แผนจัดการเรียนรู้ ม.6-2-63

๔๘ ชิ้นงานที่ 4 เร่ือง สวดมนต์แปล แผ่เมตตา บริหารจิตและเจริญปัญญาตามหลกั สตปิ ัฏฐาน วนั ที่________เดือน_______________พ.ศ.___________ ได_้ _________คะแนน ช่ือ_____________________________เลขที่______ช้นั __________ คะแนนเต็ม 10 คะแนน นกั เรียนสรุปความรู้ หลกั ปฏบิ ตั ิ และประโยชน์ท่ีจะไดร้ บั จากการสวดมนตแ์ ปล แผเ่ มตตา บริหารจติ และเจริญปัญญาตามหลกั สตปิ ัฏฐานลงในแผนภาพความคดิ  จุดประสงค์การสวดมนต์แปล แผ่เมตตา  ข้อปฏิบัติการสวดมนต์แปล แผ่เมตตา (เพอ่ื การนอ้ มกาย วาจา และใจตอ่ พระรตั นตรยั (- มีจิตใจศรัทธาตอ่ พระรตั นตรัย โดยการสรรเสริญคุณพระรัตนตรยั อนั จะช่วย - มีใจต้งั มน่ั ในบทสวดมนต์ ใหจ้ ติ ใจมีสติเกิดจากความสงบเป็ นสมาธิ) - สวดมนตอ์ อกเสียงใหถ้ ูกชดั เจน - เวน้ การพดู จา หยอกลอ้ เล่นกนั )  จุดประสงค์การบริหารจติ และเจริญปัญญา  ข้อปฏิบัติการบริหารจติ และเจริญปัญญา (- เลือกสถานท่ที ่ีเหมาะสม และเวลาที่เหมาะสม ตามหลักสติปัฏฐาน (เพอ่ื เป็นการพฒั นาฝึกอบรมจติ ใจใหม้ ีความ แสดงเจตนาทดี่ ีงามดว้ ยการสมาทานศีล สงบ ต้งั มนั่ ในอารมณ์ใดอารมณ์หน่ึงเป็นสมาธิ สวดมนตไ์ หวพ้ ระและตดั ความวติ กกงั วลต่าง ๆ ใหจ้ ิตมีพลงั เกิดมีสุขภาวะทางจติ ทด่ี ี - นง่ั สมาธิ หลบั ตาหรือลืมตาตามความสะดวก และเพอ่ื การพฒั นาอบรบจติ ใจใหเ้ กิดปัญญา กาหนดสตทิ ีล่ มหายใจเขา้ หายใจออก ความรูท้ วั่ ถึงในทุกส่ิงที่เป็นจริง) จนระยะเวลาตามสมควนแลว้ จึงออกจาก การปฏิบตั ิ แลว้ ทาการแผเ่ มตตา) ประโยชน์ของการสวดมนต์ แผ่เมตตา บริหารจิตและเจริญปัญญา (ช่วยใหจ้ ติ ใจมีสติสมั ปชญั ญะ เกิดความสงบน่ิงเป็นสมาธิความต้งั มนั่ จิตมีพลงั ช่วยลดความเครียด ช่วยใหส้ ุขภาพจิตดี สามารถนาไปใชป้ ระโยชน์ในการทางานดา้ นการเรียน ใหม้ ีความรอบคอบงานท่ที า มีประสิทธิภาพ นอกจากน้ี เมอื่ จิตใจที่สงบน่ิงดีแลว้ ยอ่ มช่วยใหเ้ กิดความรอบรูส้ ิ่งตา่ ง ๆ ตามความเป็ นจริง คอื ปัญญา สามารถนาไปใชแ้ กป้ ัญหาในการดาเนินชีวติ ระดบั ต่าง ๆ ไดด้ ี)

๔๙ หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานตามแนวทาง Backward Design หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การปกครองระบอบประชาธิปไตย รหัส-ชื่อรายวิชา ส 33102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม : หนา้ ท่ีพลเมือง วฒั นธรรม และการดาเนินชีวติ ในสงั คม ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 เวลาเรียน 6 ช่ัวโมง ผู้สอน นายนิกร ไชยบุตร โรงเรียน ราชประชานุเคราะห์ 31 ข้นั ท่ี 1 กาหนดเป้าหมายหลกั ของการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.2 เขา้ ใจระบบการเมืองการปกครองในสงั คมปัจจุบนั ยดึ มนั่ ศรัทธา และธารงรักษาไว้ ซ่ึงการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข ตวั ชี้วัด ส 2.2 ม.4-6/3 วเิ คราะห์ความสาคญั และความจาเป็นทต่ี อ้ งธารงรกั ษาไวซ้ ่ึงการปกครอง ตามระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข ความรู้ฝังแน่น ความเข้าใจทคี่ งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนเขา้ ใจวา่ รฐั เป็นชุมชนทางการเมืองทม่ี ีอานาจในการปกครองตนเองอยา่ งอิสระ ทาใหแ้ ตล่ ะรฐั สามารถเลือกระบอบการปกครองแบบตา่ ง ๆ มาใชเ้ พอื่ ประโยชนใ์ นการปกครอง ทาใหเ้ กิดความคลา้ ยคลึงและความแตกตา่ งกนั ของระบอบการปกครองในรฐั ตา่ ง ๆ สาหรับประเทศไทย มีการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข

๕๐ สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ทวั่ ไปเก่ียวกบั รัฐ 2. ความสาคญั ของการปกครองระบอบประชาธิปไตย 3. ความสาคญั ของการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2. มีวนิ ยั คาถามสาคญั 1. การท่ีประเทศไทยมีการปกครองแบบรัฐเดี่ยวส่งผลดีตอ่ ประเทศชาติหรือไม่ อยา่ งไร 2. ถา้ นกั เรียนเป็นนายกรฐั มนตรี นกั เรียนจะมีแนวทางการดาเนินนโยบายการปฏิรูปประเทศอยา่ งไร ใหเ้ กิดการพฒั นาและเป็ นรูปธรรม 3. นกั เรียนจะนาหลกั การปกครองระบอบประชาธิปไตยไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั อยา่ งไร 4. การธารงไวซ้ ่ึงการปกครองระบอบประชาธิปไตยส่งผลต่อประเทศชาตอิ ยา่ งไร 5. พระมหากษตั ริยท์ รงมีความสาคญั ตอ่ ประเทศชาตอิ ยา่ งไร 6. การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยมีคุณคา่ ตอ่ นกั เรียน ครอบครัว และสงั คมอยา่ งไร

๕๑ ข้นั ท่ี 2 กาหนดหลกั ฐานหรือร่องรอยของการเรียนรู้ ภาระงาน : ชิน้ งาน/การแสดงออกของผู้เรียน  ชิ้นงานที่ 8 เร่ือง การปกครองระบอบประชาธิปไตย การประเมนิ การเรียนรู้ 1. ประเมินความรู้ เร่ือง ความรูท้ ว่ั ไปเก่ียวกบั รัฐ ความสาคญั ของการปกครองระบอบประชาธิปไตย ความสาคญั ของการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข (K) ดว้ ยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) ดว้ ยแบบประเมิน 3. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง การปกครองระบอบประชาธิปไตย (P) ดว้ ยแบบประเมิน 4. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ดา้ นรกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ มีวนิ ยั (A) ดว้ ยแบบประเมิน แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics) แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ รายการการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ กระบวนการ 432 1 ทางานกลุ่ม ไม่มกี ารกาหนด มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท บทบาทสมาชิก และไม่มีการช้ีแจง สมาชิกชดั เจน สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหนา้ เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทางาน และมกี ารช้ีแจงเป้าหมาย มกี ารช้ีแจงเป้าหมาย ไมม่ กี ารช้ีแจงเป้าหมาย การทางาน อยา่ งชดั เจน อยา่ งชดั เจน มกี ารปฏิบตั ิงานร่วมกนั และปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั อยา่ งร่วมมือร่วมใจ แต่ไมม่ ีการประเมิน ไม่ครบทุกคน พร้อมกบั การประเมนิ เป็นระยะ ๆ เป็นระยะ ๆ

๕๒ แบบประเมินชิ้นงาน เร่ือง การปกครองระบอบประชาธิปไตย รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 4 32 1 วิเคราะห์ความสาคญั การวิเคราะห์ วเิ คราะห์ความสาคญั วเิ คราะห์ความสาคญั วิเคราะห์ความสาคญั และความจาเป็ น ที่ตอ้ งธารงรักษาไว้ ความสาคญั และความจาเป็ น และความจาเป็ น และความจาเป็ น ซ่ึงการปกครอง ระบอบประชาธิปไตย และความจาเป็น ทตี่ อ้ งธารงรักษาไว้ ที่ตอ้ งธารงรักษาไว้ ทต่ี อ้ งธารงรักษาไว้ อนั มีพระมหากษตั ริย์ ทรงเป็ นประมุข ทีต่ อ้ งธารงรักษาไว้ ซ่ึงการปกครอง ซ่ึงการปกครอง ซ่ึงการปกครอง ลงในแผนภาพความคิด ได้ แต่ยงั ไมส่ อดคลอ้ ง ซ่ึงการปกครอง ระบอบประชาธิปไตย ระบอบประชาธิปไตย ระบอบประชาธิปไตย กบั ขอ้ มลู เขียนตามขอ้ มลู ท่ีอ่าน ไมม่ ีการอธิบาย ระบอบประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษตั ริย์ อนั มพี ระมหากษตั ริย์ อนั มพี ระมหากษตั ริย์ เพิม่ เติม อนั มพี ระมหากษตั ริย์ ทรงเป็นประมุข ทรงเป็ นประมุข ทรงเป็ นประมขุ ทรงเป็นประมขุ ลงในแผนภาพความคิด ลงในแผนภาพความคิด ลงในแผนภาพความคิด ลงในแผนภาพ ไดส้ ัมพนั ธ์กนั ได้ มกี ารจาแนก ไดส้ อดคลอ้ งกบั ขอ้ มูล ความคิด มีการเช่ือมโยงใหเ้ ห็น แสดงใหเ้ ห็นถึง มกี ารเขียนยกตวั อยา่ ง เป็ นภาพรวม ความสมั พนั ธก์ บั ตนเอง ให้เขา้ ใจง่าย แสดงใหเ้ ห็นถึง อยา่ งเป็นเหตุเป็นผล ความสัมพนั ธ์ กบั ตนเองและผอู้ ่ืน

๕๓ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ตวั ช้ีวดั ที่ 1.2 ธารงไวซ้ ่ึงความเป็นชาติไทย พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดเี ยย่ี ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) ไม่เขา้ ร่วมกิจกรรม 1.2.1 เขา้ ร่วม ส่งเสริม เป็นผนู้ าหรือ เขา้ ร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม ทสี่ ร้างความสามคั คี สนบั สนุนกิจกรรม เป็นแบบอยา่ ง และมีส่วนร่วม และมีส่วนร่วม ท่สี ร้างความสามคั คี ในการจดั กิจกรรม ในการจดั กิจกรรม ในการจดั กิจกรรม ปรองดองทเี่ ป็นประโยชน์ ที่สร้างความสามคั คี ทีส่ ร้างความสามคั คี ทีส่ ร้างความสามคั คี ต่อโรงเรียน ชุมชน ปรองดอง และเป็น ปรองดอง และเป็น ปรองดอง และเป็น และสังคม ประโยชนต์ ่อโรงเรียน ประโยชน์ต่อโรงเรียน ประโยชน์ต่อโรงเรียน 1.2.2 หวงแหน ปกป้อง ชุมชน และสงั คม ชุมชน และสงั คม และชุมชน ยกยอ่ งความเป็นชาติไทย ช่ืนชม ปกป้อง ชื่นชมความเป็ นชาติไทย ความเป็ นชาติไทย ตวั ช้ีวดั ท่ี 1.4 เคารพเทิดทนู สถาบนั พระมหากษตั ริย์ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดเี ยย่ี ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) ไมเ่ ขา้ ร่วมกิจกรรม 1.4.1 เขา้ ร่วมและ เขา้ ร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม เขา้ ร่วมกิจกรรม ทเ่ี กี่ยวกบั สถาบนั ทเี่ กี่ยวกบั สถาบนั พระมหากษตั ริย์ มสี ่วนร่วมในการ และมีส่วนร่วม และมีส่วนร่วม พระมหากษตั ริย์ ตามทีโ่ รงเรียน จดั กิจกรรมท่เี ก่ียวกบั ในการจดั กิจกรรม ในการจดั กิจกรรม และชุมชนจดั ข้ึน สถาบนั พระมหากษตั ริย์ ท่เี ก่ียวกบั สถาบนั ทเี่ กี่ยวกบั สถาบนั 1.4.2 แสดงความสานึก พระมหากษตั ริย์ พระมหากษตั ริย์ ในพระมหากรุณาธิคุณ ตามท่โี รงเรียนและชุมชน ตามท่โี รงเรียน ของพระมหากษตั ริย์ จดั ข้ึน ชื่นชม และชุมชนจดั ข้ึน 1.4.3 แสดงออก ในพระราชกรณียกิจ ซ่ึงความจงรักภกั ดี พระปรีชาสามารถ ต่อสถาบนั ของพระมหากษตั ริย์ พระมหากษตั ริย์ และพระราชวงศ์

