แผนปฏบิ ัติการชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้วิชาชพี (PLC Action Plan) แผนการดำเนินงาน ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑. ชอื่ –นามสกุล (Model Teacher) นางสาวชลิตา มอมประโคน ตำแหน่ง นักศึกษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพครู ๒. โรงเรียน เทศบาล ๑ “บรุ รี าษฎร์ดรุณวทิ ยา” สงั กดั กองการศึกษาเทศบาลเมืองบรุ ีรัมย์ จังหวดั บรุ ีรมั ย์ ๓. รายวิชาที่ใชด้ ำเนนิ การ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๔. นักเรียนชน้ั /หอ้ ง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ห้อง ๑ นกั เรียนชาย ๙ คน นักเรียนหญิง ๓๔ คน รวม ๔๓ คน ๕. สมาชิกทีม PLT ประเภทนกั ศึกษาฝกึ ประสบการณว์ ิชาชีพคร(ู Buddy teacher : BT) ๕.๑ นางสาวอัจฉราวรรณ อินทิพันธ์ ตำแหน่ง นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ิชาชีพครู สาขาวชิ าฟิสกิ ส์ ๕.๒ นางสาวทิพย์สุดา แปลกไธสง ตำแหน่ง นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทว่ั ไป ๕.๓ นางสาวสพุ รรษา จนั ทเขต ตำแหนง่ นกั ศึกษาฝกึ ประสบการณว์ ิชาชีพครู สาขาวชิ าวทิ ยาศาสตรท์ ั่วไป ๖. สมาชกิ ทมี PLT ประเภทผ้บู รหิ าร (School administrators : SA) นางนัตธิณี จงรกั ษ์ รองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวิชาการโรงเรยี นเทศบาล ๑ “บรุ ีราษฎรด์ รุณวิทยา” ๗. สมาชกิ ทีม PLT ประเภทผู้ทรงคุณวุฒิทางการศึกษา (Expert) นางธนวรรณ ปัญญาอินทร์ ศึกษานเิ ทศก์เช่ยี วชาญ เทศบาลเมืองบรุ ีรัมย์ ๘. สมาชกิ ทีม PLT ประเภทครพู ่เี ล้ียงกลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ (Mentor) ๘.๑ นางสพุ รรณี วันษาดา วทิ ยฐานะ : ครูชำนาญการพเิ ศษ ๘.๒ นางสุนิตย์ ทะนันไธสง วิทยฐานะ : ครชู ำนาญการพิเศษ ๘.๓ นางกัลยวีร์ ละเอยี ดออ่ น วทิ ยฐานะ : ครชู ำนาญการพเิ ศษ ๘.๔ นางสาวน้ำฝน คงสกลุ วทิ ยฐานะ : ครูชำนาญการพเิ ศษ ๘.๕ นางสมพิศ มีสุข วทิ ยฐานะ : ครูชำนาญการ ๘.๖ นางสาววรญั ญา ศรีธรรมา วทิ ยฐานะ : ครูชำนาญการ
Professional Learning Team (PLT) ช่อื ทมี วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนเทศบาล ๑ เร่มิ จัดตั้งทมี วันท่ี ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ หวั หน้าทมี นางสาวชลิตา มอมประโคน ตำแหน่ง นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณว์ ิชาชีพครู สังกดั กองการศกึ ษาเทศบาลเมืองบรุ ีรมั ย์ จังหวดั บรุ ีรัมย์ Buddy teacher 2 Buddy teacher 1 Expert นางสาวสุพรรษา จันทเขต นางสาวอจั ฉราวรรณ อินทิพนั ธ์ นางธนวรรณ ปัญญาอนิ ทร์ Buddy teacher 3 Model Teacher Administrator นางสาวทพิ ย์สดุ า แปลกไธสง นางสาวชลติ า มอมประโคน นางนัตธิณี จงรักษ์ Mentor Mentor นางสาววรญั ญา ศรีธรรมา นางสพุ รรณี วันษาดา Mentor Mentor นางสาวน้ำฝน คงสกลุ นางสุนิตย์ ทะนนั ไธสง Mentor Mentor นางกลั ยวีร์ ละเอยี ดออ่ น นางสมพศิ มีสขุ
ตารางกำหนดการ กลุ่ม วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยีโรงเรียนเทศบาล 1 กลมุ่ ส่งเสรมิ กระบวนการชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ เพื่อพฒั นาจรรยาบรรณวชิ าชีพผ่านระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ปกี ารศึกษา 2564 (Ethics in Professional Learning Community : E-PLC) เรื่อง การจดั การเรียนการสอน รายวิชาเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 2 ลำดบั ที่ วนั /เดอื น/ปี รายละเอยี ด จำนวนชว่ั โมง 2 1 17 พ.ค. 65 จัดตง้ั กลุ่ม E-PLC ชือ่ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีโรงเรยี นเทศบาล 1 2 2 2 27 ก.ค. 65 - การคน้ หาปญั หา และหาสาเหตุของปัญหา 2 - ออกแบบการสอน หารือสะทอ้ นคิดร่วมกับทมี 2 - การวิพากษก์ ารออกแบบแผนการสอนของ Model Teacher คร้ังที่ 1 2 2 3 5 ส.ค. 65 - เปดิ ชน้ั เรียนครง้ั ที่ 1 บนั ทกึ การสอน และบันทกึ ร่องรอย การจดั การเรยี นรขู้ อง Model Teacher เวลา 14.50-15.40 น. - ประชมุ สะท้อนผลการสงั เกตชน้ั เรยี นของ Model Teacher เวลา 15.40 – 16.50 น. 4 22 ส.ค. 65 - การคน้ หาปัญหา และหาสาเหตขุ องปัญหา - ออกแบบการสอน หารือสะท้อนคดิ รว่ มกบั ทมี - การวิพากษก์ ารออกแบบแผนการสอนของ Model Teacher ครงั้ ที่ 2 5 2 ก.ย. 65 - เปิดชั้นเรียนครั้งท่ี 2 บนั ทึกการสอน และบนั ทึกร่องรอย การจดั การเรียนร้ขู อง Model Teacher เวลา 14.50-15.40 น. - ประชมุ สะท้อนผลการสงั เกตชั้นเรียนของ Model Teacher เวลา 15.40 – 16.50 น. 6 12 ก.ย. 65 - การค้นหาปญั หา และหาสาเหตขุ องปญั หา - ออกแบบการสอน หารือสะทอ้ นคดิ รว่ มกับทมี - การวพิ ากษก์ ารออกแบบแผนการสอนของ Model Teacher ครง้ั ท่ี 3 7 23 ก.ย. 65 - เปดิ ชัน้ เรยี นครั้งท่ี 3 บนั ทึกการสอน และบนั ทกึ ร่องรอย การจัดการเรียนร้ขู อง Model Teacher เวลา 14.50-15.40 น. - ประชุมสะท้อนผลการสังเกตช้นั เรียนของ Model Teacher เวลา 15.40 – 16.50 น.
