แผนพัฒนาการศึกษา 5 ปี กศน.สุพรรณบุรี

คำนำ แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศกึ ษา คือ แผนทจ่ี ดั ทาอย่างเปน็ ระบบบน พ้ืนฐานข้อมูลของสถานศึกษาประกอบด้วย เป้าหมาย ยุทธศาสตร์ และแนวปฏิบัติท่ีชัดเจน สมบูรณ์ ครอบคลุมการพัฒนาทุกกิจกรรมที่เป็นส่วนประกอบหลักของการจัดการศึกษาและเป็นที่ยอมรับร่วมกัน จากทุกฝ่ายท่ีเก่ียวข้อง นาไปปฏิบัติเพื่อให้บรรลุตามเป้าหมายของแต่ละกิจกรรมที่กาหนดอย่าง สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พนั ธกิจ และมาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา อยา่ งชัดเจนจากการวิเคราะห์ บริบท และสภาพแวดลอ้ มภายใน และภายนอก บทบาทของแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา มีบทบาทดงั นี้ 1. เป็นทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยได้ออกแบบกิจกรรม การพัฒนาด้านต่าง ๆ ที่สถานศึกษาจะต้องจดั การให้มมี าตรฐานสูงขนึ้ ไว้ล่วงหน้า บนพ้ืนฐานเปน็ ไปไดใ้ น การดาเนินการของสถานศึกษา แผนน้ีจึงเปรียบเสมือ “แผนที่” หรือ “พิมพ์เขียว” การพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษาของสถานศกึ ษา เพอ่ื กอ่ ใหเ้ กดิ การเปลย่ี นแปลงในทศิ ทางที่พึงประสงค์ 2. เป็นเครื่องมือสร้างความเช่ือมั่นแก่ชุมชน และผู้ที่เกี่ยวข้องว่าสถานศึกษาจะ สามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพเป็นไปตามมาตรฐานหลักสูตรได้ โดยดาเนินการตามแผนพัฒนา คุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาท่จี ดั ทาขึ้น 3. เป็นเอกสารหลักสาหรับการตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษาภายในและ นอกสถานศึกษา โดยการดาเนินงานของสถานศึกษาจะเป็นไปตามกรอบงานที่แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษากาหนด สานักงาน กศน. จังหวัดสุพรรณบุรี เล็งเห็นถึงความสาคัญของการวางแผนพัฒนา การศึกษา ที่สอดคล้องตามแผนกลยุทธ์ และแผนยุทธศาสตร์ ซ่ึงสามารถช่วยให้หน่วยงานมีการพัฒนา ตนเองให้ทันต่อสภาพการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ โดบมีการวิเคราะห์สภาพปัญหา และความต้องการความ จาเป็น เพื่อทาให้สามารถมาวิเคราะห์แผนพัฒนาการศึกษาระดับจังหวัด 5 ปี ระหว่างปี 2564 – 2569 ที่มีความสมบูรณ์แบบและสามารถนาไปสู่การปฏิบัติ และเป็นไปตามแนวทางที่ถูกต้องและสอดคล้องท้ัง กับยทุ ธศาสตร์ และจดุ เนน้ ของ สานักงาน กศน. และสถานการณ์ในปัจจบุ ัน กลุ่มยุทธศาสตรแ์ ละการพัฒนา สานักงาน กศน.จงั หวัดสุพรรณบรุ ี พฤศจิกายน 2564

สารบัญ ส่วนท่ี 1 บทนา ข้อมลู พื้นฐานเพ่อื การวางแผน หนา้ - ขอ้ มูลพื้นฐานของ สานักงาน กศน.จงั หวดั สพุ รรณบุรี 1 4 - บริบทท่วั ไปของ สานักงาน กศน.จงั หวดั สุพรรณบรุ ี 10 ส่วนท่ี 2 แนวทางแผนพัฒนาการศกึ ษาระดับจงั หวดั 14 - แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560 - 2579 19 - แผนยุทธศาสตรช์ าติ 20 ปี (พ.ศ.2561 – 2580) - แผนพัฒนาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ของ สานักงาน กศน. 26 (พ.ศ.2560 – 2579) 28 - แผนพฒั นาการศึกษาภาคกลาง (พ.ศ.2566 – 2570) - (รา่ ง) นโยบายและจุดเน้นการดาเนนิ งาน สานกั งาน กศน. ประจาปงี บประมาณ 2565 32 33 ส่วนที่ 3 การวิเคราะหท์ ศิ ทางการดาเนนิ งาน ของสานักงาน กศน.จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี 35 35 - จุดแข็ง (Strength) 36 37 - จุดอ่อน (Weakness) 38 40 - โอกาส (Opportunity) - อปุ สรรค (Threat) 45 - ปรัชญา /วสิ ัยทัศน์ /พันธกิจ /เป้าประสงค์ 49 - ยุทธศาสตร์ 51 ส่วนท่ี 4 แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ตามยุทธศาสตร์ 53 - ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 1 เพ่ิมและกระจายโอกาสในการเขา้ ถึงบรกิ ารการศกึ ษาและการเรยี นรูท้ ่ีมี 57 คณุ ภาพ - ยุทธศาสตร์ท่ี 2 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนทุกช่วงวัยให้มีสมรรถนะและทักษะ เหมาะสม มคี ุณภาพชีวติ ที่ดี - ยุทธศาสตร์ที่ 3 สนับสนุนให้มี หลักสูตร สื่อและเทคโนโลยีทางการศึกษาที่หลากหลาย และมคี ณุ ภาพใช้ในการบรหิ ารและจัดกระบวนการเรยี นรู้ - ยุทธศาสตร์ที่ 4 ส่งเสริมการนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการศึกษาสาหรับคนทุกช่วงวัย มาใช้อยา่ งเหมาะสม - ยุทธศาสตร์ท่ี 5 พัฒนาระบบบรหิ ารจัดการศึกษาและสง่ เสรมิ ให้ทกุ ภาคส่วนมีบทบาทและ มสี ว่ นรว่ มในการจดั การศึกษา ภาคผนวก - คณะผู้จดั ทา

