Modul Ajar Kls 8 smt 1 Kumer

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 1 01. MATERI KONDISI WILAYAH INDONESIA A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Proses Geografis yang mempengaruhi SDA CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VIII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD, 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDA b. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDM c. Siswa mampu menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Mengapa sejak dahulu wilayah Indonesia sangat subur?

Mengapa Indonesia membuat tertarik bangsa lain untuk datang ke Indonesia ? 4. Persiapan pembelajaran a. Menyiapkan materi ajar b. Menyiapkan lembar kerja siswa c. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran d. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Problem based learning 5. Kegiatan pembelajaran Pertemuan 1 a. Pembukaan - Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa. - Guru melakukan presensi peserta didik, Mengecek kebersihan dan kesiapan kelas. - Apersepsi: guru Bersama siswa menyanyikan atau memutarkan video lagu berjudul “Indonesia Pusaka” Ciptaan Ismail Marzuki terutama yang menekankan pada lirik “ Indonesia sejak dulu kala, selalu di puja-puja bangsa, di sana tempat lahir beta”. Guru melakukan tanya jawab terkait lirik lagu Indonesia Pusaka. Sebagai contoh, mengapa sejak dulu Indonesia dipuja-puja bangsa (terkait lirik Indonesia sejak dulu kala, selalu di puja-puja bangsa). Siswa difasilitasi guru mengaitkan lirik lagu yang dinyanyikan dengan kegiatan belajar. Guru melanjutkan dengan memberikan motivasi agar peserta didik mengetahui kondisi wilayah Indonesia dan menanamkan nilai-nilai untuk mencintai bangsa Indonesia b. Kegiatan inti - Guru mengajak siswa untuk membaca materi dibuku siswa tentang kondisi wilayah Indonesia - Guru membagi siswa berkelompok dengan anggota maksimal 4 orang - Guru membimbing siswa untuk mengerjakan Lembar Kerja Siswa 1 - Secara bergiliran setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya c. Penutup - Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi pembelajaran berkaitan dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. - Guru mengagendakan kegiatan berikutnya dan memberikan gambaran sekilas untuk mempelajarai materi dan projek selanjutnya. - Guru memberikan memberikan reward kepada siswa yang memiliki kinerja baik, - Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, Doa Pertemuan ke 2 a. Pembukaan - Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa. - Guru melakukan presensi peserta didik. - Apersepsi: guru Bersama siswa menyanyikan atau memutarkan video lagu berjudul “Indonesia Pusaka” Ciptaan Ismail Marzuki terutama yang menekankan pada lirik “ Indonesia sejak dulu kala, selalu di puja-puja bangsa, di sana tempat lahir beta”. Guru melakukan tanya jawab terkait lirik lagu Indonesia Pusaka. Sebagai contoh, mengapa sejak dulu Indonesia dipuja-puja bangsa (terkait lirik Indonesia sejak dulu kala, selalu di puja-puja bangsa). Siswa difasilitasi guru mengaitkan lirik lagu yang dinyanyikan dengan kegiatan belajar. Guru melanjutkan dengan memberikan motivasi agar peserta didik mengetahui kondisi wilayah Indonesia dan menanamkan nilai-nilai untuk mencintai bangsa Indonesia - Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, cakupan materi dan gambaran kegiatan pembelajaran b. Kegiatan inti - Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi pada pertemuan yang lalu untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik bahwa kondisi wilayah Indonesia memiliki peluang dan tantangan yang berdampak pada kehidupan - Guru Bersama siswa melakukan kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Problem Base Learning.

