หน่วยที่3 สภาพยืดหยุ่น

2. ลวดเหลก็ กลา้ ยาว 4 เมตร พื้นที่หน้าตดั 1.5 ตารางเซนตเิ มตร ผูกวตั ถุหนกั 7,000 นวิ ตัน แขวนห้อย ในแนวด่ิง ลวดยืดออก 1.75 x 10-2 เมตร ค่ามอดลุ ัสของยงั ของลวดเหลก็ เส้นน้มี คี ่าเท่าใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 25 กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหสั วิชา ว30205 รายวิชา ฟสิ ิกส์ 5 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ช่ือหน่วยการเรียนรู้ สภาพยืดหยุน่ เรอื่ ง การประยุกตใ์ ชส้ ภาพยดื หย่นุ ในชวี ิตประจาวัน วันท…ี่ …….เดือน……………พ.ศ……………… เวลา……………………น. จานวน 2 ช่ัวโมง ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 ผสู้ อน นางสาวไข่มุก สพุ ร สาระฟสิ ิกส์ 4. เข้าใจความสัมพันธ์ของความร้อนกับการเปลี่ยนอุณหภูมิและสถานะของสสาร สภาพยืดหยุ่นของ วัสดุและมอดุลัสของยัง ความดันในของไหล แรงพยุงและหลักของอาร์คิมีดีส ความตึงผิวและแรงหนืดของ ของเหลว ของไหลอุดมคติละสมการแบร์นูลลี กฎของแก๊ส ทฤษฎีจลน์ของแก๊สอุดมคติ และพลังงานในระบบ ทฤษฎีอะตอมของโบร์ ปรากฏการณ์โฟโตอิเล็กทริก ทวิภาวะของคลื่นและอนุภาค กัมมันตภาพรังสี แรง นิวเคลียร์ ปฏกิ ริ ยิ านิวเคลียร์ พลงั งานนวิ เคลียร์ ฟิสกิ สอ์ นุภาค รวมทงั้ นาความรู้ไปใช้ประโยชน์ ผลการเรยี นรู้ อธิบายสภาพยืดหยนุ่ และลกั ษณะการยืดและหดตวั ของวัสดุทเ่ี ปน็ แทง่ เมือ่ ถกู กระทาด้วยแรงค่าต่างๆ รวมทั้งทดลอง อธิบายและคานวณความเค้นตามยาว ความเครียดตามยาวและมอดุลัสของยัง และนาความรู้ เรื่อง สภาพยดื หย่นุ ไปใชใ้ นชีวิตประจาวัน จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นกั เรยี นอธิบายการใช้สภาพยดื หยุ่นในชีวิตประจาวันได้ (K) 2. นกั เรียนสบื คน้ การใชส้ ภาพยดื หยุ่นในชีวติ ประจาวันได้ (P) 3. ความใฝเ่ รียนรแู้ ละทางานร่วมกบั ผอู้ น่ื ได้อยา่ งสรา้ งสรรค์ (A) สาระการเรียนรู้ อัตราส่วนความเค้นตามยาวต่อความเครยี ดตามยาว เรียกว่า มอดุลัสของยัง ซึ่งมีค่าขึ้นกับชนิดของ วัสดุ คานวณได้จากสมการ ������ = ������ หรือ ������ = ������/������ ถ้าวัสดุมีมอดุลสั ของยงั สูง แสดงวา่ วัสดุนน้ั เปลีย่ นแปลงความ ������ ∆������/������0 ยาวได้น้อย ถ้าออกแรงเพิ่มขึ้นเกินขีดจากัดสภาพยืดหยุ่น วัสดุไม่สามารถกลับคืนสู่สภาพเดิมได้ สมบัติน้ี นาไปใชพ้ จิ ารณาในการเลือกวัสดุท่ีเหมาะสมกบั การใชง้ าน

