95ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๔ ประชากรวยั เรยี นไดร้ บั สทิ ธแิ ละโอกาสทางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานเทา่ เทยี มกนั คำ ินยามและความหมาย ศกึ ษาตอ่ ในระดบั ทส่ี งู ขนึ้ หรอื มคี วามรทู้ กั ษะพนื้ ฐานในการประกอบอาชพี คำ/ข้อความสำคญั คำนยิ าม/ความหมาย/ตวั อย่าง หมายเหตุประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๑ จำนวนประชากรวัยเรยี นทม่ี อี ายุถงึ เกณฑ์การศกึ ษาภาคบงั คับไดเ้ ข้าเรียน ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ประชากรวัยเรยี น ประชากรวัยเรียน หมายถงึ จำนวนประชากรอายยุ า่ งเขา้ ปีท่ี ๗ ตามหลกั ฐานทะเบยี นราษฎร์ กระทรวงมหาดไทย กรมการปกครอง ณ เดือนธันวาคม ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๒ อัตราการออกกลางคันลดลงนกั เรียนที่ออกกลางคัน นกั เรยี นท่ีออกกลางคัน หมายถงึ ผู้เรียน ในสังกัดสำนักงาน ใช้ข้อมลู จาก DMC คณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ชน้ั ป.๑ - ม. ๖ หรอื เทียบเท่า เปรยี บเทยี บกนั ทเ่ี ข้าเรียนในสถานศึกษา แตต่ อ้ งยตุ กิ ารเรยี นลง หรอื การทีน่ ักเรียน ไมส่ ำเรจ็ การศกึ ษาตามหลกั สตู ร และต้องออกจากโรงเรยี นไป โดยไม่กลับเขา้ มาเรยี น และไม่สามารถติดตามให้นกั เรยี นกลบั มา เขา้ เรียนได้ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๓ อัตราการศึกษาตอ่ ในระดับทสี่ งู ขึ้นของผู้เรยี นทจ่ี บ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ และมัธยมศึกษาปที ่ี ๖การศกึ ษาตอ่ การศึกษาต่อ หมายถงึ ผเู้ รยี นในสังกัดสำนกั งานคณะกรรมการ ๑. สำนกั งาน การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานที่จบชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ เขตพ้นื ที่ และมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ไดศ้ กึ ษาต่อในทกุ รูปแบบในระดบั ชน้ั ทสี่ ูงข้นึ การศกึ ษา ประถมศกึ ษา ตดิ ตาม ประเมินผล ขอ้ ๓.๑ และ๓.๒ ๒. สำนกั งาน เขตพ้ืนที่ การศึกษา มธั ยมศึกษา ติดตาม ประเมนิ ผล ขอ้ ๓.๒และ๓.๓ มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
96คำ ินยามและความหมาย คำ/ข้อความสำคญั คำนิยาม/ความหมาย/ตัวอย่าง หมายเหตุ ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๔ ผเู้ รียนระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐานทมี่ คี วามต้องการพิเศษไดร้ บั การดแู ลชว่ ยเหลอื และสง่ เสริมใหไ้ ด้รบั การศึกษาเตม็ ตามศกั ยภาพ ๔.๑ เด็กพกิ ารเรยี นรวม ๔.๒ เดก็ ดอ้ ยโอกาส ๔.๓ เดก็ ท่ีมคี วามสามารถพเิ ศษ เดก็ พกิ ารเรยี นรวม เด็กพกิ ารเรยี นรวม หมายถงึ นกั เรียนที่มีความบกพร่อง ทางรา่ งกายและจิตใจ จำแนกเป็น ๙ ประเภท ดงั นี้ ๑. บคุ คลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางการเห็น ได้แก่ บคุ คลที่สญู เสยี การเหน็ ตงั้ แตร่ ะดับเลก็ นอ้ ยจนถึงตาบอดสนทิ ซึง่ แบง่ เปน็ ๒ ประเภท ดงั นี้ ๑.๑ คนตาบอด หมายถงึ บุคคลที่สญู เสียการเห็นมากจนตอ้ งใช้ สื่อสมั ผสั และส่ือเสยี ง หากตรวจวัดความชดั ของสายตา ขา้ งดเี มอื่ แกไ้ ขแลว้ อยใู่ นระดบั ๖ สว่ น ๖๐ (๖/๖๐) หรอื ๒๐ สว่ น ๒๐๐ (๒๐/๒๐๐) จนถึงไม่สามารถรบั ร้เู รือ่ งแสง ๑.๒ คนเหน็ เลอื นราง หมายถงึ บคุ คลท่สี ูญเสียการเห็น แต่ยังสามารถอา่ นอกั ษรตวั พมิ พ์ขยายใหญด่ ้วยอุปกรณ์ เครื่องชว่ ยความพิการ หรือเทคโนโลยี สงิ่ อำนวย ความสะดวก หากวัดความชัดเจนของสายตาข้างดี เมือ่ แกไ้ ขแล้วอยใู่ นระดับ ๖ สว่ น ๑๘ (๖/๑๘) หรอื ๒๐ สว่ น ๗๐ (๒๐/๗๐) ๒. บคุ คลท่ีมีความบกพร่องทางการไดย้ นิ ได้แก่ บุคคลทส่ี ูญเสีย การไดย้ นิ ตั้งแต่ระดบั หตู ึงนอ้ ยจนถึงหูหนวก ซึ่งแบง่ เปน็ ๒ ประเภท ดังนี้ ๒.๑ คนหูหนวก หมายถงึ บุคคลที่สญู เสียการไดย้ นิ มากจน ไม่สามารถเข้าใจการพดู ผา่ นทางการได้ยิน ไม่ว่าจะใส่หรอื ไม่ใสเ่ คร่อื งชว่ ยฟัง ซึง่ โดยท่ัวไปหากตรวจการได้ยนิ จะมกี ารสูญเสียการได้ยนิ ๙๐ เดซเิ บลขึน้ ไป ๒.๒ คนหูตงึ หมายถงึ บุคคลท่มี ีการได้ยนิ เหลอื อยู่เพยี งพอ ทจ่ี ะได้ยนิ การพดู ผ่านทางการไดย้ นิ โดยท่วั ไปจะใส่เครื่อง ช่วยฟงั ซึง่ หากตรวจวดั การไดย้ ินจะมกี ารสูญเสยี การไดย้ ิน น้อยกว่า ๙๐ เดซเิ บล ลงมาถงึ ๒๖ เดซิเบล มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
97คำ/ขอ้ ความสำคัญ คำนยิ าม/ความหมาย/ตวั อย่าง หมายเหตุ คำ ินยามและความหมาย ๓. บุคคลท่ีมคี วามบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา ได้แก่ บคุ คลท่มี ี ความจำกัดอย่างชัดเจนในการปฏิบตั ติ น (Functioning) ในปัจจุบนั ซ่งึ มีลักษณะเฉพาะ คือ ความสามารถทางสติปญั ญา ตำ่ กวา่ เกณฑเ์ ฉลยี่ อยา่ งมนี ยั สำคญั รว่ มกบั ความจำกดั ของทกั ษะ การปรับตวั อกี อยา่ งน้อย ๒ ทกั ษะจาก ๑๐ ทกั ษะ ได้แก่ การสื่อความหมาย การดแู ลตนเอง การดำรงชีวติ ภายในบา้ น ทักษะทางสังคม/การมปี ฏสิ ัมพนั ธ์กบั ผ้อู ่ืน การรู้จักใชท้ รพั ยากร ในชมุ ชน การรู้จกั ดแู ลควบคุมตนเอง การนำความรมู้ าใช้ในชีวติ ประจำวนั การใชเ้ วลาว่าง การรักษาสุขภาพอนามัยและ ความปลอดภยั ทั้งนี้ไดแ้ สดงอาการดงั กลา่ วกอ่ นอายุ ๑๘ ปี ๔. บคุ คลที่มีความบกพรอ่ งทางรา่ งกาย หรอื การเคล่ือนไหว หรือสุขภาพ ซ่งึ แบ่งเปน็ ๒ ประเภท ดงั นี้ ๔.๑ บคุ คลทีม่ คี วามบกพร่องทางรา่ งกาย หรอื การเคลื่อนไหว ไดแ้ ก่ บุคคลทม่ี อี วยั วะไม่สมส่วนหรือขาดหายไป กระดกู หรือกล้ามเน้อื ผดิ ปกติ มอี ปุ สรรคในการเคล่ือนไหว ความบกพร่องดงั กล่าว อาจเกดิ จากโรคทางระบบประสาท โรคของระบบกลา้ มเนอื้ และกระดกู การไมส่ มประกอบ มาแต่กำเนิด อบุ ัติเหตุ และโรคติดต่อ ๔.๒ บุคคลทีม่ คี วามบกพร่องทางสุขภาพ ได้แก่ บุคคลที่มี ความเจบ็ ปว่ ยเรอ้ื รงั หรอื มโี รคประจำตวั จำเปน็ ตอ้ งไดร้ บั การรกั ษาอย่างต่อเน่อื ง และเป็นอปุ สรรคตอ่ การศกึ ษา ซ่ึงมผี ลทำให้เกดิ ความจำเป็นต้องได้รบั การศึกษาพิเศษ ๕. บุคคลทมี่ คี วามบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ บุคคลที่มี ความผิดปกติในการทำงานของสมองบางส่วนทีแ่ สดงถึง ความบกพรอ่ งในกระบวนการเรยี นรทู้ อ่ี าจเกดิ ขึ้นเฉพาะ ความสามารถดา้ นใดด้านหนึง่ หรือหลายด้าน คือ การอ่าน การเขยี น การคดิ คำนวณ ซง่ึ ไมส่ ามารถเรยี นรใู้ นดา้ นทบี่ กพรอ่ ง ทงั้ ท่ีมรี ะดบั สตปิ ญั ญาปกติ ๖. บคุ คลทีม่ ีความบกพร่องทางการพดู และภาษา ไดแ้ ก่ บุคคล ที่มคี วามบกพรอ่ งในการเปล่งเสียงพูด เชน่ เสียงผิดปกติ อัตราความเรว็ และจังหวะการพดู ผดิ ปกติ หรือบคุ คลทมี่ ี ความบกพร่องในเรื่องความเข้าใจ หรือการใช้ภาษาพูด การเขยี น หรือระบบสัญลกั ษณ์อนื่ ทีใ่ ช้ในการตดิ ต่อสื่อสาร ซงึ่ อาจเก่ยี วกบั รูปแบบ เน้ือหาและหนา้ ทขี่ องภาษา มาตรฐานสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
98คำ ินยามและความหมาย คำ/ข้อความสำคญั คำนยิ าม/ความหมาย/ตัวอย่าง หมายเหตุ ๗. บคุ คลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางพฤตกิ รรม หรืออารมณ์ ได้แก่ เด็กดอ้ ยโอกาส บคุ คลทีม่ ีพฤตกิ รรมเบี่ยงเบนไปจากปกตเิ ป็นอย่างมาก และ ปัญหาทางพฤตกิ รรมนนั้ เป็นไปอย่างต่อเนื่อง ซึง่ เปน็ ผลจาก ความบกพรอ่ งหรอื ความผดิ ปกตทิ างจิตใจ หรอื สมองในส่วน ของการรับรู้อารมณห์ รือความคิด เชน่ โรคจติ เภท โรคซมึ เศรา้ โรคสมองเสื่อม ๘ .บคุ คลออทสิ ติก ไดแ้ ก่ บุคคลท่มี คี วามผดิ ปกติของระบบ การทำงานของสมองบางส่วนซ่ึงสง่ ผลตอ่ ความบกพรอ่ ง ทางพัฒนาการด้านภาษา ด้านสงั คม และการปฏสิ มั พนั ธ์ ทางสงั คม และมขี อ้ จำกดั ดา้ นพฤติกรรม หรือมีความสนใจ จำกัดเฉพาะเรื่องใดเรื่องหนง่ึ โดยความผิดปกติน้นั ค้นพบ ไดก้ อ่ นอายุ ๓๐ เดือน ๙. บคุ คลพกิ ารซ้อน ไดแ้ ก่ บุคคลทม่ี สี ภาพความบกพร่องหรือ ความพกิ ารมากกวา่ หนงึ่ ประเภทในบุคคลเดยี วกนั เด็กด้อยโอกาส หมายถึง นักเรียนในโรงเรยี นท่ีดอ้ ยโอกาสทาง การศกึ ษา จำแนกเปน็ ๑๐ ประเภท ดงั น้ี ๑. เดก็ ทถ่ี ูกบังคบั ใหข้ ายแรงงานหรอื แรงงานเด็ก หมายถึง เด็กที่ ถกู บงั คบั ใหท้ ำงานหารายไดด้ ว้ ยการขายแรงงานกอ่ นวยั อนั สมควร ถกู เอารดั เอาเปรียบจากนายจา้ งจนไมม่ โี อกาสไดร้ ับการศกึ ษา หรอื การพัฒนาใหเ้ ป็นไปตามหลกั พัฒนาการอนั เหมาะสมกับวัย ๒. เดก็ ทอี่ ยใู่ นธรุ กิจทางเพศหรอื โสเภณี หมายถึง เด็กทีม่ ีความ สมคั รใจ หรอื ถกู บงั คบั ลอ่ ลวงใหข้ ายบรกิ ารทางเพศ หรอื ถกู ชกั จงู ใหต้ อ้ งตกอยใู่ นสภาพเสย่ี งตอ่ การประกอบอาชพี ขายบรกิ ารทางเพศ ๓. เดก็ ทถี่ กู ทอดทงิ้ หรอื เดก็ กำพรา้ หมายถงึ เดก็ ทม่ี ารดาคลอดทงิ้ ไว้ ในโรงพยาบาลหรอื ตามสถานท่ตี า่ งๆ รวมไปถึงเดก็ ท่ีบิดามารดา ปล่อยท้งิ ไว้ใหม้ ชี ีวติ อยูล่ ำพงั หรอื อยกู่ บั บคุ คลอ่นื โดยไม่ได้รับ การเลยี้ งดูจากบิดามารดา ท้งั นอ้ี าจมสี าเหตุจากปญั หา การหยา่ ร้าง หรือครอบครวั แตกแยก มสี ภาพชวี ิต อยูท่ ่ามกลางความสับสน ขาดความรกั ความอบอุน่ ตลอดถึง เดก็ ทข่ี าดผู้อปุ การะเลี้ยงดู อันเน่อื งมาจากสาเหตอุ ่นื ๔. เดก็ ในสถานพินิจและคมุ้ ครองเด็กและเยาวชน หมายถึง เด็กท่ี กระทำผดิ และถกู ควบคมุ เดก็ และเยาวชนตามกฎหมาย ตลอดถึงเด็กหญิงท่ีตัง้ ครรภ์นอกสมรส ซึง่ มแี นวโน้ม ท่ีจะก่อใหเ้ กดิ ปญั หาตา่ งๆ เชน่ การทำแท้ง การฆ่าตัวตาย การทอดทงิ้ ทารก เป็นต้น มาตรฐานสำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
99คำ/ข้อความสำคัญ คำนยิ าม/ความหมาย/ตัวอย่าง หมายเหตุ คำค ินำยินายมมแแลละะคคววาามมหหมมาายย ๕. เด็กเรร่ ่อน หมายถงึ เด็กทีไ่ ม่มที อี่ ยูอ่ าศยั พักพิงเป็นหลกั แหลง่ แนน่ อน ดำรงชวี ติ อยู่อย่างไร้ทิศทาง ขาดปจั จัยพืน้ ฐานในการ ดำรงชวี ิต เสยี่ งต่อการประสบภยั อนั ตรายและเป็นปัญหาสงั คม ๖. เดก็ ที่ได้รับผลจากโรคเอดสห์ รอื โรคตดิ ต่อรา้ ยแรงท่สี งั คม รงั เกียจ หมายถึง เดก็ ทีต่ ดิ เช้ือเอดส์ หรอื มบี ิดามารดาเจบ็ ป่วย ด้วยโรคเอดส์ เปน็ เด็กทถ่ี กู สังคมรงั เกยี จ เป็นเหตใุ หเ้ ดก็ ไม่สามารถเขา้ รบั การศกึ ษาหรอื บรกิ ารอ่ืนๆ รว่ มกับเดก็ ปกติ ทว่ั ไป ๗. เดก็ ในชนกล่มุ นอ้ ย หมายถงึ เด็กท่ีเป็นบตุ รหลานของบุคคล ที่มวี ฒั นธรรมแตกตา่ งจากประชาชนส่วนใหญข่ องประเทศ มีชีวิตอยู่ยากลำบาก และมีปัญหาเกี่ยวกบั การถือสัญชาตไิ ทย เปน็ สาเหตุให้ไม่มีโอกาสได้รับการศกึ ษา หรือบริการอื่นๆ ส่วนใหญ่เป็นเด็กในครอบครวั ที่อพยพเขา้ มาอาศัยตามบรเิ วณ แนวชายแดนของประเทศไทย เชน่ ชาวเขา ชาวเล เป็นตน้ ๘. เดก็ ทีถ่ ูกทำรา้ ยทารุณ หมายถึง เด็กที่ถูกล่วงละเมิดทางเพศ ทางร่างกายหรือทางจติ ใจ ชีวิตอยู่อยา่ งไม่เปน็ สุข ระแวง หวาดกลัว เนอื่ งจากถูกทำร้ายทารณุ ถูกบีบคัน้ กดดันจาก บิดามารดาหรือผ้ปู กครอง ๙. เดก็ ยากจน (มากเปน็ พเิ ศษ) หมายถึง เด็กซ่งึ เปน็ บตุ รหลาน ของคนยากจนทมี่ ีรายไดไ้ มเ่ พียงพอตอ่ การเลี้ยงชพี ครอบครัว มีรายได้เฉล่ียไม่เกนิ ๔๐,๐๐๐ บาท ตอ่ ปี ครอบครัวอยูร่ วมกัน หลายคน ขาดแคลนปจั จัยพื้นฐาน มชี ีวติ อยอู่ ยา่ งลำบาก รวมถงึ เดก็ ในแหลง่ ชมุ ชนแออดั หรอื บตุ รของกรรมกรกอ่ สรา้ ง หรอื เดก็ จากครอบครวั ท่ีอยูใ่ นถิ่นทรุ กนั ดารห่างไกลท่ขี าดโอกาสจะไดร้ บั การศึกษาและบริการอืน่ ๆ ๑๐.เดก็ ทมี่ ปี ญั หาเกย่ี วกบั ยาเสพตดิ หมายถงึ เดก็ ทต่ี ดิ สารระเหย หรอื ยาเสพตดิ ใหโ้ ทษ หรอื เดก็ กลมุ่ เสย่ี งตอ่ การชกั นำใหป้ ระพฤตติ น ไมเ่ หมาะสมเกีย่ วข้องผูกพันกับกลุ่มมจิ ฉาชีพ หรือผมู้ อี ทิ ธิพล หรือบุคคลทแี่ สวงหาผลประโยชน์จากการประกอบอาชีพ ผดิ กฎหมาย เป็นเด็กด้อยโอกาสท่มี แี นวโนม้ สงู ต่อการก่อปญั หา ในสงั คม มาตรฐานสำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
100คำ ินยามและความหมาย คำ/ข้อความสำคญั คำนยิ าม/ความหมาย/ตวั อย่าง หมายเหตุ เด็กมีความสามารถ เดก็ มคี วามสามารถพิเศษ หมายถึง เดก็ ทีแ่ สดงออก เก็บขอ้ มลู เดก็ ท่ีมี พิเศษไดร้ บั การดูแล ซึง่ ความสามารถอนั โดดเด่นด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้าน ในด้าน ความสามารถ ชว่ ยเหลือและสง่ เสรมิ สตปิ ญั ญา ความคดิ สรา้ งสรรค์ การใชภ้ าษา การเปน็ ผนู้ ำ การสรา้ งงาน พเิ ศษ ใน ๑๐ ดา้ น ให้ไดร้ บั การศึกษา ทางดา้ นทศั นศลิ ป์และศิลปะการแสดง ความสามารถทาง โดยผา่ นการ เต็มตามศกั ยภาพ ด้านดนตรี ความสามารถทางกีฬา และความสามารถทางวชิ าการ คัดกรองจาก ในสาขาใดสาขาหน่ึงหรือหลายสาขาอยา่ งเปน็ ทป่ี ระจักษ์ สถานศกึ ษาดว้ ย เมอื่ เปรยี บเทยี บกบั เดก็ ทมี่ อี ายรุ ะดบั เดยี วกนั สภาพแวดลอ้ มเดยี วกนั เครือ่ งมือ หรือวธิ ี ดังนี้ การตา่ งๆ ในระดบั ๑. ดา้ นผนู้ ำ เปน็ เดก็ ชอบขบคดิ ไมย่ อมจำนนตอ่ ปญั หาอปุ สรรคใดๆ ชัน้ ประถมศกึ ษา ชอบเปน็ ผู้นำกลมุ่ มีอารมณ์ขนั ชอบทำงานกบั คนกลมุ่ มาก ปีที่ ๓ ชัน้ ประถม ทำงานร่วมกบั คนอืน่ ไดด้ ี มมี นษุ ยสมั พันธ์ และควบคุม ศึกษาปีท่ี ๖ และ การทำงานใหบ้ รรลเุ ป้าหมาย มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ๒. ดา้ นนักคิด เป็นเด็กชา่ งสงั เกต มองเหน็ รายละเอยี ดได้มากกว่า ดงั นี้ เดก็ วัยเดียวกนั จดจำแมน่ ยำ รวดเรว็ สนใจส่งิ แปลกๆ ทที่ ำให้ ๑) ดา้ นผนู้ ำ ผู้ใหญ่ประหลาดใจ ใช้ภาษาไดด้ ี ไมช่ อบคบเพอื่ นวัยเดียวกนั ๒) ด้านนกั คิด แตค่ บคนทอ่ี ายมุ ากกวา่ รเู้ กนิ เดก็ วยั เดยี วกนั ชอบทำงานคนเดยี ว ๓) ดา้ นนัก คิดสงิ่ ทีเ่ ปน็ นามธรรมไดอ้ ยา่ งลกึ ซึง้ กว่าเด็กวัยเดียวกัน เชน่ สรา้ งสรรค์ ความซอื่ สตั ย์ ๔) ดา้ นนกั วชิ าการ ๓. ดา้ นสรา้ งสรรค์ เปน็ เดก็ ไมย่ อมทำกจิ กรรมทไ่ี มช่ อบ ไมย่ อมรว่ มมอื ๕) ด้านนกั ถ้าไมเ่ หน็ ดว้ ย ชอบทำงานคนเดียว สนใจส่ิงประดษิ ฐ์และ คณติ ศาสตร์ ความคิดใหม่ๆ ไมห่ งุดหงิดกับการไร้ระเบียบ หรอื สภาพ ๖) ดา้ นนัก ที่คนอืน่ หงดุ หงดิ ทนไม่ได้ สงั เกตรายละเอียดตา่ งๆ ไดด้ ี วทิ ยาศาสตร์ มคี วามคดิ อสิ ระ มีความยดื หยุ่น คดิ ได้หลายอย่างและ ๗) ด้านนักภาษา มีความคดิ แปลกใหม่ ๘) ด้านนักกฬี า ๔. ด้านนกั วชิ าการ เปน็ เด็กมสี มาธิดี เรียนรไู้ ด้รวดเร็ว ภาษาดี ๙) ด้านนักดนตรี อา่ นหนงั สอื ยากๆ ได้ และเรว็ กวา่ เดก็ วยั เดยี วกนั ชอบการเรยี นรู้ ๑๐) ด้านศิลปนิ แบบถึงแก่น ชอบซักถาม ชอบเรียนวิชายากๆ สนกุ กับการเรียน ชอบทำงานเกินคำส่ังในสง่ิ ทส่ี นใจ ชอบวเิ คราะหต์ นเอง ประเมนิ ขอ้ มลู และแกไ้ ขสถานการณ์ ๕. ด้านนักคณติ ศาสตร์ เป็นเดก็ สนใจศกึ ษาเกีย่ วกบั ตัวเลข ปฏิทิน เวลา แผนภูมิ มติ ิเวลา หมกมุ่นครุ่นคิด มีวธิ ีแปลกใหม่ ในการแกป้ ญั หาทางคณติ ศาสตร์ มจี นิ ตนาการ ชอบต้ังคำถาม ที่เป็นเหตุเปน็ ผล มีความสามารถในการแก้ปัญหาไดห้ ลายวธิ ี ทางคณติ ศาสตร์ และเชอ่ื มโยงสง่ิ ตา่ งๆ เข้ามาเกี่ยวข้องกบั เรอ่ื ง คณติ ศาสตร์ได้ มาตรฐานสำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
