KURIKULUM OPERASIONAL SKB JEPARA 2022-2023

Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 1

LEMBAR PENGESAHAN Setelah memperhatikan pertimbangan segenap komponen dan pemangku kepentingan, maka dengan ini Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SKB Jepara disahkan dan berlaku pada tahun pelajaran 2022/2023 Ditetapkan di : JEPARA Pada tanggal : Juni 2022 Menyetujui: Kepala SKB Jepara Kabid. Pendidikan PAUD dan PNF Kabupaten Jepara Dra. Utim Shohijatsih, MH Dra. Dian Sekar Sariutami, M.Pd NIP. 19670311 199303 2 006 NIP. 19630919 199003 2 005 Mengesahkan: Plt. Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Jepara Sekretaris Ali Hidayat, S.Pd, MM Pembina Tk.I NIP. 19710509 199503 1 001 Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 i

KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SKB Jepara Tahun Pelajaran 2022/2023. Kurikulum ini disusun dengan tujuan agar dapat digunakan sebagai dasar, arah dan pedoman pengembangan pembelajaran di SKB Jepara sesuai dengan visi, misi dan tujuan yang telah ditentukan hasil dari analisis konteks. Kurikulum di SKB Jepara dikembangkan untuk mewujudkan peserta didik yang berkarakter sesuai dengan 6 dimensi yang ada di Profil Pelajar Pancasila. Terimakasih kami sampaikan atas dukungan pemikiran dari berbagai pihak yang telah membantu dan memberikan data, informasi yang terkait dalam penyusunan kurikulum operasional satuan pendidikan SKB Jepara tahun pelajaran 2022/2023 ini, khususnya: 1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Jepara; 2. Kepala SKB Jepara; 3. Penilik Kabupaten Jepara; 4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan SKB Jepara, serta 5. Lembaga mitra yang selama ini sudah menjalin kerjasama yang baik. Semoga Allah SWT memberikan taufik, hidayah-Nya kepada kita semua yang senantiasa bekerja keras untuk memajukan pendidikan khususnya di SKB Jepara, serta mewujudkan peserta didik yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Kami menyadari bahwa kurikulum operasional ini masih jauh dari sempurna, kritik dan saran sangat kami harapkan dari semua pihak demi penyempurnaan kurikulum ini. Jepara, Juni 2022 Kepala SKB Jepara Dra. Dian Sekar Sariutami, M.Pd NIP. 196309191990032005 Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 ii

DAFTAR ISI Halaman Pengesahan ..................................................................................... i Kata Pengantar .............................................................................................. ii Daftar Isi ..... ............................................................................................. iii BAB I KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN A. Karakteristik Peserta Didik .......................................................... 2 B. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan........................... 4 C. Karakteristik Sumber Daya Alam, Sosial, Ekonomi dan Budaya .... 5 BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN A. Visi ............................................................................................. 7 B. Misi ............................................................................................ 7 C. Tujuan ........................................................................................ 7 BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN A. Struktur Kurikulum .................................................................... 9 B. Rancangan Pembelajaran............................................................ 21 C. Rancangan Pengorganisasian Satuan Pendidikan ........................ 24 D. Pengorganisasian Pembelajaran Program Pemberdayaan dan Ketrampilan Berbasis Profil Pelajar Pancasila ................................. 26 BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN A. Perencanaan Pembelajaran Ruang Lingkup Satuan Pendidikan ... 31 B. Perencanaan Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas ........................ 36 BAB IV PENDAMPINGAN, PENGEMBANGAN PROFESIONAL DAN EVALUASI DI SATUAN PENDIDIKAN A. Pendampingan .......................................................................... 38 B. Pengembangan Profesional.......................................................... 38 C. Evaluasi..................................................................................... 39 LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1_Contoh Alur Aktivitas Project.................. .................................... 41 Lampiran 2_ Contoh Modul Ajar 2................................................................. 40 Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 iii

Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 1

SKB Jepara berdiri berdasarkan SK Mendikbud RI Nomor 039/O/1998 tentang pembentukan 21 Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) di 21 Daerah Tingkat II yang ditetapkan di Jakarta pada tanggal 23 Februari 1998. Lokasi SKB Jepara berada di desa Mindahan Kecamatan Batealit Kabupaten Jepara. yang pada awalnya menempati tempat bekas SDN Mindahan 02 yang sudah tidak berfungsi lagidan disediakan oleh Pemda Kabupaten Jepara dengan luas ± 3.635 m2. Pada awalnya SKB Jepara adalah UPT pusat yang ada di daerah, seiring dengan berubahnya sistem Pemerintahan dari sentralistik menjadi desentralistik melalui Undang-Undang Nomor 22 tahun 2000 tentang otonomi daerah, maka SKB Jepara masuk perangkat daerah atau Unit Pelaksana Teknis Dinas (UPTD) sejak tahun 2000. Hal ini tertuang dalam SK Bupati Jepara Nomor: 061.1/757/2000 tentang nomenklatur, jenis, jumlah dan penjabaran tugas pokok, fungsi dan susunan organisasi dinas daerah Kabupaten Jepara. Kedudukan SKB Jepara semakin kuat dengan dimasukannya SKB Jepara sebagai UPTD Dinas P dan K Kabupaten Jepara sesuai Perda Nomor 13 tahun 2003 tentang Pembentukan, susunan organisasi, tugas pokok dan fungsi dinas daerah Kabupaten Jepara. Pada tahun 2008 diterbitkan Peraturan Bupati Jepara Nomor 29 Tahun 2008 sebagai UPT Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga. Pada tahun 2016 keluar Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 tahun 2016 tentang alih fungsi Sanggar Kegiatan Belajar menjadi satuan Pendidikan Non formal Sejenis (berita Negara Republik Indonesia tahun 2016 Nomor 330) SKB Jepara telah beralih fungsi sesuai dengan Peraturan Bupati Nomor 63 Tahun 2016. Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 1

Pada Tahun 2018 diterbitkan Peraturan Bupati Jepara, Nomor 1 Tahun 2018 tentang Pembentukan Unit Pelaksana Teknis Daerah pada Perangkat Daerah. A. Karakteristik Peserta Didik 1. Jumlah Peserta Didik SKB Jepara Peserta didik SKB Jepara terdiri dari peserta didik PAUD, paket A, paket B, paket C dan kursus. Jumlah warga belajar tersebut terdiri dari berbagai wilayah yang tergambarkan dalam tabel berikut : 2. Warga belajar setara dengan formal Jika dianalisis berdasarkan usia yang setara dengan usia formal, digambarkan dalam infografis dibawah ini Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 2

3. Warga belajar berdasarkan wilayah SKB Jepara Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 3

B. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan 1. Struktur SKB Jepara 2. Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan SKB Jepara Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 4

C. Sumber Daya Alam, Sosial, Ekonomi dan Budaya 1. Sumber Daya Alam Kerentanan Lingkungan Kepada Alam Fakta kerentanan lingkungan terhadap alam, dimana dengan banyaknya perusahaan mebel yang berdiri di Kabupaten Jepara mengakibatkan kerentanan akan adanya ketersediaan akan kebutuhan bahan baku serta banyaknya limbah-limbah hasil olahan kayu yang kurang diolah menjadi usaha produktif lainnya. Limbah kayu tersebut hanya menjadi kayu bakar saja. Peta Penyebaran Perusahaan Mebel baik kecil maupun besar hasil penelitian CIRAD (Centre de Cooperation International en Recharge Agronomique pour le Developpement) dan CIROR (Center for International Foresty Reseacrh). 2. Sosial Kerentanan Sosial Hasil analisis diperoleh fakta kerentanan sosial dimana pembangunan pabrik pabrik yang masif di Kabupaten Jepara selain berdampak positif kepada perekonomian warga Jepara juga menimbulkan masalah baru yang cukup unik dimana jumlah kasus perceraian meningkat tajam. Menurut data dari Pengadilan Agama Kabupaten Jepara, setiap bulannya rata-rata diputuskan 200 kasus perceraian dan lebih uniknya lagi perceraian tersebut didominasi oleh permintaan talak dari istri. Alasannya yang paling banyak Kerentanan perceraian di Kabupaten Jepara, data dari adalah masalah ekonomi dimana Pengadilan Agama Kabupaten Jepara 2018-2021 penghasilan istri lebih dari penghasilan suami. 3. Ekonomi Peluang Banyaknya pabrik pabrik garmen yang berdiri di Kabupaten Jepara seperti PT. Starcam Apparel Indonesia, PT Guna Citra Kartika, PT Jiale Indonesian Textile membuka seluas-luasnya lapangan pekerjaan. Hal ini menjadi peluang bagi lulusan lulusan dari Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 5

kesetaraan Program Paket C untuk bisa melanjutkan bekerja dan bahkan bisa membuka usaha sendiri. Ketrampilan yang dibidik adalah ketrampilan Tata Busana bagi program kesetaraan Paket C di SKB Jepara. 4. Budaya Batik Kerentanan Budaya Motif batik khas jepara, masih menjadi skala prioritas pengembangan ketrampilan di SKB Jepara. Perkembangan batik jepara tidak bisa berkembang seperti kerajinan- kerajinan lain yang ada dijepara, misalkan ukir, mebel, perhiasan model, kain troso dan rotan. Program ketrampilan batik dilaksanakan di Program Paket B dan Paket C Kaligrafi Peluang Budaya Kaligrafi termasuk bisnis yang menggiurkan di Kabupaten Jepara. Seni kaligrafi mengalami pertumbuhan yang bagus meskipun masih dalam taraf lambat. Usaha ketrampilan kaligrafi membutuhkan kreatifitas, kesabaran dan keuletan. Bahan yang dibutuhkan juga kategori murah. SKB Jepara mencoba mengembangkan ketrampilan kaligrafi di program kesetaraan Paket A dikarenakan program Paket A yang ada di SKB Jepara berbasis tahfidz. Sumber: radarsukabumi.com/pendidikan/siswi- sdn-brawijaya-juara-kaligrafi-jabar/ Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 6

Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 7

Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 8

Kurikulum sebagai program pendidikan yang telah direncanakan secara sistematis mengemban peranan yang sangat penting bagi pendidikan para peserta didiknya. Peranan kurikulum memberikan pengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan para peserta didik terutama untuk satuan pendidikan non formal yang memiliki karakteristik peserta didiknya yang sangat beragam. Profil Pelajar Pancasila berfungsi sebagai kompas bagi pendidik dan peserta didik di program layanan satuan pendidikan SKB Jepara mulai dari jenjang PAUD, Paket A, Paket B, paket C dan Kursus sehingga semua pembelajaran, program dan kegiatan di satuan pendidikan bertujuan akhir ke Profil Pelajar Pancasila. Implementasi profil pelajar pancasila dilaksanakan secara terstruktur dan sistematis. Terstruktur yang dimaksud disini masuk dalam kurikulum operasional satuan pendidikan SKB Jepara sedangkan sistematis yang dimaksud adalah kegiatan proyek penguatan yang kegiatannya yang dilaksanakan diluar jam pelajaran biasa dengan dilaksanakan di program ketrampilan dan pemberdayaan. Kegiatan proyek ini dilakukan secara individual maupun kelompok. Tema yang diambil mengacu pada profil pelajar pancasila dan penentuan tema ditentukan oleh tim P5 untuk memudahkan dalam penilaian. Hasil dari analisis konteks diuraikan dan diintegrasikan dalam kurikulum satuan pendidikan SKB Jepara yaitu: A. Struktur Kurikulum 1. PAUD Ruang lingkup Kurikulum PAUD SKB JEPARA berdasarkan Permendikbud No. 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini dan Permendikbud 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tahun 2013 dimana dalam program pembelajaran mencakup bidang pengembangan pembentukan perilaku dan pengembangan kemampuan dasar dilaksanakan melalui kegiatan bermain, bertahap, berkesinambungan dan bersifat pembiasaan. Aspek pengembangannya meliputi aspek nilai agama dan moral, aspek fisik motorik, aspek kognitif, aspek bahasa, aspek social – emosional dan aspek seni. a. TPA (Tempat Penitipan Anak) Lingkup perkembangan Usia 3-4 Tahun NILAI AGAMA FISIK KOGNITIF BAHASA SOSIAL SENI DAN MORAL MOTORIK EMOSIONAL Belajar dan Pemecahan Memahami Anak mampu *Mengetahui Motorik Kasar Masalah Bahasa Kesadaran Diri membedakan perilaku yang *Berlari sambil *Paham bila ada bagian yang *Pura-pura *Mengikuti aktivitas antara bunyi dan berlawanan membawa sesuatu hilang dari suatu pola membaca cerita dalam suatu suara meskipun belum yang ringan (bola) gambar seperti pada gambar bergambar dalam kegiatan besar *Mengenali selalu dilakukan *Naik-turun wajah orang matanya tidak buku dengan kata- (misal: piknik) berbagai macam seperti tangga atau ada, mobil bannya copot, dsb kata sendiri *Meniru apa yang suara dari pemahaman tempat yang lebih *Menyebutkan berbagai nama * Mulai memahami dilakukan orang kendaraan perilaku baik- tinggi dengan kaki makanan dan rasanya dua perintah yang dewasa *Bereaksi *Meminta untuk (garam, gula atau cabai) diberikan diperdengarkan buruk, benar- bergantian *Meniti *Menyebutkan berbagai bersamaan terhadap hal-hal lagu favoritsecara salah, sopan- di atas papan macam kegunaan dari benda contoh: ambil yang tidak benar berulang. tidak sopan yang cukup lebar *Memahami persamaan mainan di atas (marah bila Tertarik dengan *Mengetahui arti *Melompat turun antara dua benda meja lalu berikan diganggu) kegiatan musik, kasih dan sayang dari ketinggian *Memahami perbedaan kepada ibu *Mengatakan gerakan orang, kepada ciptaan kurang lebih 20 antara dua hal dari jenis yang pengasuh atau perasaan secara hewan maupun Tuhan 3. cm (di bawah sama seperti membedakan pendidik verbal. tumbuhan *Mulai meniru tinggi lutut anak) antara buah rambutan dan Mengungkapkan Tanggungjawab *Mendengarkan doa pendek *Meniru gerakan Diri dan Orang sesuai dengan senam sederhana lain Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 9

agamanya seperti menirukan pisang; perbedaan antara Bahasa. *Mulai bisa atau menyanyikan gerakan pohon, ayam dan kucing *Mulai melakukan buang lagu - kelinci melompat) *Bereksperimen dengan menyatakan air kecil tanpa *Menggerakkan - *Berdiri dengan bahan menggunakan cara keinginan dengan bantuan. tubuh sesuai - satu kaki baru mengucapkan *Bersabar irama *Bertepuk - Motorik Halus *Mengerjakan tugas sampai kalimat sederhana menunggu giliran tangan sesuai - *Menuang air, selesai *Menjawab apa yang (6 kata) *Mulai irama musik - pasir, atau biji- akan terjadi selanjutnya dari *Mulai menunjukkan sikap *Meniru aktivitas - bijian ke dalam berbagai kemungkinan menceritakan toleran sehingga orang baik secara tempat *Menyebutkan bilangan pengalaman yang dapat bekerja langsung maupun penampung angka 1-10 dialami dengan dalam kelompo. melalui media. (mangkuk, ember) *Mengenal beberapa huruf cerita sederhana *Mulai menghargai (misal, cara *Memasukkan atau abjad tertentu dari A-z orang lain. minum/cara benda kecil ke yang pernah dilihatnya *Mulai bicara/perilaku dalam botol Berfikir Logis menunjukkan seperti ibu) (potongan lidi, Menempatkan benda dalam ekspresi menyesal *Bertepuk tangan kerikil, biji-bijian) urutan ukuran (paling kecil- ketika melakukan dengan pola yang *Meronce benda paling besar) 2. Mulai kesalahan. berirama yang cukup besar mengikuti pola tepuk tangan Perilaku Prososial (misalnya *Menggunting 3. Mengenal konsep banyak *Membangun bertepuk tangan kertas mengikuti dan sedikit 4. Mengenali kerjasama sambil mengikuti pola garis lurus alasan mengapa ada sesuatu *Memahami adanya irama nyanyian) Kesehatan dan yang tidak masuk dalam perbedaan Tertarik dengan Perilaku kelompok tertentu 5. perasaan (teman kegiatan atau Keselamatan Menjelaskan model/karya takut, saya tidak) karya seni *Berat badan yang dibuatnya *Meminjam dan *Menggambar sesuai Tingkat Berfikir Simbolik meminjamkan dengan usia *Menyebutkan peran dan mainan menggunakan *Tinggi badan tugasnya (misal, koki beragam media tugasnya memasak) (cat air, spidol, sesuai Tingkat *Menggambar atau alat menggambar) usia *Berat badan membentuk sesuatu dan cara (seperti sesuai dengan konstruksi yang finger painting, cat standar tinggi mendeskripsikan sesuatu air, dll) badan yang spesifik *Membentuk *Lingkar kepala *Melakukan aktivitas sesuatu dengan bersama teman dengan plastisin sesuai Tingkat terencana (bermain *Mengamati dan usia berkelompok dengan membedakan *Membersihkan memainkan peran tertentu benda di kotoran (ingus) seperti yang telah sekitarnya yang di *Menggosok gigi direncanakan) luar rumah. *Memahami arti warna lampu lalu lintas *Mengelap tangan dan muka sendiri *Memahami kalau berjalan di sebelah kiri LINGKUP PERKEMBANGAN USIA 4- 5 TAHUN NILAI AGAMA FISIK MOTORIK KOGNITIF BAHASA SOSIAL SENI DAN MORAL EMOSIONAL Anak mampu *Mengetahui menikmati Motorik Kasar Belajar dan Memahami Bahasa Kesadaran Diri berbagai alunan agama yang lagu atau suara dianutnya *Menirukan gerakan Pemecahan Masalah *Menyimak *Menunjukkan *Senang * Meniru gerakan binatang, pohon tertiup *Mengenal benda perkataan orang sikap mandiri mendengarkan beribadah dengan angin, pesawat terbang, berdasarkan fungsi lain (bahasa ibu dalam memilih berbagai macam urutan yang dsb *Melakukan (pisau untuk atau bahasa kegiatan musik atau lagu benar gerakan menggantung memotong, pensil lainnya) *Mengerti *Mengendalikan kesukaannya *Mengucapkan (bergelayut) *Melakukan untuk menulis) dua perintah yang perasaan *Memainkan alat doa sebelum gerakan melompat, *Menggunakan benda- diberikan *Menunjukkan musik/instrumen/ dan/atau meloncat, dan berlari benda sebagai bersamaan rasa percaya diri benda yang dapat sesudah secara terkoordinasi permainan simbolik *Memahami cerita *Memahami membentuk irama melakukan *Melempar sesuatu (kursi sebagai mobil) yang dibacakan peraturan dan yang teratur. secara terarah *Mengenal konsep *Mengenal disiplin Tertarik dengan sesuatu kegiatan seni *Mengenal *Menangkap sesuatu sederhana dalam perbendaharaan *Memiliki sikap *Memilih jenis lagu perilaku secara tepat kehidupan sehari-hari kata mengenai kata gigih (tidak mudah yang disukai baik/sopan dan *Melakukan gerakan (gerimis, hujan, gelap, sifat (nakal, pelit, menyerah) *Bernyanyi sendiri buruk antisipasi *Menendang terang, temaram, dsb) baik hati, berani, *Bangga terhadap *Menggunakan *Membiasakan sesuatu secara terarah *Mengetahui konsep baik, jelek, dsb) hasil karya sendiri imajinasi untuk diri berperilaku *Memanfaatkan alat banyak dan sedikit *Mendengar dan Rasa tanggung baik permainan di luar kelas *Mengkreasikan membedakan jawab untuk diri *Mengucapkan Motorik Halus sesuatu sesuai dengan bunyibunyian sendiri dan orang *Membuat garis vertikal, idenya sendiri yang dalam Bahasa lain Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 10

