CINTA LINGKUNGAN Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
A. Tujuan dan Tujuan Pencapaian Projek Pendidikan merupakan tempat persemaian beni-benih kebudayaan. Pendidikan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengambil perannya dalam pembelajaran dengan terlibat aktif, saling bekerjasama dan berkontribusi dengan orang lain serta masyarakat luas. Projek “Gaya Hidup Berkelanjutan” dengan judul “Cinta Lingkungan” merupakan kegiatan pembelajaran kokurikuler untuk memberikan kesempatan peserta didik membentuk diri sesuai Profil Pelajar Pancasila. Projek ini bertujuan menciptakan kesempatan bagi peserta didik berperan aktif agar lingkungan bersih, indah, asri dan sehat melalui kesadaran diri, kolaborasi, dan kreativitas. Projek ini dimulai dari tahap pengenalan, dimana peserta didik akan mengeksploarasi permasalahan yang ada di lingkungan sekitar. Dalam tahap ini akan mengidentifikasi awal permasalahan yang akan menjadi acuan dalam tahap-tahap selanjutnya. Setelah tahap pengenalan, masuk dalam tahap kontekstualisasi dengan melakukan penelitian sederhana dan menggunakan data hasil penelitian tersebut untuk membawa peserta didik ke permasalahan yang konkret dan kontekstual. Dalam tahapan ini terdapat proses pembentukan pengetahuan (knowledge building) dan penumbuhan kesadaran (raising awerness) melalui berbagai kegiatan penyelidikan kritis (critical inquri) dan refleksi. Tahapan selanjutnya berhubungan dengan rangkaian proses aksi, dimana dimulai dari perencanaan aksi nyata, pelaksanaan aksi nyata. Dalam tahap ini peserta didik melakukan gotong royong untuk membuat perencanaan aksi nyata, menuangkan ide-ide yang kreatif inovatif, melakukan gelar karya. Tahapan selanjutnya berhubungan dengan kegiatan refleksi dan tindak lanjut, dimana peserta didik melakukan penilaian terhadap dirinya selama kegiatan projek dan melakukan rencana tindak lanjut pengembangan diri. Setelah mengerjakan projek ini peserta didik diharapkan telah mengembangkan secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlaq mulia, gotong royong dan kreatif. 1
Tujuan Pencapaian Projek 1. Peserta didik mengenali masalah lingkungan hidup yang ada di lingkungan sekitarnya 2. Peserta menemukan solusi permasalahan lingkungan hidup yang ada di lingkungan sekitarnya 3. Peserta didik mampu bekerja sama dalam tim 4. Peserta didik mampu menjalin komunikasi dan berinteraksi sosial dengan peserta didik, guru, keluarga, masyarakat sekitar lingkungan sekolah dan tempat tinggal 5. Peserta didik menghasilkan karya dan tindakan untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan hidup di Kota Magelang dan sekitarnya Dengan adanya projek ini diharapkan terbentuk karakter yang peduli lingkungan sekolah pada peserta didik sehingga dapat menciptakan suasana yang bersih, indah, asri dan sehat. B. Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Tema Dimensi Profil Elemen Sub-elemen yang Gaya Hidup Pelajar 1. Akhlak disasar 1. Memahami Berkelanjutan Pancasila kepada alam keterhubungan 1. Beriman dan 2. Kolaborasi ekosistem di bumi Topik bertakwa 3. Menghasilkan 2. Menjaga lingkungan alam Cinta kepada karya dan sekitar Lingkungan Tuhan Yang tindakan yang 3. Membangun Maha Esa dan orisinil kerjasama 4. Membangun Total Waktu Berakhlak komunikasi 160 JP x 45 Mulia 5. Menghasilkan Menit 2. Gotong karya dan tindakan yang orisinil royong 3. Kreatif 2
C. Alokasi Waktu Projek Tahap Judul Aktivitas Asesmen Alokasi Waktu Pengenalan 1. Ayo kenali kondisi lingkungan 4 JP Kota Magelang dan sekitarnya! 3 JP 2. Bagaimana kondisi lingkungan 3 JP di Kota Magelang dan 6 JP sekitarnya? 4 JP 4 JP 3. Aku menemukan masalah Formatif 4 JP lingkungan di Kota Magelang Formatif 8 JP Formatif 104 JP dan sekitarnya Sumatif 10 JP Jumlah 4 JP Kontekstualisasi 4. DLH Menyapa 6 JP 5. Ayo lihat lingkungan sekitarku! 160 JP 6. Apa dampak aku tidak mencintai lingkungan sekitar? 7. Mimpiku untuk lingkunganku Aksi 8. Ini solusi dan peranku 9. Aksiku untuk lingkungan 10. Ini hasil karyaku Refleksi dan 11. Mengenalku dan temanku Tindak lanjut 12. Ayo bentuk komunitas peduli lingkungan! D. Alur Projek Cinta Lingkungan Sekitar Asesmen Diagnostik Dilakukan sebelum projek dimulai untuk mengukur kompetensi awal peserta didik yang dipakai untuk menentukan kebutuhan diferensiasi peserta didik, pengembangan alur dan kegiatan projek Tahap Pengenalan: Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap kondisi lingkungan sekitar 3
1. Ayo Kenali 2. Bagaimana 3. Aku Kondisi Kondisi Menemukan Lingkungan Lingkungan di Masalah Kota Kota Magelang Lingkungan di Magelang dan atau sekitarnya? Kota Magelang sekitarnya dan sekitarnya Mengidentifik Mengidentifikasi Menganalisis asi kondisi sebab akibat dampak akibat lingkungan di lingkungan permasalahan Magelang dan sekitar tidak lingkungan sekitarnya bersih, tidak (Asesmen indah, tidak asri formatif) dan tidak sehat. Tahap Konstekstualisasi: Mengkontekstualisasi masalah kondisi lingkungan sekitar 4. DLH 5. Ayo Lihat 6. Apa dampak 7. Mimpiku untuk Menyapa Lingkungan aku tidak lingkunganku Sekitarku mencintai lingkungan sekitar? Pembekalan Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifik materi dan menganalisis perilaku orang asi lingkungan yang peduli lingkungan, masalah lingkungan dan yang sesuai pelestarian lingkungan menganalisis impian dampak lingkungan, permasalahan pemilahan lingkungan sekitar sampah, pengolahan limbah dari DLH Tahap Aksi: Bersama-sama mencegah permasalahan lingkungan sekitarnya 8. Ini Solusi dan 9. Aksiku untuk 10. Ini Hasil Peranku lingkungan Karyaku Pemilihan aksi Melakukan aksi Melakukan peduli nyata peduli pameran hasil lingkungan lingkungan karya dan berdasarkan berdasarkan hasil pembentukan portofolio hasil 4
kelompok rencana aksi belajar dan untuk peduli lingkungan produk hasil merencanakan aksi peduli karya lingkungan (Asesmen (Asesmen (Asesmen formatif) Sumatif) formatif) Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut: Menggenapi proses dengan refleksi dan evaluasi serta menyusun langkah strategis 11. Mengenalku 12. Ayo bentuk dan temanku Komunitas Peduli Lingkungan Melakukan Melakukan tindak lanjut dengan refleksi berupa melakukan aksi penilaian diri nyata peduli lingkungan dan dan antar membentuk teman komunitas peduli lingkungan E. Dimensi, elemen, sub elemen Profil Pelajar Pancasila Aktivitas No Dimensi Sub elemen Target Pencapaian Terkait 1,2,3,4 1 Beriman Memahami Mengidentifikasi 10 dan keterhubungan masalah lingkungan bertakwa ekosistem di hidup di sekitar dan kepada bumi melakukan langkah Tuhan konkret untuk Yang Maha menghindari kerusakan Esa dan lingkungan serta Berakhlak menjaga keharmonisan Mulia ekosistem Menjaga Mewujudkan rasa lingkungan syukur dengan alam sekitar membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan 5
