หน่วยการเรียนรู้ที่ เร่ือง ส่ิงมชี ีวติ กบั สิ่งแวดล้อมในชุมชนวงั นา้ เขียว กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 18 ชั่วโมง ผู้สอนนายสุวจิ ักขณ์ อธิคมกลุ ชัย โรงเรียนวดั วงั น้าเขยี ว สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1
การออกแบบหน่วยการเรียนรู้องิ มาตรฐาน (Backward Design) หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เร่ือง สิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงแวดล้อมในชุมชนวงั นา้ เขียว กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว15101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 5 จานวน 18 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุวจิ ักขณ์ อธิคมกุลชัย โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั สาระที่ 1 วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพนั ธ์ระหว่างสิ่งไม่มชี ีวติ กบั สิ่งมชี ีวติ และ ความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมชี ีวติ ต่างๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลงั งาน การ เปลยี่ นแปลงแทนทใี่ นระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบทมี่ ีต่อ ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละการแก้ไข ปัญหาส่ิงแวดล้อมรวมท้งั นาความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วดั ว 1.1 ป.5/1 บรรยายโครงสร้างและลกั ษณะ ของสิ่งมีชีวติ ที่ เหมาะสมกบั การ ดารงชีวติ ซ่ึง เป็นผลมาจาก การปรับตวั ของ ส่ิงมีชีวติ ในแต่ละแหล่งที่อยู่ ว 1.1 ป.5/2 อธิบายความสัมพนั ธ์ ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ และความสัมพนั ธ์ ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งไม่มีชีวติ เพื่อประโยชน์ต่อ การดารงชีวติ ว 1.1 ป.5/3 เขียนโซ่อาหาร และระบุบทบาท หนา้ ท่ีของ สิ่งมีชีวติ ที่เป็น ผผู้ ลิตและ ผบู้ ริโภคในโซ่ อาหาร ว 1.1 ป.5/4 ตระหนกั ในคุณค่าของส่ิงแวดลอ้ มที่มีตอ่ การดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ โดย มี ส่วนร่วมในการดูแลรักษาส่ิงแวดลอ้ ม มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสาคญั ของการถ่ายทอดลกั ษณะทางพนั ธุกรรม สาร พนั ธุกรรม การเปลยี่ นแปลงทางพนั ธุกรรมทมี่ ผี ลต่อสิ่งมีชีวติ ความหลากหลายทางชีวภาพและววิ ฒั นาการ ของสิ่งมีชีวติ รวมท้งั นาความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วดั ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลกั ษณะทางพนั ธุกรรมท่ีมี การถ่ายทอดจาก พอ่ แมส่ ู่ลูกของ พชื สตั ว์ และ มนุษย์
ว 1.3 ป.5/2 แสดงความ อยากรู้อยากเห็น โดยการถาม คาถามเก่ียวกบั ลกั ษณะที่ คลา้ ยคลึงกนั ของ ตนเองกบั พอ่ แม่ 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 ความรู้ 1. โครงสร้างและลกั ษณะของส่ิงมีชีวติ ที่เหมาะสมกบั การดารงชีวิต 2. การปรับตวั ของส่ิงมีชีวติ ในแตล่ ะแหล่งที่อยู่ 3. ความสัมพนั ธ์ของกลุ่มส่ิงมีชีวติ ในแหล่งที่อยตู่ า่ งๆ 4. ความสัมพนั ธ์ของส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ในรูปของโซ่อาหาร 5. ความสัมพนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ในรูปของสายใยอาหาร 6. ความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน 7. คุณค่าของสิ่งแวดลอ้ มท่ีมีต่อการดารงชีวติ ของส่ิงมีชีวติ 8. ลกั ษณะของตนเองกบั คนในครอบครัว 9. การถ่ายทอดลกั ษณะทางพนั ธุกรรมของส่ิงมีชีวิตในแตล่ ะรุ่นภายนอกเป็นเกณฑ์ 2.2 ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สารวจและอภิปรายความสมั พนั ธ์ของกลุ่มส่ิงมีชีวติ ในแหล่งที่อยใู่ นโรงเรียนและในชุมชนของ ตนเอง 2. ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ (ทกั ษะการสงั เกต) 3. สืบคน้ ขอ้ มูลความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน 4. แสดงพฤติกรรมตระหนกั ในคุณค่าของส่ิงแวดลอ้ มที่มีต่อการดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ โดยมีส่วน ร่วมในการดูแลรักษาส่ิงแวดลอ้ ม 5. สารวจ เปรียบเทียบและระบุลกั ษณะของตนเองกบั คนในครอบครัวแต่ละรุ่นภายนอกเป็นเกณฑ์ 2.3 คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ 2.4 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. ซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มุง่ มนั่ ในการทางาน
3. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 1 เร่ือง โครงสร้างและลกั ษณะของพชื ในชุมชน 2. ใบกิจกรรมท่ี 2 เรื่อง โครงสร้างและลกั ษณะของสตั วใ์ นชุมชน 3. ใบกิจกรรมท่ี 3 เรื่อง ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ 4. ใบกิจกรรมท่ี 4 เรื่อง ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งไม่มีชีวติ 5. ใบกิจกรรมท่ี 5 เรื่อง โซ่อาหาร 6. ใบกิจกรรมที่ 6 เรื่อง สายใยอาหาร 7. ใบกิจกรรมท่ี 7 เรื่อง การดูแลรักษาสิ่งแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น 8. ใบกิจกรรมที่ 8 เรื่อง เปรียบเทียบลกั ษณะทางพนั ธุกรรมของมนุษย์ 9. ใบกิจกรรมท่ี 9 เร่ือง พนั ธุกรรมในครอบครัว 10. ใบกิจกรรมที่ 10 เรื่อง พนั ธุกรรม 2 ครอบครัว 11. ใบกิจกรรมที่ 11 เร่ือง การถ่ายทอดทางพนั ธุกรรม 12. แบบทดสอบหน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง สิ่งมีชีวิตกบั สิ่งแวดลอ้ มในชุมชนวงั น้าเขียว
เกณฑ์การประเมินชิ้นงานและภาระงาน รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมที่ 1 เร่ือง โครงสร้างและลกั ษณะของพืชในชุมชน บรรยายโครงสร้าง บรรยายโครงสร้างและ บรรยายโครงสร้าง บรรยายโครงสร้างและ บรรยายโครงสร้างและ และลกั ษณะของพชื ลกั ษณะของพืชใน และลกั ษณะของพชื ลกั ษณะของพชื ใน ลกั ษณะของพชื ในชุมชน ในชุมชน ชุมชนถกู ตอ้ ง 1 ขอ้ ในชุมชนถูกตอ้ ง 2-3 ชุมชนถูกตอ้ ง 4-5 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 6 ขอ้ ขอ้ ผลงานตรงกบั ขอ้ ผลงานไมส่ อดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ คาถาม ที่กาหนด ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง คาถาม เป็ นส่วนใหญ่ คาถาม ท่ีกาหนด ประเดน็ ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ไม่ถูกตอ้ งเป็ นส่วน ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งครบถว้ น ใหญ่ บางประเด็น ผลงานมีความเป็ น ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแต่ยงั แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย การนาเสนอผลงาน จดั กระทาขอ้ มลู เขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลให้ จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มลู เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มลู ชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี รูปแบบการนาเสนอผลงาน น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก ผลงานน่าสนใจดี
รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ บรรยายโครงสร้าง 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน และลกั ษณะของ สตั วใ์ นชุมชน ใบกจิ กรรมที่ 2 เร่ือง โครงสร้างและลกั ษณะของสัตว์ในชุมชน ผลงานตรงกบั ขอ้ คาถาม ท่ีกาหนด บรรยายโครงสร้างและ บรรยายโครงสร้าง บรรยายโครงสร้างและ บรรยายโครงสร้างและ ผลงานมีความ ลกั ษณะของสตั วใ์ น และลกั ษณะของสตั ว์ ลกั ษณะของสตั วใ์ น ลกั ษณะของสตั วใ์ นชุมชน ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ชุมชนถกู ตอ้ ง 1 ขอ้ ในชุมชนถูกตอ้ ง 2 ขอ้ ชุมชนถูกตอ้ ง 3 ขอ้ ถูกตอ้ ง 4 ขอ้ ผลงานมีความเป็ น ระเบียบ ผลงานไม่สอดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ การนาเสนอผลงาน ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง คาถาม เป็ นส่วนใหญ่ คาถาม ท่ีกาหนด ประเด็น เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ไมถ่ กู ตอ้ งเป็ นส่วน ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ใหญ่ บางประเดน็ ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแต่ยงั แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มลู เขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มลู ให้ จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มลู เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มลู ชดั เจน ขอ้ มูลเป็นลาดบั ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี รูปแบบการนาเสนอผลงาน รูปแบบการนาเสนอ แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก น่าสนใจพอสมควร ผลงานน่าสนใจดี
รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมท่ี 3 ความสัมพนั ธ์ระหว่างสิ่งมชี ีวติ กบั ส่ิงมชี ีวติ บรรยาย บรรยายโครงสร้างและ บรรยายโครงสร้างและ บรรยายโครงสร้างและ บรรยายโครงสร้างและ โครงสร้างและ ลกั ษณะของพืชใน ลกั ษณะของพืชใน ลกั ษณะของพืชใน ลกั ษณะของพชื ในชุมชน ลกั ษณะของพืช ชุมชน ถกู ตอ้ ง 1 ขอ้ ชุมชน ถกู ตอ้ ง 2 ขอ้ ชุมชน ถูกตอ้ ง 3-4 ขอ้ ถูกตอ้ ง 5 ขอ้ ในชุมชน ผลงานตรงกบั ขอ้ ผลงานไม่สอดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ คาถาม ท่ีกาหนด ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บางประเดน็ คาถาม เป็ นส่วนใหญ่ คาถาม ท่ีกาหนด ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ไม่ถูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ ง เป็ นบาง ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งครบถว้ น ประเด็น ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ไมเ่ ป็ น ผลงานมีความ เป็ น ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ เป็ นระเบียบ ระเบียบและมี ระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแตย่ งั แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย การนาเสนอ จดั กระทาขอ้ มูลเขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มลู ให้ จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ ผลงาน ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มลู เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มูลชดั เจน รูปแบบ ขอ้ มลู เป็นลาดบั ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก การนาเสนอน่าสนใจ การนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี รูปแบบการนาเสนอผลงาน รูปแบบการนาเสนอ แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก น่าสนใจพอสมควร ผลงานน่าสนใจดี
รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ อธิบาย 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ความสมั พนั ธ์ของ กลุ่มสิ่งมีชีวติ ใน ใบกจิ กรรมที่ 4 ความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งไม่มีชีวติ แหล่งที่อยตู่ า่ งๆ ผลงานตรงกบั ขอ้ อธิบายความสมั พนั ธ์ อธิบายความสมั พนั ธ์ อธิบายความสมั พนั ธ์ อธิบายความสมั พนั ธข์ อง คาถาม ที่กาหนด ของกลมุ่ สิ่งมีชีวติ กบั ของกลมุ่ สิ่งมีชีวติ กบั ของกลุ่มส่ิงมีชีวติ กบั กล่มุ สิ่งมีชีวติ กบั ผลงานมีความ ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ สิ่งไม่มีชีวติ ถูกตอ้ ง 1 ส่ิงไม่มีชีวติ ถกู ตอ้ ง 2 ส่ิงไมม่ ีชีวติ ถกู ตอ้ ง 3-4 สิ่งไม่มีชีวติ ถูกตอ้ ง 15 ขอ้ ผลงานมีความเป็ น ขอ้ ขอ้ ขอ้ ระเบียบ ผลงานไมส่ อดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ การนาเสนอผลงาน ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง คาถาม เป็ นส่วนใหญ่ คาถาม ที่กาหนด ประเด็น เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ไม่ถกู ตอ้ งเป็ นส่วน ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถูกตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ใหญ่ บางประเด็น ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแตย่ งั แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มลู เขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มูลให้ จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มลู เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มลู ชดั เจน ขอ้ มูลเป็นลาดบั ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี รูปแบบการนาเสนอผลงาน รูปแบบการนาเสนอ แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก น่าสนใจพอสมควร ผลงานน่าสนใจดี
รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ ผลงานตรงกบั ขอ้ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน คาถาม ท่ีกาหนด ผลงานไมส่ อดคลอ้ งกบั ใบกจิ กรรมท่ี 5 โซ่อาหาร ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ผลงานมีความ ขอ้ คาถาม คาถาม ที่กาหนด ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ผลงานมีความเป็ น ไมถ่ กู ตอ้ งเป็ นส่วน ขอ้ คาถาม บาง คาถาม เป็ นส่วนใหญ่ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ระเบียบ ใหญ่ ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ประเด็น ผลงานมีความเป็ นระเบียบ การนาเสนอผลงาน เป็ นระเบียบและมี แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน จดั กระทาขอ้ มลู เขา้ ใจ ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มูล ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ บางประเด็น ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอผลงาน ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี แปลกใหม่น่าสนใจดีมาก เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแตย่ งั ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลให้ เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ขอ้ มูลชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ ผลงานน่าสนใจดี
รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ผลงานตรงกบั ขอ้ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน คาถาม ท่ีกาหนด ใบกจิ กรรมที่ 6 สายใยอาหาร ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ผลงานมีความ คาถาม ท่ีกาหนด ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานไมส่ อดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ เน้ือหาสาระของผลงาน ผลงานมีความเป็ น ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง คาถาม เป็ นส่วนใหญ่ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ระเบียบ ประเด็น ผลงานมีความเป็ นระเบียบ การนาเสนอผลงาน แสดงออก ถึงความประณีต เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ไมถ่ ูกตอ้ งเป็ นส่วน ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น ใหญ่ บางประเดน็ ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบการนาเสนอผลงาน ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแตย่ งั ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มูลเขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มลู ให้ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มลู เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มลู ชดั เจน ขอ้ มูลเป็นลาดบั การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ ผลงานน่าสนใจดี
รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ อธิบายดูแลรักษา 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ส่ิงแวดลอ้ ม ใบกจิ กรรมท่ี 7 การดูแลรักษาส่ิงแวดล้อมในท้องถน่ิ อธิบายดูแลรักษา ผลงานตรงกบั ขอ้ ส่ิงแวดลอ้ ม ถกู ตอ้ ง 6-7 คาถาม ที่กาหนด อธิบายดูแลรักษา อธิบายดูแลรักษา อธิบายดูแลรักษา ขอ้ ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ผลงานมีความ สิ่งแวดลอ้ ม ถูกตอ้ ง 1 สิ่งแวดลอ้ ม ถูกตอ้ ง สิ่งแวดลอ้ ม ถูกตอ้ ง 4-5 ถูกตอ้ งสมบูรณ์ คาถาม ท่ีกาหนด ขอ้ 2-3 ขอ้ ขอ้ ผลงานมีความเป็ น เน้ือหาสาระของผลงาน ระเบียบ ผลงานไมส่ อดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ถกู ตอ้ งครบถว้ น การนาเสนอผลงาน ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง คาถาม เป็ นส่วนใหญ่ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต ประเดน็ จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก ไมถ่ ูกตอ้ งเป็ นส่วน ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ รูปแบบการนาเสนอผลงาน แปลกใหม่น่าสนใจดีมาก ใหญ่ บางประเด็น ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแต่ยงั ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มลู เขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลให้ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มูล เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มลู ชดั เจน ขอ้ มูลเป็นลาดบั การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ ผลงานน่าสนใจดี
รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ สารวจ เปรียบเทียบ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน และระบุลกั ษณะ ของตนเองกบั คน ใบกจิ กรรมที่ 8 เรื่อง เปรียบเทยี บลกั ษณะทางพนั ธุกรรมของมนุษย์ ในครอบครัว สารวจ เปรียบเทียบ สารวจ เปรียบเทียบ สารวจ เปรียบเทียบและ สารวจ เปรียบเทียบและ ผลงานตรงกบั ขอ้ คาถาม ท่ีกาหนด และระบุลกั ษณะของ และระบุลกั ษณะของ ระบุลกั ษณะของตนเอง ระบุลกั ษณะของตนเอง ผลงานมีความ ตนเองและของเพอ่ื นๆ ตนเองและของ และของเพ่ือนๆในกลุ่ม และของเพอื่ นๆในกล่มุ ได้ ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ในกลุม่ ไดถ้ กู ตอ้ งได้ 1 เพื่อนๆในกล่มุ ได้ ไดถ้ ูกตอ้ งได้ 3 คน ถูกตอ้ งได้ 4 คน ผลงานมีความเป็ น ระเบียบ คน ถกู ตอ้ งได้ 2 คน การนาเสนอผลงาน ผลงานไม่สอดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง คาถาม เป็ นส่วนใหญ่ คาถาม ที่กาหนด ประเดน็ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ไมถ่ ูกตอ้ งเป็ นส่วน ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ใหญ่ บางประเดน็ ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแตย่ งั แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มูลเขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มลู ให้ จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มลู เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มูลชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี รูปแบบการนาเสนอผลงาน รูปแบบการนาเสนอ แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก น่าสนใจพอสมควร ผลงานน่าสนใจดี
รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ ผลงานตรงกบั ขอ้ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน คาถาม ที่กาหนด ผลงานมีความ ใบกจิ กรรมท่ี 9 เร่ือง พนั ธุกรรมในครอบครัว ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ถูกตอ้ งสมบูรณ์ คาถาม ท่ีกาหนด ผลงานมีความเป็ น ผลงานไม่สอดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ระเบียบ เน้ือหาสาระของผลงาน การนาเสนอผลงาน ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง คาถาม เป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งครบถว้ น ผลงานตรงกบั ขอ้ ประเด็น ผลงานมีความเป็ นระเบียบ คาถาม ที่กาหนด แสดงออก ถึงความประณีต ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ไมถ่ ูกตอ้ งเป็ นส่วน ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ ผลงานมีความเป็ น ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ระเบียบ ใหญ่ บางประเด็น ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก การนาเสนอผลงาน รูปแบบการนาเสนอผลงาน ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแตย่ งั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ คาถาม ท่ีกาหนด ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย เน้ือหาสาระของผลงาน จดั กระทาขอ้ มลู เขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลให้ ถูกตอ้ งครบถว้ น ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มลู เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มลู ชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั แสดงออก ถึงความประณีต การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก ผลงานน่าสนใจดี รูปแบบการนาเสนอผลงาน แปลกใหม่น่าสนใจดีมาก ใบกจิ กรรมท่ี 10 เร่ือง พนั ธุกรรม 2 ครอบครัว ผลงานไมส่ อดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง คาถาม เป็ นส่วนใหญ่ ประเด็น เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ไม่ถกู ตอ้ งเป็ นส่วน ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ใหญ่ บางประเด็น ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแตย่ งั ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มลู เขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลให้ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มูล เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มลู ชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี รูปแบบการนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร ผลงานน่าสนใจดี
รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมที่ 11 เรื่อง การถ่ายทอดทางพันธุกรรม เขียนการถ่ายทอด เขียนการถ่ายทอด เขียนการถ่ายทอด เขียนการถา่ ยทอด เขียนการถ่ายทอดลกั ษณะ ลกั ษณะทาง ลกั ษณะทางพนั ธุกรรม ลกั ษณะทาง ลกั ษณะทางพนั ธุกรรม ทางพนั ธุกรรมของ พนั ธุกรรมของ ของสิ่งมีชีวติ ในแต่ละ พนั ธุกรรมของ ของสิ่งมีชีวติ ในแตล่ ะ ส่ิงมีชีวติ ในแตล่ ะรุ่น ส่ิงมีชีวติ ในแต่ละ รุ่นถูกตอ้ งครบถว้ นได้ ส่ิงมีชีวติ ในแต่ละรุ่น รุ่นถกู ตอ้ งครบถว้ นได้ ถกู ตอ้ งครบถว้ นได้ 5 ขอ้ รุ่น 1 ขอ้ ถกู ตอ้ งครบถว้ นได้ 4 ขอ้ 2-3ขอ้ เขียนลกั ษณะเดน่ เขียนลกั ษณะเดน่ เขียนลกั ษณะเด่น เขียนลกั ษณะเดน่ เขียนลกั ษณะเด่นถกู ตอ้ ง จากขอ้ มูลท่ี ถกู ตอ้ ง 1 ขอ้ ถูกตอ้ ง 2 ขอ้ ถูกตอ้ ง 3-4 ขอ้ 5-6 ขอ้ กาหนดให้ เขียนการถา่ ยทอด เขียนการถ่ายทอดทาง เขียนการถ่ายทอดทาง เขียนการถา่ ยทอดทาง เขียนการถา่ ยทอดทาง ทางพนั ธุกรรมจาก พนั ธุกรรมจากรุ่นพอ่ พนั ธุกรรมจากรุ่นพอ่ พนั ธุกรรมจากรุ่นพอ่ แม่ พนั ธุกรรมจากรุ่นพอ่ แมไ่ ป รุ่นพอ่ แมไ่ ปหารุ่น แมไ่ ปหารุ่นลกู ถูกตอ้ ง แมไ่ ปหารุ่นลูก ไปหารุ่นลูกถกู ตอ้ ง 3-4 หารุ่นลกู ถกู ตอ้ ง 5-6 ขอ้ ลูก 1 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 2 ขอ้ ขอ้ ผลงานตรงกบั ขอ้ ผลงานไมส่ อดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ คาถาม ที่กาหนด ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง คาถาม เป็ นส่วนใหญ่ คาถาม ท่ีกาหนด ประเด็น ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ไม่ถกู ตอ้ งเป็ นส่วน ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถูกตอ้ ง เป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งครบถว้ น ใหญ่ บางประเด็น ผลงานมีความเป็ น ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแต่ยงั แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย เกณฑ์การตัดสิน/ระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลยี่ มีความสามารถในระดบั 1.00-1.49 ปรับปรุง 1.50-2.49 พอใช้ 2.50-3.49 ดี 3.50-4.00 ดีมาก
เกณฑ์การประเมนิ คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 รายการประเมิน ระดับคุณภาพ จาแนก จดั 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน หมวดหมู่ จดั ลาดบั ความสาคญั และ มีพฤติกรรมบ่งช้ี มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ มีพฤติกรรมบ่งช้ี ดงั น้ี 1. เปรียบเทียบขอ้ มูล พฤติกรรมใด จาแนกขอ้ มูลได้ 2. จดั ใน บริบทตา่ ง ๆ พฤติกรรม หน่ึง มีพฤติกรรมบ่งช้ี 2 มีพฤติกรรมบ่งช้ี 3 หมวดหมขู่ อ้ มลู ได้ 3. หรือไม่ปรากฏ พฤติกรรม ในบริบท พฤติกรรมในบริบท จดั ลาดบั ความสาคญั เช่ือมโยง พฤติกรรมใดเลย ของ ขอ้ มลู ได้ 4. ความสมั พนั ธ์ ของ ตา่ งๆ ได้ อยา่ ง ต่างๆ ไดอ้ ยา่ ง เปรียบเทียบขอ้ มูลไดใ้ น ส่วนประกอบของ บริบท ตา่ งๆ อยา่ ง ขอ้ มูลในบริบทต่าง เหมาะสมสอดคลอ้ ง เหมาะสมสอดคลอ้ ง เหมาะสมสอดคลอ้ ง กบั ๆ ความเป็ นจริง กบั ความเป็ นจริง กบั ความเป็นจริง ระบุความสมั พนั ธ์ของ ระบุหลกั การสาคญั ส่วน ประกอบตา่ งๆ หรือ แนวคิดใน ไมส่ ามารถระบุความ ระบุความสมั พนั ธ์ ระบุความสมั พนั ธ์ ของขอ้ มลู และ สามารถ เน้ือหาความรู้ สมั พนั ธ์ของ ของส่วน ประกอบ ของส่วน ประกอบ เช่ือมโยงกบั เหตกุ ารณ์ ขอ้ มลู ท่ีพบเห็นใน ส่วนประกอบ ตา่ งๆ ต่างๆ ของขอ้ มูลได้ ต่างๆ ของขอ้ มูล ท่ีพบเห็นในในบริบท บริบท ต่าง ๆ ของขอ้ มลู และ ไม่ ถกู ตอ้ ง แต่ไม่สามารถ และสามารถ ต่างๆ ไดอ้ ยา่ ง สามารถเช่ือมโยงกบั เชื่อม โยงกบั เช่ือมโยงกบั สมเหตสุ มผล เหตุการณ์ที่พบเห็นใน เหตกุ ารณ์ที่พบเห็น เหตุการณ์ที่พบเห็น ระบุหลกั การสาคญั หรือ บริบท ต่าง ๆ ได้ ในบริบทต่างๆ ได้ ในบริบท ต่างๆ ได้ แนวคิด ในเน้ือหา ความรู้หรือขอ้ มลู ต่าง ๆ ระบุหลกั การสาคญั ระบุหลกั การหรือ ระบุหลกั การสาคญั ที่พบเห็นในบริบทต่างๆ หรือ แนวคิดในเน้ือหา แนวคิดท่ีมี อยใู่ น หรือ แนวคิดใน ได้ อยา่ งถกู ตอ้ งและ ความรู้ หรือขอ้ มลู ตา่ ง เน้ือหาความรู้หรือ เน้ือหาความรู้หรือ ครบถว้ น ๆ ท่ี พบเห็นในบริบท ขอ้ มูลต่าง ๆ ท่ีพบ ขอ้ มลู ต่าง ๆ ท่ีพบ ต่างๆ ไมถ่ กู ตอ้ ง เห็นใน บริบทตา่ งๆ เห็นใน บริบทตา่ งๆ ไดถ้ กู ตอ้ งเป็น ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ ไม่ บางส่วนและไม่ ครบถว้ น ครบถว้ น
รายการ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ความร่วมมือ การทางานเป็ นทมี และภาวะความเป็ นผ้นู า การร่ วมมือวาง ร่วมมือการวางแผน ร่ ว ม มื อ ว า ง แ ผ น ก า ร ร่วมมือวางแผนการ ร่วมมือวางแผนการทางาน แผนการทางาน ง า น น้ อ ย ม า ก ทางานบา้ ง แต่ไม่ครบทุก ทางานเกือบครบทุก ทุกข้นั ตอน มีขอ้ เสนอที่เป็ น ห รื อ ไ ม่ มี ข้นั ตอน มีขอ้ เสนอแนะที่ ข้นั ตอน มีขอ้ เสนอที่ ประโยชน์ในการวางแผนงาน ขอ้ เสนอแนะที่เป็ น เป็ น ประโยชน์ในการ เป็ นประโยชน์ ในการ ดีมาก ประโยชน์ในการ วางแผนดีพอสมควร วางแผนงานดี วางแผน แ ส ด ง ค ว า ม ต้ังคาถามไม่ค่อย ต้ังคาถามสอดคล้องกับ ต้ังคาถามสอดคล้อง ต้ัง ค า ถ า ม สอ ด ค ล้อ ง กับ คิ ด เ ห็ น จ า ก ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ สถานการณ์ที่จะศึกษา กับสถานการณ์ที่จะ สถานการณ์ที่จะศึกษา สถานการณ์ สถานการณ์ ท่ี จ ะ แตไ่ ม่สร้างคาถามใหม่ ศึกษา ส ร้ า ง ค า ถ า ม ใ ห ม่ แ ล ะ ท่ีเผชิญ ศึกษา สร้างคาถามใหม่แต่ สอดคล้องกับสถานการณ์ ไม่ค่อยสอดคลอ้ งกบั ต่ า ง ๆ เ พื่ อ ต ร ว จ ส อ บ สถานการณ์ต่างๆ ขอ้ เทจ็ จริง ทางานตามหนา้ ท่ี รับผิดชอบในงานท่ี ทางานที่ได้รับมอบหมาย ทาง าน ใน ห น้าท่ี ที่ ทาง าน ใ น หน้าท่ี ท่ี ได้รั บ ที่ไดร้ ับ ได้รั บมอบห มาย บา้ ง แต่ทาไม่ครบถว้ น ไ ด้ รั บ ม อ บ ห ม า ย มอบหมายครบถ้วน เต็ม มอบหมาย น้อยมาก ต้อง แก้ปัญหาการทางานด้วย ครบถว้ น แกป้ ัญหา ความสามารถ พยายาม ควบคุมและกระตุน้ ตนเองไม่ได้ ตอ้ งไดร้ ับ การทางานด้วยตน แก้ปั ญหาการทางานด้วย เตือน บ่อยๆ ทางาน ค ว า ม ช่ ว ย เ ห ลื อ จึ ง จ ะ เองเป็ นบางคร้ังและ ตนเอง และมุ่งมน่ั จนงาน ไม่สาเร็จ ทางานไดส้ าเร็จ ทางานจนสาเร็จ สาเร็จ ยอมรับข้อสรุ ป เกือบจะไม่มีส่วน มีส่วนร่วมในการสรุปบา้ ง มีส่วนร่วมในการสรุป มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร ส รุ ป และผลงานของ ร่ ว ม ใ น ก า ร ส รุ ป ยอมรับข้อสรุปของกลุ่ม ยอมรับข้อสรุ ปของ ยอมรับขอ้ สรุปของกลุ่ม ร่วม ก ลุ่ ม แ ล ะ ร่ ว ม ยอมรับขอ้ สรุปของ ร่ ว ม รั บ ผิ ด ช อ บ แ ล ะ กลุ่มร่ วมรับผิดชอบ รับผิดชอบปรับปรุง แกไ้ ข ปรับปรุงงาน กลุ่มร่วมรับผิดชอบ ปรับปรุงแกไ้ ขผลงานของ ปรับปรุ งแก้ไขงาน งานของกลุ่มท้ังหมดด้วย และปรับปรุงแกไ้ ข กลุ่มพอสมควร ส่วนใหญข่ องกลมุ่ ความเตม็ ใจ งานของกลุ่มเพียง เลก็ นอ้ ย
รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ มีทกั ษะในการ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน แสวงหา ความรู้ ขอ้ มูล ข่าวสาร มที กั ษะอาชีพและการเรียนรู้ สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มลู ขา่ วสาร จากแหล่ง สามารถเช่ือมโยง คดั ลอก ขอ้ มูล สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มลู สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มูล เรียนรู้ตา่ งๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง ความรู้ รวดเร็วกวา่ เวลา ที่ ขา่ วสาร ผอู้ ่ืนโดย ข่าวสาร จากแหลง่ ตา่ ง ข่าวสาร จากแหลง่ กาหนดและนาไปใช้ มีการเรียนรู้อยา่ ง ประโยชน์ไดอ้ ยา่ ง ตอ่ เนื่อง ไมม่ ีการสืบคน้ ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง ชา้ กวา่ ตา่ ง ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง เหมาะสม นาความรู้ ขอ้ มูล เวลาที่กาหนด ภายในเวลาท่ีกาหนด ข่าวสาร ท่ีไดจ้ ากการ สืบคน้ เรียบเรียง เป็ น และ นาไปใช้ เน้ือหาใหม่ท่ีเสนอ แก่น ประโยชนไ์ ดอ้ ยา่ ง สาระสาคญั ในประเด็น เหมาะสม ท่ีเหมือนกนั และตา่ งกนั โดย เช่ือมโยงหลกั การ นาความรู้ ขอ้ มูล นาความรู้ ขอ้ มลู นาความรู้ ขอ้ มูล ทฤษฎี ไดอ้ ยา่ ง สอดคลอ้ งน่าเช่ือถือ ข่าวสาร ที่ไดจ้ าก ข่าวสาร ที่ได้ จากการ ข่าวสาร ท่ีไดจ้ ากการ มีวธิ ีการศึกษาความรู้ เพิม่ เติมอยา่ ง การสืบคน้ มาเรียบ สืบคน้ เรียบเรียงเป็น สืบคน้ เรียบเรียง เป็ น หลากหลายเพือ่ ขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การ เรียงเป็ นเน้ือหา เน้ือหาใหมไ่ ด้ เน้ือหาใหม่ที่เสนอ เรียนรู้ส่ิงใหม่ ๆ และ สร้างองคค์ วามรู้ตาม ใหม่ไมไ่ ด้ สาระ สาคญั ใน ความสนใจ ไดอ้ ยา่ ง ต่อเนื่อง ประเดน็ ท่ีเหมือนกนั และต่างกนั ได้ มีวธิ ีการศึกษาหา มีวธิ ีการศึกษาหาความรู้ มีวธิ ีการศึกษาหา ความรู้ เพิม่ เติมแต่ เพ่ิม เติมเพ่ือขยาย ความรู้เพิม่ เติมอยา่ ง ไมส่ ามารถขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การ หลากหลายเพ่อื ขยาย ประสบการณ์ไปสู่ เรียนรู้สิ่งใหมแ่ ละสร้าง ประสบการณ์ไปสู่ ความรู้ ใหม่ได้ องค์ ความรู้ตามความ การ เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ สนใจ และสร้างองค์ ความรู้ ตามความสนใจ
รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ เลือกและใช้ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน เทคโนโลยี ในการ เรียนรู้อยา่ ง เลือกและใช้ มที กั ษะการใช้เทคโนโลยี เลือกและใชเ้ ทคโนโลยที ี่ สร้างสรรคแ์ ละมี เทคโนโลยใี น การ เหมาะสมในการสืบคน้ คุณธรรม สืบคน้ คน้ ควา้ เลือกและใช้ เลือกและใช้ คน้ ควา้ รวบรวม และสรุป รวบรวม และสรุป ความรู้ดว้ ยตนเองไดอ้ ยา่ ง ความรู้ ดว้ ยตนเอง เทคโนโลยใี นการ เทคโนโลยที ่ี ถูก ตอ้ ง มีความหลากหลาย ไดแ้ ต่ตอ้ งอาศยั ผู้ แปลกใหม่ และเป็ น แนะนา สืบคน้ คน้ ควา้ เหมาะสมในการ ประโยชน์ ตอ่ ตนเองและ สงั คมโดย สามารถแนะนา รวบรวม และ สรุป สืบคน้ คน้ ควา้ ผอู้ ่ืนเกี่ยวกบั สิ่งท่ีเหมาะสม หรือสิ่งท่ีไม่เหมาะสมได้ ความรู้ดว้ ยตนเอง รวบรวม และสรุป ไดอ้ ยา่ ง ถูกตอ้ ง ความรู้ดว้ ยตนเองได้ และเป็ นประโยชน์ อยา่ ง ถูกตอ้ ง มีความ ตอ่ ตนเองหรือ หลากหลาย แปลก สงั คม ใหม่และเป็ น ประโยชน์ ต่อตนเอง หรือสงั คม เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพคุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 คะแนนเฉลยี่ มีความสามารถในระดบั 0.00-0.49 ปรับปรุง 0.50-1.49 พอใช้ 1.50-2.49 ดี 2.50-3.00 ดีเยยี่ ม
เกณฑ์การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมิน 0 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน มวี นิ ัย ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลา ปฏิบัติ ตรงตอ่ เวลา ปฏิบตั ิตนตาม กฎเกณฑ์ ระเบียบ ตนตามขอ้ คาสั่งใน ตนตามขอ้ คาส่ังใน ตนตามข้อคาสั่งใน ข้อ ค าส่ัง ใ น การ ป ฏิ บัติ ข้อ บัง คับ ใ น ก า ร การปฏิบตั ิกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม กิจกรรมต่างๆ ทางานเสร็จ ร่วมกิจกรรม ตา่ งๆ แต่ตอ้ งมีการ ต่างๆ ทางานเสร็จ ตา่ งๆ ทางานเสร็จตาม ตามเวลาที่กาหนด และ เตือนเป็ นส่วนใหญ่ ตามเวลาที่กาหนด เวลาที่กาหนด แต่ตอ้ ง รับผิดชอบในการทางานได้ แต่ต้องมีการเตือน มี ก า ร เ ตื อ น เ ป็ น ดว้ ยตนเอง เป็ นส่วนใหญ่ บางคร้ัง ใฝ่ เรียนรู้ ต้งั ใจ เพยี รพยายาม ในการเรียนครูตอ้ ง เข้าเรี ยนตรงเวลา เ ข้าเ รี ยน ต ร ง เ วล า เข้าเรียนตรงเวลา ต้ังใจ ในการเรียนและเขา้ คอยเตือนอยเู่ สมอ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ เรียน เอาใจใส่และมีความ ร่วมกิจกรรม ในการเรียน มีส่วน แ ล ะ มี ค ว า ม เ พี ย ร พยายามในการเรียนรู้ มี ร่ วมในการเรี ยนรู้ พยายามในการเรียนรู้ ส่วนร่วมในการเรียนรู้และ แ ล ะ เ ข้ า ร่ ว ม มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เรี ยนรู้และเข้าร่ วม ตา่ งๆทุกกิจกรรม ตา่ งๆ เป็ นบางคร้ัง กิจกรรมการเรี ยนรู้ ตา่ งๆ บ่อยคร้ัง แสวงหาความรู้จาก ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า ศึกษาคน้ ควา้ ความรู้ ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า ห า ศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้จาก แหล่งเรี ยนรู้ต่างๆ ความรู้จากสื่อท่ีครู จากหนงั สือ เอกสาร ความรู้จากหนังสื อ หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ท้ั ง ภ า ย ใ น แ ล ะ ให้ ส่ิ ง พิ ม พ์ ส่ื อ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ สื่อ ส่ือ เทคโนโลยี ภายนอกโรงเรี ยน เทคโนโลยี เทคโนโลยี และสารสนเทศ แหล่ง ดว้ ยการ แ ห ล่ ง เ รี ย น รู้ ท้ั ง แ ล ะ ส า ร ส น เ ท ศ เ รี ย น รู้ ท้ั ง ภ า ย ใ น แ ล ะ เลื อกใช้ส่ื อ อย่าง เหมาะสม ภายในและภายนอก แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายใน ภายนอกโรงเรียน และ โรงเรียน และภายนอกโรงเรียน เ ลื อ ก ใ ช้ สื่ อ ไ ด้ อ ย่ า ง เลือกใช้สื่อได้อย่าง และเลือกใช้สื่ อได้ เหมาะสม มีการบันทึก เหมาะสม อยา่ งเหมาะสม มีการ ความรู้ และแลกเปลี่ยน บนั ทึกความรู้ เรียนรู้ กบั เพอ่ื นๆใน ช้นั เรียน
รายการประเมนิ 0 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน ซื่อสัตย์สุจริต ป ร ะ พ ฤ ติ แ ล ะ ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลที่ถูกตอ้ งและ ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็ น ป ฏิ บั ติ ก า ร ร่ ว ม และเป็ นจริง และเป็ นจริง ปฏิบตั ิ เป็ นจริง ปฏิบัติในสิ่งท่ี จริง ปฏิบตั ิในส่ิงท่ีถูกตอ้ ง ทา กิ จ ก ร ร ม ต ร ง ต า ม ในสิ่งที่ถูกตอ้ ง ถูกตอ้ ง ทาตามสัญญาที่ ตามสัญญาที่ตนให้ไวก้ ับครู ความเป็ นจริง ตนใหไ้ วก้ บั ครู ไ ม่ ก ร ะ ท า ผิ ด ก ติ ก า ห รื อ ระเบียบที่กาหนดไว้ มุ่งม่นั ในการทางาน ต้ั ง ใ จ แ ล ะ ไม่เอาใจใส่ต่อการ เอาใจใส่ตอ่ การ เอาใจใส่ตอ่ การ เอาใจใส่ตอ่ การ รับผิดชอบ ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ไมต่ ้งั ใจและไม่ ต้ั ง ใ จ แ ต่ ไ ม่ ต้งั ใจและรับผิดชอบใน ต้ังใจและรับผิดชอบในการ รับผดิ ชอบในการ รับผิดชอบในการ การปฏิบตั ิหนา้ ที่ที่ไดร้ ับ ป ฏิ บั ติ ห น้ า ที่ ท่ี ไ ด้ รั บ ป ฏิ บั ติ ห น้ า ท่ี ที่ ปฏิบตั ิหนา้ ที่ มอบหมายจนสาเร็จแต่มี มอบหมายจนสาเร็จสมบูรณ์มี ไดร้ ับ ท่ีไดร้ ับมอบหมายมี ขอ้ บกพร่อง การพฒั นาการทางานให้ดีข้ึน มอบหมายตอ้ งคอย ข้ อ บ ก พ ร่ อ ง บางส่วนมีการปรับปรุง ดว้ ยตนเองและเป็ นแบบอยา่ ง ใหค้ รูเตือนบ่อยคร้ัง บางส่วน ไม่มีการ และ ที่ดี ปรับปรุง พฒั นาการทางานให้ดี การทางานใหด้ ีข้ึน ข้ึนดว้ ยตนเอง ความเพียรพยายาม ไม่อดทนต่อการ ทางานด้วยความ ทางานด้วยความขยัน ทางานดว้ ยความขยนั อดทน และอดทน ทางาน ชิ้นงานไม่ ขยนั อดทน และ อดทน และพยายามให้ และพยายามใหง้ านสาเร็จตาม สาเร็จ แต่มีความ พ ย า ย า ม ใ ห้ ง า น งานสาเร็จตามเป้าหมาย เป้าหมาย พ ย า ย า ม แ ก้ ไ ข สาเร็จตามเป้าหมาย ไม่ย่อท้อต่อปัญหาใน ภายในเวลาท่ีกาหนด ปั ญ ห า แ ล ะ และช่ืนชมผลงาน การทางาน และชื่นชม ไม่ยอ่ ทอ้ ต่อปัญหา แกป้ ัญหา อุปสรรคจนงาน ดว้ ยความภาคภูมิใจ ผ ล ง า น ด้ ว ย ค ว า ม อุปสรรคในการทางาน และ สาเร็จ ภาคภูมิใจ ชื่ น ช ม ผ ล ง า น ด้ว ย ค ว า ม ภาคภูมิใจ เกณฑ์การตดั สิน/ระดับคุณภาพคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คะแนนเฉลย่ี มีความสามารถในระดับ 0.00-0.49 ไมผ่ า่ น 0.50-1.49 ผา่ น 1.50-2.49 ดี 2.50-3.00 ดีเยย่ี ม