salam dan horizontal, lengkung terkait dengan berbagai Indonesia (contoh, *Menjaga diri mencerminkan membalas salam kiri/kanan, miring pemecahan masalah bunyi dan ucapan sendiri dari perasaan dalam kiri/kanan, dan *Mengamati benda dan harus sama. lingkungannya sebuah peran lingkaran *Menjiplak gejala dengan rasa Mengungkapkan *Menghargai *Membedakan bentuk ingin tahu *Mengenal Bahasa keunggulan orang peran fantasi dan *Mengkoordinasikan pola kegiatan dan *Mengulang kalimat lain kenyataan mata dan tangan untuk menyadari pentingnya sederhana *Mau berbagi, *Menggunakan melakukan gerakan waktu *Memahami *Bertanya dengan menolong, dan dialog, perilaku, yang rumit *Melakukan posisi/kedudukan kalimat yang benar membantu teman dan berbagai gerakan manipulatif dalam keluarga, ruang, *Menjawab Perilaku Prososial materi dalam untuk menghasilkan lingkungan sosial pertanyaan sesuai *Menunjukan menceritakan suatu bentuk dengan (misal: sebagai peserta pertanyaan antusiasme dalam suatu cerita menggunakan berbagai didik/anak/teman) *Mengungkapkan melakukan *Mengekspresikan media Berfikir Logis perasaan dengan permainan gerakan dengan *Mengekspresikan diri *Mengklasifikasikan kata sifat (baik, kompetitif secara irama yang dengan berkarya seni benda berdasarkan senang, nakal, pelit, positif. bervariasi menggunakan berbagai fungsi, bentuk atau baik hati, berani, *Menaati aturan *Menggambar media warna atau ukuran baik, jelek, dsb) yang berlaku dalam objek di sekitarnya *Mengontrol gerakan *Mengenal gejala sebab- *Menyebutkan suatu permainan *Membentuk tangan yang akibat yang terkait kata-kata yang *Menghargai orang berdasarkan objek meggunakan otot halus dengan dirinya dikenal lain yang dilihatnya (menjumput, mengelus, *Mengklasifikasikan *Mengutarakan *Menunjukkan (mis. dengan mencolek, mengepal, benda ke dalam pendapat kepada rasa empati plastisin, tanah memelintir, memilin, kelompok yang sama orang lain liat) memeras) atau kelompok yang *Menyatakan *Mendeskripsikan Kesehatan dan sejenis atau kelompok alasan terhadap sesuatu (seperti Perilaku Keselamatan yang berpasangan sesuatu yang binatang) dengan *Berat badan sesuai dengan 2 variasi diinginkan atau ekspresif yang tingkat usia *Mengenal pola (misal, ketidaksetujuan berirama (contoh, *Tinggi badan sesuai AB-AB dan ABC-ABC) *Menceritakan anak menceritakan tingkat usia dan mengulanginya kembali gajah dengan gerak *Berat badan sesuai *Mengurutkan benda cerita/dongeng dan mimik dengan standar tinggi berdasarkan 5 seriasi yang pernah tertentu) badan ukuran atau warna. didengar *Mengkombinasika *Lingkar kepala sesuai Berfikir Simbolik *Memperkaya n berbagai warna tingkat usia *Membilang banyak perbendaharaan ketika *Menggunakan toilet benda satu sampai kata *Berpartisipasi menggambar atau (penggunaan air, sepuluh dalam percakapan mewarnai. membersihkan diri) *Mengenal konsep Keaksaraan dengan bantuan bilangan *Mengenal simbol- minimal *Mengenal lambang simbol *Memahami berbagai bilangan *Mengenal suara– alarm bahaya *Mengenal lambang suara hewan/benda (kebakaran, banjir, huruf yang ada di gempa) *Mengenal sekitarnya rambu lalu lintas yang *Membuat coretan ada di jalan yang bermakna *Meniru (menuliskan dan mengucapkan) huruf A-Z b. KB (Kelompok Bermain) LINGKUP PERKEMBANGAN ANAK USIA 5-6 TAHUN NILAI AGAMA DAN FISIK MOTORIK KOGNITIF BAHASA SOSIAL SENI MORAL A.Motorik Kasar A. Belajar dan A. Memahami EMOSIONAL A. Anak mampu 1. Melakukan gerakan Pemecahan Bahasa menikmati 1. Mengenal agama yang Masalah A. Kesadaran Diri berbagai dianut tubuh secara 1. Mengerti 1. Memperlihatkan alunan lagu terkoordinasi untuk 1. Menunjukkan beberapa atau suara 2. Mengerjakan ibadah kemampuan diri 3. Berperilaku jujur, melatih kelenturan, aktivitas yang perintah secara untuk 1. Anak keseimbangan, dan bersifat eksploratif bersamaan bersenandung penolong, sopan, kelincahan dan menyelidik 2. Mengulang menyesuaikan atau hormat, sportif, dsb. 2. Melakukan (seperti: apa yang kalimat yang dengan situasi bernyanyi 4. Menjaga kebersihan koordinasi gerakan terjadi ketika air lebih kompleks 2. Memperlihatkan sambil diri dan lingkungan mata-kaki tangan- ditumpahkan) 3. Memahami kehati-hatian mengerjakan 5. Mengetahui hari besar kepala dalam 2. Memecahkan aturan dalam kepada orang sesuatu agama menirukan tarian masalah sederhana suatu yang belum 6. Menghormati atau senam dalam kehidupan permainan dikenal 2. Memainkan (toleransi) agama 3. Melakukan sehari-hari dengan 4. Senang dan (menumbuhkan alat orang lain permainan fisik cara yang fleksibel menghargai kepercayaan musik/instru dengan aturan dan diterima sosial bacaan pada orang men/benda dewasa yang bersama 4. Terampil 3. Menerapkan tepat) 3. Mengenal Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 11

menggunakan pengetahuan atau perasaan sendiri teman tangan kanan dan kiri pengalaman dalam dan B.Tertarik 5. Melakukan dengan kegiatan kebersihan konteks yang baru mengelolanya kegiatan seni diri 4. Menunjukkan sikap secara wajar 1. Menyanyikan B. Motorik Halus lagu dengan 1. Menggambar sesuai kreatif dalam (mengendalikan sikap yang benar gagasannya menyelesaikan diri secara wajar) 2. Meniru bentuk 2. Menggunakan 3. Melakukan masalah (ide, berbagai macam alat eksplorasi dengan gagasan di luar musik berbagai media dan tradisional kegiatan kebiasaan) maupun alat 4. Menggunakan alat musik lain tulis dan alat B. Berfikir Logis B.Mengungkapkan B. Rasa tanggung untuk makan dengan menirukan benar 1. Mengenal Bahasa jawab untuk diri suatu irama 5. Menggunting sesuai atau lagu dengan pola perbedaan 1. Menjawab sendiri dan tertentu 6. Menempel gambar dengan tepat berdasarkan pertanyaan orang lain 3. Bermain 7. Mengekspresikan drama diri melalui gerakan ukuran: “lebih yang lebih 1. Tahu akan sederhana menggambar secara rinci dari”; “kurang dari”; kompleks haknya 4. Menggambar berbagai C. Kesehatan dan dan “paling/ter” 2. Menyebutkan 2. Mentaati aturan macam perilaku bentuk yang keselamatan 2. Menunjukkan kelompok kelas (kegiatan, beragam 1. Berat badan sesuai inisiatif dalam gambar yang aturan) 5. Melukis tingkat usia dengan memilih tema memiliki bunyi 3. Mengatur diri berbagai cara 2. Tinggi badan sesuai dan objek standar usia permainan (seperti: yang sama sendiri 6. Membuat 3. Berat badan sesuai ”ayo kita bermain 3. Berkomunikasi 4. Bertanggung karya seperti dengan standar bentuk tinggi badan pura-pura seperti secara lisan, jawab atas sesungguhnya dengan 4. Lingkar kepala burung”) memiliki perilakunya berbagai sesuai tingkat usia bahan (kertas, 3. Menyusun perbendaharaan untuk kebaikan plastisin, 5. Menutup hidung balok, dll) dan mulut (misal, perencanaan kata, serta diri sendiri ketika batuk dan bersin) kegiatan yang akan mengenal 6. Membersihkan, dan dilakukan simbol-simbol 4. Mengenal sebab- untuk persiapan akibat tentang membaca, lingkungannya menulis dan (angin bertiup berhitung menyebabkan daun 4. Menyusun bergerak, air dapat kalimat menyebabkan sederhana sesuatu menjadi dalam struktur basah) lengkap (pokok 5. Mengklasifikasikan kalimat-predikat benda berdasarkan keterangan) warna, bentuk, dan 5. Memiliki ukuran (3 variasi) lebihbanyak 6. Mengklasifikasikan kata-kata untuk benda yang lebih mengekpresikan banyak kedalam ide pada orang kelompok yang lain sama atau 6. Melanjutkan kelompok yang sebagian sejenis, atau cerita/dongeng kelompok yang telah berpasangan yang diperdengarkan lebih dari 2 variasi 7. Menunjukkkan 7. Mengenal pola pemahamankon ABCD-ABCD sep-konsep 8. Mengurutkan dalam buku benda berdasarkan cerita ukuran dari paling kecil ke paling besar atau sebaliknya C. Berfikir Simbolik C. Keaksaraan C. Perilaku Prososial 1. Menyebutkan 1. Menyebutkan 1. Bermain dengan lambang bilangan simbol-simbol teman sebaya 1-10 huruf yang 2. Mengetahui 2. Menggunakan dikenal perasaan lambang bilangan 2. Mengenal suara temannya dan untuk menghitung huruf awal dari merespon secara 3. Mencocokkan namabenda- wajar bilangan dengan benda yang ada 3. Berbagi dengan lambang bilangan di sekitarnya orang lain 4. Mengenal berbagai 3. Menyebutkan 4. Menghargai macaml ambang kelompok hak/pendapat/ huruf vokal dan gambar yang karya orang lain konsonan memiliki 5. Menggunakan 5. Merepresentasikan bunyi/huruf cara yang berbagai macam awal yang sama. diterima secara benda dalam 4. Memahami sosial dalam Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 12

