แผนการสอนรายวิชาปี่พาทย์-5-ปวช.3-เทอม1-ปีการศึกษา-2565

๑๐๑ ใบความรู้ เพลงเดยี่ วพญาโศก สามชน้ั เพลงพญาโศกเป็นเพลงสำคัญเพลงหนึ่งที่ได้รับการยกย่องให้เป็นเพลงแสดงอาการโศกของ ชาติ ใช้บรรเลงประกอบพระราชพิธแี ละพิธีต่าง ๆ รวมถึงบรรเลงรับใช้สงั คมในอีกหลายบริบท เพลงพญาโศก เป็นเพลงประเภทหน้าทับปรบไก่ มีท่อนเดียวยาว 8 จังหวะ ครูมนตรี ตราโมทและครูวิเชียร กุลตัณฑ์ ได้ กล่าวถึงประวัติของเพลงนี้ไว้ในหนังสื่อชื่อ \"ฟังและเข้าใจเพลงไทย\" ว่า \"เพลงพระยาโศก ๒ ชั้น เป็นเพลงท่ี รวมอยู่ในเพลงเรื่องพระยาโศก อันเป็นเพลงโบราณสมัยกรุงศรีอยุธยา บางทีก็แยกออกมาใช้เป็นเพลงร้อง ประกอบการบรรเลงมโหรแี ละแสดงโขนละคอน ในบทที่แสดงอารมณเ์ ศร้าสลดระหว่างน่ังหรือนอนหรือยืนอยู่ กบั ท่ี รำพึงถงึ ความทุกข์ยากหรือสูญเสยี สง่ิ ใดส่ิงหน่ึง อนั เปน็ เรอ่ื งท่ีเป็นอดีตและอนาคต ครั้งถึงราวสมัยปลาย รัชกาลที่ ๔ พระประดิษฐ์ ไพเราะ (มี ดุริยางกูร หรือ ครูมีแขก) จึงแต่งขึ้นเป็น ๓ ชั้น สำหรับร้องและบรรเลง มโหรีปี่พาทย์ แล้วจึงประดิษฐ์เป็นเพลงเดี่ยวขึ้นอีกชั้นหนึ่ง ซึ่งดุริยางคศิลปิน ได้ยึดถือเป็นแบบฉบับสำหรับ เดยี่ วดว้ ยเครือ่ งดนตรีทุกชนดิ สบื มาทุกวนั น้ี สว่ นความหมายของเพลงกเ็ ปน็ อยา่ งท่ใี ช้ในการแสดงโขนละคอน\"

๑๐๒ แบบสงั เกตเรือ่ งเพลงเด่ยี วพญาโศก สามช้นั ชอ่ื /กลุ่ม ถามตอบ - ความถกู ต้องของเพลง รวม(๑๕) บุคลกิ ภาพ(๒) (๑๓) เกณฑ์การพจิ ารณาเปรยี บเทียบระดบั คะแนนของนักเรยี น ผลการประเมนิ ได้ 0 - ๒ คะแนน = ไม่ผา่ นเกณฑ์ ผลการประเมินได้ ๓ - ๕ คะแนน = ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อผู้ประเมิน……………………………………………. ( ผชู้ ว่ ยศาสตราจารยช์ ยพร ไชยสิทธิ์)

๑๐๓ วนั ท่ี.......เดือน..............พ.ศ......................... แบบประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชีพปที ี่ ๓ เลข ชื่อ – นามสกลุ มุ่งมัน่ ในการ ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็นไทย รวม ท่ี ทำงาน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑๐ ๑ ๒ ๓ ๔

๑๐๔ เกณฑก์ ารพิจารณาเปรียบเทียบระดบั คะแนนของนักเรยี น ๑๑ - ๑๒คะแนน ระดบั ดมี าก ๘ – ๑๐ คะแนน ระดบั ดี ๕ – ๗ คะแนน ระดับ พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ระดับ ควรปรบั ปรุง ลงชือ่ …………………………………………….ผู้สอน ( ผู้ช่วยศาสตราจารยช์ ยพร ไชยสทิ ธ์ิ) วนั ท่ี.......เดือน..............พ.ศ. .................. เกณฑป์ ระเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมนิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน มงุ่ มนั่ ในการ ๔๓๒ ๑ ทำงาน นักเรยี นไม่มคี วาม นกั เรยี นมีความ นกั เรียนมีความ นักเรียนมีความ มงุ่ มั่นตั้งใจในการ เรยี นและไม่ มุง่ มั่นตง้ั ใจในการ มุ่งมน่ั ต้ังใจในการ มงุ่ มัน่ ต้ังใจในการ รับผดิ ชอบตอ่ หน้าทที่ ่ีได้รับ เรยี นและ เรียนและ เรียนและ มอบหมายทกุ คร้งั รบั ผดิ ชอบต่อ รับผดิ ชอบตอ่ รบั ผดิ ชอบตอ่ หน้าที่ที่ได้รับ หนา้ ทท่ี ีไ่ ด้รับ หนา้ ท่ีท่ไี ด้รบั มอบหมาย ดว้ ย มอบหมาย เพ่อื ให้ มอบหมายเปน็ ความเพียร งานสำเร็จตาม บางคร้ัง พยายาม อดทน เปา้ หมาย เพ่ือให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย

๑๐๕ ใฝ่เรียนรู้ นักเรียนมกี าร นกั เรยี นมกี าร นกั เรยี นมกี าร นกั เรียนไม่ซักถาม รกั ความเป็นไทย ซกั ถามในเรื่องท่ี ซักถามในเร่ืองท่ี ซักถามในเร่อื งที่ ในเรื่องที่ตนไม่ ตนไมเ่ ข้าใจทุก ตนไม่เข้าใจ ตนไมเ่ ข้าใจเป็น เข้าใจและไม่กลา้ เรือ่ งและมีความ บางครั้งและ บางคร้ังและไม่ค่อย แสดงออก กล้าแสดงออก คอ่ นข้างมคี วาม กล้าแสดงออก อย่างม่นั ใจ กลา้ แสดงออก นักเรียนแตง่ กาย นกั เรยี นแต่งกาย นกั เรยี นแตง่ กายไม่ นักเรยี นแตง่ กายไม่ เรียบร้อย มี เรียบรอ้ ย มี คอ่ ยเรยี บร้อย มี เรยี บรอ้ ย ไม่มี มารยาทงดงาม มารยาทงดงาม มารยาทงดงาม มารยาท และใช้ แบบไทย และใช้ แบบไทย และใช้ แบบไทย และใช้ ภาษาไทยในการ ภาษาไทยในการ ภาษาไทยในการ ภาษาไทยในการ สือ่ สารไม่เหมาะสม ส่อื สารได้อยา่ ง ส่อื สารได้อยา่ ง ส่ือสารได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม ถูกต้องเหมาะสม ถูกต้องเหมาะสม บอ่ ยคร้ัง เป็นบางครั้ง แบบสังเกตพฤติกรรมการเรยี นของนักเรียน คำช้แี จง ทำเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ งระดับคะแนนตามพฤตกิ รรมการเรยี นของนักเรยี น ลำดับ พฤตกิ รรม ระดบั คะแนน หมายเหตุ ที่ 4321 1 การตรงต่อเวลา

๑๐๖ 2 ความพร้อมในการเรียน 3 การมสี ัมมาคารวะต่อครู 4 ความขยันกระตือรอื ร้นในการเรียน 5 ความมมี นุษยสมั พนั ธ์ 6 ความสามารถในการพดู แสดงความคดิ เหน็ หรือนำเสนอ รายงาน 7 การมีภาวะผู้นำ 8 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์อยา่ งมีเหตุผล 9 การใหค้ วามร่วมมือในการทำกิจกรรม 10 ความมีปฏภิ าณไหวพริบในการเรยี น ระดับคะแนน 4 หมายถงึ พฤติกรรมตามรายการในระดับ มาก 3 หมายถึง พฤตกิ รรมตามรายการในระดับ ปานกลาง 2 หมายถึง พฤติกรรมตามรายการในระดับ นอ้ ย 1 หมายถึง พฤตกิ รรมตามรายการในระดบั นอ้ ยที่สดุ เกณฑก์ ารผา่ นรอ้ ยละ 80 36 – 40 คะแนน = ดี 32 – 35 คะแนน = พอใช้ 0 – 31 คะแนน = ปรับปรงุ เกณฑ์การประเมนิ พฤตกิ รรมการเรยี นของนักเรยี น รายการประเมนิ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรบั ปรุง (4) (3) (2) (1)

