การออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานหน่วยที่ 1 ชั้นป.5

หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง วทิ ยาการคานวณ กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 5 จานวน 21 ชั่วโมง ผู้สอนนายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชัย โรงเรียนวดั วังนา้ เขยี ว สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้องิ มาตรฐาน (Backward Design) หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง วิทยาการคานวณ กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 21 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุวจิ ักขณ์ อธิคมกุลชัย โรงเรียนวดั วงั นา้ เขยี ว 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกป้ ัญหาท่ีพบในชีวติ จริงอยา่ งเป็นข้นั ตอนและเป็น ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทนั และมีจริยธรรม ตัวชี้วดั ว 4.2 ป.5/1 ใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ัญหาการอธิบายการทางาน การคาดการณ์ ผลลพั ธ์จากปัญหาอยา่ งง่าย ว 4.2 ป.5/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีมีการใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะอยา่ งง่ายตรวจหา ขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ข ว 4.2 ป.5/3 ใชอ้ ินเทอร์เน็ตคน้ หาขอ้ มูล ติดต่อส่ือสารและทางานร่วมกนั ประเมินความ น่าเชื่อถือของขอ้ มูล ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมินนาเสนอขอ้ มูลและสารสนเทศตามวตั ถุประสงคโ์ ดยใช้ ซอฟตแ์ วร์ หรือบริการบน อินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพือ่ แกป้ ัญหาในชีวติ ประจาวนั ว 4.2 ป.5/5 ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั มีมารยาทเขา้ ใจสิทธิและหนา้ ที่ของ ตนเคารพในสิทธิของผอู้ ่ืนแจง้ ผเู้ กี่ยวขอ้ งเมื่อพบขอ้ มูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม

2. สาระการเรียนรู้ 2.1 ทกั ษะ/กระบวนการ 1. ใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ัญหาการอธิบายการทางานการคาดการณ์ผลลพั ธ์จากปัญหาอยา่ ง ง่าย 2. ออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มีการใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะอยา่ งง่ายตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ข 3. ใชอ้ ินเทอร์เน็ตคน้ หาขอ้ มูล ติดตอ่ ส่ือสารและทางานร่วมกนั ประเมินความน่าเช่ือถือของขอ้ มูล 4. รวบรวมประเมินนาเสนอขอ้ มูลและสารสนเทศตามวตั ถุประสงค์ เพื่อแกป้ ัญหาในชีวติ ประจาวนั 5. ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั มีมารยาทเขา้ ใจสิทธิและหนา้ ท่ีของตนเคารพในสิทธิ ของผอู้ ่ืนแจง้ ผเู้ ก่ียวขอ้ งเม่ือพบขอ้ มูลหรือบุคคลท่ีไม่เหมาะสม 2.2 คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผูน้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ 2.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. ซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มุ่งมน่ั ในการทางาน 3. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 1.1 เร่ือง ถอดรหสั 2. ใบกิจกรรมที่ 1.2 เร่ือง กาไลพิศวง 3. ใบกิจกรรมท่ี 1.3 เรื่อง ฉนั คือใคร 4. ใบกิจกรรมที่ 1.4 เร่ือง ซูโดกุรูปภาพ 5. ใบกิจกรรมท่ี 1.5 เร่ือง สตั วเ์ ล้ียงของใคร 6. ใบกิจกรรมที่ 1.6 เร่ือง ซูโดกุตวั เลข 7. ใบกิจกรรมท่ี 1.7 เร่ือง การแกป้ ัญหาดว้ ยเหตุผลเชิงตรรกะ 8. ใบกิจกรรมที่ 2.1 เร่ือง สัญลกั ษณ์โปรแกรม 9. ใบกิจกรรมท่ี 2.2 เร่ือง เขียนผงั งานแบบลาดบั 10. ใบกิจกรรมท่ี 2.3 เรื่อง เขียนผงั งานแบบทางเลือก 11. ใบกิจกรรมท่ี 2.4 เรื่อง เขียนผงั งานแบบทาซ้า 12. ใบกิจกรรมที่ 2.5 เรื่อง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมการคูณเลข

13. ใบกิจกรรมที่ 2.6 เรื่อง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมตรวจสอบ เลขคู่-เลขคี่ 14. ใบกิจกรรมที่ 2.7 เร่ือง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมการคูณเลข 2 หลกั 15. ใบกิจกรรมที่ 3.1 เรื่อง การในอินเตอร์เน็ตคน้ หาขอ้ มูล 16. ใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง ความน่าเชื่อถือของขอ้ มูล 17. ใบกิจกรรมท่ี 3.3 เร่ือง การประเมินความน่าเช่ือถือของขอ้ มูล 18. ใบกิจกรรมที่ 4.1 เรื่อง การนาเสนอขอ้ มูล 19. ใบกิจกรรมที่ 4.2 เร่ือง ประเภทของขอ้ มูลสารสนเทศ 20. ใบกิจกรรมท่ี 4.3 เร่ือง ประโยชนข์ องขอ้ มูลสารสนเทศ 21. ใบกิจกรรมท่ี 4.4 เรื่อง แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ 22. ใบกิจกรรมที่ 4.5 เร่ือง ขอ้ มูลและจดั การประมวลผล 23. ใบกิจกรรมท่ี 4.6 เรื่อง การประมวลผลขอ้ มูล 24. ใบ กิจกรรมท่ี 5.1 เรื่อง ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั 25. ใบกิจกรรมที่ 5.2 เรื่อง มารยาทและหนา้ ท่ีในการใชเ้ ทคโนโลยี 26. ใบกิจกรรมที่ 5.3 เรื่อง อาชญากรรมทางอินเทอร์เน็ต

เกณฑ์การประเมนิ ชิ้นงานและภาระงาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมท่ี 1.1 เรื่อง ถอดรหสั ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะในการ ในการแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหาการ ในการแกป้ ัญหาการ การแกป้ ัญหาการ แกป้ ัญหาการถอดรหสั การถอดรหสั ถอดรหสั ถอดรหสั ถอดรหสั ถกู ตอ้ ง 4 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 1 ขอ้ ถูกตอ้ ง 2 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 3 ขอ้ ใบกจิ กรรมที่ 1.2 เร่ือง กาไลพศิ วง ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะในการ ในการแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหากาไล ในการแกป้ ัญหากาไล การแกป้ ัญหากาไล แกป้ ัญหากาไลพิศวง กาไลพิศวง พิศวง พศิ วง พิศวง ถูกตอ้ ง 1 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 2 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 3-4 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 5 ขอ้ ใบกจิ กรรมท่ี 1.3 เรื่อง ฉันคือใคร ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะในการ ในการแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหาฉนั คือ ในการแกป้ ัญหาฉนั การแกป้ ัญหาฉนั คือใคร แกป้ ัญหาฉนั คือใคร ฉนั คือใคร ใครถูกตอ้ ง 1-3ขอ้ คือใครถูกตอ้ ง 4- 7ขอ้ ถกู ตอ้ ง 8-13 ขอ้ ถูกตอ้ ง 14-15 ขอ้ ใบกจิ กรรมที่ 1.4 เรื่อง ซูโดกุรูปภาพ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะในการ ในการแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหา ในการแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหา แกป้ ัญหา ซูโดกรุ ูปภาพ ซูโดกรุ ูปภาพถูกตอ้ ง 1- ซูโดกรุ ูปภาพถกู ตอ้ ง ซูโดกรุ ูปภาพถกู ตอ้ ง 7- ซูโดกรุ ูปภาพถกู ตอ้ ง 10-12 3 ขอ้ 4-6 ขอ้ 9 ขอ้ ขอ้ ใบกจิ กรรมที่ 1.5 เรื่อง สัตว์เลยี้ งของใคร ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะในการ ในการแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหาสตั วเ์ ล้ียง ในการแกป้ ัญหาสตั ว์ การแกป้ ัญหาสตั วเ์ ล้ียง แกป้ ัญหาสตั วเ์ ล้ียงของใคร สตั วเ์ ล้ียงของใคร ของใครถกู ตอ้ ง 1 ขอ้ เล้ียงของใครถูกตอ้ ง 2 ของใครถูกตอ้ ง 3 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 4 ขอ้ ขอ้

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ในการแกป้ ัญหา ซูโดกรุ ูปภาพ ใบกจิ กรรมที่ 1.6 เร่ือง ซูโดกตุ วั เลข ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะในการ แกป้ ัญหา ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ซูโดกรุ ูปภาพถูกตอ้ ง 10-12 ในการแกป้ ัญหา ขอ้ การอธิบายการ การแกป้ ัญหา ในการแกป้ ัญหา การแกป้ ัญหา ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะในการ ทางานการ แกป้ ัญหาการอธิบายการ คาดการณ์ผลลพั ธ์ ซูโดกรุ ูปภาพถกู ตอ้ ง 1- ซูโดกรุ ูปภาพถกู ตอ้ ง ซูโดกรุ ูปภาพถกู ตอ้ ง ทางานการคาดการณ์ จากปัญหาอยา่ งง่าย ผลลพั ธจ์ ากปัญหาอยา่ งง่าย 3 ขอ้ 4-6 ขอ้ 7-9 ขอ้ ถูกตอ้ ง 6 ขอ้ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ในการแกป้ ัญหา ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะในการ การอธิบายการ แกป้ ัญหาการอธิบายการ ทางานการ การแกป้ ัญหาการ ในการแกป้ ัญหาการ การแกป้ ัญหาการ ทางานการคาดการณ์ คาดการณ์ผลลพั ธ์ ผลลพั ธจ์ ากปัญหาอยา่ งง่าย จากปัญหาอยา่ งง่าย อธิบายการทางานการ อธิบายการทางานการ อธิบายการทางานการ ถกู ตอ้ ง 9 ขอ้ อธิบายสญั ลกั ษณ์ คาดการณ์ผลลพั ธ์จาก คาดการณ์ผลลพั ธ์จาก คาดการณ์ผลลพั ธ์จาก อธิบายสญั ลกั ษณ์ โปรแกรม โปรแกรม ถกู ตอ้ ง 6 ขอ้ ปัญหาอยา่ งง่าย ถูกตอ้ ง ปัญหาอยา่ งง่าย ปัญหาอยา่ งง่าย ถกู ตอ้ ง ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียนผงั งาน ผงั งานแบบลาดบั 1-2 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 3-4 ขอ้ 5 ขอ้ แบบลาดบั ถกู ตอ้ งครบถว้ น ออกแบบและเขียน ใบกจิ กรรมท่ี 1.7 เรื่อง การแก้ปัญหาด้วยเหตุผลเชิงตรรกะ ออกแบบและเขียนผงั งาน ผงั งานแบบ แบบทางเลือกถกู ตอ้ ง ทางเลือก ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะใน ครบถว้ น การแกป้ ัญหาการ ในการแกป้ ัญหาการ การแกป้ ัญหาการ อธิบายการทางานการ อธิบายการทางานการ อธิบายการทางานการ คาดการณ์ผลลพั ธ์จาก คาดการณ์ผลลพั ธ์จาก คาดการณ์ผลลพั ธจ์ าก ปัญหาอยา่ งง่าย ถูกตอ้ ง ปัญหาอยา่ งง่าย ปัญหาอยา่ งง่าย ถกู ตอ้ ง 1-3 ขอ้ ถูกตอ้ ง 4-6 ขอ้ 7-8 ขอ้ ใบกจิ กรรมที่ 2.1 เรื่อง สัญลักษณ์โปรแกรม อธิบายสญั ลกั ษณ์ อธิบายสญั ลกั ษณ์ อธิบายสญั ลกั ษณ์ โปรแกรม ถกู ตอ้ ง 1-2 โปรแกรม ถูกตอ้ ง 3-4 โปรแกรม ถูกตอ้ ง 5 ขอ้ ขอ้ ขอ้ ใบกจิ กรรมท่ี 2.2 เร่ือง เขยี นผงั งานแบบลาดับ ออกแบบและเขียนผงั ออกแบบและเขียนผงั ออกแบบและเขียนผงั งานแบบลาดบั ไม่ งานแบบลาดบั ถกู ตอ้ ง งานแบบลาดบั ถูกตอ้ ง ถูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ เป็ นบางประเดน็ เป็ นส่วนใหญ่ ใบกจิ กรรมที่ 2.3 เร่ือง เขียนผงั งานแบบทางเลือก ออกแบบและเขียนผงั ออกแบบและเขียนผงั ออกแบบและเขียนผงั งานแบบทางเลือกไม่ งานแบบทางเลือกถกู งานแบบทางเลือก ถกู ตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ตอ้ เป็ นบางประเดน็ ถูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ ออกแบบและเขียน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ผงั งานแบบทาซ้า ใบกจิ กรรมท่ี 2.2 เรื่อง เขียนผงั งานแบบลาดบั ออกแบบและเขียนผงั งาน ออกแบบและเขียน แบบทาซ้าถูกตอ้ งครบถว้ น ผงั งานแบบ ออกแบบและเขียนผงั ออกแบบและเขียนผงั ออกแบบและเขียนผงั ทางเลือก ออกแบบและเขียนผงั งาน งานแบบทาซ้าไม่ งานแบบทาซ้าถูกตอ้ ง งานแบบทาซ้าถูกตอ้ ง แบบทาซ้าถูกตอ้ งครบถว้ น ถกู ตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ เป็ นบางประเดน็ เป็ นส่วนใหญ่ ใบกิจกรรมที่ 2.3 เร่ือง เขียนผงั งานแบบทางเลือก ออกแบบและเขียนผงั ออกแบบและเขียนผงั ออกแบบและเขียนผงั งานแบบทาซ้าไม่ งานแบบทาซ้าถกู ตอ้ ง งานแบบทาซ้าถูกตอ้ ง ถูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ เป็ นบางประเดน็ เป็ นส่วนใหญ่ กจิ กรรมที่ 2.4 เรื่อง เขียนผงั งานแบบทาซ้า ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียนผงั ออกแบบและเขียนผงั ออกแบบและเขียนผงั ออกแบบและเขียนผงั งาน ผงั งานแบบทาซ้า งานแบบทาซ้าไม่ งานแบบทาซ้าถูกตอ้ ง งานแบบทาซ้าถกู ตอ้ ง แบบทาซ้าถูกตอ้ งครบถว้ น ถกู ตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ เป็ นบางประเดน็ เป็ นส่วนใหญ่ กจิ กรรมที่ 2.5 เร่ือง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมการคูณเลข ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียน โปรแกรมท่ีมีการใช้ โปรแกรมท่ีมีการใช้ โปรแกรมท่ีมีการใช้ โปรแกรมท่ีมีการใช้ โปรแกรมท่ีมีการใชเ้ หตุผล เหตผุ ลเชิงตรรกะ เหตผุ ลเชิงตรรกะอยา่ ง เหตผุ ลเชิงตรรกะ เหตผุ ลเชิงตรรกะอยา่ ง เชิงตรรกะอยา่ งง่าย อยา่ งง่ายตรวจหา ง่ายตรวจหา อยา่ งง่ายตรวจหา ง่ายตรวจหาขอ้ ผดิ พลาด ตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดและ ขอ้ ผดิ พลาดและ ขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ข ขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ข และแกไ้ ขถกู ตอ้ งเป็ น แกไ้ ขไม่ถูกตอ้ งครบถว้ น แกไ้ ข ไม่ถกู ตอ้ งเป็ นส่วน ถกู ตอ้ ง เป็ นบาง ส่วนใหญ่ ใหญ่ ประเด็น กจิ กรรมที่ 2.6 เรื่อง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมตรวจสอบ เลขคู่-เลขคี่ ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียน โปรแกรมที่มีการใช้ โปรแกรมท่ีมีการใช้ โปรแกรมที่มีการใช้ โปรแกรมที่มีการใช้ โปรแกรมที่มีการใชเ้ หตุผล เหตผุ ลเชิงตรรกะ เหตผุ ลเชิงตรรกะอยา่ ง เหตผุ ลเชิงตรรกะ เหตผุ ลเชิงตรรกะอยา่ ง เชิงตรรกะอยา่ งง่าย อยา่ งง่ายตรวจหา ง่ายตรวจหา อยา่ งง่ายตรวจหา ง่ายตรวจหาขอ้ ผิดพลาด ตรวจหาขอ้ ผิดพลาดและ ขอ้ ผิดพลาดและ ขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ข ขอ้ ผิดพลาดและแกไ้ ข และแกไ้ ขถูกตอ้ งเป็ น แกไ้ ขไมถ่ ูกตอ้ งครบถว้ น แกไ้ ข ไมถ่ กู ตอ้ งเป็ นส่วน ถกู ตอ้ ง เป็ นบาง ส่วนใหญ่ ใหญ่ ประเดน็

