ชุดฝึกอบรมจิตลักษณะ ชุดที่ 1 เรื่อง การใช้ชุดฝึก

การพัฒนาชดุ ฝกึ อบรมจติ ลกั ษณะ สำหรับครู เพื่อพัฒนำพฤติกรรมควำมรบั ผดิ ชอบของนักเรียน ชดุ ที่ 1 เรอ่ื ง ความรู้เบอื้ งต้นจติ ลักษณะ นางนริศลกั ษณ์ ร่งุ เรอื ง ศกึ ษานเิ ทศก์ สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชยั ภมู ิ เขต 1 อาเภอเมอื งชยั ภูมิ จังหวดั ชยั ภมู ิ

ชุดฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชดุ ท่ี 1 เร่ือง ความรเู้ บอื้ งต้นจิตลกั ษณะ I ก คานา การพฒั นาชุดฝกึ อบรมจิตลักษณะ สาหรบั ครู เพ่อื พฒั นาพฤตกิ รรมความรบั ผิดชอบ ของนักเรยี นนี้จัดทาขึน้ เพอ่ื ใชเ้ ปน็ เอกสารประกอบการฝกึ อบรมครูผสู้ อน ในโรงเรียนสงั กดั สานกั งาน เขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1 โดยมีวัตถุประสงค์ 1) เพอ่ื ใหค้ วามรู้ความเขา้ ใจ ในการจดั การสอนของครูผสู้ อนเกี่ยวกบั จิตลกั ษณะ 2) เพือ่ ให้ครผู ูส้ อนสามารถนาชุดฝึกอบรม จติ ลกั ษณะไปใช้ ในการจัดการสอน 3) เพือ่ ให้ครูผู้สอนมีทัศนคติทดี่ ี สามารถเชื่อมโยงความรู้ ใหส้ อดคลอ้ งกบั ชีวิตประจาวนั ซ่งึ การใชช้ ุดฝกึ อบรมจิตลักษณะ ประกอบด้วยเอกสารจานวน 4 ชดุ คอื ชุดท่ี 1 ความรูเ้ บอ้ื งต้นจติ ลกั ษณะ จานวน 4 กจิ กรรม เวลา 4 ช่ัวโมง ชุดที่ 2 เหตผุ ลเชิงจริยธรรม จานวน 4 กิจกรรม เวลา 4 ชั่วโมง ชุดที่ 3 มงุ่ อนาคตควบคุมตน จานวน 4 กิจกรรม เวลา 4 ช่ัวโมง ชดุ ที่ 4 แรงจูงใจใฝส่ มั ฤทธิ์ จานวน 4 กิจกรรม เวลา 4 ชว่ั โมง ชดุ ฝกึ อบรมจติ ลกั ษณะ ชุดท่ี 1 ความรู้เบือ้ งตน้ จิตลักษณะ มรี ายละเอยี ดเนอื้ หา เกี่ยวกับหวั ขอ้ ดงั ตอ่ ไปน้ี กจิ กรรมที่ 1 ความรู้เบื้องต้นจิตลกั ษณะ จานวน 1 ชว่ั โมง กิจกรรมท่ี 2 เหตผุ ลเชงิ จริยธรรม จานวน 1 ชั่วโมง กจิ กรรมที่ 3 มุง่ อนาคตควบคุมตน จานวน 1 ช่วั โมง กิจกรรมท่ี 4 แรงจงู ใจใฝส่ ัมฤทธ์ิ จานวน 1 ชัว่ โมง เพือ่ ให้การนาเอกสารเล่มนี้ไปใช้ประโยชน์ให้คมุ้ คา่ เกิดประสทิ ธภิ าพมากท่ีสดุ วทิ ยากร ผใู้ หก้ ารฝกึ อบรมและครูผสู้ อนจงึ ควรศกึ ษาเอกสารน้ีใหเ้ ข้าใจถงึ เน้ือหา วัตถปุ ระสงค์ สื่อ กจิ กรรม และการวัดประเมินผลใหเ้ ข้าใจทุกขัน้ ตอนกอ่ นท่จี ะนาไปใช้ และผ้จู ดั ทาหวังเปน็ อย่างยิง่ ว่า ชดุ ฝกึ อบรมชุดนีจ้ ะเป็นประโยชนต์ ามวัตถปุ ระสงคไ์ ดเ้ ปน็ อยา่ งดี ขอขอบคณุ ท่ีปรึกษาและผ้เู ชย่ี วชาญ ท่ีได้อนุเคราะห์ตรวจสอบ ให้คาแนะนา ขอขอบคณุ ผ้บู ริหารและครผู ูส้ อนทเี่ ปน็ กลุ่มทดลองใช้ และคณะทางานทุกท่าน ที่ช่วยทาให้ชุดฝกึ อบรมจิตลักษณะนส้ี าเรจ็ ลงได้ด้วยดี และมปี ระสทิ ธิภาพเพอื่ นาไปใชป้ ระโยชนท์ างการศกึ ษาต่อไป นรศิ ลักษณ์ รุ่งเรอื ง ศกึ ษานเิ ทศก์ สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาชัยภมู ิ เขต 1 นางนรศิ ลกั ษณ์ ร่งุ เรือง

ชดุ ฝกึ อบรมจติ ลกั ษณะ ชุดที่ 1 เรือ่ ง ความรูเ้ บอื้ งตน้ จติ ลักษณะ I ข สารบัญ หน้า เรอ่ื ง ก ข คานา สารบญั 1 คาชแี้ จงการใชช้ ดุ ฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ 2 ชุดท่ี 1 ความรูเ้ บอ้ื งต้นจิตลกั ษณะ 3 คาชี้แจงการใช้ชดุ ฝกึ อบรมจิตลักษณะ 4 5 ชดุ ท่ี 1 ความรเู้ บอื้ งตน้ จติ ลักษณะสาหรับครู 6 ข้ันตอนการใชช้ ุดฝกึ อบรมจิตลกั ษณะ 7 แผนผงั การใชช้ ดุ ฝึกอบรมจิตลักษณะ 9 สาระสาคญั 15 วตั กุประสงค์ 19 เกณฑก์ ารวดั ก่อนใชช้ ุดฝึกอบรมจิตลักษณะ ชุดที่ 1 20 แบบวัดก่อนใชช้ ุดฝึกอบรมจติ ลักษณะ ชดุ ที่ 1 21 ใบความรู้ที่ 1 เร่อื ง จิตลกั ษณะกับพฤติกรรมรบั ผดิ ชอบ 24 ใบกิจกรรมรู้ที่ 1 เร่อื ง จติ ลักษณะกับพฤติกรรมรบั ผดิ ชอบ 25 แนวคาตอบใบกจิ กรรมรูท้ ี่ 1 เรื่อง จิตลักษณะกับพฤติกรรมรับผิดชอบ 26 ใบความรทู้ ่ี 2 เรื่อง เหตผุ ลเชิงจริยธรรม 29 ใบกิจกรรมรู้ท่ี 2 เรอื่ ง เหตุผลเชิงจริยธรรม 30 แนวคาตอบใบกิจกรรมร้ทู ่ี 2 เรือ่ ง เหตุผลเชิงจริยธรรม 31 ใบความรูท้ ่ี 3 เร่ือง มงุ่ อนาคตควบคุมตน 33 ใบกจิ กรรมรทู้ ่ี 3 เร่ือง มุ่งอนาคตควบคมุ ตน 34 แนวคาตอบใบกจิ กรรมรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง มุ่งอนาคตควบคมุ ตน 35 ใบความร้ทู ี่ 4 เร่ือง แรงจงู ใจใฝส่ ัมฤทธิ์ 41 ใบกจิ กรรมรู้ท่ี 4 เรื่อง แรงจงู ใจใฝ่สัมฤทธิ์ 42 แนวคาตอบใบกจิ กรรมรทู้ ่ี 4 เรื่อง แรงจงู ใจใฝ่สัมฤทธ์ิ แบบวดั หลงั ใช้ชดุ ฝกึ อบรมจติ ลกั ษณะ ชุดท่ี 1 บรรณานกุ รม ประวัติผู้จดั ทา นางนรศิ ลกั ษณ์ รุง่ เรือง

ชุดฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เรื่อง ความรเู้ บือ้ งต้นจิตลักษณะ I 1 คาชี้แจงการใช้ชดุ ฝกึ อบรมจิตลกั ษณะ ชดุ ท่ี 1 ความรู้เบือ้ งตน้ จติ ลกั ษณะ ชดุ ฝกึ อบรมจิตลกั ษณะ มชี ดุ ฝึกอบรมจิตลักษณะจานวน 4 ชุด ชุดละ 4 ชั่วโมง รวมทง้ั สน้ิ จานวน 16 ชว่ั โมง ชดุ นเ้ี ปน็ ชดุ ท่ี 1 ความรู้เบ้อื งตน้ จติ ลักษณะ ประกอบด้วย 1. คาชแ้ี จงการใช้ชดุ ฝึกอบรมจติ ลักษณะ ชดุ ท่ี 1 ความรู้เบือ้ งต้นจติ ลกั ษณะ 2. คาชี้แจงการใชช้ ุดฝึกอบรมจติ ลักษณะ ชดุ ที่ 1 ความรเู้ บอ้ื งตน้ จิตลกั ษณะสาหรับครู 3. ข้นั ตอนการใช้ชุดฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ ชดุ ที่ 1 ความรูเ้ บื้องต้นจิตลกั ษณะ 4. แผนผังการใช้ชุดฝกึ อบรมจติ ลกั ษณะ 5. สาระสาคญั 6. วัตถปุ ระสงค์ 7. แบบวัดกอ่ นใชช้ ุดฝึกอบรมจิตลกั ษณะ 8. แบบวัดหลังใช้ชดุ ฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ 9. แบบบันทึกคะแนน 10. บรรณานกุ รม 11. ประวัติผู้จดั ทา ชุดฝกึ อบรมจติ ลักษณะ ชุดท่ี 1 ความรูเ้ บอ้ื งตน้ จติ ลักษณะ ใช้เวลาเรยี น 4 ชัว่ โมง หวังเป็นอยา่ งย่งิ ว่าชุดฝกึ จติ ลักษณะชุดนีจ้ ะเปน็ ประโยชนต์ ่อการจัดกจิ กรรมเพื่อพฒั นาพฤตกิ รรม ความรับผดิ ชอบของครผู ู้สอนได้เปน็ อยา่ งดี นางนริศลักษณ์ รุ่งเรือง

ชุดฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ ชดุ ท่ี 1 เรือ่ ง ความร้เู บื้องต้นจติ ลักษณะ I 2 คาช้ีแจงการใชช้ ดุ ฝกึ อบรมจติ ลกั ษณะ ชดุ ที่ 1 ความรู้เบอ้ื งตน้ จติ ลกั ษณะสาหรับครู ชุดฝึกอบรมจิตลักษณะ ชดุ ท่ี 1 ความรู้เบื้องตน้ จติ ลักษณะสาหรบั ครผู ู้สอนเล่มนี้ จดั ทาข้นึ เพอื่ ประกอบการจัดกจิ กรรมเพ่ือพฒั นาพฤตกิ รรมความรบั ผิดชอบของครผู สู้ อน ในโรงเรยี นสงั กดั สานกั งาน เขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาชยั ภูมิ เขต 1 ใหส้ ่งผลถงึ การพฒั นาพฤตกิ รรมรบั ผิดชอบ โดยมีชดุ ฝึกอบรมจติ ลกั ษณะจานวน 4 ชดุ ชดุ ละ 4 ชั่วโมง รวมทั้งสิ้น จานวน 16 เพ่ือพฒั นาใหเ้ ปน็ ชดุ ฝึก อบรมจติ ลักษณะทส่ี อดคล้องกบั บรบิ ทของโรงเรยี น ดังนี้ ชุดท่ี 1 ความรเู้ บอ้ื งตน้ จิตลักษณะ จานวน 4 กิจกรรม เวลา 4 ช่วั โมง กิจกรรมท่ี 1 ประเด็นเก่ียวกบั จิตลกั ษณะ กจิ กรรมท่ี 2 ประเดน็ เกยี่ วกับเหตุผลเชงิ จริยธรรม กจิ กรรมท่ี 3 ประเด็นเกยี่ วกบั ม่งุ อนาคตควบคุมตน กิจกรรมที่ 4 ประเด็นเก่ยี วกบั แรงจูงใจใฝส่ มั ฤทธิ์ หวงั เป็นอยา่ งยง่ิ วา่ ชุดฝกึ จติ ลักษณะชดุ น้ีจะเป็นประโยชน์ตอ่ การจดั กจิ กรรมเพ่ือพัฒนา พฤตกิ รรมความรับผิดชอบของครูผู้สอนได้เปน็ อย่างดี นางนรศิ ลกั ษณ์ รงุ่ เรือง