2 Gotong Kerjasama mengimplementasikan 5,6,7,10 Royong solusi dari permasalahan 3 Kreatif lingkungan yang ada Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk menjaga dan melestarikan lingkungan Komunikasi Membangun 8,9,10,11 untuk komunikasi antar tim mencapai untuk menjaga dan tujuan bersama melestarikan lingkungan Menghasilkan Menghasilkan karya 8, 9,10,11,12 karya dan dan tindakan nyata Tindakan yang dalam upaya orisinil mewujudkan lingkungan yang bersih, indah, asri dan sehat F. Referensi Perkembangan Sub-elemen Antarfase Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia Sub Elemen Mulai Sedang Berkembang Sangat Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang Memahami Memahami Memahami Mengidentifikasi Mengidentifikasi keterhubungan konsep konsep sebab- masalah masalah ekosistem bumi harmoni dan akibat di antara lingkungan lingkungan mengidentifik berbagai hidup di tempat hidup di tempat asi adanya ciptaan Tuhan ia tinggal dan ia tinggal dan saling dan melakukan melakukan kebergantung mengidentifika langkah-langkah langkah-langkah anantara si berbagai konkret yang konkret dampak berbagai sebab masalah bisa dilakukan baik atau yang ciptaan Tuhan lingkungan untuk bisa dilakukan hidup di tempat menghindari untuk ia tinggal dan kerusakan dan menghindari melakukan menjaga kerusakan dan langkah- keharmonisan menjaga langkah ekosistem yang keharmonisan konkret ada di ekosistem yang dampak baik lingkungannya. ada di 6
atau buruk, ingkungannya. langsung secara konsisten maupun tidak dan langsung, berkontribusi terhadap alam secara aktif semesta. menjaga kelestarian lingkungan Menjaga Mewujudkan Mewujudkan Mewujudkan Mewujudkan lingkungan rasa syukur rasa syukur rasa syukur rasa syukur alam sekitar dengan dengan dengan dengan terbiasa berinisiatif membangun membangun berperilaku untuk kesadaran peduli kesadaran peduli ramah menyelesaikan lingkungan alam lingkungan alam lingkungan permasalahan dengan dengan dan lingkungan menciptakan dan menciptakan Dan memahami alam sekitarnya mengimplementa mengimplementa akibat dengan sikan solusi dari sikan solusi dari perbuatan mengajukan permasalahan permasalahan tidak ramah alternatif solusi lingkungan yang lingkungan yang lingkungan dan mulai ada. ada. serta berkontribusi dalam lingkup menerapkan kecil maupun solusi tersebut. secara aktif besar. menjaga kelestarian lingkungan Gotong Royong Sub Elemen Mulai Sedang Berkembang Sangat Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang Kerja sama Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim Membangun tim ekspektasi tindakan sendiri dan mengelola dan mengelola (harapan)posit dengan kerjasama untuk kerjasama untuk if kepada tindakan orang mencapai tujuan mencapai tujuan orang lain lain untuk bersama sesua bersama sesua dalam rangka melaksanakan target yang target yang mencapai kegiatan dan ditentukan dalam ditentukan dalam tujuan mencapai menjaga dan menjaga dan kelompok di tujuan melestarikan melestarikan lingkungan kelompok di lingkungan lingkungan sekitar lingkungan dengan (sekolah dan sekitar, serta kesadaran diri rumah). memberi semangat 7
kepada orang ain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama Komunikasi Memahami Memahami Menyimak untuk Menyimak untuk untuk mencapai informasi dari informasi,gagas memahami dan memahami dan tujuan bersama berbagai an, emosi, menganalisa menganalisa sumber dan keterampilan informasi, informasi, menyampaika dan gagasan, emosi, gagasan, emosi, n pesan keprihatinan keterampilan dan keterampilan dan menggunakan yang keprihatinan keprihatinan berbagai diungkapkan yang yang simbol dan oleh orang lain disampaikan disampaikan media secara menggunakan oleh orang lain oleh orang lain efektif kepada berbagai simbol dan kelompok dan kelompok orang dan media menggunakan menggunakan lainuntuk secara efektif, berbagai simbol berbagai simbol mencapai serta dan media secara dan media secara tujuan memanfaatkan efektif, serta efektif, serta bersama nya menggunakan menggunakan untukmeningka berbagai strategi berbagai strategi tkan kualitas komunikasi komunikasi untuk hubungan untuk interpersonal menyelesaikan menyelesaikan guna mencapai masalah guna masalah guna tujuan bersama. mencapai mencapai berbagai tujuan berbagai tujuan bersama bersama secara konsisten Kreatif Sub Elemen Mulai Sedang Berkembang Sangat Berkembang Berkembang Sesuai harapan Berkembang Menghasilkan Mengeksplora Mengeksploras Mengeksplorasi Mengeksplorasi karya dan si dan i dan dan dan tindakan yang mengekspresi mengekspresik mengekspresikan mengekspresikan orisinil kan pikiran an pikiran dan pikiran dan atau pikiran dan atau dan atau atau perasaannya perasaannya perasaannya perasaannya sesuai minat dan sesuai minat dan sesuai minat sesuai minat kesukaannya kesukaannya dan dan dalam bentuk dalam bentuk kesukaannya kesukaannya karya dan atau karya dan atau 8
dalam bentuk dalam bentuk tindakan serta tindakan serta karya dan atau karya dan atau mengevaluasinya mengevaluasinya tindakan serta tindakan serta dan dan mengapresiasi mengevaluasin mempertimbang mempertimbang dan ya dan kan dampak dan kan dampak dan mengkritisi mempertimban risikonya bagi risikonya bagi karya dan gkan diri dan diri dan tindakan yang dampaknya lingkungannya lingkungannya dihasilkan bagi orang lain dengan dengan menggunakan menggunakan berbagai berbagai perspektif perspektif secara nyata G. Relevansi Projek Bagi Sekolah dan Semua Guru Mata Pelajaran Pada hakikatnya manusia dan lingkungan adalah makhluk ciptaan Tuhan yang saling tergantung satu dengan yang lainnya. Sebagai makhluk Tuhan perlu menyadari bahwa menjaga lingkungan sekitar sangat penting agar tercipta kehidupan lingkungan yang indah, bersih, asri dan sehat. Tidak sedikit kita menemukan berbagai macam penyakit yang muncul akibat kebiasaan hidup yang tidak sehat dan kurang menjaga kebersihan lingkungan. Tidak sedikit masyarakat yang tidak peduli terhadap lingkungan contihnya membuang sampah sembarangan, tidak memilah sampah, tidak melestarikan lingkungan sekitarnya, terjadi pencemaran lingkungan sehingga berdampak pada lingkungan yang tidak sehat. Perilaku peserta didik yang tidak peduli pada lingkungan sekitarnya menghambat tercapainya lingkungan bersih, indah, asri. Oleh karena itu, sekolah merupakan tempat strategis dalam memfasilitasi dan mendampingi peserta didik untuk terlibat aktif dalam menerapkan gaya hidup berkelanjutan agar mampu menjaga kebersihan, keindahan dan kelestarian lingkungan sekitarnya. H. Rancangan Asesmen : Tertulis Teknik Asessmen : Tugas Mandiri, Tugas Kelompok, a. Asessemen Diagnostik b. Asessmen Formatif Pengamatan 9
