คมู่ อื การอบรมครู - - (read/write) ใบงานที / Job is your life !! Librarian
คมู่ อื การอบรมครู - - กจิ กรรมที Festivals วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพือให้ผ้เู ข้าอบรมได้รับความรู้เกียวกบั เทศกาลตา่ งๆ 2. เพือให้ผ้เู ข้าอบรมได้เรียนรู้คําศพั ท์ ความหมายเกียวกบั เทศกาลตา่ งๆได้อยา่ งถกู ต้อง 3. เพือให้ผ้เู ข้าอบรมสามารถเข้าใจและสรุปความสาํ คญั ของเนื อเรืองตลอดจนตอบคาํ ถาม ได้อยา่ งถกู ต้อง ระยะเวลา นาที กระบวนการอบรม เนื อหา ขันตอนกจิ กรรม ระยะเวลา สืออุปกรณ์ Festivals .วทิ ยากรเปิดเพลงพร้อมฝึกให้ผ้เู ข้ารับ นาที - ลกู บอล ลกู การอบรมร้ องเพลง \"ลอยกระทง\" - เนื อเพลงลอย ประมาณ รอบ กระทง - เทปเพลงลอย . เข้าสกู่ ิจกรรม(จดั เป็นวงกลม) โดย กระทง การร้องเพลงพร้อมกบั สง่ ลกู บอล - นกหวดี ลกู ไปยงั คนอืน ๆ ตอ่ ไปเรือย ๆ จนกวา่ - บทความ จะได้ยนิ เสยี งนกหวดี จากวทิ ยากร ลอยกระทง ลกู บอลหยดุ อยทู่ ีใครให้ผ้เู ข้าอบรม - ใบงานเตมิ ทา่ นนั นออกมายนื อยกู่ ลางวงกลม คําศพั ท์ (เลน่ ประมาณ รอบ) - ใบงานตอบ คาํ ถาม 3. รอบสดุ ท้ายให้ผ้ทู ีออกมายนื อยกู่ ลางวง - ใบงานที รําวงโดยให้ผ้ทู ีเข้าอบรมทีเหลอื (Festivals) ร้องเพลงลอยกระทง(ภาษาองั กฤษ) .วทิ ยากรแจกเนื อเพลงวนั ลอยกระทง (ภาษาองั กฤษ)และให้ผ้เู ข้าอบรม เตมิ คําทีขาดหายไป 5. วทิ ยากรเฉลยคาํ ศพั ท์ทีถกู ต้อง และบอกความหมายของคําศพั ท์ ทีอยใู่ นเพลง การประเมนิ ผล 1. สงั เกตการณ์มสี ว่ นร่วม 2. การนําเสนอผลงานกลมุ่
คมู่ อื การอบรมครู - - Loy Krathong song November full moon shine Loy Krathong Loy Krathong When the water's high In the gold river and the Klong Loy Loy Krathong Loy Loy Krathong Loy Krathong is here And everybody's full of cheer We're together at the Klong Each one with each Krathong As we push away we prey We shall see a better day
คมู่ อื การอบรมครู - - Loi Krathong Day “Loi Krathong” is traditionallyperformed on the full moon night of the twelfth lunar month, which usually falls on some day in November. The floating of a ‘Krathong’ – a banana–leaf cup – is intended to float away ill fortune as well as to express apologies to Khongkha or Ganga, the River Goddess. Some believe that the ritual is meant to worship the Buddha’s footprint on the bank of the Narmada River, while others say that it is to pay respect to Phra Uppakhut, one of the Lord Buddha’s great disciples. Halloween Day \"Halloween\" is the 31st of October. It is the night of ghosts. The dead will visit their homes. People light fire to help the ghosts find their way homes. People light fire to help the ghosts find their way home. Today, children with masks and costumes go from house to house at night asking for treats, such as sweets, fruits, cake or money. If the house owners don't give them anything, they will play a trick or joke on them. Now they don't believe in ghosts.
คมู่ อื การอบรมครู - - Valentine's Day \"Valentine's Day\" is the festival of lovers. It is on February 14th. Valentine comes from Saint Valentine. He was an early Christian. He died in the prison for his belief of love. People send Valentine's card to the people they love; moms, dads, teachers, boy friends, girl friends and others. They can also have Valentine's party. Christmas Day \"Christmas\" is the most important festivals in England. It's a Christain holiday that celebrates the birth of Jesus Christ , December 25th. The name \"Christmas\" comes from \"Christ's Mass\" People breaks from work, school, or an every routine. The decorate their homes and the streets. They exchange presents and eat Christmas Dinner and pudding. The children hang up stocking by the fireplace before going to bed on Christmas Eve for Santa Claus to fill them the presents. Today Christmas is more than a one-day holiday. Christmas and Boxing Day,26 December, are bank holidays in Englands.