membereskan bentuk gambar hubungan menyelesaikan tempat bermain atau tulisan (ada antara bunyi masalah 7. Mengetahui situasi benda pensil yang dan bentuk (menggunakan yang diikuti tulisan dan huruf fikiran untuk membahayakan diri gambar pensil) 5. Membaca nama menyelesaikan 8. Memahami tata sendiri masalah) cara menyeberang 6. Menuliskan 6. Bersikap 9. Mengenal nama sendiri kooperatif dengan kebiasaan buruk 7. Memahami arti teman bagi kesehatan kata dalam 7. Menunjukkan (rokok, minuman cerita keras) sikap toleran 8. Mengekspresikan emosi yang sesuai dengan kondisi yang ada (senang- sedih-antusias dsb) 9. Mengenal tata krama dan sopan santun sesuai dengan nilai sosial budaya setempat 2. Program Pendidikan Kesetaraan Struktur kurikulum diorganisasikan kedalam kompetensi inti (KI), kompetensi dasar (KD), muatan pembelajaran atau mata pelajaran, capaian pembelajaran dan beban belajar. Kompetensi Inti (KI) merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang harus dimiliki peserta didik pada setiap tingkatan atau program dan menjadi landasan pengembangan Kompetensi Dasar. KD merupakan tingkat kemampuan konteks muatan pembelajaran, pengalaman belajar atau mata pelajaran. KI dan KD mencakup sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan (knowledge) dan ketrampilan (skill) yang berfungsi sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata pelajaran atau program. KI dan KD digunakan untuk kelas yang masih menggunakan Kurikulum 2013 Pendidikan Kesetaraan sedangkan untuk Kelas yang menggunakan Kurikulum Merdeka menggunakan capaian pembelajaran disetiap fasenya. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam satuan kredit kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Dalam pelaksanaan program kesetaraan di SKB Jepara menggunakan dua kurikulum. Untuk fase A kelas 1, Fase B Kelas 4, Fase D Kelas VII dan Fase E Kelas X menggunakan struktur kurikulum merdeka, sedangkan kelas sisanya masih menggunakan kurikulum 2013 Pendidikan Kesetaraan. Hasil dari analisis konteks yang sudah dilaksanakan oleh SKB Jepara, diperoleh pemetaan SKK per masing-masing program pendidikan kesetaraan dan penyebaran struktur kurikulum untuk pendidikan kesetaraan Paket A, Paket B dan Paket C yang ada di SKB Jepara disajikan ditabel dibawah ini: Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 13

Distribusi SKK Fase A Kelas I dan Kelas IV SKB JEPARA menggunakan Kurikulum Merdeka (Rombel Paket A STTD Imam Syafi’I dan Rombel Paket A Kholiliyah) Fase A Fase B Fase C SKK No Mata Pelajaran SKK SKK Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas V VI I II III IV 12 12 22 A. Kelompok Mata Pelajaran Umum 55 55 1 PAI 14 12 12 12 44 22 2 Pendidikan Pancasila 22 2 2 22 3 Bahasa Indonesia 44 4 4 64 4 Matematika 44 4 4 44 5 IPAS -3 4 4 55 18 6 PJOK 22 2 2 7 Seni Budaya 22 2 2 8 Bahasa Inggris**) 9 Muatan Lokal**) Jumlah SKK 57 60 B. Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar Pancasila 1 Pemberdayaan 22 3 4 2 Keterampilan Keterampilan Kaligrafi 22 3 2 Jumlah SKK 8 12 Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 14

Distribusi SKK Tiap Semester pada Paket A K menggunakan Kurikulum 20 Bobot Derajat 1 Setara Kelas I-II Mata Pelajaran Setara Setara Setara Kelas I Kelas II Kelas III Sem Sem Sem Sem Sem Se I II I II I II Kelompok Umum 10 10 13 13 13 12 1. Pendidikan Agama dan 4 4 4 4 43 Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan 2 2 3 3 33 Kewarganegaraan 2 2 3 3 33 3. Bahasa Indonesia 2 2 3 3 33 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelompok Khusus 5 5 5 5 65 2 2 2 2 22 7. Pemberdayaan Pengembangan Project Profil Pelajar Pancasila 8. Ketrampilan Ketrampilan Wajib a. Olahraga (Renang) 1 1 1 1 21 Ketrampilan Pilihan 2 2 2 2 22 15 15 18 18 19 17 a. Kaligrafi Jumlah Kurikulum Operasional SKB Jepara Ta

Kelas II,III,V dan VI Setara SD SKB JEPARA 013 Pendidikan Kesetaraan t Satuan Kredit Kompetensi (SKK) II Derajat 2 Setara Kelas IV-VI I Jumlah Setara Kelas Setara Setara Jumlah Derajat IV Kelas V Kelas VI Derajat 2 em I 1 Sem Sem Se Se Se Sem I II m I m II m I II 2 71 14 14 14 14 14 12 82 3 2 2 222 2 12 3 71 2 2 2 2 2 2 12 3 4 4 444 4 24 3 3 3 333 2 17 8 1 2 121 1 9 2 1 212 1 35 5 31 6 5 6 6 6 6 2 12 2 2 2 2 2 2 12 17 2 1 222 2 11 2 12 2 2 222 2 12 7 102 19 19 20 20 21 18 117 ahun 2022/2023 15

Distribusi SKK Fase D Kelas VII SKB JEPARA menggunakan Kurikulum Merdeka (Untuk Paket B Kampus, Paket B STTP Ibnu Sina dan STTP Imam Syafi’i) Fase D No Mata Pelajaran SKK Kelas VII Kelas VIII Kelas IX A. Kelompok Mata Pelajaran Umum 2 2 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2 2 4 4 2. Pendidikan Pancasila 22 4 4 3. Bahasa Indonesia 45 4 2 4. Matematika 45 2 5. IPA 44 4 6 6. IPS 44 7. Bahasa Inggris 44 8. PJOK 22 9. Seni 22 Muatan Lokal (Bahasa Jawa) 2 Jumlah SKK 88 B. Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar Pancasila 1. Pemberdayaan 64 2. Keterampilan 6 Ketrampilan Batik (semester 1) 2 Ketrampilan Tata Boga (semester 2) 2 Jumlah SKK 30 Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 16

Distribusi SKK Tiap Semester pada Pa Menggunakan Kurikulum Mata Pelajaran D Setara Kela Kelompok Umum Sem I Se 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 16 1 3. Bahasa Indonesia 2 4. Bahasa Inggris 2 5. Matematika 2 6. Ilmu Pengetahuan Alam 2 7. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 Kelompok Khusus 2 8. Pemberdayaan 2 6 Pengembangan Project Profil Pelajar Pancasila 9. Ketrampilan 2 Ketrampilan Wajib 2 a. Olahraga Ketrampilan Pilihan 2 a. Membatik b. Tata Boga 22 1 Jumlah Kurikulum Operasional SKB Jepara Ta

aket B Setara SMP Kelas VIII dan Kelas IX m 2013 Pendidikan Kesetaraan Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) Derajat 3 Setara Kelas VII-VIII Derajat 4 Setara Kelas IX as VII Setara Kelas VIII Jumlah Setara Kelas IX Jumlah em II Sem I Sem II Derajat 3 Sem I Sem II Derajat 4 12 16 12 56 14 13 27 2 2 22 8 21 3 2 22 8 22 4 2 22 8 22 4 22 8 22 4 2 2 22 8 22 4 2 22 8 22 4 22 8 22 4 6 66 24 65 11 22 2 8 21 3 22 2 8 22 4 2 2 42 2 2 18 42 2 18 22 80 20 18 38 ahun 2022/2023 17