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน กจิ กรรมท่ี 2.7 เร่ือง ออกแบบและเขยี นผงั โปรแกรมการคูณเลข 2 หลกั ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียน ออกแบบและเขียน โปรแกรมท่ีมีการใช้ โปรแกรมท่ีมีการใช้ โปรแกรมที่มีการใช้ โปรแกรมท่ีมีการใช้ โปรแกรมท่ีมีการใชเ้ หตุผล เหตผุ ลเชิงตรรกะ เหตผุ ลเชิงตรรกะอยา่ ง เหตผุ ลเชิงตรรกะ เหตผุ ลเชิงตรรกะอยา่ ง เชิงตรรกะอยา่ งง่าย อยา่ งง่ายตรวจหา ง่ายตรวจหา อยา่ งง่ายตรวจหา ง่ายตรวจหาขอ้ ผดิ พลาด ตรวจหาขอ้ ผิดพลาดและ ขอ้ ผิดพลาดและ ขอ้ ผิดพลาดและแกไ้ ข ขอ้ ผิดพลาดและแกไ้ ข และแกไ้ ขถูกตอ้ งเป็ น แกไ้ ขไมถ่ กู ตอ้ งครบถว้ น แกไ้ ข ไม่ถูกตอ้ งเป็ นส่วน ถกู ตอ้ ง เป็ นบาง ส่วนใหญ่ ใหญ่ ประเด็น ใบกจิ กรรมท่ี 3.1 เรื่อง การในอนิ เตอร์เน็ตค้นหาข้อมูล ใชอ้ ินเทอร์เน็ต ใชอ้ ินเทอร์เน็ตคน้ หา ใชอ้ ินเทอร์เน็ตคน้ หา ใชอ้ ินเทอร์เน็ตคน้ หา ใชอ้ ินเทอร์เน็ตคน้ หา คน้ หาขอ้ มลู ขอ้ มลู ถกู ตอ้ ง 1-2 ขอ้ ขอ้ มูล ถกู ตอ้ ง 3 ขอ้ ขอ้ มูล ถูกตอ้ ง 4 ขอ้ ขอ้ มลู ถกู ตอ้ ง 5 ขอ้ ใบกจิ กรรมท่ี 3.2 เร่ือง ความน่าเช่ือถือของข้อมูล ประเมินความ ประเมนิ ความน่าเช่ือถือ ประเมินความ ประเมินความน่าเช่ือถือ ประเมินความน่าเชื่อถือ น่าเช่ือถือของขอ้ มูล ของขอ้ มูลถูกตอ้ ง 1-5 น่าเชื่อถือของขอ้ มลู ของขอ้ มลู ถกู ตอ้ ง 11- ของขอ้ มูลถกู ตอ้ ง 16-19 ขอ้ ถูกตอ้ ง 6-10 ขอ้ 15 ขอ้ ขอ้ ใบกจิ กรรมท่ี 3.3 เร่ือง การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ประเมนิ ความ ประเมินความน่าเชื่อถือ ประเมินความ ประเมนิ ความน่าเชื่อถือ ประเมินความน่าเชื่อถือ น่าเช่ือถือของขอ้ มลู ของขอ้ มูลถกู ตอ้ ง 1-4 น่าเชื่อถือของขอ้ มูล ของขอ้ มลู ถกู ตอ้ ง 9-12 ของขอ้ มูลถกู ตอ้ ง 13-15 ขอ้ ถูกตอ้ ง 5-8 ขอ้ ขอ้ ขอ้ ใบกจิ กรรมท่ี 4.1 เรื่อง การนาเสนอข้อมูล รวบรวมประเมนิ รวบรวมประเมิน รวบรวมประเมนิ รวบรวมประเมิน รวบรวมประเมินนาเสนอ นาเสนอขอ้ มลู และ นาเสนอขอ้ มูลและ นาเสนอขอ้ มูลและ นาเสนอขอ้ มูลและ ขอ้ มลู และสารสนเทศ สารสนเทศ สารสนเทศถกู ตอ้ ง 1-2 สารสนเทศถูกตอ้ ง 3 สารสนเทศถกู ตอ้ ง 4 ถูกตอ้ ง 5 ขอ้ ขอ้ ขอ้ ขอ้ ใบกจิ กรรมที่ 4.2 เร่ือง ประเภทของข้อมูลสารสนเทศ รวบรวมประเมนิ รวบรวมประเมิน รวบรวมประเมิน รวบรวมประเมิน รวบรวมประเมนิ นาเสนอ นาเสนอขอ้ มูลและ นาเสนอขอ้ มูลและ นาเสนอขอ้ มลู และ นาเสนอขอ้ มูลและ ขอ้ มลู และสารสนเทศ สารสนเทศ สารสนเทศถูกตอ้ ง 1-2 สารสนเทศถกู ตอ้ ง 3 สารสนเทศถกู ตอ้ ง 4-5 ถกู ตอ้ ง 6 ขอ้ ขอ้ ขอ้ ขอ้

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ รวบรวมประเมนิ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน นาเสนอขอ้ มลู และ สารสนเทศเพ่อื ใบกจิ กรรมท่ี 4.3 เร่ือง ประโยชน์ของข้อมูลสารสนเทศ รวบรวมประเมินนาเสนอ แกป้ ัญหาใน ขอ้ มลู และสารสนเทศเพ่อื ชีวติ ประจาวนั รวบรวมประเมิน รวบรวมประเมนิ รวบรวมประเมิน แกป้ ัญหาในชีวติ ประจาวนั ถกู ตอ้ ง 4 ขอ้ รวบรวมประเมนิ นาเสนอขอ้ มลู และ นาเสนอขอ้ มลู และ นาเสนอขอ้ มูลและ นาเสนอขอ้ มลู และ รวบรวมประเมนิ นาเสนอ สารสนเทศเพอ่ื สารสนเทศเพอ่ื สารสนเทศเพื่อ สารสนเทศเพ่อื ขอ้ มลู และสารสนเทศเพอ่ื แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาในชีวติ ประจาวนั ชีวติ ประจาวนั ถกู ตอ้ ง 13-14 ขอ้ ชีวติ ประจาวนั ถกู ตอ้ ง ชีวติ ประจาวนั ถกู ตอ้ ง ชีวติ ประจาวนั ถกู ตอ้ ง 3 รวบรวมประเมนิ รวบรวมประเมินนาเสนอ นาเสนอขอ้ มลู และ 1 ขอ้ 2 ขอ้ ขอ้ ขอ้ มลู และสารสนเทศเพอ่ื สารสนเทศเพอ่ื แกป้ ัญหาในชีวติ ประจาวนั แกป้ ัญหาใน ใบกจิ กรรมท่ี 4.4 เร่ือง แหล่งข้อมูลสารสนเทศ ถกู ตอ้ ง 30-38 ขอ้ ชีวติ ประจาวนั รวบรวมประเมนิ รวบรวมประเมิน รวบรวมประเมิน รวบรวมประเมนิ นาเสนอ รวบรวมประเมิน นาเสนอขอ้ มลู และ นาเสนอขอ้ มูลและ นาเสนอขอ้ มลู และ ขอ้ มลู และสารสนเทศเพือ่ นาเสนอขอ้ มลู และ สารสนเทศเพอ่ื สารสนเทศเพื่อ สารสนเทศเพือ่ แกป้ ัญหาในชีวติ ประจาวนั สารสนเทศเพื่อ ถกู ตอ้ ง 25-32 ขอ้ แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาใน ชีวติ ประจาวนั ชีวติ ประจาวนั ถกู ตอ้ ง ชีวติ ประจาวนั ชีวติ ประจาวนั ถกู ตอ้ ง 1-4 ขอ้ ถูกตอ้ ง 5-8 ขอ้ 9-12 ขอ้ ใบกจิ กรรมท่ี 4.5 เร่ือง ข้อมูลและจัดการประมวลผล รวบรวมประเมิน รวบรวมประเมนิ รวบรวมประเมิน นาเสนอขอ้ มลู และ นาเสนอขอ้ มูลและ นาเสนอขอ้ มูลและ สารสนเทศเพื่อ สารสนเทศเพือ่ สารสนเทศเพื่อ แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาใน ชีวติ ประจาวนั ถกู ตอ้ ง ชีวติ ประจาวนั ชีวติ ประจาวนั ถูกตอ้ ง 1-10 ขอ้ ถกู ตอ้ ง 11-20 ขอ้ 21-30 ขอ้ ใบกจิ กรรมท่ี 4.6 เร่ือง การประมวลผลข้อมูล รวบรวมประเมนิ รวบรวมประเมนิ รวบรวมประเมิน นาเสนอขอ้ มูลและ นาเสนอขอ้ มูลและ นาเสนอขอ้ มลู และ สารสนเทศเพอื่ สารสนเทศเพอ่ื สารสนเทศเพอ่ื แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาใน แกป้ ัญหาใน ชีวติ ประจาวนั ถูกตอ้ ง ชีวติ ประจาวนั ชีวติ ประจาวนั ถกู ตอ้ ง 1-8 ขอ้ ถูกตอ้ ง 9-16 ขอ้ 17-24 ขอ้

