พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย

ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ เร่อื ง พลเมืองดตี ามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย 1 ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภัส นพกิตติ์มากลน้ โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลคี ณะกิจ)

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ เรอื่ ง พลเมอื งดีตามวถิ ีประชาธปิ ไตย 2 คาชี้แจงการใช้ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ เรื่อง พลเมืองดีตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย กลมุ่ สาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาหรบั นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 โดยใช้การจัดกจิ กรรมการเรยี นรดู้ ว้ ยกลมุ่ ร่วมมือเทคนิค STAD ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง พลเมอื งดีตามวิถีประชาธิปไตย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาหรับนกั เรียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี 5 นีจ้ ัดทาขน้ึ เพ่ือชว่ ยให้ผ้สู อนใช้เป็นสื่อประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพ่อื ยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียน โดยใชก้ ารจัดกิจกรรมการเรยี นรดู้ ว้ ยกลมุ่ ร่วมมอื เทคนิค STAD โดยยดึ หลกั การ และเป้าหมายตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 2551 ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ทจี่ ดั ทาขึน้ น้ี เป็นเนอื้ หาในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระ การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม เรื่อง พลเมืองดีตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ซง่ึ การจดั กจิ กรรมการเรียนรปู้ ระกอบดว้ ยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ จานวน 10 ชุด ดังน้ี ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท ชุดท่ี 2 สิทธิและเสรีภาพ ชดุ ที่ 3 หนา้ ทแี่ ละพลเมือง ชุดท่ี 4 คุณลักษณะของพลเมอื งทีด่ ี ชดุ ที่ 5 สงั คมไทยกับการละเมดิ สทิ ธิเด็ก ชุดที่ 6 การปกปอ้ งคุม้ ครองสทิ ธิเด็กในสงั คมไทย ชุดท่ี 7 วฒั นธรรมไทยกับการดาเนนิ ชีวิต ชดุ ท่ี 8 การอนรุ ักษ์วฒั นธรรมไทย ชดุ ที่ 9 ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่ ชุดที่ 10 การอนุรักษ์ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่ิน ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศริ ญ์ าภัส นพกิตติ์มากลน้ โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลคี ณะกจิ )

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ เรื่อง พลเมืองดีตามวถิ ีประชาธปิ ไตย 3 การใช้ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ เรือ่ ง พลเมืองดตี ามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย กลุ่มสาระ การเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาหรับนกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ผ้ใู ชค้ วรวางแผนการดาเนินงานและศกึ ษารายละเอยี ดจากชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ดงั นี้ 1. ศึกษาคู่มอื ครูและแผนการจดั การเรยี นรู้โดยใช้การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ดว้ ยกลุ่มร่วมมือเทคนคิ STAD 2. ศกึ ษาชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่ือง พลเมอื งดตี ามวิถปี ระชาธิปไตย กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาหรับนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 5 แตล่ ะชดุ ลาดบั ขนั้ ตอนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 3. จัดเตรียมอปุ กรณ์ สื่อและเทคโนโลยที เ่ี กย่ี วข้อง 4. ดาเนนิ การสอนตามค่มู ือครแู ละแผนการจดั การเรียนรู้ 5. สรุปและประเมินผล ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศริ ์ญาภัส นพกติ ติ์มากลน้ โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลคี ณะกจิ )

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ เรอื่ ง พลเมืองดตี ามวิถปี ระชาธิปไตย 4 คาแนะนาสาหรบั ครู 1. ศกึ ษามาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม เร่ือง พลเมืองดีตามวิถปี ระชาธปิ ไตย ใหเ้ ขา้ ใจ อยา่ งถ่องแท้ 2. ศึกษาและทาความเข้าใจการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรโู้ ดยใช้การจดั กจิ กรรม การเรียนรู้ดว้ ยกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ เร่ือง พลเมืองดีตามวิถี ประชาธปิ ไตย การจดั การเรยี นรู้ สอื่ การเรียนรู้ วิธีการวัดผลและประเมินผลให้ชัดเจน สาหรบั เกณฑ์การผ่านตัวชี้วัดในแตล่ ะแผนการจดั การเรยี นรไู้ ม่ต่ากว่าร้อยละ 80 3. เตรยี มการสอนล่วงหน้า เตรยี มสถานที่ ตลอดจนสื่อการเรียนการสอนตา่ งๆ ให้พร้อมในการสอน 4. ครนู าเขา้ สูบ่ ทเรียน แจง้ ตัวชีว้ ัดและจุดประสงค์ในการเรียนรู้ทกุ ครัง้ 5. ครอู ธบิ ายวธิ กี ารใช้ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ 6. ครูอธบิ ายใหน้ ักเรยี นเข้าใจเกีย่ วกับคาแนะนาสาหรบั นักเรียน และขน้ั ตอน การปฏบิ ตั กิ ิจกรรม 7. ครูชีแ้ จงเวลาทใ่ี ช้ประกอบกิจกรรมแตล่ ะกิจกรรม 8. ขณะท่ีนักเรียนประกอบกจิ กรรม ครคู วรให้การดแู ลอย่างทวั่ ถงึ กรณีท่ีนักเรียน ไมเ่ ข้าใจกิจกรรมต่างๆ ต้องพยายามให้นักเรียนทากิจกรรมด้วยตนเองให้มากที่สุด 9. ครูตอ้ งใหน้ ักเรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น เพื่อใช้เป็นข้อมลู ตรวจสอบความรู้ พ้นื ฐานและความพร้อมในการเรียนรูข้ องนกั เรียน 10. แบง่ นกั เรยี นออกเป็น 7 กลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน ควบคุมดูแลนกั เรยี นทากิจกรรม การเรียนรู้โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรยี นรดู้ ว้ ยกลุม่ รว่ มมอื เทคนิค STAD ดงั นี้ 10.1 การนาเสนอสิ่งท่ีตอ้ งเตรียม (Class presentation) ครูเป็นผ้นู าเสนอส่ิงที่ นักเรียนตอ้ งเรียน ไมว่ า่ จะเป็นมโนคติ ทกั ษะการคดิ กระบวนการ โดยครูอาจจะใช้ วธิ ีการสอนแบบบรรยาย สาธิต อธบิ ายและแสดงเหตุผล ใช้คาถาม ทดลอง อุปนัย เป็นต้น 10.2 การทางานเป็นกลุ่ม (Teams) ครแู บ่งนกั เรยี น ออกเปน็ กลุม่ แตล่ ะกลุ่มจะประกอบด้วยนักเรียน 6 คน ท่มี ีความสามารถแตกตา่ งกัน ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศริ ์ญาภัส นพกิตตม์ิ ากล้น โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลีคณะกจิ )

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ เรือ่ ง พลเมอื งดีตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย 5 หลงั จากทีค่ รจู ดั กลุ่มเรียบรอ้ ย ครตู อ้ งชแ้ี จงให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มทราบบทบาทและ หนา้ ที่ของสมาชิกในกลุม่ ว่านักเรียนตอ้ งช่วยเหลอื ซึ่งกนั และกนั เรยี นร่วมกนั อภิปราย ปญั หาร่วมกนั ตรวจสอบคาตอบของปัญหาท่ีไดร้ ับมอบหมายและแก้ไขคาตอบร่วมกนั สมาชกิ ทุกคนในกลมุ่ ต้องรว่ มกันแกไ้ ขปัญหาร่วมกนั สมาชกิ ทุกคนในกลุม่ ต้องทางานใหด้ ี ที่สุดเพอื่ ให้เกิดการเรยี นรู้ ตอ้ งให้กาลงั ใจซ่ึงกนั และกันตลอดจนสามารถทางานร่วมกันได้ แล้วครูแจกบัตรกิจกรรมให้แต่ละกลุ่มทา โดยบตั รกจิ กรรมทค่ี รูเตรียมมานั้น เป็นคาถามที่ สอดคล้องกบั วัตถุประสงคข์ องบทเรียน และควรบอกนักเรยี นว่า บัตรกิจกรรมนอี้ อกแบบ มาเพอ่ื ใหน้ กั เรยี นช่วยกันตอบคาถาม เปน็ การเตรยี มตัวสาหรบั การทดสอบย่อย ขอให้ สมาชิกใน กลุม่ ทกุ คนชว่ ยกันตอบคาถาม ทกุ คาถามโดยการทางานรว่ มกนั เป็นกล่มุ สมาชกิ แตล่ ะกลมุ่ ตอ้ งมคี วามรับผดิ ชอบ ช่วยเหลือซงึ่ กนั และกันในการตอบคาถามแต่ละ ข้อให้ได้ สาหรับการกระตนุ้ ให้สมาชิกแตล่ ะคนในกล่มุ มีความรับผดิ ชอบซ่งึ กันและกนั นัน้ มีขอ้ ควรปฏบิ ัติ ดังน้ี สมาชกิ ในกลุม่ ตอ้ งแนใ่ จว่า สมาชกิ แตล่ ะคนในกล่มุ สามารถตอบคาถามแต่ละขอ้ ไดอ้ ย่างถูกต้อง สมาชิกในกลมุ่ ตอ้ งรว่ มกันตอบคาถามทกุ ข้อให้ได้ โดยไม่ตอ้ งขอความชว่ ยเหลือ จากเพอ่ื นนอกกลมุ่ หรือถา้ จาเป็นตอ้ งขอความช่วยก็ใหข้ อความช่วยเหลือนอ้ ยทส่ี ดุ สมาชิกในกลมุ่ ตอ้ งแนใ่ จวา่ สมาชิกแต่ละคนในกลมุ่ สามารถอธิบายคาตอบ ในแตล่ ะข้อได้ 11. การทดสอบย่อย (Quizzes) หลงั จากทนี่ ักเรียนในแตล่ ะกลมุ่ ทางานเสรจ็ เรียบรอ้ ยแลว้ ครกู ท็ าการทดสอบยอ่ ย โดยให้นักเรียนตา่ งคนตา่ งทาแบบทดสอบ เพือ่ เป็นการประเมนิ ความรู้ที่นักเรียนได้มา วิธีการน้ีจะช่วยให้นกั เรียนมคี วามรับผดิ ชอบ ต่อตนเอง 12. คะแนนพฒั นาการเรียนของนักเรียนแต่ละคน (Individual improvement score) คะแนนพัฒนาของนักเรียนเปน็ ตวั กระตุ้นใหน้ กั เรียนทางานหนกั มากขึ้น ในการ ทดสอบแต่ละครงั้ ครูจะมีคะแนนฐาน (base score) ซ่ึงเป็นคะแนนเฉล่ียของนกั เรยี นทไี่ ดจ้ าก การทดสอบยอ่ ยท่ีผ่านมากอ่ นการใช้ การเรียนแบบร่วมมือ เทคนคิ STAD และคะแนน พัฒนาของแต่ละคน หาไดจ้ ากความแตกต่างระหว่างคะแนนฐาน (คะแนนเฉล่ียในการทดสอบ ย่อยท่ผี ่านมา) กับคะแนนทนี่ ักเรยี นสอบไดจ้ ากการทดสอบยอ่ ยหลงั จากการเรยี นแบบรว่ มมอื เทคนคิ STAD ส่วนคะแนนของกลุม่ (team score) หาได้จากคะแนนเฉลี่ย โดยการร่วม คะแนนพฒั นาการของนกั เรียนทุกกล่มุ แลว้ หารด้วยจานวน สมาชิกในแต่ละกลุ่มและกาหนดเกณฑ์การคิดคะแนนพฒั นาการ (Improvement point) ดังน้ี ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศิรญ์ าภสั นพกิตต์มิ ากล้น โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลีคณะกจิ )

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ เรอ่ื ง พลเมืองดตี ามวิถีประชาธปิ ไตย 6 คะแนนทดสอบย่อย คะแนนพัฒนาการ ตา่ กว่าคะแนนฐานมากกวา่ 10 คะแนน 0 ตา่ กวา่ คะแนนฐาน 1 – 10 คะแนน 10 เท่ากับคะแนนฐานหรือมากกว่าคะแนนฐาน 1 – 10 คะแนน 20 มากกว่าคะแนนฐาน 10 คะแนน 30 ไดค้ ะแนนเต็ม (ไม่พิจารณาคะแนนฐาน) 40 13. การรบั รองผลงานของกลุม่ (team recognition) เป็นการประกาศคะแนนกลุม่ ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ ทราบ พรอ้ มหาคาชมเชยหรอื ให้ประกาศนียบตั รหรือให้รางวัลกับกลมุ่ ทม่ี ี พฒั นาการของกล่มุ สงู สุดและครคู วรชีแ้ จงกบั นกั เรียนวา่ คะแนนพฒั นาการของนักเรยี น แตล่ ะคนมคี วามสาคญั เท่าเทียมกันกับคะแนนทน่ี กั เรียนแตล่ ะคนจะได้รบั จากการทดสอบ คะแนนเฉลย่ี ของกลุ่ม ระดับ 25 – 30 ดีเลิศ 20 – 24 ดเี ด่น 15 - 19 ดี 14. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสนทนา ซักถาม อภิปราย สรปุ และทบทวนเนือ้ หาท่เี รียน 15. ครูใหน้ ักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรยี น เพอื่ ใชเ้ ป็นข้อมูลตรวจสอบ ความกา้ วหน้าและความสาเรจ็ ในการเรยี นรู้ ถา้ นกั เรยี นไมผ่ ่านเกณฑ์ตามที่ระบุไว้ ครูควรให้ นักเรียนกลบั ไปศกึ ษากิจกรรมนั้นใหมๆ่ ในช่วั โมงซ่อมเสรมิ แล้วทาแบบทดสอบหลงั เรียนให้ ผา่ นเกณฑ์ตามทกี่ าหนดไว้ 16. สรปุ ผลการใช้ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เรือ่ ง เศษสว่ น ตลอดจนปัญหา อปุ สรรค และข้อเสนอแนะไว้ด้วย หลังจากการใช้ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ เพอื่ นาไปปรับปรงุ ในการใช้ คร้งั ตอ่ ไป ชุดที่ 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศิรญ์ าภสั นพกติ ตมิ์ ากล้น โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลีคณะกจิ )

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เร่ือง พลเมอื งดีตามวถิ ีประชาธิปไตย 7 แผนผังการจดั ช้ันเรยี น 1. แผนผังการจัดชน้ั เรียนโดยใชก้ ารจดั การเรียนรู้ดว้ ยกลุ่มรว่ มมือเทคนคิ STAD ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ เร่ือง พลเมืองดตี ามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม สาหรับนักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 โดยใชก้ ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลมุ่ ร่วมมือเทคนิค STAD กล่มุ ที่ 1 กลุ่มที่ 2 กลุ่มที่ 3 กลุ่มที่ 4 โต๊ะวางอปุ กรณ์ กลุ่มท่ี 7 กลมุ่ ที่ 5 กลุ่มท่ี 6 ชุดที่ 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภัส นพกิตตม์ิ ากล้น โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลีคณะกิจ)

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรอ่ื ง พลเมอื งดตี ามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย 8 2. แผนผงั การจัดชนั้ เรียนการทดสอบยอ่ ย การทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน แตล่ ะชุดและการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ เร่ือง พลเมอื งดีตามวถิ ีประชาธปิ ไตย กล่มุ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม สาหรับนักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 โดยใชก้ ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วยกลมุ่ ร่วมมือเทคนคิ STAD 1 12 13 24 25 36 37 2 11 14 23 26 35 38 3 10 15 22 27 34 39 4 9 16 21 28 33 40 5 8 17 20 29 32 41 6 7 18 19 30 31 42 ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศริ ญ์ าภสั นพกติ ตม์ิ ากลน้ โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลคี ณะกจิ )

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เรอื่ ง พลเมอื งดตี ามวิถปี ระชาธปิ ไตย 9 สิ่งท่คี รตู ้องเตรียม 1. แบบทดสอบกอ่ นเรียน จานวน 42 ชุด 2. กระดาษคาตอบแบบทดสอบกอ่ นเรียน จานวน 42 ชดุ 3. บัตรเน้ือหา จานวน 42 ชดุ 4. บัตรกจิ กรรม จานวน 42 ชุด 5. แบบทดสอบหลงั เรยี น จานวน 42 ชุด 6. กระดาษคาตอบแบบทดสอบหลังเรียน จานวน 42 ชุด 7. เฉลยแบบทดสอบก่อนเรยี น จานวน 7 ชดุ 8. บตั รเฉลยกิจกรรม จานวน 7 ชดุ 9. เฉลยแบบทดสอบหลังเรยี น จานวน 7 ชุด ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศริ ญ์ าภัส นพกติ ตมิ์ ากล้น โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลคี ณะกจิ )