สาระสาคัญ การประยกุ ตใ์ ชส้ ภาพยืดหยนุ่ ในชวี ิตประจาวัน ความรู้เกี่ยวกับสภาพยืดหยุ่นของวัสดุมีประโยชน์ในด้านวิศวกรรมเป็นอย่างมาก เช่น การเลือกวัสดุ เพื่อใช้เป็นโครงสร้างอาคาร สะพาน หรือชิ้นส่วนของเครื่องจักรกล จะต้องเลือกวัสดุที่มีสภาพยืดหยุ่น เหมาะสมกับงานและต้องไม่ใช้งานที่เกินขีดจากัดภาพยืดหยุ่น ค่ามอดุลัสของยังสาหรับวัสดุบางชนิด มีค่าดัง ตาราง ตารางมอดุสัสของยังสาหรบั วัสดบุ างชนดิ วัสดุที่มีค่ามอดุลัสของยังสูง เป็นวัสดุที่เปลี่ยนรูปได้ยาก หรือเปลี่ยนรูปร่างได้นอ้ ย ส่วนความเค้นที่มี ขีดจากัดสภาพยืดหยุ่นจะบอกให้ทราบว่า วัสดุนั้นสามารถทกต่อแรงภายนอกมากที่สุดเพียงใดที่ยังสามารถ กลับสู่สภาพเดิมได้หรือยังไม่สูญเสียสภาพยืดหยุ่น ดังนั้นในการออกแบบชิ้นส่วนของเครื่องยนต์จาเป็นต้อง เลอื กใชว้ สั ดุทส่ี ามารถทนตอ่ แรงทีม่ ากระทาได้มาก ซึ่งหมายถึงวา่ วสั ดนุ นั้ จะตอ้ งมีมอดลุ สั ของยงั สงู และความ เค้นที่ขีดจากัดสภาพยืดหยุ่นสูงด้วย วัสดุที่ว่าน้ีได้แก่ เหล็กกล้าและโลหะผสม เป็นต้น กล่าวโดยสรุปได้วา่ ใน งานทต่ี ้องการให้วัสดเุ ปลี่ยนแปลงรูปร่างได้นอ้ ย วัสดุน้ันต้องมีคา่ มอดุลสั ของยังสูง แตใ่ นงานทต่ี ้องการใช้วัสดุที่ เปลี่ยนรูปร่างได้ง่ายต้องมีค่ามอดุลสั ของยังต่า ส่วนความสามารถในการรับแรงกระทาได้มากหรือน้อยแลว้ จึง เสียสภาพยืดหยุน่ หรือชารุด การเลือกใช้วัสดุต้องพิจารณาจากค่าความเค้นที่ขีดจากัดสภาพยืดหยุ่นสูงหรือต่า เพ่ือใหเ้ หมาะสมกับงาน

สมรรถนะสาคญั ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ - ทกั ษะการคดิ สังเคราะห์์ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (จติ วทิ ยาศาสตร์) ความใฝ่เรียนรู้และทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อยา่ งสร้างสรรค์ นักเรียนแสดงออกถึงความต้ังใจความเพยี ร พยายามในการเรียนและการทากจิ กรรมตา่ งๆ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ อยู่เสมอ โดยการเลือกใช้ สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และ นาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ และมีการใช้ทักษะทางสังคม การมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่นๆ ได้แก่ การแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นกับบุคคลอื่น การยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น การขอความช่วยเหลือและความร่วมมือจากผู้อ่นื เพ่ือความรว่ มมอื ในการทางานกล่มุ ช้ินงาน/ภาระงาน ใบงานที่ 3.6 การประยุกตใ์ ช้สภาพยดื หยุน่ ในชีวิตประจาวัน กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนใช้รูปแบบวงจรการเรยี นรู้ 5 ข้นั ตอน (5E Learning Cycle model) ขั้นท่ี 1 ขนั้ สรา้ งความสนใจ ( 15 นาที ) 1. ครูทบทวนเกี่ยวกับเรื่อง การคานวณปริมาณที่เกี่ยวข้องกับมอดุลัสของยัง เพื่อเชื่อมโยงความรู้ใน บทเรยี นใหม่ตอ่ ไป 2. ครตู ้ังคาถามเพ่อื นาเข้าสกู่ ารทากจิ กรรม เรอื่ ง การประยกุ ตใ์ ชส้ ภาพยดื หยนุ่ ในชวี ิตประจาวนั ดังน้ี - นกั เรยี นคิดว่าเราสามารถใช้ประโยชนจ์ ากเรือ่ งสภาพยืดหยุ่นไดอ้ ยา่ งไรบ้าง (แนวคาตอบ ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ โดยไม่คาดหวังคาตอบที่ ถกู ต้อง) ขั้นท่ี 2 ข้ันสารวจและค้นหา ( 45 นาที ) 3. ให้นักเรยี นแบง่ กลุ่ม กลุม่ ละ 4 - 5 คน และให้ตัวแทนกลุ่มมารับใบงาน 4. นักเรยี นแต่ละกลุ่มศึกษากิจกรรมจากใบงานที่ 3.6 การประยกุ ต์ใชส้ ภาพยดื หยุน่ ในชวี ติ ประจาวนั 5. ครชู ้แี จงจดุ ประสงคแ์ ละวธิ ีการปฏบิ ัติกจิ กรรมใหน้ กั เรียนทราบ 6. นกั เรยี นลงมอื ปฏบิ ัติกจิ กรรม และรายงานผล