Distribusi SKK pada Fase E Kelas X (Kurikulum Merdeka) Fase E Fase F No Mata Pelajaran SKK SKK Kelas X Kelas XI Kelas XII A. Kelompok Mata Pelajaran Umum 1 Pendidikan Agama 22 1 2 Pendidikan Pancasila 22 2 3 Bahasa Indonesia 22 2 4 Matematika 23 2 5 Bahasa Inggris 23 2 6 IPA (Fisika, Kimia, Biologi) 3 7 IPS (Sejarah, Ekonomi, Geografi, 3 Sosiologi) 8 PJOK 22 1 9 Seni 22 1 Jumlah SKK 20 27 B. Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar Pancasila 1 Pemberdayaan 85 5 2 Keterampilan 55 Ketrampilan Batik (semester 1) 4 Ketrampilan Tata Busana (semester 2) 4 Jumlah 16 Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 18

Distribusi SKK Tiap Semester pada Pak Menggunakan Kurikulum 20 Mata Pelajaran Derajat 5 Setara Kelas X Kelompok Umum Sem I Sem II S 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 76 2. Pendidikan Pancasila dan 11 Kewarganegaraan 11 3. Bahasa Indonesia 11 4. Matematika 21 11 5. Sejarah Indonesia 11 68 6. Bahasa Inggris 22 21 Peminatan Ilmu-ilmu Sosial 22 22 7. Geografi 66 8. Sejarah 22 9. Sosiologi 10. Ekonomi Kelompok Khusus 11. Pemberdayaan Project Profil Pelajar Pancasila 12. Keterampilan Kurikulum Operasional SKB Jepara Ta

ket C Setara SMA Kelas XI dan Kelas XII 013 Pendidikan Kesetaraan Bobot Satuan Kredit Kompetensi (SKK) 5 Setara Kelas X-XI Derajat 6 Setara Kelas XII Setara Kelas XI Jumlah Setara Kelas XII Jumlah Sem III Sem IV Derajat 5 Sem V Sem VI Derajat 6 76 26 77 14 11 4 11 2 11 4 11 2 11 4 11 2 21 6 22 4 11 4 11 2 11 4 11 2 88 30 8 7 15 22 8 22 4 21 6 21 3 22 8 22 4 22 8 22 4 66 24 7 6 13 22 8 32 5 ahun 2022/2023 19

Ketrampilan Wajib 22 a. Olahraga 22 Ketrampilan Pilihan a. Komputer/Hantaran 13 12 b. Mendesain motif batik c. Tata Busana Jumlah Bobot SKK Kurikulum Operasional SKB Jepara Ta

22 8 22 4 2 4 2 2 22 2 22 27 13 12 50 14 13 ahun 2022/2023 20

B. Rancangan Pembelajaran 1. Pembelajaran Berbasis Modul Kurikulum yang digunakan di SKB Jepara menganut dua kurikulum yaitu kurikulum merdeka dan kurikulum 2013 untuk Pendidikan Kesetaraan baik Paket A, Paket B maupun Paket C. Untuk kelas yang menggunakan kurikulum 2013 Pendidikan Kesetaran pembelajaran yang digunakan masih berbasis modul. Modul sebagai delivery system dapat dilakukan dengan cara belajar mandiri sehingga peserta didik dapat belajar secara mandiri. Namun demikian belajar mandiri tidak dilakukan secara penuh karena pembelajaran modul tetap memerlukan kegiatan tatap muka dan atau kegiatan tutorial. Artinya belajar mandiri menggunakan modul tidak bisa dilakukan 100% mandiri. Pembelajaran dengan modul dipilih dan digunakan karena kondisi geografis, social ekonomi dan situasi masyarakat. Pembelajaran berbasis modul yang dilaksanakan di SKB Jepara menggunakan tiga pola pembelajaran, yaitu menggunakan pola pembelajaran tatap muka dengan sistem penjadwalan, pola daring dengan menggunakan system seTARA Daring dan blended learning kombinasi tatap muka dengan menggunakan konten yang ada di platform seTARA Daring. a. Pola Pembelajaran Tatap Muka Pola pembelajaran tatap muka, dilaksanakan pada PAUD, Program Paket A, Program Paket B, Program Paket C dan Program Kursus. Dengan pola tatap muka, untuk program kesetaraan kelompok belajar membagi satu tingkatan dan derajat dalam beberapa satuan waktu, rombongan belajar dalam bentuk kelas kemudian pada akhir satuan waktu tersebut diadakan penilaian hasil belajar sebagai wujud dari pencapaian Standar Kompetensi. Setelah semua standar kompetensi dapat dicapai oleh peserta didik maka dilakukan kenaikan tingkatan dan derajat. Pola pembelajaran tatap muka dilaksanakan setelah ada penjadwalan. Jadwal tatap muka diperoleh dari turunan struktur kurikulum, kemudian dipetakan SKK masing-masing kemudian sesuai dengan karakteristik masing-masing dipetakan mata pelajaran yang menggunakan tatap muka, mata pelajaran dengan tutorial dan mata pelajaran dengan mandiri maupun kombinasi ketiga-tiganya. Masing masing wilayah memiliki karakteristik sendiri sendiri sehingga mengakibatkan perbedaan jadwal pembelajaran di masing masing wilayah. PAUD dan Kursus menggunakan pola pembelajaran tatap muka dalam melaksanakan pembelajarannya. Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 21

b. Pola Pembelajaran dengan Daring Pola pembelajaran ini, peserta didik sudah menggunakan platform yang sudah dikembangkan oleh Direktorat PMPK dengan nama platform seTARA Daring. Di sistem tersebut, peserta didik sudah didesain untuk bisa naik di tingkatan selanjutnya dengan menyelesaikan segala aturan-aturan yang sudah ditetapkan baik itu materi, penugasan dan ujian kenaikan modulnya. Pembelajaran daring dengan menggunakan platform seTARA Daring dilaksanakan untuk Program Paket B setara kelas VII, VIII dan IX dan Program Paket C setara Kelas X, XI dan XII sedangkan untuk Program Paket A setara Kelas IV, V dan VI masih dalam proses perencanaan membuat konten-konten di platform. Semua konten yang ada di platform seTARA Daring mengacu dari modul- modul yang sudah dikeluarkan oleh Direktorat beserta sumber belajar lainnya sebagai tambahan dan menjadikan pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan. Konten-konten yang sudah dikembangkan oleh tutor Pendidikan Kesetaraan SKB Jepara untuk Program Paket C sudah lengkap dari PKn, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Sejarah, Sejarah Indonesia, Geografi, Sosiologi dan Ekonomi sedangkan untuk Program Paket B mapelnya PKn, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, IPA dan IPS. Untuk program Paket B mata pelajaran yang sudah dikembangkan adalah PKn, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, PJOK dan PAI. c. Pola Pembelajaran Kombinasi Tatap Muka dan Daring (Blended Learning) Pola pembelajaran ini, peserta didik dijadwalkan pembelajaran dengan menggunakan tatap muka tetapi materi yang dibelajarkan oleh pendidik adalah materi yang ada di platform seTARA Daring. Pembimbingan dalam pengerjaan penugasan yang ada di platform juga bisa segera diselesaikan dengan pendidik menjadi fasilitator dan memberikan pengarahan kepada peserta didik dalam menyelesaikan. Untuk ujian kenaikan modul juga peserta didik mengerjakan seluruh soal yang ada di platform dengan diawasi oleh pendidik, dan secara langsung jika peserta didik memiliki nilai dibawah KKM dilaksanakan remedial. 2. Kriteria Ketuntasan Modul Untuk kelas yang menggunakan kurikulum 2013 Pendidikan Kesetaraan, peserta didik dari masing-masing kelas tersebut dapat melanjutkan modul berikutnya apabila mendapatkan nilai KKM modul dari masing masing mata pelajaran yang sudah diitetapkan oleh lembaga. SKB Jepara dalam menentukan KKM dengan cara menganalisis dari masing-masing mata pelajaran dengan Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 22

memperhatikan karakteristik peserta didik (intake), karakteristik mata pelajaran (kompleksitas materi/kompetensi), satuan pendidikan (daya dukung) kemudian melakukan langkah-langkah di satuan pendidikan dengan cara: a. menghitung jumlah KD tiap masing-masing mata pelajaran di masing- masing tingkatan selama 1 tahun pelajaran; b. Menentukan intake, kompleksitas dan daya dukung yang dimiliki baik peserta didik maupun satuan pendidikan. Setelah KKM setiap mata pelajaran ditentukan, Kemudian KKM ini menjadi standar dari lembaga SKB Jepara untuk menentukan kelulusan tiap Mata Pelajaran. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Paket A Setara SD SKB JEPARA Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran Tingkatan 1 Tingkatan 2 Kelas II Kelas III Kelas V Kelas VI Kelompok Umum 1. Pendidikan Agama dan Budi 70 70 70 70 Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan 70 70 70 70 Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 70 70 70 70 4. Matematika 70 70 70 70 5. Ilmu Pengetahuan Alam 70 70 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 70 70 Kelompok Khusus 7. Pemberdayaan 70 70 70 70 8. Keterampilan 70 70 70 70 NB : Nilai KKM untuk KI 3 (Pengetahuan) dan KI 4 (Ketrampilan) sama disemua tingkatan. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Paket B Setara SMP SKB JEPARA Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pelajaran Tingkatan 3 Tingkatan 4 Kelompok Umum Kelas VIII Kelas IX 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 75 70 70 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 73 73 3. Bahasa Indonesia 65 65 4. Matematika 70 70 5. Ilmu Pengetahuan Alam 70 70 6. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelompok Khusus 70 70 11. Pemberdayaan 70 70 12. Keterampilan Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 23