ชุดฝกึ อบรมจิตลกั ษณะ ชดุ ท่ี 1 เร่อื ง ความรูเ้ บ้อื งตน้ จิตลักษณะ I 3 ข้นั ตอนการใช้ชดุ ฝึกอบรมจิตลักษณะ ชดุ ที่ 1 ความร้เู บอื้ งตน้ จิตลักษณะสาหรับครู ชุดฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ ชุดท่ี 1 ความรู้เบอื้ งตน้ จติ ลักษณะสาหรบั ครผู ู้สอนเล่มน้ี จดั ทาขนึ้ เพื่อ พัฒนาครูผู้สอนในการใช้ชดุ ฝึกอบรมจิตลักษณะ ในโรงเรยี นสังกดั สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา ประถมศกึ ษาชัยภูมิ เขต 1 ใหส้ ง่ ผลถงึ การพัฒนาพฤตกิ รรมรับผดิ ชอบของนกั เรยี น ประกอบด้วย อา่ นคาชีแ้ จงการใชช้ ุดฝึกอบรมจติ ลักษณะ 1. แบบวัดกอ่ นการใช้ชุดฝึกอบรมจติ ลักษณะ 2. ใบความรู้ท่ี 1 ประเดน็ เกยี่ วกับจติ ลกั ษณะ 3. ใบกิจกรรมที่ 1 ประเด็นเก่ียวกับจิตลักษณะ 4. แนวคาตอบใบกิจกรรมท่ี 1 ประเด็นเกี่ยวกับจติ ลกั ษณะ 5. ใบความรู้ท่ี 2 ประเดน็ เกย่ี วกบั เหตุผลเชงิ จริยธรรม 6. ใบกจิ กรรมท่ี 2 ประเดน็ เก่ียวกบั เหตุผลเชิงจริยธรรม 7. แนวคาตอบใบกิจกรรมที่ 2 ประเด็นเกยี่ วกบั เหตผุ ลเชงิ จรยิ ธรรม 8. ใบความรูท้ ี่ 3 ประเดน็ เก่ียวกับมุ่งอนาคตควบคมุ ตน 9. ใบกิจกรรมที่ 3 ประเดน็ เก่ยี วกบั ม่งุ อนาคตควบคุมตน 10. แนวคาตอบใบกิจกรรมที่ 3 ประเด็นเกย่ี วกับมงุ่ อนาคตควบคุมตน 11. ใบความรู้ท่ี 4 ประเด็นเกี่ยวกบั แรงจูงใจใฝ่สมั ฤทธิ์ 12. ใบกจิ กรรมที่ 4 ประเดน็ เก่ยี วกับแรงจงู ใจใฝส่ ัมฤทธิ์ 13. แนวคาตอบใบกิจกรรมที่ 4 ประเด็นเกี่ยวกบั แรงจูงใจใฝ่สมั ฤทธ์ิ 14. แบบวดั หลงั การใช้ชุดฝกึ อบรมจิตลักษณะ 15. สรปุ ผลคะแนนลงในแบบบันทึกคะแนน นางนรศิ ลักษณ์ รุ่งเรือง

ชุดฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชุดที่ 1 เรอื่ ง ความรู้เบอ้ื งต้นจิตลักษณะ I 4 แผนผงั การใชช้ ดุ ฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชดุ ท่ี 1 ความรเู้ บอ้ื งต้นจติ ลักษณะ 1. อ่านคาชี้แจงการใชช้ ุดฝึกอบรมจติ ลักษณะ ชุดท่ี 1 ความร้เู บอื้ งตน้ จติ ลักษณะ 2. ทาแบบวดั กอ่ นใชช้ ุดฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ 3. ทากจิ กรรมชุดฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ ไมผ่ ่านเกณฑ์ ชุดท่ี 1 ความรูเ้ บอ้ื งตน้ จิตลกั ษณะ ทาแบบวัด ประ ใบความรูท้ ี่ 1 ประเดน็ เกยี่ วกบั จติ ลกั ษณะ หลังใชช้ ดุ ฝึก เมิน ใบกจิ กรรมท่ี 1 ประเด็นเกย่ี วกับจติ ลักษณะ อบรมจติ ลักษณะ ผล แนวคาตอบใบกิจกรรมที่ 1 ประเดน็ เกยี่ วกบั จิตลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ ใบความรู้ที่ 2 ประเดน็ เกี่ยวกบั เหตผุ ลเชงิ จรยิ ธรรม ใบกิจกรรมที่ 2 ประเดน็ เกีย่ วกับเหตผุ ลเชิงจรยิ ธรรม แนวคาตอบใบกจิ กรรมที่ 2 ประเดน็ เกี่ยวกับเหตผุ ลเชิงจริยธรรม ใบความรู้ที่ 3 ประเด็นเกย่ี วกับมุ่งอนาคตควบคุมตน ใบกจิ กรรมท่ี 3 ประเดน็ เกยี่ วกบั มุง่ อนาคตควบคมุ ตน แนวคาตอบใบกจิ กรรมที่ 3 ประเดน็ เกย่ี วกบั มุ่งอนาคตควบคมุ ตน ใบความรู้ที่ 4 ประเดน็ เก่ียวกับแรงจงู ใจใฝส่ มั ฤทธ์ิ ใบกิจกรรมที่ 4 ประเด็นเกย่ี วกบั แรงจงู ใจใฝส่ ัมฤทธ์ิ แนวคาตอบใบกจิ กรรมท่ี 4 ประเดน็ เก่ยี วกับแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธ์ิ 4. ศึกษาชุดฝกึ อบรมจิตลกั ษณะ ชุดที่ 2 เหตุผลเชงิ จรยิ ธรรม √ นางนริศลักษณ์ รุ่งเรอื ง

ชุดฝกึ อบรมจติ ลกั ษณะ ชุดที่ 1 เรือ่ ง ความร้เู บ้อื งต้นจติ ลักษณะ I 5 สาระสาคัญ ชดุ ฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ ชุดที่ 1 ความรู้เบ้ืองต้นจติ ลกั ษณะ 1. จิตลกั ษณะ 2. เหตุผลเชงิ จรยิ ธรรม 3. มงุ่ อนาคตควบคมุ ตน 4. แรงจงู ใจใฝ่สัมฤทธิ์ นางนรศิ ลกั ษณ์ รงุ่ เรือง

ชุดฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เร่อื ง ความร้เู บื้องตน้ จิตลกั ษณะ I 6 วตั ถปุ ระสงค์ ชุดฝกึ อบรมจิตลกั ษณะ ชุดที่ 1 ความร้เู บือ้ งตน้ จิตลกั ษณะ 1) เพ่อื ให้ความรคู้ วามเข้าใจในการจัดการสอนของครผู ู้สอนเกย่ี วกับจิตลกั ษณะ 2) เพ่อื ให้ครูผสู้ อนสามารถนาชดุ ฝึกอบรมจิตลักษณะไปใชใ้ นการจดั การสอน 3) เพ่ือให้ครผู ู้สอนมที ศั นคตทิ ี่ดี สามารถเชื่อมโยงความร้ใู ห้สอดคล้องกับชีวิตประจาวนั 4) ครมู ีความพึงพอใจในการใช้ชุดฝกึ อบรมจติ ลักษณะ นางนริศลกั ษณ์ ร่งุ เรือง

ชุดฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชุดที่ 1 เรื่อง ความร้เู บอ้ื งตน้ จิตลักษณะ I 7 เกณฑ์การวดั ก่อนใชช้ ุดฝึกอบรมจติ ลักษณะ ชดุ ที่ 1 ความรเู้ บอ้ื งตน้ จิตลกั ษณะ คาชแี้ จง ขอ้ 1-5 แบบวดั ชุดนมี้ ีจดุ มุ่งหมายท่ีจะวดั ความรคู้ วามเขา้ ใจเบ้อื งต้นจิตลักษณะของครูผสู้ อน ขอให้ ครผู ู้สอนพิจารณาข้อความว่าตรงกับความคิดเหน็ ของครูผู้สอนเพยี งใด ในแตละขอจะมี 4 ตวั เลอื ก ใหครูผู้สอนเลอื กตอบเพยี งคาตอบเดียวจาก ขอ ก. ข. ค. หรือ ง. แลวทาเครื่องหมาย x ใหตรงกับ อักษร ข้อ ก. ข. ค. หรอื ง. โดยเลือกตอบ แบบวดั ชดุ นี้มีทัง้ หมด 5 ข้อ กรณุ าตอบให้ครบทกุ ขอ้ เพื่อความสมบูรณข์ องแบบวัด ขอบคณุ เปน็ อยา่ งย่งิ คาชีแ้ จง ขอ้ 6-10 แบบวัดชดุ น้ีมจี ุดมุง่ หมายทจ่ี ะวัดเชงิ เหตผุ ลจริยธรรมในการเรียนการสอนของครูผู้สอน ขอให้ ครูผสู้ อนพิจารณาขอ้ ความว่าตรงกบั ความคิดเหน็ ของครูผู้สอนเพยี งใด แล้วเลอื กตอบ โดยให้ขดี เครอ่ื งหมาย / ลงในชอ่ ง [ ] ใตข้ ้อความเพียงคาตอบเดยี ว แบบวัดชุดนม้ี ีทงั้ หมด 5 ข้อ กรณุ าตอบให้ ครบทุกข้อ เพ่ือความสมบูรณข์ องแบบวัด ขอบคุณเปน็ อยา่ งยิง่ คาอธบิ าย ********************************************************************************************* เห็นด้วยอย่างยงิ่ หมายถึง ภายในสถานการณ์ 10 ครัง้ จะเกิดเหตกุ ารณด์ งั กล่าว 9-10 เหน็ ด้วย หมายถงึ ภายในสถานการณ์ 10 ครง้ั จะเกดิ เหตกุ ารณด์ ังกล่าว 7-8 ครงั้ ไม่เหน็ ดว้ ย หมายถงึ ภายในสถานการณ์ 10 คร้ัง จะเกดิ เหตุการณด์ ังกลา่ ว 5-6 ครงั้ ไม่เห็นด้วยอย่างย่ิง หมายถึง ภายในสถานการณ์ 10 คร้งั จะเกดิ เหตกุ ารณด์ งั กลา่ ว 1-4 ครั้ง นางนรศิ ลกั ษณ์ รุ่งเรอื ง

ชุดฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เรอื่ ง ความรเู้ บื้องต้นจิตลกั ษณะ I 8 คาชแี้ จง ข้อ 11-15 แบบวดั น้ีมีทง้ั หมด 5 ขอ้ มจี ดุ มงุ่ หมายทจ่ี ะสารวจความคดิ และความร้สู ึกของนักเรียนที่มีต่อ ลักษณะมงุ่ อนาคตควบคมุ ตน แต่ละข้อจะมีคาตอบให้นักเรียนเลอื กเปน็ แบบมาตรวดั 6 อนั ดบั คือ จรงิ ทส่ี ดุ จรงิ ค่อนขา้ งจริง ค่อนขา้ งไม่จริง ไมจ่ ริง และไมจ่ รงิ เลย ถา้ ความคดิ เหน็ และความรูส้ ึก ของนักเรียนตรงกบั อนั ดับใด ก็ใหข้ ีดเคร่อื งหมาย / ลงในชอ่ ง [ ] นกั เรยี นจะเลือกตอบอันดบั ใดกไ็ ด้ เพราะแต่ละคนมีสิทธิที่จะคดิ ไม่เหมือนกัน ดังนัน้ โปรดตอบตามความคิดเห็นของนกั เรียนเองและโปรด ตอบใหค้ รบทุกขอ้ ********************************************************************************************* จรงิ ทีส่ ดุ หมายถึง ภายในสถานการณ์ 10 คร้งั จะเกิดเหตุการณด์ ังกลา่ ว 9-10 ครัง้ จรงิ หมายถึง ภายในสถานการณ์ 10 คร้งั จะเกิดเหตุการณด์ ังกลา่ ว 7-8 ครัง้ ค่อนข้างจรงิ หมายถงึ ภายในสถานการณ์ 10 ครั้ง จะเกดิ เหตุการณ์ดังกล่าว 5-6 คร้งั คอ่ นขา้ งไม่จริง หมายถึง ภายในสถานการณ์ 10 ครงั้ จะเกิดเหตกุ ารณ์ดงั กล่าว 3-4 ครงั้ ไมจ่ ริง หมายถึง ภายในสถานการณ์ 10 ครั้ง จะเกดิ เหตุการณด์ ังกลา่ ว 1-2ครัง้ ไม่จริงเลย หมายถงึ ภายในสถานการณ์ 10 ครั้ง จะเกดิ เหตกุ ารณ์ดังกลา่ ว 0 ครง้ั คาชแ้ี จง ข้อ 16-20 แบบวัดชุดนมี้ จี ดุ มงุ่ หมายทีจ่ ะวัดเชิงเหตผุ ลจริยธรรมในการเรยี นการสอนของครูผ้สู อน ขอให้ ครูผ้สู อนพิจารณาข้อความวา่ ตรงกบั ความคดิ เห็นของครูผู้สอนเพียงใด แล้วเลือกตอบ โดยให้ขีด เครอ่ื งหมาย / ลงในช่อง [ ] ใตข้ ้อความเพยี งคาตอบเดียว แบบวดั ชุดนมี้ ที ้งั หมด 5 ขอ้ กรุณาตอบให้ ครบทุกข้อ เพอ่ื ความสมบูรณ์ของแบบวดั ขอบคณุ เป็นอย่างยิ่ง คาอธิบาย จากตวั อย่างการตอบ แบบวดั ขอ้ ท่ี ๐๐. หมายความว่าครผู ู้สอนได้ปฏบิ ัตจิ ริงทีส่ ุด ********************************************************************************************* เห็นดว้ ยอยา่ งย่งิ หมายถงึ ภายในสถานการณ์ 10 คร้งั จะเกดิ เหตุการณ์ดงั กลา่ ว 9-10 เหน็ ดว้ ย หมายถงึ ภายในสถานการณ์ 10 ครงั้ จะเกดิ เหตุการณ์ดังกล่าว 7-8 ครง้ั ไม่เหน็ ด้วย หมายถงึ ภายในสถานการณ์ 10 ครง้ั จะเกดิ เหตกุ ารณด์ ังกล่าว 5-6 ครง้ั ไมเ่ หน็ ด้วยอย่างยิ่ง หมายถงึ ภายในสถานการณ์ 10 ครั้ง จะเกิดเหตกุ ารณด์ ังกล่าว 1-4 ครั้ง นางนรศิ ลกั ษณ์ รุ่งเรือง

