หน่วยการเรียนรู้ที่ เร่ืองรู้กระจ่างสารใกล้ตวั กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว 16101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 6 จานวน 16 ชั่วโมง ผู้สอนนายสุวจิ ักขณ์ อธิคมกลุ ชัย โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1
การออกแบบหน่วยการเรียนรู้องิ มาตรฐาน (Backward Design) หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เรื่อง รู้กระจ่างสารใกล้ตัว กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 6 จานวน 16 ช่ัวโมง ผ้สู อน นายสุวจิ ักขณ์ อธิคมกุลชัย โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 3.1 เขา้ ใจสมบตั ิของสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบตั ิของสารกบั โครงสร้างและแรงยึด เหน่ียวระหวา่ งอนุภาค มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ ส่ือสารสิ่งท่ีเรียนรู้ นาความรู้ ไปใชป้ ระโยชน์ ตัวชี้วดั ว 3.1 ป.6/1 ทดลองและอธิบายสมบตั ิของของแขง็ ของเหลว และแกส๊ ว 3.1 ป.6/2 จาแนกสารเป็นกลุ่มโดยใชส้ ถานะหรือเกณฑอ์ ื่นท่ีกาหนดเอง ว 3.1 ป.6/3 ทดลองและอธิบายวิธีการแยกสารบางชนิดท่ีผสมกัน โดยการร่อน การ ตกตะกอน การกรอง การระเหิด การระเหยแหง้ ว 3.1 ป.6/4 สารวจและจาแนกประเภทของสารตา่ งๆ ที่ใชใ้ นชีวติ ประจาวนั โดยใชส้ มบตั ิ และการใชป้ ระโยชน์ของสารเป็นเกณฑ์ ว 3.1 ป.6/5 อภิปรายการเลือกใชส้ ารแตล่ ะประเภทไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและปลอดภยั มาตรฐาน ว 3.2 เขา้ ใจหลกั การและธรรมชาติของการเปล่ียนแปลงสถานะของสาร การเกิดสารละลาย การ เกิดปฏิกิริยา มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ ส่ือสารส่ิงท่ีเรียนรู้ และนาความรู้ไปใช้ ประโยชน์ ตัวชี้วดั ว 3.2 ป.6/1 ทดลองและอธิบายสมบตั ิของสาร เมื่อสารเกิดการละลายและเปลี่ยนสถานะ ว 3.2 ป.6/2 วเิ คราะห์และอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่ทาใหเ้ กิดสารใหม่และมีสมบตั ิ เปล่ียนแปลงไป ว 3.2 ป.6/3 อภิปรายการเปลี่ยนแปลงของสารท่ีก่อใหเ้ กิดผลต่อส่ิงมีชีวติ และส่ิงแวดลอ้ ม
มาตรฐาน ว 8.1 ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบท่ีแน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเคร่ืองมือที่มีอยู่ในช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจว่า วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอ้ มมีความเกี่ยวขอ้ งสัมพนั ธ์กนั ตวั ชี้วดั ว 8.1 ป.6/1 ต้งั คาถามเกี่ยวกบั ประเดน็ หรือเร่ือง หรือสถานการณ์ ที่จะศึกษา ตามท่ีกาหนดให้ และตามความสนใจ ว 8.1 ป.6/2 วางแผนการสงั เกต เสนอการสารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคน้ ควา้ คาดการณ์ สิ่งที่จะ พบจากการสารวจตรวจสอบ ว 8.1 ป.6/3 เลือกอุปกรณ์ และวธิ ีการสารวจตรวจสอบท่ีถูกตอ้ งเหมาะสมใหไ้ ดผ้ ลที่ครอบคลุม และเชื่อถือได้ ว 8.1 ป.6/4 บนั ทึกขอ้ มูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ วเิ คราะห์ และตรวจสอบผลกบั สิ่งท่ีคาดการณ์ ไว้ นาเสนอผลและขอ้ สรุป ว 8.1 ป.6/5 สร้างคาถามใหมเ่ พื่อการสารวจ ตรวจสอบตอ่ ไป ว 8.1 ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปส่ิงที่ไดเ้ รียนรู้ ว 8.1 ป.6/7 บนั ทึกและอธิบายผลการสารวจ ตรวจสอบตามความเป็ นจริงมีเหตุผลและมีประจกั ษ์ พยานอา้ งอิง ว 8.1 ป.6/8 นาเสนอ จดั แสดงผลงานโดยอธิบายดว้ ยวาจาและเขียนรายงานแสดงกระบวนการและ ผลของงานใหผ้ อู้ ื่นเขา้ ใจ 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 ความรู้ 1. สมบตั ิของของแขง็ ของเหลว และแก๊ส 2. สารเน้ือผสมและสารเน้ือเดียว 3. วธิ ีการแยกสารบางชนิดท่ีผสมกนั โดยการร่อน การตกตะกอน การกรอง การระเหิด การระเหยแหง้ 4. ความเป็นกรดและเบส 5. สมบตั ิของสาร เมื่อสารเกิดการละลายและเปล่ียนสถานะ 6. การเปล่ียนแปลงท่ีทาใหเ้ กิดสารใหม่และมีสมบตั ิเปล่ียนแปลงไป 7. การเปลี่ยนแปลงของสารที่ก่อใหเ้ กิดผลตอ่ สิ่งมีชีวติ และส่ิงแวดลอ้ ม 2.2 ทกั ษะ/กระบวนการ 1. ทดลองสมบตั ิของของแขง็ ของเหลว และแก๊ส 2. จาแนกสารเป็นกลุ่มโดยใชส้ ถานะหรือเกณฑอ์ ่ืนท่ีกาหนดเอง 3. ทดลองวธิ ีการแยกสารบางชนิดท่ีผสมกนั โดยการร่อน การตกตะกอน
การกรอง การระเหิด การระเหยแหง้ 4. สารวจและจาแนกประเภทของสารต่างๆ ที่ใช้ในชีวิตประจาวนั โดยใช้สมบตั ิและการใช้ ประโยชน์ของสารเป็ นเกณฑ์ 5. เลือกใชส้ ารแตล่ ะประเภทไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและปลอดภยั 6. ทดลองสมบตั ิของสาร เม่ือสารเกิดการละลายและเปล่ียนสถานะ 2.3 คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ 2.4 คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. ซ่ือสัตยส์ ุจริต 4. มุ่งมนั่ ในการทางาน 3. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง รอบรู้เร่ืองสาร 2. ใบกิจกรรมท่ี 2 เร่ือง สมบตั ิและการจาแนกสาร 3. ใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง สมบตั ิต่างๆ ของสาร 4. ใบกิจกรรมท่ี 4 เร่ืองแยกสาร 5. ใบกิจกรรมท่ี 5 เรื่องสมบตั ิกรด-เบสของสาร 6. ใบกิจกรรมที่ 6 เรื่อง การสารวจสารใกลต้ วั 7. ใบกิจกรรมที่ 7 เร่ือง จาแนกสารตามการใชง้ าน 8. ใบกิจกรรมท่ี 8 เรื่อง การอ่านฉลากปลอดภยั 9. ใบกิจกรรมท่ี 9 เรื่องการเปลี่ยนสถานะของน้า 10. ใบกิจกรรมที่ 10 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของสาร 11. ใบกิจกรรมท่ี 11 เร่ือง การเปลี่ยนแปลงของสารท่ีก่อใหเ้ กิดผลต่อส่ิงมีชีวติ และส่ิงแวดลอ้ ม
เกณฑ์การประเมนิ ชิ้นงานและภาระงาน รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมที่ 1 เร่ือง รอบรู้เร่ืองสาร การปฏิบตั ิการ ตอ้ งใหค้ วาม ปฏิบตั ิตามวธิ ีการและ ปฏิบตั ิตามวธิ ีการและ ปฏิบตั ิตามวธิ ีการถูกตอ้ ง ทดลอง ช่วยเหลืออยา่ งมาก ข้นั ตอนไม่ถูกตอ้ ง ข้นั ตอนถกู ตอ้ ง การใช้ เลือกใชเ้ คร่ืองมือและวสั ดุ ในการปฏิบตั ิตาม ตอ้ งใหค้ วาม เคร่ืองมือและวสั ดุอุปกรณ์ อุปกรณ์ตา่ งๆ ไดอ้ ยา่ ง วธิ ีการ ข้นั ตอน และ ช่วยเหลือ ยงั ไม่เหมาะสม ถกู ตอ้ ง การใชเ้ คร่ืองมือ ความคลอ่ งแคลว่ ทาการทดลองไม่ ทาการทดลองไม่ทนั มีความคลอ่ งแคลว่ ในการ มีความคลอ่ งแคลว่ ในการ ในขณะทางาน ทนั เวลาที่กาหนด ท่ีเวลากาหนด ทดลอง และการใช้ ทดลอง และการใชอ้ ุปกรณ์ และทาอุปกรณ์ เน่ืองจากขาดความ อปุ กรณ์ แต่ตอ้ งช้ีแนะ และใชอ้ ปุ กรณ์ดาเนินการ เครื่องใชแ้ ตกหกั ทดลอง ไดอ้ ยา่ งปลอดภยั เสียหาย คล่องแคล่วในการใช้ เร่ืองการใชอ้ ปุ กรณ์ เสร็จทนั เวลา อุปกรณ์ อยา่ งปลอดภยั การนาเสนอผลงาน จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ เขา้ ใจไดย้ าก เหมาะสม นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น นาเสนอขอ้ มูลได้ ขอ้ มูลชดั เจน ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดี ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบการนาเสนอผลงาน ชดั เจน และรูปแบบ รูปแบบการนาเสนอ รูปแบบการนาเสนอ การนาเสนอน่าสนใจ น่าสนใจพอสมควร ผลงานน่าสนใจดี แปลกใหม่น่าสนใจดีมาก อธิบายสมบตั ิของ เขียนอธิบายสมบตั ขิ อง เขียนอธิบายสมบตั ิของ เขียนอธิบายสมบตั ขิ อง เขียนอธิบายสมบตั ิของ ของแขง็ ของเหลวและ ของแขง็ ของเหลวและ ของแขง็ ของเหลวและ ของแขง็ ของเหลวและแกส๊ ของแขง็ ของเหลวและแก๊ส แก๊ส แก๊ส ในกิจกรรมการ แกส๊ ในกิจกรรมการ ในกิจกรรมการทดลองได้ ในกิจกรรมการทดลองได้ ทดลองไดถ้ ูกตอ้ ง 1-3 ทดลองไดถ้ กู ตอ้ ง 4-6 ถูกตอ้ ง 7-9 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 10-11 ขอ้ ขอ้ ขอ้ ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานไม่ถูกตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งครบถว้ น ส่วนใหญ่ บางประเดน็ ผลงานมีความเป็ น ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มีความ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ระเบียบ เป็ นระเบียบและมี ขอ้ บกพร่องมาก เป็ นระเบียบ แตม่ ี เป็ นระเบียบแต่ยงั มี แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องบางส่วน ขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย
รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมที่ 2 เร่ือง สมบตั แิ ละการจาแนกสาร เขียนอธิบายสมบตั ิของ ของแขง็ ของเหลวและแก๊ส อธิบายสมบตั ิของ เขียนอธิบายสมบตั ขิ อง เขียนอธิบายสมบตั ิของ เขียนอธิบายสมบตั ิของ ไดถ้ กู ตอ้ ง 10-12 ขอ้ ของแขง็ ของเหลวและ ของแขง็ ของเหลวและ ของแขง็ ของเหลวและ ของแขง็ ของเหลวและ จดั กลุม่ สารตามสถานะได้ อยา่ งถกู ตอ้ ง 11-13 ชนิด แกส๊ แกส๊ ไดถ้ กู ตอ้ ง 1-3 แก๊ส ไดถ้ กู ตอ้ ง 4-6 แกส๊ ไดถ้ ูกตอ้ ง 7-9 สามารถเขียนผงั ความคิดได้ ขอ้ ขอ้ ขอ้ ในรูปแบบที่ถูกตอ้ งและ สวยงาม จาแนกสารโดยใช้ จดั กลมุ่ สารตาม จดั กลุม่ สารตาม จดั กลุ่มสารตาม เน้ือหาสาระของผลงาน สถานะเป็ นเกณฑ์ สถานะไดอ้ ยา่ ง สถานะไดอ้ ยา่ ง สถานะไดอ้ ยา่ ง ถกู ตอ้ งครบถว้ น ถกู ตอ้ ง 1-3 ชนิด ถูกตอ้ ง 4-7 ชนิด ถูกตอ้ ง 8-10 ชนิด ผลงานมีความเป็ นระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต มีความคิด สามารถเขียนผงั สามารถเขียนผงั สามารถเขียนผงั จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ สร้างสรรคใ์ นการ ความคิดได้ แตข่ าด ความคิดได้ และมี ความคิดไดถ้ ูกตอ้ ง ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก เขียนผงั ความคิด รูปแบบและความ ขอ้ บกพร่องเป็ น และมีขอ้ บกพร่อง รูปแบบการนาเสนอผลงาน แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก สวยงาม บางส่วน เพยี งเลก็ นอ้ ย ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานไมถ่ ูกตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ส่วนใหญ่ บางประเด็น ส่วนใหญ่ ผลงานมีความเป็ น ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแต่ ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย การนาเสนอผลงาน จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มลู ให้ เขา้ ใจไดย้ าก เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ นาเสนอขอ้ มลู ได้ ขอ้ มูลชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั ชดั เจน และรูปแบบ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี การนาเสนอน่าสนใจ น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ ผลงานน่าสนใจดี
รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ อธิบายสมบตั ิต่างๆ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ของสาร ผลงานมีความ ใบกจิ กรรมท่ี 3 เรื่อง สมบัตติ ่างๆ ของสาร ตอบคาถามในใบกิจกรรม ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ถกู ตอ้ ง 5 ขอ้ ผลงานมีความเป็ น ตอบคาถามในใบ ตอบคาถามในใบ ตอบคาถามในใบ ระเบียบ เน้ือหาสาระของผลงาน กิจกรรมถกู ตอ้ ง 1 ขอ้ กิจกรรมถกู ตอ้ ง 2 ขอ้ กิจกรรมถูกตอ้ ง 3-4 ถกู ตอ้ งครบถว้ น การนาเสนอผลงาน ขอ้ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ ผลงานไมถ่ ูกตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ส่วนใหญ่ บางประเด็น ส่วนใหญ่ ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบการนาเสนอผลงาน ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี แปลกใหม่น่าสนใจดีมาก เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแต่ ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลให้ เขา้ ใจไดย้ าก เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ นาเสนอขอ้ มลู ได้ ขอ้ มลู ชดั เจน ขอ้ มูลเป็นลาดบั ชดั เจน และรูปแบบ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี การนาเสนอน่าสนใจ น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ ผลงานน่าสนใจดี
รายการ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน การปฏิบตั ิการ ทดลอง ใบกจิ กรรมท่ี 4 เร่ืองแยกสารสัมพนั ธ์ ปฏิบตั ิตามวธิ ีการถูกตอ้ ง เลือกใชเ้ คร่ืองมือและวสั ดุ ความคล่องแคลว่ ตอ้ งใหค้ วามช่วยเหลือ ปฏิบตั ิตามวธิ ีการและ ปฏิบตั ิตามวธิ ีการและ อุปกรณ์ต่างๆ ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ในขณะทางาน อยา่ งมากในการปฏิบตั ิ ข้นั ตอนไมถ่ ูกตอ้ ง ข้นั ตอนถูกตอ้ ง การใช้ มีความคลอ่ งแคลว่ ในการ แยกสารโดยการ ตามวธิ ีการ ข้นั ตอน ตอ้ งใหค้ วาม เคร่ืองมือและวสั ดุอุปกรณ์ ทดลอง และการใชอ้ ปุ กรณ์ ร่อน และการใชเ้ คร่ืองมือ ช่วยเหลือ ยงั ไม่เหมาะสม และใชอ้ ุปกรณ์ดาเนินการ ทดลอง ไดอ้ ยา่ งปลอดภยั แยกสารโดยการ ทาการทดลองไม่ ทาการทดลองไมท่ นั มีความคลอ่ งแคลว่ ในการ เสร็จทนั เวลา กรอง เน้ือหาสาระของผลงาน ทนั เวลาท่ีกาหนด และ ท่ีเวลากาหนด ทดลอง และการใช้ ถูกตอ้ งครบถว้ น ทาอุปกรณ์เครื่องใช้ เนื่องจากขาดความ อุปกรณ์ แต่ตอ้ งช้ีแนะ แตกหกั เสียหาย คล่องแคลว่ ในการใช้ เรื่องการใชอ้ ปุ กรณ์ เน้ือหาสาระของผลงาน อุปกรณ์ อยา่ งปลอดภยั ถูกตอ้ งครบถว้ น เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ไมถ่ กู ตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถูกตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ บางประเดน็ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ไม่ถกู ตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ บางประเด็น
แยกสารโดยการ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ทาใหต้ กตะกอน ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งครบถว้ น ไมถ่ กู ตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น แยกสารโดยการ ระเหิด บางประเด็น แยกสารโดยการ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ระเหย ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งครบถว้ น ไม่ถูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ผลงานมีความ เป็ นระเบียบ บางประเดน็ การนาเสนอ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ผลงาน ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งครบถว้ น ไมถ่ กู ตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น บางประเดน็ ผลงานส่วนใหญ่ไมเ่ ป็ น ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มีความ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ เป็ นระเบียบแต่ยงั มี แสดงออก ถึงความประณีต ระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจง่าย ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ นาเสนอขอ้ มูลเป็ นลาดบั ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบ จดั กระทาขอ้ มลู เขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูล ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดี การนาเสนอผลงานแปลก รูปแบบการนาเสนอ ใหม่น่าสนใจดีมาก ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มลู เหมาะสม นาเสนอ ผลงานน่าสนใจดี ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มลู ชดั เจน การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร
รายการ ระดบั คุณภาพ ประเมิน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน สมบตั ิกรด-เบส ของสาร ใบกจิ กรรมที่ 5 เร่ือง สมบตั กิ รด-เบสของสาร ตอบคาถามในใบกิจกรรม ผลงานมีความ ถูกตอ้ ง 4 ขอ้ ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ตอบคาถามในใบ ตอบคาถามในใบ ตอบคาถามในใบกิจกรรม เน้ือหาสาระของผลงาน ถูกตอ้ งครบถว้ น ผลงานมีความ กิจกรรมถูกตอ้ ง 1 ขอ้ กิจกรรมถกู ตอ้ ง 2 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 3 ขอ้ เป็ นระเบียบ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน แสดงออก ถึงความประณีต การนาเสนอ ไม่ถูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถูกตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ผลงาน จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจง่าย บางประเดน็ นาเสนอขอ้ มลู เป็ นลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบ ผลงานส่วนใหญ่ไมเ่ ป็ น ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มีความ การนาเสนอผลงานแปลก ใหมน่ ่าสนใจดีมาก ระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี เป็ นระเบียบแต่ยงั มี ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มลู เขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มูล เหมาะสม นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มลู ชดั เจน ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดี การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ รูปแบบการนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร ผลงานน่าสนใจดี
รายการ ระดับคุณภาพ ประเมิน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน สารวจสารใน ชีวติ ประจาวนั กจิ กรรมที่ 6 เรื่อง การสารวจสารใกล้ตวั ระบุสารและบอกโทษหรือ ประโยชน์ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง การเชื่อมโยง ระบุสารและบอกโทษ ระบุสารและบอก ระบุสารและบอกโทษ 13-15 ชนิด ความรู้ไดถ้ กู ตอ้ ง ตามลาดบั ข้นั หรือประโยชนไ์ ดอ้ ยา่ ง โทษหรือประโยชน์ หรือประโยชนไ์ ดอ้ ยา่ ง สามารถเช่ือมโยงความรู้ได้ ความสมั พนั ธ์ ถกู ตอ้ งตามลาดบั มีความคิด ถูกตอ้ ง 1-3 ชนิด ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 4-8 ถูกตอ้ ง 9-12 ชนิด ความสมั พนั ธ์ สร้างสรรคใ์ น การเขียนผงั ชนิด สามารถเขียนผงั ความคิดได้ ความคิด ในรูปแบบที่ถูกตอ้ งและ ผลงานมีความ สามารถเชื่อมโยง สามารถเชื่อมโยง สามารถเช่ือมโยงความรู้ สวยงาม เป็ นระเบียบ ความรู้ได้ แตไ่ ม่เป็ นไป ความรู้และลาดบั ได้ และลาดบั ความ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ จาแนกประเภท ตามลาดบั ความสมั พนั ธ์ ความสมั พนั ธไ์ ดบ้ า้ ง สมั พนั ธไ์ ดค้ ่อนขา้ งครบ แสดงออก ถึงความประณีต ของสารตา่ งๆ ที่ ใชใ้ น สามารถเขียนผงั สามารถเขียนผงั สามารถเขียนผงั ความคิด จดั กลมุ่ สารตามสารปรุงแตง่ ชีวติ ประจาวนั อาหาร หรือ ความคิดได้ แตข่ าด ความคิดได้ และมี ไดถ้ กู ตอ้ งและมี หรือสารที่ใชร้ ักษาโรค หรือสารทาความสะอาด รูปแบบและความ ขอ้ บกพร่องเป็ น ขอ้ บกพร่องเพยี งเลก็ นอ้ ย หรือสารกาจดั แมลงและ ศตั รูพืช ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 4 สวยงาม บางส่วน กล่มุ ผลงานส่วนใหญไ่ มเ่ ป็ น ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มีความ ระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี เป็ นระเบียบแต่ยงั มี ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย ใบกจิ กรรมที่ 7 เร่ือง จาแนกสารตามการใช้งาน จดั กลุ่มสารตามสารปรุง จดั กลมุ่ สารตามสาร จดั กลุ่มสารตามสารปรุง แตง่ อาหาร หรือ ปรุงแตง่ อาหาร หรือ แต่งอาหาร หรือ หรือสารท่ีใชร้ ักษาโรค หรือสารที่ใชร้ ักษา หรือสารท่ีใชร้ ักษาโรค หรือสารทาความ โรค หรือสารทาความสะอาด สะอาด หรือสารทาความ หรือสารกาจดั แมลงและ หรือสารกาจดั แมลง สะอาด ศตั รูพชื ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง 3 และศตั รูพืช ไดอ้ ยา่ ง หรือสารกาจดั แมลง กลมุ่ ถกู ตอ้ ง 1 กลุ่ม และศตั รูพชื ไดอ้ ยา่ ง ถูกตอ้ ง 2 กล่มุ