๕๔ มีวนิ ัย ตวั ช้ีวดั ท่ี 3.1 ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั โรงเรียน และสงั คม พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดีเยย่ี ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 3.1.1 ปฏิบตั ิตนตาม ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง ไม่ปฏิบตั ิตน ขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั กฎเกณฑ์ ระเบียบ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว ของครอบครัว โรงเรียนและสงั คม ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว ขอ้ บงั คบั ของ และโรงเรียน ไม่ละเมดิ สิทธิ ของผอู้ ่ืน โรงเรียน และสงั คม โรงเรียน และสงั คม ครอบครัวและโรงเรียน 3.1.2 ตรงต่อเวลา ในการปฏิบตั ิ ไมล่ ะเมดิ สิทธิของผอู้ ่ืน ไมล่ ะเมิดสิทธิของผอู้ ื่น ตรงต่อเวลาในการ กิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจาวนั ตรงต่อเวลาในการปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลาในการปฏิบตั ิ ปฏิบตั ิกิจกรรมต่าง ๆ และรับผดิ ชอบ ในการทางาน กิจกรรมต่าง ๆ กิจกรรมต่าง ๆ ในชีวติ ประจาวนั ในชีวติ ประจาวนั ในชีวิตประจาวนั และรับผดิ ชอบ และรับผดิ ชอบ และรับผดิ ชอบ ในการทางาน ในการทางาน ในการทางาน ปฏิบตั ิเป็นปกติวสิ ัย และเป็นแบบอยา่ งที่ดี

๕๕ ข้นั ที่ 3 การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือประสบการณ์การเรียนรู้ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ข•้นั ส•ัง•เกต• ร•วบ• ร•วม•ข•้อม•ูล•(G•a•the•ri•ng•) • 1. นกั เรียนสงั เกตแผนทป่ี ระเทศไทย จากน้นั ร่วมกนั สนทนา แลว้ ตอบคาถาม 2. นกั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั บทบาทและความสาคญั ของรัฐบาล โดยการตอบคาถาม 3. นกั เรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั คานิยามของประชาธิปไตยทก่ี าหนดให้ แลว้ ตอบคาถาม 4. นกั เรียนอ่านขอ้ ความเกี่ยวกบั การปกครองระบอบประชาธิปไตย จากน้นั ร่วมกนั สนทนา แลว้ ตอบคาถาม 5. นกั เรียนดูวดิ ีโอ/ภาพเกี่ยวกบั เหตุการณ์การเปล่ียนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 จากน้นั ร่วมกนั สนทนา แลว้ ตอบคาถาม 6. นกั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั การปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริย์ ทรงเป็นประมุข โดยการตอบคาถาม 7. นกั เรียนศกึ ษาและรวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั การปกครองระบอบประชาธิปไตย จากหนงั สือเรียน และแหล่งการเรียนรูอ้ ื่น ๆ เพมิ่ เตมิ •(ขG•้นั aค•tดhิ •eวrิเ•คinรg•า)ะ•ห์•แล•ะส•รุป• ค•วา•ม•รู้ •(P•ro•ces•sin•g•) 8. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะหอ์ งคป์ ระกอบของรัฐและรูปแบบของรัฐ โดยสรุปเป็นแผนภาพความคิด บนกระดาน 9. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์เก่ียวกบั ขอ้ ดีและขอ้ เสียของการปกครองแบบรฐั เด่ียว สหพนั ธรัฐ และสมาพนั ธรัฐเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน 10. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์เก่ียวกบั การบริหารราชการแผน่ ดินของไทย โดยบนั ทึกคาตอบของ นกั เรียนเป็นแผนภาพความคดิ 11. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั บทบาทหนา้ ทข่ี องรฐั บาลและการกาหนด แนวนโยบายพน้ื ฐานของรฐั โดยบนั ทึกคาตอบของนกั เรียนเป็ นแผนภาพความคดิ บนกระดาน

๕๖ 12. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะหเ์ กี่ยวกบั แนวนโยบายพ้นื ฐานแห่งรฐั ในรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจกั รไทยวา่ ครอบคลุมในเรื่องสาคญั ดา้ นใดบา้ ง แลว้ สรุปคาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน 13. นกั เรียนวเิ คราะห์ผลดี-ผลเสียของแนวนโยบายพ้นื ฐานแห่งรฐั ในรฐั ธรรมนูญแห่งราชอาณาจกั รไทย โดยสรุปคาตอบเป็ นแผนภาพความคิดบนกระดาน 14. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั หลกั การสาคญั ผลดี-ผลเสียของการปกครองระบอบ ประชาธิปไตย โดยสรุปคาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน 15. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์เก่ียวกบั ปัจจยั ที่จาเป็ นต่อการปกครองระบอบประชาธิปไตย โดยสรุป คาตอบของนกั เรียนเป็นแผนภาพความคดิ บนกระดาน แลว้ ตอบคาถาม 16. นกั เรียนร่วมกนั สรุปคุณคา่ ของการปกครองระบอบประชาธิปไตยเป็ นแผนภาพความคิด บนกระดาน 17. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์เหตุการณ์ทก่ี ่อใหเ้ กิดการเปลี่ยนแปลงการปกครองใน พ.ศ. 2475 ทพี่ ระมหากษตั ริยท์ รงพระราชทานอานาจอธิปไตยให้แก่ประชาชน ต้งั แตส่ มยั รัชกาลท่ี 4 ถึงรัชกาลท่ี 7 เป็นแผนภาพเสน้ เวลา 18. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์เปรียบเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ งของการปกครอง ระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชยก์ บั การปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็ นประมุข เป็ นแผนภาพความคิด 19. นกั เรียนร่วมกนั สรุปประโยชน์ท่เี กิดข้ึนตอ่ ประเทศชาตใิ นการปกครองระบอบสมบูรณาญาสิทธริ าชย์ และการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุขเป็นแผนภาพความคิด 20. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์เก่ียวกบั ฐานะและพระราชอานาจของพระมหากษตั ริยท์ ี่บญั ญตั ิไว้ ในรัฐธรรมนูญ โดยสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน 21. นกั เรียนร่วมกนั ยกตวั อยา่ งพระราชอานาจตามนิตริ าชประเพณีของพระมหากษตั ริย์ แลว้ วเิ คราะหผ์ ลทเ่ี กิดข้ึนต่อสงั คมและประเทศชาตเิ ป็นแผนภาพความคดิ 22. นกั เรียนแบ่งกลุ่มศกึ ษาเกี่ยวกบั การใชอ้ านาจตามนิตริ าชประเพณีของพระบาทสมเด็จพระปรมินทร- มหาภูมิพลอดุลยเดชในการแกป้ ัญหาบา้ นเมือง โดยวเิ คราะห์ในประเด็นท่กี าหนด แลว้ สรุปคาตอบของนกั เรียน เป็ นแผนภาพความคดิ 23. นกั เรียนคิดประเมินเพอื่ เพมิ่ คุณค่า แลว้ สรุปคาตอบเป็ นความคดิ รวบยอด โดยการตอบคาถาม

๕๗ ข•้นั ป•ฏ•บิ ัต• ิแ•ละ•ส•รุป•คว•าม• ร•ู้หล•ัง•กา•รป•ฏ•ิบตั •ิ (•Ap•p•lyi•ng•an•d•C•on•st•ru•cti•ng•th•e•K•no•wl•ed•ge•) 24. นกั เรียนแบง่ กลุ่ม จากน้นั แต่ละกลุ่มจบั สลากเลือกประเทศทกี่ าหนด แลว้ เปรียบเทยี บลกั ษณะ ความเหมือนและความแตกต่างกนั ของรฐั ระหวา่ งประเทศไทยและประเทศทจ่ี บั สลากไดล้ งในแผนภาพ ความคดิ 25. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม แตล่ ะกลมุ่ ยกตวั อยา่ งบทบาทหนา้ ที่ของรฐั และแนวนโยบายพ้นื ฐานแห่งรัฐ ในดา้ นตา่ ง ๆ ดา้ นละ 1 ตวั อยา่ ง แลว้ วเิ คราะห์ผลทเี่ กิดจากการปฏบิ ตั ิและไม่ปฏิบตั เิ ป็นแผนภาพความคิด 26. นกั เรียนแบง่ กลุ่มยกตวั อยา่ งข่าวหรือสถานการณใ์ นปัจจบุ นั ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการเป็ นประชาธิปไตย แลว้ วเิ คราะหค์ วามสาคญั ผลทเี่ กิดข้ึนลงในแผนภาพความคิด 27. นกั เรียนแบง่ กลุ่ม 2 กลุ่ม ศกึ ษาขอ้ มูลเกี่ยวกบั “การปกครองระบอบประชาธิปไตยมีคุณค่า ต่อสงั คมมากกวา่ บุคคล” เพอ่ื จดั กิจกรรมการโตว้ าที โดยแตล่ ะกลุ่มออกมาจบั สลากวา่ กลุ่มใดจะเป็ นฝ่ ายเสนอ และฝ่ายคา้ น 28. นกั เรียนแบง่ กลุ่มศึกษาเกี่ยวกบั พระราชกรณียกิจที่สาคญั ของพระมหากษตั ริยไ์ ทย โดยใหแ้ ต่ละกลุ่มเลือกพระราชกรณียกิจท่ีสาคญั แลว้ ร่วมกนั วเิ คราะหว์ า่ พระราชกรณียกิจน้นั มีความสาคญั อยา่ งไร ส่งผลตอ่ ตนเองและประเทศชาตอิ ยา่ งไร โดยสรุปคาตอบของนกั เรียนเป็ นแผนภาพความคดิ 29. นกั เรียนวเิ คราะห์ความสาคญั และความจาเป็นทตี่ อ้ งธารงรกั ษาไวซ้ ่ึงการปกครองตามระบอบ- ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข ในช้ินงานที่ 8 เรื่อง การปกครองระบอบประชาธิปไตย 30. นกั เรียนตรวจสอบความถูกตอ้ งเรียบรอ้ ยของผลงานและช้ินงาน หากพบขอ้ ผดิ พลาดควรปรับปรุง แกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง 31. นกั เรียนร่วมกนั สรุปสิ่งท่ีเขา้ ใจเป็ นความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี รฐั เป็นชุมชนทางการเมืองที่มีอานาจในการปกครองตนเองอยา่ งอิสระทาใหแ้ ตล่ ะรัฐสามารถ เลือกระบอบการปกครองแบบตา่ ง ๆ มาใชเ้ พอ่ื ประโยชน์ในการปกครอง ทาใหเ้ กิดความคลา้ ยคลงึ และ ความแตกต่างกนั ของระบอบการปกครองในรัฐตา่ ง ๆ สาหรับประเทศไทยมีการปกครองระบอบประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็ นประมุข •ข้นั •ส•่ือส•าร•แ•ละ•นา•เส•น•อ (•A•pp•ly•ing• t•he•C•om• m•u•nic•at•ion• S•k•ill)• 32. นกั เรียนนาเสนอกิจกรรมการโตว้ าที “การปกครองระบอบประชาธิปไตยมีคุณค่าตอ่ สงั คม มากกวา่ บุคคล” 33. นกั เรียนนาเสนอผลงานและชิ้นงานหนา้ ช้นั เรียน 34. นกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายเก่ียวกบั วธิ ีการทางานใหเ้ ห็นการคิดเชิงระบบและวธิ ีการทางาน ที่มีแบบแผน

๕๘ •ข้นั• ป•ระ•เม•ิน•เพ•่ือเ•พมิ่• ค•ุณ•ค่า•บร•ิก•าร•สัง•คม• แ•ละ•จ•ิตส•าธ•าร•ณ•ะ •(Se•lf•-R•eg•ul•ati•ng•) 35. นกั เรียนร่วมกนั บอกประโยชน์ของการปกครองระบอบประชาธิปไตยท่ีมีต่อตนเอง สงั คม และประเทศชาติ 36. นกั เรียนเสนอแนวทางการธารงรักษาไวซ้ ่ึงการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข 37. นกั เรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียนและหลงั การทากิจกรรม ในประเดน็ ตอ่ ไปน้ี • ส่ิงทน่ี กั เรียนไดเ้ รียนรูใ้ นวนั น้ีคอื อะไร • นกั เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด • เพอ่ื นนกั เรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด • นกั เรียนพอใจกบั การเรียนในวนั น้ีหรือไม่ เพยี งใด • นกั เรียนจะนาความรู้ทไ่ี ดน้ ้ีไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครวั และสงั คมทว่ั ไป ไดอ้ ยา่ งไร จากน้นั แลกเปลี่ยนตรวจสอบข้นั ตอนการทางานทกุ ข้นั ตอนวา่ จะเพม่ิ คุณคา่ ไปสู่สงั คม เกิดประโยชนต์ ่อสงั คมใหม้ ากข้นึ กวา่ เดิมในข้นั ตอนใดบา้ ง สาหรบั การทางานในคร้ังตอ่ ไป ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน หนา้ ท่พี ลเมือง วฒั นธรรม และการดาเนินชีวติ ในสงั คม ช้นั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 4-6 ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.) 2. แผนที่ประเทศไทย 3. ตวั อยา่ งคานิยามของประชาธิปไตย 4. ขอ้ ความเกี่ยวกบั การปกครองระบอบประชาธิปไตย 5. วดิ ีโอ/ภาพเก่ียวกบั เหตุการณ์การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 6. แหล่งการเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

๕๙ บันทกึ หลังการจดั การเรียนรู้ ผลทีเ่ กิดขนึ้ กับนกั เรียน ช้ันมธั ยมศึกษาปี ท่ี 6 ด้านความรู้ จานวนนกั เรียนทผี่ า่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ................... จานวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ.์ .................คน คิดเป็นร้อยละ................... ด้านทกั ษะกระบวนการ จานวนนกั เรียนท่ีผา่ นเกณฑ.์ .....................คน คดิ เป็นร้อยละ................... จานวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ.์ .................คน คิดเป็นร้อยละ................... ด้านคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ จานวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นร้อยละ................... จานวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ.์ .................คน คดิ เป็นร้อยละ................... ด้านสมรรถนะผู้เรียน จานวนนกั เรียนท่ีผา่ นเกณฑ.์ .....................คน คดิ เป็นร้อยละ................... จานวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ.์ .................คน คิดเป็นรอ้ ยละ................... ปัญหาและอปุ สรรค .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... แนวทางการแก้ปัญหา .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ)……………………………….…………… (นายนิกร ไชยบุตร) ตาแหน่ง ครู วนั ท.่ี .......เดือน....................พ.ศ. ............

