مدرسة الرميل الثانوية المختلطة جسور التعلم الفصل الاول

‫أطلقت وزارة التربية والتعليم اليوم برنامج جسور التعلم بد ٍعم من اليونيسف‪ ،‬وهو برنامج تعليم مدمج ُمبتكر لمساعدة مليون طالب على إنعاش‬ ‫عملية التعليم وتسريعها و تعويض الطلاب ما فاتهم بعد الاضطراب >الناجم عن جائحة فيروس كورونا (كوفيد‪ )19-‬عن طريق حزمة من‬ ‫الأنشطة التي ستعطى للطلاب اسبوعيا و التي ستساهم بزيادة المعرفة و المهارات و تطبيق الدروس المتعلمة من المناهج بطريقة تكاملية‬

‫المطلوب معرفته فيما يتعلق بجسور التعلم؟‬



‫خطة العمل لتطبيق برنامج جسور التعلم من الصف الرابع للصف التاسع لمواد الرياضيات والعلوم واللغة العربية‬ ‫واللغة الانجليزية‬ ‫ملاحظات‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الاجراءات‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات الرياضيات والعلوم‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫ابلاغ المعلمات‬ ‫واللغة العربية واللغة الانجليزية‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫بالبرنامج من خلال‬ ‫من الصف الرابع للصف التاسع‬ ‫‪72‬التعميم‬ ‫من خلال منصة ادراك‬ ‫وادراجة ضمن الخطة‬ ‫التطويرية‬ ‫التدريب على البرنامج‬

‫واستخدام الكود‬ ‫منسقة البرنامج‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫تخصيص ملف‬ ‫التحضير‬ ‫للبرنامج‬ ‫والتخطيط‬ ‫من مختلف التخصصات‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫تكليف منسقة لكل‬ ‫صف‬ ‫تم عقد ورشتين للمعلمات لتحقيق‬ ‫مديرة المدرسة ومنسقة‬ ‫عقد ورشات تدريبية‬ ‫التباعد‬ ‫مجال التعلم والتعليم فاطمة‬ ‫حول البرنامج وتطبيق‬ ‫الهقيش‬ ‫البادليت‬ ‫تغريد الدهامشة‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫تعيين منسق عام‬ ‫تغريد الدهامشة‬ ‫منسقة البرنامج‬ ‫الاتفاق على آلية العمل‬ ‫مخاطبة قسم اللوازم للحصول‬ ‫منسقة البرنامج‬ ‫توزيع الانشطة لكل‬ ‫على الانشطة والملفات الصادرة‬ ‫صف‬

‫عن وزارة التربية‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الاجراءات‬ ‫المرحلة‬ ‫ملاحظات‬ ‫استخدام منصة درسك من خلل‬ ‫معلمة المبحث المكلف‬ ‫عرض النشاط ضمن‬ ‫التنفيذ والمتابعة‬ ‫نسخ الرابط‬ ‫بعرض النشاط‬ ‫آلية متفق عليها‬ ‫والتقويم‬ ‫كل اسبوع‬ ‫حسب المادة‬ ‫معلمات المباحث الاربعة‬ ‫مناقشة المهام والاجابة‬ ‫لكل صف‬ ‫على استفسارات‬ ‫الطلبات‬ ‫عرض المنتج النهائي (في حال‬ ‫معلم المبحث المكلف‬ ‫استلام الانشطة من‬ ‫وجوده‬ ‫بعرض النشاط‬ ‫الطالبات‬ ‫معلم المبحث المعني‬ ‫تقديم التغذية الراجعة‬ ‫للطالبات‬ ‫في حال توافرها‬ ‫معلم المبحث المكلف‬ ‫ادراج المشاريع على‬ ‫صفحة المدرسة‬

‫كل اسبوعين‬ ‫منسقةالصف‬ ‫الاجتماع لمناقشة‬ ‫المشرف المساند رئيسة قسم‬ ‫التغذيةالاتلوراجصايلعاةمدتوتروسثيةقمها السحيم‬ ‫الاشراف‬ ‫منسقات الصفوف‬ ‫ارسال التوصيات الى‬ ‫المشرف المساند‬ ‫المشرف المساند‬ ‫ارسال التوصيات الى‬ ‫ادارة المناهج والكتب‬ ‫المدرسية‬ ‫مديرة المدرسة ‪ :‬مها السحيم‬



‫محضر اجتماع‬ ‫التاريخ ‪2021/10/27‬‬ ‫اليوم الاثنين‬ ‫‪-1‬التعريف ببرنامج الجسور‬ ‫‪-2‬عمل مجموعة واتس اب للتواصل بخصوص الانشطة‬ ‫‪-3‬عمل ورشة تدريبية وكيفية العمل على البادلت‬ ‫اسماء المعلمات ‪:‬‬ ‫تغريد الدهامشة منسقة الجسور ‪,‬والصف الرابع‬

‫منسقات الصفوف‪:‬‬ ‫فاطمة الهقيش ‪:‬الصف الثامن‬ ‫لينا البريزات‪ :‬الصف الخامس‬ ‫نسيبة العناني ‪:‬الصف السادس‬ ‫مريم الزبن‪:‬الصف السابع‬ ‫اماني نمورة ‪:‬الصف التاسع‬ ‫عائشة الكعابنة‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫تغريد النيف‬ ‫رشا الدهابشة‬

‫نماذج من الشهادات‬



‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الرياضيات‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الرياضيات‬ ‫الحيوان‬ ‫الإسبوع‬ ‫قراءة الأعداد‪ ،‬و مقارنتها ‪ ،‬و‬ ‫قل ِم رصاص‬ ‫حل المشكلات‬ ‫المفقود‬ ‫الأول‬ ‫أقلا ِم تلوين‬ ‫يقرأ الأعداد الكلية المكونة من ست منازل مر ّتبًا‬ ‫كتابتها من أربع منازل ‪ ،‬و‬ ‫الإبداع‬ ‫هذه الأعداد تصاعد ًّيا أو تنازل ًّيا‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫إيجاد القيمة المنزلية لأرقام عدد‬ ‫ِمسطرة‬ ‫التعاون‬ ‫الأول‬ ‫دفتر‪ ،‬وورقة‬ ‫التواصل‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫من أربع منازل‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫مخططة‬ ‫يصف الحيوان المفقود بجمل قصيرة في ملصق‬ ‫استعمال الصفات المناسبة في‬ ‫ساعة ذا ِت‬ ‫يصممه باللغة الإنجليزية‪.‬‬ ‫وصف الألوان و الأحجام‪.‬‬ ‫من ّبه‪ ،‬أو ساع ِة‬ ‫العلوم‬ ‫العلوم‬ ‫‪.‬يد‬ ‫يصنف الحيوانات والأشياء إلى مجموعات‪.‬‬ ‫معرفة مفهوم تصنيف الكائنات‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الحية‪.‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫يع ّبر شفويًّا عن فكرة معينة في دقيقة‪.‬‬ ‫التعبير شفوياً بجمل قصيرة عن‬ ‫حاجاته و مشاعره و أفكاره‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المواد‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫استخدام الأدلة في الصور والرسومات‬ ‫يستخدم المحتوى والأدلة المرئية لتوقع‬ ‫وتحديد معاني الكلمات غير المألوفة‬ ‫التوضيحية لتحديد معاني الكلمات الأساسية‬ ‫وللتحدث بوضوح واتزان بنبرة الصوت و‬ ‫واللفظ الصحيح لحروف الأبجدية جميعها‪.‬‬ ‫قلم رصاص‬ ‫عل ّوه‬ ‫ورقتين‬ ‫القراءة‪.‬‬ ‫عند‬ ‫والقطع‬ ‫العربية‬ ‫‪‬اللغة‬ ‫‪‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫فارغتين على‬ ‫همزتي الوصل‬ ‫مراعاة‬ ‫يقرأ النصوص بوقت واستيعاب مناسبين‬ ‫ويستقصي معاني المصطلحات الجديدة من‬ ‫وأن يراعي في تحدثه الأساليب المتنوعة‪.‬‬ ‫الأقل‬ ‫التفكير النقدي‬ ‫مستكشف‬ ‫حل المشكلات‬ ‫محتوى النص ‪.‬‬ ‫البيئة‬ ‫العمل مع أحد ا‪‬لرياضيات‬ ‫الأسبوع‬ ‫الإبداع‬ ‫الرياضيات‬ ‫الأول‬ ‫أفراد العائلة أو إيجاد القيمة المنزلية للأعداد من ست منازل‬ ‫التعاون‬ ‫التواصل‬ ‫يقرأ الأعداد الكلية من سبع منازل و‬ ‫النشاط‬ ‫أحد الأصدقاء و قراءتها و كتابتها بالرموز و الكلمات و‬ ‫يرتبها‪.‬‬ ‫الأول‬ ‫ترتيبها ‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫العلوم‬ ‫يذكر مكونات النظام البيئي و يعرف أنها‬ ‫تختلف من بيئة إلى أخرى القدرة و يحدد‬ ‫تحديد أسس تصنيف الكائنات الحية والتع ّرف‬ ‫دور الكائنات الحية في النظام البيئي‪.‬‬ ‫على أجزاء الحيوانات والنباتات المختلفة‬ ‫واستنتاج احتياجاتها للعيش‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫المحتوى النتاجات العامة‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫أقلام‪ ،‬وأوراق‬ ‫حلّ المشكلات‪،‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫نعمل‬ ‫الأول‬ ‫جانبية مسطرة‪.‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫م ًعا‬ ‫القراءة الجهرية‪ ،‬والتفكير الناقد‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين فه ًما‬ ‫النشاط‬ ‫والتعبير عن الرأي‪ ،‬والتمييز بين‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫واستيعابًا‪ُ ،‬مم ِّي ًزا الحقيقة من الخيال في ما يقرأ ‪.‬‬ ‫الأول‬ ‫الحقيقة والخيال‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫الرياضيات‬ ‫يجد القيمة المطلقة للأعداد الصحيحة ومعكوساتها‪.‬‬ ‫يمثّل الأعداد الصحيحة على خط الأعداد ويرتبها‪.‬‬ ‫تمثيل الأعداد الكلية على خط‬ ‫الأعداد‪ ،‬ومقارنة الأعداد الكلية‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫وتمييز الأعداد السالبة‪.‬‬ ‫يقرأ النص باللغة الإنجليزية بتمعن مخ ِّم ًنا معاني الكلمات‬ ‫الجديدة لتعرف دور الفرد في المجتمع‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫القراءة المسحية‪ ،‬والاستنتاج‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫مفهوما الحيوان والنبات‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫يستكشف الخلية وأنواعها‪ُ ،‬مو ِّض ًحا دور العلماء ووظيفة‬ ‫المجهر في تع ّرف مكونات كل منها‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫اللغة العربية‬ ‫رصاص‪-‬‬ ‫حل المشكلات قلم‬ ‫اللغة العربية‬ ‫القبطان‬ ‫الأسبوع‬ ‫التعبير عن الحاجات والمشاعر والأفكار‬ ‫ورقة جانبية‪-‬‬ ‫التواصل‬ ‫في‬ ‫الأول‬ ‫شفو ًّيا بجمل قصيرة‪ ،‬متو ِّخ ًيا سلامة التراكيب‬ ‫الإبداع‬ ‫يتحدث في قضية معينة في حدود ‪4 - 3‬‬ ‫أزمة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫النشاط‬ ‫والأساليب اللغوية المتعلقة بما‬ ‫التعاون‬ ‫دقائق مص ّح ًحا الأخطاء اللغوية في مقالة‬ ‫الأول‬ ‫يأتي‪ :‬المث ّنى‪ ،‬جمع المذ ّكر ال ّسالم‪ ،‬الهمزة‬ ‫قرأها تتعلق بموضوع الحديث‪.