รายการ ระดับคุณภาพ ประเมนิ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ผลงานมีความ ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ไม่ถูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถูกตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งครบถว้ น ผลงานมีความ บางประเด็น เป็ นระเบียบ ผลงานส่วนใหญไ่ มเ่ ป็ น ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ระเบียบและมี ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มีความ แสดงออก ถึงความประณีต การนาเสนอ ขอ้ บกพร่องมาก ผลงาน จดั กระทาขอ้ มูลเขา้ ใจ เป็ นระเบียบ แต่มี เป็ นระเบียบแต่ยงั มี จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจง่าย ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มูล นาเสนอขอ้ มลู เป็ นลาดบั ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ บกพร่องบางส่วน ขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบ การนาเสนอน่าสนใจ การนาเสนอผลงานแปลก จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ ใหมน่ ่าสนใจดีมาก เหมาะสม นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ขอ้ มูลชดั เจน ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดี รูปแบบการนาเสนอ รูปแบบการนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร ผลงานน่าสนใจดี ใบกจิ กรรมที่ 8 เรื่อง การอ่านฉลากปลอดภัย เลือกใชส้ ารแต่ละ ตอบคาถามไดอ้ ยา่ ง ตอบคาถามไดอ้ ยา่ ง ตอบคาถามไดอ้ ยา่ ง ตอบคาถามไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 7-8 ขอ้ ประเภทไดอ้ ยา่ ง ถูกตอ้ ง 1-2 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 1-4 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 5-6 ขอ้ ผลงานแสดงออก ถึง ถูกตอ้ งและ ความคิดสร้างสรรค์ แปลกใหม่ และเป็ นระบบ ปลอดภยั เน้ือหาสาระของผลงาน ถูกตอ้ งครบถว้ น ผลงานมีความคิด ผลงานไมแ่ สดงแนวคิด ผลงานมีความ ผลงานมีแนวคิดแปลก ผลงานมีความเป็ นระเบียบ สร้างสรรค์ ใหม่ น่าสนใจ แต่ยงั ไม่ ใหม่ แต่ยงั ไมเ่ ป็นระบบ แสดงออก ถึงความประณีต มีแนวคิด แปลกใหม่ จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็ นลาดบั ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบ การนาเสนอผลงานแปลก ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ไม่ถูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถูกตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ใหมน่ ่าสนใจดีมาก บางประเด็น ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ไมเ่ ป็ น ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี เป็ นระเบียบ ระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแต่ยงั มี ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย การนาเสนอ จดั กระทาขอ้ มูลเขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ ผลงาน ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มูล เหมาะสม นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มูลชดั เจน ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดี การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ รูปแบบการนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร ผลงานน่าสนใจดี
รายการ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมที่ 9 เร่ือง การเปล่ียนสถานะของนา้ การปฏิบตั ิการ ตอ้ งใหค้ วามช่วยเหลือ ปฏิบตั ิตามวธิ ีการและ ปฏิบตั ิตามวธิ ีการและ ปฏิบตั ิตามวธิ ีการถกู ตอ้ ง ทดลอง อยา่ งมากในการปฏิบตั ิ ข้นั ตอนไมถ่ ูกตอ้ ง ข้นั ตอนถกู ตอ้ ง การใช้ เลือกใชเ้ ครื่องมือและวสั ดุ ตามวธิ ีการ ข้นั ตอน ตอ้ งใหค้ วาม เครื่องมือและวสั ดุอุปกรณ์ อุปกรณ์ตา่ งๆ ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง และการใชเ้ ครื่องมือ ช่วยเหลือ ยงั ไมเ่ หมาะสม ความคลอ่ งแคล่ว ทาการทดลองไม่ ทาการทดลองไมท่ นั มีความคลอ่ งแคล่วในการ มีความคลอ่ งแคล่วในการ ในขณะทางาน ทนั เวลาท่ีกาหนด และ ที่เวลากาหนด ทดลอง และการใช้ ทดลอง และการใชอ้ ปุ กรณ์ ทาอปุ กรณ์เครื่องใช้ เน่ืองจากขาดความ อปุ กรณ์ แต่ตอ้ งช้ีแนะ และใชอ้ ุปกรณ์ดาเนินการ แตกหกั เสียหาย คลอ่ งแคล่วในการใช้ เร่ืองการใชอ้ ุปกรณ์ ทดลองไดอ้ ยา่ งปลอดภยั อุปกรณ์ อยา่ งปลอดภยั เสร็จทนั เวลา การนาเสนอ จดั กระทาขอ้ มูลเขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจง่าย ผลงาน ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มลู เหมาะสม นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น นาเสนอขอ้ มูลเป็ นลาดบั ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มูลชดั เจน ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดี ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบ การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ รูปแบบการนาเสนอ การนาเสนอผลงานแปลก ผลงานน่าสนใจดี ใหมน่ ่าสนใจดีมาก น่าสนใจพอสมควร การดูแลและการ ไม่มีการดูแล เกบ็ และ มีการดูแล อปุ กรณ์ มีการดูแล ทาความสะอาด มีการดูแล ทาความสะอาด เกบ็ อปุ กรณ์และ/ ทาความสะอาดอปุ กรณ์ วทิ ยาศาสตร์ แต่ไม่ อุปกรณ์วทิ ยาศาสตร์แต่ อุปกรณ์วทิ ยาศาสตร์ และเก็บ หรือเครื่องมือ วทิ ยาศาสตร์ ทาความสะอาด และ เกบ็ ไม่เป็นท่ี เขา้ ที่อยา่ งถูกตอ้ ง เก็บไมเ่ ป็นท่ี อธิบายสมบตั ิของ ตอบคาถามหลงั การ ตอบคาถามหลงั การ ตอบคาถามหลงั การ ตอบคาถามหลงั การทดลอง น้า เมื่อสารเกิด ทดลองถกู ตอ้ ง 1 ขอ้ ทดลองถูกตอ้ ง 2 ขอ้ ทดลองถกู ตอ้ ง 3 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 4 ขอ้ การละลายและ เปล่ียนสถานะ ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ไมถ่ ูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งครบถว้ น บางประเด็น ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญไ่ มเ่ ป็ น ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ เป็ นระเบียบ ความเป็ นระเบียบแตย่ งั มี แสดงออก ถึงความประณีต ระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน
รายการประเมิน ระดับคุณภาพ อธิบายสมบตั ิของสาร 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน เมื่อสารเกิดการละลาย และเปลี่ยนสถานะ ใบกจิ กรรมที่ 10 เรื่อง การเปลยี่ นแปลงของสาร ตอบคาถามหลงั การทดลอง เขียนแผนภาพการ ถูกตอ้ ง 7-9 ขอ้ เปล่ียนสถานะของสาร ตอบคาถามไดอ้ ยา่ ง ตอบคาถามหลงั การ ตอบคาถามหลงั การ เขียนระบุการเปล่ียนสถานะ ผลงานมีความเป็ น ถกู ตอ้ ง 1-2 ขอ้ ทดลองถกู ตอ้ ง 3-4 ขอ้ ทดลองถกู ตอ้ ง 5-6 ขอ้ ของสารแตล่ ะข้นั ตอนได้ ระเบียบ อยา่ งถูกตอ้ ง 5 ขอ้ เขียนระบุการเปล่ียน เขียนระบุการเปลี่ยน เขียนระบุการเปล่ียน การนาเสนอผลงาน สถานะของสารแตล่ ะ สถานะของสารแต่ละ สถานะของสารแตล่ ะ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ข้นั ตอนไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ข้นั ตอนไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ข้นั ตอนไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง แสดงออก ถึงความประณีต 1 ขอ้ 2 ขอ้ 3-4 ขอ้ ผลงานส่วนใหญไ่ มเ่ ป็ น ผลงานส่วนใหญ่ มี จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ ระเบียบและมี ผลงานมีความ เป็ น ความเป็ นระเบียบแต่ยงั มี ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ขอ้ บกพร่องมาก ระเบียบ แตม่ ี ขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน รูปแบบการนาเสนอผลงาน จดั กระทาขอ้ มลู เขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ แปลกใหม่น่าสนใจดีมาก ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มลู ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ เหมาะสม นาเสนอ ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดี การนาเสนอน่าสนใจ ขอ้ มลู ชดั เจน รูปแบบ รูปแบบการนาเสนอ การนาเสนอ ผลงานน่าสนใจดี น่าสนใจพอสมควร
รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมท่ี 11 เร่ือง การเปลี่ยนแปลงของสารทกี่ ่อให้เกดิ ผลต่อสิ่งมชี ีวติ และส่ิงแวดล้อม อภิปรายการ เขียนอธิบายการ เขียนอธิบายการ เขียนอธิบายการ เขียนอธิบายการ เปลี่ยนแปลงของสารท่ี เปลี่ยนแปลงของสารที่ เปล่ียนแปลงของสารท่ี เปล่ียนแปลงของสารท่ี เปล่ียนแปลงของสารที่ ก่อใหเ้ กิดผลตอ่ ก่อใหเ้ กิดผลต่อสิ่งมีชีวติ สิ่งมีชีวติ และ ก่อใหเ้ กิดผลตอ่ ก่อใหเ้ กิดผลตอ่ ก่อใหเ้ กิดผลตอ่ ส่ิงมีชีวติ และส่ิงแวดลอ้ มตามขอ้ สิ่งแวดลอ้ ม คาถามในใบกิจกรรมได้ ส่ิงมีชีวติ และ สิ่งมีชีวติ และ และส่ิงแวดลอ้ มตามขอ้ อยา่ งถกู ตอ้ ง 6-7 ขอ้ ส่ิงแวดลอ้ มตามขอ้ สิ่งแวดลอ้ มตามขอ้ คาถามในใบกิจกรรมได้ คาถามในใบกิจกรรมได้ คาถามในใบกิจกรรมได้ อยา่ งถูกตอ้ ง 4-5 ขอ้ อยา่ งถูกตอ้ ง 1 ขอ้ อยา่ งถูกตอ้ ง 2-3 ขอ้ ผลงานมีความถูกตอ้ ง เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน สมบูรณ์ ไม่ถูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ถกู ตอ้ ง เป็ นบาง ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ประเดน็ ผลงานมีความเป็ น ผลงานส่วนใหญ่ไมเ่ ป็ น ผลงานมีความ เป็ น ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ระเบียบ ความเป็ นระเบียบแต่ยงั มี แสดงออก ถึงความประณีต ระเบียบและมี ระเบียบ แตม่ ี ขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน การนาเสนอผลงาน จดั กระทาขอ้ มูลเขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มูล เหมาะสม นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มูลชดั เจน รูปแบบ ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดี ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก การนาเสนอน่าสนใจ การนาเสนอ รูปแบบการนาเสนอ รูปแบบการนาเสนอผลงาน น่าสนใจพอสมควร ผลงานน่าสนใจดี แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก เกณฑ์การตดั สิน/ระดับคุณภาพ มคี วามสามารถในระดับ คะแนนเฉลยี่ ปรับปรุง 1.00-1.49 พอใช้ 1.50-2.49 ดี 2.50-3.49 ดีมาก 3.50-4.00
เกณฑ์การประเมนิ คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 รายการประเมิน ระดับคุณภาพ จาแนก จดั 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน หมวดหมู่ จดั ลาดบั ความสาคญั และ มีพฤติกรรมบ่งช้ี มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ มีพฤติกรรมบ่งช้ี ดงั น้ี 1. เปรียบเทียบขอ้ มูล พฤติกรรมใด จาแนกขอ้ มูลได้ 2. จดั ใน บริบทตา่ ง ๆ พฤติกรรม หน่ึง มีพฤติกรรมบ่งช้ี 2 มีพฤติกรรมบ่งช้ี 3 หมวดหมขู่ อ้ มลู ได้ 3. หรือไม่ปรากฏ พฤติกรรม ในบริบท พฤติกรรมในบริบท จดั ลาดบั ความสาคญั เช่ือมโยง พฤติกรรมใดเลย ของ ขอ้ มลู ได้ 4. ความสมั พนั ธ์ ของ ตา่ งๆ ได้ อยา่ ง ต่างๆ ไดอ้ ยา่ ง เปรียบเทียบขอ้ มูลไดใ้ น ส่วนประกอบของ บริบท ตา่ งๆ อยา่ ง ขอ้ มูลในบริบทต่าง เหมาะสมสอดคลอ้ ง เหมาะสมสอดคลอ้ ง เหมาะสมสอดคลอ้ ง กบั ๆ ความเป็ นจริง กบั ความเป็ นจริง กบั ความเป็นจริง ระบุความสมั พนั ธ์ของ ระบุหลกั การสาคญั ส่วน ประกอบตา่ งๆ หรือ แนวคิดใน ไมส่ ามารถระบุความ ระบุความสมั พนั ธ์ ระบุความสมั พนั ธ์ ของขอ้ มลู และ สามารถ เน้ือหาความรู้ สมั พนั ธ์ของ ของส่วน ประกอบ ของส่วน ประกอบ เช่ือมโยงกบั เหตกุ ารณ์ ขอ้ มลู ท่ีพบเห็นใน ส่วนประกอบ ตา่ งๆ ต่างๆ ของขอ้ มูลได้ ต่างๆ ของขอ้ มูล ท่ีพบเห็นในในบริบท บริบท ต่าง ๆ ของขอ้ มลู และ ไม่ ถกู ตอ้ ง แต่ไม่สามารถ และสามารถ ต่างๆ ไดอ้ ยา่ ง สามารถเช่ือมโยงกบั เชื่อม โยงกบั เช่ือมโยงกบั สมเหตสุ มผล เหตุการณ์ท่ีพบเห็นใน เหตกุ ารณ์ที่พบเห็น เหตุการณ์ที่พบเห็น ระบุหลกั การสาคญั หรือ บริบท ต่าง ๆ ได้ ในบริบทต่างๆ ได้ ในบริบท ต่างๆ ได้ แนวคิด ในเน้ือหา ความรู้หรือขอ้ มลู ต่าง ๆ ระบุหลกั การสาคญั ระบุหลกั การหรือ ระบุหลกั การสาคญั ที่พบเห็นในบริบทต่างๆ หรือ แนวคิดในเน้ือหา แนวคิดท่ีมี อยใู่ น หรือ แนวคิดใน ได้ อยา่ งถกู ตอ้ งและ ความรู้ หรือขอ้ มลู ตา่ ง เน้ือหาความรู้หรือ เน้ือหาความรู้หรือ ครบถว้ น ๆ ท่ี พบเห็นในบริบท ขอ้ มูลต่าง ๆ ท่ีพบ ขอ้ มลู ต่าง ๆ ท่ีพบ ต่างๆ ไมถ่ กู ตอ้ ง เห็นใน บริบทตา่ งๆ เห็นใน บริบทตา่ งๆ ไดถ้ กู ตอ้ งเป็น ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ ไม่ บางส่วนและไม่ ครบถว้ น ครบถว้ น
รายการ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ความร่วมมือ การทางานเป็ นทมี และภาวะความเป็ นผ้นู า การร่ วมมือวาง ร่วมมือการวางแผน ร่ ว ม มื อ ว า ง แ ผ น ก า ร ร่วมมือวางแผนการ ร่วมมือวางแผนการทางาน แผนการทางาน ง า น น้ อ ย ม า ก ทางานบา้ ง แต่ไม่ครบทุก ทางานเกือบครบทุก ทุกข้นั ตอน มีขอ้ เสนอที่เป็ น ห รื อ ไ ม่ มี ข้นั ตอน มีขอ้ เสนอแนะที่ ข้นั ตอน มีขอ้ เสนอที่ ประโยชน์ในการวางแผนงาน ขอ้ เสนอแนะท่ีเป็ น เป็ น ประโยชน์ในการ เป็ นประโยชน์ ในการ ดีมาก ประโยชน์ในการ วางแผนดีพอสมควร วางแผนงานดี วางแผน แ ส ด ง ค ว า ม ต้ังคาถามไม่ค่อย ต้ังคาถามสอดคล้องกับ ต้ังคาถามสอดคล้อง ต้ัง ค า ถ า ม สอ ด ค ล้อ ง กับ คิ ด เ ห็ น จ า ก ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ สถานการณ์ที่จะศึกษา กับสถานการณ์ที่จะ สถานการณ์ที่จะศึกษา สถานการณ์ สถานการณ์ ที่ จ ะ แตไ่ ม่สร้างคาถามใหม่ ศึกษา ส ร้ า ง ค า ถ า ม ใ ห ม่ แ ล ะ ท่ีเผชิญ ศึกษา สร้างคาถามใหม่แต่ สอดคล้องกับสถานการณ์ ไม่ค่อยสอดคลอ้ งกับ ต่ า ง ๆ เ พื่ อ ต ร ว จ ส อ บ สถานการณ์ต่างๆ ขอ้ เทจ็ จริง ทางานตามหนา้ ท่ี รับผิดชอบในงานที่ ทางานที่ได้รับมอบหมาย ทาง าน ใน ห น้าท่ี ที่ ทาง าน ใ น หน้าท่ี ท่ี ได้รั บ ที่ไดร้ ับ ได้รั บมอบห มาย บา้ ง แต่ทาไม่ครบถว้ น ไ ด้ รั บ ม อ บ ห ม า ย มอบหมายครบถ้วน เต็ม มอบหมาย น้อยมาก ต้อง แก้ปัญหาการทางานด้วย ครบถว้ น แกป้ ัญหา ความสามารถ พยายาม ควบคุมและกระตุน้ ตนเองไม่ได้ ตอ้ งไดร้ ับ การทางานด้วยตน แก้ปั ญหาการทางานด้วย เตือน บ่อยๆ ทางาน ค ว า ม ช่ ว ย เ ห ลื อ จึ ง จ ะ เองเป็ นบางคร้ังและ ตนเอง และมุ่งมน่ั จนงาน ไม่สาเร็จ ทางานไดส้ าเร็จ ทางานจนสาเร็จ สาเร็จ ยอมรับข้อสรุ ป เกือบจะไม่มีส่วน มีส่วนร่วมในการสรุปบา้ ง มีส่วนร่วมในการสรุป มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร ส รุ ป และผลงานของ ร่ ว ม ใ น ก า ร ส รุ ป ยอมรับข้อสรุปของกลุ่ม ยอมรับข้อสรุ ปของ ยอมรับขอ้ สรุปของกลุ่ม ร่วม ก ลุ่ ม แ ล ะ ร่ ว ม ยอมรับขอ้ สรุปของ ร่ ว ม รั บ ผิ ด ช อ บ แ ล ะ กลุ่มร่ วมรับผิดชอบ รับผิดชอบปรับปรุง แกไ้ ข ปรับปรุงงาน กลุ่มร่วมรับผิดชอบ ปรับปรุงแกไ้ ขผลงานของ ปรับปรุ งแก้ไขงาน งานของกลุ่มท้ังหมดด้วย และปรับปรุงแกไ้ ข กลุ่มพอสมควร ส่วนใหญข่ องกลมุ่ ความเตม็ ใจ งานของกลุ่มเพียง เลก็ นอ้ ย
รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ มีทกั ษะในการ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน แสวงหา ความรู้ ขอ้ มูล ข่าวสาร มที กั ษะอาชีพและการเรียนรู้ สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มลู ขา่ วสาร จากแหล่ง สามารถเช่ือมโยง คดั ลอก ขอ้ มูล สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มูล สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มูล เรียนรู้ตา่ งๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง ความรู้ รวดเร็วกวา่ เวลา ที่ ขา่ วสาร ผอู้ ่ืนโดย ข่าวสาร จากแหลง่ ตา่ ง ข่าวสาร จากแหลง่ กาหนดและนาไปใช้ มีการเรียนรู้อยา่ ง ประโยชน์ไดอ้ ยา่ ง ตอ่ เนื่อง ไมม่ ีการสืบคน้ ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง ชา้ กวา่ ตา่ ง ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง เหมาะสม นาความรู้ ขอ้ มลู เวลาที่กาหนด ภายในเวลาท่ีกาหนด ข่าวสาร ท่ีไดจ้ ากการ สืบคน้ เรียบเรียง เป็ น และ นาไปใช้ เน้ือหาใหม่ท่ีเสนอ แก่น ประโยชนไ์ ดอ้ ยา่ ง สาระสาคญั ในประเด็น เหมาะสม ท่ีเหมือนกนั และตา่ งกนั โดย เช่ือมโยงหลกั การ นาความรู้ ขอ้ มูล นาความรู้ ขอ้ มลู นาความรู้ ขอ้ มูล ทฤษฎี ไดอ้ ยา่ ง สอดคลอ้ งน่าเช่ือถือ ข่าวสาร ที่ไดจ้ าก ข่าวสาร ที่ได้ จากการ ข่าวสาร ท่ีไดจ้ ากการ มีวธิ ีการศึกษาความรู้ เพิม่ เติมอยา่ ง การสืบคน้ มาเรียบ สืบคน้ เรียบเรียงเป็น สืบคน้ เรียบเรียง เป็ น หลากหลายเพือ่ ขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การ เรียงเป็ นเน้ือหา เน้ือหาใหมไ่ ด้ เน้ือหาใหม่ที่เสนอ เรียนรู้ส่ิงใหม่ ๆ และ สร้างองคค์ วามรู้ตาม ใหม่ไมไ่ ด้ สาระ สาคญั ใน ความสนใจ ไดอ้ ยา่ ง ต่อเนื่อง ประเดน็ ท่ีเหมือนกนั และต่างกนั ได้ มีวธิ ีการศึกษาหา มีวธิ ีการศึกษาหาความรู้ มีวธิ ีการศึกษาหา ความรู้ เพิม่ เติมแต่ เพ่ิม เติมเพ่ือขยาย ความรู้เพิม่ เติมอยา่ ง ไมส่ ามารถขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การ หลากหลายเพ่อื ขยาย ประสบการณ์ไปสู่ เรียนรู้สิ่งใหมแ่ ละสร้าง ประสบการณ์ไปสู่ ความรู้ ใหม่ได้ องค์ ความรู้ตามความ การ เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ สนใจ และสร้างองค์ ความรู้ ตามความสนใจ
รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ เลือกและใช้ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน เทคโนโลยี ในการ เรียนรู้อยา่ ง เลือกและใช้ มที กั ษะการใช้เทคโนโลยี เลือกและใชเ้ ทคโนโลยที ี่ สร้างสรรคแ์ ละมี เทคโนโลยใี น การ เหมาะสมในการสืบคน้ คุณธรรม สืบคน้ คน้ ควา้ เลือกและใช้ เลือกและใช้ คน้ ควา้ รวบรวม และสรุป รวบรวม และสรุป ความรู้ดว้ ยตนเองไดอ้ ยา่ ง ความรู้ ดว้ ยตนเอง เทคโนโลยใี นการ เทคโนโลยที ่ี ถูก ตอ้ ง มีความหลากหลาย ไดแ้ ต่ตอ้ งอาศยั ผู้ แปลกใหม่ และเป็ น แนะนา สืบคน้ คน้ ควา้ เหมาะสมในการ ประโยชน์ ต่อตนเองและ สงั คมโดย สามารถแนะนา รวบรวม และ สรุป สืบคน้ คน้ ควา้ ผอู้ ่ืนเกี่ยวกบั ส่ิงท่ีเหมาะสม หรือสิ่งท่ีไม่เหมาะสมได้ ความรู้ดว้ ยตนเอง รวบรวม และสรุป ไดอ้ ยา่ ง ถูกตอ้ ง ความรู้ดว้ ยตนเองได้ และเป็ นประโยชน์ อยา่ ง ถูกตอ้ ง มีความ ตอ่ ตนเองหรือ หลากหลาย แปลก สงั คม ใหม่และเป็ น ประโยชน์ ต่อตนเอง หรือสงั คม เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพคุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 คะแนนเฉลยี่ มีความสามารถในระดบั 0.00-0.49 ปรับปรุง 0.50-1.49 พอใช้ 1.50-2.49 ดี 2.50-3.00 ดีเยยี่ ม
เกณฑ์การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมิน 0 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน มวี นิ ัย ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลา ปฏิบัติ ตรงตอ่ เวลา ปฏิบตั ิตนตาม กฎเกณฑ์ ระเบียบ ตนตามขอ้ คาสั่งใน ตนตามขอ้ คาส่ังใน ตนตามข้อคาสั่งใน ข้อ ค าส่ัง ใ น การ ป ฏิ บัติ ข้อ บัง คับ ใ น ก า ร การปฏิบตั ิกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม กิจกรรมต่างๆ ทางานเสร็จ ร่วมกิจกรรม ตา่ งๆ แต่ตอ้ งมีการ ต่างๆ ทางานเสร็จ ตา่ งๆ ทางานเสร็จตาม ตามเวลาที่กาหนด และ เตือนเป็ นส่วนใหญ่ ตามเวลาที่กาหนด เวลาที่กาหนด แต่ตอ้ ง รับผิดชอบในการทางานได้ แต่ต้องมีการเตือน มี ก า ร เ ตื อ น เ ป็ น ดว้ ยตนเอง เป็ นส่วนใหญ่ บางคร้ัง ใฝ่ เรียนรู้ ต้งั ใจ เพยี รพยายาม ในการเรียนครูตอ้ ง เข้าเรี ยนตรงเวลา เ ข้าเ รี ยน ต ร ง เ วล า เข้าเรียนตรงเวลา ต้ังใจ ในการเรียนและเขา้ คอยเตือนอยเู่ สมอ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ เรียน เอาใจใส่และมีความ ร่วมกิจกรรม ในการเรียน มีส่วน แ ล ะ มี ค ว า ม เ พี ย ร พยายามในการเรียนรู้ มี ร่ วมในการเรี ยนรู้ พยายามในการเรียนรู้ ส่วนร่วมในการเรียนรู้และ แ ล ะ เ ข้ า ร่ ว ม มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เรี ยนรู้และเข้าร่ วม ตา่ งๆทุกกิจกรรม ตา่ งๆ เป็ นบางคร้ัง กิจกรรมการเรี ยนรู้ ตา่ งๆ บ่อยคร้ัง แสวงหาความรู้จาก ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า ศึกษาคน้ ควา้ ความรู้ ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า ห า ศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้จาก แหล่งเรี ยนรู้ต่างๆ ความรู้จากสื่อท่ีครู จากหนงั สือ เอกสาร ความรู้จากหนังสื อ หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ท้ั ง ภ า ย ใ น แ ล ะ ให้ ส่ิ ง พิ ม พ์ ส่ื อ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ ส่ือ ส่ือ เทคโนโลยี ภายนอกโรงเรี ยน เทคโนโลยี เทคโนโลยี และสารสนเทศ แหล่ง ดว้ ยการ แ ห ล่ ง เ รี ย น รู้ ท้ั ง แ ล ะ ส า ร ส น เ ท ศ เ รี ย น รู้ ท้ั ง ภ า ย ใ น แ ล ะ เลื อกใช้ส่ื อ อย่าง เหมาะสม ภายในและภายนอก แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายใน ภายนอกโรงเรียน และ โรงเรียน และภายนอกโรงเรียน เ ลื อ ก ใ ช้ สื่ อ ไ ด้ อ ย่ า ง เลือกใช้สื่อได้อย่าง และเลือกใช้สื่ อได้ เหมาะสม มีการบันทึก เหมาะสม อยา่ งเหมาะสม มีการ ความรู้ และแลกเปลี่ยน บนั ทึกความรู้ เรียนรู้ กบั เพอ่ื นๆใน ช้นั เรียน