Tahap 1: orientasi siswa pada masalah a. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4 - 5 siswa. b. Guru memberikan contoh artikel, gambar dan data kejadian gempa bumi di Yogyakarta pada tahun 2006 yang menyebabkan korban jiwa sebagai masalah yang harus dipecahkan Tahap 2: mengorganisasi siswa untuk belajar Guru mengarahkan siswa untuk menyelesaikan tugas di Lembar Kerja Siswa 2 Tahap 3: membimbing penyelidikan kelompok a. Guru membimbing peserta didik dalam mengumpulkan informasi yang relevan untuk pemecahan masalah. b. Peserta didik diarahkan mencari infomasi dari berbagai sumber seperti internet dengan menggunakan HP siswa dengan mengakses https://www.youtube.com/watch?v=jAAvblBFjgU, jurnal ilmiah, dan buku pegangan siswa Tahap 4: mengembangkan dan menyajikan hasil karya a. Peserta didik mengolah dan memilah informasi yang diperoleh untuk kemudian ditulis dalam laporan diskusi kelompok. b. Setiap kelompok mengirimkan perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi pemecahan masalah. Tahap 5: menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru membantu peserta didik melakukan analisis dan evaluasi mengenai materi peluang dan tantangan kondisi wilayah Indonesia b. Guru dan siswa menyimpulkan laporan hasil diskusi. c. Penutup - Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi pembelajaran berkaitan dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. - Guru mengagendakan kegiatan berikutnya dan memberikan gambaran sekilas untuk mempelajarai materi dan projek selanjutnya. - Guru memberikan memberikan reward kepada siswa yang memiliki kinerja baik, - Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, Doa 5. Assesmen a. Assesmen diagnostic : Assesmen sebelum pembelajaran b. Assesmen formatif : Assesmen selama pembelajaran berupa Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung, Penilaian Sikap (observasi ineteraktif), Pengetahuan (Tes Tertulis/Lisan, Keterampilan (Produk, pengamatan) c. Assesmen sumatif : Penilaian akhir pembelajaran ( Mengukur pemahaman siswa: Siswa menerangkan letak dan luas wilayah Indonesia , mampu mengidentifikasi cuaca dan iklim di Indonesia, mampu menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia) 6. Pengayaan dan Remedial a. Pengayaan : Pengayaan membaca materi dari guru (terlampir b. Remedial : Menjawab pertanyaan pada lembar remidi sebagai pemahaman konsep kaitan antara sosialisasi dengan nilai dan norma 7. Refleksi peserta didik dan guru Sikap a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab ? b. Apakaha aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu ? c. Apakah aku sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku ? d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik Bersama teman-temanku ?

Pengetahuan tantangan dari kondisi wilayah a. Bagaimana letak dan luas wilayah Indonesia? b. Bagaimana kondisi cuaca dan iklim Indonesia? c. Bagaimana kondisi geologis Indonesia ? Keterampilan Apakah saya sudah berhasil mengidentifikasi peluang dan Indonesia? Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMP N 2 Boja Guru Mata Pelajaran Rosalia Aristiati, S.Pd., M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002

C. LAMPIRAN 1. Lembar Kerja Peserta Didik 1,2 2. Glosarium - Letak dan luas wilayah Indonesia - Cuaca dan iklim Indonesia - kondisi geologis Indonesia 3. Daftar Pustaka a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki b. https://www.youtube.com/watch?v=jAAvblBFjgU. c. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa 1 Hasil Pencarian dan Analisis Siwa No Pertanyaan 1 Letak geografis Indonesia 2 Dampak letak geografis bagi bangsa Indonesia 3 Letak astronomis 4 Dampak letak astronomis bagi bangsa Indonesia 5 Cuaca dan Iklim di Indonesia 6. Dampak Cuaca dan Iklim bagi masyarakat di Indonesia 7 Letak geologis Indonesia 8 Dampak Letak geologis bagi masyarakat Indonesia Lembar Kerja Siswa 2 Gempa Bumi Di Yogyakarta Kondisi geologis Indonesia dapat memberikan dampak positif dan negatif. Salah satu dampak negatif tersebut yaitu Indonesia menjadi negara yang rawan terjadi bencana alam seperti gempa bumi. Wilayah yang rawan ini merupakan wilayah yang berada dekat dengan jalur pegunungan aktif yang membentang dari ujung utara Sumatra memanjang melalui pantai barat Sumatra, melewati Pulau Jawa, Nusa Tenggara, Banda, Sulawesi, dan Halmahera Gambar : Dampak gempa Jogja Mei 2006 Sumber: NoiX180/Wikimedia Common s/CC-BY-3.0

