כתבות לעיתון ליווי בסטאז

‫‪ .11‬תנו שמות למשחקים שלכם – חלק חשוב ממתודיקת השיעור היא הסבר על תרגיל או‬ ‫משחק חדש לצורך חימום או עיקרי של השיעור‪ .‬משחקים אלו עונים על צרכים רבים‬ ‫בשיעורים נוספים ולכן כדאי לקרוא בשמות לאותו משחק ועדיף עם שם קליט וקצר כדי‬ ‫לחסוך זמן בהסבר עתידי ולמקד אותם מהר יותר‪.‬‬ ‫כל הסעיפים הנ\"ל נכתבו על ידי שני סטודנטים בשנת הסטאז' והוכנסו לאחר מחשבה שהם‬ ‫הדברים שיכולים לעזור לכל סטאז'ר בשנתו הראשונה במערכת החינוך‪.‬‬

‫יצירת קשרים עם אנשי צוות בית החינוך‬ ‫יניב פילו‬ ‫ערן גנון‬ ‫יניב פילו – מורה לחנ\"ג שנה שניה בחט\"ב ביניים שז\"ר כפ\"ס לכיתות חינוך מיוחד ומנהל את‬ ‫מגמת הספורט בבית הספר‪ ,‬מלמד כיתות ז'‪-‬ח'‪.‬‬ ‫ערן גנון – מורה לחנ\"ג שנה שנייה בבית הספר ממ\"ד בר אילן כפר סבא‪ .‬בנוסף‪ ,‬רכז הביטחון של‬ ‫בית הספר‪ .‬מלמד כיתות ג' – ו'‪.‬‬ ‫לאחר שנת סטאג' קלה ומהנה בחרנו לכתוב על אחד הגורמים החושבים אשר תרם לאווירה‬ ‫הנינוחה ולאפשרויות הרבות להעביר את שנת ההתנסות בקלות רבה וללא מכשולים משמעותיים‬ ‫בדרך‪ .‬יצירת קשרים עם אנשים עם כלל אנשי הצוות בבית החינוך פתח אין סוף אפשרויות‪ .‬מעבר‬ ‫לרמה החברתית אשר אנחנו רואים חשיבות לפתח קשרים חיוביים עם כל אדם באשר הוא‪ .‬יש גם‬ ‫רווח עצום ביצירת קשרים אלה לכניסה קלה יותר למסגרת הבית ספרית‪ ,‬לשנת הסטאז'‬ ‫ולהמשך‪...‬‬ ‫מי הם אותם אנשי צוות?‬ ‫אנחנו מדברים על צוות הניהול‪ ,‬המזכירות‪ ,‬צוות המורים‪ ,‬סייעות‪ ,‬אב הבית‪ ,‬השומר המנקה‪,‬‬ ‫יועצות ופסיכולוגיות‪ .‬אפילו לקשר עם האחות הבית ספרית יש משמעות ותוצר חושב‪.‬‬ ‫בתמונות ראינו חלק קטן מהפסקה פעילה בנושא שבוע החירום בבית הספר היסודי בר אילן כפר‬ ‫סבא‪ .‬מעבר לכל התחנות המעניינות המשלבות חוויה של שעת חירום ופעילות גופנית ההפסקה‬ ‫קיבלה כמה שידרוגים אודות לאותם קשרים שנרקמו‪.‬‬ ‫אב הבית‪ ,‬דאג לנו למערכת הגברה ומוזיקה במהלך הפעילות‪ .‬בנוסף דאג להפעיל לנו את האזעקה‬ ‫ביציאה לאותה הפסקה ובסיומה‪ .‬השומר‪ ,‬פינה לנו את מבנה השמירה והפכנו אותו למקלט עבור‬ ‫אחת התחנות‪ .‬צוות סייעות של ילדים עם צרכים מיוחדים במקום לנוח בהפסקה שלהן ליוו את‬ ‫התלמידים במהלך כל ההפסקה‪.‬‬