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมที่ 5.1 เร่ือง ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภัย ใชเ้ ทคโนโลยี ใชเ้ ทคโนโลยี ใชเ้ ทคโนโลยี ใชเ้ ทคโนโลยี ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ สารสนเทศอยา่ ง สารสนเทศอยา่ ง สารสนเทศอยา่ ง สารสนเทศอยา่ ง อยา่ งปลอดภยั มีมารยาท ปลอดภยั มีมารยาท ปลอดภยั มีมารยาท ปลอดภยั มีมารยาท ปลอดภยั มีมารยาท เขา้ ใจสิทธิและหนา้ ที่ของ เขา้ ใจสิทธิและ เขา้ ใจสิทธิและหนา้ ท่ี เขา้ ใจสิทธิและหนา้ ท่ี เขา้ ใจสิทธิและหนา้ ท่ี ตนเคารพในสิทธิ ของผอู้ ื่น หนา้ ท่ีของตนเคารพ ของตนเคารพในสิทธิ ของตนเคารพในสิทธิ ของตนเคารพในสิทธิ ถกู ตอ้ ง 10-12 ขอ้ ในสิทธิ ของผอู้ น่ื ของผอู้ ื่น ถกู ตอ้ ง 1-3 ของผอู้ ืน่ ถูกตอ้ ง 4-6 ของผอู้ ่นื ถูกตอ้ ง 7-9 ขอ้ ขอ้ ขอ้ ใบกจิ กรรมท่ี 5.2 เร่ือง มารยาทและหน้าทใ่ี นการใช้เทคโนโลยี ใชเ้ ทคโนโลยี ใชเ้ ทคโนโลยี ใชเ้ ทคโนโลยี ใชเ้ ทคโนโลยี ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ สารสนเทศอยา่ ง สารสนเทศอยา่ ง สารสนเทศอยา่ ง สารสนเทศอยา่ ง อยา่ งปลอดภยั มีมารยาท ปลอดภยั มีมารยาท ปลอดภยั มีมารยาท ปลอดภยั มีมารยาท ปลอดภยั มีมารยาท เขา้ ใจสิทธิและหนา้ ที่ของ เขา้ ใจสิทธิและ เขา้ ใจสิทธิและหนา้ ที่ เขา้ ใจสิทธิและหนา้ ท่ี เขา้ ใจสิทธิและหนา้ ที่ ตนเคารพในสิทธิ ของผอู้ ื่น หนา้ ท่ีของตนเคารพ ของตนเคารพในสิทธิ ของตนเคารพในสิทธิ ของตนเคารพในสิทธิ ถูกตอ้ ง 21-28 ขอ้ ในสิทธิ ของผอู้ ื่น ของผอู้ ื่น ถูกตอ้ ง 1-7 ของผอู้ ่นื ถูกตอ้ ง 8- ของผอู้ ื่น ถกู ตอ้ ง 15-21 ขอ้ 14 ขอ้ ขอ้ ใบกจิ กรรมท่ี 5.3 เรื่อง อาชญากรรมทางอนิ เทอร์เน็ต ระบุขอ้ มูล ระบุขอ้ มูลสารสนเทศท่ี ระบุขอ้ มูลสารสนเทศ ระบุขอ้ มลู สารสนเทศท่ี ระบุขอ้ มูลสารสนเทศท่ีไม่ สารสนเทศที่ไม่ ไมเ่ หมาะสม ถูกตอ้ ง 1- ที่ไม่เหมาะสม ไม่เหมาะสม ถูกตอ้ ง 7- เหมาะสม ถูกตอ้ ง 10-13 เหมาะสม 3 ขอ้ ถูกตอ้ ง 4-6 ขอ้ 9 ขอ้ ขอ้ เกณฑ์การตดั สิน/ระดบั คุณภาพ คะแนนเฉลยี่ ระดบั คุณภาพ ผ่าน/ไม่ผ่านตวั ชี้วดั 1.00-1.49 ปรับปรุง ไม่ผา่ น 1.50-2.39 พอใช้ 2.40-3.49 ดี ผา่ น 3.50-4.00 ดีมาก

เกณฑ์การประเมนิ คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 รายการประเมิน ระดับคุณภาพ จาแนก จดั 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน หมวดหมู่ จดั ลาดบั ความสาคญั และ มีพฤติกรรมบ่งช้ี มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ มีพฤติกรรมบ่งช้ี ดงั น้ี 1. เปรียบเทียบขอ้ มูล พฤติกรรมใด จาแนกขอ้ มูลได้ 2. จดั ใน บริบทตา่ ง ๆ พฤติกรรม หน่ึง มีพฤติกรรมบ่งช้ี 2 มีพฤติกรรมบ่งช้ี 3 หมวดหมขู่ อ้ มลู ได้ 3. หรือไม่ปรากฏ พฤติกรรม ในบริบท พฤติกรรมในบริบท จดั ลาดบั ความสาคญั เช่ือมโยง พฤติกรรมใดเลย ของ ขอ้ มลู ได้ 4. ความสมั พนั ธ์ ของ ตา่ งๆ ได้ อยา่ ง ต่างๆ ไดอ้ ยา่ ง เปรียบเทียบขอ้ มูลไดใ้ น ส่วนประกอบของ บริบท ตา่ งๆ อยา่ ง ขอ้ มูลในบริบทต่าง เหมาะสมสอดคลอ้ ง เหมาะสมสอดคลอ้ ง เหมาะสมสอดคลอ้ ง กบั ๆ ความเป็ นจริง กบั ความเป็ นจริง กบั ความเป็นจริง ระบุความสมั พนั ธ์ของ ระบุหลกั การสาคญั ส่วน ประกอบตา่ งๆ หรือ แนวคิดใน ไมส่ ามารถระบุความ ระบุความสมั พนั ธ์ ระบุความสมั พนั ธ์ ของขอ้ มลู และ สามารถ เน้ือหาความรู้ สมั พนั ธ์ของ ของส่วน ประกอบ ของส่วน ประกอบ เช่ือมโยงกบั เหตกุ ารณ์ ขอ้ มลู ท่ีพบเห็นใน ส่วนประกอบ ตา่ งๆ ต่างๆ ของขอ้ มูลได้ ต่างๆ ของขอ้ มูล ท่ีพบเห็นในในบริบท บริบท ต่าง ๆ ของขอ้ มลู และ ไม่ ถกู ตอ้ ง แต่ไม่สามารถ และสามารถ ต่างๆ ไดอ้ ยา่ ง สามารถเช่ือมโยงกบั เชื่อม โยงกบั เช่ือมโยงกบั สมเหตสุ มผล เหตุการณ์ท่ีพบเห็นใน เหตกุ ารณ์ที่พบเห็น เหตุการณ์ที่พบเห็น ระบุหลกั การสาคญั หรือ บริบท ต่าง ๆ ได้ ในบริบทต่างๆ ได้ ในบริบท ต่างๆ ได้ แนวคิด ในเน้ือหา ความรู้หรือขอ้ มลู ต่าง ๆ ระบุหลกั การสาคญั ระบุหลกั การหรือ ระบุหลกั การสาคญั ที่พบเห็นในบริบทต่างๆ หรือ แนวคิดในเน้ือหา แนวคิดท่ีมี อยใู่ น หรือ แนวคิดใน ได้ อยา่ งถกู ตอ้ งและ ความรู้ หรือขอ้ มลู ตา่ ง เน้ือหาความรู้หรือ เน้ือหาความรู้หรือ ครบถว้ น ๆ ท่ี พบเห็นในบริบท ขอ้ มูลต่าง ๆ ท่ีพบ ขอ้ มลู ต่าง ๆ ท่ีพบ ต่างๆ ไมถ่ กู ตอ้ ง เห็นใน บริบทตา่ งๆ เห็นใน บริบทตา่ งๆ ไดถ้ กู ตอ้ งเป็น ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ ไม่ บางส่วนและไม่ ครบถว้ น ครบถว้ น

รายการ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ความร่วมมือ การทางานเป็ นทมี และภาวะความเป็ นผ้นู า การร่ วมมือวาง ร่วมมือการวางแผน ร่ ว ม มื อ ว า ง แ ผ น ก า ร ร่วมมือวางแผนการ ร่วมมือวางแผนการทางาน แผนการทางาน ง า น น้ อ ย ม า ก ทางานบา้ ง แต่ไม่ครบทุก ทางานเกือบครบทุก ทุกข้นั ตอน มีขอ้ เสนอที่เป็ น ห รื อ ไ ม่ มี ข้นั ตอน มีขอ้ เสนอแนะที่ ข้นั ตอน มีขอ้ เสนอที่ ประโยชน์ในการวางแผนงาน ขอ้ เสนอแนะที่เป็ น เป็ น ประโยชน์ในการ เป็ นประโยชน์ ในการ ดีมาก ประโยชน์ในการ วางแผนดีพอสมควร วางแผนงานดี วางแผน แ ส ด ง ค ว า ม ต้ังคาถามไม่ค่อย ต้ังคาถามสอดคล้องกับ ต้ังคาถามสอดคล้อง ต้ัง ค า ถ า ม สอ ด ค ล้อ ง กับ คิ ด เ ห็ น จ า ก ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ สถานการณ์ท่ีจะศึกษา กับสถานการณ์ที่จะ สถานการณ์ที่จะศึกษา สถานการณ์ สถานการณ์ ท่ี จ ะ แตไ่ มส่ ร้างคาถามใหม่ ศึกษา ส ร้ า ง ค า ถ า ม ใ ห ม่ แ ล ะ ท่ีเผชิญ ศึกษา สร้างคาถามใหม่แต่ สอดคล้องกับสถานการณ์ ไม่ค่อยสอดคลอ้ งกับ ต่ า ง ๆ เ พื่ อ ต ร ว จ ส อ บ สถานการณ์ต่างๆ ขอ้ เทจ็ จริง ทางานตามหนา้ ท่ี รับผิดชอบในงานท่ี ทางานท่ีได้รับมอบหมาย ทาง าน ใน ห น้าท่ี ที่ ทาง าน ใ น หน้าท่ี ท่ี ได้รั บ ที่ไดร้ ับ ได้รั บมอบห มาย บา้ ง แต่ทาไม่ครบถว้ น ไ ด้ รั บ ม อ บ ห ม า ย มอบหมายครบถ้วน เต็ม มอบหมาย น้อยมาก ต้อง แก้ปัญหาการทางานด้วย ครบถว้ น แกป้ ัญหา ความสามารถ พยายาม ควบคุมและกระตุน้ ตนเองไม่ได้ ตอ้ งไดร้ ับ การทางานด้วยตน แก้ปั ญหาการทางานด้วย เตือน บ่อยๆ ทางาน ค ว า ม ช่ ว ย เ ห ลื อ จึ ง จ ะ เองเป็ นบางคร้ังและ ตนเอง และมุ่งมน่ั จนงาน ไม่สาเร็จ ทางานไดส้ าเร็จ ทางานจนสาเร็จ สาเร็จ ยอมรับข้อสรุ ป เกือบจะไม่มีส่วน มีส่วนร่วมในการสรุปบา้ ง มีส่วนร่วมในการสรุป มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร ส รุ ป และผลงานของ ร่ ว ม ใ น ก า ร ส รุ ป ยอมรับข้อสรุปของกลุ่ม ยอมรับข้อสรุ ปของ ยอมรับขอ้ สรุปของกลุ่ม ร่วม ก ลุ่ ม แ ล ะ ร่ ว ม ยอมรับขอ้ สรุปของ ร่ ว ม รั บ ผิ ด ช อ บ แ ล ะ กลุ่มร่ วมรับผิดชอบ รับผิดชอบปรับปรุง แกไ้ ข ปรับปรุงงาน กลุ่มร่วมรับผิดชอบ ปรับปรุงแกไ้ ขผลงานของ ปรับปรุ งแก้ไขงาน งานของกลุ่มท้ังหมดด้วย และปรับปรุงแกไ้ ข กลมุ่ พอสมควร ส่วนใหญ่ของกลมุ่ ความเตม็ ใจ งานของกลุ่มเพียง เลก็ นอ้ ย