6. กิจกรรมท่ีทำ 1. เปดิ ชัน้ เรยี น จดบนั ทกึ กิจกรรมการสอน และบันทึกร่องรอยการจดั การเรียนรู้ของ Model Teacher เวลา 14.50-15.40 น. 2. ประชมุ สะทอ้ นผลการสังเกตชนั้ เรียนของ Model Teacher เวลา 15.40-16.30 น. 3. เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ และเตรยี มการสอนของ Buddy teacher 7. ผลของการสอน - Model Teacher นางสาวชลิตา มอมประโคน ผู้เรียนมีความสนใจในการเรียนรู้ที่ดีและให้ความ ร่วมมือในการเข้าเรียน ผู้เรียนสามารถอธิบายองค์ประกอบชองคอมพิวเตอร์ได้ถูกต้อง และสามารถเลือก ซอฟแวรไ์ ดเ้ หมาะสมกับความต้องการ ผูเ้ รยี นมีความสนใจในการตอบคำถาม 8. ผลการสงั เกตการณส์ อนของ Model Teacher 1. นางสาวอัจฉราวรรณ อนิ ทพิ นั ธ์ (Buddy Teacher) : เสียงดังฟงั ชดั ดูแลนกั เรยี นได้อย่างทั่วถึง 2. นางสุพรรณี วนั ษาดา (Mentor) : มีการใชส้ ื่อที่หลากหลาย มีกระดานแม่เหลก็ ใหน้ ักเรียนแยกแยะ สว่ นประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ ทำใหน้ ักเรียนจดจ่อกับสิง่ ท่ีเรียน มีการเสริมแรงใหแ้ กน่ กั เรียน 3. นางสุนิตย์ ทะนนั ไธสง (Mentor) : นักเรยี นมีส่วนรว่ มในกิจกรรมดมี าก 4. นางกลั ยวีร์ ละเอียดอ่อน (Mentor) : บคุ ลกิ ยิ้มแย้มแจ่มใส มีการใชเ้ สียงและท่าทางเพื่อดึงดูดความ สนใจนักเรียน ครผู ู้สอนมีการ Active ตลอดเวลา 5. นางสมพศิ มีสุข (Mentor) : ใบความรู้สวย นา่ สนใจ 6. นางสาวน้ำฝน คงสกุล (Mentor) : นักเรียนและครมู ีปฏิสัมพันธ์ที่ดีตอ่ กัน จึงทำให้บรรยากาศการ เรียนเป็นกนั เองไมต่ ึงเครยี ด 7. นางสาววรัญญา ศรีธรรมา (Mentor) : มีสื่อการสอนที่หลากหลาย เช่น สื่อใบงาน-ใบความรู้ สอ่ื ทำมอื สื่อบตั รรปู ภาพ และส่อื ออนไลน์ 9. ขอ้ เสนอแนะสงั เกตการณ์สอนของ Model Teacher 1. นางสาวอัจฉราวรรณ อนิ ทิพันธ์ (Buddy Teacher) : ไมม่ กี ารใชค้ ำถามขั้นสูง 2. นางสุพรรณี วนั ษาดา (Mentor) : เล่นเกมนานเกินไป ควรเขา้ สูเ่ นอ้ื หาเรว็ กวา่ นี้ 3. นางสนุ ติ ย์ ทะนนั ไธสง (Mentor) : ควบคมุ เวลาการสอนให้กระชบั กว่าน้ี 4. นางกัลยวรี ์ ละเอียดอ่อน (Mentor) : ไม่มีการถามคำถามนำเข้าสูบ่ ทเรียน ควรถามนำก่อนทีจ่ ะเร่มิ เข้าสบู่ ทเรยี น เพ่ือเป็นการกระต้นุ ผูเ้ รียน 5. นางสมพิศ มีสขุ (Mentor) : ช่วงเลน่ เกมตอนทีน่ กั เรยี นยกปา้ ยอาจมองไม่ทั่วถงึ ครูควรเพ่ิมสัญญาณ เง่ือนไขสัญญาณในการยก
แบบสังเกตช้นั เรยี นโรงเรยี นเทศบาล 1 “บรุ ีราษฎร์ดรณุ วทิ ยา” ผ้สู อน : นางสาวชลิตา มอมประโคน รายวิชา : เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) (ว22102) ระดับชนั้ : 2/1 เวลา : 14.50-15.40 น. โรงเรียน : เทศบาล 1 “บุรรี าษฎรด์ รณุ วทิ ยา” วนั ท่ี 5 สงิ หาคม 2565 กจิ กรรมเปดิ ชน้ั เรียนครงั้ ท่ี 1 ประเดน็ การประเมิน ปรากฏ รายละเอยี ด หมายเหตุ 1. การใชค้ ำถามขน้ั สงู เพื่อกระตนุ้ การเรยี นรู้ มี ไมม่ ี (ตัวอยา่ งท่ีเห็น) (ขอ้ แนะนำ) นกั เรยี นคิดว่า (Higher order questions) ✓ นกั เรียนทกุ คนได้ ระบบ นำบัตรคำ คอมพวิ เตอร์มี 2. การใหผ้ เู้ รียนได้ลงมือปฏิบัติดว้ ยตนเอง ✓ องค์ประกอบของ หลักการทำงาน (Action) ระบบ อย่างไร ✓ คอมพวิ เตอรต์ ิด 3. การให้ผู้เรียนได้มปี ฏสิ ัมพันธ์ แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ กระดานแมเ่ หลก็ เชือ่ มโยงประสบการณ์กับสิ่งทเ่ี รยี นรู้ นกั เรยี นต้อง (Interactive) ทราบว่าสมาชิก ภายในกลมุ่ ได้ บตั รคำอะไร เพือ่ ให้กลมุ่ ของ ตนชนะ ดงั นั้น นักเรียนจงึ ตอ้ ง ปรึกษาและพูดคยุ กันขณะทำ กิจกรรม
