نسخة إنتاج وحدة تعليمية الكترونية متكاملة. التنفيذ-محول

‫المخاطبة تكتبين مع ظهور هذا العبارة‬ ‫مكتوبه‪.‬‬ ‫المشهد الرابع‪ :‬قصة الافعال الخمسة\"‬ ‫يحتوي على عبارة مكتوبه في اعلى الفيديو‬ ‫مرحبا مع ظهور شخصية كرتونية مترافق‬ ‫مع صوت مرحبا انا اسمي فو اعلم بأن‬ ‫نطق اسمي غريب ولكن أوكد لك بأني‬ ‫عربية الأصل والاسم قاسمي في اللغه‬ ‫العربيه يعني الفم انا أصغر اخواتي الثلاثة‬ ‫ذو اخ وحمو وهذا ابي عائلتي مميزه جدأ‬ ‫مترافق مع موسيقى وظهور هذا العبارة‬ ‫مكتوبه‪.‬‬ ‫المشهد الخامس‪ :‬فنحن على عكس الجميع‬ ‫نحب عالم حروف المد ففي هذا العالم ترفع‬ ‫بالواو‪ ،‬وتنصب بالف‪ ،‬وتكسر بالياء‬ ‫مترافق مع صوت وموسيقى مع ظهور هذا‬ ‫العبارة مكتوبة‪ .‬مع ظهور شخصية‬ ‫كرتونية‪.‬‬

‫المشهد السادس‪ :‬وللحصول على‬ ‫تذكرة لهذا العالم ليس بالأمر السهل يجب‬ ‫ان نجتاز ثلاثة شروط لكي نحصل عليها‬ ‫اولا الا نجلب عائلة اخر من الاسماء‬ ‫الخمسة فالعالم لا يجذبوا أبوان او اخوتان‬ ‫في نفس الوقت‪ ،‬مع ظهور شخصيات‬ ‫كرتونية ومترافق مع صوت وموسيقى‪.‬‬ ‫المشهد السابع‪ :‬ثان ًيا ان نبتعد عن منزل ياء‬ ‫المتكلم وصاحبته حروف المد لا تحبه‬ ‫مترافق مع صوت وموسيقى مع ظهور‬ ‫شخصيات كرتونية ومنزل وصورة كرة‬ ‫ارضية مكتوب عليها حروف المد أ‪/‬و‪/‬ي‪.‬‬

‫المشهد الثامن‪\" :‬صوت\" أن نكون مضافين‬ ‫الي أي فرد من أفراد اللغه العربية‬ ‫فالمجيء لوحدنا ممنوع مع ظهور هذا‬ ‫العبارة مكتوبة‪ ،‬مع ظهور صورة يد‬ ‫وصورة شخصيات كرتونية لعائلة الافعال‬ ‫الخمسة مترافق مع موسيقى‪.‬‬ ‫المشهد التاسع‪\" :‬صوت\" على سبيل المثال‬ ‫انظروا الي اخ اصطحب معه صديقة احمد‬ ‫فرحب بهما حرف الواو \"أخو احمد\" مع‬ ‫ظهور هذا العبارة مكتوبة‪ ،‬مع ظهور‬ ‫شخصيات كرتونية‪.‬‬

‫المشهد العاشر‪\" :‬صوت\" وذو اصطحب‬ ‫معه حق فرحب بهما حرف الياء ذي حق‬ ‫ثم يتي القطع على اب أصبح معه ك فكونوا‬ ‫صداقة جميلة مع حرف ألف فصبح اباك‬ ‫مع ظهور بعض العبارات مكتوبة مترافق‬ ‫مع موسيقى وظهور شخصيات كرتونية‪.‬‬ ‫المشهد الحادي عشر‪\" :‬صوت\" شكرا‬ ‫عزيزتي الطالبات على حسن استماعكن لك‬ ‫تتعرفوا عني وعن عائلتي انصتوا مع‬ ‫للدرس جيدا‪ ،‬مع ظهور هذا العبارة مكتوبة‬ ‫وموسيقى وشخصية كرتونية‪.‬‬ ‫الشريحة الثالثة‪:‬‬ ‫استراتيجية الدرس‪:‬‬ ‫استراتيجية التكرار‬ ‫صورة يد مكتوب عليها‪ :‬من‪ ،‬لماذا‪ ،‬كيف‪،‬‬ ‫ماذا‪ ،‬متى‪.‬‬ ‫الملخص‪.‬‬