๑๐๗ 1. การตรงต่อ สง่ งาน/เขา้ เรียนตรง ส่งงาน/เขา้ เรยี น สง่ งาน/เข้าเรยี นตรง สง่ งาน/เข้าเรียนไม่ เวลา ตามกำหนดเวลาเปน็ ตรงตามกำหนด ตามกำหนด เวลาน้อย ตรงกำหนดเวลาทกุ ประจำทกุ ครงั้ เวลาบางคร้ัง มี ครง้ั มขี ้อผิดพลาด ครงั้ ข้อผิดพลาดไม่เกนิ มากกว่า 2 ครั้ง 2 ครงั้ 2. ความพรอ้ มใน มคี วามพร้อมในการ มคี วามพร้อมใน มคี วามพร้อมในการ ไมม่ ีความพร้อมใน การเรียนดี แต่มี เรยี น แต่มคี วาม การเรียนทกุ ช่ัวโมง การเรียน เรยี นทุกช่ัวโมง ความบกพร่องไม่ บกพร่องมากกกว่า 5 เกิน 5 คร้งั ครง้ั 3. การมสี ัมมา แสดงการมีสัมมา แสดงการมีสัมมา แสดงการมีสัมมา ไม่แสดงการมสี มั มา คารวะตอ่ ครู คารวะตอ่ ครู ทกุ ครงั้ ที่ คารวะต่อครดู ี แต่มี คารวะตอ่ ครูดี แต่มี คารวะต่อครูทุกครงั้ เข้าเรียน ความบกพร่องไม่ ความบกพรอ่ งมากกวา่ ท่เี ขา้ เรียน เกนิ 5 คร้งั 5 ครง้ั 4. ความขยนั มคี วามขยนั มีความขยนั มคี วามขยนั ขาดความขยนั กระตือรอื รน้ ใน กระตือรือรน้ ในการ กระตือรือรน้ ในการ การเรียน เรยี นทกุ ช่วั โมง กระตือรอื รน้ ในการ กระตือรือรน้ ในการ เรยี นทกุ ชว่ั โมง เรียนดี แตม่ ีความ เรยี นดแี ตม่ ีความ บกพร่องไมเ่ กิน 5 บกพร่องมากกวา่ 5 คร้งั ครั้ง 5. ความมมี นุษย มมี นษุ ยสัมพันธท์ ่ดี ีกับ มมี นุษยสัมพนั ธท์ ด่ี ี มมี นุษยสัมพนั ธ์ทด่ี ีกับ ไมพ่ ูดคยุ และขาด สมั พนั ธ์ ครูและเพอ่ื นๆ ในการ กบั ครูและเพ่ือนๆ ครูและเพ่อื นๆ ดี แตม่ ี มนุษยสัมพนั ธ์กับ เรยี นทุกชั่วโมง ดี แตม่ ีความ ความบกพรอ่ งมากกวา่ ครแู ละเพอื่ นๆ ใน 6. ความสามารถ บกพร่องไมเ่ กิน 5 5 ครงั้ การเรียนทกุ ชั่วโมง ในการพูด แสดง มคี วามสามารถในการ ครัง้ ความคดิ เหน็ หรือ พดู แสดงความ มีความสามารถใน มคี วามสามารถในการ ขาดทกั ษะในการ นำเสนอรายงาน คิดเห็นหรือนำเสนอ การพูด แสดง พูด แสดงความคดิ เห็น พดู การแสดงความ รายงานทด่ี มี าก มี ความคิดเห็นหรือ หรอื นำเสนอรายงาน คิดเหน็ และการ 7. การมีภาวะ ความมั่นใจ นำเสนอรายงานที่ดี ระดบั พอใช้ดีแตย่ ังมี นำเสนอรายงาน ผ้นู ำ แต่ยงั มคี วามความ ความความตนื่ เต้นมาก แสดงการมีภาวะผูน้ ำท่ี ตน่ื เตน้ บ้าง แสดงการมภี าวะ ดเี ปน็ ประจำทุกครงั้ ท่ี แสดงการมภี าวะ แสดงการมภี าวะผู้นำท่ี ผู้นำ ผู้นำทีด่ บี างครัง้ ที่ ดนี ้อยครัง้ ท่ีร่วม

๑๐๘ 8. ความสามารถ รว่ มกจิ กรรมหรอื การ ร่วมกจิ กรรมหรือ กิจกรรมหรือการ ไม่ชัดเจนหรอื ไม่ ในการคดิ รวมกลุ่ม การรวมกลุ่ม รวมกลมุ่ ปฏบิ ตั เิ ลย วเิ คราะห์อย่างมี สามารถคิดวเิ คราะห์ สามารถคิด สามารถคดิ วเิ คราะห์ ไมส่ ามารถคดิ เหตุผล อย่างมีเหตุผลไดด้ มี าก วเิ คราะห์อยา่ งมี อย่างมเี หตุผลได้ระดบั วิเคราะหไ์ ด้ เหตผุ ลได้ดี พอใช้ 9. การให้ความ ให้ความรว่ มมือ ใหค้ วามร่วมมือ ให้ความร่วมมือ ไมใ่ หค้ วามร่วมมือ รว่ มมือในการทำ กจิ กรรมอย่างดีในการ กจิ กรรมอยา่ งดีแต่ กจิ กรรมแต่มคี วาม กจิ กรรมทุกคร้งั กจิ กรรม เรียนทุกครงั้ มคี วามบกพร่องไม่ บกพร่องมากกกว่า 5 เกิน 5 ครง้ั คร้ัง 10. ความมี มปี ฏภิ าณไหวพริบใน มปี ฏิภาณไหวพริบ มีปฏิภาณไหวพรบิ ใน ไมม่ ีปฏิภาณไหว ปฏภิ าณไหวพริบ การเรียนทดี่ ี สามารถ ในการเรียนทด่ี ี แต่ การเรียนพอใช้ แต่ยัง พรบิ ในการเรียน ไม่ ในการเรียน แกป้ ญั หาเฉพาะหนา้ ได้ ยังแก้ปญั หาเฉพาะ ไม่สามารถแก้ปัญหา สามารถแก้ปญั หา ดมี าก หนา้ ไดบ้ างครง้ั เฉพาะหน้าได้ ต่างๆ ได้ แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ชอ่ื ............................................. นามสกุล ......................................... ช้นั .......... เลขท่ี ............. คำชีแ้ จง ทำเคร่อื งหมาย  ลงในช่องระดบั คะแนนตามพฤติกรรมการเรยี นของนักเรยี น ท่ี พฤตกิ รรมบ่งชี้ ระดับคะแนน หมายเหตุ 4321 1 รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 2 ใฝเ่ รยี นรู้ 3 มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 4 มจี ิตสาธารณะ 5 สุภาพ นอบน้อม ลงช่ือ......................................................................ผูป้ ระเมนิ