แนวทางการจัดการเรียนรู้ ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ดังนี้ 2. การสารวจและค้นคว้า รูปแบบการเรียนการสอนแบบ Inquiry Cycles (5Es) ปฏิบตั ิกิจกรรม ระดม ความคิดเห็น ในกิจกรรม 1. การสร้างความสนใจ ต้งั คาถาม ตอบคาถาม เป็ นระบบ แสดงความคิดเห็น ใช้ กิจกรรมเกม ดูวดี ีทศั น์ กระบวนการสืบเสาะหา ความรู้ 5 ข้นั ตอน 5. การประเมิน 3. การอธิบาย ประเมินกระบวนการและ อธิบายการแกป้ ัญหาหรือ องคค์ วามรู้ของตนเอง ผลการสารวจตรวจสอบที่ ไดฟ้ ังการอธิบายของผอู้ ่ืน 4. การขยายความรู้ นาความรู้ใหม่เช่ือมโยง แลว้ คิดวเิ คราะห์ กบั ความรู้เดิมเพื่ออธิบาย อภิปรายซกั ถามเก่ียวกบั หรือนาไปใชใ้ นชีวติ ส่ิงท่ีเพ่ือนอธิบาย ประจาวนั
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง โครงสร้างและลกั ษณะของพืชในชุมชน หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง สิ่งมีชีวติ กบั สิ่งแวดล้อมในชุมชนวงั นา้ เขียว กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 3 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทส่ี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั สาระท่ี 1 วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งสิ่งไมม่ ีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ และ ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ต่างๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลงั งาน การ เปล่ียนแปลงแทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบท่ีมีตอ่ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม แนวทางในการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติและการแกไ้ ข ปัญหาส่ิงแวดลอ้ มรวมท้งั นาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตัวชี้วดั ว 1.1 ป.5/1 บรรยายโครงสร้างและลกั ษณะ ของสิ่งมีชีวติ ที่ เหมาะสมกบั การ ดารงชีวติ ซ่ึง เป็นผลมาจาก การปรับตวั ของ ส่ิงมีชีวติ ในแต่ละแหล่งท่ีอยู่ 2. สาระสาคัญ ส่ิงมีชีวติ ท้งั พชื และสตั วม์ ีโครงสร้างและลกั ษณะท่ีเหมาะสมในแตล่ ะแหล่งท่ีอยู่ ซ่ึงเป็นผลมาจาก การปรับตวั ของสิ่งมีชีวติ เพ่อื ดารงชีวิตและอยรู่ อดไดใ้ นแตล่ ะแหล่งที่อยู่ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายโครงสร้างและลกั ษณะของส่ิงมีชีวติ ท่ีเหมาะสมกบั การดารงชีวิต ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สารวจและอภิปรายความสมั พนั ธ์ของกลุ่มส่ิงมีชีวติ ในแหล่งท่ีอยใู่ นโรงเรียนและในชุมชนของ ตนเอง 2. ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ (ทกั ษะการสงั เกต) คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผูน้ า
3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. ซื่อสัตยส์ ุจริต 4. มุง่ มนั่ ในการทางาน 3. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 1 เร่ือง โครงสร้างและลกั ษณะของพืชในชุมชน 2. ใบกิจกรรมท่ี 2 เร่ือง โครงสร้างและลกั ษณะของสตั วใ์ นชุมชน 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน แลว้ แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ที่จะเรียนในวนั น้ีใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูกระตุน้ ความสนใจของนกั เรียนก่อนที่จะเรียนในวนั น้ี โดยใหน้ กั เรียนดูภาพชา้ งท่ีอาศยั อยใู่ น ป่ า และปลาที่อาศยั อยตู่ ามแนวปะการังจาก PowerPoint 3. ครูต้งั คาถามเพื่อกระตุน้ ความคิดใหก้ บั นกั เรียน เช่น 3.1โครงสร้างลกั ษณะของชา้ งและปลาวา่ เป็นอยา่ งไร 3.2 ชา้ งและปลามีลกั ษณะแตกตา่ งกนั หรือไม่ อยา่ งไร แนวการตอบ แตกต่างกนั เพราะชา้ งอาศยั อยบู่ นบก ใชข้ าในการวิ่งหรือเดิน แต่ปลาอาศยั อยู่ ในน้า ใชค้ รีบในการวา่ ยน้าหรือเคลื่อนท่ี เป็นตน้ 4. ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่า จากส่ิงที่นกั เรียนสังเกตเห็นน้นั คือ โครงสร้างและลกั ษณะของส่ิงมีชีวิตที่ แตกต่างกนั 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 5. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรมในวนั น้ี 6. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 1 เร่ือง โครงสร้างและลกั ษณะของพชื ในชุมชน และกิจกรรมที่ 2 เร่ือง โครงสร้างและลกั ษณะของสตั วใ์ นชุมชน โดยออกไปสารวจนอกหอ้ งเรียน 5.3 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป 7. สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 8. นกั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลงานของกลุ่มหนา้ ช้นั เรียน โดยครูสุ่มจบั สลาก เลือกตวั แทนนกั เรียนทีละกลุ่ม 9. ตวั แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน จากน้ันร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเกี่ยวกบั การปรับโครงสร้างของสิ่งมีชีวติ ท่ีเหมาะสมตอ่ การดารงชีวติ ในแหล่งท่ีอยู่
5.4 ข้ันขยายความรู้ 10. ครูใหน้ กั เรียนดู วดี ิทศั น์ เรื่อง โครงสร้างและลกั ษณะของพชื และสตั ว์ 5.5 ข้นั ประเมิน 11. ครูประเมินผลนกั เรียน โดยการสงั เกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21/ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 12. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมตา่ งๆ 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 วดี ิทศั น์ เร่ือง โครงสร้างและลกั ษณะของพชื และสัตว์ 6.2 ใบกิจกรรมท่ี 1 เร่ือง โครงสร้างและลกั ษณะของพืชในชุมชน 6.3 ใบกิจกรรมที่ 2 เร่ือง โครงสร้างและลกั ษณะของสตั วใ์ นชุมชน 6.4 คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.5 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท. 6.6 แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน
7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั 1. ตรวจใบ แบบประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม กิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน ความรู้ 1. ตรวจใบ แบบประเมิน กิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. อธิบายโครงสร้างและลกั ษณะของสิ่งมีชีวติ ท่ี 2. สงั เกตการทา กิจกรรมของ แบบประเมิน เหมาะสมกบั การดารงชีวติ นกั เรียน คุณลกั ษณะของ ผเู้ รียนในศตวรรษท่ี ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบ 21/สมรรถนะสาคญั กิจกรรม ของผเู้ รียน 1. สารวจและอภิปรายความสมั พนั ธ์ของกลุ่ม 2. สังเกตการทา กิจกรรมของ แบบประเมิน สิ่งมีชีวติ ในแหล่งที่อยใู่ นโรงเรียนและในชุมชน นกั เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ของตนเอง 1. สงั เกตการทา กิจกรรมของ 2. ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ นกั เรียน (ทกั ษะการสงั เกต) คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21/ ใบกิจกรรม สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมน่ั ในการทางาน
(ลงชื่อ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผ้บู ริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนที่วางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. เมื่อนกั เรียนส่งครบทุกคนแลว้ มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (จานวน คน) ที่ 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ป.5/1 ว 1.1 ป.5/1 ป.5/2 ว 1.1 ป.5/1 3. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพ่ือใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง ความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงมีชีวติ กบั ส่ิงมชี ีวติ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง ส่ิงมชี ีวติ กบั สิ่งแวดล้อมในชุมชนวงั นา้ เขียว กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 5 จานวน 3 ชั่วโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ที่สอน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั สาระที่ 1 วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพนั ธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกบั สิ่งมีชีวติ และ ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ต่างๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลงั งาน การ เปล่ียนแปลงแทนท่ีในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่ งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไข ปัญหาส่ิงแวดลอ้ มรวมท้งั นาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชี้วดั ว 1.1 ป.5/2 อธิบายความสัมพนั ธ์ ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ และความสมั พนั ธ์ ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งไม่มีชีวติ เพ่ือประโยชนต์ ่อการดารงชีวติ 2. สาระสาคญั การปรับตวั ของส่ิงมีชีวติ (adaptation) หมายถึง การเปลี่ยนแปลงหรือปรับเปล่ียนลกั ษณะบางอยา่ ง ของส่ิงมีชีวติ ใหเ้ หมาะสมกบั แหล่งที่อยหู่ รือส่ิงแวดลอ้ ม เพ่ือใหอ้ ยรู่ อด สืบพนั ธุ์ได้ จึงไมส่ ูญพนั ธุ์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายการปรับตวั ของส่ิงมีชีวติ ในแตล่ ะแหล่งที่อยู่ 2. อธิบายความสัมพนั ธ์ของกลุ่มส่ิงมีชีวติ ในแหล่งท่ีอยตู่ ่างๆ ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สืบคน้ ขอ้ มูลความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของส่ิงมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น 2. สืบคน้ ขอ้ มูลแหล่งทรัพยากรธรรมชาติในแตล่ ะทอ้ งถิ่นที่เป็นประโยชนต์ ่อการดารงชีวติ คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21/สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า
