไดก้ ำหนดเป้าหมายการจัดการเรียนรู้ ด้านองค์ ความรู้ (Knowledge) ทักษะปฏิบัติด้านกระบวนการ (Process) และด้านเจตคติ (Attitude) เพื่อนำไปจัด กิจกรรมการเรยี นการสอนให้ตรงตามเป้าหมายและยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผูเ้ รียนตลอดจนยึด รายละเอียดจากตารางวิเคราะห์การออกแบบการสร้างแบบทดสอบให้ตรงตามมาตรฐานและตัวชี้วัดใน ระดับชั้นที่จะสอบ นอกจากนี้ในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนได้คำนึงถึงองค์ประกอบในการ จัดทำแผน ดังนี้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 2. สาระสำคญั 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 4. สมรรถนะทสี่ ำคัญ 5. สาระการเรยี นรู้ 6. กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ 7. สอ่ื การสอน 8. ชิ้นงาน 9. การวัดและประเมนิ ผล ทั้งน้ีได้มกี ารจดั ทำบนั ทึกหลงั การสอนเพอ่ื ใหไ้ ด้ขอ้ มูลย้อนกลบั ในการจดั การเรียนการสอนครง้ั นั้นอัน เป็นแนวทางในการนำปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครั้งต่อไปให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งข้ึน อยา่ งไรกต็ ามในการใช้แผนการจดั การเรียนรู้จะต้องผ่านการตรวจสอบจากฝ่ายวชิ าการและผู้บรหิ ารก่อนการ นำไปใช้ รวมถงึ มกี ารนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนือ่ ง (รายละเอียด ภาคผนวก หนา้ 21)