๑๐๙ (...................................................................) ........... /................................/...................... เกณฑ์การใหค้ ะแนน - พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัติชดั เจนและบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัติบางครัง้ ให้ 2 คะแนน - พฤตกิ รรมท่ไี มไ่ ดป้ ฏิบัติ ให้ 1 คะแนน สรุปผลการประเมนิ  ผา่ นระดบั คะแนน 14 - 16 ระดบั คณุ ภาพ ดเี ยย่ี ม (4)  ดีเยยี่ ม  ดี  ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ  ไมผ่ า่ น  ปรับปรงุ คะแนน 11 - 13 ระดับคุณภาพ ดี (3) คะแนน 8 - 10 ระดบั คุณภาพ พอใช้ (2) คะแนน 0 - 7 ระดับคุณภาพ ปรับปรุง (1) เกณฑ์การประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ พฤติกรรมบ่งช้ี ไมผ่ ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดีเย่ยี ม (3) 1. รกั ชาติ ศาสน์ ไมเ่ ข้าร่วมกจิ กรรม เข้าร่วมกิจกรรม เข้ารว่ มกิจกรรม เขา้ รว่ มกจิ กรรมหน้า กษตั รยิ ์ หน้า เสาธง หรอื หนา้ เสาธงรอ้ ยละ หนา้ เสาธงรอ้ ยละ เสาธงรอ้ ยละ 80 ขนึ้ เข้ารว่ มกจิ กรรมต่ำ 50 - 59 60 - 79 ไป กวา่ รอ้ ยละ 50 2. ใฝเ่ รียนรู้ ไมต่ ั้งใจเรียน ไม่ เข้าเรยี นตรงเวลา เขา้ เรยี นตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา ต้ังใจ ศึกษาค้นคว้าหา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ ต้ังใจเรยี น เอาใจใส่ เรียน เอาใจใส่ในการ ความรู้ ในการเรยี น และมี ในการเรยี น และมี เรียน และมสี ว่ นร่วมใน สว่ นร่วมในการ สว่ นรว่ มในการ การเรียนรู้ และเข้ารว่ ม เรียนรู้ และเขา้ ร่วม เรยี นรู้ และเขา้ รว่ ม กิจกรรมการเรียนรตู้ ่าง ๆ ทั้งภายในและ