3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. ซื่อสัตยส์ ุจริต 4. มุ่งมน่ั ในการทางาน 3. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 3 ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ 2. ใบกิจกรรมที่ 4 ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งไม่มีชีวติ 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน แลว้ แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ท่ีจะเรียนในวนั น้ีใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนเล่นเกมเสือกนิ ววั โดยขออาสาสมคั รนกั เรียนจานวน 10 คน เพ่ือออกมาเล่นเกม 3. ครูอธิบายวธิ ีการเล่นเกมเสือกินววั นกั เรียนฟัง จากน้นั ใหเ้ ล่นเกมเสือกินววั ประมาณ 2 คร้ังโดยมี วธิ ีการเล่นเกม ดงั น้ี กติกาและวธิ ีการเล่นเกม 1. ครูทาสลากเพื่อกาหนดผูท้ ่ีจะเล่นเป็ นเสือ ววั และต้นไม้ โดยให้เสือมี 1 สลาก ววั 2 สลาก และตน้ ไม้ 7 สลาก จากน้นั ใหอ้ าสาสมคั รนกั เรียนจบั สลากที่ทาไว้ 2. ใหน้ กั เรียนที่เป็นตน้ ไมจ้ บั มือเป็นวงกลม และใหน้ กั เรียนที่เป็นววั อยภู่ ายในวงกลม 3. ครูให้สัญญาณเริ่มเกม นักเรียนที่เป็ นเสือตอ้ งแตะตวั ววั ให้ได้ โดยพยายามเขา้ ไปใน วงกลมของตน้ ไม้ ววั ตอ้ งพยายามหนีเสือไม่ให้ถูกแตะได้ และตน้ ไมต้ อ้ งพยายามไม่ให้เสือเขา้ มาในวงกลม ในกรณีท่ีเสือเขา้ มาแลว้ ตอ้ งพยายามไม่ใหเ้ สือออกจากวงกลมได้ 4. ววั สามารถเขา้ และออกจากวงกลมของตน้ ไมไ้ ดอ้ ยา่ งอิสระ 5. เกมจะสิ้นสุดลงเม่ือววั ตวั ใดตวั หน่ึงถูกเสือแตะครบ 2 คร้ัง และววั ตวั ดงั กล่าวตอ้ งมาเป็ น เสือแทน 4. ครู มอบรางวัลหรื อของขวญั ให้กับนักเรี ยนที่เป็ นอาสาสมัคร จากน้ันให้นักเรี ยนที่เป็ น อาสาสมคั รกลบั ไปนง่ั ประจาที่ของตน 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 5. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรมในวนั น้ี
6. นกั เรียนทาใบกิจกรรมที่ 3 ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ และใบกิจกรรมท่ี 4 ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงไมม่ ีชีวติ 5.4 ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป 7. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 8. นกั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลงานของกลุ่มหนา้ ช้นั เรียน โดยครูสุ่มจบั สลาก เลือกตวั แทนนกั เรียนทีละกลุ่ม 9. ตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหน้าช้นั เรียน จากน้ันร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเกี่ยวกับความสัมพนั ธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับส่ิงมีชีวิตและความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงมีชีวิตกับ สิ่งไม่มีชีวติ 5.4 ข้ันขยายความรู้ 10. ครูใหน้ กั เรียนดู วดี ิทศั น์ เร่ือง ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ และกบั ส่ิงไมม่ ีชีวติ 5.5 ข้นั ประเมิน 11. ครูประเมินผลนกั เรียน โดยการสังเกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21/ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 12. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมต่างๆ 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 วดี ิทศั น์ เร่ือง ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ และกบั ส่ิงไมม่ ีชีวติ 6.2 ใบกิจกรรมที่ 3 ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ 6.3 ใบกิจกรรมท่ี 4 ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงไมม่ ีชีวติ 6.4 คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.5 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท. 6.6 แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน
7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั 1. ตรวจใบ แบบประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม กิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน ความรู้ 1. ตรวจใบ แบบประเมิน กิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. อธิบายการปรับตวั ของสิ่งมีชีวติ ในแต่ละ 2. สงั เกตการทา กิจกรรมของ แบบประเมิน แหล่งที่อยู่ นกั เรียน คุณลกั ษณะของ 1. ตรวจใบ ผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 2. อธิบายความสมั พนั ธ์ของกลุ่มส่ิงมีชีวติ ใน กิจกรรม 21/สมรรถนะสาคญั 2. สังเกตการทา ของผเู้ รียน แหล่งท่ีอยตู่ ่างๆ กิจกรรมของ นกั เรียน แบบประเมิน ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ 1. สงั เกตการทา ประสงค์ 1. สืบคน้ ขอ้ มูลความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ กิจกรรมของ นกั เรียน ของสิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน 2. สืบคน้ ขอ้ มูลแหล่งทรัพยากรธรรมชาติในแต่ ละทอ้ งถ่ินท่ีเป็นประโยชน์ต่อการดารงชีวติ คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21/ ใบกิจกรรม สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมนั่ ในการทางาน
(ลงชื่อ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผ้บู ริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนที่วางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. เมื่อนกั เรียนส่งครบทุกคนแลว้ มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (จานวน คน) ที่ 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ป.5/1 ว 1.1 ป.5/2 ป.5/2 ว 1.1 ป.5/2 3. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพ่ือใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง โซ่อาหารและสายใยอาหาร หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง สิ่งมีชีวติ กบั สิ่งแวดล้อมในชุมชนวงั นา้ เขียว กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 5 จานวน 4 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ท่ีสอน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั สาระที่ 1 วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสิ่งไม่มีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ และ ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ต่างๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลงั งาน การ เปล่ียนแปลงแทนท่ีในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม แนวทางในการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติและการแกไ้ ข ปัญหาสิ่งแวดลอ้ มรวมท้งั นาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชี้วดั ว 1.1 ป.5/3 เขียนโซ่อาหาร และระบุบทบาท หนา้ ท่ีของ สิ่งมีชีวติ ท่ีเป็น ผผู้ ลิตและ ผบู้ ริโภคในโซ่ อาหาร 2. สาระสาคญั ผผู้ ลิต คือ ส่ิงมีชีวติ ที่มีการสงั เคราะห์อาหารข้ึนมาเองไดเ้ พราะมีคลอโรฟิ ลล์ ไดแ้ ก่ พืชตา่ ง ๆ ผบู้ ริโภค คือ สิ่งมีชีวติ ที่ไมส่ ามารถสร้างอาหารเองได้ ผยู้ อ่ ยสลาย คือเป็ นสิ่งมีชีวิตท่ีมีหนา้ ที่ย่อยสลายซากพืชซากสัตวต์ ่าง ๆ เช่น รา (Fungi) แบคทีเรีย (Bacteria) ห่วงโซ่อาหารคือการถ่ายทอดพลงั งานของสิ่งมีชีวิตเป็ นทอด ๆ เป็ นความสัมพนั ธ์ของส่ิงมีชีวิตที่มี การบริโภคต่อ ๆ กนั จากผูผ้ ลิตสู่ผูบ้ ริโภค ในห่วงโซ่อาหารประกอบไปดว้ ยท้งั ผูผ้ ลิต ผูบ้ ริโภค และผูย้ ่อย สลาย สายใยอาหาร (Food web) เป็ นการรวมห่วงโซ่อาหารหลายห่วงโซ่เขา้ ดว้ ยกนั (Complex food chain) โดยห่วงโซ่อาหารจะมีลกั ษณะเช่ือมโยงกนั เป็ นใยแมงมุม และการถ่ายทอดระหวา่ งส่ิงมีชีวติ เป็ นไป ไดห้ ลายทาง
3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายความสมั พนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ในรูปของโซ่อาหาร 2. อธิบายความสัมพนั ธ์ของส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ในรูปของสายใยอาหาร 3. อธิบายความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น ทกั ษะ/กระบวนการ 1. ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ (ทกั ษะการสงั เกต) 2. สืบคน้ ขอ้ มูลความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของส่ิงมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผูน้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝ่ เรียนรู้ 2. มุ่งมน่ั ในการทางาน 3. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 5 โซ่อาหาร 2. ใบกิจกรรมท่ี 6 สายใยอาหาร 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน แลว้ แจง้ ผลการเรียนรู้ท่ีจะเรียนในวนั น้ีใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูกระตุน้ ความสนใจของนกั เรียนก่อนท่ีจะเรียนในวนั น้ี โดยการต้งั คาถามเพื่อกระตุน้ ความคิด ใหก้ บั นกั เรียนเกี่ยวกบั การกินอาหารของสัตว์ เช่น 2.1 กระตา่ ยกินอะไร เป็นอาหาร แนวการตอบ กินหญา้ หรือ ผกั 2.2 ถวั่ หนู และแมว ใครกินใคร แนวการตอบ หนูกินถว่ั เป็นอาหาร และแมวกินหนูเป็นอาหาร 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า การที่ส่ิงมีชีวิตหน่ึงกินส่ิงมีชีวิตหน่ึงเป็ นอาหาร โดยมีการกินต่อไปเป็ น ทอด ๆ น้ีเรียกวา่ โซ่อาหาร 4. ครูต้งั คาถามเพ่ิมเติมว่า เราสามารถพบเห็นโซ่อาหารไดท้ ่ีไหนบา้ ง และให้นกั เรียนยกตวั อยา่ ง ห่วงโซ่อาหารมา 1 ตวั อยา่ ง