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่ือง พลเมืองดีตามวถิ ีประชาธปิ ไตย 10 คาแนะนาสาหรบั นกั เรยี น ครชู ี้แจงใหน้ ักเรียนทราบถงึ บทบาทของนักเรียน ดงั นี้ 1. นกั เรยี นทาแบบทดสอบก่อนเรยี น จานวน 10 ขอ้ ลงในกระดาษคาตอบ เมือ่ ทาเสรจ็ แลว้ ตรวจคาตอบจากเฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน แล้วบนั ทึกผลทไ่ี ด้ลงในตารางบนั ทกึ คะแนน 2. นกั เรียนแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 6 คน โดยคละนักเรียนเกง่ 1 คน นกั เรยี นปานกลาง 3 คน และนกั เรยี นออ่ น 2 คน 3. นกั เรยี นวางแผนการดาเนนิ การ โดยใช้สมาชกิ ทุกคนมสี ่วนร่วมในการปฏบิ ัติกจิ กรรม ดังน้ี 3.1 หวั หน้ากลมุ่ มีหน้าท่ี 3.1.1 เปน็ ผนู้ าในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมกลุ่ม เพอ่ื ใหส้ มาชกิ ทุกคนทาตามคาส่งั ในการปฏบิ ตั เิ ป็นไปตามข้ันตอน 3.1.2 ควบคุมดูแลการทางานหรือการปฏบิ ัติกิจกรรมภายในกลมุ่ ให้เปน็ ระเบยี บเรียบร้อย ไม่สง่ เสยี งดงั รบกวนกลมุ่ อื่นๆ 3.1.3 ตรวจการจัดเกบ็ อุปกรณ์ให้เรยี บร้อยหลงั เสร็จกจิ กรรมการเรียนแล้ว 3.1.4 เปน็ ผู้ติดตอ่ กับครเู ม่อื มปี ัญหาภายในกล่มุ 3.2 เลขานกุ าร มีหน้าท่ี 3.2.1 เปน็ ผู้ตรวจสอบความถูกตอ้ งของคะแนนจากการปฏบิ ัติกจิ กรรมตา่ ง ๆ 3.2.2 เปน็ ผูแ้ จกบตั รกจิ กรรมและรวบรวมสง่ ครู เมื่อสมาชกิ ทุกคนทาเสร็จ เรยี บรอ้ ย 3.3 สมาชกิ ในกลมุ่ มหี น้าท่ี 3.3.1 ศึกษาบัตรเนอื้ หาและทาบัตรกจิ กรรม 3.3.2 ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมด้วยความต้งั ใจและให้ทัน ตามกาหนดโดยไมช่ วนเพ่อื นคยุ หรือเล่น 4. นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียนจานวน 10 ข้อ ลงในกระดาษคาตอบ เมื่อทาเสรจ็ แล้วตรวจคาตอบจากเฉลยแบบทดสอบหลังเรยี นและบันทึกผลท่ไี ด้ลงในตารางบันทกึ ผลคะแนน 5. นกั เรียนตอ้ งต้ังใจปฏบิ ัตกิ ิจกรรมอยา่ งจรงิ จัง และไมช่ ักชวนเพ่อื นคุยในเรอ่ื งอ่นื และต้องมีความซ่ือสตั ยต์ ่อตนเอง ไมล่ อกเพือ่ นหรอื ดูเฉลยก่อน หมายเหตุ หากมขี ้อสงสัยหรอื เกดิ ปัญหาให้ถามครผู ู้สอน ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภัส นพกติ ตมิ์ ากล้น โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลคี ณะกิจ)

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ เร่ือง พลเมืองดตี ามวิถีประชาธปิ ไตย 11 ขั้นตอนการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เร่ือง พลเมอื งดตี ามวถิ ีประชาธิปไตย กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม สาหรบั นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 โดยใชก้ ารจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ด้วยกลุ่มรว่ มมือเทคนิค STAD ทดสอบก่อนเรยี น ขนั้ ที่ 1 การเสนอบทเรียนต่อทง้ั ช้ัน (Class presentation) ข้ันท่ี 2 การเรียนกลุ่มยอ่ ย (Team study) ข้ันที่ 3 การทดสอบยอ่ ย (Test) ไม่ผ่าน ซ่อมเสรมิ ข้นั ท่ี 4 คะแนนความก้าวหน้าของสมาชิกแต่ละคน (Individual improvement scores) ข้ันท่ี 5 กลมุ่ ท่ีได้รบั การยกยอ่ งหรอื ยอมรับ (Team recognition) ผา่ น จบ ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศริ ญ์ าภสั นพกิตต์ิมากลน้ โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลีคณะกจิ )

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรอื่ ง พลเมืองดีตามวถิ ปี ระชาธิปไตย 12 ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่ือง พลเมอื งดีตามวถิ ปี ระชาธิปไตย กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม สาหรับนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจและปฏบิ ตั ติ นตามหน้าท่ขี องการเป็นพลเมืองดี มคี า่ นิยมท่ดี ีงามและธารงรกั ษาประเพณีและวฒั นธรรมไทย ดารงชีวติ อยูร่ ่วมกนั ในสงั คมไทยและสังคมโลกอย่างสนั ติสขุ ตัวชีว้ ัด ตวั ชวี้ ัด ส 2.1 ป. 5/1 ยกตวั อย่างและปฏบิ ัตติ นตามสถานภาพ บทบาท สิทธิเสรีภาพและหนา้ ทใี่ นฐานะพลเมืองดี สาระสาคญั การอยรู่ ว่ มกันในสงั คมจะต้องรู้ และเข้าใจในสถานภาพซงึ่ เป็นตาแหน่งหรือฐานะ ของบคุ คลทีส่ งั คมกาหนดข้ึน และปฏิบตั ติ นตามบทบาทใหถ้ ูกตอ้ งเหมาะสม เพือ่ เปน็ แนวทางในการดาเนนิ ชีวติ และพัฒนาตนเองท่ชี อบธรรมมุง่ สคู่ วามเป็นพลเมืองท่ีดี ของประเทศตอ่ ไป ชุดท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศริ ญ์ าภสั นพกติ ต์ิมากล้น โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลคี ณะกจิ )

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ เรื่อง พลเมอื งดตี ามวถิ ปี ระชาธิปไตย 13 จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. บอกความหมายของสถานภาพและบทบาทได้ 2. บอกสถานภาพโดยกาเนดิ และสถานภาพท่ไี ด้มาภายหลัง 3. ยกตัวอยา่ งการปฏิบัติตนตามสถานภาพและบทบาทได้ สาระการเรยี นรู้ 1. ความหมายของสถานภาพและประเภทของสถานภาพ 2. ความหมายของบทบาท 3. การปฏบิ ัติตนตามสถานภาพและบทบาท ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภัส นพกิตติ์มากลน้ โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลีคณะกจิ )

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่อื ง พลเมืองดตี ามวถิ ีประชาธปิ ไตย 14 แบบทดสอบก่อนเรยี น กลุม่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม สาหรบั นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี 5 ชุดที่ 1 สถานภาพและบทบาท 1. แบบทดสอบมที ้ังหมด 10 ขอ้ 10 คะแนน ใช้เวลา 10 นาที 2. ให้นกั เรียนเลือกคาตอบท่ีถูกที่สดุ ลงในกระดาษคาตอบ โดยทาเครอื่ งหมาย (X) ลงในชอ่ งใหต้ รงกับข้อทน่ี กั เรยี นเลือกตอบ 1. คาวา่ สถานภาพ ตรงกับข้อใด ก. รูปร่างหน้าตา ข. อปุ นิสัย ค. รู้จกั คดิ รู้จักทา ง. เป็นนักเรยี น 2. คาวา่ บทบาท ตรงกับข้อใด ก. ทาหน้าทเ่ี พอ่ื หน้าที่ ข. ทาตามกาลงั สามารถ ค. ทาหน้าท่ีตามสถานภาพ ง. ทาตามคาส่งั ของผ้ใู หญ่ 3. บคุ คลใดข้อใดทาตามบทบาทของตนเองได้ดที ี่สุด ก. แม่ทางานยุง่ มากจึงไม่มีเวลาอบรมส่ังสอนลกู ข. ครมู าสอนเด็กแม้จะตอ้ งเดินทางมาด้วยความยากลาบาก ค. พอ่ ตื่นสายเพราะเมือ่ คืนดซู ีรยี เ์ กาหลีจนดึกจงึ ไม่ไปทางาน ง. ภารโรงเกียจครา้ นจึงไมท่ าความสะอาดเกบ็ กวาดโรงอาหาร ชุดท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศริ ์ญาภัส นพกติ ติม์ ากลน้ โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลคี ณะกิจ)

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรือ่ ง พลเมอื งดตี ามวิถปี ระชาธิปไตย 15 4. ข้อใดเปน็ บทบาทของประชาชนท่สี ามารถกระทาได้ในระบอบประชาธิปไตย ก. ร่วมกันปดิ ถนนประทว้ งรัฐบาล ข. ชมุ นมุ ประท้วงรฐั บาลทฉ่ี ้อราษฎร์บังหลวง ค. เขา้ ไปต่อว่ากลุ่มชนทีอ่ ยูค่ นละฝา่ ย ง. รับจา้ งนกั การเมืองสร้างความวนุ่ วาย 5. ข้อใดเป็นสถานภาพท่ไี ด้มาโดยกาเนิด ก. สถานภาพทางสมรส ข. สถานภาพทางการศกึ ษา ค. สถานภาพทางครอบครวั ง. สถานภาพทางอาชีพ 6. สถานภาพมคี วามสาคัญอยา่ งไร ก. กาหนดบทบาท ข. ทาให้มีช่อื เสยี ง ค. ยกฐานะของตนเองในสงั คม ง. บอกเกยี รติยศของแตล่ ะคน 7. ขอ้ ใดเปน็ การแสดงบทบาทในฐานะท่ีเป็นนักเรยี นได้ถกู ต้อง ก. ดแู ลน้อง ข. ตั้งใจเรยี นหนงั สอื ค. ลอกการบ้านเพอื่ นสง่ ครู ง. เช่อื ฟงั พ่อแม่ ชุดที่ 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศิรญ์ าภัส นพกิตตม์ิ ากลน้ โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลีคณะกจิ )

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เรื่อง พลเมอื งดีตามวิถปี ระชาธิปไตย 16 8. การไมป่ ฏิบตั ิตนตามบทบาทหนา้ ทีท่ าให้เกดิ ผลในข้อใด ก. สงั คมขาดระเบียบ ข. เกดิ ความสามคั คี ค. สังคมสงบสขุ ง. ฐานะดขี ึ้น 9. นักเรียนสามารถนาความรู้เกยี่ วกบั สถานภาพและบทบาทไปใช้ในลักษณะใด ก. การทาตวั อยูเ่ หนอื คนอนื่ ข. การหาผลประโยชน์จากคนอืน่ ค. ตั้งใจเรียนหนงั สือ ช่วยงานบ้าน ง. ดแู ลความสงบเรียบร้อยในหมู่บ้าน 10. “ครสู อนหนงั สอื นักเรียนตงั้ ใจเรยี น” ข้อความดงั กลา่ วสอดคลอ้ งกับขอ้ ใด ก. โรงเรยี น ข. ครอบครวั ค. ความรับผิดชอบ ง. สถานภาพและบทบาท สสุ ฺสสู ลภเต ปญฺญ ผ้ตู ั้งใจศึกษา ยอ่ มไดป้ ญั ญา ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศิรญ์ าภสั นพกติ ตมิ์ ากลน้ โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลีคณะกจิ )

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ เร่ือง พลเมืองดตี ามวิถีประชาธปิ ไตย 17 กระดาษคาตอบแบบทดสอบกอ่ นเรยี น กล่มุ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท ให้นักเรยี นเลือกคาตอบท่ถี ูกทส่ี ดุ ลงในกระดาษคาตอบ โดยทาเคร่อื งหมาย (X) ลงในชอ่ งให้ตรงกับข้อทน่ี กั เรยี นเลอื กตอบ ชื่อ นามสกลุ ชนั้ เลขท่ี ขอ้ ก ข ค ง 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. คะแนนเต็ม 10 คะแนน ได้ ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภสั นพกติ ติ์มากลน้ โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลีคณะกิจ)

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ เรอื่ ง พลเมืองดตี ามวถิ ีประชาธิปไตย 18 บัตรเนือ้ หา เรอื่ ง สถานภาพและบทบาท การอยรู่ ่วมกันในสังคม นอกจากจะมกี ฎเกณฑ์และระเบียบปฏบิ ัติในการควบคุม การประพฤตแิ ละการปฏบิ ตั ติ นของสมาชิกในสงั คมให้เป็นระเบยี บเรียบรอ้ ยแล้ว ปจั จัยสาคัญ อกี อย่างหนึง่ ทช่ี ่วยให้สังคมสงบสขุ ก็คือ สมาชกิ ในสังคมจะต้องปฏิบตั ติ นให้ตรงกับสถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรภี าพ และหนา้ ท่ีท่ีตนพงึ มตี ามที่กฎหมายกาหนดไว้ ซง่ึ จะเป็นกลไกสาคญั ทจ่ี ะชว่ ยให้สมาชิกในสังคมอยูร่ ว่ มกนั ไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข สถานภาพ การทจ่ี ะไดช้ อื่ วา่ เปน็ พลเมืองดีของสังคมไดน้ ั้น เราจะตอ้ งรู้และเขา้ ใจความหมาย ของสถานภาพ ให้เขา้ ใจ ดงั น้ี สถานภาพ หมายถงึ ตาแหน่งหรือฐานะของบุคคลทไี่ ดร้ ับจากสงั คม ซ่ึงจะเป็นส่งิ ท่ี กาหนดบทบาทและหนา้ ที่ของบคุ คลในสังคม ในการดารงชีวิตในสงั คมน้นั ชวี ิตของคนเรา จะมีสถานภาพที่แตกตา่ งกนั ในชว่ งเวลาหนึง่ ๆ เชน่ เป็นลูก เป็นนักเรียน เป็นครู เปน็ พอ่ แม่ เป็นตน้ ดิฉันมีสถานภาพเปน็ แมค่ ะ่ ผมมสี ถานภาพเปน็ พ่อครับ หนูมีสถานภาพเปน็ ลกู คะ่ ผมมีสถานภาพเปน็ ลกู ครับ ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภสั นพกติ ต์ิมากลน้ โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลีคณะกจิ )

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่อื ง พลเมืองดีตามวิถปี ระชาธปิ ไตย 19 สถานภาพแบง่ ออกเป็น 2 ประเภท คอื 1. สถานภาพท่ีไดม้ าโดยกาเนดิ เปน็ สถานภาพที่ติดตวั บุคคลมาตงั้ แต่เกิด โดยสงั คมจะเปน็ ผ้กู าหนด ตวั อยา่ งเช่น สถานภาพทางเพศ คือ การเกิดมาเปน็ เพศชาย เพศหญงิ สถานภาพทางครอบครวั คือ การได้เป็นพ่อ แม่ พี่ นอ้ ง ลูก เป็นต้น สถานภาพทางเชอื้ ชาติ คอื การไดเ้ กิดเป็นเผา่ พันธุเ์ ชอ้ื ชาตใิ ดเช้อื ชาติหนง่ึ เชน่ เช้ือชาติไทย เชื้อชาตจิ ีน เปน็ ตน้ สถานภาพทางถ่นิ กาเนดิ คอื การได้ถอื กาเนดิ อยู่ในถนิ่ ใดถน่ิ หนึง่ เช่น คนภาคเหนอื คนภาคอสี าน คนภาคกลาง คนภาคใต้ เป็นตน้ 2. สถานภาพท่ีไดม้ าภายหลัง เปน็ สถานภาพท่ีได้มาจากการกระทาหรอื ความสามารถของตนเอง ตวั อย่างเชน่ สถานภาพทางการศกึ ษา คือ การได้ศกึ ษาเล่าเรยี นจนสาเร็จการศึกษาช้นั ใด ช้นั หนง่ึ เชน่ จบการศกึ ษาชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 จบการศกึ ษาระดับปรญิ ญาตรี เป็นต้น สถานภาพทางการสมรส คอื การครองชีวติ เป็นโสด มคี สู่ มรสหรือเปน็ หม้าย เปน็ ตน้ สถานภาพทางการเมือง คือ บุคคลทส่ี นใจและอยใู่ นวงการเมือง ยอ่ มได้รับ สถานภาพทางการเมอื ง เชน่ นายกรัฐมนตรี รัฐมนตรี สมาชกิ วุฒสิ ภา สมาชกิ สภาผู้แทนราษฎร (ส.ส.) เปน็ ตน้ สถานภาพทางอาชีพ คือ การไดป้ ระกอบอาชีพทามาหากิน เชน่ ทหาร ครู แพทย์ นักเรยี น พอ่ ค้า ชาวนา ชาวสวน เปน็ ตน้ ครมู สี ถานภาพเป็นครู หนูและเพื่อน ๆ แต่ละคนมสี ถานภาพได้ มีสถานภาพเป็นนักเรยี น หลายสถานภาพนะครบั ซ่งึ เปน็ สถานภาพ ทไ่ี ด้มาภายหลัง ชุดที่ 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภัส นพกติ ติ์มากลน้ โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลีคณะกจิ )

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เรือ่ ง พลเมอื งดีตามวิถปี ระชาธิปไตย 20 ความสาคัญของสถานภาพ สถานภาพเปน็ สงิ่ เฉพาะบุคคลทีจ่ ะทาให้บุคคลนนั้ แตกตา่ งจากผูอ้ น่ื สถานภาพ เป็นส่งิ ท่ีกาหนดวา่ บุคคลน้ันมบี ทบาททจ่ี ะตอ้ งปฏบิ ัติตอ่ ผอู้ ื่นอยา่ งไร และมีความรบั ผิดชอบ อย่างไรในสงั คม เช่น นักเรยี น คือ ผู้ทม่ี บี ทบาทในการเรียนรู้วิชาความรตู้ า่ ง ๆ ครู คือ ผู้ทม่ี ีบทบาทในการถา่ ยทอดความรใู้ หแ้ ก่ผเู้ รียน ทหาร คอื บุคคลที่ทาหนา้ ที่ ในการป้องกนั ประเทศ เป็นต้น บทบาท สถานภาพเปน็ ตาแหน่ง บทบาทจึงตอ้ งกระทาตามพฤตกิ รรมท่สี อดคลอ้ งกบั สถานภาพ ซ่งึ สถานภาพและบทบาทจะเป็นของคูก่ ัน เม่ือมีสถานภาพจะตอ้ งมบี ทบาท บทบาท หมายถงึ การกระทาตามหนา้ ที่ทีก่ าหนดไว้ให้สอดคล้องตามสถานภาพ ของบุคคล เช่น พ่อแมม่ ีบทบาทอบรมเล้ียงดูและอบรมส่งั สอนลูกให้เปน็ คนดี ลูกมบี ทบาท ในการเช่อื ฟังคาสง่ั สอนของพอ่ แม่ แพทยม์ ีบทบาทและหนา้ ทีด่ แู ลรกั ษาผเู้ จบ็ ป่วย ครูมบี ทบาทอบรมสง่ั สอนศลิ ปวทิ ยาการใหแ้ ก่ศิษย์ สอนใหศ้ ิษยเ์ ป็นคนดี สอนใหร้ ูจ้ กั ชว่ ยเหลือและ ตอบแทนบญุ คุณของผมู้ พี ระคุณ เปน็ ตน้ ความสาคัญของบทบาท บทบาทเป็นส่ิงท่ีกาหนดความรับผดิ ชอบของบคุ คลในสังคม การปฏบิ ตั ติ นตาม บทบาทจะชว่ ยใหส้ ังคมเกิดความเป็นระเบียบมากยิ่งขนึ้ เชน่ ตารวจมีบทบาทในการรักษา ความสงบเรยี บรอ้ ยของบ้านเมอื งและปราบปรามผกู้ ระทาผิด เปน็ ตน้ บทบาทของพอ่ แมค่ ือดูแล และเลีย้ งดูลกู ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศิรญ์ าภัส นพกิตต์มิ ากลน้ โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลคี ณะกจิ )

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่อื ง พลเมอื งดีตามวิถีประชาธิปไตย 21 การปฏิบตั ิตนตามสถานภาพและบทบาท สถานภาพและบทบาทมีความเก่ียวข้องสัมพนั ธ์กนั บุคคลท่อี ยู่ในสถานภาพใดก็ จะต้องปฏิบัติตามบทบาทของตนใหส้ อดคลอ้ งกับสถานภาพน้ัน เพือ่ ความเปน็ พลเมอื งดี ของสงั คม ตัวอย่างการปฏิบตั ติ นตามสถานภาพและบทบาท ดงั นี้ 1. การปฏิบัตติ นต่อครอบครวั ในฐานะสมาชิกของครอบครัว มบี ทบาท ดังน้ี 1.1 เคารพเช่อื ฟังบิดามารดา ใช้จา่ ยอย่างประหยัด ไมฟ่ มุ่ เฟือย สุรยุ่ สรุ ่าย 1.2 ประพฤตติ นอย่างเหมาะสม มีความรกั ใคร่ปรองดองในหมญู่ าติพน่ี ้อง 1.3 ชว่ ยเหลือพ่อแม่ตามความสามารถท่กี ระทาได้ เชน่ ช่วยทางานบ้าน 2. การปฏิบตั ติ นต่อโรงเรียนในฐานะเปน็ นักเรียนมีบทบาท ดงั น้ี 2.1 ตัง้ ใจศึกษาเล่าเรียน ปฏบิ ัตติ ามคาส่ังสอนอยา่ งมีเหตผุ ล รู้หน้าที่ ในการศกึ ษาและขยนั หมัน่ เพยี รในการแสวงหาความรู้เพิ่มเติม 2.2 เคารพตอ่ บคุ คลที่อาวุโสโดยมีมารยาททเ่ี หมาะสมกับสถานการณ์ 2.3 ปฏบิ ัติตามกฎระเบยี บของโรงเรยี นอย่างเครง่ ครัด รกั ษาทรพั ย์สนิ ของโรงเรยี น ยดึ ม่นั ในคุณธรรมจรยิ ธรรม ไม่ทะเลาะววิ าท ลกั ขโมย 2.4 เสรมิ สร้างความสามัคคใี นครอบครวั โรงเรียนและชมุ ชน 3. การปฏบิ ัตติ นต่อชุมชนในฐานะเปน็ สมาชิกของชมุ ชน มีบทบาท ดงั นี้ 3.1 รักษาสขุ ลักษณะของชุมชน เช่น ทิ้งขยะลงถังขยะท่จี ัดไว้ ทาความ สะอาดวดั ศาลากลางบ้าน สระน้าประจาหม่บู ้าน 3.2 ร่วมกจิ กรรมของชมุ ชน เชน่ กจิ กรรมวันแมแ่ หง่ ชาติ ลอยกระทง ประเพณีท้องถิ่น กิจกรรมร่วมรณรงค์ป้องกนั ยาเสพตดิ 3.3 ปฏบิ ัตติ ามระเบยี บขอ้ บังคบั ของชุมชน 3.4 ช่วยรกั ษาวัฒนธรรมและประเพณีทดี่ ีงาม และภูมิปัญญาท้องถิน่ ให้คงอยู่ ศกึ ษาบัตรเนอ้ื หาจบแลว้ ไปทบทวนความร้จู ากการทา บตั รกิจกรรมกนั นะครับ ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศิรญ์ าภัส นพกติ ตม์ิ ากล้น โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลคี ณะกจิ )