คมู่ อื การอบรมครู - - Songkran Day \"Songkran Day\" is one of the traditional Thai festivals. It is on April 13th in the summer season of Thailand. Young people return home to visit their family. We present some food to the monks in the morning. During the day we enjoy pouring water on each other. In the afternoon we have the ceremony of pouring the holy water on the old's palms. They will bless us good luck. Sometimes the young have some presents for the old,too.
คมู่ อื การอบรมครู - - (Read/write) ใบงานที Festivals คาํ สงั ให้ผ้เู ข้ารับการอบรมเตมิ คาํ ศพั ท์ทีหายไป Loy Krathong Song N_ _ _ _ _ _ _ full moon shine Loy Krathong Loy Krathong W _ _ _ the water's high In the _ _ _d river and the Klong. Loy Loy Krathong Loy Loy Krathong Loy Krathong is here _ _ _ everybody's full _ _ cheer We're tog_ _ _ _ _ at the Klong E_ _ _ one with each Krathong As we push away we p_ _y We can see a _ _ _ _ _ _ day .
คมู่ อื การอบรมครู - - บันทึกผลการเรียนรู้ การเรียนรู้ทกั ษะการอ่านและการเขียน (Reading and Writing ) วนั ที.......................................เดอื น..................................พ.ศ........................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................
บทที การสอนโดยการตอบสนอง Total Physical Respond (TPR) ปัจจยั สําคญั ในการตดิ ตอ่ สือสารกบั สงั คมโลกคอื ภาษา ภาษาองั กฤษถอื เป็นภาษาสากลทีสามารถ ใช้สอื สารกนั ได้อยา่ งกว้างขวาง แม้แตก่ ารดาํ รงชวี ติ ในปัจจบุ นั ภาษาองั กฤษกเ็ ข้ามามบี ทบาทตอ่ กจิ กรรมในชวี ติ อยา่ งมาก รวมถงึ การเรียนรู้วชิ าภาษาองั กฤษซึงถอื เป็นวชิ าบงั คบั วชิ าหนึงของหลกั สตู รการศกึ ษานอกโรงเรียน ตามหลกั สตู รการศกึ ษาขั นพื นฐาน การสอนแบบTPRคือการสอนโดยการตอบสนอง เพือเพิมพนู ทกั ษะให้กบั ผู้สอน สามารถนําไปใช้ จริ งและปฏิบัติจริ งกับผู้เรี ยนการศึกษานอกโรงเรี ยนที มีความแตกต่างกัน ในเรืองความรู้พื นฐานวยั และประสบการณ์ของผ้เู รียน วัตถปุ ระสงค์ เพือให้ผ้เู ข้ารับการอบรมสามารถนําเทคนิคการสอนแบบ TPR ไปใช้ในการจดั การเรียนการสอนได้ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ระยะเวลา ชัวโมง กระบวนการอบรม เนื อหา ขันตอนกจิ กรรม ระยะเวลา สืออุปกรณ์ นาที เพลง การนําเข้าสบู่ ทเรียน 1. ขันนําเข้าส่บู ทเรียน - Good morning - การทกั ทาย - If you're happy - ร้องเพลง Good morning และ - Come on to If you're happy - วทิ ยากรแนะนําตวั และให้สมาชิก introduce แนะนําตวั เป็นภาษาองั กฤษถ้าผ้เู ข้า yourself ร่วมอบรมไมม่ ากสามารถแนะนําตวั (ในภาคผนวก) ทีละคนกไ็ ด้ แตถ่ ้าผ้เู ข้าอบรม มจี ํานวนมากวทิ ยากรอาจจะ เดนิ ไปหาผ้เู ข้าอบรมแล้วร้องเพลง ดงั นี 'Come on to introduce yourself ' แล้วสมุ่ เชญิ บางคนทีต้องการให้ แนะนําตวั วิทยากรพดู ตอ่ วา่ 'Step up'