ชดุ ฝึกอบรมจติ ลักษณะ ชดุ ท่ี 1 เร่ือง ความรเู้ บ้อื งตน้ จติ ลักษณะ I 9 แบบวัดกอ่ นใช้ชุดฝกึ อบรมจิตลักษณะ ชุดที่ 1 ความรู้เบอื้ งต้นจติ ลกั ษณะ ข้อ 1-5 1. จิตลกั ษณะ หมายถึง ก. ลกั ษณะทางจติ ใจของมนุษย์ทแี่ สดงออกถึงการมเี หตผุ ล ข. ลักษณะทางจิตใจของมนุษย์ทมี่ คี วามมุ่งม่ันการทางาน ค. ลกั ษณะทางจติ ใจของมนษุ ย์ท่ีมีความเชื่ออานาจในตน ง. ลกั ษณะทางจติ ใจของมนษุ ย์ทีส่ ง่ ผลตอ่ พฤติกรรมการเปน็ คนดี คนเกง่ ของมนษุ ย์ 2. การดาเนนิ การเพอื่ พฒั นาการศึกษาเราต้องมีลกั ษณะอยา่ งไร ก. มคี วามเมตตา ข. มองการไกล ค. มเี หตผุ ล ง. ตระหนักในความสาเร็จ 3. สงั คมมนษุ ย์แตกตา่ งจากสตั ว์โลกทง้ั หลายเนื่องมาจากอะไร ก. จิตสานกึ และความรบั ผดิ ชอบ ข. ความซอ่ื สัตย์ ค. ความเมตตา ง. ระเบียบในการปฏบิ ัติ 4. “ตะวันไดทางานกลุมรวมกบั เพื่อน ๆ อกี 3 คน ตะวันเปน็ คนตัง้ ใจ ขยันคน้ คว้า เขาให้ความสาคญั กับการทางานมาก เมอื่ ครูประจาชัน้ บอกคะแนนการทางานกลุม ตะวนั ไดคะแนนมากกวาคนอืน่ ในกลมุ ตะวันบอกครูประจาชน้ั ว่า ควรใหค้ ะแนนเทา่ กัน เพราะทกุ คนทางานเทากัน” การแสดงความคิดเห็น ของตะวนั เป็นจิตลักษณะเรอื่ งใด ก. เหตุผลเชงิ จรยิ ธรรม ข. มงุ่ อนาคตควบคมุ ตน ค. แรงจูงใจใฝส่ มั ฤทธิ์ ง. ความเชื่ออานาจในตน 5. “เม่ือพบปญั หาและอุปสรรคในการทางาน ควรหาวิธกี ารและมคี วามพยายามในการแก้ปัญหาเสมอ” จากข้อความข้างต้น เป็นจิตลักษณะเรื่องใด ก. เหตผุ ลเชงิ จริยธรรม ข. มงุ่ อนาคตควบคุมตน ค. แรงจงู ใจใฝส่ มั ฤทธ์ิ ง. ความเชอื่ อานาจในตน นางนรศิ ลกั ษณ์ รุ่งเรอื ง

ชุดฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เรอ่ื ง ความรเู้ บอื้ งตน้ จติ ลกั ษณะ I 10 ข้อ 6-10 6. ธงชัยข้ึนรถสองแถวทีม่ ีคนแน่นมาก เนื่องจากผโู้ ดยสารต้องไปจ่ายเงินกบั คนขับรถเอง คนขบั รถไมม่ โี อกาสรเู้ ลย วา่ ใครไมไ่ ด้จ่ายค่าโดยสารถา้ ขา้ พเจ้าเปน็ ธงชัย ข้าพเจ้าจะจา่ ยคา่ โดยสารเพราะ 6.1 คนอ่ืนจะไดช้ มวา่ ข้าพเจา้ เป็นคนดี [] [] [] [] เหน็ ดว้ ยอย่างยง่ิ เหน็ ดว้ ย ไม่เห็นดว้ ย ไม่เหน็ ด้วยอย่างยงิ่ 6.2 การไปจ่ายคา่ โดยสารเป็นการกระทาท่ีเหมาะสม เพราะคนขบั ไมส่ ามารถเก็บเงนิ ไดเ้ องทกุ คน [] [] [] [] เหน็ ดว้ ยอย่างยิ่ง เห็นดว้ ย ไมเ่ หน็ ดว้ ย ไม่เห็นด้วยอย่างยงิ่ 7. ขณะที่สุดากาลังอา่ นหนงั สอื อยู่ในหอ้ งสมดุ เพื่อนๆ สง่ เสยี งหัวเราะและคุยกันอย่างสนกุ สนาน แลว้ หันมาชวน สดุ าคุยด้วย ท้ัง ๆ ทใ่ี นห้องสมุดมรี ะเบียบว่าใหน้ กั เรียนทุกคนรักษาความสงบ ถา้ ขา้ พเจา้ เป็นสดุ า ขา้ พเจา้ จะอ่าน หนังสอื เงียบ ๆ เพราะ 7.1 เจา้ หน้าที่ห้องสมดุ อาจใหส้ ทิ ธิพเิ ศษใหย้ มื หนังสือได้นานกว่ากาหนด [] [] [] [] เหน็ ด้วยอยา่ งยิง่ เหน็ ด้วย ไมเ่ ห็นดว้ ย ไมเ่ ห็นดว้ ยอยา่ งยิ่ง 7.2 เจ้าหนา้ ทีห่ อ้ งสมดุ จะไดเ้ ห็นวา่ ข้าพเจา้ เปน็ คนมีระเบยี บ [] [] [] [] เหน็ ด้วยอยา่ งยิ่ง เหน็ ด้วย ไมเ่ หน็ ดว้ ย ไม่เห็นด้วยอยา่ งย่งิ 8. ในงานแข่งขันกีฬาเทศบาล ทมี ฟุตบอลของโรงเรียนใกล้จะลงสนาม สมชายเป็นนักกีฬาทีมฟุตบอลของโรงเรียน และเขาอยากรับประทานไอศกรมี มาก แตม่ คี นรอรบั ไอศกรีมเปน็ แถวยาว ถ้าข้าพเจา้ เปน็ สมชาย ข้าพเจ้าจะเขา้ แถวรอรบั ไอศกรีม เพราะ 8.1 อยากใหค้ นอน่ื เห็นวา่ ข้าพเจ้ามีมารยาทดียง่ิ [] [] [] [] เห็นด้วยอยา่ งยง่ิ เห็นดว้ ย ไมเ่ หน็ ด้วย ไมเ่ หน็ ด้วยอย่างยง่ิ 3.2 คงไมม่ ใี ครอยากใหข้ ้าพเจ้าแซงควิ เพราะข้าพเจา้ ไม่อยากให้คนอื่นทาเช่นนี้เหมอื นกัน [] [] [] [] เห็นด้วยอยา่ งยิ่ง เหน็ ดว้ ย ไมเ่ หน็ ดว้ ย ไมเ่ หน็ ดว้ ยอย่างยิ่ง นางนรศิ ลักษณ์ รุ่งเรือง

ชุดฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชุดที่ 1 เรอื่ ง ความรเู้ บือ้ งตน้ จิตลักษณะ I 11 9. ชาติชายเปน็ นกั วง่ิ 400 เมตร ของทีมโรงเรยี นขณะที่วง่ิ ได้ครง่ึ ทางปรากฎว่าเขาอย่อู นั ดบั สุดทา้ ยและเขาเหน่อื ย มาก ถ้าว่ิงต่อไปคงไม่มีทางชนะแนน่ อน ถา้ ขา้ พเจ้าเป็นสมชาย ขา้ พเจา้ จะว่งิ ตอ่ ไปเพราะ 9.1 เพือ่ น ๆ จะไดเ้ หน็ ว่าขา้ พเจ้าไดใ้ ชค้ วามพยายามอย่างเตม็ ท่ี [] [] [] [] เห็นด้วยอยา่ งย่งิ เหน็ ดว้ ย ไมเ่ หน็ ด้วย ไมเ่ หน็ ดว้ ยอย่างยิง่ 9.2 ข้าพเจ้าตอ้ งการไดร้ บั คาชมเชยว่าเปน็ คนมคี วามพยายาม [] [] [] [] เหน็ ดว้ ยอยา่ งยง่ิ เห็นดว้ ย ไม่เห็นด้วย ไม่เหน็ ดว้ ยอยา่ งย่ิง 10. วนั หน่งึ สายฟ้าเหน็ ศรรามซ่ึงเปน็ เพอื่ นสนทิ เตะฟุตบอลไปโดนกระจกหอ้ งประชมุ แตกและไมม่ ใี ครเหน็ เหตุการณเ์ ลย ต่อมาครหู าคนทที่ ากระจกแตกไมไ่ ด้ จึงบอกว่าถ้าไมม่ ใี ครรับผิดกจ็ ะลงโทษโดยจะหกั เงินทุกคนเพอ่ื จา่ ยค่ากระจก ถา้ ขา้ พเจา้ เปน็ สายฟ้า ข้าพเจา้ จะบอกความจรงิ กับครูเพราะ 10.1 จะไดร้ ับคาชมเชยจากครู [] [] [] [] เหน็ ด้วยอยา่ งยง่ิ เห็นดว้ ย ไม่เห็นดว้ ย ไมเ่ ห็นดว้ ยอย่างยิง่ 10.2 ขา้ พเจ้าต้องการใหค้ รูและเพ่อื น ๆ เห็นวา่ ขา้ พเจา้ เป็นคนซื่อตรงไม่เข้าขา้ งคนผดิ [] [] [] [] เหน็ ด้วยอย่างยง่ิ เหน็ ด้วย ไมเ่ หน็ ดว้ ย ไมเ่ หน็ ด้วยอย่างยิง่ นางนรศิ ลกั ษณ์ รุง่ เรอื ง

ชุดฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เรือ่ ง ความรเู้ บือ้ งตน้ จติ ลกั ษณะ I 12 ข้อ 11-15 11. ข้าพเจา้ ทางานและการบ้านเสร็จทนั เวลาที่กาหนดเสมอ [] [] [] [] [] [] ไมจ่ รงิ เลย จริงท่สี ดุ จริง คอ่ นข้างจริง คอ่ นข้างไมจ่ ริง ไมจ่ รงิ 12. ขา้ พเจ้ามักจะทาสงิ่ ต่าง ๆ ในวนิ าทสี ดุ ท้ายเสมอ [] [] [] [] [] [] ไม่จริง ไม่จรงิ เลย จริงท่สี ุด จรงิ คอ่ นขา้ งจรงิ คอ่ นข้างไมจ่ ริง 13. ข้าพเจ้ามกั จะจดั กระเป๋าหรอื เตรยี มส่ิงของทต่ี ้องนาไปโรงเรียนใหเ้ สร็จในตอนเยน็ [] [] [] [] [] [] ไม่จรงิ เลย จริงท่สี ุด จรงิ ค่อนข้างจรงิ คอ่ นขา้ งไม่จริง ไม่จรงิ 14. ถา้ ขา้ พเจ้าอยากไดส้ ิง่ ใดและตอ้ งรอคอย ข้าพเจ้าจะหมดความอดทนหรอื ทนไมไ่ ด้ [] [] [] [] [] [] ไมจ่ ริงเลย จรงิ ทส่ี ดุ จรงิ ค่อนข้างจรงิ ค่อนขา้ งไมจ่ รงิ ไมจ่ รงิ 15. ข้าพเจ้าจะอา่ นหนังสือล่วงหนา้ ก่อนสอบและทบทวนความรู้เสมอ [] [] [] [] [] [] ไม่จรงิ ไม่จริงเลย จรงิ ท่ีสุด จรงิ ค่อนขา้ งจรงิ คอ่ นขา้ งไม่จรงิ นางนริศลักษณ์ ร่งุ เรือง