4. การใหผ้ เู้ รียนไดร้ ่วมกนั สรุปความรู้ คิดวเิ คราะห์ นักเรียนสรปุ สงั เคราะห์ เกดิ ความเขา้ ใจท่ีถอ่ งแท้ (Construction) ความรรู้ ว่ มกนั ✓ พร้อมทง้ั ครูถาม 5. การเสรมิ แรงแก่ผ้เู รยี น ผ้เู รียนทุกคนได้รบั คำถำมว่ำ “จำก การกระตุน้ ให้มีความสนใจในการเรียนรู้ กำรเรยี นใน ผู้เรียนที่ยงั ไม่เขา้ ใจได้รบั การอธิบายเพ่ิมเติม ชวั่ โมงน้นี ักเรยี น (Reinforcement) คดิ วำ่ ระบบ คอมพวิ เตอรข์ ำด ✓ สว่ นประกอบส่วน ใดส่วนหนง่ึ ได้ 6. ผเู้ รียนมีความรู้ / ทักษะ/ ความสามารถ ✓ หรอื ไม่” ตามเปา้ หมายทตี่ ั้งไวใ้ นแผนการจัดการเรียนรู้ - ครูเสริมแรงด้วย (Goal) บัตรคะแนนและ 7. บคุ ลกิ ภาพ ทา่ ทขี องครู การพูดสร้างแรงบันดาลใจแก่ ✓ ผู้เรียน การแตง่ กายสุภาพเหมาะสม ใช้คำพูดสุภาพ ของรางวลั สำหรบั เอาใจใสน่ ักเรียนอยา่ งท่วั ถึง เปน็ ตัวอยา่ งแก่ผเู้ รียน (Teacher personality) คนทชี่ นะ - ครเู ดนิ ดูและ ตรวจสอบการ ทำงานของ นักเรยี นขณะทำ กิจกรรมกลมุ่ นกั เรยี นมคี วำมรู้ ควำมเขำ้ ใจใน เน้อื หำ จงึ ทำให้ สำมำรถตอบ คำถำมในกำรทำ กจิ กรรมได้ - กำรแตง่ กำย สภุ ำพเรยี บรอ้ ย - พดู จำไพเรำะ - เอำใจใส่ นักเรยี น เดนิ ดู นกั เรยี นขณะทำ กจิ กรรม
8. รัก เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่งเสริม ให้กำลังใจ ✓ ครูใหค้ ำแนะนำ แก่ศิษย์ตามบทบาทหนา้ ทโ่ี ดยเสมอหนา้ ✓ ในการเรียนดว้ ย (Professional ethics teacher) ความใส่ใจ ครใู ชค้ ำพูดลง 9. ปลูกฝังนสิ ยั ท่ีถูกตอ้ งดงี าม และระเบยี บวนิ ัยแก่ ท้าย คะ/คะ่ ให้ ผเู้ รียน (Instill discipline) นักเรยี นไดซ้ ึมซับ ตลอด การเตรยี มแผนการสอนและสื่อการสอน 1. มกี ารออกแบบการเรยี นไดส้ อดคลอ้ งกับมาตรฐานและตัวช้วี ัด 2. มวี ธิ ีการวัดและประเมินผลที่มีความเหมาะสม 3. มีส่อื การเรยี นการสอนที่มีความเหมาะสมตรงตามเนือ้ หาและวยั ของผเู้ รียน 4. ใชส้ ือ่ และเทคโนโลยที ที่ ันสมยั ในการจัดการเรยี นการสอน 5. ออกแบบแผนการจัดเรียนรใู้ ห้อ่านเข้าใจงา่ ย สวยงาม และมอี งคป์ ระกอบครบ สิ่งทผี่ ู้สอนทำไดด้ ี 1. เสยี งดงั ฟงั ชดั ดแู ลนักเรยี นได้อย่างทั่วถงึ 2. มีการใชค้ ำถามช้ันสงู มกี ารเสริมแรงใหเ้ ด็ก ซกั ถามเด็กสรา้ งปฏิสัมพันธก์ บั ผู้เรียนและสามารถควบคุม ช้ันเรียนได้เปน็ อย่างดี 3. มกี ารใช้สือ่ ทหี่ ลากหลาย มกี ระดานแม่เหลก็ ใหน้ กั เรียนแยกแยะสว่ นประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ ทำใหน้ กั เรยี นจดจ่อกับส่ิงท่ีเรยี น มกี ารเสริมแรงใหแ้ กน่ กั เรียน 4. บุคลิกยิ้มแย้มแจ่มใส มีการใช้เสียงและทา่ ทางเพือ่ ดึงดูดความสนใจนักเรียน ครูผู้สอนมีการ Active ตลอดเวลา 5. นกั เรียนและครูมีปฏสิ ัมพนั ธ์ท่ีดตี อ่ กัน จงึ ทำให้บรรยากาศการเรยี นเป็นกันเองไม่ตงึ เครียด 6. นกั เรยี นมีสว่ นรว่ มในกิจกรรมดมี าก สิ่งทผ่ี ู้สอนควรปรบั ปรงุ 1. เล่นเกมนานเกนิ ไป ควรเขา้ สู่เนอ้ื หาเร็วกวา่ น้ี 2. ควรมีการถามคำถามนำเขา้ สูบ่ ทเรยี น ควรถามนำก่อนที่จะเร่มิ เข้าสบู่ ทเรียน เพอื่ เปน็ การกระต้นุ ผเู้ รยี น 3. ชว่ งเลน่ เกมตอนท่นี ักเรยี นยกปา้ ยอาจมองไม่ทั่วถึง ครคู วรเพ่มิ สัญญาณเง่อื นไขสัญญาณในการยก
ภาพกิจกรรม กจิ กรรมเปดิ ช้นั เรียนของครผู ู้สอน (Model Teacher)
ภาพกิจกรรม กิจกรรมสะทอ้ นการเปดิ ช้นั เรียนของครูผ้สู อน (Model Teacher)
6. กจิ กรรมท่ที ำ 1. เปดิ ชนั้ เรยี น จดบนั ทึกกจิ กรรมการสอน และบันทึกรอ่ งรอยการจดั การเรียนร้ขู อง Model Teacher เวลา 14.50-15.40 น. 2. ประชุมสะทอ้ นผลการสังเกตชั้นเรยี นของ Model Teacher เวลา 15.40-16.30 น. 3. เขียนแผนการจดั การเรยี นรู้ และเตรยี มการสอนของ Buddy teacher 7. ผลของการสอน -Model Teacher นางสาวชลิตา มอมประโคน ผสู้ อนมีกิจกรรมในหลายสถานการณใ์ หผ้ ้เู รยี นไดเ้ รียนรู้ ถึงองค์ประกอบคอมพิวเตอร์ที่หลากหลาย ทำให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในการเรียนและรู้จักองค์ประกอบของ คอมพวิ เตอรม์ ากยิ่งข้นึ 8. ผลการสังเกตการณ์สอนของ Model Teacher 1. นางสาวอัจฉราวรรณ อินทิพันธ์ (Buddy Teacher) : เสียงดัง ฟังชีด พูดจาฉะฉาด ทำให้ผู้สนใจ ผู้สอน 2. นางสุพรรณี วนั ษาดา (Mentor) : ผู้สอนเตรียมสถานการณ์แต่ละกลุม่ ที่แตกต่างกนั ทำให้ผู้เรียนเกิด ความสนใจ และเกิดความเข้าใจในองคป์ ระกอบของระบบความพวิ เตอร์มากขึน้ 3. นางสุนติ ย์ ทะนันไธสง (Mentor) : นักเรยี