คมู่ อื การอบรมครู - - เนื อหา ขันตอนกจิ กรรม ระยะเวลา สืออุปกรณ์ ความหมายของ TPR หลงั จากนั นผ้ทู ีถกู ชี ให้แนะนําตวั . ชัวโมง - ใบความรู้ที ก็จะก้าวเท้าขึ นมา ก้าว แล้วต้อง (TPR-B) พดู วา่ My name is…… หลงั จากนั นวทิ ยากรก็จะพดู ตอ่ วา่ - ใบความรู้ที 'Step back' ผ้ทู ีแนะนําตวั คนเดมิ (TPR-O) กจ็ ะก้าวกลบั ไปทีเดมิ 2. ขันระหว่างเรียน - ใบความรู้ที 2.1 แบง่ ผ้เู ข้าอบรมเป็น กลมุ่ ให้ฟังคาํ สัง (TPR-P) และศกึ ษาใบความรู้ที 2.2 วทิ ยากรให้ความรู้ในภาพรวมการ - ใบความรู้ที สอนภาษาองั กฤษโดยใช้การ ( TPR-S) ตอบสนองทางกาย (Total Physical Response) พร้อมยกตวั อย่าง - ใบงาน ที - (TPR-B,TPR-O, - การสอนโดยการออกคําสัง TPR-P, TPR-S) ทีเกียวข้องกบั ร่างกาย (Total Physical Response-Body = - authentic TPR-B) เชน่ การเคลือนไหว materials ของร่างกาย(body movement) - ภาพเดก็ ชาย/ : นังลง (sit down),เลี ยวซ้าย หญิงยืนดรู ุ้ง (turn left) กนิ นํ า - การสอนโดยการออกคําสัง - Vocabulary ทีเกียวข้องกบั สิงของ (Total chart Physical Response -Objects = TPR-O) เช่น : Show me your pen, Bringmeyour pencil - การสอนโดยการออกคาํ สัง ทีเกียวข้องกบั รูปภาพ (Total Physical Response -Picture =TPR-P)เชน่ : แสดงภาพเดก็ ชาย-หญิงยนื ดรู ุ้งกินนํ า - การสอนโดยการเลา่ เรืองราว ตา่ งๆ (Total Physical Response-Stories= TPR-S)
คมู่ อื การอบรมครู - - เนื อหา ขันตอนกจิ กรรม ระยะเวลา สืออุปกรณ์ ตวั อย่างเช่น : ชัวโมง - ใบความรู้ที - วทิ ยากรเลา่ เรืองราวทีเกียวกบั ชีวติ (TPR-B) ประจําวนั ของผ้เู รียนแล้วให้ผ้เู รียน ออกมาแสดงทา่ ทางตามเรือง - ใบความรู้ที ทีเลา่ โดยไมต่ ้องพดู (TPR-O) - ให้ผ้เู รียนทีมคี วามพร้อมด้านคําศพั ท์ ออกมาเลา่ เรืองชวี ติ ประจําวนั ของ - ใบความรู้ที ตนเอง แล้วให้ เพือนออกมาทบทวน (TPR-P) และแสดงทา่ ทางประกอบ - ใบความรู้ที 2.3 ผ้เู รียนทบทวนใบความรู้ที และทํา ( TPR-S) ใบงาน และเตรียมความพร้อม - ใบงานที - . ขันหลังเรียน - กระดาษA4 . แตล่ ะกลมุ่ สรุปแนวทางการสอน - กระดาษบรู๊ฟ - สเี มจกิ ภาษาองั กฤษโดยใช้การตอบสนอง ทางกาย (Total Physical Response) ลงในกระดาษบรู๊ฟ หรือ กระดาษ A4เพือเตรียมนําเสนอ 3.2 ให้แตล่ ะกลมุ่ ออกมาสาธิตการสอน ภาษาองั กฤษโดยใช้การตอบสนอง ทางกาย (TotalPhysical Response) โดยเริมจาก - TPR-B - TPR-O - TPR-P - TPR-S 3.3 กลมุ่ ทีออกมาสาธิตจดั กจิ กรรม ให้ผ้เู ข้าอบรมมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรม 3.4 หลงั จากสาธิตครบทกุ กลมุ่ วทิ ยากร และผ้เู ข้าร่วมอบรมร่วมกนั อภปิ ราย แสดงความคดิ เหน็ และใหข้ อ้ เสนอแนะ การประเมนิ ผล . สงั เกตการมีสว่ นร่วมของผ้เู ข้าร่วมอบรม . การทํากิจกรรมกลมุ่ และใบงาน . การสาธิต การสอนภาษาองั กฤษโดยใช้การตอบสนองทางกาย (Total Physical Response )
คมู่ อื การอบรมครู - - (TPR-B) ใบความรู้ What is TPR ? (TPR-B) TPR (Total Physical Response) หมายถึง การสอนภาษาโดยการใช้ท่าทาง โดยให้ผู้เรียน ฟังคําสังจากครู แล้วผ้เู รียนทําตามเป็นการประสานการฟังกบั การใช้การเคลือนไหวของร่างกายเป็นการตอบรับ ให้ทําตามโดยผ้เู รียนไมต่ ้องพดู Types of TPR (Total Physical Response) = TPR-B There are four types of TPR. = TPR-O 1. Total Physical Response-Body = TPR-P 2. Total Physical Response -Objects = TPR-S 3. Total Physical Response -Picture 4. Total Physical Response -Stories 1. Total Physical Response-Body = TPR-B