การบริหารแบบมสี ว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 13 ตัวชี้วัดที่ 6 การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผู้สอนต้องดำเนนิ การตามแผนเพือ่ ให้การเรียนการสอนมปี ระสิทธิภาพ นักเรียนมีสว่ นร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามนโยบายการศกึ ษาในศตวรรษท่ี 21 โดยผู้เรียนเป็นผู้ลง มือทำ (Active Learning) และผู้สอนทำหน้าที่เปน็ ผู้อำนวยความสะดวก (Coaching) เพื่อให้ผูเ้ รียนเกดิ การ เรียนรู้ด้วยตนเอง สามารถเชื่อโยงความรู้ใหม่และความรู้เดิมตลอดจนออกแบบและสร้างนวัตกรรมได้ นอกจากนก้ี ารใช้ส่ือเทคโนโลยแี ละสารสนเทศประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนการเรยี นรู้ จะส่งผลใหผ้ ู้เรียน เกดิ การเรยี นรูไ้ ด้ดีย่งิ ข้ึน อยา่ งไรกต็ ามทางหัวหนา้ วิชาการและคณะผู้บริหารได้มีการนิเทศกำกับติดตามการ จัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพรวมถึงพฒั นาการ จดั การเรียนรู้อย่างตอ่ เนื่อง อันสง่ ผลให้ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนอยูใ่ นระดับทีด่ ตี ามมาตรฐานการจัดการเรียนรู้ (รายละเอียด ภาคผนวก หนา้ 21) ตัวชี้วัดท่ี 7 การพฒั นาการเรยี นรู้ ผู้บรหิ ารและคณะครรู ว่ มกันออกแบบและพฒั นาสอ่ื นวตั กรรมเทคโนโลยใี ห้มีคุณภาพสะดวกต่อการ ใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ ทั้งนสี้ อ่ื ท่ใี ช้จะมีความหลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกบั มาตรฐาน ตัวชี้วัด และจุดประสงค์ โดยมที ้งั สอ่ื ทำมอื และสอ่ื ท่ีใชเ้ ทคโนโลยี powerpoint, youtube และการศกึ ษาค้นคว้าด้วย ตนเอง นอกจากนี้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการออกแบบ เลือกใช้ ผลิตและพัฒนาคุณภาพของสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีโดยนำผลที่ได้จากการลงมือปฏิบตั ิสะท้อนไปยังครูผูส้ อน เพื่อนำไปปรบั ปรงุ แก้ไขและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ต่อไป ซึ่งสอดคล้องกับนโยบายการศึกษาในปี 2566 ที่ให้ผู้เรียนใช้กระบวนการคิดอย่าง สร้างสรรคแ์ ละเปน็ ระบบ (รายละเอยี ด ภาคผนวก หน้า 21) ตัวชี้วัดท่ี 8 การวัดและประเมินผล ผบู้ ริหาร คณะครู รวมถึงบุคลากรท่มี สี ่วนเก่ียวขอ้ งในการใช้นวัตกรรมรว่ มกันเลือกเครือ่ งมือ วิธีการ วัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของนวัตกรรม โดยการสร้างเครื่องมือประกอบการใช้ นวัตกรรม คือ แบบบันทึกการเยี่ยมนิเทศชั้นเรียน แบบนิเทศการเรียนการสอนของครู และแบบสอบถาม ความพึงพอใจของครูผู้สอนเกี่ยวกบั สภาพการปฏิบัตกิ ารนิเทศภายในโรงเรียนศาลาลอย รวมถึงมกี ารกำหนด เกณฑ์การประเมินอย่างชัดเจนเพื่อนำผลของการวัดและการประเมินผลไปเป็นแนวทางในการออกแบบ วางแผนและดำเนินการพัฒนาคุณภาพทางการศกึ ษา ทง้ั ด้านการบรหิ ารและการจดั การเรียนรูอ้ ยา่ งเป็นระบบ ต่อเนื่อง ตลอดจนได้วิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศที่ได้จากการวัดและประเมินผลนำเสนอต่อนักเรียนและ ผู้ปกครองเพื่อรบั ทราบพฒั นาการด้านผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น (รายละเอียด ภาคผนวก หนา้ 21) 3.3 ผลท่ีเกิดกับผู้เรียน ตวั ช้ีวัดที่ 9 ผ้เู รยี นมีผลการพัฒนาท่เี กดิ จากการใช้นวัตกรรม จากการนำนวตั กรรมนเิ ทศการศกึ ษาโดยใช้การบริหารแบบมีส่วนรว่ ม “GOLF Model” เพื่อพัฒนา คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย สามารถนำไปพัฒนาและต่อยอดในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของโรงเรยี นศาลาลอยในปีถดั ไปได้อย่างตอ่ เนื่อง (รายละเอยี ด ภาคผนวก หนา้ 25) 1. นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสงู ขึน้ จากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้นื ฐาน (O-NET) สงู กวา่ ระดับประเทศกลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และมีผลการประเมนิ ความสามารถด้านการ อา่ นของผูเ้ รียน (RT) สูงกวา่ ระดบั ประเทศ 2. นักเรยี นไดร้ บั รางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาการระดับเขตพน้ื ท่ี และระดับกลมุ่ โรงเรยี น

การบรหิ ารแบบมสี ่วนรว่ ม “GOLF Model” เพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 14 3.4 การขยายผล ตัวช้ีวัดที่ 10 การขยายผล/การใช้นวตั กรรมการศกึ ษา การบริหารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย ได้ทำการขยายผลลง ไปสู่ชุมชนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทั้ง บ้าน วัด และโรงเรียน โดยมีการนำกระบวนการ บรหิ ารแบบมีส่วนร่วมไปใช้ในการดำเนินงาน โดยได้ดำเนนิ การนำเสนอผลการบริหารจัดการสถานศกึ ษาแบบ มสี ่วนรว่ ม GOLF Model ในระดับสำนักงานเขตพ้ืนท่ี และระดบั จังหวดั โดยการนำผลการบริหารแบบมีส่วน ร่วมเป็นวธิ ีการปฏิบัตทิ ี่เป็นเลิศ (Best Practice) ของโรงเรียนศาลาลอย นอกจากนีย้ ังได้ทำการเผยแพรผ่ ล การพัฒนาและบริหารจัดการศึกษาในวารสาร และยังเผยแพร่สู่สาธารณชนผ่านเว็บไซต์ของโรงเรียน และ สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาปทมุ ธานี เขต ๒ นอกจากนยี้ งั ไดท้ ำการขยายผล และเผยแพร่ไปยัง การประชุมทางวชิ าการต่างๆ ที่ได้รบั เชิญเข้าร่วมอย่างสม่ำเสมอ เช่น การประชุม หัวหน้าส่วนราชการ การ ประชุมองค์การบริหารส่วนตำบลหนองเสือ การประชุมผู้บริหาร สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา ปทุมธานี เขต ๒ ฯลฯ ที่เกี่ยวขอ้ งการการศึกษาทำใหไ้ ด้รับความชื่นชมจากหน่วยงานและองค์กรต่างๆ เป็น อย่างดี เป็นการสร้างชื่อเสียง ความเชื่อมั่น และความศรัทธาจากผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงาน องค์กรทั้ง ภาครฐั และเอกชนเปน็ อยา่ งมาก  เว็บไซด์ของโรงเรยี น www.salaloy.ac.th  Facebook โรงเรยี นศาลาลอย  YouTube Salaloy School  รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน  รางานการประชุมผู้ปกครองนกั เรียนประจาํ ปี ประจาํ ภาคเรยี น  เผยแพร่ให้นกั เรียน ผู้ปกครองนักเรยี นทราบผา่ นแอปพลิเคช่ันต่างๆ ท่ีใช้ในการติดต่อสอ่ื สารกบั ผปู้ กครอง เครอื ขา่ ยผ้ปู กครอง (รายละเอยี ด ภาคผนวก หน้า 24)