Yogyakarta merupakan salah satu wilayah yang rawan terjadi gempa bumi tektonik karena letaknya yang dekat dengan Lempeng Indo-Australia dan Lempeng Eurasia. Berdasarkan data Badan Nasional Penanggulangan Bencana (2019) wilayah yang terdampak paling parah akibat gempa bumi di Yogyakarta tahun 2006 adalah Kabupaten Bantul. Jumlah korban jiwa meninggal sebanyak 4.141 jiwa. Sebanyak 208.991 unit rumah rusak ringan hingga berat. Sektor pendidikan juga terdampak akibat bencana tersebut. Jumlah sekolah yang hancur sebanyak 197 sekolah dan 765 sekolah dalam kondisi rusak ringan hingga berat Tugas kelompok 1. Indonesia terletak antara 6º LU-11º LS dan 95º BT - 141º BT. Selain itu, negara mita terletak di antara Samudera Pasifik dan Samudra Atlantis, dan juga memiliki relief dan topografi yang komplek. Jelaskan peluang dan tantangan letam geograis Indonesia! 2. Mengapa Yogyakarta rawan terhadap gempa bumi ? 3. Ceritakan penyebab terjadinya gempa bumi ? 4. Sebutkan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi risiko bencana gempa bumi! ASSESMENT 1. Assesmen formatif : 1. Assesment sikap : observasi pelaksanaan dan hasil diskusi kelompok pada Lembar Kerja Siswa RUBRIK PENILAIAN SIKAP DISKUSI KELOMPOK Aspek yang dinilai Indikator penilaian nilai A. Aktif dalam diskusi aktif memberikan solusi pada diskusi kelompok 4 3 kelompok Mengikuti diskusi dengan aktif dan siap memberikan 2 bantuan tetapi belum bisa memberikan solusi permasalahan Aktif mengikuti diskusi tetapi tidak memberi solusi dan bantuan B. Terampil dalam Kurang tanggap terhadap diskusi kelompok 1 menemukan konsep Mampu menyelesaikan langkah awal sampai 4 penyelesaian Lembar kesimpulan 3 Kerja Siswa pMaadma pLuemmbeanryKeelersjaaiSkiaswn alandgaknashudawahalbesanmarpai akhir pada Lembar Kerja Siswa namun ada bagian-bagian yang 2 C. Terampil dalam belum tepat 1 menyajikan Lembar Hanya menyelesaikan langkah yang dipahami saja 4 Kerja Siswa Belum mampu menyelesaikan langkah awal sampai kesimpulan pada Lembar Kerja Siswa 2 Lembar Kerja Siswa dikerjakan dengan tulisan yang rapi (tulis tangan /ketikan) dan urut Lembar Kerja Siswa dikerjakan belum rapi(tulis tangan / ketikan) D. Terampil dalam Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 4 mengkomunikasikan dengan hasil yang benar dan mampu 3 hasil diskusi menjawab pertanyaan. 2 Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, dengan hasil yang benar tetapi belum mampu menjawab pertanyaan. Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, namun hasilnya belum tepat dan belum mampu menjawab pertanyaan.

