1 è re p a r t i e 2 è m e p a r t i e Source : http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais-espagnol www.penserparler.com
El Pretérito Imperfecto de Subjuntivo 1 . Q u e l e s t l ’ e m p l o i d e l ' i m p a r fa i t d u s u b j o n c t i f ? - L'imparfait du subjonctif s’utilise presque dans les mêmes situations que le subjonctif présent (souhaits, émotions, influence, doute, expressions impersonnelles) avec certaines différences (dont la concordance temporelle) qui seront expliquées plus loin dans ce chapitre. - Quand le verbe de la proposition principale est à un temps du passé (pretérito indefinido et pretérito imperfecto) ou au conditionnel, le verbe de la proposition subordonnée est généralement conjugué à l'imparfait du subjonctif. - L'imparfait du subjonctif exprime une action dont la valeur temporelle fait référence au passé, mais parfois au futur ou au présent. Il faut savoir que la notion de temps est beaucoup plus floue dans le mode subjonctif que dans le mode indicatif. 2 . C o m m e n t s e fo rm e l ' i m p a r fa i t d u s u b j o n c t i f ? Il suffit d'enlever la terminaison «ron» de la 3ème personne du pluriel au passé simple (ellos hablaron, aprendieron, recibieron, ...) et ajouter les terminaisons suivantes : yo (- ra ou - se) tú (- ras ou - ses) él/ella/usted (- ra ou - se) nosotros/as (- ramos ou - semos) vosotros/as (- rais ou - seis) ellos/ellas/ustedes (- ran ou - sen) www.penserparler.com
3 . E xe m p l e è m e è m e e r 2 g ro u p e 3 g ro u p e 1 g ro u p e yo hablara aprendiera recibiera tú hablaras aprendieras recibieras él/ella/usted hablara aprendiera recibiera nosotros/as habláramos aprendiéramos recibiéramos vosotros/as hablarais aprendierais recibierais ellos/ellas/ustedes aprendieran recibieran hablaran 4 . L a ré b e l l i o n g ra m m a t i c a l e Les racines irrégulières de la 3 ème personne du pluriel au passé simple (pretèrito indefinido) sont identiques à celles de l'imparfait du subjonctif (imperfecto de subjuntivo). 1 . I n fi n i t i vo 2 . P re t é r i t o i n d e fi n i d o 3 . I m p e r fe c t o d e s u b j u n t i vo ( yo ) ser ellos/ellas/ustedes fueron fuera tener ellos/ellas/ustedes tuvieron tuviera decir ellos/ellas/ustedes dijeron dijera querer ellos/ellas/ustedes quisieron quisiera hacer ellos/ellas/ustedes hicieron hiciera estar ellos/ellas/ustedes estuvieron estuviera www.penserparler.com
5 . J e ve u x a p p re n d re p l u s Autres utilisations et particularités de l'imparfait du subjonctif : • L'imparfait du subjonctif s'utilise avec l'interjection «Ojalá» pour exprimer un souhait (présent ou futur) difficile ou impossible à réaliser. Exemple : «Yo amo, tú amas, él ama, nosotros amamos, vosotros amáis, ellos aman. Ojalá no fuese conjugación sino realidad». Mario Benedetti • L'imparfait du subjonctif s'emploie avec la locution conjonctive «como si» pour exprimer une comparaison hypothétique. Exemple : «Reza como si todo dependiera de Dios; trabaja como si todo dependiera de ti». San Agustin Exemple : «Si uno quiere ser mañana un gran empresario, debe comenzar a actuar hoy mismo como si lo fuera». Thomas J. Watson Exemple : «El secreto de mi éxito está en pagar como si fuera pródigo y en vender como si estuviera en quiebra». Henry Ford • L'imparfait du subjonctif s'utilise dans des constructions