การบริหารแบบมีส่วนรว่ ม “GOLF Model” เพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย | 15 บรรณานุกรม กมล ภ่ปู ระเสริฐ. (2545).การบริหารงานวชิ าการในสถานศกึ ษา.วารสารมหาวิทยาลัยมหาสารคาม, พิมพค์ รั้งท่ี 2. เมธาสทิ ธิธญั รตั นศรีสกลุ . ชุมชนแหง่ การเรยี นร้ทางวชิ าชีพ: แนวทางปฏบิ ัตสิ ําหรบั คร.ู (มนุษยศาสตร์และ สังคมศาสตร)์ 2(2) : 214-228 : 2560. วิโรจน สารรตั นะ, พระครสู ุธจี ริยวัฒน, พระครธู รรมาภิสมยั , พระมหาศภุ ชยั สุภกจิ โฺ จ , พระณัฐวุฒิ สพั โส , วทิ ลู ทาชา. การบรหิ ารการศกึ ษาสาํ หรบั ศตวรรษท่ี 21. บทความ. สรุ ินทร์ แก้วมณี. (2558). รปู แบบการบริหารแบบมีส่วนรว่ มขององค์คณะบุคคลเพือ่ สง่ เสริม ประสทิ ธภิ าพสาํ นักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษา. วทิ ยานิพนธ์ กศ.ด. (การบริหาร การศกึ ษา). พิษณโุ ลก:บณั ฑติ วิทยาลยั มหาวทิ ยาลัยนเรศวร. อมรรัตน์ เตชะนอก. การบรหิ ารสถานศึกษาสูค่ วามเปน็ เลิศในศตวรรษที่ 21. Journal of Modern LearningDevelopment. ปที ่ี 5 ฉบับท่ี 6 ประจําเดือนพฤศจิกายน – ธันวาคม 2563.

การบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วม “GOLF Model” เพ่อื พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 16

การบรหิ ารแบบมีสว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย | 17 1. การบรหิ ารการเปล่ียนแปลงและนวตั กรรมในสถานศกึ ษา คู่มอื รูปแบบการบริหารแบบมีสว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย 2. การวางแผนพฒั นาจดั ทำหลกั สูตรสถานศึกษา แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี และรายงานการประเมนิ ตนเอง ของสถานศกึ ษา (SAR) 3. การบริหารจดั การสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย แผนพฒั นาคณุ ภาพ การศกึ ษา มาตรฐานการศึกษา ระเบียบวา่ ด้วยการวดั และประเมินผลการเรยี น และปฏทิ ินการปฏบิ ัติงาน

การบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วม “GOLF Model” เพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 18 4. การร่วมกันวางแผน กำหนดทิศทาง รปู แบบในการ ดำเนนิ การประเด็นต่างๆ ท้งั ดา้ นการพฒั นานกั เรยี น พัฒนาครู พัฒนาโรงเรียน ให้ม่งุ สู่ความมปี ระสทิ ธิภาพ และคณุ ภาพ 5. รว่ มประชุมวิเคราะห์ สภาพแวดลอ้ ม (SWOT) ถึงจดุ เด่น จดุ ดอ้ ย โอกาส และอุปสรรค เพอ่ื ยกระดับ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน และการอ่านการเขียนของนักเรียน