c. Asessmen Sumatif : Produk Hasil Karya/Gelar Karya Instrumen Asessmen a. Lembar penilaian individu b. Lembar penilaian kelompok c. Lembar penilaian antar teman d. Lembar jurnal individu e. Lembar penilaian produk hasil karya I. AKTIVITAS Tujuan : Aktivitas 1 Peserta didik mampu mengidentifikasi permasalahan Judul Aktivitas : kondisi lingkungan yang tidak bersih, tidak indah, tidak Ayo Kenali Kondisi asri dan tidak sehat. Lingkungan Kota Persiapan : Magelang dan sekitarnya 1. Guru menyiapkan alat dan bahan 2. Guru menyiapkan lembar kerja K-W-L chart. Durasi : 4 JP X 45 menit 3. Guru menyiapkan contoh artikel/video permasalahan lingkungan sekitar yang tidak bersih, Alat dan Bahan : LKPD, alat tulis, tidak indah, tidak asri dan tidak sehat. spidol, sticky note, kertas karton Pelaksanaan : Peran Guru : 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik Fasilitator untuk memimpin berdoa Dimensi Profil Pelajar Pancasila 2. Guru menanyakan kondisi/kabar peserta didik dan Beriman dan Bertakwa kepada menyapa dengan hangat kepada peserta didik dan Tuhan YME, Berakhlak Mulia. menanyakan perasaan peserta didik saat itu (menumbuhkan kesadaran diri, manajemen diri) 3. Guru melakukan presensi 4. Guru menayangkan video https://youtu.be/ScNzGx8ltkA (cerita motivasi dengan musik instrumental) atau yang lain untuk membangkitkan semangat belajar (KSE: pengelolaan diri, emosi dan fokus) 5. Guru memfasilitasi tersusunnya keyakinan/kesepakatan kelas untuk membentuk budaya positif di kelas 6. Guru menyampaikan tujuan projek hari ini yaitu Peserta didik mampu mengidentifikasi permasalahan kondisi lingkungan yang tidak bersih, tidak indah, tidak asri, tidak sehat di lingkungan Kota Magelang dan sekitarnya 10
7. Guru membuat memberikan pertanyaan pemantik” Apakah kalian tahu sampah yang kalian hasilkan setiap hari berakhir di mana? 8. Peserta didik menjawab pertanyaan guru 9. Peserta didik mengisi K-W-L chart (kolom pertama dan kedua). 10. Peserta didik membaca artikel tentang permasalahan lingkungan sekitar Contoh artikel: a. https://radarsemarang.jawapos.com/berita/jat eng/magelang/2023/01/31/volume-sampah- di-kota-magelang-naik-20-ton-per-hari/ , b. https://www.kompas.id/baca/humaniora/2023 /04/06/tiga-permasalahan-mendasar-sampah- yang-tidak-kunjung-selesai, c. https://indonesiabaik.id/infografis/indonesia- darurat-sampah-plastik . 11. Peserta didik diberikan kesempatan menggali informasi dari berbagai sumber sesuai dengan gaya belajar masing-masing 12. Peserta didik mengisi K-W-L chart (kolom ketiga) 13. Peserta didik dibagi pada beberapa kelompok yang terdiri dari 6-7 orang untuk membahas K-W-L chart dan membahas pertanyaan guru. Kemudian setiap kelompok dapat menampilkan dan menyajikan hasil diskusinya melalui berbagai media dapat berupa tertulis, PPT, infografis, video dan lainnya 14. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran dari presentasi masing-masing kelompok 15. Hasil diskusi peserta didik dikumpulkan melalui link drive masing-masing fasilitator Tugas: Peserta didik secara berkelompok mengisi lembar K-W- L chart 11
LKPD AKTIVITAS 1 AYO KENALI KONDISI LINGKUNGAN KOTA MAGELANG DAN SEKITARNYA A. Dimensi Profil Pelajar Pancasila Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Berakhlak Mulia. B. Tujuan Peserta didik mampu mengidentifikasi permasalahan kondisi lingkungan yang tidak bersih, tidak indah, tidak asri dan tidak sehat C. Petunjuk Pelaksanaan 1. Secara individu tuliskan apa yang kamu tahu tentang topik pada kolom pertama dan tuliskan tentang apa yang kamu ingin tahu tentang topik 2. Lakukan kajian literatur tentang permasalahan lingkungan sekitar baik dari berita, youtube atau lainnya 3. Setelah itu pada kolom ketiga, tuliskan apa yang telah kamu pelajari dari topik ini! 4. Buatlah kelompok terdiri dari 6-7 siswa untuk membahas K-W-L chart dan pertanyaan guru 5. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas 6. Buatlah kesimpulan dari kegiatan hari ini D. Referensi a. https://radarsemarang.jawapos.com/berita/jateng/magelang/2023/01/31/ volume-sampah-di-kota-magelang-naik-20-ton-per-hari/ , b. https://www.kompas.id/baca/humaniora/2023/04/06/tiga- permasalahan-mendasar-sampah-yang-tidak-kunjung-selesai, c. https://indonesiabaik.id/infografis/indonesia-darurat-sampah-plastik 12
13
Aktivitas 2 Tujuan : Peserta didik mampu mengidentifikasi penyebab Judul Aktivitas : lingkungan sekitar yang tidak indah, tidak bersih, tidak asri Bagaimana Kondisi dan tidak sehat Lingkungan di Kota Magelang atau sekitarnya? Durasi : Persiapan : 3 JP X 45 menit 1. Guru mempersiapkan satu artikel untuk dibahas Alat dan Bahan : lebih dalam LKPD, alat tulis 2. Guru mempersiapkan lembar kerja Peran Guru : Fasilitator , Pelaksanaan : Narasumber 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Guru memberikan pertanyaan pemantik “Seperti Dimensi Profil apakah lingkungan yang bersih, indah, asri dan sehat?” Pelajar Pancasila 3. Peserta didik menjawab pertanyaan guru 4. Guru membagikan link artikel yang akan dibahas Beriman dan Contoh: a. https://radarsemarang.jawapos.com/berita/jat Bertakwa kepada eng/temanggung/2020/11/18/sungai-elo- kembali-tercemar-banyak-ikan-mati/ Tuhan YME, b. https://wartamagelang.com/sungai-di-kota- magelang-tercemar-limbah-pabrik-ratusan- Berakhlak Mulia. ikan-milik-warga-mati-mendadak.html c. https://regional.kompas.com/read/2022/07/20 /171442378/sebabkan-pencemaran-sungai- gandekan-magelang-pabrik-siap-ganti-rugi- warga?page=all 5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 6-7 orang, peran guru sebagai fasilitator memberikan arahan dan menjadi memfasilitasi secara teknis jalannya diskusi 6. Setiap kelompok membagi deskripsi kerja sebagai berikut: a. Pemimpin diskusi: memimpin jalannya diskusi b. Notulis : mencatat hasil jalannya diskusi c. Penyaji : Menyajikan bahan diskusi secara lisan 3. Setiap kelompok membahas kondisi dan penyebab lingkungan yang tidak bersih, tidak indah, tidak asri dan tidak sehat 4. Menuliskan hasil diskusinya melalui berbagai media, dapat berupa tertulis, PPT, infografis, video dan lainnya 14
5. Penyaji dari setiap kelompok menyajikan atau mempresentasikan hasil diskusi dari kelompok masing-masing 6. Peserta didik menyusun kesimpulan 7. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi melalui link drive yang dibagikan fasilitator Tugas : Peserta didik berdiskusi kelompok tentang penyebab terjadinya lingkungan sekitar yang tidak bersih, tidak sehat, tidak asri dan tidak sehat 15