conditionnelles du deuxième type : si + pretérito imperfecto de subjuntivo + condicional simple, qui expriment une condition impossible ou difficile à réaliser. Exemple : «Si los que hablan mal de mí supieran exactamente lo que yo pienso de ellos, hablarían peor». Sacha Guitry • Lorsque le discours indirect est introduit par un verbe d'influence au passé (recomendar, pedir, decir), le deuxième verbe est généralement à l'imparfait du subjonctif. Exemple : «Un día mi abuelo me dijo que hay dos tipos de personas: las que trabajan, y las que buscan el mérito. Me dijo que (verbe principal d'influence au passé) tratara (imparfait du subjonctif) de estar en el primer grupo: hay menos competencia ahí». Indira Gandhi • Les formes de l'imparfait du subjonctif en -ra et en -se sont équivalentes sauf pour des verbes comme querer ou deber (formule de politesse) qui acceptent seulement la forme en -ra et jamais en -se. • L'imparfait du subjonctif s'emploie dans des formules de politesse avec certains verbes comme querer, deber, poder, etc. Exemple : «Maestro, quisiera saber cómo viven los peces en el mar. Como los hombres en la tierra: los grandes se comen a los pequeños». William Shakespeare www.penserparler.com
• L'imparfait du subjonctif s'utilise avec l'interjection «Ojalá» pour exprimer un souhait (présent ou futur) difficile ou impossible à réaliser. Exemple : «Yo amo, tú amas, el ama, nosotros amamos, vosotros amáis, ellos aman. Ojalá no fuese conjugación sino realidad». Mario Benedetti Voir page 198 la carte heuristique à plus grande échelle Pour plus d'information je t'invite à consulter l'article du professeur Jorge Gutiérrez Gamón sur le site suivant : http://www.habla.pl/contraste-presenteimperfecto-de-subjuntivo-con-musica/ • Le pronom exclamatif «Quién» suivi de l'imparfait du subjontif exprime un désir impossible ou irréel. Exemple : ¡Quién tuviera veinte años! (Si seulement j'avais vingt ans !) Voir page 200 la carte heuristique à plus grande échelle www.penserparler.com
• L'imparfait du subjonctif s'utilise dans des constructions conditionnelles du deuxième type : si + pretérito imperfecto de subjuntivo + condicional simple, qui expriment une condition impossible ou difficile à réaliser. Exemple : «Si los que hablan mal de mí supieran exactamente lo que yo pienso de ellos, hablarían peor». Sacha Guitry Attention ! En français, dans le même type de structure, le SI conditionnel est suivi de l'imparfait de l'indicatif et non de l'imparfait du subjonctif comme en espagnol. • L'imparfait du subjonctif s'emploie dans les subordonnées concessives introduites souvent par la conjonction «aunque». L'obstacle ou la difficulté est considérée peu probable ou irréelle. Exemple : «Aunque pudiera hacerme temible, preferiría hacerme amable». Michel de Montaigne Voir page 199 la carte heuristique à plus grande échelle. www.penserparler.com