๑๑๐ กิจกรรมการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ภายนอกโรงเรยี นเปน็ ตา่ ง ๆ เป็นบางครง้ั ต่าง ๆ บอ่ ยครง้ั ประจำ 3. มุ่งม่นั ในการ ไม่ต้ังใจปฏิบตั ิ ต้งั ใจและ ตั้งใจและรบั ผิดชอบ ตง้ั ใจและรับผิดชอบใน ทำงาน หนา้ ท่กี ารงาน รับผดิ ชอบในการ ในการปฏบิ ตั ิหน้าที่ การปฏบิ ตั ิหน้าท่ี ท่ี ปฏิบตั หิ น้าทท่ี ี่ไดร้ ับ ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ได้รบั มอบหมายให้ มอบหมายใหส้ ำเร็จ ให้สำเร็จ มีการ สำเร็จ มีการปรับปรุง ปรับปรุงและ และพฒั นาการทำงาน พัฒนาการทำงาน ให้ดขี ้ึนภายในเวลาท่ี ใหด้ ีขน้ึ กำหนด 4. รกั ความเป็นไทย ไม่มสี มั มาคารวะ มีสมั มาคารวะตอ่ มีสมั มาคารวะต่อครู มสี มั มาคารวะ ต่อครู ต่อครูอาจารย์ ครูอาจารย์ ใช้ ภาษาไทย เลขไทย อาจารย์ ปฏบิ ัตติ น อาจารย์ ปฏบิ ตั ิตนเปน็ ในการสอ่ื สารได้ ถูกต้อง เปน็ ผมู้ ีมารยาท ผมู้ มี ารยาทแบบไทย แบบไทย ใช้ ใชภ้ าษาไทย เลขไทย ภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารไดถ้ ูกต้อง ในการสื่อสารได้ เขา้ ร่วมกิจกรรมท่ี ถูกต้อง เข้ารว่ ม เก่ยี วข้องกบั กจิ กรรมท่ีเกี่ยวข้อง ภูมิปญั ญาไทยและมี กับภูมิปญั ญาไทย สว่ นรว่ มในการสบื ทอด ภูมปิ ญั ญาไทย 4. มจี ติ สาธารณะ เข้าร่วมกจิ กรรม เข้าร่วมกิจกรรม เข้าร่วมกจิ กรรมการ เขา้ ร่วมกจิ กรรมการ การดูแลรกั ษาเขต การดแู ลรกั ษาเขต ดแู ลรักษาเขตพนื้ ท่ี ดูแลรกั ษาเขตพื้นท่ีท่ี พืน้ ที่ ท่ตี น พ้นื ทท่ี ่ีตน ที่ตนรบั ผดิ ชอบ ตนรบั ผดิ ชอบ รอ้ ยละ รบั ผดิ ชอบ ต่ำกวา่ รับผิดชอบ รอ้ ยละ ร้อยละ 60 - 79 80 ขึน้ ไป รอ้ ยละ 50 50 - 59 5. สภุ าพ นอบน้อม ไม่มีความสภุ าพ เปน็ ผมู้ คี วามสภุ าพ เป็นผู้มีความสุภาพ เปน็ ผมู้ ีความสุภาพ นอบนอ้ มต่อครู นอบนอ้ มเฉพาะครู นอบนอ้ มตอ่ ครู นอบน้อมตอ่ ครู อาจารย์ และทกุ อาจารย์ ด้วยการ อาจารย์ และทุกคน อาจารย์ และทกุ คน คน ปฏิบตั ติ นเปน็ ผู้มี ดว้ ยการปฏิบตั ิตน ดว้ ยการปฏบิ ตั ติ นเปน็ กิริยาท่าทางที่ เป็นผู้มกี ริ ิยาทา่ ทาง ผูม้ ีกิริยาทา่ ทางท่ี สภุ าพ ใช้ถอ้ ยคำ ทส่ี ภุ าพ ใช้ถ้อยคำ สุภาพ ใช้ถ้อยคำ ไพเราะอ่อนหวาน ไพเราะอ่อนหวาน ไพเราะอ่อนหวาน และ

และมมี ีจติ ใจ และมมี ีจติ ใจ ๑๑๑ อ่อนโยน อ่อนโยน เป็น บางครง้ั มีมจี ติ ใจออ่ นโยนทุก คร้งั แบบบันทึกผลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะหแ์ ละเขยี น ช้นั ........................................ ภาคเรียนที่ .............................. ปกี ารศกึ ษา........................... ครูประจำช้นั /ครูประจำวชิ า 1. ......................................................... 2. ......................................................... จำนวน มาตรฐานการอา่ น สรปุ ผลการประเมิน หมายเหตุ นกั เรยี น คดิ วเิ คราะห์ และ จำนวนนักเรียนที่ไดร้ บั ระดบั ผลการประเมนิ ดเี ยย่ี ม ดี ผ่าน ควร เขยี น ปรบั ปรุง 1. การอ่าน ........ คน 2. การคิดวิเคราะห์ 3. การเขียน การตัดสนิ ผลการประเมิน (ลงชือ่ )...........................................................ครูประจำชน้ั /ประจำวิชา (.....................................................)

๑๑๒ (ลงชอ่ื )...........................................................ประธานกรรมการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะหแ์ ละเขยี น (.....................................................) เห็นชอบ (ลงช่อื )...........................................................เลขานกุ ารคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวชิ าการ (.....................................................) การอนุมัติผลการประเมิน  อนุมตั ิ  ไม่อนมุ ัติ (ลงชอ่ื )...........................................................ผู้อำนวยการวทิ ยาลัยฯ (.......................................................) วันที่........... เดอื น............................ พ.ศ. .............. บันทึกคะแนนการประเมนิ ด้านการอา่ น ชั้น........................................ ภาคเรียนท่ี .............................. ปกี ารศกึ ษา........................... ตัวบ่งช้ที ป่ี ระเมิน ออกเสียงถูกต้อง อ่านคลอ่ งและ เว้นวรรคตอบ ตามอกั ขระวิธไี ม่ เรว็ ใช้นำ้ เสียง ถูกต้องตาม รวม ท่ี ชือ่ -สกุล ตกหลน่ หรอื เติม ถูกต้องเหมาะสม จงั หวะ (10) ตลอดปี คำ (10) (10) (30) ครั้งท่ี ครงั้ ท่ี ครั้งที่ คร้ังที่ คร้ังท่ี คร้งั ที่ 1 (5) 2 (5) 1 (5) 2 (5) 1 (5) 2 (5)