๖๐ ความเห็นของหัวหน้ากล่มุ สาระ/สายช้ัน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ)……………………………….…………… (นายศรีมูล สมบุตร) หวั หนา้ กลุ่มสาระสงั คมศึกษาฯ วนั ท.่ี .......เดือน....................พ.ศ. ............ ความเห็นของฝ่ ายวชิ าการ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ)……………………………….…………… (นายวเิ ศษ ฟองตา) รองผอู้ านวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ วนั ท่ี........เดือน....................พ.ศ. ......... ความเห็นของผู้อานวยการโรงเรียน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ)……………………………….…………… (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑ วนั ที่........เดือน....................พ.ศ. ..........

๖๑ แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ช่ือ ______________________________________________ เลขที่ _______ ช้ัน ______ ได_้ ___________คะแนน นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคาตอบทถี่ ูกต้องให้เต็มวง คะแนนเต็ม 10 คะแนน 1. ขอ้ ใดไม่ใช่องคป์ ระกอบของรฐั 1 รัฐบาล 2 อานาจอธิปไตย 3 ดินแดน 4 ผนู้ าประเทศ 5 ประชากร 2. พระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภมู ิพลอดุลยเดชมีประโยชน์ต่อคนไทยอยา่ งไร 1 ทาใหป้ ระเทศไทยเป็นทีร่ ูจ้ กั และสนใจของนานาประเทศ 2 ทาใหค้ นไทยปฏิบตั ิตนถูกตอ้ งตามกฎหมาย 3 ทาใหค้ นไทยอยอู่ ยา่ งมีความสุขและพอเพยี ง 4 ทาใหค้ นไทยมีรายไดแ้ ละมีฐานะดี 5 ทาใหป้ ระเทศไทยมีอานาจทดั เทียมนานาประเทศ 3. ขอ้ ใดเกี่ยวขอ้ งกบั ประชาธิปไตยโดยประชาชน 1 การสนบั สนุนพรรคการเมืองที่ช่ืนชอบ 2 การออกกฎหมายท่ใี ชใ้ นสงั คม 3 การรกั ษาผลประโยชน์ต่าง ๆ ใหก้ บั ประเทศชาติ 4 การเลือกผแู้ ทนเพอ่ื เขา้ ไปทาหนา้ ท่ีบริหารประเทศแทนตนเอง 5 การแสดงออกและตอ่ ตา้ นพรรคการเมืองที่ตนไม่เห็นดว้ ย 4. ขอ้ ใดคอื ฐานะของพระมหากษตั ริยไ์ ทยทีบ่ ญั ญตั ิไวใ้ นรัฐธรรมนูญ 1 ทรงดารงอยใู่ นฐานะอนั เป็นที่เคารพสกั การะ ผใู้ ดจะละเมิดมิได้ 2 ทรงเป็ นศูนยร์ วมจิตใจของคนไทยท้งั ชาติใหเ้ ป็นปึ กแผน่ 3 ทรงแกไ้ ขวกิ ฤตการณ์สถานการณ์เลวร้ายของบา้ นเมือง 4 ทรงเป็ นมิ่งขวญั ของปวงชนชาวไทย 5 ทรงเป็นพระมหากษตั ริยท์ ีป่ กครองบา้ นเมืองโดยธรรม

๖๒ 5. การเลือกต้งั มีความสาคญั ตอ่ ประเทศชาติอยา่ งไร 1 การเลือกประชาชนทมี่ ีความสนใจเกี่ยวกบั การเมืองการปกครองเขา้ มาบริหารประเทศ 1 ให้เจริญกา้ วหนา้ 2 การเลือกผทู้ ม่ี ีอานาจเพอ่ื ที่จะเขา้ มาควบคุมประเทศใหม้ ีความมน่ั คงและเป็ นระเบยี บเรียบร้อย 3 การเลือกผทู้ ีม่ ีความรู้ความสามารถในการบริหารดา้ นเศรษฐกิจเพอ่ื ฟ้ื นฟูเศรษฐกิจของประเทศ 4 การเลือกคนดีไปบริหารประเทศเพอื่ ใหป้ ระเทศกา้ วหนา้ และทาใหป้ ระเทศมีความสงบสุข 5 การเลือกคนเก่งและฉลาดไปบริหารประเทศ เพอื่ เพม่ิ อานาจในการตอ่ รองดา้ นการคา้ กบั ประเทศตา่ ง ๆ 1 ทวั่ โลก 6. ประเทศไทยมีรูปแบบของรัฐในขอ้ ใด 1 มลรฐั 2 รฐั เดี่ยว 3 สหพนั ธรัฐ 4 สมาพนั ธรัฐ 5 รฐั ประชาธิปไตย 7. อานาจใดใชใ้ นการพฒั นาประเทศ 1 อานาจรฐั สภา 2 อานาจตลุ าการ 3 อานาจบริหาร 4 อานาจนิติบญั ญตั ิ 5 อานาจนายกรัฐมนตรี 8. รัฐมีหนา้ ท่ีอยา่ งไร 1 สรา้ งความมน่ั คงภายในรัฐและพฒั นาบุคคลในประเทศ 2 กระจายอานาจบริหารต่าง ๆ ใหก้ บั บุคคลในประเทศ 3 ออกกฎหมายเกี่ยวกบั การคุม้ ครองประชาชนในรัฐ 4 จดั ต้งั บริษทั เก่ียวกบั หลกั ทรัพยต์ ่าง ๆ 5 ควบคุมระบบเศรษฐกิจท้งั หมดในประเทศ 9. ขอ้ ใดกล่าวถูกตอ้ งเก่ียวกบั ความเสมอภาคทางเศรษฐกิจ 1 คนในสังคมมีฐานะเท่าเทียมกนั 2 คนในสังคมมีรายไดเ้ ท่าเทียม 3 คนรวยไดร้ ับโอกาสและสิทธิพเิ ศษมากกวา่ คนจน 4 คนจนไดร้ บั ความช่วยเหลือใหส้ ามารถแขง่ ขนั กบั ผทู้ เี่ ขม้ แขง็ กวา่ ในทางเศรษฐกิจ 5 คนในสงั คมสามารถประกอบอาชีพอยา่ งอิสระ ปราศจากการควบคุมของหน่วยงานรัฐบาล

๖๓ 10. รฐั มีแนวนโยบายดา้ นการตา่ งประเทศตามขอ้ ใด 1 รัฐตอ้ งส่งเสริมการประดิษฐค์ ิดคน้ ดา้ นเทคโนโลยที ผ่ี ลิตโดยชาวต่างประเทศ 2 รฐั ตอ้ งใหค้ วามคุม้ ครองสิทธิและเสรีภาพของบุคคลในประเทศ 3 รฐั ตอ้ งส่งเสริมสมั พนั ธไมตรีและความร่วมมือกบั นานาประเทศ 4 รัฐตอ้ งดาเนินการตามแนวนโยบายดา้ นการบริหารราชการแผน่ ดิน 5 รัฐตอ้ งควบคุมหา้ มมีการเขา้ -ออกของแรงงานต่างประเทศอยา่ งเคร่งครดั

๖๔ แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) ช่ือ ________________________________________________ เลขท่ี ______ ช้ัน _____ ได_้ ___________คะแนน นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคาตอบทถ่ี ูกต้องให้เตม็ วง คะแนนเต็ม 10 คะแนน 1. ขอ้ ใดกล่าวถูกตอ้ งเกี่ยวกบั ความเสมอภาคทางเศรษฐกิจ 1 คนในสังคมมีฐานะเทา่ เทยี มกนั 2 คนในสังคมมีรายไดเ้ ท่าเทียม 3 คนรวยไดร้ ับโอกาสและสิทธิพเิ ศษมากกวา่ คนจน 4 คนจนไดร้ ับความช่วยเหลือใหส้ ามารถแข่งขนั กบั ผทู้ เ่ี ขม้ แขง็ กวา่ ในทางเศรษฐกิจ 5 คนในสังคมสามารถประกอบอาชีพอยา่ งอิสระ ปราศจากการควบคุมของหน่วยงานรัฐบาล 2. รฐั มีแนวนโยบายดา้ นการตา่ งประเทศตามขอ้ ใด 1 รฐั ตอ้ งส่งเสริมการประดิษฐค์ ิดคน้ ดา้ นเทคโนโลยที ีผ่ ลิตโดยชาวตา่ งประเทศ 2 รัฐตอ้ งใหค้ วามคุม้ ครองสิทธิและเสรีภาพของบคุ คลในประเทศ 3 รัฐตอ้ งส่งเสริมสมั พนั ธไมตรีและความร่วมมือกบั นานาประเทศ 4 รัฐตอ้ งดาเนินการตามแนวนโยบายดา้ นการบริหารราชการแผน่ ดิน 5 รัฐตอ้ งควบคุมหา้ มมีการเขา้ -ออกของแรงงานตา่ งประเทศอยา่ งเคร่งครัด 3 ขอ้ ใดคือฐานะของพระมหากษตั ริยไ์ ทยทบ่ี ญั ญตั ิไวใ้ นรัฐธรรมนูญ 1 ทรงดารงอยใู่ นฐานะอนั เป็นทีเ่ คารพสกั การะ ผใู้ ดจะละเมิดมิได้ 2 ทรงเป็ นศนู ยร์ วมจติ ใจของคนไทยท้งั ชาติใหเ้ ป็ นปึ กแผน่ 3 ทรงแกไ้ ขวกิ ฤตการณ์สถานการณ์เลวร้ายของบา้ นเมือง 4 ทรงเป็ นมิ่งขวญั ของปวงชนชาวไทย 5 ทรงเป็นพระมหากษตั ริยท์ ี่ปกครองบา้ นเมืองโดยธรรม 4. ขอ้ ใดเก่ียวขอ้ งกบั ประชาธิปไตยโดยประชาชน 1 การสนบั สนุนพรรคการเมืองที่ช่ืนชอบ 2 การออกกฎหมายท่ีใชใ้ นสงั คม 3 การรกั ษาผลประโยชน์ตา่ ง ๆ ใหก้ บั ประเทศชาติ 4 การเลือกผแู้ ทนเพอ่ื เขา้ ไปทาหนา้ ทบี่ ริหารประเทศแทนตนเอง 5 การแสดงออกและตอ่ ตา้ นพรรคการเมืองท่ีตนไม่เห็นดว้ ย

๖๕ 5. รัฐมีหนา้ ท่อี ยา่ งไร 1 สรา้ งความมน่ั คงภายในรัฐและพฒั นาบคุ คลในประเทศ 2 กระจายอานาจบริหารต่าง ๆ ใหก้ บั บุคคลในประเทศ 3 ออกกฎหมายเก่ียวกบั การคุม้ ครองประชาชนในรัฐ 4 จดั ต้งั บริษทั เกี่ยวกบั หลกั ทรพั ยต์ า่ ง ๆ 5 ควบคุมระบบเศรษฐกิจท้งั หมดในประเทศ 6. ประเทศไทยมีรูปแบบของรัฐในขอ้ ใด 1 มลรฐั 2 รัฐเด่ียว 3 สหพนั ธรัฐ 4 สมาพนั ธรัฐ 5 รัฐประชาธิปไตย 7. การเลือกต้งั มีความสาคญั ตอ่ ประเทศชาตอิ ยา่ งไร 1 การเลือกประชาชนท่ีมีความสนใจเก่ียวกบั การเมืองการปกครองเขา้ มาบริหารประเทศ 1 ใหเ้ จริญกา้ วหนา้ 2 การเลือกผทู้ ่มี ีอานาจเพอื่ ทจี่ ะเขา้ มาควบคมุ ประเทศใหม้ ีความมน่ั คงและเป็ นระเบยี บเรียบร้อย 3 การเลือกผทู้ ม่ี ีความรู้ความสามารถในการบริหารดา้ นเศรษฐกิจเพอื่ ฟ้ื นฟูเศรษฐกิจของประเทศ 4 การเลือกคนดไี ปบริหารประเทศเพอื่ ใหป้ ระเทศกา้ วหนา้ และทาใหป้ ระเทศมีความสงบสุข 5 การเลือกคนเก่งและฉลาดไปบริหารประเทศ เพอื่ เพมิ่ อานาจในการต่อรองดา้ นการคา้ กบั ประเทศต่าง ๆ 1 ทว่ั โลก 8. ขอ้ ใดไม่ใช่องคป์ ระกอบของรัฐ 1 รัฐบาล 2 อานาจอธิปไตย 3 ดินแดน 4 ผนู้ าประเทศ 5 ประชากร 9. อานาจใดใชใ้ นการพฒั นาประเทศ 1 อานาจรัฐสภา 2 อานาจตลุ าการ 3 อานาจบริหาร 4 อานาจนิติบญั ญตั ิ 5 อานาจนายกรฐั มนตรี

๖๖ 10. พระราชกรณียกิจของพระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภมู ิพลอดุลยเดชมีประโยชนต์ ่อคนไทยอยา่ งไร 1 ทาใหป้ ระเทศไทยเป็นทีร่ ู้จกั และสนใจของนานาประเทศ 2 ทาใหค้ นไทยปฏิบตั ิตนถูกตอ้ งตามกฎหมาย 3 ทาใหค้ นไทยอยอู่ ยา่ งมีความสุขและพอเพยี ง 4 ทาใหค้ นไทยมีรายไดแ้ ละมีฐานะดี 5 ทาใหป้ ระเทศไทยมีอานาจทดั เทียมนานาประเทศ