Belum mampu mempresentasikan dengan bahasa yang 1 baik, dengan hasil yang benar dan belum mampu menjawab pertanyaan. Pedoman penilaian ketrampilan : J u m l a h s k o r X 25 4 2. Asessment Ketrampilan : RUBRIK PENILAIAN PRODUK Kategori Informasi fakta Skor 4: Informasi fakta meliputi apa, siapa, dimana dan mengapa. fakta jelas dan akurat Skor 3: Informasi fakta meliputi apa, siapa, dimana dan mengapa. Fakta pada umumnya jelas dan akurat. Skor 2: Informasi fakta tidak lengkap, fakta terkadang jelas dan akurat. Skor 1: Informasi fakta tidak lengkap atau disebutkan. Fakta tidak jelas dan tidak akurat. Mengekspresikan ide Skor 4: Seluruh ide dikembangkan dan diekspresikan sangat jelas. Sangat mudah bagi pembaca untuk memahami isi cerita Skor 3: Sebagian besar ide dikembangkan dan diekspresikan dengan jelas, mudah bagi pembaca untuk memahami isi cerita. Skor 2: Beberapa ide dikembangkan dan diekspresikan dengan jelas. Agak mudah bagi pembaca untuk memahami isi cerita. Skor 1: Ide – ide tidak dikembangkan secara jelas, tidak mudah bagi pembaca untuk memahami isi cerita. Urutan dan struktur bahasa Skor 4: Seluruh kalimat disusun dengan baik, rincian diletakkan sesuai dengan urutan. Skor 3: Sebagian besar kalimat disusun dengan baik, rincian sebagian besar diletakkan sesuai dengan urutan. Skor 2: Beberapa kalimat disusun dengan baik, beberapa rincian tidak diletakkan sesuai urutan. Skor 1: Kalimat tidak tersusun dengan baik, rincian tidak diletakkan sesuai urutan. Tanda baca dan ejaan Skor 4: Tidak terdapat kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda baca, sehingga cerita sangat mudah dibaca. Skor 3: Terdapat beberapa kesalahan (kurang dari lima) dalam penggunaan huruf besar dan tanda baca, namun cerita masih mudah untuk dibaca. Skor 2: Terdapat sejumlah kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda baca sehingga cerita agak sulit dibaca. Skor 1: Terdapat banyak kesalahan dalam penggunaan huruf besar dan tanda baca sehingga cerita sulit untuk dibaca. Tata bahasa Skor 4: Penulis tidak membuat kesalahan dalam tata bahasa yang dapat mengganggu pemahaman isi cerita. Skor 3: Penulis membuat sedikit kesalahan dalam tata bahasa (kurang dari 5) namun tidak mengganggu pembaca dalam memahami isi cerita. Skor 2: Penulis membuat sejumlah kesalahan dalam tata bahasa yang dapat mengganggu pemahaman isi cerita. Skor 1: Penulis membuat banyak kesalahan dalam tata bahasa yang mengganggu pemahaman isi cerita.

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 1 02. MATERI KONDISI WILAYAH INDONESIA A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Proses Geografis yang mempengaruhi SDA CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDA b. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDM c. Siswa mampu Menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Mengapa sejak dahulu wilayah Indonesia sangat subur? 4. Persiapan pembelajaran

a. Menyiapkan materi ajar b. Menyiapkan lembar kerja siswa c. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran d. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Problem base learning 5. Kegiatan pembelajaran Pendahuluan  Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.  Memberi motivasi dengan bertanya terkait Pengaruh Geografis terhadap keragaman sosial budaya. Misalnya: “ Mengapa budaya dan adat istiadat Indonesia bermacam macam? Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian.  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa Collaboration  Peserta didik diminta mengamati pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Critical Thinking and Problem Solving  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; lewat internet  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber kondisi geografis berpengaruh terhadap SDA. Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator  Memberi salam PENILAIAN Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Diagnostc, Tes Formatif, Tes Sumatif ( Tertulis,Lesan Penugasan) Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Latihan Soal Geografi Indonesia dan Keragaman Sosial budaya(2) Praktek membuat LapTopbook. Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMPN 2 Boja Guru Mata Pelajaran, Rosalia Aristiati, S.Pd. M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 1 03. PEMANFAATAN SDA DAN SDM A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Potensi SDA Indonesia CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VIII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD. 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDA b. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDM 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Bagaimana memanfaatkan SDA Indonesia sangat subur? 4. Persiapan pembelajaran a. Menyiapkan materi ajar b. Menyiapkan lembar kerja siswa c. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran d. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Problem base learning 5. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 1 a. Pembukaan - Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa. - Guru melakukan presensi peserta didik. - Apersepsi: guru Bersama siswa menyanyikan atau memutarkan video lagu berjudul “Indonesia Pusaka” Ciptaan Ismail Marzuki terutama yang menekankan pada lirik “ Indonesia sejak dulu kala, selalu di puja- puja bangsa, di sana tempat lahir beta”. Guru melakukan tanya jawab terkait lirik lagu Indonesia Pusaka. Sebagai contoh, mengapa sejak dulu Indonesia dipuja-puja bangsa (terkait lirik Indonesia sejak dulu kala, selalu di puja-puja bangsa). Siswa difasilitasi guru mengaitkan lirik lagu yang dinyanyikan dengan kegiatan belajar. Guru melanjutkan dengan memberikan motivasi agar peserta didik mengetahui kondisi wilayah Indonesia dan menanamkan nilai-nilai untuk mencintai bangsa Indonesia b. Kegiatan inti Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan  Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.  Memberi motivasi dengan bertanya terkait potensi SDA Indonesia Misalnya: “ Beri contoh SDA Indonesia yang mendukung pembangunan dan kesejahteraan rakyat ? Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian.  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa Collaboration  Peserta didik diminta mengamati pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Critical Thinking and Problem Solving  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Potensi SDA dan SDM Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator  Memberi salam PENILAIAN Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Dagnostik,Tes Formatif, Tes Sumatif ( Tertulis,Lesan dan Penugasan; Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Latihan Soal Potensi SDA dan Pemanfaatannya. Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMPN 2 Boja Guru Mata Pelajaran, Rosalia Aristiati, S.Pd. M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 1 04. PEMANFAATAN SDA DI INDONESIA A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Pemanfaatan SDAIndonesia CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD. 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDA b. Siswa menerangkan proses geografi yang memoengaruhi SDM 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Mengapa sejak dahulu wilayah Indonesia sangat subur? 4. Persiapan pembelajaran a. Menyiapkan materi ajar b. Menyiapkan lembar kerja siswa c. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran d. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Differensiasi

