Kelas XI_SMK_Bahasa Indonesia_Marthasari

Daftar Isi i

Bahasa dan Sastra Indonesia 3 Untuk SMK Kelas XIIHak Cipta pada Departemen Pendidikan NasionalDilindungi Undang-undangHak Cipta Buku ini telah dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit Galaxy Puspa Mega, PTBAHASA DAN SASTRAINDONESIA 2Untuk SMK Kelas XIPenulis : Marthasari Kristari Yuningsih F. X. SumarjoIlustrasi, Tata Letak : Agus Safitri, MarinaPerancang Kulit : Oric Nugroho JatiSumber Gambar Kulit : sma.alkausar.orgUkuran Buku : 21 x 29,7 cm410 MARTHASARIMAR Bahasa dan Sastra Indonesia 2: SMK/MAK Kelas XI/oleh Marthasari,b Kristari Yuningsih , F. X. Sumarjo: — Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. xii, 174 hlm.: ilus.; 30 cm. Bibliografi : hlm. 171-172 Indeks. hlm.173-174 ISBN 979-462-876-X 1. Bahasa Indonesia-Studi Pengajaran I. Judul II. Yuningsih, Kristari III. Sumarjo, F. X.Kerja sama Penerbit PT Galaxy Puspa Mega dengan Departemen Pendidikan NasionalRepublik Indonesia melalui program pengalihan hak cipta buku dari penulis.Diterbitkan oleh Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan NasionalTahun 2008Diperbanyak oleh ... ii

Daftar Isi Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya,Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membelihak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakatmelalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telahditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakandalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbityang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen PendidikanNasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada DepartemenPendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak, dialihmediakan,atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial hargapenjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkanbahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruhIndonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumberbelajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kamiucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwabuku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kamiharapkan. Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan iii

Bahasa dan Sastra Indonesia 3 Untuk SMK Kelas XII Dalam kehidupan manusia, bahasa memegang peranan penting. Peranan penting bahasaantara lain sebagai alat komunikasi, alat pemersatu manusia, dan penerus pengetahuanmanusia. Adanya bahasa memungkinkan manusia saling berkomunikasi dan berhubungan.Komunikasi dengan bahasa memungkinkan manusia menjadi saling mengenal, memahami,dan menghargai satu sama lain. Dengan bahasa pula manusia dapat menjalin hubungandan kerja sama satu dengan yang lain. Secara singkat dapat dinyatakan bahwa tanpabahasa, manusia tidak mungkin bersatu dan maju. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dewasa ini pun tidak terlepas dari perananbahasa. Bagaimana hal itu dapat dijelaskan? Dengan bahasa, manusia merumuskan ide-ide yang dimilikinya. Dengan bahasa pula, ide-ide tersebut diteruskan dan dipelajari olehorang lain. Dengan kata lain, bahasa memungkinkan kita manusia dapat saling berbagipengalaman dan belajar satu dengan yang lain. Dengan demikian, bahasa menjadi saranayang sangat penting bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam konteks seperti itulah, maka Pendidikan Bahasa Indonesia diselenggarakan daritingkat pendidikan dasar sampai perguruan tinggi. Dengan kemampuan berbahasa Indone-sia yang baik dan benar, diharapkan putra-putri Indonesia sanggup untuk menjalin persatuandi antara anak bangsa Indonesia serta dapat berperan serta dalam memajukan ilmupengetahuan. Hal itu secara konkret lagi dirumuskan dalam Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP). Sesuai dengan KTSP, pembelajaran Bahasa Indonesia mempunyai tujuan agar siswamemiliki kemampuan sebagai berikut: 1) Meningkatkan kemampuan peserta didik untukmencapai tingkat kualifikasi unggul; 2) Menerapkan kompetensi berbahasa Indonesia secarabaik dan benar pada mata pelajaran lainnya; 3) Meningkatkan kemampuan berkomunikasisecara efisien dan efektif, baik lisan maupun tertulis; dan 4) Meningkatkan kemampuanmemanfaatkan berbahasa Indonesia untuk bekerja. Adapun kompetensi yang hendak dicapaiialah berkomunikasi dalam bahasa Indonesia sesuai dengan tingkat masing-masing. Mengingat bahasa bukan hanya soal pengetahuan, tetapi juga sikap dan keterampilan,maka materi dalam buku ini mencakup pengetahuan dan keterampilan. Karena itu, siswadiharapkan aktif mengerjakan tugas-tugas latihan yang ada supaya semakin terampil dalamberbahasa Indonesia. Buku ini terdiri dari 14 kompetensi dasar dan latihan-latihan pada setiap bab. Semuakompetensi dasar dan latihan-latihan tersebut harus dikuasai dengan baik karena kompetensidasar tersebut sangat bermanfaat dalam memasuki dunia kerja. Keunggulan buku ini terletakpada kelengkapan materi dan latihan untuk masing-masing modul atau bab. Selain itu kalimenyediakan rangkuman untuk membantu siswa dalam mengulang kembali bab yang telahdipelajari. Di bagian akhir buku, kami sediakan juga glosarium dengan maksud untukmemperkaya wawasan dan perbendaharaan kata, indeks untuk mempermudah pada siswauntuk menemukan kata rujukan yang dicari, dan daftar pustaka. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yanglangsung maupun tidak langsung membantu terwujudnya buku ini. Semoga usaha kami iniberguna khususnya bagi para guru dan siswa SMK serta semua pihak yang mencintai bahasaIndonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa pemersatu bangsa. Selamat belajar berbahasaIndonesia yang baik dan benar! Jakarta, Juli 2008 iv

Daftar IsiKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Standar Kompetensi Kompetensi DasarBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia 2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi setara tingkat Semenjana yang baik bersifat perintah dalam konteks Kode A bekerja Standar Kompetensi 2. 2 Menyimak untuk memahami perintah yangBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja setara tingkat Madya Kode B 2. 3 Memahami perintah kerja tertulisAnda berada 2. 4 Membaca untuk memahami makna kata,di sini bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja Standar KompetensiBerkomunikasi dengan bahasa Indonesia 2. 5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/ pertanyaan dalam konteks bekerja setara tingkat Unggul Kode C 2. 6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja 2. 7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi 2. 8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja 2. 9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja 2. 10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja 2. 11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja 2. 12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif 2. 13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja 2. 14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja v

Bahasa dan Sastra Indonesia 3 Untuk SMK Kelas XIIKata Sambutan ............................................................................................................................ iiiKata Pengantar ............................................................................................................................ ivPeta Kedudukan Modul ................................................................................................................ vDaftar Isi ....................................................................................................................................... viPembelajaran 1: Menyimak Informasi yang Tidak Bersifat PerintahPendahuluan ....................................................................................................................... 1Cek Kemampuan ................................................................................................................... 11.1 Menyimak Informasi ...................................................................................................... 2 2 1.1.1 Simpulan ......................................................................................................... 2 1.1.2 Teks ................................................................................................................. 41.2 Membaca Paragraf ........................................................................................................ 4 1.2.1 Deduktif dan Induktif ........................................................................................ 4 1.2.2 Teks ................................................................................................................. 61.3 Berbicara .................................................................................................................... 6 1.3.1 Opini ................................................................................................................ 7 1.3.2 Simpulan ......................................................................................................... 81.4 Menulis Opini .............................................................................................................. 8 1.4.1 Opini Perorangan dan Opini Umum .................................................................. 10Rangkuman .......................................................................................................................... 10Tes Akhir Pembelajaran 1 ..................................................................................................Pembelajaran 2: Memahami Perintah yang Diungkapkan dan yang tidak DiungkapkanPendahuluan ....................................................................................................................... 13Cek Kemampuan ................................................................................................................... 132.1 Menyimak Kalimat Perintah ...................................................................................... 14 14 2.1.1 Menyimak Percakapan .................................................................................... 14 2.1.2 Kalimat Perintah .............................................................................................. 152.2 Membaca .................................................................................................................... 15 2.2.1 Mengidentifikasi Perintah Kerja Langsung ........................................................ 16 2.2.2 Perintah Kerja tidak Langsung .........................................................................vi

Daftar Isi2.3 Berbicara .................................................................................................................... 17 2.3.1 Macam-macam Perintah .................................................................................. 17 2.3.2 Merumuskan Kembali Perintah ........................................................................ 17 182.4 Menulis Perintah Lisan .............................................................................................. 18 2.4.1 Perintah Lisan .................................................................................................. 18 2.4.2 Kerangka atau Bagan ...................................................................................... 19 20Rangkuman ..........................................................................................................................Tes Akhir Pembelajaran 2 ..................................................................................................Pembelajaran 3:Perintah Kerja TertulisPendahuluan ....................................................................................................................... 23Cek Kemampuan ................................................................................................................... 233.1 Menyimak Informasi ................................................................................................... 24 24 3.1.1 Informasi tentang Budaya Kerja ....................................................................... 253.2 Membaca Surat .......................................................................................................... 25 26 3.2.1 Surat Edaran ................................................................................................... 26 3.2.2 Pengumuman .................................................................................................. 27 3.2.3 Memorandum ................................................................................................... 273.3 Berbicara .................................................................................................................... 27 3.3.1 Kebenaran Perintah ......................................................................................... 28 3.3.2 Bagan atau Prosedur Kerja .............................................................................. 283.4 Menulis Surat .............................................................................................................. 29 3.4.1 Nota Dinas ....................................................................................................... 29 3.4.2 Disposisi atau Surat Penugasan ...................................................................... 31 3.4.3 Surat Kuasa ..................................................................................................... 32Rangkuman ..........................................................................................................................Tes Akhir Pembelajaran .....................................................................................................Pembelajaran 4: Makna Kata, Bentuk Kata, Ungkapan, dan KalimatPendahuluan ....................................................................................................................... 35Cek Kemampuan ................................................................................................................... 354.1 Menyimak Teks ........................................................................................................... 36 36 4.1.1 Menyimak Teks ............................................................................................... 384.2 Membaca Cerpen ....................................................................................................... 38 39 4.2.1 Teks Cerpen ..................................................................................................... 4.2.2 Kelas Kata, Sinonim, dan Antonim ...................................................................vii

Bahasa dan Sastra Indonesia 3 Untuk SMK Kelas XII4.3 Berbicara .................................................................................................................... 41 4.3.1 Teks Percakapan ............................................................................................. 41 4.3.2 Makna Denotatif dan Konotatif ......................................................................... 41 424.4 Menulis ........................................................................................................................ 42 4.4.1 Pergeseran Makna Kata .................................................................................. 43 44Rangkuman ..........................................................................................................................Tes Akhir Pembelajaran 4 ..................................................................................................Pembelajaran 5: Kalimat Tanya atau PertanyaanPendahuluan ....................................................................................................................... 47Cek Kemampuan ................................................................................................................... 475.1 Menyimak Wawancara .............................................................................................. 48 48 5.1.1 Teks Wawancara ............................................................................................. 48 5.1.2 Istilah-istilah ..................................................................................................... 495.2 Membaca .................................................................................................................... 49 5.2.1 Teks ................................................................................................................. 50 5.2.2 Memahami Kalimat Tanya ................................................................................ 535.3 Berbicara .................................................................................................................... 53 5.3.1 Teks Percakapan ............................................................................................. 545.4 Menulis ........................................................................................................................ 54 5.4.1 Teks Wawancara ............................................................................................. 55 5.4.2 Membuat Pertanyaan yang Relevan dan Sesuai dengan Situasi Komunikasi ... 56Rangkuman .......................................................................................................................... 57Tes Akhir Pembelajaran 5 ..................................................................................................Pembelajaran 6: Parafrasa LisanPendahuluan ....................................................................................................................... 59Cek Kemampuan ................................................................................................................... 596.1 Menyimak Artikel ........................................................................................................ 60 6.1.1 Menemukan Kata Kunci, Ide Pokok, dan Ungkapan dalam Artikel yang 60 Disimak ........................................................................................................... 62 626.2 Membaca .................................................................................................................... 62 6.2.1 Parafrasa Lisan ................................................................................................ 62 636.3 Berbicara .................................................................................................................... 6.3.1 Teks ................................................................................................................. 6.3.2 Teknik Deduktif dan Induktif ..............................................................................viii

Daftar Isi6.4 Menulis Parafrasa ...................................................................................................... 65 6.4.1 Parafrasa Teks Cerpen ..................................................................................... 65 67Rangkuman .......................................................................................................................... 68Tes Akhir Pembelajaran 6 ..................................................................................................Pembelajaran 7: Pola Gilir dalam BerkomunikasiPendahuluan ....................................................................................................................... 71Cek Kemampuan ................................................................................................................... 717.1 Menyimak Drama ....................................................................................................... 72 72 7.1.1 Komunikasi dengan Pola Gilir .......................................................................... 72 7.1.2 Naskah Drama ................................................................................................. 737.2 Membaca .................................................................................................................... 73 7.2.1 Pola Gilir dalam Diskusi ................................................................................... 73 7.2.2 Bahan Diskusi ................................................................................................. 757.3 Berbicara .................................................................................................................... 75 7.3.1 Memahami Drama ........................................................................................... 75 7.3.2 Pementasan Drama ......................................................................................... 767.4 Menulis ........................................................................................................................ 76 7.4.1 Percakapan ..................................................................................................... 77Rangkuman .......................................................................................................................... 78Tes Akhir Pembelajaran 7 ..................................................................................................Pembelajaran 8: Bercakap-cakap secara SpontanPendahuluan ....................................................................................................................... 79Cek Kemampuan ................................................................................................................... 798.1 Menyimak Percakapan .............................................................................................. 80 80 8.1.1 Menyimak Praktik Percakapan ........................................................................ 8.1.2 Percakapan ..................................................................................................... 818.2 Membaca Teks ............................................................................................................ 8.2.1 Mengungkapkan Gagasan, pendapat, dan Pandangan dengan Menerapkan 81 82 Pola Gilir .......................................................................................................... 83 8.2.2 Etika dan Norma Bercakap-cakap .................................................................... 838.3 Berbicara .................................................................................................................... 84 8.3.1 Wawancara ...................................................................................................... 85 8.3.2 Melaksanakan Wawancara .............................................................................. 858.4 Menulis Pendapat ...................................................................................................... 8.4.1 Menyatakan Pendapat yang Berbeda ...............................................................ix

Bahasa dan Sastra Indonesia 3 Untuk SMK Kelas XIIRangkuman .......................................................................................................................... 85Tes Akhir Pembelajaran 8 .................................................................................................. 87 Pembelajaran 9: Berdiskusi yang BermaknaPendahuluan ....................................................................................................................... 89Cek Kemampuan ................................................................................................................... 899.1 Menyimak Diskusi ....................................................................................................... 90 90 9.1.1 Diskusi ............................................................................................................ 9.1.2 Macam-macam Diskusi ................................................................................... 90 9.1.3 Pihak-pihak yang Terlibat Diskusi .................................................................... 919.2 Membaca Teks ............................................................................................................ 92 9.2.1 Menyusun Simpulan ........................................................................................ 929.3 Berbicara .................................................................................................................... 94 9.3.1 Menyampaikan Pendapat ................................................................................ 94 9.3.2 Kutipan Diskusi ............................................................................................... 959.4 Menulis Laporan ......................................................................................................... 97 9.4.1 Menulis Laporan Diskusi .................................................................................. 97 9.4.2 Menulis Notula ................................................................................................. 99Rangkuman .......................................................................................................................... 99Tes Akhir Pembelajaran 9 .................................................................................................. 101Pembelajaran 10: Bernegosiasi yang MenghasilkanPendahuluan ....................................................................................................................... 103Cek Kemampuan ................................................................................................................... 10310.1 Menyimak Negosiasi .................................................................................................. 104 10.1.1 Negosiasi ......................................................................................................... 104 10.1.2 Menyimak Negosiasi ....................................................................................... 10410.2 Membaca Proposal .................................................................................................... 106 10.2.1 Membaca Proposal Kegiatan ........................................................................... 10610.3 Berbicara .................................................................................................................... 107 10.3.1 Hal-hal yang Berkaitan dengan Negosiasi ........................................................ 107 10.3.2 Proses Negosiasi ............................................................................................. 10710.4 Menulis Proposal ........................................................................................................ 108 10.4.1 Unsur-unsur Proposal ...................................................................................... 108 10.4.2 Membahas Isi Proposal ................................................................................... 109Rangkuman .......................................................................................................................... 109Tes Akhir Pembelajaran 10 ................................................................................................. 110x

Daftar Isi Pembelajaran 11: Menyampaikan Laporan atau Presentasi LisanPendahuluan ....................................................................................................................... 113Cek Kemampuan ................................................................................................................... 11311.1 Menyimak Artikel ........................................................................................................ 114 11.1.1 Menyimak Artikel ............................................................................................. 11411.2 Membaca .................................................................................................................... 116 11.2.1 Simpulan ......................................................................................................... 116 11.2.2 Membaca Artikel .............................................................................................. 11611.3 Berbicara .................................................................................................................... 117 11.3.1 Laporan ............................................................................................................ 117 11.3.2 Menyampaikan Laporan secara Lisan .............................................................. 11811.4 Menulis Laporan ......................................................................................................... 119 11.4.1 Laporan Perjalanan .......................................................................................... 119 11.4.2 Deskripsi, Narasi, dan Eksposisi ..................................................................... 120Rangkuman .......................................................................................................................... 120Tes Akhir Pembelajaran 11 ................................................................................................. 121 Pembelajaran 12: Menulis Narasi, Deskripsi, Eksposisi, dan ArgumentasiPendahuluan ....................................................................................................................... 123Cek Kemampuan ................................................................................................................... 12312.1 Menyimak Teks ........................................................................................................... 124 12.1.1 Menyimak Teks ............................................................................................... 124 12.1.2 Narasi .............................................................................................................. 12512.2 Membaca .................................................................................................................... 126 12.2.1 Membaca Teks ................................................................................................ 126 12.2.2 Argumentasi .................................................................................................... 128 12.2.3 Penanda Hubungan/Koherensi Antarkalimat atau Antarparagraf ....................... 12812.3 Berbicara .................................................................................................................... 130 12.3.1 Eksposisi ......................................................................................................... 130 12.3.2 Pola Pengembangan Eksposisi ....................................................................... 13012.4 Menulis Pengalaman ................................................................................................. 133 12.4.1 Menyampaikan Pengalaman Perjalanan secara Tertulis ..................................... 133 12.4.2 Membaca Laporan Perjalanan Wisata ................................................................. 133 12.4.3 Mendeskripsiskan Gambar ................................................................................... 135Rangkuman ................................................................................................................................ 136Tes Akhir Pembelajaran 12 ...................................................................................................... 137 xi