‬‬ ‫المتوسطة‪ ،‬الألف اللينة في نهاية الأفعال‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫مص ّو ًبا ما قد يرد منها خطأً في كتابتها‪.‬‬ ‫ير ّتب الكلمات في ُجمل‪ ،‬مو ِّظ ًفا علامات‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫ال ّترقيم؛ لفهم ن ٍّص باللغة الإنجليز ّية‪.‬‬ ‫معرفة علامات الترقيم‪ ،‬ومواضع استعمالها‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫يم ّثل الأعداد النسبية على خط الأعداد‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫معرفة الكسور والأعداد الكسرية والكسور‬ ‫يتعرف التتابعات الصخرية في مقطع رأسي‬ ‫العشرية وتمثيلها على خط الأعداد‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫بد ًءا من سطح الأرض إلى أعماق القشرة‬ ‫الأرضية‪ ،‬راس ًما عمو ًدا‬ ‫معرفة آلية تك ُّون الصخور الرسوبية عن‬ ‫يوضح التتابعات‬ ‫جيولوج ًّيا ‪.‬‬ ‫طريق العمليات الجيولوجية الخارجية‪.‬‬ ‫الصخرية المختلفة من الأقدم إلى الأحدث‪.‬‬ ‫طبقات الأرض ‪،‬التابع الصخري وسلم الزمن‬ ‫الجيولوجي‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫المحتوى النتاجات العامة‬ ‫الزمن‬ ‫اللغة العربية ‪ :‬تمييز الحقيقة من الرأي‬ ‫أقلام‪ ،‬وأورا‪‬ق‬ ‫المشكلات‬ ‫حل‬ ‫اللغة العربية‬ ‫التقانة‬ ‫في ما يقرأ‪ ،‬معرفة عناصر المقالة‪،‬‬ ‫جانبية‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين‬ ‫الحيوية‬ ‫والتعبير عن الرأي‪.‬‬ ‫ومجلات علمية‪،‬‬ ‫ومعجو‪‬ن‬ ‫الإبداع‬ ‫مفس ًرا المفردات والتراكيب الواردة في النص‬ ‫العلوم ‪ :‬مفاهيم الخلية ‪،‬النواة‪ ،‬الوراثة‬ ‫منزل ٍّي‪ ،‬وأوراق‬ ‫مناق ًشا زملاءه في مضامين ما يقرأ ويكتب‪.‬‬ ‫‪،‬المادة الوراثية‬ ‫ملونة‪ ،‬ولاصق‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫العلوم‬ ‫‪.‬كروتلوونيح‪‬ةة‬ ‫الرياضيات‪ :‬مفهوم المربع الكامل‪ ،‬مفهوم‬ ‫التعاون‬ ‫ومكوناته ومراحل تضاعفه ‪DNA‬يصف شكل‬ ‫الجذر التربيعي‪.‬‬ ‫الأسبوع‬ ‫اللغة الإنجليزية‪reading, :‬‬ ‫الأول‬ ‫‪answering true or false‬‬ ‫يقارن بين الانقسام المتساوي والانقسام المنصف‬ ‫‪questions, skimming and‬‬ ‫من حيث نواتج كل منهما‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫يوضح مفهوم التقانة الحيوية وتطبيقاتها‬ ‫الأول‬ ‫‪scanning‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫يوظّف الجذر التربيعي في حل مسائل حياتية‪.‬‬ ‫‪English‬‬ ‫‪-To skim and scan reading materials‬‬ ‫‪-To identify relevant information (an‬‬ ‫‪article about heroes of the present and the‬‬ ‫)‪past‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫الأدوات و‬ ‫الاستراتيجيات المواد معارف ومهارات أساسية‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة العربية‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة العربية‬ ‫مشكلة‬ ‫‪.‬وقلرِمق ٍةرصا ٍص‬ ‫التواصل‬ ‫يتحدث باللغة العربية في حدود ( ‪)4 -3‬دقائق‬ ‫عالمية‬ ‫التعبير الشفوي عن المشاعر‬ ‫‪.‬جانبي ٍة‬ ‫والمشاهدات‪ ،‬والأفكار في مدة‬ ‫‪.‬دفت ٍر‬ ‫الإبداع‬ ‫عن مرض فيروس كورونا (كوفيد ‪) 19 -‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫المستج ّد‪ ،‬مو ّظ ًفا معارفه وخبراته الخا ّصة‪.‬‬ ‫محددة‪.‬‬ ‫التعاون‬ ‫العلوم الحياتية‬ ‫العلوم الحياتية‬ ‫الأسبوع الأول‬ ‫تحديد الأقسام الفرعية للعلوم‬ ‫يتعرف فروع العلوم الحياتية المختلفة‬ ‫وموضوعات بحثها‪.‬‬ ‫والمجالات التي يختص بها كل فرع‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫النشاط الأول‬ ‫قراءة الكلمات الجديدة والبحث‬ ‫ُيع ّد ملف حقائق باللغة الإنجليزية عن مرض‬ ‫عن معانيها في المعجم‪.‬‬ ‫فيروس كورونا(كوفيد ‪ ) 19 -‬المستج ّد‪،‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫موظ ًفا مفردات اللغة الإنجليزية وتراكيبها‬ ‫تحليل المقادير الجبرية بإخراج‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫العامل المشترك بطريقة تجميع‬ ‫الرياضيات‬ ‫الحدود‪.‬‬ ‫يوظف الفرق بين مربعين وتحليله؛ لإيجاد‬ ‫الفرق بين مساحتي منطقتين مربعتي الشكل‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫‪ .1‬قلم رصاص‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫النباتات في‬ ‫الأسبوع‬ ‫وصف الصور‪ ،‬والأشياء‪،‬‬ ‫‪ .2‬أوراق بيضا ء‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الاردن‬ ‫الثاني‬ ‫والأشخاص‪ ،‬والنشاطات مستعي ًنا‬ ‫جانبية مخططة‬ ‫يتعرف نموذج الرسالة العا َّم‪ ،‬ويكمل رسالة‬ ‫الإبداع‬ ‫بسيطة وقصيرة‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫بلائحة كلمات معطاة بسيطة‪.‬‬ ‫‪ .3‬خمس‬ ‫التعاون‬ ‫الثاني‬ ‫الرياضيات‬ ‫قصاصات‬ ‫التواصل‬ ‫الرياضيات‬ ‫قراءة الأعداد من أربع منازل‪،‬‬ ‫ورقية‬ ‫يقرب الأعداد المكونة من س ِّت منازل إلى منزلة‬ ‫وكتابتها‪ ،‬وجمعها‪ ،‬وطرحها‪،‬‬ ‫‪ .4‬وعاء‬ ‫وإيجاد القيمة المنزلية لرقم في‬ ‫محدد ٍة‪ ،‬ويستخدم التقريب في تقدير ناتج الجمع‬ ‫عدد مع ًطى من أرب ِع منازل على‬ ‫أو الفرق بين الأعداد المقربة‪.‬‬ ‫الأكثر‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫العلوم‬ ‫تصنيف الكائنات الحية‪.‬‬ ‫يتعلّ ُم أنواع النباتات وصفات ك ِّل نو ٍع‪ .‬يعز ُز هذا‬ ‫اللغة العربية‬ ‫محاكاة جمل بسيطة بمفردات‬ ‫النشاطُ مفهوم التصنيف‪.‬‬ ‫مختلفة‪ ،‬والتعبير عن المشاعر‪،‬‬ ‫اللّغةُ العربي ُة‬ ‫والحاجات‪ ،‬والأفكار بجمل‬ ‫قصيرة‪.‬‬ ‫يصوغ ُجم ًل وفقرا ٍت صحيحة وواضحة‪ ،‬ويظهر‬ ‫موق ًفا إيجابيًّا في أثناء الكتابة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫قل ِم رصاص‬ ‫اللّغة العربيّة‪ - :‬يحدد الفكرة الرئيسة في‬ ‫حيوان جديد‬ ‫ال ّلغة العربيّة ‪:‬تحديد الفكرة العامة في‬ ‫ورقتي ِن جانبيتي ِن‬ ‫التفكير النقدي‬ ‫في النظام‬ ‫الأسبوع‬ ‫على الأقلِّ‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫نص مقروء باللغة العربية‪.‬‬ ‫البيئي‬ ‫الثاني‬ ‫ن ّص القراءة‪ ،‬وتحديد أقسام الكلمة‪،‬‬ ‫‪ -‬يكتب فقرة باللغة العربية مراعيًا علامات‬ ‫وعاء‬ ‫الإبداع‬ ‫النشاط‬ ‫وكتابة التنوين‪ ،‬واستخدام علامات‬ ‫التعاون‬ ‫الترقيم والتنوين‪.‬‬ ‫الثاني‬ ‫التواصل‬ ‫اللّغة الإنجليزيّة‪ - :‬ينفّذ التعليمات الواردة‬ ‫الترقيم استخدا ًما صحي ًحا‪.‬‬ ‫•ال ّلغة الإنجليزيّة ‪:‬أجزاء الجسم‬ ‫باللغة الإنجليزية؛ ليش ّكل حيوانًا جدي ًدا‪.‬‬ ‫‪ -‬يكتب ( ‪ )3 -2‬جمل بسيطة عن الحيوان‬ ‫وأسماء بعض الحيونات باللغة‬ ‫الجديد باللغة الإنجليزية‪ ،‬موظ ًفا المفردات‬ ‫الإنجليزية‪.‬‬ ‫والتراكيب اللغوية المناسبة‪.‬‬ ‫•العلوم ‪:‬الاستقصاء عن دور‬ ‫العلوم‪ :‬يرسم صورة لنظامه البيئي‪ ،‬ويدرج‬ ‫فيه حيوانًا جدي ًدا‪ .‬يتحدث عن تأثير الحيوان‬ ‫الكائنات الحية في النظام البيئي‪،‬‬ ‫الجديد في نظامه البيئي‪.‬‬ ‫مكونات النظام البيئي‪ ،‬وإمكانية‬ ‫ال ّرياضيّات‪ :‬يجد ناتج جمع أعداد كلية‬ ‫استنتاج اختلاف تلك المكونات في‬ ‫وطرحها من سبع منازل على الأكثر‪.‬‬ ‫الأنظمة‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫البيئية‬ ‫•ال ّرياضيّات ‪:‬قراءة الأعداد وترتيبها‪،‬‬ ‫وإيجاد ناتج جمع عددين وطرحهما‬ ‫من ست منازل على الأكثر‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫من الحياة‬ ‫اللغة العربية ‪ :‬تفسير المعاني‬ ‫أقلام‪ ،‬وأوراق‬ ‫حلّ المشكلات‪،‬‬ ‫اللغة العربية ‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة‬ ‫‪:‬كان يا مكان‬ ‫الأسبوع‬ ‫والتراكيب الجديدة وف ًقا‬ ‫جانبية مسطرة‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫بسرعة وزمن مناسبين فه ًما واستيعا ًبا‪،‬‬ ‫الثاني‬ ‫وبيضتي ِن نيئتي ِن‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫مراع ًيا علامات الترقيم‪ُ ،‬مف ِّس ًرا المفردات‬ ‫لسياقها‪ ،‬والتعبير عن رأيه‪،‬‬ ‫متساويتيِ الحج ِم‪،‬‬ ‫والتراكيب الجديدة‪ ،‬و ُمميِّ ًزا الحقيقة من‬ ‫النشاط‬ ‫وكتابة قصة قصيرة‪ ،‬والقراءة‬ ‫وكمية م َن الخلِّ‪،‬‬ ‫التعاون‪.