‫الشريحة الرابعة‪:‬‬ ‫تحتوي على تعريف الافعال الخمسة ومثال‬ ‫عليها وصور كرتونية تبين للطالبات‬ ‫المقصود من الامثلة وهي على النحو‬ ‫التالي‪:‬‬ ‫الافعال الخمسة‪ :‬هي كل فعل مضارع‬ ‫اتصلت به‬ ‫ثم تظهر شخصيات كرتونية مع مثال ألف‬ ‫الاثنين‪ :‬تَ ْكتَ َبان ‪َ -‬ي ْكتُبان‪.‬‬ ‫وواو الجماعة مث ُل تَ ْكتبون ‪َ -‬ي ْكتبون‪.‬‬ ‫وياء المخاطبة مث ُل تَ ْكتُبين‪.‬‬ ‫الشريحة الخامسة‪:‬‬ ‫تحتوي على مجموعة من اسر الكلمة‬ ‫َي ْدر ُس مع الشخصيات الكرتونية وهيا على‬ ‫النحو التالي‪:‬‬ ‫تَ ْدر ُسون‪َ ،‬ي ْدر ُسون‪ ،‬تَ ْد ُر َسان‪َ ،‬ي ْد ُر َسان‪،‬‬ ‫تَدرسين‪.‬‬ ‫َي ْدر ُس‬ ‫أُلاحظ المثال‪.‬‬ ‫الشريحة‬ ‫السادسة‪:‬‬ ‫تحتوي على اسرة الكلمة تَ ْشك ُر مترافق مع‬ ‫تسجيل صوتي وظهور شخصيات كرتونية‬ ‫وهي على النحو التالي‪:‬‬ ‫تَش ُكران‪َ ،‬يش ُكران‪ ،‬تَش ُك َرون‪َ ،‬يش ُكرون‪،‬‬ ‫تَ ْش ُكرين‪.‬‬ ‫تَش ْك ُر‪.‬‬ ‫أُلاحظ المثال التالي‪.‬‬

‫الشريحة السابعة‪:‬‬ ‫تحتوي هذة الشريحة على التقويم للدرس‬ ‫للبين للمعلمة فهم الطالبات للدرس وهي‬ ‫على النحو التالي‪:‬‬ ‫من خلال عنوان درس (الأفعال الخمسة)‬ ‫اختاري الفعل المناسب المتمم للجملة‬ ‫التاليه‪:‬‬ ‫‪ .........‬الطالب بالكرة في النادي‬ ‫الرياضي‪.‬‬ ‫أ) ال ّلعب‪.‬‬ ‫ب) َيلع ُب‪.‬‬ ‫ج) لع ّبا‪.‬‬ ‫الشريحة الثامنة‪:‬‬ ‫وهيا كذلك تقويم لاداء الطالبات‬ ‫وهي على النحو التالي‪:‬‬ ‫الطالبات‪ ..............‬درسهما بخط جميل‪.‬‬ ‫أ) تكتبين‪.‬‬ ‫ب) يكتبون‪.‬‬ ‫ج) يكتبان‪.‬‬ ‫الشريحة التاسعة‪:‬‬ ‫تحتوي على تقويم في القراءة ليبين للمعلمة‬ ‫كيفية مستوى قراءة الطالبة بشكل صحيح‬ ‫مترافق مع صوت‪:‬‬ ‫أقرائي الجمل التالية ثم احدد الأفعال‬ ‫الخمسة‪:‬‬ ‫أيتها التلميذة أنتي تدرسين بجد ونشاط‪،‬‬ ‫ووالدك يضحيان من أجلك‪ ،‬ومن أجل‬ ‫إخوتك الذين يبذلون مافي وسعهم لرفع‬ ‫شأن الوطن‪.‬‬