สำนักงำน กศน.จังหวัดสพุ รรณบุรี 1 สว่ นที่ 1 บทนำ 1.ข้อมูลพืน้ ฐำนจงั หวัดสพุ รรณบุรี 1.1 สภำพทั่วไป จังหวัดสพุ รรณบุรี เป็นเมืองโบรำณ พบหลักฐำนทำงโบรำณคดี มอี ำยุไม่ตำกวำ่ 3,500 – 3,800 ปี โบรำณวัตถุทีขุดพบมีท้ังยุคหินใหม่ ยุคสัมฤทธิ์ ยุคเหล็ก และสืบทอดวัฒนธรรมต่อเนืองมำ ตั้งแต่ สมยั สุวรรณภมู ิ ฟนู ัน อมรำวดี ทวำรวดี ศรวี ชิ ยั สุพรรณบรุ ี เดิมมชี ือวำ่ \"ทวำรวดศี รสี ุพรรณภูมิ หรือ \"พันธุมบุรี\" ต้ังอยู่บนฝ่ังแม่น้ำท่ำจีน แถบบริเวณตำบลร้ัวใหญ่ไปจรดถึงตำบลพิหำรแดง ต่อมำ พระเจ้ำกำแต่ได้ย้ำยเมืองมำต้ังอยู่ทีฝ่ังขวำของแม่น้ำ แล้วโปรดให้มอญน้อยไปสร้ำงวัดสนำมชัย และ บูรณะวัดป่ำเลไลยก์ ชักชวนให้ข้ำรำชกำร จำนวน 2,000 คนบวช จึงขนำนนำมเมืองใหม่ว่ำ \"เมือง สองพนั บุรี\" คร้งั ถึงสมัยพระเจ้ำอู่ทอง ไดส้ ร้ำงเมืองมำทำงฝ่ังใต้ หรือทำงตะวนั ตกของแม่น้ำท่ำจีน ชอื เมอื งเรยี กว่ำ \"อู่ทอง\" จวบจนสมยั ขนุ หลวงพะงวั เมอื งจงึ ถกู เรียกว่ำชอื ว่ำ \"สุพรรณบรุ ี\" นับแตน่ ้ันมำ 1.2 ทตี่ ้ังและขนำด จังหวัดสุพรรณบุรี เป็นจังหวัดหนึงในเขตภำคกลำง ด้ำนทิศตะวักตกของประเทศไทย ต้ังอยู่บนพื้นทีรำบลุ่มแม่น้ำท่ำจีน หรือแม่น้ำสุพรรณบุรี ไหลผ่ำนตำมแนวยำวของจังหวัดจำกเหนือ จรดใต้ จังหวัดสุพรรณบุรี ต้ังอยู่ระหว่ำงเส้นรุ้งที 14 องศำ 4 ลิปดำ ถึง 15 องศำ 5 ลิปดำเหนือ และ ระหวำ่ งเสน้ แวง 99 องศำ 17 ลปิ ดำ ถงึ 100 องศำ 16 ลิปดำ ตะวนั ออก อย่สู ูงจำกระดบั น้ำทะเล ปำนกลำง ควำมสูง 3 - 10 เมตร มีพื้นทีทั้งหมดประมำณ 5,358.01 ตำรำงกิโลเมตร หรือ ประมำณ 3.3 ล้ำนไร่ คิดเป็นร้อยละ 5.2 ของพื้นทีภำคกลำง อยู่ห่ำงจำกกรุงเทพมหำนคร ป ร ะ ม ำ ณ 1 0 7 กิ โ ล เ ม ต ร (ต ำ ม ท ำ ง ห ล ว ง แ ผ่ น ดิ น ห ม ำ ย เ ล ข 3 4 0 ) โ ด ย ท ำ ง ร ถ ไ ฟ ประมำณ 142 กิโลเมตร 1.3 กำรแบ่งเขตกำรปกครอง อำเภอ พ้นื ท่ี ตร.กม. ตำบล หมูบ่ ำ้ น เทศบำลเมอื ง/ตำบล อบต. หำ่ งจำกจังหวดั เมอื งสุพรรณบรุ ี 540.92 20 124 8 14 - ดอนเจดีย์ 252.08 5 50 2 5 31 ดำ่ นชำ้ ง 1,193.60 7 93 1 7 77 เดมิ บำงนำงบวช 552.33 14 121 8 8 54 บำงปลำมำ้ 481.30 14 127 7 11 10 ศรีประจนั ต์ 180.99 9 64 3 7 20 สองพนี ้อง 750.38 15 140 2 14 70 สำมชุก 355.92 7 68 1 6 39 หนองหญ้ำไซ 420.21 6 66 1 6 58 อทู่ อง 630.29 13 155 9 6 32 รวมท้ังหมด 5,358.01 110 1,008 42 84 - แผนพฒั นาการศกึ ษาระดบั จงั หวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จงั หวัดสุพรรณบุรี 2 1.4 อำณำเขต ทิศเหนือ ตดิ ตอ่ กบั จงั หวัดชยั นำทและจงั หวดั อุทยั ธำนี ทิศตะวันออก ติดต่อกับ จงั หวดั อ่ำงทอง จังหวดั พระนครศรอี ยธุ ยำและจังหวัดสงิ ห์บรุ ี ทิศใต้ ตดิ ตอ่ กับ จงั หวัดนครปฐม ทิศตะวนั ตก ติดต่อกบั จังหวัดกำญจนบุรี แผนพฒั นาการศกึ ษาระดบั จังหวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวัดสุพรรณบรุ ี 3 1.5 ประชำกร จังหวัดสุพรรณบุรี มีประชำกร สถิติเดือนธันวำคม 2561 รวมทั้งส้ิน 848,720 คน เป็น ชำย 410,241 คน และหญงิ 438,479 คน ควำมหนำแนน่ ของประชำกรโดยเฉลียทั้งจงั หวดั สพุ รรณบุรี ประมำณ 158.4 คนตอ่ ตำรำงกิโลเมตร ทม่ี า : ข้อมลู https://th.wikipedia.org/wiki/จังหวดั สพุ รรณบุรี จำนวนประชำกรในจงั หวดั สพุ รรณบรุ ี จำแนกตำมกลุม่ อำยุ พ.ศ. 2553 – 2564 (หน่วย : คน) กลุ่มอำยุ (ปี) 2555 2556 2557 2558 2559 2560 2561 2562 2563 รวม 847,308 848,066 849,053 849,699 848,567 852,003 848,720 846,334 838,628 0-4 46,941 46,058 45,121 43,902 42,184 40,582 38,769 36,714 35,273 5-9 49,538 49,471 48,934 48,095 47,488 47,096 45,958 44,929 43,829 10-14 49,471 48,207 48,556 48,328 48,746 49,691 49,375 48,851 48,151 15-19 59,692 58,382 56,432 54,470 51,851 49,397 48,007 48,285 48,171 20-24 58,420 58,782 58,055 57,430 57,085 57,274 56,007 54,397 52,521 25-29 62,555 60,543 59,630 59,012 58,637 59,269 59,114 58,398 57,702 30-34 66,025 65,698 64,620 63,810 62,709 61,184 59,043 58,141 57,542 35-39 65,557 65,894 65,885 65,652 64,935 64,245 63,812 62,544 61,761 40-44 65,938 64,141 63,495 63,223 63,193 64,026 64,207 64,122 63,823 45-49 69,138 68,888 67,332 65,400 64,497 64,079 62,574 61,961 61,623 50-54 63,456 64,249 65,981 67,421 67,838 67,084 67,010 65,433 63,505 55-59 51,866 48,657 50,559 55,137 58,320 60,668 62,036 63,622 65,042 60-64 40,669 43,563 44,889 43,903 43,820 45,070 46,514 48,422 52,745 65-69 27,834 30,967 33,384 35,379 37,265 39,296 40,548 41,707 40,776 70-74 25,506 24,631 24,309 24,700 24,809 26,219 27,638 29,856 31,649 75-79 18,653 20,642 21,380 21,208 21,566 21,002 20,706 20,377 20,820 80-84 11,033 12,184 12,599 13,434 14,174 14,854 15,580 16,177 16,162 85-89 5,014 6,195 6,514 6,843 7,126 7,360 7,735 8,025 8,548 90-94 1,670 2,127 2,262 2,429 2,621 2,816 2,999 3,181 3,410 95-99 100 และมำกกว่ำ 468 592 652 671 705 713 782 835 881 ไมท่ รำบ/ระบปุ ี 232 265 296 340 172 235 253 276 311 จันทรคติ 29 19 19 19 ประชำกรในทะเบียน - - - 0 0 บ้ำนกลำง ประชำกรทีมใิ ช่ 5,666 5,856 5,793 5,920 5,874 6,644 6,691 6,737 2,290 สญั ชำติไทย ประชำกรอยรู่ ะหว่ำง 833 895 1,292 1,567 1,561 1,651 1,805 1,857 1,888 กำรย้ำย 1,104 1,160 1,064 1,406 1,391 1,548 1,557 1,487 205 แผนพฒั นาการศึกษาระดับจงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวัดสพุ รรณบุรี 4 1.6 กำรคมนำคม 1.6.1 การเดินทางโดยรถยนต์ กำรเดินทำงจำกตัวเมืองสุพรรณบุรีไปสู่อำเภอ สภำพถนนเป็นทำงถนนลำดยำง ทำงถนนคอนกรีต 1.6.2 การเดนิ ทางโดยรถไฟ รถไฟสำยกรุงเทพ-สุพรรณบุรี ระยะทำงประมำณ 142 กิโลเมตร มีรถไฟ ออกวัน ละ 1 เทยี ว 1.7 สัญลักษณป์ ระจำจังหวัดสุพรรณบรุ ี ต้นไมป้ ระจำจังหวัด : ตน้ มะเกลือ (Diospyros mollis) ดอกไม้ประจำจงั หวดั : ดอกสุพรรณิกำร์ (Cochlospermum regium) สัตวน์ ำ้ ประจำจงั หวดั : ปลำมำ้ (Boesemania microlepis) 1.8 คำขวัญประจำจังหวัด เมืองยุทธหัตถี วรรณคดีขึ้นชือ เลืองลือพระเครือง รุ่งเรืองเกษตรกรรม สูงล้ำ ประวตั ศิ ำสตร์ แหลง่ ปรำชญศ์ ลิ ปนิ ภำษำถินชวนฟัง 2. บริบทท่ัวไปของสำนักงำน กศน. จงั หวัดสุพรรณบรุ ี สำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศัย จงั หวดั สุพรรณบุรี เดิมชือ ศูนย์กำรศึกษำนอกโรงเรียนจังหวัดสุพรรณบุรี จัดตั้งตำมประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร เมือวันที 15 พฤศจิกำยน 2528 ซึงได้ยกฐำนะจำกโรงเรียนฝึกฝนอำชีพเคลือนที ทีถูกยุบเลิก และเมือวันที 4 มีนำคม 2551 พระรำชบัญญัติส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย พ.ศ.2551 มี ผลบังคับใช้ ส่งผลให้ศูนย์กำรศึกษำนอกโรงเรียนจังหวัดสุพรรณบุรี ซึงเป็นสถำนศึกษำในสังกัดสำนัก บริหำรงำนกำรศึกษำนอกโรงเรียน เปลียนสถำนภำพจำกสถำนศึกษำ เป็นหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ และใช้ชือว่ำ สำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย จังหวัดสุพรรณบุรี และใช้ชือย่อว่ำ “สำนักงำน กศน. จังหวัดสุพรรณบุรี” สังกัดสำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำระบบและ กำรศึกษำตำมอธั ยำศัย สำนกั งำนปลัดกระทรวงศกึ ษำธกิ ำร กระทรวงศกึ ษำธิกำร 2.1 ทต่ี ้งั สำนักงำน กศน. จังหวัดสุพรรณบุรี ตั้งอยู่บนทีดินวัดพระธำตุ ในพื้นที 12 ไร่ 1 งำน 80 ตำรำงวำ เลขที 155 หมู่ 1 ตำบลศำลำขำว อำเภอเมืองสุพรรณบุรี จังหวัดสุพรรณบุรี รหัสไปรษณีย์ 72210 โทรศัพท์ 035-599212, 035-599222 โทรสำร 035-599198 Website : http://suphan.nfe.go.th Facebook : สำนกั งำน กศน.สพุ รรณบรุ ี Fan page : สำนกั งำน กศน.จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี OOCC-กศนจังหวดั สุพรรณบุรี www.facebook.com/OOCC-กศนจังหวัดสุพรรณบรุ ี-599263857197368/ แผนพัฒนาการศึกษาระดบั จงั หวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จังหวดั สุพรรณบรุ ี 5 2.2 ทำเนียบผูบ้ รหิ ำร 2.2.1 ทำเนยี บผบู้ ริหำร (สถำนศึกษำ) ที่ ช่ือ-สกุล ผู้บรหิ ำร ปที ดี่ ำรงตำแหนง่ 1 นำยประชมุ พละเดช 01 สิงหำคม 2526 - 14 กรกฎำคม 2530 2 นำยทวีศกั ด์ิ วศิ ิษฎำงกรู 15 กรกฎำคม 2530 - 22 มถิ ุนำยน 2532 3 นำยประชมุ พละเดช 23 มถิ ุนำยน 2532 - 11 ตุลำคม 2533 4 นำยยุทธชยั ปำณศรี 12 ตุลำคม 2533 - 30 กันยำยน 2536 5 นำยทวศี ักด์ิ แสงสวสั ดกิ ลุ 01 เมษำยน 2537 - 09 ตลุ ำคม 2537 6 นำยประสทิ ธิ์ เชดิ ชู 10 ตลุ ำคม 2537 - 11 ตุลำคม 2538 7 นำยสนนั อนิ ทนนท์ 01 พฤศจิกำยน 2538 - 08 ตุลำคม 2539 8 นำยมงคล ค่อยประเสรฐิ 09 ตลุ ำคม 2539 - 17 พฤศจิกำยน 2540 9 นำยประชมุ พละเดช 18 พฤศจิกำยน 2540 - 30 กันยำยน 2541 10 นำยชวโรจน์ ทองอำไพ 15 มกรำคม 2542 - 24 ธนั วำคม 2547 11 นำยเอกชัย วำสกิ ศริ ิ 24 ธันวำคม 2547 - 30 กนั ยำยน 2553 2.2.2 ทำเนียบผู้บริหำร (หนว่ ยงำน) ที่ ชอ่ื -สกุล ผบู้ ริหำร ปีท่ีดำรงตำแหน่ง 1 นำยชวโรจน์ ทองอำไพ 01 พฤศจกิ ำยน 2553 - 30 กันยำยน 2554 2 นำงธัชชนก พละศักดิ์ 30 พฤศจกิ ำยน 2554 - 26 ตุลำคม 2557 3 นำงอรณชิ วรรณนุช 27 ตุลำคม 2557 - 29 ตุลำคม 2560 4 นำยสมยศ เพิมพงศำเจริญ 29 ตลุ ำคม 2560 - 30 กันยำยน 2561 5 นำงสำวเจนจรี สร้อยประเสรฐิ (รก.) 01 ตลุ ำคม 2561 - 14 มกรำคม 2562 6 นำยธติ พิ นธ์ ระลอกแก้ว 16 มกรำคม 2562 – 23 พฤศจกิ ำยน 2563 7 นำงสำวจนั ทร์ทิพย์ สินธวุ งษำนนท์ 24 พฤศจกิ ำยน 2563 – ปจั จุบัน (รักษำรำชกำรแทน) 2.3 สถำนศกึ ษำในสังกดั สำนักงำน กศน. จังหวัดสุพรรณบุรี มีสถำนศึกษำในสังกัด จำนวน 10 แห่ง ห้องสมุด ประชำชนจังหวัด จำนวน 1 แห่ง ห้องสมุดประชำชน “เฉลิมรำชกุมำรี” จำนวน 2 แห่ง ห้องสมุด ประชำชนอำเภอ จำนวน 7 แหง่ และ กศน.ตำบล จำนวน 110 แห่ง โดยมีรำยละเอยี ด ดงั น้ี แผนพฒั นาการศกึ ษาระดบั จงั หวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวัดสพุ รรณบุรี 6 2.3.1 ข้อมลู สถำนศึกษำในสังกัด ท่ี ชือ่ สถำนศึกษำ ช่ือย่อ ชอื่ -สกุล ผ้บู รหิ ำร 1 ศนู ย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำม กศน.อำเภอเมืองสพุ รรณบุรี ------------ว่าง------------- อัธยำศัยอำเภอเมืองสุพรรณบุรี 2 ศนู ย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม กศน.อำเภอดอนเจดีย์ ------------ว่าง------------- อธั ยำศยั อำเภอดอนเจดยี ์ 3 ศนู ยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม กศน.อำเภอด่ำนชำ้ ง ------------วา่ ง------------- อัธยำศยั อำเภอด่ำนชำ้ ง 4 ศนู ยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำม กศน.อำเภอเดมิ บำงนำงบวช นำยกฤษณะ อนสุ นธ์ิ อธั ยำศัยอำเภอเดิมบำงนำงบวช 5 ศนู ย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำม กศน.อำเภอบำงปลำม้ำ นำงสมควร วงษ์แกว้ อัธยำศัยอำเภอบำงปลำม้ำ 6 ศูนยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม กศน.อำเภอศรีประจันต์ นำงสำววภิ ำรัตน์ ญวนกระโทก อัธยำศยั อำเภอศรีประจันต์ 7 ศนู ยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำม กศน.อำเภอสองพนี ้อง ------------วา่ ง------------- อธั ยำศยั อำเภอสองพีน้อง 8 ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม กศน.อำเภอสำมชกุ ------------ว่าง------------- อธั ยำศัยอำเภอสำมชกุ 9 ศูนยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำม กศน.อำเภอหนองหญ้ำไซ ------------วา่ ง------------- อธั ยำศัยอำเภอหนองหญำ้ ไซ 10 ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม กศน.อำเภออ่ทู อง นำงชดิ ชนก หนูทอง อธั ยำศัยอำเภออู่ทอง 2.3.2 ขอ้ มูลหอ้ งสมุดประชำชน ท่ี ชือ่ ห้องสมดุ ประชำชน สงั กัด หมำยเหตุ 1 หอ้ งสมดุ ประชำชนจงั หวัดสพุ รรณบรุ ี กศน.อำเภอเมือง 2 หอ้ งสมุดประชำชน “เฉลมิ รำชกมุ ำรี” อำเภอดอนเจดยี ์ กศน.อำเภอดอนเจดยี ์ 3 ห้องสมดุ ประชำชน “เฉลิมรำชกุมำรี” อำเภอด่ำนช้ำง กศน.อำเภอด่ำนชำ้ ง 4 หอ้ งสมดุ ประชำชนอำเภอเดิมบำงนำงบวช กศน.อำเภอเดิมบำงนำงบวช 5 ห้องสมุดประชำชนอำเภอบำงปลำมำ้ กศน.อำเภอบำงปลำม้ำ 6 ห้องสมดุ ประชำชนอำเภอศรีประจนั ต์ กศน.อำเภอศรปี ระจันต์ 7 ห้องสมุดประชำชนอำเภอสองพีน้อง กศน.อำเภอสองพีน้อง 8 ห้องสมุดประชำชนอำเภอสำมชุก กศน.อำเภอสำมชกุ 9 หอ้ งสมดุ ประชำชนอำเภอหนองหญำ้ ไซ กศน.อำเภอหนองหญ้ำไซ 10 หอ้ งสมุดประชำชนอำเภออทู่ อง กศน.อำเภออู่ทอง แผนพัฒนาการศึกษาระดบั จงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จังหวัดสุพรรณบุรี 7 2.3.4 ข้อมลู กศน.ตำบล และแหลง่ เรยี นรู้ จำนวน ท่ี สถำนศึกษำ/แหลง่ เรียนรู้ 20 แห่ง 60 แห่ง 1 ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศัยอำเภอเมอื งสุพรรณบรุ ี 1 แหง่ - กศน.ตำบล - บำ้ นหนงั สอื ชุมชน 5 แหง่ - หอ้ งสมดุ เคลอื นทีสำหรับชำวตลำด 18 แห่ง 1 แห่ง 2 ศนู ย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศัยอำเภอดอนเจดีย์ - กศน.ตำบล 7 แห่ง - บำ้ นหนังสอื ชมุ ชน 21 แหง่ - ห้องสมุดเคลอื นทสี ำหรบั ชำวตลำด 1 แห่ง 3 ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศยั อำเภอดำ่ นช้ำง 14 แห่ง - กศน.ตำบล 40 แหง่ - บำ้ นหนังสือชุมชน 1 แห่ง - หอ้ งสมุดเคลือนทสี ำหรับชำวตลำด 14 แห่ง 4 ศูนยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอำเภอเดมิ บำงนำงบวช 42 แห่ง - กศน.ตำบล 1 แหง่ - บ้ำนหนังสอื ชมุ ชน - หอ้ งสมุดเคลือนทสี ำหรบั ชำวตลำด 9 แห่ง 37 แหง่ 5 ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศยั อำเภอบำงปลำมำ้ 1 แหง่ - กศน.ตำบล - บำ้ นหนังสือชมุ ชน 15 แห่ง - หอ้ งสมุดเคลอื นทีสำหรบั ชำวตลำด 45 แห่ง 1 แหง่ 6 ศนู ยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั อำเภอศรีประจันต์ - กศน.ตำบล 7 แหง่ - บำ้ นหนังสอื ชมุ ชน 21 แหง่ - ห้องสมดุ เคลือนทีสำหรบั ชำวตลำด 1 แหง่ 7 ศนู ยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศัยอำเภอสองพีน้อง - กศน.ตำบล - บ้ำนหนงั สอื ชุมชน - ห้องสมดุ เคลือนทีสำหรบั ชำวตลำด 8 ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั อำเภอสำมชกุ - กศน.ตำบล - บ้ำนหนังสือชุมชน - ห้องสมดุ เคลือนทีสำหรับชำวตลำดตำมพระรำชดำรสิ มเด็จพระเทพ รตั นรำชสดุ ำฯสยำมบรมรำชกุมำรี แผนพฒั นาการศกึ ษาระดบั จงั หวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จังหวดั สุพรรณบรุ ี 8 ท่ี สถำนศึกษำ/แหล่งเรยี นรู้ จำนวน 9 ศนู ยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั อำเภอหนองหญำ้ ไซ 6 แห่ง - กศน.ตำบล 18 แห่ง - บำ้ นหนงั สือชมุ ชน 1 แหง่ - หอ้ งสมดุ เคลอื นทสี ำหรับชำวตลำด 13 แหง่ 10 ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศัยอำเภออทู่ อง 41 แห่ง - กศน.ตำบล 1 แหง่ - บ้ำนหนังสอื ชมุ ชน - ห้องสมุดเคลือนทีสำหรับชำวตลำด 2.4 ขอ้ มลู บคุ ลำกร จำนวน 1 คน จำนวน 4 คน 1. ผ้บู ริหำร กศน.จงั หวดั (วำ่ งตำแหนง่ ผอ.) จำนวน 21 คน 2. ผู้บริหำรสถำนศกึ ษำ (อัตราวา่ ง 6 อตั รา) จำนวน 1 คน 3. ข้ำรำชกำรครู (อัตราวา่ ง 6 อัตรา) จำนวน 4 คน 4. ไปชว่ ยรำชกำร จงั หวดั ตำก จำนวน 2 คน 5. ขำ้ รำชกำร 38 ค (2) (อัตราวา่ ง 1 อัตรา) จำนวน 33 คน 6. มำช่วยรำชกำร 38 ค (2) จำนวน 108 คน 7. พนักงำนรำชกำร ครูอำสำสมคั ร กศน. จำนวน 25 คน 8. พนกั งำนรำชกำร ครู กศน.ตำบล (อตั ราวา่ ง 2 อตั รา) จำนวน 12 คน 9. พนักงำนรำชกำรทวั ไป (อัตราวา่ ง 3 อัตรา) จำนวน 2 คน 10. ครผู สู้ อนคนพิกำร จำนวน 5 คน 11. ครศู นู ย์กำรเรยี นชุมชน จำนวน 10 คน 12. ลูกจ้ำงประจำ จำนวน 7 คน 13. บรรณำรักษ์อัตรำจ้ำง จำนวน 15 คน 14. จำ้ งเหมำบรกิ ำร ผลผลติ ที 4 จำนวน 7 คน 15. จ้ำงเหมำบรกิ ำร ผลผลติ ที 5 จำนวน 257 คน 16. ครูประจำกลุ่ม (เรือนจา) (ขอ้ มูลบคุ ลากร วนั ท่ี 10 พฤศจิกายน 2564) รวมทั้งส้นิ แผนพฒั นาการศกึ ษาระดบั จงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวัดสพุ รรณบุรี 9 2.5 อำคำร สถำนที่ และยำนพำหนะ 1 หลัง 1. อำคำรสำนักงำน 1 หลัง 2. หอประชุมใหญ่ 1 หลัง 3. หอ้ งประชุมเล็ก 1 หลงั 4. อำคำรพสั ดุ 1 หลงั 5. อำคำรฝกึ อำชีพ (ชำรดุ ) 1 หลงั 6. บำ้ นพักผู้อำนวยกำร (ชำรุด) 2 หลงั 7. บำ้ นพกั ขำ้ รำชกำร 1 หลงั 8. บำ้ นพักลูกจ้ำงประจำ 1 คัน 9. รถตู้โดยสำร (เช่ำ) 2 คนั 10. รถยนต์บรรทกุ 4 ลอ้ (รถกระบะ 4 ประต)ู 1 คนั 11. รถยนต์นงั ส่วนบคุ คล (รถเก๋ง) (เสอื มสภำพ) 1 คัน 12. รถห้องสมุดสง่ เสรมิ กำรอำ่ นเคลือนที 2.6 จำนวนนกั ศกึ ษำ หลักสูตรกำรศึกษำขน้ั พ้นื ฐำน พ.ศ. 2551 รำยงำนจำนวนนกั ศึกษำ หลักสตู รกำรศกึ ษำข้นั พ้นื ฐำน พ.ศ. 2551 จงั หวัดสุพรรณบรุ ี ภำคเรียน 1/64 (ในงบประมาณ ) ลำดับ ศูนยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม ประถม มัธยมต้น มธั ยมปลำย รวม อธั ยำศัย 1 อำเภอเมืองสุพรรณบุรี 80 428 579 1,087 2 อำเภอดอนเจดยี ์ 5 88 144 237 3 อำเภอดำ่ นชำ้ ง 20 210 299 529 4 อำเภอเดิมบำงนำงบวช 25 282 362 669 5 อำเภอบำงปลำม้ำ 54 194 330 578 6 อำเภอศรีประจนั ต์ 23 151 282 456 7 อำเภอสองพนี ้อง 31 286 356 673 8 อำเภอสำมชุก 18 136 176 330 9 อำเภอหนองหญ้ำไซ 28 109 167 304 10 อำเภออทู่ อง 10 241 393 644 รวม 294 2,125 3,088 5,507 แผนพัฒนาการศึกษาระดบั จังหวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จังหวดั สพุ รรณบรุ ี | 10 สว่ นที่ 2 แนวทางการจัดทาแผนพัฒนาการศกึ ษาระดบั จงั หวัด แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2560 – 2579 แผนกำรศกึ ษำแห่งชำติ พ.ศ.2560-2579 มี 8 องคป์ ระกอบดังน้ี 1) วิสัยทัศน์ 2) จุดมุง่ หมำย 3) ควำมคำดหวงั 4) เป้ำหมำยสดุ ทำ้ ย 5) หลกั กำร/แนวคดิ กำรจัดกำรศกึ ษำ 6) แนวกำรจัดกำรศึกษำ 7) ปัจจัยเงอื่ นไขควำมสำเรจ็ 8) ยทุ ธศำสตร์ มำตรกำร ตวั ชว้ี ดั 1. วิสัยทัศน์ (Vision) วิสัยทัศน์ “คนไทยทุกคนได้รับกำรศึกษำและเรียนรู้ตลอดชีวิตดำรงชีวิตอย่ำงเป็นสุข สอดคล้องกบั หลกั ปรชั ญำเศรษฐกจิ พอเพยี ง และกำรเปลยี่ นแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21” 2. จดุ มงุ่ หมาย ในกำรจดั กำรศึกษำ มี 4 ประกำรดังนี้ 2.1 เพ่อื พัฒนำระบบและกระบวนกำรจัดกำรศึกษำทม่ี ีคุณภำพและมปี ระสิทธิภำพ 2.2 เพอ่ื พัฒนำคนไทยให้เป็นพลเมืองดี มคี ุณลักษณะทักษะและสมรรถนะทสี่ อดคล้องกับ บทบญั ญัติของรัฐธรรมนญู แห่งรำชอำณำจกั รไทย พระรำชบัญญัตกิ ำรศกึ ษำแห่งชำติ และ ยทุ ธศำสตร์ ศำสตร์ 2.3 เพื่อพัฒนำสงั คมไทยให้เป็นสังคมแห่งกำรเรยี นรู้ และคุณธรรม จรยิ ธรรม รรู้ กั สำมัคคี และ รว่ มมอื ผนึกก ำลังมงุ่ สู่กำรพฒั นำประเทศอยำ่ งยงั่ ยืนตำมหลักปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพยี ง 2.4 เพื่อนำประเทศไทยก้ำวข้ำมกับดักประเทศที่มีรำยได้ปำนกลำง และควำมเหล่ือมล้ำ ภำยในประเทศลดลง เพ่ือให้บรรลุวิสัยทัศน์และจุดมุ่งหมำยในกำรจัดกำรศึกษำของแผนกำรศึกษำ แหง่ ชำตไิ ด้ วำงเปำ้ หมำยไว้ 2 ดำ้ นคือเป้ำหมำยดำ้ นผู้เรียนและเปำ้ หมำยในกำรจดั กำรศึกษำ ดังนี้ 3. เป้าหมาย 3.1 เป้ำหมำยด้ำนผู้เรียน (Learner Aspirations) โดยมุ่งพัฒนำผู้เรียนทุกคนให้มีคุณ ลักษะ และทกั ษะกำรเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs) ประกอบดว้ ยทักษะและคณุ ลักษณะ ดงั น้ี 1. มี 3 คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ (3Rs) ดงั นี้ 1) กำรอำ่ นออก (Reading) 2) กำรเขยี นได้ (Writing) 3) กำรคิดเลขเป็น (Arithmetics) 2. มี 8 ทักษะท่ีพึงประสงค์ ดังนี้ 1) ทกั ษะด้ำนคิดวจิ ำรณญำณและทักษะในกำรแก้ปัญหำ (Critical Thinking and Problem Solving) 2) ทักษะด้ำนกำรสรำ้ งสรรค์นวตั กรรม (Creativity and Innovation) 3) ทกั ษะดำ้ นควำมเข้ำใจต่ำงวัฒนธรรม ต่ำงกระบวนทศั น์ (Cross-cultural Understanding) แผนพัฒนาการศกึ ษาระดับจังหวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จังหวัดสพุ รรณบุรี | 11 4) ทักษะด้ำนควำมรว่ มมือ กำรท ำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) 5) ทกั ษะกำรส่ือสำร สำรสนเทศ และกำรรู้เท่ำทันส่ือ (Communications, Information and Media Literacy) 6) ทักษะด้ำนคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรสื่อสำร (Computing and ICT Literacy) 7) ทกั ษะอำชพี แลละทกั ษะกำรเรียนรู้ (Career and Learning Skills) 8) ควำมมีเมตตำ กรุณำ มีวนิ ัย คุณธรรม จริยธรรม (Compassion) 3.2 เป้ำหมำยของกำรจัดกำรศกึ ษำ (Aspiration) มี 5 เปำ้ หมำยซึ่งมตี วั ชว้ี ัดเพื่อกำรบรรลุ เปำ้ หมำย 53 ตัวชี้วดั 1) ประชำกรทุกคนเขำ้ ถึงกำรศึกษำที่มคี ุณภำพและมีมำตรฐำนอยำ่ งทว่ั ถึง (Access) 2) ผเู้ รียนทกุ คนทุกกลมุ่ เป้ำหมำยไดร้ ับกำรบริกำรกำรศึกษำทีม่ ีคุณภำพตำม มำตรฐำน อย่ำงเท่ำเทยี ม (Equity) 3) ระบบกำรศึกษำที่มคี ุณภำพ สำมำรถพฒั นำผูเ้ รียนใหบ้ รรลขุ ีดควำมสำมำรถเตม็ ตำม ศกั ยภำพ (Quality) 4) ระบบกำรบริหำรจัดกำรศึกษำท่ีมีประสทิ ธภิ ำพ เพื่อกำรลงทุนทำงกำรศกึ ษำท่ี คมุ้ ค่ำ และบรรลุเป้ำหมำย (Efficiency) 5) ระบบกำรศกึ ษำท่สี นองตอบและก้ำวทนั กำรเปลีย่ นแปลงของโลกทเี่ ปน็ พลวตั และ บรบิ ทที่เปลย่ี นแปลง (Relevancy) 4. ยุทธศาสตร์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ มี 6 ยุทธศำสตร์ ดงั น้ี แผนพัฒนาการศกึ ษาระดับจงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จงั หวัดสุพรรณบุรี | 12 กำรขบั เคล่ือนแผนกำรศกึ ษำแหง่ ชำตใิ น 6 ยทุ ธศำสตรโ์ ดยเป้ำหมำยในยทุ ธศำสตร์ทง้ั 24 เป้ำหมำยในแต่ละยทุ ธศำสตร์เป็น ดงั น้ี ยทุ ธศาสตร์ที่ 1 กำรจดั กำรศึกษำเพื่อควำมมั่นคงของสงั คมและประเทศชำติ มี 3 เป้ำหมำย ดงั นี้ 1) คนทุกชว่ งวยั มคี วำมรกั ในสถำบนั หลกั ของชำติ และยึดมน่ั กำรปกครองในระบอบ ประชำธปิ ไตยอันมีพระมหำกษตั ริย์ทรงเป็นพระประมุข 2) คนทุกช่วงวัยในเขตพัฒนำพิเศษเฉพำะกจิ จังหวัดชำยแดนใต้และพื้นท่ีพิเศษไดร้ ับ กำรศกึ ษำและเรียนรอู้ ย่ำงมีคุณภำพ 3) คนทุกช่วงวัยไดร้ ับกำรศึกษำ กำรดูแลและปอ้ งกนั จำกภยั คุกคำมในชีวิตรปู แบบ ใหม่ ยุทธศาสตรท์ ี่ 2 กำรผลิตและกำรพฒั นำกำลงั คน กำรวิจัย และนวตั กรรมเพ่อื สร้ำงขดี ควำมสำมำรถในกำรแขง่ ขนั ของประเทศมี 3 เปำ้ หมำยดงั นี้ 1) กำลังคนมีทักษะท่ีสำคัญจำเป็นและมีสมรรถนะตรงตำมควำมต้องกำรของตลำด งำน และกำรพฒั นำเศรษฐกจิ และสงั คมของประเทศ 2) สถำบันกำรศึกษำและหน่วยงำนที่จัดกำรศึกษำผลิตบัณฑิตท่ีมีควำมเชี่ยวชำญ เปน็ เลศิ เฉพำะดำ้ น 3) กำรวิจัยและกำรพัฒนำเพื่อสร้ำงองค์ควำมรู้ และนวัตกรรมที่สร้ำงผลผลิตและ มลู ค่ำ ทำงเศรษฐกิจ ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 กำรพัฒนำศักยภำพคนทุกชว่ งวยั และกำรสร้ำงสังคมแหง่ กำรเรยี นรู้ 1) ผู้เรียนมีทักษะและคุณลักษณะพ้ืนฐำนของพลเมืองไทยและทักษะและ คุณลักษณะทีจ่ ำเป็นในศตวรรษท่ี 21 2) คนทุกช่วงวัยทีทักษะ ควำมรู้ควำมสำมำรถ และสมรรถนะตำมมำตรฐำน กำรศึกษำ และมำตรฐำนวชิ ำชพี และพัฒนำคณุ ภำพชีวิตได้ตำมศักยภำพ 3) สถำนศึกษำทุกระดับกำรศึกษำสำมำรถจัดกิจกรรม/กระบวนกำรเรียนรู้ตำม หลกั สตู รอย่ำงมีคณุ ภำพและมำตรฐำน 4) แหล่งเรียนรู้ ส่ือตำรำเรียน นวัตกรรม และสอื่ กำรเรียนรู้มคี ณุ ภำพและมำตรฐำน และ ประชำชนสำมำรถเข้ำถึงไดโ้ ดยไมจ่ ำกดั เวลำและสถำนที่ 5) ระบบและกลไกกำรวัด ติดตำม และประเมินผลมปี ระสิทธิภำพ 6) ระบบกำรผลิตครู อำจำรย์ และบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ ไดม้ ำตรฐำนระดับสำกล 7) ครู อำจำรย์ และบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ ได้รับกำรพัฒนำสมรรถนะตำมำตรฐำน ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 4 กำรสรำ้ งโอกำส ควำมเสมอภำค และควำมเท่ำเทียมทำงกำรศกึ ษำ 1) ผเู้ รียนทุกคนได้รับโอกำสและควำมเสมอภำคในกำรเข้ำถึงกำรศึกษำที่มคี ุณภำพ 2) กำรเพม่ิ โอกำสทำงกำรศึกษำผ่ำนเทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพื่อกำรศกึ ษำสำหรบั คนทุกวยั 3) ระบบข้อมูลรำยบุคคลและสำรสนเทศทำงกำรศึกษำที่ครอบคลุม ถูกต้องเป็น ปจั จุบัน เพื่อกำรวำงแผนกำรบรกิ ำรจัดกำรศกึ ษำ กำรตดิ ตำมประเมนิ และรำยงำนผล แผนพัฒนาการศกึ ษาระดับจงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จังหวดั สพุ รรณบุรี | 13 ยุทธศาสตร์ท่ี 5 กำรจดั กำรศึกษำเพอื่ สร้ำงเสริมคุณภำพชวี ติ ทเ่ี ปน็ มิตรกับสิ่งแวดล้อม 1) คนทุกช่วงวัย มีจิตส ำนึกรักษ์ส่ิงแวดล้อม มีคุณธรรมจริยธรรมและแนวคิดตำม หลักปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพียงสู่กำรปฏบิ ตั ิ 2) หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และส่ือกำรเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภำพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และกำรน ำแนวคิดตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงสู้กำร ปฏิบัติ 3) กำรวจิ ัยเพื่อกำรพัฒนำองคค์ วำมร้แู ละนวัตกรรมด้ำนกำรสร้ำงเสริมคุณภำพชวี ิต ทีเ่ ปน็ มิตรกบั ส่งิ แวดลอ้ ม ยุทธศาสตร์ที่ 6 กำรพฒั นำประสิทธิภำพของระบบบรหิ ำรจัดกำรศกึ ษำ มี 5 เปำ้ หมำย ดังน้ี 1) โครงสร้ำงบทบำทและระบบกำรบริหำรจดั กำรศกึ ษำมคี วำมคลอ่ งตัวชดั เจนและ สำมำรถตรวจสอบได้ 2) ระบบกำรบรหิ ำรจดั กำรศึกษำมปี ระสทิ ธิภำพและประสิทธผิ ลส่งผลตอ่ คุณภำพ และมำตรฐำนกำรศึกษำ 3) ทุกภำคส่วนของสังคมมีสว่ นร่วมในกำรจดั กำรศกึ ษำท่ีตอบสนองควำมต้องกำร ของประชำชนและพ้นื ท่ี 4) กฎหมำยและรปู แบบกำรบรหิ ำรจดั กำรทรพั ยำกรทำงกำรศกึ ษำรองรบั ลกั ษณะที่ แตกต่ำงกันของผเู้ รยี น สถำนศึกษำ และควำมต้องกำรก ำลงั แรงงำนของประเทศ 5) ระบบบริหำรงำนบคุ คลของครู อำจำรย์ และบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำมีควำมเปน็ ธรรม สร้ำงขวัญกำลังใจ และส่งเสรมิ ให้ปฏบิ ัติงำนได้อยำ่ งเต็มตำมศักยภำพ กรอบแนวคดิ แผนการศึกษาแห่งชาติ แผนพฒั นาการศกึ ษาระดับจงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวัดสพุ รรณบรุ ี | 14 แผนยทุ ธศาสตรช์ าติ 20 ปี (พ.ศ.2561 – 2580) ยุทธศำสตร์ชำติ 20 ปี พ.ศ. 2561-2580 เป็นแผนกำรพัฒนำประเทศ ที่กำหนดกรอบและ แนวทำงกำรพฒั นำใหห้ น่วยงำนของรัฐทุกภำคส่วนต้องทำตำม เพอ่ื ใหบ้ รรลวุ สิ ยั ทัศนป์ ระเทศไทยที่ว่ำ “ประเทศไทยมีควำมม่ันคง ม่ังคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่พัฒนำแล้ว ด้วยกำรพัฒนำตำมหลักปรัชญำ ของเศรษฐกิจพอเพียง” หรือเป็นคติพจน์ประจำชำติว่ำ “มั่นคง ม่ังคั่ง ย่ังยืน” เพื่อสนองตอบต่อ ผลประโยชน์แห่งชำติ โดยที่รัฐธรรมนูญ แห่งรำชอำณำจักรไทย มำตรำ 65 กำหนดให้รัฐพึงจัดให้มี ยุทธศำสตรช์ ำติเป็นเป้ำหมำยกำรพฒั นำประเทศอย่ำงยั่งยืนตำมหลักธรรมำภิบำลเพื่อใช้เปน็ กรอบใน กำรจัดทำแผนต่ำง ๆ ให้สอดคล้องและบูรณำกำรกัน เพื่อให้เกิดพลังผลักดันร่วมกันไปสู่เป้ำหมำย ดงั กล่ำว ยุทธศำสตรช์ ำติ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580) เปน็ ยทุ ธศำสตรช์ ำติฉบบั แรกของประเทศไทยตำม รัฐธรรมนูญแห่งรำชอำณำจักรไทย ซ่ึงจะต้องนำไปสู่ กำรปฏิบัติเพ่ือให้ประเทศไทยบรรลุวิสัยทัศน์ “ประเทศไทยมคี วำมม่ันคง ม่งั คง่ั ย่ังยืน เปน็ ประเทศพฒั นำแลว้ ดว้ ยกำรพัฒนำตำมหลักปรัชญำของ เศรษฐกิจ พอเพยี ง” เพือ่ ควำมสุขของคนไทยทุกคน เพื่อให้ประเทศสำมำรถยกระดับกำรพัฒนำให้บรรลุวิสัยทัศน์และเป้ำหมำยกำรพัฒนำ ประเทศ จึงจำเป็นต้องกำหนดยุทธศำสตร์กำรพัฒนำประเทศระยะยำวที่มุ่งเน้นกำรสร้ำงสมดุล ระหวำ่ งกำรพฒั นำ ควำมมั่นคง เศรษฐกจิ สังคม และส่ิงแวดล้อม ประกอบดว้ ย 6 ยทุ ธศำสตร์ ได้แก่ 1. ยุทธศาสตร์ชาตดิ า้ นความมั่นคง ยุทธศำสตร์ชำติด้ำนควำมมั่นคง มีเป้ำหมำยกำรพัฒนำท่ีสำคัญ คือ ประเทศชำติมั่นคง ประชำชนมีควำมสุข เน้นกำรบริหำรจัดกำรสภำวะแวดล้อมของ ประเทศให้มีควำมม่ันคง ปลอดภัย เอกรำช อธิปไตย และมีควำมสงบเรียบร้อยในทุก ระดับ ตั้งแต่ระดับชำติ สังคม ชุมชน มุ่งเน้นกำร พฒั นำคน เครื่องมอื เทคโนโลยี และ ระบบฐำนข้อมลู ขนำดใหญ่ให้มีควำมพร้อมสำมำรถรับมือกับภัย คกุ คำมและภัยพิบตั ิได้ ทกุ รปู แบบ และทกุ ระดับควำมรนุ แรง ควบคู่ไปกบั กำรป้องกันและแก้ไขปัญหำ ด้ำน ควำมมนั่ คงทม่ี อี ยู่ในปัจจุบัน และท่ีอำจจะเกิดข้ึนในอนำคต ใชก้ ลไกกำรแก้ไขปัญหำ แบบบูรณำ กำรท้ังกับส่วนรำชกำร ภำคเอกชน ประชำสังคม และองค์กรท่ีไม่ใช่รัฐ รวมถึงประเทศเพื่อนบ้ำนและ มิตรประเทศท่ัวโลกบนพื้นฐำนของหลักธรรมำภิบำล โดยประเด็น ยุทธศำสตร์ชำติด้ำนควำมมั่นคง ประกอบด้วย 5 ประเด็น ได้แก่ 1) กำรรักษำควำมสงบภำยในประเทศ เพ่ือสร้ำงเสริมควำมสงบ เรียบร้อย และสันติสุขให้เกิดขึ้นกับประเทศชำติบ้ำนเมือง 2) กำรป้องกันและแก้ไขปัญหำท่ีมี ผลกระทบต่อควำมมั่นคง เพื่อแก้ไข ปัญหำเดิม และป้องกันไม่ให้ปัญหำใหม่เกิดข้ึน 3) กำรพัฒนำ ศักยภำพของประเทศให้พร้อมเผชิญภัยคุกคำมท่ีกระทบต่อควำมมั่นคงของชำติ เพ่ือยกระดับขีด ควำมสำมำรถของกองทัพและหน่วยงำนด้ำน ควำมม่ันคง 4) กำรบูรณำกำรควำมร่วมมือด้ำนควำม ม่ันคงกับอำเซียนและนำนำชำติ รวมถึง องค์กรภำครัฐและท่ีมิใช่ภำครัฐ เพื่อสร้ำงเสริมควำมสงบสุข สันติสุข ควำมมั่นคง และควำมเจริญ ก้ำวหน้ำ ให้กับประเทศชำติ ภูมิภำค และโลก อย่ำงยั่งยืน และ 5) กำรพัฒนำกลไกกำรบริหำรจัดกำรควำมมั่นคงแบบองค์รวม เพื่อให้ กลไกสำคัญต่ำง ๆ ทำงำนได้ อยำ่ งมปี ระสทิ ธิภำพ มีกำรใช้หลกั ธรรมำภิบำล และ กำรบงั คบั ใชก้ ฎหมำยอยำ่ งเครง่ ครัด แผนพัฒนาการศกึ ษาระดับจังหวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จงั หวัดสพุ รรณบุรี | 15 2. ยุทธศาสตรช์ าติดา้ นการสรา้ งความสามารถในการแข่งขัน ยทุ ธศำสตรช์ ำติดำ้ นกำรสรำ้ งควำมสำมำรถในกำรแข่งขนั มเี ปำ้ หมำย กำรพัฒนำท่ีมงุ่ เน้น กำรยกระดับศักยภำพของประเทศในหลำกหลำยมิติ บนพื้นฐำน แนวคิด 3 ประกำร ได้แก่ (1) “ต่อ ยอดอดีต” โดยมองกลับไปท่ีรำกเหง้ำทำงเศรษฐกิจ อัตลักษณ์ วัฒนธรรม ประเพณี วิถีชีวิต และ จุดเด่นทำงทรัพยำกรธรรมชำติ ที่หลำกหลำย รวมท้ังควำมได้เปรียบเชิงเปรียบเทียบของประเทศใน ด้ำนอื่น ๆ นำมำ ประยุกต์ผสมผสำนกับเทคโนโลยีและนวัตกรรม เพ่ือให้สอดรับกับบริบทของ เศรษฐกิจ และสังคมโลกสมัยใหม่ (2) “ปรับปัจจุบัน” เพ่ือปูทำงสู้อนำคต ผ่ำนกำรพัฒนำ โครงสร้ำง พน้ื ฐำนของประเทศในมติ ิต่ำง ๆ ท้ังโครงขำ่ ยระบบคมนำคมและขนส่ง โครงสร้ำงพ้ืนฐำนวิทยำศำสตร์ เทคโนโลยี และดิจิทัล และกำรปรับสภำพแวดล้อม ให้เอื้อต่อกำรพัฒนำอุตสำหกรรมและบริกำร อนำคต และ (3) “สรำ้ งคุณค่ำใหม่ในอนำคต” ดว้ ยกำรเพ่มิ ศักยภำพของผู้ประกอบกำร พัฒนำคนรุ่น ใหม่ รวมถงึ ปรับ รูปแบบธรุ กจิ เพ่ือตอบสนองต่อควำมต้องกำรของตลำด ผสมผสำนกับยทุ ธศำสตร์ ที่ รองรับอนำคต บนพื้นฐำนของกำรต่อยอดอดีตและปรับปัจจุบัน พร้อมทั้งกำรส่งเสริม และสนับสนุน จำกภำครัฐ ให้ประเทศไทยสำมำรถสร้ำงฐำนรำยได้และกำรจ้ำงงำนใหม่ ขยำยโอกำสทำงกำรค้ำและ กำรลงทุนในเวทีโลก ควบคู่ไปกับกำรยกระดับรำยได้และ กำรกินดีอยู่ดี รวมถึงกำรเพ่ิมข้ึนของคนช้ัน กลำงและลดควำมเหล่ือมล้ำของคน ในประเทศได้ในครำวเดียวกันโดยประเด็นยุทธศำสตร์ชำติด้ำน กำรสรำ้ ง ควำมสำมำรถในกำรแข่งขัน 3. ยุทธศาสตรช์ าติดา้ นการพฒั นาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ ยุทธศำสตร์ชำติด้ำนกำรพัฒนำและเสริมสร้ำงศักยภำพทรัพยำกรมนุษย์ มีเป้ำหมำยกำร พัฒนำที่สำคัญเพื่อพัฒนำคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภำพ โดยคนไทยมี ควำมพร้อมทั้งกำย ใจ สติปัญญำ มีพัฒนำกำรท่ีดีรอบด้ำน และมีสุขภำวะท่ีดีในทุกช่วงวัย มีจิต สำธำรณะ รับผิดชอบต่อสังคมและผู้อื่น มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอำรี มวี นิ ัย รักษำศลี ธรรม และเป็น พลเมอื งดีของชำติ มหี ลักคิด ท่ถี ูกต้อง มที กั ษะทีจ่ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 มที กั ษะส่ือสำรภำษำอังกฤษ และภำษำที่ 3 และอนุรักษ์ภำษำท้องถ่ิน มีนิสัยรักกำรเรียนรู้และกำรพัฒนำตนเองอย่ำงต่อเน่ือง ตลอด ชีวิต สู่กำรเป็นคนไทยท่ีมีทักษะสูง เป็นนวัตกร นักคิด ผู้ประกอบกำร เกษตรกรยุคใหม่ และ อื่น ๆ โดยมีสัมมำชีพตำมควำมถนัดของตนเอง โดยประเด็นยุทธศำสตร์ชำติด้ำนกำรพัฒนำและ เสริมสรำ้ ง ศักยภำพทรพั ยำกรมนุษย์ ประกอบดว้ ย 7 ประเดน็ ไดแ้ ก่ 1. กำรปรับเปลี่ยนค่ำนิยมและวัฒนธรรม มุ่งเน้นให้สถำบันทำงสังคมร่วมปลูกฝัง ค่ำนิยมและวัฒนธรรมท่ีพึงประสงค์โดย (1) กำรปลูกฝังค่ำนิยมและวัฒนธรรม ผ่ำนกำรเลี้ยงดูใน ครอบครวั (2) กำรบรู ณำกำรเรื่องควำมซ่ือสัตย์ วนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ในสถำนศึกษำ (3) กำรสร้ำงควำมเข้มแข็ง ในสถำบันทำงศำสนำ (4) กำรปลูกฝังค่ำนิยมและ วัฒนธรรมโดยใช้ชุมชนเป็นฐำน (5) กำรสร้ำงค่ำนิยมและวัฒนธรรมท่ีพึงประสงค์จำกภำคธุรกิจ (6) กำรใช้ส่ือและ ส่ือสำรมวลชนในกำรปลูกฝังค่ำนิยมและวัฒนธรรมของคนในสังคม และ (7) กำร ส่งเสริม ให้คนไทยมจี ติ สำธำรณะและมีควำมรบั ผิดชอบตอ่ สว่ นรวม 2. กำรพัฒนำศักยภำพคนตลอดช่วงชีวิต มุ่งเน้นกำรพัฒนำคนเชิงคุณภำพ ในทุก ช่วงวัย ประกอบด้วย (1) ช่วงกำรต้ังครรภ์/ปฐมวัย เน้นกำรเตรียมควำมพร้อม ให้แก่พ่อแม่ก่อนกำร แผนพฒั นาการศกึ ษาระดับจังหวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวดั สุพรรณบุรี | 16 ต้ังครรภ์ (2) ช่วงวัยเรียน/วัยรุ่น ปลูกฝังควำมเป็นคนดี มีวินัย พัฒนำทักษะกำรเรียนรู้ท่ีสอดรับกับ ศตวรรษท่ี 21 (3) ช่วงวยั แรงงำน ยกระดบั ศักยภำพ ทักษะและสมรรถนะแรงงำนสอดคลอ้ งกับควำม ตอ้ งกำรของตลำด และ (4) ชว่ งวัยผสู้ ูงอำยุ ส่งเสรมิ ให้ผ้สู ูงอำยุเป็นพลังในกำรขับเคลือ่ นประเทศ 3. ปฏิรูปกระบวนกำรเรียนรู้ท่ีตอบสนองต่อกำรเปลี่ยนแปลงใน ศตวรรษท่ี 21 มุ่งเน้นผู้เรียนให้มีทักษะกำรเรียนรู้และมีใจใฝ่เรียนรู้ตลอดเวลำ โดย (1) กำรปรับเปลี่ยนระบบกำร เรียนรู้ให้เอื้อต่อกำรพัฒนำทักษะส่ำหรับศตวรรษท่ี 21 (2) กำรเปล่ียนโฉมบทบำท “ครู” ให้เป็นครู ยุคใหม่ (3) กำรเพิ่มประสิทธิภำพระบบ บริหำรจัดกำรศึกษำในทุกระดับ ทุกประเภท (4) กำรพัฒนำ ระบบกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต (5) กำรสร้ำงควำมตื่นตัวให้คนไทยตระหนักถึงบทบำท ควำมรับผิดชอบ และกำรวำง ตำแหน่งของประเทศไทยในภูมิภำคเอเชียอำคเนย์และประชำคมโลก (6) กำรวำง พ้ืนฐำนระบบรองรับกำรเรียนรู้โดยใช้ดิจิทัลแพลตฟอร์ม และ (7) กำรสร้ำงระบบ กำรศึกษำเพ่ือเป็น เลศิ ทำงวิชำกำรระดบั นำนำชำติ 4. กำรตระหนักถึงพหุปัญญำของมนุษย์ท่ีหลำกหลำย โดย (1) กำรพัฒนำ และ สง่ เสรมิ พหุปญั ญำผำ่ นครอบครวั ระบบสถำนศกึ ษำ สภำพแวดลอ้ ม รวมท้ังสอื่ ตง้ั แตร่ ะดบั ปฐมวัย (2) กำรสร้ำงเส้นทำงอำชีพ สภำพแวดล้อมกำรท่ำงำน และระบบ สนับสนุน ที่เหมำะสมส่ำหรับผู้มี ควำมสำมำรถพิเศษผ่ำนกลไกต่ำง ๆ และ (3) กำรดึงดูด กลุ่มผู้เชี่ยวชำญต่ำงชำติและคนไทยท่ีมี ควำมสำมำรถในตำ่ งประเทศให้มำสรำ้ งและ พฒั นำเทคโนโลยแี ละนวัตกรรมให้กบั ประเทศ 5. กำรเสริมสร้ำงให้คนไทยมีสุขภำวะท่ีดี ครอบคลุมทั้งด้ำนกำย ใจ สติปัญญำ และ สังคม โดย (1) กำรสร้ำงควำมรอบรู้ด้ำนสุขภำวะ (2) กำรป้องกันและ ควบคุมปัจจัยเสี่ยงท่ีคุกคำมสุข ภำวะ (3) กำรสร้ำงสภำพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อกำรมีสุขภำวะ ที่ดี (4) กำรพัฒนำระบบบริกำรสุขภำพท่ี ทันสมัยสนับสนุนกำรสร้ำงสุขภำวะที่ดีและ (5) กำรส่งเสริมให้ชุมชนเป็นฐำนในกำรสร้ำงสุขภำวะที่ดี ในทกุ พื้นที่ 6. กำรสร้ำงสภำพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อกำรพัฒนำและเสริมสร้ำงศักยภำพทรัพยำกร มนุษย์โดย (1) กำรสรำ้ งควำมอยู่ดีมีสุขของครอบครวั ไทย (2) กำรสง่ เสรมิ บทบำทกำรมีส่วนร่วมของ ภำครัฐ ภำคเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ครอบครัว และชุมชนในกำรพัฒนำทรัพยำกรมนุษย์ (3) กำรปลูกฝังและพัฒนำทักษะนอก ห้องเรียน และ (4) กำรพัฒนำระบบฐำนข้อมูลเพื่อกำรพัฒนำ ทรพั ยำกรมนษุ ย์ 7. กำรเสริมสร้ำงศักยภำพกำรกีฬำในกำรสร้ำงคุณค่ำทำงสังคมและ พัฒนำประเทศ โดย (1) กำรส่งเสริมกำรออกกำลังกำย และกีฬำขั้นพ้ืนฐำนให้กลำยเป็น วิถีชีวิต (2) กำรส่งเสริมให้ ประชำชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมออกกำลังกำย กีฬำและ นันทนำกำร (3) กำรส่งเสริมกำรกีฬำเพื่อ พัฒนำสรู่ ะดับอำชีพ และ (4) กำรพฒั นำ บคุ ลำกรดำ้ นกำรกีฬำและนันทนำกำรเพื่อรองรบั กำรเติบโต ของอตุ สำหกรรมกฬี ำ 4. ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม ยุทธศำสตร์ชำติด้ำนกำรสรำ้ งโอกำสและควำมเสมอภำคทำงสังคม มเี ป้ำหมำย กำรพัฒนำ ที่สำคญั ท่ใี หค้ วำมสำคัญกำรดึงเอำพลังของภำคส่วนต่ำง ๆ ท้ังภำคเอกชน ประชำสังคม ชมุ ชนท้องถิ่น มำร่วมขับเคลื่อน โดยกำรสนับสนุนกำรรวมตัวของ ประชำชนในกำรร่วมคิดร่วมทำเพื่อส่วนรวม กำร แผนพัฒนาการศกึ ษาระดับจังหวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวัดสพุ รรณบรุ ี | 17 กระจำยอำนำจและควำมรับผิดชอบ ไปสู่กลไกบริหำรรำชกำรแผ่นดินในระดับท้องถิ่น กำรเสริมสร้ำง ควำมเข้มแข็งของชุมชน ในกำรจัดกำรตนเอง และกำรเตรียมควำมพร้อมของประชำกรไทยท้ังในมิติ สุขภำพ เศรษฐกิจ สังคม และสภำพแวดล้อมให้เป็นประชำกรที่มีคุณภำพ สำมำรถพึ่งตนเอง และทำ ประโยชน์แก่ครอบครัว ชุมชน และสังคมให้นำนท่ีสุด โดยรัฐให้หลักประกัน กำรเข้ำถึงบริกำรและ สวัสดกิ ำรทีม่ ีคุณภำพอย่ำงเป็นธรรมและทั่วถงึ โดยประเดน็ ยุทธศำสตร์ชำติดำ้ น กำรสรำ้ งโอกำสและ ควำมเสมอภำคทำงสังคม ประกอบด้วย 4 ประเด็น ได้แก่ 1. กำรลดควำมเหล่ือมลำ้ สรำ้ งควำมเปน็ ธรรมในทุกมิติ โดย (1) ปรับโครงสร้ำงเศรษฐกิจ ฐำนรำก (2) ปฏริ ูประบบภำษีและกำรคมุ้ ครองผู้บริโภค (3) กระจำย กำรถือครองทดี่ ินและกำรเข้ำถึง ทรัพยำกร (4) เพิ่มผลิตภำพและคุ้มครองแรงงำนไทย ให้เป็นแรงงำนฝีมือที่มีคุณภำพและควำมริเร่ิม สร้ำงสรรค์ มีควำมปลอดภัยในกำรทำงำน (5) สร้ำงหลักประกันทำงสังคมท่ีครอบคลุมและเหมำะสม กับคนทุกช่วงวัย ทุกเพศภำวะ และทุกกลุ่ม (6) ลงทุนทำงสังคมแบบมุ่งเป้ำเพื่อช่วยเหลือกลุ่มคน ยำกจนและกลุ่ม ผู้ด้อยโอกำสโดยตรง (7) สร้ำงควำมเป็นธรรมในกำรเข้ำถึงบริกำรสำธำรณสุข และ กำรศึกษำ โดยเฉพำะสำหรับผู้มีรำยได้น้อยและกลุ่มผู้ด้อยโอกำส และ (8) สร้ำง ควำมเป็นธรรมใน กำรเขำ้ ถงึ กระบวนกำรยุติธรรมอย่ำงทวั่ ถึง 2. กำรกระจำยศูนย์กลำงควำมเจริญทำงเศรษฐกิจ สังคมและเทคโนโลยี โดย (1) พัฒนำ ศูนย์กลำงควำมเจริญทำงเศรษฐกิจ สังคมและเทคโนโลยีในภูมิภำค (2) กำหนดแผนพัฒนำเศรษฐกิจ และสังคมของแต่ละกลุ่มจังหวัดในมิติต่ำง ๆ (3) จัดระบบเมืองท่ีเอื้อต่อกำรสร้ำงชีวิตและสังคมที่มี คุณภำพและปลอดภัย ให้สำมำรถ ตอบสนองต่อสังคมสูงวัยและแนวโน้มของกำรขยำยตัวของเมืองใน อนำคต (4) ปรับ โครงสร้ำงและแก้ไขกฎหมำยระเบียบบริหำรรำชกำรแผ่นดิน เพื่อวำงระบบและ กลไก กำรบริหำรงำนในระดับภำค กลุ่มจังหวัด (5) สนับสนุนกำรพัฒนำพ้ืนท่ีบนฐำนข้อมูล ควำมรู้ เทคโนโลยีและนวัตกรรม และ (6) กำรพัฒนำกำลังแรงงำนในพ้ืนที่ 3. กำรเสริมสรำ้ งพลังทำงสังคม โดย (1) สรำ้ งสังคมเขม้ แข็งที่แบ่งปัน ไมท่ อดทง้ิ กนั และ มีคุณธรรม โดยสนับสนุนกำรรวมตัวและดึงพลังของภำคส่วนต่ำง ๆ (2) กำรรองรับสังคมสูงวัยอย่ำงมี คุณภำพ (3) สนับสนุนควำมร่วมมือระหว่ำงภำครัฐ ภำคเอกชน ภำควิชำกำร ภำคประชำสังคมและ ภำคประชำชน (4) ส่งเสริมควำมเสมอ ภำคทำงเพศและบทบำทของสตรีในกำรสร้ำงสรรค์สังคม (5) สนับสนุนกำรพัฒนำบน ฐำนทุนทำงสังคมและวัฒนธรรม และ (6) สนับสนุนกำรพัฒนำเทคโนโลยี สำรสนเทศ และส่อื สรำ้ งสรรค์ เพือ่ รองรับสังคมยุคดิจทิ ลั 4. กำรเพิ่มขีดควำมสำมำรถของชุมชนท้องถ่ินในกำรพัฒนำ กำรพ่ึง ตนเองและกำร จัดกำรตนเอง โดย (1) ส่งเสริมกำรปรับพฤติกรรมในระดับครัวเรือน ให้มีขีดควำมสำมำรถในกำร จัดกำรวำงแผนชีวิต สุขภำพ ครอบครัว กำรเงินและอำชีพ (2) เสริมสร้ำงศักยภำพของชุมชนในกำร พ่ึงตนเองและกำรพ่ึงพำกันเอง (3) สร้ำงกำร มีส่วนร่วมของภำคส่วนต่ำง ๆ เพื่อสร้ำงประชำธิปไตย ชมุ ชน และ (4) สร้ำงภูมิคุ้มกัน ทำงปญั ญำให้กบั ชมุ ชน 5. ยุทธศาสตรช์ าตดิ ้านการสร้างการเตบิ โตบนคณุ ภาพชีวิตทเี่ ป็นมติ รต่อสิ่งแวดล้อม ยุทธศำสตร์ชำติด้ำนกำรสร้ำงกำรเติบโตบนคุณภำพชีวิตท่ีเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม มี เป้ำหมำยกำรพัฒนำที่สำคัญเพื่อนำไปสู่กำรบรรลุเป้ำหมำยกำรพัฒนำ ที่ยั่งยืนในทุกมิติ ท้ังมิติด้ำน แผนพฒั นาการศกึ ษาระดับจังหวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จังหวัดสพุ รรณบุรี | 18 สังคม เศรษฐกิจ ส่ิงแวดล้อม ธรรมำภิบำล และควำมเป็น หุ้นส่วนควำมร่วมมือระหว่ำงกัน ท้ังภำยใน และภำยนอกประเทศอย่ำงบูรณำกำร ใช้พ้ืนที่ เป็นตัวต้ังในกำรกำหนดกลยุทธแ์ ละแผนงำน และกำร ให้ทุกฝ่ำยท่ีเกี่ยวข้องได้เข้ำมำ มีส่วนร่วมในแบบทำงตรงให้มำกที่สุดเท่ำที่จะเป็นไปได้ โดยเป็นกำร ดำเนินกำรบน พ้ืนฐำนกำรเติบโตร่วมกัน ไม่ว่ำจะเป็นทำงเศรษฐกิจ ส่ิงแวดล้อม และคุณภำพชีวิต โดยให้ควำมสำคัญกับกำรสรำ้ งสมดุลท้ัง 3 ดำ้ น อันจะนำไปสู่ควำมยั่งยนื เพื่อคนรุ่นต่อไปอย่ำงแท้จริง โดยประเด็นยุทธศำสตร์ชำติด้ำนกำรสร้ำงกำรเติบโตบนคุณภำพชีวิตที่เป็นมิตรต่อ ส่ิงแวดล้อม ประกอบดว้ ย 6 ประเด็น ได้แก่ 1. สร้ำงกำรเตบิ โตอย่ำงยัง่ ยนื บนสังคมเศรษฐกจิ สเี ขียว โดย (1) เพมิ่ มูลค่ำ ของเศรษฐกิจ ฐำนชีวภำพให้สอดคล้องกับยุทธศำสตร์ด้ำนกำรสร้ำงควำมสำมำรถ ในกำรแข่งขัน (2) อนุรักษ์และ ฟื้นฟูควำมหลำกหลำยทำงชีวภำพในและนอกถิ่นกำเนิด (3) อนุรักษ์และฟ้ืนฟูแม่น้ำลำคลองและ แหล่งน้ำธรรมชำติท่ัวประเทศ (4) รักษำและเพ่ิม พ้ืนท่ีสีเขียวท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และ (5) ส่งเสรมิ กำรบริโภคและกำรผลิตท่ียั่งยนื 2. สร้ำงกำรเติบโตอย่ำงยั่งยืนบนสังคมเศรษฐกิจภำคทะเล โดย (1) เพิ่ม มูลค่ำของ เศรษฐกิจฐำนชีวภำพทำงทะเล (2) ปรับปรุง ฟ้ืนฟู และสร้ำงใหม่ทรัพยำกร ทำงทะเลและชำยฝ่ังทั้ง ระบบ (3) ฟ้ืนฟูชำยหำดท่ีเป็นแหล่งท่องเท่ียว ชำยฝ่ังทะเลได้รับ กำรป้องกันและแก้ไขท้ังระบบ และ มีนโยบำยกำรจัดกำรชำยฝั่งแบบบรู ณำกำรอยำ่ งเป็นองค์รวม และ (4) พัฒนำและเพมิ่ สัดส่วนกจิ กรรม ทำงทะเลทเี่ ป็นมิตรต่อสงิ่ แวดลอ้ ม 3. สร้ำงกำรเติบโตอย่ำงย่ังยืนบนสังคมที่เป็นมิตรต่อสภำพภูมิอำกำศ โดย (1) ลดกำร ปล่อยก๊ำซเรือนกระจก (2) มีกำรปรับตัวเพื่อลดควำมสูญเสียและเสียหำย จำกภัยธรรมชำติและ ผลกระทบที่เก่ียวข้องกับกำรเปล่ียนแปลงสภำพภูมิอำกำศ (3) มุ่งเป้ำสู่กำรลงทุนที่เป็นมิตรต่อสภำพ ภูมอิ ำกำศในกำรพัฒนำโครงสร้ำงพ้ืนฐำน ของภำครัฐและภำคเอกชน และ (4) พัฒนำและสรำ้ งระบบ รบั มือปรับตวั ต่อโรคอุบัตใิ หม่ และโรคอุบตั ซิ ำ้ ทเี่ กดิ จำกกำรเปล่ียนแปลงภูมิอำกำศ 4. พัฒนำพื้นท่ีเมือง ชนบท เกษตรกรรมและอุตสำหกรรมเชิงนิเวศ มุ่งเน้น ควำมเป็น เมืองที่เติบโตอย่ำงต่อเน่ือง โดย (1) จัดทำแผนผังภูมินิเวศเพ่ือกำรพัฒนำ เมือง ชนบท พ้ืนที่ เกษตรกรรมและอุตสำหกรรม รวมถึงพื้นท่ีอนุรักษ์ตำมศักยภำพ และควำมเหมำะสมทำงภูมินิเวศ อย่ำงเป็นเอกภำพ (2) พัฒนำพ้ืนท่ีเมือง ชนบท เกษตรกรรม และ อุตสำหกรรมเชิงนิเวศ ท่ีมีกำร บริหำรจัดกำรตำมแผนผังภูมินิเวศ อย่ำงย่ังยืน (3) จัดกำรมลพิษที่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม และ สำรเคมีในภำคเกษตร ทั้งระบบ ให้เป็นไปตำมมำตรฐำนสำกลและค่ำมำตรฐำนสำกล (4) สงวนรักษำ อนรุ ักษ์ ฟนื้ ฟู และพัฒนำทรัพยำกรธรรมชำติ มรดกทำงสถำปตั ยกรรมและศลิ ปวัฒนธรรม อัตลักษณ์ และวถิ ชี ีวติ พ้ืนถนิ่ บนฐำนธรรมชำติ และฐำนวัฒนธรรมอย่ำงยง่ั ยนื (5) พัฒนำ เครอื ข่ำยองค์กรพัฒนำ เมืองและชุมชน รวมท้ังกลุ่มอำสำสมัคร ด้วยกลไกกำรมีส่วนร่วม ของทุกภำคส่วนในท้องถิ่น และ (6) เสริมสร้ำงระบบสำธำรณสุขและอนำมัยสิ่งแวดล้อม และยกระดับควำมสำมำรถในกำรป้องกันโรค อุบัตใิ หมแ่ ละอุบัตซิ ำ้ 5. พัฒนำควำมมั่นคงน้ำ พลังงำน และเกษตรท่ีเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม โดย (1) พัฒนำกำรจัดกำรน้ำเชิงลุ่มนำ้ ท้ังระบบเพ่ือเพ่ิมควำมม่ันคงด้ำนน้ำของประเทศ (2) เพิ่มผลิตภำพของ แผนพฒั นาการศึกษาระดับจงั หวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวัดสพุ รรณบรุ ี | 19 น้ำท้ังระบบในกำรใช้นน้ำอย่ำงประหยัด รู้คุณค่ำ และสร้ำงมูลค่ำเพิ่ม จำกกำรใช้น้ำให้ทัดเทียมกับ ระดับสำกล (3) พัฒนำควำมมั่นคงพลังงำนของประเทศ และส่งเสริมกำรใช้พลังงำนท่ีเป็นมิตรต่อ ส่ิงแวดล้อม (4) เพ่ิมประสิทธิภำพกำรใช้พลังงำน โดยลดควำมเข้มข้นของกำรใช้พลังงำน และ (5) พัฒนำควำมม่ันคงด้ำนกำรเกษตร และอำหำรของประเทศและชุมชน ในมิติปริมำณ คุณภำพ รำคำ และกำรเข้ำถงึ อำหำร 6. ยกระดับกระบวนทัศน์เพื่อกำหนดอนำคตประเทศ โดย (1) ส่งเสริม คุณลักษณะและ พฤติกรรมท่ีพึงประสงค์ด้ำนส่ิงแวดล้อมและคุณภำพชีวิตที่ดีของ คนไทย (2) พัฒนำเคร่ืองมือ กลไก และระบบยุติธรรม และระบบประชำธิปไตย ส่ิงแวดล้อม (3) จัดโครงสร้ำงเชิงสถำบันเพื่อจัดกำร ประเด็นร่วม ดำ้ นกำรบรหิ ำรจัดกำร ทรัพยำกรธรรมชำติและส่ิงแวดลอ้ มทีส่ ำคัญ และ (4) พัฒนำและ ดำเนินโครงกำร ที่ยกระดับกระบวนทัศน์ เพ่ือกำหนดอนำคตประเทศ ด้ำนทรัพยำกรธรรมชำติ สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรม บนหลักของกำรมสี ่วนร่วม และธรรมำภิบำล 6. ยทุ ธศาสตร์ชาติดา้ นการปรับสมดุลและพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การภาครฐั ยทุ ธศำสตร์ชำติดำ้ นกำรปรับสมดุลและพัฒนำระบบกำรบริหำรจัดกำรภำครัฐ มเี ปำ้ หมำย กำรพัฒนำท่ีสำคัญเพื่อปรับเปล่ียนภำครัฐที่ยึดหลัก “ภำครัฐของประชำชน เพ่ือประชำชนและ ประโยชนส์ ่วนรวม” โดยภำครัฐต้องมขี นำดทเ่ี หมำะสมกบั บทบำท ภำรกจิ แยกแยะบทบำทหน่วยงำน ของรัฐทที่ ำหน้ำทีใ่ นกำรกำกับหรือในกำรใหบ้ ริกำร ยดึ หลักธรรมำภบิ ำล ปรับวัฒนธรรมกำรทำงำนให้ มุ่งผลสัมฤทธิ์ และผลประโยชน์ ส่วนรวม มีควำมทันสมัย และพร้อมท่ีจะปรับตัวให้ทันต่อกำร เปลี่ยนแปลงของโลก อยู่ตลอดเวลำ โดยเฉพำะอย่ำงยิ่งกำรนำนวัตกรรม เทคโนโลยีข้อมูลขนำดใหญ่ ระบบ กำรทำงำนที่เป็นดิจิทัลเข้ำมำประยุกต์ใช้อย่ำงคุ้มค่ำ และปฏิบัติงำนเทียบได้กับ มำตรฐำนสำกล รวมทงั้ มีลักษณะเปิดกว้ำง เช่อื มโยงถึงกันและเปิดโอกำสใหท้ ุกภำคส่วน เข้ำมำมีส่วน ร่วมเพื่อตอบสนองควำมต้องกำรของประชำชนได้อย่ำงสะดวก รวดเร็ว และโปร่งใส โดยทุกภำคส่วน ในสังคมต้องร่วมกันปลูกฝังค่ำนิยมควำมซื่อสัตย์สุจริต ควำมมัธยัสถ์ และสร้ำงจิตสำนึกในกำรปฏิเสธ ไม่ยอมรับกำรทุจริตประพฤติมิชอบอย่ำง ส้ินเชิง นอกจำกน้ัน กฎหมำยต้องมีควำมชัดเจน มีเพียง เทำ่ ท่จี ำเป็น มคี วำมทนั สมยั มคี วำมเป็นสำกล มปี ระสิทธิภำพ และน้ำไปสู่กำรลดควำมเหล่ือมล้ำและ เอื้อต่อกำร พัฒนำ โดยกระบวนกำรยุติธรรมมีกำรบริหำรท่ีมีประสิทธิภำพ เป็นธรรม ไม่เลือกปฏิบัติ และกำรอำนวยควำมยตุ ธิ รรมตำมหลักนติ ธิ รรม แผนพฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ของ สานกั งาน กศน. (พ.ศ.2560 – 2579) รัฐธรรมนูญแหงรำชอำณำจักรไทย พุทธศักรำช 2560 กำหนดใหมียุทธศำสตร์ชำติ เป็น เป้ำหมำยกำรพฒั นำประเทศอย่ำงยั่งยืน ตำมหลักธรรมำภิบำลเพื่อใชเป็นกรอบในกำรจัดทำ แผนต่ำง ๆ ใหสอดคลองและบูรณำกำรกัน เพ่ือใหเกิดเป็นพลังผลักดันร่วมกันไปสู่เป้ำหมำยในกำร พัฒนำ ประเทศ สำนักงำน กศน. ในฐำนะหน่วยงำนที่จัด สงเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำ ตำม อัธยำศัยจึงจำเป็นต้องจัดทำแผนพัฒนำกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ของ แผนพฒั นาการศึกษาระดับจังหวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จังหวดั สุพรรณบุรี | 20 สำนักงำน กศน. พ.ศ.2560-2579 เพ่ือใหสอดคลองกับยุทธศำสตร์ชำติ และแผนแม่บทภำยใต ยุทธศำสตร์ชำติ แผนพัฒนำเศรษฐกิจและสังคมแหงชำติ ฉบับท่ี 12 เพื่อร่วมพัฒนำและแกไขปญหำ สำคัญของประเทศ สำนักงำน กศน. ได้จัดทำแผนพัฒนำกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยของ สำนักงำน กศน. พ.ศ.2560-2579 สำหรับเป็นแผนระดับหน่วยงำน เพื่อวำงกรอบ เป้ำหมำยและทิศ ทำงกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ของ สำนักงำน กศน. ให สำมำรถ ขับเคล่ือนกำรดำเนินงำนด้ำนกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยไปสู่กำร ปฏิบัติอย่ำงมี ประสิทธิภำพ โดยมุ่งจัดกำรศึกษำใหคนไทยทุกคนสำมำรถเขำถึงโอกำสและควำมเสมอ ภำคใน กำรศึกษำที่มีคุณภำพ พัฒนำระบบกำรบริหำรจัดกำรศึกษำท่ีมีประสิทธิภำพ พัฒนำกำลังคน ให มี สมรรถนะในกำรทำงำนทีส่ อดคลองกบั ควำมตองกำรของตลำดงำนและกำรพัฒนำประเทศ ผลจำกกำรเปล่ียนแปลงระบบเศรษฐกิจ สังคม และสถำนกำรณสังคมสูงวัยได้สงผลใหทุก ประเทศท่ัวโลกกำหนดทิศทำงกำรผลิตและพัฒนำกำลังคนของประเทศตนให มีทักษะและสมรรถนะ ระดับสูง มีควำมสำมำรถเฉพำะทำงมำกขึ้น สวนควำมตองกำรกำลังแรงงำนที่ไรฝมือและมีทักษะต่ำ จะถูกแทนท่ดี ว้ ย หุน่ ยนตแ์ ละเทคโนโลยใี หม่ ๆ มำกขึ้น กำรจัดกำรศึกษำในปจจุบันจงึ ตองปรับเปลี่ยน ใหตอบสนองกบั ทศิ ทำงกำร ผลิตและกำรพัฒนำกำลงั คนดังกลำ่ ว โดยมงุ่ เนนกำรจัดกำรเรียนกำรสอน เพ่ือใหผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษ ท่ี 21 เพ่ือใหได้ทั้งควำมรูและทักษะท่ีจำเป็นตองใชในกำรดำรงชวี ิต กำรประกอบอำชีพ และกำรพัฒนำเศรษฐกิจและ สังคมของประเทศทำมกลำงกระแสแหงกำร เปลี่ยนแปลง ทักษะสำคญั จำเปน็ ในโลกศตวรรษที่ 21 ประกอบดว้ ย ทกั ษะทเี่ รยี กตำมคำย่อวำ 3Rs + 8Cs ซ่ึง 3Rs ประกอบด้วย อำนออก (Reading) เขียนได้ (Writing) คิดเลขเป็น (Arithmetics) ส่วน 8Cs ประกอบด้วย 1) ทักษะด้ำนกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ และทักษะในกำรแก ปญหำ (Critical Thinking and Problem Solving) 2) ทักษะด้ำนกำรสร้ำงสรรค และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) 3) ทักษะดำนควำมเขำใจตำ่ งวฒั นธรรม ตำงกระบวนทัศน (Cross – cultural Understanding) 4) ทักษะด ำนควำมร่วมมือ กำรทำงำนเป็นทีม และภำวะผู้นำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 5) ทักษะด้ำนกำรส่ือสำรสำรสนเทศและรูเท่ำทัน ส่ือ (Communications, Information and Media Literacy) 6) ทักษะด ำนคอมพิวเตอร์ และ เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรส่ือสำร (Computing and ICT Literacy) 7) ทักษะอำชีพ และทักษะ กำรเรียนรู (Career and Learning Skills) 8) ควำมมีเมตตำ กรุณำ วินัย คุณธรรม จริยธรรม (Compassion) วสิ ยั ทัศน์ คนไทยได้รับโอกำสกำรศึกษำและกำรเรียนรูตลอดชีวิตอย่ำงมีคุณภำพ สำมำรถดำรงชีวิตที่ เหมำะสม กับชวงวัย สอดคลองกับหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง และมีทักษะท่ีจำเป็นในโลก ศตวรรษท่ี 21 จดุ เน้น สงเสริม สนับสนุน และใหบริกำรกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยและ กำร เรียนรูตลอดชีวิตอย่ำงท่ัวถึงและมีคุณภำพ มีสำระกำรเรียนรูท่ีเป็นปจจุบันและตรงกับควำมตองกำร แผนพัฒนาการศกึ ษาระดับจังหวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวดั สุพรรณบุรี | 21 ของผู้เรียน และสังคม โดยนอมนำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง และใช ส่ือเทคโนโลยีที่ หลำกหลำยและทันสมัยมำเป็น กลไกในกำรจัดรวมท้ังพัฒนำครูใหเป็นผู้จัดกำรศึกษำและกำรเรียนรู มืออำชีพ เน้นพัฒนำกระบวนกำรคิดและ กำรวิจัยใหกับกลุ่มเป้ำหมำย ใชกลยุทธกำรบริหำรจัดกำร เชิงรุก โดยใหชุมชนและทุกภำคสวนมีสวนร่วมภำยใต กำรบริหำรจัดกำรตำมหลักธรรมำภิบำล เพื่อ สรำ้ งสงั คมแหงกำรเรยี นรูตลอดชีวิตอย่ำงยง่ั ยืน” เป้าหมายหลกั 1. คนไทยสำมำรถเขำถึงบรกิ ำรกำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศยั รวมทั้งกำร เรียนรูตลอดชวี ิตท่มี คี ุณภำพ และมำตรฐำนอย่ำงทัว่ ถึง 2. คนไทยมีสมรรถนะและทักษะในกำรดำรงชีวิตท่ีเหมำะสมกับชวงวัย สอดคลองกับหลัก ปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพียง และพรอมรับกำรเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ 21 3. หน่วยงำนและสถำนศึกษำมีระบบเทคโนโลยีที่ทันสมัย และมีประสิทธิภำพเพื่อใหบริกำร กำรศึกษำและกำรเรยี นรูตลอดชวี ติ ใหกับประชำชนอยำ่ งทั่วถึงและมีประสทิ ธิภำพ 4. หน่วยงำนและสถำนศึกษำมีระบบบริหำรจัดกำรท่ีมีประสิทธิภำพ ภำยใต กำรบริหำร จดั กำรตำมหลักธรรมำภบิ ำล 5. ทุกภำคสวนมีบทบำทและมีสวนร่วมในกำรสงเสริม สนับสนุน และจัดกำรศึกษำและกำร เรียนรูตลอดชวี ติ ยทุ ธศาสตร์ 1. เพมิ่ และกระจำยโอกำสในกำรเขำถึงบริกำรกำรศึกษำและกำรเรียนรูที่มีคณุ ภำพ 2. พฒั นำและเสรมิ สรำ้ งศักยภำพคนทุกชวงวยั ใหมีสมรรถนะและทกั ษะเหมำะสม มีคณุ ภำพ ชีวติ ที่ดี 3. สงเสริมและพัฒนำระบบเทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพื่อกำรศึกษำสำหรับคนทกุ ชวงวยั 4. พฒั นำระบบบรหิ ำรจัดกำรศกึ ษำและสงเสริมใหทุกภำคสวนมีบทบำทและมสี วนรว่ มใน กำรจัดกำรศกึ ษำ เป้าหมายตามยทุ ธศาสตร์และแนวทางการพฒั นา ยุทธศาสตร์ที่ 1 เพ่ิมและกระจายโอกาสในการเข้าถงึ บริการการศึกษาและการเรยี นรทู้ มี่ ี คุณภาพ เป้ำหมำยตำมยุทธศำสตร์ 1) คนไทยได้รับโอกำสและควำมเสมอภำคในกำรเขำถึงกำรศกึ ษำและกำรเรียนรูตลอด ชวี ติ ทม่ี คี ุณภำพและมำตรฐำน 2) แหล่งเรียนรู ส่ือและนวัตกรรมกำรเรยี นรูมคี ุณภำพและมำตรฐำน ประชำชน สำมำรถเขำ้ ถงึ ได้โดยไมจ่ ำกดั เวลำและสถำนที่ 3) คนไทยทกุ ชวงวยั ในเขตพัฒนำพิเศษเฉพำะกิจชำยแดนใต และพ้ืนที่พเิ ศษได้รบั กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศยั ท่ีมคี ุณภำพ แผนพฒั นาการศกึ ษาระดับจงั หวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวดั สุพรรณบรุ ี | 22 แนวทำงกำรพฒั นำ กำรศกึ ษำนอกระบบ 1) ประกันโอกำสกำรเขำรับบริกำรทำงกำรศึกษำระดับกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำนใหแก ผู้เรียนในทุกพื้นที่ ครอบคลมุ ผู้ทม่ี ีควำมตองกำรจำเป็นพิเศษ 2) สงเสริมใหมีกำรบูรณำกำร กำรศึกษำนอกระบบเพ่ือใหผู้เรียนสำมำรถเขำถึงโอกำส ทำงกำรศึกษำท่ีมีคุณภำพ สอดคลองกับวัย สภำพร่ำงกำยและสุขภำพ ควำมจำเป็น ควำมตองกำร และควำมสนใจ และ สำมำรถนำผลที่ได้จำกกำรศึกษำและกำรเรียนรู้ไปเทียบระดับ เทียบโอน เช่อื มโยงส่งตอ่ ระหว่ำงกำรศกึ ษำทุก รูปแบบทุกระดับได้ 3) สงเสรมิ กำรจดั กำรศกึ ษำนอกระบบทส่ี อดคลองกบั ควำมสนใจและวถิ ีชีวติ ของผู้เรียน ทุกกลุ่มเปำ้ หมำย 4) สงเสริมโอกำสในกำรเขำถึงกำรศึกษำนอกระบบของคนทกุ ชวงวยั ในพน้ื ทพ่ี ิเศษ และ เขตพัฒนำพิเศษเฉพำะกิจจังหวัดชำยแดนใตใหเหมำะสมกับภูมิสังคม อัตลักษณ และควำมต้องกำร ของชุมชนและ พ้ืนท่ี 5) จัดทำ SMART CARD ทำงกำรศึกษำสำหรับทุกกลุ่มเป้ำหมำยโดยเฉพำะ กลมุ่ เปำ้ หมำยพเิ ศษ เพอื่ ขอรับบรกิ ำรทำงกำรศึกษำ 6) พฒั นำระบบ E-exam และระบบกำรสอบอิเล็กทรอนิกส์ให้มีมำตรฐำนและยกระดับ สถำนศึกษำทุกแหงใหเป็นศูนย์ทดสอบด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์เพ่ือเพ่ิมโอกำสทำงกำรศึกษำขั้น พื้นฐำนทมี่ ี คุณภำพใหแกประชำชน 7) พัฒนำระบบกำรเทียบโอนและกำรเทียบระดบั กำรศึกษำ ใหมีมำตรฐำนและสำมำรถ เชื่อมโยงกำรศกึ ษำและกำรเรียนรูทกุ ระดับ ทกุ รปู แบบ กำรศึกษำตำมอธั ยำศัย 1) พัฒนำแหล่งเรียนรูในชุมชนใหมีมำตรฐำนตำมประเภทแหล่งกำรเรียนรู และ สอดคล้องกับควำมสนใจและวิถชี ีวิตของผู้รับบริกำรแต่ละกลุ่มเป้ำหมำย รวมท้ัง สำมำรถใหบริกำรได้ อย่ำงทวั่ ถึง 2) พัฒนำหองสมุด พิพิธภัณฑ์ และจดั แหล่งเรียนรูท่ีหลำกหลำย กระจำยอยู่ทุกพ้ืนท่ีให้ เป็นกลไกในกำรแสวงหำควำมรูของประชำชน 3) เพ่ิมโอกำสในกำรเขำถึงกำรศึกษำตำมอัธยำศัยของคนทุกชวงวัยในพื้นที่พิเศษ และ เขตพัฒนำพิเศษเฉพำะกิจจังหวัดชำยแดนใตใหเหมำะสมกับภูมิสังคม อัตลักษณ์ และควำมตองกำร ของชุมชนและพืน้ ที่ 4) พัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ สื่อเพื่อกำรเรียนรู้ และกำรใหบริกำรเทคโนโลยี สำรสนเทศทุกรูปแบบ ตลอดจนขยำยเครือข่ำยอินเทอร์เน็ตควำมเร็วสูงในสถำนศึกษำทุกแห ง ครอบคลุมทุกพ้ืนที่และเพียงพอ กับผู้เรียน เพื่อเอื้อตอกำรเรียนรู้ด้วยตนเอง และกำรเรียนรูแบบมี ส่วนร่วม แผนพัฒนาการศกึ ษาระดับจงั หวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จังหวัดสุพรรณบุรี | 23 ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 2 พฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพคนทุกชวงวยั ใหมีสมรรถนะ และทกั ษะ เหมาะสม มคี ุณภาพชีวติ ท่ดี ี เป้ำหมำยตำมยุทธศำสตร์ 1) คนทุกชวงวัยมีทักษะ ควำมรู ควำมสำมำรถตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ และพัฒนำ คณุ ภำพชวี ติ ไดต้ ำมศกั ยภำพ 2) คนไทยได้รับกำรพัฒนำสมรรถนะและทักษะในกำรดำรงชีวิตที่เหมำะสมกับชวงวัย และพรอมรบั กำรเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษท่ี 21 รวมพน้ื ทีช่ ำยแดนใตและพื้นทพี่ เิ ศษ 3) ระบบกำรวัดผลและประเมินผลและกำรเทยี บโอนกำรศึกษำที่มปี ระสทิ ธภิ ำพ 4) คนไทยมีควำมรักในสถำบันหลักของชำติ และยึดมั่นกำรปกครองระบอบ ประชำธปิ ไตยอนั มีพระมหำกษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมุข 5) สถำนศึกษำสำมำรถจัดกิจกรรม กระบวนกำรเรียนรูตำมหลักสูตรได้อย่ำงมีคุณภำพ มำตรฐำน 6) ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำได้รับกำรพฒั นำสมรรถนะอย่ำงต่อเนื่อง 7) กลุมผู้ด้อยโอกำส กลุ่มผู้พลำดโอกำส และกลุ่มผู้ขำดโอกำส ได้รับโอกำสในกำร พฒั นำสมรรถนะและทกั ษะในกำรดำรงชวี ิตเพ่ือกำรมคี ุณภำพชีวติ ท่ดี ี 8) ผู้เรียน ผู้รับบริกำร ได้รับโอกำสและควำมเสมอภำคในกำรเขำรับกำรศึกษำนอก ระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศัยอย่ำงมีคุณภำพ แนวทำงกำรพัฒนำ กำรศึกษำนอกระบบ 1) ปฏิรูปหลักสูตร ยกระดับคุณภำพและมำตรฐำนกำรจัดกำรเรียนรูใหทันต่อควำม เปลี่ยนแปลงเหมำะสมและสอดคลองกับสภำพของกลุ่มเปำ้ หมำย 2) พฒั นำกระบวนกำรเรียนกำรสอนเพ่ือยกระดับคะแนนเฉลี่ยของกำรทดสอบคุณภำพ กำรศึกษำนอกระบบระดับชำติ (N-NET) 3) พัฒนำคุณภำพมำตรฐำนกำรศึกษำนอกระบบใหเชื่อมโยงกับระบบคุณวุฒิวิชำชีพที่ นำไปสู่เสนทำงอำชีพ โดยมีกลไกกำรวัดและประเมินผลเพ่ือเทียบโอนควำมรูและประสบกำรณ และ พัฒนำใหมีระบบกำร สะสมและเทียบโอนหน่วยกำรเรยี น (Credit Bank System) 4) พัฒนำหลักสูตร และกระบวนกำรเรียนรูใหสอดคลองกับสภำวกำรณกำรพัฒนำ ประเทศและเป็นไปตำมสภำพและควำมตองกำรของกลุ่มเป้ำหมำย โดยคำนึงถึงกำรพัฒนำคุณภำพ มำตรฐำน เสริมสร้ำง ควำมตระหนักในคุณคำของปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง และควำมรูเร่ือง ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 5) พัฒนำรูปแบบและวิธีกำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ที่มีคุณภำพและมำตรฐำน สำมำรถวัดและประเมินไดต้ รงตำมวตั ถุประสงค และนำผลกำรประเมินไปใช้ได้จริง 6) สงเสริมใหมีกำรวิจัยและพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรเรียนรู ส่ือเพื่อกำรเรียนรู และ กำรใหบริกำรเทคโนโลยสี ำรสนเทศทุกรปู แบบที่ไดม้ ำตรฐำน แผนพัฒนาการศึกษาระดับจงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวดั สุพรรณบรุ ี | 24 7) พัฒนำหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบและหลักสูตรกำรอบรมแกกลุ่มผู้สูงวัยใหมี คณุ ภำพและชีวติ ทดี่ ี 8) พัฒนำหลักสูตรภำษำอังกฤษสำหรับประชำชนเพื่อยกระดับทักษะกำรใช ภำษำอังกฤษของคนไทย และภำษำต่ำงประเทศอ่ืน ๆ ที่เป็นไปตำมควำมตองกำรของพื้นท่ีและ ประชำชน 9) สงเสริมใหมีกำรจัดทำแผนกำรเรียนรูตลอดชีวิตของชุมชน/รำยบุคคล เพื่อเป็น เคร่อื งมอื ในกำรกำหนดทศิ ทำงและสร้ำงแรงจงู ใจในกำรเรียนรูตลอดชีวติ ของประชำชน 10) สงเสริมใหสถำนประกอบกำรจดั กำรศึกษำนอกระบบ ซง่ึ อำจจดั เองหรือร่วมจัดโดย สำมำรถนำค่ำใช้จำ่ ยในกำรจัดกำรศึกษำไปลดหย่อนภำษีได้ 11) พฒั นำหลกั สตู รอำชีพเพ่ือเสริมสร้ำงกำรพฒั นำอำชีพใหกับประชำชนในชุมชนแบบ ครบวงจรซ่งึ เป็นกระบวนกำรตนทำงถึงปลำยทำงตั้งแต่กระบวนกำรผลิต กำรแปรรปู กำรจัดจำหน่ำย กำรตลำด และกำรดำเนินกำร ในเชงิ ธุรกจิ 12) สงเสริมกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรูท่ีสร้ำงเสริม และปรับเปลี่ยนคำนิยมของคนไทย ใหมวี นิ ัยจิตสำธำรณะ และพฤติกรรมทพ่ี งึ ประสงค 13) พัฒนำสมรรถนะครูใหมีศักยภำพในกำรจัดกำรเรียนรู สำมำรถใชเทคโนโลยี และ ประสำนภูมิปัญญำท้องถ่ินเพื่อประโยชน์ในกำรจัดกำรเรียนรู้ เป็นครูมืออำชีพ และมีมำตรฐำน คุณภำพตำมท่ีสำนกั งำนรบั รอง มำตรฐำนและประเมนิ คณุ ภำพ (องค์กรมหำชน) กำหนด 14) พัฒนำศักยภำพและขีดควำมสำมำรถของบุคลำกรใหตรงกับสำยงำนหรือควำม ชำนำญเพอื่ ใหส้ ำมำรถจดั กำรศกึ ษำและส่งเสริมกำรเรียนรู้ตลอดชีวติ อย่ำงมีคุณภำพ 15) สงเสริมใหแรงงำนได้รับโอกำสยกระดับคุณวุฒิทำงกำรศึกษำและทักษะควำมรูท่ี สงู ขึ้น กำรศึกษำตำมอธั ยำศัย 1) พฒั นำหลักสูตร กระบวนกำรเรยี นรูทีป่ ลูกจติ วทิ ยำศำสตร์ให้กบั ประชำชนผ่ำน STEM Education สำหรบั ประชำชน อนั จะนำไปสู่กำรใช้ควำมคิดวเิ ครำะห์ ควำมคดิ สร้ำงสรรค์ และ กำรใชเหตผุ ลในกำรดำเนนิ ชีวิต 2) สงเสริมกำรสร้ำงสรรค์ควำมรู้ใหม่ ๆ ทั้งจำกภูมปิ ัญญำท้องถิน่ ทม่ี ีอยู่เดมิ และควำมรู้ ด้ำนนวตั กรรมใหม่ๆ 3) จดั กจิ กรรม สือ่ และนิทรรศกำรท่ีมีชีวติ และกระตุนควำมคดิ สร้ำงสรรค์ ในแหล่ง เรียนรู้ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 ส่งเสรมิ และพฒั นาระบบเทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพื่อการศกึ ษาสาหรบั คนทุก ชวงวยั เป้ำหมำยตำมยุทธศำสตร์ 1) โครงสร้ำงพน้ื ฐำนด้ำนเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพ่ือกำรศกึ ษำของหน่วยงำนและสถำนศึกษำ มีควำมทนั สมยั และมีคุณภำพ แผนพฒั นาการศึกษาระดับจังหวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จงั หวดั สุพรรณบุรี | 25 2) ระบบฐำนข้อมูลรำยบุคคลและสำรสนเทศทำงกำรศึกษำครอบคลุม ถูกตอง เป็นป จจบุ นั และระบบเชื่อมโยงกบั หน่วยงำนอ่นื เพ่ือประโยชนในกำรจดั และบริกำรกำรศึกษำได้ แนวทำงกำรพัฒนำ 1) พัฒนำระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศเพื่อกำรศึกษำ กำรจัดกำรเรียนกำรสอน กำรจัด กระบวนกำรเรียนรูท่มี ีควำมยดื หยุนหลำกหลำย สำมำรถเขำถงึ ไดโ้ ดยไม่จำกดั เวลำและสถำนที่ 2) พัฒนำสถำนีวิทยุโทรทัศนเพ่ือกำรศึกษำ (ETV) ใหเป็นสถำนีวิทยุโทรทัศน์เพ่ือ กำรศกึ ษำสำธำรณะ (Free ETV) 3) สงเสริมใหมีกำรจัดต้ังสถำนีโทรทัศน์สำธำรณะแบบดจิ ิทัลและกำรผลิตรำยกำรเพือ่ กำรศึกษำ 4) พัฒนำกระบวนกำรเผยแพร่ ICT เพื่อกำรศึกษำให้มีรูปแบบที่หลำกหลำย ทันสมัย เป็นปจั จบุ ัน และสอดรบั กับควำมตอ้ งกำรของสังคม 5) สงเสรมิ และสนับสนุนใหมีกำรวจิ ัย เพอื่ พฒั นำรูปแบบ แนวทำงในกำรใชเทคโนโลยี เพอ่ื กำรศกึ ษำในกำรจัดและสงเสริมกำรจดั กำรศึกษำ 6) ใหมีและบังคับใชมำตรกำรทำงกฎหมำยเพื่อสนับสนุนใหเกิดกำรใชเทคโนโลยีเพื่อ กำรศกึ ษำอยำ่ งมีประสทิ ธิภำพ 7) สงเสริมใหมีส่อื ดจิ ิทัลเพ่ือพัฒนำเศรษฐกจิ ชมุ ชนและกำรสงเสรมิ กำรมีอำชพี เพมิ่ ข้ึน 8) จดั และสนบั สนุนสถำนศกึ ษำ แหล่งกำรเรยี นรู กศน.ตำบล ใหมคี วำมพรอมเกี่ยวกับ โครงสร้ำงพ้ืนฐำนด้ำน ICT และเทคโนโลยเี พอื่ กำรศึกษำอืน่ ทีเ่ หมำะสมกับพืน้ ท่ี 9) พฒั นำระบบฐำนข้อมลู รำยบคุ คลและสำรสนเทศทำงกำรศึกษำใหครอบคลุมถูกตอง เป็นปจจุบัน และเชื่อมโยงทุกหน่วยงำนที่เกี่ยวของ เพื่อกำรวำงแผน กำรบริหำรจัดกำร กำรติดตำม ประเมิน และ รำยงำนผล ใหมีมำตรฐำนที่ครอบคลุม ถูกตอง เป็นปจจุบัน และตรงกับควำมตองกำร ในกำรใชงำนที่เช่อื มโยงกับ หน่วยงำนทั้งภำยในและภำยนอกองคกรอย่ำงเปน็ ระบบ 10) พัฒนำเทคโนโลยีเพ่ือกำรศึกษำ ทั้งโครงสร้ำงพื้นฐำน อุปกรณ์ เน้ือหำ และ วชิ ำกำร เพือ่ ช่วยในกำรเรยี นรูดว้ ยตนเองสำหรบั ประชำชน 11) พฒั นำประสิทธิภำพเทคโนโลยเี พอื่ กำรศึกษำทำงไกล และกำรศึกษำในระบบเปิด อำทิ ETV E-learning MOOC เพือ่ เป็นเครื่องมือในกำรขยำยกำรใหบรกิ ำรในรูปแบบต่ำงๆ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 4 พัฒนาระบบบรหิ ารจัดการศกึ ษา และส่งเสรมิ ให้ทุกภาคส่วนมีบทบาท และมสี ่วนร่วมในการจดั การศกึ ษา เพ่อื สร้างสังคมแหงการเรยี นรู เป้ำหมำยตำมยุทธศำสตร์ 1) ระบบบริหำรจดั กำรมปี ระสิทธภิ ำพและประสทิ ธผิ ล สงผลต่อคณุ ภำพและมำตรฐำน กำรจดั กำรศกึ ษำและกำรเรยี นรูตลอดชวี ติ 2) ระบบบริหำรงำนบุคคล มีควำมเป็นธรรม สร้ำงขวัญและกำลังใจ และสงเสรมิ ให ปฏิบัติงำนไดเ้ ต็มตำมศกั ยภำพ 3) บคุ ลำกรทุกประเภททุกระดับได้รับกำรพฒั นำควำมรู ทักษะ ตำมมำตรฐำนตำแหนง รวมทง้ั บทบำทภำรกจิ ทไี่ ดร้ บั มอบหมำย แผนพัฒนาการศกึ ษาระดับจงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จังหวดั สุพรรณบรุ ี | 26 4) กฎหมำยและระเบียบท่เี ก่ียวของ รองรับกำรปฏิบัติงำนได้อย่ำงมปี ระสิทธิภำพและ สอดคลองกบั บริบทของสภำพสงั คม 5) ระบบและกลไกกำรวดั ติดตำม และประเมินผลกำรศึกษำและกำรเรยี นรูมี ประสิทธิภำพ 6) ทกุ ภำคส่วนมีบทบำทและมีสวนร่วมในกำรจดั กำรศึกษำและกำรเรียนรู้ทตี่ อบสนอง ต่อควำมต้องกำรของประชำชนในพ้ืนท่ี เพอื่ สร้ำงสังคมแหงกำรเรียนรูใหเกิดขึ้นในพ้ืนท่ี/ชุมชน แนวทำงกำรพัฒนำ 1) พัฒนำคุณภำพกำรบริหำรจัดกำรที่เนนกำรกระจำยอำนำจลงสู่พ้ืนที่ภำค กำรมีส่วน รว่ มของทกุ ภำคสวน และมรี ะบบบริหำรจัดกำรตำมหลักธรรมำภบิ ำล 2) กำหนดใหมมี ำตรกำรจงู ใจท้ังด้ำนภำษี และสทิ ธิประโยชน์ต่ำงๆ ใหกับภำคีเครือข่ำย ที่เขำ้ มำรว่ มจัดกำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศัย 3) ผลักดันใหเกิดกองทุนเพ่ือกำรพัฒนำสำหรับกำรศึกษำนอกระบบ เพื่อเป็นกลไกใน กำรสรำ้ งโอกำสทำงกำรศกึ ษำ 4) สงเสริม สนบั สนนุ ใหทุกภำคสวนเขำมำมสี วนร่วมในกำรเป็นภำคเี ครือข่ำย และสร้ำง แรงจูงใจในรปู แบบต่ำงๆ ใหภำคเี ครือข่ำยร่วมจดั และส่งเสรมิ กำรจัดกำรเรยี นรู้ในชุมชนอย่ำงต่อเน่ือง และยัง่ ยนื 5) สร้ำงเครือข่ำยควำมร่วมมือด้ำนกำรศึกษำกับองคกรหรือหน่วยงำนทั้งในและ ต่ำงประเทศโดยเนนกำรทำงำนในลกั ษณะบรู ณำกำรกำรวจิ ยั และพัฒนำ 6) วิเครำะห์ วิจัย ปรับปรุงกฎ ระเบียบต่ำงๆ ที่สอดคลองกับกำรพัฒนำกำรศึกษำนอก ระบบและ กำรศึกษำตำมอธั ยำศัยใหเอือ้ ตอกำรบริหำรจดั กำร 7) สงเสรมิ กำรสร้ำงสภำพแวดลอมของชุมชน ทองถิน่ สงั คม เพอื่ เออื้ ตอกำรศึกษำและ กำรเรยี นรู้ และสนบั สนุนกำรสรำงกลไกกำรขบั เคล่ือนชมุ ชนไปสู่สังคมแหงกำรเรยี นรู 8) วิเครำะห์และจัดทำแผนอัตรำกำลังตำมบทบำท หนำท่ี และภำรกิจ ของหน่วยงำน และสถำนศกึ ษำในสังกดั โดยใชรปู แบบกำรวจิ ัย เพื่อใหกำรเกลี่ยอตั รำกำลัง/บรรจแุ ต่งต้ังบุคลำกรตำม อตั รำกำลังมี ควำมเหมำะสม 9) พฒั นำบคุ ลำกร กศน. ทุกระดบั ใหมคี วำมรูและทกั ษะตำมมำตรฐำนตำแหนง ใหตรง กบั สำยงำนหรือควำมชำนำญ แผนพัฒนาการศกึ ษาภาคกลาง (พ.ศ.2566 – 2570) ในกำรจัดทำแผนพัฒนำกำรศึกษำภำคกลำง (พ.ศ. 2566 – 2570) ได้มีกำรศึกษำ วิเครำะห์ สถำนกำรณ์และแนวโน้มด้ำนต่ำง ๆ กำรวิเครำะห์สถำนกำรณ์ด้ำนกำรศึกษำในพื้นที่ ซ่ึงพื้นท่ีภำค กลำง ประกอบด้วย ลพบุรี สระบุรี พระนครศรีอยุธยำ สิงห์บุรี ชัยนำท อ่ำงทอง นนทบุรี ปทุมธำนี สมุทรปรำกำร นครปฐม รำชบุรี กำญจนบุรี สุพรรณบุรี สมุทรสงครำมื สมุทรสำคร เพชรบุรี ประจวบคีรีขันธ์ และกรุงเทพมหำนคร แนวทำงกำรขับเคลื่อนกำรจัดกำรศึกษำในระดับพื้นท่ีให้ แผนพัฒนาการศึกษาระดับจังหวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวัดสุพรรณบรุ ี | 27 เช่ือมโยงและสอดคล้องกับยุทธศำสตร์ชำติ ทิศทำงกำรพัฒนำประเทศ นโยบำยและยุทธศำสตร์ของ กระทรวงศึกษำธิกำร และยุทธศำสตร์กำรพัฒนำกลุ่มจังหวัด ท่ีสอดคล้องเช่ือมโยงกับแผนระดับที่ 1 ระดับที่ 2 และระดับที่ 3 ตำมหลักกำรควำมสัมพันธ์เชิงเหตุและผล (XYZ) เพื่อใช้เป็นกรอบแนวทำง ในกำรจัดทำแผนพัฒนำกำรศึกษำภำคกลำง (พ.ศ. 2566 – 2570) ภำยใตก้ รอบแนวคิดกำรศึกษำเพื่อ กำรพัฒนำพ้ืนที่ และสนับสนุนกำรพัฒนำพื้นท่ีท่ีเชื่อมโยงมิติทำงสังคม เศรษฐกิจ ตำมศักยภำพและ โอกำสของพ้นื ที่ จึงกำหนดทศิ ทำงกำรพัฒนำกำรศกึ ษำภำคกลำง (พ.ศ. 2566 – 2570) ได้แก่ วสิ ัยทศั น์ ผูเ้ รยี นทกุ ระดบั มคี ุณภำพตำมชว่ งวัย มคี วำมรู้ มีทักษะอำชีพ รองรบั อตุ สำหกรรมและบริกำร แหง่ อนำคต พนั ธกิจ (Mission) 1. สง่ เสริมกำรเรยี นรทู้ ่จี ำเป็นในศตวรรษที่ 21 ทุกระดบั ทุกประเภทอย่ำงทั่วถงึ ต่อเนื่อง ตลอดชวี ิต 2. ยกระดบั คุณภำพมำตรฐำนกำรเรียนรกำรสอนในทุกพืน้ ท่ีใหม้ คี ุณภำพ 3. ส่งเสริมกำรมสี ว่ นรว่ มของเครือขำ่ ยและทุกภำคส่วนในกำรสนบั สนนุ กำรจัดกำรศึกษำ 4. พฒั นำระบบบริหำรจัดกำรกำรศกึ ษำตำมหลักธรรมำภบิ ำล ประเดน็ ยุทธศาสตร์ 1. สง่ เสรมิ สนบั สนุนกำรพัฒนำผู้เรยี นให้เป็นกำลังคนทมี่ ที ักษะรองรบั อุตสำหกรรมและ บริกำรแหง่ อนำคต 2. ยกระดับคุณภำพมำตรฐำนกำรเรียนกำรสอนให้ผเู้ รียนมีทกั ษะในศตวรรษท่ี 21 3. สง่ เสริม สนบั สนุนกำรเข้ำถึงบรกิ ำรทำงกำรศึกษำและส่งเสริมกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต 4. เสรมิ สรำ้ งกำรจดั กำรศึกษำเพอ่ื สรำ้ งควำมเปน็ พลเมือง และนำแนวคดิ ตำมหลกั ปรัชญำ ของเศรษฐกิจพอเพียงสู่กำรปฏิบตั ิเพือ่ คุณภำพชวี ติ ท่ดี ี 5. พฒั นำประสิทธภิ ำพกำรบริหำรและกำรจดั กำรศึกษำแบบมสี ว่ นรว่ ม เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำศักยภำพให้มีทักษะ สมรรถนะตรงตำมควำมต้องกำรของ ตลำดแรงงำน รองรบั อุตสำหกรรมและบริกำรแหง่ อนำคต 2. ผู้เรียนได้รับกำรศึกษำที่มีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำแห่งชำติ มีทักษะกำรเรียนรู้ และคณุ ลกั ษณะทจี่ ำเป็นของโลกศตวรรษที่ 21 3. ผู้เรียนทุกช่วงวัยมีโอกำสเข้ำถึงบริกำรทำงกำรศึกษำ มีกำรเรียนรู้ตลอดชีวิตที่มีคุณภำพ อย่ำงทัว่ ถึง เสมอภำคและเท่ำเทียม 4. ผู้เรียนเป็นพลเมืองที่มีคุณค่ำของสังคม มีคุณภำพชีวิตที่ดี เข้ำถึงคุณค่ำของควำม หลำกหลำยทำงวัฒนธรรม ประวตั ิศำสตร์ ภมู ิปญั ญำท้องถิ่น กำรมีจติ อำสำ และสำนึกสำธำรณะ นอ้ ม นำแนวคิดหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงสู่กำรปฏบิ ัติ 5. ระบบกำรบริหำรจดั กำรศกึ ษำมีประสิทธิภำพตำมหลักธรรมำภิบำล โดยกำรมสี ่วนรว่ ม ของทุกภำคสว่ น แผนพฒั นาการศกึ ษาระดับจังหวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จังหวัดสุพรรณบรุ ี | 28 (รา่ ง) นโยบายและจุดเน้นการดาเนนิ งาน สานกั งาน กศน. ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2565 สำนักงำน กศน. เป็นหน่วยงำนท่ีมีภำรกิจในกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม อัธยำศัย ตระหนัก ถึงควำมสำคัญของกำรพัฒนำคนตลอดช่วงชีวิต ได้มุ่งมั่นขับเคลื่อนภำรกิจหลัก ตำมแผนพัฒนำประเทศ และนโยบำย และจดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษำธิกำร ทค่ี ำนึงถึงหลกั กำรบริหำร จัดกำรทั้งในเรื่องหลักธรรมำภิบำล หลักกำรกระจำย อำนำจ กำรใช้ประโยชน์จำกเทคโนโลยี สำรสนเทศและกำรสื่อสำร กำรมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ และปฏิบัติกำรด้ำนข้อมูลข่ำวสำร กำรสร้ำง บรรยำกำศในกำรทำงำนและกำรเรียนรู้ ตลอดจนกำรใช้ทรัพยำกรด้ำนกำรจัดกำรศึกษำอย่ำงมี คุณภำพ โดยเน้น กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กำรศึกษำ ต่อเน่ือง และกำรศึกษำตำมอธั ยำศัย ใน 4 ประเดน็ ใหญ่ ประกอบดว้ ย กำรจัดกำรเรยี นรคู้ ณุ ภำพ กำร สร้ำงสมรรถนะและทักษะคุณภำพ องค์กร สถำนศึกษำ และแหล่งเรียนรู้คุณภำพ และกำรบริหำร จัดกำรคุณภำพ อันจะนำไปสู่กำรสร้ำงโอกำสและลดควำมเหล่ือมล้ำ ทำงกำรศึกษำ กำรยกระดับ คุณภำพและเพิ่มประสิทธิภำพกำรให้บริกำรสำหรับทุกกลุ่มเป้ำหมำย และสร้ำงควำมพึงพอใจ ให้กับ ผู้รับริกำร โดยได้กำหนดนโยบำยและจุดเน้นกำรดำเนินงำน สำนักงำน กศน. ประจำปีงบประมำณ พ.ศ. 2565 ดงั น้ี หลกั การ กศน. เพ่ือประชำชน “ก้ำวใหม่ : ก้ำวแห่งคุณภำพ” นโยบำยและจุดเน้นกำรดำเนินงำน สำนักงำน กศน. ประจำปงี บประมำณ พ.ศ. 2555 1. ดา้ นการจดั การเรยี นรคู้ ุณภาพ 1.1 น้อมนำพระบรมรำโชบำยสู่กำรปฏิบัติ รวมทั้งส่งเสริมและสนับสนุนกำรดำเนินงำน โครงกำร อันเนอ่ื งมำจำกพระรำชดำรทิ ุกโครงกำร และโครงกำรอนั เกี่ยวเนื่องจำกรำชวงศ์ 1.2 ขับเคลื่อนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่สนองตอบยุทธศำสตร์ชำติ และนโยบำยของ รฐั มนตรีวำ่ กำร และรฐั มนตรีช่วยวำ่ กำรกระทรวงศกึ ษำธิกำร 1.3 ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำเพ่ือเสริมสร้ำงควำมม่ันคง กำรสร้ำงควำมเข้ำใจท่ีถูกต้อง ใน กำรปกครองระบอบประชำธิปไตย กำรเรียนรู้ท่ีปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม สร้ำงวินัย จิตสำธำรณะ และอดุ มกำรณ์ ควำมยดึ มน่ั ในสถำบนั หลักของชำติ รวมถึงกำรมจี ติ อำสำ ผ่ำนกิจกรรมต่ำงๆ 1.4 ปรับปรุงหลักสูตรทุกระดับทุกประเภทให้สอดรับกับกำรพัฒนำคน ทิศทำงกำรพัฒนำ ประเทศ สอดคล้องกับบริบทท่ีเปลี่ยนแปลง ควำมต้องกำรและควำมหลำกหลำยของผู้เรียน/ ผู้รับบริกำร รวมถึงปรับลด ควำมหลำกหลำยและควำมซ้ำซ้อนของหลักสูตร เช่น หลักสูตรกำรศึกษำ สำหรบั กล่มุ เปำ้ หมำยบนพนื้ ทีส่ ูง พื้นท่พี เิ ศษ และพื้นท่ีชำยแดน รวมทงั้ กลุ่มชำติพนั ธ์ุ 1.5 ปรับระบบทดสอบ วัดผล และประเมินผล โดยเน้นกำรใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือให้ ผู้เรียน สำมำรถเข้ำถึงกำรประเมินผลกำรเรียนรู้ได้ตำมควำมต้องกำร เพื่อกำรสร้ำงโอกำสในกำร เรียนรู้ ให้ควำมสำคัญกับ กำรเทียบระดับกำรศึกษำ และกำรเทียบโอนควำมรู้และประสบกำรณ์ พฒั นำระบบกำรประเมินสมรรถนะผู้เรียน ใหต้ อบโจทย์กำรประเมนิ ในระดบั ประเทศและระดับสำกล เช่น กำรประเมินสมรรถภำพผใู้ หญ่ ตลอดจนกระจำยอำนำจ ไปยังพ้นื ที่ในกำรวัดและประเมินผลกำร เรียนรู้ แผนพฒั นาการศึกษาระดับจังหวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จังหวดั สุพรรณบุรี | 29 1.6 ส่งเสริมกำรใช้เทคโนโลยีในกำรจัดหลักสูตรกำรเรียนรู้ในระบบออนไลน์ด้วยตนเอง ครบวงจร ตั้งแต่กำรลงทะเบียนจนกำรประเมินผลเมื่อจบหลักสูตร ท้ังกำรศึกษำนอกระบบระดับ กำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กำรศึกษำ ต่อเนื่อง และกำรศึกษำตำมอัธยำศัย เพ่ือเป็นกำรสร้ำงและขยำย โอกำสในกำรเรียนรู้ใหก้ ับกลุ่มเปำ้ หมำยท่ีสำมำรถเรียนรู้ ได้สะดวก และตอบโจทย์ควำมต้องกำรของ ผเู้ รียน 1.7 พัฒนำ Digital Learning Platform แพลตฟอร์มกำรเรียนรู้ของสำนักงำน กศน. ตลอดจน พัฒนำสอ่ื กำรเรยี นรทู้ ้งั ในรูปแบบออนไลน์และออฟไลน์ และใหม้ คี ลังส่ือกำรเรียนรูท้ ี่เป็นสื่อ ทีถ่ กู ต้องตำมกฎหมำย ง่ำยต่อกำรสืบค้นและนำไปใช้ในกำรจดั กำรเรยี นรู้ 1.8 เร่งดำเนินกำรเรื่อง Academic Credit-bank System ในกำรสะสมและเทียบโอน หนว่ ยกติ เพื่อกำรสรำ้ งโอกำสในกำรศึกษำ 1.9 พัฒนำระบบนิเทศกำรศึกษำ กำรกำกับ ติดตำม ทั้งในระบบ On-Site และ Online รวมท้ัง ส่งเสริมกำรวิจัยเพื่อเป็นฐำนในกำรพัฒนำกำรดำเนินงำนกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและ กำรศกึ ษำตำมอัธยำศัย 2. ด้านการสรา้ งสมรรถนะและทักษะคุณภาพ 2.1 ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำตลอดชีวิตที่เน้นกำรพัฒนำทักษะท่ีจำเป็นสำหรับแต่ละช่วง วัย และ กำรจดั กำรศกึ ษำและกำรเรยี นร้ทู ี่เหมำะสมกับแตล่ ะกลุม่ เปำ้ หมำยและบริบทพ้นื ท่ี 2.2 พัฒนำหลักสูตรอำชีพระยะสั้นท่ีเน้น New skill Up skill และ Re skill เที่สอดคล้อง กบั บริบท พืน้ ที่ ควำมตอ้ งกำรของกลุ่มเป้ำหมำย ควำมต้องกำรของตลำดแรงงำน และกลมุ่ อำชีพใหม่ ท่ีรองรบั Disruptive Technology 2.3 ยกระดับผลิตภัณฑ์ สินค้ำ บริกำรจำกโครงกำรศูนย์ฝึกอำชีพชุมชน ที่เน้น “ส่งเสริม ควำมรู้ สร้ำงอำชพี เพิ่มรำยได้ และมคี ุณภำพชีวติ ที่ดี” ใหม้ คี ุณภำพมำตรฐำน เป็นที่ยอมรับของตลำด ต่อยอดภูมิปัญญำท้องถิ่น เพ่ือสร้ำงมูลค่ำเพ่ิม พัฒนำสู่วิสำหกิจชุมชน ตลอดจนเพ่ิมช่องทำง ประชำสัมพนั ธ์และชอ่ งทำงกำรจำหนำ่ ย 2.4 ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำของผู้สูงอำยุเพื่อให้เป็น Active Ageing Workforce และมี Life Skill ในกำรดำรงชวี ติ ท่ีเหมำะกับช่วงวยั 2.5 ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำท่ีพัฒนำทักษะท่ีจำเป็นสำหรับกลุ่มเป้ำหมำยพิเศษ เช่น ผู้ พกิ ำร ออทิสติก เดก็ เร่รอ่ น และผดู้ ้อยโอกำสอ่นื ๆ 2.6 ส่งเสริมกำรพัฒนำทักษะดิจิทัลและทักษะด้ำนภำษำให้กับบุคลำกร กศน. และผู้เรียน เพือ่ รองรับ กำรพฒั นำประเทศ 2.7 ส่งเสริมกำรสรำ้ งนวัตกรรมของผเู้ รยี น กศน. 2.8 สร้ำง อำสำสมัคร กศน. เพ่ือเป็นเครือข่ำยในกำรส่งเสริม สนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำ ตลอดชวี ิต ในชุมชน 2.9 สง่ เสรมิ กำรสรำ้ งและพัฒนำนวตั กรรมของบุคลำกร กศน. รวมทัง้ รวบรวมและเผยแพร่ เพ่อื ให้ หนว่ ยงำน / สถำนศึกษำ นำไปใชใ้ นกำรพัฒนำกระบวนกำรเรียนรูร้ ว่ มกนั แผนพฒั นาการศึกษาระดับจังหวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จังหวดั สุพรรณบุรี | 30 3. ดา้ นองคก์ ร สถานศกึ ษา และแหล่งเรยี นรูค้ ุณภาพ 3.1 ทบทวนบทบำทหน้ำท่ีของหน่วยงำน สถำนศึกษำ เช่น สถำบัน กศน.ภำค สถำบนั กำรศกึ ษำ และพัฒนำต่อเนื่องสริ ินธร สถำนศกึ ษำขนึ้ ตรงสงั กดั ส่วนกลำง กลุ่มสำนกั งำน กศน. จังหวดั ศูนยฝ์ กึ และพัฒนำรำษฎรไทย บรเิ วณชำยแดน เพื่อเพ่ิมประสิทธภิ ำพในกำรขับเคลื่อนกำรจัด กำรศึกษำตลอดชีวิตในพื้นที่ 3.2 ยกระดับมำตรฐำน กศน.ตำบล และศนู ย์กำรเรียนร้ชู มุ ชนชำวไทยภเู ขำ “แม่ฟ้ำ หลวง” (ศศช.) ให้เป็นพืน้ ทกี่ ำรเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ ที่สำคญั ของชมุ ชน 3.3 ปรบั รูปแบบกิจกรรมในห้องสมุดประชำชน ทเี่ นน้ Library Delivery เพอื่ เพิ่มอัตรำ กำรอ่ำน และกำรรู้หนงั สือของประชำชน 3.4 ใหบ้ รกิ ำรวทิ ยำศำสตร์เชิงรกุ Science @home โดยใช้เทคโนโลยีเปน็ เครอ่ื งมือนำ วทิ ยำศำสตร์ ส่ชู ีวิตประจำวนั ในทุกครอบครัว 3.5 สง่ เสริมและสนับสนุนกำรสรำ้ งพืน้ ทก่ี ำรเรียนรู้ ในรูปแบบ Public Learning Space/ Co- (learning Space เพ่อื กำรสร้ำงนิเวศกำรเรยี นรู้ให้เกิดขน้ึ สังคม 3.6 ยกระดับและพัฒนำศนู ย์ฝกึ อำชีพรำษฎรไทยบริเวณชำยแดน ใหเ้ ปน็ สถำบันพัฒนำ อำชพี ระดบั ภำค 3.7 สง่ เสรมิ และสนบั สนนุ กำรดำเนินงำนของกลุ่ม กศน. จังหวดั ใหม้ ปี ระสทิ ธิภำพ 4. ด้านการบริหารจดั การคุณภาพ 4.1 ขบั เคล่ือนกฎหมำยวำ่ ด้วยกำรส่งเสรมิ กำรเรียนรู้ตลอดชวี ิต ตลอดจนทบทวนภำรกิจ บทบำท โครงสรำ้ งของหนว่ ยงำนเพื่อรองรบั กำรเปลยี่ นแปลงตำมกฎหมำย 4.2 ปรบั ปรุงกฎหมำย ระเบยี บ คำส่ัง และข้อบงั คบั ต่ำง ๆ ใหม้ ีควำมทันสมยั เอ้ือตอ่ กำร บรหิ ำร จดั กำร และกำรจดั กำรเรียนรู้ เช่น กำรปรบั หลกั เกณฑ์ค่ำใช้จำ่ ยในกำรจัดหลักสตู รกำรศึกษำ ตอ่ เน่อื ง 4.3 ปรบั ปรงุ แผนอัตรำกำลงั รวมท้งั กำหนดแนวทำงทชี่ ดั เจนในกำรนำคนเข้ำสู่ตำแหน่ง กำรยำ้ ย โอน และกำรเล่ือนระดับ 4.4 ส่งเสริมกำรพฒั นำบุคลำกรทกุ ระดับให้มีควำมรแู้ ละทักษะตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ให้ ตรงกับสำยงำน และทักษะท่จี ำเปน็ ในกำรจัดกำรศึกษำและกำรเรยี นรู้ 4.5 ปรบั ปรุงระบบกำรจดั สรรทรพั ยำกรเพ่ือกำรศกึ ษำให้มีควำมครอบคลุม เหมำะสม เช่น กำรปรับ คำ่ ใช้จำ่ ยในกำรจดั กำรศึกษำของผู้พิกำร เด็กปฐมวัย 4.6 ปรับปรงุ ระบบฐำนข้อมลู สำรสนเทศด้ำนกำรศึกษำเพ่ือกำรบริหำรจัดกำรอย่ำงเป็น ระบบ เชน่ ข้อมูล กำรรำยงำนผลกำรดำเนนิ งำน ข้อมูลเด็กตกหลน่ จำกกำรศึกษำในระบบ เดก็ เร่ร่อน ผูพ้ กิ ำร 4.7 สง่ เสริมกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศเป็นเครื่องมือในกำรบรหิ ำรจัดกำรอยำ่ งเต็มรปู แบบ 4.8 ส่งเสรมิ พฒั นำคุณภำพกำรบริหำรจดั กำรภำครฐั สูร่ ะบบรำชกำร 4.0 และกำรประเมิน คณุ ภำพ และควำมโปรง่ ใสกำรดำเนนิ งำนของภำครฐั (ITA) แผนพฒั นาการศึกษาระดับจังหวดั 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนักงำน กศน.จังหวัดสุพรรณบรุ ี | 31 4.9 เสรมิ สรำ้ งขวัญและกำลงั ใจให้กบั ขำ้ รำชกำรและบุคลำกรทกุ ประเภทในรูปแบบต่ำง ๆ เชน่ ประกำศ เกยี รติคุณ กำรมอบโล่ / วุฒบิ ัตร 4.10 ส่งเสริมกำรมสี ่วนร่วมของภำคีเครือข่ำยทกุ ภำคสว่ น เพื่อสรำ้ งควำมพร้อมในกำรจัดกำรศึกษำ นอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศยั และกำรสง่ เสรมิ กำรเรียนรตู้ ลอดชวี ิตสำหรับประชำชน แผนพฒั นาการศึกษาระดับจงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2565 - 2569