นทุกคนมสี ่วนรว่ มในการทำกิจกรรม 4. นางกัลยวีร์ ละเอียดอ่อน (Mentor) : ผู้สอนมีการใช้คำถามขั้นสูงตามแผนการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียน กระตุ้นความคดิ กอ่ นเริม่ บทเรยี น 5. นางสาวน้ำฝน คงสกุล (Mentor) : ใบงาน ใบความรู้ มีความสนใจ มีสีสันที่สวยงาม ทำให้กระตุ้น ความอยากเรียนของผู้เรยี นไดด้ ี 9. ขอ้ เสนอแนะสงั เกตการณส์ อนของ Model Teacher 1. นางสาวอัจฉราวรรณ อนิ ทิพันธ์ (Buddy Teacher) : ส่อื เกมเหมือนในชว่ั โมงที่ผ่านมา จึงอาจจะทำ ให้ผ้เู รยี นไมต่ ื่นเต้น 2. นางสุพรรณี วันษาดา (Mentor) : แนะนำให้ผู้สอนพูดให้ช้าลง เนื่องจากผู้สอนพูดเร็ว บางคร้ัง อาจจะทำใหผ้ ู้เรียนไม่ทัน 3. นางสุนิตย์ ทะนันไธสง (Mentor) : แนะนำใหผ้ ้สู อนพดู ให้ชา้ ลง และผ้ใู ห้มีคำลงท้ายคะ/ค่ะ 4. นางกลั ยวรี ์ ละเอยี ดออ่ น (Mentor) : แนะนำให้ผู้สอนใหช้ า้ ลง 5. นางสาวนำ้ ฝน คงสกลุ (Mentor) : แนะนำใหผ้ สู้ อนดูแลนักเรียนตอนอภปิ รายให้ท่ัวถึง เน่ืองจากยังมี นกั เรียนบางกลมุ่ ไมส่ นใจผูท้ ีอ่ อกมานำเสนอ ลงชือ่ ...............................................ผู้บันทกึ (Logger) ลงชือ่ ...........................................ผนู้ ำกลุ่ม (Leader) (นางสาวอจั ฉราวรรณ อนิ ทพิ ันธ)์ (นางกัลยวีร์ ละเอยี ดออ่ น) 2 กนั ยายน 2565 2 กันยายน 2565
แบบสงั เกตชั้นเรยี นโรงเรยี นเทศบาล 1 “บุรรี าษฎร์ดรณุ วทิ ยา” ผสู้ อน : นางสาวชลิตา มอมประโคน รายวิชา : เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) (ว22102) ระดบั ชน้ั : 2/1 เวลา : 14.50-15.40 น. โรงเรียน : เทศบาล 1 “บรุ รี าษฎร์ดรณุ วทิ ยา” วันที่ 2 กนั ยายน 2565 กิจกรรมเปดิ ช้ันเรยี นคร้งั ที่ 2 ประเดน็ การประเมิน ปรากฏ รายละเอยี ด หมายเหตุ 1. การใชค้ ำถามขั้นสงู เพื่อกระตุ้นการเรียนรู้ มี ไมม่ ี (ตัวอยา่ งที่เห็น) (ข้อแนะนำ) (Higher order questions) ✓ นักเรยี นคิดว่า คอมพวิ เตอรม์ ี 2. การให้ผเู้ รียนได้ลงมือปฏบิ ตั ิดว้ ยตนเอง ✓ หลักการทำงาน (Action) อย่างไร ✓ นักเรยี นทุกกลุ่ม 3. การให้ผเู้ รยี นได้มปี ฏิสัมพนั ธ์ แลกเปล่ยี นเรียนรู้ ออกมานำเสนอ เช่ือมโยงประสบการณ์กบั ส่ิงที่เรยี นรู้ ✓ สถานการณท์ ่ี (Interactive) ✓ ไดร้ ับ เก่ยี วกบั หลักการทำงาน 4. การให้ผเู้ รียนไดร้ ่วมกนั สรุปความรู้ คิดวิเคราะห์ ของระบบ สังเคราะห์ เกดิ ความเขา้ ใจท่ีถอ่ งแท้ คอมพวิ เตอร์ (Construction) นักเรียนปรึกษา พดู คุยเกี่ยวกบั 5. การเสริมแรงแกผ่ เู้ รยี น ผ้เู รยี นทุกคนไดร้ ับ การทำใบกจิ กรรม การกระตุน้ ให้มคี วามสนใจในการเรียนรู้ และแบ่งหนา้ ท่ี ผู้เรียนทยี่ ังไมเ่ ขา้ ใจได้รบั การอธบิ ายเพม่ิ เตมิ รบั ผิดชอบในการ ทำงานน้นั นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความรู้จาก การเรยี น - ครูเสรมิ แรงด้วย บตั รคะแนนและ
(Reinforcement) ของรางวลั สำหรับ 6. ผเู้ รยี นมีความรู้ / ทกั ษะ/ ความสามารถ คนที่ชนะ ตามเปา้ หมายท่ีต้งั ไวใ้ นแผนการจัดการเรียนรู้ (Goal) - ครเู ดนิ ดูและ ✓ ตรวจสอบการ 7. บุคลิกภาพ ท่าทขี องครู การพดู สร้างแรงบันดาลใจแก่ ✓ ทำงานของ ผู้เรียน การแต่งกายสุภาพเหมาะสม ใช้คำพูดสุภาพ นักเรยี นขณะทำ เอาใจใส่นกั เรียนอยา่ งทวั่ ถึง เปน็ ตัวอยา่ งแก่ผเู้ รียน (Teacher personality) กิจกรรมกล่มุ 8. รัก เมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื ส่งเสริม ใหก้ ำลังใจ ✓ นักเรยี นมคี วำมรู้ แก่ศษิ ย์ตามบทบาทหน้าทีโ่ ดยเสมอหนา้ ✓ ควำมเขำ้ ใจใน (Professional ethics teacher) เน้อื หำ จงึ ทำให้ สำมำรถทำใบ 9. ปลูกฝงั นสิ ยั ที่ถูกต้องดงี าม และระเบยี บวินยั แก่ กจิ กรรมกลุ่มได้ ผเู้ รียน (Instill discipline) พรอ้ มทงั้ ออกมำ นำเสนอหนำ้ ชนั้ เรยี นได้ - กำรแต่งกำย สภุ ำพเรยี บรอ้ ย - พดู จำไพเรำะ - เอำใจใส่ นกั เรยี น เดนิ ดู นักเรยี นขณะทำ กจิ กรรม ครูใหค้ ำแนะนำ ในการเรียนด้วย ความใส่ใจ ครใู ช้คำพดู ลง ทา้ ย คะ/คะ่ ให้ นกั เรยี นได้ซึมซับ ตลอด