๑๑๓ บนั ทกึ คะแนนการประเมนิ ด้านการคิดวเิ คราะห์ ชนั้ ........................................ ภาคเรยี นที่ .............................. ปกี ารศึกษา........................... ตัวบ่งช้ีทีป่ ระเมนิ สรปุ ความจาก แสดงความ ประเมินคา่ ทั้ง รวม เร่อื งท่อี า่ นได้ ตลอดปี (40) ท่ี ชื่อ-สกุล ถูกต้องชัดเจน คิดเหน็ จากการ ข้อดแี ละข้อด้อย (20) วิเคราะหไ์ ดอ้ ย่าง ไดอ้ ยา่ งมีเหตุผล มเี หตุผล (10) (10)

๑๑๔ ครั้งที่ ครงั้ ที่ ครง้ั ท่ี คร้งั ท2ี่ ครั้งที่ ครงั้ ที่2 1 (10) 2 (10) 1 (5) (5) 1 (5) (5) บนั ทึกคะแนนการประเมนิ ด้านการเขยี น ชัน้ ........................................ ภาคเรียนท่ี .............................. ปกี ารศึกษา...........................

๑๑๕ ตวั บ่งชี้ท่ีประเมิน ที่ ชื่อ-สกุล เขียนถูกต้อง เขยี นส่ือ เปน็ ระเบยี บ รวม (10) ความหมายได้ สะอาดสวยงาม ตลอดปี ชัดเจน (10) (30) ครง้ั ท่ี ครงั้ ท่ี ครงั้ ที่ ครง้ั ท่ี (10) ครั้งท่ี ครงั้ ท่ี2 1 (5) 2 (5) 1 (5) 2 (5) 1 (5) (5)

ที่ ช่อื -สกุล 15 คร้งั ท่ี การอ่าน สรุปผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และการเขียน 15 ค1รั้งที่ 30 2รวม การคดิ 20 ครงั้ ท่ี วเิ คราะห์ 20 1ครง้ั ท่ี 40 2รวม การเขยี น 15 ครั้งที่ 15 ค1รั้งท่ี ผลการประเมนิ ๑๑๖ 30 ร2วม 10 รวม 0 ระดบั ผลการ ประเมนิ ผลการแก้ไข

๑๑๗ เกณฑ์การตัดสิน ระดบั คะแนนการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียน ระดบั ผลการ ความหมาย การอา่ น (30) ช่วงคะแนน การเขยี น (30) ประเมิน 24-30 การคิดวเิ คราะห์ มีความสามารถในระดบั ดี 24-30 3 เยีย่ ม (40) มคี วามสามารถในระดบั ดี 31-40 16-23 2 ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 9-15 1 ควรปรับปรงุ 16-23 21-30 1-8 0 9-15 11-20 1-8 1-10 เกณฑ์การตดั สิน ความหมาย ชว่ งคะแนน (ร้อยละ) มคี วามสามารถในระดบั ดเี ย่ียม 86-100 ระดบั ผลการประเมิน มคี วามสามารถในระดบั ดี 70-85 3 ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 50-69 2 ควรปรับปรงุ 0-49 1 0 คำชี้แจง การประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน 1. แนวปฏบิ ตั ิ 1.1 แนวทางและวิธกี ารประเมินของโรงเรียน กำหนดดังนี้ 1) ผู้สอนแต่ละรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ประเมินจากสภาพจริง ในการเรียนการสอนส่วนที่เกี่ยวกับ การอ่าน การคดิ วเิ คราะห์ และการเขยี น 2) คณะกรรมการการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และการเขียน ประเมินโดยใช้วิธีการที่ หลากหลาย เชน่ การทดสอบ ผลงานเชงิ ประจกั ษ์ หรือการมอบหมายงาน เปน็ ต้น