‫الشريحة العاشرة‪:‬‬ ‫تلخيص للدرس بشكل مجمل مترافق مع‬ ‫صوت وهيا على النحو الآتي‪:‬‬ ‫تعلمنا اليوم‪.‬‬ ‫الافعال الخمسة وهي كل فعل مضارع‬ ‫اتصلت به ألف الاثنين وواو‬ ‫الجماعة وياء المخاطبة‬ ‫مث ُل‪ .‬مث ُل‬ ‫مث ُل‪.‬‬ ‫يدرسون تدرسين‬ ‫يدرسان‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫تدرسون‪.‬‬ ‫تدرسان‪.‬‬ ‫واجب‬ ‫املئي الفراغات التالية‬ ‫• كل فعل مضارع اتصلت به الف‬ ‫الاثنين او ياء المخاطب او واو‬ ‫الجماعة ‪.........‬‬ ‫• تتصل الأفعال الخمسة بثلاث‬ ‫ضمائر ماهي ‪..........‬‬

‫قصة الطيران‬ ‫تحتوي الشريحة على عبارة كوني ملهمة في‬ ‫القراءة وايقونة دخول بالضغط عليها يتم‬ ‫نقلك لبداية القصة‪.‬‬ ‫تحتوي الشريحة على صور تدل على‬ ‫الطيران‪.‬‬ ‫تحتوي على نص قصة أطفال الصف‬ ‫الخامس وتحتوي بوسط الصفحة عبارة قصة‬ ‫اول واخر رجل طار في الهواء‬ ‫وعلى صوت (آهلا بكن عزيزاتي في هذا‬ ‫اليوم‪.‬‬ ‫ما رأيكم ان نبحر معانا في رحلة جديدة‬ ‫نتعلم فيها كيف بدأ الطيران والى اين وصل‬ ‫ونتحاور معا ونتشارك الأفكار في كيفية نما‬ ‫الفكرة وتطويرها حتى نراكم غدا من أكبر‬ ‫المبدعات تفكيراً واختراعاً‪.‬‬ ‫تحتوي على صوت يقرأ‪.‬‬ ‫قصة الطيران‪.‬‬ ‫قبل مئات السنين طار شاب عربي اسمة‬ ‫عباس بن فرناس بجناحين من ريش ولكن‬ ‫هذين الجناحين لم يقدرا على حملة فسقط‬ ‫على الأر فأصيب بكسور وحاول غيره‬ ‫من العلماء أن يفعلوا مثله وسقطوا أيضا فالله‬ ‫– سبحانه وتعالى – لم يجعل للإنسان القدرة‬ ‫على الطيران كما جعلها للطير‪.‬‬ ‫تحتوي على صوت يقرأ النص‬ ‫ظل النسان يحلم بالطيران ويفر ويجرب‬ ‫ويفشل ولكنه لم يستسلم لليأس حتى جاء‬ ‫شابان أمريكيان هما الأخويان ( رأيت )‬ ‫وكانا من صانعي الدراجات ففكرا في‬ ‫صناعة الطائرات وتوصلا الى صنع اول‬ ‫طائرة شراعية لها اجنحة مزدوجة ولكن‬ ‫لاذيل لها ولا محرك ارتفعت الطائرة في‬