การบรหิ ารแบบมีสว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 19 กราฟแสดงผลการประเมนิ สถานภาพของโรงเรียน สรปุ ผลการประเมนิ สถานภาพของโรงเรียน พบว่าภายในมีจดุ แขง็ ระดับดีขณะเดยี วกันภายนอกมี ลกั ษณะเอื้อตอ่ การพัฒนา โรงเรียนมีความพร้อมทีจ่ ะการพัฒนาใหด้ ีข้ึนไดม้ ากเน่ืองจากภายในมีจุดแข็งและ โอกาสเอื้อจากภายนอก สิง่ ท่ีเป็นปัญหาและอุปสรรคมไี มม่ ากสามารถจะแก้ไขไดใ้ นอนาคต

การบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม “GOLF Model” เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย | 20 6. การมอบหมายหน้าที่ความรบั ผดิ ชอบ กระจายหน้าทคี่ วามรับผิดชอบ ลงสู่การปฏบิ ัตงิ านในโรงเรยี นโดย ใหท้ ุกคนมีส่วนรว่ มในการดำเนินการของโรงเรยี นในดา้ นต่างๆ 7. ดา้ นผลทีเ่ กิดขนึ้ จากการดำเนินงานตามรปู แบบหรือแนวทางการพฒั นานวตั กรรมการศึกษาของ สถานศึกษา  ผลที่เกดิ ขน้ึ กับสถานศกึ ษา

การบริหารแบบมสี ่วนร่วม “GOLF Model” เพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 21  ผลทเ่ี กิดขึน้ กับครูผู้สอน การสร้างสรรค์ผลงานโดยใช้เทคโนโลยี เพื่อเปน็ ตัวประสานการทำงาน และเป็นสง่ิ อำนวยความสะดวกในการปฏบิ ตั ิหน้าทโ่ี ดยใช้เว็ปไซต์ หรือแพลตฟอร์มต่างๆ ให้เกดิ ประโยชน์ สงู สดุ ตอ่ การพฒั นาครู พฒั นานกั เรียน รวมถงึ การประสานและประชาสัมพนั ธ์เรื่องตา่ งๆ  ผลทเ่ี กิดกบั ผู้เรียน นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นสงู ข้ึน นกั เรยี นได้เข้ารว่ มการแข่งขันทกั ษะ วิชาการระดับเขตพ้นื ท่ี และระดบั กลุ่มโรงเรยี น

การบริหารแบบมสี ่วนร่วม “GOLF Model” เพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 22  ด้านอาคารสถานทแ่ี ละสิง่ แวดลอ้ ม โดยการนำรูปแบบหอ้ งเรยี นยกกำลังสองมาปรับใช้โรงเรยี นศาลา โดยให้ความสำคญั กับนกั เรียน ครู ห้องเรียน ส่ือการเรียนรู้ และโรงเรยี นการปรับเปลี่ยนเครื่องแบบนักเรียน มีความเป็นระเบียบเรียบร้อยสร้างแรงจูงใจให้ผู้ปกครองได้เป็นอย่างดี พัฒนาระบบน้ำดื่มในโรงเรียนให้ สะอาดปลอดภยั ตอ่ การอุปโภคบรโิ ภค พฒั นาเพ่ิมพน้ื ที่ใช้สอยภายในโรงเรยี น จดั ทำห้องเรียนธรรมชาติ และ สนามเด็กเล่นให้เข้ากับรูปแบบการเรียนการสอน พัฒนาสภาพแวดล้อมบริเวณด้านหน้าทางเข้า ออก สร้าง สถานทจ่ี อดรถ และตดิ ต้งั ปา้ ยจราจร กรวยจราจร บอกเสน้ ทางเข้าโรงเรียน

การบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วม “GOLF Model” เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย | 23 8. สร้างความตระหนักในการร่วมดูแล รักษาความปลอดภัย พัฒนาจุดเสี่ยงให้มีความปลอดภัย จากการ นิเทศ ติดตาม และความร่วมมือจากหน่วยงานตา่ งๆ ใหโ้ รงเรียนเป็นสถานท่ที ีม่ ีความปลอดภัยในทุกด้านไม่ว่า จะเป็นการจดั การเรียนการสอน การใช้ชีวิตในโรงเรียน โดยปราศจากการทำร้ายทั้งด้านรา่ งกาย จิตใจ และ สังคม รวมถึงรว่ มกันดูแลส่ิงแวดล้อมทัง้ ในและนอกโรงเรียนใหม้ ีความปลอดภัย 9. การสรา้ งเครือข่ายในการมีสว่ นรว่ มจาก คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรยี นกลุ่มโรงเรยี น จาก ภาคส่วนต่างๆทั้งภาครัฐและเอกชน มาพัฒนา โรงเรียนในทุกด้าน อันก่อให้เกิดความร่วมมือด้านวิชาการ ดา้ นการดำเนนิ กิจกรรม ดา้ นการระดมทรัพยากร เปน็ ตน้ รว่ มถงึ การรว่ มสรา้ งชุมชนแห่งการเรียนทางวชิ าชีพ ครู (PLC)

การบรหิ ารแบบมีส่วนรว่ ม “GOLF Model” เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 24 11. การดำเนินงานการบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษาการจดั การเรยี นรู้นเิ ทศติดตามและประเมนิ ผล อยา่ งเป็นระบบ นเิ ทศภายในสถานศึกษา และหนว่ ยงานตน้ สังกดั 12. การขยายผล/การใชน้ วตั กรรมการศกึ ษา

การบรหิ ารแบบมสี ว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพือ่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 25 13. ขอ้ มลู สารสนเทศของสถานศกึ ษา  ผลการประเมนิ ระดบั ชั้นปฐมวยั นกั เรียนช้นั อนุบาลปีที่ 3 ที่เขา้ รบั การประเมนิ ปีการศึกษา 2565 จำนวน 7 คน สำเร็จการศกึ ษาร้อยละ ๑๐๐ ผลการประเมินของเด็กตามระดับคณุ ภาพ ระดับชน้ั ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ด้านรา่ งกาย จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ อารมณ์-จติ ใจ 7 100 0 0 00 7 100 0 0 00 สติปัญญา 6 85.71 1 00 สงั คม 7 100 0 14.29 00 0 120 100 80 60 40 20 0 พอใช้ ปรบั ปรุง ดี ดา้ นรา่ งกาย อารมณ-์ จิตใจ สติปัญญา สงั คม

การบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม “GOLF Model” เพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย | 26  ขอ้ มูลผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นระดับสถานศึกษา ร้อยละของนกั เรียนทม่ี ีผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์จำแนกตามระดบั คุณภาพ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ระดบั ชัน้ จำนวน จำนวนของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ นักเรยี น ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ทง้ั หมด คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 11 ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4 3 ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 9 11 0 0 0 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 4 9 3000 รวม 3 เฉล่ียรอ้ ยละ 39 9000 100 2200 5400 2100 32 7 0 0 82.05 17.95 0 0 จำนวนของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ ปีการศกึ ษา 2565 การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ เขยี น จำแนกตามระดับคณุ ภาพ ปีการศกึ ษา 2565 ระดับช้นั จำนวน จำนวน/รอ้ ยละของนักเรียนตามระดับคณุ ภาพ นักเรยี น ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ทงั้ หมด การอา่ น คดิ วิเคราะห์ เขยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 2 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 11 ดีเยย่ี ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 9 4610 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 4 9 2100 รวม 3 เฉลย่ี ร้อยละ 39 3330 100 1300 1800 2100 13 22 4 0 33.33 56.41 10.26 0

การบรหิ ารแบบมสี ว่ นร่วม “GOLF Model” เพอื่ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียนศาลาลอย | 27  รอ้ ยละของผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ปกี ารศึกษา 2565 ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 5 ด้าน ปกี ารศกึ ษา 2565 การสือ่ สาร 100 การคดิ การแก้ปญั หา 80 การใชท้ ักษะชีวติ การใชเ้ ทคโนโลยี 60 40 20 0 ผ่าน ผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน ปีการศึกษา 2565 รอ้ ยละของผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศกึ ษา 2565 100 ป.1 80 ป.2 60 ป.3 40 ป.4 20 ป.5 0 ป.6 ผา่ น