๑๑๘ 1.2 ในแตล่ ะภาคเรยี น ครปู ระจำช้นั /ครูท่ีปรกึ ษา ดำเนนิ การประเมนิ เปน็ ระยะอยา่ งต่อเนื่อง โดยประเมนิ ไม่ต่ำกว่า 2 ครั้งต่อปี แล้วสรุปผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ตัดสินความสามารถของ นักเรียนตามแนวทางและเกณฑ์ที่กำหนด จากนั้นบันทึกผลการประเมินลงใน ปพ.5 และ ปพ.6 เพื่อแจ้งให้ ผู้เรียนทราบสถานภาพของตน และทำการปรับปรุงแก้ไขตนเอง โดยผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายร่วมกันดำเนินการ ปรบั ปรงุ แก้ไขผเู้ รียนดว้ ย 1.3 เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา ให้ครูประจำชั้น/ครูที่ปรึกษา ดำเนินการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และ เขียน ส่งคณะกรรมการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน ตัดสินความสามารถผูเ้ รียนตามแนวทางและ เกณฑ์ทก่ี ำหนด เพ่อื พจิ ารณาตัดสินการผา่ นชว่ งชน้ั ต่อไป 2. การซ่อมเสริมเมอื่ ไมผ่ า่ นเกณฑ์การประเมิน 2.1 ผู้เรียนที่ได้ระดับผลการประเมิน “0” ต้องดำเนินการซ่อมเสริม แก้ไข ปรับปรุง ภายในภาคเรียน ต่อไป ยกเว้นชั้นที่เรียนปีสุดท้ายของช่วงชั้น ต้องให้ครูประจำชั้น / ครูที่ปรึกษาทำการซ่อมเสริมให้แล้วเสร็จ ภายใน 10 วนั หลงั วนั สอบเสรจ็ และส่งผลการแกไ้ ขให้คณะกรรมการประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ประเมนิ ผลการผา่ นช่วงชัน้ 2.2 เม่ือเปิดภาคเรยี นคณะกรรมการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ตอ้ งรีบดำเนินการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ให้ผู้เรียน โดยทำการประเมินใหม่ให้ได้ระดับผลการประเมินไม่เกิน “1” นั่น คือถ้าผ่านเกณฑ์การประเมินให้ได้ระดับผลการประเมิน “1” ถ้าไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินให้ได้ระดับผลการ ประเมิน “0” และผู้เรียนตอ้ งดำเนินการซ่อมเสรมิ ปรับปรุงอย่างเร่งด่วน และต่อเนื่องจนกว่าจะผ่าน และครู ประจำชน้ั /ครทู ่ีปรกึ ษาควรแจง้ ให้ผ้ปู กครองทราบ และมีส่วนรว่ มในการพฒั นาผู้เรียนอกี ทางหนึ่งด้วย 3. ด้านการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน 3.1 ผูเ้ รยี นต้องผ่านการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคใ์ ห้ไดต้ ามเกณฑท์ ี่กำหนด คือ มรี ะดับผลการ ประเมินต้งั แต่ระดับ “1” ขึน้ ไป 3.2 ผู้เรียนต้องผ่านการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนให้ได้ตามเกณฑ์ที่กำหนด คือมีระดับผล การประเมินตัง้ แต่ระดับ “1” ขนึ้ ไป 3.3 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ใดเกณฑ์หนึ่ง ให้ดำเนินการซ่อมเสริม ปรับปรุง แก้ไข จนผ่าน ก่อนเปิดภาค เรียนถัดไป แล้วจงึ ตัดสินให้ผา่ นชว่ งช้ัน

๑๑๙ แบบประเมนิ สมรรถนะของผู้เรยี น ชื่อ ............................................. นามสกุล ......................................... ช้ัน .......... เลขท่ี ............. คำชี้แจง ใหผ้ ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และ ✓ ลงในช่องทตี่ รงกบั คะแนน ระดับคณุ ภาพ สมรรถนะดา้ น รายการประเมิน ดมี าก ดี (2) พอใช้ ปรบั ปรงุ (3) (1) (0) 1. 1.1 มคี วามสามารถในการรับ-สง่ สาร ความสามารถ 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ในการสือ่ สาร ความคิด ความเข้าใจของตนเองโดยใช้ภาษา อยา่ งเหมาะสม 1.3 ใชว้ ธิ ีการสื่อสารทีเ่ หมาะสม มปี ระสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพ่ือขจัดและลดปญั หาความ ขัดแยง้ ต่างๆ ได้ 1.5 เลอื กรับและไมร่ ับขอ้ มูลข่าวสารดว้ ยเหตผุ ล และถูกต้อง สรุปผลการประเมนิ