‫الجو مدة دقيقتين ثم سقطت واستمرا في‬ ‫البح والتفكير والمحاولة حتى توصلا الى‬ ‫تركيب محرك صغير ومروحتين للطائرة‬ ‫فطارت مدة وجيزة ثم هبطت ولم يصب احد‬ ‫منهما بأذى‪.‬‬ ‫تحتوي على صوت يقرأ النص استمر‬ ‫المخترعون في العمل حتى نجحا في‬ ‫الطيران‪.‬‬ ‫تحتوي على صوت يقرأ النص استمر‬ ‫المخترعون في العمل حتى نجحا في‬ ‫الطيران ثم حاول بعدهم علماء كثيرون حتى‬ ‫تقدمت صناعة الطائرات وتطورت فظهرت‬ ‫طائرة الركاب والطائرات الحربية‬ ‫والطائرات العمودية وأصبح الطيران أهم‬ ‫وسائل المواصلات في العصر الحدي ‪.‬‬ ‫تحتوي الشريحة على لعبه‪.‬‬ ‫هل انت مستعد لنلعب معا‬ ‫وأيقونة إبدأ اللعب بالضغط عليها يتم دخولك‬ ‫للعبه‪.‬‬ ‫السؤال الأول‪:‬‬ ‫متى بدأت فكرة الطيران؟‬ ‫وما اسم من حاول الطيران؟‬ ‫• قبل مئات السنين عباس بن فرناس‬ ‫• طائرة شراعية سقطت بعد دقيقتين‬ ‫من طيرانها‪.‬‬ ‫• بسبب استمرارهما في البح‬ ‫والتفكير وفي نقل المسافرين‪.‬‬

‫السؤال الثاني‪:‬‬ ‫ماهي أول طائرة وصل لها العلماء؟‬ ‫• قبل مئات السنين عباس بن فرناس‬ ‫• طائرة شراعية سقطت بعد دقيقتين‬ ‫من طيرانها‪.‬‬ ‫• بسبب استمرارهما في البح‬ ‫والتفكير وفي نقل المسافرين‪.‬‬ ‫السؤال الثال ‪:‬‬ ‫لماذا نجح الأخوان رايت في الطيران‬ ‫كيف تستخدم الطائرات الأن؟‬ ‫• قبل مئات السنين عباس بن فرناس‪.‬‬ ‫• طائرة شراعية سقطت بعد دقيقتين‬ ‫من طيرانها‪.‬‬ ‫• بسبب استمرارهما بالبح والتفكير‬ ‫وفي نقل المسافرين‪.‬‬ ‫تحمل ايقونة بعبارة‪.‬‬ ‫انتهت اللعبة‪.‬‬

‫التربية الفكرية‬ ‫تحتوي على صور لأطفال‪.‬‬ ‫العنوان‪:‬‬ ‫التربية الفكرية‪.‬‬ ‫ايقونة دخول‪.‬‬ ‫بالضغط عليها تنقلك لداخل الدرس‪.‬‬ ‫الشريحة الثانية‪:‬‬ ‫تحتوي على استراتيجية التكرار‬ ‫وصور لراعي وحيوانات‪.‬‬ ‫تحتوي الشريحة على الأهداف العامة‬ ‫وهي‪:‬‬ ‫• تصميم المهام التعليمية لتتمكن‬ ‫الطالبة أن تلعب من خلالها‬ ‫• الاعتماد على الخبرات المحسوسة‬ ‫والابتعاد عن الخبرات المجردة‬ ‫• تشتمل المهام التعليمية على‬ ‫تدريبات الالكترونية تعليمية كثيرة‬ ‫تحتوي الشريحة على‬ ‫الهدف العام‪:‬‬ ‫تستخدم جمل متنوعة للتعبير عنها شفه ًيا‬ ‫الأهداف السلوكية‪:‬‬ ‫• أن تستمع الطالبة الى القصة‬ ‫• أن تحدد الطالبة عناصر القصة‬ ‫• أن تجيب الطالبة عن الأسئلة‬ ‫المتعلقة بالقصة‬