5. Kegiatan pembelajaran Pertemuan 1 a. Pembukaan - Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa. - Guru melakukan presensi peserta didik. - Apersepsi: guru Bersama siswa menyanyikan atau memutarkan video lagu berjudul “Indonesia Pusaka” Ciptaan Ismail Marzuki terutama yang menekankan pada lirik “ Indonesia sejak dulu kala, selalu di puja-puja bangsa, di sana tempat lahir beta”. Guru melakukan tanya jawab terkait lirik lagu Indonesia Pusaka. Sebagai contoh, mengapa sejak dulu Indonesia dipuja-puja bangsa (terkait lirik Indonesia sejak dulu kala, selalu di puja-puja bangsa). Siswa difasilitasi guru mengaitkan lirik lagu yang dinyanyikan dengan kegiatan belajar. Guru melanjutkan dengan memberikan motivasi agar peserta didik mengetahui kondisi wilayah Indonesia dan menanamkan nilai-nilai untuk mencintai bangsa Indonesia b. Kegiatan inti - Guru mengajak siswa untuk membaca materi dibuku siswa tentang kondisi wilayah Indonesia - Guru membagi siswa berkelompok dengan anggota maksimal 4 orang - Guru membimbing siswa untuk mengerjakan Lembar Kerja Siswa 1 - Secara bergiliran setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya c. Penutup - Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi pembelajaran berkaitan dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. - Guru mengagendakan kegiatan berikutnya dan memberikan gambaran sekilas untuk mempelajarai materi dan projek selanjutnya. - Guru memberikan memberikan reward kepada siswa yang memiliki kinerja baik, - Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, Doa b. Kegiatan inti Pendahuluan  Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.  Memberi Apersepsi pertanyaan pemantik terkait dengan? Misalnya: “ Bagaimana pemnafaatan SDA Indonesia? Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian.  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa Collaboration  Peserta didik diminta mengamati pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Critical Thinking and Problem Solving  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang pemanfaatan SDA Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi

 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator  Memberi salam PENILAIAN Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Pemantik, Tes Formatif,Tes Sumatif dan Penuga Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) LK Sebutkan SDA dan Pemanfaatannya Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMPN 2 Boja Guru Mata Pelajaran, Rosalia Aristiati, S.Pd. M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 1 05. KUALITAS SDA DAN MENINGKATKAN SDM INDONESIA A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Kualitas SDM Indonesia CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD, PC, 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan kualitas SDM Indonesia b. Siswa menerangkan bagaimana meningkatkan SDM Indonesia 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Mengapa SDM Indonesia dahulu hebat. Contohnya? 4. Persiapan pembelajaran a. Menyiapkan materi ajar b. Menyiapkan lembar kerja siswa c. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran d. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Diferensiasi