Bahasa dan Sastra Indonesia 3 Untuk SMK Kelas XII Pembelajaran 13: Meringkas Teks TertulisPendahuluan .............................................................................................................................. 139Cek Kemampuan .......................................................................................................................... 13913.1 Menyimak .......................................................................................................................... 140 13.1.1 Membaca Teks ..................................................................................................... 140 13.1.2 Membuat Ringkasan ............................................................................................. 14213.2 Membaca Ringkasan ....................................................................................................... 143 13.2.1 Ringkasan dalam Bentuk Bagan .......................................................................... 14313.3 Berbicara ........................................................................................................................... 147 13.3.1 Membaca Cerpen .................................................................................................. 147 13.3.2 Meringkas Cerpen ................................................................................................. 14913.4 Menulis .............................................................................................................................. 150 13.4.1 Meringkas menjadi Seperlima .............................................................................. 150 13.4.2 Membaca Artikel ................................................................................................... 150Rangkuman ................................................................................................................................ 152Tes Akhir Pembelajaran 13 ...................................................................................................... 153 Pembelajaran 14: Menyimpulkan Isi TeksPendahuluan .............................................................................................................................. 155Cek Kemampuan .......................................................................................................................... 15514.1 Menyimak .......................................................................................................................... 156 14.1.1 Menyimak Teks ..................................................................................................... 15614.2 Membaca Teks .................................................................................................................. 157 14.2.1 Mengidentifikasi Ide Pokok Teks .......................................................................... 157 14.2.2 Membuat Rangkuman .......................................................................................... 157 14.2.3 Menyimpulkan Isi Teks ......................................................................................... 15714.3 Berbicara ........................................................................................................................... 160 14.3.1 Penalaran Induktif ................................................................................................. 16014.4 Menulis Pengalaman ...................................................................................................... 161 14.4.1 Penalaran Deduktif ................................................................................................ 161 14.4.2 Silogisme .............................................................................................................. 161Rangkuman ................................................................................................................................ 163Tes Akhir Pembelajaran 14 ...................................................................................................... 164Evaluasi Akhir ............................................................................................................................ 167Glosarium .................................................................................................................................... 170Daftar Pustaka ............................................................................................................................ 171Indeks .......................................................................................................................................... 173 xii

Pembelajaran 1 - Kompetensi Dasar 2.1 Pendahuluan : Setelah menjalani proses pembelajaran pada tingkat semenjana di kelas X, tentu kemampuankalian dalam berbahasa Indonesia yang baik dan benar semakin meningkat. Hasil dari pembelajaran itu,kalian bisa diharapkan sanggup menjalin persatuan serta dapat ambil bagian dalam memajukan duniapendidikan di Indonesia. Kalian sebagai siswa Sekolah Menengah Kejuruan tidak luput dari harapan itu. Pada tingkat madya kalian akan semakin dipacu untuk dapat berkomunikasi dengan baik dalammenggunakan bahasa Indonesia. Pada pertemuan awal, kalian akan diajak untuk menyimak informasinonverbal, seperti grafik dan bagan, dengan baik agar kalian dapat menyimpulkan informasinya. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk bisa membuat simpulan dengan teknik induktifdan deduktif. Selain itu, kalian juga harus dapat membuat simpulan dalam bentuk nonverbal. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian diharapkan bisa membuat simpulan disertai opini kalian,dan menyampaikan simpulan tersebut secara lisan. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian diajak untuk bisa membedakan antara opini perorangandan opini umum. Lalu, kalian juga diharapkan dapat menulis sebuah opini. Akhirnya, selamat belajar dan sukseslah selalu. Namun sebelumnya, sebaiknya kalian melakukancek kemampuan terlebih dulu.Cek KemampuanBerilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!No Pertanyaan Ya Tidak1. Pernahkah kalian menyimak informasi nonverbal (grafik dan bagan)?2. Pernahkah kalian membuat simpulan dari informasi nonverbal (grafik dan bagan)?3. Apakah kalian paham teknik membuat simpulan induktif dan deduktif?4. Pernahkah kalian membuat simpulan dalam bentuk nonverbal?5. Dapatkah kalian membuat simpulan disertai opini?6. Pernahkah kalian menyampaikan simpulan secara lisan?7. Dapatkah kalian membedakan antara opini perorangan dengan opini umum?8. Pernahkah kalian menulis opini? Apabila kalian menjawab “Tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, pelajarilah materi tersebutpada modul ini. Apabila kalian menjawab “Ya” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah dengan menger-jakan aktivitas-aktivitas dan tes akhir pembelajaran yang ada pada modul ini. 1

Pembelajaran 1 - Kompetensi Dasar 2.1- 150.000 jiwa tewas setiap tahunnya akibat bertambah panas. pemasan global (tahun 2003, gelombang panas di Eropa menelan 25.482 jiwa), dan Apa yang dapat kita lakukan sebagai makhluk yang hidup didalamnya? Hal yang sederhana- kerugian yang terjadi mencapai USD 11 miliyar yang dapat kita lakukan antara lain: atau sekitar Rp 110 trilyun per tahun. - memilih teknologi terbaru yang membutuhkan Siapa yang mengakibatkan semua ini? WMO energi sedikit namun tetap nyaman,memperkirakan bahwa ini semua terjadi tidaklain karena ulah kita, manusia, sendiri. Kita - kurangi menggunakan kendaraan dalamseringkali menggunakan bahan bakar fosil (batu perjalanan singkat atau dekat,bara, gas alam, minyak bumi) dalam beraktivitas.Pertumbuhan penduduk, perkembangan industri, - daur ulang sering-sering karena Anda bisadan teknologi makin menambah parah jumlah menghemat 1200 kg karbondioksida per tahunemisi GRK yang dilepas ke udara. hanya dengan mendaur ulang setengah sampah dalam sehari, Sebenarnya, darimanakah datangnya GRKyang menjadi sumber masalah ini? Penyumbang - gunakan secukupnya air panas,GRK terbesar dari sektor pabrik (37%),pembuangan trasnportasi, dan pennggundulan - hindari membeli produk dengan bungkus yangatau pembakaran hutan. Tahukah Anda? Saat berlapis-lapis,kita menonton TV, menyalakan AC, lampu,menggunakan pengering rambut, bermain video - tanam pohon karena satu pohon dapatgame, menggunakan microwave, mencuci/ menyerap 1 ton karbondioksida sepanjangmengeringkan dengan mesin cuci, menyeterika hidupnya, danbaju, dan semua aktivitas yang menggunakanlistrik berarti kita sudah membuat bumi - matikan alat elektronik yang tidak dipakai. WWF-Indonesia Kantor Taman A9 Unit A-1 Kawasan Mega Kuningan Jakarta 12950 Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini dalam buku tugasmu!A. Buatlah sebuah simpulan berdasarkan informasi teks “Bumi Demam Tinggi” di atas!B. Bacalah bagan organisasi di bawah ini, kemudian buat simpulan berdasarkan bagan tersebut! Bagan Organisasi Perusahaan Direktur UtamaDirektur Produksi Direktur Keuangan Direktur PromosiKabag* Kabag Kabag Kabag Kabag Kabag*Kabag = Kepala Bagian 3

Pembelajaran 1 - Kompetensi Dasar 2.1Berikutnya, golongan B dengan penghasilan 1,25 perempuan hanya 4,4 persen. Khusus di tingkat www.jurnalnajmu.wordpress.com20071116konsumtivisme-juta-1,75 juta rupiah, 85 persen pembelian akademi, ternyata perempuan lebih tinggi, yaitu 5,5 konsumerisme-dan-konsumen-muslim.tifbarang ditentukan perempuan. Demikian pula persen dibanding laki-laki yang hanya 5.4 persen.golongan C, D, dan E perempuan dominan dalamkeputusan pembelian barang, yaitu 87, 85, dan Dari sisi penghasilan umumnya wanita masih81 persen. rendah. Sebanyak 16,7 persen berpenghasilan 400 ribu rupiah ke bawah. Penghasilan 400 ribu-600 Dengan melihat angka-angka tersebut, mudah ribu rupiah (9,6%), 600 ribu-800 ribu rupiah (6,2%),dipahami mengapa perempuan kerap menjadi 800 ribu-1,25 juta rupiah (6,9%), 1,25 juta-1,75 jutasasaran pemasaran berbagai produk. Jika rupiah (3,4%), dan 1,75 juta rupiah ke atas (1,4%).melihat skala yang lebih luas atau percaturanglobal, budaya konsumtif memang identik Tiga Hobi Utamadengan dunia perempuan. Hasil riset NMR menunjukkan ada sedikit per- Simak perkataan Rachel Bowlby, psikoanalis bedaan antara golongan A, B, C, D, dan E dalamperempuan yang mengatakan, sejarah shopping hobi yang dapat dilakukan perempuan dalamdan konsumerisme adalah sejarah kaum perem- keseharian. Perlu Anda ketahui bahwa tiga hobipuan. Konsumen perempuan memang memiliki utama di semua golongan adalah memasak,peran sangat strategis. Perempuanlah yang me- mendengarkan musik, dan olahraga.nentukan barang atau jasa mana yang dikonsumsidengan alasan-alasan yang sangat masuk akal. Bagi golongan A dan B persentase terbesar adalah mendengarkan musik (47,9%). Urutan Demikian pula dalam hal pandangan kehidupan kedua adalah olahraga (45,5%). Urutan ketigaberumah tangga. Perempuan yang mengungkap- adalah memasak (45%). Adapun hobi lain yangkan sangat mencintai rumah dan banyak meng- cukup tinggi persentasenya adalah membacahabiskan tenaga untuk mendekorasi dan mem- (29,9%) dan belanja (27,4%). Hobi berikutnyaperbaikinya, persentasenya lebih tinggi adalah melihat film melalui compact disc di rumah,dibandingkan laki-laki. Angkanya 61 persen makan di restoran, membuat kerajinan tangan, me-untuk perempuan dan 52 persen untuk laki-laki. lihat film di bioskop, dan dekorasi. Pandangan lainnya, bahwa pernikahan yang Untuk golongan C, D, dan E memasak justrubahagia adalah kekayaan yang terbesar, dimiliki menjadi hobi utama (52%). Berikutnya, men-perempuan 78 persen. Adapun kaum pria yang dengarkan musik (33,8%), dan olahraga di urutanmempunyai pandangan ini berjumlah 76 persen. ketiga (26%). Di kelas sosial ini, kegiatan mem- baca dan belanja memang persentasenya kecil, Dari peta kekuatan ini perempuan adalah yakni 13,3 persen dan 11,3 persen. Bandingkankelompok konsumen terbesar. Mereka adalah dengan golongan A, B yang mencapai 29,9pengelola keuangan keluarga yang mengatur persen dan 27,4%!lokasi keuangan sehari-hari. Konsekuensinya,berbagai macam produk yang khusus ditujukan Gambar 1.2untuk perempuan, baik remaja, dewasa, maupun Tingkat konsumsi tertinggiorang tua mulai dari kosmetik, pakaian, dan masih didominasi oleh kaum perempuanberbagai macam pernak-perniknya menjadisangat banyak di pasaran.Pendidikan Lebih Rendah Selain menunjukkan data dominannya perem-puan dalam peran domestik dan menjadi sasaranempuk pemasaran berbagai produk, terungkapbahwa tingkat pendidikan dan penghasilanperempuan lebih rendah dari laki-laki. Tingkat pendidikan S2 dan S3, perempuanmencapai 0,3 persen.Adapun laki-laki 0,5 persen.Untuk tingkat sarjana perbandingannya lebih jauh.Laki-laki mencapai 7,2 persen, sedangkan 5

Pembelajaran 1 - Kompetensi Dasar 2.1Suara yang ditimbulkannya juga bisa 1.3.2 Simpulanmenimbulkan polusi suara. Berikut ini simpulan yang dibuat berdasarkan Waktu Anda terlalu berharga untuk dihabiskan grafik. Coba perhatikan grafik dan simpulan grafikhanya dengan menonton acara tayangan ulang, berikut ini!sinetron, reality show, ataupun iklan. Tayangantelevisi tidak akan memberikan banyak manfaat Grafik Perkembangan SMKN 7 Jakartakepada Anda. Acara-acara televisi tidak Timur Tahun 1995-2000mensyaratkan kita berpikir kreatif. Kita hanyamenjadi penonton pasif sehingga membuat kita 965malas bergerak, dan beraktivitas. Bukankah lebihbaik menggunakan waktu yang ada untuk Siswa 941bermain dengan anak-anak Anda, bersosialisasi 882dengan tetangga, membaca, menulis,berolahraga, atau hal-hal produktif lainnya. 626 Memang tidak mudah begitu saja 621 96 97 98 99 2000meninggalkan televisi karena acara TV memiliki 95 Tahunefek hipnotis. Juga tidak semua tayangan televisiburuk. Kita bisa sejenak rehat dengan menikmati Berikut ini simpulan grafik di atas!tayangan hiburan televisi yang terpenting adalahpengelolaan agar kita tidak terjebak dalam sihir Pada tahun 1995-1996, siswa SMKN 7 berjum-televisi. lah 882 siswa. Di tahun 1997, jumlah tersebut mengalami peningkatan menjadi 965 siswa. Catat kebiasaan Anda menonton televisi. Kemudian mengalami penurunan pada tahunLakukan pencatatan selama seminggu, jam 1998, menjadi berjumlah 941. Tahun 1999 terjadiberapa saja biasanya Anda menonton televisi. penurunan yang cukup tajam kerena gelombangSetelah itu, lakukan pengecekan, acara apa saja krisis yang berkepanjangan. Hal ini berdampakyang benar-benar Anda butuhkan dan ingin langsung pada pendidikan, sehingga siswatonton. Di luar jam-jam itu, matikan televisi Anda. SMKN 7 hanya berjumlah 621 siswa. Pada tahun 1999-2000, jumlah siswa mengalami sedikit pe- Saat istirahat kerja, usahakan menjauh dari ningkatan menjadi 626 siswa.pesawat televisi. Gunakan waktu yang ada untukbersosialisasi dengan rekan kerja atau membaca Peningkatan dan penurunan yang diperlihatkanbuku. dalam grafik tentu dipengaruhi oleh berbagai faktor. Salah satunya adalah krisis moneter yang Sore atau malam hari sepulang kerja, luangkan berkepanjangan dan berdampak langsung padawaktu untuk mengikuti kursus yang dapat ekonomi masyarakat. Krisis itu otomatis ber-mendukung karir atau mengembangkan potensi pengaruh juga pada bidang pendidikan. JumlahAnda. Alih-alih duduk di depan televisi dan siswa dari tahun 1997 sampai 1999 mengalamimenghabiskan sebungkus keripik kentang. penurunan yang cukup tajam. Suara Merdeka CyberNews 27 Juni 2008 www.chowvidkeren.blogs.friendster.commy_ Paragraf pertama pada simpulan di atas menje- blog 200706televisi_matika.html.tif laskan tentang isi grafik, sedangkan pada paragraf kedua penulis mengungkapkan opininya. Gambar 1.3Matikan televisi untuk memaksimalkan 7 pekerjaan Anda

Pembelajaran 1 - Kompetensi Dasar 2.1gitu progresif dan visioner, melampaui zamannya. Pertama, memopulerkannya sebagai kajian aka-Ini ditunjukkan minimal oleh dua karya Tan Malaka, demik, khususnya di perguruan-perguruan tinggi.Naar de Republiek Indonesia (Menuju Re-publik In- Gagasan ini akan memperkaya ilmu sosial dan po-donesia) ditulis di Kanton tahun 1925, dan Madilog litik yang telah berkembang di Indonesia.(Materialisme, Logika, Dialekti-ka) ditulis tahun1942-1943. Kedua, menjadikannya sebagai rujukan dalam setiap bentuk moral enterpreneur dalam setiap gerak- Menuju Republik Indonesia ditulis delapan ta- an civil society berdampingan secara harmonishun lebih awal dari Ke Arah Indonesia Merdeka dengan paham-paham humanisme lainnya.yang ditulis Moh Hatta tahun 1932 dan sembilantahun lebih awal dari Mentjapai Indonesia Merdeka Gagasan Tan Malaka pada tataran filosofis takyang ditulis Soekarno tahun 1933. tergantikan meski pada tataran strategis perlu per- debatan lebih dalam, apalagi jika disandingkan de- Sementara Madilog berawal dari kegelisahan ngan dinamika Indonesia modern saat ini. Namun,Tan Malaka dalam memahami nasib bangsanya se- di atas semua itu, gagasan (bahkan ajaran) Tanbagai resultan feodalisme, kolonialiasme, dan ke- Malaka harus tetap lestari dan berkontribusi bagipercayaan terhadap takhayul yang bercampur ilmu kehidupan berbangsa dan bernegara.akhirat yang tanggung. Setelah 57 tahun sejak kematiannya, setelah Madilog memberi jalan keluar dengan menge- lebih dari setengah abad, misteri kematian Tan Ma-nalkan dialektika-materialisme dalam tradisi laka baru terungkap. Syahdan seorang bijak pernahkeilmuan Barat, dengan menonjolkan penguatan lo- berkata, “revolusi memakan anak kandungnyagika sebagai tahap awal. Pada dasarnya, Madilog sendiri”, maka Tan Malaka adalah anak kandungberupaya menawarkan satu kerangka pikir modern yang menjadi korban revolusi perjuangan. Ia menjadisebagai alat pembongkar (dekonstruksi dan rekons- korban meski seluruh hidup dan kehidupannya telahtruksi) bongkahan keterbelakangan intelektual mas- didedikasikan untuk negara merdeka 100% yangyarakat Indonesia pada masa itu. dicita-citakannya. Pada tataran strategis, gagasan Tan Malaka (YANDRY KURNIAWAN KASIM - Penelitibegitu radikal, nonkooperatif, bahkan konfrontatif Pusat Kajian Global Civil Society-Universitasdengan highest call yang begitu tinggi, seperti di-tuangkan dalam Minimum Program yang di- Indonesia) – Sumber: KOMPAS, Sabtu, 29canangkannya tahun 1946. Gagasan pada tataran Maret 2008, hlm. 6.ini dapat ditelaah dari dua sisi pandang. B. Kerjakan soal-soal di bawah ini berdasar- Pertama, tuntutan radikal, nonkooperatif, dan kan teks di atas!konfrontatif akan berguna dalam membakarsemangat persatuan dan perjuangan kaum muda 1. Tuliskan dua pernyataan yang tergolong opinidalam mempertahankan republik yang masih bayi. perorangan dari teks tersebut!Kedua, dari sisi pragmatisme penyelenggaraan ne-gara yang baru lahir beserta seluruh keterbatasan 2. Tuliskan dua pernyataan yang tergolong opinisumber daya dan faksionalisme yang begitu tajam, umum dari teks tersebut!Minimum Program menafikan realitas sifat hubunganantarnegara dalam sistem internasional. 3. Buatlah simpulan dari teks tersebut dengan mengggunakan teknik deduktif! Dalam konteks kekinian, ada dua pilihan mode-rat untuk melestarikan warisan Tan Malaka. 4. Buatlah simpulan dari teks tersebut dengan mengggunakan teknik induktif! 5. Buatlah simpulan dan opini kalian berdasarkan teks tersebut! Bentuklah kelompok, lalu kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini!1. Pilihlah sepuluh artikel yang berisi opini perorangan dan opini umum!2. Guntinglah artikel-artikel tersebut dan buatlah menjadi kliping sederhana!3. Tulislah opini perorangan dan opini umum yang terdapat pada artikel yang Anda kliping!4. Kemukakan opini yang kalian tulis itu di depan kelas agar mendapat tanggapan dari kelompok lain! 9