ขน้ั ที่ 3 ข้ันสรา้ งคาอธิบายและลงข้อสรปุ ( 30 นาที ) 7. นักเรยี นแต่ละกลมุ่ สง่ ตัวแทนออกมานาเสนอผลการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมหน้าชัน้ 8. ครใู ห้นักเรยี นรว่ มกนั อภปิ รายเพอื่ นาไปสกู่ ารสรุป โดยใชค้ าถามตอ่ ไปนี้ - สว่ นใหญ่แลว้ สภาพยดื หยุ่นถูกนาไปใชง้ านในดา้ นใดมากทสี่ ดุ (แนวคาตอบ ด้านวิศวกรรม) - ใหน้ ักเรียนยกตวั อยา่ งการนาความรู้เรือ่ งสภาพยืดหยนุ่ ไปใชป้ ระโยชนใ์ นดา้ นวิศวกรรม (แนวคาตอบ ชน้ิ ส่วนเครอ่ื งจักรกล โครงสร้างอาคาร สะพาน ฯลฯ) 9. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ เรื่อง การประยุกต์ใช้สภาพยืดหยุ่นในชีวิตประจาวัน ดังน้ี ในการสรปุ บทเรยี นเรือ่ งการประยุกต์ใชส้ ภาพยดื หยุ่นในชีวติ ประจาวนั จะยกตวั อยา่ งการนาความรู้เร่ืองน้ีมาใช้ ในด้านวศิ วกรรม เนอ่ื งจากเป็นด้านที่นาความรูเ้ ร่ืองนี้มาใชม้ ากท่ีสุด นั่นคอื การเลอื กวสั ดเุ พอื่ ใช้เป็นโครงสร้าง อาคาร สะพาน หรือชิ้นส่วนของเครือ่ งจักรกล จะต้องเลือกวัสดุที่มีสภาพยืดหยุ่นเหมาะสมกับงานและต้องไม่ ใชง้ านทีเ่ กินขีดจากัดภาพยืดหยุ่น คา่ มอดลุ ัสของยังสาหรบั วัสดุแตล่ ะชนิดจึงตา่ งกัน ขน้ั ท่ี 4 ขั้นขยายความรู้ ( 15 นาที ) 10. ครูให้นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมร่วมกันใน PowerPoint เรื่อง การประยุกต์ใช้สภาพยืดหยุ่นใน ชีวิตประจาวนั และตอบคาถามครหู ลงั จากนั้น เพอื่ ทดสอบความเขา้ ใจของนักเรียน ขั้นท่ี 5 ประเมนิ ผล ( 15 นาที ) 11. ครูสังเกตและประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในขณะที่ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมและ การนาเสนอผลการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม วสั ด/ุ อุปกรณ์ สอ่ื และแหล่งเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี นฟิสิกส์ ม.6 เล่ม 1 สงั กัด อจท. 2. หนังสือเรยี นฟิสิกส์ ม.6 เลม่ 5 สังกัด สสวท. 3. PowerPoint เร่อื ง การประยุกตใ์ ช้สภาพยืดหยุ่นในชวี ติ ประจาวนั 4. ห้องเรียน 5. หอ้ งสมดุ 6. แหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศ 7. ใบงานท่ี 3.6 การประยกุ ต์ใช้สภาพยดื หยนุ่ ในชวี ิตประจาวนั