5. Kegiatan pembelajaran Pendahuluan  Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.  Memberi motivasi dengan bertanya terkait bagaimana kulitas SDM Indonesia sekarang Misalnya: “ Bagaimana meningkatkan SDM Indonesia? Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian.  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa Collaboration  Peserta didik diminta mengamati pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Critical Thinking and Problem Solving  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang meningkatkan kualitas SDM Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator  Memberi salam PENILAIAN Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Diagnostik, Tes Tertulisd, Tes Lulis, dan Penugasan; Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Makalah Bagaimana Kualitas SDM Indonesia sekarang Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMPN 2 Boja Guru Mata Pelajaran, Rosalia Aristiati, S.Pd. M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 01 06. MATERI LEMBAGA SOSIAL A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Peranan Lembaga Sosial dan Pemanfaatan SDA CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD, PC, 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDA b. Siswa menerangkan proses geografi yang memoengaruhi SDM c. Siswa mampu Menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Mengapa sejak dahulu wilayah Indonesia sangat subur? 4. Persiapan pembelajaran a. Menyiapkan materi ajar b. Menyiapkan lembar kerja siswa

c. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran d. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Problem base learning 5. Kegiatan pembelajaran Pertemuan 1 a. Pembukaan - Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa. - Guru melakukan presensi peserta didik. - Apersepsi: guru Bersama siswa menyanyikan atau memutarkan video lagu berjudul “Indonesia b. Kegiatan inti Pendahuluan  Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.  Memberi motivasi dengan bertanya terkait peranan lembaga dalam pemanfaatan SDA Misalnya: “ Apakah manfaat dari Nikel ? Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian.  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa Collaboration  Peserta didik diminta mengamati pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Critical Thinking and Problem Solving  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang peranan Lembaga dalam pemanfaatan SDA Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator  Memberi salam PENILAIAN Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Pemantik, TesTulis, Tes Lesan dan Penugasan; Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Latihan soal Pemanfaatan SDA Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMPN 2 Boja Guru Mata Pelajaran, Rosalia Aristiati, S.Pd. M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 1 07.MATERI INTERAKSI DENGAN BANGSA ASING A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Interaksi dengan bangsa lain CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD, PC, 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDA b. Siswa menerangkan proses geografi yang memoengaruhi SDM c. Siswa mampu Menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Mengapa sejak dahulu wilayah Indonesia sangat subur? 4. Persiapan pembelajaran a. Menyiapkan materi ajar b. Menyiapkan lembar kerja siswa c. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran d. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Problem base learning

5. Kegiatan pembelajaran Pendahuluan  Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.  Memberi motivasi dengan bertanya terkait Interaksi sosial dengan bangsa lain Misalnya: “ Bagaimana perdagangan pada masa dulu? Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian.  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa Collaboration  Peserta didik diminta mengamati pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Critical Thinking and Problem Solving  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang interaksi dengan bangsa lain Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator  Memberi salam PENILAIAN Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Pemantik, Tes Tertulis,dan Tes Lesan dan Penugasan; Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Latihan Soal Perdagangan antar saerah Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMPN 2 Boja Guru Mata Pelajaran, Rosalia Aristiati, S.Pd. M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 2 08. MATERI PENGARUH GEOGRAFIS TERHADAP AKTIVITAS EKONOMI A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Pengaruh geografis terhadap aktivitas ekonomi CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD, PC, 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDA b. Siswa menerangkan proses geografi yang memoengaruhi SDM c. Siswa mampu Menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Mengapa sejak dahulu wilayah Indonesia sangat subur? 4. Persiapan pembelajaran a. Menyiapkan materi ajar b. Menyiapkan lembar kerja siswa c. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran d. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Problem base learning