‬‬ ‫الثاني‬ ‫ومحلول سكر ٍّي‬ ‫الخيال في ما يقرأ‪.‬‬ ‫الجهرية وف ًقا لمعايير محددة‪.‬‬ ‫مكثف (شرا ِب‬ ‫العلوم ‪:‬يميز بين آليات نقل المواد عبر‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم الخلية‬ ‫القط ِر)‪ ،‬وماء‪،‬‬ ‫الغشاء البلازمي الخلوي والعمليات الحيوية‬ ‫ومحلول ملح‪،‬‬ ‫وعضياتها ووظائفها‪ ،‬مفهوم‬ ‫وكأسي ِن زجاجيتي ِن‪.‬‬ ‫التي تحدث في الخلايا‪.‬‬ ‫البناء الضوئي‬ ‫الرياضيات ‪ :‬يجمع الأعداد الصحيحة‬ ‫الرياضيات‪ :‬جمع الأعداد‬ ‫ويطرحها‬ ‫الكلية وطرحها‪ ،‬تمثيل الأعداد‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫يقرأ النص بتمعن لتعرف الترتيب الصحيح‬ ‫الصحيحة على خط الأعداد‪.‬‬ ‫لدورة الماء في الطبيعة‪ ،‬معيدا كتابة‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫الخطوات بظروف التكرار المناسبة‪.‬‬ ‫قراءة مسحية لألفكار العامة‪،‬‬ ‫وتحليل العبارات‪ ،‬وإعادة‬ ‫كتابة جمل بسيطة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫قلم‪ ،‬وأوراق بيضا َء‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارات استعمال‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يقرأ مطوية عن موقع أثري‬ ‫رحلة‬ ‫الأسبوع‬ ‫جانبية‪ ،‬وصور‬ ‫التواصل‬ ‫العمر‬ ‫الثاني‬ ‫القاموس في البحث عن معاني الكلمات‬ ‫الإبداع‬ ‫باللغة الانجليزية؛ يتعرف إلى العناصر‬ ‫النشاط‬ ‫الرئيسة‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الأساسية في المطوية‪.‬‬ ‫الثاني‬ ‫التعاون‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ :‬يكتب ن ًّصا باللغة العربية في‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬التعبير عن الأفكار‬ ‫بجمل قصيرة‪ ،‬وتوظيف التراكيب‬ ‫مطوية عن موقع سياحي في الأردن؛ لتشجيع‬ ‫الناس على زيارة الموقع‪ ،‬موظ ًفا الأنماط‬ ‫اللغوية (الأفعال اللازمة والمتعدية‪،‬‬ ‫النكرة والمعرفة‪ ،‬المثنى والجمع‪،‬‬ ‫اللغوية‬ ‫والتراكيب‬ ‫وغيرها)‪.‬‬ ‫المناسبة‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬تحويل الكسور العادية إلى‬ ‫الرياضيات‪ :‬يكتب الأعداد النسبية بالصورة‬ ‫العشرية؛ موظ ًفا الأعداد النسبية في تحديد‬ ‫عشرية‪.‬‬ ‫كسور‬ ‫•العلوم‪ :‬مبادئ التأريخ النسبي‪.‬‬ ‫تكاليف رحلة سياحية‪.‬‬ ‫العلوم‪ :‬يدرج معلومات عن الصخور الموجودة‬ ‫في المنطقة التي يختارها‪ ،‬والحقب الزمنية‬ ‫التي تنتمي إليها‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف الثامن الأساسي خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫▪ اللغة العربية ‪ :‬تمييز‬ ‫‪‬‬ ‫أقلام‪ ،‬أوراق‬ ‫حل المشكلات‬ ‫تنوع اللغة العربية‪:‬‬ ‫الأسبوع‬ ‫السبب من النتيجة في ما‬ ‫جانبية مسطرة‬ ‫التواصل‬ ‫الثاني‬ ‫يقرأ‪ ,‬والتعبير عن الرأي‪,‬‬ ‫الإبداع‬ ‫يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن‬ ‫وبقاء‬ ‫‪.‬‬ ‫مناسبين فه ًما واستيعا ًبا‪ ،‬موظ ًفا في كتابته ما‬ ‫النشاط‬ ‫وتوظيف القواعد‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الثاني‬ ‫التعاون‬ ‫والتطبيقات اللغوية في‬ ‫اكتسبه من قواعد وتطبيقات لغوية‪.‬‬ ‫الكتابة‪.‬‬ ‫العلوم‪:‬‬ ‫‪ ▪ ‬العلوم‪ :‬حل المشكلات‪,‬‬ ‫يوضح مفهوم كل من التكاثر الجنسي‬ ‫التفكير الناقد‪.‬‬ ‫‪ ▪ ‬الرياضيات‪ :‬أنواع‬ ‫واللاجنسي وميزاته وكيفيته في النباتات‬ ‫المثلثات وعناصرها‪.‬‬ ‫والحيوانات‪.‬‬ ‫مربع العدد والجذر‬ ‫الرياضيات‬ ‫التربيعي للعدد‪.‬‬ ‫‪▪ Write a ‬‬ ‫يوظف نظرية فيثاغورس لحل مسألة حياتية‪.‬‬ ‫‪paragraph by‬‬ ‫‪English‬‬ ‫‪expanding notes‬‬ ‫‪Write a paragraph by expanding notes or‬‬ ‫‪or answering a‬‬ ‫‪series of questions‬‬ ‫‪answering a series of questions‬‬

‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫قل ِم رصاص‬ ‫علوم الأرض و البيئة‬ ‫علوم الأرض و البيئة‬ ‫ورقة جانب ّية‬ ‫حل المشكلات‬ ‫المعادن‬ ‫الأسبوع‬ ‫مفهوم المعدن‪ .‬مك ّونات‬ ‫التواصل‬ ‫يستخدم بعض خصائص المعادن الفيزيائية للتمييز بينها‪،‬‬ ‫الثاني‬ ‫القشرة الأرضيّة من المعادن‬ ‫ودفتر‬ ‫الإبداع‬ ‫معط ًيا أمثلة على بعض المعادن‪( :‬الكوارتز‪ ،‬المايكا‪،‬‬ ‫الكالسيت‪ ،‬الماغنيتيت‪ ،‬والملاكيت)‪ ،‬محد ًدا بعض‬ ‫النشاط‬ ‫والصخور‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫استخدامات المعادن‪.‬‬ ‫الثاني‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫التعاون‬ ‫مهارة كتابة الجمل وترتيب‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫يكتب جملً موض ًحا استخدامات بعض المعادن باللّغة‬ ‫الكلمات فيها‪.‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الإنجليز ّية‪ ،‬مستعي ًنا بالكلمات المناسبة‪.‬‬ ‫مهارات القراءة والاستيعاب‬ ‫وتحديد الأفكار الرئيسة‬ ‫اللغة العربية‬ ‫وتنظيمها لكتابة ن ّص مقنع‬ ‫يكتب مقالة يع ّبر فيها عن رأيه في قض ّية خلاف ّية مستن ًدا‬ ‫يعبّر فيه الطّالب عن رأيه‪،‬‬ ‫ومعرفة ال ّشكل الفنّي للمقالة‪،‬‬ ‫إلى ن ٍّص قرأه‪ ،‬مناق ًشا زملاءه أو أفراد أسرته في هذه‬ ‫ومهارة كتابة فقرة مترابطة‪.‬‬ ‫القض ّية‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫تحليل المقادير الجبريّة‬ ‫الرياضيات‬ ‫بإيجاد العامل المشترك‪.‬‬ ‫يو ّظف تحليل العبارة ال ّتربيع ّية ومجموع مك ّعبين في حلّ‬ ‫مسائل حيات ّية‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫•العلوم‪ :‬معرفة أن الحيوانات‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫العلوم‪ :‬يبين الأسس التي استند إليها العلماء في‬ ‫أماكن في‬ ‫الأسبوع‬ ‫والنباتات من الكائنات الحية‪.‬‬ ‫قل ِم رصاص‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الأردن‬ ‫الثالث‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬معرفة المفردات‬ ‫وأوراق‬ ‫تصنيف الحيوانات‪ ،‬مقتر ًحا أس ًسا أخرى لتصنيفِها‪.‬‬ ‫المرتبطة بمناطق ومدن في‬ ‫الإبداع‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب قصيدة قصيرة عن مدينته‬ ‫النشاط‬ ‫جانبية‪ ،‬ودفتر‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫الثالث‬ ‫الأردن‪.‬‬ ‫وأقلا ِم تلوين‬ ‫التواصل‬ ‫لتحضير ملصق‪.‬‬ ‫•ال ّلغة العرب ّية‪ :‬تفسير مفردات‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬يع ّبر شفو ًّيا بجمل قصيرة عن حاجاته‬ ‫محددة في جمل مسموعة أو‬ ‫ومشاعره وأفكاره‪ ،‬بعد قراءته ن ًّصا بفهم واستيعاب‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬يجد ناتج جمع عددين كل ّيين ضمن ست‬ ‫مقروءة‪.‬‬ ‫•ال ّرياض ّيات‪ :‬جمع الأعداد الكلية‬ ‫منازل‪.‬‬ ‫وطرحها ضمن أربع منازل‪،‬‬ ‫وتقدير جمع الأعداد الكل ّية أو‬ ‫طرحها ضمن ست منازل‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫•العلوم‪ :‬مفهوم النبات‪ ،‬تصنيف النبات‪،‬‬ ‫‪-‬قل ِم رصاص‬ ‫التفكير النقدي‬ ‫العلوم‪ :‬يصنف النباتات في مجموعات بنا ًء على‬ ‫النبات في‬ ‫الثالث‬ ‫المجموعات الرئيسة للنبات‪.‬‬ ‫‪-‬ورقة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫خصائصها‪.‬‬ ‫منزلي‬ ‫النشاط‬ ‫•ال ّلغة العرب ّية‪ :‬التحدث في حدود دقيقة‬ ‫‪ -‬معج ِم لغة‬ ‫الإبداع‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ :‬يعبر شفو ًّيا باللغة العربية في حدود‬ ‫الثالث‬ ‫واحدة‪.‬‬ ‫إنجليزية إ ْن أمك َن‬ ‫التعاون‬ ‫دقيقة إلى دقيقتين‪ ،‬موظ ًفا ما اكتسبه من مفردات‬ ‫‪ -‬مجموعة م َن‬ ‫التواصل‬ ‫•ال ّرياض ّيات‪ :‬تقريب الأعداد‪ ،‬تقدير ناتج‬ ‫النباتا ِت والبذو ِر‬ ‫ومعارف وخبرات‪.‬‬ ‫ضرب عدد كلي من ‪ 3‬منازل على الأكثر‬ ‫الموجود ِة في‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬يقدر ناتج ضرب أعداد كلية باختيار أعداد‬ ‫يسهل ضربها‪ ،‬مستعملً حقائق الضرب ومبر ًرا‬ ‫في عدد كلي من منزلة واحدة أو من‬ ‫المطب ِخ‪.