เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนวัดสายลำโพงใต้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

97 อภิธานศพั ท์ การเดาความหมายจากบริบท (context clue) การเดาความหมายของคำศัพทห์ รือขอ้ ความทไ่ี ม่ทราบความหมายโดยไม่ต้องเปิดพจนานกุ รม เปน็ การเดาความหมายนน้ั โดยอาศัยการชี้แนะจากคำศัพท์หรือข้อความทแี่ วดล้อมคำศพั ท์หรอื ขอ้ ความ ทอี่ ่าน เพ่อื ช่วยในการทำความเข้าใจหรอื ตีความหมายของคำศัพทห์ รอื ขอ้ ความทไี่ มเ่ ข้าใจความหมาย การถ่ายโอนข้อมูล การแปลงข้อมูลที่ผสู้ ่งสารต้องการจะสอื่ สารให้ผรู้ ับสารเข้าใจความหมายในรูปแบบที่ตอ้ งการ เช่น การถ่ายโอนขอ้ มูลทีเ่ ปน็ คำ ประโยค หรอื ขอ้ ความไปเป็นข้อมูลที่เปน็ กราฟ สญั ลักษณ์ รูปภาพ แผนผัง แผนภมู ิ ตาราง ฯลฯ หรือการถ่ายโอนขอ้ มูลที่เปน็ กราฟ สญั ลักษณ์ รปู ภาพ แผนผงั แผนภูมิ ตาราง ฯลฯ ไปเปน็ ข้อมูลทีเ่ ปน็ คำ ประโยค หรอื ขอ้ ความ ทกั ษะการสื่อสาร ทกั ษะการฟงั การพดู การอ่าน และการเขียน ซึง่ เป็นเครอื่ งมือในการรับสารและสง่ สารด้วยภาษา นัน้ ๆ ได้อยา่ งส่ือความหมาย คลอ่ งแคล่ว ถูกตอ้ ง เข้าถงึ สารได้อยา่ งชัดเจน บทกลอน (nursery rhyme) บทรอ้ ยกรองสำหรับเดก็ ท่มี ีคำคลอ้ งจองและมคี วามไพเราะ เพอ่ื ช่วยให้จดจำไดง้ ่าย บทละครสน้ั (skit) งานเขยี นหรือบทละครสัน้ ทมี่ ีการแสดงออกด้วยท่าทางและคำพดู ทำให้เกิดความสนกุ สนาน อาจเปน็ เรื่องทม่ี าจากนทิ าน นยิ าย ชีวติ ของคน สัตว์ สงิ่ ของ หรอื ตัดตอนมาจากงานเขียน ภาษาทา่ ทาง การสื่อสารโดยการแสดงทา่ ทางแทนคำพูดหรอื การแสดงทา่ ทางประกอบคำพดู เพื่อให้ ความหมายมีความชัดเจนยิง่ ขน้ึ การแสดงท่าทางต่างๆ อาจแสดงไดล้ ักษณะ เชน่ การแสดงออกทาง สหี น้า การสบตา การเคลอื่ นไหวศีรษะ มือ การยกมอื การพยกั หน้า การเลิกคิว้ เปน็ ต้น วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา วิถกี ารดำเนินชวี ติ ของคนในสังคมที่ใชภ้ าษานน้ั นบั ตง้ั แตว่ ิธีการกินอยู่ การแต่งกาย การทำงาน การพกั ผ่อน การแสดงอารมณ์ การสอื่ ความ คา่ นยิ ม ความคดิ ความเช่ือ ทัศนคติ ขนบธรรมเนยี ม ประเพณี เทศกาล งานฉลอง และมารยาท เป็นต้น

98 สือ่ ท่ไี ม่ใชค่ วามเรยี ง (non-text information) สิง่ ทใ่ี ช้สอ่ื สารแทนคำ วลี ประโยค และขอ้ ความ เช่น กราฟ สญั ลกั ษณ์ รูปภาพ สิ่งของ แผนผงั แผนภูมิ ตาราง เป็นต้น

ภาคผนวก แบง่ ออกเปน็ 2 ตอน ดงั นี้ ตอนที่ 1 1. การประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะหแ์ ละการเขียน 2. การประเมนิ ผลสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 3. การประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ตอนที่ 2 1. แบบประเมนิ และเกณฑก์ ารประเมินทักษะต่าง ๆ ทางดา้ นภาษา