Pembelajaran 1 - Kompetensi Dasar 2.1udara setiap tahunnya mencapai lebih dari 1,5 c. Tingginya kandungan timah hitammiliar dolar. Tingginya tingkat partikel di udara myebabkan 6.400 kematian dalam setahun.mengakibatkan rata-rata orang di kota itu ke-hilangan 2,4 hari kerjanya setiap tahun dan d. Kandungan timah hitam di udaraterjadinya 6.400 kematian dalam satu tahun. menyebabkan 20 persen timbulnya hipertensiTingginya kandungan timah hitam di udara pada orang dewasa.menyumbang pada 20 persen timbulnyahipertensi pada orang dewasa dan 29 persen e. Kandungan timah hitam di udaraanak-anak yang tidak sehat karena darahnya menyebabkan 29 persen anak-anak tidakmengandung timah hitam. sehat karena darahnya mengandung timah hitam. Di Bangkok (Thailand), tingginya kandungantimah hitam mengakibatkan 200.000-500.000 5. Kandungan timah hitam pada polusi udara dikasus hipertensi, yang selanjutnya membuat Bangkok mengakibatkan kasus hipertensi yang400 kematian setiap tahun. Pada anak-anak mencapai ... .timah hitam membuat anak-anak kehilangan IQrata-rata 4 poin pada usia 7 tahun. Dalam jangka a. 200.000 - 500.000 kasuspanjang, hal itu akan menurunkan produktivitasmereka saat menginjak dewasa. b. 250.000 - 550.000 kasus Disunting dari Hubungan Timbal-Balik c. 300.000 - 500.000 kasus Antara Manusia dan Lingkungan, hlm. 41 d. 200.000 - 600.000 kasusB. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! (Soal 1- 5 berdasarkan teks) e. 100.000 - 500.000 kasus1. Tingkat kematian akibat infeksi saluran perna- 6. Yang bukan kalimat opini adalah … pasan di Jakarta mencapai ... . a. Baik buruk itu tidak berasal dari hukum (aga-a. 12,5 % d. 13 % ma/sipil), fatwa, dogma, atau doktrin tetapi merupakan buah kesadaran moralitas penga-b. 12 % e. 12,7 % laman keseharian.c. 12,6 % b. Betapa jurang kontras antara si kaya dan si miskin luar biasa, bukan hanya dalam materi2. Polutan tertinggi dalam asap kendaraan bermotor melainkan dalam moral. adalah ... . a. partikel c. Harga tomat dan aneka jenis buah-buahan b. hidrokarbon dan semacamnya begitu rendah jika diban- c. nitrogen oksida dingkan dengan keringat petani. d. timah hitam e. sulfur oksida d. Pada tanggal 30 April 2003 ada peristiwa amat besar dan penting, tetapi Kompas men-3. Asap buangan pembakaran sampah rumah catatnya tanpa blok, “Harga gabah di Jawa, tangga mengandung partikel mencapai ... . Kalimantan, dan Sulawesi anjlok drastis jauh a. 40 % di bawah pembelian pemerintah yaitu Rp b. 41 % 1.230 per kg.” c. 42 % d. 40,5 % e. Jika kehidupan petani sebagai representasi e. 45 % manusia kebanyakan di Indonesia demikian terpuruk dan luput dari perhatian, betapa4. Pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan rendah kesadaran moral politik bangsa ini. paragraf tujuh adalah ... 7. Pernyataan berikut yang tergolong opini per- a. Biaya yang dibutuhkan untuk mengatasi ma- orangan adalah ... salah polusi sangat tinggi. a. Ayah mengatakan bahwa perbuatan itu tidak b. Biaya kesehatan yang berkaitan dengan terpuji. polusi di Meksiko lebih tinggi daripada di Jakarta. b. Merokok dapat menyebabkan kanker. c. Mencuri adalah perbuatan yang melanggar hukum. d. Menghisap rokok secara berlebihan akan merugikan diri sendiri dan orang lain yang berada di dekatnya. e. Narkoba dapat merusak generasi bangsa In- donesia. 11

Pembelajaran 2 - Kompetensi Dasar 2.2 Pendahuluan : Setelah kalian belajar tentang bagaimana menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidakbersifat perintah pada pembelajaran pertama, kini kalian diajak untuk kembali menyimak untuk memahamiperintah yang diungkapkan dan yang tidak diungkapkan dalam konteks kerja. Untuk itu, pertama, kaliandiajak untuk bisa memahami perintah dalam bentuk lisan, baik yang diungkapkan maupun yang tidakdiungkapkan. Lalu, kalian akan mengidentifikasikan perintah dalam sebuah teks percakapan. Kedua, melalui kegiatan membaca, kalian diajak untuk bisa memahami kegiatan yang akan dilakukanberdasarkan isi perintah kerja dalam bacaan. Lalu, kalian mencocokkan kembali kebenaran dari rencanakegiatan pemberi perintah dari wacana yang dibacakan itu. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kaliandiajak untuk memahami macam-macam perintah. Lalu, kalian menunjukkan kemampuanmu dalammempraktikkannya. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk bisa menuliskan perintah lisan dalambentuk kerangka, tabel, ataupun bagan. Lalu, kalian juga harus bisa menanyakan kebenarannya kepadapemberi perintah. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran kedua ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencekkemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.Cek Kemampuan Berilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!No Pertanyaan Ya Tidak1. Apakah kalian memahami perintah dalam bentuk lisan, baik yang diungkapkan maupun yang tidak diungkapkan?2. Apakah kalian dapat mengidentifikasi perintah dalam teks percakapan?3. Sudahkah kalian memahami kegiatan yang akan dilakukan berdasar- kan isi perintah kerja yang terdapat dalam wacana?4. Dapatkah kalian mencocokkan kembali kebenaran rencana kegiatan pemberi perintah dari wacana yang dibaca?5. Apakah kalian memahami macam-macam perintah?6. Dapatkah kalian membuat macam-macam kalimat perintah?7. Pernahkah kalian merumuskan kembali isi perintah secara lisan?8. Dapatkah kalian menuliskan perintah lisan dalam bentuk kerangka, tabel, atau bagan?9. Pernahkah kalian menanyakan kebenaran perintah kepada pemberi perintah? Apabila kalian menjawab “Tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, pelajarilah materi tersebutpada modul ini. Apabila kalian menjawab “Ya” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah denganmengerjakan aktivitas-aktivitas dan tes akhir pembelajaran yang ada pada modul ini. 13

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI Pada pembelajaran ini, kalian akan mempelajari serah kamu mau bilang apa, yang pen-dan harus memahami kalimat perintah secara lisan. ting jangan katakan kalau itu dariku.Pada aspek ini kalian harus mampu mengidentifikasi Meri : Apa keuntungannya buat aku?perintah dalam teks dengan menyimak teks yang di- Agi : Besok kutraktir kamu makan minumbacakan teman kalian. sepuasmu. Kamu boleh makan apa sa- ja yang kamu suka!2.1.1 Menyimak Percakapan Agi pergi meninggalkan Meri yang masih be- ngong sambil memegang kado kecil di tangan- Dua orang siswa membacakan dua teks berikut. nya.Siswa yang lain menyimak sambil mengidentifikasiadanya perintah dalam teks. 2.1.2 Kalimat Perintah Dalam kehidupan bermasyarakat, kita pasti Teks (1) berhubungan dan berkomunikasi dengan orang lain. Seorang ibu sedang sibuk menyiapkan ma- Dalam komunikasi tersebut kita memakai bahasa kanan di meja makan. sebagai sarananya. Dalam bahasa Indonesia, kita Ibu : Do, cepatlah ke sini! Makanan sudah mengenal adanya kalimat berita, kalimat tanya, kali- mat harapan, kalimat seru, dan kalimat perintah. ibu siapkan. Seseorang menyahuti panggilan dari dalam Kalimat perintah adalah kalimat yang kamar. mengandung perintah atau permintaan agar orang lain Edo : Iya, Bu. Sebentar. melakukan suatu hal yang diinginkan. Kalimat Ibu : Kamu sedang apa? Dari tadi kok di ka- perintah memiliki ciri-ciri: mar terus. a. menggunakan intonasi keras, terutama perin- Edo : Saya sedang membereskan keperluan tah biasa dan larangan; yang harus saya bawa besok. b. kata kerja menggunakan kata dasar; Selang beberapa menit, seorang anak usia c. mempergunakan partikel pelembut -lah. 15 tahun keluar dari kamarnya menuju meja Contoh: makan. „ Pergilah dari tempat ini, segera! Ibu : Kamu mau ke mana besok? „ Jangan katakan kalau aku ada di sini! Edo : Ikut acara yang diadakan anak-anak „ Berikan ini pada Ibu, tapi jangan katakan pencinta alam, Bu. Ibu mengizinkan sa- keberadaanku! ya pergi, kan? „ Marilah kita bahu-membahu memba- Ibu : Nanti saja bicaranya, sekarang makan- lah dulu. Ayo, kita berdoa dulu. ngun kota ini! Teks (2) Agi : Meriiii .....! Seorang gadis 15 tahun mencari-cari arah teriakan yang memanggil namanya. Meri : Kamu, Gi. Ada apa? Agi : Aku mau minta tolong padamu. Meri : Apa? Agi : Tolong berikan ini pada Arini. Tapi... jangan katakan kalau ini pemberian dariku. Agi menyerahkan sebuah kado kecil pada Meri. Meri menerimanya dengan bingung karena tidak mengerti maksud kata-kata Agi. Meri : Lalu... Aku harus bilang apa pada Arini? Agi : Tolonglah, kamu kan sahabatnya. Ter- 14

Pembelajaran 2 - Kompetensi Dasar 2.2 Setelah kalian menyimak teks percakapan tersebut, kerjakan soal berikut dalam buku tugas-mu!1. Tuliskan kalimat perintah yang kalian temukan dalam teks (1)!2. Tuliskan kalimat perintah yang kalian temukan dalam teks (2)!3. Menurut kalian, apakah maksud dari perintah yang kalian temukan tersebut? Adakah unsur permintaan, ajakan, syarat, larangan, atau unsur yang lain? Pada bagian awal Anda telah mengidentifikasi menuturkan, pada umumnya kasus pelanggaranperintah dalam percakapan. Sekarang, Anda akan ketertiban umum itu bersumber dari desakanmemahami kegiatan yang dilakukan berdasarkan isi kebutuhan ekonomi. Oleh karena itu, untukperintah kerja yang terdapat dalam bacaan. menekan angka pelanggaran ketertiban umum, pihaknya akan mengusahakan percepatan2.2.1 Mengidentifikasi Perintah pertumbuhan ekonomi secara merata di Kerja Langsung masyarakat. “Pelanggaran ketertiban itu erat kaitanya dengan kondisi ekonomi yang tidak Bacalah dengan saksama teks berikut ini! merata, salah satu akibatnya banyaknya pengangguran. Jadi, dengan kata lain laju Fauzi Bowo: Penertiban Lebih pertumbuhan ekonomi harus dipercepat,” ujarnya. Persuasif dan Manusiawi Oleh karena itu, ia berharap semua lapisan Pemerintah Provinsi (Pemprov) DKI Jakarta masyarakat mampu memahami dan menaati bertekad akan semakin menegakkan ketertiban semua peraturan daerah yang terkait dengan umum di ibu kota pada tahun-tahun mendatang. ketertiban umum baik yang sudah berlalu maupun Penegakan peraturan akan dilakukan secara yang akan diberlakukan. Sehingga, situasi tertib persuasif dan lebih manusiawi. “Law enforcement dapat menjadi sebuah budaya baru di kalangan merupakan bagian yang tak terpisahkan dari masyarakat Jakarta. “Saya sangat setuju dengan upaya penegakan ketertiban umum. Akan tetapi, adanya sebuah budaya tertib di kota ini. Hal itu caranya harus lebih persuasif dan lebih merupakan falsafah dan sekaligus landasan dari manusiawi,” kata Gubernur DKI Jakarta, Fauzi peraturan baru yang akan kita keluarkan ini,” Bowo, usai menghadiri Sidang Paripurna tandasnya. pemandangan umum fraksi-fraksi di Gedung DPRD DKI Jakarta, Jl Kebon Sirih, Rabu (15/8). Selama ini upaya penertiban yang dilakukan Pemprov DKI seolah-olah tidak mencerminkan Ia mengatakan, upaya penegakan ketertiban keberpihakan kepada rakyat kecil. Seperti yang itu harus dilakukan sedini mungkin. Sebab, apabila diungkapkan Fraksi Kebangkitan Reformasi (FKR) terdapat pelanggaran yang berskala kecil dan hal mengungkapkan. Wahab Djamhuri, juru bicara itu dibiarkan, pelanggaran tersebut akan semakin FKR mengungkapkan penertiban yang dilakukan besar sehingga sulit untuk diatasi. Pemprov DKI selalu merugikan masyarakat. “Langkah preventif itu harus dilakukan, Pasalnya, kata Wahab, upaya penertiban pelanggaran awal harus ditindak dan harus segera selalu mengakibatkan kerugian di pihak ditertibkan agar tidak menjadi besar dan agar masyarakat baik secara ekonomi, psikologis, jangan pelanggaran itu terkesan memasyarakat bahkan fisik. Oleh karena itu, FKR mengusulkan atau sudah biasa,” paparnya. Selain itu, kata Fauzi adanya sebuah peraturan pendukung yang mampu Bowo, pemberian sanksi tidak hanya berlaku meng-cover permasalahan paska penertiban sepihak. Artinya, tidak hanya masyarakat yang khususnya kepada masyarakat korban melanggar yang ditindak, tapi juga aparat yang penertiban. melanggar kode etik penegakan penertiban. “Seperti yang kita lihat, upaya sebuah pe- Pria kelahiran Jakarta 10 April 1948 itu 15

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI nertiban PKL selalu berujung kekerasan, kerusuh- ini contoh surat perintah. an, dan kerugian ekonomi. Akhirnya para PKL mengklaim bahwa pemerintah telah menindas rak- UNIVERSITAS BUNG KARNO yat kecil yang menyebabkan sebagian dari mereka Jalan Kimia, Menteng (021) 31902903 kehilangan mata pencaharian. Oleh karena itu, perlu atau dibutuhkan peraturan pendukung perda JAKARTA PUSAT ini, yang secara teknis mengatur implikasi atas se-buah penertiban,” katanya. SURAT PERINTAH Nomor: 215/REK/V/2001 Sumber: Agustiar dalam www.beritajakarta.com, 15 Agustus 2007 Dasar: : Dalam rangka mempersiapkan sum- ber daya manusia yang andal, maka Berdasarkan teks di atas, tentu kalian dapat me- dipandang perlu untuk mengikuti se-mahami maksud perintah yang disampaikan gubernur minar nasional tentang STRATEGIDKI kepada petugas penertiban, di antaranya: SUKSES DALAM MENCIPTAKAN SUMBER DAYA KREATIF di Ja-1. Gubernur DKI memerintahkan agar penertiban di- karta. lakukan sedini mungkin. Kepada : 1. Ir. Rinny Susanti2. Gubernur DKI memerintahkan agar pemberian sanksi tidak hanya berlaku sepihak, tetapi juga 2. Ir. Agus Rahmawan aparat yang melanggar ketertiban. 3. Ir. Surya Pranata3. pihak pemerintah daerah DKI akan mengusaha- kan percepatan pertumbuhan ekonomi secara Untuk : 1. Mengikuti Seminar Nasional merata di masyarakat. tentang Strategi Sukses dalam Menciptakan Sumber Daya4. FKR mengusulkan adanya sebuah peraturan pen- Kreatif di Jakarta. dukung yang mampu meng-cover permasalahan pasca penertiban khususnya kepada masyarakat 2. Seminar tersebut berlangsung korban penertiban. dari tangggal 11-18 Mei 2001 di Hotel Mega Matra, Matraman. Perintah dapat diungkapkan secara langsungmaupun tidak langsung. Perintah yang diungkapkan 3. Semua biaya ditanggung univer-secara langsung biasanya perintah lisan seperti pada sitas.bacaan Fauzi Bowo: Penertiban Lebih Persuasif danManusawi. Perintah lisan dapat berupa perintah dari 4. Melaporkan hasil pelaksanaan-atasan (pimpinan) kepada pegawainya, misalnya nya.perintah yang isinya mengingatkan agar parapegawainya lebih bertanggung jawab terhadap tugas Perintah ini agar dilaksanakan dengan penuh tang-(pekerjaan yang ditekuni sehari-hari). Perintah ini bisa gung Jawab.disampaikan pada waktu rapat. Dikeluarkan di Jakarta2.2.2 Perintah Kerja Tidak Tanggal 27 April 2001 Langsung REKTOR UNIVERSITAS BUNG KARNO Pemberian surat perintah adalah contoh perintah Prof. Dr. Ir. Nyoman Alit Astikayang diungkapkan secara tidak langsung. Berikut Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini dalam buku tugasmu!1. Rumuskan kembali perintah kerja yang terdapat pada bacaan Fauzi Bowo: Penertiban Lebih Persuasif dan Manusiawi ke dalam bentuk bagan!2. Buatlah contoh perintah kerja secara lisan, dan praktikkan di depan teman-teman Anda!3. Kerjakan berdasarkan surat perintah di atas! a. Apa yang menjadi dasar surat perintah tersebut? b. Kepada siapa surat perintah itu ditujukan? c. Buatlah contoh surat perintah kerja secara tertulis! 16