ภาพกิจกรรม กจิ กรรมเปดิ ช้นั เรียนของครผู ู้สอน (Model Teacher)
ภาพกิจกรรม กิจกรรมสะทอ้ นการเปดิ ช้นั เรียนของครูผ้สู อน (Model Teacher)
6. กจิ กรรมทท่ี ำ 1. เปิดชัน้ เรียน จดบนั ทกึ กิจกรรมการสอน และบันทึกรอ่ งรอยการจดั การเรียนรขู้ อง Model Teacher เวลา 14.50-15.40 น. 2. ประชมุ สะทอ้ นผลการสงั เกตชั้นเรียนของ Model Teacher เวลา 15.40-16.30 น. 3. เตรยี มการสอนของ Buddy teacher 7. ผลของการสอน -Model Teacher นางสาวชลิตา มอมประโคน ผู้สอนออกแบบกิจกรรมการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ จัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีการกิจกรรมที่น่าสนใจ โดยในผู้เรียนแสดงบทบาท สมมตุ ทิ ำใหผ้ ู้เรียนเข้าใจในบทเรยี นมากยง่ิ ข้ึน 8. ผลการสังเกตการณ์สอนของ Model Teacher 1. นางสาวอัจฉราวรรณ อินทิพันธ์ (Buddy Teacher) : สอื่ บทบาทสมมตุ ิมีความนา่ สนใจ ทำให้ผู้เรียน สามารถเรียนรไู้ ดด้ ี 2. นางสุพรรณี วันษาดา (Mentor) : ผสู้ อนเช็คช่ือนกั เรียนก่อนเรม่ิ การสอน รู้จกั นกั เรียนท่ัวถึงทำให้รู้ ว่านักเรียนคนใดหายบ้าง ทบทวนความรู้เดิมก่อนเข้าบทเรียน เตรียมอุปกรณ์ให้ผู้สอน ดูแลนักเรียนค่อนข้าง ท่ัวถงึ ตกั เตอื นนกั เรียนทเ่ี ลน่ โทรศพั ท์ 3. นางสุนติ ย์ ทะนันไธสง (Mentor) : เสียงดังฟังชดั มีความมั่นใจในการสอน สื่อน่าสนใจเหมาะสมกับ การเรียนรู้ นักเรียนมีความสนุกสนานและมีส่วนรวมในการทำกิจกรรม ผู้สอนสรุปหลังจากนักเรียนแต่ละกล่มุ แสดงเสรจ็ 4. นางนัตธณิ ี จงรักษ์ (Administrator) : เตรียมสื่อใหน้ กั เรยี นไดเ้ หมาะสม ส่งผลใหน้ ักเรยี นเกิดความ ต่นื เตน้ 5. นางกัลยวีร์ ละเอียดอ่อน (Mentor) : ผู้สอนพูดช้าลง กล่าวชมผู้เรียน มีการใช้บทบาทสมมุติทำให้ ผเู้ รียนผ่อนคลายในการเรยี นร้มู ากยิง่ ข้นึ 9. ขอ้ เสนอแนะสงั เกตการณ์สอนของ Model Teacher 1. นางสาวอัจฉราวรรณ อินทิพันธ์ (Buddy Teacher) : แนะนำให้ผู้สอนเพิ่มระยะในเตรียมตัวให้แก่ นักเรยี น หรืออาจจะสั่งเปน็ การบา้ น 2. นางสุพรรณี วันษาดา (Mentor) : แนะนำให้เสริมความมั่นใจให้แก่ผู้เรียนให้การนำเสนอ ควรดูแล ความเรยี บรอ้ ยของนกั เรยี นกอ่ นนักเรยี นกลมุ่ อนื่ จะแสดงบทบาทสมมตุ ิ 3. นางสุนิตย์ ทะนันไธสง (Mentor) : แนะนำให้ผู้สอนบอกนักเรียนใหอ้ ยู่ในความสงบ ก่อนที่นักเรยี น กลมุ่ อน่ื จะแสดง ให้กล่มุ ทอ่ี อกมาแสดงสามารถสมุ่ ถามเพือ่ นกล่มุ อ่นื ได้ 4. นางนัตธิณี จงรักษ์ (Administrator) : แนะนำให้ผู้สอนกำหนดเวลาในการเตรียมตัวที่ชัดเจน ควร ปลกู ฝ่ังนกั เรียนในเร่ืองหางเสียง และควรทำความเคารพกอ่ นออกจากช้นั เรียน
แบบสังเกตช้นั เรยี นโรงเรยี นเทศบาล 1 “บุรรี าษฎร์ดรณุ วิทยา” ผสู้ อน : นางสาวชลิตา มอมประโคน รายวิชา : เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) (ว22102) ระดับชนั้ : 2/1 เวลา : 14.50-15.40 น. โรงเรยี น : เทศบาล 1 “บรุ รี าษฎรด์ รุณวทิ ยา” วันที่ 23 กันยายน 2565 กจิ กรรมเปิดชัน้ เรียนคร้งั ท่ี 3 ประเดน็ การประเมิน ปรากฏ รายละเอยี ด หมายเหตุ 1. การใชค้ ำถามขน้ั สงู เพอ่ื กระตุ้นการเรยี นรู้ มี ไมม่ ี (ตัวอยา่ งที่เห็น) (ข้อแนะนำ) (Higher order questions) ✓ นกั เรยี นนำ เทคโนโลยีมาช่วย 2. การใหผ้ ้เู รยี นได้ลงมือปฏบิ ัติด้วยตนเอง ✓ ในการสือ่ สารใน (Action) ชีวติ ประจำวัน ✓ อย่างไรบ้าง 3. การใหผ้ ้เู รียนได้มปี ฏสิ มั พันธ์ แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ✓ นักเรียนทกุ กลุ่ม เชอื่ มโยงประสบการณ์กับสง่ิ ท่ีเรียนรู้ ออกมาแสดง (Interactive) บทบาทสมมตุ ิ สถานการณ์ที่ 4. การให้ผู้เรียนได้ร่วมกนั สรุปความรู้ คิดวิเคราะห์ ได้รบั เกีย่ วกับ สังเคราะห์ เกดิ ความเขา้ ใจที่ถอ่ งแท้ องค์ประกอบและ (Construction) ทิศทางของการ สอ่ื สารขอ้ มูล นกั เรยี นปรึกษา พดู คุยเกย่ี วกบั การแสดงบท บามสมมตุ ิ และ แบง่ หน้าที่ รบั ผดิ ชอบในการ ทำงานนน้ั นกั เรียนร่วมกนั สรปุ ความรจู้ าก การเรยี นไป