A . D a n s c e t a b l e a u , t u d é c o u v r i r a s u n e l i s t e d e m o t s p e r s u a s i fs . Lis les attentivement, puis dans la partie B ci-dessous tu trouveras la condition de l'exercice. sí gratis descuento regalo más menos soluciones hechos fácil mejor respuestas rápido hoy seguro beneficios original tú bonus finalmente fresco haz último profesional total sorpresa primero garantizado descubre aquí gana limitado regalo exclusivo valor oferta secreto ilimitado famoso siempre mejorado compara alto importante grande funciona llama sorpresa nuevo ahora éxito hermoso probado energía único inteligente poder atención extra resultados poderoso imagina evita beneficio ventaja À t o i d e j o u e r ! B . En utilisant les mots ci-dessus et les conseils décrits dans le texte (page 44) je te propose d'écrire le scénario d'une vidéo d'une minute environ. Le but de cette vidéo est de convaincre ta clientèle cible d'acheter ton produit ou ton service. www.penserparler.com
N o t a s www.penserparler.com
• « Sí, pu ed es es pera r a q u e l o s es pec ta d o res s e tro piec en c o n tu v íd eo , pero es o es u n po c o pa s iv o . Sería m u c h o m á s pro d u c tiv o s i d iera s a c o n o c er tu o bra m a es tra en l a s red es s o c ia l es » . Yo u tu bers pa ra Du m m ies , Ro b Cia m pa , Th eres a Mo o re • « Y tú , c o m o pro fes io n a l ¿ c rea s u n s h o w pa ra tu s c l ien tes ?, m e refiero a u n a ex perien c ia in o l v id a bl e q u e h a g a q u e te rec o m ien d en » . Ra im o n Sa m s o , L a c l a s e em erg en te d e l o s ex perto s • «Tu c l ien te d ebe s er s iem pre l a es trel l a d el es pec tá c u l o » . To m Ho pk in s , Ven ta s pa ra Du m m ies • « L a c l a v e pa ra u n m a rk etin g ex ito s o : en fo q u e , po s ic io n a m ien to y d iferen c ia c ió n » . Ph il ip Ko tl er • « L a c a ren c ia d e u n a c o s a l e d a prec io » . Sén ec a • « Pero s iem pre s e h a d ic h o q u e en to d a c ris is h a y u n a o po rtu n id a d , y es c ierto » . Em pren d er u n n eg o c io pa ra d u m m ies , Co l in Ba rro w • « L a v erd a d es q u e l l ev a r tu pro pio n eg o c io es u n tra ba jo d u ro q u e , c o n frec u en c ia , n o c o m pen s a n a d a a l prin c ipio . Ha y q u e es ta r rec o n c il ia d o c o n es a rea l id a d pa ra ten er po s ibil id a d es d e triu n fa r» . Em pren d er pa ra d u m m ies , Co l in Ba rro w • « L a es en c ia d el im pa c to es d ec ir l a s c o s a s d e l a fo rm a en q u e o tro s ja m á s l a s h a n d ic h o » . Wil l ia m Bern ba c h • « Un a pers o n a c o n ta l en to , a m bic ió n y ed u c a c ió n c o m u n es pu ed e s u pera r a l m á s bril l a n te g en io d e n u es tra s o c ied a d s i tien e s u s m eta s c l a ra s y bien c en tra d a s » . Bria n Tra c y • « Debes l eer u n a h o ra a l d ía a l g o rel a c io n a d o c o n tu a c tiv id a d . Es to eq u iv a l e a u n l ibro a l a s em a n a , c in c u en ta l ibro s a l a ñ o y u n éx ito g a ra n tiz a d o » . Bria n Tra c y • « Ca d a v ez m á s , el m a rk etin g d e m a s a s s e es tá c o n v irtien d o en u n a m a s a d e n ic h o s » Ch ris A n d ers o n , a u to r d e Th e L o n g Ta il www.penserparler.com
C i t a t i o n s c é l è b re s s u r l e vi d é o m a rke t i n g (s u i t e ) • « Co l a bo ra c ió n : ¡ No tien es q u e h a c erl o to d o s o l o ! A s ó c ia te c o n l o s pro pieta rio s d e o tro s c a n a l es y c rea d c o n ten id o s en c o m ú n . Es u n a m a n era efic a z y m u y u til iz a d a pa ra c o n s tru ir u n a a u d ien c ia y l o g ra r s u s c ripto res » . Yo u tu bers pa ra Du m m ies , Ro b Cia m pa , Th eres a Mo o re • « No h e fra c a s a d o , h e en c o n tra d o 10 . 