การบริหารแบบมสี ว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพือ่ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียนศาลาลอย | 28 คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 88 ระดับโรงเรียน ระดับเขตพ้ืนท่ี ระดบั ประเทศ 86 86.4 79.21 77.38 84 82 83 77.05 77.19 80 78 84.7 78.13 77.28 76 74 72 การอ่านออกเสียง การอ่านร้เู รอื่ ง รวมท้ัง 2 สมรรถนะ เปรยี บเทยี บผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 และรอ้ ยละของผลตา่ งระหว่างปกี ารศกึ ษา 2564 - 2565 สมรรถนะ ปกี ารศกึ ษา 2564 ปกี ารศกึ ษา 2565 รอ้ ยละของผลตา่ ง ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา การอา่ นออกเสยี ง 72.00 86.40 เพิ่มขน้ึ ร้อยละ 14.4 การอ่านรูเ้ รอ่ื ง 68.00 83.00 เพ่มิ ขึ้น รอ้ ยละ 15 รวม 2 สมรรถนะ 70.00 84.70 เพิ่มข้นึ รอ้ ยละ 14.7

การบรหิ ารแบบมสี ่วนร่วม “GOLF Model” เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียนศาลาลอย | 29 รอ้ ยละของนักเรียนทม่ี เี กรดเฉลีย่ ตัง้ แตร่ ะดับ ๓ ขึ้นไป (หรือตามที่สถานศกึ ษากำหนด) แผนภูมเิ ปรียบเทียบคะแนนเฉลย่ี ของนักเรียนทมี่ ผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนแต่ ละรายวิชาในระดับ 3 ขึน้ ไปในแต่ละกล่มุ สาระ 100 90 80 คะแนนเฉ ่ลีย 70 60 50 40 30 20 10 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม ภาษาไทย 72.73 100 66.67 50 55.56 100 74.16 คณติ ศาสตร์ 63.64 66.67 55.56 75 55.56 100 69.41 วิทยาศาสตรฯ์ 63.64 100 66.67 75 88.89 100 82.37 สังคมศึกษาฯ 81.82 33.33 22.22 50 44.44 100 55.3 ประวัติศาสตร์ 45.45 100 100 100 100 100 90.91 สุขศึกษาฯ 81.82 100 100 100 100 100 96.97 ศิลปะ 90.91 100 66.67 50 66.67 100 79.04 การงานอาชีพ 90.91 100 77.78 50 55.56 100 79.04 ภาษาตา่ งประเทศ 45.45 100 33.33 50 66.67 100 65.91 รายวิชาเพ่ิมเตมิ 45.45 100 55.56 100 88.89 100 78.79

การบริหารแบบมสี ่วนร่วม “GOLF Model” เพือ่ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียนศาลาลอย | 30 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (National Test : NT) ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2565 คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผูเ้ รียน ระดับชาตชิ ัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 ปีการศกึ ษา 2565 70 ระดบั โรงเรยี น ระดับเขตพน้ื ที่ ระดบั ประเทศ 60 65.4 55.48 56.14 50 40 51.8 48.73 49.44 30 20 58.6 52.11 52.8 10 0 ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณิตศาสตร์ รวมท้ัง 2 ดา้ น ระดบั โรงเรียน ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณิตศาสตร์ รวมท้ัง 2 ดา้ น ระดบั เขตพ้นื ท่ี 65.40 51.80 58.60 ระดบั ประเทศ 55.48 48.73 52.11 56.14 49.44 52.80

การบริหารแบบมสี ว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 31 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 60 50 40 30 20 10 0 ระดบั สังกดั สพฐ. ระดบั เขตพื้นท่ี ระดบั โรงเรียน ระดับประเทศ ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ระดับประเทศ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ระดบั สังกัด สพฐ. 53.89 37.62 28.06 39.34 ระดับเขตพนื้ ท่ี 52.80 33.57 26.52 37.90 ระดับโรงเรียน 56.30 44.29 30.17 41.63 51.17 29.17 32.71 39.17

การบริหารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” เพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอย | 32 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2563 -2565 (เปรียบเทยี บ 2 ปี) 100.00คะแนนเฉลี่ย 90.00 80.00 55.00 70.00 41.07 60.00 50.00 51.17 40.00 25.83 30.00 29.02 20.00 29.17 10.00 30.00 0.00 25.70 ปกี ารศึกษา 2562 32.71 ปีการศกึ ษา 2563 33.33 ปกี ารศึกษา 2564 29.64 39.17 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ 55 25.83 30 33.33 41.07 29.02 25.7 29.64 51.17 29.17 32.71 39.17 รายวชิ า ปีการศกึ ษา 2563 คะแนนเฉล่ีย ปกี ารศึกษา 2565 55.00 ปกี ารศึกษา 2564 51.17 ภาษาไทย 25.83 29.17 ภาษาองั กฤษ 30.00 41.07 32.71 คณติ ศาสตร์ 33.33 29.02 39.17 วิทยาศาสตร์ 25.70 29.64

การบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม “GOLF Model” เพ่ือพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียนศาลาลอย | 33 รางวัลทีไ่ ดร้ ับ/ผลงานที่ควรยกย่อง 1. สถานศึกษา ผู้บรหิ ารสถานศึกษา

การบริหารแบบมสี ว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 34 2. ครู

การบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม “GOLF Model” เพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียนศาลาลอย | 35 3. ผูเ้ รยี น

การบรหิ ารแบบมสี ว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียนศาลาลอย | 36 คำนำ รายงานการพฒั นานวัตกรรมดา้ นการบรหิ ารจัดการศึกษา เร่อื ง การบรหิ ารแบบมีส่วนร่วม “GOLF Model” เพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอยฉบบั น้ี จัดทำข้ึนเพ่ือนำเสนอตอ่ คณะกรรมการ คัดเลอื กนวัตกรรมตามโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษาเพือ่ พัฒนาการศกึ ษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖6 รายงานฉบับนี้สำเร็จได้เพราะความร่วมแรงร่วมใจของครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรยี นศาลาลอย ท่ีได้ร่วมกนั พัฒนานวัตกรรมจนประสบผลสำเร็จ สามารถนำผลงานนวัตกรรมเผยแพร่แก่ โรงเรยี นประถมศึกษาอ่นื และหน่วยงานท่ีเกย่ี วข้อง อกี ทั้งสรา้ งผลงานให้เปน็ ท่ียอมรบั ของผปู้ กครองนักเรียน ตลอดจนหนว่ ยงานต้นสงั กดั ขอขอบคุณคณะครูและบคุ ลากรทางการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอยเป็นอย่างสูง ที่ร่วมสร้างสรรค์ ผลงานการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนศาลาลอยอันล้ำคา่ ให้เปน็ ทีย่ อมรบั ของบคุ คลทว่ั ไป นายอดศิ ักด์ิ ทองสวสั ด์ิ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นศาลาลอย