๑๒๐ 2. 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ ความสามารถ 2.2 มีทกั ษะในการคดิ นอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ในการคดิ 2.3 สามารถคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ 2.4 มคี วามสามารถในการสร้างองคค์ วามรู้ 3. 2.5 ตดั สนิ ใจแกป้ ญั หาเกี่ยวกับตนเองไดอ้ ย่าง ความสามารถ เหมาะสม ในการ แก้ปญั หา สรปุ ผลการประเมนิ 3.1 สามารถแก้ปญั หาและอปุ สรรคตา่ งๆ ที่ 4. เผชิญได้ ความสามารถ 3.2 ใช้เหตุผลในการแกป้ ญั หา ในการใช้ 3.3 เขา้ ใจความสัมพนั ธแ์ ละการเปลีย่ นแปลงใน ทกั ษะชีวิต สังคม 3.4 แสวงหาความร้ปู ระยุกตค์ วามรมู้ าใชใ้ นการ ปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสนิ ใจได้เหมาะสมตามวัย สรปุ ผลการประเมิน 4.1 เรยี นรดู้ ว้ ยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลมุ่ ร่วมกับผอู้ ่นื ได้ 4.3 นําความร้ทู ่ไี ด้ไปใช้ประโยชนใ์ น ชีวติ ประจำวนั 4.4 จัดการปญั หาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ท่สี ่งผล กระทบต่อตนเอง สรุปผลการประเมนิ สมรรถนะดา้ น รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ดมี าก ดี (2) พอใช้ ปรบั ปรุง (3) (1) (0) 5. 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยไี ด้เหมาะสมตามวยั ความสามารถ 5.2 มที ักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนําเทคโนโลยีไปใชพ้ ฒั นาตนเอง

๑๒๑ ในการใช้ 5.4 ใช้เทคโนโลยใี นการแกปัญหาอยา่ ง เทคโนโลยี สรา้ งสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรปุ ผลการประเมนิ เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน กำหนดเป็นผ่านและไม่ผ่านในการกำหนดเกณฑ์การตัดสิน เป็น ดมี าก ดี และพอใช้ ความหมายของแตล่ ะระดับเปน็ ดังน้ี ดีมาก หมายถึง ผู้เรียนปฏิบัติคนตามสมรรถนะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อ ประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพจิ ารณาจากผลการประเมินระดับดีมากจำนวน 3-5สมรรถนะ และ ไม่ มี สมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำกวา่ ระดบั ดี ดี หมายถึง ผู้เรียนมีสมรรถนะในการปฏิบัติดามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคมโดย พิจารณาจาก 1) ได้ผลการประเมินระดับดีมาก จำนวน 1-2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมิน ตำ่ กวา่ ระดับดี หรือ 2) ได้ผลการประเมินระดับดีมาก จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำ กวา่ ระดับพอใช้ หรือ 3) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 4-5 สมรรถนะ และ ไม่มีสมรรถนะ ใดได้ผลการประเมินต่ำ กวา่ ระดับพอใช้ พอใช้ หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติดามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดยพิจารณา จาก 1) ได้ผลการประเมินระดับพอใช้ จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมิน ตำ่ กวา่ ระดบั พอใช้ หรือ 2) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำกวา่ ระดับพอใช้ ต้องปรบั ปรุง หมายถงึ ผู้เรยี นรับรู้และปฏิบตั ิได้ไมค่ รบตามเกณฑ์และเงื่อนไขท่ีกำหนด โดยพิจารณา จากผลการประเมนิ ระดบั ตอ้ งปรับปรงุ ต้ังแต่ 1 สมรรถนะ เกณฑ์การใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพ

๑๒๒ ดมี าก = พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ตั ชิ ดั เจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ดี พอใช้ = พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั ิชัดเจนและบอ่ ยคร้ัง ให้ 2 คะแนน ต้องปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผล = พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิบางคร้งั ให้ 1 คะแนน ดมี าก ดี = ไม่เคยปฏิบตั พิ ฤติกรรม ให้ 0 คะแนน พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรงุ = 13-15 คะแนน = 9-12 คะแนน = 1-8 คะแนน = 0 คะแนน สรุปผลการประเมนิ รายชัน้ เรียน ชั้น........................................ ภาคเรียนท่ี .............................. ปีการศกึ ษา........................... ท่ี ชื่อ-สกุล สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน ร ว รม ะค ะดั แบ

๑๒๓ ความสามารถในการ ่ืสอสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการ แ ้กปัญหา ความสามารถในการใ ้ช ทักษะ ีช ิวต ความสามารถในการใ ้ช เทคโนโล ีย หมายเหตุ ในแต่ละช่องสมรรถนะใหใ้ ส่คะแนนระดับคณุ ภาพ เชน่ ดีมาก = 3 คะแนน ดี = 2 คะแนน พอใช้ = 1 คะแนน และ ต้องปรบั ปรงุ = 0 คะแนน สรปุ ผลการประเมนิ รายช้นั เรียน ดมี าก คิดเป็นร้อยละ ................. ดี คดิ เปน็ ร้อยละ ................ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ .............. ปรบั ปรงุ คดิ เป็นรอ้ ยละ .............. ลงชอื่ ………………………………....………. ผปู้ ระเมนิ ลงชือ่ .................................................. ผอู้ นมุ ัตผิ ล (............................................................) (...............................................................) ครูผูส้ อน ผู้อำนวยการ/ผรู้ บั มอบหมาย