0 0 0 fo rm a s q u e n o fu n c io n a n » . Th o m a s Ed is o n • « In tern et h a a c a ba d o c o n l a pu bl ic id a d m a s iv a y h a res u c ita d o u n a u n id a d s o c ia l d el pa s a d o : l a s tribu s » . Seth Go d in • « Co n v ierte a l c l ien te en el h éro e d e tu h is to ria » . A n n Ha n d l ey • « Si tien es m á s d in ero q u e c erebro , d ebería s c en tra rte en el “o u tbo u n d m a rk etin g ”. Si tien es m á s c erebro q u e d in ero , d ebería s c en tra rte en el “in bo u n d m a rk etin g ”» . Gu y Ka w a s a k i • « In tern et h a c o n v ertid o l o q u e s o l ía s er u n m en s a je c o n tro l a d o y u n id irec c io n a l en u n d iá l o g o en tiem po rea l c o n m il l o n es d e pers o n a s » . Da n iel l e Sa c k s • «A l fin a l , o eres d iferen te o eres ba ra to » . Gu y Ka w a s a k i • « L a m ejo r fo rm a d e c o n q u is ta r u n a s o c ied a d s o brec o m u n ic a d a c o m o l a a c tu a l es s o bres im pl ific a r el m en s a je» . A l R ies • « Si q u ieres s er n o to rio , s a l a l a c a l l e c o n u n g o rro d e pl u m a s ; s erá s n o to rio , pero ta m bién rid íc u l o » . L eo Bu rn ett • « Es m u c h o m á s fá c il d u pl ic a r tu n eg o c io d o bl a n d o tu ra tio d e c o n v ers ió n q u e tu trá fic o » . JeffEis en berg • « Un tig re n o pierd e el s u eñ o po r l a o pin ió n d e l a s o v eja s » . Refrá n o rien ta l • « Cu a n d o a y u d a s a l o s d em á s , es to s s u el en a y u d a rte a ti. L o s a d u l to s s u el en l l a m a r a es te prin c ipio d e to d a l a v id a “rec ipro c id a d ” » . Yo s im pl em en te u s a ba l a pa l a bra “c a riñ o” » . Nu n c a c o m a s s o l o . Keith Ferra z z i c o Ta h l Ra z • « Yo u tu be es l a ú n ic a fro n tera en tre l o s n eg o c io s y el en treten im ien to » . Yo u tu bers pa ra Du m m ies , Ro b Cia m pa , Th eres a Mo o re www.penserparler.com
Voici un excellent exercice qui améliore la mémoire et aussi enrichit le vocabulaire : - Choisis une citation qui te plaît. - Ensuite, écris seulement la première lettre de chaque mot. - Enfin (sans regarder dans le livre) essaye de reconstruire la citation en te basant sur la première lettre de chaque mot. Par exemple : El sabio puede cambiar de opinión. El necio, nunca. Immanuel Kant = E…..s….p….c….d…o. E…..n…, n… Sur cette page, tu trouveras mes recommandations bibliographiques qui t'aideront à approfondir ce chapitre. • «Principios de Marketing» Philip Kotler • «La clase emergente de los expertos» Raimon Samson • «Storytelling para el éxito» Peter Guber • «El factor cuento» Annette Simmons • «Metas» Brian Tracy • «La seducción de las palabras» Álex Grijelmo • «El ascenso de la clase creativa» Richard Florida • «Cómo comunicarnos en público con poder, entusiasmo y efectividad» Dr. Camilo Cruz • «Piense y hágase rico» Napoleon Hill • «Youtubers para dummies» Rob Ciampa, Theresa Moore y John Carucci www.penserparler.com
La P ro p i ed a d I n tel ectu a l La propriété intellectuelle Maison de rêve seule, acheté sur Depositphotos, id. de l'image: 13962068, auteur: SkyHawk35 «Adán fue e ún co hombre que cuan o de ía algo e traordin rio, e taba se uro de que n die lo había dicho an e que él». MarkTwain www.penserparler.com
La P ro p i ed a d I n tel ectu a l La propriété intellectuelle Ch api tre 4 www.penserparler.com
Search