‬‬ ‫منزلتين‪ ،‬باستعمال التقريب‪.‬‬ ‫إجابته‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب وص ًفا باللغة الإنجليزية لشجرة‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬كتابة ُجمل تامة‪،‬‬ ‫من بيئته في ) ‪ُ (5 -4‬جمل‪ ،‬مستن ًدا إلى مشاهدته‬ ‫استعمال القاموس لإيجاد معاني المفردات‬ ‫لها‪ ،‬موظ ًفا بعض المفردات الجديدة‪.‬‬ ‫الصعبة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫•اللغة العربية ‪:‬التعبير عن‬ ‫وأوراق‬ ‫أقلام‪،‬‬ ‫حلّ المشكلات‪،‬‬ ‫•اللغة العربية ‪:‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‪،‬‬ ‫تآزر وتكامل‬ ‫الثالث‬ ‫الرأي كتابة أو شفو ًّيا‪ ،‬وكتابة‬ ‫ومسطرة‪،‬‬ ‫جانبية‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫مراع ًيا علامات الترقيم‪ ،‬مفس ًرا المفردات والتراكيب‬ ‫رسالة‪.‬‬ ‫وألوان‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫الجديدة في ما يقرأ وف ًقا لسياقها‪ ،‬موظ ًفا في تحدثه ما‬ ‫النشاط‬ ‫اكتسبه من مفردات ومفاهيم وأفكار في موضوع التكامل‬ ‫الثالث‬ ‫•اللغة الإنجليزية ‪:‬القراءة‬ ‫التعاون‪.‬‬ ‫والتآزر في عملية البناء‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية ‪:‬يقرأ النص قراءة صامتة باح ًثا عن‬ ‫الكشفية‪ ،‬ومهارة التخاطب‪.‬‬ ‫معلومات معينة؛ لكتابة رسالة إلكترونية ُيقارن فيها من‬ ‫حيث الشبه والاختلاف بين الأردن وإحدى الدول‬ ‫•العلوم ‪:‬الخلية‪ ،‬والنسيج‪،‬‬ ‫المجاورة‪.‬‬ ‫والجهاز‪.‬‬ ‫والعضو‪،‬‬ ‫•العلوم ‪:‬يحدد مستويات التنظيم المختلفة في جسم الكائن‬ ‫الحي تركيب ًّيا ووظيف ًّيا‪ ،‬مبي ًنا التفاعلات الحاصلة بين‬ ‫•الرياضيات ‪:‬ضرب الأعداد‬ ‫أنظمة الجسم الفرعية وصو ًلا إلى مجموعة الخلايا‪.‬‬ ‫•الرياضيات ‪:‬يطبق قواعد ضرب عددين صحيحين‬ ‫الكلية وقسمتها‪.‬‬ ‫وقسمتهما‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة العربية‪ :‬مهارة القراءة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يقرأ مطوية عن موقع أثري‬ ‫ثروات معدنية‬ ‫الأسبوع‬ ‫الاستيعابية‪ ،‬مهارة تحديد المعنى‬ ‫قلم ودفتر‪.‬‬ ‫التواصل‬ ‫حولنا‬ ‫الثالث‬ ‫للمفردة من السياق الذي وجدت فيه‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫باللغة الانجليزية؛ يتعرف إلى العناصر‬ ‫النشاط‬ ‫مهارة التحدث وفق معايير التحدث‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الثالث‬ ‫التعاون‬ ‫الأساسية في المطوية‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارة إيجاد‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ :‬يكتب ن ًّصا باللغة العربية في‬ ‫المرادفات‪ .‬مهارة كتابة الجمل البسيطة‬ ‫مطوية عن موقع سياحي في الأردن؛ لتشجيع‬ ‫الناس على زيارة الموقع‪ ،‬موظ ًفا الأنماط‬ ‫والجمل المركبة‪.‬‬ ‫اللغوية‬ ‫والتراكيب‬ ‫•العلوم‪ :‬مفهوم المعدن‪ ،‬مورد متجدد‬ ‫ومورد غير متجدد‪.‬‬ ‫المناسبة‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬مقارنة الكسور‪ ،‬والأعداد‬ ‫الرياضيات‪ :‬يكتب الأعداد النسبية بالصورة‬ ‫الكسرية‪ ،‬والكسور العشرية‪ ،‬وترتيبها‪.‬‬ ‫العشرية؛ موظ ًفا الأعداد النسبية في تحديد‬ ‫وإجراء عمليات الجمع والطرح عليها‪.‬‬ ‫تكاليف رحلة سياحية‪.‬‬ ‫العلوم‪ :‬يدرج معلومات عن الصخور الموجودة‬ ‫في المنطقة التي يختارها‪ ،‬والحقب الزمنية‬ ‫التي تنتمي إليها‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫▪ اللغة العربية ‪ :‬توخي‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الصفات اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‬ ‫الأسبوع‬ ‫سلامة اللغة في التحدث ‪،‬‬ ‫‪ ‬أقلام ملونة ‪‬‬ ‫التواصل‬ ‫مراعيا علامات الترقيم‪ ،‬موظ ًفا في تحدثه ما اكتسبه من‬ ‫الثالث‬ ‫واستخدام القاموس للبحث‬ ‫‪ ‬أوراق جانبية‬ ‫الإبداع‬ ‫مفردات وقواعد وتطبيقات لغوية‪.‬‬ ‫الوراثية‬ ‫ُمس ّطرة‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫عن معاني المفردات‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الثالث‬ ‫‪‬‬ ‫التعاون‬ ‫▪ العلوم‪ :‬الجينات والتلقيح‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اللغة الانجليزية‪ :‬يكتب رسالة بصياغة رسمية في‬ ‫▪ الرياضيات‪ :‬الأعداد النسبية‬ ‫‪‬‬ ‫موضوع محدد‪.‬‬ ‫وترتيبها والتحويل من‬ ‫‪‬‬ ‫العلوم‪ :‬يبحث في كيفية انتقال الصفات الوراثية في‬ ‫الصورة النسبية إلى الصورة‬ ‫العائلات‪ ،‬واص ًفا طرائق البحث في الوراثة عند مندل‪،‬‬ ‫العشرية‪.‬‬ ‫مقار ًنا بين الصفات الوراثية المختلفة‪ ،‬متوق ًعا صفات‬ ‫الأفراد الناتجة من التزاوج باستخدام بعض التقنيات‪ ،‬مثل‬ ‫اللغة الانجليزية‪ :‬إيجاد‬ ‫‪‬‬ ‫مربع بانيت و سجل النسب الوراثي‪ ،‬موض ًحا أثر العوامل‬ ‫الفكرة الرئيسة في نص‬ ‫ما وإنشاء خريطة ذهنية‬ ‫الجينية والبيئية في توارث الصفات‪.‬‬ ‫وكتابة رسالة بصياغة‬ ‫الرياضيات‪ :‬يصنف الأعداد الحقيقية إلى أعداد نسبية‬ ‫رسمية‬ ‫وغير نسبية‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الفيزياء‬ ‫الأسبوع‬ ‫استعمال المسطرة‪.‬‬ ‫قلم وورقة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الفيزياء‬ ‫كيف يفكر‬ ‫الثالث‬ ‫حساب حجم الأسطوانة‪.‬‬ ‫قاموس باللغ ِة‬ ‫التواصل‬ ‫‪ ‬يميز عمليات العلم‪ ،‬ويستعملها في الحصول على‬ ‫العلماء وكيف‬ ‫حساب الوسط الحسابي‪.‬‬ ‫الإنجليزي ِة (إ ْن أمك َن)‬ ‫الإبداع‬ ‫يعملون؟‬ ‫النشاط‬ ‫مفهوم عمليات العلم‪:‬‬ ‫المعرفة‪.‬‬ ‫الثالث‬ ‫الملاحظة‪ ،‬القياس‪ ،‬التنبؤ‪.‬‬ ‫مسطرة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫‪ ‬يصنع أدوات قياس بسيطة‪ ،‬ويستعملها في‬ ‫كؤوس كرتونية‬ ‫التعاون‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫عمليات القياس‪.‬‬ ‫كتابة جمل بسيطة ومركبة‪،‬‬ ‫صغيرة‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫كأس كرتونية كبيرة‬ ‫واستعمال قاموس اللغة‬ ‫‪ ‬يقرأ ن ًّصا عن وحدة قياس باللغة الإنجليزية‪.‬‬ ‫الإنجليزية‪.‬‬ ‫خيوط‬ ‫‪ ‬يعيد كتابته بمفرداته الخاصة‪ ،‬ثم يعرضه على‬ ‫بذو ِر ُذرة‬ ‫اللغة العربية‬ ‫ماص ِة العصي ِر‬ ‫زملائه‪.‬‬ ‫مهارات القراءة الصامتة‬ ‫ملعقة خشبية‬ ‫اللغة العربية‬ ‫والاستيعابية الأساسية‪ ،‬التفكير‬ ‫كأس م َن الرم ِل‬ ‫المنطقي‪ ،‬معايير التحدث‪.‬‬ ‫كؤو ِس ماء مختلف ِة‬ ‫يقرأ آيات من القرآن الكريم قراءة صامتة بسرعة وزمن‬ ‫مناسبين مع الفهم والاستيعاب‪ ،‬مفس ًرا مضامين النص‪،‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫الشك ِل‬ ‫ومتحد ًثا عن أهمية اتباع عمليات العلم في شؤون الحياة‬ ‫تحليل المقادير الجبرية بإخراج‬ ‫عبوة أسطوانية‬ ‫كلها‪ ،‬وأثر ذلك في استقامة حياة الفرد والمجتمع‪ ،‬موظ ًفا‬ ‫العامل المشترك‪ ،‬وبطريقة‬ ‫فارغة‬ ‫ما تضمنه النص وما اكتسبته من مفردات ومعارف‬ ‫تجميع الحدود‪.‬‬ ‫ماء‬ ‫وخبرات؛ لتوليد أفكار جديدة‪ ،‬ملتز ًما معايير التحدث‪.‬‬ ‫مادة معلوم ِة الكتل ِة‬ ‫الرياضيات‬ ‫(مكع ِب مرق ِة الدجا ِج‪،‬‬ ‫يحل مسائل على الفرق بين مكعبين‪.‬‬ ‫شكالة فلزية‪).‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الرابع‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة معارف ومهارات أساسية‬ ‫‪:‬معارف ومهارات أساس ّية سابقة‬ ‫قل ِم رصاص‪ ،‬وأقلا ِم‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ :‬يكتب جملأ وفقرات كتابة صحيحة‬ ‫مستقبلي‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬محاكاة جمل بسيطة •‬ ‫تلوين‪ ،‬ودفتر‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫مع‬ ‫تتضمن الجملتين‪ :‬الاسمية والفعلية‪،‬‬ ‫وأوراق جانبية‬ ‫الإبداع‬ ‫وواضحة‪.‬‬ ‫الرياضة‬ ‫والتعبير كتابة بجملة عن صورة معطاة‬ ‫التعاون‬ ‫ال ّلغة الإنجليز ّية‪ :‬يكتب جملأ بسيطة لأغراض محددة‬ ‫التواصل‬ ‫الأسبوع‬ ‫‪.‬لهم‬ ‫وجمهور معين‪.‬‬ ‫الرابع‬ ‫اللّغة الإنجليز ّية‪ :‬توظيف المفردات •‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬يجد ناتج طرح عددين كليين ضمن ست‬ ‫النشاط‬ ‫‪.