๖๗ เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) 1. 4 6. 2 2. 3 7. 3 3. 4 8. 1 4. 1 9. 4 5. 4 10. 3 เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) 1. 4 6. 2 2. 3 7. 4 3. 1 8. 4 4. 4 9. 3 5. 1 10. 3

๖๘ แบบบนั ทกึ สรุปผลการเรียนรู้สาหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกลุ _______________________________ เลขที่ _________ ช้นั ___________ วนั ที่ _________________________ เดือน _______________________ พ.ศ. ___________ คาชี้แจง นกั เรียนบนั ทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้น้ี นกั เรียนยงั ไมเ่ ขา้ ใจเรื่องใดอีกบา้ ง นกั เรียนมีความรู้สึกอยา่ งไร นกั เรียนไดร้ ับความรู้เร่ืองใดบา้ ง ท่เี ก่ียวกบั หน่วยการเรียนรู้น้ี หลงั จากท่เี รียนหน่วยการเรียนรู้น้ีแลว้ จากหน่วยการเรียนรู้น้ี ซ่ึงตอ้ งการให้ครูอธิบายเพม่ิ เติม _________________________________ ________________________________ ____________________________________ _________________________________ ________________________________ ____________________________________ _________________________________ ________________________________ ____________________________________ _________________________________ ________________________________ ____________________________________ _________________________________ ________________________________ ____________________________________ _________________________________ ________________________________ _ ____ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 การปกครองระบอบประชาธปิ ไตย นกั เรียนจะสามารถนาความรู้ความเขา้ ใจ ผลงานท่นี กั เรียนชอบและตอ้ งการ นกั เรียนไดท้ ากิจกรรมอะไรบา้ ง จากหน่วยการเรียนรู้น้ีไปใชป้ ระโยชน์ คดั เลือกเป็ นผลงานดีเด่นจาก ในหน่วยการเรียนรู้น้ี ในชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ งไรบา้ ง หน่วยการเรียนรู้น้ีคือผลงานใดบา้ ง เพราะอะไร ________________________________ ____________________________________ ________________________________ ____________________________________ __________________________________ ________________________________ ____________________________________ __________________________________ ________________________________ ____________________________________ __________________________________ ________________________________ ____________________________________ __________________________________ ________________________________ ____________________________________ __________________________________ ________________________________ __ หมายเหตุ ครูสาเนาแบบบนั ทึกน้ีเพอ่ื ใหน้ กั เรียนบนั ทึกทกุ หน่วยการเรียนรู้ 1. ครูสามารถนาแบบบนั ทกึ น้ีไปใชเ้ ป็นหลกั ฐานและขอ้ มลู เพือ่ ปรับปรุงและพฒั นากระบวนการเรียนรู้ของผเู้ รียน 2. ครูสามารถนาแบบบนั ทึกน้ีไปใชป้ ระกอบการทาวจิ ยั ในช้นั เรียนเพ่อื เป็นผลงานประกอบการเลื่อนวิทยฐานะได้

๖๙ ชิ้นงานที่ 5 เร่ือง การปกครองระบอบประชาธิปไตย วนั ท่ี________เดือน_______________พ.ศ.___________ ได_้ _________คะแนน ชื่อ_____________________________เลขที่______ช้นั __________ คะแนนเตม็ 10 คะแนน นกั เรียนวเิ คราะห์ความสาคญั และความจาเป็นทต่ี อ้ งธารงรักษาไวซ้ ่ึงการปกครองตาม ระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข สรุปลงในแผนภาพความคิดและตอบคาถาม (ตวั อยา่ งคาตอบ) (พระมหากษตั ริยท์ รงเป็นศูนยร์ วมจิตใจของคนไทย ท้งั ชาติ สรา้ งความสมานสามคั คใี หแ้ ก่คนในชาติ) ความสาคญั ของการปกครอง ระบอบประชาธิปไตย อันมพี ระมหากษตั ริย์ทรงเป็ นประมขุ (ทรงพระราชทานแนวคิดการดาเนินชีวติ ตามหลกั (พระมหากษตั ริยท์ รงใชอ้ านาจนิติบญั ญตั ผิ า่ นทาง เศรษฐกิจพอเพยี ง เพอื่ แกป้ ัญหาวกิ ฤตเศรษฐกิจ) รัฐสภา ทรงใชอ้ านาจบริหารผา่ นทางคณะรัฐมนตรี และทรงใชอ้ านาจตลุ าการผา่ นทางศาล)  เพราะเหตุใดเราจึงควรธารงรกั ษาไวซ้ ่ึงการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข (เพราะ เป็นหนา้ ที่ของประชาชนทุกคน เพอ่ื ให้ประเทศชาตสิ งบสุข มีการพฒั นาใหเ้ จริญกา้ วหน้า)

๗๐ หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานตามแนวทาง Backward Design หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ปัญหาการเมืองทีส่ าคญั ของไทยและการตรวจสอบการใชอ้ านาจรัฐ รหัส-ช่ือรายวิชา ส 33102 กล่มุ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม : หนา้ ทพี่ ลเมือง วฒั นธรรม และการดาเนินชีวติ ในสงั คม ช้ัน มธั ยมศึกษาปี ท่ี 6 ภาคเรียนท่ี 2 เวลาเรียน 6 ช่ัวโมง ผู้สอน นายนิกร ไชยบตุ ร โรงเรียน ราชประชานุเคราะห์ 31 ข้นั ท่ี 1 กาหนดเป้าหมายหลกั ของการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.2 เขา้ ใจระบบการเมืองการปกครองในสงั คมปัจจุบนั ยดึ มนั่ ศรัทธา และธารงรักษาไว้ ซ่ึงการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข ตวั ชี้วดั ส 2.2 ม.4-6/1 วเิ คราะหป์ ัญหาการเมืองทีส่ าคญั ในประเทศจากแหล่งขอ้ มูลต่าง ๆ พรอ้ มท้งั เสนอ แนวทางแกไ้ ข ส 2.2 ม.4-6/4 เสนอแนวทางและมีส่วนร่วมในการตรวจสอบการใชอ้ านาจรัฐ ความรู้ฝงั แน่น ความเข้าใจทีค่ งทน (Enduring Understanding) นกั เรียนเขา้ ใจวา่ สถานการณ์ทางการเมืองการปกครองของไทยในปัจจบุ นั สะทอ้ นใหเ้ ห็นปัญหา ทางการเมืองท่ีส่งผลกระทบตอ่ ประชาชนในสงั คมเป็นวงกวา้ ง ปัญหาทางการเมืองที่เกิดข้นึ โดยเฉพาะ ที่เกิดจากการใชอ้ านาจรฐั ส่งผลใหเ้ กิดการตรวจสอบการใชอ้ านาจรัฐ ท้งั ทีเ่ ป็ นการตรวจสอบ โดยองคก์ รอิสระตามรฐั ธรรมนูญฉบบั ปัจจุบนั และการตรวจสอบโดยภาคประชาชน ท้งั น้ีเพอ่ื เป็ น หลกั ประกนั ในการคุม้ ครองสิทธิ เสรีภาพ และผลประโยชน์ของประชาชน สาระการเรียนรู้ 1. วเิ คราะหป์ ัญหาการเมืองท่สี าคญั ในประเทศจากแหล่งขอ้ มลู ต่าง ๆ พรอ้ มท้งั เสนอแนวทางแกไ้ ข 2. การตรวจสอบการใชอ้ านาจรฐั ตามรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจกั รไทยท่มี ีผลต่อการเปลี่ยนแปลง ทางสงั คม

๗๑ สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมนั่ ในการทางาน คาถามสาคญั 1. นกั เรียนคิดวา่ จะมีวธิ ีการใดบา้ งที่จะทาใหป้ ระชาชนไทยทมี่ ีความคิดเห็นทางการเมืองแตกตา่ งกนั มีความสามคั คีกนั และอยรู่ ่วมกนั อยา่ งสงบสุข 2. ถา้ ทุกคนรูจ้ กั เคารพสิทธิและเสรีภาพของผอู้ ่ืนจะส่งผลตอ่ ประเทศชาติอยา่ งไร 3. นกั เรียนไดข้ อ้ คิดอยา่ งไรจากการศึกษาปัญหาการเมืองสาคญั ทเี่ กิดข้ึนภายในประเทศ 4. นกั เรียนคดิ วา่ เพราะเหตุใดประชาชนจึงควรมีความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั ระบอบประชาธิปไตย 5. การมีองคก์ รท่ีตรวจสอบการใชอ้ านาจรัฐก่อใหเ้ กิดผลดีตอ่ ประเทศชาตอิ ยา่ งไร 6. ในฐานะที่นกั เรียนเป็นประชาชนไทย นกั เรียนควรปฏิบตั ิตนอยา่ งไร เพอื่ ใหม้ ีส่วนร่วมทางการเมือง โดยใชแ้ นวทางสนั ติประชาธรรม

๗๒ ข้นั ที่ 2 กาหนดหลกั ฐานหรือร่องรอยของการเรียนรู้ ภาระงาน : ชิน้ งาน/การแสดงออกของผ้เู รียน  ชิ้นงานที่ 13 เรื่อง วิเคราะห์ปัญหาทางการเมืองท่สี าคญั ของประเทศไทย  ชิ้นงานท่ี 14 เร่ือง การตรวจสอบการใชอ้ านาจรฐั และการมีส่วนร่วมทางการเมืองของประชาชน การประเมนิ การเรียนรู้ 1. ประเมินความรู้ เร่ือง วิเคราะหป์ ัญหาการเมืองที่สาคญั ในประเทศจากแหล่งขอ้ มูลตา่ ง ๆ พรอ้ มท้งั เสนอ แนวทางแกไ้ ข การตรวจสอบการใชอ้ านาจรฐั ตามรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจกั รไทยท่มี ีผลต่อ การเปล่ียนแปลงทางสงั คม (K) ดว้ ยแบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) ดว้ ยแบบประเมิน 3. ประเมินช้ินงาน เรื่อง วเิ คราะห์ปัญหาทางการเมืองทส่ี าคญั ของประเทศไทย (P) ดว้ ยแบบประเมิน 4. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง การตรวจสอบการใชอ้ านาจรฐั และการมีส่วนร่วมทางการเมืองของประชาชน (P) ดว้ ยแบบประเมิน 5. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ มุ่งมนั่ ในการทางาน (A) ดว้ ยแบบประเมิน แบบประเมนิ ตามสภาพจริง (Rubrics) แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ รายการการประเมนิ ระดบั คุณภาพ กระบวนการ 432 1 ทางานกลุ่ม มกี ารกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท ไม่มีการกาหนด บทบาทสมาชิก สมาชิกชดั เจน สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหนา้ และไมม่ ีการช้ีแจง เป้าหมาย สมาชิก และมกี ารช้ีแจงเป้าหมาย มีการช้ีแจงเป้าหมาย ไม่มีการช้ีแจงเป้าหมาย ต่างคนต่างทางาน การทางาน อยา่ งชดั เจน อยา่ งชดั เจน มีการปฏิบตั ิงานร่วมกนั และปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั อยา่ งร่วมมือร่วมใจ แต่ไม่มีการประเมิน ไมค่ รบทุกคน พร้อมกบั การประเมิน เป็นระยะ ๆ เป็นระยะ ๆ

๗๓ แบบประเมนิ ชิ้นงาน เร่ือง วเิ คราะห์ปัญหาทางการเมืองท่ีสาคญั ของประเทศไทย รายการการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ยกตวั อยา่ งปัญหา 4 32 1 ทางการเมืองทสี่ าคญั ยกตวั อยา่ งปัญหา ยกตวั อยา่ งปัญหา ของประเทศไทย ทางการเมืองทีส่ าคญั ยกตวั อยา่ งปัญหา ยกตวั อยา่ งปัญหา ทางการเมอื งท่สี าคญั ทีเ่ กิดข้ึนในปัจจุบนั ของประเทศไทย ของประเทศไทย และวิเคราะห์สาเหตุ ท่ีเกิดข้ึนในปัจจุบนั ทางการเมืองท่สี าคญั ทางการเมอื งที่สาคญั ท่เี กิดข้ึนในปัจจุบนั ผลกระทบทเ่ี กิดข้ึน และวเิ คราะห์สาเหตุ และวิเคราะห์สาเหตุ และเสนอแนวทาง ผลกระทบท่ีเกิดข้ึน ของประเทศไทย ของประเทศไทย ผลกระทบทเ่ี กิดข้ึน แกไ้ ขปัญหา ลงใน และเสนอแนวทาง และเสนอแนวทาง แผนภาพความคิด แกไ้ ขปัญหา ลงใน ทเี่ กิดข้ึนในปัจจุบนั ท่เี กิดข้ึนในปัจจุบนั แกไ้ ขปัญหา ลงใน แผนภาพความคิด แผนภาพความคิดได้ ไดส้ มั พนั ธก์ นั และวิเคราะห์สาเหตุ และวิเคราะห์สาเหตุ แต่ยงั ไม่สอดคลอ้ ง มกี ารเชื่อมโยงให้เห็น กบั ขอ้ มลู เขียนตามขอ้ มลู เป็ นภาพรวม ผลกระทบท่ีเกิดข้ึน ผลกระทบทเ่ี กิดข้ึน ที่อ่าน ไม่มกี ารอธิบาย แสดงใหเ้ ห็นถึง เพ่ิมเติม ความสัมพนั ธก์ บั ตนเอง และเสนอแนวทาง และเสนอแนวทาง และผอู้ ื่น แกไ้ ขปัญหา ลงใน แกไ้ ขปัญหา ลงใน แผนภาพความคิดได้ แผนภาพความคิด มีการจาแนกขอ้ มลู ไดส้ อดคลอ้ งกบั ขอ้ มูล แสดงใหเ้ ห็นถึง มีการเขียนยกตวั อยา่ ง ความสัมพนั ธ์กบั ตนเอง ใหเ้ ขา้ ใจง่าย อยา่ งเป็นเหตุเป็นผล