Pembelajaran 2 - Kompetensi Dasar 2.2 Pada bagian sebelumnya, kalian telah mampu D. Perintah ajakanmengidentifikasi perintah dalam teks percakapan dan Perintah ajakan biasanya didahului oleh kata-memahami perintah kerja langsung dan tidak lang-sung. Pada bagian ini, kalian harus mampu meru- kata ajakan seperti marilah, baiklah.muskan kembali isi perintah secara lisan dan mampu Contoh:membuat macam-macam kalimat perintah. † Marilah kita berdoa lebih dulu! † Baiklah kamu jalan duluan!2.3.1 Macam-macam Perintah Kalimat perintah dapat dibedakan menjadi pe- E. Perintah bersyarat Perintah bersyarat adalah perintah yangrintah biasa, perintah permintaan, perintah mengizin-kan, perintah ajakan, perintah bersyarat, perintah mengandung syarat untuk terpenuhinya sesuatu hal.sindiran, dan perintah larangan. Sekarang, kita akan Contoh:mempelajari berbagai macam perintah tersebut. † Tanyakanlah kepadanya, tentu ia akanA. Perintah biasa menerangkan kepadamu! Perintah biasa bervariasi, dari perintah yang lunak † Bantulah dia, pasti pekerjaannya akansampai perintah yang sangat keras. Intonasi yang segera selesai!dipergunakan pun bervariasi. F. Perintah sindiran Contoh: Perintah sindiran adalah perintah yang † Usir anjing itu! † Usirlah anjing itu! mengandung ejekan karena yakin bahwa yang † Pergi! diperintah tidak mampu melaksanakan yang † Pergilah dari sini! diperintahkan. † Masuk! † Kerjakan soal-soal ini sebaik-baiknya! Contoh:B. Perintah permintaan † Kerjakan sendiri, kalau kamu bisa! † Dekatilah anjing itu, kalau berani! Perintah permintaan adalah perintah yang halus.Orang yang menyuruh bersikap merendah. G. Perintah larangan Perintah larangan adalah perintah yang melarang Contoh: seseorang melakukan sesuatu hal. Bila larangan itu † Coba dengarkan baik-baik! bersifat umum atau resmi digunakan kata dilarang. † Tolong bawa buku itu ke sini! Bila larangan itu bersifat khusus atau tidak resmi † Harap berdiri! digunakan kata jangan. † Kalau boleh, bantulah anak itu! † Kalau ada waktu, bacalah buku ini! Contoh: † Bolehkah saya duduk di sini! † Saya minta dengan hormat, supaya Anda † Dilarang membuang sampah di sini! † Jangan merokok! pergi dari sini! 2.3.2 Merumuskan KembaliC. Perintah mengizinkan Perintah Perintah mengizinkan adalah perintah biasa Perintah yang kita terima dari orang lain, belumyang ditambahkan dengan pernyataan yang meng- tentu dapat kita pahami dengan benar sehingga kitaungkapkan pemberian izin. harus cermat dalam menerima perintah dari siapa pun. Misalkan, Anda sebagai karyawan dalam suatu Contoh: perusahaan mendapat perintah dari direktur untuk menginformasikan sesuatu kepada sesama karyawan † Ambillah buku itu, seberapa kau suka! yang lain. Untuk dapat menyampaikan perintah di- † Makanlah, semampu Anda! rektur, Anda harus mampu merumuskan kembali pe- rintah tersebut dalam bahasa yang tepat. 17

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI Contoh (1): Contoh (2):Direktur : Saya minta, kalian semua mem- Karyawan : Pak Direktur meminta kita un- buat laporan kerja tertulis! Pa- tuk membuat laporan tertulis, ling lambat saya terima sebe- paling lambat dikumpulkan se- lum makan siang. belum makan siang.Karyawan : Baik, Pak. Akan saya sampai- Karyawan : Hah... kan baru dua hari yang kan perintah Bapak kepada lalu kita buat laporan. karyawan-karyawan lain. Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini 4. Seorang guru memerintahkan ketua kelas 1Adalam buku tugasmu! untuk mengumumkan kepada siswa kelas 1A bahwa besok sekolah akan diliburkan karenaA. Rumuskan kembali secara lisan perintah dewan guru akan rapat. berikut ini seperti contoh! 5. Seorang majikan memerintah pada pemban-1. Seorang ayah memerintah anaknya untuk me- tunya untuk memanggil suaminya. nyuruh ibunya menyiapkan sarapan. B. Buatlah kalimat dalam buku tugas Anda2. Seorang ibu memerintah pada suaminya untuk masing-masing: menyuruh anaknya menyapu halaman. 1. dua kalimat perintah permintaan!3. Seorang direktur memerintahkan pada kepala bagian untuk menyuruh karyawannya bekerja 2. dua kalimat perintah ajakan! lebih giat. 3. dua kalimat perintah bersyarat! 4. dua kalimat perintah sindiran! 5. dua kalimat perintah larangan! Pada bagian ini, kalian harus mampu menuliskan Misalnya, kalian salah seorang anggota OSIS.perintah lisan dalam bentuk kerangka atau bagan. Kepala sekolah memerintahkan supaya OSIS membuat program kerja, maka yang akan kalian2.4.1 Perintah Lisan konfirmasikan kepada kepala sekolah adalah: Perintah bila disampaikan secara lisan dapat di- - apa saja programnya/kegiatan yang mungkinkenali dari intonasi dan tekanan pada kalimatnya. akan dilaksanakan?Perintah yang sifatnya sederhana dapat dilakukansecara spontan. - kapan pelaksanaannya? Contoh: - berapa lama kegiatan itu berlangsung? † Tolong ambilkan buku itu! † Coba tulis soal ini! - dan lain-lain † Buatlah rencana belajar Anda! Kiat-kiat mengenali perintah lisan.2.4.2 Kerangka atau Bagan Suatu perintah yang bersifat kompleks dapat 1. Simaklah dengan saksama perkataan lawan bicara!dirumuskan kembali dengan menggunakan kerangka,tabel, atau bagan. Sebelumnya, tentu saja kalian perlu 2. Perhatikan intonasi dan tekanan dari ucapanuntuk memahami, mencatat, dan mengkaji lebih dulu lawan biaca!perintah tersebut. 3. Jika perintah lisan diberikan banyak (kompleks), Sangat penting, kalian memastikan lagi atau me- rumuskanlah perintah itu dengan menggunakanngonfirmasi pemahaman kalian atas perintah tersebut bagan atau kerangka!kepada yang memberi perintah. Dengan demikiankebenaran isi perintah dapat dijamin dan kalian pun 4. Ajukanlah pertanyaan jika ada perintah yangtidak salah dalam melaksanakan perintah. kurang jelas! 5. Buatlah tindak lanjut pelaksanaan perintah ber- dasarkan bagan atau kerangka yang telah dibuat! 6. Konsultasikan dengan pemberi perintah tentang keakuratan rencana tindak lanjut yang dibuat! 18

Pembelajaran 2 - Kompetensi Dasar 2.2Contoh program kerja: PROGRAM KERJA OSIS SMK NEGERI 150 JAKARTA TAHUN 2006-2007 Pelaksanaan pada semester gasal KetNo Nama Kegiatan Jul Agust Sep Okt Nov Des1 Orientasi siswa X2 Peringatan HUT RI X3 Bakti Sosial/Bazar X4 Donor Darah X5 Bulan Bahasa X6 Pentas Seni X7 Halal-Bihalal X8 Natal X9 Rekreasi X Rumuskan kembali perintah berikut ini dalam bentuk tabel!1. Tuliskan rencana kegiatan Anda bulan ini! (nama kegiatan, biaya, dengan siapa?)No Nama Kegiatan Waktu Biaya Peserta2. Tuliskan buku-buku yang Anda miliki di rumah! (judul buku, harga buku, beli/pemberian, dll.)No Judul Buku Penulis Harga Pemberian/Beli Rangkuman: an, bersyarat, sindiran, dan larangan.1. Kalimat perintah adalah kalimat yang 4. Kalimat perintah biasa bervariasi, mulai dari pe- mengandung perintah atau permintaan agar or- rintah lunak sampai perintah yang sangat keras, ang lain melakukan suatu hal yang diinginkan. dan dibedakan dengan variasi intonasinya.2. Ciri-ciri kalimat perintah adalah: 5. Kalimat perintah permintaan adalah kalimat (a) menggunakan intonasi keras, terutama perintah yang halus, dan yang menyuruh ber- perintah biasa dan larangan, sikap merendah. (b) kata kerja menggunakan kata dasar, dan (c) menggunakan partikel pengeras –lah. 6. Kalimat perintah mengizinkan adalah kalimat pe- rintah biasa yang ditambahkan dengan per-3. Ada beberapa kalimat perintah, yaitu kalimat nyataan yang mengungkapkan pemberian izin. perintah biasa, permintaan, mengizinkan, ajak- 19

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI7. Kalimat perintah ajakan adalah kalimat perintah 10. Kalimat perintah larangan adalah kalimat pe- yang biasanya didahului oleh kata ajakan, seperti rintah yang melarang seseorang melakukan se- marilah, baiklah, dan lain-lain. suatu hal. Bila larangan itu bersifat umum atau resmi digunakan kata dilarang, sedangkan bila8. Kalimat perintah bersyarat adalah kalimat pe- bersifat khusus atau tidak resmi digunakan kata rintah yang mengandung syarat untuk terpenuhi- jangan. nya sesuatu hal. 11. Perintah lisan dapat dikenali dari intonasi dan9. Kalimat perintah sindiran adalah kalimat pe- tekanan pada kalimatnya yang disampaikan se- rintah yang mengandung ejekan, karena yakin cara lisan, tetapi perintah yang kompleks dapat bahwa yang diperintah tidak mampu melaksana- dirumuskan kembali dengan menggunakan ke- kan perintahnya. rangka, tabel, atau bagan.A. Bacalah teks berikut ini dengan saksama! ini dapat dicapai melalui kota Labuan. Dari kota Labuan dapat dilanjutkan melalui jalan darat Wisata Alam di Ujung Barat Pulau selama 2 jam hingga ke desa Taman Jaya. Selain Jawa jalan darat, dapat juga dicapai melalui laut. Kapal motor dapat disewa seharga 1,3 juta per hari Salah satu tempat menarik yang sering dengan kapasitas 20 orang. Dengan membayar dijadikan tujuan wisata alam adalah Taman administrasi perizinan sebesar Rp. 4.500,- per Nasional Ujung Kulon. Lokasi ini banyak diminati orang untuk perjalanan maksimal 7 hari, jelas karena tempat ini merupakan cagar alam yang perjalanan ke Ujung kulon sangatlah murah. dilindungi oleh dunia dan menyimpan kekayaan flora dan fauna yang sangat khas. UNESCO Taman Nasional yang diresmikan pada tahun menetapkan kawasan Ujung Kulon sebagai 1992 ini memiliki pembagian Zona dalam rangka World Heritage Sites atau salah satu warisan perlindungan atau konservasi alam. Pertama dunia. adalah Zona inti yang di dalamnya merupakan prioritas utama dalam hal perlidungan dan sama Terletak di ujung barat Pulau Jawa, Taman sekali tidak boleh dieksploitasi. Di luar Zona inti Nasional Ujung Kulon memiliki lebih dari 700 jenis adalah Zona Rimba yang menyangganya. Di tumbuhan dan di antaranya merupakan jenis area ini biasanya digunakan sebagai jalur untuk tanaman langka yang dilindungi. Selain itu, berwisata. Di luar 2 Zona itu adalah Zona terdapat beberapa jenis binatang langka, yang pemanfaatan, yakni Zona yang dapat digunakan dilindungi di antaranya Banteng (Bos javanicus), untuk kepentingan penduduk, tetapi dalam Ajag (Cuon alpinus), Lutung (Presbytis cristata), batas-batas tertentu. Rusa (Cervus timorensis), Macan tutul (Panthera pardus), Kucing batu (Felis bengalensisi), Badak Berbagai macam tempat dan kegiatan dapat Jawa (Rhinoceros sondaicus). Juga ratusan jenis anda nikmati. Selain semenanjung Ujung kulon, burung, antara lain Elang, Burung Udang Biru, juga terdapat 3 pulau yang menjadi tujuan wisata, Cekakak dan masih banyak lagi. Di antara yaitu pulau Handeleum, Pulau Peucang, dan binatang langka itu Badak bercula satu sangat Pulau Panaitan. Dari keempat daerah tujuan identik dengan Taman Nasional Ujung Kulon. wisata ini berbagai kegiatan dapat Anda lakukan. Dengan jarak tempuh kurang lebih 153 km dari Di dekat desa Taman Jaya terdapat sebuah Jakarta, Pandeglang dan Labuan atau kurang kawasan yang dikenal dengan nama gunung lebih 3,5 jam, Taman Nasional Ujung Kulon Honje yang merupakan obyek wisata alam yang sangat mungkin untuk dijangkau. Bagi mereka menarik. Berbagai jenis Monyet, Lutung, dan yang memiliki naluri berpetualang di alam bebas Owa Jawa hidup di sana. Selain itu ada objek air dan mencintai alam pasti akan betah menikmati terjun dan sumber air panas. Dari desa inilah suasana alam yang menakjubkan ini. gerbang untuk memulai penjelajahan ke dalam semenanjung Ujung kulon. Wisata Alam Andalan Taman Nasional Ujung Kulon masuk dalam wilayah kabupaten Pandeglang, provinsi Banten 20

Pembelajaran 2 - Kompetensi Dasar 2.2 Di Semenanjung Ujung Kulon ini Anda dapat B. Pilihlah salah satu jawaban yang palingmelakukan penjelajahan sambil menikmati tepat! (Soal 1- 4 berdasarkan teks)keindahan pantai, hutan dan gunung sambilmengamati kerindangan pepohonan serta 1. Teks Wisata Alam di Ujung Barat Pulau Jawatumbuh-tumbuhan dan binatang langka. tergolong jenis karangan ... . Di pulau Handeleum, terdapat sebuah wisma a. deskripsi d. argumentasiuntuk menginap. Tak jauh dari Pulau Handeleum,sungai Cigenter merupakan objek wisata yang b. narasi e. eksposisimemiliki tantangan tersendiri. Bagaimana tidak,untuk menikmati daerah aliran sungai Cigenter, c. persuasipara pengunjung harus menggunakan sebuahJukung, perahu kecil dari kayu berbentuk 2. Pulau yang bisa dinikmati untuk berenang,memanjang, untuk menelusuri sungai tersebut snorkling, menyelam, mendayung adalah ... .sambil menikmati keasrian hutan. a. Pulau Peucang b. karang Copong Di sekitar pulau Peucang juga terdapat c. Pulau Panaitanpenginapan dengan bangunan dari kayu tetapi d. Cigentermemiliki kapasitas kamar yang lebih banyak. e. Pulau HandeleumSebuah restoran mewah juga hadir di sana untukmenyediakan berbagai menu baik Asia maupun 3. Objek wisata alam tempat berbagai jenisEropa. Selain pantainya yang berpasir putih, monyet, lutung, dan owa Jawa hidup di sanahutan asri dengan hewan-hewan seperti monyet, adalah ... .rusa, burung merak dan babi hutan berkeliaran a. Pulau Peucangdengan bebasnya dapat Anda temui sambil b. karang Copongberjalan-jalan. c. Pulau Panaitan d. Gunung Honje Anda juga bisa menuju karang Copong di e. Pulau Handeleumsebelah utara Pulau Peucang untuk menikmatideburan ombak sambil menyaksikan peman- 4. Luas keseluruhan Taman Nasional adalah ... .dangan laut dengan cuaca yang cerah dibarengidengan aktivitas berenang di sekitar pantai sambil a. 135. 556 ha d. 136.656 hasnorkling, ataupun menyelam, mendayungperahu, ataupun memancing, berlayar dan b. 136.566 ha e. 136.565 haberselancar. Untuk berselancar, Pulau Panaitanadalah tempatnya. Di pulau ini telah terdapat c. 136.665 habeberapa titik yang telah menjadi daerah tujuanpara peselancar dunia untuk menaklukkan 5. Kalimat yang mengandung perintah atau permin-deburan ombak yang ganas. taan agar orang lain melakukan suatu hal yang diinginkan disebut kalimat ... . Luas keseluruhan Taman Nasional 136.656 ha a. kalimat beritadan memiliki sekitar 109 pegawai yang bertugas b. kalimat permintaandi lapangan. Hal itu sangatlah menyulitkan dalam c. kalimat perintahmenjaga keamanan kawasan konservasi ini. d. kalimat tanyaPadahal gangguan dari tangan-tangan jahil yang e. kalimat langsungmerusak terumbu karang dan ikan-ikan meng-gunakan racun dan bom masih banyak jumlah- 6. Cermati hal-hal berikut ini!nya. Apalagi penebangan dan perburuan liar i menggunakan intonasi lambat;yang ikut menjarah kekayaan alam Ujung Kulon ii menggunakan intonasi keras;juga terus menghantui. Tugas kitalah sebagai iii menggunakan intonasi lembut;penikmat ekowisata untuk terus ikut menjaga iv kata kerja menggunakan kata dasar;keasrian taman nasional ini. v mempergunakan partikel pengeras - lah. (Sumber: Majalah Travel Club) Yang tergolong ciri-ciri kalimat perintah adalah ... . a. i, iv, v d. i, iii, v b. ii, iv, v e. i, ii, iii c. iii, iv, v 21

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI7. Kalau ada waktu, carilah buku itu segera! b. Mana saya punya buku. c. Bandung adalah kota di mana sayaKalimat di atas tergolong perintah ... . dilahirkan.a. biasa d. bersyarat d. Ibu pergi sama ayah ke Plaza Senayan. e. Kita harus membuat perjanjian yang barub. permintaan e. sindirian 14. Penulisan kata serapan yang baku terdapatc. mengizinkan dalam kalimat ... a. Inilah hasil analisis saya.8. Kalimat-kalimat di bawah ini yang tergolong perin- b. Apa missi Anda di di sini. tah ajakan adalah ... c. Secara hierarki tindakan Anda sudah benar. a. Pergilah dari sini! d. Tindakan anak itu sangat ekstrim. b. Baiklah, kamu pergi terlebih dahulu saja! e. Kaum elit politik sedang sibuk membahas c. Jangan kotori ruangan ini! kenaikan BBM. d. Masuklah! e. Minumlah sepuasmu! 15. Berikut ini yang merupakan contoh kalimat efektif adalah ...9. Pergilah, sebelum orang-orang datang! a. Di dalam keputusasaan ini menunjukkan kebijaksanaan yang dapat menguntungkanKalimat di atas tergolong perintah ... . kita. b. Dirjen selaku wakil menteri menegaskana. biasa d. bersyarat bahwa pembangunan sangat penting. c. Juara pertama adalahAfan yang mengendaraib. permintaan e. sindirian mobil Honda. d. Buku terjemahan Ibu Tuti pasti bermanfaatc. mengizinkan untuk dibaca. e. Kepada pada penumpang harap bayar10. Kalimat-kalimat di bawah ini yang tidak tergolong dengan uang pas. perintah permintaan adalah ... . a. Saya mohon kebijaksanaan Saudara untuk C. Kerjakan soal di bawah ini berdasarkan teks menyelesaikan masalah ini! Ke Ujung Kulon Berwisata Batin! b. Kerjakan soal ini dengan teliti, agar nilaimu bagus! 1. Teks Ke Ujung Kulon Berwisata Batin tergolong jenis karangan apa? Jelaskan alasannya! c. Bolehkah saya tidur di sini! d. Tolong bawakan keranjang itu, Nak! 2. Mengapa semakin banyak orang yang e. Coba dengarkan baik-baik kata-kataku ini! mengunjungi tempat wisata itu?11. Kalimat tidak baku terdapat pada kalimat ... 3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan “berwisata a. Kemarin kami menjenguk teman. batin”! b. Kita harus memperhatikan kaidah tata bahasa. 4. Sebutkan objek wisata yang terdapat di daerah c. Dia menjadi teladan di sekolah ini. Anda masing-masing! d. Kita mendengarkan khotbah hari jumat e. Siapa yang tidak mau mendengar nasihat 5. Buatlah Simpulan dari teks tersebut! guru. D. Tulislah sebuah percakapan singkat (mini-12. Kalimat baku terdapat pada kalimat ... mal 1 halaman folio) sertakan perintah a. Harapan dari bangsa Indonesia. sindiran di dalamnya! b. Dia diangkat sebagai direktur. c. Siapa dari hadirin yang dapat berbahasa Jepang? d. Kamu dipanggil sama Ibu untuk disuruh belanja. e. Pesanan akan segera kami kirim.13. Kalimat yang baku terdapat pada ... a. Agar lancar, silahkan antri. 22