101คำ/ข้อความสำคญั คำนยิ าม/ความหมาย/ตัวอยา่ ง หมายเหตุ คำ ินยามและความหมาย ๖. ดา้ นนกั วิทยาศาสตร์ เป็นเด็กกระหายใคร่รู้ในสงิ่ ตา่ งๆ ว่าทำได้ อย่างไร ชอบอา่ นหนังสอื เกีย่ วกบั สิง่ ประดษิ ฐ์ ชอบเฝ้าดู จับตอ้ ง ดม มองเห็นความเช่ือมโยงของปรากฏการณ์ทเี่ กดิ ขนึ้ ชอบทำงานทต่ี ้องลงมือปฏิบตั ิ ทดลอง ชอบวเิ คราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์เรือ่ งต่างๆ อยา่ งมเี หตผุ ล ๗. ดา้ นนักภาษา เป็นเด็กพูดอ่านเขยี นเร็ว มภี าษาก้าวหนา้ กว่าเดก็ วยั เดยี วกนั ชอบทอ่ งจำ อา่ นโคลงกลอน พกหนงั สอื ตดิ ตวั ไปทกุ ที่ ชอบแตง่ เรื่องเขียนเรอ่ื ง มภี าษาพูด เขียนสละสลวยงดงามกวา่ เดก็ วยั เดยี วกนั เขา้ ใจเรอ่ื งทอี่ า่ นอยา่ งถอ่ งแท้ วจิ ารณเ์ ชงิ สรา้ งสรรค์ จากเรอื่ งทอ่ี า่ นได้ ใชภ้ าษาสร้างจนิ ตนาการ ๘. ด้านนักกฬี า เปน็ เด็กสนกุ สนานกบั การเคลื่อนไหว ออกกำลงั ปีนปา่ ย ใช้เวลาวา่ งเลน่ กฬี า มีสมาธิในการเลน่ กีฬาได้ แม้มี เสยี งรบกวน ชอบคิดวิธใี หม่ๆ มาใชเ้ ลน่ กีฬา สามารถควบคมุ ความสมดุลของรา่ งกายไดอ้ ย่างโดดเด่น และมสี ภาพรา่ งกาย ทเี่ หมาะสม เช่น ชว่ งขาแขง็ แรง ๙. ด้านนักดนตรี เป็นเด็กใชเ้ วลาวา่ งกับกจิ กรรมด้านดนตรี ต้องการมอี าชีพเก่ยี วกบั ดนตรี เชน่ เปน็ นกั ดนตรี นักแตง่ เพลง มีความไวตอ่ เสียง แยกแยะความแตกตา่ งของเสยี งได้ ชอบการวิเคราะหเ์ พลงวา่ ดี - ไม่ดี ๑๐.ดา้ นนักศลิ ปิน เป็นเด็กสนใจศิลปะ ใช้เวลาวา่ งวาดภาพ ขีดเขียน มีสมาธิไดน้ านกับศิลปะ มีความสุขกับงานศิลปะ อยากมอี าชีพทางศิลปะ มีประสาทสัมผสั มือ ตา ดี มีทกั ษะ สามารถใชก้ ริยาทา่ ทางส่ืออารมณ์ไดด้ ีประเด็นพิจารณาท่ี ๕ ผเู้ รยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ มคี วามรทู้ ักษะพื้นฐานในการประกอบอาชีพผู้เรียนมีความรู้ ผ้เู รยี นมคี วามรูแ้ ละทกั ษะพืน้ ฐานในการประกอบอาชีพ หมายถงึ โครงการ/กิจกรรมและทกั ษะพืน้ ฐาน ผเู้ รยี นทเี่ ข้ารว่ มโครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมอาชีพ มคี วามตระหนกั รู้ สง่ เสริมอาชีพ เชน่ในการประกอบอาชีพ ในอาชพี สำรวจอาชพี เตรียมตวั และวางแผนเขา้ ส่อู าชีพ และมี การสร้างเสริม ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นในกลมุ่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชีพ ประสบการณ์ และเทคโนโลยี ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน อาชีพ ในระดับดขี นึ้ ไป (Work Experience)ประเด็นพิจารณาที่ ๖ ผ้เู รยี นชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ท่จี บหลกั สูตร ไดศ้ กึ ษาต่อในสายอาชพี สายอาชพี สายอาชีพ หมายถึง สายการศกึ ษาเฉพาะทาง โดยเน้นให้ผู้เรียน ท่จี บการศกึ ษาสามารถนำความรทู้ ่ไี ด้รบั ไปประกอบอาชีพ หรือ สมัครงานตามสาขาน้ันๆ ได้ ซง่ึ ถือว่าผทู้ เี่ รียนจบสาขาวิชานั้นๆ เปน็ ผมู้ ีความรู้พนื้ ฐานสำหรบั ประกอบอาชีพน้นั ๆ ได้ มาตรฐานสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
102คำ ินยามและความหมาย ตวั บ่งชี้ที่ ๕ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ลูกจ้าง ในสำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาและสถานศกึ ษา มผี ลงานเชิงประจกั ษ์ ตามเกณฑ์ ได้รบั การยกยอ่ งเชดิ ชูเกยี รติ คำ/ขอ้ ความสำคัญ คำนิยาม/ความหมาย/ตัวอย่าง หมายเหตุ ประเดน็ การพิจารณา : ผลงานดเี ดน่ ทปี่ ระสบความสำเรจ็ เปน็ ทปี่ ระจกั ษข์ องขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา พนกั งานราชการ ลกู จ้างในสำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาและสถานศกึ ษา เปน็ ผลงาน ทีไ่ ดร้ ับรางวัลในระดบั ชาติขนึ้ ไป โดยตอ้ งเปน็ รางวัลชนะเลศิ ท่ี ก.ค.ศ. หรือหน่วยงาน ทเ่ี ก่ียวขอ้ งกบั รางวลั นน้ั ๆ ใหก้ ารรบั รองตามหลกั เกณฑ์และวิธกี ารท่ี ก.ค.ศ. กำหนด หรอื รางวัลเทียบเคยี ง และเป็นรางวัลในปกี ารศึกษาปัจจบุ ัน ผลงานดเี ดน่ ผลงานดีเดน่ หมายถงึ ผลงานเชงิ ประจักษ์ ก.ค.ศ. รับรองเฉพาะรางวัลของข้าราชการ เปน็ ท่ยี อมรับสมควรได้รบั การยกย่อง ครูและบคุ คลากรทางการศกึ ษาเท่าน้ัน ของขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา แตพ่ นกั งานราชการและลูกจา้ งไม่มี พนักงานราชการ ลูกจ้างในสำนกั งานเขต การรับรอง พนื้ ทีก่ ารศึกษาและสถานศึกษา ตวั บง่ ชที้ ่ี ๖ ผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย มีความพึงพอใจในการบริหารและ การจดั การศกึ ษา รวมท้ังการใหบ้ รกิ าร คำ/ข้อความสำคญั คำนยิ าม/ความหมาย/ตวั อยา่ ง หมายเหตุ ประเด็นการพิจารณา : ผลการประเมินความพึงพอใจด้านการบรหิ ารและการจดั การศึกษา รวมทง้ั การใหบ้ รกิ าร ของสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาตามกระบวนการบรหิ ารงานของกลมุ่ ในสำนกั งาน เขตพืน้ ที่การศึกษา โดยใชแ้ บบสอบถามเพือ่ ประเมนิ ความคิดเหน็ ท่ีมตี ่อการใหบ้ ริการ ครอบคลุมทกุ ภารกิจของกลุม่ /หนว่ ย ความพึงพอใจ ความพงึ พอใจ หมายถงึ ความรสู้ ึกท่ดี ี ๑. ผรู้ บั บรกิ ารและผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี หมายถงึ หรอื ทศั นคตทิ ดี่ ตี อ่ การบรหิ ารและการจดั ผู้บรหิ าร ครู บุคลากรทางการศึกษา การศกึ ษา รวมทงั้ การใหบ้ รกิ ารในดา้ นตา่ งๆ องคค์ ณะบุคคล ผูป้ กครอง ประชาชน ของสำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา ท่วั ไปทีม่ าติดต่อประสานงาน และใชบ้ รกิ าร ๒. จำนวนผตู้ อบแบบสอบถาม ความพงึ พอใจตามประเดน็ การพจิ ารณา ไม่นอ้ ยกวา่ ๑๐๐ คน มาตรฐานสำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
103 ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน สว่ นที่ ๓ หลกั เกณฑ์และวิธีการประเมนิ มาตรฐานสำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ การประเมินมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ยึดหลักแนวคิดพ้ืนฐานการติดตามตรวจสอบ และประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ผ่านประเด็นการพิจารณาของรายตวั บง่ ชี้ โดยกำหนดคา่ นำ้ หนกั คะแนนตามความสำคญั ของ ๓ มาตรฐาน ๑๔ ตวั บง่ ชี้ และ ๕๖ ประเดน็ การพจิ ารณาดงั นี้หลักเกณฑก์ ารประเมิน ๑. เกณฑ์การประเมิน มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา กำหนดให้มีการประเมินตาม รายประเด็นการพิจารณา ซ่ึงแต่ละรายประเด็นการพิจารณามีค่าน้ำหนักคะแนนตามท่ีกำหนด โดยการประเมินในแต่ละประเด็นการพจิ ารณากำหนดใหม้ ีระดับคุณภาพ ๔ ระดบั คือ ระดับ ๑ หมายถงึ มีคุณภาพอยูใ่ นระดับ พอใช้ ระดบั ๒ หมายถึง มคี ุณภาพอยู่ในระดับ ดี ระดบั ๓ หมายถึง มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดมี าก ระดับ ๔ หมายถึง มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดเี ยี่ยม รายละเอียดของ ๓ มาตรฐาน ประกอบดว้ ย ๑.๑ มาตรฐานที่ ๑ การบริหารจัดการองค์การสู่ความเป็นเลิศ ประกอบด้วย ๓ ตัวบ่งชี้ ๑๔ ประเดน็ การพจิ ารณา โดยกำหนดคา่ น้ำหนกั คะแนนของมาตรฐานที่ ๑ เทา่ กับ ร้อยละ ๒๔.๐๐ ๑.๒ มาตรฐานที่ ๒ การบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ประกอบด้วย ๕ ตัวบ่งช้ี๒๕ ประเดน็ การพจิ ารณา โดยกำหนดค่าน้ำหนกั คะแนนของมาตรฐานที่ ๒ เทา่ กับ ร้อยละ ๓๖.๐๐ ๑.๓ มาตรฐานท่ี ๓ สัมฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา ประกอบด้วย ๖ ตัวบ่งช้ี ๑๗ ประเด็นการพจิ ารณา โดยกำหนดคา่ น้ำหนกั คะแนนของมาตรฐานท่ี ๓ เท่ากบั รอ้ ยละ ๔๐.๐๐ ๒. การประเมินรายประเด็นการพิจารณา คะแนนรวมของประเด็นการพิจารณา เกิดจากผลคูณของคา่ น้ำหนกั คะแนนรายประเด็นการพจิ ารณากบั ระดับคุณภาพท่ีไดร้ ับการประเมิน ๓. การประเมินตัวบ่งชี้ คะแนนรวมของตัวบ่งช้ี เกิดจากผลรวมของคะแนนทุกรายประเด็น การพจิ ารณาในตัวบ่งช้นี ัน้ ๆ ๔. การประเมินในแต่ละมาตรฐาน คะแนนรวมของมาตรฐาน เกิดจากผลรวมของคะแนนทุกตัวบ่งชี้ในมาตรฐานนั้นๆ ๕. การประเมินรวมทุกมาตรฐาน คะแนนรวมของทุกมาตรฐาน เกิดจากผลรวมของคะแนนทัง้ ๓ มาตรฐาน มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
104ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน แบบประเมินมาตรฐานสำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาใช้แบบประเมินมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในการประเมิน ตนเอง ซ่ึงแบบประเมินมี ๒ แบบ คือ แบบประเมินสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา และแบบประเมิน สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา โดยมาตรฐานที่ ๑ และมาตรฐานที่ ๒ ใชแ้ บบประเมนิ เหมือนกนั ยกเว้นมาตรฐานท่ี ๓ สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาและสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา มัธยมศึกษา มีการตดิ ตามและประเมนิ ผลแตกต่างกนั ดงั นี้ มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี/ประเด็นการพจิ ารณา การติดตาม และประเมนิ ผล มาตรฐานที่ ๓ สัมฤทธผิ ลการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา สพป. สพม. ตัวบ่งชท้ี ่ี ๑ สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามผี ลงานทแ่ี สดงความสำเร็จและเปน็ แบบอย่างได้ ประเด็นการพจิ ารณา ผลงานหรือผลการดำเนินงานของกลุม่ /หนว่ ย ในสำนกั งานเขตพืน้ ที่ ✓ ✓ การศึกษาทีบ่ รรลเุ ปา้ หมาย ประสบความสำเรจ็ ตามภารกิจของแต่ละกลมุ่ ทง้ั นเ้ี ป็นผลงานท่ี เกิดจากการดำเนินงานภายในสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษา ทเี่ กิดประโยชนต์ ่อการศึกษาและ สถานศกึ ษา เพ่ิมประสิทธิภาพในการบริหารจัดการทัง้ ภายในสำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาและ สถานศกึ ษา จนเกิดประสทิ ธิภาพ เปน็ ท่ยี อมรับและสามารถยดึ เป็นแบบอยา่ งได้ ✓ - ตัวบ่งชท้ี ี่ ๒ สถานศกึ ษามคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั และการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ✓ ✓ เพื่อการประกนั คุณภาพการศกึ ษา ✓ - ประเดน็ ย่อยที่ ๑ (ระดับการศกึ ษาปฐมวัย) ประเดน็ ยอ่ ยท่ี ๒ (ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน) ✓ - ตวั บ่งชท้ี ี่ ๓ ผเู้ รยี นระดับปฐมวยั และระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานมีคณุ ภาพตามหลักสตู ร ประเดน็ การพิจารณาที่ ๑ ผลการประเมนิ พฒั นาการของเด็กปฐมวยั เป็นไปตามมาตรฐาน คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงคต์ ามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช ๒๕๖๐ ประเด็นการพิจารณาที่ ๒ ผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผูเ้ รยี นระดบั ชาติ ✓ - (National Test : NT) ✓ ✓ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๓ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน (Ordinary - ✓ National Educational Test : O-NET) ประเด็นย่อยท่ี ๓.๑ - ป.๖ ✓ - ประเด็นย่อยที่ ๓.๒ - ม.๓ ✓ ✓ ประเดน็ ย่อยที่ ๓.๓ - ม.๖ - ✓ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๔ ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ตามหลกั สตู รแกนกลาง การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ประเด็นย่อยท่ี ๔.๑ - ป.๖ ประเด็นย่อยที่ ๔.๒ - ม.๓ ประเด็นย่อยที่ ๔.๓ - ม.๖ มาตรฐานสำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
105 มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้/ี ประเดน็ การพจิ ารณา การติดตาม ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน และประเมนิ ผล ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๕ ผลการประเมนิ ความสามารถในการอ่าน การคิดวเิ คราะห์ สพป. สพม.และการเขยี น ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ประเดน็ ย่อยที่ ๕.๑ - ป.๖ ประเดน็ ย่อยที่ ๕.๒ - ม.๓ ✓ - ประเดน็ ยอ่ ยที่ ๕.๓ - ม.๖ ✓ ✓ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๖ ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ในการเรยี นรู้ ตามหลกั สตู รแกนกลาง - ✓การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ประเด็นยอ่ ยท่ี ๖.๑ - ป.๖ ประเดน็ ย่อยที่ ๖.๒ - ม.๓ ✓ - ประเดน็ ยอ่ ยท่ี ๖.๓ - ม.๖ ✓ ✓ ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๗ ผลการประเมินสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตของผูเ้ รยี นระดับ - ✓การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ✓ ✓ตัวบ่งช้ีที่ ๔ ประชากรวัยเรยี นไดร้ บั สทิ ธแิ ละโอกาสทางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานเทา่ เทียมกนัศกึ ษาต่อในระดับทีส่ งู ขึ้น หรอื มคี วามรทู้ ักษะพน้ื ฐานในการประกอบอาชีพ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๑ จำนวนประชากรวยั เรียนท่ีมอี ายถุ งึ เกณฑ์การศกึ ษาภาคบงั คบั ได้เขา้ เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ✓ - ประเด็นการพิจารณาท่ี ๒ อัตราการออกกลางคนั ลดลง ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๓ อัตราการศึกษาตอ่ ในระดับทีส่ งู ขนึ้ ของผเู้ รียนท่ีจบชั้นประถม ✓ ✓ศึกษาปที ่ี ๖ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ และมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖ ประเดน็ ย่อยที่ ๓.๑ - ป.๖ ประเด็นย่อยท่ี ๓.๒ - ม.๓ ✓ - ประเดน็ ย่อยที่ ๓.๓ - ม.๖ ✓ ✓ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๔ ผเู้ รียนระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐานที่มคี วามตอ้ งการพเิ ศษ - ✓ได้รบั การดแู ลช่วยเหลอื และส่งเสรมิ ใหไ้ ด้รับการศึกษาเตม็ ตามศกั ยภาพ ประเด็นย่อยท่ี ๔.๑ - (เดก็ พิการเรียนรวม) ประเดน็ ย่อยที่ ๔.๒ - (เดก็ ดอ้ ยโอกาส) ✓ ✓ ประเด็นยอ่ ยท่ี ๔.๓ - (เด็กทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ) ✓ ✓ ประเดน็ การพิจารณาที่ ๕ ผเู้ รียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ มคี วามรทู้ ักษะพื้นฐาน ✓ ✓ในการประกอบอาชพี ✓ ✓มาตรฐานสำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
106ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ตัวบ่งช้/ี ประเด็นการพิจารณา การตดิ ตาม และประเมนิ ผล สพป. สพม. ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๖ ผ้เู รียนชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๓ ท่จี บหลักสตู ร ได้ศกึ ษาตอ่ ในสาย ✓ ✓ อาชพี ตัวบง่ ช้ีที่ ๕ ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา พนกั งานราชการ ลูกจา้ งในสำนกั งาน เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา และสถานศกึ ษา มผี ลงานเชงิ ประจกั ษต์ ามเกณฑไ์ ดร้ บั การยกยอ่ งเชดิ ชเู กยี รติ ประเด็นการพจิ ารณา ผลงานดีเด่นท่ีประสบความสำเร็จเป็นทีป่ ระจักษ์ของขา้ ราชการครู ✓ ✓ และบคุ ลากรทางการศึกษา พนกั งานราชการ ลูกจา้ งในสำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา และสถานศึกษา เปน็ ผลงานทีไ่ ด้รับรางวลั ในระดบั ชาติขึ้นไป โดยตอ้ งเป็นรางวลั ชนะเลิศท่ี ก.ค.ศ. ใหก้ ารรบั รองตามหลกั เกณฑแ์ ละวธิ กี ารท่ี ก.ค.ศ. กำหนด หรอื รางวลั เทยี บเคยี ง และเปน็ รางวลั ในปีการศกึ ษาปัจจบุ ัน ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๖ ผรู้ บั บรกิ ารและผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี มคี วามพงึ พอใจในการบรหิ ารและการจดั การ ศึกษา รวมทั้งการใหบ้ รกิ าร ประเดน็ การพิจารณา ผลการประเมินความพึงพอใจดา้ นการบรหิ ารและการจดั การศึกษา ✓ ✓ รวมทัง้ การใหบ้ รกิ ารของสำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษา ตามกระบวนการบริหารงานของกลมุ่ ในสำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา โดยใชแ้ บบสอบถามเพ่ือประเมินความคิดเหน็ ทีม่ ีต่อการให้ บรกิ ารครอบคลุมทกุ ภารกจิ ของกลุ่ม/หนว่ ย รวมจำนวนประเดน็ การพจิ ารณาของมาตรฐานท่ี ๓ ๒๕ ๒๑ มาตรฐานสำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
107 แบบประเมนิ มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมนสำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา................................เขต.................. วันท.่ี ...............เดือน................................พ.ศ. ................มาตรฐาน/ตัวบง่ ช้/ี ประเดน็ การพจิ ารณา ค่านำ้ หนัก ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย ✓) ตัวบ่งช้ี/ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณามาตรฐานที่ ๑ การบรหิ ารจัดการองค์การสคู่ วามเป็นเลิศ ๒๔.๐๐ ตวั บ่งชีท้ ี่ ๑ การบริหารจัดการที่ดี ๑๐ ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๑ ภาวะผูน้ ำของผู้บริหารในการนำองค์การไปสู่ ๒.๕๐ เปา้ หมาย ประเด็นการพิจารณาที่ ๒ การใชข้ ้อมลู สารสนเทศในการบรหิ ารและ ๒.๐๐ การจัดการศึกษา เพือ่ พัฒนาคุณภาพของสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๓ การใชแ้ ผนเปน็ เครอื่ งมอื ในการบรหิ ารและ ๒.๐๐ การจดั การศกึ ษา ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๔ การสร้างหรือประยกุ ต์ใชน้ วัตกรรม เทคโนโลยี ๑.๕๐ รปู แบบในการบริหารและการจดั การศึกษา ประเด็นการพิจารณาที่ ๕ การสื่อสาร การประชาสัมพันธภ์ ายในและ ๑.๐๐ ภายนอกสำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๖ การนำผลการดำเนนิ งานมาพฒั นาการบริหาร ๑.๐๐ และการจดั การศกึ ษา สรปุ ตัวบ่งชท้ี ี่ ๑ ๑๐.๐๐ ตัวบง่ ช้ที ี่ ๒ การพัฒนาสูอ่ งคก์ ารแหง่ การเรียนรู้ ๘.๐๐ ประเด็นการพิจารณาท่ี ๑ การส่งเสริมให้บคุ ลากรทุกคน มคี วาม ๒.๐๐ กระตือรอื ร้น คน้ หาความรู้ มคี วามคิดเชิงระบบ สามารถเรยี นร้กู า้ วทนั การเปลี่ยนแปลง ประเดน็ การพิจารณาที่ ๒ การส่งเสรมิ ใหเ้ กดิ การจดั การความรู้ ๒.๕๐ (Knowledge Management : KM) และการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) ประเด็นการพิจารณาท่ี ๓ การส่งเสรมิ สนับสนุนใหม้ แี หลง่ เรียนรู้ ๑.๕๐ ด้วยรูปแบบและวิธีการท่หี ลากหลาย เพอ่ื ใหบ้ ุคลากรมีโอกาสได้เรียนรู้ตามบริบทของเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา มาตรฐานสำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
108ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ตัวบ่งช้/ี ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก ระดับคุณภาพ มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอื่ งหมาย ✓) ตวั บ่งช/ี้ ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณา ประเด็นการพิจารณาท่ี ๔ การนำองค์ความร้มู าพฒั นาตนเอง พฒั นางาน ๒.๐๐ และพัฒนาองคก์ าร โดยใช้กระบวนการวิจยั สรปุ ตวั บ่งชที้ ่ี ๒ ๘.๐๐ ตัวบ่งชี้ท่ี ๓ การกระจายอำนาจและการส่งเสรมิ การมีส่วนร่วม ๖.๐๐ ในการบริหารและการจดั การศึกษา ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๑ การกระจายอำนาจในการบรหิ ารและ ๑.๐๐ การจัดการศกึ ษาภายในเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๒ การสง่ เสรมิ ประสานเช่อื มโยงการทำงาน ๒.๐๐ ขององค์คณะบคุ คลท่เี ก่ียวขอ้ งกับสำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา ตามทีก่ ฎหมายกำหนด ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๓ การส่งเสรมิ สนบั สนนุ การมีส่วนร่วมในการ ๑.๕๐ จดั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานของบุคคล ครอบครวั เอกชน องค์กรชมุ ชน องคก์ ร เอกชน องคก์ รปกครองสว่ นท้องถิน่ องคก์ รวชิ าชพี สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนั สงั คมอ่ืน ประเดน็ การพิจารณาที่ ๔ การสรา้ ง พฒั นา และประสานเชือ่ มโยง ๑.๕๐ เครอื ขา่ ยความร่วมมอื ในการจดั การศึกษา สรปุ ตวั บง่ ชี้ที่ ๓ ๖.๐๐ สรปุ ภาพรวมมาตรฐานท่ี ๑ ๒๔.๐๐ ความคดิ เหน็ และข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม............................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... มาตรฐานสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
109มาตรฐาน/ตัวบ่งช้/ี ประเดน็ การพิจารณา คา่ นำ้ หนัก ระดับคณุ ภาพ ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอื่ งหมาย ✓) ตัวบ่งชี้/ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณามาตรฐานที่ ๒ การบริหารและการจัดการศกึ ษาท่มี ีประสทิ ธิภาพ ๓๖.๐๐ ตวั บง่ ชที้ ี่ ๑ การบรหิ ารงานดา้ นวชิ าการ ๑๕.๐๐ ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๑ พัฒนากรอบหลกั สูตรระดบั ทอ้ งถน่ิ ๑.๕๐ ทส่ี อดคลอ้ งกบั เปา้ หมาย จดุ เนน้ สาระทอ้ งถน่ิ และสอดคลอ้ งแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๒ สง่ เสรมิ การพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา ๑.๕๐ ให้สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน กรอบหลักสตู รระดับทอ้ งถน่ิ และความต้องการของสถานศึกษา ประเด็นการพิจารณาท่ี ๓ สง่ เสริม สนบั สนนุ สถานศกึ ษาให้จัด ๑.๕๐ กระบวนการเรียนรทู้ ่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๔ ส่งเสริม สนบั สนนุ ให้สถานศึกษามีการผลิต ๑.๕๐ จดั หา และพฒั นาสือ่ เครื่องมือ อปุ กรณ์ในการเรียนรูท้ หี่ ลากหลายของผเู้ รียนให้ทันต่อการเปลยี่ นแปลง ประเด็นการพิจารณาท่ี ๕ สง่ เสรมิ สนบั สนุนการวดั ผล ประเมนิ ผล ๒.๕๐ และนำผลไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๖ พัฒนา ส่งเสรมิ สนบั สนนุ กำกบั ดแู ล ติดตาม ๒.๕๐ และตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาตามระบบการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ประเด็นการพิจารณาที่ ๗ จัดทำวิจยั สง่ เสริมการวจิ ัย และนำผลการวจิ ัย ๒.๐๐ ไปใช้พฒั นางานวิชาการ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๘ ส่งเสริม สนบั สนุนใหส้ ถานศึกษาพัฒนาการจดั ๑.๐๐ กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี นและระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๙ ประสาน สง่ เสริมให้บคุ คล ครอบครัว เอกชน ๑.๐๐ องคก์ รชุมชน องคก์ รเอกชน องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถน่ิ องคก์ รวิชาชีพสถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น มีส่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษา รวมทงั้ เปน็ เครอื ขา่ ยและแหลง่ เรยี นรเู้ พอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาสรปุ ตวั บ่งช้ที ่ี ๑ ๑๕.๐๐ มาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
110ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ตัวบง่ ช้ี/ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าน้ำหนัก ระดบั คุณภาพ มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอื่ งหมาย ✓) ตวั บ่งช้ี/ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณา ตัวบ่งช้ที ่ี ๒ การบริหารงานด้านงบประมาณ ๔.๐๐ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๑ การวางแผนการใช้งบประมาณอยา่ งเป็นระบบ ๑.๐๐ สอดคลอ้ งกับนโยบาย ปัญหา และความตอ้ งการ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๒ การจดั ระบบการบรหิ ารการเงนิ บญั ชี และพสั ดุ ๑.๐๐ ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๓ การควบคมุ การใชง้ บประมาณอยา่ งเป็นระบบ ๑.๐๐ ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๔ การตรวจสอบภายในอยา่ งเป็นระบบ ๑.๐๐ สรปุ ตวั บง่ ชี้ท่ี ๒ ๔.๐๐ ตัวบง่ ช้ที ่ี ๓ การบริหารงานด้านการบรหิ ารงานบุคคล ๖.๐๐ ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๑ วางแผนอัตรากำลงั ครูและบุคลากร ๑.๐๐ ทางการศึกษา สอดคลอ้ งกบั นโยบาย ปัญหา และความต้องการ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๒ การสรรหาและการบรรจุแตง่ ตง้ั ครแู ละ ๑.๕๐ บุคลากรทางการศึกษาอยา่ งถูกตอ้ ง เปน็ ธรรม โปรง่ ใส และตรวจสอบได้ ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๓ การพฒั นา ส่งเสริม ยกย่องเชดิ ชูเกยี รติ ๒.๐๐ ครู และบุคลากรทางการศึกษาส่คู วามเปน็ มืออาชพี สอดคลอ้ งกบั ปัญหา ความตอ้ งการจำเปน็ และสง่ เสริมความก้าวหน้าในวชิ าชพี ของครแู ละ บุคลากรทางการศึกษา ประเดน็ การพิจารณาที่ ๔ การเสริมสรา้ งวนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และ ๑.๕๐ จรรยาบรรณวชิ าชีพ สรุปตวั บง่ ชี้ท่ี ๓ ๖.๐๐ ตัวบ่งชีท้ ่ี ๔ การบรหิ ารงานดา้ นการบรหิ ารทว่ั ไป ๘.๐๐ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๑ การพฒั นาระบบและเครอื ขา่ ยขอ้ มลู สารสนเทศ ๑.๕๐ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๒ การจดั ทำสำมะโนนกั เรยี นและการรบั นกั เรยี น ๑.๕๐ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๓ การดแู ลอาคารสถานท่ี ระบบสาธารณปู โภค ๑.๐๐ และสภาพแวดล้อม ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๔ การพฒั นามาตรฐานการปฏบิ ตั งิ าน ๑.๐๐ ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๕ การจัดวางระบบควบคมุ ภายในหน่วยงาน ๑.๐๐ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๖ การจดั สวัสดกิ าร สวัสดภิ าพครแู ละบคุ ลากร ๑.๐๐ ทางการศึกษา มาตรฐานสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
111มาตรฐาน/ตวั บ่งช้/ี ประเดน็ การพจิ ารณา คา่ นำ้ หนัก ระดบั คณุ ภาพ ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย ✓) ตวั บ่งช้/ี ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณาประเดน็ การพิจารณาที่ ๗ การระดมทรัพยากรเพ่อื การศกึ ษา ๑.๐๐ สรปุ ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๔ ๘.๐๐ ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๕ การตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศการจดั การศกึ ษา ๓.๐๐ ท่มี ีประสิทธิภาพ ประเด็นการพจิ ารณา การจดั ระบบตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และ ๓.๐๐ นเิ ทศการจดั การศกึ ษาภารกิจหลกั ๔ ด้าน และการนำนโยบายสกู่ ารปฏบิ ัติสรุปตวั บง่ ชี้ที่ ๕ ๓.๐๐ สรปุ ภาพรวมมาตรฐานที่ ๒ ๓๖ ความคดิ เหน็ และข้อเสนอแนะเพิ่มเตมิ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
112ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ตวั บ่งช/ี้ ประเด็นการพิจารณา คา่ น้ำหนกั ระดบั คุณภาพ มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย ✓) ตวั บง่ ช้/ี ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณา มาตรฐานท่ี ๓ สัมฤทธิผลการบริหารและการจดั การศกึ ษา ๔๐.๐๐ ตัวบง่ ช้ีท่ี ๑ สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามีผลงานท่ีแสดงความสำเรจ็ ๓.๐๐ และเปน็ แบบอย่างได้ ประเดน็ การพิจารณา ผลงานหรอื ผลการดำเนินงานของกล่มุ /หนว่ ย ๓.๐๐ ในสำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาท่ีบรรลุเป้าหมาย ประสบความสำเรจ็ ตามภารกิจของแตล่ ะกลุม่ ทัง้ น้เี ป็นผลงานทีเ่ กิดจากการดำเนนิ งานภายใน สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา ทเ่ี กดิ ประโยชนต์ อ่ การศกึ ษาและสถานศกึ ษา เพมิ่ ประสทิ ธภิ าพในการบรหิ ารจัดการทง้ั ภายในสำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา และสถานศกึ ษา จนเกิดประสทิ ธิภาพ เปน็ ท่ียอมรับและสามารถยดึ เป็น แบบอยา่ งได้ สรปุ ตัวบง่ ชที้ ี่ ๑ ๓.๐๐ ตวั บง่ ช้ีท่ี ๒ สถานศกึ ษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั ๕.๐๐ และการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน เพ่ือการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ประเดน็ ยอ่ ยท่ี ๑ (ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ) ๑.๕๐ ประเด็นยอ่ ยท่ี ๒ (ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน) ๓.๕๐ สรุปตวั บ่งชที้ ่ี ๒ ๕.๐๐ ตวั บง่ ชที้ ่ี ๓ ผเู้ รยี นระดบั ปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน มคี ณุ ภาพ ๑๕.๐๐ ตามหลกั สตู ร ประเด็นการพิจารณาท่ี ๑ ผลการประเมินพฒั นาการของเดก็ ปฐมวัย ๑.๕๐ เปน็ ไปตามมาตรฐานคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ตามหลกั สูตรการศึกษา ปฐมวัย พุทธศกั ราช ๒๕๖๐ ประเด็นการพิจารณาท่ี ๒ ผลการทดสอบความสามารถพ้นื ฐาน ๒.๐๐ ของผเู้ รียนระดบั ชาติ (National Test : NT) ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๓ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ ๓.๐๐ ขัน้ พน้ื ฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) ประเด็นยอ่ ยท่ี ๓.๑ - ป.๖ ๑.๕๐ ประเด็นยอ่ ยที่ ๓.๒ - ม.๓ ๑.๕๐ ประเด็นยอ่ ยท่ี ๓.๓ - ม.๖ - - - - - มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
113มาตรฐาน/ตัวบ่งชี/้ ประเดน็ การพิจารณา ค่านำ้ หนกั ระดับคุณภาพ ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย ✓) ตัวบง่ ช/ี้ ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณา ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๔ ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ๒.๐๐ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ประเด็นย่อยท่ี ๔.๑ - ป.๖ ๑.๐๐ ประเด็นยอ่ ยที่ ๔.๒ - ม.๓ ๑.๐๐ ประเด็นยอ่ ยที่ ๔.๓ - ม.๖ - - - - - ประเด็นการพิจารณาที่ ๕ ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน ๒.๕๐ การคิดวิเคราะห์ และการเขยี น ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐานพทุ ธศักราช ๒๕๕๑ประเดน็ ยอ่ ยที่ ๕.๑ - ป.๖ ๑.๕๐ ประเดน็ ย่อยที่ ๕.๒ - ม.๓ ๑.๐๐ ประเดน็ ย่อยที่ ๕.๓ - ม.๖ - - - - - ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๖ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญในการเรยี นรู้ ๒.๐๐ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ประเดน็ ยอ่ ยท่ี ๖.๑ - ป.๖ ๑.๐๐ ประเดน็ ย่อยที่ ๖.๒ - ม.๓ ๑.๐๐ ประเด็นย่อยท่ี ๖.๓ - ม.๖ - - - - - ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๗ ผลการประเมินสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิต ๒.๐๐ ของผ้เู รยี นระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐานสรุปตวั บ่งช้ที ่ี ๓ ๑๕.๐๐ ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๔ ประชากรวยั เรยี นไดร้ บั สทิ ธแิ ละโอกาสทางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ๑๐.๐๐ เทา่ เทียมกนั ศกึ ษาต่อในระดบั ที่สูงขนึ้ หรอื มีความรทู้ กั ษะพน้ื ฐานในการประกอบอาชีพ ประเด็นการพิจารณาที่ ๑ จำนวนประชากรวัยเรียนทม่ี ีอายถุ ึงเกณฑ์ ๑.๕๐ การศึกษาภาคบงั คับได้เขา้ เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ประเดน็ การพิจารณาที่ ๒ อัตราการออกกลางคนั ลดลง ๑.๕๐ มาตรฐานสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
114ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้/ี ประเด็นการพจิ ารณา ค่าน้ำหนกั ระดับคณุ ภาพ มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอื่ งหมาย ✓) ตัวบ่งช/้ี ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณา ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๓ อตั ราการศกึ ษาตอ่ ในระดับท่ีสูงขนึ้ ของผูเ้ รียน ๑.๕๐ ทจ่ี บชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ และมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ประเดน็ ยอ่ ยที่ ๓.๑ - ป.๖ ๑.๐๐ ประเดน็ ย่อยที่ ๓.๒ - ม.๓ ๐.๕๐ ประเดน็ ย่อยท่ี ๓.๓ - ม.๖ - - - - - ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๔ ผูเ้ รยี นระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานทม่ี ี ๒.๐๐ ความต้องการพิเศษได้รับการดแู ลชว่ ยเหลือ และสง่ เสรมิ ให้ไดร้ ับการศกึ ษา เตม็ ตามศักยภาพ ประเด็นยอ่ ยที่ ๔.๑ - (เดก็ พกิ ารเรยี นรวม) ๐.๗๕ ประเดน็ ยอ่ ยที่ ๔.๒ - (เดก็ ด้อยโอกาส) ๐.๗๕ ประเด็นยอ่ ยที่ ๔.๓ - (เด็กท่มี คี วามสามารถพเิ ศษ) ๐.๕๐ ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๕ ผเู้ รยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓ มีความรู้ ๑.๕๐ และทักษะพน้ื ฐานในการประกอบอาชพี ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๖ ผู้เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ทีจ่ บหลักสูตร ๒.๐๐ ได้ศกึ ษาตอ่ ในสายอาชพี สรปุ ตวั บ่งชที้ ี่ ๔ ๑๐.๐๐ ตวั บง่ ชที้ ่ี ๕ ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา พนกั งานราชการ ๓.๐๐ ลกู จา้ งในสำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาและสถานศกึ ษา มผี ลงาน เชิงประจักษต์ ามเกณฑ์ ได้รบั การยกย่องเชิดชเู กยี รติ ประเด็นการพิจารณา ผลงานดีเด่นทปี่ ระสบความสำเร็จเป็นที่ประจกั ษ์ ๓.๐๐ ของขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ลูกจ้าง ในสำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาและสถานศกึ ษา เปน็ ผลงานที่ได้รบั รางวัล ในระดบั ชาติขนึ้ ไป โดยตอ้ งเปน็ รางวลั ชนะเลิศที่ ก.ค.ศ. หรอื หน่วยงาน ท่ีเกย่ี วขอ้ งกบั รางวลั น้ันๆ ให้การรับรองตามหลักเกณฑแ์ ละวธิ กี าร ท่ี ก.ค.ศ. กำหนด หรอื รางวลั เทียบเคียง และเปน็ รางวลั ในปกี ารศกึ ษา ปัจจบุ นั สรปุ ตวั บ่งชี้ท่ี ๕ ๓.๐๐ มาตรฐานสำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
115มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี/ประเดน็ การพจิ ารณา คา่ น้ำหนัก ระดับคุณภาพ ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย ✓) ตวั บ่งช้ี/ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณาตวั บง่ ชท้ี ่ี ๖ ผรู้ บั บรกิ ารและผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี มคี วามพงึ พอใจในการบรหิ าร ๔.๐๐ และการจัดการศกึ ษา รวมทั้งการให้บริการ ประเด็นการพจิ ารณา ผลการประเมนิ ความพึงพอใจด้านการบริหารและ ๔.๐๐ การจัดการศกึ ษารวมทัง้ การให้บรกิ ารของสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษา ตามกระบวนการบริหารงานของกลุม่ ในสำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา โดยใช้แบบสอบถามเพ่อื ประเมินความคิดเห็นที่มีตอ่ การให้บรกิ ารครอบคลุมทุกภารกิจของกลมุ่ /หน่วยสรปุ ตัวบง่ ชี้ที่ ๖ ๔.๐๐ สรปุ ภาพรวมมาตรฐานที่ ๓ ๔๐ คะแนนรวมของภาพรวม (๓ มาตรฐาน) ๑๐๐ ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. มาตรฐานสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
116ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน แบบประเมินมาตรฐานสำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต..............(จังหวัด..........................) วนั ที่................เดือน................................พ.ศ. ................ มาตรฐาน/ตวั บง่ ช้/ี ประเด็นการพิจารณา คา่ นำ้ หนัก ระดบั คุณภาพ มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอื่ งหมาย ✓) ตวั บ่งชี้/ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณา มาตรฐานท่ี ๑ การบริหารจัดการองค์การสูค่ วามเป็นเลศิ ๒๔.๐๐ ตวั บ่งช้ีท่ี ๑ การบริหารจดั การท่ดี ี ๑๐ ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๑ ภาวะผู้นำของผ้บู ริหารในการนำองค์การไปสู่ ๒.๕๐ เปา้ หมาย ประเด็นการพิจารณาที่ ๒ การใช้ขอ้ มูลสารสนเทศในการบรหิ ารและ ๒.๐๐ การจดั การศึกษา เพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพของสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๓ การใชแ้ ผนเปน็ เครื่องมอื ในการบรหิ ารและ ๒.๐๐ การจัดการศกึ ษา ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๔ การสรา้ งหรอื ประยกุ ต์ใช้นวัตกรรม เทคโนโลยี ๑.๕๐ รูปแบบในการบริหารและการจดั การศึกษา ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๕ การสือ่ สาร การประชาสมั พนั ธ์ภายในและ ๑.๐๐ ภายนอกสำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๖ การนำผลการดำเนินงานมาพฒั นาการบรหิ าร ๑.๐๐ และการจดั การศึกษา สรุปตัวบง่ ชท้ี ่ี ๑ ๑๐.๐๐ ตัวบง่ ช้ีท่ี ๒ การพัฒนาสู่องคก์ ารแห่งการเรียนรู้ ๘.๐๐ ประเด็นการพิจารณาที่ ๑ การสง่ เสริมใหบ้ คุ ลากรทกุ คน มีความ ๒.๐๐ กระตือรือร้น ค้นหาความรู้ มีความคิดเชิงระบบ สามารถเรยี นรู้กา้ วทัน การเปลี่ยนแปลง ประเด็นการพิจารณาที่ ๒ การสง่ เสรมิ ให้เกิดการจัดการความรู้ ๒.๕๐ (Knowledge Management : KM) และการสร้างชมุ ชนการเรยี นรู้ ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) ประเดน็ การพิจารณาที่ ๓ การสง่ เสริม สนบั สนนุ ให้มแี หล่งเรยี นรู้ ๑.๕๐ ดว้ ยรปู แบบและวิธกี ารที่หลากหลาย เพอ่ื ใหบ้ คุ ลากรมีโอกาสได้เรยี นรู้ ตามบริบทของเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา มาตรฐานสำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
117มาตรฐาน/ตวั บ่งช้/ี ประเดน็ การพจิ ารณา ค่านำ้ หนัก ระดบั คณุ ภาพ ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย ✓) ตัวบง่ ช้ี/ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณา ประเด็นการพิจารณาท่ี ๔ การนำองคค์ วามรมู้ าพฒั นาตนเอง พัฒนางาน ๒.๐๐ และพฒั นาองคก์ าร โดยใช้กระบวนการวิจยั สรปุ ตัวบ่งชีท้ ่ี ๒ ๘.๐๐ ตัวบ่งช้ีที่ ๓ การกระจายอำนาจและการส่งเสริมการมสี ่วนรว่ ม ๖.๐๐ ในการบริหารและการจดั การศกึ ษา ประเด็นการพิจารณาที่ ๑ การกระจายอำนาจในการบรหิ ารและ ๑.๐๐ การจดั การศกึ ษาภายในเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๒ การสง่ เสริม ประสานเช่อื มโยงการทำงาน ๒.๐๐ ขององคค์ ณะบุคคลทเ่ี ก่ยี วข้องกบั สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาตามท่กี ฎหมายกำหนด ประเด็นการพิจารณาท่ี ๓ การส่งเสรมิ สนับสนนุ การมสี ่วนรว่ มในการ ๑.๕๐ จดั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานของบุคคล ครอบครวั เอกชน องคก์ รชุมชน องคก์ รเอกชน องคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถิน่ องค์กรวชิ าชพี สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนั สงั คมอื่น ประเด็นการพิจารณาที่ ๔ การสร้าง พัฒนา และประสานเช่ือมโยง ๑.๕๐ เครือข่ายความร่วมมือในการจัดการศึกษาสรุปตวั บ่งช้ที ี่ ๓ ๖.๐๐ สรปุ ภาพรวมมาตรฐานที่ ๑ ๒๔.๐๐ ความคดิ เห็นและข้อเสนอแนะเพ่มิ เตมิ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. มาตรฐานสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
118ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ตวั บ่งช้/ี ประเดน็ การพิจารณา ค่านำ้ หนัก ระดับคุณภาพ มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย ✓) ตัวบ่งช/ี้ ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณา มาตรฐานท่ี ๒ การบริหารและการจดั การศกึ ษาทีม่ ีประสิทธภิ าพ ๓๖.๐๐ ตวั บ่งช้ที ่ี ๑ การบรหิ ารงานด้านวิชาการ ๑๕.๐๐ ประเด็นการพิจารณาที่ ๑ พฒั นากรอบหลกั สูตรระดบั ท้องถ่นิ ๑.๕๐ ทสี่ อดคลอ้ งกบั เปา้ หมาย จดุ เนน้ สาระทอ้ งถน่ิ และสอดคลอ้ งแผนการศกึ ษา แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๒ สง่ เสริมการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา ๑.๕๐ ใหส้ อดคล้องกบั หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย หลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ข้ันพน้ื ฐาน กรอบหลักสตู รระดบั ทอ้ งถ่ิน และความตอ้ งการของสถานศึกษา ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๓ สง่ เสรมิ สนับสนุนสถานศึกษาใหจ้ ดั ๑.๕๐ กระบวนการเรยี นร้ทู ีเ่ นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๔ สง่ เสริม สนับสนุนใหส้ ถานศกึ ษามกี ารผลิต ๑.๕๐ จัดหา และพฒั นาสอ่ื เครื่องมอื อปุ กรณ์ในการเรียนรทู้ หี่ ลากหลาย ของผู้เรียนใหท้ นั ต่อการเปล่ียนแปลง ประเด็นการพิจารณาที่ ๕ ส่งเสรมิ สนบั สนุนการวัดผล ประเมินผล ๒.๕๐ และนำผลไปใชใ้ นการปรับปรงุ พฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของ เขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๖ พฒั นา ส่งเสรมิ สนบั สนนุ กำกับ ดูแล ติดตาม ๒.๕๐ และตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษา ประเดน็ การพิจารณาที่ ๗ จัดทำวจิ ัย ส่งเสรมิ การวจิ ยั และนำผลการวิจัย ๒.๐๐ ไปใช้พัฒนางานวิชาการ ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๘ สง่ เสริม สนบั สนุนให้สถานศกึ ษาพัฒนาการจัด ๑.๐๐ กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียนและระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรียน ประเด็นการพิจารณาที่ ๙ ประสาน สง่ เสริมให้บคุ คล ครอบครวั เอกชน ๑.๐๐ องคก์ รชมุ ชน องค์กรเอกชน องค์กรปกครองสว่ นท้องถิ่น องคก์ รวชิ าชพี สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสงั คมอื่น มสี ่วนร่วม ในการจดั การศกึ ษา รวมทงั้ เปน็ เครอื ขา่ ยและแหลง่ เรยี นรเู้ พอ่ื พฒั นาคณุ ภาพ การศกึ ษา สรปุ ตวั บง่ ช้ีท่ี ๑ ๑๕.๐๐ มาตรฐานสำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