ชดุ ฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เรือ่ ง ความรูเ้ บอื้ งต้นจติ ลกั ษณะ I 13 ขอ้ 16-20 16. ข้าพเจ้าชอบวางแผนการเรยี นและการทางานอย่างละเอียดกอ่ นที่จะลงมือปฏิบตั ิ [] [] [ ] [ ] [ ] [ ] ไม่จรงิ เลย จริงทีส่ ดุ จริง ค่อนข้างจรงิ คอ่ นขา้ งไมจ่ รงิ ไม่จริง 17. ขา้ พเจา้ มองลูท่ างการเรยี นและการทางานอย่างมขี ั้นตอน [] [ ] [ ] [] [] [] ไม่จรงิ ไมจ่ ริงเลย จริงที่สุด จริง คอ่ นข้างจรงิ คอ่ นขา้ งไม่จรงิ 18. ขา้ พเจ้าวางแผนการเรยี นและการทางานสาหรบั อนาคตเสมอ [] [ ] [ ] [] [] [] ไม่จริง ไมจ่ รงิ เลย จรงิ ทส่ี ดุ จรงิ คอ่ นข้างจรงิ ค่อนขา้ งไม่จรงิ 19. ขา้ พเจา้ ไม่มกี ารเตรียมตัวล่วงหน้าก่อนจะเขา้ ห้องเรียนทกุ วนั [] [ ] [ ] [] [] [] ไม่จรงิ ไม่จริงเลย จรงิ ที่สดุ จรงิ ค่อนข้างจริง ค่อนข้างไม่จริง 20. ข้าพเจา้ มแี นวคิดริเรมิ่ ทาสิง่ ใหม่ ๆ อยเู่ สมอ [] [] [] [] [ ] [ ] คอ่ นขา้ งไมจ่ รงิ ไมจ่ ริง ไม่จรงิ เลย จริงท่สี ุด จริง คอ่ นข้างจริง นางนรศิ ลกั ษณ์ รงุ่ เรอื ง

ชดุ ฝึกอบรมจติ ลักษณะ ชดุ ท่ี 1 เรื่อง ความร้เู บ้อื งตน้ จิตลกั ษณะ I 14 นางนรศิ ลักษณ์ รุ่งเรือง

ชุดฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เร่อื ง ความรเู้ บือ้ งต้นจิตลกั ษณะ I 15 ใบความรทู้ ่ี 1 จิตลกั ษณะกับพฤตกิ รรมรับผดิ ชอบ ********************************* จติ ลกั ษณะ หมายถงึ ลกั ษณะทางจติ ใจมนษุ ย์ตามทฤษฎตี ้นไม้จริยธรรมที่ส่งผลตอ่ พฤติกรรมการเป็นคนดีคนเกง่ ของมนุษย์ มลี ักษณะทางจติ 8 ประการ แบง่ เปน็ จติ ลักษณะพ้นื ฐาน 3 ประการ ไดแ้ ก่ 1. สตปิ ญั ญา 2. ประสบการณ์ทางสังคม 3. สุขภาพจติ กบั จติ ลักษณะ องค์ประกอบของจติ ลกั ษณะ 1. พฤติกรรมรับผดิ ชอบ 1.1 ความหมายความรบั ผิดชอบ นักการศกึ ษาและนกั จติ วทิ ยาได้นยิ ามความหมายของความรับผิดชอบสรุปไดด้ ังนี้ ความรับผิดชอบ หมายถงึ การปฏิบัตติ นในความสานึกความรบั ผิดชอบตอ่ ตนเอง การเล่า เรียน ครอบครวั สงั คม และตอ่ บคุ คลใกลช้ ดิ โดยการแสดงออกมาในรปู ของการปฏิบัติ อยา่ งต้งั ใจ ละเอียดรอบคอบที่จะให้การปฏิบตั บิ รรลุตามเปา้ หมาย ยอมรบั การกระทาของตน ทงั้ ด้านดแี ละผลเสีย อีกทง้ั พยายามปรบั ปรุงการปฏิบตั ิหน้าท่ีใหด้ ียิง่ ขนึ้ 1.2 ความสาคัญของความรบั ผิดชอบ ดวงเดอื น พนั ธุมนาวนิ (2520) ไดก้ ลา่ วถงึ มีความรบั ผิดชอบมีความสาคญั ในการ แสดงถึงความเปน็ พลเมืองอยา่ งหนง่ึ นอกจากความมีวนิ ัยทางสังคม ความเออ้ื เฟือ้ และความ เกรงใจ เนือ่ งจากความรับผิดชอบนัน้ เปน็ ลักษณะนสิ ัยและทศั นคติของบุคคลซึ่งเปน็ เคร่ืองมือ ผลักดันให้บุคคลปฏิบตั ติ ามกฎระเบยี บเคารพสิทธขิ องผอู้ ่ืนทาตามหนา้ ทีข่ องตนและความ ซอ่ื สตั ย์สจุ ริต การเปน็ คนดีมีความรบั ผดิ ชอบจะช่วยในการอย่รู ่วมกันในสงั คมเปน็ ไปดว้ ย ความราบร่นื สงบสุข สงิ่ สาคัญมากคอื ความรบั ผิดชอบยังเป็นคุณธรรมทสี่ าคญั ในการพฒั นา ประเทศอีกดว้ ย นางนริศลักษณ์ รงุ่ เรือง

ชดุ ฝกึ อบรมจิตลกั ษณะ ชุดที่ 1 เรอ่ื ง ความรู้เบือ้ งต้นจติ ลักษณะ I 16 1.3 องคป์ ระกอบของการพัฒนาความรบั ผดิ ชอบ องคป์ ระกอบของการพัฒนาพฤติกรรมรบั ผดิ ชอบที่ได้จากการวจิ ยั ของนกั การศึกษา และ นกั จิตวทิ ยาไวม้ ี 4 ลักษณะดงั นี้ 1) วิธีการจัดการศึกษาอบรมมีอทิ ธพิ ลอย่างมากต่อการแสดงพฤตกิ รรมความ รบั ผดิ ชอบ 2) ผลทไ่ี ดร้ บั จากการศึกษาอบรมเปน็ อีกลกั ษณะหนงึ่ ขององคป์ ระกอบท่ีมอี ทิ ธิพล ตอ่ ความรบั ผดิ ชอบของนักเรียน 3) ลักษณะทางสงั คม เศรษฐกจิ ประกอบด้วยเพศ อายุ สภาพทางเศรษฐกิจของ ครอบครวั สมรรถภาพในการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่การงาน 4) ลักษณะทางสังคมจติ วทิ ยา เป็นองคป์ ระกอบทส่ี าคญั มากลักษณะตา่ งๆ ท่ี เกีย่ วขอ้ งทางด้านน้ี คอื ลาดับการเกดิ ความเช่อื มั่นในตนเอง ความมรี ะเบียบวินัย ความ ซ่ือสตั ย์ การปรับตวั ความคิดสร้างสรรค์ และความวติ กกงั วล 1.4 ปัจจยั ทม่ี อี ิทธพิ ลตอ่ การพัฒนาพฤติกรรมรบั ผิดชอบของเด็ก 1) ปจั จยั ครอบครวั 2) ปจั จัยภายในโรงเรยี น 3) ปัจจัยในสงั คม 1.5 พัฒนาการและการฝกึ ฝนความรับผดิ ชอบ ในการฝึกฝนและปลกู ฝงั ความรบั ผดิ ชอบนั้นสามารถทาไดโ้ ดยให้เด็กมีสว่ นรว่ ม ในการทางานตามความสามารถของแตล่ ะบคุ คล โดยผู้ใหญส่ ามารถให้คาแนะนาแก่เด็ก ดงั น้นั การทีจ่ ะพัฒนาเดก็ ให้เกิดความรับผิดชอบตอ้ งมคี วามเข้าใจในพฒั นาการของเดก็ แต่ละวัย เพ่อื จะไดง้ า่ ยและสะดวกต่อการพฒั นาเด็กเพอ่ื ให้เกดิ ความเหมาะสมตอ่ การพัฒนา เดก็ ตามศักยภาพของแตเ่ ด็กแตล่ ะคนดว้ ยเราจึงต้องทราบประเภทของความรบั ผดิ ชอบ เพอ่ื จะทาให้เกิดความเขา้ ใจในการพัฒนาและหาวธิ ีในการสรา้ งพฤตกิ รรมรบั ผิดชอบ ใหเ้ กิด แกเ่ ดก็ นกั เรียนตามความเหมาะของครู และนกั เรยี นตอ่ ไป นางนรศิ ลกั ษณ์ รุ่งเรือง

ชดุ ฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชดุ ที่ 1 เรอ่ื ง ความรู้เบ้ืองต้นจิตลกั ษณะ I 17 1.6 ประเภทของความรบั ผิดชอบ ไชยรัตน์ ปราณี (2531) แบง่ ประเภทของความรับผดิ ชอบไว้ดงั นี้ ความรับผดิ ชอบตอ่ ตนเอง หมายถึง การรบั รฐู้ านะและบทบาทของตนที่เป็น สว่ นหน่งึ ของสงั คม จะตอ้ งดารงตนให้อย่ใู นฐานะท่ชี ่วยเหลอื ตนเองได้ รูจ้ ักวา่ อะไรผิด รูจ้ ักว่าอะไรถกู ยอมรับการกระทาของตนเองทงั้ ท่เี ปน็ ผลดแี ละผลเสียหรือไม่ และจะเลอื ก ปฏบิ ตั แิ ต่สิง่ ทก่ี อ่ ใหเ้ กดิ ผลดีเทา่ น้นั “ความรับผดิ ชอบต่อสังคม หมายถึง ภาระหน้าท่ขี องบคุ คลทจี่ ะตอ้ งเกยี่ วข้องและ มีสว่ นร่วมต่อสวัสดิภาพของสังคมทตี่ นเองดารงอยู่ ซงึ่ เปน็ เรื่องที่เกีย่ วขอ้ งกับหลายสง่ิ หลาย อยา่ งตง้ั แต่สงั คมขนาดเล็ก ๆ จนถึงสังคมขนาดใหญ่ การกระทาของบุคคลใดบคุ คลหนึง่ ยอ่ ม มีผลกระทบต่อสงั คมไมม่ ากก็น้อย” 1.7 ลกั ษณะของบุคคลทมี่ คี วามรับผดิ ชอบ กระทรวงศกึ ษาธิการ(2523) มีขอบข่ายของผทู้ ี่มพี ฤตกิ รรมความรบั ผดิ ชอบไวด้ งั นี้ 1) เอาใจใสใ่ นการทางานอย่างมปี ระสิทธภิ าพ เพอ่ื ผลของงานนั้นๆ 2) ซื่อสตั ย์ต่อหนา้ ท่ี โดยไม่คานงึ ถึงประโยชน์สว่ นตวั 3) เคารพต่อระเบยี บกฎเกณฑแ์ ละมวี ินัยในตนเอง 4) มอี ารมณห์ นักแน่นเมื่อเผชญิ อุปสรรค 5) รูจ้ ักหนา้ ท่ีและกระทาตามเปน็ อย่างดี 6) มีความเพียรพยายาม 7) มคี วามละเอียดรอบคอบ 8) ใช้ความสามารถอยา่ งเต็มท่ี 9) ปรบั ปรงุ งานในหนา้ ท่ใี หด้ ยี ิ่งขึน้ ท้ังต่อตนเองและสังคม 10) ตรงต่อเวลา 11) ยอมรบั ผล การกระทาของตน สรปุ ได้ว่า...คนทีม่ ีความรับผดิ ชอบจะมลี ักษณะพฤตกิ รรมที่เหมาะสม ตามกฎระเบยี บของสงั คม ตลอดจนมลี กั ษณะนสิ ัยและอารมณ์ท่หี นกั แนน่ ละเอยี ดรอบครอบ ตรงตอ่ เวลา และย่อมรับผลการกระทาของตนเอง นางนริศลักษณ์ รุ่งเรอื ง

ชุดฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ ชดุ ท่ี 1 เร่ือง ความร้เู บอื้ งต้นจติ ลกั ษณะ I 18 1.8 การวัดความรับผดิ ชอบ ผกา สัตยธรรม(2528) ได้ศึกษาวิธีสอนจรยิ ศึกษาแบง่ การประเมินพฤตกิ รรม รับผิดชอบออกเป็น 2 ภาค คือ 1) ภาคปฏิบัตไิ ดแ้ ก่ การสงั เกตพฤตกิ รรมการสมั ภาษณ์ การถามจากผ้ทู ่ีเกี่ยวขอ้ งจะได้ ข้อมลู ทตี่ รงจุดย่ิงข้นึ แต่ต้องใชเ้ วลาในการบนั ทกึ พฤติกรรมในการแสดงออกเพอื่ ติดตามผล และแก้ไขพฤตกิ รรมน้นั 2) ภาคทฤษฎี เป็นการประเมนิ ผลด้วยข้อสอบหรือแบบสอบถามตามระดบั คะแนน มากนอ้ ย ซึ่งอาจมรี ะดบั ตง้ั แตด่ ีมาก ดี คอ่ นข้างดี พอใช้ ตอ้ งแกไ้ ขและต้องการปรับปรุง ใหม่หมด 1.9 จติ ลกั ษณะกบั พฤตกิ รรมรับผดิ ชอบ จิตลกั ษณะหมายถึง ลกั ษณะทางจติ ใจมนษุ ย์ตามทฤษฎตี น้ ไม้จริยธรรมท่ี สง่ ผลตอ่ พฤติกรรมการเปน็ คนดีคนเก่งของมนษุ ย์ มลี ักษณะทางจิต 8 ประการ แบ่งเป็น จติ ลักษณะพืน้ ฐาน 3 ประการ ไดแ้ ก่ 1. สตปิ ัญญา 2. ประสบการณท์ างสังคม และ 3. สขุ ภาพจติ นางนรศิ ลักษณ์ รุง่ เรอื ง