เป็นการสอนโดยใช้คําสังทีมีคําศพั ท์เกียวกบั การเคลือนไหวของร่างกาย( Body movement) เช่น นังลง (sit down) ยืนขึ น(stand up) เลี ยวซ้าย(turn left) เลี ยวขวา(turn right) เดินหน้า (go straight) ถอยหลงั (back)กระโดด (jump)ปรบมอื (clapyourhands) หยดุ (stop) กลบั หลงั หนั (turn around) ชมู อื ขึ น (raise your hand) เอามอื ลง (put down your hand) โบกมือ (wave your hand) เป็นต้น สว่ นวธิ กี ารสอนนั นครูจะออกคาํ สังแล้วให้ผ้เู รียนฟังแล้วครูสาธติ ให้ดกู อ่ นแล้วให้ผ้เู รียนทําตามคําสัง จากนันให้ผ้เู รียนฝึกปฏบิ ตั ติ ามคําสังหากผ้เู รียนเข้าใจคําสังกส็ ามารถแสดงกิริยาได้ Points to Remember 1. กริยา/ท่าทาง ทกุ อยา่ งทีแสดงต้องสมจริง (must be real) ไมใ่ ชก่ ารสมมตุ ิ และต้องถกู ต้อง 2. เวลาครูสาธิต ต้องพดู คําสังจบกอ่ นแล้วจงึ ทําทา่ ทาง(เพือให้ตังใจฟังกอ่ นและปอ้ งกนั นกั ศกึ ษา ทําตามครูโดยทีไมเ่ ข้าใจ) 3. พดู และทําท่าทางเป็นตวั อย่างให้นกั ศกึ ษาดูอย่างน้อย ครัง 4. ทกุ รอบของการทําทา่ ทางควรจะให้จบกระบวนการ 5. ทกุ ๆการสอนต้องทบทวนบทเรียน/คําศพั ท์ในอาทิตย์ทีผา่ นๆมาโดยครูอาจทําพร้อมนกั ศกึ ษา หรือสังให้นกั ศกึ ษาทําพร้อมกนั โดยทบทวนกอ่ นสอนคําชดุ ใหม่ 6. พดู คําทีต้องการสอนเทา่ นั นสิงทีไมต่ ้องการให้นกั ศกึ ษารับรู้กไ็ มจ่ ําเป็นต้องพดู 7. จดั สถานทีให้เหมาะสมกบั คํากริยา/คาํ สังทีต้องการสอน
คมู่ อื การอบรมครู - - (TPR-O) ใบความรู้ What is TPR ? (TPR-O) TPR (Total Physical Response) หมายถงึ การสอนภาษาโดยการใช้ท่าทาง โดยให้ผู้เรียน ฟังคาํ สังจากครูแล้วผ้เู รียนทําตามเป็นการประสานการฟังกบั การใช้การเคลือนไหวของร่างกายเป็นการตอบรบั ให้ทําตามโดยผ้เู รียนไมต่ ้องพดู Types of TPR (Total Physical Response) = TPR-B There are four types of TPR. = TPR-O 1. Total Physical Response-Body = TPR-P 2. Total Physical Response -Objects = TPR-S 3. Total Physical Response -Picture 4. Total Physical Response -Stories 2. Total Physical Response -Objects = TPR-O เป็นการสอนโดยการออกคําสังทีเกียวข้องกบั สิงของ วธิ ีการสอนแบบนี เริมจากการแนะนําสิงของ ให้ผ้เู รียนรู้จกั ก่อน เช่น สมดุ (book) ดนิ สอ (pencil) ยางลบ (eraser) ไม้บรรทดั (ruler) แผนที (map) โต๊ะ (table) เก้าอี (chair) ประตู (door) นาฬิกา (clock) แก้วนํ า (glass) แล้วออกคําสังให้ผ้เู รียนปฏิบตั ติ าม Points to Remember 1. ต้องพดู หลายครั งจนแนใ่ จวา่ นกั ศกึ ษาเข้าใจ 2. ให้ระวงั คําทีมคี วามหมายใกล้กนั 3. หากวา่ บทเรียนยากเกินไปครูอาจแบง่ เป็น บทเรียนกไ็ ด้ เพือเหน็ ความเชือมโยงของเนื อหา 4. ถ้าหากนกั ศกึ ษาทําผดิ ครูจะต้องทําให้ดูทบทวนจนแนใ่ จวา่ นกั ศกึ ษาทําได้ หากนกั ศกึ ษาทําไมไ่ ด้ ให้กําลงั ใจอยา่ ทําให้นกั ศกึ ษาเสยี หน้าหรือขาดความมันใจ