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Paket C Setara SMA SKB JEPARA Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Tingkatan 5 Tingkatan 6 Kelas XI Kelas XII Kelompok Umum 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 75 75 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 70 70 3. Bahasa Indonesia 73 73 4. Matematika 65 65 5. Sejarah Indonesia 70 70 6. Bahasa Inggris 70 70 Peminatan Ilmu-ilmu Sosial 7. Geografi 70 70 8. Sejarah 70 70 9. Sosiologi 70 70 10. Ekonomi 70 70 Kelompok Khusus 11. Pemberdayaan 70 70 12. Keterampilan 70 70 C. Rancangan Pengorganisasian Satuan Pendidikan 1. Kenaikan Tingkatan dan Kelulusan Kenaikan tingkatan dan derajat dilaksanakan pada setiap akhir pencapaian kompetensi. Waktu yang dibutuhkan tergantung pada pola pembelajaran yang dilakukan. Kriteria kenaikan Tingkatan yang berlaku di SKB Jepara adalah setelah peserta didik memenuhi persyaratan berikut, yaitu: a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran satu tingkatan dan derajat; b. memperoleh nilai sekurang-kurangnya sesuai kriteria ketuntasan minimal (KKM) pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran baik yang ada di muatan kelompok umum, maupun yang ada di muatan kelompok khusus; c. Kenaikan tingkatan atau derajat juga mempertimbangkan kehadiran dalam tatap muka mencapai minimal 80% dan keaktifan pada pembelajaran daring. Untuk kelas yang menggunakan kurikulum merdeka berdasarkan pemetaan dari masing-masing capaian pembelajaran mata pelajaran untuk tiap akhir fase. 2. Kelulusan Peserta Didik Dengan mengacu kepada ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan telah menyelesaikan Program Paket A, Paket B dan Paket C setelah memenuhi persyaratan berikut, yaitu: a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran; Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 24

b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran baik yang ada di muatan kelompok umum, maupun yang ada di muatan kelompok khusus; c. Memperoleh Nilai Ujian Pendidikan Kesetaraan (UPK) Minimal 70 pada semua mata pelajaran yang diujikan; 3. Penjurusan Penjurusan dilaksanakan hanya untuk Program Kesetaraan Paket C yang menggunakan kurikulum 2013 untuk Pendidikan Kesetaraan. Hal ini dikarenakan beberapa hal sebagai berikut: a. Hasil identifikasi diperoleh karakteristik peserta didik yang masuk di Program Kesetaraan Paket C mempunyai minat yang tinggi terhadap jurusan IPS; b. Kondisi sarana dan prasarana SKB yang mendukung kegiatan belajar mengajar jurusan IPS; c. Sebagian besar Tutor SKB memiliki latar belakang jurusan IPS; d. Dari kondisi di atas maka seluruh peserta didik paket C untuk tingkatan 5 setara kelas XI dan tingkatan 6 setara kelas XII SKB Jepara memilih jurusan IPS. Untuk kelas yang menggunakan kurikulum merdeka untuk Fase E Kelas X sesuai dengan struktur kurikulum yang ada dimana untuk fase tersebut belum ada skema untuk penjurusan. 4. Mutasi Mutasi atau perpindahan peserta didik terjadi karena berbagai hal, misalnya pindah domisili, atau kebutuhan peserta didik untuk mendapatkan pendidikan lain. Begitupun yang ada di SKB Jepara. Untuk memperlancar perpindahan peserta didik maka mekanisme perpindahan masuk atau keluar peserta didik pada kesetaraan Paket A, Paket B dan Paket C di SKB Jepara di atur dengan mekanisme sebagai berikut: a. Syarat mutasi keluar 1. Orang tua dan atau peserta didik mencari sekolah/lembaga yang akan dituju dan meminta surat keterangan diterima dari sekolah baru dan diserahkan kepada SKB Jepara. 2. Orang tua dan atau peserta didik mengajukan surat permohonan pindah disampaikan kepada SKB Jepara (form disediakan SKB) 3. SKB membuatkan surat keterangan mutasi dan dilampiri rapor asli lengkap / fotokopi yang dilegalisir kepala SKB dan didisi bagian belakang buku rapor. b. Syarat mutasi masuk 1. SKB Jepara menerima dan melampirkan surat keterangan diterima Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 25

2. Melakukan seleksi berkas usulan perpindahan peserta didik sesuai dengan persyaratan; 3. Surat mutasi ditandatangani kepala SKB sesuai yang tercetak dalam lembar mutasi; 4. Peserta didik melampirkan:  surat keterangan pindah dari sekolah atau lembaga asal  Rapor asli/fotokopi legalisir D. Pengorganisasian Pembelajaran Program Pemberdayaan dan Program Keterampilan Berbasis Profil Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Profil pelajar Pancasila tertuang dalam dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-2024. Kelompok pemberdayaan dan keterampilan berbasis profil Pelajar Pancasila mencakup keterampilan okupasional, fungsional, vokasional, sikap dan kepribadian profesional, dan jiwa wirausaha mandiri yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik pendidikan kesetaraan serta berbasis profil pelajar Pancasila. Pemberdayaan memuat kompetensi untuk menumbuhkan keberdayaan, harga diri, percaya diri, sehingga peserta didik mampu mandiri dan berkreasi dalam kehidupan bermasyarakat. Profil pelajar Pancasila memiliki enam ciri utama: beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Elemen kunci dari gotong royong adalah kolaborasi, kepedulian dan berbagi. Dimensi Mandiri adalah Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri. Dimensi Kreatif merupakan pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci kreatif adalah Menghasilkan gagasan, karya dan tindakan yang orisinil. Keterampilan diberikan sehingga peserta didik mampu melakukan aktualisasi kemandirian, otonomi, kebebasan, dan kreativitas dalam berkarya untuk mengisi ruang publik secara produktif. Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 26

Pendalaman hasil analisis konteks di SKB Jepara Tema Hasil Analisis Konteks Kesimpulan 1. Kearifan Lokal Kerentanan Budaya hasil analisis konteks - Perlu adanya desain ketrampilan 2. Berekayasa ukir dan desain ketrampilan dan juga menjadi isu strategis yang perlu diangkat pembuatan motif batik khas jepara Berteknologi dan diadaptasikan dalam kurikulum - Perlu adanya ketrampilan boga 3. Kewirausahaan operasional lembaga. Kerentanan budaya untuk ragam makanan khas jepara. yang dimaksud adalah Batik khas Jepara, - Perlu adanya ketrampilan kaligrafi masyarakat Kabupaten Jepara kurang dan - Penguatan kapasitas SDM Pendidik bahkan tidak mengenal motif serta batik khas di satuan pendidikan untuk jepara. Padahal jika batik jepara dikelola mendukung program ketrampilan tersebut dengan baik, akan menjadi trend positif dan - Penguatan sarana prasarana di satuan untuk mendukung program menambah perekonomian masyarakat ketrampilan batik khas jepara Kabupaten Jepara. Kaligrafi termasuk bisnis yang menggiurkan di Kabupaten Jepara. Seni kaligrafi mengalami pertumbuhan yang bagus meskipun masih dalam taraf lambat. Usaha ketrampilan kaligrafi membutuhkan kreatifitas, kesabaran dan keuletan. Bahan yang dibutuhkan juga kategori murah. Jepara selain terkenal dengan ukiran kayu - Perlu adanya ketrampilan dan perabotan yang bernilai tinggi, juga pembuatan canting untuk menawarkan ragam olahan kuliner yang memberikan keberagaman canting nikmat. Makanan khas jepara merupakan dengan motif-motif tertentu perwujudan budaya dan ciri khas yang - Penggunaan teknologi untuk berkembang di masyarakat. Ragam makanan pengolahan makanan khas jepara. khas jepara yang dimaksud: bongko mento, - Penguatan kapasitas SDM Pendidik lontong krubyuk, bontosan, rondho royal, di satuan pendidikan untuk pindang serani, horok-horok, moto belong, mendukung program ketrampilan sup pangsit jepara, opor panggang jepara, pembuatan canting tersebut dsg. Keberagaman ini menjadi peluang bagi - Penguatan sarana prasarana di satuan untuk dikembangkan. satuan untuk mendukung program ketrampilan pembuatan canting Melihat data dari BPS Kabupaten Jepara di - Pelu diadakan ketrampilan Tahun 2020, terlihat bahwa masih ada sekitar 19.239 usia angkatan kerja yang masih marketplace bagi peserta didik di menganggur. Pandemic Coronavirus Disease of 2019 menambah data pengangguran program kesetaraan dan kursus menjadi tidak terkendali karena perusahaan - Pengadaan diklat atau workshop banyak mengurangi pekerjanya. Dari segi ekonomi, pengusaha pengusaha kecil dan untuk peningkatan kompetensi konvensional di Kabupaten Jepara banyak pendidik dalam melaksanakan yang gulung tikar, usia-usia produktif ini harus bertransformasi kepada bisnis online pembelajaran berbasis IT mulai dari pemasaran, produk usaha yang kreatif serta peningkatan pelayanan. Dampak - Peningkatan kompetensi di aplikasi besar lainnya adalah sistem belajar-mengajar seTARA Daring di Satuan Pendidikan. Perubahan pembelajaran dari Tatap Muka ke daring - Penguatan sarana prasarana menjadi kerentanan yang luar biasa. mendukung progam ketrampilan tersebut - Mendesain pelatihan dengan menghadirkan perusahaan- perusahan baik skala rumahan maupun pabrik yang telah berhasil menggunakan marketplace. Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh dari hasil analisis konteks yang dilaksanakan di SKB Jepara, diperoleh skema pengorganisasian SKK untuk Pemberdayaan dan Ketrampilan serta tema Penguatan Project Profil Pelajar Pancasila di tiap tiap Fase, yang ditampilkan dalam tabel dibawah ini. Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 27

