myEbook

สรุปองค์ความรู้ที่ได้จากกการเรียน วิชา การขัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา นางสาว ธิดารัตน์ คุณเอนก รหัส 62003161001

ความรู้ที่ได้จากการเรียนการสอน พัฒนาการ การศึ กษา(((( (((( ของเด็กมัธยม รายงาน การวิจัย รู ปแบบ แผนการจัด การจัดการ การเรียนรู้ เรียนรู้

พัฒนาการ ของเด็กมัธยม ด้านร่างกาย เพศหญิง จะมีสะโพกผาย หน้ าอกขยายใหญ่ขึ้น มีประจำเดือน เพศชาย มีกล้ามเนื้ อใหญ่และกว้างขึ้น ร่างกาย แข็งแรงขึ้น มีขนตามแขน หน้ าแข้ง เสียงแตกหนุ่ ม ด้านสั งคม สนใดจ้ากนารสัเงล่คนมรวมเป็นกลุ่มจะปฏิบัติตามกฎ ของกลุ่มและจะเลียนแบบสมาชิกในกลุ่มไม่ว่าจะ เป็นด้านการแต่งกายการพูดจาหรือกิริยาท่าทาง ต้องการเป็นที่ยอมรับของกลุ่ม

พัฒนาการ ของเด็กมัธยม ด้านอารมณ์ -เจ้าอารมณ์ อารมณ์ไม่คงที่ -ต้องการความรักความเข้าใจ -ต้องการการยอมรับและได้รับคำยกย่องชื่นชม ด้านสติปัญญา -มีเหตุผลและควบคุมตัวเองได้ดีขึ้น -รู้จักอดทนในการคบเพื่อน -เข้าใจสิ่ งที่เป็นนามธรรมมากขึ้น -สามารถปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ใหม่ๆ ได้ดีขึ้น

การศึ กษารายงาน การวิจัย เล่มรายงานการวิจัย ประกอบด้วย 1.ส่ วนนำ ประกอบด้วย ปกหน้า ปกใน บทคัดย่อ กิตติกรรมประกาศ 2.ส่ วนเนื้ อเรื่อง สารบัญ ประกอบด้วย 5บท บทที่ 1 : บทนำ ประกอบด้วย - ความเป็นมาและความสำคัญของ ปัญหา - วัตถุประสงค์ของการวิจัย - ขอบเขตของการวิจัย -ประโยชน์ ที่คาคว่าจะได้ร้บ บทที่ 2 : แนวคิดทฤษฎีและงานวิจัย ที่เกี่ยวข้อง บทที่ 3 : วิธีการดำเนินการวิจัย บทที่ 4 : ผลการวิจัย บทที่ 5 : สรุป อภิปรายและ ข้อเสนอแนะ 3.ส่ วนของ ประกอบไปด้วย บรรณานุกรม อ้างอิง ภาคผนวก

รู ปแบบการ วิจัยมี 3 ประเภท 1.การเขียนรายงาน 2.การเขียน การวิจัยแบบย่อ รายงานการวิจัย หรือบทคัดย่อ แบบสรุ ป 3.การเขียน รายงานการวิจัย แบบฉบับสมบูรณ์

รู ปแบบการจัด การเรียนรู้ รู ปแบบการเรียนแบบสื บเสาะ หาความรู้ 5 ขั้นตอน 1.ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) เป็นการนำเข้าสู่บทเรียน หรือเรื่องที่สนใจ ซึ่งอาจเกิดขึ้นเองจากความสงสัยของผู้เรียน 2.ขั้นสำรวจและค้นหา (exploration) เมื่อทำความเข้าใจในประเด็น หรือคำถามที่สนใจจะศึ กษาก็แล้วจากนั้นก็ลงมือปฏิบัติเพื่อเก็บ รวบรวมข้อมูล การศึ กษาหาข้อมูลจากเอกสารอ้างอิงหรือจากแหล่ง ข้อมูลต่างๆ เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลอย่างเพียงพอที่จะใช้ในขั้นต่อไป 3.ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (explanation) เมื่อได้ข้อมูลอย่างเพียง พอจากการสำรวจตรวจสอบแล้วนำข้ อมูลมาสรุ ปผล 4.ขั้นขยายความรู้ (elaboration) เป็นการนำความรู้ที่สร้างขึ้นไป เชื่อมโยงกับความรู้เดิมหรือแนวคิดที่ได้ค้นคว้าเพิ่มเติม 5. ขั้นประเมิน (evaluation) เป็นการประเมินการเรียนรู้ด้วย กระบวนการต่างๆ ว่านักเรียนมีความรู้อะไรบ้าง อย่างไรและมาก น้อยเพียงใด จากขั้นนี้ จะนำไปสู่การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในเรื่อ งอื่นๆ

การจัดการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ รู ปแบบการเรียนแบบสื บเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ E1 Engagement E5 E2 Evaluation Exploration E4 E3 Elaboration Explanation

แผนการจัดการเรียนรู้ องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ 1.หัวเรื่อง คือส่วนที่ต้อง 2. มาตรฐานการเรียนรู้ คือ กำหนด ชื่อของเรื่องหรือ คุณลักษณะสำคัญของผู้เรียน หน่วยการเรียนรู้ ขั้นที่ ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรโดย สอนและเวลาที่ใช้สอน ในแต่ละแผนการจัดการ เรียนรู้ จะหยิบยกมาเฉพาะ 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ คือ ส่ วนที่เกี่ยวข้องกับเนื้ อหา เป้าหมายที่ต้องการให้เกิดกับ และคาดว่าจะเกิดกับผู้เรียน ตัวผู้เรียนหลังจากที่เราได้ ดำเนิ นการจัดการเรียนรู้ตาม 4.สาระสำคัญ คือ มโนทัศน์ แผนที่ได้วางไว้แล้ว โดยในการ หลักหรือความคิดรวบยอด กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ ของการจัดการเรียนรู้ใน นั้ นจะต้องเกิดจากการวิเคราะห์ เรื่องนั้น ๆ ซึ่งกำหนดเป็น มาตรฐานและตัวชี้วัดตามตาราง ภาพกว้างให้เห็นการเชื่อม วิเคราะห์หลักสูตร โยงข้อมูลของสิ่ งที่กำลังจะ สอน 5.สาระการเรียนรู้ คือเนื้อเรื่อง หรือองค์ความรู้ ทักษะ กระบวนการของผู้เรียนที่จะ ต้องเรียนรู้ในรายวิชานั้น ๆ

แผนการจัดการเรียนรู้ องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ 6.กระบวนการการเรียนรู้ คือ 7.สื่ อ/นวัตกรรม/แหล่งการ การระบุกิจกรรมการเรียนรู้ที่ เรียนรู้ คือ เครื่องมือในการ จัดขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการ ส่ งเสริมการเรียนรู้ที่ใช้ตาม เรียนรู้ โดยแบ่งเป็น ขั้นนำเข้า ที่กำหนดในกิจกรรมการ สู่บทเรียน ขั้นสอน และขั้นสรุป เรียนรู้ 8. การวัดและประเมินผล คือ 9. บันทึกหลังการสอน คือ การประเมินผลผู้เรียนตามจุด การบันทึกของครู ผู้สอนจาก ประสงค์การเรียนรู้ ซึ่งควร สิ่ งที่พบในการนำแผน ระบุเครื่องมือวัดและเกณฑ์ จัดการเรียนรู้มาใช้ โดยแบ่ง การให้คะแนน ซึ่งสามารถ เป็น ผลการจัดกิจกรรมการ ศึ กษาได้จากคู่มือหลักสูตร เรียนรู้ ปัญหาและ อุปสรรค์ และ ข้อเสนอแนะ

สุดท้ายนี้ ที่หนูได้เรียนรู้คือการเรียนรู้ที่น่าประทับใจ ถึงหนูอาจจะไม่ใช่คนเก่ง ไม่ใช่เด็กที่ดี หรือบางครั้ง หนูอาจทำตัวไม่ดี แต่อาจารย์ก็ยังคงคอยให้คำปรึกษา ในทุกๆเรื่อง บางครั้งหนูก็ยังไม่เข้าใจว่าทำไมอาจารย์ ถึงเข้มงวดกับพวกหนู แต่ผลลัพธ์ที่ออกมาคือพอ อาจารย์เข้มงวดพวกหนูก็ทำได้ หนูอาจจะยังทำได้ไม่ดี พอ แต่หนูจะพัฒนาต่อไปเรื่อยๆ หนูได้เรียนรู้หลายๆ เรื่องจากอาจารย์ สุดท้ายถึงอาจารย์ จะไม่ได้ส่งพวกหนูถึงฝั่ งฝันแต่หนูเชื่อว่าอาจารย์ก็ยัง คงให้กำลังใจพวกหนูจนพวกหนูได้มีหน้ าที่การงานที่ดี ถึงอาจารย์ไม่ได้สอนหนูแล้วก็ตามหนูก็ยังเคารพ อาจารย์เหมือนเดิม หนูก็ยังคงเป็นลูกศิ ษย์อาจารย์ เหมือนเดิม สุดท้ายจริงๆแล้วค่ะ ขอบคุณอาจารย์ที่สอน หนูมาตั้งแต่ปี1 จนถึง ปี3 หนูจะจำและนำสิ่ งที่อาจารย์ สอนไปใช้และนำไปพัฒนาปรับปรุ งตัวเองให้ดีขึ้ นค่ะ ขอบคุณนะคะที่สอนหนูให้เป็นคนที่เก่ง และคนที่มีความพยายาม