119มาตรฐาน/ตัวบ่งช/ี้ ประเดน็ การพิจารณา คา่ นำ้ หนัก ระดับคณุ ภาพ ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย ✓) ตัวบง่ ช/ี้ ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณาตัวบง่ ชีท้ ี่ ๒ การบรหิ ารงานด้านงบประมาณ ๔.๐๐ ประเด็นการพิจารณาท่ี ๑ การวางแผนการใช้งบประมาณอยา่ งเป็นระบบ ๑.๐๐ สอดคล้องกบั นโยบาย ปญั หา และความตอ้ งการประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๒ การจดั ระบบการบรหิ ารการเงนิ บญั ชี และพสั ดุ ๑.๐๐ ประเดน็ การพิจารณาที่ ๓ การควบคุมการใช้งบประมาณอยา่ งเปน็ ระบบ ๑.๐๐ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๔ การตรวจสอบภายในอยา่ งเปน็ ระบบ ๑.๐๐ สรปุ ตัวบง่ ช้ีท่ี ๒ ๔.๐๐ ตัวบ่งชีท้ ี่ ๓ การบรหิ ารงานดา้ นการบริหารงานบุคคล ๖.๐๐ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๑ วางแผนอตั รากำลงั ครแู ละบุคลากร ๑.๐๐ ทางการศกึ ษา สอดคลอ้ งกับนโยบาย ปญั หา และความต้องการ ประเด็นการพิจารณาที่ ๒ การสรรหาและการบรรจแุ ตง่ ตง้ั ครแู ละ ๑.๕๐ บคุ ลากรทางการศึกษาอย่างถูกต้อง เป็นธรรม โปรง่ ใส และตรวจสอบได้ ประเด็นการพิจารณาที่ ๓ การพัฒนา สง่ เสริม ยกยอ่ งเชดิ ชูเกียรติ ๒.๐๐ ครู และบุคลากรทางการศึกษาส่คู วามเปน็ มืออาชีพ สอดคลอ้ งกบั ปญั หาความต้องการจำเป็นและส่งเสรมิ ความกา้ วหนา้ ในวชิ าชพี ของครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ประเด็นการพิจารณาที่ ๔ การเสรมิ สรา้ งวินยั คณุ ธรรม จริยธรรม ๑.๕๐ และจรรยาบรรณวิชาชพี สรปุ ตัวบง่ ชที้ ี่ ๓ ๖.๐๐ ตวั บง่ ช้ที ่ี ๔ การบริหารงานดา้ นการบรหิ ารท่วั ไป ๘.๐๐ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๑ การพฒั นาระบบและเครอื ขา่ ยขอ้ มลู สารสนเทศ ๑.๕๐ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๒ การจดั ทำสำมะโนนกั เรยี นและการรบั นกั เรยี น ๑.๕๐ ประเด็นการพิจารณาท่ี ๓ การดแู ลอาคารสถานท่ี ระบบสาธารณปู โภค ๑.๐๐ และสภาพแวดลอ้ มประเดน็ การพิจารณาท่ี ๔ การพฒั นามาตรฐานการปฏิบตั ิงาน ๑.๐๐ ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๕ การจัดวางระบบควบคุมภายในหน่วยงาน ๑.๐๐ มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
120ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี/้ ประเดน็ การพิจารณา ค่าน้ำหนัก ระดับคณุ ภาพ มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย ✓) ตวั บ่งช้/ี ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณา ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๖ การจดั สวัสดกิ าร สวสั ดิภาพครแู ละบคุ ลากร ๑.๐๐ ทางการศึกษา ประเดน็ การพิจารณาที่ ๗ การระดมทรพั ยากรเพือ่ การศึกษา ๑.๐๐ สรุปตวั บ่งชีท้ ี่ ๔ ๘.๐๐ ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๕ การตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศการจดั การศกึ ษา ๓.๐๐ ทมี่ ีประสิทธภิ าพ ประเดน็ การพจิ ารณา การจดั ระบบติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และ ๓.๐๐ นิเทศการจดั การศึกษาภารกิจหลกั ๔ ดา้ น และการนำนโยบายสกู่ ารปฏิบตั ิ สรุปตัวบ่งช้ีที่ ๕ ๓.๐๐ สรปุ ภาพรวมมาตรฐานท่ี ๒ ๓๖ ความคดิ เห็นและข้อเสนอแนะเพม่ิ เตมิ ............................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... มาตรฐานสำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
121มาตรฐาน/ตวั บ่งช้/ี ประเดน็ การพจิ ารณา ค่านำ้ หนัก ระดบั คุณภาพ ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอื่ งหมาย ✓) ตัวบง่ ช้/ี ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณามาตรฐานท่ี ๓ สัมฤทธผิ ลการบริหารและการจดั การศึกษา ๔๐.๐๐ ตัวบง่ ชี้ที่ ๑ สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษามีผลงานท่ีแสดงความสำเร็จ ๓.๐๐ และเป็นแบบอยา่ งได้ ประเดน็ การพิจารณา ผลงานหรือผลการดำเนินงานของกลุ่ม/หนว่ ย ๓.๐๐ ในสำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาทบี่ รรลเุ ป้าหมาย ประสบความสำเรจ็ ตามภารกิจของแตล่ ะกลุม่ ท้งั นเี้ ปน็ ผลงานที่เกิดจากการดำเนนิ งานภายในสำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา ทเี่ กิดประโยชนต์ ่อการศกึ ษาและสถานศกึ ษาเพม่ิ ประสทิ ธภิ าพในการบรหิ ารจดั การทง้ั ภายในสำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาและสถานศกึ ษา จนเกดิ ประสทิ ธิภาพ เป็นท่ยี อมรับและสามารถยดึ เปน็ แบบอยา่ งได้สรุปตวั บง่ ช้ีที่ ๑ ๓.๐๐ ตัวบง่ ชี้ท่ี ๒ สถานศกึ ษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย ๕.๐๐ และการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน เพ่อื การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา- ประเด็นยอ่ ยที่ ๑ (ระดับการศึกษาปฐมวยั ) - ประเดน็ ย่อยท่ี ๒ (ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน) ๕.๐๐ สรุปตวั บ่งชีท้ ่ี ๒ ๕.๐๐ ตัวบ่งชี้ท่ี ๓ ผู้เรียนระดับปฐมวัยและระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานมีคุณภาพ ๑๕.๐๐ ตามหลักสตู ร ประเด็นการพิจารณาท่ี ๑ ผลการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวยั เปน็ ไปตามมาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคต์ ามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยัพุทธศักราช ๒๕๖๐ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๒ ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐาน ของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (National Test : NT) มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
122ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้/ประเดน็ การพิจารณา ค่านำ้ หนัก ระดับคุณภาพ มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย ✓) ตัวบ่งช/้ี ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณา ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๓ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ ๔.๐๐ ขั้นพ้ืนฐาน (Ordinary National Educational Test : O-NET) ประเดน็ ยอ่ ยท่ี ๓.๑ - ป.๖ ประเด็นยอ่ ยที่ ๓.๒ - ม.๓ ๒.๐๐ ประเด็นย่อยท่ี ๓.๓ - ม.๖ ๒.๐๐ ประเด็นการพิจารณาท่ี ๔ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ๒.๕๐ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ประเด็นย่อยท่ี ๔.๑ - ป.๖ ประเด็นยอ่ ยท่ี ๔.๒ - ม.๓ ๑.๕๐ ประเด็นยอ่ ยที่ ๔.๓ - ม.๖ ๑.๐๐ ประเด็นการพิจารณาท่ี ๕ ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน ๒.๕๐ การคิดวเิ คราะห์ และการเขียน ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ประเดน็ ย่อยท่ี ๕.๑ - ป.๖ ประเดน็ ย่อยที่ ๕.๒ - ม.๓ ๑.๕๐ ประเดน็ ย่อยท่ี ๕.๓ - ม.๖ ๑.๐๐ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๖ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญในการเรยี นรู้ ๓.๐๐ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ประเดน็ ย่อยที่ ๖.๑ - ป.๖ ประเดน็ ยอ่ ยที่ ๖.๒ - ม.๓ ๑.๕๐ ประเดน็ ยอ่ ยที่ ๖.๓ - ม.๖ ๑.๕๐ ประเด็นการพิจารณาที่ ๗ ผลการประเมินสุขภาพกายและสุขภาพจติ ๓.๐๐ ของผูเ้ รยี นระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน สรปุ ตัวบ่งชี้ท่ี ๓ ๑๕.๐๐ มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
123มาตรฐาน/ตวั บ่งช้/ี ประเด็นการพิจารณา คา่ นำ้ หนัก ระดบั คณุ ภาพ ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย ✓) ตัวบ่งชี้/ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณาตวั บง่ ชที้ ี่ ๔ ประชากรวัยเรียนไดร้ ับสิทธิและโอกาสทางการศึกษา ๑๐.๐๐ ขัน้ พืน้ ฐานเท่าเทยี มกัน ศึกษาตอ่ ในระดับที่สูงข้นึ หรอื มคี วามรู้ทกั ษะพน้ื ฐานในการประกอบอาชพี ประเด็นการพิจารณาที่ ๑ จำนวนประชากรวัยเรียนที่มอี ายุถงึ เกณฑ์ การศึกษาภาคบงั คบั ได้เข้าเรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ประเด็นการพิจารณาท่ี ๒ อตั ราการออกกลางคนั ลดลง ๒.๐๐ ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๓ อตั ราการศกึ ษาต่อในระดบั ท่ีสูงขึ้นของผเู้ รียน ๒.๐๐ ทีจ่ บชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ และมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ประเด็นย่อยที่ ๓.๑ - ป.๖ ประเด็นย่อยท่ี ๓.๒ - ม.๓ ๑.๐๐ ประเด็นยอ่ ยท่ี ๓.๓ - ม.๖ ๑.๐๐ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๔ ผูเ้ รียนระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐานทม่ี ี ๓.๐๐ ความตอ้ งการพเิ ศษไดร้ ับการดแู ลชว่ ยเหลอื และส่งเสริมให้ได้รบั การศกึ ษาเต็มตามศกั ยภาพประเดน็ ย่อยที่ ๔.๑ - (เดก็ พิการเรยี นรวม) ๑.๐๐ ประเด็นยอ่ ยท่ี ๔.๒ - (เด็กด้อยโอกาส) ๑.๐๐ ประเดน็ ยอ่ ยที่ ๔.๓ - (เดก็ ที่มีความสามารถพเิ ศษ) ๑.๐๐ ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๕ ผเู้ รียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ มีความรู้ ๑.๕๐ และทกั ษะพน้ื ฐานในการประกอบอาชีพ ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๖ ผู้เรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ทจ่ี บหลกั สูตร ๑.๕๐ ได้ศึกษาต่อในสายอาชีพสรุปตัวบ่งชีท้ ่ี ๔ ๑๐.๐๐ มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
124ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐาน/ตวั บ่งช้/ี ประเด็นการพจิ ารณา ค่าน้ำหนัก ระดับคณุ ภาพ มาตรฐาน/ (ใหใ้ สเ่ ครอื่ งหมาย ✓) ตัวบง่ ช/ี้ ประเดน็ ๔ ๓ ๒ ๑ การพจิ ารณา ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๕ ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ๓.๐๐ ลูกจ้างในสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาและสถานศึกษา มีผลงาน เชิงประจกั ษต์ ามเกณฑ์ ไดร้ บั การยกย่องเชิดชูเกยี รติ ประเด็นการพจิ ารณา ผลงานดเี ดน่ ท่ปี ระสบความสำเร็จเป็นทปี่ ระจักษ์ ๓.๐๐ ของขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา พนักงานราชการ ลกู จ้าง ในสำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาและสถานศึกษา เปน็ ผลงานทไี่ ดร้ ับรางวัล ในระดบั ชาตขิ ึน้ ไป โดยต้องเปน็ รางวลั ชนะเลศิ ท่ี ก.ค.ศ. หรือหน่วยงาน ท่ีเก่ยี วข้องกับรางวัลนน้ั ๆ ให้การรับรองตามหลักเกณฑแ์ ละวธิ กี าร ที่ ก.ค.ศ. กำหนด หรอื รางวัลเทียบเคียง และเป็นรางวัลในปีการศกึ ษา ปจั จุบนั สรปุ ตัวบ่งชท้ี ี่ ๕ ๓.๐๐ ตวั บง่ ชที้ ี่ ๖ ผรู้ บั บรกิ ารและผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี มคี วามพงึ พอใจในการบรหิ าร ๔.๐๐ และการจัดการศกึ ษา รวมทงั้ การใหบ้ รกิ าร ประเดน็ การพิจารณา ผลการประเมนิ ความพึงพอใจด้านการบริหาร ๔.๐๐ และการจดั การศึกษา รวมท้งั การใหบ้ รกิ ารของสำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา ตามกระบวนการบริหารงานของกล่มุ ในสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษา โดยใชแ้ บบสอบถามเพ่อื ประเมินความคิดเห็นทมี่ ีต่อการให้บรกิ าร ครอบคลุมทุกภารกิจของกลุ่ม/หน่วย สรุปตัวบ่งชีท้ ่ี ๖ ๔.๐๐ สรปุ ภาพรวมมาตรฐานท่ี ๓ ๔๐ คะแนนรวมของภาพรวม (๓ มาตรฐาน) ๑๐๐ ความคิดเหน็ และขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ............................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... มาตรฐานสำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
125 ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมนวธิ กี ารคำนวณ วิธกี ารคำนวณคะแนนรายตวั บ่งชี้ รายมาตรฐาน รวมทกุ มาตรฐาน และตารางแสดงตัวอย่างการคำนวณ(โปรดดตู ารางแสดงตวั อย่างการคำนวณ ประกอบทุกข้ันตอน) ๑. การคำนวณคะแนนรายตัวบง่ ชี้ มี ๒ ขนั้ ตอน คือ ๑.๑ การคำนวณคะแนนรายตัวบ่งชี้ จะพิจารณาผ่านประเด็นการพิจารณาในตัวบ่งช้ีนั้นๆ โดยนำคา่ นำ้ หนกั รายประเดน็ การพิจารณา คูณกบั ระดับคณุ ภาพ ๑.๒ นำผลคูณจากข้อ ๑.๑ ทุกประเด็นการพิจารณาในตัวบ่งชี้นั้นๆ มารวมกัน แล้วนำไปเปรียบเทยี บกบั ช่วงคะแนนและการแปลระดบั คณุ ภาพตามท่ีกำหนด คะแนนรวมของตัวบง่ ช้ี = ผลรวมของคะแนนรวมทุกรายประเด็นการพจิ ารณา (ค่านำ้ หนกั ของแตล่ ะประเดน็ การพิจารณา X ระดบั คุณภาพท่ีไดจ้ ากการประเมิน)ตวั อยา่ ง เช่น ตวั บ่งชี้ท่ี ๑ มาตรฐานท่ี ๑ = (๒.๕๐ x ๓) + (๒.๐๐ x ๓) + (๒.๐๐ x ๒) + (๑.๕๐ x ๒) + (๑.๐๐ x๔) + (๑.๐๐ x ๓) = ๒๗.๕๐ (นำผลรวมท่ีได้ คือ ๒๗.๕๐ ไปเปรียบเทียบกับคะแนนในตารางสรุปช่วงคะแนนและการแปลระดับคุณภาพ จะเหน็ ว่าตวั บง่ ชีท้ ี่ ๑ มีคุณภาพระดับ ๓ คือ ระดับคณุ ภาพดีมาก) ๒. การคำนวณคะแนนรายมาตรฐาน มี ๒ ขน้ั ตอน คอื ๒.๑ การคำนวณคะแนนรายมาตรฐานจะพิจารณาผ่านประเด็นการพิจารณา ในมาตรฐานน้ันๆโดยนำค่าน้ำหนักรายประเดน็ การพจิ ารณา คูณกบั ระดบั คณุ ภาพ ๒.๒ นำผลคูณจากข้อ ๒.๑ ทุกประเด็นการพิจารณาในมาตรฐานน้ันๆ มารวมกัน หรือ นำคะแนนรวมของแต่ละตัวบ่งช้ีในมาตรฐานนั้นๆ มารวมกัน แล้วนำไปเปรียบเทียบกับช่วงคะแนนและการแปลระดับคุณภาพตามท่ีกำหนด คะแนนรวมของมาตรฐานที.่ .. = ผลรวมของคะแนนรวมทุกตวั บ่งชี้ (คะแนนรวมตวั บง่ ช้ที ่ี ๑ + คะแนนรวมตวั บ่งช้ที ี่ ๒ + คะแนนรวมตัวบง่ ช้ีท่ี ๓ + …………)ตวั อยา่ ง เชน่ คะแนนรวมมาตรฐานท่ี ๑ = (ตบช. ๑ + ตบช. ๒ + ตบช. ๓) = (๒๗.๕๐ + ๒๕.๕๐ + ๑๔.๕๐) = ๖๗.๕๐(นำผลรวมทไี่ ด้ คอื ๖๗.๕๐ ไปเปรยี บเทยี บกบั ชว่ งคะแนน และการแปลคณุ ภาพตามทก่ี ำหนด จะเหน็ วา่ มาตรฐานท่ี ๑ มคี ณุ ภาพระดบั ดมี าก) ๓. การคำนวณคะแนนรวมทุกมาตรฐาน มี ๒ ขัน้ ตอน คอื ๓.๑ การคำนวณคะแนนรวมทุกมาตรฐานจะพิจารณาผ่านประเด็นการพิจารณาในทุกมาตรฐานโดยนำคา่ น้ำหนักรายประเดน็ การพจิ ารณา คณู กบั ระดบั คุณภาพ ๓.๒ นำผลคูณจากข้อ ๓.๑ ทุกประเด็นการพิจารณาในทุกมาตรฐานรวมกัน หรือ นำคะแนนรวมของแต่ละมาตรฐานมารวมกัน แล้วนำไปเปรยี บเทียบกบั ช่วงคะแนนและการแปลระดับคุณภาพตามทีก่ ำหนด คะแนนรวม ๓ มาตรฐาน = ผลรวมของคะแนนรวมทั้ง ๓ มาตรฐาน (คะแนนรวมมาตรฐานที่ ๑ + คะแนนรวมมาตรฐานท่ี ๒ + คะแนนรวมมาตรฐานที่ ๓)ตัวอย่าง เช่น คะแนนรวม ๓ มาตรฐาน = (๖๗.๕๐ + ๙๙.๕๐ + ๑๒๒.๐๐) = ๒๘๙.๐๐ (นำผลรวมทไี่ ด้ คอื ๒๘๙.๐๐ ไปเปรียบเทียบกับช่วงคะแนนและการแปลระดับคุณภาพ จะเห็นว่าภาพรวมการดำเนินงานของสำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา อยใู่ นระดบั ดมี าก) มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
126ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน ตัวอยา่ งการคำนวณ เกณฑ์การตัดสนิ รายมาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ และประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานท่ี ๑ การบริหารจดั การองคก์ ารสคู่ วามเปน็ เลศิ ประกอบด้วย ๓ ตัวบ่งชี้ ๑๔ ประเดน็ การพจิ ารณา (ค่าน้ำหนกั คะแนน เท่ากบั ร้อยละ ๒๔.๐๐) ตวั บ่งช/ี้ ประเดน็ การพิจารณา ค่า ระดับ คะแนน ชว่ งคะแนน น้ำหนกั คุณภาพ รวม และการแปลระดบั คุณภาพ ตวั บ่งช้ีท่ี ๑ การบรหิ ารจัดการท่ีดี ๑๐.๐๐ ๔ ๔๐.๐๐ ชว่ งคะแนน ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๑ ภาวะผนู้ ำของผบู้ รหิ าร ๒.๕๐ ๓ ๗.๕๐ พอใช้ = ๑๐.๐๐ - ๑๗.๕๐ ในการนำองคก์ ารไปสูเ่ ป้าหมาย ดี = ๑๗.๕๑ - ๒๕.๐๐ ดีมาก = ๒๕.๐๑ - ๓๒.๕๐ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๒ การใชข้ อ้ มลู สารสนเทศ ๒.๐๐ ๓ ๖.๐๐ ดีเยี่ยม = ๓๒.๕๑ - ๔๐.๐๐ ในการบริหารและการจดั การศึกษา เพอื่ พัฒนา คุณภาพของสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษา สรปุ ตวั บง่ ชที้ ี่ ๑ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๓ การใชแ้ ผนเปน็ เครอื่ งมอื ๒.๐๐ ๒ ๔.๐๐ มคี ะแนนรวมทกุ ประเดน็ การพิจารณา ในการบรหิ ารและการจดั การศึกษา เท่ากับ ๒๗.๕๐ ประเด็นการพิจารณาที่ ๔ การประยุกต์ใช้ ๑.๕๐ ๒ ๓.๐๐ เม่อื เปรยี บเทยี บกบั ช่วงคะแนน นวตั กรรม เทคโนโลยี รูปแบบในการบริหารและ และการแปลระดบั คณุ ภาพ มผี ลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดมี าก การจัดการศึกษา ๑.๐๐ ๔ ๔.๐๐ ประเดน็ การพิจารณาที่ ๕ การสื่อสาร การประชาสมั พนั ธ์ภายในและภายนอกสำนักงาน เขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๖ การนำผลการดำเนนิ งาน ๑.๐๐ ๓ ๓.๐๐ มาพฒั นาการบริหารและการจัดการศึกษา สรุปตัวบง่ ชท้ี ่ี ๑ ๑๐.๐๐ - ๒๗.๕๐ ตวั บง่ ชี้ท่ี ๒ การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรยี นรู้ ๘.๐๐ ๔ ๓๒.๐๐ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๑ การสง่ เสรมิ ใหบ้ คุ ลากร ๒.๐๐ ๓ ๖.๐๐ ชว่ งคะแนน ทุกคน มีความกระตือรอื รน้ คน้ หาความรู้ มคี วามคิด พอใช้ = ๘.๐๐ - ๑๔.๐๐ ดี = ๑๔.๐๑ - ๒๐.๐๐ เชิงระบบ สามารถเรียนรูก้ ้าวทนั การเปล่ยี นแปลง ดมี าก = ๒๐.๐๑ - ๒๖.๐๐ ดเี ยี่ยม = ๒๖.๐๑ - ๓๒.๐๐ ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๒ การส่งเสรมิ ให้เกิด ๒.๕๐ ๓ ๗.๕๐ การจดั การความรู้ (Knowledge Management) และการสรา้ งชุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) มาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
127 ตวั บ่งช้/ี ประเดน็ การพิจารณา ค่า ระดบั คะแนน ชว่ งคะแนน ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน น้ำหนกั คณุ ภาพ รวม และการแปลระดบั คุณภาพประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๓ การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ๑.๕๐ ๔ ๖.๐๐ สรปุ ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๒ ใหม้ แี หลง่ เรยี นรู้ ดว้ ยรปู แบบและวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย มคี ะแนนรวมทกุ ประเดน็ การพิจารณาเพ่ือใหบ้ ุคลากรมโี อกาสไดเ้ รยี นรู้ตามบริบทของเขตพน้ื ที่การศึกษา เทา่ กับ ๒๕.๕๐ เมอ่ื เปรยี บเทยี บกบั ชว่ งคะแนนและการแปลระดบั คุณภาพประเดน็ การพิจารณาท่ี ๔ การนำองค์ความรู้ ๒.๐๐ ๒ ๔.๐๐ มีผลการประเมินระดบั คุณภาพ ดีมากมาพฒั นาตนเอง พัฒนางาน และพฒั นาองคก์ าร โดยใช้กระบวนการวจิ ยั สรุปตวั บ่งชี้ที่ ๒ ๘.๐๐ - ๒๓.๕๐ ตวั บง่ ชที้ ี่ ๓ การกระจายอำนาจและการสง่ เสริม ๖.๐๐ ๔ ๒๔.๐๐ ชว่ งคะแนนการมีสว่ นรว่ มในการบริหารและการจัดการศึกษา พอใช้ = ๖.๐๐ - ๑๐.๕๐ ดี = ๑๐.๕๑ - ๑๕.๐๐ ประเดน็ การพิจารณาที่ ๑ การกระจายอำนาจ ๑.๐๐ ๓ ๓.๐๐ ดีมาก = ๑๕.๐๑ - ๑๙.๕๐ ในการบริหารและการจัดการศกึ ษาภายในเขตพ้ืนท่ี ดเี ย่ียม = ๑๙.๕๑ - ๒๔.๐๐การศกึ ษา ประเด็นการพิจารณาท่ี ๒ การส่งเสรมิ ประสาน ๒.๐๐ ๒ ๔.๐๐ สรปุ ตวั บ่งช้ีที่ ๓ เชื่อมโยงการทำงานขององค์คณะบคุ คลทเี่ ก่ียวข้อง มีคะแนนรวมทุกประเดน็ การพจิ ารณากบั สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษา ตามทก่ี ฎหมายกำหนด เทา่ กบั ๑๔.๕๐ เมือ่ เปรยี บเทียบกบั ช่วงคะแนน ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๓ การส่งเสริม สนบั สนุน ๑.๕๐ ๓ ๔.๕๐ และการแปลระดับคณุ ภาพการมสี ว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน มีผลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ดี ของบคุ คล ครอบครวั เอกชน องคก์ รชุมชน องคก์ รเอกชน องคก์ รปกครองสว่ นท้องถ่นิ องคก์ รวชิ าชีพสถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนั สงั คมอน่ื ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๔ การสร้าง พัฒนา และ ๑.๕๐ ๒ ๓.๐๐ประสานเชือ่ มโยงเครอื ขา่ ยความรว่ มมือในการจัดการศกึ ษา สรปุ ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๓ ๖.๐๐ - ๑๔.๕๐ ภาพรวมมาตรฐานที่ ๑ ช่วงคะแนน คะแนนรวมตวั บง่ ชท้ี ่ี ๑ ๑๐ - ๒๗.๕๐ พอใช ้ = ๒๔.๐๐ - ๔๒.๐๐ คะแนนรวมตัวบง่ ช้ีท่ี ๒ ๘ - ๒๓.๕๐ ด ี = ๔๒.๐๑ - ๖๐.๐๐ คะแนนรวมตัวบ่งชี้ที่ ๓ ๖ - ๑๔.๕๐ ดีมาก = ๖๐.๐๑ - ๗๘.๐๐สรุปคะแนนรวม ๓ ตัวบ่งชี้ของมาตรฐานที่ ๑ ๒๔.๐๐ - ๖๕.๕๐ ดีเยีย่ ม = ๗๘.๐๑ - ๙๖.๐๐ สรปุ มาตรฐานท่ี ๑ มคี ะแนนรวมทกุ ตวั บง่ ชี้เท่ากบั ๖๕.๕๐ เม่อื เปรยี บเทยี บกบั ช่วงคะแนน และการแปลระดับคณุ ภาพ มีผลการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
128ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน มาตรฐานที่ ๒ การบรหิ ารและการจัดการศึกษาท่ีมปี ระสิทธภิ าพ ประกอบด้วย ๕ ตวั บ่งชี้ ๒๕ ประเด็นการพจิ ารณา (ค่านำ้ หนกั คะแนน เท่ากบั รอ้ ยละ ๓๖.๐๐) ตวั บ่งช/ี้ ประเด็นการพจิ ารณา คา่ ระดบั คะแนน ชว่ งคะแนน นำ้ หนัก คณุ ภาพ รวม และการแปลระดับคณุ ภาพ ตวั บ่งชี้ท่ี ๑ การบริหารงานด้านวชิ าการ ๑๕.๐๐ ๔ ๖๐.๐๐ ช ว่ งคะแนน ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๑ พัฒนากรอบหลกั สูตร ๑.๕๐ พอใช ้ = ๑๕.๐๐ - ๒๖.๒๕ ๓ ๔.๕๐ ดี = ๒๖.๒๖ - ๓๗.๕๐ ระดับท้องถ่นิ ทส่ี อดคล้องกบั เป้าหมาย จุดเน้น ๑.๕๐ สาระทอ้ งถ่ิน และสอดคลอ้ งแผนการศึกษาแหง่ ชาติ ดีมาก = ๓๗.๕๑ - ๔๘.๗๕ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ๑.๕๐ ดีเยย่ี ม = ๔๘.๗๖ - ๖๐.๐๐ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๒ สง่ เสริมการพฒั นา ๒ ๓.๐๐ สรุป ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๑ หลักสูตรสถานศกึ ษาให้สอดคล้องกบั หลักสตู ร แกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน หลักสูตรการศกึ ษา มคี ะแนนรวมทกุ ประเดน็ การพจิ ารณา ปฐมวยั กรอบหลกั สูตรระดบั ทอ้ งถนิ่ และ เทา่ กบั ๓๙.๐๐ ความต้องการของสถานศึกษา เมือ่ เปรียบเทียบกบั ชว่ งคะแนน และการแปลระดับคุณภาพ ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๓ สง่ เสริมสนับสนนุ ๓ ๔.๕๐ มผี ลการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ดมี าก สถานศึกษาให้จัดกระบวนการเรียนรทู้ ่ีเน้นผูเ้ รียน เป็นสำคัญ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๔ ส่งเสริม สนับสนนุ ๑.๕๐ ๒ ๓.๐๐ ใหส้ ถานศกึ ษามีการผลิต จัดหา และพัฒนาสอ่ื เคร่ืองมือ อุปกรณ์ในการเรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย ของผเู้ รียนให้ทันตอ่ การเปลีย่ นแปลง ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๕ สง่ เสริม สนบั สนุน ๒.๕๐ ๒ ๕.๐๐ การวดั ผล ประเมนิ ผล และนำผลไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ พฒั นาคณุ ภาพ การจดั การศกึ ษาของเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษา ประเด็นการพิจารณาที่ ๖ พฒั นา สง่ เสรมิ ๒.๕๐ ๒ ๕.๐๐ สนบั สนุน กำกับดแู ล ตดิ ตามและตรวจสอบคุณภาพ การศกึ ษาตามระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษา ประเด็นการพิจารณาที่ ๗ จัดทำวิจัย ส่งเสรมิ ๒.๐๐ ๓ ๖.๐๐ การวิจยั และนำผลการวิจยั ไปใช้พัฒนางานวชิ าการ ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๘ สง่ เสรมิ สนับสนุน ๑.๐๐ ๔ ๔.๐๐ ใหส้ ถานศกึ ษาพฒั นาการจัดกิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น และระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๙ ประสาน ส่งเสรมิ ๑.๐๐ ๔ ๔.๐๐ บคุ คล ครอบครัว เอกชน องค์การชุมชน องค์การ เอกชน องค์การปกครองส่วนทอ้ งถ่นิ องค์กรวชิ าชพี สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนั สงั คมอนื่ มีสว่ นร่วมในการจดั การศึกษา รวมทัง้ เป็นเครือขา่ ย และแหลง่ เรียนรเู้ พ่อื พฒั นาคุณภาพการศึกษา สรปุ ตวั บ่งชท้ี ่ี ๑ ๑๕.๐๐ - ๓๙.๐๐ มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
129ตวั บง่ ชี/้ ประเดน็ การพิจารณา คา่ ระดบั คะแนน ช่วงคะแนน ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน น้ำหนัก คณุ ภาพ รวม และการแปลระดบั คณุ ภาพตัวบง่ ชที้ ี่ ๒ การบริหารงานดา้ นงบประมาณ ๔.๐๐ ๔ ๑๖.๐๐ ช่วงคะแนน ประเด็นการพิจารณาที่ ๑ การวางแผนการใช้ ๑.๐๐ พอใช ้ = ๔.๐๐ - ๗.๐๐ ๔ ๔.๐๐ ดี = ๗.๐๑ - ๑๐.๐๐งบประมาณอยา่ งเปน็ ระบบ สอดคลอ้ งกบั นโยบาย ๑.๐๐ปญั หาและความต้องการ ๑.๐๐ ดีมาก = ๑๐.๐๑ - ๑๓.๐๐ ๑.๐๐ ดเี ย่ยี ม = ๑๓.๐๑ - ๑๖.๐๐ ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๒ การจัดระบบ ๓ ๓.๐๐ การบรหิ ารการเงิน บญั ชี และพสั ดุ สรปุ ตัวบ่งชี้ที่ ๒ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๓ การควบคมุ การใช้ ๔ ๔.๐๐ มีคะแนนรวมทุกประเด็นการพจิ ารณางบประมาณอยา่ งเปน็ ระบบ เท่ากับ ๑๓.๐๐ เมอ่ื เปรยี บเทียบกบั ๒ ๒.๐๐ ชว่ งคะแนนและการแปลระดับคณุ ภาพ ประเด็นการพิจารณาที่ ๔ การตรวจสอบภายใน มผี ลการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ดมี ากอย่างเป็นระบบสรุปตวั บง่ ชี้ท่ี ๒ ๔.๐๐ - ๑๓.๐๐ ตวั บ่งชที้ ่ี ๓ การบริหารงานด้านการบรหิ ารงาน ๖.๐๐ ๔ ๒๔.๐๐ ชว่ งคะแนนบุคคล พอใช ้ = ๖.๐๐ - ๑๐.๕๐ ดี = ๑๐.๕๑ - ๑๕.๐๐ ประเดน็ การพิจารณาที่ ๑ การวางแผนอัตรา ๑.๐๐ ๒ ๒.๐๐ ดีมาก = ๑๕.๐๑ - ๑๙.๕๐กำลงั ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา สอดคล้องกับ ๑.๕๐ ๒นโยบาย ปัญหา และความต้องการ ดีเยย่ี ม = ๑๙.๕๑ - ๒๔.๐๐ ประเด็นการพิจารณาท่ี ๒ การสรรหาและ ๓.๐๐ สรปุ ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๓ การบรรจแุ ตง่ ตงั้ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา อยา่ งถูกตอ้ ง เป็นธรรม โปรง่ ใส และตรวจสอบได้ มคี ะแนนรวมทกุ ประเด็น การพจิ ารณา เทา่ กับ ๑๕.๕๐ ประเด็นการพิจารณาท่ี ๓ การพัฒนา ส่งเสรมิ ๒.๐๐ ๓ ๖.๐๐ เมื่อเปรยี บเทยี บกับช่วงคะแนน ยกย่องเชดิ ชูเกียรตคิ รแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา และการแปลระดบั คุณภาพสู่ความเป็นมืออาชพี สอดคลอ้ งกับปัญหา ความต้องการจำเป็นและส่งเสรมิ ความก้าวหน้า มีผลการประเมินระดับคณุ ภาพ ดมี าก ในวิชาชพี ของครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ประเด็นการพิจารณาท่ี ๔ การเสรมิ สรา้ งวินัย ๑.๕๐ ๓ ๔.๕๐คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี สรุปตัวบง่ ช้ีที่ ๓ ๖.๐๐ - ๑๕.๕๐ ตวั บ่งช้ที ่ี ๔ การบริหารงานดา้ นการบรหิ ารทั่วไป ๘.๐๐ ๔ ๓๒.๐๐ ช ่วงคะแนน ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๑ การพัฒนาระบบ ๑.๕๐ ๓ ๔.๕๐ พอใช้ = ๘.๐๐ - ๑๔.๐๐ ดี = ๑๔.๐๑ - ๒๐.๐๐ และเครือข่ายข้อมลู สารสนเทศ ๑.๕๐ ดมี าก = ๒๐.๐๑ - ๒๖.๐๐ ประเด็นการพิจารณาที่ ๒ การจดั ทำสำมะโน ๓ ๔.๕๐ ดีเย่ยี ม = ๒๖.๐๑ - ๓๒.๐๐นกั เรยี นและการรับนกั เรยี น ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๓ การดแู ลอาคารสถานที่ ๑.๐๐ ๔ ๔.๐๐และสภาพแวดลอ้ ม มาตรฐานสำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
130ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน ตวั บ่งช/ี้ ประเด็นการพจิ ารณา ค่า ระดับ คะแนน ชว่ งคะแนน นำ้ หนัก คุณภาพ รวม และการแปลระดบั คุณภาพ ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๔ การพฒั นามาตรฐาน ๑.๐๐ ๒ ๒.๐๐ สรปุ ตวั บ่งชที้ ่ี ๔ การปฏิบัติงาน มคี ะแนนรวมทุกประเดน็ การพิจารณา ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๕ การจดั วางระบบ ๑.๐๐ ๓ ๓.๐๐ เท่ากับ ๒๓.๐๐ ควบคุมภายในหนว่ ยงาน เมื่อเปรยี บเทียบกบั ชว่ งคะแนน และการแปลระดับคณุ ภาพ ประเด็นการพิจารณาที่ ๖ การจดั สวสั ดกิ าร ๑.๐๐ ๓ ๓.๐๐ มผี ลการประเมนิ ระดับคุณภาพ ดมี าก สวสั ดิภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ประเด็นการพิจารณาที่ ๗ การระดมทรพั ยากร ๑.๐๐ ๒ ๒.๐๐ เพ่ือการศกึ ษา สรปุ ตัวบ่งชี้ที่ ๔ ๘.๐๐ - ๒๓.๐๐ ตวั บง่ ชีท้ ี่ ๕ การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล ๓.๐๐ ๔ ๑๒.๐๐ ช่วงคะแนน และนเิ ทศการศกึ ษาที่มปี ระสิทธภิ าพ ๓.๐๐ พอใช้ = ๓.๐๐ - ๕.๒๕ ประเดน็ การพจิ ารณา การจดั ระบบตดิ ตาม ๓ ๙.๐๐ ดี = ๕.๒๖ - ๗.๕๐ ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการจดั การศึกษา ดีมาก = ๗.๕๑ - ๙.๗๕ ภารกจิ หลัก ๔ ด้าน และการนำนโยบายส่กู ารปฏบิ ตั ิ ดเี ยี่ยม = ๙.๗๖ - ๑๒.๐๐ สรปุ ตัวบง่ ชีท้ ่ี ๕ มคี ะแนนรวมทุกประเดน็ การพิจารณา เทา่ กับ ๙.๐๐ เมือ่ เปรียบเทยี บกบั ช่วงคะแนนและการแปลระดับคณุ ภาพ มผี ลการประเมิน ระดบั คุณภาพ ดีมาก สรุปตัวบง่ ชที้ ่ี ๕ ๓.๐๐ - ๙.๐๐ ภาพรวมมาตรฐานท่ี ๒ ช่วงคะแนน คะแนนรวมตวั บ่งชท้ี ี่ ๑ ๑๕ - ๓๙ พอใช้ = ๓๖.๐๐ - ๖๓.๐๐ คะแนนรวมตัวบ่งช้ีที่ ๒ ๔ - ๑๓ ดี = ๖๓.๐๑ - ๙๐.๐๐ คะแนนรวมตวั บง่ ชี้ที่ ๓ ๖ - ๑๕.๕๐ ดมี าก = ๙๐.๐๑ - ๑๑๗.๐๐ คะแนนรวมตวั บ่งชี้ที่ ๔ ๘ - ๒๓ ดเี ยยี่ ม = ๑๑๗.๐๑ - ๑๔๔.๐๐ คะแนนรวมตวั บ่งชี้ที่ ๕ ๓ - ๙ สรุปคะแนนรวม ๕ ตวั บ่งช้ขี องมาตรฐานท่ี ๒ ๓๖.๐๐ - ๙๙.๕๐ สรุปมาตรฐานที่ ๒ มีคะแนนรวมทุกตัวบง่ ช้ีเทา่ กบั ๙๙.๕๐ เม่ือเปรยี บเทยี บกับช่วงคะแนนและ การแปลระดบั คณุ ภาพมีผลการประเมิน ระดบั คุณภาพ ดมี าก มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
131 มาตรฐานท่ี ๓ สมั ฤทธิผลการบริหารและการจัดการศึกษา ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมนประกอบด้วย ๖ ตัวบง่ ช้ี ๑๗ ประเดน็ การพจิ ารณา (คา่ น้ำหนักคะแนน เท่ากบั ร้อยละ ๔๐.๐๐)ตวั บ่งช้ี/ประเด็นการพิจารณา ค่า ระดับ คะแนน ช่วงคะแนน น้ำหนัก คณุ ภาพ รวม และการแปลระดับคุณภาพตัวบง่ ชี้ท่ี ๑ สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษามผี ลงาน ๓.๐๐ ๔ ๑๒.๐๐ ช่วงคะแนนทแี่ สดงความสำเร็จและเปน็ แบบอย่างได้ ๓.๐๐ พอใช้ = ๓.๐๐ - ๕.๒๕ ประเดน็ การพจิ ารณา ผลงานหรอื ผลการดำเนนิ งาน ๓ ๙.๐๐ ดี = ๕.๒๖ - ๗.๕๐ของกลมุ่ /หนว่ ย ในสำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา ดีมาก = ๗.๕๑ - ๙.๗๕ท่บี รรลเุ ป้าหมาย ประสบความสำเร็จตามภารกจิ ดเี ยีย่ ม = ๙.๗๖ - ๑๒.๐๐ของแตล่ ะกลมุ่ ทง้ั นเี้ ปน็ ผลงานทเ่ี กดิ จากการดำเนนิ งาน ภายในสำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา ทเ่ี กดิ ประโยชน์ สรุป ตวั บ่งช้ีท่ี ๑ ตอ่ การศกึ ษาและสถานศกึ ษา เพ่ิมประสิทธิภาพ มีคะแนนรวมทุกประเดน็ การพิจารณาในการบรหิ ารจดั การทง้ั ภายในสำนักงานเขตพ้นื ทีก่ าร เท่ากบั ๙.๐๐ เม่อื เปรยี บเทียบกบั ศึกษาและสถานศึกษา จนเกดิ ประสิทธิภาพ ช่วงคะแนนและการแปลระดับคุณภาพเปน็ ทีย่ อมรบั และสามารถยดึ เป็นแบบอย่างได้ มผี ลการประเมนิ ระดับคุณภาพ ดีมากสรปุ ตัวบ่งช้ีที่ ๑ ๓.๐๐ - ๙.๐๐ ตวั บ่งชี้ที่ ๒ สถานศึกษามคี ณุ ภาพตามมาตรฐาน ๕.๐๐ ๔ ๒๐.๐๐ ช ว่ งคะแนนการศึกษาปฐมวยั และการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พอใช้ = ๕.๐๐ - ๘.๗๕เพื่อการประกันคุณภาพการศกึ ษา ดี = ๘.๗๖ - ๑๒.๕๐ ๑.๕๐ ๒ ๓.๐๐ ดมี าก = ๑๒.๕๑ - ๑๖.๒๕ประเด็นย่อยท่ี ๑ (ระดับการศึกษาปฐมวัย) ดีเยี่ยม = ๑๖.๒๖ - ๒๐.๐๐ ประเด็นยอ่ ยที่ ๒ (ระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน) ๓.๕๐ ๔ ๑๔.๐๐ สรุป ตวั บ่งชีท้ ่ี ๒ มคี ะแนนรวมทุกประเด็นการพิจารณา เทา่ กับ ๑๗.๐๐ เมอ่ื เปรียบเทยี บกับ ชว่ งคะแนนและการแปลระดบั คณุ ภาพ มผี ลการประเมินระดบั คณุ ภาพ ดีเยยี่ ม สรปุ ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๒ ๕.๐๐ - ๑๗.๐๐ ตัวบง่ ชี้ที่ ๓ ผเู้ รียนระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐานมีคณุ ภาพตามหลักสูตร ๑๕.๐๐ ๔ ๖๐.๐๐ ช ว่ งคะแนน พอใช้ = ๑๕.๐๐ - ๒๖.๒๕ ประเดน็ การพิจารณาที่ ๑ ผลการประเมนิ ดี = ๒๖.๒๖ - ๓๗.๕๐พัฒนาการของเด็กปฐมวัย เปน็ ไปตามมาตรฐาน ๑.๕๐ ๓ ๔.๕๐ ดีมาก = ๓๗.๕๑ - ๔๘.๗๕การศึกษาปฐมวยั ดเี ยีย่ ม = ๔๘.๗๖ - ๖๐.๐๐ ประเด็นการพิจารณาที่ ๒ ผลการทดสอบ ความสามารถพื้นฐานของผูเ้ รียนระดบั ชาติ (NT) ๒.๐๐ ๒ ๔.๐๐ สรุป ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๓ ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๓ ผลการทดสอบ มีคะแนนรวมทุกประเดน็ การพิจารณาทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET) ๓.๐๐ ๒ ๖.๐๐ เทา่ กับ ๔๖.๐๐ เมอ่ื เปรยี บเทยี บกับ ช่วงคะแนนและการแปลระดับคุณภาพ มผี ลการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก มาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
132ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน ตวั บง่ ช/้ี ประเด็นการพิจารณา ค่า ระดับ คะแนน ชว่ งคะแนน น้ำหนกั คณุ ภาพ รวม และการแปลระดบั คุณภาพ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๔ ผลการประเมนิ ๒.๐๐ ๔ ๘.๐๐ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตามหลกั สตู รแกนกลาง การศึกษาข้ันพืน้ ฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๕ ผลการประเมนิ ๒.๕๐ ๓ ๗.๕๐ ความสามารถในการอ่าน การคดิ วเิ คราะห์ และ การเขยี น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ประเด็นการพิจารณาที่ ๖ ผลการประเมิน ๒.๐๐ ๔ ๘.๐๐ สมรรถนะสำคญั ในการเรยี นรู้ ตามหลกั สตู รแกนกลาง การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๗ ผลการประเมิน ๒.๐๐ ๔ ๘.๐๐ สขุ ภาพกายและสขุ ภาพจติ ของผ้เู รียนระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน สรปุ ตวั บง่ ชีท้ ่ี ๓ ๑๕.๐๐ - ๔๖.๐๐ ตวั บ่งชที้ ี่ ๔ ประชากรวยั เรยี นได้รับสทิ ธแิ ละโอกาส ๑๐.๐๐ ๔ ๔๐.๐๐ ช่วงคะแนน ทางการศึกษาข้ันพื้นฐาน เทา่ เทียมกัน ศึกษาต่อใน พอใช้ = ๑๐.๐๐ - ๑๗.๕๐ ระดับที่สูงขน้ึ หรอื มีความรู้ทกั ษะพ้ืนฐานในการ ดี = ๑๗.๕๑ - ๒๕.๐๐ ประกอบอาชีพ ดีมาก = ๒๕.๐๑ - ๓๒.๕๐ ประเดน็ การพิจารณาท่ี ๑ จำนวนประชากรวัย ๑.๕๐ ๔ ๖.๐๐ ดเี ยี่ยม = ๓๒.๕๑ - ๔๐.๐๐ เรยี นท่ีมีอายุถึงเกณฑ์การศกึ ษาภาคบังคบั ไดเ้ ขา้ เรยี น สรุป ตัวบง่ ชี้ที่ ๔ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ มีคะแนนรวมทกุ ประเดน็ การพิจารณา เทา่ กบั ๒๖.๐๐ เมือ่ เปรียบเทยี บกับ ประเดน็ การพิจารณาที่ ๒ อตั ราการออกกลางคนั ๑.๕๐ ๓ ๔.๕๐ ลดลง ช่วงคะแนนและการแปลระดบั คุณภาพ ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๓ อตั ราการศกึ ษาต่อ ๑.๕๐ ๓ ๔.๕๐ มผี ลการประเมนิ ระดับคุณภาพ ดมี าก ในระดบั ทส่ี งู ขนึ้ ของผเู้ รยี นทจ่ี บชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ และมธั ยมศึกษาปีที่ ๖ ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๔ ผเู้ รียนระดบั การศกึ ษา ๒.๐๐ ๒ ๔.๐๐ ขัน้ พ้นื ฐานทมี่ คี วามตอ้ งการพิเศษไดร้ บั การดแู ล ช่วยเหลอื และสง่ เสรมิ ให้ไดร้ บั การศึกษาเตม็ ตาม ศกั ยภาพ ประเด็นการพจิ ารณาท่ี ๕ ผเู้ รียนช้ันมัธยมศึกษา ๑.๕๐ ๒ ๓.๐๐ ปที ่ี ๓ มคี วามรแู้ ละทกั ษะพน้ื ฐานในการประกอบอาชพี ประเดน็ การพิจารณาที่ ๖ ผูเ้ รยี นช้ันมธั ยมศกึ ษา ๒.๐๐ ๒ ๔.๐๐ ปที ี่ ๓ ทจ่ี บหลกั สตู ร ไดศ้ ึกษาตอ่ ในสายอาชพี สรุปตวั บง่ ชที้ ่ี ๔ ๑๐.๐๐ - ๒๖.๐๐ มาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
133ตวั บ่งช้/ี ประเด็นการพจิ ารณา คา่ ระดบั คะแนน ชว่ งคะแนน ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน น้ำหนกั คุณภาพ รวม และการแปลระดับคุณภาพตัวบ่งช้ที ่ี ๕ ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทาง ๓.๐๐ ๔ ๑๒.๐๐ ช ่วงคะแนนการศึกษา พนักงานราชการ ลกู จ้างในสำนักงาน ๓.๐๐ พอใช้ = ๓.๐๐ - ๕.๒๕เขตพนื้ ท่กี ารศึกษาและสถานศกึ ษา มีผลงาน ดี = ๕.๒๖ - ๗.๕๐เชงิ ประจกั ษต์ ามเกณฑ์ ไดร้ บั การยกยอ่ งเชดิ ชเู กยี รติ ดีมาก = ๗.๕๑ - ๙.๗๕ ประเด็นการพจิ ารณา ผลงานดีเดน่ ที่ประสบ ๔ ๑๒.๐๐ ดีเย่ยี ม = ๙.๗๖ - ๑๒.๐๐ความสำเร็จเป็นท่ีประจักษ์ของข้าราชการครแู ละ บคุ ลากรทางการศึกษา พนกั งานราชการ ลกู จา้ ง สรปุ ตวั บง่ ชที้ ่ี ๕ ในสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาและสถานศกึ ษา มคี ะแนนรวมทุกประเดน็ การพจิ ารณาเป็นผลงานท่ีได้รับรางวัลในระดับชาตขิ ้นึ ไป เทา่ กับ ๑๒.๐๐ เมื่อเปรียบเทียบกับโดยต้องเปน็ รางวัลชนะเลิศท่ี ก.ค.ศ. ให้การรบั รอง ช่วงคะแนนและการแปลระดบั คณุ ภาพตามหลกั เกณฑแ์ ละวธิ กี ารท่ี ก.ค.ศ. กำหนด หรอื รางวลั มีผลการประเมินระดับคณุ ภาพ ดเี ยี่ยมเทยี บเคียง และเปน็ รางวลั ในปกี ารศกึ ษาปจั จุบันสรปุ ตวั บ่งชท้ี ่ี ๕ ๓.๐๐ - ๑๒.๐๐ ตวั บง่ ชีท้ ่ี ๖ ผ้รู บั บรกิ ารและผมู้ ีส่วนได้ส่วนเสีย ๔.๐๐ ๔ ๑๖.๐๐ ช ว่ งคะแนนมคี วามพึงพอใจในการบริหารและการจดั การศึกษา ๔.๐๐ พอใช้ = ๔.๐๐ - ๗.๐๐รวมท้งั การให้บริการ ดี = ๗.๐๑ - ๑๐.๐๐ ประเดน็ การพจิ ารณา ผลการประเมนิ ความพงึ พอใจ ๓ ๑๒.๐๐ ดมี าก = ๑๐.๐๑ - ๑๓.๐๐ ด้านการบริหารและการจัดการศึกษา รวมท้งั ดเี ยย่ี ม = ๑๓.๐๑ - ๑๖.๐๐การให้บริการของสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา ตามกระบวนการบรหิ ารงานของกลมุ่ ในสำนักงานเขต สรปุ ตัวบง่ ชที้ ่ี ๖ พื้นท่ีการศึกษา โดยใชแ้ บบสอบถามเพอื่ ประเมนิ มคี ะแนนรวมทุกประเดน็ การพจิ ารณาความคดิ เหน็ ที่มีต่อการใหบ้ รกิ ารครอบคลุม เท่ากับ ๑๒.๐๐ เม่ือเปรยี บเทยี บกับทุกภารกจิ ของกลุม่ /หน่วย ชว่ งคะแนนและการแปลระดับคณุ ภาพ มผี ลการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ดีมากสรุปตวั บ่งชท้ี ่ี ๖ ๔.๐๐ - ๑๒.๐๐ ภาพรวมมาตรฐานท่ี ๓ ช ว่ งคะแนน คะแนนรวมตัวบง่ ชี้ที่ ๑ ๓ ๙ พอใช้ = ๔๐.๐๐ - ๗๐.๐๐ คะแนนรวมตัวบ่งชท้ี ี่ ๒ ๕ ๑๗ ดี = ๗๐.๐๑ - ๑๐๐.๐๐ คะแนนรวมตัวบ่งชี้ที่ ๓ ๑๕ ๔๖ ดีมาก = ๑๐๐.๐๑ - ๑๓๐.๐๐ คะแนนรวมตวั บ่งชท้ี ่ี ๔ ๑๐ ๒๖ ดเี ย่ยี ม = ๑๓๐.๐๑ - ๑๖๐.๐๐ คะแนนรวมตัวบง่ ชีท้ ี่ ๕ ๓ ๑๒ คะแนนรวมตวั บง่ ชี้ท่ี ๖ ๔ ๑๒ สรุป มาตรฐานท่ี ๓ สรุปคะแนนรวม ๖ ตวั บง่ ชขี้ องมาตรฐานที่ ๓ ๔๐.๐๐ ๑๒๒ มคี ะแนนรวมทกุ ตวั บ่งชเี้ ทา่ กับ ๑๒๒.๐๐ เมือ่ เปรียบเทยี บกบั ช่วงคะแนน และการแปลระดับคุณภาพ มผี ลการประเมินระดับคณุ ภาพ ดมี าก มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
134ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน ตวั บ่งช้ี/ประเดน็ การพจิ ารณา ค่า ระดับ คะแนน ชว่ งคะแนน ภาพรวมทง้ั ๓ มาตรฐาน น้ำหนัก คณุ ภาพ รวม และการแปลระดับคุณภาพ คะแนนรวมมาตรฐานที่ ๑ คะแนนรวมมาตรฐานที่ ๒ ชว่ งคะแนน คะแนนรวมมาตรฐานท่ี ๓ ๒๔ - ๖๕.๕๐ พอใช้ = ๑๐๐.๐๐ - ๑๗๕.๐๐ ๓๖ - ๙๙.๕๐ ดี = ๑๗๕.๐๑ - ๒๕๐.๐๐ สรุปคะแนนรวมท้ัง ๓ มาตรฐาน ๔๐ - ๑๒๒.๐๐ ดมี าก = ๒๕๐.๐๑ - ๓๒๕.๐๐ ๑๐๐ - ๒๘๗.๐๐ ดเี ย่ยี ม = ๓๒๕.๐๑ - ๔๐๐.๐๐ สรปุ ภาพรวมทั้ง ๓ มาตรฐาน มคี ะแนนรวมทกุ มาตรฐานเทา่ กบั ๒๘๗.๐๐ เมอ่ื เปรยี บเทยี บกบั ชว่ งคะแนนและ การแปลระดับคุณภาพ มผี ลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ดมี าก มาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
135สรปุ ช่วงคะแนนและการแปลระดบั คุณภาพ ห ัลกเกณฑ์และวิ ีธการประเ ิมน ตารางสรุปช่วงคะแนนและการแปลระดับคุณภาพ ตามค่าน้ำหนักของตัวบ่งช้ี มาตรฐาน และภาพรวมของทกุ มาตรฐานมาตรฐานท่ี ตัวบง่ ช้ี ค่าน้ำหนกั พอใช้ ชว่ งคะแนน/แปลคณุ ภาพ ดีเย่ียม ดี ดมี าก ๑ ๑ ๑๐ ๑๐.๐๐ - ๑๗.๕๐ ๑๗.๕๑ - ๒๕.๐๐ ๒๕.๐๑ - ๓๒.๕๐ ๓๒.๕๑ - ๔๐.๐๐ ๒ ๒ ๘ ๘.๐๐ - ๑๔.๐๐ ๑๔.๐๑ - ๒๐.๐๐ ๒๐.๐๑ - ๒๖.๐๐ ๒๖.๐๑ - ๓๒.๐๐ ๓ ๖ ๖.๐๐ - ๑๐.๕๐ ๑๐.๕๑ - ๑๕.๐๐ ๑๕.๐๑ - ๑๙.๕๐ ๑๙.๕๑ - ๒๔.๐๐ ๓ ๑ ๑๕ ๑๕.๐๐ - ๒๖.๒๕ ๒๖.๒๖ - ๓๗.๕๐ ๓๗.๕๑ - ๔๘.๗๕ ๔๘.๗๖ - ๖๐.๐๐ ๒ ๔ ๔.๐๐ - ๗.๐๐ ๗.๐๑ - ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๑ - ๑๓.๐๐ ๑๓.๐๑ - ๑๖.๐๐รวมมาตรฐาน ๓ ๖ ๖.๐๐ - ๑๐.๕ ๑๐.๕๑ - ๑๕.๐๐ ๑๕.๐๑ - ๑๙.๕๐ ๑๙.๕๑ - ๒๔.๐๐ ที่ ๑ ๔ ๘ ๘.๐๐ - ๑๔.๐๐ ๑๔.๐๑ - ๒๐.๐๐ ๒๐.๐๑ - ๒๖.๐๐ ๒๖.๐๑ - ๓๒.๐๐ ๕ ๓ ๓.๐๐ - ๕.๒๕ ๕.๒๖ - ๗.๕๐ ๗.๕๑ - ๙.๗๕ ๙.๗๖ - ๑๒.๐๐รวมมาตรฐาน ๑ ๓ ๓.๐๐ - ๕.๒๕ ๕.๒๖ - ๗.๕๐ ๗.๕๑ - ๙.๗๕ ๙.๗๖ - ๑๒.๐๐ ที่ ๒ ๒ ๕ ๕.๐๐ - ๘.๗๕ ๘.๗๖ - ๑๒.๕๐ ๑๒.๕๑ - ๑๖.๒๕ ๑๖.๒๖ - ๒๐.๐๐ ๓ ๑๕ ๑๕.๐๐ - ๒๖.๒๕ ๒๖.๒๖ - ๓๗.๕๐ ๓๗.๕๑ - ๔๘.๗๕ ๔๘.๗๖ - ๖๐.๐๐รวมมาตรฐาน ๔ ๑๐ ๑๐.๐๐ - ๑๗.๕๐ ๑๗.๕๑ - ๒๕.๐๐ ๒๕.๐๑ - ๓๒.๕๐ ๓๒.๕๑ - ๔๐.๐๐ ท่ี ๓ ๕ ๓ ๓.๐๐ - ๕.๒๕ ๕.๒๖ - ๗.๕๐ ๗.๕๑ - ๙.๗๕ ๙.๗๖ - ๑๒.๐๐ รวม ๖ ๔ ๔.๐๐ - ๗.๐๐ ๗.๐๑ - ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๑ - ๑๓.๐๐ ๑๓.๐๑ - ๑๖.๐๐ ๑ - ๓ ๒๔ ๒๔.๐๐ - ๔๒.๐๐ ๔๒.๐๑ - ๖๐.๐๐ ๖๐.๐๑ - ๗๘.๐๐ ๗๘.๐๑ - ๙๖.๐๐ ๓ มาตรฐาน ๑ - ๕ ๓๖ ๓๖.๐๐ - ๖๓.๐๐ ๖๓.๐๑ - ๙๐.๐๐ ๙๐.๐๑ - ๑๑๗.๐๐ ๑๑๗.๐๑ - ๑๔๔.๐๐ ๑ - ๖ ๔๐ ๔๐.๐๐ - ๗๐.๐๐ ๗๐.๐๑ - ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๑ - ๑๓๐.๐๐ ๑๓๐.๐๑ - ๑๖๐.๐๐ ๑๔ ๑๐๐ ๑๐๐.๐๐ - ๑๗๕.๐๐ ๑๗๕.๐๑ - ๒๕๐.๐๐ ๒๕๐.๐๑ - ๓๒๕.๐๐ ๓๒๕.๐๑ - ๔๐๐.๐๐ มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
ภาคผนวก