รายการประเมนิ 0 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน ซื่อสัตย์สุจริต ป ร ะ พ ฤ ติ แ ล ะ ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลที่ถูกตอ้ งและ ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็ น ป ฏิ บั ติ ก า ร ร่ ว ม และเป็ นจริง และเป็ นจริง ปฏิบตั ิ เป็ นจริง ปฏิบัติในสิ่งท่ี จริง ปฏิบตั ิในส่ิงท่ีถูกตอ้ ง ทา กิ จ ก ร ร ม ต ร ง ต า ม ในสิ่งที่ถูกตอ้ ง ถูกตอ้ ง ทาตามสัญญาที่ ตามสัญญาที่ตนให้ไวก้ ับครู ความเป็ นจริง ตนใหไ้ วก้ บั ครู ไ ม่ ก ร ะ ท า ผิ ด ก ติ ก า ห รื อ ระเบียบที่กาหนดไว้ มุ่งม่นั ในการทางาน ต้ั ง ใ จ แ ล ะ ไม่เอาใจใส่ต่อการ เอาใจใส่ตอ่ การ เอาใจใส่ตอ่ การ เอาใจใส่ตอ่ การ รับผิดชอบ ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ไมต่ ้งั ใจและไม่ ต้ั ง ใ จ แ ต่ ไ ม่ ต้งั ใจและรับผิดชอบใน ต้ังใจและรับผิดชอบในการ รับผดิ ชอบในการ รับผิดชอบในการ การปฏิบตั ิหนา้ ที่ที่ไดร้ ับ ป ฏิ บั ติ ห น้ า ที่ ท่ี ไ ด้ รั บ ป ฏิ บั ติ ห น้ า ท่ี ที่ ปฏิบตั ิหนา้ ที่ มอบหมายจนสาเร็จแต่มี มอบหมายจนสาเร็จสมบูรณ์มี ไดร้ ับ ท่ีไดร้ ับมอบหมายมี ขอ้ บกพร่อง การพฒั นาการทางานให้ดีข้ึน มอบหมายตอ้ งคอย ข้ อ บ ก พ ร่ อ ง บางส่วนมีการปรับปรุง ดว้ ยตนเองและเป็ นแบบอยา่ ง ใหค้ รูเตือนบ่อยคร้ัง บางส่วน ไม่มีการ และ ที่ดี ปรับปรุง พฒั นาการทางานให้ดี การทางานใหด้ ีข้ึน ข้ึนดว้ ยตนเอง ความเพียรพยายาม ไม่อดทนต่อการ ทางานด้วยความ ทางานด้วยความขยัน ทางานดว้ ยความขยนั อดทน และอดทน ทางาน ชิ้นงานไม่ ขยนั อดทน และ อดทน และพยายามให้ และพยายามใหง้ านสาเร็จตาม สาเร็จ แต่มีความ พ ย า ย า ม ใ ห้ ง า น งานสาเร็จตามเป้าหมาย เป้าหมาย พ ย า ย า ม แ ก้ ไ ข สาเร็จตามเป้าหมาย ไม่ย่อท้อต่อปัญหาใน ภายในเวลาท่ีกาหนด ปั ญ ห า แ ล ะ และช่ืนชมผลงาน การทางาน และชื่นชม ไม่ยอ่ ทอ้ ต่อปัญหา แกป้ ัญหา อุปสรรคจนงาน ดว้ ยความภาคภูมิใจ ผ ล ง า น ด้ ว ย ค ว า ม อุปสรรคในการทางาน และ สาเร็จ ภาคภูมิใจ ชื่ น ช ม ผ ล ง า น ด้ว ย ค ว า ม ภาคภูมิใจ เกณฑ์การตดั สิน/ระดับคุณภาพคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คะแนนเฉลย่ี มีความสามารถในระดับ 0.00-0.49 ไมผ่ า่ น 0.50-1.49 ผา่ น 1.50-2.49 ดี 2.50-3.00 ดีเยย่ี ม
แนวทางการจัดการเรียนรู้ ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ดังนี้ 2. การสารวจและค้นคว้า รูปแบบการเรียนการสอนแบบ Inquiry Cycles (5E) ปฏิบตั ิกิจกรรม ระดม ความคิดเห็น ในกิจกรรม 1. การสร้างความสนใจ ต้งั คาถาม ตอบคาถาม เป็ นระบบ แสดงความคิดเห็น ใช้ กิจกรรมเกม ดูวดี ีทศั น์ กระบวนการสืบเสาะหา ความรู้ 5 ข้นั ตอน 5. การประเมิน 3. การอธิบาย ประเมินกระบวนการและ อธิบายการแกป้ ัญหาหรือ องคค์ วามรู้ของตนเอง ผลการสารวจตรวจสอบที่ ไดฟ้ ังการอธิบายของผอู้ ่ืน 4. การขยายความรู้ นาความรู้ใหม่เชื่อมโยง แลว้ คิดวเิ คราะห์ กบั ความรู้เดิมเพอื่ อธิบาย อภิปรายซกั ถามเก่ียวกบั หรือนาไปใชใ้ นชีวติ ส่ิงที่เพื่อนอธิบาย ประจาวนั
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง สมบตั ขิ องสาร กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 6 จานวน 4 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ท่ีสอน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 3.1 เขา้ ใจสมบตั ิของสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบตั ิของสารกบั โครงสร้างและแรงยึด เหน่ียวระหวา่ งอนุภาค มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารส่ิงที่เรียนรู้ นาความรู้ ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชี้วดั ว 3.1 ป.6/1 ทดลองและอธิบายสมบตั ิของของแขง็ ของเหลว และแก๊ส ว 3.1 ป.6/2 จาแนกสารเป็นกลุ่มโดยใชส้ ถานะหรือเกณฑอ์ ่ืนที่กาหนดเอง มาตรฐาน ว 8.1 ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเคร่ืองมือที่มีอยู่ในช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจว่า วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอ้ มมีความเก่ียวขอ้ งสมั พนั ธ์กนั ตวั ชี้วดั ว 8.1 ป.6/1 ต้งั คาถามเกี่ยวกบั ประเด็น หรือเร่ือง หรือสถานการณ์ ที่จะศึกษา ตามที่ กาหนดใหแ้ ละตามความสนใจ ว 8.1 ป.6/2 วางแผนการสังเกต เสนอการสารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคน้ ควา้ คาดการณ์ สิ่งท่ีจะพบจากการสารวจตรวจสอบ ว 8.1 ป.6/3 เลือกอุปกรณ์ และวธิ ีการสารวจตรวจสอบที่ถูกตอ้ งเหมาะสมใหไ้ ดผ้ ลที่ ครอบคลุมและเชื่อถือได้ ว 8.1 ป.6/4 บนั ทึกขอ้ มูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ วิเคราะห์ และตรวจสอบผลกบั ส่ิงท่ี คาดการณ์ไว้ นาเสนอผลและขอ้ สรุป ว 8.1 ป.6/5 สร้างคาถามใหม่เพ่อื การสารวจตรวจสอบต่อไป ว 8.1 ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระอธิบาย ลงความเห็นและสรุปส่ิงท่ีไดเ้ รียนรู้ ว 8.1 ป.6/7 บนั ทึกและอธิบายผลการสารวจตรวจสอบตามความเป็ นจริงมีเหตุผลและมี ประจกั ษพ์ ยานอา้ งอิง
2. สาระสาคญั สารอาจปรากฏอยู่ในสถานะของแข็ง ของเหลว หรือแก๊ส สารท้งั สามสถานะมีสมบตั ิบางประการ เหมือนกนั และบางประการแตกต่างกนั การจาแนกสารอาจจาแนกโดยใชส้ ถานะ การนาไฟฟ้า การนาความ ร้อน หรือสมบตั ิอื่นเป็ นเกณฑ์ได้ ในการแยกสารบางชนิดที่ผสมกันออกจากกันต้องใช้วิธีการต่างๆ ท่ี เหมาะสม ซ่ึงอาจจะทาไดโ้ ดยการร่อน การตกตะกอน การกรอง การระเหิด การระเหยแห้ง ท้งั น้ีข้ึนอยู่กบั สมบตั ิของสารท่ีเป็นส่วนผสมในสารผสมน้นั ๆ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายสมบตั ิของของแขง็ ของเหลว และแก๊ส ทกั ษะ/กระบวนการ 1. ทดลองสมบตั ิของของแขง็ ของเหลว และแก๊ส คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผูน้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มน่ั ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบกิจกรรมท่ี 1 เร่ือง รอบรู้เรื่องสาร ใบกิจกรรมท่ี 2 เร่ือง สมบตั ิและการจาแนกสาร 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (4 ช่ัวโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. นกั เรียนดูสารต่างๆ ที่ใชใ้ นชีวติ ประจาวนั 2. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั สารต่างๆ ท่ีใชใ้ นชีวติ ประจาวนั เช่น สารต่างๆ มี ประโยชนห์ รือโทษอยา่ งไร สารต่างๆ มีลกั ษณะทางกายภาพอยา่ งไร ถา้ นกั เรียนจดั กลุ่มสารต่างๆ นกั เรียน สามารถจดั กลุ่มสารออกเป็นก่ีกลุ่มอะไรบา้ ง
5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 3. จบั กลุ่มนกั เรียนออกเป็ น 7 กลุ่มๆละ 3-4 คน ทาการทดลองตามใบกิจกรรมท่ี 1 เรื่อง รอบรู้เรื่อง สาร 5.3 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป 4. นกั เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายผลการทดลองที่ไดจ้ ากการทดลองตรวจสอบความถูกตอ้ ง และผลดั กนั ซกั ถามขอ้ สงสยั เพ่ือใหส้ มาชิกทุกคนมีความรู้ความเขา้ ใจท่ีตรงกนั 5. ตวั แทนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลสรุปการทดลองหนา้ ช้นั เรียนแลว้ ใหเ้ พ่อื นกลุ่มอ่ืนช่วย เสนอแนะเพม่ิ เติมในส่วนท่ีแตกตา่ ง 6. นกั เรียนตอบคาถามกระตุน้ ความคิด 5.4 ข้ันขยายความรู้ 7. นกั เรียนดูส่ือ CAI เก่ียวกบั สมบตั ิของของแขง็ ของเหลว และแกส๊ 8. ใบกิจกรรมที่ 2 เร่ือง สมบตั ิและการจาแนกสาร 5.5 ข้นั ประเมิน 9. นกั เรียนแต่ละคนประเมินวธิ ีการเรียนรู้ของตนวา่ มีข้นั ตอนการเรียนรู้อยา่ งไร การเรียนรู้ทาให้ นกั เรียนไดร้ ับความรู้อยา่ งไร ไดร้ ับความรู้มากนอ้ ยเพยี งใด 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 ใบกิจกรรมท่ี 1 เร่ือง รอบรู้เร่ืองสาร 6.2 ใบกิจกรรมท่ี 2 เรื่อง สมบตั ิและการจาแนกสาร 6.3 คอมพิวเตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.4 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.วพ.และอจท. 6.5 ส่ือการสอน CAI เรื่องสมบตั ิของของแขง็ ของเหลว และแก๊ส
7. การวดั และประเมินผล หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั ใบกิจกรรม ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมิน เป้าหมาย ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบกิจกรรม จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ตรวจใบ แบบประเมิน ความรู้ กิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. อธิบาย สมบตั ิของของแข็ง ของเหลว และ 2. สงั เกตการทา แกส๊ กิจกรรมของ แบบคุณลกั ษณะพึง ทกั ษะ/กระบวนการ นกั เรียน ประสงคข์ องผเู้ รียน 1. ทดลองสมบตั ิของของแขง็ ของเหลว และแกส๊ 1. ตรวจใบ ในศตวรรษที่ 21 กิจกรรม คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนใน ใบกิจกรรม 2. สงั เกตการทา กิจกรรมของ ศตวรรษที่ 21 นกั เรียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และ ภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. สงั เกตการทา แบบประเมิน กิจกรรมของ คุณลกั ษณะอนั พึง 1. มีวนิ ยั นกั เรียน ประสงค์ 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มน่ั ในการทางาน