LKPD AKTIVITAS 2 BAGAIMANA KONDISI LINGKUNGAN DI KOTA MAGELANG DAN SEKITARNYA ? A. Dimensi Profil Pelajar Pancasila Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Berakhlak Mulia. B. Tujuan Peserta didik mampu mengidentifikasi penyebab lingkungan sekitar tidak bersih, tidak indah, tidak asri dan tidak sehat. C. Petunjuk Pelaksanaan 1. Buatlah kelompok yang terdiri 6-7 siswa 2. Setiap siswa dalam kelompok membaca artikel atau berita dari internet 3. Setiap kelompok berdiskusi dengan membagi deskripsi kerja sebagai berikut: a. Pemimpin diskusi : memimpin jalannya diskusi b. Notulis : mencatat hasil jalannya diskusi c. Penyaji : Menyajikan bahan diskusi secara lisan 4. Setiap kelompok membahas kondisi dan penyebab lingkungan yang tidak bersih, tidak indah, tidak asri dan tidak sehat 5. Menuliskan hasil diskusinya melalui berbagai media, dapat berupa tertulis, PPT, infografis, video dan lainnya 6. Penyaji dari setiap kelompok menyajikan atau mempresentasikan hasil diskusi dari kelompok masing-masing 7. Buatlah kesimpulan 8. Kumpulkan hasil diskusi melalui link drive yang dibagikan fasilitator D. Referensi 1. https://radarsemarang.jawapos.com/berita/jateng/temanggung/2020/11/ 18/sungai-elo-kembali-tercemar-banyak-ikan-mati/ 2. https://wartamagelang.com/sungai-di-kota-magelang-tercemar-limbah- pabrik-ratusan-ikan-milik-warga-mati-mendadak.html 3. https://regional.kompas.com/read/2022/07/20/171442378/sebabkan- pencemaran-sungai-gandekan-magelang-pabrik-siap-ganti-rugi- warga?page=all 16
17
Aktifitas 3 Tujuan: menganalisis dampak Peserta didik mampu Judul Aktivitas: permasalahan lingkungan Aku Menemukan Masalah Lingkungan Persiapan: di Kota Magelang dan sekitarnya 1. Guru mempersiapkan video permasalahan lingkungan sekitar Durasi: 3 JP X 45 menit 2. Guru mempersiapkan format catatan yang harus diisi peserta didik setelah melihat video yang Alat dan Bahan : ditampilkan LKPD, alat tulis Pelaksanaan: Peran Guru: Fasilitator , 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Guru memberikan pertanyaan pemantik Narasumber “Apakah lingkungan sekitar kita bersih, Dimensi Profil indah, asri dan sehat? Pelajar Pancasila 3. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik 4. Guru menampilkan video yang telah disiapkan Beriman dan Contoh: Bertakwa kepada https://www.youtube.com/watch?v=QsE- Tuhan YME, _PS43Lo https://www.youtube.com/watch?v=lWd- Berakhlak Mulia. x7Ga3no atau http://perpustakaan.menlhk.go.id/pustaka/images /docs/slhd_kabup_magelang_2008_oke.pdf 5. Peserta didik menyaksikan video dan membaca artikel tersebut 6. Guru mengintruksikan peserta didik untuk menuliskan catatan singkat mengenai dampak akbita permasalahan lingkungan dari video dan artikel tersebut atau sumber yang lain melalui LKPD 7. Guru menyajikan hasil analisis melalui berbagai media bisa tertulis, PPT, infografis atau lainnya 8. Guru meminta peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasilnya di depan kelas 9. Guru memberikan kesempatan peserta didik tanya jawab 10. Guru memfasilitasi tanya jawab 11. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi melalui link drive yang diberikan fasilitator Tugas Peserta didik secara individu membuat analisis dampak permasalahan lingkungan 18
LKPD AKTIVITAS 3 AKU MENEMUKAN MASALAH LINGKUNGAN DI KOTA MAGELANG DAN SEKITARNYA A. Dimensi Profil Pelajar Pancasila Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Berakhlak Mulia. B. Tujuan Peserta didik mampu menganalisis dampak permasalahan lingkungan C. Petunjuk Pelaksanaan 1. Tonton video yang dibagikan guru atau bacalah artikel yang dibagikan guru 2. Tulislah catatan singkat mengenai yang kalian tonton atau baca di lembar kerja 3. Sajikan hasil analisis kalian dalam berbagai media yang kalian minati 4. Presentasikan di depan kelas 5. Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada fasilitator atau link drive yang dibagikan guru D. Referensi 1. https://www.youtube.com/watch?v=QsE-_PS43Lo 2. https://www.youtube.com/watch?v=lWd-x7Ga3no 3. atau http://perpustakaan.menlhk.go.id/pustaka/images/docs/slhd_kabup_m agelang_2008_oke.pdf 19
20
LEMBAR PENILAIAN FORMATIF AKTIVITAS 3 A. Jenis penilaian : Individu Capaian Profil Pelajar B. Capaian yang dinilai Sub elemn Pancasila Dimensi Mengidentifikasi masalah lingkungan Beriman dan bertaqwa Memahami hidup di sekitar dan melakukan langkah kepada Tuhan YME kterhubungan konkret untuk dan Berakhlak mulia ekosistem di bumi menghindari kerusakan lingkungan serta menjaga keharmonisan ekosistem C. Instrumen penilaian : Petunjuk Pengisian Berilah tanda ceklist sesuai kondisi siswa V : Awal VV : Berkembang VVV : Cakap No Nama Siswa Mengidentifikasi Menganalisis Menemukan dampak permasalahan solusi lingkungan permasalahan mengatasi lingkungan permasalahan lingkungan 21
Aktivitas 4 Tujuan Judul Aktivitas Peserta didik mampu memahami materi lingkungan, DLH Menyapa pelestarian lingkungan, pemilahan sampah dan Durasi pengolahan limbah melalui pembekalan dari DLH 6 JP X 45 Menit Persiapan Bahan LKPD, alat tulis 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk Peran Guru membentuk panitia kegiatan DLH Menyapa. Fasilitator 2. Masing-masing kelas mengirimkan Dimensi Profil Pelajar Pancasila: perwakilannya untuk menjadi panitia kegiatan Beriman dan Bertakwa kepada DLH Menyapa Tuhan YME, Berakhlak Mulia. 3. Peserta didik menyiapkan administrasi kegiatan. 4. Peserta didik mengirim surat undangan kepada nara sumber. 5. Peserta didik melakukan persiapan sarana dan prasarana kegiatan Pelaksanaan 1. Guru memberikan kesempatan peserta didik mempimpin doa 2. Guru menanyakan kondisi dan perasaan murid hari ini 3. Guru memberikan pengarahan teknis kegiatan hari ini 4. Guru membagikan LKPD 5. Guru mendampingi peserta didik menuju GSG 6. Guru mendampingi peserta didik kegiatan DLH menyapa 7. Guru memantau kegiatan 8. Nara sumber memberikan pembekalan materi lingkungan, pelestarian lingkungan, pemilahan sampah serta pengolahan limbah 9. Peserta didik membuat resume kegiatan 10. Peserta mengumpulkan hasil resume kepada guru atau link yang diberikan fasilitator Tugas Membuat Resume kegiatan DLH menyapa 22
LKPD AKTIVITAS 4 DLH MENYAPA A. Dimensi Profil Pelajar Pancasila Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Berakhlak Mulia. B. Tujuan Peserta didik mampu memahami materi lingkungan, pelestarian lingkungan, pemilahan sampah, pengolahan limbah melalui pembekalan dari DLH C. Petunjuk Pelaksanaan 1. Buatlah panitia kegiatan DLH Menyapa yang anggotanya terdiri dari perwakilan kelas 3 orang. 2. Panitia menyiapkan administrasi kegiatan. 3. Panitia mengirimkan surat undangan kepada nara sumber. 4. Panitia menyiapkan sarana dan prasarana. 5. Peserta didik hadir ke GSG pada saat kegiatan DLH Menyapa. 6. Peserta didik mengikuti kegiatan. 7. Buatlah resume kegiatan. 8. Mengumpulkan resume kepada fasilitator 23