สำนกั งำน กศน.จังหวดั สุพรรณบรุ ี 32 ส่วนท่ี 3 การวเิ คราะห์ทิศทางการดาเนินงาน ของสานักงาน กศน.จงั หวดั สพุ รรณบรุ ี กำรวิเครำะห์สถำนกำรณ์ (สภำพแวดล้อมภำยใน และภำยนอก) ของสำนักงำนส่งเสริม กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยจังหวัดสุพรรณบุรี โดยใช้หลักกำรวิเครำะห์ สภำพแวดล้อมและศกั ยภำพ (SWOT Analysis) ในกำรกำหนดจุดแข็งและจุดออ่ นจำกสภำพแวดล้อม ภำยใน รวมท้ังโอกำสและอุปสรรคจำกสภำพแวดล้อมภำยนอก อันเป็นปัจจัยต่อกำรส่งเสริมกำรจัด กำรศึกษำของสถำนศึกษำ เพื่อนำผลไปกำหนดทิศทำงกำรดำเนินงำนของหน่วยงำน ซ่ึงได้ผลกำร ประเมินสถำนกำรณข์ องหนว่ ยงำนเปน็ ดงั นี้ การวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน (จดุ แขง็ และจดุ อ่อน) จดุ แขง็ (Strength) 1. บุคลากร 1.1 ผบู้ ริหำรมีภำวะผนู้ ำ มวี ิสยั ทัศน์ในกำรบริหำรงำน 1.2 จำนวนบคุ ลำกรผ้ปู ฏิบตั ิงำนมีจำนวนเพยี งพอ เต็มพ้นื ที่ 1.3 บุคลำกรมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ ควำมสำมำรถปฏิบัติหน้ำท่ีควำมรับผิดชอบได้ตำม นโยบำย 1.4 บุคลำกรมีกำรทำงำนเป็นทีม มีมนุษย์สัมพันธ์ดี สำมำรถทำงำนติดต่อกับภำคี เครือขำ่ ยไดอ้ ย่ำงมีประสทิ ธิภำพ มีควำมพร้อมในกำรรับกำรพฒั นำตนเองอย่ำงต่อเน่ือง 1.5 ผู้บริหำรและบคุ ลำกรมคี ุณธรรม - จรยิ ธรรม มจี รรยำบรรณควำมเปน็ ครู 1.6 บุคลำกรทำงกำรศึกษำสำนักงำน กศน.จังหวัดสุพรรณบุรี มีควำมรู้ควำมชำนำญตำม ตำแหน่ง มคี วำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี มภี ำวะควำมเป็นผนู้ ำ 1.7 บุคลำกรได้รบั โอกำสในกำรพฒั นำศกั ยภำพตำมบทบำทหนำ้ ทอี่ ยำ่ งต่อเนื่อง 2.งบประมาณ 2.1 มีกำรจัดทำแผนกำรใช้งบประมำณให้สอดคล้องกับนโยบำย และแผนกำรปฏิบัติงำน ตำมกจิ กรรมที่กำหนดไว้ 2.2 มีกำรจัดสรรงบประมำณ และบริหำรงบประมำณ ตำมแนวทำงกำรจัดสรร งบประมำณรำยจ่ำยประจำปี ของ สำนักงำน กศน. ได้อยำ่ งถูกต้อง 2 .3 มี ระ บ บ ก ำรค ว บ คุ ม งบ ป ร ะ ม ำณ ที่ ส ำม ำร ถ ค ว บ คุ ม ก ำกั บ ติ ด ต ำม มีควำมชดั เจน 2.4 มกี ำรตรวจสอบกำรใช้จำ่ ยงบประมำณตำมประเภทงบประมำณรำยจำ่ ย ตำมแนวทำง และระเบียบทเี่ กยี่ วขอ้ งไดอ้ ย่ำงมีประสิทธภิ ำพ 3. ทรพั ยากร 3.1 มีวัสดุ อุปกรณส์ ำนกั งำน สำหรบั ใชใ้ นกำรปฏบิ ตั ิงำนอย่ำงเพยี งพอ 3.2 มสี ถำนทร่ี องรบั สำหรบั จัดกิจกรรมไดอ้ ยำ่ งเพยี งพอ แผนพฒั นาการศกึ ษาระดับจงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2564 - 2569