(ลงชื่อ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนที่วางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพอ่ื ใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง สารเนื้อเดียว สารเนื้อผสม กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6 จานวน 2 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทส่ี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 3.1 เขา้ ใจสมบตั ิของสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบตั ิของสารกบั โครงสร้างและแรงยึด เหนี่ยวระหวา่ งอนุภาค มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู้และจิตวทิ ยาศาสตร์ ส่ือสารส่ิงที่เรียนรู้ นาความรู้ ไปใชป้ ระโยชน์ ตัวชี้วดั ว 3.1 ป.6/3 ทดลองและอธิบายวิธีการแยกสารบางชนิดท่ีผสมกัน โดยการร่อน การ ตกตะกอน การกรอง การระเหิด การระเหยแหง้ มาตรฐาน ว 8.1 ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเคร่ืองมือท่ีมีอยู่ในช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจว่า วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และส่ิงแวดลอ้ มมีความเก่ียวขอ้ งสมั พนั ธ์กนั ตวั ชี้วดั ว 8.1 ป.6/1 ต้งั คาถามเก่ียวกบั ประเด็น หรือเร่ือง หรือสถานการณ์ ท่ีจะศึกษา ตามท่ี กาหนดใหแ้ ละตามความสนใจ ว 8.1 ป.6/2 วางแผนการสังเกต เสนอการสารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคน้ ควา้ คาดการณ์ สิ่งท่ีจะพบจากการสารวจตรวจสอบ ว 8.1 ป.6/3 เลือกอุปกรณ์ และวธิ ีการสารวจตรวจสอบที่ถูกตอ้ งเหมาะสมใหไ้ ดผ้ ลท่ี ครอบคลุมและเช่ือถือได้ ว 8.1 ป.6/4 บนั ทึกขอ้ มูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ วเิ คราะห์ และตรวจสอบผลกบั สิ่งท่ี คาดการณ์ไว้ นาเสนอผลและขอ้ สรุป ว 8.1 ป.6/5 สร้างคาถามใหมเ่ พือ่ การสารวจ ตรวจสอบต่อไป ว 8.1 ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ไดเ้ รียนรู้ ว 8.1 ป.6/7 บนั ทึกและอธิบายผลการสารวจ ตรวจสอบตามความเป็ นจริงมีเหตุผลและมี ประจกั ษพ์ ยานอา้ งอิง
2. สาระสาคัญ เน้ือสาร หมายถึง ส่ิงที่เป็นสมบตั ิทุกส่วนของสาร สามารถมองเห็นดว้ ยตาเปล่า การจาแนกสารโดย ใชเ้ น้ือสารเป็นเกณฑ์เป็น วธิ ีที่นิยมใชก้ นั มาก เนื่องจากสามารถแสดงรายละเอียดเก่ียวกบั สารไดม้ ากกวา่ วธิ ี อ่ืน ๆ โดยตามเกณฑน์ ้ีจะจาแนกออกเป็ นกลุ่มใหญ่ ๆ 2 กลุ่ม คือ สารเน้ือเดียว หมายถึง สารท่ีมีองค์ประกอบชนิดเดียวหรือหลายชนิดผสมกันอยู่อย่าง กลมกลืน มองเห็นเป็ นเน้ือเดียวกนั ตลอด อาจมีหลายสถานะท่ีแสดงสมบตั ิเหมือนกนั ทุกประการ แบ่ง ออกเป็ น 2 ประเภท คือ สารบริสุทธ์ิ คือ สารเน้ือเดียวที่มีองคป์ ระกอบเพียงชนิดเดียวมีสมบตั ิเหมือนกนั สารละลาย คือ สารเน้ือเดียวที่เกิดจากสารต้งั แต่ 2 ชนิดข้ึนไปมาผสมรวมกนั โดยอตั ราส่วนของการผสมไม่ คงที่และสารท่ีเกิดข้ึนจาก การผสมน้ีจะแสดงสมบตั ิท่ีตา่ งไปจากสารเดิม เช่น เงินเหรียญ น้าเชื่อม น้าเกลือ เป็นตน้ สารเน้ือผสม หมายถึง สารท่ีมองเห็นดว้ ยตาเปล่าไม่เป็ นเน้ือเดียวกนั ตลอดทุกส่วน สารที่เกิดจาก สารต้งั แต่ 2 ชนิดมารวมกนั โดยมีอตั ราส่วนท่ีไม่แน่นอน อาจเป็ นสารท่ีอยูใ่ นสถานะเดียวกนั หรือต่าง สถานะมารวมกนั ไดส้ ารเน้ือผสม เช่น พริกกบั เกลือ น้ากบั แป้ง ฝ่ นุ ละอองในอากาศ คอนกรีต ตะกอนใน น้า ลอดช่องน้ากะทิ เป็ นตน้ แบ่งเป็ น 2 ชนิด คือ สารแขวนลอย คือ ของเหลวท่ีมีอนุภาคของของแข็ง ขนาดเล็กแทรกอยู่ มีเส้นผา่ นศูนยก์ ลางใหญ่กวา่ 10-4เซนติเมตร ซ่ึงเป็นสารเน้ือผสมที่มีขนาดอนุภาคขนาด ใหญ่ ทาใหส้ ามารถมองเห็นส่วนผสมไดอ้ ยา่ งชดั เจน ง่ายต่อการแยกออก เช่น น้าแป้ง น้าโคลน เป็นตน้ คอลลอยด์ คือ สารเน้ือผสมที่มีความกลมกลืน มีขนาดอนุภาคเล็กกว่าสารแขวนลอยแต่ใหญ่กว่า สารละลาย มีขนาดเส้นผา่ นศูนยก์ ลางประมาณ 10-7 -10-4เซนติเมตร เช่น สบู่เหลว โฟมลา้ งหนา้ นม สด เป็นตน้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายความแตกตา่ งระหวา่ งสารเน้ือผสมกบั สารเน้ือเดียว คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผูน้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 3 เรื่อง สมบตั ิตา่ งๆ ของสาร 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (2 ชั่วโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. ครูนาน้าผสมเกลือป่ นกบั น้าผสมน้ามนั พชื มาใหน้ กั เรียนดู แลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั สงั เกตการ รวมตวั กนั ของสารท้งั 2 ชนิดวา่ มีลกั ษณะอยา่ งไร 2. ครูต้งั คาถามถามนกั เรียนวา่ สารท้งั 2 ประเภทที่ครูนามาใหด้ ูน้นั มีลกั ษณะเน้ือสารแตกตา่ งกนั อยา่ งไร และนกั เรียนสามารถทดสอบสารแต่ละชนิดวา่ เป็ นสารเน้ือเดียวหรือสารเน้ือผสมไดอ้ ยา่ งไร 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 3. นกั เรียนทาการทดลอง เร่ือง สารเน้ือเดียว สารเน้ือผสม 4. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มนาน้าใส่ในหลอดทดลองประมาณ 1 ใน 4 ของหลอดทดลองท้งั 2 หลอด 5. ใชช้ อ้ นตกั สาร ตกั เกลือป่ นใส่ลงในหลอดทดลองหลอดท่ี 1 แลว้ เขยา่ หลอดทดลอง สังเกตการ รวมตวั กนั ของสาร 6. ใชห้ ลอดหยดดูดน้ามนั พืชข้ึนมา แลว้ หยดลงในหลอดทดลองหลอดที่ 2 ประมาณ 4-5 หยดแลว้ เขยา่ หลอดทดลอง สังเกตการรวมตวั กนั ของสาร 5.3 ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป 7. นกั เรียนแต่ละกลุ่มผลดั กนั ออกมานาเสนอผลการทดลองหนา้ ช้นั เรียนแลว้ ให้เพอื่ นกลุ่มอื่นช่วย เสนอแนะเพิ่มเติมในส่วนท่ีแตกต่าง โดยมีครูเป็ นผตู้ รวจสอบความถูกตอ้ ง 8. นกั เรียนตอบคาถามกระตุน้ ความคิด คาถาม น้ากลนั่ น้ามนั พืช น้าประปา ถา้ ใชเ้ น้ือสารเป็นเกณฑใ์ นการจาแนกสาร จะจดั กลุ่ม อยา่ งไร แนวการตอบ จดั อยใู่ นสารเน้ือเดียวกนั 5.4 ข้ันขยายความรู้ 9. นกั เรียนทาใบกิจกรรมที่ 3 เร่ือง สมบตั ิตา่ งๆ ของสาร 5.5 ข้นั ประเมิน 10. ครูตรวจสอบความถูกตอ้ งของผลการทากิจกรรมที่ 3 ซ่ึงนกั เรียนควรสรุปไดด้ งั น้ี 10.1 สารเน้ือเดียวจะมองเห็นเน้ือสารผสมกลมกลืนเป็นเน้ือเดียวกนั 10.2 ส่วนสารเน้ือผสมจะมองเห็นเน้ือสารแยกกนั อยา่ งชดั เจน
11. นกั เรียนช่วยกนั ยกตวั อยา่ งสารท่ีเป็นเน้ือเดียวและสารเน้ือผสมนอกเหนือจากท่ีเรียนมา 12. นกั เรียนตอบคาถามกระตุน้ ความคิด คาถาม นอกจากการใชล้ กั ษณะของเน้ือสารเป็ นเกณฑใ์ นการจาแนกแลว้ นกั เรียนคิดวา่ ยงั มี วธิ ีอ่ืนที่ใชใ้ นการจาแนกไดอ้ ีกหรือไม่ ยกตวั อยา่ ง แนวการตอบ เช่น การใชป้ ระโยชน์ การนาความร้อน การนาไฟฟ้า เป็นตน้ 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 คลิป VDO เร่ือง สารเน้ือเดียวสารเน้ือผสม 6.2 ใบกิจกรรมท่ี 3 เร่ือง สมบตั ิต่างๆ ของสาร 6.3 คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.4 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท 7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระ ความรู้ งาน 1. อธิบายความแตกตา่ งระหวา่ งสาร เน้ือผสมกบั สารเน้ือเดียว คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผู้เรียนใน ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบคุณลกั ษณะพึงประสงค์ ศตวรรษท่ี 21 2. สงั เกตการทา ของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ กิจกรรมของ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม นกั เรียน และภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. สังเกตการทา แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั 1. มีวนิ ยั กิจกรรมของ พึงประสงค์ 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม นกั เรียน 3. มีความมุ่งมนั่ ในการทางาน
(ลงชื่อ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนที่วางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพอ่ื ใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เร่ือง การแยกสาร กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6 จานวน 2 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทส่ี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 3.1 เขา้ ใจสมบตั ิของสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบตั ิของสารกบั โครงสร้างและแรงยึด เหนี่ยวระหวา่ งอนุภาค มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู้และจิตวทิ ยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ นาความรู้ ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชี้วดั ว 3.1 ป.6/3 ทดลองและอธิบายวธิ ีการแยกสารบางชนิดที่ผสมกนั โดยการร่อน การตกตะกอน การกรอง การระเหิด การระเหยแหง้ มาตรฐาน ว 8.1 ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบท่ีแน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเครื่องมือที่มีอยู่ในช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจว่า วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอ้ มมีความเก่ียวขอ้ งสัมพนั ธ์กนั ตัวชี้วดั ว 8.1 ป.6/1 ต้งั คาถามเก่ียวกบั ประเดน็ หรือเร่ือง หรือสถานการณ์ ท่ีจะศึกษา ตามท่ี กาหนดใหแ้ ละตามความสนใจ ว 8.1 ป.6/2 วางแผนการสังเกต เสนอการสารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคน้ ควา้ คาดการณ์ สิ่งที่จะพบจากการสารวจตรวจสอบ ว 8.1 ป.6/3 เลือกอุปกรณ์ และวธิ ีการสารวจตรวจสอบท่ีถูกตอ้ งเหมาะสมใหไ้ ดผ้ ลที่ ครอบคลุมและเชื่อถือได้ ว 8.1 ป.6/4 บนั ทึกขอ้ มูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ วเิ คราะห์ และตรวจสอบผลกบั สิ่งที่ คาดการณ์ไว้ นาเสนอผลและขอ้ สรุป ว 8.1 ป.6/5 สร้างคาถามใหมเ่ พอ่ื การสารวจ ตรวจสอบต่อไป ว 8.1 ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปส่ิงที่ไดเ้ รียนรู้ ว 8.1 ป.6/7 บนั ทึกและอธิบายผลการสารวจ ตรวจสอบตามความเป็ นจริงมีเหตุผลและมี ประจกั ษพ์ ยานอา้ งอิง