24
Aktivitas 5 Tujuan Judul Aktivitas Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menganalisis Ayo lihat lingkungan masalah lingkungan sekitar sekitarku! Durasi Persiapan 4 JP x 45 menit 1. Guru mempersiapkan daftar pernyataan yang terkait dengan akibat tidak menjaga lingkungan Bahan sekitar Alat tulis, spidol, 2. Guru mempersiapkan bahan ajar terkait kertas warna warni lingkungan yang bersih, indah, asri dan sehat. dan kertas karton 3. Guru menyiapkan format mindmaping Peran Guru permasalahan pencemaran lingkungan sekitar Fasilitator Pelaksanaan Dimensi 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Profil Pelajar 2. Guru memberikan Pertanyaan pemantik” Pancasila Apakah lingkungan sekolah kita sudah cukup Gotong royong bersih, indah, asri dan sehat? Masalah apa yang menyebabkan lingkungan tidak bersih, tidak indah, tidak asri dan tidak sehat?” 3. Guru memberikan link artikel berbagai dampak tidak menjaga lingkungan https://adjar.grid.id/read/543179517/mengenal- 4-dampak-buruk-membuang-sampah- sembarangan?page=all 4. Guru memberikan pertanyaan terkait artikel tersebut dan peserta didik menjawab 5. Peserta didik melakukan observasi di lingkungan sekitar dan menemukan permasalahan lingkungan sekitar 6. Peserta didik mengisi hasil observasi di lembar pengamatan 7. Peserta didik mencari informasi tentang: a. Berbagai macam penyakit akibat gaya hidup yang tidak peduli lingkungan. b. Kapan terjadinya munculnya berbagai masalah akibat pencemaran lingkungan c. Dimana terjadinya berbagai macam pencemaran lingkungan d. Dampaknya manusia akibat pecemaran lingkungan e. Siapa yang melakukan pencemaran lingkungan 25
8. Peserta didik mendapatkan pemahaman tentang gaya hidup yang tidak menjaga supaya lingkungan bersih, indah, asri dan. Misalnya:membiarkan lantai berdebu, mencorat coret tembok dan meja, membuang sampah sembarangan, tidak memilah sampah, tidak mengolah sampah organik dan anorganik, tidak merawat dan melestarikan tumbuhan, menggunakan produk-produk berbahan plastik. 9. Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari 6-7 orang. Membuat peta konsep pencemaran lingkungan. Membuat konsep dengan teknik 5W- 1H (Who, What, Where, Why, When, How) 10. Peserta didik bertukar peta konsep secara bergantian bertukar informasi berdasarkan hasil diskusi 11. Peserta didik bersama sama menyimpulkan hasil kegiatan Tugas Mengerjakan hasil identifikasi dan hasil analisis berupa peta konsep permasalahan lingkungan, memberikan komentar. 26
LKPD AKTIVITAS 5 AYO LIHAT LINGKUNGAN SEKITARKU D. Dimensi Gotong royong E. Tujuan Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menganalisis masalah lingkungan F. Petunjuk Pelaksanaan 1. Lakukan observasi bersama kelompok 6-7 orang di lingkungan sekolah dan temukan permasalahan lingkungan 2. Tulislah hasil observasi kedalam tabel pengamatan 3. Carilah informasi tentang a. Berbagai macam penyakit akibat gaya hidup yang tidak peduli lingkungan. b. Kapan terjadinya munculnya berbagai masalah akibat pencemaran lingkungan c. Dimana terjadinya berbagai macam pencemaran lingkungan d. Dampaknya manusia akibat pecemaran lingkungan e. Siapa yang melakukan pencemaran lingkungan 4. Silahkan bertukar peta konsep secara bergantian untuk bertukar informasi berdasarkan hasil diskusi 5. Buatlah kesimpulan G. Referensi https://adjar.grid.id/read/543179517/mengenal-4-dampak-buruk- membuang-sampah-sembarangan?page=all 27
TABEL MELIHAT LINGKUNGAN SEKITARKU No Kondisi Lingkungan Sekitar Hasil Pengamatan 1. Sampah di dalam kelas 2. Kebersihan ruang kelas 3. Kebersihan meja dan kursi 4. Kebersihan jendela kelas 5. Sampah di luar kelas 6. Tong sampah 7. Tempat cuci tangan 8. Tempat sabun 9. Selokan air 10. Tanaman di sekitar kelas 11. Kebersihan taman kelas 12. Resapan air 13. Sampah organik 14. Sampah anorganik 15. Pengelolaan sampah anorganik 16. Pengelolaan sampah organik 17. 28
18. 19. 20. Kondisi lingkungan dapat ditulis sebanyak-banyaknya sesuai hasil temuan 29
AKTIVITAS 6 Judul Aktivitas Tujuan Peserta didik mampu mengidentifikasi dampak perilaku Apa dampak aku orang yang tidak peduli lingkungan tidak mencintai Persiapan Guru mempersiapkan daftar pernyataan mengenai lingkungan? karakteristik orang yang tidak peduli lingkungan sekitar Durasi 4 JP x 45 menit Bahan Pelaksanaan LKPD, Alat tulis 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik Peran Guru untuk memimpin berdoa Fasilitator 2. Guru menanyakan kondisi/kabar peserta didik dan Dimensi Profil menyapa dengan hangat kepada peserta didik dan Pelajar Pancasila menanyakan perasaan peserta didik saat itu (menumbuhkan kesadaran diri, manajemen diri) Gotong royong 3. Guru melakukan presensi dan memberikan kesempatan kepada peserta didk untuk melihat teman yang lain 4. Guru menayangkan video musik instrumental https://youtu.be/zqxYWqvJmvY atau yang lain untuk membangkitkan semangat belajar (KSE: pengelolaan diri, emosi dan fokus) selama 5 menit. Peserta didik diminta duduk rileks dengan nyaman untuk mendengarkan dengan mata terpejam 2. Guru sebagai fasilitator menjelaskan kegiatan hari ini dan memotivasi bahwa peserta didik akan menemukan permasalahan kebersihan, keindahan dan pelestarian lingkungan. 3. Peserta didik dibagi daftar pernyataan terkait ciri-ciri orang yang tidak peduli lingkungan sekitarnya 4. Peserta didik menjawab secara individu 5. Peserta didik berkelompok 6-7 orang menganalisis dampak permasalahan lingkungan dan sajikan dalam bentuk media yang diminati 6. Peserta didik mempresentasikan hasilnya di depan kelas 7. Guru mengumpulkan pekerjaan peserta didik sebagai bahan dokumentasi sekolah Tugas Tugas mandiri mengisi lembar kerja: “Apakah aku peduli lingkungan sekitar?” Tugas kelompok Dampak tidak menjaga dan melestarikan lingkungan 30
LKPD AKTIVITAS 6 APA DAMPAK AKU TIDAK MENCINTAI LINGKUNGAN SEKITAR? A. Dimensi Gotong Royong B. Tujuan Peserta didik mampu mengidentifikasi perilaku orang yang peduli lingkungan dan menganalisis dampak permasalahan lingkungan sekitar C. Petunjuk Pelaksanaan 1. Bacalah Pertanyaan baik-baik 2. Jawablah secara individu daftar pernyataan terkait ciri-ciri orang yang tidak peduli lingkungan sekitarnya 3. Buatlah kelompok 6-7 orang dan lakukan analisis dampak permasalahan lingkungan 4. Sajikan hasil analisis dalam bentuk berbagai media yang diminati 5. Presentasikan hasilnya di depan kelas 6. Kumpulkan hasilnya kepada fasilitator 31