สำนกั งำน กศน.จงั หวัดสพุ รรณบรุ ี 33 3.3 บุคคล ชุมชน และภำคีเครือข่ำย ให้กำรสนับสนุนในกำรจัดกิจกรรมเนื่องจำกมีควำม เช่ือถือในผูบ้ ริหำรและบุคลำกรที่ปฏิบัติงำนในพน้ื ที่ 3.4 มี กศน.ตำบล แหล่งเรียนรู้ และภมู ิปญั ญำ ครอบคลมุ ทุกพืน้ ท่ี 3.5 มีระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ ที่รองรับกำรนำไปใช้ในกำรปฏิบัติงำน และจดั กิจกรรม ให้สอดคลอ้ งกับนโยบำยของ สำนกั งำน กศน. 4. การจดั กิจกรรม และบรกิ ารการเรียนรู้ 4.1 มีกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่มีควำมหลำกหลำย สอดคล้องกับควำมต้องกำรของ ประชำชน ได้แก่ กำรจัดกิจกรรมกำรศึกษำตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง และงำนตำม นโยบำยอ่นื ๆ 4.2 กำรจัดกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำนตำมหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้น พื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 มีรำยวิชำเลือกที่หลำกหลำย สำมำรถตอบสนองควำมต้องกำรของ กลุม่ เป้ำหมำยอยำ่ งมคี ณุ ภำพ 4.3 กำรจัดกำรศึกษำต่อเน่ือง หลักสูตรมีควำมหลำกหลำย สำมำรถตอบสนองควำม ตอ้ งกำรของกลมุ่ เปำ้ หมำยอยำ่ งมีคณุ ภำพ 4.4 กำรจัดกิจกรรมกำรศึกษำตำมอัธยำศัย มีควำมหลำกหลำย สำมำรถตอบสนองควำม ตอ้ งกำรของกลุ่มเปำ้ หมำยอยำ่ งมีคุณภำพ และเข้ำถึงทุกพ้ืนท่ีใหบ้ รกิ ำร ทกุ ที่ ทกุ เวลำ ทุกชว่ งวัย 4.5 มีกำรดำเนินงำนตำมระเบียบ แนวทำง คู่มือที่ชัดเจน ทำให้สำมำรถทำงำนได้อย่ำงมี ประสทิ ธิภำพและเกดิ ประสิทธิผล 4.6 มีกำรสนับสนุนสื่อ และสิ่งอำนวยควำมสะดวก ที่เพียงพอ ตอบสนอง และตรงควำม ตอ้ งกำร ของกลุ่มเป้ำหมำย 4.7 มีกำรปรบั เปล่ียนวิธีกำรจดั กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนเป็นไปตำมสถำนกำรณ์ปัจจุบัน อยำ่ งมีคุณภำพ เชน่ กำรจดั กำรเรียนกำรสอนออนไลนใ์ นยคุ สถำนกำรณ์โควดิ -19 4.8 สถำนศึกษำและหนว่ ยงำน กศน. มีศักยภำพในกำรให้บริกำรประชำชน และเป็นศูนย์กลำง ในกำรติดตอ่ ประสำนงำนท่ีดี 5. การบริหาร – การจัดการ 5.1 มีโครงสร้ำงกำรบริหำรงำนทีช่ ัดเจน มีกำรบริหำรงำนแบบมสี ว่ นรว่ ม 5.2 มีกำรบริหำรงำนโดยใช้หลักธรรมำภิบำล 5.3 มีระบบกำรประกนั คุณภำพภำยใน 5.4 กำรวำงแผนงำนอยำ่ งมีระบบ ชดั เจนสำมำรถนำมำปฏบิ ัติได้ ระบบบริหำรจดั กำรตอบสนองควำมตอ้ งกำรของกลมุ่ เปำ้ หมำยไดอ้ ย่ำงมปี ระสิทธภิ ำพ 5.5 มกี ำรกำกบั ติดตำมที่เป็นระบบ โดยใช้เทคโนโลยี เชน่ กำรนิเทศออนไลน์ จดุ ออ่ น 1. บุคลากร 1.1 มีกำรเปลี่ยนแปลงบุคลำกร (ลำออก) เน่ืองจำกขำดควำมม่ันคงในอำชีพ ทำให้กำร ทำงำนขำดกำรต่อเน่อื ง แผนพัฒนาการศึกษาระดับจังหวัด 5 ปี พ.ศ.2564 - 2569