ว 8.1 ป.6/8 นาเสนอ จดั แสดงผลงานโดยอธิบายดว้ ยวาจาและเขียนรายงานแสดง กระบวนการและผลของงานใหผ้ อู้ ื่นเขา้ ใจ 2. สาระสาคัญ ในการแยกสารบางชนิดท่ีผสมกนั ออกจากกนั ตอ้ งใชว้ ิธีการต่าง ๆ ที่เหมาะสม ซ่ึงอาจจะทาไดโ้ ดย การร่อน การตกตะกอน การกรอง การระเหิด การระเหยแห้ง ท้งั น้ีข้ึนอยูก่ บั สมบตั ิของสารท่ีเป็ นส่วนผสม ในสารผสมน้นั ๆ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายวธิ ีการแยกสารบางชนิดท่ีผสมกนั โดยการร่อน การตกตะกอน การกรอง การระเหิด การระเหยแหง้ ทกั ษะ/กระบวนการ 2. ทดลองวธิ ีการแยกสารบางชนิดท่ีผสมกนั โดยการร่อน การตกตะกอน การกรอง การระเหิด การระเหยแหง้ คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบกจิ กรรมที่ 4 เรื่อง แยกสารสัมพนั ธ์ 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (4 ช่ัวโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. นกั เรียนตอบคาถามกระตุน้ ความคิด 2. ครูนาน้าผสมสีแดง มาให้นกั เรียนดู แลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกวา่ สารท่ีครูนามาใหด้ ูน้ี มีสารใด ประกอบอยบู่ า้ ง และนกั เรียนมีวธิ ีการแยกสารที่ผสมอยอู่ อกจากกนั ไดอ้ ยา่ งไร คาถามกระตุ้นความคิด ถา้ น้าดื่มมีเศษผงปนอยู่ นกั เรียนจะมีวธิ ีการใดในการแยกสาร แนวการตอบ ใชว้ ธิ ีการกรองเอาเศษผงออกมา
5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 3. จบั กลุ่มนกั เรียนออกเป็ น 4 กลุ่มๆ ละ 4-5คน 4. นกั เรียนทาการทดลองการแยกสารโดยวธิ ีการร่อน การกรอง การทาใหต้ กตะกอน การระเหย แหง้ โดยมีฐานทดลองจานวน 4 ฐาน ใหท้ าการทดลองโดยแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนกลุ่มละ 1 คน มาทดลอง ตามฐานต่างๆ เม่ือเสร็จแลว้ กลบั เขา้ กลุ่มของตวั เอง 5.3 ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป 5. เม่ือนกั เรียนแต่ละกลุ่มทาการทดลองที่ไดร้ ับมอบหมายเสร็จแลว้ ใหก้ ลบั มารวมกลุ่มเดิม แลว้ ผลดั กนั อธิบายผลการทดลองใหส้ มาชิกอีกคูห่ น่ึงฟัง และซกั ถามในส่วนที่สงสัย 6. นกั เรียนตอบคาถามกระตุน้ ความคิด ขอ้ 1-2 คาถามกระตุ้นความคิด 1. ถา้ ตอ้ งการแยกสารท่ีเป็นของเหลวใชว้ ิธีการร่อนไดห้ รือไม่ อยา่ งไร แนวการตอบ ไมไ่ ด้ เพราะการร่อนใชใ้ นการแยกสารท่ีเป็ นของแขง็ ที่มีอนุภาคต่างกนั 2. ถา้ นกั เรียนตอ้ งการแยกสารดว้ ยวธิ ีการกรองแตไ่ ม่มีกระดาษกรอง นกั เรียนสามารถใช้ ส่ิงใดทดแทนได้ แนวการตอบ เช่น ผา้ ขาวบาง กระชอน เป็ นตน้ 5.4 ข้นั ขยายความรู้ 7. นกั เรียนทาใบกิจกรรมท่ี 4 เรื่อง แยกสารสมั พนั ธ์ 8. นกั เรียนตอบคาถามกระตุน้ ความคิด คาถามกระตุ้นความคิด น้าคลองท่ีนามาทาใหต้ กตะกอน เหมาะกบั การนามาดื่มหรือนามา ประกอบอาหารหรือไม่ เพราะอะไร แนวการตอบ ไมเ่ หมาะ เพราะการทาใหต้ กตะกอนไมส่ ามารถ ฆ่าเช้ือโรคท่ีอยใู่ นน้าได้ ดงั น้นั จึงไม่เหมาะกบั การนามาดื่มกินหรือนามาประกอบอาหาร) 9. ดูคลิป VDO เกี่ยวกบั การแยกสาร 5.5 ข้นั ประเมิน 10. นกั เรียนและครูร่วมกนั เฉลยคาตอบในใบกิจกรรมท่ี 4 เรื่อง แยกสารสัมพนั ธ์ 11. ครูต้งั ประเด็นคาถามถามนกั เรียน เพ่ือตรวจสอบความรู้ความเขา้ ใจของนกั เรียน เช่น - การร่อน ควรใชเ้ คร่ืองมือชนิดใด - การทาใหส้ ารตกตะกอนสามารถใชส้ ่ิงใดแทนสารส้มไดบ้ า้ ง - การระเหิดเป็ นการแยกสารท่ีอยใู่ นสถานะใดบา้ ง 12. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เกี่ยวกบั การแยกสาร โดยใชว้ ธิ ีการกรองและการระเหยแหง้
6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 คลิป VDO เรื่อง การแยกสาร 6.2 ใบกิจกรรมที่ 4 เรื่อง แยกสารสมั พนั ธ์ 6.3 คอมพิวเตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.4 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท. 7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั แบบประเมินชิ้นงาน จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม ตรวจใบกิจกรรม /ภาระงาน ความรู้ แบบประเมินชิ้นงาน /ภาระงาน อธิบายวธิ ีการแยกสารบางชนิดท่ี แบบคุณลกั ษณะพึงประสงค์ ผสมกนั โดยการร่อน ของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21 การตกตะกอน การกรอง การ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระเหิด การระเหยแหง้ ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม ทดลองวธิ ีการแยกสารบางชนิดที่ 2. สังเกตการทา ผสมกนั โดยการร่อน กิจกรรมของ การตกตะกอน การกรอง นกั เรียน การระเหิด การระเหยแหง้ คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 2. สงั เกตการทา 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ กิจกรรมของ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็น นกั เรียน ทีม และภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สังเกตการทา 1. มีวนิ ยั กิจกรรมของ 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม นกั เรียน 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมนั่ ในการทางาน
ลงชื่อ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนท่ีวางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพอ่ื ใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สมบตั ิกรด-เบสของสาร กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6 จานวน 2 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทส่ี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 3.1 เขา้ ใจสมบตั ิของสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบตั ิของสารกบั โครงสร้างและแรงยึด เหนี่ยวระหวา่ งอนุภาค มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู้และจิตวทิ ยาศาสตร์ ส่ือสารส่ิงท่ีเรียนรู้ นาความรู้ ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชี้วดั ว 3.1 ป.6/4 สารวจและจาแนกประเภทของสารต่างๆ ที่ใชใ้ นชีวติ ประจาวนั โดยใชส้ มบตั ิ และการใชป้ ระโยชนข์ องสารเป็นเกณฑ์ มาตรฐาน ว 8.1 ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเครื่องมือที่มีอยใู่ นช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีสังคม และ สิ่งแวดลอ้ มมีความเก่ียวขอ้ งสัมพนั ธ์กนั ตวั ชี้วดั ว 8.1 ป.6/1 ต้งั คาถามเก่ียวกบั ประเดน็ หรือเรื่อง หรือสถานการณ์ ที่จะศึกษา ตามท่ี กาหนดใหแ้ ละตามความสนใจ ว 8.1 ป.6/4 บนั ทึกขอ้ มูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ วเิ คราะห์ และตรวจสอบผลกบั ส่ิงท่ี คาดการณ์ไว้ นาเสนอผลและขอ้ สรุป ว 8.1 ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปส่ิงท่ีไดเ้ รียนรู้ ว 8.1 ป.6/8 นาเสนอ จดั แสดงผลงานโดยอธิบายดว้ ยวาจาและเขียนรายงานแสดง กระบวนการและผลของงานใหผ้ อู้ ่ืนเขา้ ใจ
2. สาระสาคัญ กรด หมายถึง สารประกอบที่มีธาตุไฮโดรเจนเป็ นองคป์ ระกอบ เม่ือละลายน้าแลว้ สามารถแตกตวั ใหไ้ ฮโดรเจนไอออน ( H+ ) เบส คือ สารประกอบท่ีทาปฏิกิริยากบั กรด แลว้ ไดเ้ กลือกบั น้าจะสามารถแตกตวั ใหไ้ ฮดรอกไซด์ ไอออน (OH-) เบสทุกชนิดจะมีรสฝาด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายการทดสอบความเป็นกรดและเบสดว้ ยกระดาษลิตมสั ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สารวจและจาแนกประเภทของสารตา่ งๆ ที่ใชใ้ นชีวติ ประจาวนั โดยใชส้ มบตั ิและการใช้ ประโยชนข์ องสารเป็ นเกณฑ์ คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 5 เร่ือง สมบตั ิกรด-เบสของสาร 2. ใบกิจกรรมท่ี 6 เรื่อง การสารวจสารใกลต้ วั 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (2 ชั่วโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. นกั เรียนดูสารตา่ งๆ ท่ีใชใ้ นชีวติ ประจาวนั 2. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั สารต่างๆ ที่มีความเป็น กรด เบส หรือกลาง 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 3. จบั กลุ่มนกั เรียนออกเป็ น 7 กลุ่มๆละ 3-4 คน ทาการทดลองตาม ใบกิจกรรมที่ 5 เร่ือง สมบตั ิกรด- เบสของสาร
5.3 ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป 4. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายผลจากการทากิจกรรมและตรวจสอบความถูกตอ้ ง และผลดั กนั ซกั ถามขอ้ สงสยั เพ่อื ใหส้ มาชิกทุกคนมีความรู้ความเขา้ ใจท่ีตรงกนั 5. ตวั แทนแตล่ ะกลุ่มออกมานาเสนอการทากิจกรรมหนา้ ช้นั เรียนแลว้ ใหเ้ พ่ือนกลุ่มอื่นช่วย เสนอแนะเพม่ิ เติมในส่วนท่ีแตกต่าง 6. นกั เรียนตอบคาถามกระตุน้ ความคิด 5.4 ข้ันขยายความรู้ 7. นกั เรียนดูคลิป VDO เรื่อง สมบตั ิ กรด เบส กลางของสารในชีวติ ประจาวนั 8. ทาใบกิจกรรมท่ี 6 เรื่อง การสารวจสารใกลต้ วั 5.5 ข้นั ประเมิน 9. นกั เรียนแต่ละคนประเมินวธิ ีการเรียนรู้ของตนวา่ มีข้นั ตอนการเรียนรู้อยา่ งไร การเรียนรู้ทาให้ นกั เรียนไดร้ ับความรู้อยา่ งไร ไดร้ ับความรู้มากนอ้ ยเพียงใด 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 คลิป VDO เรื่อง สมบตั ิ กรด เบส กลางของสารในชีวติ ประจาวนั 6.2 ใบกิจกรรมท่ี 5 เร่ือง สมบตั ิกรด-เบสของสาร 6.3 ใบกิจกรรมท่ี 6 เร่ือง การสารวจสารใกลต้ วั 6.4 คอมพวิ เตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.5 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท.