Pembelajaran 3 - Kompetensi Dasar 2.3 Pendahuluan : Setelah pada pembelajaran kedua kalian belajar tentang bagaimana menyimak agar dapat memahamiperintah yang diungkapkan ataupun yang tidak diungkapkan dalam konteks kerja, kini kalian akan diajakuntuk dapat memahami perintah kerja tertulis. Untuk itu, pertama kalian akan diajak untuk dapat mengenaliinformasi yang berkaitan dengan budaya kerja yang berlaku di tempat kerja. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk dapat membuat perintah kerja tertulis berupasurat edaran, pengumuman, dan memo. Perintah kerja tertulis diberikan atasan langsung maupun tidaklangsung dalam suatu lembaga atau departemen. Perintah kerja itu dapat berupa surat edaran danpengumuman yang ditujukan untuk perorangan maupun masyarakat. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk dapat menanyakan secara lisan kepadapemberi perintah tentang kebenaran isi perintah dan rencana kegiatan yang akan dilakukan. Selain itu,kalian juga harus dapat merencanakan tindak lanjut dan membuat bagan/prosedur kerja berdasarkanperintah kerja tertulis. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk dapat membuat perintah kerja tertulis,seperti nota dinas, disposisi, dan surat kuasa. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran ketiga ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mengecekkemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.Cek KemampuanBerilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!No Pertanyaan Ya Tidak1. Apakah kalian mengenali informasi yang berkaitan dengan budaya kerja?2. Pernahkah kalian membuat perintah kerja tertulis berupa surat edaran, pengumuman, dan memo?3. Pernahkah kalian menanyakan secara lisan kepada pemberi perintah tentang kebenaran isi perintah dan rencana kegiatan yang akan dilakukan?4. Dapatkah kalian merencanakan tindak lanjut dan membuat bagan/ prosedur kerja berdasarkan perintah kerja tertulis?5. Apakahkah kalian dapat membuat perintah kerja tertulis nota dinas, disposisi, dan surat kuasa? Apabila kalian menjawab “Tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, pelajarilah materi tersebutpada modul ini. Apabila kalian menjawab “Ya” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah dengan menger-jakan aktivitas-aktivitas dan tes akhir pembelajaran yang ada pada modul ini. 23

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI Setelah lulus dari SMK, dua tahun mendatang, Budaya keselamatan kerja dapat dilihat sebagaikalian akan memasuki dunia kerja. Ada baiknya ka- bagian dari keseluruhan budaya suatu organisasi.lian tahu informasi tentang budaya kerja yang berlaku Hal ini dapat dijadikan acuan untuk menjelaskandi tempat kerja. proses penyebaran nilai-nilai dan keyakinan kese- lamatan kerja dalam organisasi. Budaya kesela-3.1.1 Informasi tentang Budaya matan kerja juga berkaitan dengan sikap personal, Kerja pemikiran, dan tingkah laku. Kesemuanya tercakup dalam gaya kerja organisasi termasuk pendekatan Bacalah informasi yang berkaitan dengan bu- di dalam manajemen keselamatan kerja.daya kerja yang berlaku di tempat kerja berikut ini! Melalui budaya dan iklim keselamatan kerja Keselamatan dan Budaya Kerja dapat digambarkan dan dijelaskan bagaimana persepsi karyawan terhadap keselamatan kerja Manajemen keselamatan kerja adalah suatu di sekitar lingkungan kerjanya. Peranan budaya upaya untuk mengelola penerapan aspek ke- dan iklim keselamatan kerja terhadap upaya selamatan kerja berkesinambungan sehingga ke- meningkatkan kinerja keselamatan kerja suatu giatan operasi perusahaan dapat berjalan dengan perusahaan sangat penting. Oleh karena itu perlu aman, andal, efisien dan berwawasan lingkungan. dilakukan suatu upaya pengkajian budaya dan Perkembangan ilmu manajemen yang mempe- iklim perusahaan yang meliputi pengkajian per- ngaruhi perkembangan sistem manajemen kese- sepsi karyawan terhadap penerapan aspek-aspek lamatan kerja lebih menurunkan angka kece- keselamatan kerja yang dilakukan, baik terhadap lakaan dan penyakit akibat kerja. Angka tersebut aspek manajemen, organisasi, fasilitas, prosedur, akan lebih menurun lagi apabila dikembangkan maupun sarana peralatan yang disediakan oleh melalui pendekatan aspek perilaku. pihak perusahaan. Perilaku individu dan organisasi akan tercermin http://www.k3.ui.ac.id/puska/teliti5.htm pada budaya organisasi yang berlaku dalam or- ganisasi tersebut begitu juga dengan budaya ke- selamatan kerja. Budaya keselamatan kerja mempengaruhi bagaimana individu menampilkan perilaku kerjanya. Maka, perilaku kerja di suatu organisasi sangat ditentukan oleh budaya ke- selamatan kerja yang berlaku di suatu organisasi. Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- 4. Budaya keselamatan kerja juga berkaitan de-lam buku tugasmu! ngan sikap personal, pemikiran, dan tingkah laku. Jelaskan maksud pernyataan tersebut!A. Kerjakan berdasarkan informasi di atas! 5. Buatlah simpulan menggunakan teknik induktif1. Apakah yang dimaskud dengan manajemen dan deduktif dari informasi tersebut! keselamatan kerja? B. Bentuklah kelompok beranggotakan 5 orang,2. Apakah perkembangan sistem manajemen kemudian kerjakan aktivitas berikut! keselamatan kerja menurunkan angka kece- lakaan dan penyakit akibat kerja? Jelaskan! 1. Lakukanlah pengamatan langsung ke sebuah proyek atau perusahaan tentang pelaksanaan3. Budaya keselamatan kerja mempengaruhi ba- keselamatan kerja! Pengamatan dilakukan gaimana individu menampilkan perilaku kerja- terhadap aspek-aspek keselamatan kerja yang nya. Jelaskan maksud pernyataan tersebut! dilakukan, baik terhadap aspek manajemen, 24

Pembelajaran 3 - Kompetensi Dasar 2.3 organisasi, fasilitas, prosedur , maupun sarana 3. Disikusikan hasil pengamatan kelompok Anda! peralatan yang disediakan oleh pihak perusa- 4. Susunlah hasil pengamatan kelompok menjadi haan. sebuah makalah!2. Gunakan peralatan yang menunjang aspek 5. Presentasikan makalah tersebut di depan ke- pengamatan, seperti kamera, alat perekam, catatan, dan sebagainya! lompok lain supaya mendapat tanggapan! Perintah kerja tertulis diberikan oleh atasan lang- PEMERINTAH KOTA MADYA JAKARTA UTARAsung maupun tidak langsung dalam suatu lembaga KECAMATAN KELAPAGADING KELURAHANatau departemen. Perintah kerja tertulis dapat berupasurat edaran dan pengumuman yang ditujukan untuk PEGANGSAAN DUAperorangan maupun masyarakat, dapat juga berupasurat tugas, nota dinas, dan memo. Pada bagian ini Jalan Raya Kelapa Nias PA. 3 No.8 Kelapaakan dibahas tiga macam perintah kerja tertulis, yaitu Gading Permai Jakarta Utara Telepon 45841273surat edaran, pengumuman, dan memo. Kode Pos 142503.2.1 Surat Edaran Surat edaran adalah surat dengan alamat tujuan Nomor : 15/1.777 15 Januari 2007kolektif yang beredar dari satu tangan ke tangan lain- Sifat : Pentingnya dengan cara mengirimkan satu surat untuk se-mua orang yang dituju (sirkuler), atau semua orang Lampiran : -yang dituju mendapat surat yang sama isinya. Hal : Kerja Bakti Kebersihan Perhatikan contoh alamat tujuan surat edarandi bawah ini: Yth. Ketua RW 08, 09, 10, dan 11 Kelurahan Pegangsaan Dua Yth. Seluruh Guru dan Karyawan di Jakarta SMK Negeri 26 Jakarta Timur Sebagai tindak lanjut Surat dari Suku Dinas Ke- sehatan Masyarakat Kotamadya Jakarta Utara Perhatikan contoh alamat tujuan bukan surat Nomor: 06/1.774 tanggal 8 Januari 2007 hal jadwaledaran di bawah ini: pelaksanaan Bulan Bakti Gerakan Menguras, Me- nutup, dan Mengubur (BBG 3M) dalam rangka Yth. Bapak Sumitro pemberantasan nyamuk demam berdarah dan pe- SMK Negeri 26 nanggulangan bencana banjir, maka dengan ini Jakarta Timur kami mohon kepada pengurus RW agar mengoor- dinasikan/mengarahkan warga sebanyak-banyak- Contoh di atas menunjukkan adanya perbedaan nya untuk melaksanakan kerja bakti tersebut yangantara alamat tujuan surat edaran dan alamat tujuan dilaksanakan pada:yang bukan surat edaran. Hari : Minggu Tanggal : 4 Februari 2007 Jika dibandingkan antara surat edaran dan Waktu : Pukul 07.00 WIB sampai selesaipengumuman terdapat persamaan, yaitu sama-sama Tempat : di lingkungan RW masing-masingmenyampaikan informasi kepada orang banyak dankarena itu sama-sama bersifat tidak rahasia. Demikian untuk diketahui. Atas perhatian dan kerja samanya kami ucapkan terima kasih. Berikut ini contoh surat edaran. Bacalah surattersebut dengan cermat! Lurah Pegangsaan Dua Rispar, S.Sos NIP 470047364 Tembusan: 1. Wali kota madya Jakarta Utara 2. Camat Kelapa Gading 3. Ka. Sie Kebersihan Kec. Kelapa Gading 4. Puskesmas Kec. Kelapa Gading 5. Puskesmas Kel. Pegangsaan Dua 25

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI3.2.2 Pengumuman 3. Pengumuman untuk kepentingan pendidikan Berikut ini contoh pengumuman. Bacalah peng- Pengumuman ini dibuat oleh lembaga pendidikanumuman tersebut dengan cermat! formal maupun nonformal. Isinya menyangkut ke- giatan pendidikan. PENGUMUMAN LELANG 4. Pengumuman yang berasal dari keluarga Proyek Penyediaan Air Baku Jratun Seluna pada Proyek Induk Pengembangan Wilayah Sungai Misalnya: pengumuman tentang duka cita, meni- Jratun Seluna akan melaksanakan lelang Paket kah, kelahiran, pertunangan, dan sebagainya. Program Semarang-Surakarta Urban Development Project yang dibiayai Loan IBRD No.3749-IND Untuk membuat pengumuman yang baik, pem- dengan scope pekerjaan: buat pengumuman harus mengetahui: Pembangunan sebagian Saluran Pembawa Air 1. tujuan yang akan dicapai dari suatu pengu- Baku Kota Semarang yang meliputi: Pekerjaan muman, Lining Saluran 2 km, Bangunan air 8 buah, Bron- jong, Perkuatan Tanggul, Pagar Pengaman 17 km. 2. isi pengumuman; agar tujuan tercapai, Persyaratan untuk peserta lelang: 3. sasaran; kepada siapa pengumuman ditujukan, dan a. Kontraktor kualifikasi “A” b. Termasuk dalam Daftar Rekanan Terseleksi 4. media pengumuman yang sesuai dengan sa- saran. Terpadu (DRT-T) Jasa Kontraktor golongan “A” bidang Sipil, sesuai Surat Keputusan Menteri PU 3.2.3 Memorandum No. 502A/KPTS/1999 tgl. 30 Desember 1998, No.114/KPTS/1999 tgl. 29 April 1999, No.152/KPTS/ Memo singkatan dari kata memorandum yang 1999 tgl. 27 Mei 1999 dan No. 206/KPTS/1999 tgl. berasal dari kata memory (Inggris) yang berarti ingat- 29 Juni 1999 kualifikasi A-1 sampai dengan A-5. an. Itulah sebabnya isi memo terutama menyangkut c. Termasuk dalam Daftar Kinerja Kontraktor di informasi yang bersifat mengingatkan. Karena isinya Bidang Sipil Sub Bidang Drainase dan Jaringan yang demikian itu, peredaran memo dalam suatu Pengairan dengan kategori 1A dan 1B dengan organisasi bisa secara horisontal, vertikal ke atas wilayah operasi di Jawa Tengah serta mempu- dan ke bawah, ataupun diagonal. nyai sisa kemampuan keuangan dan sisa ke- mampuan menangani paket. Isi memo cukup singkat, tetapi sudah dapat memberi pesan secara jelas. Isi memo antara lain Kepada rekanan yang berminat dipersilakan me- meminta informasi, memberikan informasi, meminta lihat persyaratan dan keterangan lebih lanjut di petunjuk, dan memberikan petunjuk. papan pengumuman serta mendaftarkan pada tanggal 3 Januari s.d. 5 Januari 2006 setiap hari Berikut ini contoh memo. Bacalah memo terse- kerja di : but dengan cermat! PROYEK PENYEDIAAN AIR BAKU PT ASURANSI JASA INDONESIA JRATUN SELUNA MEMO Jalan Brigjen Sudiarto 375 Semarang Kepada : Kabag Pemasaran Semarang, 29 Desember 2005 Dari : Direktur Pemasaran Panitia Lelang Hal : Promosi Pengumuman digunakan untuk memberitahukan Sesuai dengan undangan ceramah dariatau mengumumkan sesuatu kepada masyarakat. Di- Unika Atmajaya (terlampir), kami minta agarlihat dari sifatnya, ada beberapa jenis pengumuman. Saudara mempersiapkan bahan ceramah1. Pengumuman untuk kepentingan niaga yang dimaksud. Dalam kesempatan itu nanti kita akan membagikan prospektus. Pengumuman ini ditujukan kepada konsumen yang ada di dalam ruangan, di kantor, di stasiun, Terima kasih dan sebagainya.2. Pengumuman untuk penerangan Jakarta, 14 September 2006 Pengumuman ini dibuat oleh instansi pemerintah atau swasta. Isi pengumuman berkaitan dengan A. Junaidi kegiatan yang ada di kantor. 26

Pembelajaran 3 - Kompetensi Dasar 2.3 Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini 2. Ciri-ciri apa yang kalian temukan dalam peng-dalam buku tugasmu! umuman?A. Setelah kalian membaca perintah kerja 3. Ciri-ciri apa yang kalian temukan dalam tertulis berupa surat edaran, pengumum- memo? an, dan memo kerjakan soal di bawah ini! B. Buatlah masing-masing 1 buah surat edar-1. Ciri-ciri apa yang kalian temukan dalam surat an, pengumuman, dan memo! edaran? Setelah kalian mengenal tiga macam perintah 3.3.2 Bagan atau Prosedur Kerjakerja tertulis, sekarang kalian harus mampumenanyakan kebenaran isi perintah dan rencana Prosedur kerja adalah aturan yang haruskegiatan yang akan dilakukan kepada pemberi dipahami dan diterima oleh semua orang yang terlibat.perintah. Selain itu, kalianjuga harus mampu Apabila prosedur kerja tersebut dibuat oleh sebuahmerencanakan tindak lanjut dan membuat bagan atau organisasi, semua anggota organisasi itu harusprosedur kerja berdasarkan perintah kerja terulis. mengikuti prosedur kerja yang dibuat.3.3.1 Kebenaran Perintah Prosedur kerja muncul karena adanya sebuah perintah dari atasan (orang yang memiliki kuasa) ke- Ketika kalian menerima suatu perintah, baik se- pada bawahannya (orang yang dikuasai). Contoh se-cara lisan maupun tertulis, tentunya kalian akan derhana, Kepala Sekolah yang mempunyai kuasa dimengonfirmasi perintah tersebut kepada pemberi pe- sekolah Anda, memberikan perintah kerja tertulisrintah. Sebaiknya kalian tidak langsung mengerjakan kepada ketua OSIS sekolah Anda untuk membentukperintah tersebut, tetapi menanyakan kebenaran isi kepanitiaan Pentas Seni Akhir Tahun. Ketua OSISperintah dan rencana untuk menindaklanjuti perintah yang menerima perintah kerja tertulis tersebut harustersebut. menindaklanjuti perintah tersebut dengan membuat prosedur kerja untuk kepanitiaan itu. Misalnya, kalian adalah Ketua OSIS. Pada suatuwaktu kalian mendapat sebuah perintah kerja tertulis Prosedur kerja meliputi 3 hal, yaitu:dari kepala sekolah yang berisi perintah untuk mem-buat kepanitiaan acara akhir tahun. Kalian tentu a. pengaturan pembagian tugas yang jelas dantidak langsung membentuk kepanitiaan itu, bukan? tegas (siapa melakukan apa),Hal pertama yang harus kalian lakukan adalah me-ngonfirmasi perintah tersebut kepada pemberi perin- b. pengaturan hubungan kerja sama antarsatuantah, yaitu kepala sekolah. Konfirmasinya dapat be- organisasi (siapa bekerja sama dengan siapa),rupa pertanyaan berikut: dan a. kapan acara itu akan diadakan? c. pengaturan tentang garis wewenang dan tang- gung jawab (siapa yang memerintah dan siapa b. siapa saja yang akan dilibatkan? pula yang bertanggung jawab kepada siapa). c. berapa jumlah panitia yang dibutuhkan? Berikut ini contoh bentuk tindak lanjut yang dibuat oleh Ketua OSIS setelah menerima perintah d. berapa biaya yang disediakan? kerja tertulis dari Kepala Sekolah untuk membentuk panitia Pentas Seni Akhir Tahun. e. dan lain-lain. 27

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XIStruktur Panitia Pentas Seni Akhir Tahun Kepala Sekolah Ketua OSISSekretaris BendaharaAcara Konsumsi Perkap/Dek Pub/Dok Humas Bentuklah kelompok, 3-4 siswa, kemudian 2. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan untuk kon-ikutilah langkah-langkah berikut: firmasi kepada pemberi perintah dan tindak lanjut yang akan kelompok kalian lakukan!1. Kelompok kalian mendapat perintah kerja tertulis dari Kepala Sekolah untuk mengadakan 3. Ungkapkan secara lisan pertanyaan-pertanya- acara bakti sosial membersihkan lingkungan an untuk mengonfirmasi perintah tersebut! di daerah sekitar sekolah kalian. 4. Ungkapkan pula secara lisan prosedur kerja yang akan kelompok kalian lakukan! Pada bagian kedua kalian telah mempelajari 5. hal yang dicantumkan dalam nota dinas,perintah kerja tertulis surat edaran, pengumuman, 6. salam pembuka nota dinas,dan memo. Sekarang, kalian akan mempelajari nota 7. isi nota dinas yang sebenarnya,dinas, disposisi, dan surat kuasa. 8. salam penutup nota dinas, 9. tempat dan tanggal penulisan nota dinas,3.4.1 Nota Dinas 10. tanda tangan dan nama terang pembuat nota Istilah nota berasal dari kata note (Inggris) yang dinas, danberarti catatan. Mengingat isi nota terutama bersifat 11. tembusan nota dinas.catatan tentang hal-hal yang harus dilakukan, makaperedaran nota umumnya vertikal ke bawah. Nota Contoh nota dinas:yang vertikal ke bawah berisi perintah dan bahkanpenugasan. Namun demikian, ada juga nota secarahorizontal yang isinya tidak bersifat memberi perintah. Bagian-bagian nota dinas adalah sebagai beri-kut:1. kepala nota dinas,2. petunjuk nota dan nomornya,3. tujuan/yang dituju,4. yang membuat nota dinas, 28