138 ประกาศสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน เรือ่ ง มาตรฐานสำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ----------------- ตามทส่ี ำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ไดป้ ระกาศใชม้ าตรฐานสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๗ ตามประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ลงวันท่ี ๒๗ กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๕๗ นนั้ อาศัย อำนาจตามความในมาตรา ๓๐ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จึงประกาศยกเลิกมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๗ และให้ใช้มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ เพ่ือให้สอดคล้องกับสภาวการณ์ปัจจุบัน และการเปลี่ยนแปลงในการปฏริ ปู การศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร และสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาไดใ้ ชม้ าตรฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ เป็นแนวทางการบริหารและจัดการศึกษา รวมทั้งใช้เป็นเคร่ืองมือในการ ประเมนิ ตนเองเพอื่ พฒั นางานการบรหิ ารและจดั การศกึ ษาสเู่ ปา้ หมาย และสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ได้ใช้เป็นเคร่ืองมือในการติดตามและประเมินผลการบริหารและจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ตามมาตรฐานสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐ แนบท้ายนี้ ประกาศ ณ วันที่ ๑๔ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๐ (นายบุญรักษ์ ยอดเพชร) เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน มาตรฐานสำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
139คำสงั่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ที่ ๑๐๐๓/๒๕๕๙เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการทบทวนและปรับปรงุ มาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษา ----------------- ตามท่ีสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ประกาศใช้มาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพ.ศ. ๒๕๕๗ เพื่อให้สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา จำนวน ๒๒๕ เขต ใช้เป็นฐานในการบริหารจัดการศึกษาและเปน็ หลกั เทยี บเคยี งในการสง่ เสรมิ กำกบั ดแู ล ตรวจสอบประเมนิ ผล และประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษารวมท้ังสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ใช้เป็นหลักเกณฑ์ในการติดตามและประเมินผลการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จากการติดตามและประเมินผลในปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๕๙ พบว่า เกณฑ์การประเมินในบางประเด็นพิจารณาและบางตัวบ่งชี้ไม่สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน ดังนั้น เพื่อให้มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาสอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบันและการปฏิรูปการศึกษาในด้านต่างๆ จึงเห็นควรแต่งตั้งคณะกรรมการทบทวนและปรบั ปรุงมาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา ดังรายชอื่ ต่อไปน้ีท่ีปรึกษา ๑. นายการณุ สกลุ ประดิษฐ์ เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ๒. นายพะโยม ชณิ วงศ์ รองเลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ๓. นายบญุ รกั ษ์ ยอดเพชร รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ๔. นายอำนาจ วิชยานวุ ัต ิ ผชู้ ่วยเลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ๕. นายณรงค์ แผว้ พลสง ผู้ช่วยเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ๖. นายเสน่ห์ ขาวโต ขา้ ราชการบำนาญ อดตี ผตู้ รวจราชการกระทรวงศกึ ษาธกิ ารคณะกรรมการ ๑. นายชลำ อรรถธรรม ประธาน ผอู้ ำนวยการสำนักติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ๒. นางบญุ ชู ชลษั เฐียร กรรมการ ขา้ ราชการบำนาญ ๓. นายเทียนชัย จูเจย่ี กรรมการ ข้าราชการบำนาญ ๔. นายสมบญุ ทพิ รังศร ี กรรมการ ขา้ ราชการบำนาญ มาตรฐานสำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
140 ๕. นางภาวนี ธำรงเลศิ ฤทธ์ิ กรรมการ ขา้ ราชการบำนาญ ๖. นางจุฑามาศ สรวสิ ูตร กรรมการ ข้าราชการบำนาญ ๗. นายชวลติ โพธ์ินคร กรรมการ ผูเ้ ช่ยี วชาญดา้ นการพัฒนาเคร่อื งมือวัดผล ๘. วา่ ทีร่ อ้ ยตรีธนุ วงษ์จินดา กรรมการ ผอู้ ำนวยการสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต ๑ ๙. นายคำจันทร์ รัตนอปุ การ กรรมการ ผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๒๑ (หนองคาย บงึ กาฬ) ๑๐. นายรัฐอสิ รา กงวงษ ์ กรรมการ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา รักษาราชการแทนผูอ้ ำนวยการสำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาหนองบัวลำภู เขต ๒ ๑๑. นายเทอดชาติ ชัยพงษ ์ กรรมการ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาเชยี งราย เขต ๔ ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ี ผู้อำนวยการศูนย์ปฏริ ูปการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ๑๒. นางรสั รนิ ทร์ ชตุ วิ ิบลู ย์ฉตั ร กรรมการ รองผู้อำนวยการสำนกั ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ๑๓. นายสำเรงิ บุญโต กรรมการ รองผอู้ ำนวยการสำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต ๓๓ (สุรนิ ทร์) ๑๔. นายสรุ เชษฏร์ พละเอน็ กรรมการ รองผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากาฬสนิ ธ์ุ เขต ๒ ๑๕. นางชลุ กี ร ยิ้มสดุ กรรมการ รองผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาตรัง เขต ๒ ๑๖. นายศรายุทธ วงั คะฮาต กรรมการ ผอู้ ำนวยการกลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๒๒ (นครพนม มุกดาหาร) ๑๗. นายธงชัย ประกายสกลุ กรรมการ ผู้อำนวยการกลมุ่ นโยบายและแผน สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต ๑ ๑๘. นางสาวลออ จรรยา กรรมการ ผู้อำนวยการกลุ่มนโยบายและแผน สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต ๑ ๑๙. นางองั ศิกา เจรญิ วิรยิ ะภาพ กรรมการ ผ้อู ำนวยการกล่มุ อำนวยการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาสงขลา เขต ๓มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
141 ๒๐. นายธาตรี ทวะชารี กรรมการ ผอู้ ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต ๔ ๒๑. นางวลั ยา ปกุ มณี กรรมการ ผู้อำนวยการกลุ่มส่งเสรมิ การจดั การศึกษา สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาลำปาง เขต ๑ ๒๒. นางศรัญญา จลุ ทอง กรรมการ ผู้อำนวยการหน่วยตรวจสอบภายใน สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต ๔ (ปทมุ ธานี สระบุร)ี ๒๓. นางคมคาย หลนิ เจริญ กรรมการ ผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานการเงินและสนิ ทรพั ย์ สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๘ (สุโขทยั ตาก) ๒๔. นางสาวเกศสดุ า เนรมิตธนไพศาล กรรมการ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนแคทรายวทิ ยา สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๖ (ราชบรุ ี กาญจนบุรี) ๒๕. นางสาวสมพิศ ใช้เฮ็ง กรรมการ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านทา่ จาม สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๑ ๒๖. นายณัฐศักด์ิ จันทรผ์ ล กรรมการ ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาลพบุรี เขต ๑ ๒๗. นายวรี ตั น์ สานุมิตร กรรมการ ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการพเิ ศษ สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งราย เขต ๒ ๒๘. นางธนชพร ต้งั ธรรมกลุ กรรมการ ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๖ (สงขลา สตลู ) ๒๙. นายสถติ ย์ พมิ พ์ทราย กรรมการ ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต ๓ ๓๐. นางสาวเยาวลักษณ์ เทีย่ งกระโทก กรรมการ นกั วชิ าการศกึ ษาชำนาญการพเิ ศษ สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต ๓ ๓๑. นางภัทรมน พนั ธ์พุ ฤกษ์ กรรมการ นักวชิ าการศกึ ษาชำนาญการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต ๑ มาตรฐานสำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
142 ๓๒. นายอรรถชัย ศิริเดช กรรมการ นกั วิชาการศกึ ษาปฏิบตั ิการ สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพจิ ติ ร เขต ๒ ๓๓. นายชนาธปิ ทุ้ยแป กรรมการ ผู้อำนวยการกลุม่ ประเมินคณุ ภาพการศึกษา สำนักทดสอบทางการศึกษา ๓๔. นางเพ็ญนภา แก้วเขยี ว กรรมการ ผู้อำนวยการกลุ่มพัฒนาระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สำนักทดสอบทางการศึกษา ๓๕. นายณัฐพล ตันเจริญทรัพย์ กรรมการ สำนักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๓๖. นางสุรีรัตน์ ต.สุวรรณ กรรมการ สำนกั นโยบายและแผนการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ๓๗. นายนริศว์ ปรารมภ ์ กรรมการ ผอู้ ำนวยการกลมุ่ วิจยั เชงิ ประเมนิ และสารสนเทศ สำนักติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน ๓๘. นางปณชิ า นยั เพียร กรรมการ ผูอ้ ำนวยการกลุ่มติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษาขน้ั พื้นฐานภาคกลาง และกรุงเทพมหานคร สำนักติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ๓๙. นางองั คณา สขุ เสวี กรรมการ ผ้อู ำนวยการกลุ่มติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษาข้นั พื้นฐาน ภาคเหนอื สำนกั ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ๔๐. นางสาวกาญจนาภรณ์ มขุ ดารา กรรมการ ผอู้ ำนวยการกลมุ่ สง่ เสรมิ การกระจายอำนาจ สำนกั ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔๑. นางกนกกร เอีย่ มกระสนิ ธ์ุ กรรมการ ผอู้ ำนวยการกลุม่ บรหิ ารท่ัวไป สำนักติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาข้นั พื้นฐาน ๔๒. นายชชั วาลย์ ไชยบญุ ญานภุ าพ กรรมการ สำนักตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษาข้ันพื้นฐาน ๔๓. นางนงลกั ษณ์ วไิ ลวงศเ์ สถียร กรรมการ สำนักตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ๔๔. นางสาวมนทกานติ์ แกว้ พฤกษ ์ กรรมการ สำนกั ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ๔๕. นางสรอ้ ยมาศ ศิลาวรรณ กรรมการ สำนกั ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษาขั้นพื้นฐานมาตรฐานสำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
143 ๔๖. นางสาวเอกวรรณ ต้งั ซุยยงั กรรมการ สำนักติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ๔๗. นายวิชัย รัศมีดารา กรรมการ สำนักตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ๔๘. นางปลิดา วิชิตกมลชัย กรรมการ สำนักตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ๔๙. นางสาวองั คณา เหวา่ วทิ ย ์ กรรมการ สำนกั ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ๕๐. นายธชั ชยั จยุ้ คลงั กรรมการ สำนักตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ๕๑. นางกัลยา แซ่ลม่ิ กรรมการ สำนักติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ๕๒. นางสนุ ยี ์ สทิ ธิธนะ กรรมการ สำนกั ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ๕๓. นายไชยา อนิ ทะเสน กรรมการ สำนกั ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ๕๔. นางสาวรุ่งทิวา งามตา กรรมการ สำนักตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ๕๕. นางวรนุชศรี พุทธิบาล กรรมการ สำนักติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ๕๖. นางจตุพร เรียงความ กรรมการ สำนกั ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ๕๗. นายอรณุ พรหมจรรย์ กรรมการและเลขานกุ าร สำนกั ติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ๕๘. นางสมพร ลำเจียก กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานุการ สำนักติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ๕๙. นางรัตนา ยศบญุ กรรมการและผชู้ ่วยเลขานุการ สำนกั ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ๖๐. นางอรางคล์ ักษณ์ มณีศิริ กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร สำนักตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษาข้นั พื้นฐาน ๖๑. นางเกษรนิ ทร์ วิรยิ ะอาภรณ ์ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ สำนกั ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ๖๒. นางสาวอริศรา ตระกลู วารีสุข กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร สำนกั ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ๖๓. นางสาวธีรวรรณ บญุ บำรุง กรรมการและผู้ช่วยเลขานกุ าร สำนกั ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน มาตรฐานสำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐
144 ๖๔. นางสาวเพ็ญพิมล เพ็ชรด ี กรรมการและผู้ช่วยเลขานกุ าร สำนักติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ๖๕. นางปาณิสรา รวดเร็ว กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร สำนกั ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ๖๖. นายชนัฐชัย ตาควนั กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร สำนักตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน มีหน้าท่ีพิจารณายกร่างการทบทวนและปรับปรุงมาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาให้ครอบคลุมบทบาท หน้าที่ภารกิจของสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาเพ่ือให้เกิดการนำไปสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม มปี ระสทิ ธภิ าพสง่ ผลตอ่ การยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาและเกดิ ประโยชน์แกท่ างราชการ ทัง้ น้ี ตั้งแต่บดั นี้เป็นต้นไป สัง่ ณ วนั ที่ ๓๐ ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๕๙ (นายการณุ สกลุ ประดิษฐ)์ เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐานมาตรฐานสำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