การวัดผลและประเมินผล จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ วี ดั เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ 1.นักเรียนอธบิ ายการใชส้ ภาพ ตรวจใบงาน ใ บ ง า น ท ี ่ 3 . 6 ก า ร ได้ระดับคุณภาพดี ยืดหยุ่นในชีวิตประจาวันได้ ป ร ะ ย ุ ก ต ์ ใ ช ้ ส ภ า พ จงึ ผา่ นเกณฑ์ (K) ยืดหยนุ่ ในชวี ติ ประจาวนั 2.นักเรียนสืบค้นการใช้สภาพ สังเกตและประเมินการ แบบประเมินการปฏิบัติ ได้ระดับคุณภาพดี ยืดหยุ่นในชีวิตประจาวันได้ ปฏิบัติกจิ กรรม กจิ กรรมการสืบคน้ จึงผ่านเกณฑ์ (P) 3. ทางานร่วมกับผู้อื่นได้อยา่ ง สังเกตและประเมินการ แบบประเมินการทางาน ได้ระดับคุณภาพดี สร้างสรรค์ (A) ทางานร่วมกับผู้อื่นได้ ร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง จงึ ผา่ นเกณฑ์ อย่างสร้างสรรค์ สร้างสรรค์ 4. คุณลักษณะด้านความใฝ่ สังเกตพฤตกิ รรม แ บ บ ป ร ะ เ ม ิ น ค ุ ณ - ได้ระดับคุณภาพดี เรียนรู้ ลักษณะอันพึงประสงค์ จึงผา่ นเกณฑ์ ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศกึ ษา ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา (…………………….………….……….………………………….) ........./........................./.........

การประเมนิ ดา้ นความรู้ (K) เกณฑ์การใหค้ ะแนนใบงาน คะแนน ประเด็นการประเมนิ 4 3 2 1 การประยุกต์ใช้สภาพยืดหยุ่นใน ผลงานสอดคล้อง ผลงานสอดคล้อง ผลงานสอดคล้อง ผลงานมีความ ชีวิตประจาวันจะยกตัวอย่างการนา กับประเด็นการ กับประเด็นการ กับประเด็นการ ส อ ด ค ล ้ อ ง กั บ ความรู้เรื่องนี้มาใช้ในด้านวิศวกรรม ประเมิน เนื้อหา ประเมินส่วนใหญ่ ประเมิน เนื้อหา ป ร ะ เ ด ็ น ก า ร เนื่องจากเป็นด้านทีน่ าความรู้เร่ืองนี้มา ใช้มากที่สุด นั่นคือ การเลือกวัสดุเพื่อ สาระของผลงาน เนื้อหาสาระของ สาระของผลงาน ประเมินเนื้อหา ใช้เป็นโครงสร้างอาคาร สะพาน หรือ ถูกตอ้ งครบถ้วน ผลงานถูกต้องแต่ ถูกต้องเป็นบาง สาระแค่บางส่วน ยังมีข้อบกพร่อง ป ร ะ เ ด ็ น แ ต่ และมีข้อบกพร่อง ชิ้นส่วนของเครื่องจักรกล จะต้องเลือก วัสดุที่มสี ภาพยืดหยุน่ เหมาะสมกับงาน เลก็ น้อย ม ี ข ้ อ บ ก พ ร ่ อ ง มาก และต้องไม่ใช้งานที่เกินขีดจากัดภาพ บางส่วน ยืดหยุ่น ค่ามอดุลัสของยังสาหรับวัสดุ แต่ละชนิดจึงต่างกนั เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ดมี าก 4 อยใู่ นระดับ ดี 3 อยู่ในระดับ พอใช้ 2 อยใู่ นระดบั ปรบั ปรุง 1 อยใู่ นระดบั

การประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (P) เกณฑก์ ารประเมินการปฏิบตั ิกจิ กรรมการสบื คน้ ประเดน็ การประเมนิ 3 ระดับคะแนน 1 2 1.การวางแผน การแบ่ง วางแผนงานล่วงหน้า ไม่มีการวางแผนงาน ไม่มีการวางแผนงาน หนา้ ท่ีกันทางาน และแบ่งหน้าที่งานให้ ล่วงหน้า แตส่ ามารถแบ่ง ล่วงหนา้ แตส่ ามารถแบ่ง ชัดเจนเพื่อให้การสืบค้น หน้าที่งานได้เพื่อให้การ หน้าที่งานได้เพื่อให้การ ได้ข้อมูลที่ครบถ้วน ถูกต้อง และครอบคลุม สืบค้นได้ข้อมูลที่ ถูกต้อง สืบค้นได้ข้อมูลที่ ถูกต้อง ประเดน็ สาคัญ และตรงประเด็นมาก บางส่วน และตรง ที่สดุ ประเด็นบ้างเล็กนอ้ ย 2.ส ื บ ค ้ น จ า ก แ ห ล ่ ง ท่ี ใช้แหล่งข้อมูลที่เชื่อถือ ใช้แหล่งข้อมูลที่เชื่อถือ ใช้แหล่งข้อมูลที่ไม่ เหมาะสม และหลากหลาย ได้ มีความถูกต้อง และ ไ ด ้ เ ป ็ น ส ่ ว น ใ ห ญ ่ มี น่าเชื่อถือ แต่เนื้อหายังมี ได้ข้อมูลที่น่าสนใจใน ความถูกต้องบ้าง และ ความถูกต้องเล็กน้อย หลากหลายมมุ มอง ข้อมูลมีความน่าสนใจ แ ล ะ ข ้ อ ม ู ล ม ี ค ว า ม เลก็ นอ้ ย นา่ สนใจแต่เปน็ ส่วนน้อย 3.การรวบรวมข้อมูล การ รวมรวบข้อมูล วิเคราะห์ รวมรวบข้อมูล วิเคราะห์ รวมรวบข้อมูล วิเคราะห์ วิเคราะห์ และสรุป และสรุปได้ถูกต้อง และ และสรุปได้ถูกต้องเป็น แ ล ะ ส ร ุ ป ไ ด ้ ถ ู ก ต ้ อ ง สอดคล้องกับประเด็น ส่วนใหญ่ และสอดคล้อง เล็กน้อย และสอดคล้อง สาคญั กับประเดน็ สาคญั กับประเด็นสาคัญบ้าง บางส่วน 4.งานสาเร็จทันเวลาและมี งานส าเร็จลุล่วงได้ใน งานส าเร็จได้ มีความ งานส าเร็จได้แต่ไม่ คุณภาพ เว ลาที่ก าหนด และ ล่าช้าเล็กน้อย แต่ยังมี ทันเวลาที่ก าหนด มี ถูกต้อง ครอบคลุม และ ความถูกต้อง ครอบคลุม ความถูกต้อง ครอบคลุม สอดคล้องกับประเด็น แ ล ะ ส อ ด ค ล ้ อ ง กั บ สอดคล้องกับประเด็น ส า ค ั ญ ท า ใ ห ้ ง า น มี ประเด็นสาคัญถือว่างาน สาคัญบ้างเล็กน้อย และ คุณภาพ มคี ณุ ภาพ มขี ้อบกพร่องบางสว่ น

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ดีมาก 9 – 12 อยู่ในระดับ ดี 5 – 8 อยู่ในระดบั พอใช้ 1 – 4 อยใู่ นระดบั