TABEL KARAKTER ORANG YANG CINTA LINGKUNGAN SEKITAR No Pernyataan Ya/Tidak 1. Apakah aku membuang sampah pada tempatnya? 2. Apakah aku memilah sampah sesuai jenisnya? 3. Apakah aku membersihkan debu di lantai? 4. Apakah aku membersihkan jendela? 5. Apakah aku membersihkan dan mengelap meja kotor? 6. Apakah aku mencoret-coret, meja, kursi dan tembok 7. Apakah aku memungut sampah jika menemukan? 8. Apakah aku merawat tanaman? 9. Apakah aku menanam tanaman? 10. Apakah aku memupuk tanaman? 11. Apakah aku menyiram tanaman? 12. Apakah aku mengolah limbah organik? 13. Apakah aku mengolah limbah organik? 14. Apakah aku lebih suka membawa bekal makanan? 15. Apakah aku lebih suka membawa botol tumbler? 32
TABEL DAMPAK TIDAK PEDULI LINGKUNGAN SEKITAR No Hasil Identifikasi Dampak Permasalahan Lingkungan 1. Tidak membuang sampah pada tempatnya 2. Tidak memilah sampah sesuai jenisnya 3. Tidak membersihkan debu di lantai 4. Tidak membersihkan jendela di ruang kelas 5. Tidak membersihkan dan mengelap meja kotor di ruang kelas. 6 Mencoret-coret, meja, kursi dan tembok 7. Tidak memungut sampah jika menemukan 8. Tidak membuang sampah pada tempatnya 9. Tidak memilah sampah sesuai jenisnya 10. Tidak merawat tanaman 11. Tidak menanam tanaman 12. Tidak memupuk tanaman 13 Tidak menyiram tanaman 14. Tidak mengolah limbah anorganik menjadi hasil karya 15. Tidak mengolah limbah organik menjadi kompos 33
AKTIVITAS 7 Tujuan Judul Aktivitas Mengeksplorasi impian peserta didik terhadap lingkungan Mimpiku untuk yang bersih, indah, asri dan sehat lingkunganku Durasi Persiapan 4 JP x 45 menit 1. Guru menyiapkan tempat sarana prasana di lingkungan sekitar dalam menunjang Alat dan Bahan keberlangsungan pembelajaran. Stiky note, karton 2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk putih dan alat tulis, mengeksplorasi impian peserta didik terhadap spidol warna lingkungan yang bersih, indah, asri dan sehat Peran Guru Pelaksanaan 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Fasilitator, 2. Guru memberikan Pertanyaan pemantik” Narasumber bagaimana perasaanmu bila mempunyai sekolah yang bersih, indah, asri dan sehat? Apa Dimensi Profil yang akan terjadi bila lingkungan sekolah yang bersih, indah, asri dan sehat?” Pelajar Pancasila 3. Guru meyangkan video dan artikel upaya pengendalian sampah Beriman dan a. https://youtu.be/NtCvt7eFiHc b. http://ijocs.rcipublisher.org/index.php/ijocs Bertakwa kepada /article/view/34/16 c. https://zerowaste.id/zero-waste- Tuhan YME, lifestyle/jawaban-dari-masalah-sampah-di- indonesia/ Berakhlak Mulia. a. https://www.kompasiana.com/titasmiazjh0 5/619332dcb189511dd55139a2/mewujudk an-lingkungan-sehat-dengan-green-school 4. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk mengeksplorasi impian peserta didik terhadap lingkungan yang bersih, indah, asri dan sehat misalnya: ● Kebersihan dan keindahan kelas ● Kebersihan dan keindahan lingkungan sekitar ● Pembuangan sampah yang sesuai pada tempatnya ● Pemilahan sampah sesuai jenisnya ● Tanaman obat/sayur dan tanaman hias di lingkungan sekolah ● Tanaman terawat dengan baik karena rutin memupuk dan menyiram tanaman ● Mengolah sampah sesuai kelompok masing masing, misalnya sampah organik dibuat 34
kompos dan sampah anorganik dibuat hasil karya 5. Guru menyampaikan pentingnya terkait menjaga kebersihan, keindahan kelas dan kelestarian lingkungan. seperti pemilihan sampah, perawatan tumbuhan, pengelolaan sampah di sekitar 6. Peserta didik menuliskan impian mereka di sticky note atau media lain yang diminati 7. Setiap peserta didik menempelkan sticky note impian mereka di papan tulis atau disajikan di media digital (misalnya mentimeter dll) dan ditayangkan didepan kelas 8. Guru memfasilitasi peserta didik membentuk 5 kelompok dan menggambar di kertas karton putih lingkungan impian mereka yang bersih, indah, asri dan sehat di kertas karton. Masing- masing kelompok menggambar 1 topik berdasarkan hasil undian Topik impian a. Keindahan dan kebersihan kelas b. Pemilahan sampah anorganik c. Pengelolaan sampah organik (komposting) d. Pojok baca kelas e. Taman mini/kebun sayur mini 9. Masing-masing kelompok mempresentasikan di depan kelas 10. Kelompok lain memberikan tanggapan, masukan, saran dan apresiasi 11. Masing-masing kelompok memperbaiki gambar berdasarkan hasil masukan kelompok lain 12. Peserta didik. mengumpulkan hasil kegiatan kepada fasilitator Tugas Peserta didik menggambar impian kondisi lingkungan yang bersih, indah, asri dan sehat 35
LKPD AKTIVITAS 7 MIMPIKU UNTUK LINGKUNGANKU A. Dimensi Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME, Berakhlak Mulia. B. Tujuan Mengeksplorasi impian peserta didik terhadap lingkungan yang bersih, indah, asri dan sehat C. Petunjuk Pelaksanaan 1. Lakukan kajian literatur kondisi lingkungan yang bersih, indah, asri dan sehat 2. Buatlah impian terkait kondisi lingkungan yang diimpikan melalui berbagai media yang kalian minati a. Kebersihan dan keindahan kelas b. Kebersihan dan keindahan lingkungan sekitar c. Membuang sampah pada tempatnya d. Memilah sampah sesuai jenisnya e. Menanam tanaman obat/sayur dan tanaman hias f. Merawat tanaman dengan memupuk dan menyiram tanaman setiap berangkat sekolah g. Mengolah sampah sesuai kelompok masing masing, misalnya sampah organik dibuat kompos dan sampah anorganik dibuat hasil karya 3. Tuliskan impian kalian di sticky note atau media digital lain yang dishare oleh fasilitator 4. Tempelkan sticky note di papan tulis atau isi di media digital yang dishare guru (misalnya mentimeter dll) 5. Tayangkan hasilnya didepan kelas 6. Berdasarkan hasil di atas buatlah 5 kelompok yang terdiri dari 7 sd 8 orang 7. Buatlah undian tentang topik impian menjadi 5 kelompok Topik impian a. Keindahan dan kebersihan kelas b. Pemilahan sampah anorganik c. Pengelolaan sampah organik (komposting) d. Pojok baca kelas e. Taman mini/kebun sayur mini 8. Gambar di kertas karton putih lingkungan impian yang bersih, indah, asri dan sehat di kertas karton 9. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas 10. Kelompok lain memberikan tanggapan saran dan apresiasi 11. Masing-masing kelompok memperbaiki gambar berdasarkan masukan kelompok lain 12. Mengumpulkan hasil kegiatan kepada fasilitator 36
D. Referensi 1. https://youtu.be/NtCvt7eFiHc 2. http://ijocs.rcipublisher.org/index.php/ijocs/article/view/34/16 3. https://zerowaste.id/zero-waste-lifestyle/jawaban-dari-masalah-sampah- di-indonesia/ 4. https://www.kompasiana.com/titasmiazjh05/619332dcb189511dd55139 a2/mewujudkan-lingkungan-sehat-dengan-green-school Lembar Kartu Impian Individu Lembar Kerja Kelompok 37