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ มีทกั ษะในการ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน แสวงหา ความรู้ ขอ้ มูล ข่าวสาร มที กั ษะอาชีพและการเรียนรู้ สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มลู ขา่ วสาร จากแหล่ง สามารถเช่ือมโยง คดั ลอก ขอ้ มูล สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มลู สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มูล เรียนรู้ตา่ งๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง ความรู้ รวดเร็วกวา่ เวลา ที่ ขา่ วสาร ผอู้ ่ืนโดย ข่าวสาร จากแหลง่ ตา่ ง ข่าวสาร จากแหลง่ กาหนดและนาไปใช้ มีการเรียนรู้อยา่ ง ประโยชน์ไดอ้ ยา่ ง ตอ่ เนื่อง ไมม่ ีการสืบคน้ ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง ชา้ กวา่ ตา่ ง ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง เหมาะสม นาความรู้ ขอ้ มูล เวลาที่กาหนด ภายในเวลาท่ีกาหนด ข่าวสาร ท่ีไดจ้ ากการ สืบคน้ เรียบเรียง เป็ น และ นาไปใช้ เน้ือหาใหม่ท่ีเสนอ แก่น ประโยชนไ์ ดอ้ ยา่ ง สาระสาคญั ในประเด็น เหมาะสม ท่ีเหมือนกนั และตา่ งกนั โดย เช่ือมโยงหลกั การ นาความรู้ ขอ้ มูล นาความรู้ ขอ้ มลู นาความรู้ ขอ้ มูล ทฤษฎี ไดอ้ ยา่ ง สอดคลอ้ งน่าเช่ือถือ ข่าวสาร ที่ไดจ้ าก ข่าวสาร ที่ได้ จากการ ข่าวสาร ท่ีไดจ้ ากการ มีวธิ ีการศึกษาความรู้ เพิม่ เติมอยา่ ง การสืบคน้ มาเรียบ สืบคน้ เรียบเรียงเป็น สืบคน้ เรียบเรียง เป็ น หลากหลายเพือ่ ขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การ เรียงเป็ นเน้ือหา เน้ือหาใหมไ่ ด้ เน้ือหาใหม่ที่เสนอ เรียนรู้ส่ิงใหม่ ๆ และ สร้างองคค์ วามรู้ตาม ใหม่ไมไ่ ด้ สาระ สาคญั ใน ความสนใจ ไดอ้ ยา่ ง ต่อเนื่อง ประเดน็ ท่ีเหมือนกนั และต่างกนั ได้ มีวธิ ีการศึกษาหา มีวธิ ีการศึกษาหาความรู้ มีวธิ ีการศึกษาหา ความรู้ เพิ่มเติมแต่ เพ่ิม เติมเพ่ือขยาย ความรู้เพิม่ เติมอยา่ ง ไมส่ ามารถขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การ หลากหลายเพ่อื ขยาย ประสบการณ์ไปสู่ เรียนรู้สิ่งใหมแ่ ละสร้าง ประสบการณ์ไปสู่ ความรู้ ใหม่ได้ องค์ ความรู้ตามความ การ เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ สนใจ และสร้างองค์ ความรู้ ตามความสนใจ

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ เลือกและใช้ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน เทคโนโลยี ในการ เรียนรู้อยา่ ง เลือกและใช้ มที กั ษะการใช้เทคโนโลยี เลือกและใชเ้ ทคโนโลยที ี่ สร้างสรรคแ์ ละมี เทคโนโลยใี น การ เหมาะสมในการสืบคน้ คุณธรรม สืบคน้ คน้ ควา้ เลือกและใช้ เลือกและใช้ คน้ ควา้ รวบรวม และสรุป รวบรวม และสรุป ความรู้ดว้ ยตนเองไดอ้ ยา่ ง ความรู้ ดว้ ยตนเอง เทคโนโลยใี นการ เทคโนโลยที ี่ ถกู ตอ้ ง มีความหลากหลาย ไดแ้ ตต่ อ้ งอาศยั ผู้ แปลกใหม่ และเป็ น แนะนา สืบคน้ คน้ ควา้ เหมาะสมในการ ประโยชน์ ต่อตนเองและ สงั คมโดย สามารถแนะนา รวบรวม และ สรุป สืบคน้ คน้ ควา้ ผอู้ ื่นเกี่ยวกบั ส่ิงที่เหมาะสม หรือสิ่งท่ีไมเ่ หมาะสมได้ ความรู้ดว้ ยตนเอง รวบรวม และสรุป ไดอ้ ยา่ ง ถูกตอ้ ง ความรู้ดว้ ยตนเองได้ และเป็ นประโยชน์ อยา่ ง ถกู ตอ้ ง มีความ ตอ่ ตนเองหรือ หลากหลาย แปลก สงั คม ใหมแ่ ละเป็ น ประโยชน์ ต่อตนเอง หรือสงั คม เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพคุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 คะแนนเฉลย่ี มีความสามารถในระดบั 0.00-0.49 ไม่ผา่ น 0.50-1.49 ผา่ น 1.50-2.49 ดี 2.50-3.00 ดีเยย่ี ม

เกณฑ์การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมิน 0 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน มวี นิ ัย ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลา ปฏิบัติ ตรงตอ่ เวลา ปฏิบตั ิตนตาม กฎเกณฑ์ ระเบียบ ตนตามขอ้ คาสั่งใน ตนตามขอ้ คาส่ังใน ตนตามข้อคาสั่งใน ข้อ ค าส่ัง ใ น การ ป ฏิ บัติ ข้อ บัง คับ ใ น ก า ร การปฏิบตั ิกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม กิจกรรมต่างๆ ทางานเสร็จ ร่วมกิจกรรม ตา่ งๆ แต่ตอ้ งมีการ ต่างๆ ทางานเสร็จ ตา่ งๆ ทางานเสร็จตาม ตามเวลาที่กาหนด และ เตือนเป็ นส่วนใหญ่ ตามเวลาที่กาหนด เวลาที่กาหนด แต่ตอ้ ง รับผิดชอบในการทางานได้ แต่ต้องมีการเตือน มี ก า ร เ ตื อ น เ ป็ น ดว้ ยตนเอง เป็ นส่วนใหญ่ บางคร้ัง ใฝ่ เรียนรู้ ต้งั ใจ เพยี รพยายาม ในการเรียนครูตอ้ ง เข้าเรี ยนตรงเวลา เ ข้าเ รี ยน ต ร ง เ วล า เข้าเรียนตรงเวลา ต้ังใจ ในการเรียนและเขา้ คอยเตือนอยเู่ สมอ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ เรียน เอาใจใส่และมีความ ร่วมกิจกรรม ในการเรียน มีส่วน แ ล ะ มี ค ว า ม เ พี ย ร พยายามในการเรียนรู้ มี ร่ วมในการเรี ยนรู้ พยายามในการเรียนรู้ ส่วนร่วมในการเรียนรู้และ แ ล ะ เ ข้ า ร่ ว ม มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เรี ยนรู้และเข้าร่ วม ตา่ งๆทุกกิจกรรม ตา่ งๆ เป็ นบางคร้ัง กิจกรรมการเรี ยนรู้ ตา่ งๆ บ่อยคร้ัง แสวงหาความรู้จาก ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า ศึกษาคน้ ควา้ ความรู้ ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า ห า ศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้จาก แหล่งเรี ยนรู้ต่างๆ ความรู้จากสื่อท่ีครู จากหนงั สือ เอกสาร ความรู้จากหนังสื อ หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ท้ั ง ภ า ย ใ น แ ล ะ ให้ ส่ิ ง พิ ม พ์ ส่ื อ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ ส่ือ ส่ือ เทคโนโลยี ภายนอกโรงเรี ยน เทคโนโลยี เทคโนโลยี และสารสนเทศ แหล่ง ดว้ ยการ แ ห ล่ ง เ รี ย น รู้ ท้ั ง แ ล ะ ส า ร ส น เ ท ศ เ รี ย น รู้ ท้ั ง ภ า ย ใ น แ ล ะ เลื อกใช้ส่ื อ อย่าง เหมาะสม ภายในและภายนอก แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายใน ภายนอกโรงเรียน และ โรงเรียน และภายนอกโรงเรียน เ ลื อ ก ใ ช้ สื่ อ ไ ด้ อ ย่ า ง เลือกใช้สื่อได้อย่าง และเลือกใช้สื่ อได้ เหมาะสม มีการบันทึก เหมาะสม อยา่ งเหมาะสม มีการ ความรู้ และแลกเปลี่ยน บนั ทึกความรู้ เรียนรู้ กบั เพอ่ื นๆใน ช้นั เรียน

รายการประเมนิ 0 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน ซื่อสัตย์สุจริต ป ร ะ พ ฤ ติ แ ล ะ ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลที่ถูกตอ้ งและ ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็ น ป ฏิ บั ติ ก า ร ร่ ว ม และเป็ นจริง และเป็ นจริง ปฏิบตั ิ เป็ นจริง ปฏิบัติในสิ่งท่ี จริง ปฏิบตั ิในส่ิงท่ีถูกตอ้ ง ทา กิ จ ก ร ร ม ต ร ง ต า ม ในสิ่งที่ถูกตอ้ ง ถูกตอ้ ง ทาตามสัญญาที่ ตามสัญญาที่ตนให้ไวก้ ับครู ความเป็ นจริง ตนใหไ้ วก้ บั ครู ไ ม่ ก ร ะ ท า ผิ ด ก ติ ก า ห รื อ ระเบียบที่กาหนดไว้ มุ่งม่นั ในการทางาน ต้ั ง ใ จ แ ล ะ ไม่เอาใจใส่ต่อการ เอาใจใส่ตอ่ การ เอาใจใส่ตอ่ การ เอาใจใส่ตอ่ การ รับผิดชอบ ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ไมต่ ้งั ใจและไม่ ต้ั ง ใ จ แ ต่ ไ ม่ ต้งั ใจและรับผิดชอบใน ต้ังใจและรับผิดชอบในการ รับผดิ ชอบในการ รับผิดชอบในการ การปฏิบตั ิหนา้ ที่ที่ไดร้ ับ ป ฏิ บั ติ ห น้ า ที่ ท่ี ไ ด้ รั บ ป ฏิ บั ติ ห น้ า ท่ี ที่ ปฏิบตั ิหนา้ ที่ มอบหมายจนสาเร็จแต่มี มอบหมายจนสาเร็จสมบูรณ์มี ไดร้ ับ ท่ีไดร้ ับมอบหมายมี ขอ้ บกพร่อง การพฒั นาการทางานให้ดีข้ึน มอบหมายตอ้ งคอย ข้ อ บ ก พ ร่ อ ง บางส่วนมีการปรับปรุง ดว้ ยตนเองและเป็ นแบบอยา่ ง ใหค้ รูเตือนบ่อยคร้ัง บางส่วน ไม่มีการ และ ที่ดี ปรับปรุง พฒั นาการทางานให้ดี การทางานใหด้ ีข้ึน ข้ึนดว้ ยตนเอง ความเพียรพยายาม ไม่อดทนต่อการ ทางานด้วยความ ทางานด้วยความขยัน ทางานดว้ ยความขยนั อดทน และอดทน ทางาน ชิ้นงานไม่ ขยนั อดทน และ อดทน และพยายามให้ และพยายามใหง้ านสาเร็จตาม สาเร็จ แต่มีความ พ ย า ย า ม ใ ห้ ง า น งานสาเร็จตามเป้าหมาย เป้าหมาย พ ย า ย า ม แ ก้ ไ ข สาเร็จตามเป้าหมาย ไม่ย่อท้อต่อปัญหาใน ภายในเวลาท่ีกาหนด ปั ญ ห า แ ล ะ และช่ืนชมผลงาน การทางาน และชื่นชม ไม่ยอ่ ทอ้ ต่อปัญหา แกป้ ัญหา อุปสรรคจนงาน ดว้ ยความภาคภูมิใจ ผ ล ง า น ด้ ว ย ค ว า ม อุปสรรคในการทางาน และ สาเร็จ ภาคภูมิใจ ชื่ น ช ม ผ ล ง า น ด้ว ย ค ว า ม ภาคภูมิใจ เกณฑ์การตดั สิน/ระดับคุณภาพคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คะแนนเฉลย่ี มีความสามารถในระดับ 0.00-0.49 ไมผ่ า่ น 0.50-1.49 ผา่ น 1.50-2.49 ดี 2.50-3.00 ดีเยย่ี ม