การประเมินดา้ นเจตคติ (A) เกณฑ์การประเมนิ การทางานรว่ มกับผู้อน่ื อยา่ งสร้างสรรค์ ประเดน็ การประเมิน 3 คะแนน 1 2 1. การมสี ว่ นรว่ ม สมาชิกกลุ่มทุกคนมีส่วน สมาชิกกลุ่มส่วนใหญ่มี สมาชิกกลุ่มให้ความ ร่วมในการปฏิบัติงาน ส่วนร่วมในการปฏิบัติ ร่วมมอื ในการปฏิบัติงาน กลมุ่ งานกล่มุ กล่มุ เปน็ สว่ นนอ้ ย 2. การว างแผนในกา ร มีการวางแผนและแบ่ง มีการวางแผนในการ ไม่มีการวางแผนในการ ทางาน หน้าที่ในการทางานของ ทางาน แต่ไม่มีการแบ่ง ทางาน และสมาชิกทุก สมาชกิ ครบทุกคน หน้าท่ีให้สมาชิกทกุ คน คนมีหน้าที่ในการท า งานทีไ่ ม่ชัดเจน 3. ร่วมคิดแก้ไขปัญหาใน มีการระดมความคิดใน มีการระดมความคิดแต่ ไม่มีการระดมความคิด ระหวา่ งการทางานกลมุ่ การแก้ไขปัญหาและรับ รับฟังความคิดเห็นไม่ สมาชิกแก้ไขปัญหาเป็น ฟังความคิดเห็นของทุก ครบทุกคน หรือบางคน สว่ นนอ้ ย คน ไมอ่ อกความคิดเหน็ เกณฑ์การให้คะแนน ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถงึ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ดมี าก 7 - 9 อยใู่ นระดบั ดี 4 - 6 อย่ใู นระดับ พอใช้ 1 - 3 อยู่ในระดับ

การประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ดา้ นใฝ่เรยี นรู้ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ดา้ นใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งช้ี ตัวชวี้ ัด พฤติกรรมบ่งชี้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน และ 4.1.1 ตง้ั ใจเรยี น เข้ารว่ มกจิ กรรมการเรียนรู้ 4.1.2 เอาใจใสแ่ ละมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรูต้ า่ งๆ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 4.2.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ส่ือ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ เลอื กใช้ส่ือไดอ้ ยา่ งเหมาะสม วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยน 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่งท่ีเรียนรู้ สรุปเป็นองค์ เรียนรู้ และนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวันได้ ความรู้ 4.2.3 แลกเปล่ียนเรยี นร้ดู ้วยวิธกี ารต่างๆ และนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน เกณฑ์การให้คะแนน (ใช้ขอ้ มูลจากการสังเกตตามสภาพจริงของครูผูส้ อน) พฤตกิ รรมบ่งชี้ 321 ตามข้อ 4.1 – 4.2 เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เอาใจใส่ในการเรียน และมี เรียน เอาใจใส่ในการเรียน เรียน เอาใจใส่ในการเรียน ส่วนร่วมในการเรียนรู้ และ และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ และเข้าร่วมกิจกรรมการ ต่างๆ ท้งั ภายในและภายนอก เรียนรูต้ ่างๆ บ่อยคร้ัง เรียนรูต้ า่ งๆ เปน็ บางครัง้ โรงเรยี นเปน็ ประจา ระดับเกณฑ์การตดั สินคุณภาพ 3 อยู่ในระดบั ดเี ยยี่ ม 2 อยูใ่ นระดับ ดี 1 อยู่ในระดับ ผ่าน 0 อยใู่ นระดบั ไม่ผ่าน หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถทางานได้ 2 คะแนนขึ้นไปจงึ จะผา่ นเกณฑ์

การประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (P) แบบประเมนิ การปฏบิ ตั ิกจิ กรรมการสืบคน้ รายช่อื สมาชิก…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… คาชแ้ี จง: ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องทีต่ รงกับระดบั คะแนน ประเด็นการประเมิน ระดบั คะแนน 3 21 1.การวางแผน การแบ่งหน้าที่กัน ทางาน 2.สืบค้นจากแหล่งที่เหมาะสม และ หลากหลาย 3.การรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ และสรุป 4.งานสาเรจ็ ทนั เวลาและมีคุณภาพ รวมคะแนน ผลการประเมนิ อย่ใู นระดับ เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถงึ ดมี าก 2 หมายถงึ ดี 1 หมายถึง พอใช้ เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ 9 – 12 อยู่ในระดบั ดมี าก 5 – 8 อยู่ในระดับ ดี 1 – 4 อยู่ในระดับ พอใช้