คมู่ อื การอบรมครู - - (TPR-P) ใบความรู้ What is TPR ? (TPR-P) TPR (Total PhysicalResponse) หมายถงึ การสอนภาษาโดยการใช้ทา่ ทาง โดยให้ผ้เู รียนฟังคาํ สัง จากครูแล้วผู้เรียนทําตาม เป็นการประสานการฟังกับการใช้การเคลือนไหวของร่างกาย เป็นการตอบรับ ให้ทําตามโดยผ้เู รียนไมต่ ้องพดู Types of TPR (Total Physical Response) = TPR-B There are four types of TPR. = TPR-O 1. Total Physical Response-Body = TPR-P 2. Total Physical Response -Objects = TPR-S 3. Total Physical Response -Picture 4. Total Physical Response -Stories 3. Total Physical Response -Picture = TPR-P เป็นการสอนโดยการออกคาํ สังทีเกียวข้องกบั รูปภาพวธิ ีการให้กําหนดภาพทีสามารถนําภาพคนสตั ว์ สิงของไปตดั แปะไว้ตามตําแหนง่ ตา่ งๆของภาพได้ เพือตรวจสอบวา่ ผ้เู รียนรู้จกั ภาพเหลา่ นั นจริงๆไมใ่ ชท่ อ่ งจํา ตวั อย่างเช่น นกอย่บู นต้นไม้ แมวกําลงั กินข้าว ผ้ชู ายนังอา่ นหนงั สอื ครูจะต้องถามเกียวกบั เหตกุ ารณ์ในภาพ และให้ผ้เู รียนชี ภาพให้ดู Points to Remember 1. รูปภาพทีใช้ต้องมีสิงของ/กิจกรรมตา่ งๆ/ทีจะสอนผ้เู รียนได้ 2. ครูจะสอนให้ผ้เู รียนมาชี จบั แตะ สิงตา่ ง ๆ ในภาพตามทีครูต้องการสอน 3. การใช้ TPR-P อาจสอนอาทิตย์ละครั ง 4. ภาพหนึงอาจสอนได้หลายๆครั ง โดยการสอนเสริมเมือผ้เู รียนรู้คาํ ศพั ท์มามากแล้ว
คมู่ อื การอบรมครู - - (TPR-S) ใบความรู้ What is TPR ? (TPR-S) TPR (Total PhysicalResponse) หมายถงึ การสอนภาษาโดยการใช้ทา่ ทาง โดยให้ผ้เู รียนฟังคาํ สัง จากครูแล้วผู้เรียนทําตาม เป็นการประสานการฟังกับการใช้การเคลือนไหวของร่างกาย เป็นการตอบรับ ให้ทําตามโดยผ้เู รียนไมต่ ้องพดู Types of TPR (Total Physical Response) = TPR-B There are four types of TPR. = TPR-O 1. Total Physical Response-Body = TPR-P 2. Total Physical Response -Objects = TPR-S 3. Total Physical Response -Picture 4. Total Physical Response -Stories 4. Total Physical Response -Stories = TPR-S เป็นการสอนโดยเลา่ เรืองราวตา่ งๆควรใช้เมือผ้เู รียนมคี วามพร้อมด้านภาษาองั กฤษโดยครูเลา่ เรืองราว ทีคล้ายคลงึ กบั ชีวิตประจําวนั ของผ้เู รียน หรือนิทานเรืองง่ายๆ ครูเลา่ เรืองให้ฟังอีกครั งหนึง จากนั นให้ผ้เู รียน ออกมาแสดงทา่ ทางตามเรืองทีครูเลา่ โดยไมต่ ้องพดู ต่อมาให้ผู้เรียนเลา่ เรืองเอง แล้วให้ผ้เู รียนคนอืนมา แสดงทา่ ทาง ตามเรืองทีผ้เู รียนเลา่ ให้ฟัง Points to Remember จดุ ประสงค์ของ TPR-S คอื ต้องการให้ผ้เู รียนฟังครูพดู ให้เข้าใจและทําท่าทาง โดยผ้เู รียนไมต่ ้องพดู เพยี งแตแ่ สดงทา่ ทางประกอบการเลา่ เรืองเทา่ นั น
คมู่ อื การอบรมครู - - (TPR) ใบความรู้ที ชอื เกม อนุ่ เครือง วัตถปุ ระสงค์ ฟังคาํ สังแล้วปฏิบตั ไิ ด้ถกู ต้อง วธิ เี ล่น 1. ครูออกคาํ สังดงั ๆ ให้นกั เรียนทกุ คนได้ยิน เชน่ Stand Up หรือ Sit Down ไปพร้อมกบั Good morning หลายๆครั ง หรือแกล้งออกคําสังStand Up ซํ า ทังๆ ทีเขายืนอยแู่ ล้ว 2. ในชัวโมงต่อๆไป ครูเพิ ม คําศัพท์ใหม่ เช่น Jump ,drink ,eat ,clap , be quiet และอาจสังเฉพาะกลมุ่ เชน่ 'Boys, stand up' 'Girls, jump' 3. ครูควรลองสังในคําศพั ท์ทีอยากให้นกั เรียนรู้ เชน่ - Open your eyes - Stretch your arms - Wake up! - Yawn การประเมนิ ผล สงั เกตการปฏบิ ตั ขิ องนกั เรียน ชอื เกม Left & Right Bump วตั ถุประสงค์ ฝึกทกั ษะการฟัง การพดู และการวเิ คราะห์ วธิ เี ล่น 1. แบ่งนกั เรียนออกเป็นกลมุ่ ๆกลมุ่ ละไมเ่ กิน คน 2. จดั โต๊ะแบบ \"สมุ่ \" ไมม่ รี ะเบียบ 3. ให้เดก็ เลน่ เป่ ายิงฉบุ กลมุ่ ทีชนะเลน่ เกมกอ่ น 4. สมาชิกในกลมุ่ คนหนึงสวมผ้าปิดตาและยนื มมุ ห้องหมนุ ตวั เดก็ ทีถกู ปิดตา รอบ 5. ให้สมาชกิ ทีเหลอื บอกทศิ ทางให้ผ้ถู กู ปิดตาเดนิ ไปทีจดุ หมายทีกําหนดไว้ในระยะทีหา่ งพอสมควร โดยให้พดู วา่ - turn left - turn right - go straight - move backward การประเมนิ ผล สงั เกตการปฏบิ ตั ขิ องนกั เรียน