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ เร่อื ง พลเมืองดตี ามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย 22 บตั รกจิ กรรมท่ี 1 เร่ือง สถานภาพและบทบาท ให้นกั เรียนนาคาท่ีกาหนดให้ในกรอบขอ้ ความน้ี ไปเติมลงใน คาชีแ้ จง ช่องวา่ งของแผนภูมิให้ถูกตอ้ ง สถานภาพทางการเมือง สถานภาพทางถิ่นกาเนดิ สถานภาพทางการศกึ ษา สถานภาพทไี่ ด้มาภายหลงั สถานภาพทางเชอ้ื ชาติ สถานภาพทางการสมรส สถานภาพทางอาชพี สถานภาพทางครอบครัว สถานภาพโดยกาเนิด สถานภาพทางเพศ สถานภาพ หมายถึง การเกิดมาเปน็ หมายถึง การได้ศกึ ษาเล่าเรยี น เลา่ เรียนจนสาเรจ็ การศึกษา เชน่ ปรญิ ญาตรี เป็นต้น ผู้ชาย ผู้หญงิ หมายถึง การครองชวี ติ คนโสด หมายถึง การไดเ้ ปน็ พ่อ แม่ ลกู มคี ู่สมรสหรอื เปน็ หม้าย พี่ น้อง ลงุ ป้า นา้ อา เป็นตน้ หมายถึง การได้ประกอบอาชพี หมายถึง การไดเ้ กดิ เป็นเผา่ พนั ธ์ุ ทามาหากิน เช่น เป็นชาวนา ตารวจ ทหาร เปน็ ตน้ เช้ือชาติใดเช้ือชาติหนึง่ เช่น เช้อื ชาติไทย เชอื้ ชาตจิ นี เป็นต้น หมายถงึ บคุ คลท่ีสนใจและอยู่ หมายถงึ การได้ถอื กาเนิดอย่ใู น ในวงการเมือง เช่น นายกรฐั มนตรี รัฐมนตรี เปน็ ต้น ถ่นิ ใดถิ่นหนึ่ง เชน่ เปน็ ชาวใต้ ชาวเหนือ ชาวอสี าน เปน็ ต้น ชุดท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศริ ์ญาภัส นพกติ ติ์มากล้น โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลคี ณะกิจ)

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เรือ่ ง พลเมืองดีตามวิถปี ระชาธิปไตย 23 บัตรกจิ กรรมท่ี 2 เร่ือง สถานภาพและบทบาท คาชแ้ี จง ใหน้ กั เรยี นโยงเสน้ จับคสู่ ถานภาพใหม้ ีความสัมพันธก์ นั 1. สมาชกิ สภาผูแ้ ทนราษฎร สถานภาพทางถิน่ กาเนิด 2. หม้าย สถานภาพทางอาชีพ 3. มหาบณั ฑติ 4. สามี ภรรยา สถานภาพทางครอบครวั 5. คนอีสาน สถานภาพทางการสมรส 6. ผ้อู านวยการโรงเรยี น สถานภาพทางการศึกษา 7. พ่อ แม่ ลูก สถานภาพทางการเมอื ง 8. ทหารอากาศ 9. เพศชาย เพศหญิง สถานภาพทางเพศ 10. นายกรัฐมนตรี ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภสั นพกิตติ์มากลน้ โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลีคณะกิจ)

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ เรอื่ ง พลเมืองดตี ามวถิ ีประชาธิปไตย 24 บตั รกจิ กรรมท่ี 3 เร่ือง สถานภาพและบทบาท ให้นักเรียนเขยี นเคร่ืองหมาย  ขอ้ ความทแี่ สดงออก คาช้แี จง ซึง่ สถานภาพที่ขัดกบั บทบาทให้ถกู ตอ้ ง 1. เป็นนักเรยี นแตไ่ ม่เรยี นหนังสือ 2. เปน็ แพทยแ์ ตก่ ลบั เลีย้ งไขผ้ ปู้ ่วย 3. เปน็ บดิ ามารดาแต่กลบั ไมอ่ บรมเล้ยี งดูบตุ ร 4. เป็นพช่ี ายแตช่ อบรงั แกน้องสาว 5. เป็นหวั หนา้ ห้องกต็ ้องคอยดแู ลเพื่อนๆ ในห้อง 6. รอ้ ยเวรฝ่ายปราบปรามยาเสพติดไดร้ บั แจง้ ว่ามีการ มัว่ สุมยาเสพติดเม่อื ไปจบั กมุ กพ็ บวา่ บุตรชาย อยใู่ นกลุม่ วัยร่นุ จงึ ปลอ่ ยตัวไป 7. ครอู าจารยท์ าหนา้ ทอ่ี บรมสัง่ สอนลูกศิษย์ ใหเ้ ป็นคนดี 8. ตารวจต้ังดา่ นจับรถ เมอ่ื พบผูไ้ ม่มใี บขบั ข่ี กไ็ มเ่ ขยี นใบส่ังแตเ่ รยี กร้องเป็นเงินแทน 9. ข้าราชการรับสินบนจากการประมลู การก่อสรา้ งถนนคอนกรีต 10. พนักงานธนาคารปลอมลายเซ็นลกู ค้าธนาคาร เพ่อื ไปเบิกเงนิ ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภสั นพกติ ตม์ิ ากลน้ โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลีคณะกิจ)

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ เร่ือง พลเมืองดีตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย 25 บัตรกจิ กรรมท่ี 4 เร่อื ง สถานภาพและบทบาท คาชแี้ จง ใหน้ ักเรยี นอ่านกรณีตัวอยา่ งแล้วตอบคาถาม ฉัตรสุดาเป็นนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 เปน็ นักเรยี นที่มีความประพฤติดี เรียนดี จึงไดร้ บั การคดั เลือกจากทางโรงเรียนให้เปน็ ตวั แทนแข่งขนั การตอบปัญหา ชงิ ทนุ การศึกษาในระดบั จังหวัดในวันอาทิตย์ แตค่ ุณพ่อของฉัตรสุดา เกิดอบุ ตั ิเหตรุ ถชนบาดเจ็บสาหสั ฉัตรสดุ าตอ้ งรีบไปดูแลคุณพ่อ ทโี่ รงพยาบาลเพราะไมม่ ใี ครดูแล ฉตั รสดุ าจึงขอสละสิทธก์ิ ารแข่งขนั ตอบปัญหา 1. สถานภาพโดยกาเนดิ ของฉัตรสดุ า คือ มีบทบาท คือ 2. สถานภาพของฉตั รสดุ าที่อยโู่ รงเรียน คือ มบี ทบาท คอื 3. สถานภาพทไ่ี ดม้ าโดยความสามารถ คือ มีบทบาท คือ 4. ฉัตรสุดาเลือกปฏิบัตติ ามสถานภาพ เพราะ 5. ถ้านกั เรียนเปน็ ฉัตรสุดา จะเลอื กสถานภาพและบทบาทใด ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภัส นพกิตตมิ์ ากลน้ โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลคี ณะกจิ )

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ เร่ือง พลเมอื งดตี ามวถิ ีประชาธปิ ไตย 26 แบบทดสอบหลงั เรยี น กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม สาหรบั นกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 5 ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท 1. แบบทดสอบมที ัง้ หมด 10 ข้อ 10 คะแนน ใช้เวลา 10 นาที 2. ใหน้ กั เรยี นเลอื กคาตอบท่ถี กู ทสี่ ดุ ลงในกระดาษคาตอบ โดยทาเครื่องหมาย (X) ลงในชอ่ งใหต้ รงกบั ข้อที่นกั เรียนเลอื กตอบ 1. สถานภาพมคี วามสาคญั อยา่ งไร ก. กาหนดบทบาท ข. ทาใหม้ ชี ือ่ เสียง ค. ยกฐานะของตนเองในสงั คม ง. บอกเกยี รตยิ ศของแตล่ ะคน 2. ข้อใดเป็นการแสดงบทบาทในฐานะทเี่ ปน็ นกั เรียนได้ถกู ต้อง ก. ดแู ลน้อง ข. ต้ังใจเรยี นหนังสอื ค. ลอกการบา้ นเพือ่ นส่งครู ง. เช่ือฟังพ่อแม่ 3. การไม่ปฏิบัตติ นตามบทบาทหน้าที่ทาให้เกิดผลในข้อใด ก. สังคมขาดระเบียบ ข. เกิดความสามคั คี ค. สงั คมสงบสขุ ง. ฐานะดขี ้นึ ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภสั นพกิตต์มิ ากล้น โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลคี ณะกจิ )