สำนักงำน กศน.จังหวัดสุพรรณบุรี 34 1.2 ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ต้องปฏิบัติงำนในหลำยหน้ำท่ี เช่น หน้ำท่ีกำรสอน และงำนอ่ืนๆ ท่ีได้รับมอบหมำย ซึ่งมีทักษะและควำมชำนำญไม่เพียงพอ เช่น ครูอำสำสมัครฯ มำ รบั ผดิ ชอบงำนกำรเงิน บัญชี พสั ดุ เป็นต้น 1.3 ครู กศน. บำงคนขำดทักษะในกำรสอน เชน่ ภำษำตำ่ งประเทศ คณิตศำสตร์ ฯลฯ 1.4 ครู กศน. บำงคนขำดทกั ษะ ควำมชำนำญในกำรใชเ้ ทคโนโลยี 1.5 ขำดเจ้ำหน้ำทเ่ี ฉพำะตำแหนง่ เชน่ เจำ้ หน้ำท่ีซ่อมบำรุง 1.6 ผู้บริหำรบำงคน ไม่ได้รับกำรพัฒนำศักยภำพตำมสมรรถนะ เช่น กำรทำวิจัย กำรใช้ เทคโนโลยี ทักษะกำรใชภ้ ำษำองั กฤษ เป็นต้น 2. งบประมาณ 2.1 ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ขำดควำมรู้ ควำมเข้ำใจ ในระเบียบกำรเบิกจ่ำย งบประมำณ 2.2 กำรใช้จำ่ ยงบประมำณ บำงกจิ กรรมไม่เปน็ ไปตำมแผนที่กำหนด 2.3 สถำนศึกษำขำดกำรกลนั่ กรองเอกสำรแนบกำรเบิกจ่ำยก่อนส่งสำนักงำน กศน.จังหวัด เชน่ ขำดลำยเซ็นผู้เกีย่ วขอ้ ง หรอื มีเอกสำรแนบมำไม่ครบ 3. ทรัพยากร 3.1 สถำนที่จัดกิจกรรมบำงแห่ง มีกำรใช้งำนเป็นระยะเวลำนำน ทำให้มีสภำพชำรุด ทรุด โทรม ทำใหไ้ ม่สำมำรถใชใ้ นกำรจัดกิจกรรมได้ 3.2 ฐำนขอ้ มลู สำรสนเทศแหลง่ เรยี นรู้ และภมู ิปัญญำ ยังไมเ่ ปน็ ปจั จบุ ัน 3.3 กศน.ตำบลบำงแห่งไม่เป็นเอกเทศ และมีกำรเปล่ียนสถำนทต่ี ั้งบ่อยเนื่องจำกใช้อำคำร ของหน่วยงำนอ่นื 3.4 กศน.ตำบลขำดแคลนวัสดุ ครุภัณฑ์สำหรับใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนและกำร ดำเนนิ งำน กศน.ตำบล 4. การจดั กจิ กรรม และบริการการเรียนรู้ 4.1 แบบเรียน สือ่ รำยวชิ ำเลอื ก ไม่ทนั สมัย ไม่สอดคลอ้ งกับสภำพบริบทของกำรเรียนรู้ 4.2 ไม่มกี ำรประเมนิ สอื่ หลักสูตรรำยวชิ ำเลอื กเสรี 4.3 รูปแบบกำรจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรเรียนรู้ และกิจกรรมกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ไม่ ดงึ ดูดควำมสนใจต่อผูร้ บั บรกิ ำรเทำ่ ทีค่ วร เช่น กจิ กรรมรถสง่ เสริมกำรอ่ำนเคลือ่ นท่ี 5. การบรหิ าร – การจดั การ 5.1 สถำนศึกษำบำงแหง่ ขำดผูบ้ รหิ ำรสถำนศกึ ษำ ทำใหก้ ำรบรหิ ำรจัดกำรไมต่ อ่ เน่ือง แผนพฒั นาการศกึ ษาระดับจงั หวดั 5 ปี พ.ศ.2564 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวดั สุพรรณบุรี 35 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก (โอกาส และอปุ สรรค) โอกาส (Opportunity) 1. ยุทธศำสตร์ชำติ พ.ศ. 2561-2580 แผนแม่บทภำยใตย้ ุทธศำสตร์ชำติ และแผนกำรปฏิรูป ประเทศ ให้ควำมสำคัญด้ำนกำรศึกษำ ท้ังด้ำนกำรพัฒนำคนทุกช่วงวัยและกำรสร้ำงโอกำสและควำม เสมอภำคทำงกำรศึกษำ เพื่อลดควำมเหลอ่ื มลำ้ ทำงสังคม 2.นโยบำยของรัฐให้กำรสนับสนุนในกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย เพือ่ ประโยชนข์ องประชำชน 3. ควำมต้องกำรแรงงำนของภำคธุรกิจท่ีทำให้ประชำชนหันมำศึกษำเรียนรู้เพ่ิมเติมเพ่ือกำร เข้ำสู่ตลำดแรงงำน 4. ประชำชนเห็นควำมสำคัญในกำรต่อยอดด้ำนกำรศึกษำโดยเข้ำรับกำรศึกษำต่อในระดับที่ สูงข้ึน หรือเพอ่ื กำรนำวฒุ กิ ำรศึกษำไปใชใ้ นกำรปรบั เลื่อนคำ่ ตอบแทน เงนิ เดอื น ค่ำจำ้ ง 5. มีกำรทำบันทึกข้อตกลงควำมร่วมมือหรือกำรทำงำนในเชิงบูรณำกำรกับหน่วยงำนอื่นท้ัง ในระดบั กระทรวงจนถึงระดบั พื้นท่ี 6. กำรคมนำคมสะดวก งำ่ ยต่อกำรติดตอ่ ประสำนงำนและกำรให้บริกำร 7. ช่องทำงกำรติดต่อส่ือสำร ครอบคลุมทุกพื้นท่ี มีสัญญำณ สำมำรถติดต่อกันได้อย่ำง รวดเรว็ ทวั่ ถึง 8. มีทรัพยำกร และแหล่งน้ำท่ีอุดมสมบูรณ์ เหมำะสมแก่กำรจัดกิจกรรมด้ำนอำชีพให้แก่ ผรู้ ับบริกำร เช่น อำชีพดำ้ นเกษตรกรรม 9. กำรขยำยตัวทำงเศรษฐกิจของชุมชนที่ส่งเสริมกำรท่องเที่ยวทำงประวัติศำสตร์ท่ีส่งผลให้ เกิดอำชีพหลำกหลำย เป็นผลดีต่อผู้เรยี นที่จะมีแหล่งเรียนรแู้ ละกำรประกอบอำชีพในอนำคต 10. กำรเติบโตของธุรกิจออนไลน์เป็นช่องทำงในกำรสร้ำงรำยได้ให้กับนักศึกษำที่จบ กำรศึกษำจำก กศน. เชน่ กำรค้ำออนไลน์ OOCC 11. สังคมสูงอำยุที่ประชำชนมีอำยุมำกข้ึน ซึ่งกลุ่มนี้เป็นกลุ่มเป้ำหมำยท่ีให้ควำมร่วมมือใน กำรทำกจิ กรรมได้เปน็ อย่ำงดี อุปสรรค (Threat) 1. กำรจดั สรรงบประมำณโดยต้นสังกดั มีควำมล่ำชำ้ 2. งบประมำณด้ำนกำรบริหำรจัดกำร บำงกจิ กรรมได้รบั กำรจัดสรรจำกต้นสงั กดั ไม่เพียงพอ 3. กำรปรับเปลี่ยนนโยบำยในกำรปฏิบัติงำนของหน่วยงำนต้นสังกัดท่ีปรับเปล่ียนตำม ผู้บรหิ ำร 4. แนวทำงในกำรดำเนินงำนตำมนโยบำยเร่งดว่ นไม่ชดั เจน ขำดงบประมำณรองรับ 5. ระเบียบ ขอ้ บงั คบั เก่ยี วกับงบประมำณในกำรดำเนนิ งำนที่ทำให้กำรดำเนินงำนไมค่ ล่องตัว 6. ขอ้ จำกดั ของกฎหมำยท่ีเกย่ี วข้องกับกำรจดั กำรศึกษำ เช่นกฎหมำยกำรละเมิดลิขสิทธท์ิ ่ีทำ ให้มีปัญหำในด้ำนกำรให้บริกำรกำรศึกษำตำมอัธยำศัย เช่น กำรเผยแพร่ส่ือพิมพ์ออนไลน์ และส่ือ อ่ืน ๆ 7. ควำมเปลยี่ นแปลงทำงด้ำนกำรเมอื ง สังคม เศรษฐกิจ ส่ิงแวดลอ้ ม 8. ผเู้ รียนมภี ำรกิจในกำรประกอบอำชพี จึงไม่สำมำรถเขำ้ ร่วมกิจกรรมได้ แผนพัฒนาการศึกษาระดับจังหวดั 5 ปี พ.ศ.2564 - 2569