คมู่ อื การอบรมครู - - (TPR-B) ใบงานที ให้ผ้เู ข้าอบรมหาคาํ ศพั ท์ทีเกียวกบั การเคลือนไหวของร่างกาย มา คาํ พร้อมแสดงท่าประกอบ 1. ........................................................... 6. ........................................................... 2. ........................................................... 7. ........................................................... 3. ........................................................... 8. ........................................................... 4. ........................................................... 9. ........................................................... 5. ........................................................... 10. .......................................................... (TPR-O) ใบงานที 1. ให้ผ้เู ข้ารับการอบรมฝึกออกคาํ สังให้เพือนในกลมุ่ แสดงทา่ ทางประกอบ 1. Show me your tongue. 2. Point at your nose. 3. Close your eyes. 4. Jump to the front. 5. Dance with your friend. 2. คิดคําสังแล้วให้เพือนแสดงทา่ ทางประกอบ คาํ สัง 1. ............................................................ 2. ........................................................... 3. ............................................................ 4. ............................................................ 5. ............................................................
คมู่ อื การอบรมครู - - (TPR-P) ใบงานที 1. วทิ ยากรถามเกียวกบั เหตกุ ารณใ์ นภาพแล้วให้ผ้เู ข้าอบรมตอบคาํ ถาม 1. Can you see the rainbow? 2. How many birds are there? 3. How many people are there? 4. What are they doing? 5. Where are they? 2. วทิ ยากรให้ผ้เู รียนชี ภาพให้ดู 1. Point to the rainbow. 2. Point to the birds and count . 3. Point to the boy and point to the girl. 4. Point to the ribbon. 5. Point to the left bunch of flowers.
คมู่ อื การอบรมครู - - (TPR-S) ใบงานที . ฟังเรืองเลา่ ทีเกียวกบั ชีวิตประจําวนั ของวทิ ยากรแล้วให้ผ้เู รียนออกมาแสดงท่าทาง ตามเรืองทีเลา่ โดยไมต่ ้องพดู . ให้ผ้เู รียนทีมคี วามพร้อมด้านคําศพั ท์ออกมาเลา่ เรืองชวี ติ ประจําวนั ของตนเอง แล้วให้เพือนออกมาทบทวนและแสดงทา่ ทางประกอบ ใบงานที 1. แตล่ ะกลมุ่ สรุปแนวทางการสอนภาษาองั กฤษโดยใช้การตอบสนองทางกาย (Total Physical Response ) ลงในกระดาษบรู๊ฟ หรือ กระดาษ A 4 เพือเตรียมนําเสนอ 2. ศกึ ษาตวั อยา่ งกจิ กรรมทีให้แล้วประยกุ ตเ์ พือนําเสนอ
คมู่ อื การอบรมครู - - บันทึกผลการเรียนรู้ การสอนโดยการตอบสนอง Total Physical Respond (TPR) วนั ที.......................................เดอื น..................................พ.ศ........................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................