การประเมินดา้ นเจตคติ (A) แบบประเมินการทางานรว่ มกบั ผอู้ ่นื อยา่ งสร้างสรรค์ กล่มุ ท…่ี ………. รายชือ่ สมาชิก…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ประเดน็ การประเมนิ ระดับคะแนน 3 21 1. การมีสว่ นรว่ ม 2. การวางแผนในการทางาน 3. ร่วมคิดแก้ไขปัญหาในระหวา่ งการทางานกลุ่ม รวมคะแนน ผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั เกณฑ์การใหค้ ะแนน ดมี าก 3 หมายถงึ ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถงึ เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ดีมาก 7 - 9 อยูใ่ นระดับ ดี 4 - 6 อยใู่ นระดับ พอใช้ 1 - 3 อยใู่ นระดับ

การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (ใฝ่เรียนรู้) นกั เรยี นระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6/1 คาชแ้ี จง: ใหผ้ ูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แลว้ ขีด ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาดบั ชอื่ - นามสกลุ คะแนน 1 ท่ี 32 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ดเี ยย่ี ม 3 อยู่ในระดับ ดี 2 อยใู่ นระดับ ผ่าน 1 อยใู่ นระดบั ไมผ่ า่ น 0 อยูใ่ นระดบั หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถทางานได้ 2 คะแนนขึ้นไปจงึ จะผ่านเกณฑ์

บนั ทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ผลการจัดกจิ กรรม ตารางท่ี 1 ผลการประเมินด้านความรู้ (K) ลาดบั ที่ ระดบั ช้นั จานวน ดมี าก (4) สรปุ ผลการประเมนิ รวม นกั เรยี น รวม ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 3 ม.6/4 4 ม.6/5 ตารางท่ี 2 ผลการประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ (P) ลาดับท่ี ระดบั ช้ัน จานวน สรปุ ผลการประเมนิ รวม นกั เรียน ดมี าก (9 – 12) ดี (5 – 8) พอใช้ (1 – 4) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 รวม 3 ม.6/4 4 ม.6/5

บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผลการจดั กิจกรรม ตารางที่ 3 ผลการประเมินด้านเจตคติ (A) ลาดบั ที่ ระดับชั้น จานวน สรปุ ผลการประเมิน รวม นักเรียน ดมี าก (7 - 9) ดี (4 - 6) พอใช้ (1 - 3) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 รวม 3 ม.6/4 4 ม.6/5 ตารางที่ 4 ผลการประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ลาดบั ที่ ระดับชั้น จานวน ดีมาก (3) สรปุ ผลการประเมนิ ไมผ่ า่ น (0) รวม นักเรียน รวม ดี (2) ผ่าน (1) 1 ม.6/1 2 ม.6/3 3 ม.6/4 4 ม.6/5

บันทกึ หลังการสอน ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 ผลการสอน ด้านความร.ู้ ................................................................................................................. ....................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ดา้ นทกั ษะ.................................................................................................................... ....................................... ............................................................................................................................................................. ............... ............................................................................................................................................................................ ด้านเจตคติ................................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................................................................. ............... ............................................................................................................................................................................ ดา้ นสมรรถนะ.................................................................................................................. ................................... ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์............................................................................................................. ............... ปัญหา/อปุ สรรค................................................................................................................ .................................. ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ แนวทางการแก้ไข..................................................................... ........................................................................... ............................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................... ........................................ ............................................................................................................................................................................ หมายเหต.ุ .................................................................................................................... ........................................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………....................... ลงช่ือ..........................................................ผ้สู อน (.............................................................) ........./........................./.........

ใบงานที่ 3.6 การประยุกต์ใช้สภาพยดื หย่นุ ในชีวติ ประจาวัน จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นกั เรียนอธิบายการใชส้ ภาพยืดหยุ่นในชวี ิตประจาวนั ได้ (K) 2. นักเรยี นสืบคน้ การใช้สภาพยืดหย่นุ ในชีวติ ประจาวนั ได้ (P) 3. ความใฝ่เรยี นรู้และทางานรว่ มกับผู้อืน่ ได้อยา่ งสรา้ งสรรค์ (A) คาชี้แจง : ให้นักเรียนสืบค้นการใช้สภาพยืดหยุ่นในชีวิตประจาวัน อธิบาย และสรุปเนื้อหาสาระสาคัญลงใน กระดาษโฟลชาร์ท และออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้ันเรียน