แนวทางการจัดการเรียนรู้ ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ดังนี้ 2. การสารวจและค้นคว้า รูปแบบการเรียนการสอนแบบ Inquiry Cycles (5Es) ปฏิบตั ิกิจกรรม ระดม ความคิดเห็น ในกิจกรรม 1. การสร้างความสนใจ ต้งั คาถาม ตอบคาถาม เป็ นระบบ แสดงความคิดเห็น ใช้ กิจกรรมเกม ดูวดี ีทศั น์ กระบวนการสืบเสาะหา ความรู้ 5 ข้นั ตอน 5. การประเมิน 3. การอธิบาย ประเมินกระบวนการและ อธิบายการแกป้ ัญหาหรือ องคค์ วามรู้ของตนเอง ผลการสารวจตรวจสอบที่ ไดฟ้ ังการอธิบายของผอู้ ่ืน 4. การขยายความรู้ นาความรู้ใหม่เช่ือมโยง แลว้ คิดวเิ คราะห์ กบั ความรู้เดิมเพื่ออธิบาย อภิปรายซกั ถามเก่ียวกบั หรือนาไปใชใ้ นชีวติ ส่ิงท่ีเพ่ือนอธิบาย ประจาวนั

การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การประเมิน แบบทดสอบ ระดบั ดีข้ึนไป การประเมินก่อนเรียน แบบทดสอบ ตรวจ ระดบั ดีข้ึนไป แบบทดสอบ 1. แบบประเมิน การประเมินระหว่าง ชิ้นงาน/ภาระงาน/ 1. ตรวจชิ้นงาน/ ชิ้นงาน/ภาระงาน ระดบั ดีข้ึนไป เรียน แบบทดสอบ ภาระงาน 2. แบบประเมิน ร้อยละ 70 1. ตรวจชิ้นงาน/ คุณลกั ษณะของ ชิ้นงาน/ภาระงาน/ ภาระงาน/ ผเู้ รียนในศตวรรษ แบบทดสอบ แบบทดสอบ ท่ี 21/สมรรถนะ 2. สงั เกตการทา สาคญั ของผเู้ รียน การประเมินหลงั เรียน แบบทดสอบ กิจกรรมของ นกั เรียน 3. แบบประเมิน สังเกตการทา คุณลกั ษณะอนั พึง กิจกรรมของ ประสงค์ นกั เรียน แบบทดสอบ ตรวจ แบบทดสอบ

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง วิทยาการคานวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 6 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ที่สอน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกป้ ัญหาท่ีพบในชีวติ จริงอยา่ งเป็นข้นั ตอนและเป็น ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพ รู้เทา่ ทนั และมีจริยธรรม ตัวชี้วดั ว 4.2 ป.5/1 ใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ัญหาการอธิบายการทางาน การคาดการณ์ ผลลพั ธ์จากปัญหาอยา่ งง่าย 2. สาระสาคญั การใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกไ้ ขปัญหา (Computational Thinking) การใชแ้ นวคิดเชิงคานวณ ในการแก้ไขปัญหาเป็ นวิธีการแก้ไขปัญหาที่ฝึ กให้เกิดการ แยกแยะปัญหา หารูปแบบของปัญหา หา ความสาคญั ของปัญหา และแสดงลาดบั ข้นั ตอนการแกไ้ ขปัญหา ก่อนท่ีจะลงมือทา ซ่ึงจะเป็ นการฝึ กคิด ฝึ ก มอง ฝึ กแกไ้ ขปัญหา อยา่ งเป็ นระบบ จนกลายเป็ นทกั ษะความรู้ เพ่ือนาไปใชแ้ กไ้ ขปัญหาในชีวิตประจาวนั ได้ อลั กอริทมึ (Algorithm) คือการแสดงลาดบั การแกป้ ัญหาที่สามารถอธิบายออกมาเป็ น ข้นั ตอนหรือ ลาดบั การทางานที่ชดั เจนและละเอียดเขา้ ใจง่าย การเรียงลาดับ (Order) เป็ นการจดั เรียงลาดบั ข้นั ตอนการทางานการแกไ้ ขปัญหา โดยการจดั ลาดบั การทางานที่ดีจะทาให้ผลลพั ธ์ท่ีไดเ้ ป็ นไปตามที่ตอ้ งการ หากเรียงลาดบั ผิดจะทาให้ผลลพั ธ์ท่ีไดอ้ าจไม่ เป็นไปตามท่ีตอ้ งการ

3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ทกั ษะ/กระบวนการ ใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ัญหาการอธิบายการทางานการคาดการณ์ผลลพั ธ์จากปัญหาอยา่ งง่าย คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21/สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 1.1 เรื่อง ถอดรหสั 2. ใบกิจกรรมที่ 1.2 เรื่อง กาไลพิศวง 3. ใบกิจกรรมที่ 1.3 เรื่อง ฉนั คือใคร 4. ใบกิจกรรมท่ี 1.4 เรื่อง ซูโดกรุ ูปภาพ 5. ใบกิจกรรมท่ี 1.5 เร่ือง สัตวเ์ ล้ียงของใคร 6. ใบกิจกรรมท่ี 1.6 เรื่อง ซูโดกตุ วั เลข 7. ใบกิจกรรมท่ี 1.7 เร่ือง การแกป้ ัญหาดว้ ยเหตุผลเชิงตรรกะ 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (6 ช่ัวโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ (10 นาท)ี 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน แลว้ แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ท่ีจะเรียนในวนั น้ีให้นกั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนเรื่องเหตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ัญหา เพื่อวดั ทกั ษะการแกป้ ัญหา ทกั ษะการคิดเชิงคานวณของนกั เรียนก่อนเขา้ สู่กิจกรรม 3. ครูถามกระตุน้ ความสนใจของนกั เรียนวา่ “ในวนั หยดุ สุดสปั ดาห์น้ี นกั เรียนวางแผนจะทาสิ่งใด” แนวการตอบ : คาตอบของนกั เรียนข้ึนอยกู่ บั ดุลยพนิ ิจของครูผสู้ อน 4. ครูอธิบายกบั นกั เรียนวา่ “การวางแผนเป็นส่วนหน่ึงของการใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะเขา้ มาช่วย ในการพจิ ารณา โดยนากฎเกณฑห์ รือเงื่อนไขตา่ ง ๆ ที่ครอบคลุมเขา้ มามีส่วนช่วยเหลือใน การวางแผนหรือการคาดการณ์ผลลพั ธ์ท่ีจะเกิดข้ึน” 5. จากน้นั ครูถามคาถามประจาหวั ขอ้ กบั นกั เรียนวา่ “เหตุผลเชิงตรรกะช่วยในการแกป้ ัญหา ไดอ้ ยา่ งไร” แนวการตอบ : เขา้ มาช่วยในการพจิ ารณาสาเหตุของปัญหา วธิ ีการแกป้ ัญหา การตรวจสอบ การแกป้ ัญหา เป็นตน้

5.2 ข้นั สารวจและค้นหา (4 ชั่วโมง 50 นาที) 6. แบง่ กลุ่มนกั เรียนออกเป็ น 6 กลุ่ม 7. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรมในวนั น้ี 8. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 1.1 เรื่อง ถอดรหสั สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจาก การทากิจกรรมภายในกลุ่ม 9. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 1.2 เร่ือง กาไลพิศวง สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจาก การทากิจกรรมภายในกลุ่ม 10. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 1.3 เรื่อง ฉนั คือใคร สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจาก การทากิจกรรมภายในกลุ่ม 11. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 1.4 เรื่อง ซูโดกุรูปภาพ สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผล จากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 12. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 1.5 เรื่อง สัตวเ์ ล้ียงของใคร สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 13. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 1.6 เรื่อง ซูโดกตุ วั เลข สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผล จากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 5.3 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป (10 นาท)ี 14. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปความคิดรวบยอดจากการทากิจกรรมต้งั แต่กิจกรรม ที่ 1.1-1.6 15. ส่งตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน จากน้นั ร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเก่ียวกบั การปรับโครงสร้างของส่ิงมีชีวติ ที่เหมาะสมตอ่ การดารงชีวติ ในแหล่งที่อยู่ 5.4 ข้นั ขยายความรู้ (40 นาท)ี 16. ครูใหน้ กั เรียนดู power point เรื่อง เหตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ัญหา 17. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 1.7 เรื่อง การแกป้ ัญหาดว้ ยเหตุผลเชิงตรรกะ สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 5.5 ข้นั ประเมิน (10 นาท)ี 18. ครูประเมินผลนกั เรียน โดยการสงั เกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21/ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 19. นกั เรียนทาแบบทดสอบหลงั เรียนเรื่องเหตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ัญหา 20. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมตา่ งๆ

6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 ใบกิจกรรมท่ี 1.1 เร่ือง ถอดรหสั 6.2 ใบกิจกรรมท่ี 1.2 เรื่อง กาไลพิศวง 6.3 ใบกิจกรรมท่ี 1.3 เร่ือง ฉนั คือใคร 6.4 ใบกิจกรรมท่ี 1.4 เร่ือง ซูโดกรุ ูปภาพ 6.5 ใบกิจกรรมที่ 1.5 เร่ือง สัตวเ์ ล้ียงของใคร 6.6 ใบกิจกรรมที่ 1.6 เร่ือง ซูโดกุตวั เลข 6.7 ใบกิจกรรมท่ี 1.7 เร่ือง การแกป้ ัญหาดว้ ยเหตุผลเชิงตรรกะ 6.8 คอมพวิ เตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.9 power point เรื่อง เหตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ัญหา 6.10 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาการคานวณ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 5 สานกั พมิ พ์ อจท. 7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั เกณฑ์การ ประเมนิ จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบ แบบประเมิน ระดบั ดีข้ึนไป กิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระ ทกั ษะ/กระบวนการ งาน ระดบั ดีข้ึนไป ใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะในการ แกป้ ัญหาการอธิบายการทางานการ คาดการณ์ผลลพั ธ์จากปัญหาอยา่ ง ง่าย คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบ แบบประเมิน ที่ 21/สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน กิจกรรม คุณลกั ษณะ 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. สังเกตการทา ของผเู้ รียนใน 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็น กิจกรรมของ ศตวรรษที่ 21/ ทีม และภาวะความเป็นผนู้ า นกั เรียน สมรรถนะ 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ สาคญั ของ ผเู้ รียน (ลงชื่อ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู

8. ผู้ประเมิน/ตรวจ ให้ใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องมีความสอดคล้อง/ไม่มีความสอดคล้อง ตามความคดิ เหน็ ของผ้ปู ระเมนิ /ตรวจ ข้อ รายการประเมนิ มคี วาม ไม่มคี วาม เสนอแนะ สอดคล้อง สอดคล้อง 1. ช่ือหน่วยการเรียนรู้น่าสนใจ กะทดั รัด ชดั เจน ครอบคลุมเน้ือหาสาระ 2. มาตรฐานการเรียนรู้กบั ตวั ช้ีวดั สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรของสถานศึกษา 3. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้/คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน ศตวรรษที่ 21 /สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคม์ ีความเชื่อมโยงกนั อยา่ งเหมาะสม 4. ความสอดคลอ้ งของจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้กบั สาระการเรียนรู้ 5. ความสอดคลอ้ งของสาระสาคญั /ความคิดรวบยอดกบั สาระการเรียนรู้ 6. ชิ้นงาน/ภาระงานส่งเสริมกระบวนการคิดสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั 7. ข้นั ตอนการจดั การเรียนรู้สอดคลอ้ งตามแนว Active Learning 8. ความสอดคลอ้ งของสื่อการเรียนรู้และอปุ กรณ์กบั กิจกรรม 9. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินสอดคลอ้ งมาตรฐานการเรียนรู้และ ตวั ช้ีวดั 10. เคร่ืองมือวดั และประเมินผลตามสภาพจริงสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั /ชิ้นงานภาระงาน (ลงช่ือ).................................................................. (นางกรุณา แสนประเสริฐ) ผตู้ รวจ 9. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... เน้ือหา/กิจกรรมเหมาะสมใชส้ อนได้ เน้ือหา/กิจกรรมไมเ่ หมาะสม ควรปรับปรุง เร่ือง.................................ก่อนนาไปสอน (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (จานวน คน) ท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ป.5/1 ว 4.2 ป.5/1 ป.5/2 ว 4.2 ป.5/1 ปัญหาอุปสรรค/การปรับปรุง/แกไ้ ขในการสอนคร้ังต่อไป 1. นกั เรียนไม่ผา่ นการทดสอบ/ประเมินมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. มีการดาเนินแกไ้ ขอยา่ งไร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 3. ผลการแกไ้ ข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว ............/..................../..............