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ เรือ่ ง พลเมืองดตี ามวิถปี ระชาธิปไตย 27 4. นักเรียนสามารถนาความรู้เก่ยี วกับสถานภาพและบทบาทไปใช้ในลักษณะใด ก. การทาตวั อยู่เหนือคนอนื่ ข. การหาผลประโยชนจ์ ากคนอื่น ค. ต้งั ใจเรียนหนังสือ ช่วยงานบ้าน ง. ดูแลความสงบเรยี บร้อยในหมู่บา้ น 5. “ครสู อนหนังสือ นกั เรยี นต้งั ใจเรียน” ข้อความดงั กล่าวสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ใด ก. โรงเรยี น ข. ครอบครัว ค. ความรับผิดชอบ ง. สถานภาพและบทบาท 6. คาว่า สถานภาพ ตรงกับขอ้ ใด ก. รูปร่างหน้าตา ข. อปุ นิสัย ค. รู้จกั คิดรู้จักทา ง. เป็นนักเรียน 7. คาวา่ บทบาท ตรงกับข้อใด ก. ทาหนา้ ทเี่ พือ่ หน้าท่ี ข. ทาตามกาลงั สามารถ ค. ทาหน้าท่ตี ามสถานภาพ ง. ทาตามคาสัง่ ของผ้ใู หญ่ 8. บุคคลใดขอ้ ใดทาตามบทบาทของตนเองไดด้ ที สี่ ุด ก. แม่ทางานยุ่งมากจงึ ไมม่ เี วลาอบรมส่งั สอนลกู ข. ครูมาสอนเดก็ แมจ้ ะต้องเดนิ ทางมาดว้ ยความยากลาบาก ค. พ่อต่ืนสายเพราะเมือ่ คืนดซู รี ยี ์เกาหลจี นดึกจงึ ไม่ไปทางาน ง. ภารโรงเกียจครา้ นจึงไมท่ าความสะอาดเก็บกวาดโรงอาหาร ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภัส นพกติ ตม์ิ ากล้น โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลคี ณะกิจ)

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่ือง พลเมืองดตี ามวถิ ปี ระชาธิปไตย 28 9. ขอ้ ใดเป็นบทบาทของประชาชนทส่ี ามารถกระทาไดใ้ นระบอบประชาธิปไตย ก. ร่วมกนั ปิดถนนประท้วงรฐั บาล ข. ชุมนุมประท้วงรฐั บาลทีฉ่ อ้ ราษฎร์บงั หลวง ค. เขา้ ไปตอ่ ว่ากลมุ่ ชนทอ่ี ย่คู นละฝ่าย ง. รบั จา้ งนกั การเมืองสรา้ งความว่นุ วาย 10. ข้อใดเป็นสถานภาพทไ่ี ด้มาโดยกาเนดิ ก. สถานภาพทางสมรส ข. สถานภาพทางการศึกษา ค. สถานภาพทางครอบครวั ง. สถานภาพทางอาชพี ทาแบบทดสอบหลงั เรยี นจบแล้วไป ตรวจคาตอบกันเลยครับ ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศิรญ์ าภสั นพกติ ตมิ์ ากลน้ โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลีคณะกิจ)

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง พลเมอื งดตี ามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย 29 กระดาษคาตอบแบบทดสอบหลังเรียน กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม สาหรบั นักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ชุดที่ 1 สถานภาพและบทบาท ให้นักเรียนเลอื กคาตอบทถี่ ูกท่สี ดุ ลงในกระดาษคาตอบ โดยทาเครอ่ื งหมาย (X) ลงในชอ่ งให้ตรงกับขอ้ ทีน่ ักเรยี นเลอื กตอบ ชื่อ นามสกลุ ชนั้ เลขที่ ขอ้ ก ข ค ง 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. คะแนนเตม็ 10 คะแนน ได้ ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศริ ญ์ าภัส นพกิตต์ิมากล้น โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลคี ณะกจิ )

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง พลเมืองดีตามวถิ ีประชาธิปไตย 30 ภาคผนวก ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภสั นพกิตต์มิ ากลน้ โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลีคณะกิจ)

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เร่อื ง พลเมืองดีตามวิถีประชาธปิ ไตย 31 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาหรับนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5 ชุดที่ 1 สถานภาพและบทบาท 1. ง 6. ก 2. ค 7. ข 3. ข 8. ก 4. ข 9. ค 5. ค 10. ง ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศริ ญ์ าภสั นพกิตต์ิมากล้น โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลคี ณะกจิ )

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรอ่ื ง พลเมืองดีตามวถิ ีประชาธิปไตย 32 เฉลยบัตรกจิ กรรมที่ 1 เรอื่ ง สถานภาพและบทบาท ให้นักเรยี นนาคาทก่ี าหนดใหใ้ นกรอบขอ้ ความนี้ ไปเติมลงใน คาช้ีแจง ชอ่ งว่างของแผนภูมิให้ถกู ตอ้ ง สถานภาพทางการเมอื ง สถานภาพทางถนิ่ กาเนิด สถานภาพทางการศกึ ษา สถานภาพทไ่ี ดม้ าภายหลงั สถานภาพทางเชอื้ ชาติ สถานภาพทางการสมรส สถานภาพทางอาชีพ สถานภาพทางครอบครวั สถานภาพโดยกาเนิด สถานภาพทางเพศ สถานภาพ สถานภาพโดยกาเนดิ สถานภาพทไี่ ดม้ าภายหลงั สถานภาพทางเพศ หมายถึง การเกดิ มาเปน็ สถานภาพทางการศกึ ษา หมายถงึ การไดศ้ ึกษาเล่าเรยี น ผู้ชาย ผหู้ ญิง เล่าเรยี นจนสาเร็จการศกึ ษา เช่น ปรญิ ญาตรี เป็นตน้ สถานภาพทางครอบครัว หมายถึง การไดเ้ ปน็ พอ่ แม่ ลกู สถานภาพทางการสมรส หมายถึง การครองชีวติ คนโสด พี่ นอ้ ง ลงุ ป้า น้า อา เปน็ ตน้ มคี ู่สมรสหรอื เปน็ หมา้ ย สถานภาพทางเช้ือชาติ หมายถึง การไดเ้ กดิ เปน็ เผ่าพนั ธุ์ สถานภาพทางอาชีพ หมายถึง การไดป้ ระกอบอาชีพ เชื้อชาติใดเชือ้ ชาตหิ นึง่ เชน่ เชื้อชาติไทย เช้ือชาติจนี เปน็ ต้น ทามาหากิน เชน่ เป็นชาวนา ตารวจ ทหาร เป็นต้น สถานภาพทางถ่ินกาเนิด หมายถงึ การได้ถอื กาเนดิ อยูใ่ น สถานภาพทางการเมือง หมายถงึ บุคคลที่สนใจและอยู่ ถ่ินใดถิ่นหน่ึง เชน่ เป็นชาวใต้ ชาวเหนือ ชาวอีสาน เป็นต้น ในวงการเมือง เชน่ นายกรฐั มนตรี รัฐมนตรี เปน็ ตน้ ชุดที่ 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศริ ์ญาภสั นพกิตตม์ิ ากลน้ โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลีคณะกจิ )

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรอ่ื ง พลเมอื งดตี ามวิถีประชาธปิ ไตย 33 เฉลยบัตรกิจกรรมที่ 2 เรือ่ ง สถานภาพและบทบาท คาชแ้ี จง ใหน้ ักเรียนโยงเส้นจับคสู่ ถานภาพใหม้ คี วามสัมพันธก์ นั 1. สมาชิกสภาผแู้ ทนราษฎร สถานภาพทางถน่ิ กาเนดิ 2. หมา้ ย สถานภาพทางอาชพี 3. มหาบณั ฑิต 4. สามี ภรรยา สถานภาพทางครอบครวั 5. คนอสี าน สถานภาพทางการสมรส 6. ผ้อู านวยการโรงเรยี น สถานภาพทางการศึกษา 7. พ่อ แม่ ลกู สถานภาพทางการเมือง 8. ทหารอากาศ 9. เพศชาย เพศหญิง สถานภาพทางเพศ 10. นายกรฐั มนตรี ชดุ ที่ 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศริ ์ญาภัส นพกติ ติม์ ากล้น โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลคี ณะกจิ )

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ เร่อื ง พลเมืองดีตามวิถปี ระชาธิปไตย 34 เฉลยบัตรกจิ กรรมท่ี 3 เร่อื ง สถานภาพและบทบาท ใหน้ กั เรียนเขยี นเครอื่ งหมาย  ขอ้ ความที่แสดงออก คาชแ้ี จง ซ่ึงสถานภาพท่ีขดั กบั บทบาทให้ถกู ตอ้ ง 1. เปน็ นักเรยี นแต่ไม่เรยี นหนังสือ   2. เป็นแพทยแ์ ตก่ ลบั เล้ียงไขผ้ ้ปู ว่ ย   3. เป็นบิดามารดาแต่กลับไมอ่ บรมเลย้ี งดบู ตุ ร  4. เปน็ พีช่ ายแตช่ อบรังแกน้องสาว  5. เปน็ หวั หนา้ หอ้ งกต็ ้องคอยดูแลเพอ่ื นๆ ในห้อง   6. ร้อยเวรฝา่ ยปราบปรามยาเสพตดิ ได้รับแจ้งวา่ มีการ ม่วั สุมยาเสพติดเม่ือไปจับกุมกพ็ บวา่ บุตรชาย อยู่ในกลุ่มวัยรุ่นจึงปล่อยตวั ไป 7. ครูอาจารยท์ าหน้าท่อี บรมสง่ั สอนลกู ศิษย์ ให้เป็นคนดี 8. ตารวจตั้งดา่ นจบั รถ เมอ่ื พบผไู้ ม่มใี บขับขี่ กไ็ ม่เขยี นใบสงั่ แตเ่ รยี กรอ้ งเป็นเงินแทน 9. ขา้ ราชการรับสินบนจากการประมูล การก่อสรา้ งถนนคอนกรีต 10. พนักงานธนาคารปลอมลายเซ็นลกู คา้ ธนาคาร เพือ่ ไปเบิกเงนิ ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศิร์ญาภัส นพกิตต์ิมากลน้ โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลีคณะกจิ )

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ เรอื่ ง พลเมืองดตี ามวถิ ปี ระชาธิปไตย 35 เฉลยบตั รกิจกรรมที่ 4 เรอื่ ง สถานภาพและบทบาท คาชแ้ี จง ให้นกั เรียนอา่ นกรณีตัวอยา่ งแลว้ ตอบคาถาม ฉัตรสุดาเปน็ นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 5 เป็นนกั เรยี นท่มี คี วามประพฤติดี เรียนดี จึงได้รับการคดั เลือกจากทางโรงเรียนให้เปน็ ตวั แทนแขง่ ขนั การตอบปัญหา ชงิ ทนุ การศึกษาในระดับจงั หวัดในวันอาทิตย์ แตค่ ณุ พอ่ ของฉัตรสดุ า เกิดอบุ ตั ิเหตุรถชนบาดเจ็บสาหัส ฉัตรสุดาตอ้ งรีบไปดูแลคณุ พ่อ ทโี่ รงพยาบาลเพราะไม่มีใครดแู ล ฉัตรสดุ าจงึ ขอสละสิทธิก์ ารแขง่ ขัน ตอบปัญหา 1. สถานภาพโดยกาเนิดของฉัตรสดุ า คือ ลกู มีบทบาท คอื เคารพเชอ่ื ฟังพอ่ แม่ คอยดแู ลเลยี้ งดพู อ่ แม่ 2. สถานภาพของฉตั รสุดาท่อี ยโู่ รงเรยี น คือ นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 มบี ทบาท คอื ต้งั ใจเรียน ประพฤตดิ ี 3. สถานภาพทไี่ ดม้ าโดยความสามารถ คือ ตวั แทนนักเรยี น มีบทบาท คือ แข่งขันตอบปญั หาชงิ ทุนการศกึ ษา 4. ฉัตรสดุ าเลือกปฏิบตั ิตามสถานภาพ ลูก เพราะ พ่อเป็นผู้ใหก้ าเนิดเลี้ยงดมู าและพ่อได้รบั บาดเจ็บ 5. ถ้านักเรยี นเป็นฉัตรสุดา จะเลอื กสถานภาพและบทบาทใด ใหค้ รูผูส้ อนพิจารณาการตอบคาถามของนักเรียน ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศิรญ์ าภสั นพกติ ติ์มากลน้ โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลคี ณะกจิ )

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เร่อื ง พลเมืองดีตามวิถีประชาธปิ ไตย 36 เฉลยแบบทดสอบหลงั เรยี น กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาหรับนักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ชุดท่ี 1 สถานภาพและบทบาท 1. ก 6. ง 2. ข 7. ค 3. ก 8. ข 4. ค 9. ข 5. ง 10. ค ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศริ ญ์ าภสั นพกิตต์ิมากล้น โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลคี ณะกจิ )

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ เรอ่ื ง พลเมอื งดตี ามวถิ ีประชาธปิ ไตย 37 บรรณานุกรม ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จัดทาโดย นางสาวอรศริ ์ญาภัส นพกติ ติ์มากลน้ โรงเรียนเทศบาลตาคลี (ขนุ ตาคลีคณะกจิ )

ชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ เร่ือง พลเมอื งดีตามวถิ ีประชาธิปไตย 38 บรรณานกุ รม กวนิ วรกวินและคณะ. หนงั สือเรียนรายวิชาพ้นื ฐานสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5. กรุงเทพฯ : พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.), ม.ป.ป. กฤษณา วิเชียรเพชร. แบบประเมินผลตามตวั ช้ีวดั สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 5. กรงุ เทพฯ : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์, 2553. . หนา้ ทีพ่ ลเมือง : พลเมืองดใี นวิถปี ระชาธปิ ไตย. กรุงเทพฯ : ฟสิ กิ ส์เซ็นเตอร์, 2559. . หนา้ ทพี่ ลเมือง : วฒั นธรรมไทย. กรุงเทพฯ : ฟิสิกสเ์ ซน็ เตอร์, 2559. . สรุปเข้มสงั คมศกึ ษา ป.5. กรงุ เทพฯ : ฟสิ ิกส์เซน็ เตอร์, 2557. เคน จนั ทรว์ งษ.์ คู่มอื -เตรยี มสอบสังคมศึกษา ป.5. กรุงเทพฯ : ภูมิบัณฑิต, ม.ป.ป. นงนชุ สวสั ดผิ ล. Modern สังคมศึกษา ป.5. กรุงเทพฯ : แม็ค, 2554. พรทพิ ย์ มณภี าค. กิจกรรมเสริมทักษะ สังคมศึกษา ป.5. กรงุ เทพฯ : แมค็ เอด็ ดูเคชัน่ , 2557. เยาวลกั ษณ์ อกั ษรและคณะ. หนังสอื เรียนรายวชิ าพนื้ ฐานสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ป.5. กรุงเทพฯ : อกั ษรเจริญทัศน,์ ม.ป.ป. วัชรี กมลเสรีรตั น์. ขยันก่อนสอบสังคมศกึ ษา ป.5. กรุงเทพฯ : แมค็ เอ็ดดูเคชั่น, 2556. สุวรรณา ตองอ่อน. ค่มู อื -เตรยี มสอบสงั คมศกึ ษา ป.5. กรุงเทพฯ : ภูมบิ ณั ฑติ , 2557. เอกรนิ ทร์ สี่มหาศาลและคณะ. สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ป.6. พิมพค์ รงั้ ท่ี 4. กรุงเทพฯ : อักษรเจริญทัศน,์ ม.ป.ป. เอกรัตน์ อดุ มพรและคณะ. เก่งสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ป.5 เลม่ 1. กรุงเทพฯ : พ.ศ.พฒั นา, 2558. ชดุ ท่ี 1 สถานภาพและบทบาท จดั ทาโดย นางสาวอรศริ ญ์ าภสั นพกติ ต์ิมากล้น โรงเรยี นเทศบาลตาคลี (ขุนตาคลคี ณะกิจ)