การบรหิ ารแบบมสี ว่ นรว่ ม “GOLF Model” เพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 37 คำนำ คู่มือนิเทศการศึกษาออนไลน์โดยใช้ (อนุบาลสบปราบ) TEAM MODEL ฉบับนี้จัดทำขึ้นเพื่อให้ โรงเรียนอนุบาลสบปราบ สังกดั สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาลำปางเขต 2 ไดน้ ำไปใช้เป็น แนวทางในการนิเทศภายในโรงเรียน เพ่อื สรา้ งรปู แบบและกระบวนการนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลภายใน โรงเรียนตามบรบิ ทของโรงเรยี นใหด้ ำเนนิ การได้อย่างเป็นระบบ มีความเข้มแขง็ และเกิดการ เปลี่ยนแปลงในทางที่ดีข้ึน เพื่อพัฒนาครูให้มีความรู้ ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงต่างๆ ใช้ทักษะใน การปฏิบัตงิ าน และมีเจตคติทีด่ ีต่อการปฏิบตั ิงาน อีกทั้งยงั เป็น การสร้างขวัญกำลงั ใจ สร้างความมัน่ ใจใน การปฏิบัติงานให้กับครูผูส้ อน ซึ่งจะส่งผลโดยตรงตอ่ การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรูใ้ ห้มีประสิทธิภาพ ส่งผลใหน้ กั เรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสงู ขึน้ และคุณภาพของผูเ้ รยี นได้ตามมาตรฐานการศึกษา ทั้งนีก้ ารนิเทศภายใต้การใช้คู่มือนิเทศการศึกษาออนไลน์โดยใช้ (อนุบาลสบปราบ) TEAM MODEL มีการดำเนินการอย่างเป็นระบบ มีการตรวจสอบเครื่องมือที่ใช้ประกอบนวัตกรรมจากผู้เชี่ยวชาญ รวมถึง สามารถนำผลที่ได้จากการนิเทศไปปรับปรุงและพัฒนาได้อย่างมีประสิทธิภาพซึ่งสามารถทำไดอ้ ย่างสะดวก และเห็นผลทช่ี ัดเจน ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่า “คู่มือนิเทศการศึกษาออนไลน์โดยใช้ (อนุบาลสบปราบ) TEAM MODEL” จะชว่ ยเตมิ เต็มความรคู้ วามเข้าใจอนั เปน็ ประโยชน์สำหรับการนเิ ทศภายในโรงเรียนได้เป็นอย่างดี และขอขอบคณุ คณะครู บคุ ลากรและผูท้ ่ีมีสว่ นเกย่ี วข้องกับนวัตกรรมการนิเทศน้ีที่ได้ให้กรอบแนวคิด ทฤษฏี ในการจัดทำค่มู อื ดังกล่าวให้สำเร็จลุล่วงด้วยดี ตลอดจนผู้ทำงานวจิ ยั เอกสาร และส่อื ต่าง ๆ ที่นำมาใช้ในการ ประกอบคน้ คว้า อ้างอิง หรือใช้เปน็ ส่วนหน่ึงของเนื้อหา โรงเรยี นอนุบาลสบปราบ

การบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม “GOLF Model” เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 38 สารบญั เรอ่ื ง หน้า คำนำ ก สารบญั ข บทท่ี 1 บทนำ ความเปน็ มาและความสำคญั 1 หลกั การ 2 วตั ถุประสงค์และเป้าหมายการพฒั นา 4 ขอบเขตการดำเนินงาน 4 การดำเนินงาน/การบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษา 6 งบประมาณ 10 บทท่ี 2 แนวคดิ และงานวิจยั ท่เี กย่ี วขอ้ ง 11 การนิเทศงานวชิ าการด้านส่ือการสอนแบบกลั ยาณมติ ร 11 ความหมายของการนเิ ทศการศึกษา 12 หลกั การนิเทศการศกึ ษา 15 กระบวนการนิเทศการศกึ ษา 16 ขอบข่ายการนเิ ทศการศึกษา 18 กิจกรรมการนิเทศการศกึ ษา 23 การนิเทศงานวิชาการของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา 25 สือ่ การสอน 26 ประเภทของสื่อการสอน 27 หลักการใช้ส่ือการสอน 29 บทบาทของผบู้ รหิ ารกบั งานดา้ นส่ือการสอน 31 การนิเทศแบบกัลยาณมิตร 32 รปู แบบกลั ยาณมติ รนเิ ทศ : กรอบความคิดพ้ืนฐาน 32 รปู แบบกลั ยาณมิตรนิเทศ : ให้ใจ รว่ มใจ ตง้ั ใจ เปิดใจ 33 การนเิ ทศแบบกัลยาณมิตรของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 34 โปรแกรม Profile บทท่ี 3 ผลการดำเนินงาน 47 ผลที่เกดิ ขนึ้ กบั สถานศึกษาและผบู้ ริหาร

การบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม “GOLF Model” เพือ่ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นศาลาลอย | 39 ผลที่เกดิ ขนึ้ กับครผู ู้สอน 52 ผลท่ีเกดิ ขน้ึ กบั ผเู้ รียน 57 ความพงึ พอใจตอ่ การใชน้ วัตกรรม การนิเทศติดตามและประเมินผล 60 บทสรุปผลการใชน้ วัตกรรม 61 สภาพความสำเร็จของการนเิ ทศภายในโรงเรียน 62 บรรณานกุ รม 64 ภาคผนวก 67