‬الجديدة في تصميم إعلان‬ ‫الرابع‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬تقريب الأعداد الكلية إلى •‬ ‫منازل‪.‬‬ ‫منزلة محددة‪ ،‬والقيمة المنزلية لرقم في‬ ‫العلوم‪ :‬ينظم المعلومات والبيانات في جداول مصممة‬ ‫‪.‬العدد‪ ،‬ومهارات طرح الأعداد الكلية‬ ‫مسب ًقا‪ .‬ويقرأ رسو ًما بيانية‪.‬‬ ‫العلوم‪ :‬مقارنة أعداد أشياء مختلفة •‬ ‫وترتيبها تصاعد ًّيا أو تنازل ًّيا‪ ،‬وقراءة‬ ‫‪.‬بيانات منظمة في جداول‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الرابع‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة العربية‪ :‬مهارات القراءة •‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ :‬يك ّون جم ًلا تمثل كل منها ق ْس ًما من‬ ‫أمم (‬ ‫الأسبوع‬ ‫قلم‪ ،‬ودفتري‬ ‫أقسام الكلمة‪ ،‬موظ ًفا علامة الاستفهام توظي ًفا‬ ‫أمثالكم‬ ‫الرابع‬ ‫والاستيعاب‪ .‬وتكوين جمل إنشائية وخبرية‬ ‫الخا ِّص‪،‬‬ ‫‪.‬صحي ًحا‬ ‫(عالم‬ ‫وقاموس باللّغ ِة‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يستعمل سياق النص باللغة‬ ‫الحيوان‬ ‫النشاط‬ ‫بحسب المطلوب‪ .‬والتنغيم وفق علامة‬ ‫الإنجليز ِّية‪،‬‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫الإنجليزية لتحديد معانى الكلمات غير المألوفة‪ .‬يكت َب‬ ‫الرابع‬ ‫قلم‪. ،‬وألوان‬ ‫المشكلات‬ ‫حل‬ ‫جم ًلا تا َّم ًة باللغة الإنجليزية يصف فيها إحدى‬ ‫‪.‬الترقيم‬ ‫ودفتري الخا ِّص‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫الحشرات التي تعيش في بيئته‪،‬ويتحد َث عنها أمام‬ ‫وقاموس باللّغ ِة‬ ‫التعاون‬ ‫اللغة الإنجليزية‪:‬استخدام بعض الصفات •‬ ‫الإنجليز ِّية‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫‪.‬أحد أفراد أسرته أو زملائه‬ ‫‪.‬وألوان‬ ‫العلوم‪ :‬يصنف الحيوانات الفقارية إلى مجموعاتها‬ ‫‪ ،‬واستخدام )‪ (big, small‬مثل‬ ‫‪.‬الرئيسة بناء على خصائصها‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجد ناتج ضرب عدد من منزلتين‪ ،‬أو‬ ‫القاموس‪ ،‬وكتابة جمل بسيطة تتكون من‬ ‫ثلاث منازل‪ ،‬أو أربع منازل في عدد من منزلة واحدة‪.‬‬ ‫يجد ناتج ضرب عدد كلي من ثلاث منازل في عدد من‬ ‫وفاعل‬ ‫‪.‬فعل‬ ‫‪.‬منزلتين على الأكثر‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم التصنيف وأهميته‪ ،‬مهارة •‬ ‫التصنيف(اعتماد أسس معينة في‬ ‫‪).‬التصنيف‬ ‫الرياضيات‪ :‬ضرب عدد من منزلتين في •‬ ‫عدد من منزلة واحدة‪ .‬ضرب عدد من‬ ‫‪.‬منزلتين في عدد من منزلتين‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الرابع‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫تقويم ملخص ‪:‬اللغة العربية•‬ ‫حلّ المشكلات‪،‬‬ ‫يل ّخ ُص قصة قصيرة بأسلوبه الخاص‪: ،‬اللغة العربية•‬ ‫ذرات‬ ‫الأسبوع‬ ‫‪.‬القصة عبر ملاحظات الآخرين‬ ‫ورقة‪ ،‬ومق ٍّص‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫مراع ًيا خطوات السلامة ومو ِّظ ًفا علامات الترقيم وألف‬ ‫وجزيئات‬ ‫الرابع‬ ‫التعبير عن ‪:‬اللغة الإنجليزية•‬ ‫ولاصق‪ ،‬ودواحلَ أ ْو‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫‪.‬التفريق‬ ‫حولنا‬ ‫الخطط المستقبلية ووضع أجندة‬ ‫األ ْومع ِّدمعمنجزول ًّي ِنا‬ ‫بالونات‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫يصف خط ًطا أعدها لقضاء نهاية أسبوع ‪:‬اللغة الإنجليزية•‬ ‫النشاط‬ ‫‪.‬أنشطة لقضاء نهاية الأسبوع‬ ‫‪.‬أطفال‬ ‫‪.‬سعيدة‪ ،‬مستخد ًما تراكيب وعبارات صحية ومناسبة‬ ‫الرابع‬ ‫العنصر‪ ،‬والمركب‪: ،‬العلوم •‬ ‫يتعرف مكونات المادة مب ّي ًنا خصائص الذرات ‪:‬العلوم•‬ ‫‪.‬والمادة‬ ‫‪.‬والجزيئات‪ ،‬معب ًرا عن بعضها بالرسم‬ ‫الكسور المتكافئة ‪:‬الرياضيات•‬ ‫يوظف عمليات جمع الكسور والأعداد ‪:‬الرياضيات•‬ ‫وإيجادها‪ .‬جمع كسرين‬ ‫‪.‬الكسرية وطرحها في مواقف حياتية‬ ‫وطرحهما‪ ،‬مقام أحدهما‬ ‫‪.‬مضاعف لمقام الآخر‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الرابع‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ :‬يكتب جم ًلا تتضمن أسماء نكرة‬ ‫الماء‬ ‫الأسبوع‬ ‫اللغة العربية‪ :‬مهارة تكوين جمل تامة‪،‬‬ ‫وورقة‪،‬‬ ‫قلم‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫وأخرى معرفة‪ ،‬وكلمات تتضمن حالات استثنائية‬ ‫في‬ ‫الرابع‬ ‫وقاموس بال ّلغ ِة‬ ‫التواصل‬ ‫في كتابة الهمزة المتوسطة موظ ًفا علامات‬ ‫الأردن‬ ‫معرفة أقسام الكلمة‪ ،‬مهارة التنغيم‬ ‫الإبداع‬ ‫الترقيم‪:‬‬ ‫النشاط‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الاستفهام‪ ،‬والنقطة‪ ،‬والتعجب‪.‬‬ ‫الرابع‬ ‫الصوتي‪ ،‬معرفة أشكال رسم الهمزة‬ ‫الإنجليز ّي ِة إ ْن أمك َن‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫المتوسطة‪ ،‬القواعد الرئيسة في رسم‬ ‫ووعاء لقيا ِس الحج ِم‪،‬‬ ‫ووعاء لتجمي ِع الما ِء‬ ‫الهمزة المتوسطة‪ ،‬ترتيب الحركات حسب‬ ‫النات ِج م ْن غس ِل‬ ‫‪.‬اليدي ِن‬ ‫قوتها‪ ،‬معارف الطالب وخبراته في‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب ن ًّصا باللغة الإنجليزية عن‬ ‫مصادر المياه في الأردن‪ ،‬موظ ًفا ما كتبه عن‬ ‫مشكلة المياه في الأردن‪ ،‬والحلول‬ ‫هذه المصادر في تحدث ِه أمام زملائه‪.‬‬ ‫لمواجهتها‪.‬‬ ‫المطروحة‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارة استخدام‬ ‫القاموس باللغة الإنجليزية‪ ،‬ومعايير‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجري عملية الضرب على الأعداد‬ ‫النسبية‪.‬‬ ‫الشفوي‪.‬‬ ‫العرض‬ ‫الرياضيات‪ :‬ضرب الكسور والأعداد‬ ‫العلوم‪ :‬يستخدم خطوات الاستقصاء العلمي في‬ ‫الكسرية‪ ،‬ضرب الكسور العشرية‪.‬‬ ‫التوصل إلى أهمية ترشيد استهلاك الماء‪ .‬ينفذ‬ ‫العلوم‪ :‬المفاهيم الآتية‪ :‬مصادر متجددة‪،‬‬ ‫بعض مقترحاته لتقليل هدر الماء في‬ ‫استنزاف‪ ،‬التدوير‪ ،‬قياس حجم الماء‪،‬‬ ‫المنزل‪،‬وإعادة استخدامه‪.‬‬ ‫وحدة قياس الحجم‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الرابع‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫مفهوم كل من‪ :‬العنصر‪: ،‬العلوم•‬ ‫حل المشكلا‪‬ت‬ ‫العلوم‪ :‬يتعرف مكونات الذرة وتوزيعها‪ ،‬كات ًبا رموز‬ ‫‪‬‬ ‫ذرة‬ ‫كرتون مق ًّوى‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫العناصر باستخدام العددين الذري والكتلي‪ ،‬موض ًحا‬ ‫‪‬‬ ‫‪..‬ذرة‬ ‫والذرة‪ ،‬ومكونات الذرة (البروتون‪،‬‬ ‫وورق‪ ،‬ومعجون‬ ‫الإبداع‬ ‫‪‬‬ ‫مع‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫العلاقة بينهما‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عمالقة‬ ‫الإلكترون‬ ‫‪).‬النيوترون‪،‬‬ ‫منزل ٍّي‪ ،‬وقلم‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫الرياضيات‪ :‬يكتب أعدا ًدا كلية وعشرية بالصيغة‬ ‫العلوم‬ ‫وألوان‪ ،‬وصوف‬ ‫قواعد الأسس الصحيحة‪: ،‬الرياضيات•‬ ‫أ ْو قطن أ ْو ور ِق‬ ‫العلمية‪.‬‬ ‫الأسبوع‬ ‫ألمنيوم أ ْو حبوب‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة فاهمة‬ ‫الرابع‬ ‫‪.‬والكسور العشرية والعمليات عليها‬ ‫مختلفة‪،‬وصمغ‪.‬‬ ‫وجهرية صحيحة معبرة‪ ،‬كات ًبا مقالة بأسلوبه‬ ‫استخدام المعجم‪: ،‬اللغة العربية•‬ ‫الخاص‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يطرح مجموعة من الأسئلة بعد‬ ‫والتعبير عن موضوعات حياتية‬ ‫الاستماع لعرض تقديمي‪ ،‬مظه ًرا فه ًما للأفكار‪.‬‬ ‫متنوعة‪ ،‬والاستعانة بمجموعة أفكار‬ ‫النشاط‬ ‫الرابع‬ ‫‪.‬معطاة‬ ‫قراءة النصوص ‪:‬اللغة الإنجليزية•‬ ‫القصيرة‪ ،‬والبحث عن الكلمات في‬ ‫القاموس‪ ،‬وإعداد عرض تقديمد‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الرابع‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللّغة العرب ّية‪:‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللّغة العربيّة‪:‬‬ ‫الماء‬ ‫الأسبوع‬ ‫علامات ال ّترقيم‪ :‬ال ّنقطة‪ ،‬علام ُة‬ ‫ماء مغلي درجة‬ ‫التواصل‬ ‫سر‬ ‫الرابع‬ ‫الاستفهام‪ ،‬علامة ال ّتع ّجب‪ ،‬يو ّظف‬ ‫‪.‬الغليان‬ ‫الإبداع‬ ‫يكت ُب قص ًة خيالي ًة قصير ًة‪ ،‬متضمن ًة جم ًًل تمث ُل \"كا َن وأخواتِها\"‪،‬‬ ‫الحياة‬ ‫سمات الفقرة الج ّيدة‪ ،‬كتابة الهمزة‬ ‫مراع ًيا القواع َد الإمًلئي َة المتعلم َة‪.