‫تحتوي الشريحة على قوانين التعلم عن‬ ‫بعد ‪:‬‬ ‫‪ .1‬معرفة الجدول واوقات التعلم‬ ‫المباشر‪.‬‬ ‫‪ .2‬أختار المكان المناسب للتعلم عن‬ ‫بعد ويكون خال ًيا من الضجيج‪.‬‬ ‫‪ .3‬أجهز الكتاب وادواتي التي‬ ‫أحتاجها‪.‬‬ ‫‪ .4‬أتابع الدرس حتى انتهاء الوقت‬ ‫المخصص‪.‬‬ ‫تحتوي الشريحة على رسالة الى ولي أمر‬ ‫الطالبة‪.‬‬ ‫أطلب منك التواجد أثناء فترة الدرس‬ ‫للتوجية والرشاد‪.‬‬ ‫تحتوي الشريحة على الدرس الأول‪:‬‬ ‫الراعي الكذاب‬ ‫يحكى أن هناك ولداً يدعى سعداً يرعى‬ ‫الغنم بين التلال والمروج الخضراء في‬ ‫الصباح الباكر وفي نهاية اليوم يرجع‬ ‫بقطيع الغنم الى الحظيرة وفي يوم من‬ ‫الأيام فكر سعد أن يخدع أهل القرية‬ ‫فصرخ بأعلى صوته النجدة النجدة هناك‬ ‫ذئب فهرع اليه أهل القرية لنقاذه وعند‬ ‫وصولهم وجدوه يضحك ويقول كانت‬ ‫دعابة فغضب أهل القرية منه ورحلوا‬ ‫وفي اليوم التالي هجم على سعد وأغنامه‬ ‫ذئب فصرخ مجدداً بأعلى صوته النجدة‬ ‫النجدة هناك ذئب ولكن لم يهرع لمساعدته‬ ‫أحد من أهل القرية فهجم الذئب على‬ ‫الأغنام وأكلها عاد سعد للقرية وهو حزين‬ ‫من دون الأغنام فسأله أهل القرية أين‬ ‫الأغنام؟ فرد قائ ًلا‪ :‬لقد هجم الذئب وأكل‬

‫الأغنام ولم يساعدني أحد لأنني كذبت‬ ‫سابقاً فهذا جزاء الكذاب‪.‬‬ ‫تحتوي الشريحة على نشاط وهو‬ ‫ص ِل البطاقات المتشابهة في العمود الأول‬ ‫مع ما يناسبها في العمود الثاني‪:‬‬ ‫سعد صرخ‬ ‫أغنام الذئب‬ ‫صرخ الكذب‬ ‫الكذب سعد‬ ‫الذئب أغنام‬ ‫اختاري الجابة الصحيحة‪:‬‬ ‫• ما اسم راعي الغنم؟‬ ‫‪ .1‬محمد‬ ‫‪ .2‬وليد‬ ‫‪ .3‬خالد‬ ‫‪ .4‬سعد‬ ‫• أين كان يرعى الغنم؟‬ ‫‪ .1‬بين التلال والمروج‬ ‫‪ .2‬في الحديقة‬ ‫‪ .3‬بين الجبال‬ ‫‪ .4‬في الغابة‬ ‫• لماذا غضب أهل القرية من سعد؟‬ ‫‪ .1‬لانه صدق‬ ‫‪ .2‬لنه صرخ‬ ‫‪ .3‬لنه ضحك عليهم‬ ‫‪ .4‬لنه كذب عليهم‬

‫• هل أكل الذئب أغنام سعد؟‬ ‫‪ .1‬نعم‬ ‫‪ .2‬لا‬ ‫• لماذا حزن سعد؟‬ ‫‪ .1‬لأن الذئب أكل الغنم‬ ‫‪ .2‬لأنه صرخ‬ ‫‪ .3‬لأنه ضحك‬ ‫‪ .4‬لأنه كذب عليهم‬ ‫لعبة تعليمية‬ ‫تم تنفيذ لعبة تعليمية على موقع ‪ educandy‬تحتوي اللعبة على مراحلوعداد لحساب النقاط‬

‫الكتاب الالكتروني‬ ‫تم تنفيذ الكتاب الكتروني على برنامج كانفا حيث يحتوى على وسائط متعددة صوت‪ ،‬صور‬ ‫جرافيك ‪ ،‬مقاطع فيديو‪ ،‬تم استخدم الصور من برنامج ‪ free pike‬وتحسين بعضها على‬ ‫برنامج الفوتوشوب وهو على النحو الآتي‪:‬‬ ‫المخرج النهائي‬