Pengorganisasian Pembelajaran Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar Pancasila Paket A, Paket B dan Paket C dengan kurikulum merdeka No Program SKK Fase A SKK Fase B SKK Fase D SKK Fase E Kelas I Kelas IV Kelas VII Kelas X 1 Pemberdayaan 2 4 68 2 Keterampilan a. Ketrampilan Kaligrafi 2 2 b. Ketrampilan Batik 24 c. Ketrampilan Boga 2 d. Ketrampilan Tata Busana 4 Jumlah SKK 4 6 10 16 Dalam 1 (satu) tahun ajaran, peserta didik mengikuti project penguatan profil pelajar pancasila yang dilakukan dengan ketentuan: 1. Melaksanakan 2(dua) sampai 3(tiga) project dengan tema berbeda di Paket A Fase A Kelas 1 dan Fase B Kelas 4; 2. Melaksanakan 3(tiga) sampai 4(empat) project dengan tema berbeda di Paket B Fase D Kelas VII ; 3. Melaksanakan 3(tiga) sampai 4(empat) project dengan tema berbeda di Paket C Fase E Kelas X; Perencanaan Tema dan Alokasi Waktu Pembelajaran Projek Profil Pelajar Pancasila Tahun Pelajaran 2022/2023 Kelas Tema Projek Projek Profil Pelajar Pancasila Waktu Fase A Fase B Pelaksanaan Fase D Kearifan Lokal Gelar Karya ketrampilan Kaligrafi oleh Kelas 1 Sem 1 Fase E peserta didik di dalam kelas Kewirausahaan Pentas kreativitas seni Kaligrafi hasil Kelas 1 Sem 2 peserta didik kepada wali murid Kewirausahaan Gelar Karya Hasil Pengolahan Limbah Kelas 1 Sem 1 & 2 (Kelas Inklusi) Sampah secara sederhana Kearifan Lokal Gelar Karya ketrampilan Kaligrafi oleh Kelas 4 Sem 1 peserta didik di dalam kelas Kewirausahaan Pentas kreativitas seni Kaligrafi hasil Kelas 4 Sem 2 peserta didik kepada wali murid Kearifan Lokal Sosialisai seni motif batik khas jepara Kelas VII sem 1 oleh peserta didik Kewirausahaan Pentas kreativitas seni motif batik Kelas VII Sem 1 khas jepara hasil karya peserta didik (market day) Berekayasa dan Desain kemasan produk olahan Kelas VII Sem 2 Berteknologi pangan makanan khas jepara Kewirausahaan Pentas kreativitas seni hasil karya Kelas VII Sem 2 pengolahan makanan khas jepara peserta didik (market day) Kearifan Lokal Sosialisai seni motif batik khas jepara Kelas X Sem 1 Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 28

Kewirausahaan oleh peserta didik Kelas X Sem 1 Kelas X Sem 2 Berekayasa dan Pentas kreativitas seni motif batik Kelas X Sem 2 Berteknologi khas jepara hasil karya peserta didik Kelas X Sem 1 & 2 Kewirausahaan (market day) Berekayasa dan Desain kemasan produk hasil Berteknologi ketrampilan tata busana peserta didik (Kelas Daring) Pentas kreativitas seni hasil karya ketrampilan tata busana oleh peserta didik (market day) Pameran Desain leaflet atau brosur peserta didik Pelaksanaan project dilaksanakan secara individual maupun berkelompok sesuai dengan skema masing-masing dari project pemberdayaan yang diberikan. Dalam pelaksanaan pemberdayaan ini akan diukur serta disandingkan antara tujuan pembelajaran dari pemberdayaan dan elemen elemen dari 6 dimensi profil pelajar pancasila. Alur urutan (squence) yang digunakan dalam penyusunan modul project profil pelajar pancasila menggunakan sintaks temukan, bayangkan, lakukan dan bagikan. Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 29

Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 30

Dalam proses pelaksanaan pembelajaran, pendidik menyiapkan dan menganalisis dari Capaian Pembelajaran dari masing-masing mata pelajaran menjadi Tujuan Pembelajaran dan dilanjutkan dengan menyusun Alur Tujuan Pembelajaran. Kegiatan ini dilaksanakan untuk merancang pembelajaran selama satu tahun. Rencana pembelajaran disusun secara rutin untuk memetakan dan merencanakan proses pembelajaran secara rinci. Rencana pembelajaran terdiri dari Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Satuan Pendidikan dan Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas yang disusun rutin secara sederhana, aktual dan mudah dipahami untuk mencapai tujuan pembelajaran yang akan dicapai sehingga melalui rencananya seorang pendidik bisa memastikan seluruh proses pembelajaran bisa efektif dan efisien. A. Perencanaan Pembelajaran Ruang Lingkup Satuan Pendidikan Tujuan pembelajaran atau instructional objective adalah perilaku hasil belajar yang diharapkan terjadi, dimiliki, atau dikuasai oleh peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran tertentu. Tujuan pembelajaran merupakan arah yang ingin dituju dari rangkaian aktivitas yang dilakukan dalam proses pembelajaran. Mengacu pada penyusunan alur tujuan pembelajaran, dalam ruang lingkup satuan pendidikan, perumusan dan penyusunan alur tujuan pembelajaran mata pelajaran berfungsi mengarahkan satuan pendidikan dalam merencanakan, mengimplementasi, dan mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten, dan terukur. Alur Tujuan Pembelajaran dalam satu tahun, disusun dengan mengacu pada capaian pembelajaran, capaian elemen, cakupan atau kedalaman konten, asesmen yang akan dilakukan, dan sumber belajar, Alur pembelajaran mengurutkan tujuan-tujuan pembelajaran sesuai kebutuhan untuk mencapai Capaian Pembelajaran setiap Fase. Berikut ini contoh penyusunan Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada Mata Pelajaran Matematika Fase E. Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 31

ALUR TUJUAN P MATEM Nama Penyusun : Rain Adhistya, S.Pd Institusi : SKB JEPARA Fase :E Infografis Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 TP 1 TP 3 TP 7 TP 2 TP 4 TP 8 TP 4 TP 5 TP 6 Kurikulum Operasional SKB Jepara Ta

Contoh ATP Mapel Matematika PEMBELAJARAN MATIKA Tahap 4 Tahap 5 TP 9 TP 13 TP 10 TP 14 TP 11 TP 12 ahun 2022/2023 32

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pem Bilangan Di akhir fase E, peserta didik  Peserta didik dapat m dapat menggeneralisasi sifat- sifat operasi bilangan sifat operasi bilangan  Peserta didik dapat m berpangkat (eksponen) dan sifat operasi logaritma logaritma, serta menggunakan  Peserta didik mampu m barisan dan deret (aritmetika dan deret (aritmetika dan geometri). Aljabar Di akhir fase E, peserta didik  Peserta didik dapat m andFungsi dapat menginterpretasi persamaan lienar tiga ekspresi eksponensial. menyelesaikan masala Menggunakan sistem  Peserta didik dapat m persamaan linear tiga variabel, pertidaksaman linear d sistem pertidaksamaan linear menyelesaikan masala dua variabel, fungsi kuadrat  Peserta didik dapat m dan fungsi eksponensial dalam persamaan fungsi kua menyelesaikan masalah. menyelesaikan masala Peserta didik juga dapat  Peserta didik dapat m melakukan operasi Vektor eksponensial dalam m  Peserta didik dapat m vektor Geometri Di akhir fase E, peserta didik  Peserta didik dapat dapat menentukan perbandingan trigo perbandingan trigonometri melibatkan segitiga dan memecahkan masalah  Peserta didik mamp yang melibatkan segitiga siku- masalah yang melib siku. siku Analisis Di akhir fase E, peserta didik  Peserta didik dapat Data dan dapat menampilkan dan menginterpretasi d Kurikulum Operasional SKB Jepara Ta

mbelajaran Alur Tujuan Pembelajaran enggeneralisasi sifat- berpangkat (eksponen) Tahap 1 enggeneralisasi sifat- 1. Peserta didik dapat menggeneralisasi a menggunakan barisan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat dan geometri) (eksponen) 2. Peserta didik dapat menggeneralisasi enggunakan sistem sifat-sifat operasi logaritma variabel dalam Tahap 2 ah 3. Peserta didik dapat menggunakan enggunakan sistem sistem persamaan lienar tiga variabel dua variabel dalam dalam menyelesaikan masalah ah 4. Peserta didik dapat menggunakan enggunakan sistem pertidaksaman lienar dua adrat dalam variabel dalam menyelesaikan masalah ah 5. Peserta didik dapat menggunakan enggunakan fungsi fungsi kuadrat dalam menyelesaikan menyelesaikan masalah masalah elakukan operasi 6. Peserta didik dapat menggunakan fungsi eksponensial dalam menyelesaikan t menentukan masalah onometri yang Tahap 3 a siku-siku pu memecahkan 7. Peserta didik mampu menggunakan batkan segitiga siku- barisan dan deret (aritmetika dan geometri) t menampilkan dan data menggunakan 8. Peserta didik dapat melakukan operasi vektor Tahap 4 9. Peserta didik dapat menampilkan dan menginterpretasi data menggunakan statistik untuk membandingkan nilai tengah, ahun 2022/2023 33