คมู่ อื การอบรมครู - - ภาคผนวก
คมู่ อื การอบรมครู - - SONG 1. Good morning Good morning how do you do? I wish you a happy day. ( repeat) 2. If you're happy If you're happy and you know it, clap your hands. If you're happy and you know it, clap your hands. If you're happy and you know it. Then you face will surely show it. If you're happy and you know it, clap your hands. (stamp your feet , nod your head, raise your hands, say ha ha) 3. You are my sunshine You are my sunshine, My only sunshine. You make me happy. When sky is gray. You never know ,dear. How much I love you. Please don't take my sunshine away. 4. Loy Krathong November full moon shine Loy Krathong Loy Krathong When the water's high In the gold river and the Klong Loy Loy Krathong Loy Loy Krathong Loy Krathong is here And everybody's full of cheer We're together at the Klong Each one with each Krathong As we push away we prey We shall see a better day
คมู่ อื การอบรมครู - - 5. A pizza hut A pizza hut (repeat) Kentucky fried chicken (repeat) and a pizza hut (repeat) Mcdonald (repeat) Kentucky fried chicken and a pizza hut 6. Left and Right Left Left Left Right Right Right To the front To the back To the front front front. What you see is what you get. Left Left Left Right Right Right To the front To the back To the front front front. What you see is what you get. Left Left Left Right Right Right To the front To the back To the front front front. What you see is what you get. 7. mix up mix up mix up mix up Today mix up and makes it right. The boy costs one baht each.( two times) And fifty satang for every girl. ( two times)
คมู่ อื การอบรมครู - - เฉลยใบงานที (บทที ) 1 2 34 56 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Scrip 1. Start in the square above the picture of a flower. 2. Go left 2 squares, then down 2 squares. In this square copy the picture in the square below. 3. Go right 4 squares and copy the picture in the square on your left. 4. Go up 2 squares, then left 1 square. In this square copy the picture in the square above. 5. Go left 3 square in then right 2 squares. In this square copy the picture in the square below. 6. Go down 2 squares then left 3 squares. In this square copy the picture in the square above
คมู่ อื การอบรมครู - - (TPR-P) เฉลยใบงานที (บทที ) .วทิ ยากรถามเกียวกบั เหตกุ ารณ์ในภาพแล้วให้ผ้เู ข้าอบรมตอบคําถาม 1. Can you see the rainbow? คําตอบ Yes, I can. 2. How many birds are there? คาํ ตอบ There are three birds. 3. How many people are there? คาํ ตอบ There are two people. 4 What are they doing? คาํ ตอบ They are holding hands and waving. 5. Where are they? คําตอบ They are near the lake. หรือ They are standing in the field near the lake. Vocabulary Chart No. Vocabulary Meaning 1. ribbon ริบบิ นผกู ผม 2. rainbow สายรุ้ง 3. lake ทะเลสาบ 4. bunch of flower ชอ่ ดอกไม้ 5. mountain ภเู ขา 6. field ท่งุ หญ้า