Pembelajaran 3 - Kompetensi Dasar 2.3 Berikut ini contoh disposisi/surat penugasan. Nota Dinas DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL No.08/SMR/2006 UNIVERSITAS INDONESIA Kepada : Drs. Bondan (pembina OSIS) FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK Dari : Ir. Broto (Kepsek) Hal : Undangan Seminar Kampus Baru UI Depok Telepon 510986-510987 Dengan hormat, SURAT PENUGASAN Harap hadir pada acara seminar sehari tentang Nomor 1182/PT.02.H4.FISIP/Q/2007 “Penanggulangan Bahaya AIDS Bagi Remaja” di Fakultas Kedokteran UI Jalan Salemba No. Dengan ini Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu 4 Jakarta Pusat, tanggal 16 Juli 2006, pukul Politik Universitas Indonesia menugasi 10.00. Terima kasih. Drs. Bernad Key Jakarta, 15 Juli 2006 untuk mengasuh mata kuliah : Politik Dalam tanda tangan Negeri Tembusan: Bendahara OSIS pada program diploma : Bidang Ilmu3.4.2 Disposisi atau Surat Penugasan Surat penugasan adalah surat yang diperguna- Administrasikan untuk menugaskan seseorang atau lebih agar program pendidikan : Administrasimelakukan pekerjaan tertentu. Definisi tersebutmenunjukkan adanya unsur perintah dalam surat Perkantoran danpenugasan. Karena itu, surat penugasan selalu da-tang dari atasan selaku pemberi tugas kepada ba- Sekretariswahannya selaku penerima tugas. Dengan perkataanlain, surat penugasan datang dari pejabat yang menu- sebagai : Dosengasi kepada pejabat atau karyawan yang ditugasisesuatu. pada semester : Ganjil 2007/ Sepintas lalu surat penugasan sama dengan 2008surat perintah atau instruksi karena sama-sama di-buat berjudul. Tetapi, teknik pembuatan dan bunyi Surat penugasan ini hanya berlaku untuk satukedua surat itu berbeda. Surat perintah mempunyai semester dan pada akhir perkuliahan akan diada-konsiderans, yaitu hal-hal yang menjadi dasar untuk kan evaluasi pelaksanaan perkuliahan.mengeluarkan perintah. Diktum, yaitu bunyi perintahitu sendiri. Surat penugasan tidak mempunyai konsi- Demikian agar penugasan ini dapat dilaksana-derans. Isi surat penugasan dapat langsung menge- kan sebagaimana mestinya.nai penugasan yang diberikan atau kadang-kadangdiawali dengan bagian pengantar yang melandasi Jakarta, 10 September 2007pemberian tugas. Dekan, Jika suatu organisasi memberikan tugas yang Dr. Aminudinsama secara berulang-ulang atau berpola tetap, untuk NIP 12345610penugasan itu dibuat blanko. Tersedianya blangkodimaksudkan agar proses pembuatan surat penu- Tembusan:gasan menjadi lebih praktis. Rincian keterangan yang 1. Koordinator Program Diplomalain bergantung pada jenis aktivitas dan banyaknya 2. Ketua bidang Diploma Ilmu Administrasiunsur yang akan dirinci. 3. Ketua Program Pendidikan 4. Bagian Perkuliahan Program Diploma 5. Bagian Keuangan Program Diploma 3.4.3 Surat Kuasa Surat kuasa adalah surat yang berisi pelimpahan wewenang dari seseorang kepada orang lain. Dengan demikian, penerima kuasa berwenang untuk bertindak atau melakukan suatu kegiatan atas nama pemberi kuasa. Jadi, dalam surat kuasa terlibat dua pihak yang berkepentingan, yaitu pihak yang memberi kuasa dan yang diberi kuasa. Surat kuasa dapat dibedakan menjadi surat kuasa horisontal dan vertikal tergantung pada siapa pemberi dan penerima kuasanya. Surat kuasa hori- zontal ialah surat kuasa yang bisa diberikan dan diterima oleh siapa saja; tidak terikat oleh struktur 29

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XIatasan-bawahan dalam suatu organisasi. Surat kuasa Contoh surat kuasa (1):semacam ini biasanya dibuat atas nama pribadi.Oleh karena itu, tergolong sebagai surat pribadi. PT HARAPAN SENTOSA Jalan Melati No.15 Surat kuasa yang diberikan oleh atasan kepada Jakarta Utarabawahan disebut surat kuasa vertikal. Surat kuasasemacam ini biasa dilakukan dalam suatu organisasi, SURAT KUASAmaka termasuk surat resmi/surat dinas. No. 20/Dir-HK/V/07 Pemakaian surat kuasa dalam suatu organisasi Direktur PT HARAPAN SENTOSA, Jalan Melatidapat dibedakan menjadi surat kuasa untuk keperluan No. 15 Jakarta Utara dengan iniintern organisasi dan ekstern organisasi. Surat kuasayang dipakai di dalam lingkungan intern suatu orga- MEMBERI KUASA KEPADA:nisasi lebih bersifat formalitas saja. Karena itu, dalamsurat kuasa yang bersifat intern data pribadi kedua nama : Hari Gunawanbelah pihak tidak perlu dicantumkan secara rinci. pekerjaan : Staf Keuangan PT HARAPAN Sebaliknya dalam surat kuasa untuk keperluan alamat SENTOSA, Jalan Melati No.15 Ja-ekstern organisasi, beberapa hal berikut ini harus untuk karta Utaradicantumkan secara jelas dan rinci, yaitu: : Jalan Kramat Mulya No. 3 Jakarta Pusata. data pribadi pihak yang memberi kuasa; : mengambil uang sejumlah Rpb. data pribadi pihak yang diberi kuasa; dan 50.000.000,00 (lima puluh juta ru-c. bentuk kekuasaan yang diberikan beserta batas- piah) dengan Cek No. 832458 A di Bank Lippo Cabang Pluit, Ja- batasnya. karta Utara. Rincian data pribadi, baik untuk pihak yang mem- Surat kuasa ini kami buat sebenarnya denganberi kuasa maupun pihak yang diberi kuasa meliputi: maksud agar yang berkepentingan maklum.a. untuk surat kuasa dinas: nama, NIP/NRP, pang- Penerima kuasa, Jakarta, 12 Mei 2007 kat/golongan, dan pekerjaan atau jabatan; Pemberi kuasa,b. untuk surat kuasa pribadi: nama, identitas lain, Hari Gunawan meterai pekerjaan, dan alamat. Staf Keuangan Drs. Pamungkas Surat kuasa memiliki kekuatan hukum yang sah. DirekturBila menyangkut aspek hukum atau uang yang ber-nilai Rp 500.000,00 atau lebih, surat kuasa harus Contoh surat kuasa (2):bermeterai. Besarnya nilai meterai disesuaikan de-ngan peraturan yang berlaku pada saat pembuatan SURAT KUASAsurat kuasa. Meterai diletakkan pada posisi pemberikuasa. Bila surat kuasa dibuat di atas kertas segel, Yang bertanda tangan di bawah ini:meterai tidak diperlukan lagi. nama : Dra. Natalia Permata Surat kuasa dianggap sah apabila sudah ditan- alamat : Jalan Kutilang Tengah No. 5,datangani oleh kedua belah pihak, pemberi dan peneri-ma kuasa. Yang mula-mula membubuhkan tanda ta- Yogyakartangan adalah pihak yang diberi kuasa. Pelaksanaan- No. KTP : 09.5106.051264.nya harus di hadapan pihak yang memberi kuasa.Setelah itu, baru pemberi kuasa yang membubuhkan Dengan ini memberi kuasa kepada:tanda tangan. nama : Rosita Dewi Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat alamat : Jalan Kutilang Tengah No.5,surat kuasa, yaitu: Yogyakartaa. pemberi dan penerima kuasa harus sudah dewa- No. KTP : 05.6236.120458 sa serta sehat jasmani dan rohani; untuk mengambil uang di BRI sebesar Rp 700.000,00b. penerima kuasa hendaknya orang yang dapat (tujuh ratus ribu rupiah). dipercaya; Demikian surat kuasa ini kami buat agar dapatc. surat kuasa untuk penerima kuasa perorangan dipergunakan seperlunya. tidak perlu nomor surat; dan Penerima kuasa, Yogyakarta, 7 Maret 2007d. surat kuasa untuk mengambil gaji tidak perlu Pemberi kuasa, bermeterai. Rosita Dewi meterai Dra. Natalia Permata 30

Pembelajaran 3 - Kompetensi Dasar 2.3 Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini 2. Tulislah sebuah nota dinas yang diberikan olehdalam buku tugasmu! Kepala Sekolah kalian kepada kalian untuk menghadiri pembukaan pameran buku!1. Tulislah sebuah surat kuasa tentang pengam- bilan sejumlah uang di Bank Mandiri! Kalian 3. Tulislah sebuah surat penugasan yang berisi sebagai pemberi kuasa dan sebagai peneri- penugasan kepada kalian untuk memimpin se- ma kuasa salah satu teman kalian. buah kepanitiaan! Rangkuman: 9. Prosedur kerja meliputi tiga hal, yaitu (a) pengatur- an pembagian tugas yang jelas dan tegas, (b)1. Perintah kerja tertulis diberikan oleh atasan pengaturan hubungan kerja sama antar-satuan langsung maupun tidak langsung dalam suatu organisasi, dan (c) pengaturan tentang garis lembaga atau departemen dan berupa surat wewenang dan tanggung jawab. edaran dan pengumuman yang ditujukan untuk perorangan maupun masyarakat, seperti surat 10. Nota dinas berasal dari kata note (Inggris) yang tugas, nota dinas, dan memo. berarti catatan. Jadi, isi nota bersifat catatan tentang hal-hal yang harus dilakukan. Jadi,2. Surat edaran adalah surat dengan alamat tujuan peredaran nota umumnya vertikal ke bawah, dan kolektif yang beredar dari satu tangan ke tangan berisi perintah ataupun penugasan.Ada juga nota lainnya dengan cara mengirimkan satu surat horisontal yang isinya tidak bersifat perintah. untuk semua orang yang dituju (sikuler), atau semua orang yang dituju mendapat surat yang 11. Bagian-bagian nota dinas adalah kepala nota sama isinya. dinas, petunjuk nota dan nomornya, tujuan/yang dituju, yang membuat nota dinas, hal yang3. Persamaan edaran dan pengumuman, yaitu dicantumkan dalam nota dinas, salam pembuka, sama-sama menyampaikan informasi kepada isi, salam penutup, tempat dan tanggal orang banyak dan bersifat umum, tidak rahasia, penulisan, tanda tangan dan nama terang tetapi pengumuman digunakan untuk memberi- pembuat nota dinas, dan tembusan nota dinas. tahukan atau mengumumkan sesuatu kepada masyarakat. 12. Disposisi atau surat penugasan adalah surat yang dipergunakan untuk menugaskan se-4. Jenis-jenis pengumuman, yaitu pengumuman seorang atau lebih agar melakukan pekerjaan untuk (a) kepentingan niaga, (b) penerangan, tertentu. Jadi, surat penugasan selalu datang dari pendidikan, dan yang berasal dari keluarga. atasan. Perbedaannya dengan surat perintah adalah teknik pembuatan dan bunyi suratnya.5. Penulisan pengumuman yang baik, harus mengetahui (a) tujuan pengumuman, (b) isi 13. Surat perintah memiliki konsiderans, yaitu hal- pengumuman, (c) sasaran, dan (d) media hal yang menjadi dasar untuk mengeluarkan pengumuman yang sesuai dengan sasarannya. perintah, sedangkan diktum atau bunyi perintah dari surat penugasan tidak memiliki konside-6. Memo singkatan dari “memorandum” yang ber- rans. Isi surat penugasan dapat langsung asal dari kata memory yang berarti ingatan. Isi mengenai penugasan yang diberikan atau memo selalu menyangkut informasi yang kadang-kadang diawali dengan bagian pengantar bersifat mengingatkan. yang melandasi pemberian tugas.7. Isi memo singkat, tetapi harus jelas isi pesannya, 14. Surat kuasa adalah surat yang berisi pelimpahan entah itu meminta ataupun memberi informasi, wewenang dari seseorang kepada orang lain, meminta atau memberi petunjuk. sehingga ia berwenang untuk bertindak atas nama pemberi kuasa. Ada surat kuasa hori-8. Prosedur kerja adalah aturan yang harus di- sontal, yaitu surat kuasa yang diberikan dan pahami dan diterima serta dipatuhi oleh semua diterima oleh siapa saja, dan dibuat atas nama orang yang terlibat di tempat kerja tersebut. pribadi, maka tergolong surat pribadi. Ada surat Prosedur kerja muncul karena ada perintah dari atasan kepada bawahannya. 31

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI kuasa vertikal, yaitu surat kuasa yang dibuat organisasi harus mencantumkan secara jelas yang diberikan oleh atasan kepada bawahan, dan rinci tentang (a) data pribadi pihak yang biasa dilakukan dalam sebuah organisasi, maka memberi kuasa, (b) data pribadi pihak yang diberi tergolong surat resmi/dinas. kuasa, dan (c) bentuk kekuasaan yang diberikan beserta batas-batasnya. Data pribadi untuk surat15. Surat kuasa organisasi dibedakan menjadi dua, kuasa dinas itu meliputi nama, NIP/NRP, yakni surat kuasa untuk keperluan intern dan pangkat/golongan, dan pekerjaan atau jabatan. ekstern orgnaisai. Surat kuasa intern organisasi Sedangkan untuk surat kuasa pribadi cukup bersifat formalitas, maka data pribadi kedua belah nama, identitas lain, pekerjaan, dan alamat. pihak tidak perlu dicantumkan secara rinci. Sedangkan surat kuasa untuk keperluan eksternA. Pilihlah salah satu jawaban yang paling 4. Yang tidak perlu diperhatikan dalam pembuatan tepat! pengumuman yang baik adalah ... .1. Surat dengan alamat tujuan kolektif yang beredar a. media pengumuman yang sesuai dengan sa- dari satu tangan ke tangan lainnya dengan cara saran mengirimkan satu surat untuk semua orang yang dituju (sirkuler), atau semua orang yang dituju b. sasaran pengumuman kepada siapa mendapat surat yang sama isinya disebut ... . a. surat kuasa c. baik tidaknya pengumuman tersebut b. memo c. disposisi d. isi pengumuman d. surat edaran e. nota dinas e. tujuan yang ingin dicapai dari pengumuman itu2. Berikut ini yang merupakan persamaan surat edaran dan pengumuman adalah ... . 5. Isi memo adalah ... . a. sama-sama bersifat rahasia b. sama-sama tidak ditujukan untuk banyak a. meminta informasi, meminta keputusan, orang memberikan petunjuk, dan meminta bukti- c. sama-sama ditujukan untuk banyak orang bukti d. sama-sama dikeluarkan oleh pemerintah e. sama-sama tidak dikeluarkan oleh pemerin- b. meminta petunjuk, memberikan petunjuk, tah meminta informasi, dan memberikan infor- masi3. Berikut ini yang bukan jenis pengumuman ber- dasarkan sifatnya adalah ... . c. meminta keputusan, memberikan keputusan, a. pengumuman untuk kepentingan niaga meminta bukti-bukti, dan memberikan bukti- b. pengumuman untuk penerangan bukti c. pengumuman untuk kepentingan pendidikan d. pengumuman untuk mengajak d. meminta bukti-bukti, meminta informasi, me- e. pengumuman berasal dari keluarga minta petunjuk, dan meminta keputusan e. memberikan bukti-bukti, memberikan infor- masi, memberikan petunjuk, dan memberi- kan keputusan 32

Pembelajaran 3 - Kompetensi Dasar 2.36. Perhatikanlah kerangka nota dinas berikut ini! 10. Surat yang dipergunakan untuk menugaskan se- seorang atau lebih agar melakukan pekerjaan 1 tertentu disebut ... . a. surat kuasa 2 b. memo c. disposisi 3 d. pengumuman e. nota dinas 4 5 11. Contoh kalimat memo yang tepat adalah ... a. Harap Saudara mewakili saya menghadiri ra- Bagian nomor 1 adalah ... . pat koordinasi di Kelurahan Jaticempaka, a. salam pembuka nota dinas Bekasi, Rabu 15 Mei 2007 pukul 13.00. b. tujuan nota dinas dan yang membuat nota b. Sudilah kiranya Saudara mewakili saya menghadiri rapat koordinasi di Kelurahan dinas Jaticempaka, Bekasi. c. kepala dan nomor nota dinas c. Harap saudara mewakili saya menghadiri d. tembusan nota dinas rapat koordinasi di Kelurahan Jaticempaka, e. tempat/tanggal penulisan nota dinas dan Bekasi pukul 13.00. d. Dengan ini kami mohon Sudara berkenan me- tanda tangan pembuat nota dinas wakili saya dalam rapat koordinasi di Kelu- rahan Jaticempaka, Rabu 15 Mei 2007.7. Berdasarkan kerangka nota dinas soal 6, tujuan e. Bersama ini harap saudara mewakili saya nota dinas dan yang membuat nota dinas dalam rapat koordinasi di Kelurahan Jaticem- terletak pada nomor ... . paka, Bekasi, Rabu 15 Mei 2007 pukul 13.00. a. 1 b. 2 12. Kalimat pengumuman yang tepat adalah ... c. 3 a. Yang membawa HP harap dimatikan! d. 4 b. Televisi harap dikecilkan! e. 5 c. Mobil Aminah mau dijual. d. Yang tidak memakai helm jangan lewat sini!8. Berdasarkan kerangka nota dinas soal 6, tempat/ e. Gunakan kacamata sebelum mengelas! tanggal penulisan nota dinas dan tanda tangan pembuat nota dinas terletak pada nomor ... . 13. Kepada siswa yang menjadi pengurus OSIS a. 1 diharap segera berkumpul di ruang OSIS. b. 2 c. 3 Perbaikan kalimat pengumuman di atas adalah d. 4 ... e. 5 a. Kepada para siswa yang menjadi pengurus9. Surat yang berisi pelimpahan wewenang dari OSIS harap segera berkumpul di ruang OSIS. seseorang kepada orang lain disebut ... . b. Siswa yang menjadi pengurus OSIS harap a. surat kuasa b. memo segera berkumpul di ruang OSIS. c. disposisi c. Untuk siswa yang menjadi pengurus OSIS d. pengumuman e. nota dinas harap segera berkumpul di ruang OSIS. d. Siswa pengurus OSIS diharap segera ber- kumpul di ruang OSIS. e. Kepada siswa yang menjadi pengurus OSIS diharap segera berkumpul di ruang OSIS. 33