5. การเสรมิ แรงแก่ผู้เรียน ผเู้ รยี นทกุ คนไดร้ ับ เผยแพรผ่ า่ น การกระตุน้ ให้มีความสนใจในการเรยี นรู้ เว็บไซต์ ผู้เรียนทย่ี งั ไมเ่ ขา้ ใจไดร้ ับการอธบิ ายเพมิ่ เติม (Reinforcement) - ครูเสรมิ แรงด้วย บัตรคะแนนและ ✓ ของรางวัลสำหรับ คนที่ชนะ 6. ผู้เรยี นมีความรู้ / ทักษะ/ ความสามารถ ✓ - ครเู ดินดูและ ตามเปา้ หมายทต่ี ัง้ ไว้ในแผนการจดั การเรียนรู้ ตรวจสอบการ (Goal) ทำงานของ นกั เรียนขณะทำ 7. บคุ ลิกภาพ ทา่ ทขี องครู การพูดสร้างแรงบนั ดาลใจแก่ ✓ กจิ กรรมกลุม่ ผู้เรยี น การแต่งกายสุภาพเหมาะสม ใช้คำพูดสุภาพ เอาใจใสน่ ักเรียนอยา่ งทวั่ ถงึ เปน็ ตัวอย่างแกผ่ ูเ้ รียน นกั เรยี นมคี วำมรู้ (Teacher personality) ควำมเขำ้ ใจใน เน้อื หำ จงึ ทำให้ 8. รัก เมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื ส่งเสรมิ ให้กำลังใจ ✓ สำมำรถแสดง แก่ศิษยต์ ามบทบาทหนา้ ที่โดยเสมอหน้า ✓ บทบำทสมมุตไิ ด้ (Professional ethics teacher) - กำรแต่งกำย สุภำพเรยี บรอ้ ย 9. ปลูกฝังนิสัยท่ีถกู ต้องดีงาม และระเบยี บวนิ ยั แก่ - พดู จำไพเรำะ ผเู้ รยี น (Instill discipline) - เอำใจใส่ นกั เรยี น เดนิ ดู นกั เรยี นขณะทำ กจิ กรรม ครูใหค้ ำแนะนำ ในการเรียนดว้ ย ความใส่ใจ ครูใช้คำพูดลง ท้าย คะ/ค่ะ ให้ นักเรยี นไดซ้ ึมซบั ตลอด
การเตรียมแผนการสอนและส่ือการสอน 1. มีการออกแบบการเรียนได้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชีว้ ัด 2. มวี ิธีการวัดและประเมินผลทม่ี ีความเหมาะสม 3. มสี ่ือการเรียนการสอนทีม่ คี วามเหมาะสมตรงตามเนอ้ื หาและวัยของผู้เรยี น 4. ใช้ส่อื และเทคโนโลยที ี่ทันสมัยในการจดั การเรียนการสอน 5. ออกแบบแผนการจัดเรยี นร้ใู ห้อา่ นเขา้ ใจง่าย สวยงาม และมีองคป์ ระกอบครบ สง่ิ ท่ีผสู้ อนทำไดด้ ี 1. ส่ือบทบาทสมมุตมิ ีความนา่ สนใจ ทำใหผ้ เู้ รียนสามารถเรยี นรู้ไดด้ ี 2. ผู้สอนเช็คชื่อนกั เรียนก่อนเริ่มการสอน รู้จักนักเรียนทั่วถึงทำให้รู้ว่านักเรียนคนใดหายบ้าง ทบทวน ความรูเ้ ดิมก่อนเข้าบทเรียน เตรียมอปุ กรณ์ให้ผสู้ อน ดแู ลนักเรยี นค่อนขา้ งทว่ั ถึง ตักเตอื นนกั เรียนที่เล่นโทรศัพท์ 3. เสียงดังฟงั ชดั มีความม่นั ใจในการสอน สื่อน่าสนใจเหมาะสมกบั การเรียนรู้ นกั เรยี นมีความสนกุ สนาน และมีส่วนรวมในการทำกิจกรรม ผู้สอนสรุปหลังจากนกั เรยี นแต่ละกลมุ่ แสดงเสรจ็ 4. เตรียมสื่อให้นักเรียนได้เหมาะสม สง่ ผลให้นักเรียนเกิดความตื่นเตน้ 5. ผู้สอนพดู ช้าลง กล่าวชมผู้เรยี น มกี ารใช้บทบาทสมมุตทิ ำใหผ้ เู้ รยี นผ่อนคลายในการเรียนรู้มากยง่ิ ขึ้น สิ่งทีผ่ สู้ อนควรปรับปรุง 1. แนะนำให้ผสู้ อนเพิ่มระยะในเตรียมตัวให้แก่นกั เรยี น หรอื อาจจะสั่งเป็นการบา้ น 2. แนะนำให้เสริมความมน่ั ใจให้แก่ผู้เรยี นให้การนำเสนอ ควรดแู ลความเรยี บรอ้ ยของนักเรียนก่อน นกั เรียนกลมุ่ อน่ื จะแสดงบทบาทสมมุติ 3. แนะนำให้ผู้สอนบอกนักเรียนใหอ้ ยู่ในความสงบ กอ่ นทนี่ ักเรยี นกลมุ่ อน่ื จะแสดง ให้กลุ่มที่ออกมา แสดงสามารถส่มุ ถามเพื่อนกลุ่มอ่นื ได้ 4. แนะนำใหผ้ สู้ อนกำหนดเวลาในการเตรียมตัวที่ชดั เจน ควรปลูกฝงั่ นกั เรยี นในเรือ่ งหางเสียง และควร ทำความเคารพก่อนออกจากชัน้ เรียน 5. แนะนำใหผ้ สู้ อนชแ้ี จงระยะเวลาในการเตรยี มตัวให้ชัดเจน เมือ่ หมดเวลาทุกกลุ่มต้องหยุดการ ปรึกษาหารือ วนั /เดอื น/ปี Reflection 23 กันยายน 2565 เวลา 14.50-15.40 น. ลงชอ่ื ..........................................ผ้สู ังเกตช้นั เรยี น / ผูบ้ ันทกึ ลงชื่อ..........................................ผสู้ งั เกตช้นั เรียน (นางสุพรรณี วันษาดา) (นางนตั ธณิ ี จงรกั ษ์) ครพู ี่เลีย้ ง และครทู ่ีปรึกษา (Mentor) รองผู้อำนวยการสถานศกึ ษา (Administrator)
ภาพกจิ กรรม กจิ กรรมเปดิ ชั้นเรยี นของครูผสู้ อน (Model Teacher)
ภาพกิจกรรม กิจกรรมสะทอ้ นการเปดิ ช้นั เรียนของครูผ้สู อน (Model Teacher)
รายงานผลการดำเนินกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรวู้ ชิ าชีพ กล่มุ ส่งเสรมิ กระบวนการชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพเพ่ือพฒั นาจรรยาบรรณวชิ าชพี ผา่ น ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ (Ethics in Professional Learning Community : E-PLC) โรงเรียนเทศบาล 1 “บรุ ีราษฎร์ดรณุ วิทยา” ช่อื ผลงาน การพัฒนาความรคู้ วามเข้าใจ เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ ของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 ทมี วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีโรงเรียนเทศบาล 1 เจ้าของผลงาน นางสาวชลติ า มอมประโคน นกั ศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชพี ครู 1. ความสำคัญละความเปน็ มา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545 มาตรา 22 ระบุถึงหลักการจัดการศึกษาว่าผู้เรียนทุกคนสามารถเรยี นรู้และพฒั นาตนเองได้ต้องจัดการศึกษาที่ พัฒนา ผู้เรียนตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ ซึ่งครูทุกคนมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องแสวงหาวิธีการที่จะ ช่วยให้ นักเรียนทุกคนสามารถเรียนรู้ได้ตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติดังกล่าว ซึ่งนวัตกรรมใหม่ที่ครู จะต้องทราบคือ Professional Learning Community (PLC) เป็นการรวมตัวกันทำงานพัฒนาทักษะและการ เรียนรู้เพื่อปฏิบัติ หน้าที่ครูเพื่อศิษย์บนพื้นฐานวัฒนธรรมความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร มีวิสัยทัศน์คุณค่า เป้าหมายและภารกิจ ร่วมกัน โดยทำงานร่วมกันแบบทีมเรียนรู้ที่ครูเป็นผู้นำร่วมกันและผู้บริหารแบบผู้ดูแล สนับสนุนสู่การเรียนรู้และ พัฒนาวิชาชีพ เปลี่ยนแปลงคุณภาพตนเองสู่คุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ความสำเร็จหรือประสิทธผิ ลของ ผู้เรียนเปน็ สำคัญและความสุขของการทำงานร่วมกันของสมาชิกในชุมชนการ เรยี นรูเ้ พื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการ เรยี นร้แู ละพัฒนาศกั ยภาพของผเู้ รยี น รวมถึงพัฒนาศักยภาพครูสู่มืออาชีพ และสนองต่อจุดเนน้ นโยบาย รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนเทศบาล 1 “บุรีราษฎรด์ รณุ วิทยา” โดยกลมุ่ บริหารวชิ าการจึงได้ จัดทำการพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ผา่ นกระบวนการชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional learning Community: PLC) ขึ้นเพื่อให้การขับเคลื่อน PLC ชุมชน แห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพไปสู่ สถานศึกษาไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพและพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยา่ งยั่งยืนตอ่ ไป
2. วตั ถุประสงค์ของการดำเนนิ งาน 2.1 เพอื่ พัฒนาความร้คู วามเขา้ ใจทางเรือ่ ง ระบบคอมพวิ เตอร์ ของนกั เรยี นห้อง 1 จำนวน 43 คน 2.2 เพื่อพัฒนาความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของนักเรียนห้อง 1 จำนวน 43 คน 3. ส่ิงท่ที ำ (Cause) ข้าพเจ้าไดท้ ำแผนการจัดการเรียนรู้รว่ มกนั ผ่านชมุ ลชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC รอบท่ี 1 เดือน สิงหาคม ปี 2564 ในสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี วชิ าเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) เรื่อง ระบบ คอมพวิ เตอร์ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 โดยกลุ่ม PLC ประกอบดว้ ยผู้วางแผน (Model Teacher) ผู้ร่วมคิด (Buddy Teacher) ผู้บริหารสถานศึกษา (Administrator) ศึกษานิเทศก์ (Expert) ครูพี่เลี้ยงกลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (Mentor) มีข้นั ตอนดังนี้ 1. การสร้างทมี PLT (Professional Learning Teacher) 2. มกี ารวเิ คราะหป์ ัญหาผู้เรียน 3. ออกแบบและเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เน้นการเรยี