7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม /ภาระงาน ความรู้ 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน อธิบายการทดสอบความเป็ นกรด /ภาระงาน และเบสดว้ ยกระดาษลิตมสั ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม สารวจและจาแนกประเภทของ สารต่างๆ ที่ใชใ้ นชีวติ ประจาวนั โดยใชส้ มบตั ิและการใช้ ประโยชน์ของสารเป็ นเกณฑ์ คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบคุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ 2. สังเกตการทา ของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21 ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 กิจกรรมของ นกั เรียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็น ทีม และภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สังเกตการทา แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั กิจกรรมของ พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั นกั เรียน 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมนั่ ในการทางาน
(ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผ้บู ริหาร .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนท่ีวางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพื่อใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 เร่ือง สารต่างๆ ทใี่ ช้ในชีวติ ประจาวนั กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6 จานวน 2 ชั่วโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทส่ี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 3.1 เขา้ ใจสมบตั ิของสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบตั ิของสารกบั โครงสร้างและแรงยึด เหน่ียวระหวา่ งอนุภาค มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ นาความรู้ ไปใชป้ ระโยชน์ ตัวชี้วดั ว 3.1 ป.6/4 สารวจและจาแนกประเภทของสารต่างๆ ที่ใชใ้ นชีวติ ประจาวนั โดยใชส้ มบตั ิ และการใชป้ ระโยชน์ของสารเป็นเกณฑ์ ว 3.1 ป.6/5 อภิปรายการเลือกใชส้ ารแตล่ ะประเภทไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและปลอดภยั มาตรฐาน ว 8.1 ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเครื่องมือที่มีอยูใ่ นช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีสังคม และ สิ่งแวดลอ้ มมีความเก่ียวขอ้ งสมั พนั ธ์กนั ตวั ชี้วดั ว 8.1 ป.6/1 ต้งั คาถามเก่ียวกบั ประเด็น หรือเร่ือง หรือสถานการณ์ ที่จะศึกษา ตามท่ี กาหนดใหแ้ ละตามความสนใจ ว 8.1 ป.6/2 วางแผนการสงั เกต เสนอการสารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคน้ ควา้ คาดการณ์ สิ่งที่จะพบจากการสารวจตรวจสอบ ว 8.1 ป.6/3 เลือกอุปกรณ์ และวธิ ีการสารวจตรวจสอบท่ีถูกตอ้ งเหมาะสมใหไ้ ดผ้ ลที่ ครอบคลุมและเช่ือถือได้ ว 8.1 ป.6/4 บนั ทึกขอ้ มูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ วเิ คราะห์ และตรวจสอบผลกบั ส่ิงท่ี คาดการณ์ไว้ นาเสนอผลและขอ้ สรุป ว 8.1 ป.6/5 สร้างคาถามใหมเ่ พ่ือการสารวจ ตรวจสอบต่อไป ว 8.1 ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปส่ิงที่ไดเ้ รียนรู้
ว 8.1 ป.6/7 บนั ทึกและอธิบายผลการสารวจ ตรวจสอบตามความเป็ นจริงมีเหตุผลและมี ประจกั ษพ์ ยานอา้ งอิง ว 8.1 ป.6/8 นาเสนอ จดั แสดงผลงานโดยอธิบายดว้ ยวาจาและเขียนรายงานแสดง กระบวนการและผลของงานใหผ้ อู้ ื่นเขา้ ใจ 2. สาระสาคญั ในชีวิตประจาวนั เราจะตอ้ งเก่ียวขอ้ งกบั สารหลายชนิด ซ่ึงมีลกั ษณะแตกต่างกนั สารท่ีใช้ใน ชีวิตประจาวนั จะมีสารเคมีเป็ นองค์ประกอบ ซ่ึงสามารถจาแนกเป็ นสารสังเคราะห์และสารธรรมชาติ เช่น สารปรุงรสอาหาร สารแต่งสีอาหาร สารทาความสะอาด สารกาจดั แมลงและสารกาจดั ศตั รูพืช เป็ นตน้ ใน การจาแนกสารเคมีเป็นพวกๆ น้นั เราใชว้ ตั ถุประสงคใ์ นการใชเ้ ป็นเกณฑก์ ารจาแนก 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สารวจและจาแนกประเภทของสารต่างๆ ท่ีใช้ในชีวิตประจาวนั โดยใช้สมบตั ิและการใช้ ประโยชนข์ องสารเป็นเกณฑ์ 2. เลือกใชส้ ารแตล่ ะประเภทไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและปลอดภยั คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมน่ั ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 7 เร่ือง จาแนกสารตามการใชง้ าน 2. ใบกิจกรรมท่ี 8 เร่ือง การอ่านฉลากปลอดภยั 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (2 ชั่วโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. ต้งั คาถามใหน้ กั เรียนคิดวา่ ต้งั แต่ตื่นนอนตอนเชา้ จนกระทงั่ เขา้ นอน แตล่ ะคนทากิจกรรม อะไรบา้ ง และใชอ้ ะไรในการทากิจกรรมน้นั ๆ ซ่ึงอาจไดค้ าตอบวา่ ใชย้ าสีฟันในการแปรงฟัน และใชส้ บูถ่ ู
ตวั เวลาอาบน้า ในการรับประทานอาหารเชา้ ก็เติมน้าปลาหรือน้าตาลในอาหาร จากน้นั ครูจึงสรุปวา่ ยาสี ฟัน สบู่ น้าปลา น้าตาล เหล่าน้ีคือสารท่ีใชใ้ นชีวิตประจาวนั ซ่ึงมีองคป์ ระกอบเป็นสารเคมีท้งั สิ้น 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 2. นกั เรียนดูคลิปเกี่ยวกบั สารท่ีนามาใชเ้ ป็นเคร่ืองอุปโภคและบริโภคในชีวติ ประจาวนั แลว้ ให้ นกั เรียนแต่ละคนไปสารวจดูท่ีบา้ น หรือตามหา้ งสรรพสินคา้ วา่ ยงั มีสารอะไรอีกบา้ ง และสารเหล่าน้นั ใช้ ประโยชน์อะไร แลว้ บนั ทึกลงตารางในใบบนั ทึกกิจกรรม เร่ือง การจาแนกประเภทของสารที่ใชใ้ น ชีวติ ประจาวนั 3. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 7 เร่ือง จาแนกสารตามการใชง้ าน 5.3 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป 4. นกั เรียนส่งตวั แทนออกมาอภิปรายเกี่ยวกบั คาตอบในกิจกรรมท่ี 7 5.4 ข้ันขยายความรู้ 5. ครูนาอภิปรายถึงอนั ตรายท่ีอาจเกิดกบั ร่างกาย เมื่อกินอาหารรสเคม็ จดั หวานจดั และเปร้ียวจดั แลว้ ใหท้ าการทดลองเก่ียวกบั ผลของน้าส้มสายชูที่มีตอ่ เน้ือเยอื่ แลว้ ร่วมกนั อภิปรายตามแนวคาถาม ทา้ ย การทดลอง จนไดข้ อ้ สรุปวา่ 5.1 ชิ้นเน้ือก่อนการทดลองแช่ในน้าส้มสายชูมีสีแดงและเหนียว แต่ภายหลงั การทดลองชิ้น เน้ือมีสีซีด มีลกั ษณะพองและหยนุ่ เมื่อใชม้ ือดึงจะขาดออกจากนั ส่วนชิ้นเน้ือที่แช่ในน้าท้งั ก่อนและหลงั การทดลองยงั เหนียวเหมือนเดิมแต่สีซีดลงเลก็ นอ้ ย 5.2 ถา้ เปรียบชิ้นเน้ือเป็ นกระเพาะอาหารหรือลาไส้ในร่างกาย เม่ือเรากินอาหารท่ีมีรสเปร้ียว จดั ในปริมาณมากเป็นประจากระเพาะอาหารหรือลาไส้กจ็ ะตอ้ งถูกทาลายเช่นเดียวกบั ชิ้นเน้ือท่ีแช่อยใู่ น น้าส้มสายชู โดยอาจเกิดแผลในกระเพาะอาหารหรือลาไส้ไดถ้ า้ เป็นแผลขนาดใหญ่อาจจะตอ้ งถึงข้นั ผา้ ตดั 5.3 การบริโภคสารปรุงรสอาหารเพื่อใหป้ ลอดภยั ตอ่ ร่างกาย จึงไมค่ วรกินอาหารท่ีมีรสจดั มาก ท้งั รสเคม็ หวาน และเปร้ียวแลว้ บนั ทึกในใบกิจกรรม 6. นกั เรียนหาฉลากสินคา้ ท่ีนกั เรียนสนใจ 7. นกั เรียนฉลากมาอ่านแลว้ บนั ทึกลงในใบกิจกรรมที่ 8 เรื่อง การอา่ นฉลากปลอดภยั 5.5 ข้นั ประเมิน 8. นกั เรียนสรุปเกี่ยวกบั รายละเอียดในฉลากวา่ ควรประกอบดว้ ยอะไรบา้ งและเวลาซ้ือตอ้ งอ่าน อะไรในฉลากบา้ ง 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 คลิป VDO เร่ือง การอ่านฉลากสินคา้ 6.2 ใบกิจกรรมท่ี 7 เร่ือง จาแนกสารตามการใชง้ าน 6.3 ใบกิจกรรมที่ 8 เรื่อง การอ่านฉลากปลอดภยั 6.4 คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector)
6.5 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท. 7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั แบบประเมินชิ้นงาน จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม /ภาระงาน ทกั ษะ/กระบวนการ แบบคุณลกั ษณะพึงประสงค์ ของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21 1. สารวจและจาแนกประเภท แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั ข อ ง ส า ร ต่ า ง ๆ ท่ี ใ ช้ ใ น พงึ ประสงค์ ชีวติ ประจาวนั โดยใชส้ มบตั ิและ การใช้ประโยชน์ของสารเป็ น เกณฑ์ 2. เลือกใชส้ ารแต่ละประเภทได้ อยา่ งถูกตอ้ งและปลอดภยั คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 2. สงั เกตการทา 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ กิจกรรมของ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็น นกั เรียน ทีม และภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สงั เกตการทา 1. มีวนิ ยั กิจกรรมของ 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม นกั เรียน 3. มีความซื่อสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มน่ั ในการทางาน
Search