สำนักงำน กศน.จงั หวดั สุพรรณบรุ ี 36 9. ปญั หำควำมยำกจน/ควำมเหลือ่ มลำ้ ทำงสังคม/ยำเสพติด 10. พฤติกรรมเบีย่ งเบนในวยั รุ่น/ทอ้ งก่อนวัยอนั ควร/ตดิ เกมส์ 11. ภัยธรรมชำติ และสถำนกำรณ์โรคระบำดทำให้กำรจัดกำรเรยี นกำรสอนไม่เปน็ ไปตำมแผน วสิ ยั ทัศน์ สำนักงำน กศน.จังหวัดสุพรรณบุรี เป็นองค์กรหลักในกำรสร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้ตลอด ชวี ติ ให้ประชำชน อย่ำงเสมอภำค ท่ัวถงึ มีคุณภำพ และรองรับกำรเปลยี่ นแปลงของสงั คมในยุคดิจิทัล ปรัชญา สรำ้ งสังคมแหง่ กำรเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ อย่ำงมีคณุ ภำพและยั่งยืน พนั ธกิจ 1. ส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยที่มีคุณภำพ เพื่อยกระดับ กำรศึกษำ พัฒนำทักษะกำรเรียนรู้ของประชำชนทุกกลุ่มเป้ำหมำยให้เหมำะสมทุกช่วงวัย พร้อมรับ กำรเปล่ียนแปลงบริบททำงสงั คม และสร้ำงสงั คมแห่งกำรเรยี นรู้ตลอดชีวติ 2. ส่งเสริม สนับสนุน และประสำนภำคีเครือข่ำยในกำรมีส่วนร่วมจัดกำรศึกษำนอกระบบ และกำรศกึ ษำตำมอัธยำศัย และกำรเรียนรู้ตลอดชีวิตรวมท้งั กำรดำเนินกิจกรรมของ กศน.ตำบล ศนู ย์ กำรเรียนชมุ ชน และแหลง่ กำรเรียนรู้อน่ื ในรปู แบบต่ำง ๆ 3. ส่งเสริมและพัฒนำกำรนำเทคโนโลยีทำงกำรศึกษำ และเทคโนโลยีดิจิทัลมำใช้ให้เกิด ประสทิ ธิภำพในกำรจัดกำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยให้กบั ประชำชนอย่ำงทัว่ ถึง 4. พัฒนำหลักสูตร รูปแบบกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ ส่ือและนวัตกรรม กำรวัดและ ประเมินผล ในทุกรปู แบบให้สอดคล้องกับบริบทในปัจจบุ ัน 5. พัฒนำบุคลำกรและระบบกำรบริหำรจัดกำรให้มีประสิทธิภำพ เพ่ือมุ่งจัดกำรศึกษำและ กำรเรยี นรทู้ ี่มคี ณุ ภำพ โดยยดึ หลักธรรมำภบิ ำล เปา้ ประสงค์ 1. ประชำชนผู้ด้อย พลำด และขำดโอกำสทำงกำรศกึ ษำ รวมทั้งประชำชนทวั่ ไปได้รับโอกำส ทำงกำรศึกษำในรูปแบบกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน กำรศึกษำต่อเน่ือง และ กำรศึกษำตำมอัธยำศัย ท่ีมีคุณภำพอย่ำงเท่ำเทียมและท่ัวถึง เป็นไปตำมสภำพ ปัญหำ และควำม ตอ้ งกำรของแต่ละกล่มุ เปำ้ หมำย 2. ประชำชนได้รับกำรยกระดับกำรศึกษำ สร้ำงเสริมและปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ควำม เป็นพลเมืองท่ีสอดคล้องกับหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง อันนำไปสู่กำรยกระดับคุณภำพชีวิต เสริมสร้ำงควำมเข้มแข็งให้ชุมชน เพ่ือพัฒนำไปสู่ควำมมั่นคงและย่ังยืนทำงด้ำนเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม ประวัติศำสตร์ และส่งิ แวดลอ้ ม แผนพัฒนาการศกึ ษาระดับจงั หวดั 5 ปี พ.ศ.2564 - 2569