5. ครูขออาสาสมคั รนกั เรียนประมาณ 2–3 คนในการตอบคาถาม เมื่อนกั เรียนตอบคาถามเรียบร้อย จากน้นั ครูสรุปความรู้วา่ เราสามารถพบโซ่อาหารไดท้ ุกทีที่มีส่ิงมีชีวติ อาศยั อยูร่ ่วมกนั ตวั อยา่ งเช่น ในแปลง ผกั ที่บา้ นของเรา หนอนจะกินผกั หลงั จากน้นั นกจะกินหนอนอีกตอ่ หน่ึง 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 6. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรมในวนั น้ี 7. นกั เรียนทาใบกิจกรรมท่ี 5 เรื่อง โซ่อาหาร 8. ครูอธิบายกิจกรรมต่อไปโดยใหน้ กั เรียนศึกษาจากหนงั สือวทิ ยาศาสตร์ 9. นกั เรียนทาใบกิจกรรมที่ 6 เร่ือง สายใยอาหาร 5.2 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป 10. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 11. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลงานของกลุ่มหนา้ ช้นั เรียน โดยครูสุ่มจบั สลาก เลือกตวั แทนนกั เรียนทีละกลุ่ม 12. ตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน จากน้นั ร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเกี่ยวกบั โซ่อาหารและสายใยอาหาร 5.4 ข้ันขยายความรู้ 13. ครูใหน้ กั เรียนดู วดี ิทศั น์ เร่ือง โซ่อาหารและสายใยอาหาร 5.5 ข้นั ประเมิน 14. ครูประเมินผลนกั เรียน โดยการสงั เกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21/ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 15. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมตา่ งๆ 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 วดี ิทศั น์ เร่ือง โซ่อาหารและสายใยอาหาร 6.2 ใบกิจกรรมท่ี 5 โซ่อาหาร 6.3 ใบกิจกรรมที่ 6 สายใยอาหาร 6.4 คอมพวิ เตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.5 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท. 6.6 แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน
7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน ความรู้ 1. อธิบายความสัมพนั ธ์ของส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ในรูปของโซ่อาหาร 2. อธิบายความสัมพนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ในรูปของสายใยอาหาร 3. อธิบายความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของ สิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมิน 2. สงั เกตการทา ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ กิจกรรมของนกั เรียน (ทกั ษะการสงั เกต) 2. สืบคน้ ขอ้ มูลความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21/ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมิน 2. สังเกตการทา คุณลกั ษณะของ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน กิจกรรมของนกั เรียน ผเู้ รียนในศตวรรษ ท่ี 21/สมรรถนะ 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ สาคญั ของผเู้ รียน 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. สงั เกตการทา แบบประเมิน กิจกรรมของนกั เรียน คุณลกั ษณะอนั พึง 1. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม ประสงค์ 2. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน
(ลงชื่อ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผ้บู ริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนที่วางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. เมื่อนกั เรียนส่งครบทุกคนแลว้ มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (จานวน คน) ที่ 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ป.5/1 ว 1.1 ป.5/3 ป.5/2 ว 1.1 ป.5/3 3. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพ่ือใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง ส่ิงมชี ีวติ กบั ส่ิงแวดล้อมในชุมชนวงั นา้ เขียว กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 2 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ท่สี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั สาระที่ 1 วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสิ่งไมม่ ีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ และ ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ตา่ งๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลงั งาน การ เปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบท่ีมีต่อ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม แนวทางในการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติและการแกไ้ ข ปัญหาสิ่งแวดลอ้ มรวมท้งั นาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตัวชี้วดั ว 1.1 ป.5/4 ตระหนกั ในคุณคา่ ของสิ่งแวดลอ้ มที่มีตอ่ การดารงชีวติ ของส่ิงมีชีวติ โดย มี ส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดลอ้ ม 2. สาระสาคัญ การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม หมายถึง การใช้ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมอย่างฉลาด โดยใช้ให้น้อย เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด โดยคานึงถึงระยะเวลาในการใช้ให้ ยาวนาน และก่อให้เกิดผลเสี ยหายต่อสิ่ งแวดล้อมน้อยที่สุ ด รวมท้ังต้องมีการกระจายการใช้ ทรัพยากรธรรมชาติอยา่ งทว่ั ถึง อยา่ งไรก็ตาม ในสภาพปัจจุบนั ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มมีความ เสื่อมโทรมมากข้ึน ดงั น้นั การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มจึงมีความหมายรวมไปถึงการ พฒั นาคุณภาพสิ่งแวดลอ้ มดว้ ย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายคุณคา่ ของสิ่งแวดลอ้ มที่มีต่อการดารงชีวติ ของส่ิงมีชีวติ ทกั ษะ/กระบวนการ 1. แสดงพฤติกรรมตระหนกั ในคุณค่าของส่ิงแวดลอ้ มท่ีมีตอ่ การดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ โดยมีส่วน ร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดลอ้ ม
คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21/สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 1. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผูน้ า คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. มุง่ มนั่ ในการทางาน 3. ชิ้นงาน/ภาระงาน 3. ใบกิจกรรมที่ 7 การดูแลรักษาสิ่งแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน แลว้ แจง้ ผลการเรียนรู้ที่จะเรียนในวนั น้ีใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูกระตุน้ ความสนใจของนกั เรียนก่อนที่จะเรียนในวนั น้ี โดยการเปิ ดวีดิทศั น์ เร่ือง ภยั พิบตั ิทาง ธรรมชาติ ความยาวไม่เกิน 8 นาที จากน้นั ครูถามคาถามดงั น้ี 2.1 วดี ิทศั น์ที่เปิ ดเป็นเรื่องเก่ียวกบั อะไร แนวการตอบ เก่ียวกบั ส่ิงแวดลอ้ ม หรือเป็ นเหตุการณ์เก่ียวกบั ภยั ธรรมชาติ 2.2 สาเหตุที่ทาใหเ้ กิดเหตุการณ์ตามวีดิทศั น์มาจากสาเหตุใด แนวการตอบ สาเหตุมาจากมนุษยแ์ ละธรรมชาติ 3. ครูอธิบายเพิ่มเติมวา่ จากวดี ิทศั น์นกั เรียนจะเห็นไดว้ า่ สิ่งแวดลอ้ มมีความสาคญั มากเพียงใด เม่ือ ส่ิงแวดล้อมเกิดภัยพิบัติทางธรรมชาติที่รุนแรงต่อสิ่งมีชีวิต ซ่ึงสาเหตุที่ทาให้สิ่งแวดล้อมเกิดการ เปลี่ยนแปลงส่วนใหญ่จะเกิดจากมนุษย์ ดังน้ัน เราจึงต้องช่วยกันรักษาสิ่งแวดล้อมไม่ให้เกิดการ เปลี่ยนแปลง 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 4. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรมในวนั น้ี 5. นกั เรียนทาใบกิจกรรมท่ี 7 การดูแลรักษาสิ่งแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน 5.2 ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป 6. สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 7. นกั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลงานของกลุ่มหนา้ ช้นั เรียน โดยครูสุ่มจบั สลาก เลือกตวั แทนนกั เรียนทีละกลุ่ม 8. ตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน จากน้ันร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเก่ียวกบั การดูแลรักษาส่ิงแวดลอ้ มในท้องถิ่น