ชุดฝกึ อบรมจติ ลกั ษณะ ชดุ ท่ี 1 เรอื่ ง ความรู้เบ้อื งตน้ จติ ลักษณะ I 19 ใบกจิ กรรมท่ี 1 จติ ลกั ษณะกบั พฤตกิ รรมรบั ผิดชอบ ********************************* ช่อื กลมุ่ ................................................. สมาชิก......................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................ คาช้ีแจง : ให้สมาชกิ กลมุ่ รว่ มกนั ระดมความคิดแล้วตอบคาถามดังต่อไปนี้ โดยใชค้ วามร้ทู ไี่ ดร้ บั จากใบความรทู้ ี่ 1 1. จิตลกั ษณะ หมายถึง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. บุคคลที่มีความรับผิดชอบควรมลี กั ษณะอยา่ งไรบา้ ง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. ยกตวั อย่างพฤติกรรมของบคุ คลท่ีมจี ิตลกั ษณะที่ดี เกยี่ วกับความรับผดิ ชอบ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- นางนรศิ ลักษณ์ รุ่งเรือง

ชุดฝกึ อบรมจิตลกั ษณะ ชดุ ท่ี 1 เร่อื ง ความร้เู บ้อื งตน้ จิตลักษณะ I 20 ใบกจิ กรรมท่ี 1 จิตลกั ษณะกับพฤติกรรมรับผิดชอบ ********************************* แนวคาตอบ ชื่อกลุ่ม ................................................. สมาชกิ ......................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................ คาชแี้ จง : ใหส้ มาชิกกลุ่มรว่ มกนั ระดมความคดิ แลว้ ตอบคาถามดงั ตอ่ ไปน้ี โดยใช้ความรู้ที่ไดร้ บั จากใบความรทู้ ี่ 1 1. จิตลกั ษณะ หมายถงึ ลกั ษณะทางจติ ใจมนษุ ยต์ ามทฤษฎตี น้ ไมจ้ รยิ ธรรมที่ส่งผลตอ่ พฤติกรรมการเปน็ คนดีคนเก่งของ มนษุ ย์ มลี กั ษณะทางจติ 8 ประการ แบ่งเป็น จติ ลกั ษณะพืน้ ฐาน 3 ประการ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. บคุ คลทมี่ คี วามรับผดิ ชอบควรมีลกั ษณะอย่างไรบา้ ง 1) เอาใจใสใ่ นการทางานอยา่ งมีประสิทธิภาพ เพอ่ื ผลของงานน้ันๆ 2) ซ่ือสตั ย์ตอ่ หน้าท่ี โดยไม่คานึงถงึ ประโยชนส์ ่วนตัว 3) เคารพต่อระเบียบกฎเกณฑแ์ ละมีวินัยในตนเอง 4) มีอารมณห์ นกั แน่นเม่อื เผชิญอปุ สรรค 5) รจู้ ักหนา้ ทีแ่ ละกระทาตามเปน็ อย่างดี เป็นต้น 3. ยกตัวอยา่ งพฤติกรรมของบคุ คลที่มีจิตลกั ษณะทด่ี ี เกีย่ วกับความรับผิดชอบ ให้อยใู่ นดลุ ยพินจิ ของผู้ตรวจ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- นางนริศลักษณ์ รงุ่ เรือง

ชดุ ฝึกอบรมจติ ลักษณะ ชดุ ท่ี 1 เรื่อง ความรู้เบือ้ งต้นจิตลกั ษณะ I 21 ใบความรทู้ ี่ 2 เหตุผลเชิงจรยิ ธรรม ********************************* เหตผุ ลเชิงจริยธรรม 2.1 ความหมายของจริยธรรม จริยธรรม หมายถงึ ระบบกฎเกณฑ์ต่างๆ ดังน้ี 1) หลักการแนวทางในการ ประพฤตปิ ฏบิ ัติรู้ว่าสิ่งใดควรทาและสิ่งใดไมค่ วรทา 2) การกระทาหรอื การแสดงออกเป็น พฤติกรรมที่ทาใหเ้ กิดความสงบสุขและอย่รู วมกนั ในสงั คมนัน้ ๆ ได้อย่างมีความสุข 2.2 องคป์ ระกอบของจริยธรรม ดวงเดอื น พันธุมนาวิน และ เพ็ญแข ประจนปัจจนกึ (2520) ไดจ้ าแนก จริยธรรม ออกเปน็ 3 องค์ประกอบใหญด่ งั นี้ 1) องค์ประกอบทางพุทธิปญั ญา (Cognitive Component) หมายถึง สว่ นที่เกบ็ ความรู้ ความเชอื่ ตา่ ง ๆ ที่เกีย่ วกบั พฤติกรรมจรยิ ธรรมและเปน็ ส่วนท่จี ะประเมนิ หรอื ตดั สิน ว่าพฤตกิ รรมใดถกู ควรกระทา และพฤติกรรมใด ไม่ดี ไม่ควรกระทา 2) องค์ประกอบทางอารมณ์ (Affective Component) หมายถึง ความรู้สกึ หรือ ปฏิกิริยาทม่ี ีต่อพฤตกิ รรมทางจริยธรรมว่า มคี วามพอใจหรอื ไมพ่ อใจ ชอบหรอื ไม่ชอบ 3) องค์ประกอบทางพฤตกิ รรม (Behavioral Component) หมายถึง พฤตกิ รรม หรือการกระทาทีบ่ ุคคลแสดงออกมาทง้ั ตอ่ ตนเองและผ้อู น่ื และตอ่ สิ่งแวดล้อม และเปน็ พฤตกิ รรมทีส่ ามารถตดั สนิ ได้ว่าดหี รอื ไมด่ ี ถกู หรอื ผิด สมควรหรอื ไม่สมควร 2.3 ความหมายของเหตุผลเชิงจรยิ ธรรม เหตุผลเชิงจริยธรรม หมายถึง เหตผุ ลทบี่ ุคคลใช้ในการตดั สนิ ใจในการกระทา หรือไม่กระทาพฤตกิ รรมอย่างใดอย่างหนึ่ง ซ่ึงแสดงให้เห็นถงึ เหตจุ ูงใจหรอื แรงจูงใจทอ่ี ยู่ เบ้ืองหลังการกระทาโดยทีม่ คี วามสมั พันธก์ บั พฤติกรรม เชิงจริยธรรม นางนริศลกั ษณ์ รงุ่ เรือง

ชุดฝกึ อบรมจิตลักษณะ ชดุ ท่ี 1 เร่อื ง ความรเู้ บ้ืองต้นจิตลักษณะ I 22 ใบความร้ทู ่ี 2 เหตุผลเชงิ จรยิ ธรรม 2.4 ทฤษฎีท่เี ก่ียวขอ้ งกับพฤตกิ รรมจรยิ ธรรม พัฒนาการทางจริยธรรม หมายถึง การเจรญิ เตบิ โตของการเข้าสงั คมของเดก็ ประกอบไป ด้วยความเข้าใจในบทบาทหน้าทีข่ องตนเองทม่ี ตี ่อบคุ คลอื่นและต่อสังคมโดยสว่ นรวม จุดมงุ่ หมายของการพฒั นาการทางจรยิ ธรรมหรือศีลธรรม คอื การทบี่ คุ คลทาให้เกิดความ สงบ ความเจริญทัง้ ทางวัตถุและทางจติ ใจ ในกลุ่มของตนในสังคมหรือโลกโดยส่วนรวม ทฤษฎตี น้ ไม้จริยธรรม แสดงจิตลกั ษณะพนื้ ฐานและองคป์ ระกอบทางจิตใจของพฤติกรรมทางจรยิ ธรรม พฤตกิ รรมของคนดคี นเก่ง พฤตกิ รรมรบั ผิดชอบ ทศั นคติ คา่ นิยม  คุณธรรม ความเชือ่ อานาจในตน แรงจูงใจใฝส่ ัมฤทธ์ิ มุง่ อนาคตควบคุมตน เหตุผลเชิงจริยธรรม ความเฉลยี วฉลาด สุขภาพจติ ดี ประสบการณ์สงั คมสงู นางนริศลักษณ์ รงุ่ เรือง ภาพ ตน้ ไม้จริยธรรม

ชดุ ฝกึ อบรมจติ ลักษณะ ชุดท่ี 1 เรอ่ื ง ความรู้เบอ้ื งตน้ จิตลักษณะ I 23 ทฤษฎีตน้ ไม้จริยธรรมของศาสตราจารย์ ดร.ดวงเดือน พันธุมนาวิน (2539) เป็นทฤษฎีที่เกิดจากการศึกษาวิจยั ของคนไทยทางด้านจิตวิทยาว่า คนไทยทีม่ ีการ กระทาท่ีจดั ไดว้ า่ เป็นคนดีและเก่งนน้ั การกระทาเหล่าน้เี กดิ จากสาเหตุทางดา้ นจิตใจ อะไรบา้ ง โดยวธิ กี ารทาวิจัยเปรียบเทียบคนท่อี ยใู่ นสภาพแวดลอ้ มเดยี วกัน หรือคลา้ ยคลึงกัน แต่มพี ฤตกิ รรมทาดใี นปรมิ าณตา่ งกนั เชน่ เด็กบางคนไมโ่ กงในการเล่นเกม แต่บางคนโกง นักศึกษาบางคนอาสาไปพัฒนาชนบท แตบ่ างคนกลับไม่อาสา ส่วนด้านคนเกง่ กม็ ี การศึกษาว่า เกษตรกรบางคนทาไมจงึ ปลูกฝรง่ั พนั ธด์ุ ี ในขณะทเ่ี พือ่ นเกษตรกรในหมูบ่ ้าน เดียวกันยงั ปลกู ฝรง่ั พันธ์เุ กา่ ทาไมชาวชนบทบางคนจึงยา้ ยถ่ินหนีความยากจนไป ตั้งตัวใหม่ แตบ่ างคนไม่ยอมยา้ ยถ่นิ ไมย่ อมเปล่ียนอาชพี โดยเปรยี บเทยี บพฤติกรรมต่าง ๆ ของคนดี คนเกง่ เหมอื นผลไมบ้ นตน้ ไม้และสว่ นประกอบทเ่ี ปน็ พืน้ ฐานทจี่ ะนามาสพู่ ฤตกิ รรมเปน็ คนดี และคนเก่ง อันได้แก่ ราก ลาตน้ จากทฤษฎีตน้ ไม้จริยธรรม การมีจติ ลักษณะ คือ การมีทศั นคติ คา่ นยิ ม คณุ ธรรม เหตุผลเชิงจริยธรรม มุ่งอนาคตควบคุมตน แรงจงู ใจ ใฝ่สัมฤทธ์ิ และความเช่อื อานาจในตน สว่ นจิตลักษณะอกี สามประการ คือ ความเฉลยี วฉลาด สขุ ภาพจิตดี มปี ระสบการณ์ ซึง่ เปน็ พื้นฐานความ เจริญทางจติ ใจ และลักษณะทั้งแปดประการนรี้ ่วมกันเปน็ สาเหตใุ นท่สี ุด ความเฉลยี วฉลาด สขุ ภาพจิตดี มปี ระสบการณ์ นางนรศิ ลักษณ์ รุ่งเรือง

ชดุ ฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ ชดุ ท่ี 1 เร่ือง ความรเู้ บ้ืองตน้ จติ ลักษณะ I 24 ใบกิจกรรมที่ 2 เหตุผลเชิงจริยธรรม ********************************* ชอื่ กลมุ่ ................................................. สมาชิก......................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... คาชแี้ จง : ใหส้ มาชกิ กล่มุ ร่วมกันระดมความคดิ แลว้ ตอบคาถามดังตอ่ ไปน้ี โดยใชค้ วามรู้ท่ไี ดร้ ับจากใบความรู้ที่ 2 1. จรยิ ธรรม หมายถงึ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. เหตผุ ลเชิงจริยธรรม หมายถึง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. จากทฤษฎตี ้นไม้จริยธรรม การมีจติ ลักษณะ ควรมลี ักษณะอยา่ งไรบา้ ง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- นางนริศลักษณ์ รุง่ เรอื ง