‫במקרה אחר‪ ,‬בשהותי בחדר המורים בזמן ההפסקה שמעתי את המורות לאנגלית שוברות את‬ ‫הראש איך הן עושות שיעור חווייתי ומסכם של הנושא הנלמד‪ .‬מייד הצעתי את שירותיי בביצוע‬ ‫שיעור חנ\"ג בנושא‪ .‬עד אותו היום לא ממש יצא לי לדבר עם אותן מורות ולאחר אותו שיעור כל‬ ‫הורי בית הספר ידעו שבבית הספר ישנם שיתופי פעולה \"ייחודיים\" בשלל נושאים‪.‬‬ ‫חוויה אישית על חשיבות הקשר עם הצוות המסייע – חטיבת שז\"ר‪.‬‬ ‫לשמחתי‪ ,‬כחלק מניסיון עבר‪ ,‬כבר מהיום הראשון שלי בבית הספר דאגתי לטפח את הקשר הזה‬ ‫עם כל מיני דמויות שלעיתים נתפסות כשוליות במערך הבית ספרי‪ ,‬השומר‪ ,‬המנקה‪ ,‬אב הבית‪,‬‬ ‫המזכירה והמזכירה האישית של המנהלת‪ ,‬יש לי עם כול האנשים האלה קבוצת וואטסאפ בלעדית‬ ‫יחד עם צוות חנ\"ג של בית הספר‪ ,‬אנחנו דואגים תמיד לשדר לאותם אנשים יקרים שהם חלק‬ ‫מהצוות שלנו! ובלעדיהם היוזמות שלנו בבית הספר לא יתקיימו לעולם ברמה שאנחנו רוצים‬ ‫שהם יהיו‪ .‬בתחילת השנה עשינו ארוחת בוקר של צוות חנ\"ג והזמנו את כל אותם האנשים יחד‬ ‫איתנו ודיברנו על כל מיני אירועים שיהיו במהלך השנה‪.‬‬ ‫סיפור קטן על פעם אחת שהקשרים האלה הועילו לי מאוד‪:‬‬ ‫באחד מהימים הראשונים של השנה לאחר הסגר השני‪ ,‬תלמיד מהחינוך המיוחד התחיל להשתולל‬ ‫בכתה והמצב קצת יצא משליטה‪ ,‬המחנכת שלו ישר סימסה לי לבקשת עזרה כי היא ידעה שאני‬ ‫לא בשיעור‪ ,‬סימסתי בקבוצה האם מישהו יכול לעלות לכתה יחד איתי ולעזור ותוך ‪ 5‬דק' כולם‪,‬‬ ‫כולל כולם! (חוץ משני המורים לחנ\"ג שהיו בשיעור) היו שם יחד איתי‪ ,‬הוציאו ברוגע את תלמידי‬ ‫שאר הכתה מהחדר‪ ,‬הביאו מים‪ ,‬עזרו להרגיע ולגרום למצב הלא כל כך נעים שנוצר להיגמר‬ ‫בצורה חלקה ויעילה מאוד‪.‬‬ ‫הערך שבשיתוף‬ ‫מחקרה של גרדנר (‪ )2012‬על המשבר הפיננסי של שנת ‪ 2008‬בארה\"ב הראה ששיתוף פעולה בין‬ ‫עובדים הוביל לביצועים מסחריים גבוהים עם זאת העדרו פגע בתוצאות הארגון‪ .‬מסקנות המחקר‬ ‫הציגו שעובדים אשר היו מוכנים להשתתף בפרויקטים של אחרים‪ ,‬שיתפו‪ ,‬לקחו חלק בשיח פתוח‬ ‫והתחברו עם עמיתים בכדי לזהות ולרדוף אחר הזדמנויות חדשות ייצרו הצלחה‪ .‬למרות‬ ‫שהמשמעות עבור אותם עובדים הייתה לוותר על תהילה אישית הם זכו בסופו של דבר לעבוד על‬ ‫מגוון רחב יותר של לקוחות או פרויקטים והגדילו את מספר ההזדמנויות שנפלו בחלקם‪.‬‬ ‫לעומתם‪ ,‬עובדים שהיו ממוקדים בעצמם‪ ,‬בחרו שלא לשתף פעולה והקימו חומה סביב‬ ‫הפרויקטים שלהם השיגו ההפך‪ .‬הם גילו שרשת הקשרים שלהם הצתמצמה והם חסרו את‬ ‫ה\"קהילה\" שתעזור להם להשתלב בהזדמנויות קיימות ולזהות חדשות‪ .‬מכאן שלרמת שיתוף‬ ‫הפעולה בארגון בעת משבר יש השפעה עצומה על מידת ההצלחה של הארגון ועובדיו‪ .‬אם כך‪ ,‬כיצד‬ ‫נזהה מצבים של חוסר שיתוף פעולה בכדי לקדם שינוי?‬ ‫)‪Gardner, Heidi K. (2012‬‬ ‫לסיכום‪:‬‬ ‫אחת המסקנות מהשנתיים האחרונות היא שיצירת קשרים בסביבת העבודה פותח עוד אפשרויות‪,‬‬ ‫הזדמנויות וידע‪ .‬המורים לספורט לרוב מלמדים באולם ובמגרשים ולא יחד עם כל המורים‬

‫בסביבה הכיתתית‪ ,‬לפעמים גם לא נוכחים בכל הישיבות והאספות ולכן בקלות אפשר למצוא את‬ ‫עצמינו מרוחקים קצת מהמורים האחרים והצוות‪ .‬כמובן שאין כל ספק שהלימוד בסביבה תומכת‬ ‫מעלה את הביטחון ותורמת להרגשת שייכות‪ .‬לכן רצוי כבר בתחילת הדרך לייצר קשרים‬ ‫ולהתחבר לכל הצוות!!‬ ‫\"להתאסף זו התחלה‪ .‬להישאר ביחד זו התקדמות‪ .‬לעבוד ביחד זו‬ ‫הצלחה\" ‪.‬‬ ‫הנרי פורד‬