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง ออกแบบและเขียนโปรแกรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง วทิ ยาการคานวณ กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 4 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ท่ีสอน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกป้ ัญหาท่ีพบในชีวติ จริงอยา่ งเป็นข้นั ตอนและเป็น ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทนั และมีจริยธรรม ตวั ชี้วดั ว 4.2 ป.5/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีมีการใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะอยา่ งง่ายตรวจหา ขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ข 2. สาระสาคญั ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยา่ งง่าย เพอื่ แกป้ ัญหาในชีวิตประจาวนั ในชีวติ ประจาวนั มีปัญหา ต่าง ๆ มากมาย ใหไ้ ดค้ ิด เพ่อื แกไ้ ขปัญหา ในแต่ละวนั การออกแบบโปรแกรมหรือใชค้ อมพิวเตอร์เพื่อ แกป้ ัญหาในชีวติ ประจาวนั บางอยา่ ง ช่วยลดกระบวนการทางานท่ีมีความชดั เจนและทาซ้า ๆ ทาใหส้ ามารถ ใชช้ ีวติ ไดส้ ะดวกข้ึน และมีเวลาไปทากิจกรรมอื่น ๆ ไดม้ ากข้ึน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ทกั ษะ/กระบวนการ ออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มีการใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะอยา่ งง่ายตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ข คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผูน้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้

4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 2.1 เรื่อง สญั ลกั ษณ์โปรแกรม 2. ใบกิจกรรมท่ี 2.2 เร่ือง เขียนผงั งานแบบลาดบั 3. ใบกิจกรรมท่ี 2.3 เรื่อง เขียนผงั งานแบบทางเลือก 4. ใบกิจกรรมท่ี 2.4 เร่ือง เขียนผงั งานแบบทาซ้า 5. ใบกิจกรรมท่ี 2.5 เร่ือง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมการคูณเลข 6. ใบกิจกรรมท่ี 2.6 เร่ือง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมตรวจสอบ เลขคู่-เลขคี่ 7. ใบกิจกรรมที่ 2.7 เรื่อง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมการคูณเลข 2 หลกั 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (4 ช่ัวโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ (10 นาท)ี 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน แลว้ แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ท่ีจะเรียนในวนั น้ีใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนเร่ืองการเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ เพ่อื วดั ทกั ษะการแกป้ ัญหา ทกั ษะการคิดเชิงคานวณของนกั เรียนก่อนเขา้ สู่กิจกรรม 3. ครูถามคาถามประจาหวั ขอ้ วา่ “เพราะเหตุใดจึงตอ้ งมีการออกแบบโปรแกรมก่อนการเขียน โปรแกรมจริง” แนวการตอบ : การออกแบบโปรแกรมไวก้ ่อนจะช่วยทาใหก้ ารเขียนโปรแกรมทาไดง้ ่ายข้ึน และช่วยลดความผดิ พลาดที่อาจจะเกิดข้ึนจากการเขียนโปรแกรม 4. ครูอธิบายเพ่ือเช่ือมโยงเขา้ สู่บทเรียนวา่ “การออกแบบโปรแกรมถือวา่ เป็นการอธิบายข้นั ตอนต่าง ๆ ของโปรแกรมอยา่ งเป็นลาดบั ข้นั ตอนโดยใชว้ ธิ ีการตา่ ง ๆ เพ่อื อธิบายข้นั ตอนการเขียนโปรแกรม และยงั ส่งผลใหก้ ารเขียนโปรแกรมประสบผลสาเร็จ 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา (1 ชั่วโมง 50 นาที) 5. แบ่งกลุ่มนกั เรียนออกเป็ น 6 กลุ่ม 6. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรม ดงั น้ี 7. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 2.1 เรื่อง สัญลกั ษณ์โปรแกรม สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 8. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 2.2 เร่ือง เขียนผงั งานแบบลาดบั สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 9. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 2.3 เรื่อง เขียนผงั งานแบบทางเลือก สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 10. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 2.4 เรื่อง เขียนผงั งานแบบทาซ้า สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม

5.4 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป (10 นาท)ี 11. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปความคิดรวบยอดจากการทากิจกรรมต้งั แต่กิจกรรม ท่ี 2.1-2.4 12. ส่งตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน จากน้นั ร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเก่ียวกบั การปรับโครงสร้างของสิ่งมีชีวติ ท่ีเหมาะสมต่อการดารงชีวติ ในแหล่งท่ีอยู่ 5.4 ข้นั ขยายความรู้ ( 1 ช่ัวโมง 30 นาท)ี 13. ครูใหน้ กั เรียนดู power point เร่ือง การเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ 14. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 2.5 เรื่อง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมการคูณเลข สมาชิกแต่ละกลุ่ม ร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 15. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 2.6 เร่ือง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมตรวจสอบ เลขคู่-เลขค่ี สมาชิก แตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 16. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 2.7 เรื่อง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมการคูณเลข 2 หลกั สมาชิกแต่ ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 5.5 ข้นั ประเมิน (20 นาท)ี 17. ครูประเมินผลนกั เรียน โดยการสงั เกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21/ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 18. นกั เรียนทาแบบทดสอบหลงั เรียนเร่ืองการเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ 19. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมตา่ งๆ 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 ใบกิจกรรมท่ี 2.1 เร่ือง สญั ลกั ษณ์โปรแกรม 6.2 ใบกิจกรรมท่ี 2.2 เรื่อง เขียนผงั งานแบบลาดบั 6.3 ใบกิจกรรมที่ 2.3 เรื่อง เขียนผงั งานแบบทางเลือก 6.4 ใบกิจกรรมที่ 2.4 เร่ือง เขียนผงั งานแบบทาซ้า 6.5 ใบกิจกรรมที่ 2.5 เร่ือง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมการคูณเลข 6.6 ใบกิจกรรมท่ี 2.6 เร่ือง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมตรวจสอบ เลขคู่-เลขค่ี 6.7 ใบกิจกรรมท่ี 2.7 เรื่อง ออกแบบและเขียนผงั โปรแกรมการคูณเลข 2 หลกั 6.8 คอมพวิ เตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.9 power point เร่ือง การเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ 6.10 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาการคานวณ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 5 สานกั พมิ พ์ อจท.

7. การวดั และประเมินผล หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การ เป้าหมาย 1. ตรวจใบ แบบประเมิน ประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม กิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน ระดบั ดีข้ึน ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม ไป ออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีมี การใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะอยา่ งง่าย 1. ตรวจใบ แบบประเมิน ระดบั ดีข้ึน ตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ข กิจกรรม คุณลกั ษณะของ ไป 2. สังเกตการทา ผเู้ รียนในศตวรรษท่ี คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษ กิจกรรมของ 21/สมรรถนะสาคญั ท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน นกั เรียน ของผเู้ รียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็น ทีม และภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ (ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู

8. ผู้ประเมิน/ตรวจ ให้ใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องมคี วามสอดคล้อง/ไม่มคี วามสอดคล้อง ตามความคิดเหน็ ของผ้ปู ระเมนิ /ตรวจ ข้อ รายการประเมนิ มคี วาม ไม่มคี วาม เสนอแนะ สอดคล้อง สอดคล้อง 1. ช่ือหน่วยการเรียนรู้น่าสนใจ กะทดั รัด ชดั เจน ครอบคลมุ เน้ือหาสาระ 2. มาตรฐานการเรียนรู้กบั ตวั ช้ีวดั สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรของสถานศึกษา 3. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้/คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน ศตวรรษที่ 21 /สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน และคุณลกั ษณะอนั พึง ประสงคม์ ีความเชื่อมโยงกนั อยา่ งเหมาะสม 4. ความสอดคลอ้ งของจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้กบั สาระการเรียนรู้ 5. ความสอดคลอ้ งของสาระสาคญั /ความคิดรวบยอดกบั สาระการเรียนรู้ 6. ชิ้นงาน/ภาระงานส่งเสริมกระบวนการคิดสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั 7. ข้นั ตอนการจดั การเรียนรู้สอดคลอ้ งตามแนว Active Learning 8. ความสอดคลอ้ งของสื่อการเรียนรู้และอุปกรณ์กบั กิจกรรม 9. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินสอดคลอ้ งมาตรฐานการเรียนรู้และ ตวั ช้ีวดั 10. เคร่ืองมือวดั และประเมินผลตามสภาพจริงสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั /ชิ้นงานภาระงาน (ลงชื่อ).................................................................. (นางกรุณา แสนประเสริฐ) ผตู้ รวจ 9. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... เน้ือหา/กิจกรรมเหมาะสมใชส้ อนได้ เน้ือหา/กิจกรรมไมเ่ หมาะสม ควรปรับปรุง เร่ือง.................................ก่อนนาไปสอน (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (จานวน คน) ท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ป.5/1 ว 4.2 ป.5/2 ป.5/2 ว 4.2 ป.5/2 ปัญหาอุปสรรค/การปรับปรุง/แกไ้ ขในการสอนคร้ังต่อไป 1. นกั เรียนไม่ผา่ นการทดสอบ/ประเมินมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. มีการดาเนินแกไ้ ขอยา่ งไร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 3. ผลการแกไ้ ข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว ............/..................../..............

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การใช้อนิ เทอร์เน็ตค้นหาข้อมูล ตดิ ต่อส่ือสารและทางานร่วมกนั หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง วทิ ยาการคานวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 2 ชั่วโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ท่สี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกป้ ัญหาที่พบในชีวติ จริงอยา่ งเป็นข้นั ตอนและเป็น ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพ รู้เทา่ ทนั และมีจริยธรรม ตัวชี้วดั ว 4.2 ป.5/3 ใชอ้ ินเทอร์เน็ตคน้ หาขอ้ มูล ติดต่อส่ือสารและทางานร่วมกนั ประเมินความ น่าเชื่อถือของขอ้ มูล 2. สาระสาคัญ อินเทอร์เน็ตเป็นส่ิงท่ีใชเ้ พอื่ ประโยชนใ์ นดา้ นการเรียน การทางาน การติดตอ่ ส่ือสาร และความ บนั เทิง เพราะเป็นแหล่งขอ้ มูลท่ีหลากหลาย และมีซอฟตแ์ วร์ต่าง ๆ ท่ีอานวยความสะดวกใหใ้ ชง้ าน มากมาย การศึกษาความหมายและพฒั นาการของอินเทอร์เน็ตจะช่วยใหร้ ู้จกั และเขา้ ใจอินเทอร์เน็ตมากข้ึน การคน้ หาขอ้ มูลในอินเทอร์เน็ตโดยใชเ้ วบ็ ไซตท์ ี่เรียกวา่ Search Engine สามารถคน้ หาไดห้ ลายวธิ ี ไม่วา่ จะเป็นการคน้ หาขอ้ มูลโดยใชค้ ียเ์ วริ ์ด การคน้ หาขอ้ มูลตามหมวดหมู่ หรือการคน้ หาขอ้ มูลจากหลาย แหล่ง และในการสืบคน้ ขอ้ มูลจากแหล่งขอ้ มูลตา่ ง ๆ จะตอ้ งมีการประเมินความน่าเช่ือถือของขอ้ มูลเพื่อให้ ไดข้ อ้ มูลท่ีถูกตอ้ งและตรงตามความตอ้ งการของผใู้ ชง้ าน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ทกั ษะ/กระบวนการ ใชอ้ ินเทอร์เน็ตคน้ หาขอ้ มูล ติดต่อส่ือสารและทางานร่วมกนั ประเมินความน่าเช่ือถือของขอ้ มูล คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21/สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี

4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 3.1 เร่ือง การในอินเตอร์เน็ตคน้ หาขอ้ มูล 2. ใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง ความน่าเช่ือถือของขอ้ มูล 3. ใบกิจกรรมท่ี 3.3 เรื่อง การประเมินความน่าเช่ือถือของขอ้ มูล 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (2 ช่ัวโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ (5 นาท)ี 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน แลว้ แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ที่จะเรียนในวนั น้ีให้นกั เรียนทราบ 2. ครูอธิบายเพอ่ื เชื่อมโยงเขา้ สู่บทเรียนวา่ “ปัจจุบนั วธิ ีการท่ีนิยมใชส้ าหรับการคน้ หาขอ้ มูล คือ การ คน้ หาขอ้ มูลผา่ นอินเทอร์เน็ต โดยใชเ้ วบ็ ไซตต์ ่าง ๆ ในการสืบคน้ ขอ้ มูล หรือที่เรียกวา่ Search Engine เช่น www.google.com” 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา (1 ชั่วโมง 30 นาที) 3. แบ่งกลุ่มนกั เรียนออกเป็ น 6 กลุ่ม 4. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรม ดงั น้ี 5. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 3.1 เร่ือง การในอินเตอร์เน็ตคน้ หาขอ้ มูล สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 6. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 3.2 เรื่อง ความน่าเชื่อถือของขอ้ มูล สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 7. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 3.3 เรื่อง การประเมินความน่าเช่ือถือของขอ้ มูล สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 5.5 ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป (10 นาท)ี 8. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปความคิดรวบยอดจากการทากิจกรรมต้งั แต่กิจกรรมท่ี 3.1-3.3 9. ส่งตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน จากน้นั ร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเก่ียวกบั การปรับโครงสร้างของส่ิงมีชีวติ ที่เหมาะสมต่อการดารงชีวติ ในแหล่งท่ีอยู่ 5.4 ข้นั ขยายความรู้ (10 นาท)ี 10. ครูใหน้ กั เรียนดู power point เร่ือง ความน่าเช่ือถือของขอ้ มูล 5.5 ข้นั ประเมิน (5 นาท)ี 11. ครูประเมินผลนกั เรียน โดยการสงั เกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21/ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 12. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมต่างๆ

6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 ใบกิจกรรมที่ 3.1 เร่ือง การในอินเตอร์เน็ตคน้ หาขอ้ มูล 6.2 ใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง ความน่าเชื่อถือของขอ้ มูล 6.3 ใบกิจกรรมที่ 3.3 เร่ือง การประเมินความน่าเชื่อถือของขอ้ มูล 6.4 คอมพิวเตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.5 power point เร่ือง ความน่าเช่ือถือของขอ้ มูล 6.6 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาการคานวณ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 5 สานกั พมิ พ์ อจท. 7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การ ประเมนิ จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบ แบบประเมิน ระดบั ดีข้ึน ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม กิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน ไป ใชอ้ ินเทอร์เน็ตคน้ หาขอ้ มูล ติดต่อสื่อสารและทางานร่วมกนั 1. ตรวจใบ แบบประเมิน ระดบั ดีข้ึน ประเมินความน่าเช่ือถือของขอ้ มูล ไป กิจกรรม คุณลกั ษณะของ คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษ ที่ 21/สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 2. สงั เกตการทา ผเู้ รียนในศตวรรษที่ 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็น กิจกรรมของ 21/สมรรถนะสาคญั ทีม และภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ นกั เรียน ของผเู้ รียน (ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู

8. ผู้ประเมิน/ตรวจ ให้ใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องมีความสอดคล้อง/ไม่มีความสอดคล้อง ตามความคดิ เหน็ ของผ้ปู ระเมนิ /ตรวจ ข้อ รายการประเมนิ มคี วาม ไม่มคี วาม เสนอแนะ สอดคล้อง สอดคล้อง 1. ช่ือหน่วยการเรียนรู้น่าสนใจ กะทดั รัด ชดั เจน ครอบคลุมเน้ือหาสาระ 2. มาตรฐานการเรียนรู้กบั ตวั ช้ีวดั สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรของสถานศึกษา 3. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้/คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน ศตวรรษที่ 21 /สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคม์ ีความเชื่อมโยงกนั อยา่ งเหมาะสม 4. ความสอดคลอ้ งของจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้กบั สาระการเรียนรู้ 5. ความสอดคลอ้ งของสาระสาคญั /ความคิดรวบยอดกบั สาระการเรียนรู้ 6. ชิ้นงาน/ภาระงานส่งเสริมกระบวนการคิดสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั 7. ข้นั ตอนการจดั การเรียนรู้สอดคลอ้ งตามแนว Active Learning 8. ความสอดคลอ้ งของสื่อการเรียนรู้และอปุ กรณ์กบั กิจกรรม 9. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินสอดคลอ้ งมาตรฐานการเรียนรู้และ ตวั ช้ีวดั 10. เคร่ืองมือวดั และประเมินผลตามสภาพจริงสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั /ชิ้นงานภาระงาน (ลงช่ือ).................................................................. (นางกรุณา แสนประเสริฐ) ผตู้ รวจ 9. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... เน้ือหา/กิจกรรมเหมาะสมใชส้ อนได้ เน้ือหา/กิจกรรมไมเ่ หมาะสม ควรปรับปรุง เร่ือง.................................ก่อนนาไปสอน (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (จานวน คน) ท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ป.5/1 ว 4.2 ป.5/3 ป.5/2 ว 4.2 ป.5/3 ปัญหาอุปสรรค/การปรับปรุง/แกไ้ ขในการสอนคร้ังต่อไป 1. นกั เรียนไม่ผา่ นการทดสอบ/ประเมินมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. มีการดาเนินแกไ้ ขอยา่ งไร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 3. ผลการแกไ้ ข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว ............/..................../..............

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรื่อง การรวบรวมประเมนิ นาเสนอข้อมูลและสารสนเทศ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง วิทยาการคานวณ กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 5 จานวน 6 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ที่สอน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกป้ ัญหาที่พบในชีวติ จริงอยา่ งเป็นข้นั ตอนและเป็น ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพ รู้เทา่ ทนั และมีจริยธรรม ตวั ชี้วดั ว 4.2 ป.5/4 รวบรวมประเมินนาเสนอขอ้ มูลและสารสนเทศตามวตั ถุประสงคโ์ ดยใช้ ซอฟตแ์ วร์หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตท่ีหลากหลาย เพ่อื แกป้ ัญหาในชีวติ ประจาวนั 2. สาระสาคญั ขอ้ มูล คือ ขอ้ เทจ็ จริงท่ีเก่ียวขอ้ งกบั ส่ิงตา่ ง ๆ ไมว่ า่ จะเป็นคน สัตว์ สิ่งของ หรือเหตุการณ์ โดยอาจจะ เกิดข้ึนจากการสังเกต การจดบนั ทึก การสัมภาษณ์ การสอบถาม นอกจากน้นั ขอ้ มูลยงั แบ่งออกเป็ น 5 ประเภท คือ ขอ้ มูลตวั อกั ขระ ขอ้ มูลภาพ ขอ้ มูลตวั เลข ขอ้ มูลเสียง และขอ้ มูลอื่น ๆ การรวบรวมและประมวลผลขอ้ มูล จะทาใหไ้ ดส้ ารสนเทศเพ่ือใชใ้ นการแกป้ ัญหาหรือการ ตดั สินใจไดอ้ ยา่ ง มีประสิทธิภาพ การใชซ้ อฟตแ์ วร์ช่วยในการรวบรวมและประมวลผลขอ้ มูลจะช่วยใหไ้ ด้ ผลลพั ธ์ท่ีถูกตอ้ งและรวดเร็ว 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ทกั ษะ/กระบวนการ รวบรวมประเมินนาเสนอขอ้ มูลและสารสนเทศตามวตั ถุประสงค์ เพอ่ื แกป้ ัญหาในชีวิตประจาวนั คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21/สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผูน้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้

4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 4.1 เรื่อง การนาเสนอขอ้ มูล 2. ใบกิจกรรมท่ี 4.2 เรื่อง ประเภทของขอ้ มูลสารสนเทศ 3. ใบกิจกรรมที่ 4.3 เร่ือง ประโยชน์ของขอ้ มูลสารสนเทศ 4. ใบกิจกรรมที่ 4.4 เรื่อง แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ 5. ใบกิจกรรมท่ี 4.5 เร่ือง ขอ้ มูลและจดั การประมวลผล 6. ใบกิจกรรมที่ 4.6 เร่ือง การประมวลผลขอ้ มูล 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (6 ชั่วโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ (10 นาท)ี 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน แลว้ แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ที่จะเรียนในวนั น้ีใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนเร่ือง ขอ้ มูลสารสนเทศ เพ่อื วดั ความรู้เดิม 3. ครูถามคาถามกระตุน้ ความคิดของนกั เรียนวา่ “ขอ้ มูลท่ีอยรู่ อบ ๆ ตวั นกั เรียนมีอะไรบา้ ง” แนวการตอบ : นกั เรียนแสดงความคิดเห็นตามความคิดของตนเอง โดยคาตอบข้ึนอยูก่ บั ดุลย พินิจของครูผสู้ อน เช่น ชื่อ-นามสกุล เบอร์โทรศพั ท์ ภาพถ่าย คะแนนสอบวชิ าต่าง ๆ เป็นตน้ ) 4. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเขา้ สู่บทเรียนว่า“นักเรียนจะเป็ นได้ว่าในการดารงชีวิต ประจาวนั ของมนุษยจ์ ะตอ้ งเกี่ยวขอ้ งกบั ขอ้ มูลตลอดเวลาไม่ว่าจะเป็ น ช่ือ-นามสกุล น้าหนกั ส่วนสูง ท่ีอยู่ ภาพถ่าย ภาพจากโทรทศั น์ ข่าวสารจากวทิ ย”ุ 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา (3 ช่ัวโมง 40 นาที) 5. แบ่งกลุ่มนกั เรียนออกเป็ น 6 กลุ่ม 6. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรม ดงั น้ี 8. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 4.1 เรื่อง การนาเสนอขอ้ มูล สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 9. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 4.2 เรื่อง ประเภทของขอ้ มูลสารสนเทศ สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปราย และสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 10. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 4.3 เร่ือง ประโยชน์ของขอ้ มูลสารสนเทศ สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 11. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 4.4 เรื่อง แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 12. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 4.5 เรื่อง ขอ้ มูลและจดั การประมวลผล สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปราย และสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม

5.6 ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป (10 นาท)ี 13. สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปความคิดรวบยอดจากการทากิจกรรมต้งั แต่กิจกรรม ท่ี 4.1-4.5 14. ส่งตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน จากน้นั ร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเก่ียวกบั การปรับโครงสร้างของสิ่งมีชีวติ ที่เหมาะสมต่อการดารงชีวติ ในแหล่งที่อยู่ 5.4 ข้ันขยายความรู้ (1 ชั่วโมง 40 นาท)ี 15. ครูใหน้ กั เรียนดู power point เรื่อง ขอ้ มูลสารสนเทศ 16. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 4.6 เร่ือง การประมวลผลขอ้ มูล สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 5.5 ข้นั ประเมิน (20 นาท)ี 17. ครูประเมินผลนกั เรียน โดยการสังเกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21/ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 18. นกั เรียนทาแบบทดสอบหลงั เรียนเร่ืองขอ้ มูลสารสนเทศ 19. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมต่างๆ 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 ใบกิจกรรมที่ 4.1 เร่ือง การนาเสนอขอ้ มูล 6.2 ใบกิจกรรมที่ 4.2 เรื่อง ประเภทของขอ้ มูลสารสนเทศ 6.3 ใบกิจกรรมที่ 4.3 เร่ือง ประโยชน์ของขอ้ มูลสารสนเทศ 6.4 ใบกิจกรรมที่ 4.4 เร่ือง แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ 6.5 ใบกิจกรรมท่ี 4.5 เร่ือง ขอ้ มูลและจดั การประมวลผล 6.6 ใบกิจกรรมที่ 4.6 เร่ือง การประมวลผลขอ้ มูล 6.7 คอมพวิ เตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.8 power point เรื่อง ขอ้ มูลสารสนเทศ 6.9 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาการคานวณ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 5 สานกั พิมพ์ อจท.