‬‬ ‫المتو ّسطة بصورة صحيحة‪ ،‬الجملة‬ ‫ماء بدرج ِة حرار ِة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫‪.‬الغرف ِة‬ ‫التعاون‬ ‫اللّغة الإنجليزيّة‪:‬‬ ‫الاسم ّية‪.‬‬ ‫اللّغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫كؤوس متساوي ِة‬ ‫يع ِبّ ُر شفو ًيّا باللغة الإنجليزيّة عن ظاهرة الأصابع الم ْل ِحيَّة‪ ،‬مستفي ًدا‬ ‫النشاط‬ ‫استعمال الجملة البسيطة من فعل‬ ‫‪.‬السع ِة‬ ‫من ذلك في كتابته فقرتي ِن‪ ،‬مص ِّم ًما ملص ًقا جاذبًا حو َل‬ ‫الرابع‬ ‫وفاعل (ومفعول به)‪ ،‬ومعايير إعداد‬ ‫تلك الظاهرة‪.‬‬ ‫ملصق حول موضوع معين‪.‬‬ ‫‪.‬ملعقة كبيرة‬ ‫‪.‬سكر‬ ‫الكيمياء‪:‬‬ ‫الكيمياء‪:‬‬ ‫‪.‬ملح‬ ‫المحلول‪ ،‬المذاب‪ ،‬المذيب‪.‬‬ ‫‪ -‬يق ِّد ُر أه ّميّة الماء كونه وسطًا تذوب فيه الموا ّد المختلفة‪ ،‬مستقص ًيا‬ ‫ُعلب َتي مشروبات‬ ‫أثر درجة الحرارة في ذائب ّية الموا ّد الصلبة والغازات في الماء‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫‪.‬غازية‬ ‫‪ُ -‬يح ِّض ُر محلو ًل ملحيًّا‪ ،‬حاسبًا (أو مب ِيّ ًنا) تركيز ذلك المحلول‪.‬‬ ‫تحديد العامل المشترك الأكبر‬ ‫والمضاعف المشترك الأصغر لثلاثة‬ ‫‪.‬أوراق ملونة‬ ‫ال ّرياضيّات‪:‬‬ ‫‪.‬كرتون‬ ‫أعداد على الأكثر‪.‬‬ ‫‪.‬ألوان‬ ‫يح َّل مسائ َل على المضاع ِف المشتر ِك الأصغ ِر‪ ،‬وعلى العام ِل‬ ‫المشتر ِك الأكب ِر لمقادي َر جبريّ ٍة‪.‬‬ ‫قاموس باللغ ِة‬ ‫الإنجليزي ِة (إ ْن‬ ‫‪).‬أمك َن‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الخامس‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫المحتوى النتاجات العامة‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‬ ‫التمييز بين النباتات الزهرية‬ ‫بذور العدس‬ ‫‪‬‬ ‫العلوم‬ ‫السياحه‬ ‫الأسبوع‬ ‫واللازهرية‪ .‬ومهارة استخدام المسطرة‬ ‫قطن‬ ‫ينفذ نشا ًطا لملاحظة التغيرات في مظاهر نموالنباتات‬ ‫حول‬ ‫الخامس‬ ‫‪‬‬ ‫العالم‬ ‫لقياس الطول بدقة‪.‬‬ ‫علبة بلاستيكية‬ ‫وطرا ٔيق تكاثرها‪ ،‬مقد ًما أدلة تدعم التفسير المفضي ٕالى‬ ‫النشاط‬ ‫اللغة العربية‬ ‫مسطرة‬ ‫التفكير الناق‪‬د‬ ‫ٔان صفات النبات يمكن ٔان تتأثر بعوامل البي ٔية‪.‬‬ ‫الخامس‬ ‫ماء‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‬ ‫التعبير شفو ًّيا بجمل قصيرة في زمن‬ ‫‪‬‬ ‫محدد عن الحاجات‪ ،‬وتوظيف الرصيد‬ ‫أوراق ملونة‬ ‫يراعي في تحدثه استخدام أساليب متنوعة‪ :‬الاستفهام‪،‬‬ ‫قلم رصاص‬ ‫حل المشكلا‪‬ت‬ ‫المعجمي المكتسب في التحدث‪.‬‬ ‫والتعجب‪ ،‬والنداء‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫ألوان‬ ‫‪‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫الإلمام بمعاني بعض المفردات وتركيب‬ ‫الإبدا‪‬ع‬ ‫الجمل البسيطة‪.‬‬ ‫يكتب ر ًدا على بطاقة بريدية متحدثا عن البترا‪ ،‬مصم ًما‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪‬‬ ‫جواز سفر خا ّصا به‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫توظيف مفهوم الضرب في مسا ٔيل‬ ‫التعاون‬ ‫حياتية بسيطة‪ ،‬ومعرفة حقا ٔيق الضرب‬ ‫يق ّدر ناتج ضرب عددين كل ّيين ضمن منزلتين‪.‬‬ ‫الأساسية‪ .‬والضرب في مضاعفات العدد‬ ‫التواصل‬ ‫‪.100 ،10‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الخامس‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫العلوم‪ :‬تناسق شكل الحيوان وتركيبه مع •‬ ‫قل ٍم‪ ،‬ودفت ٍر‪ ،‬وورق ٍة‪،‬‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫العلوم‪ :‬يحلل بيانات تراكيب داخلية وخارجية في‬ ‫عالم‬ ‫الخامس‬ ‫قدرته على البقاء‪ ،‬أمثلة على تكيف الحيوانات‬ ‫وقامو ٍس باللّغ ِة‬ ‫المشكلات‬ ‫حل‬ ‫الحيوانات‪ ،‬تدعم بقاءها ونموها‪.‬‬ ‫الحيوان‬ ‫المختلفة مع بيئاتها‪.‬‬ ‫الإنجليزيِّة (إ ْن‬ ‫الإبداع‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة سليمة في زمن‬ ‫المدهش‬ ‫النشاط‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬مهارات القراءة الصامتة‪ :‬الفهم‬ ‫أمك َن‪).‬‬ ‫التعاون‬ ‫مناسب بفهم واستيعاب‪ ،‬مراع ًيا علامات الترقيم‪،‬‬ ‫الخامس‬ ‫والاستيعاب‪ ،‬ومهارات الأداء القرائي‪ ،‬والتنغيم‬ ‫التواصل‬ ‫ومفس ًرا المفردات والتراكيب الجديدة وفق سياقها‪،‬‬ ‫الصوتي‪ ،‬ومهارة تعرف دلالة الكلمة من‬ ‫وممي ًزا الأفكار الرئيسة من الفرعية‪.‬‬ ‫سياقها‪ ،‬والتفكير المنطقي‪ ،‬والتفكير الناقد بربط‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يصف صورة شفو ًّيا باللغة‬ ‫الأسباب بالنتائج‪.‬‬ ‫الإنجليز ّي ِة مستخد ًما مفرداته الخا ّصة بجملة أو‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارات استخدام القاموس‪.‬‬ ‫جملتي ِن‪.‬‬ ‫الفعل المضارع والفعل الماضي‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يقدر ناتج قسمة الأعداد الكلية باختيار‬ ‫أعداد متناغمة‪ .‬يجد ناتج قسمة عدد كلي من ‪3‬‬ ‫منازل على عدد من منزلتين‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬تقدير ناتج قسمة عدد كلي من ثلاث‬ ‫منازل على الأكثر على عدد من منزلة واحدة‪ .‬قسمة‬ ‫عدد كلي من ثلاث منازل على عدد من منزلة واحدة‬ ‫مع‬ ‫باق أو من دون باق‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الخامس‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫العلوم‪ :‬العناصر ورموزها الكيميائية •‬ ‫أقلام‪ ،‬وأوراق‬ ‫حلّ المشكلات‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يقارن بين الخصائص الفيزيائية للفلزات‬ ‫العناصر‬ ‫الخامس‬ ‫‪.‬وأسماؤها‬ ‫جانبية‪ ،‬ومسطرة‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫واللافلزات‪ ،‬ذاك ًرا الرموز الكيميائية لبعضها وأسماءها‬ ‫في كل‬ ‫الرياضيات‪ :‬مفهوم الكسر والعدد •‬ ‫وكرتون ملون‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجد ناتج ضرب كسور وأعداد كسرية في‬ ‫مكان‬ ‫النشاط‬ ‫الكسري‪ ،‬والكسور المتكافئة وتبسيط‬ ‫ومق ٍّص‪ ،‬وقطع ِة‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫أبسط صورة وبطرائق متعددة‪.‬‬ ‫الخامس‬ ‫‪.‬الكسور‬ ‫كربون م ْن بطارية‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ نص المقابلة الصحفية قراءة صامتة‬ ‫اللغة العربية‪ :‬تمييز السبب من •‬ ‫قديمة‪ ،‬وسلك‬ ‫بسرعة وزمن مناسبين فه ًما واستيعا ًبا‪ ،‬مفس ًرا‬ ‫‪.‬النتيجة‬ ‫كهربائ ٍّي قديم‪،‬‬ ‫المفردات‪.‬‬ ‫‪.‬اللغة الإنجليزية‪ :‬التذوق اللغوي•‬ ‫و ُرقاق ِة ألمنيوم‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يغني القصيدة التي تتحدث عن‬ ‫ومسمار‪ ،‬ورؤو ِس‬ ‫الحيوانات ومواطنها‪ ،‬مستفي ًدا من مضمونها في‬ ‫أعوا ِد ثقاب‪،‬‬ ‫التح ّدث عن الممارسات الصحية في أثناءوجود حيوان‬ ‫ومطرقة‪ ،‬وأسلاك‬ ‫أليف في المنزل باستخدام جمل سليمة ومفردات‬ ‫كهربائية‪ ،‬وبطارية‪،‬‬ ‫مناسبة‪.‬‬ ‫ومصباح‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الخامس‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المواد‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم كل من‪ :‬المجموعة الشمسية‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫العلوم‪ :‬يصمم نموذ ًجا للمجموعة الشمسية‪،‬‬ ‫مجموعتنا‬ ‫النجم‪ ،‬الكوكب‪ ،‬المدارات‪ ،‬المجرة‪.‬‬ ‫المستخدمة‬ ‫التواصل‬ ‫مستعي ًنا ببيانات واقعية تحدد أحجامها وأبعادها‬ ‫الشمسية‬ ‫الإبداع‬ ‫عن الشمس‪ .‬يوضح دور الشمس في بقاء‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬أولويات العمليات الحسابية‪.‬‬ ‫قلم‪ ،‬ودفتر‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫المجموعة الشمسية‪ .‬يحدد موقع المجموعة‬ ‫وورق مستع َمل‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫الشمسية في المجرة‪.‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ :‬معايير القراءة الصامتة‪ ،‬ومعايير‬ ‫وأسلاك أ ْو‬ ‫القراءة الجهرية‪ ،‬التفكير الناقد‪ ،‬ومعايير‬ ‫خيوط‪ ،‬وألوان‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬يكتب الأعداد الكلية والكسور‬ ‫الأسبوع‬ ‫التحدث‪ ،‬والتحدث من دقيقتين إلى ثلاث‪.