Peluang menginterpretasi data statistik untuk mem menggunakan statistik yang tengah, median dan sesuai bentuk distribusi data membandingkan du untuk membandingkan nilai himpunan data tengah (median, mean) dan  Peserta didik dapat sebaran (jangkauan menginterpretasi d interkuartil, standar deviasi) statistik untuk seba untuk membandingkan dua interkuartil, standa atau lebih himpunan data. membandingkan du Mereka dapat meringkas data himpunan data kategorikal untuk dua kategori  Peserta didik dapat dalam tabel frekuensi dua kemungkinan asosi arah, menafsirkan frekuensi data serta membed relatif dalam konteks data korelasi dan sebab (termasuk frekuensi relatif  Peserta didik dapat bersama, marginal, dan peluang dalam situ kondisional), dan mengenali kemungkinan asosiasi dan tren dalam data. Mereka dapat membedakan antara korelasi dan sebab-akibat. Mereka dapat membandingkan distribusi teoretis diskrit dan distribusi eksperimental, dan mengenal peran penting dari ukuran sampel. Mereka dapat menghitung peluang dalam situasi diskrit. Kurikulum Operasional SKB Jepara Ta

mbandingkan nilai median dan mean untuk n mean untuk membandingkan dua atau lebih ua atau lebih himpunan data 10. Peserta didik dapat menampilkan t menampilkan dan dan menginterpretasi data data menggunakan menggunakan statistik untuk aran (jangkauan sebaran (jangkauan interkuartil, ar deviasi) untuk standar deviasi) untuk ua atau lebih membandingkan dua atau lebih himpunan data t mengenali 11. Peserta didik dapat mengenali iasi dan tren dalam kemungkinan asosiasi dan tren dakan antara dalam data serta membedakan akibat antara korelasi dan sebab akibat t menghitung 12. Peserta didik dapat menghitung uasi diskrit peluang dalam situasi diskrit Tahap 5 13. Peserta didik dapat menentukan perbandingan trigonometri yang melibatkan segitiga siku-siku 14. Peserta didik mampu memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-siku ahun 2022/2023 34

Berikut ini contoh penyusunan Tujuan Pembelajaran (TP) pada Program Pemberdayaan Fase E Contoh TP Pemberdayaan Nama Penyusun : Rain Adhistya, S.Pd Institusi : SKB JEPARA Fase :E Elemen Deskripsi Tujuan Pembelajaran Kesadaran Peserta didik mampu  mengembangkan diri mengembangkan kemandirian dalam kemandirian dalam menyelesaikan menyelesaikan permasalahan permasalahan,  mengomunikasikan, mengomunikasikan dan mempertahankan ide, mempertahankan ide, inisiatif serta gagasan yang inisiatif, serta gagasan yang dimiliki dimiliki. Peserta didik juga  mengenali potensi, mampu mengenali potensi, kekuatan dan kelemahan kekuatan dan kelemahan diri diri, memiliki rasa bangga  memiliki rasa bangga terhadap capaian terhadap capaian prestasinya. Peserta didik prestasinya mampu memahami  memahami dinamika yang dinamika yang terjadi pada terjadi pada lingkungan lingkungan dan menganalisis  menganalisis peluang dan peluang dan tantangan. tantangan Harga diri Peserta didik mulai  memperlihatkan harga diri memperlihatkan harga diri, (kemampuan dalam kemampuan dalam mengatur diri sendiri) mengatur diri sendiri,  menunjukkan kompetensi menunjukkan kompetensi dan optimisme dalam dan optimisme dalam penyelesaian masalah di penyelesaian masalah di lingkungan keluarga, lingkungan keluarga, satuan satuan pendidikan dan pendidikan, dan masyarakat masyarakat. Kepercayaan Peserta didik  mengembangkan diri mengembangkan keyakinan keyakinan diri, diri, optimisme, optimisme, kemandirian, motivasi dan kemandirian, motivasi aktualisasi diri. Peserta didik dan aktualisasi diri juga mampu  memperlihatkan memperlihatkan objektivitas objektivitas dan berpikir dan berpikir rasional dalam rasional dalam memandang permasalahan memandang di lingkungan keluarga, permasalahan di satuan pendidikan, dan di lingkungan keluarga, masyarakat. satuan pendidikan, dan di masyarakat. Partisipasi Peserta didik mampu  mengembangkan sikap aktif mengembangkan sikap perilaku sesuai nilai Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 35

perilaku sesuai nilai norma norma dan mengusulkan solusi  mengusulkan solusi atas permasalahan dan atas permasalahan dan kendala yang terjadi di kendala yang terjadi di lingkungan alam, sosial, lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di budaya, dan ekonomi di keluarga, satuan keluarga, satuan pendidikan, dan pendidikan, dan masyarakat. masyarakat. Akses Peserta didik mampu  mengembangkan ide, terhadap mengembangkan ide, gagasan kreatif, serta pengambilan gagasan kreatif, saran yang saran yang membangun keputusan membangun untuk untuk mengatasi permasalahan yang mengatasi permasalahan yang terjadi dengan terjadi mengoptimalkan ruang  mengoptimalkan ruang publik untuk publik untuk mengembangkan budaya mengembangkan dan kearifan lokal di budaya dan kearifan lingkungan satuan lokal di lingkungan pendidikan dan masyarakat. satuan pendidikan dan masyarakat. Tujuan pembelajaran pada program pemberdayaan tidak dibuatkan Alur Tujuan Pembelajaran, tetapi dimasukan dan menempel beriringan dengan alur aktivitas pada pembelajaran Projek Profil Pelajar Pancasila yang sudah direncanakan. B. Perencanaan Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas Rencana pembelajaran ruang lingkup kelas berupa RPP/Modul Ajar yang memuat tujuan pembelajaran yang dikembangkan sesuai capaian pembelajaran dilengkapi proses asesmen sebagai bukti hasil belajar untuk mengukur indikator keberhasilan capaian pembelajaran. Modul Ajar Ruang Lingkup Kelas disusun dalam bentuk sederhana dengan keterbacaan yang baik yang memuat tiga poin utama dalam proses pembelajaran, yaitu tujuan pembelajaran, aktivitas atau kegiatan pembelajaran dan Asesmen/penilaian. Tujuan pembelajaran merupakan penerjemahan capaian pembelajaran yang dapat terukur pencapaian dan keberhasilannya. Kegiatan pembelajaran disusun dalam langkah-langkah aktivitas peserta didik yang menarik dan menyiratkan model dan strategi pembelajaran yang kontekstual dan menarik sesuai diferensiasi karakteristik peserta didik serta mampu mengakomodir minat serta bakat peserta didik. Dalam kegiatan pembelajaran pun diintegrasikan penumbuhan dan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Matematika Fase E (Lampiran). Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 36

Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 37

Langkah-langkah strategis dalam peningkatan kapasitas sumber daya manusia yang ada di SKB Jepara, diantaranya: A. Pendampingan Secara garis besar kegiatan pendampingan dijabarkan tabel dibawah ini PENDAMPINGAN Bentuk Strategi Pihak yang terlibat Waktu Pendampingan Pendampingan Pendamping Sasaran Pelaksanaan 1. Pengembangan Silabus  Mengoptimalkan peran  Kepala/Pamong Pendidik Berkala dan RPP Kurikulum Musyawarah Tutor Mata belajar/pendidik Mata setiap lama Pelajaran (MTMP) yang Pelajaran 6 bulan 2. Penyusunan Tujuan  Melakukan pelatihan atau berkompeten Pembelajaran, Alur workshop dengan Tujuan Pembelajaran didampingi Narasumber dan Modul Ajar yang berkompeten  Narasumber yang 3. Penguatan Strategi  Pendidik yang sudah berkompeten Pembelajaran melakukan pelatihan dibidangnya 4. Pengembangan Soal berkompeten di bidangnya Literasi dan Numerasi  Pendidkk yang sudah 5. Pengembangan Media melakukan pelatihan dan Sumber Belajar menularkan kepada 6. Pengembangan Pendidk-pendidik lain yang Perangkat Penilaian belum mengikuti pelatihan B. Pengembangan Profesional Peningkatan kompetesensi masing-masing civitas akademika di SKB Jepara dijabarkan sebagai berikut: 1. Pimpinan Satuan Pendidikan Membuka komunikasi kepada perusahaan-perusahaan sekitar secara intens, menjalin kemitraan serta membuat program-program unggulan dan berkualitas. Hal ini dikarenakan peluang besarnya dana CSR yang bisa diambil dan dikelola oleh lembaga sehingga menghasilkan program- program yang bermutu serta lulusan-lulusan yang berprofil Pancasila. 2. Pendidik a. Pengadaan bimbingan teknis/workshop/diklat/pelatihan dalam mendukung dan meningkatkan kompetensi pendidik di SKB Jepara; b. Melakukan pemagangan kepada instruktur/narasumberteknis sehingga pendidik dapat memberikan pelayanan yang prima dan berkalitas; c. Menghidupkan kembali forum tutor tiap mata pelajaran yang sempat mati suri; d. Melaksanakan diklat kepada pendidik kesetaraan dalam menyusun panduan dalam membaca modul kesetaraan serta membuat instrumen penilaian. Pelajar Pancasila yang terintegrasi dalam e. Penguatan Profil pembelajaran; f. Penguatan IT dalam proses pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan. 3. Tenaga Kependidikan a. Melaksanakan In House Training (IHT) dalam memetakan SKK, menyusun kurikulum serta pembuatan jadual yang berkualitas; b. Mendesain moda pembelajaran yang merdeka belajar; Kurikulum Operasional SKB Jepara Tahun 2022/2023 38