5. Kegiatan pembelajaran Pendahuluan  Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.  Memberi motivasi dengan bertanya terkait pengaruh geografis terhadap aktifitas ekonomi Misalnya: “ apa perbedaan aktifitas ekonomi didaerah pegunungan dan di pesisir? Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian.  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa Collaboration  Peserta didik diminta mengamati pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Critical Thinking and Problem Solving  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang faktor geografi Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator  Memberi salam PENILAIAN Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Pemantik, Tes Tertulis,Tes Lesan, dan Penugasan; Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Latihan Soal kondisi geografis terhadap aktifitas ekonomi. Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMPN 2 Boja Guru Mata Pelajaran, Rosalia Aristiati, S.Pd. M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 2 09. MATERI DINAMIKA KEPENDUDUKAN INDONESIA A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Dinamika Kependudukan Indonesia CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD, PC, 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDA b. Siswa menerangkan proses geografi yang memoengaruhi SDM c. Siswa mampu Menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Mengapa sejak dahulu wilayah Indonesia sangat subur? 4. Persiapan pembelajaran a. Menyiapkan materi ajar b. Menyiapkan lembar kerja siswa c. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran d. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Differensiasi

5. Kegiatan pembelajaran Pendahuluan  Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.  Memberi motivasi dengan bertanya terkait dinamika kependudukan Indonesia. Misalnya: “Apa yang terjadi apabila terjadi ledakan penduduk? Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian.  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa Collaboration  Peserta didik diminta mengamati pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Critical Thinking and Problem Solving  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang dinamika penduduk Indonesia Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator  Memberi salam PENILAIAN Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Pemantik, Tes Tulis, Tes Lesan dan Penugasan; Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Membuat PPT letak dan Luas Indonesia Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMPN 2 Boja Guru Mata Pelajaran, Rosalia Aristiati, S.Pd. M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 2 10. MATERI BENTUK KEBERAGAMAN MASYARAKAT A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Bentuk keberagaman Masyarakat Indonesia CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD, PC, 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDA b. Siswa menerangkan proses geografi yang memoengaruhi SDM c. Siswa mampu Menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Mengapa sejak dahulu wilayah Indonesia sangat subur? 4. Persiapan pembelajaran a. Menyiapkan materi ajar b. Menyiapkan lembar kerja siswa c. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran d. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Problem base learning

5. Kegiatan pembelajaran Pendahuluan  Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.  Memberi motivasi dengan bertanya terkait keberagaman masyarakat Indonesia Misalnya: “Apa segi positif dan negatif dari keberagaman masyarakat Indonesia Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian.  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa Collaboration  Peserta didik diminta mengamati pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Critical Thinking and Problem Solving  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Peserta didik diminta mengumpulkan data tentang keberagaman bangsa Indonesia. Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator  Memberi salam PENILAIAN Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Pemantik,Tes Tulis, Tes Lesan dan Penugasan; Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Makalah tentang sebab penyebaran dan kepadatan penduduk Indonesia Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMPN 2 Boja Guru Mata Pelajaran, Rosalia Aristiati, S.Pd. M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 2 11. MATERI PROSES MOBILITAS SOSIAL A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Proses mobilitas sosial di Indonesia CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD, PC, 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDA b. Siswa menerangkan proses geografi yang memoengaruhi SDM c. Siswa mampu Menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Mengapa sejak dahulu wilayah Indonesia sangat subur? 4. Persiapan pembelajaran a. Menyiapkan materi ajar b. Menyiapkan lembar kerja siswa c. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran d. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Problem base learning

5. Kegiatan pembelajaran Pendahuluan  Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.  Memberi motivasi dengan bertanya Kekayaan yang di miliki Indonesia. Misalnya: “ Mengapa bisa terjadi mobilitas sosial di Indonesia? Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian.  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa Collaboration  Peserta didik diminta mengamati pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Critical Thinking and Problem Solving  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang bentuk bentuk mobilitas sosial Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator  Memberi salam PENILAIAN Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Pemantik, Tes Tertulis,Tes Tulis, dan Penugasan; Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Makalah kelangkaan Sumber Daya Alam Indonesia Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMPN 2 Boja Guru Mata Pelajaran, Rosalia Aristiati, S.Pd. M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 2 12. MATERI PROSES PERKEMBANGAN AGAMA ISLAM A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Proses perkembangan Agama dan kebudayaan Islam CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD, PC, 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDA b. Siswa menerangkan proses geografi yang memoengaruhi SDM c. Siswa mampu Menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Mengapa sejak dahulu wilayah Indonesia sangat subur? 4. Persiapan pembelajaran a. Menyiapkan materi ajar b. Menyiapkan lembar kerja siswa c. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran d. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Problem base learning