นรู้เชงิ รุกแบบรวมพลังโดยใช้ CO-55TEP ด้วย ตัวข้าพเจา้ เอง 4. กล่มุ PLC ร่วมสะทอ้ นคิดแผนการจัดการเรียนรูไ้ ดข้ ้อคดิ นำไปปรับแผนต่ออีกครัง้ หนงึ่ 5. ได้นำแผนไปปฏิบัตกิ ารสอนในห้องเรยี นเปน็ เวลา 1 ช่ัวโมง โดยมคี ณะ PLC สงั เกตการณ์ 6. กลมุ่ PLC ไดม้ กี ารสะท้อนคิด ไดป้ ระเด็นจดุ เด่นดงั นี้ - นักเรียนทกุ คนให้ความร่วมมือในการเรียนร้เู ป็นอย่างดไี ม่ว่าจะเป็นเด็กเกง่ เดก็ ปานกลางและเด็กอ่อน ทกุ คนมีบทบาทในการเรยี นรู้และสามารถตอบคำถามภายในชั้นเรียนได้ ครคู วรสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ให้ สนกุ สนาน ทำใหน้ กั เรยี นรู้สึกถึงความเป็นกนั เองและรสู้ กึ สนุกสนานในการเรียนรู้ - การอธิบายเน้อื หาชดั เจน เข้าใจง่าย มกี ารเสริมแรงนักเรยี นและเปิดโอกาสให้นักเรยี นทกุ คนมสี ว่ นร่วม ในการเรยี นรู้ 4. ผลการดำเนนิ งาน/ประโยชน์ท่ไี ดร้ บั ผลที่เกิดกับนักเรียน : นักเรียนได้เรียนรู้ตามวัตถปุ ระสงค์และตรงตามตัวชี้วัด มีความรู้ความเข้าใจใน วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง การแยกสารละลาย และมีความกระตือรอื ร้นในการเรียนมากขึ้น มีความรับผิดชอบต่อ งานท่ีไดร้ บั มอบหมาย ร้จู ักการตั้งคำถามตอบคำถามแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ระหว่างผ้เู รียนและครูผู้สอนนกั เรียน กล้า แสดงออกทางพฤติกรรมและความคิดเหน็ ผลที่เกิดกับครู : ข้าพเจ้าไดร้ ับความรู้จากการเขยี นแผนการจัดการความรูท้ ี่สามารถพัฒนานกั เรียนได้ อย่างมีประสิทธิภาพและทำให้ข้าพเจ้าทราบถึงข้อบกพร่องของตนเอง ในการจัดการเรียนการสอนมีกลุ่ม PLC ทำให้เราสามารถปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นการสอนทีม่ ีคุณภาพและตรงตามวัตถุประสงค์ตวั ชว้ี ัดของหลกั สูตรมาก ขน้ึ สง่ ผลใหผ้ ู้เรยี นมคี ุณภาพมากย่ิงขึ้น
5. ปัจจยั ความสำเรจ็ 5.1 ผู้สอนได้รับการส่งเสริมและพัฒนาให้มีความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้รูปแบบ“ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” (Professional Learning Community: PLC) 5.2 นักเรียนทกุ คนเกดิ ความรู้ความเข้าใจทกั ษะกระบวนการและเจตคติทีด่ ีตอ่ การเรยี นรู้จากการครูมือ อาชีพแบบ“ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ” (Professional Learning Community: PLC) 6. บทเรียนท่ีไดร้ ับ 6.1 การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เร้าความสนใจของผู้เรียนและให้ผู้เรียนได้ออกแบบการทดลอง และ ออกแบบตารางบันทึกผลการทดลองด้วยตัวเอง ให้สามารถดึงศักยภาพในการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่าง เต็มที่ ซ่งึ จะเป็นพื้นฐานสำคญั ในการสรา้ งองค์ความรู้ได้ดว้ ยตนเองทำให้เข้าใจบทเรยี นได้ใหเ้ ขา้ ใจถ่องแท้ 6.2 การให้ความรักและหวงั ดีต่อลูกศิษย์ เป็นพลังผลักดันให้ครูมีพฤติกรรมในแง่บวกที่จะส่งเสริมและ พัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น 6.3 การสรา้ งภาวะผู้นำและการการแสดงออกให้กับนกั เรียนทำให้นักเรยี นมีความม่นั ใจที่จะเรยี นรู้ 6.4 การเตรียมสือ่ การสอนท่ีน่าสนใจ รปู แบบแผนการจัดการเรียนร้ทู ี่แปลกใหม่ สสี นั สวยงาม และการ เลือกใช้ส่อื หรอื อุปกรณก์ ารเรียน เลอื กใชใ้ หเ้ หมาะกบั กับวยั ของนกั เรียนและสะดวกต่อการจดั การเรียนรู้ 7. นำไปใช้อยา่ งไรในอนาคต 7.1 พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ของตนเอง เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบรรลุการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด และ จุดประสงค์ 7.2 พัฒนาบุคลิกการในการจัดการเรียนรู้และนำเทคนิคการสอนและการคุมชั้นเรียนไปใช้ในอนาคต 7.3 พัฒนาการออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรูท้ ี่ดี ใช้กระบวนการสอนที่หลากหลายในการจดั การ เรียนรู้ รวมถงึ การสร้างบรรยากาศที่ดีในหอ้ งเรียน
8. ภาคผนวก (รปู ภาพประกอบการจดั การเรยี นร้)ู
Search