7. การวดั และประเมินผล หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั เกณฑ์การ เป้าหมาย 1. ตรวจใบ แบบประเมิน ประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม กิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน ระดบั ดีข้ึน ไป ทกั ษะ/กระบวนการ รวบรวมประเมินนาเสนอขอ้ มูล และสารสนเทศตามวตั ถุประสงค์ เพอื่ แกป้ ัญหาในชีวิตประจาวนั คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบ แบบประเมิน ระดบั ดีข้ึน กิจกรรม คุณลกั ษณะของ ไป ท่ี 21/สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 2. สงั เกตการทา ผเู้ รียนในศตวรรษท่ี กิจกรรมของ 21/สมรรถนะสาคญั 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ นกั เรียน ของผเู้ รียน 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็น ทีม และภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ (ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู

8. ผู้ประเมิน/ตรวจ ให้ใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องมีความสอดคล้อง/ไม่มคี วามสอดคล้อง ตามความคิดเห็น ของผ้ปู ระเมนิ /ตรวจ ข้อ รายการประเมนิ มคี วาม ไม่มคี วาม เสนอแนะ สอดคล้อง สอดคล้อง 1. ช่ือหน่วยการเรียนรู้น่าสนใจ กะทดั รัด ชดั เจน ครอบคลุมเน้ือหาสาระ 2. มาตรฐานการเรียนรู้กบั ตวั ช้ีวดั สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรของสถานศึกษา 3. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้/คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน ศตวรรษที่ 21 /สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน และคุณลกั ษณะอนั พึง ประสงคม์ ีความเชื่อมโยงกนั อยา่ งเหมาะสม 4. ความสอดคลอ้ งของจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้กบั สาระการเรียนรู้ 5. ความสอดคลอ้ งของสาระสาคญั /ความคิดรวบยอดกบั สาระการเรียนรู้ 6. ชิ้นงาน/ภาระงานส่งเสริมกระบวนการคิดสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั 7. ข้นั ตอนการจดั การเรียนรู้สอดคลอ้ งตามแนว Active Learning 8. ความสอดคลอ้ งของสื่อการเรียนรู้และอปุ กรณ์กบั กิจกรรม 9. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินสอดคลอ้ งมาตรฐานการเรียนรู้และ ตวั ช้ีวดั 10. เคร่ืองมือวดั และประเมินผลตามสภาพจริงสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั /ชิ้นงานภาระงาน (ลงชื่อ).................................................................. (นางกรุณา แสนประเสริฐ) ผตู้ รวจ 9. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผ้บู ริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... เน้ือหา/กิจกรรมเหมาะสมใชส้ อนได้ เน้ือหา/กิจกรรมไมเ่ หมาะสม ควรปรับปรุง เร่ือง.................................ก่อนนาไปสอน (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (จานวน คน) ท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ป.5/1 ว 4.2 ป.5/4 ป.5/2 ว 4.2 ป.5/4 ปัญหาอุปสรรค/การปรับปรุง/แกไ้ ขในการสอนคร้ังต่อไป 1. นกั เรียนไม่ผา่ นการทดสอบ/ประเมินมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. มีการดาเนินแกไ้ ขอยา่ งไร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 3. ผลการแกไ้ ข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว ............/..................../..............

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภยั มีมารยาท หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง วทิ ยาการคานวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 5 จานวน 3 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทีส่ อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกป้ ัญหาที่พบในชีวติ จริงอยา่ งเป็นข้นั ตอนและเป็น ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพ รู้เทา่ ทนั และมีจริยธรรม ตัวชี้วดั ว 4.2 ป.5/5 ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั มีมารยาทเขา้ ใจสิทธิและหนา้ ท่ีของ ตนเคารพในสิทธิของผอู้ ื่นแจง้ ผเู้ กี่ยวขอ้ งเม่ือพบขอ้ มูลหรือบุคคลที่ไมเ่ หมาะสม 2. สาระสาคัญ ปัจจุบนั เทคโนโลยสี ารสนเทศมีบทบาทสาคญั และส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในทุกๆ ดา้ น ไม่วา่ จะ เป็ นดา้ นการดาเนินชีวิตประจาวนั การศึกษา เศรษฐกิจ สังคม การเมือง และการดาเนินงานในทุกสาขา อาชีพ ทาให้ทึกคนในสังคมตอ้ งมีการปรับตวั และพฒั นาตนเองให้ทนั ต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี สารสนเทศ การใชง้ านเทคโนโลยสี ารสนเทศมีท้งั คุณและโทษนกั เรียนตอ้ งศึกษาเพ่ือใชง้ านไดอ้ ยา่ งรู้เท่าทนั และสามารถใชช้ ีวติ อยไู่ ดอ้ ยา่ งปลอดภยั ในสังคมปัจจุบนั นอกจากนน้ียงั ตอ้ งสามารถเลือกและใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศดา้ นตา่ งๆ อยา่ งสร้างสรรคแ์ ละมีจริยธรรม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ทกั ษะ/กระบวนการ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั มีมารยาทเขา้ ใจสิทธิและหนา้ ท่ีของตนเคารพในสิทธิของ ผอู้ ื่นแจง้ ผเู้ ก่ียวขอ้ งเมื่อพบขอ้ มูลหรือบุคคลที่ไมเ่ หมาะสม คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21/สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี

4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. ซ่ือสัตยส์ ุจริต 4. มุง่ มน่ั ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 5.1 เร่ือง ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั 2. ใบกิจกรรมท่ี 5.2 เรื่อง มารยาทและหนา้ ท่ีในการใชเ้ ทคโนโลยี 3. ใบกิจกรรมท่ี 5.3 เร่ือง อาชญากรรมทางอินเทอร์เน็ต 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (3 ช่ัวโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ (10 นาท)ี 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน แลว้ แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ท่ีจะเรียนในวนั น้ีใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูให้นกั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนเรื่อง การใช้อินเทอร์เน็ตอยา่ งปลอดภยั เพื่อวดั ความรู้ เดิม 3. ครูถามคาถามกระตุน้ ความสนใจของนกั เรียนวา่ “ปัจจุบนั นกั เรียนไดใ้ ชอ้ ินเทอร์เน็ต ทาส่ิงใดบา้ ง” แนวการตอบ : เล่นเกม ดูคลิปวดิ ีโอ สื่อสารกบั เพ่ือน ๆ สืบคน้ ขอ้ มูล เป็นตน้ 4. จากน้นั ครูถามคาถามประจาหน่วยการเรียนรู้กบั นกั เรียนวา่ “นกั เรียนมีวธิ ีการใชง้ านอินเทอร์เน็ต อยา่ งไรใหป้ ลอดภยั ” แนวการตอบ : นกั เรียนตอบตามประสบการณ์ของตนเอง โดยคาตอบข้ึนอยกู่ บั ดุลยพนิ ิจ ของครูผสู้ อน เช่น ป้องกนั ขอ้ มูลส่วนตวั ของตนเอง ตรวจสอบทุกคร้ังก่อนนาขอ้ ความ หรือรูปภาพลงบนอินเทอร์เน็ต เป็นตน้ 5. ครูถามคาถามประจาหวั ขอ้ กบั นกั เรียนวา่ “นกั เรียนคิดวา่ การนาอินเทอร์เน็ตเขา้ มาใช้ ในการติดต่อสื่อสารมีประโยชน์อยา่ งไร” แนวการตอบ : การติดต่อสื่อสารผา่ นอินเทอร์เน็ต เป็นบริการท่ีช่วยตอบสนองความตอ้ งการ ในการสื่อสารของมนุษยใ์ หม้ ีความสะดวกสบายยง่ิ ข้ึน เป็นตน้ 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา (1 ชั่วโมง 50 นาท)ี 6. แบ่งกลุ่มนกั เรียนออกเป็ น 6 กลุ่ม 7. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรม ดงั น้ี

8. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 5.1 เรื่อง ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั สมาชิกแตล่ ะกลุ่ม ร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 9. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 5.2 เร่ือง มารยาทและหนา้ ที่ในการใชเ้ ทคโนโลยี สมาชิกแตล่ ะกลุ่ม ร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 10. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 5.3 เรื่อง อาชญากรรมทางอินเทอร์เน็ต สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 5.3 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป (20 นาท)ี 11. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปความคิดรวบยอดจากการทากิจกรรมต้งั แต่กิจกรรม ที่ 5.1-5.3 12. ส่งตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน จากน้นั ร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเกี่ยวกบั การปรับโครงสร้างของส่ิงมีชีวติ ที่เหมาะสมตอ่ การดารงชีวติ ในแหล่งที่อยู่ 5.4 ข้นั ขยายความรู้ (20 นาท)ี 13. ครูใหน้ กั เรียนดู power point เร่ือง การใชอ้ ินเทอร์เน็ตอยา่ งปลอดภยั 5.5 ข้นั ประเมิน (20 นาท)ี 14. ครูประเมินผลนกั เรียน โดยการสังเกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21/ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 15. นกั เรียนทาแบบทดสอบหลงั เรียนเร่ืองการใชอ้ ินเทอร์เน็ตอยา่ งปลอดภยั 16. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมตา่ งๆ 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 ใบกิจกรรมที่ 5.1 เร่ือง ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั 6.2 ใบกิจกรรมท่ี 5.2 เรื่อง มารยาทและหนา้ ท่ีในการใชเ้ ทคโนโลยี 6.3 ใบกิจกรรมท่ี 5.3 เรื่อง อาชญากรรมทางอินเทอร์เน็ต 6.4 คอมพวิ เตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.5 power point เรื่อง การใชอ้ ินเทอร์เน็ตอยา่ งปลอดภยั 6.6 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาการคานวณ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 5 สานกั พมิ พ์ อจท.

7. การวดั และประเมินผล หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั เกณฑ์การ เป้าหมาย 1. ตรวจใบ แบบประเมิน ประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม กิจกรรม ชิ้นงาน/ภาระงาน ระดบั ดีข้ึน ไป ทกั ษะ/กระบวนการ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ ง ปลอดภยั มีมารยาทเขา้ ใจสิทธิและ หนา้ ท่ีของตนเคารพในสิทธิของ ผอู้ ื่นแจง้ ผเู้ กี่ยวขอ้ งเม่ือพบขอ้ มูล หรือบุคคลที่ไมเ่ หมาะสม คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบ แบบประเมิน ระดบั ดีข้ึน กิจกรรม คุณลกั ษณะของ ไป ที่ 21/สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 2. สงั เกตการทา ผเู้ รียนในศตวรรษท่ี กิจกรรมของ 21/สมรรถนะสาคญั 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ นกั เรียน ของผเู้ รียน 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็น ทีม และภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สงั เกตการทา แบบประเมิน ระดบั ดีข้ึน กิจกรรมของ คุณลกั ษณะอนั พึง ไป 1. มีวนิ ยั นกั เรียน ประสงค์ 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. ซ่ือสัตยส์ ุจริต 4. มุง่ มน่ั ในการทางาน (ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู

8. ผู้ประเมิน/ตรวจ ให้ใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องมีความสอดคล้อง/ไม่มีความสอดคล้อง ตามความคดิ เหน็ ของผ้ปู ระเมนิ /ตรวจ ข้อ รายการประเมนิ มคี วาม ไม่มคี วาม เสนอแนะ สอดคล้อง สอดคล้อง 1. ช่ือหน่วยการเรียนรู้น่าสนใจ กะทดั รัด ชดั เจน ครอบคลุมเน้ือหาสาระ 2. มาตรฐานการเรียนรู้กบั ตวั ช้ีวดั สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรของสถานศึกษา 3. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้/คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน ศตวรรษที่ 21 /สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคม์ ีความเชื่อมโยงกนั อยา่ งเหมาะสม 4. ความสอดคลอ้ งของจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้กบั สาระการเรียนรู้ 5. ความสอดคลอ้ งของสาระสาคญั /ความคิดรวบยอดกบั สาระการเรียนรู้ 6. ชิ้นงาน/ภาระงานส่งเสริมกระบวนการคิดสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั 7. ข้นั ตอนการจดั การเรียนรู้สอดคลอ้ งตามแนว Active Learning 8. ความสอดคลอ้ งของสื่อการเรียนรู้และอปุ กรณ์กบั กิจกรรม 9. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินสอดคลอ้ งมาตรฐานการเรียนรู้และ ตวั ช้ีวดั 10. เคร่ืองมือวดั และประเมินผลตามสภาพจริงสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั /ชิ้นงานภาระงาน (ลงช่ือ).................................................................. (นางกรุณา แสนประเสริฐ) ผตู้ รวจ 9. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... เน้ือหา/กิจกรรมเหมาะสมใชส้ อนได้ เน้ือหา/กิจกรรมไมเ่ หมาะสม ควรปรับปรุง เร่ือง.................................ก่อนนาไปสอน (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน คุณลกั ษณะของผเู้ รียนในศตวรรษ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (จานวน คน) ท่ี 21/สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี พอใช้ ป.4/1 ว 4.2 ป.4/5 ป.4/2 ว 4.2 ป.4/5 ปัญหาอุปสรรค/การปรับปรุง/แกไ้ ขในการสอนคร้ังต่อไป 1. นกั เรียนไม่ผา่ นการทดสอบ/ประเมินมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. มีการดาเนินแกไ้ ขอยา่ งไร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 3. ผลการแกไ้ ข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว ............/..................../..............