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI14. Kalimat pengumuman yang paling efektif adalah 4. Tulislah sebuah pengumuman tentang kegiatan ... . lomba menulis puisi dengan syarat-syarat yang a. Diumumkan bahwa Yayasan Pencinta Alam perlu! merayakan ulang tahun yang ke dua belas dengan mengadakan lomba lintas alam. 5. Sebutkan bagian-bagian nota dinas dan buat- b. Lomba terbuka bagi regu pencinta alam yang lah satu contoh nota dinas! bernaung di bawah OSIS SMP/SMA, dalam hal ini dibuktikan dengan surat keterangan 6. Bapak Indrapraja, umur 50 tahun, pekerjaan gu- dari kepala sekolah. ru, alamat di Jalan Jaya No. 45 Jakarta membe- c. Untuk mengikuti lomba adalah bahwa dari rikan kepada anaknya, Stefani, umur 16 tahun, satu sekolah boleh mengirimkan lebih dari pekerjaan pelajar SMK 120 Jakarta dengan ala- satu regu dengan anggota masing-masing mat Jalan Jaya No. 45 Jakarta untuk mengambil lima orang. uang sebesar Rp 1.000.000,00 (satu juta ru- d. Regu pencinta alam yang berhasil mencapai piah) di bank. garis finis akan diberikan hadiah-hadiah me- narik yang mana keseluruhan nilainya sampai Buatlah surat kuasa dari Bapak Indrapraja jutaan rupiah. tersebut! e. Kepada pencinta alam yang masih aktif diharapkan untuk ikut serta memeriahkan 7. Tulislah surat pembaca tentang lingkungan dengan mendaftar diri sebagai peserta lomba. sekolahmu untuk dimuat di majalah sekolahmu atau mading kelas!15. Kalimat nota dinas yang lengkap dan jelas terdapat pada ... 8. Tulislah surat edaran yang berisi pemberitahuan a. Dengan surat ini, Kepala Sekolah menugas- kepada siswa SMK yang berminat mengikuti kan Drs. Rodrigo untuk membimbing siswa lomba puisi! Isi surat lebih detail ditentukan praktik industri, di Yogyakarta, 1 Juli – 30 sendiri. September 2007. b. Bersama ini saya tugaskan kepada Drs. 9. Buatlah surat edaran yang berisi anjuran! Rodrigo untuk membimbing siswa praktik industri di Yogyakarta selama 3 bulan. Surat edaran berasal dari Kepala Dinas Tata Kota c. Dengan ini kami tugaskan Drs. Rodrigo untuk Jakarta Timur bernama Ir.Abdul Jalil, NIP 054321 membimbing siswa praktik industri di dan ditujukan kepada para pemilik kios atau Yogyakarta dari tanggal 1 Juli – 30 Septem- warung di sepanjang Jalan Bekasi Timur. Surat ber 2007. berisi permintaan supaya para pemilik kios atau d. Dengan kami harap Drs. Rodrigo berkenan warung di sepanjang jalan tersebut bersedia untuk membimbing siswa praktik siswa prak- pindah atau membongkar sendiri barang- tik industri di Yogyakarta selama 3 bulan. barangnya sampai batas terakhir pada tanggal e. Dengan ini kami tugaskan Drs. Rodrigo untuk 31 Mei 2005. Bila masih ada bangunan yang membimbing siswa praktik industri di Yog- berdiri sampai batas akhir yang diten-tukan, yakarta dari tanggal 1 Juli 2007sampai sele- pemerintah daerah akan membersih-kannya. sai. Surat dibuat pada tanggal 1 Mei 2005.B. Kerjakan soal berikut ini dengan tepat! 10. Buatlah surat undangan!1. Jelaskan perbedaan dan persamaan surat edaran Surat undangan ditujukan kepada pengurus dan pengumuman! Sertakan contohnya! OSIS SMK Negeri 7 Jakarta, Jalan Tenggiri No.1 Rawamangun Jakarta Timur, dengan acara Rapat2. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis pengumum- Pengurus, pada tanggal 15 Juni 2005 hari Sabtu, an berdasarkan sifatnya! pukul 11.00-13.00 WIB di Aula SMK Negeri 7 Jakarta.3. Carilah contoh pengumuman di surat kabar dan majalah! Kemudian klasifikasikan berdasarkan jenisnya, lalu klipinglah pengumuman-peng- umuman tersebut! 34

Pembelajaran 4 - Kompetensi Dasar 2.4Pendahuluan : Setelah pada pembelajaran ketiga kalian belajar memahami perintah kerja tertulis, kini pada pem-belajaran keempat kalian akan diajak untuk dapat membaca dan memahami makna kata, bentuk kata,ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja. Untuk itu pertama-tama kalian akan diajak untuk dapat mengidentifikasi penggunaan ungkapandalam teks yang disimak. Kedua, melalui kegiatan membaca kalian diajak untuk dapat mengidentifikasi dan mengelompokkankelas kata. Selain itu, kalian juga diharapkan dapat mengidentifikasi dan mengelompokkan sinonim danantonim. Ketiga, melalui kegiatan berbicara kalian akan diajak untuk dapat memahami kata yang bermaknadenotatif dan konotatif. Selain itu, kalian juga diharapkan agar dapat mengidentifikasi kata yang bermaknadenotatif dan konotatif. Keempat, melalui kegiatan menulis kalian akan diajak untuk dapat mengidentifikasi kata yangmengalami pergeseran makna. Akhirnya, sebelum memulai pembelajaran keempat ini, sebaiknya kalian lebih dahulu mencekkemampuan bahasamu. Selamat belajar dan sukseslah selalu.Cek KemampuanBerilah tanda ( ) pada kolom Ya atau Tidak yang tersedia sesuai dengan apa yang kalian pahami!No Pertanyaan Ya Tidak1. Apakahkah kalian dapat mengidentifikasi penggunaan ungkapan dalam teks yang disimak?2. Pernahkah kalian mengidentifikasi dan mengelompokkan kelas kata?3. Dapatkahkah kalian mengidentifikasi dan mengelompokkan sinonim dan antonim?4. Dapatkah kalian membedakan kata yang bermakna denotatif dan konotatif?5. Apakahkah kalian mengidentifikasi kata yang bermakna denotatif dan konotatif?6. Dapatkah kalian mengidentifikasi kata yang mengalami pergeseran makna? Apabila kalian menjawab “Tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, pelajarilah materi tersebutpada modul ini. Apabila kalian menjawab “Ya” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah dengan menger-jakan aktivitas-aktivitas dan tes akhir pembelajaran yang ada pada modul ini. 35

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI Materi ungkapan pernah kalian pelajari di kelas dulunya berdinding anyaman bambu danX. Masih ingatkah kalian apa yang dimaksud dengan berlantai tanah sekarang dibangun permanen.ungkapan? Pada pembelajaran ini kalian akan Lantainya pun sudah berkeramik.menyimak sebuah teks. Sambil menyimak tekstersebut cermatilah penggunaan ungkapan yang ada “Sedikitnya Rp 1.5 miliar uang beredar di Desapada teks tersebut. Bangun dan Desa Mojorejo dalam setiap bulannya. Itu baru untuk gaji karyawan yang4.1.1 Menyimak Teks berasal dari dua desa tersebut,” ujar pengusaha yang mempekerjakan sekitar 2.500 karyawan itu. Simaklah pembacaan teks berikut ini! Cermati-lah ungkapan yang digunakan dalam teks! Jumlah tersebut belum termasuk perputaran uang dari para karyawan pendatang yang indekos Sumarno, dari IDT dan makan setiap hari di warung-warung pendu- duk di sekitar pabrik. Itu belum efek multiplier Membangun pabrik furnitur di daerah misikin dari pesatnya perkembangan infrastruktur, seperti dan tertinggal bukanlah pilihan yang me- jalan yang sudah terpasang, bahkan pabrik- nyenangkan bagi Johanes Sumarno (62). Selain pabrik baru mulai bermunculan di sekitarnya. daerahnya terpencil, prasarana penunjangnya minim, akses transportasi dan telekomunikasi- Nilai lebih nya juga terbatas. Apalagi sumber daya manusia- nya miskin pengetahuan dan keterampilan. “Tahun 1986, ketika pertama kalinya saya buka pabrik, itu belum ada pabrik-pabrik di “Bayangkan, jalannya saja belum diaspal, Mojokerto,” ujar Sumarno yang setiap bulannya masih dari pasir dan batu yang becek ketika mam-pu mengekspor sedikitnya empat kontainer hujan dan berdebu saat kemarau. Belum ada air ukuran 40 feet berbagai bentuk furnitur sekelas dari perusahaan daerah air minum, apalagi merek international, seperti Da Vinci, ke pasar telepon. Jangankan dari pelabuhan atau bandar Amerika Serikat. udara, akses dari jalan raya saja jauh dan terpencil,” kata Presiden Direktur PT Kurnia Sebagian besar pengusaha mungkin menilai Anggun (bukan Anggun Krida, Kompas, 28/9) lebih menguntungkan membangun pabrik di Johanes Sumarno. kawasan industri atau minimal di daerah yang aksesnya memadai. Selain itu, mencari karya- Kondisi penduduknya pun tak kalah menge- wan juga lebih mudah karena para pencari kerja naskan sehingga dikategorikan sebagai dearah akan berdatangan dari seluruh penjuru kota. inpres desa tertinggal (IDT). Mereka hidup me- Lebih banyak pilihan yang bisa diambil. ngandalkan pertanian dari sawah tadah hujan yang hanya satu kali musim taman dalam Sumarno pun sempat terpengaruh dengan setahun. Itu pun tanaman palawija, bukan padi. asumsi itu, ketika salah satu rekannya menawar- kan untuk membuka pabrik di Pasuruan yang Akan tetapi, karena niat yang tulus dan tidak lokasinya sudah siap pakai. Apalagi harganya semata berorientasi pada materi, didukung oleh juga terjangkau oleh modal Sumarno, yang pas- kerja keras, kegigihan dan kejujuran, serta perhi- pasan hasil pinjaman dari sebuah lembaga tungan yang matang, hasil yang didapat Sumarno keuangan bukan bank. Namun, saat bertemu sangat luar biasa. Dua pabrik yang dibangun, dengan CamatPunggingyangmenceritakantentang yakni di Desa Bangun, Kecamatan Mojosari, dan daerahnya yang sangat tertinggal dan penduduknya Desa Mojorejo Kecamatan Pungging, di yang miskin, hati Sumarno pun tergerak. Kabupaten Mojokerto, Jawa Timur, tidak hanya berkembang pesat, tetapi juga memberi manfaat “Dengan uang 1 juta dollar AS, saya buka maksimal bagi masyarakat sekitar. pabrik di kawasan industri, paling cuma dapat untung semata. Tetapi, jika saya bangun pabrik Dengan dipekerjakannya penduduk sekitar di Mojorejo, meski harus sedikit bersusah payah, sebagai buruh pabrik, perekonomian masyarakat pasti ada plusnya,” katanya. yang dulunya statis kini sudah bergerak, bahkan tumbuh secara pesat. Rumah-rumah yang 36

Pembelajaran 4 - Kompetensi Dasar 2.4 Kesannya, klise bagi banyak pihak, tetapi bagi Pasang surut dalam menjalankan bisnis mebeldirinya tidak. Realitas lapangan itu tantangan, telah ia alami. Sampai akhirnya tahun 1997 akhir,sekaligus peluang menguji diri sendiri, mampu bertepatan dengan krisis moneter, Sumarnotidak membuat pekerjaan di tengah semua mampu menyelesaikan pembangunan pabrik unitkondisi yang serba marjinal. II. Ketika itu ia mulai memproduksi mebel berbahan baku kayu. Pada saat pemesananLoyalitas tinggi meningkat melebihi kapasitas pabrik, pekerjaan biasanya disubkontrakkan kepada para perajin Minimnya sarana penunjang tak membuat pria kecil di sekitarnya.kelahiran Nias, Provinsi Sumatra Utara, itumenyerah. Mendirikan pemancar telepon demi Meski subkontrak, bukan berarti kontrolbisa berkomunikasi dengan rekan bisnisnya kualitas dilonggarkan begitu saja. Pengawasandilakoninya. Ketika pertama membuka usaha, ketat tetap dilakukan agar kualitas tetap terjaga.hanya satu pabrik yang memproduksi mebel ha-silnya bisa jadi sampai seperti sekarang ini.rotan. Produksinya dijual kepada eksportir diSurabaya. Setahun kemudian, ia berhasil Waktu pun berjalan. Saat itu, kendati secaramendapatkan pembeli langsung dari Amerika finansial Sumarno mampu menambah kapasitasSerikat, jepang, dan Eropa. pabrik, hal itu tak ia lakukan. Alasannya, dengan memberi pekerjaan tambahan kepada para Kala itu, ia butuh puluhan orang untuk dididik perajin, berarti menambah penghasilan merekadi balai latihan kerja. Akan tetapi, yang melamar dan menghidupkan ekonomi rakyat.kerja dari desa sekitar pabrik saja ada 600 orang.dia pun berpikir untuk memaksimalkan menye- Kompas, 2 Oktober 2006diakan lapangan kerja. Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini 6. Kesannya, klise bagi banyak pihak, tetapi bagidalam buku tugasmu! dirinya tidak.A. Jelaskan makna ungkapan kata-kata yang 7. Realitas lapangan itu tantangan, sekaligus pe- dicetak tebal pada kalimat di bawah ini! luang menguji diri sendiri, mampu tidak mem- buat pekerjaan di tengah semua kondisi yang1. Kondisi penduduknya pun tak kalah mengenas- serba marjinal. kan sehingga dikategorikan sebagai daerah inpres desa tertinggal (IDT). 8. Pasang surut dalam menjalankan bisnis mebel telah ia alami.2. Mereka hidup mengandalkan pertanian dari sawah tadah hujan yang hanya satu kali 9. Sampai akhirnya tahun 1997 akhir, bertepatan musim taman dalam setahun. dengan krisis moneter, Sumarno mampu menyelesaikan pembangunan pabrik unit II.3. Itu belum efek multiplier dari pesatnya per- kembangan infrastruktur, seperti jalan yang su- 10. Alasannya, dengan memberi pekerjaan tam- dah terpasang, bahkan pabrik-pabrik baru mulai bahan kepada para perajin, berarti menambah bermunculan di sekitarnya. penghasilan mereka dan menghidupkan ekonomi rakyat.4. Sumarno pun sempat terpengaruh dengan asumsi itu, ketika salah satu rekannya me- B. Carilah ungkapan lain yang ada pada teks nawarkan untuk membuka pabrik di Pasuruan yang disimak, kemudian diskusikan mak- yang lokasinya sudah siap pakai. nanya dengan teman sebangku!5. Namun, saat bertemu dengan Camat Pungging C. Sampaikan di depan kelas ungkapan-ung- yang menceritakan tentang daerahnya yang kapan yang Anda temukan beserta makna sangat tertinggal dan penduduknya yang mis- di depan kelas, supaya ditanggapi teman kin, hati Sumarno pun tergerak. yang lain! 37

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI Pada bagian ini kalian akan kembali mempelajari lihat pekarangan sekolah sudah sepi, tandanyamateri kelas kata, sinonim, dan antonim. Materi ini sekolah sudah dimulai. Tahulah dia bahwa diatelah dibahas secara tuntas di kelas X. Coba ingat- sudah terlambat. Apa yang harus dilakukannya?ingat, ada berapakah kelas kata dalam bahasa Indo- Segera ia menuju kantor Pak Hidayat, kepalanesia? sekolahnya dan menjelaskan mengapa dia ter- lambat. Pak Hidayat lalu mengambil secarik4.2.1 Teks Cerpen kertas, dibuatnya catatan kemudian diberikan- nya kepada Sapri. Sapri memberi hormat kepada Berikut ini disajikan sebuah cerpen berjudul Per- Pak Hidayat kemudian menuju kelasnya.tolongan yang Tepat. Bacalah cerpen tersebut dengancermat! Selain itu, coba kalian identifikasikan kata- Pada waktu istirahat, Pak Hidayat memanggilkatanya berdasarkan kelas kata, sinonim, dan anto- Sapri ke kantornya.nim. “Sapri, Bapak minta bantuanmu. Sampaikan Pertolongan yang Tepat kepada ayah Samsu, besok pagi Samsu boleh masuk sekolah.” Sudah hampir pukul tujuh pagi dan Samsu belum juga berangkat ke sekolah. Ia sudah ber- Sapri keluar dari kantor Pak Hidayat dengan pakaian rapi dan menyiapkan tasnya. Rupanya perasaan lega. masih ada yang dipikirkannya. Ia duduk di serambi menunggu temannya, Sapri. Sebentar Masih teringat saja olehnya peristiwa keter- kemudian muncullah Sapri di depan rumahnya lambatannya tadi pagi. Dikiranya kepala sekolah seperti biasanya. akan marah kepadanya; ternyata tidak. “Selamat pagi, Sam! Ayo, sudah hampir pukul Ketika Sapri pulang sekolah, dia singgah di tujuh!” serunya. rumah temannya untuk menyampaikan pesan Pak Hidayat. “Sapri, hari ini saya tidak akan masuk seko- lah.” “Sam, besok kamu boleh masuk sekolah. Pak Hidayat tidak marah meskipun kamu belum “Ah, mengapa? Sudah berpakaian rapi. Ayolah, membayar SPP. Hanya pesannya sebelum kamu jangan sampai terlambat,” jawab Sapri ke- masuk kelasmu, pergilah ke kantor Pak Hidayat heranan. dulu!” “Pri, benar-benar saya tidak berani masuk se- “Pri, saya takut. Besok saya belum dapat kolah. Sekarang tanggal dua belas. Uang SPP membayar uang SPP. Sampai sekarang ayah harus sudah dibayarkan tanggal sepuluh. Saya belum pulang. Entahlah, berapa untung yang di- kebingungan pagi ini. Ayah sedang ke pasar perolehnya dari penjualan,” kata Samsu. menjual buah-buahan. Mungkin juga mencari uang untuk membayar SPP itu. Ibu sudah dua “Sam, Pak Hidayat menyuruh kamu datang bu- hari sakit panas. Dua orang adik saya juga be- kan untuk membayar uang SPP, melainkan untuk lum membayar uang SPP.” bertemu saja dan mungkin Pak Hidayat akan memberimu nasihat.” Sapri tidak tahan lagi mendengar kata sahabatnya. Samsu tampak akan menangis. Ibu Samsu yang ada di kamar mendengar per- Matanya mulai berlinang. cakapan dua anak itu dan karena tertarik, lalu bangkit dari tempat tidurnya ingin menyambung “Baiklah, Sam. Kalau begitu saya pergi sendiri. pembicaraan. Tidak usah kamu masuk sekolah. Nanti saya mintakan izin kepada guru kita. Bantu saja ibumu “Turutilah kata temanmu. Masuklah besok, ka- di rumah. Pulang sekolah nanti saya singgah takan dengan terus terang bahwa kita benar- kemari. Saya berangkat, ya.” benar belum ada uang. Ayahmu sedang berusa- ha, mudah-mudahan saja berhasil.” Samsu tidak menjawab, suaranya tidak keluar. Ia hanya mengangguk sambil memandangi Sapri Samsu mengangguk dan berjanji kepada ibu- yang tampak tergesa-gesa. nya akan masuk sekolah keesokan harinya. Sapri lalu minta diri. Sampai di sekolah Sapri berdebar-debar me- Setelah sampai di rumah, Sapri menyimpan 38