5. Kegiatan pembelajaran Pendahuluan  Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.  Memberi motivasi dengan bertanya terkait proses perkembangan agama dan kebudayaan Islam Misalnya: “ Mengapa Islam cepat berkembang di Indonesia? Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian.  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa Collaboration  Peserta didik diminta mengamati pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Critical Thinking and Problem Solving  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Peserta didik diminta mengumpulkan data tentang perkembangan dan kebudayaan agama Islam Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator  Memberi salam PENILAIAN Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Pemantik, Tes Tulis, Tes Lesan dan Penugasan; Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Makalah Potensi Sumber Daya Manusia Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMPN 2 Boja Guru Mata Pelajaran, Rosalia Aristiati, S.Pd. M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002

MODUL AJAR ( RPP ) TEMA 2 13. MATERI PROSES PENGARUH KEBUADAYAAN ISLAM A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS SEKOLAH Nama sekolah : SMP Negeri 2 Boja Kelas/Fase :8/D Alokasi waktu : 2 x pertemuan Domain materi : Proses pengaruh kebudayaan Islam CP : Memahami kondisi geografis Nusantara dan potensi serta pelestarian sumber dayanya. Tujuan Pembelajaran : Proses Geografis yang mempengaruhi terhadap SDA dan SDM 2. KOMPETENSI AWAL : Siswa memahami kondisi wilayah Indonesia yang mencakup letak, luas, cuaca, iklim, dan kondisi geologis 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN a. Berakhlak Mulia b. Bernalar c. Mandiri d. Gotong royong 4. Media, Sumber Belajar, dan Alat 1. Sumber Utama a. Video lagu Indonesia Pusaka Ciptaan Ismail Marzuki. b. Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. c. Laptop, LCD, PC, 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar di lingkungan sekitar yang relevan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Pengembangan Sumber Belajar Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa kumpulan video kekayaan alam Indonesia 5. TARGET PESERTA DIDIK : a. Peserta didik regular b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Pesetta didik dengan pencapaian tinggi 6. MODEL PEMBELAJARAN : Tatap Muka, Differensiasi, Problem Base Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tujuan pembelajaran a. Siswa menerangkan proses geografi yang mempengaruhi SDA b. Siswa menerangkan proses geografi yang memoengaruhi SDM c. Siswa mampu Menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia 2. Pembelajaran bermakna Inspirasi dari pembelajaran yaitu untuk memahami kondisi wilayah Indonesia dan mencintai bangsa Indonesia 3. Pertanyaan pemantik Mengapa sejak dahulu wilayah Indonesia sangat subur? 4. Persiapan pembelajaran e. Menyiapkan materi ajar f. Menyiapkan lembar kerja siswa g. Menyiapkan peralatan mengajar dan media pembelajaran h. Menentukan metode pembelajaran: Tatap Muka, Diskusi kelompok, Problem base learning

5. Kegiatan pembelajaran Pendahuluan  Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan absensi.  Memberi motivasi dengan bertanya terkait proses perkembangan agama dan kebudayaan Islam Misalnya: “ Sebutkan hasil kebuadayaan Islam di Indonesia? Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian.  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa Collaboration  Peserta didik diminta mengamati pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan materi Critical Thinking and Problem Solving  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Peserta didik diminta mengumpulkan data tentang pengaruh kebudayaan Islam Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan  Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya  Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator  Memberi salam PENILAIAN Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Pemantik, Tes Tulis, Tes Lesan dan Penugasan; Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Makalah Potensi Sumber Daya Manusia Mengetahui, Boja, 17 Juli 2023 Kepala SMPN 2 Boja Guru Mata Pelajaran, Rosalia Aristiati, S.Pd. M.Pd Drs Mahrudi, M.Si NIP. 196909071991032009 NIP. 196902131999031002