สำนักงำน กศน.จังหวัดสพุ รรณบุรี 37 3. ประชำชนได้รับโอกำสในกำรเรียนรู้ และมีเจตคติทำงวิทยำศำสตร์และเทคโนโลยีท่ี เหมำะสม สำมำรถคิด วิเครำะห์ และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน รวมท้ังแก้ปัญหำและพัฒนำ คุณภำพชวี ติ ได้อยำ่ งสรำ้ งสรรค์ 4. ประชำชนได้รับกำรสร้ำงและส่งเสริมให้มีนิสัยรักกำรอ่ำนเพ่ือพัฒนำกำรแสวงหำควำมรู้ ด้วยตนเอง 5. ชุมชนและภำคีเครือข่ำยทุกภำคส่วน มีส่วนร่วมในกำรจัด ส่งเสริม และสนับสนุน กำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศัย รวมท้งั กำรขับเคลอื่ นกิจกรรมกำรเรียนรู้ของชุมชน 6. หน่วยงำนและสถำนศึกษำ กศน. สำมำรถนำเทคโนโลยีทำงกำรศึกษำ และเทคโนโลยี ดิจทิ ัลมำใช้ในกำรยกระดับคุณภำพในกำรจัดกำรเรยี นรแู้ ละเพิ่มโอกำสกำรเรียนรใู้ หก้ ับประชำชน 7. หน่วยงำนและสถำนศึกษำพัฒนำส่ือ นวัตกรรม และกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ เพ่ือ แก้ปัญหำและพัฒนำคุณภำพชีวิต ท่ีตอบสนองกับกำรเปล่ียนแปลงบริบทด้ำนเศรษฐกิจ สังคม กำรเมือง วัฒนธรรม ประวัติศำสตร์ และสิ่งแวดล้อม รวมท้ังตำมควำมต้องกำรของประชำชนและ ชมุ ชนในรปู แบบที่หลำกหลำย 8. หน่วยงำนและสถำนศกึ ษำมีระบบกำรบรหิ ำรจัดกำรองค์กรทท่ี ันสมยั มีประสิทธิภำพ และ เปน็ ไปตำมหลกั ธรรมำภบิ ำล 9. บุคลำกร กศน.ทุกประเภททุกระดับได้รับกำรพัฒนำเพ่ือเพ่ิมสมรรถนะในกำรปฏิบัติงำน กำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศยั และกำรปฏบิ ัติงำนตำมสำยงำนอยำ่ งมปี ระสทิ ธิภำพ ยุทธศาสตร์ 1. เพ่ิมและกระจำยโอกำสในกำรเขำ้ ถึงบริกำรกำรศึกษำและกำรเรียนรูท้ ม่ี ีคุณภำพ 2. พัฒนำและเสรมิ สรำ้ งศักยภำพคนทุกช่วงวัยให้มีสมรรถนะและทักษะเหมำะสม มีคณุ ภำพ ชีวติ ที่ดี 3. สนับสนุนให้มี หลกั สูตร สือ่ และเทคโนโลยีทำงกำรศกึ ษำท่ีหลำกหลำยและมีคุณภำพใช้ใน กำรบรหิ ำรและจัดกระบวนกำรเรยี นรู้ 4. ส่งเสริมกำรนำระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือกำรศึกษำสำหรับคนทุกช่วงวัยมำใช้อย่ำง เหมำะสม 5. พัฒนำระบบบริหำรจัดกำรศึกษำและส่งเสริมให้ทุกภำคส่วนมีบทบำทและมีส่วนร่วมใน กำรจดั กำรศึกษำ แผนพฒั นาการศกึ ษาระดับจังหวดั 5 ปี พ.ศ.2564 - 2569