Pembelajaran 4 - Kompetensi Dasar 2.4bukunya, melepas sepatunya lalu mencuci ta- untuk membeli buku tulis, tapi buku itu tidakngan dan kakinya sebelum berganti pakaian. kuperlukan sekarang. Boleh kamu pinjam dulu untuk mencukupi uang SPP-mu.” “Makanlah segera! Ayah, ibu, dan adik sudahmakan lebih dulu. Mengapa engkau terlambat “Ah, jangan Pri! Nanti ayah dan ibumu marah!”pulang?” tanya ibunya. “Tidak, Sam. Sungguh. Ini bukan uang Sapri tidak langsung makan. Didekatinya ibu- pemberian ayah atau ibu tetapi pemberiannya dan diceritakannya kesusahan temannya, paman. Memang ayah dan ibu tahu bahwa sayaSamsu. diberi uang.” “Baiklah kalau begitu. Jadi, hari ini saya dapat melunasi uang SPP? Wah, bukan “Kasihan, Bu, Samsu. Sudah dua hari dia tidak main. Sungguh kau baik hati. Engkau memangmasuk sekolah. Mana ibunya sakit. Ayahnya seorang sahabat bukan sekedar teman.menjual buah-buahan di pasar. Hasil penjualan Pertolongan yang sangat tepat waktunya. Nantiyang diharapkannya dapat dipakai untuk me- akan saya beritahukan kepada orang tuaku.”lunasi uang SPP anak-anaknya ternyata tidakmencukupi.” Mendengar cerita anaknya itu, Ibu Sepulang dari sekolah kedua anak itu mence-Sapri sangat terharu. Ia pun bersyukur kepada ritakan pengalamannya kepada orang tuanyaTuhan bahwa keluarganya tidak perlu menderita masing-masing. Ibu Samsu mukanya mulai ber-seperti itu. seri karena gembira. Waktu Sapri bercerita ten- tang pertolongannya, ibunya mengangguk-ang- Keesokan harinya, Sapri berangkat sekolah guk lalu berkata, “Aku bangga akan sikapmu,lebih pagi. Dia singgah di rumah Samsu. Sesam- Sapri. Pertolonganmu sangat tepat dan pastipainya di sana dilihatnya ayah Samsu ada di mendapat pahala.”rumah. Sapri merasa gembira. Tentu temannyasudah mempunyai uang untuk membayar SPP. 4.2.2 Kelas Kata, Sinonim, danSamsu kelihatan menunggu Sapri di serambi ru- Antonimmah. Air mukanya masih tampak kurang gembira. Kalian tentu masih ingat tentang ketiga materi “Selamat pagi, Sam! Ayo, kita berangkat! Kita ini yang pernah dipelajari di kelas X. Ketiga materiakan menghadap Bapak Hidayat.” tersebut akan kembali dipelajari secara sekilas. Dalam bahasa Indonesia, jenis-jenis kelas kata dapat Kedua anak itu lalu minta izin kepada ayah digambarkan dengan bagan halaman 40.dan ibu Samsu sebelum keluar pintu pekarangan.Samsu berhenti dan membisikkan sesuatu ke- Sinonim adalah kata yang bentuknya berbeda,pada Sapri. tetapi maksudnya sama. Contoh: “Sapri, ayah sudah kembali dan buah-buahan † melihat sinonimnya memandang, melirik,dagangannya habis terjual, ....” menoleh, mengintip “Nah, syukur. Jadi, kamu sudah membawa † mati sinonimnya meninggal, wafat, guguruang untuk membayar SPP?” Antonim adalah kata yang maknanya berla- “Tunggu dulu! Rezeki tentu ada. Kami bergem- wanan. Contoh:bira. Hanya sayang sekali tidak cukup untukmembayar uang SPP itu. Ibu ‘kan sakit. † besar antonimnya kecilSebagian uang laba digunakan untuk membeli † pria antonimnya wanitaobat dan untuk belanja kemarin dan hari ini. † baik antonimnya jelekSisanya tinggal lima ratus rupiah. Padahal uangSPP saya enam ratus, ‘kan?” Sambil berjalan, Sapri menarik tangan teman-nya lalu bertanya, “Uang itu kamu bawa seka-rang?” “Ya. Ayah takut uang itu terpakai. Nanti kalauada untung lagi, tinggal menambah lagi.” “Baik, Sam. Kita lekas-lekas menghadap ke-pala sekolah sebelum kita mulai belajar. Sebaik-nya kamu lunasi uang SPP-mu hari ini.Kebetulan aku membawa uang seratus rupiah 39

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI Bagan Kelas Kata Kelas kata menurut bahasa IndonesiaKata Benda Kata Kerja Kata Sifat Kata Keterangan Kata Tugas Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini dalam buku tugasmu!1. Setelah kalian membaca cerpen Pertolongan yang Tepat, tuliskan jenis-jenis kelas kata dalam bentuk tabel seperti di bawah ini!No Jenis kelas kata Kata-kata1 Kata benda2 Kata kerja3 Kata sifat4 Kata keterangan5 Kata tugas2. Setelah kalian membaca cerpen Pertolongan yang Tepat, tuliskan beberapa kata dan sinonimnya da- lam bentuk tabel seperti di bawah ini!No Kata Sinonimnya1 pandai pintar, cerdas, cendekia2dst3. Setelah kalian membaca cerpen Pertolongan yang Tepat, tuliskan beberapa kata dan antonimnya da- lam bentuk tabel seperti di bawah ini!No Kata Antonimnya123 4dst 40

Pembelajaran 4 - Kompetensi Dasar 2.4 Setelah kalian dingatkan kembali tentang kelas Perhatikan contoh berikut:kata, sinonim, dan antonim, pada bagian ini kalianakan mengidentifikasi kata bermakna denotatif dan 1. Dia sedang makan pisang.konotatif. (denotatif)4.3.1 Teks Percakapan 2. Honor anak buahnya, dia makan juga. (konotatif) Praktikkan teks percakapan berikut bersama de-ngan teman sebangku Anda dengan lafal dan intonasi 3. Sudah lima tahun dia bekerja sebagai pem-yang jelas! bantu rumah tangga di Arab Saudi. (denotatif) Suatu sore Anton dan Dido sedang duduk- duduk di teras depan rumah Dido. 4. sudah lima tahun dia bekerja sebagai Dido : “Ton, penampilan grup band sekolah budak di Arab Saudi. (konotatif) kita kemarin malam sangat bagus.” Anton : “Benar sekali katamu, aku suka sekali 5. Dia adalah wanita cantik. (denotatif) dengan suara emas vokalisnya.” Dido : “Melihat mereka, aku... jadi teringat de- 6. Dia adalah wanita manis. (konotatif) ngan pecahnya grup kita.” Anton : “Ya... aku juga sedikit memikirkan hal 7. Ia harus membanting tulang untuk dapat melanjutkan hidupnya. itu. Tapi... Kita jangan lagi menoleh ke (konotatif/idiom) belakang.“ Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- Coba kalian cermati kata-kata yang dicetak mi- lam buku tugasmu!ring dalam percakapan di atas! A. Bentuklah kelompok, 3-4 siswa, kemudian suara emas vokalisnya buatlah teks percakapan singkat dengan pecahnya grup kita tiga tokoh! Sertakan kata-kata yang ber- kita jangan lagi menoleh ke belakang makna konotatif dalam teks percakapan tersebut! Praktikkan di depan kelompok Kata atau frasa tersebut tidak dapat dimaknai lain teks percakapan yang kelompoksecara leksikal/gramatikal atau makna sesungguh- kalian buat itu!nya. Kata-kata tersebut memiliki makna lain yang B. Jelaskan makna kata denotatif atau kono-ditimbulkan karena mempunyai nilai rasa. Makna kata tatif dalam pernyataan berikut!itu digolongkan sebagai makna konotatif. 1. Pikirkan dahulu masak-masak sebelum bertin- dak.4.3.2 Makna Denotatif dan Konotatif 2. Bulan bersinar sangat terang. 3. Ia memakai kacamata hitam. Setiap kata mengandung konsep makna. Untuk 4. Mahkota ratu dihiasi permata.mengetahui makna kata kita dapat menggunakan ka- 5. Nama orang itu jatuh.mus sebagai salah satu alat bantu. 6. Ia bersalah ditinjau dari kacamata hukum. 7. Setelah makan malam ia tidur. Kita tahu bahwa suatu kata tidak selalu mengacu 8. Kami selalu bersikap terbuka.pada pengertian dasarnya, tetapi juga dapat merujuk 9. Sudah setahun ia menjadi tunakarya.pada tautan atau asosiasi dengan hal yang lain. Se- 10. Karena sakit, ia semakin kerempeng.hubungan dengan hal ini kita mengenal makna deno-tatif dan makna konotatif. Makna denotatif adalah makna yang mengacupada makna sesungguhnya. Makna konotatif adalahmakna yang timbul karena mempunyai nilai rasa. Ni-lai rasa ini bisa positif seperti indah, terhormat, tinggilucu, sakral, atau menyenangkan; bisa juga negatifseperti jelek, tidak beradab, hina, rendah, kasar, jo-rok, porno, atau menakutkan. 41

Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Untuk SMK Kelas XI Pada bagian ini kalian akan mempelajari kata dengan puisi, novel, roman, dan sebagainya.yang mengalami pergeseran makna. Pergeseranmakna kata dapat bersifat meluas, menyempit, kono- C. Ameliorasitasi positif/negatif, asosiasi, dan pertukaran peng-indraan. Ameliorasi adalah pergeseran makna yang kini memiliki nilai rasa lebih baik atau lebih terhormat.4.4.1 Pergeseran Makna Kata Misalnya istilah pramuwisma, pramuniaga, tunaak- sara, tunasusila, tunanetra mempunyai kesan lebih Bahasa adalah milik masyarakat. Masyarakat sopan dan terhormat daripada kata pembantu, pe-adalah manusia yang selalu berubah dan berkembang layan toko, buta huruf, pelacur, dan buta. Kata man-mengikuti zamannya. Semakin berkembang manu- tan terasa lebih tinggi nilainya daripada kata bekas;sia, berkembang pula bahasanya. Karena per- istri memiliki nilai lebih tinggi daripada bini; kata suamitumbuhan dan perkembangan penggunaan bahasa, memiliki nilai yang lebih tinggi daripada laki.kata-kata tertentu mengalami perkembangan danperubahan makna. D. Peyorasi Pergeseran makna terjadi juga karena perkem- Peyorasi kebalikan dari ameliorasi, yaitu per-bangan ilmu, teknologi, dan budaya masyarakat pe- geseran makna kata yang berkesan kurang sopanmakainya. Pergeseran makna dapat bersifat meluas, atau kurang terhormat. Misalnya, kata bekas pejabatmenyempit, konotasi positif/negatif, asosiasi, dan (kurang terhormat atau terkesan negatif) daripada katapertukaran pengindraan. mantan pejabat (terkesan anggun, bersih, wibawa). Demikian juga kata perempuan terasa lebih hormatA. Meluas daripada wanita. Meluas artinya cakupan makna kata dewasa E. Sinestesiaini lebih luas daripada masa lalu. Kata-kata sebutanuntuk menyebutkan hubungan darah atau keturunan, Sinestesia adalah pergeseran makna kata ka-seperti bapak, ibu, adik, kakak, atau saudara, dewa- rena adanya pengindraan yang dipertukarkan. Misal-sa ini dipergunakan secara meluas. Kata tersebut ti- nya, sesuatu yang seharusnya dirasakan oleh lidahdak lagi untuk orang yang mempunyai hubungan diperuntukan telinga atau hati/perasaan. Contoh:darah atau garis keturunan. † Banyak orang tersinggung karena mendengar Contoh lainnya adalah kata putra-putri dan ista- kata-katanya yang pedas.na. Semula kata putra-putri hanya dipergunakan di (kata-kata pedas maksudnya kata-katanyalingkungan istana untuk menyebutkan anak laki-laki menyakitkan hati)dan anak perempuan di lingkungan istana saja. Kinikata-kata tersebut meluas artinya, yakni untuk menye- † Kedatangan artis ibu kota menerima sam-but semua anak laki-laki atau anak perempuan. butan dingin dari penonton. (dingin maksudnya penonton tidak bersema- Semula kata istana berarti kediaman raja atau ngat)tempat tinggal seorang presiden. Kini kata istanameluas artinya, yakni dapat berarti pusat atau tempat F. Asosiasiyang terdapat banyak. Misalnya istana mainan, ista-na sepatu, istana boneka, dan sebagainya. Asosiasi adalah makna kata yang menimbulkan asosiasi karena adanya persamaan sifat. MisalnyaB. Menyempit kata wartawan amplop dan anggata DPR tukang stempel yang berasosiasi uang sogok dan pasif. Menyempit artinya cakupan makna dewasa inilebih sempit daripada masa-masa sebelumnya. Contoh lain:Misalnya kata sarjana, dewasa ini dipergunakan hanyauntuk memberi gelar bagi seseorang yang telah lulus Sejak dipindah ke tempat basah, tampakdari perguruan tinggi jenjang S1 dengan persyaratan perubahan gaya hidupnya.tertentu. Padahal, awalnya kata sarjana dipahami un- (tempat basah maksudnya bagian yang ba-tuk menyebut semua orang pandai dan cendekiawan. nyak uangnya) Kata sastra semula berarti semua tulisan, hasiltulisan. Kini sastra berarti hal-hal yang berhubungan 42

Pembelajaran 4 - Kompetensi Dasar 2.4 Kerjakan aktivitas-aktivitas berikut ini da- orang berlalu-lalang ke sana ke mari, mencari lam buku tugasmu! kebutuhannya masing-masing. Lampu yang teramat terang di dalam ruangan, membuat A. Perhatikan kutipan cerpen di bawah ini lalu semua barang dagangan terlihat sangat jelas. carilah pergeseran makna yang ada di Wajah tampan Jo yang oriental terlihat sangat dalamnya dan jelaskan! terang. Sosoknya lumayan cakep dan keren. Selama di sana, banyak yang meliriknya. Malam terasa sangat indah. Butiran bintang seolah-olah sedang tertawa, menerangi langit ............................... di hari berpayung hitam itu. Mereka membuat situasi menjadi romantis. Bulan sabit terlihat Majalah Remaja Aneka Yess! No. 12, 11- maku-malu, menampakkan sosoknya yang 24 Juni 2007 seksi dengan cahaya kecil dari pantulan sinar matahari, turut mempercantik indahnya pe- B. Tulislah jenis pergeseran makna yang ter- mandangan atap bumi yang terbentang luas di dapat pada kalimat-kalimat di bawah ini! malam hari. 1. Karena kesalahannya, Pak Badrun dirumah- Kunang-kunang terlihat menari-nari ber- kan. gembira, dan bangga bisa mempertontonkan aksinya. Angin dingin bersemilir turut me- 2. Sarjana sekarang bidang pekerjaannya lebih rayakan suasana yang telah berubah. khusus dibandingkan sarjana zaman dulu. Di jalan raya terlihat seorang remaja bersama 3. Para pengusaha diminta menertibkan para seseorang yang lainm sedang menunggu pekerjanya. menaiki motor, hendak pergi ke suatu tempat. 4. Panas hatinya mendengar cemoohan itu. “Jo, kenapa bensinnya nggak diisi? Nanti 5. Pemerintah akan menindak tegas terhadap motornya mogok lho...,” tanya Om kepada Jo. pegawai yang merangkap tukang catut. “Nggak akan Om, tenang aja... Jo lagi malas 6. Bapak presiden akan berkunjung ke daerah ngisi bensin, motor ini masih tahan kok sampai besok,” jawab Jo ringan. bencana tsunami. 7. Suaranya lembut sewaktu menyanyikan “Tenda Pada saat mereka melewati pomp bensin, Jo yang mengendarai motor tetap melaju Biru”. laksana ombak yang menderu kencang 8. Barang haram itu banyak dikonsumsi oleh or- membahasai pasir pantai tanpa terkecuali. Om mengingatkan kembali, namun Jo tetap cuek ang dewasa, remaja, bahkan anak-anak. menjawabnya. 9. Di sini moral dan integritas menjadi tiang dalam Beberapa saat kemudian, mereka sampai di penegakan hukum tempat tujuan. Sebuah supermarket. Jo 10. Maaf, Pak Haji sewaktu berlayar dulu naik memang ada keperluan di sana. Dia mesti membeli kebutuhan sehari-hari. kapal apa? Suasana di tempat itu cukup ramai. Orang- “bapak” tidak hanya dipakai untuk menunjuk o- rang yang mempunyai hubungan darah atau ga- Rangkuman: ris keturunan, tetapi telah digunakan secara me- luas.1. Kelas kata adalah kelompok kata benda, kata kerja, kata sifat, kata keterangan, dan kata 6. Menyempit artinya cakupan makna dewasa ini tugas. lebih sempit daripada masa sebelumnya. Misalnya, kata “sarjana”. Dahulu dipahami untuk2. Sinonim adalah kata yang bentuknya berbeda, menyebut semua orang yang pandai dan tetapi maksudnya sama, sedangkan antonim cendekiawan. Sekarang menyempit pemakaian- adalah kata yang maknanya berlawanan. nya hanya untuk memberi gelar bagi seseorang yang telah lulus dari perguruan tinggi jenjang S3. Makna denotatif adalah makna yang mengacu pada makna yang sesungguhnya, sedangkan 1 makna konotatif adalah makna yang timbul karena mempunyai nilai rasa. Nilai rasa itu bisa dengan persyaratan tertentu. positif, tetapi bisa juga negatif. 7. Ameliorasi adalah pergeseran makna yang kini4. Pergeseran makna kata terjadi karena per- memiliki nilai rasa lebih baik atau lebih kembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan terhormat. Misalnya, pramuwisma, pramuniaga, budaya masyarakat pemakainya. tunanetra mempunyai kesan lebih positif daripada babu, pelayan toko, buta.5. Meluas artinya cakupan makna kata dewasa ini lebih luas daripada masa lalu. Misalnya, kata 43