AKTIVITAS 8 Tujuan Judul Aktivitas Peserta didik mampu memilih aksi peduli lingkungan dan Ini Solusi dan pembentukan kelompok untuk merencanakan aksi peduli Peranku lingkungan Durasi Persiapan 8 JP x 45 menit Alat dan Bahan 1. Guru menyiapkan LKPD dan pertanyaan pemantik LKPD, alat tulis, 2. Guru menyiapkan video atau artikel penyelesaian buku gambar A3 masalah lingkungan Peran Guru Fasilitator Pelaksanaan Dimensi Profil Sesi 1 Pelajar Pancasila Gotong royong 1. Guru memberikan Pertanyaan pemantik” masalah Kreatif apa yang harus diselesaikan? Masalah apa yang mungkin diselesaikan secara mandiri dan berkelompok?” 2. Guru memberikan penjelasan manfaat kondisi lingkungan yang indah, bersih, asri dan sehat 3. Guru menayangkan video solusi mengatasi limbah. Pengelolaan limbah organik untuk pupuk cair dan pupuk kompos https://youtu.be/SBOv4EYfUcI (pupuk cair) https://youtu.be/NtekbY0DdzY (pupuk kompos) https://youtu.be/sbYtLTYa2mY Guru menayangkan video pengelolaan limbah anorganik https://youtu.be/IhUmcPROI3k (taman mini) https://youtu.be/kdveq3LVpfY https://youtu.be/gIAf42gkkqI (kebun organik) https://youtu.be/cjY-9U-YF4o (hiasan kelas) 4. Guru memfasilitasi peserta didik memilih kelompok 5. Membuat rencana aksi peduli lingkungan secara berkelompok Rencana aksi kelompok • Desain keindahan dan kebersihan kelas Jumlah anggota (20 orang) terdiri 4 kelompok bagian depan, samping kanan, samping kiri dan belakang. Masing-masing bagian 5 orang. Untuk bagian belakang bertanggung jawab dan bekerjasama dengan kelompok pojok baca. 38
• Desain pemilahan sampah (bank sampah kelas. Jumlah anggota 4 orang • Desain pengelolaan sampah organik (komposting dan pupuk cair). Jumlah anggota 6 orang • Desain kebun/taman mini di halaman depan kelas. Jumlah anggota 6 orang • Desain pojok baca tema lingkungan. Jumlah anggota 4 orang 6. Peserta didik mengeksplorasi literatur untuk menunjang rencana aksi 7. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan rencana aksi 8. Peserta didik menyajikan hasil dikusi melalui berbagai media yang diinginkan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok 9. Peserta didik memilih solusi yang paling efektif, murah, mudah, efisien dan memungkinkan untuk dilakukan 10. Guru memfasilitasi pemantapan pemilihan aksi dan menyampaikan bahwa semua alat dan bahan disediakan secara mandiri oleh peserta didik 11. Guru bersama peserta didik membuat kesepakatan rubrik penilaian produk Sesi 2 12. Guru menayangkan artikel atau video pengelolaan sampah anorganik menjadi hasil karya 13. Peserta didik dapat mencari sumber literatur atau nara sumber secara mandiri tentang pengelolaan/daur ulang limbah anorganik 14. Peserta didik membuat rencana aksi secara individu untuk menunjang rencana aksi kelompok 15. Jika produk bukan menunjang rencana aksi kelompok maka dapat memperkaya hasil karya kelas 16. Guru memfasilitasi peserta didik membuat rencana aksi peduli lingkungan secara individu untuk mengatasi permasalahan lingkungan sekitar Rencana aksi individu Desain pengelolaan limbah anorganik 17. Peserta didik mempresentasikan rencana aksi individu pengelolaan sampah anorganik 18. Guru bersama peserta didik membuat kesepakatan rubrik penilaian produk Tugas Rencana aksi peduli lingkungan secara kelompok dan individu 39
LKPD AKTIVITAS 8 INI SOLUSI DAN PERANKU A. Dimensi Gotong royong Kreatif B. Tujuan Peserta didik mampu memilih aksi peduli lingkungan dan pembentukan kelompok untuk merencanakan aksi peduli lingkungan meliputi: a. Desain keindahan dan kebersihan kelas b. Desain pojok baca c. Desain pemilahan sampah (bank sampah kelas) d. Desain pengelolaan sampah organik (komposting) e. Desain kebun/taman mini di depan kelas C. Petunjuk Pelaksanaan Sesi 1. Rencana aksi kelompok 1. Ingat kembali aktivitas 7 tentang mimpiku untuk lingkunganku 2. Perhatikan video yang ditayangkan oleh fasilitator sebagai bahan referensi 3. Lakukan kajian literatur dari berbagai sumber yang lain tentang topik sesuai impian kalian 4. Pilihlah salah satu teman kalian untuk memimpin jalannya pembagian kelompok menjadi 5 kelompok 5. Fasilitasi pembagian kelompok sesuai dengan minat dan bakat teman kalian untuk memilih kelompok aksi sebagai berkut Rencana aksi kelompok • Desain keindahan dan kebersihan kelas Jumlah anggota (20 orang) terdiri 4 kelompok bagian depan, samping kanan, samping kiri dan belakang. Masing-masing bagian 5 orang. Untuk bagian belakang bertanggung jawab dan bekerjasama dengan kelompok pojok baca. • Desain pemilahan sampah (bank sampah kelas. Jumlah anggota 4 orang • Desain pengelolaan sampah organik (komposting dan pupuk cair). Jumlah anggota 6 orang • Desain kebun/taman mini di halaman depan kelas. Jumlah anggota 6 orang • Desain pojok baca tema lingkungan. Jumlah anggota 4 orang 6. Bersama kelompok lakukan eksplorasi literatur untuk menunjang rencana aksi kelompok 7. Lakukan diskusi untuk menentukan rencana aksi 8. Sajikan hasil dikusi melalui berbagai media yang diinginkan 9. Presentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas 10. Kelompok lain memberikan apresiasi, tanggapan, masukan, dan saran 40
11. Pilihlah solusi yang paling efektif, murah, mudah, efisien dan memungkinkan untuk dilakukan 12. Mantapkan pemilihan aksi dengan berkonsultasi pada fasilitator 13. Buatlah kesepakatan rubrik penilaian produk Bersama fasilitator kalian Sesi 2. Rencana aksi individu 1. Bacalah artikel atau lihatlah video pengelolaan sampah anorganik menjadi hasil karya yang ditayangkan guru 2. Carilah sumber literatur atau nara sumber secara mandiri tentang pengelolaan/daur ulang limbah anorganik 3. Buatlah rencana aksi secara individu untuk menunjang rencana aksi kelompok 4. Jika produk tidak untuk menunjang rencana aksi kelompok maka produk dapat memperkaya hasil karya kelas 5. Presentasikan di depan kelas 6. Berikan masukan dan saran dari rencana teman yang lain 7. Lakukan perbaikan rencana aksi berdasarkan masukan dari teman lain 8. Buatlah kesepakatan rubrik penilaian produk bersama fasilitator D. Referensi https://youtu.be/SBOv4EYfUcI (pupuk cair) https://youtu.be/NtekbY0DdzY (pupuk kompos) https://youtu.be/sbYtLTYa2mY https://youtu.be/IhUmcPROI3k (taman mini) https://youtu.be/kdveq3LVpfY https://youtu.be/gIAf42gkkqI (kebun organik) https://youtu.be/cjY-9U-YF4o (hiasan kelas) 41
RENCANA KELOMPOK PROJEK PEDULI LINGKUNGAN 1. Judul 2. Tujuan 3. Alat dan Bahan 4. Rencana Kerja 5. Desain/layout aksi 42
RENCANA INDIVIDU MEMBUAT KARYA DARI LIMBAH ANORGANIK 1. Judul 2. Tujuan 3. Alat dan Bahan 4. Rencana Kerja 5. Gambar desain produk 43
LEMBAR PENILAIAN FORMATIF AKTIVITAS 8 A. Jenis penilaian : Kelompok Capaian Profil Pelajar B. Capaian yang dinilai Pancasila Sub elemn Dimensi Membangun Komunikasi untuk komunikasi antar tim Gotong Royong mencapai tujuan untuk menjaga dan bersama melestarikan lingkungan Kreatif Menghasilkan karya dan Tindakan yang Menghasilkan karya dan Tindakan nyata orisinil dalam mewujudkan lingkungan yang bersih, indah, asri dan sehat C. Instrumen penilaian : Petunjuk Pengisian Berilah tanda ceklist sesuai kondisi siswa V : Awal VV : Berkembang VVV : Cakap No Nama Kelompok Berkomunikasi aktif Menghasilkan ide dengan teman yang gagasan dalam 1 2 lain mewujudkan tujuan 3 kelompok 4 5 6 7 44