๗๔ แบบประเมนิ ชิ้นงาน เรื่อง การตรวจสอบการใช้อานาจรัฐและการมสี ่วนร่วมทางการเมอื งของประชาชน รายการการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 4 32 1 วเิ คราะห์บทความ วิเคราะห์บทความ วิเคราะห์บทความ วิเคราะห์บทความ วเิ คราะห์บทความ เกี่ยวกบั การมสี ่วนร่วม ของประชาชนในการ เก่ียวกบั การมสี ่วนร่วม เกี่ยวกบั การมสี ่วนร่วม เกี่ยวกบั การมสี ่วนร่วม เก่ียวกบั การมสี ่วนร่วม แสดงความคิดเห็น และตดั สินใจร่วมกบั ของประชาชนในการ ของประชาชนในการ ของประชาชนในการ ของประชาชนในการ ฝ่ายทางการเมอื ง ตามทก่ี าหนดให้ แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น และตอบคาถามได้ แต่ยงั ไม่สอดคลอ้ ง และตดั สินใจร่วมกบั และตดั สินใจร่วมกบั และตดั สินใจร่วมกบั และตดั สินใจร่วมกบั กบั หวั ขอ้ ที่กาหนด ขาดการอธิบายเพิ่มเติม ฝ่ายทางการเมอื ง ฝ่ายทางการเมอื ง ฝ่ ายทางการเมือง ฝ่ายทางการเมอื ง ตามท่ีกาหนดให้ ตามท่กี าหนดให้ ตามท่กี าหนดให้ ตามทีก่ าหนดให้ และตอบคาถาม และตอบคาถาม และตอบคาถาม และตอบคาถาม ไดส้ ัมพนั ธ์ ไดส้ มั พนั ธ์ ไดส้ อดคลอ้ ง กบั หวั ขอ้ ทกี่ าหนด กบั หวั ขอ้ ท่กี าหนด กบั หัวขอ้ ทีก่ าหนด และแสดงใหเ้ ห็นถึง และแสดงให้เห็นถึง และแสดงให้เห็นถึง การมสี ่วนร่วม การมสี ่วนร่วม การมีส่วนร่วม ในการตรวจสอบ ในการตรวจสอบ ของประชาชน การใชอ้ านาจรัฐ การใชอ้ านาจรัฐ ในทางการเมือง และการมีส่วนร่วม และการมสี ่วนร่วม มกี ารเขียนยกตวั อยา่ ง ทางการเมือง ทางการเมือง ใหเ้ ขา้ ใจง่าย ของประชาชน ของประชาชน มีการเชื่อมโยงใหเ้ ห็น แต่มีการเช่ือมโยงให้เห็น ความสมั พนั ธ์กบั ตนเอง เฉพาะตนเอง และผอู้ ่ืน

๗๕ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ที่ 4.1 ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดเี ยย่ี ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 4.1.1 ต้งั ใจเรียน เขา้ เรียนตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา ไมต่ ้งั ใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายาม และมีความเพยี รพยายาม และมคี วามเพียรพยายาม และมคี วามเพียรพยายาม ในการเรียนรู้ ในการเรียนรู้ มีส่วนร่วม ในการเรียนรู้ มีส่วนร่วม ในการเรียนรู้ มีส่วนร่วม 4.1.3 สนใจเขา้ ร่วม ในการเรียนรู้ และเขา้ ร่วม ในการเรียนรู้ และเขา้ ร่วม ในการเรียนรู้ และเขา้ ร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ กิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ กิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอก ท้งั ภายในและภายนอก บางคร้ัง โรงเรียนเป็นประจา โรงเรียนบอ่ ยคร้ัง และเป็นแบบอยา่ งท่ดี ี ตวั ช้ีวดั ที่ 4.2 แสวงหาความรูจ้ ากแหล่งเรียนรูต้ า่ ง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน ดว้ ยการเลือกใชส้ ื่ออยา่ งเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเป็ นองคค์ วามรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้ พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดเี ยยี่ ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) ไม่ศกึ ษาคน้ ควา้ 4.2.1 ศกึ ษาคน้ ควา้ ศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้ ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรู้ ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรู้ หาความรู้ จากหนงั สือ เอกสาร หาความรู้จากหนงั สือ จากหนงั สือ เอกสาร จากหนงั สือ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายใน เอกสาร ส่ิงพมิ พ์ สิ่งพมิ พ์ สื่อเทคโนโลยี ส่ิงพิมพ์ ส่ือเทคโนโลยี และภายนอกโรงเรียน เลือกใชส้ ื่อไดอ้ ยา่ ง ส่ือเทคโนโลยตี ่าง ๆ และสารสนเทศ และสารสนเทศ เหมาะสม มีการบนั ทกึ ความรู้ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายใน แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายใน แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายใน และภายนอกโรงเรียน และภายนอกโรงเรียน และภายนอกโรงเรียน และเลือกใชส้ ่ือ เลือกใชส้ ื่อไดอ้ ยา่ ง และเลือกใชส้ ื่อไดอ้ ยา่ ง ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เหมาะสม มกี ารบนั ทึก เหมาะสม มีการบนั ทกึ 4.2.2 บนั ทึกความรู้ ความรู้ วเิ คราะห์ขอ้ มูล ความรู้ วิเคราะห์ขอ้ มูล วเิ คราะห์ ตรวจสอบ สรุปเป็นองคค์ วามรู้ สรุปเป็นองคค์ วามรู้ จากสิ่งที่เรียนรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กบั สรุปเป็นองคค์ วามรู้ ดว้ ยวิธีการที่หลากหลาย ผอู้ ื่นได้ และนาไปใช้ 4.2.3 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และเผยแพร่แก่ ในชีวติ ประจาวนั ได้ ดว้ ยวธิ ีการต่าง ๆ บุคคลทว่ั ไปนาไปใช้ เพอื่ นาไปใช้ ในชีวิตประจาวนั ได้ ในชีวิตประจาวนั

๗๖ มุ่งมัน่ ในการทางาน ตวั ช้ีวดั ท่ี 6.1 ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการปฏบิ ตั ิหนา้ ทก่ี ารงาน พฤตกิ รรมบ่งชี้ ดเี ยยี่ ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 6.1.1 เอาใจใส่ต่อ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบ ไม่ต้งั ใจปฏิบตั ิ การปฏิบตั ิหนา้ ท่ี ในการปฏิบตั ิหนา้ ท่ี ในการปฏิบตั ิหนา้ ท่ี ในการปฏิบตั ิหนา้ ท่ี หนา้ ท่กี ารงาน ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย ที่ไดร้ ับมอบหมาย ท่ีไดร้ ับมอบหมาย ที่ไดร้ ับมอบหมาย 6.1.2 ต้งั ใจและ ให้สาเร็จ มกี ารปรับปรุง ให้สาเร็จ มีการปรับปรุง ให้สาเร็จ มกี าร รับผดิ ชอบในการ และพฒั นาการทางาน และพฒั นาการทางาน ปรับปรุงและพฒั นา ทางานให้สาเร็จ ใหด้ ีข้ึนดว้ ยตนเอง ใหด้ ีข้ึนดว้ ยตนเอง การทางานใหด้ ีข้ึน 6.1.3 ปรับปรุง และเป็นแบบอยา่ งท่ีดี และพฒั นาการทางาน ดว้ ยตนเอง

๗๗ ข้นั ท่ี 3 การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนหรือประสบการณ์การเรียนรู้ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ข•้นั ส•ัง•เกต• ร•วบ• ร•วม•ข•้อม•ูล•(G•a•the•ri•ng•) • 1. นกั เรียนดูวดิ ีโอเกี่ยวกบั เหตกุ ารณ์ทางการเมืองในอดีต เช่น การปฏิวตั ขิ องคณะราษฎร พ.ศ. 2475 จากน้นั ร่วมกนั สนทนา โดยใชค้ าถาม 2. นกั เรียนร่วมกนั ทบทวนความรู้เดิมเร่ือง สถานการณ์ทางการเมืองการปกครองของไทยในอดีต ที่เคยเรียนมาแลว้ เพอื่ เชื่อมโยงเขา้ สู่สถานการณ์ทางการเมืองการปกครองของไทยในปัจจุบนั โดยใชค้ าถาม 3. นกั เรียนร่วมกนั สนทนาทบทวนความรูเ้ ดิมเรื่อง สถานการณ์ทางการเมืองการปกครองของไทย ในปัจจบุ นั โดยใชค้ าถาม 4. นกั เรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั ระบบการเมืองการปกครองของประเทศไทย โดยใชค้ าถาม 5. นกั เรียนร่วมกนั อ่านพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภมู ิพลอดุลยเดช เกี่ยวกบั การเลือกคนดีมาปกครองบา้ นเมือง เพอ่ื เช่ือมโยงเขา้ สู่เน้ือหาการตรวจสอบการใชอ้ านาจรฐั โดยองคก์ รอิสระ แลว้ ร่วมกนั สนทนา โดยใชค้ าถาม 6. นกั เรียนร่วมกนั ทบทวนความรู้เดิมเรื่อง การตรวจสอบการใชอ้ านาจรัฐโดยองคก์ รอิสระ โดยใชค้ าถาม 7. นกั เรียนศึกษาและรวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั เร่ือง ปัญหาการเมืองทส่ี าคญั ของไทยและการตรวจสอบ การใชอ้ านาจรัฐ จากหนงั สือเรียนและแหล่งการเรียนรูอ้ ื่น ๆ เพม่ิ เตมิ

๗๘ •ข(G•้ันaค•tดhิ •eวrิเ•iคnรg•า)ะ•ห์•แล•ะส•รุป• ค•วา•ม•รู้ •(P•ro•ces•sin•g•) 8. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์สถานการณ์การเมืองการปกครองก่อนการเปลี่ยนแปลงการปกครอง แลว้ สรุปเป็นความคดิ รวบยอด โดยใชค้ าถาม 9. นกั เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม จบั สลากเลือกศึกษา สืบคน้ ขอ้ มูลเก่ียวกบั สถานการณ์ การเมืองการปกครองของไทยในอดีต ตามหวั ขอ้ ดงั น้ี กลุ่มที่ 1 สถานการณ์การเมืองการปกครองช่วงการปฏิวตั ขิ องคณะราษฎร พ.ศ. 2475 กลุ่มท่ี 2 สถานการณ์การเมืองการปกครองช่วงเหตกุ ารณ์ 14 ตลุ าคม พ.ศ. 2516 กลุ่มที่ 3 สถานการณก์ ารเมืองการปกครองช่วงเหตกุ ารณ์พฤษภาทมิฬ พ.ศ. 2535 กลุ่มที่ 4 สถานการณ์การเมืองการปกครองช่วงการรฐั ประหาร 19 กนั ยายน พ.ศ. 2549 จากน้นั ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มร่วมกนั วเิ คราะหค์ วามสาคญั ของสถานการณ์การเมืองการปกครองท่ีเกิดข้ึน พร้อมบอกผลกระทบตอ่ ประชาชนและประเทศชาติ โดยใชแ้ ผนภาพความคิดบนกระดาษ A4 แลว้ ออกมา นาเสนอหนา้ ช้นั เรียน 10. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั สรุปสถานการณ์การเมืองการปกครองต้งั แตอ่ ดีตจนถึงปัจจุบนั ลงในแผนภาพความคดิ แลว้ สรุปเป็นความคดิ รวบยอด 11. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั สถานการณ์ทางการเมืองการปกครองของไทย ในปัจจบุ นั แลว้ สรุปเป็นความคดิ รวบยอด โดยใชค้ าถาม 12. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้เก่ียวกบั สถานการณ์ทางการเมืองการปกครองของไทย โดยเขียนวงจรทางการเมืองลงในแผนภาพความคิด 13. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์บทความเก่ียวกบั ปัญหาการเมืองไทย แลว้ สรุปเป็นความคดิ รวบยอด โดยใชค้ าถาม 14. นกั เรียนแบง่ กลุ่มออกเป็น 3 กลุ่ม จบั สลากเลือกศึกษาและวเิ คราะหเ์ กี่ยวกบั ปัญหาการเมือง สาคญั ท่ีเกิดข้นึ ภายในประเทศตามหวั ขอ้ ดงั น้ี กลุ่มท่ี 1 ปัญหาการใชร้ ัฐธรรมนูญ กลุ่มที่ 2 ปัญหาความขดั แยง้ ขาดความสามคั คขี องคนในประเทศ กลุ่มที่ 3 ปัญหาการขาดจริยธรรมทางการเมือง จากน้นั นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั สรุปความรูเ้ ก่ียวกบั ปัญหาการเมืองสาคญั ทเ่ี กิดข้นึ ภายใน ประเทศ วิเคราะห์สาเหตุ ผลกระทบ และแนวทางการแกไ้ ขปัญหาลงในแผนภาพความคดิ แลว้ สรุปเป็ น ความคิดรวบยอด 15. นกั เรียนร่วมกนั เสนอแนวทางในการแกไ้ ขปัญหาการเมืองลงในแผนภาพความคดิ แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด

๗๙ 16. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั อิทธิพลของระบบการเมืองการปกครองท่ีมีผลตอ่ การ ดาเนินชีวติ แลว้ สรุปเป็นความคดิ รวบยอด โดยใชค้ าถาม 17. ตวั แทนนกั เรียนออกมาสรุปความรูเ้ ก่ียวกบั อิทธิพลทางการเมืองทมี่ ีผลตอ่ การดาเนินชีวติ แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใชค้ าถาม 18. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะห์เก่ียวกบั ระบบการเมืองการปกครองของไทยวา่ มีอิทธิพลต่อ การดาเนินชีวติ ของประชาชนชาวไทยอยา่ งไร โดยใหต้ วั แทนนกั เรียนออกมาเขยี นคาตอบเป็นแผนภาพ ความคดิ บนกระดาน แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด 19. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั การตรวจสอบการใชอ้ านาจรฐั ตามรฐั ธรรมนูญ แห่งราชอาณาจกั รไทยท่มี ีผลต่อการเปล่ียนแปลงทางสงั คม แลว้ สรุปเป็ นความคดิ รวบยอด โดยใชค้ าถาม 20. นกั เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม ร่วมกนั ศกึ ษาและอภปิ รายเกี่ยวกบั องคก์ รอิสระ ตามรัฐธรรมนูญ ดงั น้ี กลุ่มที่ 1 คณะกรรมการการเลือกต้งั กลุ่มท่ี 2 ผตู้ รวจการแผน่ ดิน กลุ่มที่ 3 คณะกรรมการป้องกนั และปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (ป.ป.ช) กลุ่มที่ 4 คณะกรรมการตรวจเงินแผน่ ดิน (คตง.) จากน้นั ใหน้ กั เรียนร่วมกนั วเิ คราะหเ์ ก่ียวกบั อานาจหนา้ ท่ขี ององคก์ รอิสระลงในแผนภาพ ความคิด แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด 21. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะหค์ วามสาคญั ของการตรวจสอบการใชอ้ านาจรัฐโดยองคก์ รอิสระ โดยใชแ้ ผนภาพความคดิ แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด 22. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั การตรวจสอบการใชอ้ านาจรัฐโดยประชาชน แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด 23. นกั เรียนร่วมกนั เสนอแนวทางการเขา้ ไปมีส่วนร่วมทางการเมืองของประชาชนลงในแผนภาพ ความคิด แลว้ สรุปเป็นความคดิ รวบยอด 24. นกั เรียนร่วมกนั วเิ คราะหผ์ ลทเี่ กิดข้ึนจากการตรวจสอบการใชอ้ านาจรฐั โดยประชาชน ลงในแผนภาพความคดิ แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด 25. นกั เรียนคิดประเมินเพอ่ื เพม่ิ คุณค่า แลว้ สรุปเป็นความคดิ รวบยอด โดยการตอบคาถาม

๘๐ ข•้ันป•ฏ•บิ ัต• แิ •ละ•ส•รุป•คว•าม• ร•ู้หล•งั •กา•รป•ฏ•ิบัต•ิ (•Ap•p•lyi•ng•an•d•C•on•st•ru•cti•ng•th•e•K•no•wl•ed•ge•) 26. นกั เรียนยกตวั อยา่ งสถานการณ์การเมืองการปกครองทเี่ กิดข้นึ ในประเทศไทยมา 1 เหตกุ ารณ์ วเิ คราะห์สาเหตุ ผลกระทบ และแนวทางการแกไ้ ขปัญหา โดยสรุปคาตอบเป็ นแผนภาพความคิด แลว้ สรุป เป็ นความคิดรวบยอด 27. นกั เรียนแบ่งกลุ่มร่วมกนั หาขา่ วเกี่ยวกบั สถานการณ์การเมืองในปัจจบุ นั จากหนงั สือพมิ พ์ หรือจากสื่ออื่นทห่ี ลากหลายมากลุ่มละ 1 ข่าว จากน้นั วเิ คราะหส์ าเหตุ ผลกระทบ และแนวทางการ แกไ้ ขปัญหาลงในแผนภาพความคดิ แลว้ สรุปเป็นความคดิ รวบยอด 28. นกั เรียนยกตวั อยา่ งปัญหาการเมืองทส่ี าคญั ของประเทศไทยท่เี กิดข้ึนในปัจจุบนั มา 1 ปัญหา พร้อมวเิ คราะห์สาเหตุ ผลกระทบ และแนวทางการแกไ้ ขปัญหาลงในช้ินงานท่ี 13 เรื่อง วเิ คราะห์ปัญหา ทางการเมืองท่ีสาคญั ของประเทศไทย 29. นกั เรียนแบง่ กลุ่มตามความเหมาะสมร่วมกนั หาขา่ วเก่ียวกบั อิทธิพลทางการเมืองทีม่ ีผลต่อ การดาเนินชีวติ ท่กี ลุ่มสนใจมา 1 ข่าว แลว้ ร่วมกนั วเิ คราะหข์ า่ วในประเด็น ดงั น้ี  อิทธิพลทางการเมืองทสี่ ่งผลกระทบต่อตนเอง  อิทธิพลทางการเมืองทส่ี ่งผลกระทบต่อครอบครวั  อิทธิพลทางการเมืองทีส่ ่งผลกระทบตอ่ ประเทศชาติ  อิทธิพลทางการเมืองทส่ี ่งผลกระทบต่อสงั คมโลก จากน้นั ใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มสรุปการวเิ คราะหข์ า่ วเป็ นแผนภาพความคดิ ลงบนกระดาษฟลิปชาร์ต แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด 30. นกั เรียนเสนอแนวทางการมีส่วนร่วมในการตรวจสอบการใชอ้ านาจรฐั พรอ้ มวเิ คราะห์ ผลท่ีเกิดข้ึนจากการปฏิบตั แิ ละไม่ปฏบิ ตั ิลงในแผนภาพความคิด แลว้ สรุปเป็ นความคิดรวบยอด 31. นกั เรียนทาช้ินงานที่ 14 เรื่อง การตรวจสอบการใชอ้ านาจรัฐและการมีส่วนร่วมทางการเมือง ของประชาชน 32. นกั เรียนตรวจสอบความถูกตอ้ งเรียบรอ้ ยของผลงานและชิ้นงาน หากพบขอ้ ผดิ พลาดใหป้ รับปรุง แกไ้ ขใหด้ ีข้นึ 33. นกั เรียนร่วมกนั สรุปสิ่งท่ีเขา้ ใจเป็นความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี สถานการณ์ทางการเมืองการปกครองของไทยในปัจจุบนั สะทอ้ นใหเ้ ห็นปัญหาทางการเมือง ทีส่ ่งผลกระทบตอ่ ประชาชนในสงั คมเป็นวงกวา้ ง ปัญหาทางการเมืองท่เี กิดข้ึนโดยเฉพาะทีเ่ กิดจากการใช้ อานาจรฐั ส่งผลใหเ้ กิดการตรวจสอบการใชอ้ านาจรฐั ท้งั ท่ีเป็นการตรวจสอบโดยองคก์ รอิสระตามรัฐธรรมนูญ ฉบบั ปัจจบุ นั และการตรวจสอบโดยภาคประชาชน ท้งั น้ีเพอื่ เป็ นหลกั ประกนั ในการคุม้ ครองสิทธิ เสรีภาพ และผลประโยชนข์ องประชาชน

๘๑ •ข้นั •ส•่ือส•าร•แ•ละ•นา•เส•น•อ (•A•pp•lyi•ng• th•e•C•om• m•u•nic•at•ion• S•k•ill)• 34. นกั เรียนออกมานาเสนอผลงานและชิ้นงานหนา้ ช้นั เรียน 35. นกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายเก่ียวกบั วธิ ีการทางานใหเ้ ห็นการคดิ เชิงระบบและวธิ ีการทางาน ทีม่ ีแบบแผน •ข้ัน• ป•ระ•เม•ิน•เพ•่ือเ•พม่ิ• ค•ณุ •ค่า•บร•ิก•าร•สัง•คม• แ•ละ•จ•ิตส•าธ•าร•ณ•ะ •(Se•lf•-R•eg•ul•ati•ng•) 36. นกั เรียนร่วมกนั จดั ป้ายนิเทศเกี่ยวกบั สถานการณ์การเมืองการปกครอง เพอื่ เผยแพร่ความรู้ และใหบ้ คุ คลตระหนกั ถึงสถานการณ์การเมืองการปกครอง 37. นกั เรียนร่วมกนั จดั กิจกรรมทเ่ี ป็ นการปลูกฝังคา่ นิยมประชาธิปไตยให้แก่คนในชุมชน เช่น การรณรงคใ์ หไ้ ปเลือกต้งั การเผยแพร่ความรู้เก่ียวกบั ผลกระทบของการซ้ือสิทธิขายเสียง 38. นกั เรียนร่วมกนั เผยแพร่ความรู้เกี่ยวกบั อิทธิพลของระบอบการเมืองการปกครองท่มี อี ิทธิพล ตอ่ การดาเนินชีวติ แก่สมาชิกในครอบครัวและสมาชิกในชุมชน เพอื่ ใหท้ กุ คนไดร้ ับความรู้และเห็น ความสาคญั ของการเมืองการปกครอง 39. นกั เรียนร่วมกนั จดั ทาแผน่ พบั การมีส่วนร่วมในการตรวจสอบการใชอ้ านาจรฐั ไปแจกจา่ ย ใหแ้ ก่ประชาชนในชุมชน และจดั รายการเสียงตามสายของโรงเรียน เพอ่ื เผยแพร่ความรู้ 40. นกั เรียนร่วมกนั เชิญชวนใหป้ ระชาชนเขา้ มามีส่วนร่วมทางการเมืองมากข้นึ เม่ือนกั การเมือง ปฏิบตั ิตนไม่เหมาะสมจะไดช้ ่วยกนั ตรวจสอบ เพอื่ รักษาสิทธิของตวั เองและผลประโยชน์ของประเทศชาติ 41. นกั เรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียน ในประเดน็ ต่อไปน้ี • ส่ิงทนี่ กั เรียนไดเ้ รียนรูใ้ นวนั น้ีคืออะไร • นกั เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด • เพอ่ื นนกั เรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด • นกั เรียนพอใจกบั การเรียนในวนั น้ีหรือไม่ เพยี งใด • นกั เรียนจะนาความรูท้ ไ่ี ดน้ ้ีไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครัว และสงั คมทว่ั ไป ไดอ้ ยา่ งไร จากน้นั แลกเปล่ียนตรวจสอบข้นั ตอนการทางานทกุ ข้นั ตอนวา่ จะเพมิ่ คุณค่าไปสู่สงั คม เกิดประโยชน์ตอ่ สงั คมใหม้ ากข้ึนกวา่ เดิมในข้นั ตอนใดบา้ ง สาหรับการทางานในคร้งั ต่อไป

๘๒ สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน หนา้ ทีพ่ ลเมือง วฒั นธรรม และการดาเนินชีวติ ในสงั คม ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 4-6 ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.) 2. วดิ ีโอเกี่ยวกบั การปฏวิ ตั ขิ องคณะราษฎร พ.ศ. 2475 3. ตวั อยา่ งบทความเกี่ยวกบั ปัญหาการเมืองไทยในปัจจุบนั 4. กระดาษฟลิปชาร์ต 5. พระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภูมิพลอดลุ ยเดชเก่ียวกบั การเลือกคนดี มาปกครองบา้ นเมอื ง 6. แหล่งการเรียนรูท้ ้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

๘๓ บันทึกหลังการจดั การเรียนรู้ ผลทเี่ กดิ ขนึ้ กบั นักเรียน ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 6 ด้านความรู้ จานวนนกั เรียนทีผ่ า่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นรอ้ ยละ................... จานวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ.์ .................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ................... ด้านทกั ษะกระบวนการ จานวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นร้อยละ................... จานวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ.์ .................คน คิดเป็นรอ้ ยละ................... ด้านคุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ จานวนนกั เรียนท่ผี า่ นเกณฑ.์ .....................คน คิดเป็นร้อยละ................... จานวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ.์ .................คน คดิ เป็นร้อยละ................... ด้านสมรรถนะผู้เรียน จานวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ.์ .....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ................... จานวนนกั เรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ.์ .................คน คิดเป็นรอ้ ยละ................... ปัญหาและอปุ สรรค .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... แนวทางการแก้ปัญหา .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ)……………………………….…………… (นายนิกร ไชยบตุ ร) ตาแหน่ง ครู วนั ท.ี่ .......เดือน....................พ.ศ. ............

๘๔ ความเห็นของหัวหน้ากล่มุ สาระ/สายช้ัน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ)……………………………….…………… (นายศรีมูล สมบุตร) หวั หนา้ กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษาฯ วนั ที่........เดือน....................พ.ศ. ............ ความเห็นของฝ่ ายวชิ าการ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ)……………………………….…………… (นายวเิ ศษ ฟองตา) รองผอู้ านวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ วนั ท่ี........เดือน....................พ.ศ. ......... ความเห็นของผู้อานวยการโรงเรียน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ)……………………………….…………… (นายอดิศร แดงเรือน) ผอู้ านวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑ วนั ท่ี........เดือน....................พ.ศ. ..........