‬‬ ‫أ ْو أصبا ِغ طعام‪.‬‬ ‫العشرية بالصيغة العلمية (بأسس موجبة فقط‪.).‬‬ ‫الخامس‬ ‫ومعرفة مناسبة عن المجموعة الشمسية‪.‬‬ ‫يحسب قيم تعابير عددية تتضمن الأسس‬ ‫باستخدام أولويات إجراء العمليات‪.‬‬ ‫اللّغة الإنجليز ّية‪ :‬مهارة القراءة‬ ‫النشاط‬ ‫)‪(skimming and scanning ،‬‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ :‬يقرأ صح ًفا وكت ًبا ومجلات هادفة‬ ‫الخامس‬ ‫ومهارة استخدام الكلمات المفتاحية في البحث‬ ‫ومناسبة عمره من مصادرها المطبوعة‬ ‫عن المعلومات من مصادر مختلفة‪.‬‬ ‫والإلكترونية قراءة صامتة‪ ،‬وجهرية معبرة‬ ‫مراع ًيا التنغيم المناسب‪،‬‬ ‫وحركات الجسد وفق المعنى؛ موظ ًفا ما اكتسبه‬ ‫من مفردات وخبرات ومعارف في التحدث في‬ ‫قضية معينة في حدود (‪ )4 ‒3‬دقائق‪.‬‬ ‫ال ّلغة الإنجليز ّية‪ :‬يقرأ مقالة باللغة الإنجليزية عن‬ ‫علاقة الشمس بالاحتباس الحراري قراءة جهرية‬ ‫مستعي ًنا بما قرأه ليصمم إعلا ًنا جاذ ًبا بلغة سليمة‬ ‫للتوعية بظاهرة الاحتباس الحراري‪ ،‬موظ ًفا ما‬ ‫اكتسبه من مفردات وخبرات ومعارف فيه‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الخامس‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫•العلوم‪ :‬العنصر‪ ،‬والتوزيع الإلكتروني‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫العلوم‪ :‬يحدد موضع العنصر في الجدول‬ ‫‪‬‬ ‫الكيمياء‬ ‫والجدول الدوري‪ ،‬والفلزات واللافلزات‪،‬‬ ‫أقلام‪ ,‬وأوراق‪,‬‬ ‫التواصل‬ ‫الدوري‪ ،‬راب ًطا موضعه وخصائصه‬ ‫‪‬‬ ‫والتواصل‪ ،‬والتصنيف‪.‬‬ ‫ومسطرة‬ ‫الإبداع‬ ‫بالتوزيع الإلكتروني لذراته‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬تحديد الأفكار‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫‪‬‬ ‫الرئيسة‪ ،‬والتوصل إلى معنى كلمة‬ ‫التعاون‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة‬ ‫في‬ ‫جديدة من السياق‪.‬‬ ‫بسرعة وزمن مناسبين فه ًما واستيعا ًبا‪،‬‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬التعبير عن الرأي‪،‬‬ ‫حياتنا‬ ‫الأسبوع‬ ‫ومعرفة عناصر القصة‪ ،‬وتمييز الأفكار‬ ‫كات ًبا نهايات مناسبة للنص‪.‬‬ ‫الخامس‬ ‫الرئيسة من الفرعية‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يلخص المعلومات من‬ ‫•الرياضيات‪ :‬إيجاد النسبة المئوية من‬ ‫النشاط‬ ‫كم ّية‪ ،‬والكسر‪ ،‬والكسر العشري‪.‬‬ ‫نص‪.‬‬ ‫الخامس‬ ‫الرياضيات‪ :‬يحل مسائل على النسبة‬ ‫المئوية‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الخامس‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم الحياتية‪:‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫العلوم الحياتية‪:‬‬ ‫الخلية‬ ‫الأسبوع‬ ‫الخلية وحدة البناء والوظيفة في جسم‬ ‫قلم‪.‬‬ ‫التواصل‬ ‫والحياة‬ ‫الخامس‬ ‫الكائن الحي‪ ،‬الخلية النباتية‪ ،‬الخلية‬ ‫ودفتر‪.‬‬ ‫الإبداع‬ ‫يصمم نموذ ًجا لخلية حيوانية أو نباتية موض ًحا تركيبها‬ ‫الحيوانية‪ ،‬عضيات الخلية‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫وقاموس بال ّلغ ِة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫ووظائف مكوناتها‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫(الميتوكوندريا‪ ،‬النواة‪ ،‬الغشاء‬ ‫الإنجليز ّي ِة (إ ْن‬ ‫التعاون‬ ‫الخامس‬ ‫البلازمي‪ ،‬البلاستيدات الخضراء‪،‬‬ ‫أمك َن)‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫السيتوبلازم)‪.‬‬ ‫مواد اختيارية‬ ‫يستخدم التحليل لتبسيط مقادير جبرية كسرية‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫مختلفة لصنع البيتزا‬ ‫تحليل المقادير الجبرية‪.‬‬ ‫يكون معادلة كسرية‪.‬‬ ‫حل المعادلات الخطية‪.‬‬ ‫يحل معادل ًة كسرية‪.‬‬ ‫اللّغة العرب ّية‪:‬‬ ‫اللّغة العرب ّية‪:‬‬ ‫مهارتا القراءة الصامتة والجهرية‪،‬‬ ‫يقرأ النص قراءة صحيحة معبرة بسرعة وزمن‬ ‫التحدث ( ‪ )3 -2‬دقائق‪ ،‬التفكير‬ ‫المنطقي والاستناد إلى الحجج والأدلة‬ ‫مناسبين مع الفهم والاستيعاب؛ مراع ًيا علامات الترقيم‪،‬‬ ‫العلمية‪ ،‬معارف عن الخلية الحيوانية‬ ‫موظ ًفا ما اكتسبه من مفردات النص في تحدثه باللغة‬ ‫ووظائفها‪ .‬مفهوم المحاضرة العلمية‪.‬‬ ‫ال ّلغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫العربية السليمة‪.‬‬ ‫استعمال الصفة في صيغ المقارنة‬ ‫ال ّلغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫والتفضيل بإضافة‬ ‫اولاإلنخلجلييةزايلةحيمقواانِري ًناة‪،‬فيمهاستبعيمنًلاأجصزياءغ‬ ‫يكتب فقرة باللغة‬ ‫)‪(er, -est‬‬ ‫الخلية النباتية‬ ‫أو‬ ‫)‪(more/most‬‬ ‫المقارنة والتفضيل‪:‬‬ ‫‪-est /most /-er /more‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السادس‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫معارف ومهارات أساس ّي‬ ‫وأوراق‬ ‫أقلام‪،‬‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬يكتب من جمل مبعثرة‬ ‫الهوية‬ ‫معارف ومهارات أساس ّية سابقة‪:‬‬ ‫مسطرة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫موضو ًعا حيات ًّيا في فقرة واحدة‪ ،‬موظ ًفا‬ ‫الشخصية‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬التعبير كتابة بجمل‬ ‫حل المشكلات‬ ‫والتعبير‬ ‫قصيرة عن صور معطاة‪.‬‬ ‫الإبداع‬ ‫الترقيم‪.‬‬ ‫علامات‬ ‫عن الذات‬ ‫• العلوم‪ :‬التمييز بين صغار الحيوانات‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫وتعريف مفهوم دورة حياة الكائنات‬ ‫التواصل‬ ‫•العلوم‪ :‬يب ّين حاجات صغار الحيوانات‬ ‫الأسبوع‬ ‫الحية‪.‬‬ ‫والتغيرات التي تمر فيها في أثناء نموها عبر‬ ‫السادس‬ ‫•الرياضيات‪ :‬معرفة حقائق الضرب‬ ‫الأساسية‪ ،‬تقدير ناتج الضرب‪ ،‬كتابة‬ ‫تصميم نماذج تصف دورات حياة الحيوانات‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫العدد الك ّلي بالطريقة التحليلية‪ ،‬التمييز‬ ‫السادس‬ ‫بين العدد الفردي والعدد‬ ‫•الرياضيات‪ :‬يجد ناتج ضرب عددين كلي ّيين‬ ‫الزوجي‪ ،‬مقارنة الأعداد الكل ّية‪.‬‬ ‫ضمن منزلتين مستعملً طرائق مختلفة‪.‬‬ ‫• اللغة الإنجليزية‪ :‬قراءة نص قصير‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬يعبر عن أفكاره بالرسم‬ ‫وكتابة فقرة بسيطة مراع ًيا علامات‬ ‫الترقيم‪.‬‬ ‫والكتابة‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السادس‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬امتلاك مهارات القراءة‬ ‫قلم‪ ،‬وورقة‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يقرأ قصة قصيرة باللغة‬ ‫الفطريات‬ ‫الجهرية‪ ،‬استخراج معاني الكلمات الصعبة من‬ ‫وخبز‪ ،‬وأكياس‬ ‫في كل‬ ‫القاموس‪.‬‬ ‫بلاستيكية ش ّفافة‬ ‫حلّ المشكلات‪،‬‬ ‫الإنجليزية قراءة صامتة‪ ،‬فاهمة ومتمعنة‬ ‫مكان‬ ‫•العلوم‪ :‬مفهوم كل من‪ :‬المحللات‪ ،‬الفطريات‪،‬‬ ‫ومعتمة‪.‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫خصائص الكائنات الحية‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫للحصول على معلومات تمكنه من إكمال‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬القراءة الصامتة الاستيعابية‪،‬‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫التفريق بين الألف والفتحة رس ًما ونط ًقا‪ .‬التفكير‬ ‫المعنى في الجمل بالمفردات المناسبة‬ ‫المنطقي‪ ،‬تركيب جملة صحيحة تامة ذات معنى‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬اختبار قابلية القسمة على الأعداد‬ ‫الاستيعابية‪.‬‬ ‫الأسئلة‬ ‫وإجابة‬ ‫‪ . 10 ، 5،3،2‬تمييز الأعداد الأولية من الأعداد‬ ‫غير الأولية‪.‬‬ ‫العلوم‪ :‬يتعرف بعض الفطريات من حوله ‪/‬‬ ‫الأسبوع‬ ‫السادس‬ ‫حولنا وخصائصها‪ .‬يستقصي العوامل‬ ‫النشاط‬ ‫المؤثرة في نمو فطر عفن الخبز‪.‬‬ ‫السادس‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يوسع جملا في ضوء توسيع‬ ‫المعنى‪ ،‬متنب ًها إلى كتابة كلمات تتضمن‬ ‫حرو ًفا تنطق ولا ترسم؛ مثل‪ :‬هؤلاء‬ ‫وهذان‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يحلل العدد إلى عوامله الأولية‬ ‫مستخد ًما قابلية القسمة في التحليل‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السادس‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫•العلوم‪ :‬الفلز‪ ،‬واللافلز‪ ،‬والعناصر‪،‬‬ ‫ورقة وقلم‪.