AKTIVITAS 9 Tujuan Judul Aktivitas Peserta didik mampu melakukan aksi nyata peduli Aksiku untuk lingkungan berdasarkan rencana aksi peduli lingkungan lingkungan Durasi Persiapan 104 JP x 45 menit 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membentuk kelompok (7-8 orang per kelompok) Alat dan Bahan 2. Guru berkomunikasi dengan stakeholder terkait Alat-alat dan bahan sarana dan prasarana yang digunakan untuk untuk kebersihan pelaksanaan aksi nyata dalam bentuk pembiasaan dan keindahan kelas, 3. Guru melibatkan peserta didik dalam menyusun pengelolaan sampah, rubrik penilaian perkebunan/pertania n, pojok baca, Pelaksanaan taman/kebun mini 1. Guru memberikan pertanyaan pemantik sesuai rencana masing-masing • Langkah apa saja yang perlu diambil? jurnal harian • Kapan dan dimana akan dilakukan • Alat dan bahan apa yang perlu disiapkan? Peran Guru • Siapa saja yang bertanggung jawab? Fasilitator 2. Guru sebagai fasilitator memfasilitasi peserta didik untuk memilih aksi nyata kelompok dan individu Dimensi Profil 3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk Pelajar Pancasila : melakukan aksi nyata sesuai dengan pilihannya Gotong royong 4. Guru mendampingi peserta didik melakukan aksi Kreatif nyata sesuai dengan rencana dan melakukan pembiasaan tindakan peduli lingkungan (LKPD aktivitas 9) 5. Peserta didik mendokumentasikan seluruh kegiatan 6. Guru memfasilitasi peserta didik menjadi panitia penyelenggara kegiatan di gelar karya Tugas Tugas kelompok: Setiap peserta didik melakukan aksi nyata kelompok Tugas individu: Setiap peserta didik melakukan aksi nyata individu 45
LKPD AKTIVITAS 9 AKSIKU UNTUK LINGKUNGAN D. Dimensi Gotong royong E. Tujuan Peserta didik mampu melakukan aksi nyata peduli lingkungan berdasarkan rencana aksi peduli lingkungan F. Petunjuk Pelaksanaan Aksi nyata kelompok 1. Pilihlah salah satu teman kalian untuk membuat kesepakatan kelas dalam mencapai tujuan bersama. a. Langkah yang akan diambil b. Kapan dan dimana akan dilakukan c. Alat dan bahan yang perlu disiapkan d. Siapa saja yang bertanggung jawab 2. Masing-masing kelompok berdiskusi untuk membuat timeline rencana aksi kelompok yang dilakukan mulai tanggal 27 Juli 2023 sampai dengan 4 Agustus 2023. 3. Aksi nyata dilakukan secara berkelompok Kelompok 1 : Keindahan dan kebersihan kelas Kelompok 2 : Pemilahan sampah Kelompok 3 : Pengelolaan sampah organik Kelompok 4 : Taman mini atau kebun sayuran Kelompok 5 : Pojok baca 4. Isilah jurnal harian individu dan mintalah tanda tangan setiap selesai melakukan aksi nyata 5. Dokumentasikan seluruh aktivitas kalian selama melakukan projek 6. Kumpulkan jurnal harian individu setelah kegiatan selesai 7. Lakukan refleksi dan evaluasi masing-masing kelompok setiap hari di hari berikutnya 8. Fasilitator menuntun peserta didik untuk menemukan solusi terbaik atas kendala yang dihadapi 9. Peserta didik dari kelompok lain dapat memberikan saran masukan atas kendala yang dihadapi kelompok lain Aksi nyata individu 1. Pilihlah limbah anorganik yang banyak ditemukan di sekitar kalian 2. Carilah referensi dari artikel/video/media lain atau narasumber yang ahli dibidang daur ulang limbah 3. Buatlah limbah anorganik menjadi karya yang bernilai tinggi sesuai dengan minat dan bakat kalian 46
4. Konsultasikan karya kalian selama proses pembuatan kepada fasilitator 5. Dokumentasikan karya kalian secara digital dilengkapi dengan Langkah-langkah proses pembuatannya Aksi nyata (Pembiasaan) 1. Aksi nyata ini dilaksanakan mulai tanggal 7 Agustus 2023 sampai dengan 29 September 2023 2. Lakukan pembagian menjadi 5 kelompok untuk melakukan piket harian 3. Masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok yang lain secara bergantian tentang projek kelompok yang dikerjakan dan tugas piket yang harus dilaksanakan Contoh: Anggota kelompok 1 menjelaskan kepada kelompok 2,3,4,dan 5 Anggota kelompok 2 menjelaskan kepada kelompok 1,3,4 dan 5 Anggota kelompok 3 menjelaskan kepada kelompok 1,2,4,dan 5 Anggota kelompok 4 menjelaskan kepada kelompok 1,2,3 dan 5 Anggota kelompok 5 menjelaskan kepada kelompok 1,2,3 dan 4 4. Buatlah kesepakatan tugas harian secara kelompok secara bergantian selama 2 bulan a. Piket keindahan dan kebersihan kelas b. Piket pemilahan sampah/bank sampah c. Piket pembuatan pupuk kompos dan pupuk cair d. Piket perawatan kebun/taman mini e. Piket pojok baca 5. Apabila aksi nyata individu belum selesai, maka kalian dapat mengerjakan di waktu pembiasaan dengan meminta pertimbangan dari fasilitator Aksi nyata (Persiapan gelar karya) 1. Pilihlah 3 orang perwakilan dari setiap kelas 2. Buatlah panitia gelar karya projek cinta lingkungan kelas X 3. Diskusikan teknis pelaksanaan gelar karya projek cinta lingkungan bersama tim pendamping sahabat BWP di perpustakaan SMA Negeri 5 Magelang 4. Presentasikan hasil diskusi teknis pelaksanaan gelar karya kepada fasilitator 5. Peserta didik membuat keputusan yang bertanggung jawab tentang pelaksanaan projek 6. Fasilitator memfasilitasi jalannya gelar karya dan memberikan penilaian sumatif 47
PENILAIAN FORMATIF AKTIVITAS 9 AKSI NYATA KELOMPOK A. Jenis penilaian : Kelompok dan Individu B. Capaian yang dinilai Sub elemn Capaian Profil Pelajar Dimensi Kerjasama Pancasila Gotong Royong Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk menjaga dan melestarikan lingkungan Komunikasi untuk Membangun mencapai tujuan komunikasi antar tim bersama untuk menjaga dan melestarikan lingkungan Kreatif Menghasilkan karya Menghasilkan karya dan Tindakan yang dan Tindakan nyata orisinil dalam mewujudkan lingkungan yang bersih, indah, asri dan sehat C. Instrumen penilaian Nilai 5 Kelompok: 123 4 No Indikator 1. Terlibat aktif dalam mencapai tujuan 2. Membantu teman yang lain 3. Aktif dalam kerja kelompok sesuai kesepakatan bersama 4. Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok 5. Berbagi tugas dan pekerjaan pada penyelesaian rencana aksi 48
6. Menyumbangkan tenaga dan pikiran menyelesaikan tugas kelompok 7. Menyumbangkan sebagian uang untuk mendanai tujuan kelompok 8. Membawa alat dan bahan yang diperlukan untuk mencapai tujuan kelompok 9. Menghasilkan karya dan tindakan secara kelompok 10. Menghasilkan karya dan Tindakan secara individu Skor nilai 1: Tidak aktif 2: Kurang aktif 3: Sedang 4: aktif 5: Sangat aktif Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh : 50) x 100 Konversi nilai 25 – 50 = Mulai berkembang 51 – 70 = Sudah berkembang 71 – 90 = Berkembang sesuai harapan (BSH) 91 – 100 = Sangat Berkembang (SAB) 49
Search
