9. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนที่วางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด 1. การจดั การเรียนรู้เป็นไปตามแผนที่กาหนดไว้ 2. ช้นั ป.5/1 มีนกั เรียนทากิจกรรมเสร็จจานวน 20 คน ที่เหลืออีก 6 คน ทากิจกรรมไม่เสร็จ ตามเวลาท่ีกาหนด ส่วนช้นั ป.5/2 มีนกั เรียนทากิจกรรมเสร็จจานวน 21 คน ที่เหลืออีก 4 คน ทากิจกรรมไม่ เสร็จตามเวลาท่ีกาหนดอาจเป็ นเพราะวา่ นกั เรียนกลุ่มน้ีเรียนรู้ชา้ หรือ ไม่ต้งั ใจทากิจกรรม บางส่วนคุยกนั ขอ้ คาถามอาจจะยากสาหรับนกั เรียนบางกลุ่ม ซ่ึงตอ้ งใชเ้ วลาในการทากิจกรรมท่ีมากกวา่ เพือ่ นคนอ่ืน 3. เม่ือนกั เรียนส่งครบทุกคนแลว้ มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (จานวน คน) ที่ 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ว 2.2 ป.5/4 ป.5/1 ว 2.2 ป.5/5 ว 2.2 ป.5/4 ป.5/2 ว 2.2 ป.5/5 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี 1. กิจกรรมที่ 9 ขอ้ ท่ี 4 นกั เรียนบางส่วนยงั ไม่เขา้ ใจเก่ียวกบั กิจกรรมที่เพมิ่ /ลดแรงเสียดทาน 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพ่อื ใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน 1. กิจกรรมที่ 9 ขอ้ ท่ี 4 ครูผสู้ อนควรยกตวั อยา่ งใหก้ บั นกั เรียนหลายเหตุการณ์ก่อนใหน้ กั เรียน ทากิจกรรม (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง แรงเสียดทานในชีวติ ประจาวนั หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง แรงในชีวติ ประจาวนั กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 3 ชั่วโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ท่สี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระท่ี 2 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวติ ประจาวนั ผลของแรงทกี่ ระทาต่อวตั ถุ ลกั ษณะการ เคล่ือนทแ่ี บบ ต่างๆ ของวตั ถุ รวมท้งั นาความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วดั ว 2.2 ป.5/4 ระบุผลของแรงเสียดทานที่มีต่อการเปลี่ยนแปลงการเคล่ือนที่ของวตั ถุจาก หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ ว 2.2 ป.5/5 เขียนแผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงที่อยู่ ในแนวเดียวกนั ที่ กระทาต่อวตั ถุ 2. สาระสาคัญ แรงเสียดทานมีประโยชน์ในชีวิตประจาวนั หลายกิจกรรม ในการใชป้ ระโยชน์จากแรงเสียดทาน บางกิจกรรมตอ้ งลดแรงเสียดทาน และในบางกิจกรรมตอ้ งเพ่มิ แรงเสียดทาน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายแรงเสียดทานท่ีมีต่อการเปล่ียนแปลงการเคลื่อนท่ีของวตั ถุจากหลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ ทกั ษะ/กระบวนการ 1. เปรียบเทียบการเพม่ิ การลดแรงเสียดทาน คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21/สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผูน้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม
3. มีความซื่อสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน 3. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 11 เร่ือง แรงเสียดทานในชีวติ ประจาวนั 2. ใบกิจกรรมที่ 12 เร่ือง สรุปเขียนแผนผงั แรงเสียดทาน 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. ครูให้นกั เรียนเล่นเกมการแข่งขนั ตอบคาถามและแบ่งกลุ่มนกั เรียน กลุ่มละ 3-4 คน เพื่อทา กิจกรรมการแขง่ ขนั โดยใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มเขียนกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวติ ประจาวนั ให้ตรงกบั หวั ขอ้ ซ่ึงครู ใหเ้ วลาแตล่ ะกลุ่มระดมความคิดตามเวลาที่เหมาะสม ดงั น้ี 1.1 การลดแรงเสียดทาน 1.2 การเพิ่มแรงเสียดทาน แนวการตอบ ใส่รองเทา้ เตะฟุตบอลเป็ นการเพ่ิมแรงเสียดทาน หยอดน้ามนั ประตูเป็ นการลด แรงเสียดทาน 2. ครูใหต้ วั แทนแตล่ ะกลุ่มออกมาเขียนคาตอบของกลุ่มตวั เองบนกระดานหนา้ ช้นั เรียน 3. จากน้นั ครูให้นกั เรียนทุกคนช่วยกนั อภิปรายคาตอบของเพ่ือนและสรุปคาตอบท่ีถูกตอ้ งร่วมกนั โดยมีครูคอยตรวจสอบความถูกตอ้ งของคาตอบ 4. ครูแจง้ ชื่อเร่ืองที่จะเรียนรู้และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 5. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรมในวนั น้ี 6. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 11 เรื่อง แรงเสียดทานในชีวติ ประจาวนั 5.4 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป 7. สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 8. นกั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลงานของกลุ่มหนา้ ช้นั เรียน โดยครูสุ่มจบั สลาก เลือกตวั แทนนกั เรียนทีละกลุ่ม 9. ตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน จากน้ันร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเกี่ยวกบั แรงเสียดทานในชีวติ ประจาวนั 5.4 ข้ันขยายความรู้ 10. ครูใหน้ กั เรียนดู วดี ิทศั น์ เร่ือง แรงเสียดทานในชีวิตประจาวนั จาก link https://www.youtube.com/watch?v=PbQlAZvVSG0 11. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 12 เรื่อง สรุปเขียนแผนผงั แรงเสียดทาน
5.5 ข้นั ประเมิน 12. ครูประเมินผลนกั เรียน โดยการสังเกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21/ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 13. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมตา่ งๆ 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 วดี ิทศั น์ เร่ือง แรงเสียดทานในชีวติ ประจาวนั 6.2 ใบกิจกรรมที่ 11 เรื่อง แรงเสียดทานในชีวิตประจาวนั 6.3 ใบกิจกรรมท่ี 12 เรื่อง สรุปเขียนแผนผงั แรงเสียดทาน 6.4 คอมพิวเตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.5 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท. 7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมิน ความรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. อธิบายแรงเสียดทานท่ีมีต่อการเปลี่ยนแปลง การเคล่ือนท่ีของวตั ถุจากหลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมิน 1. เปรียบเทียบการเพ่มิ การลดแรงเสียดทาน 2. สังเกตการทา ชิ้นงาน/ภาระงาน กิจกรรมของนกั เรียน คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21/ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมิน สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 2. สงั เกตการทา คุณลกั ษณะของ 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ กิจกรรมของนกั เรียน ผเู้ รียนในศตวรรษ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะ ที่ 21/สมรรถนะ ความเป็นผนู้ า สาคญั ของผเู้ รียน 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. สังเกตการทา แบบประเมิน 1. มีวนิ ยั กิจกรรมของนกั เรียน คุณลกั ษณะอนั พึง 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม ประสงค์ 3. มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมนั่ ในการทางาน
(ลงชื่อ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผ้บู ริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
9. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนท่ีวางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด 1. การจดั การเรียนรู้เป็นไปตามแผนที่กาหนดไว้ 2. ช้นั ป.5/1 มีนกั เรียนทากิจกรรมเสร็จจานวน 26 คน ท่ีเหลืออีก 10 คน ส่วนช้นั ป.5/2 มี นกั เรียนทากิจกรรมเสร็จจานวน 25 คน 3. เม่ือนกั เรียนส่งครบทุกคนแลว้ มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (จานวน คน) ที่ 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ว 2.2 ป.5/4 ป.5/1 ว 2.2 ป.5/5 ว 2.2 ป.5/4 ป.5/2 ว 2.2 ป.5/5 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี 1. กิจกรรมท่ี 11 นกั เรียนบางส่วนอาจจะไมเ่ ขา้ ใจในขอ้ คาถามบา้ ง 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพอื่ ใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน 1. ปรับขอ้ คาถามบางขอ้ ใหภ้ าษาเหมาะสมกบั วยั ของนกั เรียน (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 7 เร่ือง แรงเสียดทานในชีวติ ประจาวนั หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง แรงในชีวติ ประจาวนั กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 3 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ที่สอน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 2 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาตขิ องแรงในชีวติ ประจาวนั ผลของแรงทกี่ ระทาต่อวตั ถุ ลกั ษณะการ เคลื่อนทแ่ี บบ ต่างๆ ของวตั ถุ รวมท้งั นาความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตวั ชี้วดั ว 2.2 ป.5/4 ระบุผลของแรงเสียดทานท่ีมีต่อการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวตั ถุจาก หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ ว 2.2 ป.5/5 เขียนแผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงท่ีอยู่ ในแนวเดียวกนั ที่ กระทาต่อวตั ถุ 2. สาระสาคัญ แรงเสียดทานเป็ นแรงท่ีเกิดข้ึนระหว่างผิวสัมผสั ของวตั ถุสองชิ้น โดยผิววตั ถุหน่ึงตา้ นทานการ เคล่ือนที่ของผวิ วตั ถุอีกผวิ หน่ึง ซ่ึงแรงเสียดทานจะมีทิศตรงขา้ มกบั การเคล่ือนที่ของวตั ถุน้นั ๆ แรงเสียดทาน มีผลทาใหว้ ตั ถุท่ีกาลงั เคล่ือนท่ีเกิดการเคลื่อนที่ชา้ ลงหรือหยดุ น่ิง แรงเสียดทานมีประโยชน์ในชีวิตประจาวนั หลายกิจกรรม ในการใช้ประโยชน์จากแรงเสียดทาน บางกิจกรรมตอ้ งลดแรงเสียดทาน และในบางกิจกรรมตอ้ งเพ่ิมแรงเสียดทาน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายแรงเสียดทานที่มีต่อการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวตั ถุจากหลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ ทกั ษะ/กระบวนการ 1. เปรียบเทียบการเพมิ่ การลดแรงเสียดทาน 2. เขียนแผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงท่ีอยู่ ในแนวเดียวกนั ท่ีกระทาต่อวตั ถุ คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21/สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผูน้ า
3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมน่ั ในการทางาน 3. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 13 เร่ือง เสริมทกั ษะคิดข้นั สูง 2. แบบทดสอบวดั ผลการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง แรงในชีวติ ประจาวนั 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียนและครูถามคาถามกระตุน้ ความคิดว่า ในชีวิตประจาวนั นักเรียนคิดว่า กิจกรรมใดบา้ งที่จะทาใหเ้ กิดแรงเสียดทาน ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น แนวการตอบ เช่น การเขน็ รถ การเดิน การปั่นจกั รยาน 2. ครูขออาสาสมคั รนกั เรียน 1 คน ให้ออกมาโยนบอลใหก้ ลิ้งลงไปบนพ้ืนที่เป็ นสนามหญา้ และ โยนบอลใหก้ ลิ้งลงไปบนพ้ืนที่เป็ นสนามปูนซีเมนตเ์ รียบ ๆ ดว้ ยแรงเท่า ๆ กนั แลว้ ครูต้งั คาถามให้นกั เรียน ร่วมกนั อภิปราย ดงั น้ี 2.1 ผลที่ไดจ้ ะเป็นอยา่ งไร 2.2 ลูกบอลที่กลิ้งไปกบั พ้ืนหญา้ และพ้ืนปูนซีเมนตแ์ ตกตา่ งกนั อยา่ งไร 2.3 ลูกบอลลูกใดหยดุ ก่อน เพราะเหตุใดจึงเป็นเช่นน้นั 2.4 จากน้นั ให้นักเรียนร่วมกนั อภิปรายเก่ียวกบั คาถามและตอบคาถามตามความเขา้ ใจของ นกั เรียน โดยครูคอยช่วยเสริมคาตอบของนกั เรียน เพอื่ ใหน้ กั เรียนมีความรู้ความเขา้ ใจเพิม่ มากข้ึน 4. ครูแจง้ ช่ือเร่ืองที่จะเรียนรู้และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 5. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรมในวนั น้ี 6. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 13 เร่ือง เสริมทกั ษะคิดข้นั สูง 5.5 ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป 7. สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 8. นกั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลงานของกลุ่มหนา้ ช้นั เรียน โดยครูสุ่มจบั สลาก เลือกตวั แทนนกั เรียนทีละกลุ่ม
9. ตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน จากน้นั ร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเกี่ยวกบั คาตอบในกิจกรรมที่ 13 เรื่อง เสริมทกั ษะคิดข้นั สูง 5.4 ข้นั ขยายความรู้ 10. ครูทบทวนเก่ียวกบั เร่ืองแรงเสียดทานใหก้ บั นกั เรียนก่อนสอบ 5.5 ข้นั ประเมิน 11. นกั เรียนทาแบบทดสอบวดั ผลการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง แรงในชีวติ ประจาวนั 12. ครูประเมินผลนกั เรียน โดยการสังเกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21/ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 13. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมตา่ งๆ 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 ใบกิจกรรมที่ 13 เรื่อง เสริมทกั ษะคิดข้นั สูง 6.2 แบบทดสอบวดั ผลการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง แรงในชีวติ ประจาวนั 6.3 คอมพวิ เตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.4 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท.
7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน ความรู้ 1. อธิบายแรงเสียดทานท่ีมีต่อการเปล่ียนแปลง การเคล่ือนท่ีของวตั ถุจากหลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมิน 1. เปรียบเทียบการเพ่มิ การลดแรงเสียดทาน 2. สังเกตการทา ชิ้นงาน/ภาระงาน กิจกรรมของนกั เรียน 2. เขียนแผนภาพแสดงแรงเสียดทานและแรงที่ อยู่ ในแนวเดียวกนั ที่กระทาต่อวตั ถุ คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21/ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมิน 2. สงั เกตการทา คุณลกั ษณะของ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน กิจกรรมของนกั เรียน ผเู้ รียนในศตวรรษ ที่ 21/สมรรถนะ 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ สาคญั ของผเู้ รียน 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะ ความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. สังเกตการทา แบบประเมิน กิจกรรมของนกั เรียน คุณลกั ษณะอนั พึง 1. มีวนิ ยั ประสงค์ 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซ่ือสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มน่ั ในการทางาน
(ลงชื่อ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผ้บู ริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
9. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนท่ีวางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด 1. การจดั การเรียนรู้เป็นไปตามแผนที่กาหนดไว้ 2. ช้นั ป.5/1 มีนกั เรียนทากิจกรรมเสร็จจานวน 26 คน ท่ีเหลืออีก 10 คน ส่วนช้นั ป.5/2 มีนกั เรียนทากิจกรรมเสร็จจานวน 25 คน 3. เม่ือนกั เรียนส่งครบทุกคนแลว้ มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (จานวน คน) ที่ 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี พอใช้ ว 2.2 ป.5/4 ป.5/1 ว 2.2 ป.5/5 ว 2.2 ป.5/4 ป.5/2 ว 2.2 ป.5/5 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี 1. การแสดงคาตอบในขอ้ ที่ 1 ของแบบทดสอบวดั ผลการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เร่ืองแรง ในชีวติ ประจาวนั นกั เรียนส่วนใหญ่แสดงไม่เป็นข้นั ตอนตามลาดบั การคิด บางคนเขียนแตค่ าตอบ บางคน เขียนไม่เป็นลาดบั ข้นั ตอน บางคนตอบไม่ตรงกบั คาถาม 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพ่ือใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน 1. ครูเดินดูนกั เรียนแลว้ คอยแนะนาเป็นรายบุคคล (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว
Search