5.4 ข้นั ขยายความรู้ 9. ครูใหน้ กั เรียนดู วดี ิทศั น์ เร่ือง การดูแลรักษาสิ่งแวดลอ้ มในท้องถ่ิน 5.5 ข้นั ประเมิน 10. ครูประเมินผลนกั เรียน โดยการสังเกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21/ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 11. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมตา่ งๆ 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 วดี ิทศั น์ เร่ือง ภยั พิบตั ิทางธรรมชาติ 6.2 วดี ิทศั น์ เรื่อง การดูแลรักษาสิ่งแวดลอ้ มในท้องถ่ิน 6.3 ใบกิจกรรมท่ี 7 การดูแลรักษาส่ิงแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น 6.4 คอมพิวเตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.5 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท. 7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ ความรู้ ภาระงาน 1. อธิบายคุณค่าของส่ิงแวดลอ้ มที่มีตอ่ การ ดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ ทกั ษะ/กระบวนการ ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ 1. แสดงพฤติกรรมตระหนกั ในคุณค่าของ 2. สงั เกตการทา ภาระงาน ส่ิงแวดลอ้ มท่ีมีต่อการดารงชีวติ ของส่ิงมีชีวิต กิจกรรมของ โดยมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดลอ้ ม นกั เรียน คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21/ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินคุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 2. สงั เกตการทา ของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 1. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะ กิจกรรมของ 21/สมรรถนะสาคญั ของ ความเป็นผนู้ า นกั เรียน ผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. สังเกตการทา แบบประเมินคุณลกั ษณะ 1. มีวนิ ยั กิจกรรมของ อนั พึงประสงค์ 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม นกั เรียน 3. มีความมุ่งมนั่ ในการทางาน
(ลงชื่อ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนที่วางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. เมื่อนกั เรียนส่งครบทุกคนแลว้ มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (จานวน คน) ที่ 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ป.5/1 ว 1.1 ป.5/4 ป.5/2 ว 1.1 ป.5/4 3. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพ่ือใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 เร่ือง เปรียบเทยี บลกั ษณะทางพนั ธุกรรมของมนุษย์ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง สิ่งมีชีวติ กบั สิ่งแวดล้อมในชุมชนวงั นา้ เขียว กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 3 ชั่วโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ที่สอน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 1 สิ่งมชี ีวติ กบั กระบวนการดารงชีวติ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสาคัญของการถ่ายทอดลกั ษณะทางพนั ธุกรรม สาร พนั ธุกรรม การเปล่ียนแปลงทางพนั ธุกรรมทมี่ ผี ลต่อสิ่งมีชีวติ ความหลากหลายทางชีวภาพและววิ ฒั นาการ ของสิ่งมีชีวติ รวมท้งั นาความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วดั ว 1.3 ป.5/1 อธิบายลกั ษณะทางพนั ธุกรรมที่มี การถ่ายทอดจาก พอ่ แม่สู่ลูกของ พืช สตั ว์ และ มนุษย์ ว 1.3 ป.5/2 แสดงความอยากรู้อยากเห็นโดยการถาม คาถามเกี่ยวกบั ลกั ษณะที่คลา้ ยคลึง กนั ของ ตนเองกบั พ่อแม่ 2. สาระสาคัญ สิ่งมีชีวติ เมื่อเจริญเติบโตเขา้ สู่วยั เจริญพนั ธุ์ จะสามารถสืบพนั ธุ์ออกลูกหลานเพอื่ การดารงพนั ธุ์ ต่อไป ลูกหลานที่ดารงพนั ธุ์ต่อจะไดร้ ับการถ่ายทอดลกั ษณะจากพอ่ แมแ่ ละบรรพบุรุษ เช่น ความสูง ผวิ พรรณ ลกั ษณะเส้นผม ลกั ษณะสีตา ลกั ษณะร่างกายตา่ ง ๆ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายลกั ษณะของตนเองกบั คนในครอบครัว ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สารวจ เปรียบเทียบและระบุลกั ษณะของตนเองกบั คนในครอบครัวแตล่ ะรุ่นภายนอกเป็นเกณฑ์ คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า
3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน 3. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 8 เร่ือง เปรียบเทียบลกั ษณะทางพนั ธุกรรมของมนุษย์ 2. ใบกิจกรรมท่ี 9 เรื่อง พนั ธุกรรมในครอบครัว 3. ใบกิจกรรมที่ 10 เร่ือง พนั ธุกรรม 2 ครอบครัว 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. ครูใหน้ กั เรียนชูนิ้วโป้งข้ึนและแยกออกเป็น 7 กลุ่ม วา่ นิ้วโป้งท่ีงอนได้ กบั งอนไม่ได้ เพื่อนาไปสู่ปัญหาวา่ มนุษยม์ ีลกั ษณะอ่ืนอีกหรือไม่ ท่ีถ่ายทอดทางพนั ธุกรรมซ่ึงเราสามารถ สารวจได้ 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 2. นกั เรียนช่วยกนั สารวจ สงั เกตวา่ ลกั ษณะใดบา้ งเป็นลกั ษณะทางพนั ธุกรรม หรือลกั ษณะที่ไดร้ ับ การถ่ายทอด จากพอ่ – แม่ 3. นกั เรียนสารวจลกั ษณะต่าง ๆ ของร่างกายพ่อแม่วา่ ลกั ษณะใดไดร้ ับการถ่ายทอดจาก ป่ ู ยา่ ตา ยาย 4. นกั เรียนสงั เกตลกั ษณะของตนเองท่ีแตกตา่ งจากป่ ู ยา่ ตา ยาย 5. นกั เรียนสรุปผลซ่ึงควรไดข้ อ้ สรุปวา่ มนุษย์ สามารถถ่ายทอดลกั ษณะทางพนั ธุกรรมจากพอ่ แม่ ป่ ู ยา่ ตา ยาย สู่ลูกหลาน บางลกั ษณะอาจมีการแปรผนั ไปในรุ่นลูกรุ่นหลาน 6. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรมในวนั น้ี 7. นกั เรียนทาใบกิจกรรมที่ 8 เร่ือง เปรียบเทียบลกั ษณะทางพนั ธุกรรมของมนุษย์ 5.3 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป 8. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 9. นกั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลงานของกลุ่มหนา้ ช้นั เรียน โดยครูสุ่มจบั สลาก เลือกตวั แทนนกั เรียนทีละกลุ่ม 10. ตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้ันเรียน จากน้นั ร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเกี่ยวกบั เปรียบเทียบลกั ษณะทางพนั ธุกรรมของมนุษย์ 11. นกั เรียนดู วดี ิทศั น์เร่ือง ลกั ษณะทางพนั ธุกรรมของมนุษย์
5.4 ข้นั ขยายความรู้ 12. ใหน้ กั เรียนดูรูปภาพ กอลฟ์ – ไมท์ ท่ีเป็นนกั ร้องฝาแฝด แลว้ ใหน้ กั เรียนบอกวา่ ท้งั 2 คน เหมือนกนั อยา่ งไร และเป็นฝาแฝดชนิดใด 13. ครูสุ่มนกั เรียน 2 คน ออกมายนื ที่หนา้ ช้นั แลว้ ใหเ้ พ่ือนๆ ช่วยกนั สังเกตวา่ คนท้งั 2 คนมีรูปร่างลกั ษณะส่วนใดที่เหมือนกนั บา้ ง เช่น มีศีรษะ ลาตวั มือ เทา้ เป็นตน้ เหมือนกนั โดยภาพรวม แต่ถา้ พจิ ารณาในรายละเอียดของส่วนตา่ งๆ ดงั กล่าว ไม่ เหมือนกนั และมีลกั ษณะบางประการท่ีแตกตา่ งกนั 14. ครูนาภาพเด็ก 2 คน ซ่ึงเป็นพน่ี อ้ งกนั มาใหน้ กั เรียนดูแลว้ ใหเ้ พือ่ นๆ ช่วยกนั สังเกตวา่ พน่ี อ้ ง 2 คน มีลกั ษณะที่เหมือนกนั อยา่ งไรบา้ ง เช่น ผมหยกิ หยกั ศก ผมตรง ตาช้นั เดียว ตา 2 ช้นั มีลกั ยมิ้ ไม่มีลกั ยมิ้ เป็นตน้ แลว้ ใหน้ กั เรียนร่วมกนั อภิปรายวา่ เพราะเหตุใดจึงเป็นเช่นน้นั 15. ครูซกั ถามนกั เรียนวา่ เพราะเหตุใด การท่ีพอ่ แมค่ นเดียวกนั จึงทาใหค้ นเรา มีหนา้ ตาเหมือนกนั ใหน้ กั เรียนช่วยกนั คิดหาคาตอบ 16. นกั เรียนทาใบกิจกรรมท่ี 9 เร่ือง พนั ธุกรรมในครอบครัว และใบกิจกรรมที่ 10 เรื่อง พนั ธุกรรม 2 ครอบครัว 5.5 ข้นั ประเมิน 17. ครูประเมินผลนกั เรียน โดยการสังเกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21/ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 18. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมต่างๆ 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 วดี ิทศั น์ เร่ือง ลกั ษณะทางพนั ธุกรรมของมนุษย์ 6.2 ใบกิจกรรมที่ 8 เร่ือง เปรียบเทียบลกั ษณะทางพนั ธุกรรมของมนุษย์ 6.3 ใบกิจกรรมท่ี 9 เรื่อง พนั ธุกรรมในครอบครัว 6.4 ใบกิจกรรมท่ี 10 เรื่อง พนั ธุกรรม 2 ครอบครัว 6.5 คอมพวิ เตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.6 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท.
7. การวดั และประเมินผล หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบ แบบประเมิน เป้าหมาย กิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบกิจกรรม จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ตรวจใบ แบบประเมิน ความรู้ กิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. อธิบายลกั ษณะของตนเองกบั คนใน 2. สงั เกตการทา ครอบครัว กิจกรรมของ แบบประเมิน นกั เรียน คุณลกั ษณะของ ทกั ษะ/กระบวนการ 1. ตรวจใบ ผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 1. สารวจ เปรียบเทียบและระบุลกั ษณะของ กิจกรรม 21/สมรรถนะสาคญั ตนเองกบั คนในครอบครัวแต่ละรุ่นภายนอก 2. สงั เกตการทา ของผเู้ รียน เป็ นเกณฑ์ กิจกรรมของ นกั เรียน คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21/ ใบกิจกรรม 1. สังเกตการทา แบบประเมิน สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน กิจกรรมของ คุณลกั ษณะอนั พึง 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ นกั เรียน ประสงค์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และ ภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มน่ั ในการทางาน
(ลงชื่อ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผ้บู ริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนท่ีวางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. เมื่อนกั เรียนส่งครบทุกคนแลว้ มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (จานวน คน) ท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ป.5/1 ว 1.3 ป.5/1 ว 1.3 ป.5/2 ป.5/2 ว 1.3 ป.5/1 ว 1.3 ป.5/2 3. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพอื่ ใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
Search