ชดุ ฝกึ อบรมจิตลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เรื่อง ความรูเ้ บ้ืองตน้ จิตลกั ษณะ I 25 ใบกิจกรรมที่ 2 เหตผุ ลเชงิ จริยธรรม ********************************* ชือ่ กลมุ่ ................................................. แนวคาตอบสมาชิก......................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... คาชีแ้ จง : ใหส้ มาชกิ กลมุ่ ร่วมกันระดมความคิดแลว้ ตอบคาถามดงั ตอ่ ไปนี้ โดยใชค้ วามรู้ทไี่ ด้รับจากใบความร้ทู ี่ 2 1. จรยิ ธรรม หมายถึง หมายถึง ระบบกฎเกณฑ์ต่างๆ ดังนี้ 1) หลักการแนวทางในการประพฤติปฏบิ ตั ิรวู้ า่ สงิ่ ใด ควรทาและสง่ิ ใดไมค่ วรทา 2) การกระทาหรือการแสดงออกเปน็ พฤติกรรมท่ีทาให้เกิดความ สงบสขุ และอยรู่ วมกันในสังคมนั้นๆ ไดอ้ ย่างมีความสขุ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. เหตผุ ลเชงิ จรยิ ธรรม หมายถงึ เหตุผลท่ีบุคคลใชใ้ นการตดั สินใจในการกระทาหรือไมก่ ระทาพฤตกิ รรมอย่างใดอย่างหนงึ่ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงเหตจุ งู ใจหรือแรงจูงใจท่ีอยู่เบอ้ื งหลงั การกระทาโดยที่มคี วามสัมพันธ์กับ พฤติกรรม เชิงจริยธรรม ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 3. จากทฤษฎตี น้ ไมจ้ รยิ ธรรม การมจี ติ ลักษณะ ควรมีลักษณะอยา่ งไรบา้ ง การมีทศั นคติ ค่านิยม คุณธรรม เหตุผลเชิงจรยิ ธรรม มุง่ อนาคตควบคุมตน แรงจูงใจ ใฝ่สัมฤทธ์ิ และความเชือ่ อานาจในตน ส่วนจติ ลักษณะอกี สามประการ คอื ความเฉลยี วฉลาด สขุ ภาพจิตดี มปี ระสบการณ์ ซงึ่ เป็นพื้นฐานความเจริญทางจิตใจ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- นางนรศิ ลักษณ์ รงุ่ เรือง

ชุดฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เรอื่ ง ความรู้เบื้องต้นจิตลักษณะ I 26 ใบความรทู้ ่ี 3 ม่งุ อนาคตควบคมุ ตน ********************************* ลกั ษณะมงุ่ อนาคตการควบคุมตน 3.1 ความหมายลกั ษณะม่งุ อนาคตควบคมุ ตน หมายถงึ ความสามารถในการควบคุมตนเองของบคุ คลซึ่งแสดงออกเป็น พฤตกิ รรมของการอดทนได้ รอไดใ้ นสถานการณ์ต่าง ๆ 3.2 ลักษณะบุคคลทีม่ ีลกั ษณะมุง่ อนาคตควบคมุ ตน ดวงเดอื น พนั ธุมนาวนิ (2539) ไดใ้ ห้ลกั ษณะของผู้ทีม่ ีลกั ษณะมุ่งอนาคต ควบคมุ ตนวา่ ควรมีลักษณะดังนี้ 1) สามารถคาดการณ์ไกลมองเห็นความสาคัญของบุคคลและตัดสนิ ใจเลอื ก กระทาอย่างเหมาะสม 2) หาแนวทางแกไ้ ขปัญหาและวางแผนดาเนินการเพ่อื เปา้ หมายในอนาคต 3) รจู้ กั การปฏิบตั ใิ ห้อดไดร้ อได้อย่างเหมาะสม 4) สามารถให้รางวัลและลงโทษตนเองเมอ่ื กระทาไม่เหมาะสม นางนรศิ ลกั ษณ์ ร่งุ เรือง

ชดุ ฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชดุ ที่ 1 เรื่อง ความรู้เบื้องต้นจติ ลกั ษณะ I 27 3.3 แนวทางการเสริมสรา้ งและพัฒนาลักษณะมุ่งอนาคตควบคุมตน จากการศกึ ษางานวจิ ยั และทฤษฎีทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั ลกั ษณะม่งุ อนาคตควบคมุ ตน บุญรับ ศกั ดิม์ ณี (2532) ไดก้ ล่าวถึงแนวทางเสริมสร้างและพัฒนาการมงุ่ อนาคตและ การควบคุมตนเอง 1) ใหร้ ้จู กั ความหมายของการมงุ่ อนาคตควบคุมตน ลกั ษณะมุง่ อนาคตควบคุมตน หมายถึงความสามารถทางการรู้ และการคิดตลอดจนการรับรูส้ ง่ิ ทจ่ี ะเกดิ ขน้ึ ได้ในอนาคต ท้ังทเี่ ป็นปัจจุบันหรอื หา่ งไกลปัจจบุ นั ออกไปทกุ ที 2)ใหเ้ หน็ ความสาคญั ของลักษณะมุง่ อนาคตควบคมุ ตน การให้เห็นความสาคัญของ การม่งุ อนาคตควบคุมตน หมายถึง การแจง้ หรือแสดงใหท้ ราบถงึ ประโยชนข์ องการม่งุ อนาคตควบคุมตนและโทษของการไม่ม่งุ อนาคตควบคุมตนท่ีเคยปรากฎมาแลว้ หรอื อาจจะเกิดขึน้ ตอ่ ไปโดยจะชแี้ จงใหเ้ หน็ ถงึ ประโยชนแ์ ละโทษอนั จะเกดิ กบั บคุ คลและสังคม ในแงม่ มุ ตา่ ง ๆ 3) ใหร้ ู้จกั คาดการณเ์ กย่ี วกบั อนาคต การรจู้ ักคาดการณเ์ ก่ียวกบั อนาคต หมายถงึ ความสามารถทีจ่ ะวางแผนการและขน้ั ตอนการดาเนนิ การ หรอื เขา้ ใจการเกิดและการ เปลี่ยนแปลงของส่งิ ต่าง ๆ หรอื ความคาดหวงั เกีย่ วกับเหตกุ ารณข์ า้ งหนา้ และมองเห็น ความเปน็ ไปได้ในอนาคตจากสภาพการณใ์ นปจั จบุ นั สาหรบั วธิ ีการฝกึ การคาดการณ์ เกยี่ วกับอนาคตน้นั 3.4 ลกั ษณะมงุ่ อนาคตควบคมุ ตนกับพฤตกิ รรมรบั ผิดชอบ ลักษณะมงุ่ อนาคตควบคุมตนกับพฤตกิ รรมรับผดิ ชอบ หมายถงึ ความสามารถ ของบคุ คลทีจ่ ะคาดการณ์ไกลไปในอนาคต โดยคดิ ไดว้ า่ อะไรจะเกิดข้นึ ท้งั ผลดแี ละผลเสีย และเห็นความสาคัญของสงิ่ ทจี่ ะเกดิ ขึ้นในอนาคตนนั้ นอกจากนนั้ ผู้ท่ีมุ่งอนาคตจะเป็นผู้ ที่สามารถกาหนดเป้าหมายในชีวติ ซึ่งกเ็ ปน็ สว่ นหนึ่งในการพฒั นาพฤติกรรมรบั ผิดชอบของ ตน โดยมกี ารกาหนดโครงการระยะส้นั และระยะยาวให้กับตนเอง ทางด้านตา่ ง ๆ เชน่ ดา้ นการงาน ดา้ นครอบครัว ดา้ นสขุ ภาพ และดา้ นจรยิ ธรรม เปน็ ต้น นางนริศลักษณ์ รุง่ เรือง

ชดุ ฝกึ อบรมจิตลกั ษณะ ชดุ ท่ี 1 เร่ือง ความร้เู บอื้ งตน้ จิตลกั ษณะ I 28 การรูจ้ กั อดได้ รอได้ จดั เป็นคณุ สมบัตเิ บือ้ งตน้ ท่สี าคญั ในการทากิจกรรม ท่ีซบั ซ้อนจานวนมากของมนษุ ย์ เปน็ ลักษณะหนึ่งของการควบคุมตนเอง (Self-control) หรอื การจัดระเบียบตน ทาใหม้ คี วามเป็นตวั ของตัวเองไม่ข้ึนอยูก่ ับลักษณะตาม สถานการณ์แวดลอ้ มภายนอก และจะกระทาตนอยา่ งสม่าเสมอไม่วา่ จะอยใู่ นสถานการณ์ ใดก็ตาม เป็นจิตลกั ษณะทีส่ าคญั ท่ีทาใหบ้ ุคคลกระทาในส่ิงทคี่ วรกระทาและสามารถ กระทาสิ่งตา่ งๆ ตามความคิดและอุดมคติทตี่ วั เองมีได้ พฤติกรรมบางชนดิ ไม่สามารถ ท่ีจะทาให้บุคคลภายนอกมาเปน็ ผ้คู วบคมุ ได้ เน่ืองจากในสภาพ แวดล้อมของบคุ คลนั้น มีส่งิ เร้ามากมาย อกี ทั้งยงั มีการเสรมิ แรงและการลงโทษกนั ตลอดเวลา ซึง่ ปจั จบุ ันนี้ นกั จิตวิทยาไดน้ าเอาการควบคุมตนมาใช้เพือ่ ปรับหรือเปลี่ยนพฤติกรรมของบคุ คล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเปล่ียนพฤตกิ รรมการรบั ประทานอาหารของคนอว้ น การสบู บหุ รีแ่ ละการออกกาลงั กาย เปน็ ต้น พฤตกิ รรมดงั กลา่ วดาเนนิ การได้สาเรจ็ อยา่ งสูง ถ้ามีการใช้วธิ กี ารควบคมุ ตนเองเข้าร่วมด้วยแลว้ อาจเปน็ ไปไดท้ ี่บุคคลเหล่านน้ั จะกลับไปแสดงพฤติกรรมเชน่ เดิมในสภาพทส่ี ิง่ เรา้ ทเี่ ขาใชช้ ีวติ อยู่ (คอลลิส, 1977 อ้าง ถึงใน วรี พล จนั ทิมา, 2541) ได้ศึกษากบั กลมุ่ ตวั อยา่ งในแคนาดา อายรุ ะหวา่ ง 8-11 ปี จานวน 100 คน พบว่า ความสามารถอดได้ รอไดม้ ีความสัมพนั ธ์กบั ความสามารถ เข้าใจในส่งิ ที่เป็นนามธรรม ผลการวิจยั ท่ีกล่าวมาน้ีจะเห็นว่าเก่ยี วกบั พฤตกิ รรมตา่ ง ๆ รวมท้งั มสี ่วนเกีย่ วกับการควบคมุ ตน ซง่ึ จะนาไปสู่พฤติกรรมรับผดิ ชอบในข้อน้ี กจ็ ะทาให้เป็นคนทีม่ ีความรับผิดชอบในตนเองดว้ ย นางนริศลักษณ์ รงุ่ เรอื ง

ชุดฝึกอบรมจติ ลักษณะ ชดุ ท่ี 1 เรื่อง ความรู้เบอ้ื งตน้ จิตลักษณะ I 29 ใบกิจกรรมท่ี 3 มุ่งอนาคตควบคมุ ตน ********************************* ชอ่ื กล่มุ ................................................. สมาชิก......................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... คาชแี้ จง : ใหส้ มาชกิ กลมุ่ รว่ มกนั ระดมความคิดแลว้ ตอบคาถามดงั ต่อไปนี้ โดยใชค้ วามรู้ที่ได้รับจากใบความร้ทู ่ี 3 1.ลกั ษณะมุ่งอนาคตการควบคุมตน หมายถึง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. บุคคลทม่ี ลี ักษณะมงุ่ อนาคตการควบคมุ ตน ควรมลี กั ษณะอย่างไรบา้ ง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. ลักษณะมุ่งอนาคตควบคมุ ตนกับพฤติกรรมรบั ผิดชอบ มคี วามสมั พันธ์กนั อยา่ งไร -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- นางนรศิ ลักษณ์ รงุ่ เรือง

ชุดฝกึ อบรมจิตลักษณะ ชุดท่ี 1 เรอื่ ง ความรู้เบื้องต้นจติ ลักษณะ I 30 ใบกจิ กรรมท่ี 3 มุง่ อนาคตควบคุมตน ********************************* ชื่อกลุ่ม ................................................. แนวคาตอบสมาชิก......................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... คาชแี้ จง : ให้สมาชิกกล่มุ รว่ มกันระดมความคดิ แล้วตอบคาถามดงั ต่อไปนี้ โดยใชค้ วามรทู้ ่ไี ดร้ ับจากใบความรู้ท่ี 3 1.ลกั ษณะมุ่งอนาคตการควบคมุ ตน หมายถึง ความสามารถในการควบคมุ ตนเองของบคุ คลซ่ึงแสดงออกเปน็ พฤตกิ รรมของการอดทนได้ รอได้ในสถานการณ์ต่าง ๆ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. บคุ คลท่มี ลี กั ษณะมงุ่ อนาคตการควบคมุ ตน ควรมีลกั ษณะอย่างไรบา้ ง 1) สามารถคาดการณไ์ กลมองเหน็ ความสาคญั ของบคุ คลและตัดสินใจเลือกกระทา อยา่ งเหมาะสม 2) หาแนวทางแก้ไขปญั หาและวางแผนดาเนินการเพือ่ เปา้ หมายในอนาคต 3) รู้จักการปฏิบัติใหอ้ ดไดร้ อไดอ้ ย่างเหมาะสม 4) สามารถให้รางวลั และลงโทษตนเองเมอื่ กระทาไมเ่ หมาะสม 3. ลกั ษณะม่งุ อนาคตควบคมุ ตนกบั พฤติกรรมรับผิดชอบ มีความสัมพนั ธ์กนั อยา่ งไร ผทู้ ีม่ งุ่ อนาคตจะเป็นผู้ ทส่ี ามารถกาหนดเปา้ หมายในชีวิตซ่งึ กเ็ ปน็ สว่ นหน่ึง ในการพฒั นาพฤติกรรมรบั ผดิ ชอบของตน โดยมีการกาหนดโครงการระยะสนั้ และระยะยาว ใหก้ ับตนเอง ทางดา้ นตา่ ง ๆ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- นางนรศิ ลักษณ์ รงุ่ เรอื ง