คณะผู้จัดทาํ เอกสารประกอบการอบรมครู เรือง เทคนิคการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ภาษาองั กฤษ ทปี รึกษา ผ้อู าํ นวยการสถาบนั กศน.ภาคเหนือจ.ลาํ ปาง นายประเสริฐ หอมดี ผ้อู าํ นวยการสํานกั งานสง่ เสริมกศน.จงั หวดั พะเยา นายพิทกั ษ์ ธนะเพทย์ ผ้อู าํ นวยการสาํ นกั งานสง่ เสริมกศน.จงั หวดั เชียงราย นางสาววิเลขา ลีสวุ รรณ์ ผ้อู าํ นวยการศนู ย์กศน.อาํ เภอพานจ.เชยี งราย นางสาวพวงมาลยั พริบไหว ผ้อู ํานวยการศนู ย์กศน.อําเภอเมอื งเชียงรายจ.เชยี งราย นางอรุณประเสริฐ ศรีวชิ ยั มลู ผ้อู าํ นวยการศนู ย์ กศน.อาํ เภอเมอื งพะเยา จ.พะเยา นางพรรณี ใหมป่ ระสิทธิกลุ รองผ้อู ํานวยการสถาบนั กศน.ภาคเหนือจ.ลําปาง นางนาถยา วิสทุ ธิใจ หวั หน้ากลมุ่ วจิ ยั เเละพฒั นานวตั กรรมการศกึ ษานอกโรงเรียน นายสชุ ิน เพ็ชรักษ์ คณะทาํ งาน นางสาวอรวรรณ พนาพนั ธ์ ครูเชียวชาญ สถาบนั กศน. ภาคเหนือ นายจําเริญ ฐานนั ดร ผ้ชู ว่ ยศาสตราจารย์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เชียงราย นางสภุ าพร เตวยิ ะ อาจารย์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เชียงราย นางสาวศภุ ธิดา ศรีวลิ ยั อาจารย์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เชยี งราย นางสาวศริ ินพรรณ ช่มุ อินทจกั ร อาจารย์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เชยี งราย นางสาวศิริกนั ยา ดาวไิ ล อาจารย์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เชยี งราย นางเกษร มณีเชษฐา ครูชํานาญการพิเศษ โรงเรียนแจ้ห่มวทิ ยา จ.ลาํ ปาง นางสาวบณุ ยาพร สวุ ณั โณ ครูชํานาญการ โรงเรียนแจ้ห่มวิทยา จ.ลาํ ปาง นางสาวรัตตกิ าล อกกว้าง พนกั งานราชการ โรงเรียนแจ้หม่ วิทยา จ.ลาํ ปาง นายอทุ ยั โสรสงิ ห์ ครูชํานาญการ โรงเรียนเทศบาล จ.ลาํ ปาง นายมนสั สายโกสมุ ศกึ ษานิเทศก์ สพท. พะเยา เขต นางสาวสพุ ิน ไชยจําเริญ ศกึ ษานิเทศก์ สพท. พะเยา เขต นางสาวศิริพร บญุ ยราศรัย ศกึ ษานิเทศก์ สพท. เชียงราย เขต นางเกษณีย์ วชิ ยั คํา ครู โรงเรียนอนบุ าลคํานวล อ.พานจ.เชียงราย นางสภุ าพรรณ ราชคม ครู ศรช. ศนู ย์ กศน.อําเภอพาน จ.เชียงราย นางสาวนริศรา แก้วหาญ ครู ศรช.ศนู ย์ กศน.อาํ เภอเมืองเชียงราย จ.เชียงราย นายวรันย์ ปัญญา ครู ศรช. ศนู ย์ กศน.อําเภอเมอื งพะเยา จ.พะเยา นายภษู ิต ร่มโพธิทอง ครู ศรช. ศนู ย์ กศน.อาํ เภอตะพานหิน จ.พิจิตร นางสาวกลุ ธิดา แก้วสง่ ครู ศรช. ศนู ย์ กศน.อาํ เภอพญาเมง็ ราย จ.เชียงราย นางบําเพ็ญ อสิ ระไพจิตร์ พนกั งานราชการ ศนู ย์ กศน.อาํ เภอเมอื งสโุ ขทยั จ.สโุ ขทยั นายธีระศกั ดิ ลอยลม ครูชํานาญการ สถาบนั กศน. ภาคเหนือ
คณะกรรมการผู้ปรับปรุง เอกสารประกอบการอบรมครู เรือง เทคนิคการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ภาษาองั กฤษ ทปี รึกษา ผ้อู ํานวยการสถาบนั กศน.ภาคเหนือจ.ลาํ ปาง นายประเสริฐ หอมดี รองผ้อู าํ นวยการสถาบนั กศน.ภาคเหนือจ.ลําปาง นางนาถยา วสิ ทุ ธิใจ หวั หน้าสว่ นจดั การศกึ ษา สถาบนั กศน. ภาคเหนือ นายนิรันดร์ ยงไสว คณะทาํ งาน นางวรรณพร บญุ น้อม ครูชํานาญการพิเศษโรงเรียนบญุ วาทย์วทิ ยาลยั ลําปาง นายมนสั สายโกสมุ ศกึ ษานิเทศก์ สพท. พะเยา เขต นางสาวสพุ ิน ไชยจําเริญ ศกึ ษานิเทศก์ สพท. พะเยา เขต นางสาวศริ ินพรรณ ชมุ่ อนิ ทจกั ร มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เชยี งราย นางสาวพิมพาพร อินทจกั ร์ ครูเชียวชาญ สถาบนั กศน. ภาคเหนือ นางดษุ ณีย์ เหลียมพนั ธ์ุ ครูชํานาญการพิเศษ สถาบนั กศน. ภาคเหนือ นางดวงทิพย์ แก้วประเสริฐ ครูชํานาญการพิเศษ สถาบนั กศน. ภาคเหนือ นางณิชากร เมตาภรณ์ ครูชํานาญการพิเศษ สถาบนั กศน. ภาคเหนือ ผ้พู มิ พ์/ออกแบบ นางณิชากร เมตาภรณ์
Search