100 ตอนที่ 1 การประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์และการเขียน เกณฑ์การประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์และการเขยี น คะแนนเตม็ 20 คะแนน ระดับคุณภาพ ความหมาย ชว่ งคะแนน ดเี ยี่ยม มผี ลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ 16 - 20 ดี และเขียน ที่มคี ุณภาพดีเลศิ อยู่เสมอ 13 - 15 ผา่ น มผี ลงานทีแ่ สดงถงึ ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ 10 - 12 และเขียน ที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับได้ ไมผ่ ่าน มผี ลงานที่แสดงถงึ ความสามารถในการอ่าน คดิ วิเคราะห์ 0–9 และเขียน ทม่ี คี ุณภาพเป็นท่ียอมรับได้ แต่ยังมขี อ้ บกพร่อง บางประการ ไม่มีผลงานทแ่ี สดงถงึ ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น หรอื ถา้ มีผลงาน ผลงานนน้ั ยังมีขอ้ บกพรอ่ งที่ ตอ้ งการได้รับการปรับปรุงแกไ้ ขหลายประการ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏบิ ัติสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั บิ ่อยครั้ง ให้ 0 คะแนน พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบัติบางครัง้ พฤติกรรมท่ปี ฏิบัตนิ อ้ ยคร้งั

101 แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ชื่อ.......................................................นามสกุล....................................................เลขที่..............ชน้ั ................... คำช้แี จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียน และขีด  ลงในชอ่ งทีต่ รงกับคะแนน ระดับคุณภาพ สมรรถนะดา้ น รายการประเมิน ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน 1. ความสามารถ 1.1 มีความสามารถในการรบั -ส่งสาร (3) (2) (1) (0) ในการสอื่ สาร 1.2 มีความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ ของตนเอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม รวม .......... คะแนน ระดบั ............... 2. ความสามารถ 1.3 ใชว้ ิธีการส่ือสารท่ีเหมาะสม มีประสิทธภิ าพ รวม .......... คะแนน ระดับ ............... ในการคิด 1.4 เจรจาตอ่ รองเพ่อื ขจดั และลดปัญหาความขดั แย้งตา่ ง ๆ ได้ รวม .......... คะแนน ระดับ ............... 1.5 เลอื กรับและไม่รบั ข้อมลู ขา่ วสารด้วยเหตผุ ลและถกู ต้อง รวม .......... คะแนน ระดับ ............... 