๘๕ แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) ชื่อ ______________________________________________ เลขที่ _______ ช้ัน ______ ได_้ ___________คะแนน นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคาตอบทถี่ ูกต้องให้เตม็ วง คะแนนเตม็ 10 คะแนน 1. ขอ้ ใดเป็นเหตกุ ารณ์ทางการเมืองไทยในอดีตทที่ าใหม้ ีการเปล่ียนแปลงการปกครองจาก 1. ระบอบสมบรู ณาญาสิทธิราชยเ์ ป็นการปกครองระบอบประชาธิปไตย 1 เหตุการณ์ 14 ตลุ าคม พ.ศ. 2516 2 เหตกุ ารณ์พฤษภาทมิฬ พ.ศ. 2535 3 เหตุการณ์การปฏิวตั ิของคณะราษฎร พ.ศ. 2475 4 เหตกุ ารณ์รัฐประหาร 19 กนั ยายน พ.ศ. 2549 5 เหตกุ ารณ์รัฐประหาร 22 พฤษภาคม พ.ศ. 2557 2. การปฏิวตั ิของคณะราษฎรเกิดข้ึนในสมยั ใด 1 สมยั รชั กาลท่ี 6 2 สมยั รัชกาลที่ 7 3 สมยั รัชกาลที่ 8 4 สมยั รัชกาลท่ี 9 5 สมยั รัชกาลที่ 10 3. ปัญหาการเมืองไทยเกิดจากสาเหตุใดมากที่สุด 1 ประชาชนขาดความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั การเมือง 2 นกั การเมืองขาดจริยธรรม ทจุ ริตคอร์รัปชนั 3 รฐั ธรรมนูญมีการเปล่ียนแปลงบอ่ ยคร้ัง 4 ความไม่เสมอภาคระหวา่ งชาวเมืองและชาวชนบท 5 ประชาชนไม่อยากเขา้ มามีส่วนร่วมทางการเมือง 4. คนในสงั คมไทยควรยดึ คุณธรรมใดเป็ นอนั ดบั แรกเพอ่ื แกป้ ัญหาการเมืองในประเทศ 1 ความสามคั คี 2 ความมีวนิ ยั 3 ความรบั ผดิ ชอบ 4 ความขยนั อดทน 5 ความเอ้ือเฟ้ือเผอ่ื แผ่

๘๖ 5. ขอ้ ใดไม่ใช่องคก์ รอิสระตามรัฐธรรมนูญ 1 คณะกรรมการการเลือกต้งั 2 คณะกรรมการตรวจเงนิ แผน่ ดิน 3 ตลุ าการศาลรัฐธรรมนูญ 4 ผตู้ รวจการแผน่ ดิน 5 อยั การสูงสุด 6. นกั วชิ าการบางท่านไดต้ ้งั ขอ้ สงั เกตวา่ พฒั นาการทางการเมืองไทยมีลกั ษณะวนเวยี นอยใู่ น “วงจรอุบาทว”์ 6. เหตกุ ารณ์ขอ้ ใดท่ีไม่เก่ียวขอ้ งกบั วงจรอุบาทว์ 1 การประกาศรัฐธรรมนูญ 2 การสร้างความสมานฉนั ทใ์ นสงั คมไทย 3 การรัฐประหาร 4 การปกครองระบอบเผดจ็ การ 5 การเลือกต้งั 7. ขอ้ ใดเป็นปัญหาการเมืองทีส่ าคญั ของไทยในปัจจบุ นั น้ี 1 การขาดความสามคั คีของคนในชาติ 2 การขาดความสานึกทางการเมืองของประชาชน 3 ประชาชนไทยส่วนใหญ่ไม่พอใจรฐั บาล 4 การซ้ือสิทธิขายเสียง 5 ประชาชนไม่อยากมีส่วนร่วมทางการเมือง 8. ขอ้ ใดเป็นการตรวจสอบการใชอ้ านาจรัฐทางตรงของประชาชน 1 การเขา้ ช่ือรอ้ งขอตอ่ ประธานวฒุ ิสภาเพอ่ื ถอดถอนผดู้ ารงตาแหน่งทางการเมือง 2 การลงมตไิ ม่ไวว้ างใจนายกรฐั มนตรี 3 การมีสิทธ์ิไดร้ บั ทราบและเขา้ ถึงขอ้ มูลข่าวสารสาธารณะของหน่วยราชการ 4 การเขา้ ร่วมกระบวนการรับฟังความคิดเห็นของประชาชน 5 การมีสิทธ์ิเขา้ ร่วมตรวจสอบการไดม้ าซ่ึงทรพั ยส์ ินของนกั การเมือง 9. ขอ้ ใดเป็นอานาจหนา้ ท่ีของคณะกรรมการ ป.ป.ช. 1 ตรวจสอบการละเลยการปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ของเจา้ หนา้ ท่ีรฐั 2 ตรวจสอบความถูกตอ้ งและความมีอยจู่ ริง รวมถึงการเปล่ียนแปลงของทรัพยส์ ินของผดู้ ารงตาแหน่ง ทางการเมือง 3 ดาเนินการเก่ียวกบั จริยธรรมของผดู้ ารงตาแหน่งทางการเมืองและเจา้ หนา้ ทข่ี องรัฐ 4 วางนโยบายการตรวจเงินแผน่ ดิน 5 กาหนดมาตรฐานหรือมาตรการเกี่ยวกบั การตรวจสอบการบริหารงบประมาณ

๘๗ 10. ขอ้ ใดเป็นวธิ ีการพฒั นาทางการเมืองไทยทดี่ ีทสี่ ุด 1 การใหป้ ระชาชนมีส่วนร่วมทางการเมืองอยา่ งเตม็ ที่ 2 การใหค้ วามรูค้ วามเขา้ ใจเก่ียวกบั การเมืองแก่ประชาชน 3 การกล่อมเกลาประชาชนดว้ ยอุดมการณ์ทางการเมืองทต่ี ่างกนั 4 การสร้างประชาสงั คมหรือการเมืองภาคประชาชน 5 การส่งเสริมใหป้ ระชาชนทม่ี ีความรู้ความสามารถเขา้ มามีส่วนร่วมทางการเมืองมากข้นึ

๘๘ แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) ช่ือ ________________________________________________ เลขท่ี ______ ช้ัน _____ ได_้ ___________คะแนน นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคาตอบทถี่ ูกต้องให้เตม็ วง คะแนนเต็ม 10 คะแนน 1. การปฏวิ ตั ขิ องคณะราษฎรเกิดข้นึ ในสมยั ใด 1 สมยั รัชกาลท่ี 6 2 สมยั รชั กาลที่ 7 3 สมยั รชั กาลท่ี 8 4 สมยั รชั กาลท่ี 9 5 สมยั รัชกาลท่ี 10 2. ขอ้ ใดเป็นเหตุการณ์ทางการเมืองไทยในอดีตทีท่ าใหม้ ีการเปล่ียนแปลงการปกครองจาก 1. ระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชยเ์ ป็นการปกครองระบอบประชาธิปไตย 1 เหตกุ ารณ์ 14 ตุลาคม พ.ศ. 2516 2 เหตกุ ารณ์พฤษภาทมิฬ พ.ศ. 2535 3 เหตกุ ารณ์การปฏิวตั ขิ องคณะราษฎร พ.ศ. 2475 4 เหตกุ ารณ์รัฐประหาร 19 กนั ยายน พ.ศ. 2549 5 เหตุการณ์รฐั ประหาร 22 พฤษภาคม พ.ศ. 2557 3. ขอ้ ใดไม่ใช่องคก์ รอิสระตามรัฐธรรมนูญ 1 คณะกรรมการการเลือกต้งั 2 คณะกรรมการตรวจเงินแผน่ ดิน 3 ตลุ าการศาลรฐั ธรรมนูญ 4 ผตู้ รวจการแผน่ ดิน 5 อยั การสูงสุด 4. ขอ้ ใดเป็นอานาจหนา้ ทข่ี องคณะกรรมการ ป.ป.ช. 1 ตรวจสอบการละเลยการปฏิบตั หิ นา้ ทขี่ องเจา้ หนา้ ทีร่ ัฐ 2 ตรวจสอบความถูกตอ้ งและความมีอยจู่ ริง รวมถึงการเปลี่ยนแปลงของทรัพยส์ ินของผดู้ ารงตาแหน่ง ทางการเมือง 3 ดาเนินการเก่ียวกบั จริยธรรมของผดู้ ารงตาแหน่งทางการเมืองและเจา้ หนา้ ท่ีของรฐั 4 วางนโยบายการตรวจเงนิ แผน่ ดิน 5 กาหนดมาตรฐานหรือมาตรการเก่ียวกบั การตรวจสอบการบริหารงบประมาณ

๘๙ 5. ขอ้ ใดเป็นปัญหาการเมืองท่ีสาคญั ของไทยในปัจจบุ นั น้ี 1 การขาดความสามคั คีของคนในชาติ 2 การขาดความสานึกทางการเมืองของประชาชน 3 ประชาชนไทยส่วนใหญไ่ ม่พอใจรฐั บาล 4 การซ้ือสิทธิขายเสียง 5 ประชาชนไม่อยากมีส่วนร่วมทางการเมือง 6. ขอ้ ใดเป็นการตรวจสอบการใชอ้ านาจรัฐทางตรงของประชาชน 1 การเขา้ ชื่อรอ้ งขอตอ่ ประธานวฒุ ิสภาเพอื่ ถอดถอนผดู้ ารงตาแหน่งทางการเมือง 2 การลงมตไิ ม่ไวว้ างใจนายกรฐั มนตรี 3 การมีสิทธ์ิไดร้ ับทราบและเขา้ ถึงขอ้ มูลข่าวสารสาธารณะของหน่วยราชการ 4 การเขา้ ร่วมกระบวนการรับฟังความคดิ เห็นของประชาชน 5 การมีสิทธ์ิเขา้ ร่วมตรวจสอบการไดม้ าซ่ึงทรัพยส์ ินของนกั การเมือง 7. นกั วชิ าการบางทา่ นไดต้ ้งั ขอ้ สงั เกตวา่ พฒั นาการทางการเมืองไทยมีลกั ษณะวนเวยี นอยใู่ น “วงจรอุบาทว”์ 6. เหตุการณ์ขอ้ ใดที่ไม่เก่ียวขอ้ งกบั วงจรอุบาทว์ 1 การประกาศรัฐธรรมนูญ 2 การสรา้ งความสมานฉนั ทใ์ นสงั คมไทย 3 การรัฐประหาร 4 การปกครองระบอบเผดจ็ การ 5 การเลือกต้งั 8. ขอ้ ใดเป็นวธิ ีการพฒั นาทางการเมืองไทยท่ีดีทส่ี ุด 1 การใหป้ ระชาชนมีส่วนร่วมทางการเมืองอยา่ งเตม็ ที่ 2 การใหค้ วามรูค้ วามเขา้ ใจเกี่ยวกบั การเมืองแก่ประชาชน 3 การกล่อมเกลาประชาชนดว้ ยอุดมการณ์ทางการเมืองทตี่ า่ งกนั 4 การสรา้ งประชาสงั คมหรือการเมืองภาคประชาชน 5 การส่งเสริมใหป้ ระชาชนทีม่ ีความรู้ความสามารถเขา้ มามีส่วนร่วมทางการเมืองมากข้นึ 9. ปัญหาการเมืองไทยเกิดจากสาเหตุใดมากทสี่ ุด 1 ประชาชนขาดความรูค้ วามเขา้ ใจเกี่ยวกบั การเมือง 2 นกั การเมืองขาดจริยธรรม ทจุ ริตคอร์รปั ชนั 3 รัฐธรรมนูญมีการเปลี่ยนแปลงบอ่ ยคร้ัง 4 ความไม่เสมอภาคระหวา่ งชาวเมืองและชาวชนบท 5 ประชาชนไม่อยากเขา้ มามีส่วนร่วมทางการเมือง

๙๐ 10. คนในสงั คมไทยควรยดึ คุณธรรมใดเป็ นอนั ดบั แรกเพอ่ื แกป้ ัญหาการเมืองในประเทศ 1 ความสามคั คี 2 ความมีวนิ ยั 3 ความรบั ผดิ ชอบ 4 ความขยนั อดทน 5 ความเอ้ือเฟ้ือเผอื่ แผ่

๙๑ เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) 1. 3 6. 2 2. 2 7. 1 3. 2 8. 1 4. 1 9. 2 5. 3 10. 2 เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน (Post-Test) 1. 2 6. 1 2. 3 7. 2 3. 3 8. 2 4. 2 9. 2 5. 1 10. 1

๙๒ แบบบนั ทกึ สรุปผลการเรียนรู้สาหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกลุ _______________________________ เลขที่ _________ ช้นั ___________ วนั ที่ _________________________ เดือน _______________________ พ.ศ. ___________ คาชี้แจง นกั เรียนบนั ทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรูน้ ้ี นกั เรียนยงั ไมเ่ ขา้ ใจเรื่องใดอีกบา้ ง นกั เรียนมคี วามรู้สึกอยา่ งไร นกั เรียนไดร้ ับความรู้เร่ืองใดบา้ ง ท่ีเก่ียวกบั หน่วยการเรียนรู้น้ี หลงั จากทีเ่ รียนหน่วยการเรียนรู้น้ีแลว้ จากหน่วยการเรียนรู้น้ี ซ่ึงตอ้ งการใหค้ รูอธิบายเพ่มิ เติม _________________________________ ________________________________ ____________________________________ _________________________________ ________________________________ ____________________________________ _________________________________ ________________________________ ____________________________________ _________________________________ ________________________________ ____________________________________ _________________________________ ________________________________ ____________________________________ _________________________________ ________________________________ _ ____ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 ปัญหาการเมืองทส่ี าคญั ของไทย และการตรวจสอบการใช้อานาจรัฐ นกั เรียนจะสามารถนาความรู้ความเขา้ ใจ ผลงานทน่ี กั เรียนชอบและตอ้ งการ นกั เรียนไดท้ ากิจกรรมอะไรบา้ ง จากหน่วยการเรียนรู้น้ีไปใชป้ ระโยชน์ คดั เลือกเป็ นผลงานดีเด่นจาก ในหน่วยการเรียนรู้น้ี ในชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ งไรบา้ ง หน่วยการเรียนรู้น้ีคือผลงานใดบา้ ง เพราะอะไร ________________________________ ____________________________________ ________________________________ ____________________________________ __________________________________ ________________________________ ____________________________________ __________________________________ ________________________________ ____________________________________ __________________________________ ________________________________ ____________________________________ __________________________________ ________________________________ ____________________________________ __________________________________ ________________________________ __ หมายเหตุ ครูสาเนาแบบบนั ทกึ น้ีเพอื่ ใหน้ กั เรียนบนั ทกึ ทกุ หน่วยการเรียนรู้ 1. ครูสามารถนาแบบบนั ทึกน้ีไปใชเ้ ป็นหลกั ฐานและขอ้ มลู เพ่ือปรับปรุงและพฒั นากระบวนการเรียนรู้ของผเู้ รียน 2. ครูสามารถนาแบบบนั ทกึ น้ีไปใชป้ ระกอบการทาวิจยั ในช้นั เรียนเพือ่ เป็นผลงานประกอบการเลื่อนวทิ ยฐานะได้

๙๓ ชิ้นงานที่ 7 เรื่อง การตรวจสอบการใช้อานาจรัฐและการมีส่วนร่วมทางการเมืองของประชาชน วนั ที่________เดือน_______________พ.ศ.___________ ได_้ _________คะแนน ชื่อ_____________________________เลขที่______ช้นั __________ คะแนนเตม็ 10 คะแนน นกั เรียนวเิ คราะหบ์ ทความทกี่ าหนดให้ แลว้ ตอบคาถาม ประชาพิจารณ์ฉลุยสร้างตลาดนา้ ริมหนองหาร นายกเทศมนตรีนครสกลนครและคณะ ไดเ้ ชิญพนี่ อ้ งประชาชนในเขตเทศบาลเขา้ ร่วมจดั ทา ประชาพจิ ารณ์พฒั นาหนองหาร และเช่ือมโยงเครือข่ายแหล่งทอ่ งเทีย่ วธรรมนิเวศอินทรียข์ ้ึน เพอ่ื สอบถาม ความคดิ เห็นจากประชาชน เพอื่ ใหก้ ารพฒั นาหนองหารเป็นไปในทิศทางทถ่ี ูกตอ้ ง ซ่ึงผลการจดั ทา ประชาพจิ ารณ์ปรากฏวา่ ทุกคนทเ่ี ขา้ ร่วมการจดั ทาประชาพจิ ารณ์เห็นดว้ ย โดยไม่มีผคู้ ดั คา้ น 1. จากบทความประชาชนมีส่วนร่วมทางการเมืองอยา่ งไร (ตวั อยา่ งคาตอบ มีส่วนร่วมโดยการใชส้ ิทธิออกเสียงประชาพจิ ารณ์ และร่วมเสนอแนวทางการพฒั นา ตลาดน้าริมหนองหารร่วมกบั ประชาชนทา่ นอ่ืน ๆ 2. จากบทความการมีส่วนร่วมในการทาประชาพจิ ารณ์ของประชาชนมีความสาคญั อยา่ งไร และส่งผลต่อ การเมืองไทยอยา่ งไร วเิ คราะห์ลงในแผนภาพความคิด ความสาคญั การมีส่วนร่วม ผลทเี่ กิดขนึ้ ทางการเมือง ( ช่วยเสริมสร้างความเขม้ แขง็ ของประชาชน ( ระบบการเมืองการปกครองในระบอบ ของระบอบประชาธิปไตย ประชาธิปไตยของไทยมีความเขม้ แขง็  เป็ นการเปิ ดโอกาสใหป้ ระชาชนได้  การพฒั นาประเทศเป็ นไปดว้ ย มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น ความสุจริต ยตุ ิธรรม เพอ่ื ประโยชน์ของชุมชน สงั คม และเกิดประโยชนส์ ูงสุดต่อประชาชน) และประเทศชาติ  เป็ นการตรวจสอบการใชอ้ านาจรฐั ให้เป็ นไปในทิศทางที่ถูกตอ้ ง)

๙๔ 3. ถา้ นกั เรียนไดม้ ีโอกาสเขา้ ร่วมการทาประชาพจิ ารณ์เก่ียวกบั โครงการของรฐั ท่ีมีผลตอ่ ความเป็นอยขู่ องคน ในชุมชนทีน่ กั เรียนอาศยั อยู่ นกั เรียนจะตอ้ งคานึงถึงส่ิงใดเป็ นอนั ดบั แรกก่อนตดั สินใจ ลงความเห็น เพราะเหตุใด และมีวธิ ีการตรวจสอบการใชอ้ านาจรฐั อยา่ งไร ส่ิงท่ีต้องคานึงถงึ เป็ นอนั ดบั แรก วธิ ีการตรวจสอบการใช้อานาจรัฐ (ผลกระทบทีอ่ าจจะเกิดข้ึนกบั ประชาชน ( ติดตามขา่ วสารของโครงการเป็ นระยะ ในชุมชน)  เขา้ ร่วมฟังการประชุมหรือการทาประชา- เพราะ (ชีวติ และความเป็นอยขู่ องประชาชน พจิ ารณ์ทุกคร้ัง  คดิ อยา่ งมีเหตุผล) เป็ นสิ่งสาคญั ทีส่ ุด ถา้ ประชาชนไดร้ ับความ เดือดรอ้ น การพฒั นายอ่ มไม่บรรลุตามจดุ ประสงค์ ทตี่ ้งั ไว้ และการพฒั นาท่จี ะบรรลุเป้าหมายไดด้ ี จะตอ้ งสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของประชาชน ในพน้ื ท่ดี ว้ ย)

๙๕ ชิ้นงานที่ 8 เร่ือง วิเคราะห์ปัญหาทางการเมืองที่สาคญั ของประเทศไทย วนั ท่ี________เดือน_______________พ.ศ.___________ ได_้ _________คะแนน ชื่อ_____________________________เลขที่______ช้นั __________ คะแนนเต็ม 10 คะแนน นกั เรียนยกตวั อยา่ งปัญหาทางการเมืองที่สาคญั ของประเทศไทยทเ่ี กิดข้ึนในปัจจุบนั มา 1 ปัญหา พร้อมวเิ คราะห์สาเหตุ ผลกระทบ และแนวทางการแกป้ ัญหาลงในแผนภาพความคดิ (การทางานของภาครัฐทสี่ ่อไป (ประชาชนมีความยดึ ติดในความคิด ในทางทุจริตและขาดการรับฟัง ของตนเองหรือกลุ่มของตนเอง ความคิดเห็นจากประชาชนของประเทศ) จนไม่ยอมรับฟังความคิดเห็นของผอู้ ื่น) (ปัญหาความขดั แยง้ ขาดความสามคั คี สาเหตุ ของคนในประเทศ) (การใชค้ วามรุนแรงในการสลาย (ประชาชนยงั ยดึ ติดกบั ผลประโยชน์ กลุ่มผชู้ ุมนุมต่าง ๆ) ส่วนตวั และพวกพอ้ งมากกว่าส่วนรวม) แนวทางการแก้ปัญหา ผลท่เี กดิ ขนึ้ ภาคประชาชน (ควรเขา้ ไปมีส่วนร่วมในการ ต่อตนเอง (อาจทาใหเ้ กิดการละเมดิ สิทธิในการดาเนิน แสดงความคิดเห็นต่าง ๆ ในการช่วยกนั แกป้ ัญหา ชีวิตของผอู้ ่ืน) และรับฟังความคิดเห็นของทุก ๆ ฝ่าย เพอื่ หาทางแกไ้ ข ปัญหาร่วมกนั ลดความขดั แยง้ ในสังคมและประเทศชาติ) ต่อสังคมไทย (ทาใหเ้ กิดภาพความขดั แยง้ ข้ึนในสังคม ภาครัฐบาล (ควรแกป้ ัญหาต่าง ๆ ดว้ ยความยตุ ิธรรม และอาจนาไปสู่ความรุนแรงในสงั คม) โปร่งใส โดยรับฟังปัญหาและความคิดเห็นของประชาชน ดว้ ยการจดั เสวนาเพือ่ เชิญกลุ่มบคุ คลที่เกี่ยวขอ้ งมาร่วม ต่อสังคมโลก (ทาใหเ้ กิดภาพความขดั แยง้ ในสายตา แสดงความคิดเห็นและหาทางออกร่วมกนั ) ของชาวต่างชาติ ทาใหป้ ระเทศขาดความน่าเชื่อถือและ ภาคส่ือมวลชน (ควรนาเสนอขอ้ มลู ข่าวสารอยา่ ง อาจส่งผลกระทบต่อการลงทุนภายในประเทศ) ยตุ ิธรรม มีความเป็นกลาง และควรเปิดโอกาสให้ ประชาชนไดม้ สี ่วนร่วมในการนาเสนอความคิดเห็น ทม่ี ีประโยชนใ์ นรูปแบบต่าง ๆ)

๙๖ หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานตามแนวทาง Backward Design หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 การเงนิ การคลงั รหัส-ชื่อรายวิชา ส 33102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม : เศรษฐศาสตร์ ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 6 ภาคเรียนที่ 2 เวลาเรียน 12 ช่ัวโมง ผู้สอน นายนิกร ไชยบุตร โรงเรียน ราชประชานุเคราะห์ 31 ข้นั ท่ี 1 กาหนดเป้าหมายหลกั ของการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 3.2 เขา้ ใจระบบและสถาบนั ทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสมั พนั ธท์ างเศรษฐกิจ และความจาเป็นของการร่วมมือกนั ทางเศรษฐกิจในสงั คมโลก ตวั ชี้วัด ส 3.2 ม.4-6/1 อธิบายบทบาทของรฐั บาลเก่ียวกบั นโยบายการเงิน การคลงั ในการพฒั นาเศรษฐกิจ ของประเทศ ความรู้ฝงั แน่น ความเข้าใจท่ีคงทน (Enduring Understanding) นกั เรียนเขา้ ใจวา่ ในการบริหารประเทศของรัฐบาลมีองคป์ ระกอบหลายอยา่ ง ซ่ึงเป็ นปัจจยั สาคญั ในการ ขบั เคล่ือนเศรษฐกิจ ไดแ้ ก่ การเงนิ และสถาบนั การธนาคาร การคลงั งบประมาณ รายได้ รายจา่ ยของรัฐบาล เป็นสิ่งที่ทาใหม้ องเห็นการบริหารประเทศโดยภาพรวมของรฐั บาล เพอ่ื พฒั นาเศรษฐกิจของประเทศให้ ยง่ั ยนื และเพอื่ ป้องกนั ผลกระทบต่าง ๆ ท่จี ะเกิดข้ึนกบั เศรษฐกิจของประเทศ สาระการเรียนรู้ 1. การเงนิ และสถาบนั การเงิน 2. การคลงั 3. นโยบายการเงินและการคลงั ในการแกไ้ ขปัญหาเศรษฐกิจของประเทศ

๙๗ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมนั่ ในการทางาน คาถามสาคญั 1. เงนิ มีความสาคญั ตอ่ ระบบเศรษฐกิจอยา่ งไร 2. นกั เรียนคดิ วา่ การดาเนินงานของรัฐบาลเก่ียวกบั นโยบายทางการเงินจะช่วยพฒั นาเศรษฐกิจของ ประเทศไทยอยา่ งไร 3. ปัจจบุ นั รัฐบาลมีนโยบายใดในการพฒั นาเศรษฐกิจของประเทศ และนกั เรียนคดิ วา่ นโยบายดงั กล่าว ส่งผลตอ่ ประเทศชาตอิ ยา่ งไร 4. นกั เรียนคิดวา่ การท่รี ัฐบาลมีการจดั เก็บภาษสี ่งผลตอ่ ประชาชนและประเทศชาติอยา่ งไร 5. การกาหนดรายจา่ ยของรฐั บาลในดา้ นต่าง ๆ ส่งผลตอ่ นกั เรียนหรือไม่ อยา่ งไร 6. รัฐบาลควรใชน้ โยบายหน้ีสาธารณะในกรณีใด เพอ่ื ใหก้ ารพฒั นาประเทศเป็นไปอยา่ งต่อเน่ืองและมี ประสิทธิภาพมากที่สุด 7. การกาหนดนโยบายการคลงั เพอ่ื การพฒั นาเศรษฐกิจของประเทศ ส่งผลตอ่ ประเทศในระยะยาว อยา่ งไร 8. ปัจจุบนั ธนาคารแห่งประเทศไทยมีการดาเนินนโยบายการเงนิ รูปแบบใด และมีความสาคญั อยา่ งไร ต่อระบบเศรษฐกิจ 9. ช่วงที่เศรษฐกิจเกิดภาวะเงินเฟ้อ นกั เรียนมีวธิ ีการใชจ้ า่ ยเงินในการดาเนินชีวติ อยา่ งไร 10. นกั เรียนคดิ วา่ เราหลีกเลี่ยงไม่ใหเ้ กิดภาวะเงนิ ฝืดท่สี ่งผลเสียตอ่ เศรษฐกิจไดอ้ ยา่ งไร 11. นกั เรียนจะมีแนวทางการปฏบิ ตั ติ นอยา่ งไร เพอ่ื ไม่ใหต้ นเองเป็ นผวู้ า่ งงานในอนาคต 12. นกั เรียนคิดวา่ ถา้ รฐั บาลสามารถแกป้ ัญหาความเหล่ือมล้าของการกระจายรายไดใ้ หล้ ดลงได้ จะส่งผล ต่อสงั คมและระบบเศรษฐกิจของประเทศอยา่ งไร