สำนักงำน กศน.จังหวัดสพุ รรณบรุ ี 38 สว่ นที่ 4 สาระสาคัญของแผนพัฒนาการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั จังหวดั สพุ รรณบุรี พ.ศ. 2565 - 2569 สำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยจังหวัดสุพรรณบุรี ได้ ดำเนินกำรจัดประชุมบุคลำกรในสังกัดให้ร่วมกันจัดทำแผนพัฒนำกำรศึกษำระดับจังหวัด 5 ปี (พ.ศ. 2565 – 2569) โดยนำแนวทำงกรอบกำรดำเนินงำนจำก นโยบำยกระทรวงศึกษำธิกำร นโยบำยและ จุดเน้นกำรดำเนินงำนของสำนักงำน กศน. กำรวิเครำะห์สภำพแวดล้อมภำยในและภำยนอกองค์กร ให้มีควำมเหมำะสม สอดคล้องกับนโยบำยและควำมต้องกำรของกลุ่มเป้ำหมำยในจังหวัดสุพรรณบุรี กำหนดแนวทำงในกำรพัฒนำคุณภำพกำรบริหำรจัดกำรให้มีประสิทธิภำพ โดยได้วิเครำะห์บริบท ดังกล่ำวและนำมำกำหนดทิศทำงกำรดำเนินงำนและสำระสำคัญของแผนพัฒนำกำรศึกษำระดับ จังหวัด 5 ปี (พ.ศ. 2565 – 2569) ของสำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำม อธั ยำศยั จงั หวดั สพุ รรณบุรี ดังน้ี วสิ ยั ทัศน์ สำนักงำน กศน.จังหวัดสุพรรณบุรี เป็นองค์กรหลักในกำรสร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้ตลอด ชวี ติ ให้ประชำชน อย่ำงเสมอภำค ทัว่ ถงึ มีคณุ ภำพ และรองรบั กำรเปลี่ยนแปลงของสงั คมในยุคดจิ ทิ ัล ปรชั ญา สรำ้ งสังคมแห่งกำรเรยี นรู้ตลอดชีวติ อย่ำงมีคณุ ภำพและย่ังยืน พันธกิจ 1. ส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยท่ีมีคุณภำพ เพ่ือยกระดับ กำรศึกษำ พัฒนำทักษะกำรเรียนรู้ของประชำชนทุกกลุ่มเป้ำหมำยให้เหมำะสมทุกช่วงวัย พร้อมรับ กำรเปลี่ยนแปลงบรบิ ททำงสังคม และสรำ้ งสังคมแหง่ กำรเรยี นรตู้ ลอดชีวิต 2. ส่งเสริม สนับสนุน และประสำนภำคีเครือข่ำยในกำรมีส่วนร่วมจัดกำรศึกษำนอกระบบ และกำรศกึ ษำตำมอัธยำศัย และกำรเรียนรูต้ ลอดชีวิตรวมท้ังกำรดำเนินกิจกรรมของ กศน.ตำบล ศนู ย์ กำรเรยี นชมุ ชน และแหลง่ กำรเรียนรู้อน่ื ในรปู แบบต่ำง ๆ 3. ส่งเสริมและพัฒนำกำรนำเทคโนโลยีทำงกำรศึกษำ และเทคโนโลยีดิจิทัลมำใช้ให้เกิด ประสทิ ธิภำพในกำรจดั กำรศึกษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอธั ยำศยั ใหก้ ับประชำชนอยำ่ งทัว่ ถึง 4. พัฒนำหลักสูตร รูปแบบกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ ส่ือและนวัตกรรม กำรวัดและ ประเมนิ ผล ในทุกรูปแบบใหส้ อดคลอ้ งกับบริบทในปจั จบุ ัน 5. พัฒนำบุคลำกรและระบบกำรบริหำรจัดกำรให้มีประสิทธิภำพ เพ่ือมุ่งจัดกำรศึกษำและ กำรเรียนรู้ทีม่ คี ุณภำพ โดยยึดหลักธรรมำภบิ ำล แผนพฒั นาการศึกษาระดับจังหวัด 5 ปี พ.ศ.2564 - 2569

สำนักงำน กศน.จังหวดั สพุ รรณบรุ ี 39 ยุทธศาสตร์ 1. เพม่ิ และกระจำยโอกำสในกำรเข้ำถงึ บรกิ ำรกำรศึกษำและกำรเรียนรู้ท่ีมีคณุ ภำพ 2. พัฒนำและเสริมสรำ้ งศักยภำพคนทกุ ช่วงวัยให้มีสมรรถนะและทักษะเหมำะสม มีคณุ ภำพ ชีวิตท่ดี ี 3. สนับสนุนใหม้ ี หลกั สูตร สื่อและเทคโนโลยีทำงกำรศกึ ษำท่ีหลำกหลำยและมคี ุณภำพใชใ้ น กำรบรหิ ำรและจดั กระบวนกำรเรยี นรู้ 4. ส่งเสริมกำรนำระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อกำรศึกษำสำหรับคนทุกช่วงวัยมำใช้อย่ำง เหมำะสม 5. พัฒนำระบบบริหำรจัดกำรศึกษำและส่งเสริมให้ทุกภำคส่วนมีบทบำทและมีส่วนร่วมใน กำรจัดกำรศกึ ษำ แผนพัฒนาการศึกษาระดับจงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2564 - 2569

สำนักงำน กศน. ประเดน็ ยุทธศาสตร์ท่ี 1 เพิ่มและกระจำยโอกำสในกำรเขำ้ ถึงบริกำรกำรศกึ ษำและกำ เปา้ ประสงค์เชงิ ยทุ ธศาสตร์ 1 ประชำชนสำมำรถเข้ำถงึ บริกำรกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธย 2. ประชำชนทั่วไปไดร้ บั โอกำสทำงกำรศึกษำในรูปแบบกำรศึกษำนอกระบบร อย่ำงมีคุณภำพ กลยทุ ธ์ท่ี 1 ส่ือสาร สร้างสรรค์ประชาสมั พันธ์งาน กศน. ตัวชีว้ ัด ค 1. จำนวนหนว่ ยงำน/สถำนศกึ ษำ มีกำรประชำสมั พนั ธ์ 2565 2566 ผ่ำนช่องทำงทห่ี ลำกหลำย 10 แห่ง 10 แหง่ 2. จำนวนชน้ิ งำนที่เผยแพร่ สือ่ สำร ประชำสัมพันธ์ ผำ่ น 3 ชิ้น/ 4 ชน้ิ / เวบ็ ไซต์ เดือน เดอื น 3. จำนวนผเู้ ขำ้ รบั ชมเว็บไซต์ 20 คน/ 30 คน/ 4. รอ้ ยละของบคุ ลำกรท่ีได้รับกำรพัฒนำทกั ษะดำ้ นกำร เดอื น เดือน สือ่ สำรและประชำสมั พันธ์ 75 80

.จังหวัดสุพรรณบรุ ี 40 ำรเรยี นรู้ที่มคี ุณภำพ ยำศัยผ่ำนช่องทำงที่หลำกหลำย ระดับกำรศึกษำขั้นพนื้ ฐำน กำรศึกษำต่อเน่ือง และกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ค่าเปา้ หมาย โครงการ/กจิ กรรม กลุม่ งาน/สถานศกึ ษา ทรี่ บั ผดิ ชอบ 2567 2568 10 แห่ง 10 แหง่ 2569 กจิ กรรมกำรประชำสัมพนั ธ์งำน 10 แห่ง กำรศกึ ษำนอกระบบและ 5 ชน้ิ / 10 ชิน้ / กำรศกึ ษำตำมอัธยำศัย เดอื น เดือน 15 ชนิ้ / เดือน โครงกำรพัฒนำทกั ษะ 40 คน/ 50 คน/ 60 คน/ ประชำสัมพันธ์สื่อสำรเมืองเหน่อ เดือน เดือน เดือน 90 85 90 แผนพฒั นาการศกึ ษาระดับจงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2564 - 2569

สำนักงำน กศน. กลยุทธท์ ่ี 2 สง่ เสริมและสนับสนุนใหม้ กี ำรจัดกจิ กรรมทำงกำรศกึ ษำให้มีรูปแ 2.1 การรหู้ นังสือไทย ตวั ชีว้ ดั 1. ร้อยละของผู้ไม่รู้หนังสือ/ผู้ลืมหนังสือ สำมำรถอ่ำนออก 2565 2566 เขียนได้ คิดเลขเป็น และนำควำมรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 80 85 ทันต่อเหตุกำรณ์ปัจจุบัน 2.2 การจดั การศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาชน้ั พื้นฐาน ตัวช้ีวดั 2565 ค 90 2566 1. สถำนศึกษำและภำคีเครือข่ำย มีผู้เรียนหลักสูตร 90 กำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน พุทธศักรำช 5 2551 ไมน่ อ้ ยกวำ่ ร้อยละ 90 ของเป้ำหมำย 5 2. คะแนนเฉลีย่ ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำติ 75 กำรศกึ ษำนอกระบบ (N-NET) ทุกระดับ เพิม่ ขึ้นไมน่ อ้ ยกวำ่ 75 รอ้ ยละ 5 3. ผู้เรียนหลักสูตรกำรศึกษำนอกระบบระดับกำรศึกษำข้ัน พ้ืนฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ เข้ำสอบปลำยภำคเรียน ไม่น้อย กว่ำรอ้ ยละ 75

.จังหวดั สพุ รรณบรุ ี 41 แบบที่หลำกหลำยสอดคล้องกบั นโยบำยของรัฐ ค่าเป้าหมาย โครงการ/กิจกรรม กลุ่มงาน/สถานศกึ ษา 2567 2568 ที่รบั ผิดชอบ 90 95 2569 100 โครงกำรส่งเสรมิ กำรรู้หนงั สอื ไทย ค่าเป้าหมาย โครงการ/กจิ กรรม กลุม่ งาน/สถานศกึ ษา 2567 2568 90 90 2569 ทรี่ บั ผดิ ชอบ 55 90 โครงกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบ กลุม่ สง่ เสรมิ ระดับกำรศกึ ษำขั้นพืน้ ฐำน กำรศกึ ษำนอกระบบ 5 80 80 85 แผนพฒั นาการศกึ ษาระดับจงั หวดั 5 ปี พ.ศ.2564 - 2569

สำนกั งำน กศน. ตวั ช้วี ัด 2565 ค 75 2566 4. คะแนนผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของผู้เรียนทุกระดับชั้น ใน 75 75 รำยวิชำบังคบั ท่ไี ดค้ ะแนนเฉลย่ี 2.00 ไมน่ อ้ ยกวำ่ รอ้ ยละ 75 80 5. รอ้ ยละของผู้เรียน ได้รบั กำรศกึ ษำขั้นพ้ืนฐำน กำรศึกษำ 75 ต่อเน่ือง กำรศึกษำตำมอัธยำศยั และพฒั นำคณุ ภำพชวี ติ 80 อย่ำงมีคุณภำพ 6. ร้อยละของผ้เู รยี นเทยี บระดบั กำรศึกษำผำ่ นเกณฑก์ ำร ค ประเมิน 2566 85 2.3 การจัดการศึกษาต่อเนื่อง 75 ตัวช้วี ดั 2565 80 80 80 1. ร้อยละของผู้เข้ำร่วมโครงกำร เป็นผู้มีควำมรู้ควำมเข้ำใจ 70 และมีทกั ษะทำงดำ้ นกำรประกอบอำชพี 2. รอ้ ยละของผู้เข้ำร่วมโครงกำรนำควำมรู้และทักษะที่ได้รับ 75 จำกกำรฝึกอบรมไปประกอบอำชีพ หรือทำงำน เพิ่มรำยได้ 75 ลดรำยจ่ำย ของตนเองและครอบครวั 3. ร้อยละของผู้เข้ำร่วมโครงกำรมีควำมรู้ควำมเข้ำใจและ สำมำรถนำควำมรู้ มำปรับใชใ้ นกำรดำเนินชวี ติ ประจำวัน 4. ร้อยละของผเู้ ข้ำร่วมโครงกำรมีควำมพึงพอใจในระดับมำก ขน้ึ ไป

.จงั หวัดสพุ รรณบรุ ี 42 คา่ เป้าหมาย โครงการ/กจิ กรรม กลุ่มงาน/สถานศกึ ษา 2567 2568 80 80 2569 ที่รบั ผิดชอบ 85 90 85 85 90 95 โครงกำรกำรจัดกำรศึกษำสำหรับ กลุ่มส่งเสริม คนพกิ ำร กำรศกึ ษำนอกระบบ 95 โครงกำรกำรเทยี บระดบั กลุ่มสง่ เสรมิ กำรศึกษำ กำรศึกษำนอกระบบ ค่าเป้าหมาย โครงการ/กิจกรรม กลมุ่ งาน/สถานศกึ ษา 2567 2568 90 95 2569 ทรี่ ับผดิ ชอบ 80 80 100 โครงกำรศูนยฝ์ กึ อำชพี ชมุ ชน 85 90 1) 1 อำเภอ 1 อำชพี 85 90 80 2) ช้ันเรียนวชิ ำชีพ (31 ช่วั โมงขึ้น ไป) 3) กลุม่ สนใจ (ไมเ่ กนิ 30 ช่วั โมง) 100 โครงกำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำ ทักษะชีวิต 100 แผนพฒั นาการศึกษาระดับจงั หวัด 5 ปี พ.ศ.2564 - 2569

สำนักงำน กศน. ตวั ชี้วัด 2565 ค 80 2566 5. ร้อยละของผู้เข้ำร่วมโครงกำร มีควำมรู้ควำมเข้ำใจ และ 85 สำมำรถนำควำมรู้ มำปรบั ใชใ้ นกำรดำเนินชีวติ ประจำวนั 80 6. ร้อยละของผเู้ ขำ้ รว่ มโครงกำร มีทกั ษะดำ้ นอำชพี 85 7. ร้อยละของผู้เข้ำรวมโครงกำร ได้รับควำมรู้ และสำมำรถ 80 85 นำหลักปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพียงไปใช้ในกำรดำเนินชีวิต ได้อยำ่ งเหมำะสม ค 2566 2.4 การจดั การศึกษาตามอธั ยาศยั 80 ตวั ช้ีวัด 2565 75 1. รอ้ ยละของผรู้ บั บรกิ ำร มีควำมพงึ พอใจต่อกำรใชบ้ ริกำร กำรศกึ ษำตำมอัธยำศัยอยู่ในระดับดีมำก

.จังหวัดสพุ รรณบรุ ี 43 ค่าเปา้ หมาย โครงการ/กจิ กรรม กลุม่ งาน/สถานศกึ ษา 2567 2568 90 95 2569 ทรี่ ับผิดชอบ 90 95 100 โครงกำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำ 90 95 สงั คมและชุมชน 100 โครงกำรจัดกำรศึกษำเพ่ือพัฒนำ สังคมและชมุ ชน 100 โครงกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจ พอเพยี ง คา่ เปา้ หมาย โครงการ/กจิ กรรม กลมุ่ งาน/สถานศกึ ษา 2567 2568 85 90 2569 ทร่ี ับผิดชอบ 95 โครงกำรกำรจัดกำรศึกษำตำม กลุ่มสง่ เสริมกำรตำม อัธยำศยั ประจำปี 2564 อธั ยำศัย 1) กจิ กรรมส่งเสรมิ กำรอ่ำน ห้องสมดุ ประชำชน 2) กิจกรรมสง่ เสริมกำรอำ่ นบ้ำน หนงั สือชุมชน 3) กจิ กรรมสง่ เสรมิ กำรอำ่ น (รถ โมบำยเคลือ่ นทจี่ ังหวดั สุพรรณบุรี) แผนพฒั นาการศกึ ษาระดับจังหวัด 5 ปี พ.ศ.2564 - 2569