3. ความสามารถ รวม .......... คะแนน ระดบั ............... ในการแก้ปัญหา สรุปผลการประเมนิ 2.1 มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ 4. ความสามารถ 2.2 มีทกั ษะในการคดิ นอกกรอบอยา่ งสรา้ งสรรค์ ในการใช้ทกั ษะ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ชีวิต 2.4 มีความสามารถในการสร้างองคค์ วามรู้ 2.5 ตดั สนิ ใจแก้ปัญหาเกย่ี วกับตนเองได้อย่างเหมาะสม 5. ความสามารถ ในการใช้ สรุปผลการประเมิน เทคโนโลยี 3.1 สามารถแกป้ ัญหาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ ที่เผชญิ ได้ 3.2 ใชเ้ หตผุ ลในการแก้ปญั หา 3.3 เขา้ ใจความสัมพนั ธแ์ ละการเปลีย่ นแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยกุ ตค์ วามรมู้ าใช้ในการป้องกนั และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารติดสินใจไดเ้ หมาะสมตามวยั สรุปผลการประเมิน 4.1 เรียนรูด้ ว้ ยตนเองไดเ้ หมาะสมตามวยั 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกบั ผ้อู น่ื ได้ 4.3 นำความรทู้ ไ่ี ด้ไปใชป้ ระโยชนใ์ นชีวติ ประจำวัน 4.4 จดั การปญั หาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลกี เลย่ี งพฤตกิ รรมไมพ่ ึงประสงค์ท่สี ง่ ผลกระทบตอ่ ตนเอง สรปุ ผลการประเมิน 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มที ักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยไี ปใชพ้ ฒั นาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยใี นการแกป้ ัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคณุ ธรรม จริยธรรมในการใชเ้ ทคโนโลยี สรปุ ผลการประเมิน ระดับคณุ ภาพตามเกณฑ์การประเมินในหลักสูตรรายชนั้ ลงชอื่ ...................................................ผูป้ ระเมนิ

102 การประเมนิ ผลสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน เกณฑ์การประเมนิ ผลสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน ประเมินโดยใชแ้ บบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน โดยกำหนดเกณฑใ์ นการประเมิน ดงั นี้ ระดับคณุ ภาพ ความหมาย (3) ผเู้ รียนปฏิบัติตนตามสมรรถนะจนเป็นนสิ ัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อ ประโยชน์สขุ ของตนเองและสงั คม โดยพจิ ารณาจากผลการประเมินระดบั ดีเยย่ี ม ดเี ย่ยี ม จำนวน 3-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินตำ่ กวา่ ระดบั ดี ผเู้ รียนมสี มรรถนะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพ่อื ใหเ้ ปน็ การยอมรบั ของสงั คม (2) โดยพิจารณาจาก ดี 1. ได้ผลการประเมนิ ระดบั ดเี ยยี่ ม จำนวน 1-2 สมรรถนะ และไมม่ ี (1) สมรรถนะใดได้ผลการประเมนิ ต่ำกว่าระดบั ดี หรือ ผ่าน 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดเี ย่ียม จำนวน 2 สมรรถนะ และไมม่ ีสมรรถนะ (0) ใดไดผ้ ลการประเมนิ ตำ่ กวา่ ระดับผา่ น หรือ ไม่ผ่าน 3. ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใด ได้ผลการประเมนิ ต่ำกว่าระดับผา่ น ผเู้ รียนรบั ร้แู ละปฏิบตั ิตามกฎเกณฑ์และเง่ือนไขทสี่ ถานศึกษากำหนด โดย พิจารณาจาก 1. ไดผ้ ลการประเมินระดับผ่าน จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไมม่ สี มรรถนะ ใดได้ผลการประเมนิ ต่ำกว่าระดับผ่าน หรอื 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดี จำนวน 2 สมรรถนะ และไมม่ สี มรรถนะใด ไดผ้ ลการประเมนิ ต่ำกวา่ ระดับผา่ น ผู้เรียนรับรแู้ ละปฏบิ ัติได้ไม่ครบตามเกณฑแ์ ละเง่อื นไขท่ีกำหนด โดยพิจารณา จากผลการประเมินระดับตอ้ งปรับปรุง ต้ังแต่ 1 สมรรถนะ เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตดั สินระดับคุณภาพตามสมรถนะรายขอ้ พฤตกิ รรมท่ีปฏิบัติสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ พฤติกรรมที่ปฏิบตั บิ ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน 13 - 15 ดเี ย่ียม (3) ให้ 1 คะแนน พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั บิ างคร้ัง ให้ 0 คะแนน 9 - 12 ดี (2) พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ัตนิ ้อยครงั้ 5 - 8 ผา่ น (1) ต่ำกวา่ 5 ไมผ่ ่าน (0)

103 แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ช่อื .......................................................นามสกุล....................................................เลขที.่ .............ชัน้ ................... คำชีแ้ จง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียน และขีด  ลงในชอ่ งที่ตรงกบั คะแนน ระดบั คณุ ภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมนิ ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น 1. รักชาติ ศาสน์ - ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาติได้ (0) (3) (2) (1) กษตั ริย์ - เข้ารว่ มกิจกรรมที่สร้างความสามคั คี ปรองดอง และเป็น ประโยชนต์ ่อโรงเรยี น - เขา้ ร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ีตนนับถอื ปฏิบัติตามหลกั ศาสนา - เข้าร่วมกิจกรรมทเี่ ก่ียวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่ โรงเรียนจัดขนึ้ 2. ซอื่ สตั ย์ สจุ รติ - ให้ขอ้ มลู ท่ีถูกต้อง และเปน็ จริง - ปฏบิ ัตใิ นสง่ิ ที่ถกู ต้อง 3. มวี ินยั รับผดิ ชอบ - ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคับของ ครอบครัว มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏิบตั กิ จิ กรรม ตา่ ง ๆ ในชวี ิตประจำวนั 4. ใฝเ่ รียนรู้ - รจู้ กั ใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏบิ ัติได้ - รจู้ กั จดั สรรเวลาใหเ้ หมาะสม - เชอ่ื ฟังคำสัง่ สอนของบดิ า - มารดา โดยไม่โต้แย้ง - ตง้ั ใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง - ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรยี นอย่างประหยัด - ใชอ้ ุปกรณ์การเรยี นอยา่ งประหยัดและรคู้ ณุ ค่า - ใชจ้ ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มงุ่ มั่นในการทำงาน - มคี วามตงั้ ใจและพยายามในการทำงานที่ได้รบั มอบหมาย - มคี วามอดทนและไมท่ ้อแท้ตอ่ อุปสรรคเพ่ือให้งานสำเรจ็ 7. รกั ความเปน็ ไทย - มีจิตสำนกึ ในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรมและภมู ปิ ญั ญาไทย - เห็นคณุ ค่าและปฏิบตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจติ สาธารณะ - รู้จักช่วยพ่อแม่ ผปู้ กครอง และครทู ำงาน - ร้จู กั การดูแลรกั ษาทรัพย์สมบัตแิ ละส่ิงแวดล้อมของ หอ้ งเรียนและโรงเรียน ระดบั คณุ ภาพตามเกณฑก์ ารประเมนิ ในหลกั สูตรรายช้ัน ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมิน

104ฟ การประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เกณฑ์การประเมนิ ผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเมินโดยใช้แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ โดยกำหนดเกณฑ์ในการประเมนิ ดังนี้ ระดบั คณุ ภาพ ความหมาย (3) ผเู้ รียนปฏบิ ัตติ นตามคุณลักษณะจนเปน็ นิสัยและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อ ดเี ยี่ยม ประโยชนส์ ุขของตนเองและสงั คม โดยพจิ ารณาจากผลการประเมนิ ท้งั 8 คุณลักษณะ คือ ได้ระดบั 3 จำนวน 5-8 คุณลกั ษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดไดผ้ ล (2) การประเมินต่ำกว่าระดบั 2 ดี ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะในการปฏบิ ตั ิตามเกณฑ์ เพ่ือให้เปน็ ท่ียอมรับของสงั คม โดยพิจารณาจาก (1) ผ่าน 1. ได้ผลการประเมนิ ระดับ 3 จำนวน 1-4 คุณลกั ษณะ และไมม่ ีคณุ ลกั ษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ 2 หรือ (0) ไมผ่ ่าน 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั 3 จำนวน 4 คุณลกั ษณะ และไม่มีคณุ ลักษณะใด ได้ผลการประเมนิ ต่ำกวา่ ระดบั 1 หรือ 3. ได้ผลการประเมนิ ระดับ 2 จำนวน 5-8 คุณลกั ษณะ และไมม่ ีคุณลักษณะใด ไดผ้ ลการประเมนิ ต่ำกว่าระดับ 1 ผเู้ รียนรบั รแู้ ละปฏิบตั ติ ามกฎเกณฑ์ และเงื่อนไขที่สถานศกึ ษากำหนด โดยพิจารณาจาก 1. ได้ผลการประเมนิ ระดับ 1 จำนวน 5-8 คุณลกั ษณะ และไม่มีคณุ ลกั ษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกวา่ ระดบั 1 หรอื 2. ได้ผลการประเมนิ ระดบั 2 จำนวน 4 คุณลกั ษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ไดผ้ ลการประเมินต่ำกว่าระดบั 1 ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศกึ ษากำหนด โดย พจิ ารณาจากผลการประเมินระดบั 0 ต้ังแต่ 1 คุณลักษณะข้นึ ไป เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพตามสมรถนะรายข้อ พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตสิ ม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ พฤติกรรมทปี่ ฏิบัติบ่อยครง้ั ให้ 2 คะแนน 13 - 15 ดีเย่ยี ม (3) ให้ 1 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิบางคร้งั ให้ 0 คะแนน 9 - 12 ดี (2) 5-8 ผ่าน (1) พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตินอ้ ยครงั้ ตำ่ กวา่ 5 ไมผ่ ่าน (0)

105 ตอนท่ี 2 : ตัวอย่างเกณฑ์การประเมินทักษะต่าง ๆ ้นำห ันก เกณฑก์ ารประเมนิ การนำเสนอผลงาน ความสำคัญ คะแนนรวม ระดับคะแนน ประเด็น 4 3 2 1 การประเมนิ ผู้นำเสนอนำเสนอ ผู้นำเสนอนำเสนอ ผู้ฟังติดตามการ ผู้ฟังไม่อาจเข้าใจ ข้อมูลตามลำดับ ข้อมูลตามลำดับ นำเส น อได้ยาก ก า ร น ำ เ ส น อ การเรียบเรียง ต่ อ เ นื่ อ ง แ ล ะ ต่อเนื่ อง ท ำให้ เพราะผู้นำเสนอ เพ ร าะ ไม่ มี ก าร 3 12 2 8 น่ าส นใจ ท ำให้ ผู้ฟังติดตามได้ง่าย ข้ามไปขา้ มมา ลำดับข้อมลู 1 4 ผู้ฟังติดตามได้ง่าย 1 4 3 12 ผู้ น ำ เ ส น อ ผู้นำเสนอสบายใจ ผ้นู ำเสนอมั่นใจว่า ผู้ น ำ เส น อ ไม่ มี 10 40 แส ด งอ อก ว่ามี ใน ก าร ต อ บ ทุ ก มีข้อมูลเพียงพอ ข้ อ มู ล เพี ย ง พ อ ความรู้เต็มเปี่ยม คำถามที่ตนพร้อม และตอบได้เฉพาะ และไม่ สามารถ ความรูเ้ น้อื หา (มากเกินต้องการ) จ ะ ต อ บ แ ต่ ไม่ คำถามทั่ว ๆ ไป ตอ บ ค ำถาม โด ย ก า ร ต อ บ สามารถขยาย เทา่ น้ัน เก่ียวกับ เรื่องที่ คำถามพร้อมกับ ความต่อได้ นำเสนอได้ อธิบายและขยาย ความเพ่ิมเตมิ ผู้นำเส นอใช้ส่ื อ ผู้นำเส นอใช้สื่อ ผู้นำเส นอใช้สื่ อ ผู้นำเส นอใช้สื่อ ป ร ะ ก อ บ ซึ่ ง ป ร ะ ก อ บ ท่ี ประกอบบางครั้ง ป ร ะ ก อ บ เกิ น สื่อประกอบ อ ธิ บ า ย เ ส ริ ม เ ช่ื อ ม โ ย ง กั บ บางคราว แต่ไม่ จำเป็นหรือไม่ใช้ เนื้อความและการ เนอื้ ความและ คอ่ ยสอดคล้องกับ เลย นำเสนอ การนำเสนอ เน้ือความและการ นำเสนอ ผู้นำเสนอสบตา ผู้นำเสนอสบตา ผู้นำเสนอสบตา ผู้นำเสนอก้มหน้า ผู้ฟังตลอดเวล า ผู้ ฟั ง เ กื อ บ ผู้ฟังเป็นบางคร้ัง ก้มตาอ่านรายงาน การสบตา นาน ๆ คร้ังจึงก้ม ตลอดเวลา แต่ก้ม บางคราว แต่ก็ยัง โดยไมส่ บตาผู้ฟงั ดูโน้ต ลงดโู น้ตบ่อย ๆ ก้มหน้าก้มตาอ่าน รายงาน ผู้ น ำ เส น อ ใ ช้ ผู้ น ำ เส น อ พู ด ผู้นำเสนอพูดค่อย ผู้ น ำ เส น อ พู ด เสียงพูด ชัดเจ น ชัดเจน และออก และออกเสียงคำ พึมพำ ออกเสียง ความชัดเจน และออกเสียงคำ เสียงคำ ส่วนใหญ่ ไม่ถูกต้องจนผู้ฟัง คำไม่ถูกต้องและ ในการพูด ถูกต้อง ทำให้ผู้ฟัง ถกู ต้อง ทำให้ผู้ฟัง ได้ยินการนำเสนอ พูดค่อยเกินไปจน ทั้งหมดได้ยินการ ส่ วน ให ญ่ ได้ ยิ น ไมช่ ัดเจน ผู้ฟังท่ีอยู่หลังห้อง นำเสนอ การนำเสนอ ไมไ่ ด้ยนิ เกณฑ์การประเมิน รวม 35 – 40 คะแนน ดีมาก 28 – 34 คะแนน ดี 20 – 27 คะแนน พอใช้ นอ้ ยกวา่ ๒๐ คะแนน ควรปรับปรุง