ชดุ ฝกึ อบรมจติ ลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เรือ่ ง ความรู้เบอ้ื งตน้ จิตลักษณะ I 31 ใบความรทู้ ี่ 4 แรงจงู ใจใฝส่ ัมฤทธ์ิ ********************************* แรงจงู ใจใฝส่ มั ฤทธ์ิ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ หมายถงึ ความตั้งใจ มีจติ ใจแนว่ แน่ ท่ีจะทาสิ่งใดส่ิงหนึง่ ให้สาเรจ็ ไปได้ด้วยดแี ละสามารถยอมรับผลทผี่ ดิ พลาด นามาปรบั ปรงุ แก้ไขสง่ิ ที่ทาได้ โดยใชค้ วามพยายามทงั้ หมดที่มีอยู่จนประสบผลสาเร็จโดยไมย่ ่อทอ้ ตอ่ อปุ สรรค เพ่อื ให้ บรรลุเป้าหมายทีว่ างไว้ตามเกณฑม์ าตรฐานท่ีสังคมกาหนด ลักษณะของผมู้ ีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ บคุ คลท่ไี ด้รบั ชือ่ วา่ เปน็ ผู้ทางานไดอ้ ยา่ งสมั ฤทธ์ิผลนนั้ จะเป็นไปได้ 3 ลกั ษณะ คอื 1) มคี วามต้องการในการทางานให้สาเร็จอยู่ในระดบั สูงหรือต้องการทางานให้ได้ มาตรฐานจริง 2) เป็นงานสร้างสรรคท์ ่ีบอกถงึ เอกลกั ษณว์ ่าชอบงานน้ันอยา่ งเป็นชีวติ จิตใจมี ความร้สู กึ เปน็ เจ้าของงานน้นั 3) เป็นงานทต่ี ้องใชเ้ วลานาน อาศัยความอดทนอยา่ งยอดเย่ยี ม ซงึ่ ชใ้ี หเ้ ห็นวา่ เปน็ ผ้มู แี รงจูงใจใฝ่สมั ฤทธ์ิคือมีความตั้งใจที่ยาวนานในการทางาน นางนรศิ ลักษณ์ รุ่งเรอื ง

ชุดฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ ชดุ ที่ 1 เรือ่ ง ความร้เู บ้อื งต้นจติ ลักษณะ I 32 4.3 การวัดแรงจงู ใจใฝ่สัมฤทธิ์ สรุ างค์ โค้วตระกลู (2541) ไดใ้ ชว้ ธิ กี ารที่เรียกวา่ เ ทคนคิ การฉาย (Projective Techijque) ซึ่งเป็นภาพชดุ แตล่ ะภาพจะมรี ูปคนอยใู่ นสถานการณต์ า่ งๆ ตัวอย่างเช่น ภาพหนึ่งมเี ดก็ ผ้ชู ายถอื ไวโอลินผทู้ ดลองจะแสดงภาพใหผ้ ถู้ ูกทดลอง และให้ ตอบคาถาม 4 ข้อ ต่อไปนี้ 1) ภาพที่ท่านเหน็ แสดงอะไรบา้ ง ใคร คือบุคคลท่ีทา่ นเหน็ ในภาพ 2) ทาไมบคุ คลนัน้ จงึ อยใู่ นสถานการณเ์ ช่นน้นั มเี หตุการณอ์ ะไรกอ่ นหนา้ นี้ 3) บุคคลทีท่ า่ นเห็นในภาพกาลงั คดิ อะไร หรอื ตอ้ งการอะไร 4) ต่อไปจะเกดิ อะไรขน้ึ วิธีการสรา้ งและพฒั นาแรงจูงใจใฝ่สมั ฤทธ์มิ ีความสาคัญเปน็ สง่ิ ทค่ี รผู ้สู อน ควรนามาใช้ในกระบวนการเรยี นการสอน ซึง่ จะชว่ ยไดม้ ากในการช่วยทาให้ นักเรียนเกดิ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธใ์ิ นการเรยี น เพื่อใหก้ ารสง่ เสรมิ แรงจูงใจใฝ่สมั ฤทธ์ิ รวมทง้ั หาวธิ กี ารท่เี หมาะสมเพ่อื นามาปรบั ปรุงใช้ใหเ้ หมาะสมกบั ตัวนักเรียน นางนรศิ ลักษณ์ รุ่งเรอื ง

ชุดฝกึ อบรมจิตลักษณะ ชดุ ที่ 1 เรือ่ ง ความรู้เบ้อื งตน้ จติ ลักษณะ I 33 ใบกจิ กรรมที่ 4 แรงจูงใจใฝส่ มั ฤทธิ์ ********************************* ช่อื กล่มุ ................................................. สมาชิก......................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................ คาชีแ้ จง : ใหส้ มาชิกกลมุ่ ร่วมกนั ระดมความคิดแลว้ ตอบคาถามดงั ตอ่ ไปนี้ โดยใชค้ วามรทู้ ่ไี ดร้ ับจากใบความร้ทู ี่ 4 1. แรงจงู ใจใฝส่ มั ฤทธิ์ หมายถึง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. บุคคลทีม่ แี รงจงู ใจใฝส่ มั ฤทธิ์ มีลักษณะอย่างไรบ้าง -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. ให้ยกตวั อย่าง การสรา้ งแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธ์ิ ในกระบวนการเรยี นการสอนของครู -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- นางนริศลักษณ์ ร่งุ เรือง

ชุดฝกึ อบรมจิตลักษณะ ชุดที่ 1 เร่ือง ความรู้เบื้องตน้ จติ ลักษณะ I 34 ใบกจิ กรรมที่ 4 แรงจงู ใจใฝ่สัมฤทธ์ิ ********************************* แนวคาตอบ ช่อื กลมุ่ ................................................. สมาชิก......................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................ คาชีแ้ จง : ให้สมาชิกกลมุ่ ร่วมกันระดมความคดิ แลว้ ตอบคาถามดงั ต่อไปน้ี โดยใชค้ วามรทู้ ีไ่ ดร้ ับจากใบความรู้ท่ี 4 1. แรงจงู ใจใฝส่ ัมฤทธ์ิ หมายถงึ ความตั้งใจ มจี ติ ใจแนว่ แน่ ท่จี ะทาส่ิงใดส่งิ หน่งึ ให้สาเร็จไปไดด้ ว้ ยดแี ละสามารถ ยอมรบั ผลทผี่ ดิ พลาด นามาปรับปรุงแกไ้ ขสง่ิ ท่ีทาได้ โดยใช้ความพยายามท้ังหมดท่ีมอี ยู่ จนประสบผลสาเรจ็ 2. บคุ คลที่มีแรงจูงใจใฝส่ ัมฤทธิ์ มีลกั ษณะอยา่ งไรบ้าง 1) มีความต้องการในการทางานให้สาเร็จอยใู่ นระดับสูงหรือตอ้ งการทางานใหไ้ ดม้ าตรฐานจรงิ 2) เป็นงานสรา้ งสรรค์ทบ่ี อกถงึ เอกลักษณว์ า่ ชอบงานนัน้ อย่างเป็นชีวติ จิตใจมคี วามรสู้ กึ เป็น เจา้ ของงานนั้น 3) เปน็ งานทต่ี อ้ งใช้เวลานาน อาศัยความอดทนอยา่ งยอดเยี่ยม ซ่งึ ชใี้ ห้เหน็ วา่ เป็นผู้มี แรงจูงใจใฝส่ มั ฤทธ์คิ ือมคี วามตั้งใจทีย่ าวนานในการทางาน 3. ใหย้ กตวั อย่าง การสรา้ งแรงจงู ใจใฝ่สมั ฤทธ์ิ ในกระบวนการเรยี นการสอนของครู ให้อยู่ในดลุ ยพินจิ ของผ้ตู รวจ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- นางนรศิ ลักษณ์ รุ่งเรอื ง

ชดุ ฝึกอบรมจิตลักษณะ ชดุ ที่ 1 เรื่อง ความร้เู บ้อื งต้นจติ ลกั ษณะ I 35 แบบวัดหลังใชช้ ุดฝกึ อบรมจิตลักษณะ ชุดที่ 1 ความรู้เบอื้ งต้นจติ ลักษณะ ข้อ 1-5 1. จิตลกั ษณะ หมายถึง ก. ลกั ษณะทางจติ ใจของมนษุ ย์ทแี่ สดงออกถึงการมเี หตผุ ล ข. ลักษณะทางจิตใจของมนุษย์ท่มี คี วามมุ่งม่ันการทางาน ค. ลกั ษณะทางจติ ใจของมนุษยท์ ี่มีความเชื่ออานาจในตน ง. ลกั ษณะทางจติ ใจของมนษุ ย์ทสี่ ง่ ผลตอ่ พฤติกรรมการเป็นคนดี คนเก่งของมนษุ ย์ 2. การดาเนนิ การเพอื่ พฒั นาการศึกษาเราตอ้ งมีลกั ษณะอย่างไร ก. มคี วามเมตตา ข. มองการไกล ค. มเี หตผุ ล ง. ตระหนักในความสาเรจ็ 3. สงั คมมนษุ ย์แตกตา่ งจากสตั ว์โลกทง้ั หลายเนื่องมาจากอะไร ก. จิตสานกึ และความรบั ผิดชอบ ข. ความซอ่ื สัตย์ ค. ความเมตตา ง. ระเบียบในการปฏิบัติ 4. “ตะวันไดทางานกลุมรวมกบั เพอื่ น ๆ อกี 3 คน ตะวนั เปน็ คนต้งั ใจ ขยันคน้ ควา้ เขาใหค้ วามสาคญั กับการทางานมาก เมอื่ ครูประจาช้ันบอกคะแนนการทางานกลุม ตะวนั ไดคะแนนมากกวาคนอ่นื ในกลมุ ตะวันบอกครูประจาชน้ั ว่า ควรให้คะแนนเทา่ กัน เพราะทกุ คนทางานเทากนั ” การแสดงความคิดเหน็ ของตะวนั เป็นจิตลักษณะเรอื่ งใด ก. เหตุผลเชงิ จรยิ ธรรม ข. มงุ่ อนาคตควบคุมตน ค. แรงจูงใจใฝส่ มั ฤทธิ์ ง. ความเชื่ออานาจในตน 5. “เม่ือพบปญั หาและอุปสรรคในการทางาน ควรหาวิธีการและมคี วามพยายามในการแกป้ ญั หาเสมอ” จากข้อความข้างต้น เป็นจิตลักษณะเรือ่ งใด ก. เหตผุ ลเชงิ จริยธรรม ข. มงุ่ อนาคตควบคุมตน ค. แรงจงู ใจใฝส่ มั ฤทธ์ิ ง. ความเชอื่ อานาจในตน นางนรศิ ลกั ษณ์ รุ่งเรอื ง

ชุดฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เรอ่ื ง ความรเู้ บอื้ งตน้ จติ ลกั ษณะ I 36 ข้อ 6-10 6. ธงชัยข้ึนรถสองแถวทีม่ ีคนแน่นมาก เนื่องจากผโู้ ดยสารต้องไปจ่ายเงินกบั คนขับรถเอง คนขบั รถไมม่ โี อกาสรเู้ ลย วา่ ใครไมไ่ ด้จ่ายค่าโดยสารถา้ ขา้ พเจ้าเปน็ ธงชัย ข้าพเจ้าจะจา่ ยคา่ โดยสารเพราะ 6.1 คนอ่ืนจะไดช้ มวา่ ข้าพเจา้ เป็นคนดี [] [] [] [] เหน็ ดว้ ยอย่างยง่ิ เหน็ ดว้ ย ไม่เห็นดว้ ย ไม่เหน็ ด้วยอย่างยงิ่ 6.2 การไปจ่ายคา่ โดยสารเป็นการกระทาท่ีเหมาะสม เพราะคนขบั ไมส่ ามารถเก็บเงนิ ไดเ้ องทกุ คน [] [] [] [] เหน็ ดว้ ยอย่างยิ่ง เห็นดว้ ย ไมเ่ หน็ ดว้ ย ไม่เห็นด้วยอย่างยงิ่ 7. ขณะที่สุดากาลังอา่ นหนงั สอื อยู่ในหอ้ งสมดุ เพื่อนๆ สง่ เสยี งหัวเราะและคุยกันอย่างสนกุ สนาน แลว้ หันมาชวน สดุ าคุยด้วย ท้ัง ๆ ทใ่ี นห้องสมุดมรี ะเบียบว่าใหน้ กั เรียนทุกคนรักษาความสงบ ถา้ ขา้ พเจา้ เป็นสดุ า ขา้ พเจา้ จะอ่าน หนังสอื เงียบ ๆ เพราะ 7.1 เจา้ หน้าที่ห้องสมดุ อาจใหส้ ทิ ธิพเิ ศษใหย้ มื หนังสือได้นานกว่ากาหนด [] [] [] [] เหน็ ด้วยอยา่ งยิง่ เหน็ ด้วย ไมเ่ ห็นดว้ ย ไมเ่ ห็นดว้ ยอยา่ งยิ่ง 7.2 เจ้าหนา้ ทีห่ อ้ งสมดุ จะไดเ้ ห็นวา่ ข้าพเจา้ เปน็ คนมีระเบยี บ [] [] [] [] เหน็ ด้วยอยา่ งยิ่ง เหน็ ด้วย ไมเ่ หน็ ดว้ ย ไม่เห็นด้วยอยา่ งย่งิ 8. ในงานแข่งขันกีฬาเทศบาล ทมี ฟุตบอลของโรงเรียนใกล้จะลงสนาม สมชายเป็นนักกีฬาทีมฟุตบอลของโรงเรียน และเขาอยากรับประทานไอศกรมี มาก แตม่ คี นรอรบั ไอศกรีมเปน็ แถวยาว ถ้าข้าพเจา้ เปน็ สมชาย ข้าพเจ้าจะเขา้ แถวรอรบั ไอศกรีม เพราะ 8.1 อยากใหค้ นอน่ื เห็นวา่ ข้าพเจ้ามีมารยาทดียง่ิ [] [] [] [] เห็นด้วยอยา่ งยง่ิ เห็นดว้ ย ไมเ่ หน็ ด้วย ไมเ่ หน็ ด้วยอย่างยง่ิ 3.2 คงไมม่ ใี ครอยากใหข้ ้าพเจ้าแซงควิ เพราะข้าพเจา้ ไม่อยากให้คนอื่นทาเช่นนี้เหมอื นกัน [] [] [] [] เห็นด้วยอยา่ งยิ่ง เหน็ ดว้ ย ไมเ่ หน็ ดว้ ย ไมเ่ หน็ ดว้ ยอย่างยิ่ง นางนรศิ ลักษณ์ รุ่งเรือง

ชุดฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชุดที่ 1 เรอื่ ง ความรเู้ บือ้ งตน้ จิตลักษณะ I 37 9. ชาติชายเปน็ นกั วง่ิ 400 เมตร ของทีมโรงเรยี นขณะที่วง่ิ ได้ครง่ึ ทางปรากฎว่าเขาอย่อู นั ดบั สุดทา้ ยและเขาเหน่อื ย มาก ถ้าว่ิงต่อไปคงไม่มีทางชนะแนน่ อน ถา้ ขา้ พเจ้าเป็นสมชาย ขา้ พเจา้ จะว่งิ ตอ่ ไปเพราะ 9.1 เพือ่ น ๆ จะไดเ้ หน็ ว่าขา้ พเจ้าไดใ้ ชค้ วามพยายามอย่างเตม็ ท่ี [] [] [] [] เห็นด้วยอยา่ งย่งิ เหน็ ดว้ ย ไมเ่ หน็ ด้วย ไมเ่ หน็ ดว้ ยอย่างยิง่ 9.2 ข้าพเจ้าตอ้ งการไดร้ บั คาชมเชยว่าเปน็ คนมคี วามพยายาม [] [] [] [] เหน็ ดว้ ยอยา่ งยง่ิ เห็นดว้ ย ไม่เห็นด้วย ไม่เหน็ ดว้ ยอยา่ งย่ิง 10. วนั หน่งึ สายฟ้าเหน็ ศรรามซ่ึงเปน็ เพอื่ นสนทิ เตะฟุตบอลไปโดนกระจกหอ้ งประชมุ แตกและไมม่ ใี ครเหน็ เหตุการณเ์ ลย ต่อมาครหู าคนทที่ ากระจกแตกไมไ่ ด้ จึงบอกว่าถ้าไมม่ ใี ครรับผิดกจ็ ะลงโทษโดยจะหกั เงินทุกคนเพอ่ื จา่ ยค่ากระจก ถา้ ขา้ พเจา้ เปน็ สายฟ้า ข้าพเจา้ จะบอกความจรงิ กับครูเพราะ 10.1 จะไดร้ ับคาชมเชยจากครู [] [] [] [] เหน็ ด้วยอยา่ งยง่ิ เห็นดว้ ย ไม่เห็นดว้ ย ไมเ่ ห็นดว้ ยอย่างยิง่ 10.2 ขา้ พเจ้าต้องการใหค้ รูและเพ่อื น ๆ เห็นวา่ ขา้ พเจา้ เป็นคนซื่อตรงไม่เข้าขา้ งคนผดิ [] [] [] [] เหน็ ด้วยอย่างยง่ิ เหน็ ด้วย ไมเ่ หน็ ดว้ ย ไมเ่ หน็ ด้วยอย่างยิง่ นางนรศิ ลกั ษณ์ รุง่ เรอื ง

ชุดฝึกอบรมจติ ลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เรือ่ ง ความรเู้ บือ้ งตน้ จติ ลกั ษณะ I 38 ข้อ 11-15 11. ข้าพเจา้ ทางานและการบ้านเสร็จทนั เวลาที่กาหนดเสมอ [] [] [] [] [] [] ไมจ่ รงิ เลย จริงท่สี ดุ จริง คอ่ นข้างจริง คอ่ นข้างไมจ่ ริง ไมจ่ รงิ 12. ขา้ พเจ้ามักจะทาสงิ่ ต่าง ๆ ในวนิ าทสี ดุ ท้ายเสมอ [] [] [] [] [] [] ไม่จริง ไม่จรงิ เลย จริงท่สี ุด จรงิ คอ่ นขา้ งจรงิ คอ่ นข้างไมจ่ ริง 13. ข้าพเจ้ามกั จะจดั กระเป๋าหรอื เตรยี มส่ิงของทต่ี ้องนาไปโรงเรียนใหเ้ สร็จในตอนเยน็ [] [] [] [] [] [] ไม่จรงิ เลย จริงท่สี ุด จรงิ ค่อนข้างจรงิ คอ่ นขา้ งไม่จริง ไม่จรงิ 14. ถา้ ขา้ พเจ้าอยากไดส้ ิง่ ใดและตอ้ งรอคอย ข้าพเจ้าจะหมดความอดทนหรอื ทนไมไ่ ด้ [] [] [] [] [] [] ไมจ่ ริงเลย จรงิ ทส่ี ดุ จรงิ ค่อนข้างจรงิ ค่อนขา้ งไมจ่ รงิ ไมจ่ รงิ 15. ข้าพเจ้าจะอา่ นหนังสือล่วงหนา้ ก่อนสอบและทบทวนความรู้เสมอ [] [] [] [] [] [] ไม่จรงิ ไม่จริงเลย จรงิ ท่ีสุด จรงิ ค่อนขา้ งจรงิ คอ่ นขา้ งไม่จรงิ นางนริศลักษณ์ ร่งุ เรือง

ชดุ ฝึกอบรมจิตลกั ษณะ ชุดท่ี 1 เรือ่ ง ความรูเ้ บอื้ งต้นจติ ลกั ษณะ I 39 ขอ้ 16-20 16. ข้าพเจ้าชอบวางแผนการเรยี นและการทางานอย่างละเอียดกอ่ นที่จะลงมือปฏิบตั ิ [] [] [ ] [ ] [ ] [ ] ไม่จรงิ เลย จริงทีส่ ดุ จริง ค่อนข้างจรงิ คอ่ นขา้ งไมจ่ รงิ ไม่จริง 17. ขา้ พเจา้ มองลูท่ างการเรยี นและการทางานอย่างมขี ั้นตอน [] [ ] [ ] [] [] [] ไม่จรงิ ไมจ่ ริงเลย จริงที่สุด จริง คอ่ นข้างจรงิ คอ่ นขา้ งไม่จรงิ 18. ขา้ พเจ้าวางแผนการเรยี นและการทางานสาหรบั อนาคตเสมอ [] [ ] [ ] [] [] [] ไม่จริง ไมจ่ รงิ เลย จรงิ ทส่ี ดุ จรงิ คอ่ นข้างจรงิ ค่อนขา้ งไม่จรงิ 19. ขา้ พเจา้ ไม่มกี ารเตรียมตัวล่วงหน้าก่อนจะเขา้ ห้องเรียนทกุ วนั [] [ ] [ ] [] [] [] ไม่จรงิ ไม่จริงเลย จรงิ ที่สดุ จรงิ ค่อนข้างจริง ค่อนข้างไม่จริง 20. ข้าพเจา้ มแี นวคิดริเรมิ่ ทาสิง่ ใหม่ ๆ อยเู่ สมอ [] [] [] [] [ ] [ ] คอ่ นขา้ งไมจ่ รงิ ไมจ่ ริง ไม่จรงิ เลย จริงท่สี ุด จริง คอ่ นข้างจริง นางนรศิ ลกั ษณ์ รงุ่ เรอื ง

ชดุ ฝึกอบรมจติ ลักษณะ ชดุ ท่ี 1 เรื่อง ความร้เู บ้อื งตน้ จิตลกั ษณะ I 40 นางนรศิ ลักษณ์ รุ่งเรือง

ชุดฝึกอบรมจติ ลักษณะ ชุดที่ 1 เรื่อง ความรู้เบ้อื งตน้ จติ ลักษณะ I 41 บรรณานุกรม กนก จนั ทร์ขจร. (2525). ความรู้และจรยิ ธรรมเพอ่ื ชีวิต . กรงุ เทพฯ:โรงพิมพ์ อ. บญุ ชว่ ย. ดวงเดือน พนั ธุมนาวนิ . (2524). พฤติกรรมศาสตร์เล่ม 2 จติ วิทยาจรยิ ธรรมและ จิตวทิ ยาภาษา. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช. เฉลมิ คาแกว้ . (2530) .ผลการให้คาปรกึ ษากลุม่ ทม่ี ีความรับผดิ ชอบของนกั เรยี น ระดับประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรยี นบ้านห้วยกา้ งราษฎรส์ ามัคคี อาเภอพระยาเมง็ ราย จังหวัดเชยี งราย. ปรญิ ญานพิ นธ์การศกึ ษามหาบณั ฑิต บัณฑติ วิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครนิ ทรวิโรฒ พิษณโุ ลก . Good, c.v. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw Hill Company. นางนริศลกั ษณ์ รุ่งเรือง

ชดุ ฝกึ อบรมจติ ลักษณะ ชดุ ท่ี 1 เร่ือง ความรู้เบอ้ื งต้นจติ ลกั ษณะ I 42 ประวตั ิยอ่ ของผูว้ จิ ยั ชอ่ื -สกุล นางนรศิ ลกั ษณ์ รุง่ เรอื ง วัน เดือน ปีเกิด 3 พฤศจิกายน พ.ศ. 2514 สถานทีเ่ กิด อาเภอจตั ุรสั จงั หวดั ชัยภมู ิ สถานทีอ่ ย่ปู จั จุบนั บ้านเลขท่ี 181 หมู่ 10 ตาบลบา้ นขาม อาเภอ จตั ุรัส จังหวดั ชยั ภูมิ ประวตั ิการศึกษา ระดบั ป.ตรี พ.ศ. 2536 ครศุ าสตรบณั ฑิต (ค.บ.การประถมศกึ ษา) วิทยาลยั ครูนครราชสมี า ระดบั ปริญญาโท พ.ศ. 2546 การศึกษามหาบณั ฑติ (ศษ.ม. จติ วิทยาการศกึ ษา) มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ประวัติการทางาน เริ่มรับราชการในตาแหนง่ อาจารย์ 1 เมอื่ วันท่ี 21 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2539 ได้รับแตง่ ตง้ั ใหด้ ารงตาแหนง่ ปจั จบุ ัน เมื่อวนั ท่ี 17 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ.2561 ได้รับแต่งตง้ั เปน็ วทิ ยฐานะปจั จุบนั เมอ่ื วันท่ี 1 เดอื น กุมภาพันธ์ พ.ศ.2554 นางนรศิ ลักษณ์ รุ่งเรือง

ชดุ ฝึกอบรมจิตลักษณะ ชดุ ที่ 1 เรอ่ื ง ความรู้เบ้ืองต้นจิตลักษณะ I 43 บนั ทกึ ทา้ ยเล่ม --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------- นางนรศิ ลักษณ์ รุ่งเรอื ง “เหตผุ ลเชิงจรยิ ธรรม นาอนาคตควบคุมตน จนสมั ฤทธผ์ิ ลสาเรจ็ ได้”