‬‬ ‫العلوم‪ :‬يستقصي الاستخدامات الشائعة لبعض‬ ‫ُصنع في‬ ‫السادس‬ ‫والمر ّكبات‪.‬‬ ‫العناصر في حياتنا وف ًقا لخصائصها الفيزيائية‪.‬‬ ‫الأردن‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬القراءة الجهرية‪،‬‬ ‫حلّ المشكلات‪،‬‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة‬ ‫النشاط‬ ‫والاستعانة بأفكار النص للمساعدة على‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫ومعبرة‪ُ ،‬مرا ِع ًيا علامات الترقيم‪ ،‬و ُمف ِّس ًرا المفردات‬ ‫السادس‬ ‫الكتابة‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫والتراكيب الجديدة في ما يقرأ‪ُ ،‬مو ِّظ ًفا في كتابته ما‬ ‫•الرياضيات‪ :‬مفهوم الكسر وعملية‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫اكتسبه من مفردات وتراكيب وأساليب لغوية‪.‬‬ ‫ضرب الكسور والأعداد الكسرية‪،‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجد ناتج قسمة كسور وأعداد كسرية‬ ‫وتحويل العدد الكسري لكسر عادي‪،‬‬ ‫في أبسط صورة‪.‬‬ ‫والعكس‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يقدم عر ًضا تقديم ًّيا عن مكان في‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬القراءة الصامتة‪.‬‬ ‫الأردن‪ ،‬وما ُين َتج هناك‪ُ ،‬مستخ ِد ًما تراكيب لغوية‬ ‫سليمة ومفردات مناسبة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السادس‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫•اللّغة العرب ّية‪ :‬تركيب الجمل والربط بينها‪،‬‬ ‫المستخدمة‬ ‫مواضع كسر همزة إن‪ ،‬ومفهوم الضمير‬ ‫رحلة‬ ‫الأسبوع‬ ‫المتصل‪ ،‬ووظيفته‪ ،‬ومعرفة الضمائر المتصلة‪:‬‬ ‫كرتي ِن كبيرة وأخرى‬ ‫حل المشكلات‬ ‫يكت ُب جم ًلا تتضمن ‪:‬ال ّلغة العرب ّية‬ ‫كشفية‬ ‫السادس‬ ‫رف ًعا ونص ًبا وج ًّرا‪.‬‬ ‫صغيرة‪ ،‬ومصباح‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫مواضع كسر همزة(إن) كتاب ًة سليم ًة‪،‬‬ ‫وظواهر‬ ‫وكرتون‪ ،‬وأوراق‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫موظ ًفا الضمائر المتصلة‪(:‬الرفع‪،‬‬ ‫فلكية‬ ‫النشاط‬ ‫•ال ّلغة الإنجليز ّية‪ :‬صيغ المفرد والجمع‪ ،‬الأفعال‬ ‫وقلم‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫السادس‬ ‫‪do/does-have/has/verb‬المساعدة‪( :‬‬ ‫التعاون‬ ‫‪.‬والنصب‪ ،‬والجر)‪ ،‬وعلامة التعجب‬ ‫)‪to be‬‬ ‫يكت ُب باللّغ ِة ‪:‬ال ّلغة الإنجليز ّية‬ ‫الإنجليز ّي ِة فقر ًة ع ْن ظاهر ِة \"اللي ِل‬ ‫على ‪ 80‬كلم ًة‪،‬‬ ‫لا يزي ُد‬ ‫مواولنظهًفاا ِر\"فيبهماا‬ ‫الفع ِل المضار ِع‬ ‫صيغ َة‬ ‫التكرا ِر‬ ‫وظرو َف‬ ‫‪:‬البسي ِط‬ ‫•العلوم‪ :‬المجموعة الشمسية‪ ،‬الظلال‪ ،‬الضوء‬ ‫‪(always,‬‬ ‫‪sometimes,‬‬ ‫يسير في خطوط مستقيمة‪ ،‬حركة الأرض‬ ‫والقمر‪.‬‬ ‫‪never).‬‬ ‫يصف عمل ًّيا بعض الظواهر ‪:‬العلوم‬ ‫الفلكية المتعلقة بحركة كل من الأرض‬ ‫•ال ّرياض ّيات‪ :‬العمليات على الأعداد‪ ،‬مفهوم الحد‬ ‫والقمر في النظام الشمسي‪( ،‬الكسوف‬ ‫الجبري‪ ،‬والمقدار الجبري‪ ،‬حساب القيمة‬ ‫العددية لمقدار جبري يتضمن عملية حسابية أو‬ ‫‪).‬والخسوف‬ ‫أكثر‪.‬‬ ‫يتقن التعامل مع الحدود ‪:‬ال ّرياض ّيات‬ ‫‪.‬الجبر ّية جم ًعا وطر ًحا‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السادس‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫العلوم‪ :‬مفاهيم متعلقة بالذرة والعناصر‬ ‫أقلام‪ ،‬وأوراق‬ ‫المشكلا‪‬ت‬ ‫حل‬ ‫العلوم‪ :‬يع ِّبر عن الذرات والأيونات باستخدا ِم‬ ‫‪‬‬ ‫في‬ ‫والجدول الدوري‪.‬‬ ‫جانبية‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫التفكير‬ ‫رمو ِز لويس‪ُ ،‬مستن ِت ًجا كيفية تك ُّون الأيونات‬ ‫‪‬‬ ‫ُجعبتي‬ ‫اللغة العربية‪ :‬تمييز الأفكار الرئيسة من‬ ‫الإبداع‬ ‫‪‬‬ ‫حكاية‬ ‫الفرعية‪ ،‬ومفهوم الإسناد‪ ،‬والفرق بين‬ ‫ومسطرة‪ ،‬وورق‬ ‫الناقد‬ ‫على اختلافها‪ُ ،‬مم ِّي ًزا الذرة المتعادلة من‬ ‫‪‬‬ ‫الفعلين الصحيح والمعتلّ‪.‬‬ ‫التعاون‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارة القراءة‬ ‫الأيون وف ًقا لتركيب لويس‪.‬‬ ‫السريعة‪ ،‬والحوار‪.‬‬ ‫الأسبوع‬ ‫الرياضيات‪ :‬قوانين الأسس‪ ،‬وضرب‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة‬ ‫السادس‬ ‫الحدود والمقادير الجبرية‪ ،‬وخاصية‬ ‫التوزيع‪.‬‬ ‫بسرعة وزمن مناسبين فه ًما واستيعا ًبا‪ ،‬كات ًبا‬ ‫النشاط‬ ‫ملخ ًصا للنص بأسلوبه الخاص‪ُ ،‬مو ِّظ ًفا فيه ما‬ ‫السادس‬ ‫اكتسبه من قواعد وتطبيقات لغوية‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يوظف الأساليب اللغوية‬ ‫المناسبة عند طرحه الأسئلة واستخدامه‬ ‫الجمل‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجد ناتج ضرب مقدارين جبريين‬ ‫على صورة (مربع مجموع حدين)‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السادس‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللّغة العرب ّية‪:‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪:‬‬ ‫لوحات‬ ‫الأسبوع‬ ‫القواعد الإملائية خاصة قواعد رسم‬ ‫أوراق‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫يصف مشاعره كتابة في موقف حياتي شاهده‪ ،‬أو تعرض‬ ‫فنية‬ ‫السادس‬ ‫الهمزة‪ ،‬سمات الفقرة الجيدة‪ ،‬علامات‬ ‫وألوان‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫طبيعية‬ ‫وصمغ‪،‬‬ ‫له‪ ،‬موظ ًفا في كتابته ما اكتسبه من قواعد وتطبيقات‬ ‫النشاط‬ ‫الترقيم‪( :‬الاستفهام‪ ،‬والنقطة‪،‬‬ ‫ومق ٍّص‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫لغوية (كان وأخواتها)‪ ،‬ومراع ًيا القواعد الإملائية‬ ‫السادس‬ ‫والتعجب)‪ ،‬الجملة الاسمية‪ ،‬والجملة‬ ‫وورق مق ًّوى‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫المتعلمة‪.‬‬ ‫الفعلية‪ ،‬معلومات ومعارف عن وادي‬ ‫وصور لوادي ر َّم‬ ‫علوم الأرض والبيئة‪:‬‬ ‫‪()،‬إ ْن أمك َن‬ ‫رم‪.‬‬ ‫وقاموس باللّغ ِة‬ ‫‪ -‬يفرق بين العمليات الجيولوجية الخارجية المؤثرة في‬ ‫علوم الأرض والبيئة‪:‬‬ ‫الإنجليز ّي ِة‪،‬‬ ‫القشرة الأرضية‪( :‬التجوية بأنواعها‪ ،‬التعرية‪،‬‬ ‫الصخور وأنواعها‪ ،‬العوامل المؤثرة‬ ‫وتربة م ْن نوعي ِن‪،‬‬ ‫الترسيب)‪.‬‬ ‫في نوع التجوية‪ :‬الماء والرياح‬ ‫وقارور ِة ماء‬ ‫بلاستيكية‪،‬‬ ‫‪ -‬يستخدم التجربة في فهم بعض المظاهر الجيولوجية في‬ ‫ودرجة الحرارة‪.‬‬ ‫‪.‬ومصد ِر ماء‬ ‫الطبيعة وتفسيرها‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫الأعداد الحقيقية‪ ،‬المقارنة بين الأعداد‪،‬‬ ‫يمثل الفترات على خ ّط الأعداد مع ّب ًرا عنها باستخدام رم ِز‬ ‫الفتر ِة‪.‬‬ ‫تمثيل الأعداد على خط الأعداد‪.‬‬ ‫اللّغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫اللّغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫يقرأ ن ًّصا باللّغ ِة الإنجليز ّي ِة عن ظاهرة التجوية قراء ًة‬ ‫) ‪Skim‬مهارة القراءة السريعة (‬ ‫صامتة ليتح ّد َث شفو ًّيا عنها‪ ،‬ثم يكتب فقرة حول أحد‬ ‫للحصول على الفكرة العامة‪ ،‬معايير‬ ‫الأمثلة لهذه الظاهرة في حدود ‪ 100‬كلمة موظ ًفا ما‬ ‫التحدث الشفهي‪.‬‬ ‫تعلمه من مفردات وتراكيب لغوية‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مدرسةالرميل الثانوية المختلطة‬ ‫مديرية التربية والتعليم ‪/‬الجيزة‬ ‫الصف الرابع‬ ‫العام الدراسي ‪2021-‬م‪2022-‬‬ ‫نموذج الإدارة لمتابعة أنشطة جسور التعلم‬ ‫شهر تشرين اول ‪+‬تشرين ثاني ‪ +‬كانون اول‬ ‫ملاحظات‬ ‫عدد‬ ‫رقم واسم‬ ‫الرقم‬ ‫الطلبة‬ ‫النشاط الذي تم‬ ‫نسبة الطلبة‬ ‫الكلي‬ ‫تاريخ رفع‬ ‫المبحث‬ ‫اسم المعلم‬ ‫المتفاعلين‬ ‫النشاط‬ ‫رفعه على‬ ‫المنصة‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 10/27‬‬ ‫الاول‬ ‫الرياضيات‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪1‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 10/27‬‬ ‫الاول‬ ‫مريم الزبن‬ ‫‪3‬‬ ‫العلوم‬ ‫تغريد الدهامشة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 10/27‬‬ ‫الاول‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 10/27‬‬ ‫الاول‬