106 เกณฑ์การประเมินการจัดทำโปสเตอร์/โบรชวั ร์/แผน่ ภาพ ระดับคะแนน ประเดน็ 4 3 2 1 ้นำห ันก ความสำคัญ การประเมนิ คะแนนรวม เน้ือหาทเี่ ขียนมี เน้ือหาทเ่ี ขียนมี เน้ือหาท่เี ขียนมีข้อ เนอ้ื หาทีเ่ ขียนมีข้อ เนื้อหา ความถูกตอ้ งและ ความถกู ต้องและ ผิดบา้ ง และไม่ ผดิ มาก และให้ 28 ครอบคลมุ อย่าง ครอบคลุมเนื้อหา ครอบคลุม ข้อมูลน้อย สมบูรณ์ เปน็ สว่ นใหญ่ คำศพั ท์ สำนวน ใช้คำศัพท์ สำนวน ใช้คำศัพท์ สำนวน ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศัพท์ สำนวน 2 8 และ และโครงสร้างภาษา และโครงสรา้ ง และโครงสรา้ ง และโครงสรา้ ง ถูกตอ้ งเหมาะสม ภาษาถกู ต้อง และมี ภาษาแบบงา่ ย ๆ ภาษาแบบง่าย ๆ โครงสร้างภาษา และหลากหลาย ข้อผิดน้อย และมขี ้อผิดบา้ ง และมีข้อผิดมาก องค์ประกอบ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ ของช้นิ งาน งานแสดงใหเ้ ห็น งานมีความนา่ สนใจ งานไม่นา่ สนใจ งานไม่น่าสนใจ (เช่น ความคิดริเรม่ิ ในระดับธรรมดา เท่าทคี่ วร 14 ภาพประกอบ สร้างสรรค์นา่ สนใจ การตกแต่ง มาก ฯลฯ) รวม 5 20 เกณฑ์การประเมนิ ดมี าก ดี 16 – 20 คะแนน พอใช้ 13 – 15 คะแนน ควรปรบั ปรุง 10 – 12 คะแนน นอ้ ยกวา่ 10 คะแนน

107 เกณฑ์การประเมนิ การพูดสอ่ื สารตัวตอ่ ตวั ระดับ ้นำห ันกความสำคัญ คะแนนรวม คะแนน 4321 ประเด็น การประเมนิ ผูพ้ ูดใช้โครงสร้าง ผพู้ ดู ใช้โครงสร้าง ผู้พูดใช้โครงสร้าง ผู้พูดใช้โครงสร้าง ภาษาและคำศัพท์ ภาษาและคำศัพท์ที่ ภาษาและคำศพั ท์ที่ ภาษาและคำศัพทท์ ี่ เนื้อหา ทีส่ อดคล้องกบั สอดคล้องกบั สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกับ 2 8 วัตถปุ ระสงคใ์ นการ วตั ถปุ ระสงค์ในการ วัตถปุ ระสงค์ในการ วตั ถุประสงค์ในการ 2 8 2 8 สื่อสารอย่าง สื่อสารเกือบทกุ ครง้ั สอ่ื สารเปน็ บางครงั้ ส่อื สารนอ้ ยมาก 2 8 1 4 สม่ำเสมอ 1 4 ความเขา้ ใจ ผู้พูดเขา้ ใจคำพูด ผู้พูดเข้าใจคำพดู ผู้พูดเขา้ ใจคำพูด ผูพ้ ูดเขา้ ใจคำพดู 10 40 คำพดู ของคู่ ของคู่สนทนา ของคู่สนทนาเกือบ บางส่วนของคู่ ของคู่สนทนาได้ สนทนา ทงั้ หมด ทงั้ หมด สนทนา นอ้ ยมาก ความสามารถ ผพู้ ูดพดู สอ่ื สารให้คู่ ผพู้ ูดพดู สอ่ื สารใหค้ ู่ ผู้พูดพดู สื่อสารใหค้ ู่ ผู้พูดพดู สอื่ สารใหค้ ู่ ในการทำใหค้ ู่ สนทนาเขา้ ใจได้ สนทนาเขา้ ใจได้ สนทนาเขา้ ใจได้ สนทนาเข้าใจได้ สนทนาเข้าใจ ท้งั หมด เกือบทง้ั หมด นอ้ ยกว่าคร่ึงหน่ึง เลก็ นอ้ ย ผพู้ ูดใช้คำศัพทแ์ ละ ผพู้ ูดใช้คำศพั ทแ์ ละ ผู้พูดมปี ญั หา ผพู้ ูดใชค้ ำศพั ท์และ ความถูกตอ้ ง โครงสรา้ งภาษา โครงสร้างภาษา บางครงั้ ในการใช้ โครงสรา้ งภาษา ของภาษาทใ่ี ช้ ถกู ต้องทง้ั หมด ถูกต้องเกือบ คำศัพท์และ ผิดพลาดหลายคร้งั ทั้งหมด โครงสร้างภาษา ผพู้ ดู พูดชดั เจน ไม่ ผูพ้ ูดลงั เลอยู่บ้าง ผู้พูดลังเลและมี ผพู้ ูดลังเลบอ่ ยมาก ความ ลังเลในการ และมีปัญหาในการ ปญั หาในการออก และมปี ญั หาในการ คล่องแคล่ว ออกเสียงและใช้ ออกเสียงและ/ เสียงและ/หรือการ ออกเสียงและ/ เสยี งสูง-ต่ำ เปน็ ไป หรอื การใช้เสียงสูง- ใช้เสยี งสงู -ตำ่ หรอื การใชเ้ สียงสงู - ตามธรรมชาติ ตำ่ เล็กนอ้ ย บางครง้ั ตำ่ มาก ผู้พูดแสดงความ ผพู้ ูดแสดงความ ผู้พดู แสดงความ ผู้พูดไมค่ ่อยมคี วาม มน่ั ใจในตนเอง มนั่ ใจในตนเอง ใช้ มัน่ ใจในตนเอง ใช้ ม่ันใจใน การแสดง ตลอดเวลา ใช้ ภาษาทา่ ทาง สบตา ภาษาทา่ ทาง สบตา ตนเอง ไม่ใชภ้ าษา ทา่ ทาง / ภาษาทา่ ทาง สบตา กบั ผฟู้ ัง และใช้ กบั ผูฟ้ งั และใช้ ทา่ ทาง ไม่สบตากับ นำ้ เสยี ง กับผฟู้ ัง และใช้ เสยี งแสดง เสยี งแสดง ผูฟ้ ัง และไมใ่ ช้เสียง ประกอบ เสียงแสดง ความร้สู ึกเกอื บ ความรู้สกึ เปน็ แสดงความรสู้ กึ การพดู ความรู้สกึ ตลอดเวลา บางครง้ั เหมาะสมกบั กาลเทศะ เกณฑ์การประเมนิ รวม 35 – 40 คะแนน ดมี าก 28 – 34 คะแนน ดี 20 – 27 คะแนน พอใช้ นอ้ ยกว่า 20 คะแนน ควรปรับปรุง

108 เกณฑก์ ารประเมินการพดู ระดับคะแนน น้ำหนักความ สำ ัคญ ประเด็น 4 3 21 การประเมนิ คะแนนรวม ความถกู ตอ้ ง ส่ือสารไดต้ รง ส่ือสารได้ ส่อื สารได้ตรง สอื่ สารได้ ดา้ นเนอ้ื หา ประเดน็ เนอื้ หา ตรงประเดน็ ประเด็นเปน็ เนื้อหาน้อย ความสามารถ ในการพูด ถูกตอ้ งตามหัวขอ้ เน้ือหา บางส่วนเนื้อหา ออกเสยี ง ที่กำหนด ออก ถูกต้องเป็น และการออก ไม่ถูกต้องเปน็ 3 12 2 8 เสียงถกู ตอ้ งใช้ สว่ นใหญ่ เสยี งถูกตอ้ งเป็น ส่วนใหญ่ 5 20 คำศพั ท์ สำนวน ออกเสียงได้ บางสว่ น และโครงสรา้ ง ถูกตอ้ ง ภาษาถูกต้อง พดู ได้คล่องแคล่ว พูดได้ พูดได้ พูดเหมอื น พูดเปน็ ธรรมชาติ คล่องแคล่ว คลอ่ งแคลว่ แต่ ท่องจำ มี ประสานสายตา พดู เป็น ไมเ่ ปน็ การ กับผู้ฟัง มีการ ธรรมชาติ ธรรมชาติ ประสาน แสดงออกทางสี ประสาน ประสานสายตา สายตากบั หน้าและท่าทาง สายตากับ กบั ผ้ฟู งั นอ้ ย ผ้ฟู ังบา้ ง อยา่ งเหมาะสม ผ้ฟู ัง มีการ เป็นระยะ แสดงออก ทางสหี น้า และทา่ ทาง บา้ งเล็กนอ้ ย รวม เกณฑก์ ารประเมนิ ดมี าก ดี 16 – 20 คะแนน พอใช้ 13 – 15 คะแนน ควรปรับปรุง 10 – 12 คะแนน น้อยกว่า 10 คะแนน

โรงเรียนวัดสายลาโพงใต้ สงั กดั สำนกั งำนเขตพ้นื ทกี่ ำรศกึ ษำประถมศกึ ษำนครสวรรค์ เขต ๓ สังกัดสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พ้นื ฐำน กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร