คู่มือสำหรับผู้บริหาร

คูม ือสาํ หรับผูบรหิ ารในการนาํ ผลการสอบ O-NET ไปวางแผนปรับปรงุ การจัดการเรียนการสอน และพฒั นาคร-ู นักเรียน โดยสถาบนั ทดสอบทางการศึกษาแหง ชาติ พฤศจิกายน 2550

คมู ือสาํ หรบั ผบู ริหารในการนาํ ผลสอบ O-NET ไปวางแผน ปรบั ปรุงการจดั การเรียนการสอน และการพัฒนาครู – นกั เรยี น โดยสถาบนั ทดสอบทางการศกึ ษาแหง ชาติ (องคก ารมหาชน)

ก คํานาํ สถาบันทดสอบทางการศึกษาแหงชาติ (องคการมหาชน) หรือ สทศ. มีบทบาทหนาที่ในการจัดสอบผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนใหกับนักเรียนทุกคนระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน อุดมศึกษา และดานอาชีวศึกษา เพ่ือเปน ตวั ชี้กลับไปใหสถานศกึ ษาปรับปรุงการเรียนการสอน ในป พ.ศ.2549 และ พ.ศ.2550 สถาบันทดสอบฯ จัดสอบใหเฉพาะนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 ใน 5กลมุ สาระ คอื ภาษาไทย คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตร สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม และภาษาอังกฤษ ในป พ.ศ.2551 จะจัดสอบใหก บั นักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 6 ใน 8 กลุมสาระ และประถมศึกษาปที่ 6ใน 3 กลมุ สาระ และในปตอ ๆ ไปจะขยายการจัดสอบใหค รบทุกปลายชวงชั้น (ประถมศกึ ษาปที่ 3 ประถมศึกษาปที่ 6 มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 มัธยมศกึ ษาปท ี่ 6) ทุกกลมุ สาระ และขยายไปยงั ระดบั อดุ มศึกษาและดา นอาชวี ศึกษา การจดั สอบดงั กลา วของสถาบันทดสอบฯ เปนการจัดสอบที่ผูเขาสอบไมตองเสียคาสมัครสอบ ดังน้ันโรงเรียนควรเนนใหนกั เรียนต้ังใจสอบ เพ่อื จะไดนาํ ผลคะแนนสอบไปใชใ หเกิดประโยชน หลังการจัดสอบ สถาบันทดสอบฯ สงคะแนนรายบุคคล คาสถิติตางๆ ของโรงเรียนและตนสังกัดใหโรงเรียนทุกโรงเรียน เพอื่ นําไปใชในการปรับปรงุ การเรียนการสอน เอกสารนี้จึงเปนเอกสารที่จัดทําข้ึน เพื่อใหผูบริหารและครูในโรงเรียนนําคะแนนผลการสอบไปใชวางแผนการปรบั ปรุงการเรยี นการสอนของตน เพ่ือเพิ่มพูนคุณภาพการศึกษาของประเทศตอ ไป (ศาสตราจารย ดร.อทุ มุ พร จามรมาน) ผอู ํานวยการ สถาบนั ทดสอบทางการศึกษาแหง ชาติ (องคการมหาชน)

สารบญั หนาคาํ นาํ กตอนที่ 1 เก่ยี วกบั สทศ.1. วัตถปุ ระสงค 12. การจัดสอบ O-NET 1 1 2.1 O-NET คอื อะไร 1 2.2 ใครจดั สอบ 1 2.3 สอบเมื่อไหร 1 2.4 สอบอยา งไร 1 2.5 สอบอะไร 8 2.6 ใครเปนผูจายเงนิ คาจัดการสอบ 8 2.7 แผนการจดั สอบ* 8 2.8 การกําหนดชัว่ โมงสอบตอนท่ี 2 การพฒั นาการเรียนการสอน 103. แนวปฏิบตั ิเพื่อปรบั ปรงุ การเรยี นการสอน 114. ขัน้ ตอนการพัฒนาครูและนกั เรียนตอนที่ 3 กรณีศึกษาโรงเรยี น X 23ภาคผนวก ก ตัวอยา งแบบรายงานผลการสอบ O-NET 34ภาคผนวก ข 62 ตวั อยา งแผนการสอนรายป ตวั อยางแผนการสอนรายครงั้

ตอนท่ี 1เกีย่ วกบั สทศ.

-1- 1. วตั ถุประสงค การจัดทําคูมอื ฉบับน้ี เพื่อใหผูบ ริหารและครใู นแตละโรงเรยี น รจู กั คะแนน O-NET วาคืออะไร มาไดอยางไร และจะใชประโยชนจากคะแนนดังกลาว เพื่อปรับปรุงการเรียนการสอนในทุกกลุมสาระในโรงเรียนของตนไดอยางไร 2. การจัดสอบ O-NET2.1 O-NET คืออะไร คือ การทดสอบระดับชาติ สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี 3 ประถมศึกษาปท่ี 6 มัธยมศึกษาปที่ 3มัธยมศึกษาปท ี่ 6 ทุกกลมุ สาระ (8 กลมุ สาระ) การทดสอบดังกลา ว เปน การทดสอบความรรู วบยอดปลายชว งช้นั2.2 ใครจัดสอบ สถาบันทดสอบทางการศึกษาแหงชาติ (องคก ารมหาชน) เปนผูจ ัดสอบ2.3 สอบเมื่อไหร สอบเมื่อโรงเรียนสอนจบหลักสูตรการศึกษาปลายชวงช้ัน ดังนั้น การจัดสอบนาจะเปนปลายเดือนกุมภาพนั ธ หรือตนเดือนมนี าคมของทกุ ป2.4 สอบอยา งไร เนื่องจากเปนการสอบความรูของนักเรียนจํานวนมาก จึงตองสอบดวยขอสอบท่ีเปนปรนัย 4 ตัวเลือกเพือ่ ใหส ามารถตรวจใหค ะแนนไดทนั กาํ หนด2.5 สอบอะไร สอบความรูตามมาตรฐานการเรยี นรู ในหลกั สูตรการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พ.ศ.2544 ดังน้ีภาษาไทย สาระที่ 1 : การอา น มาตรฐาน ท 1.1 : ใชก ระบวนการอานสรา งความรแู ละความคดิ ไปใชต ัดสนิ ใจแกปญ หาและสรางวสิ ัยทศั นในการดาํ เนินชวี ิต และมนี ิสยั รกั การอาน สาระท่ี 2 : การเขยี น มาตรฐาน ท 2.1 : ใชกระบวนการเขียน เขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขยี นเรื่องราวในรูปแบบตางๆ เขยี นรายงานขอ มูลสารสนเทศ และรายงานการศกึ ษาคน ควาอยา งมีประสทิ ธิภาพ

-2- สาระท่ี 3 : การฟง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3.1 : สามารถเลอื กฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคดิ ความรสู ึกในโอกาสตางๆ อยางมวี ิจารณญาณและสรา งสรรค สาระที่ 4 : หลักการใชภ าษา มาตรฐาน ท 4.1 : เขา ใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษา และพลงัของภาษา ภมู ปิ ญ ญาทางภาษา และรักภาษาไทยไวเ ปนสมบตั ขิ องชาติ มาตรฐาน ท 4.2 : สามารถใชภาษาแสวงหาความรู เสริมสรางลกั ษณะนิสยั บุคลิกภาพ และความสมั พันธระหวางภาษากบั วฒั นธรรม อาชีพ สังคม และชวี ิตประจําวัน สาระที่ 5 : วรรณคดี และวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 : เขาใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณว รรณคดี และวรรณกรรมไทยอยา งเห็นคุณคาและนํามาประยกุ ตใ ชใ นชีวติ จรงิคณติ ศาสตร สาระที่ 1 : จํานวนและการดําเนนิ การ มาตรฐาน ค 1.1 : เขา ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจาํ นวนและการใชจ ํานวนในชวี ิตจรงิ มาตรฐาน ค 1.2 : เขาใจถงึ ผลที่เกดิ ขึ้นจากการดาํ เนนิ การของจาํ นวนและความสมั พนั ธระหวา งการดาํ เนนิ การตา งๆ และสามารถใชก ารดําเนินการในการแกปญ หาได มาตรฐาน ค 1.3 : เขา ใจถงึ ผลทเี่ กิดขนึ้ จากการดําเนินการของจาํ นวนและความสัมพนั ธร ะหวา งการดาํ เนนิ การตา งๆ และสามารถใชก ารดาํ เนินการในการแกป ญ หาได มาตรฐาน ค 1.4 : เขาใจในระบบจาํ นวนและสามารถนาํ สมบัติเกีย่ วกบั จาํ นวนไปใชไ ด สาระที่ 2 : การวัด มาตรฐาน ค 2.1 : เขา ใจพน้ื ฐานเกย่ี วกบั การวัด มาตรฐาน ค 2.2 : วดั และคาดคะเนขนาดของสิง่ ทตี่ อ งการวัดได มาตรฐาน ค 2.3 : แกปญ หาเก่ยี วกบั การวดั ได สาระที่ 3 : เรขาคณิต มาตรฐาน ค 3.1 : อธิบายและวเิ คราะหร ูปเรขาคณติ สองมิตแิ ละสามมติ ิได มาตรฐาน ค 3.2 : ใชการนึกภาพ (visualization) ใชเ หตุผลเกย่ี วกับปรภิ ูมิ (spatial reasoning) และใชแบบจาํ ลองทางเรขาคณิต (geometric model) ในการแกป ญหาได สาระที่ 4 : พชี คณติ มาตรฐาน ค 4.1 : อธิบายและวิเคราะหรูปแบบ (pattern) ความสมั พันธแ ละฟงกช ันตางๆ ได มาตรฐาน ค 4.2 : ใชน ิพจน สมการ อสมการ กราฟ และแบบจําลองทางคณิตศาสตรอ ื่นๆ แทนสถานการณต า งๆ ตลอดจนแปลความหมาย และนําไปใชแ กปญ หาได

-3- สาระที่ 5 : การวิเคราะหขอ มูลและความนาจะเปน มาตรฐาน ค 5.1 : เขา ใจและใชวธิ ีการทางสถติ ิในการวิเคราะหขอ มูลได มาตรฐาน ค 5.2 : ใชว ธิ กี ารทางสถติ แิ ละความรูเก่ียวกบั ความนาจะเปนในการคาดการณไ ดอยา งสมเหตุสมผล มาตรฐาน ค 5.3 : ใชค วามรูเก่ียวกับสถิติและความนา จะเปน ชว ยในการตัดสินใจและแกปญหาได สาระที่ 6 : ทกั ษะ/กระบวนการทางคณติ ศาสตร มาตรฐาน ค 6.1 : มีความสามารถในการแกป ญหา มาตรฐาน ค 6.2 : มคี วามสามารถในการใหเ หตุผล มาตรฐาน ค 6.3 : มีความสามารถในการส่ือสาร การสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร และการนําเสนอ มาตรฐาน ค 6.4 : มคี วามสามารถในการเช่อื มโยงความรูตางๆ ทางคณติ ศาสตรและเชอ่ื มโยงคณติ ศาสตรกบั ศาสตรอ ่ืนๆ ได มาตรฐาน ค 6.5 : มคี วามคดิ รเิ รม่ิ สรา งสรรควิทยาศาสตร สาระที่ 1 : ส่ิงมชี ีวิตกับกระบวนการดํารงชีวติ มาตรฐาน ว 1.1 : เขาใจหนว ยพื้นฐานของสิ่งมีชวี ติ ความสมั พันธข องโครงสรา งและหนา ที่ของระบบตา งๆ ของสิ่งมชี ีวิตที่ทํางานสัมพนั ธกนั มกี ระบวนการสบื เสาะหาความรู ส่ือสารส่ิงท่ีเรียนรู และนําความรูไปใชในการดาํ รงชวี ติ ของตนเองและดูแลสง่ิ มชี ีวติ มาตรฐาน ว 1.2 : เขา ใจกระบวนการและความสําคญั ของการถา ยทอดลกั ษณะทางพนั ธุกรรม วิวฒั นาการของส่ิงมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพ การใชเทคโนโลยีชีวภาพที่มีผลตอมนุษยและส่ิงแวดลอม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรูและจิตวทิ ยาศาสตร สื่อสารส่ิงท่ีเรียนรแู ละนาํ ความรมู าใชป ระโยชน สาระท่ี 2 : ชวี ิตกบั สงิ่ แวดลอม มาตรฐาน ว 2.1 : เขา ใจสงิ่ แวดลอ มในทอ งถน่ิ ความสัมพันธระหวา งสิ่งแวดลอมกับสง่ิ มชี ีวติ ความสัมพันธระหวางสิ่งมีชวี ติ ตา งๆ ในระบบนิเวศ มีกระบวนการสืบเสาะหาความรูและจิตวิทยาศาสตร สื่อสารส่ิงที่เรียนรแู ละนาํ ความรไู ปใชป ระโยชน มาตรฐาน ว 2.2 : เขาใจความสําคัญของทรัพยากรธรรมชาติ การใชทรพั ยากรธรรมชาตใิ นระดับทองถิน่ประเทศ และโลก นาํ ความรูไ ปใชใ นการจดั การทรพั ยากรธรรมชาติ และสง่ิ แวดลอมในทอ งถิ่นอยา งยงั่ ยนื สาระที่ 3 : สารและสมบัตขิ องสาร มาตรฐาน ว 3.1 : เขาใจสมบัติของสาร ความสัมพันธระหวางสมบัติของสารกับโครงสรางและแรงยดึ เหน่ยี วระหวางอนภุ าค มีกระบวนการสบื เสาะหาความรแู ละจิตวทิ ยาศาสตรส อ่ื สารสิ่งที่เรียนรูและนําความรูไปใชป ระโยชน มาตรฐาน ว 3.2 : เขา ใจหลักการและธรรมชาตขิ องการเปล่ียนสถานะของสาร การเกดิ สารละลาย การเกิดปฏิกิริยาเคมี มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู และจิตวิทยาศาสตรสื่อสารสิ่งที่เรียนรูและนําความรูไปใชประโยชน

-4- สาระท่ี 4 : แรงและการเคลือ่ นท่ี มาตรฐาน ว 4.1 : เขา ใจธรรมชาตขิ องแรงแมเหล็กไฟฟา แรงโนมถว ง และแรงนวิ เคลยี ร มกี ระบวนการสบื เสาะหาความรู ส่ือสารสงิ่ ท่เี รยี นรูและนาํ ความรูไปใชประโยชนอยางถกู ตองและมคี ณุ ธรรม มาตรฐาน ว 4.2 : เขาใจลักษณะการเคล่อื นทแี่ บบตา งๆ ของวตั ถุในธรรมชาติ มีกระบวนการสบื เสาะหาความรูแ ละจิตวทิ ยาศาสตร สอ่ื สารสิง่ ที่เรียนรู และนาํ ความรไู ปใชป ระโยชน สาระที่ 5 : พลงั งาน มาตรฐาน ว 5.1 : เขาใจความสมั พันธระหวางพลังงานกบั การดํารงชวี ิต การเปล่ยี นรูปพลงั งานปฏิสมั พันธระหวางสารและพลงั งาน ผลของการใชพ ลงั งานตอ ชีวิตและสิ่งแวดลอม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู สอ่ื สารส่งิ ทเี่ รียนรูแ ละนาํ ความรไู ปใชป ระโยชน สาระที่ 6 : กระบวนการเปลย่ี นแปลงโลก มาตรฐาน ว 6.1 : เขาใจกระบวนการตา งๆ ท่เี กดิ ขน้ึ บนผวิ โลกและภายในโลก ความสัมพันธของกระบวนการตางๆ ที่มีผลตอการเปล่ียนแปลงภูมิอากาศ ภูมิประเทศ และสัณฐานของโลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความรูแ ละจิตวทิ ยาศาสตร สื่อสารสง่ิ ท่เี รยี นรู และนําความรไู ปใชป ระโยชน สาระท่ี 7 : ดาราศาสตรและอวกาศ มาตรฐาน ว 7.1 : เขาใจวิวฒั นาการของระบบสรุ ิยะและกาแล็คซี ปฏสิ มั พนั ธภ ายในระบบสรุ ิยะและผลตอสิ่งมีชีวิตบนโลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความรูและจิตวิทยาศาสตรสื่อสารสิ่งท่ีเรียนรูและนําความรไู ปใชป ระโยชน มาตรฐาน ว 7.2 : เขาใจความสําคัญของเทคโนโลยีอวกาศทีน่ าํ มาใชในสํารวจอวกาศและทรัพยากรธรรมชาติ ดานการเกษตรและการสื่อสาร สื่อสารสิ่งที่เรียนรูและนําความรูไปใชประโยชนอยางมีคุณธรรมตอชีวิตและสิง่ แวดลอม สาระท่ี 8 : ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มาตรฐาน ว 8.1 : ใชกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรแ ละจติ วิทยาศาสตรในการสบื เสาะหาความรู การแกป ญ หา รูวา ปรากฏการณทางธรรมชาตทิ ี่เกดิ ขนึ้ สวนใหญม ีรปู แบบท่ีแนนอน สามารถอธิบายและตรวจสอบไดภายใตขอมูลและเคร่ืองมอื ท่มี ีอยใู นชว งเวลานั้นๆ เขา ใจวาวทิ ยาศาสตร เทคโนโลยี สังคมและส่ิงแวดลอมมีความเกย่ี วของสมั พนั ธกันสังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม สาระท่ี 1 : ศาสนา ศีลธรรม จรยิ ธรรม มาตรฐาน ส 1.1 : เขาใจประวัติ ความสาํ คญั หลกั ธรรมของพระพทุ ธศาสนาหรือศาสนาท่ีตนนบั ถอืและสามารถนาํ หลกั ธรรมของศาสนามาเปน หลกั ปฏบิ ตั ใิ นการอยรู วมกนั

-5- สาระที่ 2 : หนา ที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวติ ในสังคม มาตรฐาน ส 2.1 : รูวธิ ีปฏิบตั ติ นตามหนาท่ีของการเปน พลเมืองดตี ามกฎหมายประเพณแี ละวฒั นธรรมไทยดํารงชีวิตอยรู วมกันในสังคมไทยและสงั คมโลกอยางสันตสิ ขุ มาตรฐาน ส 2.2 : เขาใจระบบการเมอื งการปกครองในสงั คมปจจุบนั ยดึ ม่ันศรทั ธา และธํารงรกั ษาไวซึง่ การปกครองระบบประชาธปิ ไตย อันมีพระมหากษตั รยิ ทรงเปน ประมขุ สาระท่ี 3 : เศรษฐศาสตร มาตรฐาน ส 3.1 : เขา ใจและสามารถบรหิ ารจดั การทรัพยากรในการผลติ และการบรโิ ภค การใชทรัพยากรที่มีอยูจาํ กัดไดอยา งมีประสทิ ธภิ าพและคุมคา รวมท้งั เศรษฐกจิ อยา งพอเพยี ง เพือ่ การดาํ รงชวี ิตอยา งมดี ลุ ยภาพ มาตรฐาน ส 3.2 : เขา ใจระบบและสถาบนั ทางเศรษฐกิจตางๆ ความสมั พนั ธข องระบบเศรษฐกิจ และความจาํ เปน ของการรว มมอื กนั ทางเศรษฐกจิ ในสังคมโลก สาระท่ี 4 : ประวตั ิศาสตร มาตรฐาน ส 4.1 : เขา ใจความหมาย ความสําคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัตศิ าสตร และสามารถใชว ธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตรบนพ้นื ฐานของความเปนเหตุเปน ผลมาวเิ คราะหเหตกุ ารณต า งๆ อยางเปนระบบ มาตรฐาน ส 4.2 : เขา ใจพฒั นาการของมนุษยชาตจิ ากอดตี จนถงึ ปจจุบนั ในแงค วามสมั พันธและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณอยางตอ เนือ่ ง ตระหนักถงึ ความสําคัญ และสามารถวิเคราะหผ ลกระทบทเ่ี กิดข้นึ มาตรฐาน ส 4.3 : เขาใจความเปนมาของชาตไิ ทย วฒั นธรรม ภูมิปญญาไทย มคี วามภูมใิ จและธํารงความเปนไทย สาระที่ 5 : ภูมศิ าสตร มาตรฐาน ส 5.1 : เขาใจลักษณะของโลกทางกายภาพ ตระหนักถึงความสมั พนั ธของสรรพสง่ิ ท่ปี รากฏในระวางที่ ซึ่งมีผลตอกันและกันในระบบของธรรมชาติ ใชแผนท่ีและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตรในการคนหาขอ มลู ภูมสิ ารสนเทศ ซึง่ จะนาํ ไปสกู ารใชและการจัดการอยางมีประสิทธภิ าพ มาตรฐาน ส 5.2 : เขาใจปฏิสมั พันธระหวา งมนษุ ยกบั สภาพแวดลอมทางกายภาพท่กี อ ใหเกิดการสรา งสรรคว ฒั นธรรมและมีจติ สํานกึ อนุรกั ษ ทรพั ยากร และสงิ่ แวดลอม เพ่อื การพัฒนาทีย่ ง่ั ยืนสุขศกึ ษาและพลศกึ ษา สาระท่ี 1 : การเจรญิ เติบโตและพฒั นาการของมนษุ ย มาตรฐาน พ 1.1 : เขาใจธรรมชาตขิ องการเจริญเตบิ โต และพฒั นาการของมนษุ ย สาระท่ี 2 : ชวี ติ และครอบครัว มาตรฐาน พ 2.1 : เขาใจและเห็นคุณคาของชีวติ ครอบครวั เพศศกึ ษา และมที ักษะในการดําเนินชีวิต สาระท่ี 3 : การเคลอื่ นไหว การออกกาํ ลังกาย การเลนเกม กีฬาไทยและกีฬาสากล มาตรฐาน พ 3.1 : เขา ใจ มีทักษะในการเคลอ่ื นไหว กิจกรรมทางกาย การเลน เกม และกฬี า

-6- มาตรฐาน พ 3.2 : รเู รอื่ งการออกกําลงั กาย การเลนเกม และการเลนกีฬา ปฏบิ ตั ิเปนประจาํ อยางสมา่ํ เสมอมวี ินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีนํ้าใจนกั กฬี า มจี ิตวิญญาณในการแขง ขนั และช่นื ชมในสนุ ทรียภาพของการกฬี า สาระท่ี 4 : การสรางเสริมสุขภาพ สมรรถภาพและการปองกันโรค มาตรฐาน พ 4.1 : เหน็ คุณคา และมีทักษะในการสรา งเสรมิ สุขภาพ การดาํ รงสุขภาพ การปอ งกันโรคและการสรางเสริมสมรรถภาพเพ่อื สุขภาพ สาระที่ 5 : ความปลอดภยั ในชีวติ มาตรฐาน พ 5.1 : รวู ิธปี องกันและหลีกเล่ียงปจ จัยเส่ยี ง พฤตกิ รรมเสี่ยงตอสุขภาพ อบุ ัตเิ หตุ การใชย าสารเสพติดและความรนุ แรงศลิ ปะ สาระท่ี 1 : ทัศนศลิ ป มาตรฐาน ศ 1.1 : เขาใจความสัมพันธร ะหวา งทัศนศลิ ป ประวตั ศิ าสตร และวัฒนธรรม เห็นคุณคางานทศั นศลิ ปทเี่ ปนมรดกทางวัฒนธรรม ภมู ปิ ญญาทอ งถิ่น ภูมิปญ ญาไทยและสากล สาระท่ี 2 : ดนตรี มาตรฐาน ศ 2.1 : เขา ใจดนตรอี ยางสรางสรรค วเิ คราะหวพิ ากษวิจารณค ุณคา ถา ยทอดความรสู กึความคดิ ตอดนตรีอยา งอิสระ ชนื่ ชม และประยกุ ตใชในชวี ิตประจําวัน มาตรฐาน ศ 2.2 : เขาใจความสมั พนั ธร ะหวางดนตรี ประวตั ศิ าสตร และวัฒนธรรม เห็นคณุ คาของดนตรที ี่เปนมรดกทางวัฒนธรรม ภมู ิปญ ญาทองถ่ิน ภูมิปญ ญาไทยและสากล สาระที่ 3 : นาฏศลิ ป มาตรฐาน ศ 3.1 : เขาใจนาฏศิลปอ ยา งสรางสรรค วิเคราะหว พิ ากษว จิ ารณคุณคา นาฏศลิ ป ถา ยทอดความรูส กึ ความคดิ อยางอสิ ระ ชนื่ ชม และประยกุ ตใ ชใ นชวี ติ ประจําวนั มาตรฐาน ศ 3.2 : เขาใจความสมั พันธร ะหวางนาฏศิลป ประวัติศาสตร และวฒั นธรรม เห็นคณุ คาของนาฏศิลปท ีเ่ ปน มรดกทางวฒั นธรรม ภมู ิปญ ญาทองถน่ิ ภมู ิปญญาไทยและสากลการงานอาชพี และเทคโนโลยี สาระท่ี 1 : การดาํ รงชวี ิตและครอบครวั มาตรฐาน ง 1.1 : เขา ใจ มีความคิดสรา งสรรค มีทักษะ มคี ณุ ธรรม มีจติ สํานึกในการใชพ ลงั งานทรัพยากรและส่ิงแวดลอมในการทํางาน เพ่ือการดํารงชีวิตและครอบครัวที่เก่ียวของกับงานบาน งานเกษตรงานชาง งานประดิษฐ และงานธุรกจิ มาตรฐาน ง 1.2 : รทู กั ษะ กระบวนการทํางาน และการจัดการ การทาํ งานเปนกลุม การแสวงหาความรู สามารถแกปญหาในการทาํ งาน รักการทํางาน และมเี จตคตทิ ่ีดตี อ งาน

-7- สาระท่ี 2 : การงานอาชพี มาตรฐาน ง 2.1 : เขาใจ มีทักษะ มีประสบการณใ นงานอาชีพสจุ รติ มีคณุ ธรรม มีเจตคตทิ ีด่ ีตองานอาชีพ และเหน็ แนวทางในการประกอบอาชีพสุจริต สาระที่ 3 : การออกแบบและเทคโนโลยี มาตรฐาน ง 3.1 : เขา ใจธรรมชาติ และกระบวนการของเทคโนโลยี ใชความรภู มู ปิ ญญาจินตนาการและความคิดอยางมีระบบในการออกแบบ สรางส่ิงของเคร่ืองใช วิธีการเชิงกลยุทธตามกระบวนการเทคโนโลยีสามารถตดั สนิ ใจ เลอื กใชเ ทคโนโลยใี นทางสรางสรรคตอ ชีวติ สงั คม สง่ิ แวดลอม โลกของงานและอาชพี สาระท่ี 4 : เทคโนโลยสี ารสนเทศ มาตรฐาน ง 4.1 : เขา ใจ เห็นคณุ คา และใชก ระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมลูการเรียนรู การสื่อสาร การแกป ญ หา การทาํ งานและอาชีพอยางมีประสิทธภิ าพ ประสิทธิผลและมีคุณธรรม สาระที่ 5 : เทคโนโลยีเพื่อการทาํ งานและอาชพี มาตรฐาน ง 5.1 : ใชเ ทคโนโลยีในการทํางาน การผลิต การออกแบบ การแกปญ หา การสรางงานการสรา งอาชีพสุจริตอยางมคี วามเขา ใจ มกี ารวางแผนเชิงกลยุทธ และมีความคิดสรา งสรรคภาษาตา งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สาระที่ 1 : ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 : เขาใจกระบวนการฟง และการอา น สามารถตคี วามเรอื่ งทฟี่ ง และอานจากสือ่ ประเภทตางๆ และนาํ ความรูมาใชอ ยางมวี ิจารณญาณ มาตรฐาน ต 1.2 : รูทักษะในการสื่อสารทางภาษา แลกเปล่ียนขอมลู ขาวสาร แสดงความรสู ึกและความคดิ เห็น โดยใชเ ทคโนโลยีและการจดั การทเ่ี หมาะสมเพือ่ การเรยี นรูตลอดชีวิต มาตรฐาน ต 1.3 : เขา ใจกระบวนการพูด การเขยี น และสอ่ื สารขอมูล ความคดิ เหน็ และความคิดรวบยอดในเรอ่ื งตางๆ ไดอ ยางสรา งสรรค มปี ระสิทธภิ าพและมสี นุ ทรยี ภาพ สาระท่ี 2 : ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 : เขา ใจความสมั พนั ธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนาํ ไปใชไ ดอยางเหมาะสมกบั กาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 : เขาใจความเหมอื นและความแตกตา งระหวางภาษาและวฒั นธรรมของเจาของภาษากบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนาํ มาใชอยางมีวจิ ารณญาณ สาระท่ี 3 : ภาษากับความสัมพันธกบั กลุมสาระการเรยี นรูอื่น มาตรฐาน ต 3.1 : รกู ารใชภาษาตา งประเทศในการเชอ่ื มโยงความรกู บั กลมุ สาระการเรยี นรูอ ่นื และเปนพื้นฐานในการพฒั นาและเปด โลกทัศนตนเอง

-8- สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสัมพันธก ับชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 : รกู ารใชภาษาตา งประเทศ ตามสถานการณต างๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชนและสงั คม มาตรฐาน ต 4.2 : รูวิธใี ชภาษาตางประเทศเปนเครอื่ งมอื ในการเรยี นรกู ารทํางาน การประกอบอาชีพการสรา งความรวมมือ และการอยรู วมกันในสงั คม2.6 ใครเปนผูจายเงนิ คาจัดการสอบ รฐั บาลเปน ผจู ายเงนิ คาจัดการสอบ ดงั น้ัน นกั เรียนจึงไมเสียเงินคาสมัครสอบ ซึ่งในแตละปรัฐบาลจะจัดสรรงบประมาณใหสถาบันทดสอบฯ จัดสอบ ซ่ึงถาสามารถจัดงบประมาณไดตามแผน สถาบันทดสอบฯ ก็สามารถจัดสอบใหไ ดครบทกุ ปลายชวงชัน้ และครบทุกกลมุ สาระท่ีสอนในโรงเรียน2.7 แผนการจดั สอบ* จะจัดสอบปลายเดอื นกุมภาพันธ หรือตน เดือนมนี าคมทกุ ปชั้น 2551 ป พ.ศ. 2554ป.3 - 2552 2553 8 วชิ าป.6 3 วิชา 3 วิชา 5 วิชา 8 วิชาม.3 - 5 วชิ า 8 วิชา 8 วิชาม.6 8 วิชา 5 วิชา 8 วชิ า 8 วชิ า 8 วชิ า 8 วิชา* อาจเปล่ียนแปลงได ขึน้ อยูก ับงบประมาณท่รี ฐั บาลจดั สรรให2.8 การกาํ หนดชวั่ โมงสอบ ในกลุมสาระหลัก ไดแ ก 1) ภาษาไทย 2) คณติ ศาสตร 3) วทิ ยาศาสตร 4) สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 5) ภาษาองั กฤษ สถาบนั ทดสอบฯ จะจัดสอบโดยเนนเวลาใหมากกวากลมุ สาระรอง คือ 6) สุขศกึ ษาและพลศึกษา 7) ศลิ ปะ 8) การงานอาชีพและเทคโนโลยี จาํ นวนชั่วโมงสอบขน้ึ อยูกับระดับช้นั เชน ชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 6 กลมุ สาระหลกั จะสอบวิชาละ 2 ชวั่ โมงแตถ าเปนช้ันประถมศกึ ษาปที่ 3 อาจรวมสอบ เพื่อลดเวลาสอบท้ังหมดลง ซ่ึงจะประกาศตารางสอบเปน ปๆ ไป

ตอนท่ี 2การพฒั นาการเรียนการสอน

- 10- 3. แนวปฏบิ ัติเพ่ือปรบั ปรงุ การเรียนการสอน3.1 การรายงานผลคะแนนสอบ สถาบันทดสอบฯ จะรายงานผลคะแนนสอบ ดังนี้ 3.1.1 ระดบั โรงเรยี น จะไดรับคะแนนสอบของนักเรียนรายบุคคล รายวิชา และคาสถิติ (คาเฉลี่ย คาสูงสุด คาต่ําสุดคา Percentile Rank คาการกระจาย) โดยอาจแยกเปนสาระยอย เพ่ือใหเกิดความชัดเจน นอกจากนี้จะไดคาสถิติของตน สงั กดั และประเทศดว ย 3.1.2 ระดับสงั กดั จะไดร ับเฉพาะคาสถิติของแตละโรงเรียนในสังกัด และคาสถิติระดับสังกัดและระดับประเทศเพ่ือใหก ารสนบั สนนุ สงเสรมิ ดา นทรพั ยากร 3.1.3 ระดบั ประเทศ รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการจะไดรับคาสถิติระดับประเทศ เพ่ือนําไปวางแผนและกําหนดนโยบายชาติ (ตัวอยางแบบรายงานผลอยูในภาคผนวก ก)3.2 กําหนดเวลา สถาบันทดสอบฯ จะพยายามสงคะแนนผลสอบใหโรงเรียนประมาณปลายเดือนเมษายน เพื่อโรงเรียนจะไดป ระชมุ ครูในการปรับแผนการสอน (แผนการเรยี นรู) ตามคะแนนผลการสอบที่ไดร ับ3.3 โรงเรียนนําคะแนนของนักเรียน (กรณีไมใชนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 6) มาใชพัฒนานักเรียนท่ีสอบสวนคะแนนของนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 6 สามารถนํามาปรับใสใ นการวางแผนเพ่ือรุนตอ ไป3.4 โรงเรียนควรจัดทําแผนประจําป ท่ีเนนเก่ียวกับแผนการเรียนการสอนของกลุมสาระฯ แผนการสอนท้ังป(Course Syllabus) หรือแผนการเรียนรู หรือแผนการสรา งประสบการณใหก บั นักเรียน และแผนการสอนรายคร้ัง(Lesson Plan) (ตวั อยางแผนการสอนรายป และรายครั้งในภาคผนวก ข)3.5 ผูอํานวยการโรงเรียนควรกําหนดเวลาใหครูทําแผนการสอนรายป (40 สัปดาห) ตามกลุมสาระฯ ท่ีไดรับมอบหมายลวงหนา และทําแผนการสอนรายคร้ังลวงหนากอนสอน โดยสามารถสุมตรวจในชวงเปดภาคเรียนวาครทู านใดดาํ เนินการสอนตามแผนการสอน ซ่ึงตองสอดคลองกับแผนการสอนรายป รายกลุมสาระ และรายคร้ังโดยแผนดังกลา วตองอยูในหองเรียน พรอ มรบั การสมุ ตรวจสอบโดยผบู ริหารโรงเรียน3.6 เม่ือสิ้นภาคเรียน ควรประชุมครูเพื่อดูวา แผนการสอนรายคร้ังใด ใชแลวมีปญหา ไมสามารถปฏิบัติไดจริงก็ใหป รบั ปรงุ หรือปญหาสว นที่เกิดขึน้ กบั นกั เรยี นมอี ะไรบาง เพื่อหาทางแกไข

- 11 -3.7 ผูบริหารควรประเมินแผนประจําป เพ่ือนําไปสูการทําแผนประจําปถัดไปที่ชัดเจน และมุงคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนของตน 4. ขนั้ ตอนการพัฒนาครแู ละนักเรยี นขนั้ ท่ี 1 ตนเดือนพฤษภาคม ผูอํานวยการโรงเรียนเรียกประชุมครูและนําคะแนน O-NET ท่ีไดรับจากสถาบันทดสอบฯ มาถายสําเนาแจกครูท่ีรับผิดชอบในการสอนกลุมสาระน้ัน หรือระดับชั้นน้ัน เพ่ือทําความเขาใจกับตัวเลขและคาสถติ ิ และรวมกันปรับโครงสรางเวลาของช่วั โมงท่ีใชในกลุมสาระและชวงชั้น โดยเนน วา กลมุ สาระทไ่ี ดค ะแนนต่าํ อาจเพิม่ เวลาให แตท ั้งนต้ี อ งอยใู นหลักการของการเนน ของโรงเรยี น เชน โรงเรียนท่ีเนนคณิตศาสตรวทิ ยาศาสตร กย็ ังคงตองใหชวั่ โมงมากกวากลมุ สาระทไ่ี มเ นน การปรับโครงสรางเวลาตองอยูในกรอบชั่วโมงรวมที่หลักสูตรสถานศึกษากําหนด (ตัวอยาง แผนการสอนท้ังป และรายครั้ง อยูในภาคผนวก ค)ขัน้ ที่ 2 ผูอํานวยการโรงเรียนใหหัวหนาหมวด/หัวหนากลุมจัดประชุมกับครูผูสอน เพ่ือนําคะแนน O-NET มาปรับปรุงใหตรงจุดในประเดน็ ตอไปนีค้ อื (1) แผนการสอนทง้ั ป (40 สัปดาห) (2) แผนการสอนรายคร้ัง (3) สื่อการสอน (4) วิธวี ดั ผลของครู (5) วิธีประเมินผลของครู (6) การทําวิจยั ในชน้ั เรยี นเฉพาะกลมุ นักเรยี นที่ตอ งการความชว ยเหลือหรอื เสริม (7) คาํ แนะนํา แนะแนวของครู ใหกบั นกั เรยี นบางคน บางเรือ่ ง (8) การพัฒนาครใู นเร่ืองความรูในเน้อื หาและครศุ ึกษาขน้ั ที่ 3 ใหครูที่รับผิดชอบระบุส่ิงท่ีตนคิดวาจะปรับปรุงเสนอหัวหนาหมวด/กลุม เพื่อใหทางโรงเรียนชว ยเหลอื หรอื พิจารณา โดยเขยี นแผนการทาํ งานพรอมระยะเวลาท่ีคาดวาจะทาํ เสรจ็ขั้นท่ี 4 ผูอาํ นวยการโรงเรียนและหัวหนาหมวด/กลุม พิจารณาแผนที่ครูเสนอพรอมคําแนะนําปรับ เพื่อใหทําไดจ ริง

- 12 -ข้ันที่ 5 เมื่อครบเวลาตามแผน ผูอํานวยการโรงเรียนและหัวหนาหมวด/กลุม รวบรวมขอมูลของผลงานท่ีทําตลอดจนคะแนนสอบของนักเรียน ซ่ึงนาจะพิสูจนวาครูไดมีการแกไขท่ีตรงจุดกับนักเรียนบางคน บางเรื่องมากนอยเพียงใดขนั้ ที่ 6 รอผลสอบ O-NET จากสถาบนั ทดสอบฯ และดําเนินการขน้ั ท่ี 1 – 5 ซํ้า ตลอดจนพล็อตกราฟเพื่อดูการเปล่ยี นแปลงของคะแนน O-NET ท่นี า จะสงู ขน้ึขนั้ ที่ 7 ผูอํานวยการโรงเรียน หัวหนาหมวด/กลุม และครูทําเชนนี้ทุกป เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนของตนโดยมีคะแนน O-NET เปน ตวั ชี้

ตอนท่ี 3ตัวอยาง กรณีศกึ ษาโรงเรยี น X

- 14 - กรณศี ึกษาโรงเรียน X1 คะแนน O-NET ทโี่ รงเรยี นไดร ับจาก สทศ. 1.1 ชวงช้นั ที่ 2 (ป.4 – ป.6) กลมุ สาระ คะแนนเต็ม คาต่าํ สุด คาสงู สดุ คา เฉลย่ี คา การกระจายภาษาองั กฤษ 100 0 60 28 5การงานอาชีพฯ 100 0 80 40 6วทิ ยาศาสตร 100 0 95 42 4คณิตศาสตร 100 0 100 45 16ศลิ ปะ 100 10 60 45 7สังคมฯ 100 22 90 50 16สุขศึกษาฯ 100 25 100 55 3ภาษาไทย 100 5 95 57 61.2 ชว งช้ันท่ี 3 (ม.1 – ม.3) กลุมสาระ คะแนนเตม็ คา ต่าํ สุด คา สูงสุด คาเฉลยี่ คาการกระจายภาษาองั กฤษ 100 0 75 30 6การงานอาชีพฯ 100 0 90 42 7วทิ ยาศาสตร 100 0 85 45 3คณิตศาสตร 100 0 90 46 4ศิลปะ 100 0 70 59 6สังคมฯ 100 0 90 56 5สขุ ศึกษาฯ 100 0 100 58 4ภาษาไทย 100 0 90 50 61.3 ชวงชั้นที่ 4 (ม.4 – ม.6) กลุมสาระ คะแนนเตม็ คาต่ําสดุ คา สูงสุด คา เฉลยี่ คา การกระจายภาษาองั กฤษ 100 0 80 30 7การงานอาชพี ฯ 100 0 90 42 3วิทยาศาสตร 100 0 90 47 4คณิตศาสตร 100 0 100 45 6ศลิ ปะ 100 0 75 48 5สงั คมฯ 100 0 90 50 4สุขศึกษาฯ 100 0 95 55 8ภาษาไทย 100 0 97 57 3

- 15 -2. ขอมลู ประกอบ 2.1 โรงเรียนนีเ้ ปน โรงเรียนขนาดกลาง มคี รู 60 คน สวนใหญเ ปน ครูสังคมศกึ ษาฯ มคี รทู ีม่ ีวุฒโิ ดยตรงทางภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร และวิทยาศาสตรจํานวนนอย อายุของครูโดยเฉล่ีย 45 ป โดยมีครูท่ีเพ่ิงสําเร็จการศึกษา 5 คน นอกจากนเ้ี ปนโรงเรยี นที่สอน ป.1 – ม.6 มีนักเรียน 1,500 คน อยูในเขตชานเมืองกรุงเทพฯ 2.2 ผลประเมนิ ภายนอกโดยสาํ นกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศึกษา อยูระดับปานกลางในบางมาตรฐาน ส่ิงที่เดน ไดแก การสนบั สนนุ จากชุมชน ขั้นท่ี 1 ผูอํานวยการโรงเรียนพิจารณาคะแนน O-NET พบวา (1) ชวงชั้นที่ 2 (ป.4 – ป.6) กลมุ สาระท่ีไดค ะแนนตาํ่ สุดคอื ภาษาองั กฤษ นอกจากนน้ั ไดคะแนนตํ่ายงั ไมเปน ที่พงึ พอใจ (2) ชว งช้ันที่ 3 (ม.1 – ม.3) กลุมสาระที่ไดค ะแนนตํ่าสดุ คอื ภาษาองั กฤษ นอกจากนั้น ไดค ะแนนตาํ่ ยงั ไมเปนที่พึงพอใจ (3) ชวงชั้นที่ 4 (ม.4 – ม.6) กลมุ สาระท่ไี ดคะแนนตา่ํ สุดคือ ภาษาอังกฤษ นอกจากน้ัน ไดคะแนนตาํ่ ยังไมเปนท่ีพึงพอใจ ผูอ ํานวยการโรงเรียนดําเนนิ การดงั น้ี (1) เชญิ หวั หนา หมวดมาพิจารณาคะแนนสอบ O-NET พรอมระบชุ ือ่ นักเรียนทไี่ ดคะแนนต่ําสดุ สูงสุดและปานกลางทุกกลุม สาระ (2) เชิญครูเขา ประชุมเพื่อทาํ ความเขาใจเกย่ี วกับคะแนนสอบและขอ มลู จากขอ (1) พรอ มระดมสมองถงึ สาเหตุทนี่ กั เรียนไดค ะแนนสอบดงั กลาว (3) สรุปผลการระดมสมองเปน รายกลมุ สาระ รายชวงช้ัน โดยแยกเปนปญ หา สาเหตุ แนวทางแกไ ขสรปุ ลงในตาราง

- 16 - สรุปผลการระดมสมองการแกป ญ หา นกั เรยี นชวงชนั้ ท่ี 2 (ป.4 – ป.6) กลมุ สาระ ปญหา สาเหตุ แนวทางแกไข ความตอ งการรับภาษาอังกฤษ ความชว ยเหลือ นกั เรียน 5 คน พ้ืนฐานครอู อ น หาแบบเรยี นของ ซ้ือแบบเรยี นเรอ่ื ง ...............การงานอาชีพ ไดค ะแนนตํ่า ครูผูสอนไมจบวุฒิ สาํ นกั พิมพเ อกชน จากสาํ นักพิมพเอกชน …... เลมวทิ ยาศาสตร ทางภาษาอังกฤษคณิตศาสตร นักเรยี น 3 คน ขาดความสนใจ มาชว ย - ไดค ะแนนตํ่า จะเรยี กนกั เรยี นมาช้แี จงถงึ สงั คมฯ นักเรียน 5 คน พ้ืนฐานครอู อน ความสําคัญของกลมุ สาระน้ี ซือ้ สื่อทางวทิ ยาศาสตร ศิลปะ ไดค ะแนนตํ่า ในเรื่อง ... นกั เรียนทั้งหอง ใหการบา นมากไป ใชส่อื ชว ย สุขศึกษาฯ ไดค ะแนนต่ํา ไมทา ทาย ซอ้ื แบบฝก หดั จาก จะคัดเลอื กเฉพาะ สาํ นกั พิมพเ อกชน ……. ภาษาไทย นักเรียนทั้งหอ ง ขาดความสนใจ แบบฝกหดั ทน่ี าสนใจ ไดค ะแนนตํ่า ครสู อนไมสนุก และทา ทายเดก็ เกง ดวย หัวหนาหมวดชวยให นักเรยี น 10 คน ขาดความสนใจ ปรับแผนการสอนรายคร้งั คาํ แนะนําในวิธสี อน ไดค ะแนนตํ่า และแผนการสอนท้ังป ขอคาํ แนะนําจากชมุ ชน ไมเ ขาใจในเรอื่ ง ในเร่อื งศลิ ปะของชุมชน นกั เรยี น 4 คน การรักษาความ ปรบั เปลี่ยนงาน เพอ่ื ใหน ักเรียนทาํ เปนโครงงาน ไดคะแนนตํ่า ปลอดภยั ในชีวติ ทีใ่ หท ําทต่ี รงกบั ขอเอกสารทีเ่ กยี่ วของจาก พ้นื ฐานครูไมดี กระทรวงสาธารณสุข นักเรียน 5 คน ความสนใจ ไดคะแนนต่ํา สอนเสรมิ ใหห ลงั เลิกเรยี นตอนเยน็ สอนเสรมิ ใหห ลงั ซอื้ แบบเรียนภาษาไทย เลกิ เรียนตอนเยน็ เร่ือง ....................... โดยใชแ บบเรียนจาก จากสาํ นกั พิมพเ อกชน สํานกั พมิ พเอกชน ผอู ํานวยการโรงเรียนตดั สนิ ใจดงั นี้ (1) ขอความชว ยเหลอื จากสมาคมครูผูปกครองในเรื่อง ครูเกงจากโรงเรยี นอน่ื หรอื จากภายนอก เพ่ือมาชว ยสอนครภู าษาอังกฤษของตน (2) สง่ั ซือ้ แบบเรยี นจากสํานกั พิมพเ อกชนท่หี ลากหลาย และมีคุณภาพ เพอื่ ใหครภู าษาอังกฤษของตนไดศกึ ษา (3) แกไ ขกลมุ สาระภาษาอังกฤษกอนโดยดว น

- 17 - ข้นั ที่ 2 ผูอํานวยการโรงเรียนเชิญหัวหนาหมวดภาษาอังกฤษทั้ง 3 ชวงชั้นมาปรึกษา พรอมใหดําเนินงานขอ (1)และ (2) และใหเ ชญิ ครผู ูสอนภาษาองั กฤษของปทแ่ี ลวท้งั 3 ชว งชั้น มาจัดทาํ (1) แผนงานการปรับปรงุ การเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ (2) ปรบั แผนการสอนรายปทีจ่ ะสอนในปก ารศึกษาท่ีจะเร่มิ (3) ปรบั แผนการสอนรายครั้งกลมุ สาระภาษาอังกฤษ (4) จัดหาส่อื การสอน เครอ่ื งมอื วดั ผล ประเมนิ ผล นอกจากนี้ยังใหหัวหนาหมวดกลุมสาระภาษาอังกฤษไปสุมดูการสอนภาษาอังกฤษของครูในชว งเปดภาคเรียน เพอ่ื นาํ ผลมาชวยกนั ปรบั ปรงุ การเรียนการสอน ใหครผู ูรบั ผิดชอบสอนกลมุ สาระภาษาอังกฤษทงั้ 3 ชวงชน้ั มาทาํ แผนงานแลวสงโดยดว น ผูอํานวยการโรงเรียนและหัวหนาหมวด พิจารณาแผนงานและใหขอคิดเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน และการดําเนินงานงานในภาคตนปก ารศกึ ษาทจ่ี ะมาถึง ขน้ั ท่ี 3 สาํ หรับกลมุ สาระอ่ืน ชวงช้นั อน่ื ก็ทาํ เชน เดยี วกัน ครูสง แผนการสอนใหผอู าํ นวยการหรอื หัวหนา หมวด

- 18 - ตัวอยา งแผนงานปรับปรงุ การเรียนการสอนภาษาอังกฤษของครชู ่อื .............................................1. ปญหา นกั เรียน 5 คน ไดคะแนนจากการสอบ O-NET เมื่ออยชู นั้ ป.6 ดังนี้ คนที่ คะแนน 10 20 31 42 512. สาเหตุ นักเรียนทงั้ 5 คน ไมร ูจกั ตัวอกั ษร พยัญชนะ สระ และคําในภาษาองั กฤษ และครสู อนไมตรงวฒุ ิ3. แนวทางแกไข (1) เลอื กแบบเรียนจากสํานกั พิมพเอกชนทต่ี รงกบั ทต่ี อ งการ (2) จัดเวลาสอนนอกเวลา (3) ระบุอักษร พยญั ชนะ สระ และคําทจ่ี าํ เปนท่จี ะสอนเพม่ิ เติม (4) แจกแบบเรียน และแบบฝกที่ตรงกับนกั เรยี นแตละคน (ระบเุ ลขทห่ี นา) (5) ฝก การฟง พูด อา น เขียน พยญั ชนะ สระ และคาํ (6) ทําเชนน้ีจนนักเรยี นทง้ั 5 คน รจู กั พยัญชนะ สระ และคาํ ทใี่ ชในชั้น ม.1 จํานวน 100 คํา4. ระยะเวลา เริม่ 17 – 31 พฤษภาคม พ.ศ. ....5. ความตอ งการชว ยเหลอื งบประมาณการซอื้ แบบเรยี นและแบบฝกภาษาองั กฤษ ป.6 – ม.1 จาํ นวน 5 ชุด ราคา ......... บาท

- 19 -ตัวอยางแผนงานปรับปรุงการเรยี นการสอนกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยีของครู .....................1. ปญ หา คะแนน นักเรียน 3 คน ไดค ะแนนดงั น้ี 0 0 คนที่ 0 1 2 32. สาเหตุ ไมส นใจ ไมร ูวา จะเรยี นไปทําไม3. แนวทางแกไข (1) เรียกนักเรียนทงั้ 3 คน มาคุยถึงสาเหตุของความไมส นใจ (2) อธิบายถึงความสาํ คญั ของกลุม สาระดงั กลา ว วา มีประโยชนอะไรบาง (3) ซกั ถามความเขาใจถึงคุณคา ของกลุมสาระดังกลาวตอชีวติ ประจําวนั ในปจจบุ นั (4) สงั เกตวานกั เรียนทง้ั 3 คน เขาใจแลว4. ระยะเวลา เริ่ม 17 พฤษภาคม – 20 พฤษภาคม พ.ศ. ....5. ความตอ งการชวยเหลอื - ไมตอ ง -

- 20 -ตัวอยางแผนงานปรับปรุงการเรยี นการสอนกลมุ สาระวทิ ยาศาสตรข องครูช่ือ ................................1. ปญหา คะแนน นกั เรียน 5 คน ไดคะแนนวทิ ยาศาสตรด ังนี้ 0 0 คนท่ี 0 1 0 2 0 3 4 52. สาเหตุ พ้ืนฐานของครูออ น สอนไมตรงวุฒิ3. แนวทางแกไ ข (1) เลือกและซื้อแบบเรยี นจากสาํ นักพิมพเอกชนที่ตรงกับชนั้ เรียน จาํ นวน 5 ฉบับ (2) ครศู กึ ษาแบบเรยี นดังกลา วกอ นจบเขา ใจ (3) วางแผนการสอนแตละบทในแบบเรียนวา จะใหน ักเรียนเรียนอยางไร (4) ขอคาํ แนะนาํ จากหัวหนาหมวด หรอื ครูทีม่ ีวฒุ ิทางวทิ ยาศาสตร (5) จดั ทําแผนการสอนทช่ี ัด (6) ระบขุ อคําถามเพื่อตรวจสอบหลงั เรียน (7) จัดเวลาใหน ักเรยี นท้งั 5 คน มาเรียนคร้ังละ 1 บท ตรวจสอบความเขา ใจ (8) ทําเชน น้ีจนครบทุกบท ตรวจสอบ ความเขา ใจรวม4. ระยะเวลา เร่ิม 17 พฤษภาคม – 17 มถิ นุ ายน พ.ศ. ....5. ความตองการชว ยเหลือ งบประมาณเพอื่ ซอ้ื แบบเรียน และคาํ แนะนําจากครทู ี่มวี ฒุ ิทางวทิ ยาศาสตรหรือหวั หนาหมวด

- 21 - ขัน้ ที่ 4 ผูอํานวยการโรงเรยี นพิจารณาแผนงานและอนุมตั ติ ามคาํ ขอ ขนั้ ที่ 5 ผูอํานวยการกํากับ ติดตาม ผลการปฏิบัติงานของครูตามแผน ถาพบวามีการปรับปรุงหรือดําเนินงานตามแผน และนกั เรียนและครูไดรับการปรับปรุงจริง โดยดูจากผลการเรียนในภาคตน ก็แสดงวานักเรียนและครูไดรับการพฒั นาในเรื่องทต่ี อ งการ ขั้นที่ 6 รอผลการสอบ O-NET ของปตอมา ขั้นที่ 7 ทาํ ขน้ั ที่ 1 – 6 ทกุ ป เพื่อใหเด็กเกดิ การเปลีย่ นแปลงไปทางท่ดี ขี ึ้นทุกปอยา งตอเนอื่ ง

ภาคผนวก ก1. แบบรายงานผลการสอบ O-NET ระดับประเทศ2. แบบรายงานผลการสอบ O-NET ระดับสถานศึกษา แยกตามกลุมสาระเรยี นรู และมาตรฐานการเรียนรู

- 23 - ตัวอยางแบบรายงานผลสอบ O-NETคา สถติ ผิ ลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พ้นื ฐาน (O-NET) ชว งช้นั ท่ี .......… ปก ารศกึ ษา ............ กลมุ สาระการเรยี นรู ระดับประเทศ01 ภาษาไทย02 สงั คมศกึ ษา ฯ จํานวนผูเขาสอบ คะแนนตาํ่ สดุ คะแนนสูงสุด คะแนนเฉล่ยี สว นเบ่ียงเบนมาตรฐาน03 ภาษาองั กฤษ04 คณิตศาสตร05 วิทยาศาสตร06 สุขศกึ ษา และพลศึกษา07 ศิลปะ08 การงานอาชีพและเทคโนโลยี

- 24 - ตวั อยา งแบบรายงานผลสอบ O-NET ระดบั สถานศกึ ษา ระดับสถานศกึ ษารหสั โรงเรยี น ……………… ชอื่ โรงเรยี น ………………………..……………..จังหวดั …………..………….1. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET) 8 กลมุ สาระการเรียนรู1.1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ชว งชั้นที่ .............. ปก ารศึกษา ........ กลุมสาระการเรยี นรู จํานวนผเู ขา สอบ คะแนนต่าํ สดุ คะแนนสูงสดุ คะแนนเฉลีย่ สวนเบยี่ งเบนมาตรฐาน01 ภาษาไทย02 สังคมศึกษา ฯ03 ภาษาองั กฤษ04 คณิตศาสตร05 วิทยาศาสตร06 สุขศึกษา และพลศึกษา07 ศิลปะ08 การงานอาชพี และเทคโนโลยี1.2 ตาํ แหนง เปอรเ ซนไทล (Pr) ของสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาของทา นอยใู นตําแหนง เปอรเ ซนไทลท ี่ (Pr) ............ จากสถานศึกษาขนาด........ทั้งหมด

- 25 -2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O-NET) รายกลุมสาระ2.1 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พืน้ ฐาน (O-NET) ชว งชนั้ ท่ี ..... ปก ารศกึ ษา 2550 กลุม สาระการเรียนรภู าษาไทย คาสถิติโรงเรยี น คา สถิติประเทศ สาระ คะแนนเตม็ คะแนน S.D. คะแนน S.D. เฉลย่ี เฉลย่ีสาระที่ 1 การอา น มาตรฐาน ท 1.1สาระท่ี 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2.1สาระที่ 3 การฟง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3.1สาระท่ี 4 หลกั การใชภาษา มาตรฐาน ท 4.1 มาตรฐาน ท 4.2สาระที่ 5 วรรณคดแี ละวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 รวม

- 26 -2. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) รายกลุมสาระ (ตอ)2.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ชวงช้ันที่ .......... ปการศกึ ษา ........... กลุมสาระการเรียนรูสังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม คาสถติ ิโรงเรยี น คาสถิตปิ ระเทศ สาระ คะแนนเตม็ คะแนน S.D. คะแนน S.D. เฉลยี่ เฉลยี่สาระท่ี 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 มาตรฐาน ส 1.2 มาตรฐาน ส 1.3สาระท่ี 2 หนา ทพ่ี ลเมือง วฒั นธรรม และการดาํ เนินชวี ติ ในสังคม มาตรฐาน ส 2.1 มาตรฐาน ส 2.2สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร มาตรฐาน ส 3.1 มาตรฐาน ส 3.2สาระที่ 4 ประวตั ิศาสตร มาตรฐาน ส 4.1 มาตรฐาน ส 4.2 มาตรฐาน ส 4.3สาระท่ี 5 ภมู ิศาสตร มาตรฐาน ส 5.1 มาตรฐาน ส 5.2 รวม

- 27 -2. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พื้นฐาน (O-NET) รายกลมุ สาระ (ตอ )2.3 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ชว งช้นั ท่ี ......... ปการศกึ ษา .......... กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาตา งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) คาสถติ ิโรงเรยี น คา สถิติประเทศ สาระ คะแนนเตม็ คะแนน S.D. คะแนน S.D. เฉลย่ี เฉลย่ีสาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร มาตรฐาน ต 1.1 มาตรฐาน ต 1.2 มาตรฐาน ต 1.3สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.1 มาตรฐาน ต 2.2สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพันธกบั กลุมสาระการเรยี นรูอ ่ืน มาตรฐาน ต 3.1สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พนั ธกบั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 มาตรฐาน ต 4.2 รวม

- 28 -2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พืน้ ฐาน (O-NET) รายกลมุ สาระ (ตอ )2.4 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ชว งช้ันท่ี ............ ปก ารศกึ ษา .............. กลุมสาระการเรยี นรูค ณิตศาสตร คา สถติ โิ รงเรยี น คาสถติ ิประเทศ สาระ คะแนนเตม็ คะแนน S.D. คะแนน S.D. เฉลย่ี เฉลย่ีสาระท่ี 1 จาํ นวนและการดําเนนิ การ มาตรฐาน ค 1.1 ขอ สอบสาระที่ 6 ผนวกรวมอยูก บั สาระอืน่ มาตรฐาน ค 1.2 มาตรฐาน ค 1.3 มาตรฐาน ค 1.4สาระท่ี 2 การวัด มาตรฐาน ค 2.1 มาตรฐาน ค 2.2 มาตรฐาน ค 2.3สาระท่ี 3 เรชาคณติ มาตรฐาน ค 3.1 มาตรฐาน ค 3.2สาระท่ี 4 พชี คณิต มาตรฐาน ค 4.1 มาตรฐาน ค 4.2สาระท่ี 5 การวิเคราะหขอมูลและความนา จะเปน มาตรฐาน ค 5.1 มาตรฐาน ค 5.2 มาตรฐาน ค 5.3สาระท่ี 6 ทกั ษะ / กระบวนการทางคณิตศาสตร รวม

- 29 -2. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพื้นฐาน (O-NET) รายกลมุ สาระ (ตอ )2.5 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ชว งช้นั ท่ี ............. ปการศึกษา …………. กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตร คา สถติ โิ รงเรียน คา สถติ ปิ ระเทศ สาระ คะแนนเตม็ คะแนน S.D. คะแนน S.D. เฉลย่ี เฉลย่ีสาระท่ี 1 ส่งิ มีชวี ติ กับกระบวนการดํารงชีวติ มาตรฐาน ว 1.1 ขอ สอบสาระท่ี 8 ผนวกรวมอยกู บั สาระอน่ื มาตรฐาน ว 1.2สาระท่ี 2 ชวี ติ กบั สง่ิ แวดลอ ม มาตรฐาน ว 2.1 มาตรฐาน ว 2.2สาระท่ี 3 สารและสมบตั ขิ องสาร มาตรฐาน ว 3.1 มาตรฐาน ว 3.2สาระท่ี 4 แรงและการเคลอื่ นที่ มาตรฐาน ว 4.1 มาตรฐาน ว 4.2สาระท่ี 5 พลงั งาน มาตรฐาน ว 5.1สาระที่ 6กระบวนการเปล่ียนแปลงของโลก มาตรฐาน ว 6.1สาระที่ 7 ดาราศาสตรแ ละอวกาศ มาตรฐาน ว 7.1 มาตรฐาน ว 7.2สาระท่ี 8 ธรรมชาตขิ องวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี รวม

- 30 -2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) รายกลุมสาระ (ตอ )2.6 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ชวงช้ันท่ี ......... ปก ารศกึ ษา ............. กลมุ สาระการเรียนรสู ุขศกึ ษาและพลศกึ ษา คา สถติ โิ รงเรยี น คาสถติ ิประเทศ สาระ คะแนนเตม็ คะแนน S.D. คะแนน S.D. เฉลย่ี เฉลยี่สาระท่ี 1 การเจรญิ เติบโตและพฒั นาการของมนษุ ย มาตรฐาน พ 1.1สาระท่ี 2 ชีวติ และครอบครวั มาตรฐาน พ 2.1สาระที่ 3 การเคลอื่ นไหว การออกําลังกาย การเลน เกมกฬี าไทย และกฬี าสากล มาตรฐาน พ 3.1 มาตรฐาน พ 3.2สาระที่ 4 การสรางเสริมสขุ ภาพ สมรรถภาพ และการปอ งกันโรค มาตรฐาน พ 4.1สาระที่ 5 ความปลอดภยั ในชวี ติ มาตรฐาน พ 5.1 รวม

- 31 -2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพื้นฐาน (O-NET) รายกลมุ สาระ (ตอ)2.7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน (O-NET) ชวงชน้ั ที่ ........ ปการศึกษา ......... กลุมสาระการเรียนรศู ิลปะ คาสถิติโรงเรียน คาสถิตปิ ระเทศ สาระ คะแนนเตม็ คะแนน S.D. คะแนน S.D. เฉลย่ี เฉลี่ยสาระที่ 1 ทศั นศิลป มาตรฐาน ศ 1.1 มาตรฐาน ศ 1.2สาระท่ี 2 ดนตรี มาตรฐาน ศ 2.1 มาตรฐาน ศ 2.2สาระที่ 3 นาฏศิลป มาตรฐาน ศ 3.1 มาตรฐาน ศ 3.2 รวม2.8 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพื้นฐาน (O-NET) ชวงช้ันที่ .......... ปก ารศกึ ษา ........... กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี คา สถิตโิ รงเรยี น คา สถติ ิประเทศ สาระ คะแนนเต็ม คะแนน S.D. คะแนน S.D. เฉลี่ย เฉลี่ยสาระท่ี 1 การดํารงชวี ติ และครอบครัว มาตรฐาน ง 1.1 มาตรฐาน ง 1.2สาระท่ี 2 การอาชพี มาตรฐาน ง 2.1สาระท่ี 3 การออกแบบและเทคโนโลยี มาตรฐาน ง 3.1สาระที่ 4 เทคโนโลยีสารสนเทศ มาตรฐาน ง 4.1สาระที่ 5 เทคโนโลยีเพื่อการทาํ งานและอาชพี มาตรฐาน ง 5.1 รวม

- 32 -3. คะแนนมาตรฐาน (T-score) ระดับสถานศึกษา กลมุ สาระการเรียนรู ปก ารศกึ ษา 2549 ปก ารศึกษา 2550 ปก ารศกึ ษา 2551 ปการศึกษา 255201 ภาษาไทย02 สังคมศึกษา ฯ03 ภาษาองั กฤษ04 คณิตศาสตร05 วทิ ยาศาสตร06 สุขศกึ ษา และพลศึกษา07 ศิลปะ08 การงานอาชพี และเทคโนโลยี

ภาคผนวก ข ตวั อยาง1. แผนการสอนรายป2. แผนการสอนรายคร้งั

- 34 - ตัวอยาง แผนการสอนรายป : วชิ าภาษาไทย ชน้ั ประถมปที่ 2 เวลาเรียน 250 ช่วั โมง/ป 6 ชวั่ โมง/สัปดาหสาระ (เน้อื หาหลักทั้งป) 1. การอา น 2. การเขยี น 3. การฟง 4. หลกั การใชภาษา 5. วรรณคดีและวรรณกรรมวตั ถปุ ระสงค (สรปุ จากมาตรฐานการเรยี นรู) 1. นกั เรยี นมีความรูความเขาใจจากการอาน และสามารถนําไปใชตดั สนิ ใจแกป ญหาและสราง วิสยั ทัศนใ นการดาํ เนนิ ชวี ิต 2. นกั เรยี นมที ักษะในการเขียน เขยี นส่ือสารเร่ืองราวในรูปแบบตา งๆ และเขียนรายงานการศกึ ษา คนควา อยา งมีประสิทธิภาพ 3. นกั เรียนมนี ิสัยรักการอาน มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด 4. นกั เรยี นมที ัศนคติทด่ี ตี อภาษาไทย และรกั ษาภาษาไทยไวเ ปน สมบัติของชาติ 5. นักเรียนมีความเขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยา งเห็นคณุ คา และนํามาประยกุ ตใ ชในชวี ติ จรงิ ได 6. นักเรยี นเปรยี บเทยี บภาษาไทยภาคกลางกบั ภาษาทอ งถ่นิสัปดาหท ี่ สาระการเรียนรู ชั่วโมง 61 แนะนําวชิ า วิธเี รยี น ทบทวนความรเู ดมิ การอา นสะกดคํา และแจกลกู คาํ ท่สี ระ –ะ, 6 เ – ะ, เ – อ, _ ว มีตัวสะกดอานบทเรียนท่มี ีคําสะกดดงั กลา ว 62 เลา ประสบการณ แตง ประโยคท่ีมคี ําทม่ี ีตวั สะกด และมสี ระ คัดคาํ วลี ประโยค 6 6 อา นคําจากบทเพลงและรอ งเพลง3 อา นเรื่องทคี่ รูเตรียมมา สรปุ ความ เลือกคําบางคาํ มาเขียนประโยค4 อา นเรอ่ื ง หมากบั เพือ่ น สรปุ ความ เลือกคาํ มาเขยี นประโยค5 การอา นสะกดคาํ และแจกลกู คําท่ีมี ง น ม ย และ ว สะกดแตง ประโยคทมี่ คี ํา ดังกลา ว

- 35 -สัปดาหท ่ี สาระการเรยี นรู ชัว่ โมง 66 การผันวรรณยกุ ตคําทม่ี ี ห เปนอักษรนํา อานบทความทค่ี รูเตรยี มมา 6 ซึ่งมี ห นาํ หลายคํา แตงประโยคทมี่ ีคําที่ ห นาํ 67 อา นจับใจความเรอ่ื ง ปา ชายเลน วเิ คราะหถ งึ ปญ หา สาเหตุหาขอมลู เพ่มิ เติมจาก 6 6 ผปู กครอง อภิปรายถงึ สภาพ ปญ หา วิธีแก 68 อานบทความเร่ือง สองพ่นี อ ง สรปุ ความ วิจารณเ ร่ือง 69 เปรียบเทยี บคาํ บางคําท่ีเปน ภาษากลางและภาษาทอ งถน่ิ เขียนประโยคทม่ี คี าํ ดังกลาว 610 การอานสะกดคาํ และแจกลกู อักษรสงู นาํ อกั ษรต่ํา มีตัวสะกดอานผันวรรณยกุ ต 6 อักษรสงู นําอกั ษรตาํ่ มีตวั สะกด อานดงั ๆ อา นในใจ 6 611 การอา นสะกดคาํ และผนั วรรณยุกต คําที่มี ผ และ ส เปน อกั ษรนาํ อักษรตํา่ 6 แตงประโยคทม่ี คี ําดงั กลาว อา นบทความที่มีคําดงั กลา ว 6 612 อา นบทความ แลวแสดงบทบาทสมมุติ สรปุ เรอื่ งจากทอี่ าน วจิ ารณเรอ่ื งท่อี าน 613 อา นสะกดคาํ และแจกลกู คาํ อกั ษรกลางนําอกั ษรเดีย่ ว ไดแก กน ตน ตล ตง ปง 6 6 อา นบทความท่ีมคี าํ ดังกลา ว อานในใจ สรุปเนอ้ื หา 614 การอานสะกดคาํ และแจกลกู คําทีป่ ระสมดวย สระ – ใ – และคาํ ทปี่ ระสมดว ย 6 6 สระ – ไ - อานบทความทมี่ ีคาํ ดงั กลา ว เขียนประโยคท่มี ีคาํ ดงั กลาว 615 การเขยี นบรรยายภาพทค่ี รูนํามาแสดง เวยี นกนั ดแู ละใหค ะแนน16 การอา นสะกดคาํ และแจกลกู คําทมี่ ีสระ – ะ และไมมีสระ – ะ แตอ อกเสยี งอะก่ึงเสยี ง อา นบทความทม่ี คี าํ ดังกลาว ใหสงั เกตคาํ ท่มี แี ละไมม ี สระ – ะ17 แตล ะคนระบขุ องดขี องทอ งถ่ินของเรา แตงเรื่อง18 การอานสะกดคําและแจกลูกคาํ ทีม่ ี รร และคาํ ที่ใช “ผนั ” แตป ระโยคทมี่ ีคําดงั กลาว19 ใหร องเพลง คัดบทเพลง วิจารณบทเพลง20 การอานสะกดคาํ และแจกลูกคําควบกลา้ํ กร- ขร- คร- ปร- ตร- พร- อา นบทความ ทมี่ คี ําดังกลาว แตง บทความ 5 บรรทัด ท่ีมีคาํ ดังกลา ว21 การผนั วรรณยกุ ตคําควบกลาํ้ อา นบทความที่ครูเตรียมมา อา นดังๆ อานเดี่ยว22 การอา นสะกดคําและแจกลกู คําท่มี ี ล ควบกล้าํ แตง เปน ประโยค อา นดงั ๆ ใหเพือ่ นฟง23 การอา นคํายาก และคาํ ที่มี ว ควบกลํา้ อา นบทความทค่ี รูเตรยี มมา วจิ ารณบทความ24 การผันวรรณยุกตคาํ ที่มี ว ควบกล้าํ อา นคาํ ดงั ๆ แตงเรื่อง25 การอานคําใหม คํายาก คําควบกลํ้าทม่ี ี จร ทร ศร สร อา นบทความทม่ี ีคาํ ดังกลาว คดั คําใหม คาํ ยาก26 อานคาํ ใหม และคํายาก ชวยกันแตงประโยคดว ยคําใหม คํายาก

- 36 -สปั ดาหท่ี สาระการเรียนรู ชวั่ โมง 627 อา นบทความเร่ืองวนั ลอยกระทง ทํากระทง/เชิญผูรูมาบรรยาย 628 การอา นคําและแจกลูกคาํ ท่ีมี ป ร พ สะกด แตอ านออกเสยี งเปน บ สะกด 6 6 อา นบทความที่มีคําดงั กลาว แตง เร่อื งสัน้ ๆ 629 อา นบทความท่ีครูเตรยี ม วิจารณเ น้ือหา แตง ใหม 6 630 โตว าที 6 631 การอานสะกดคาํ และแจกลูกคาํ ทีม่ ีตวั สะกดไมตรงตามตวั สะกด หรอื มีการรนั ต 6 6 อา นบทความที่มคี ําดังกลาว 8 732 การอานคาํ ทีมๆี มี ร หนั แตประโยคดวยคาํ ดังกลาว อา นประโยคท่แี ตง 733 การอา นสะกดคําและแจกลกู คําทม่ี สี ะกดตรงมาตรา คัดคําดังกลา ว34 คนควา เรอ่ื งทสี่ นใจ แตง เร่อื งความยาว ............... คํา นํามาจดั ทํานทิ รรศการ35 (ตอ )36 แตละคนหาคาํ ยากและคําใหมม าทายเพือ่ น คัดคาํ ยาก และคาํ ใหม37 แตละกลุมไปคน หาประวตั ขิ องโรงเรียน/หมูบ า น/ทองถิน่ แลว นํามาเลา ใหเพอื่ นฟง38 แตล ะคนนาํ ขา วมาเลา และวิจารณ39 ครูใหขอความ 1 ประโยค ขยายความ40 สรุป สอบวิธีวัดผล 15% (ทดสอบ, สัมภาษณ) 1. ความรู 10% (สงั เกต, บนั ทกึ ขอ มูลที่ทําผิด) 2. ความประพฤติ 10% (สังเกต, บันทกึ จํานวนครั้งที่รวมกจิ กรรม) 3. การรวมกิจกรรม 30% (ตรวจผลงาน) 4. ผลงาน/โครงงาน 100% รวมเกณฑก ารประเมิน ดีมาก คะแนน 80 – 100% 4 หมายถึง ดี คะแนน 70 – 79% 3 หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 60 – 69% 2 หมายถึง ผา นเกณฑขั้นต่าํ คะแนน 50 – 59% 1 หมายถงึ ตํา่ กวา เกณฑข น้ั ต่ํา คะแนน 0 – 49% 0 หมายถงึ

- 37 -ระบหุ นงั สือทีน่ ักเรยี นตองอา น 1. หนังสือชุดรกั ภาษาไทย 2. หนงั สอื นทิ านจากหอ งสมดุ 3. หนงั สือพมิ พ นิตยสาร วารสาร (ระบ)ุ .........................................................................................ระบุหนังสือทีค่ รูตอ งอา น 1. หนังสือชุดรักภาษาไทย 2. รวมเรื่องเมืองสตูล 3. หลกั การสอนภาษาไทยสําหรับครู

- 38 - แผนการสอนรายป : วชิ าคณิตศาสตร ชั้นประถมปท ่ี 4 โรงเรียนเทศบาล 4 (บา นศาลากันตง) เวลาเรียน 200 ชวั่ โมง/ป 5 ช่วั โมง/สปั ดาหสาระ (เน้ือหาหลักท้งั ป) 1. จาํ นวนและการดําเนินการ 2. การวัด 3. เรขาคณิต 4. พีชคณิต 5. การวเิ คราะหข อ มลู และความนาจะเปน 6. ทกั ษะ/กระบวนการทางคณติ ศาสตรวัตถปุ ระสงค (สรปุ จากมาตรฐานการเรียนรู) 1. นักเรียนมคี วามรูความเขา ใจในคณติ ศาสตรพ้นื ฐานเกย่ี วกับจาํ นวนและการดาํ เนินการ การวดั เรขาคณติ พีชคณติ การวเิ คราะหข อมลู และความนา จะเปน พรอ มทงั้ สามารถนาํ ความรนู ้นั ไป ประยกุ ตได 2. มที กั ษะกระบวนการทางคณิตศาสตรท จี่ ําเปน สามารถแกปญ หาดวยวธิ กี ารท่ีหลากหลาย การให เหตผุ ล การสื่อสาร สอื่ ความหมายทางคณติ ศาสตร และการนาํ เสนอ มคี วามคิดริเร่มิ สรา งสรรค การเชอ่ื มโยงความรูต า งๆ ทางคณิตศาสตร และเชื่อมโยงคณิตศาสตรกับศาสตรอ ืน่ ๆ 3. มคี วามสามารถในการทํางานอยา งเปนระบบ มรี ะเบียบวนิ ยั มคี วามรอบคอบ มีความรบั ผดิ ชอบ มวี จิ ารณญาณ และมคี วามเชอ่ื ม่นั ในตนเอง 4. ตระหนักในคุณคา และเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตรสปั ดาหท ี่ สาระการเรยี นรู ชั่วโมง 51 เตรยี มความพรอม ทดสอบความรูเดิม นบั 1 ถึง 100,000 และ 0 ชื่อหลัก 5 และคา ของตัวเลขในแตละหลกั การบวก การลบ และโจทยปญ หา การคูณ 5 การหาร และโจทยป ญหา คาของเงินชนดิ ตา งๆ การบอกเวลาเปนนาฬิกาและนาที 5 แนะนาํ วิชาทเี่ รยี น พรอมเนอ้ื หาสาระและขอ ตกลง2 จาํ นวนนับทม่ี ากกวา 100,000 การบอกจํานวน การอานและการเขียนตัวเลข แทนจํานวน ชื่อหลัก3 จาํ นวนนบั ท่ีมากกวา 100,000 คา ของตวั เลขในแตละหลกั การเขยี นในรปู การกระจาย การเปรยี บเทียบจาํ นวน การใชเ ครือ่ งหมายแสดงการเปรียบเทียบ การเรียงลําดบั จํานวน4 การบวก การบวกจํานวนท่ีมีหลายหลกั

- 39 -สัปดาหท่ี สาระการเรยี นรู ชั่วโมง 55 การบวก โจทยป ญหาการบวก ใชโ จทยจ ากตัวอยา งในทอ งถ่นิ ทดสอบ 5 56 การลบ การลบจาํ นวนท่มี ีหลายหลกั 5 57 การลบ โจทยปญ หาการลบ ใชตัวอยา งจากทอ งถนิ่ ทดสอบ 5 58 การคูณ การคูณจาํ นวนทมี่ ีหน่งึ หลักกับจํานวนท่มี หี ลายหลัก 5 59 การคณู การคูณจํานวนท่ีมากกวาสองหลักกับจาํ นวนท่มี ากกวาสองหลัก 5 510 การคณู โจทยปญ หาการคณู ใชตวั อยางจากทอ งถ่นิ ทดสอบ 511 การหารที่ตัวหารไมเกินสามหลัก 512 การหารท่ตี ัวหารไมเกินสามหลกั 513 การหารโจทยป ญหาการหาร ใชสภาพจรงิ 514 การบวก ลบ คณู หาร ระคน 515 โจทยป ญหาระคน ใชส ภาพจรงิ ทดสอบ 516 เศษสว นและการบวกลบเศษสว น ความหมาย การอานและการเขยี นเศษสว น 5 5 การเปรียบเทียบเศษสว นทม่ี ตี วั สว นเทา กนั 517 เศษสวนและการบวก ลบ เศษสว น การใชเ ครือ่ งหมายแสดงการเปรยี บเทยี บ 5 การบวกเศษสว นทม่ี ตี วั สว นเทา กัน การลบเศษสวนท่มี ีตวั สวนเทากัน ทดสอบ 518 ทศนิยม ความหมาย การอา น และการเขยี นทศนิยมหน่ึงตาํ แหนง การเปรยี บเทยี บ ทศนิยม และการใชเครอื่ งหมายแสดงการเปรียบเทยี บ ทดสอบ19 การวัดความยาวโดยใชหนวยเปนกิโลเมตร เมตร เซนติเมตร มลิ ลเิ มตร และวา การเลอื กเครอ่ื งวดั และหนว ยการวดั ความยาว การคะเนความยาว20 การวดั ความยาว ความสัมพันธระหวางหนวยการวัดความยาวมาตราสวน โจทยป ญหาและสถานการณจ รงิ ทพ่ี บในชวี ิตประจาํ วัน21 การหาพน้ื ทจ่ี ากการนับตาราง การหาพืน้ ทโ่ี ดยประมาณจากการนับตาราง การหาพื้นทข่ี องรปู ส่ีเหลยี่ มมุมฉาก22 การหาพ้ืนทข่ี องรปู สเี่ หล่ียมมุมฉาก โจทยปญ หาและสถานการณแ ละทดสอบ23 การชง่ั โดยใชหนว ยเปนเมตรกิ ตัน กโิ ลกรมั กรัม และขีด การเลอื กเครอื่ งชงั่ และหนว ยการช่งั การคะเนน้ําหนกั24 การชง่ั ความสัมพันธร ะหวางหนวยการชง่ั โจทยป ญ หาและสถานการณและทดสอบ25 การตวงโดยใชหนวยเปนลูกบาศกเ มตร ลูกบาศกเซนตเิ มตร ลติ ร มลิ ลลิ ิตร และถงั การเลอื กหนว ยการตวง การคะเนปรมิ าตรหรือความจุ26 การตวง ความสัมพนั ธระหวางหนว ยการตวง โจทยป ญ หาและสถานการณ และทดสอบ

- 40 -สัปดาหท ี่ สาระการเรยี นรู ช่ัวโมง 527 เงนิ การเขียนจาํ นวนเงนิ โดยใชจ ดุ และการอาน การเปรยี บเทยี บจาํ นวนเงนิ 5 และการแลกเงนิ การบนั ทึกรายรับรายจา ย 5 528 เงิน การบันทึกรายรบั รายจา ย โจทยปญ หาและสถานการณและทดสอบ 529 เวลา การบอกเวลา การเขยี นบอกเวลาโดยใชจดุ และการอา น การบอกชวงเวลา 530 เวลา การบอกชวงเวลา การอา นและการบันทกึ กิจกรรมหรอื เหตุการณต างๆ 5 ท่รี ะบเุ วลา ความสมั พันธร ะหวางหนวยเวลา 531 เวลา ความสัมพันธร ะหวา งหนวยเวลา โจทยป ญหาและสถานการณแ ละทดสอบ 532 รูปเรขาคณิต และสมบัตบิ างประการของรูปเรขาคณิต สวนของระนาบ จดุ สว นของ 5 เสนตรง เสน ตรง และรังสี 533 รปู เรขาคณิต และสมบตั บิ างประการของรปู เรขาคณิต จดุ ของของเสนตรง เสนตรง 5 และรงั สี มุมฉาก มมุ แหลก มมุ ปาน 5 534 รูปเรขาคณติ และสมบัติบางประการของรูปเรขาคณิต รปู สเี่ หล่ียมมุมฉาก รปู ส่ีเหลย่ี มจัตุรัส รปู สเ่ี หลย่ี มผนื ผา และเสน ทแยงมมุ เสนขนาน35 รูปเรขาคณิต และสมบตั บิ างประการของรปู เรขาคณิต เสนขนาน สว นประกอบ ของรูปวงกลม และสมบตั พิ ื้นฐานของรปู วงกลมรปู ที่มีแกนสมมาตร36 รูปเรขาคณติ และสมบัติบางประการของรปู เรขาคณิต รปู ท่ีมแี กนสมมาตร การประดิษฐล วดลายโดยใชร ูปเรขาคณิต37 แบบรูปและความสมั พนั ธ แบบรปู ของจาํ นวนนับทีเ่ พิ่มขนึ้ หรือลดลงทีละเทาๆ กนั แบบรปู ของเรขาคณิตและแบบรูปอื่นๆ การบอกความสมั พันธห รอื การเขยี นประโยค สญั ลักษณแสดงความสมั พันธข องสถานการณห รอื ปญ หา38 สถิตแิ ละความนา จะเปน เบ้อื งตน การอานแผนภูมิรปู ภาพ การเขียนแผนภมู ิรปู ภาพ การอานแผนภูมแิ ทง39 สถิตแิ ละความนาจะเปนเบอ้ื งตน การเขยี นแผนภมู ิแทง การอา นตาราง40 สถิติและความนาจะเปน เบ้อื งตน การอา นตาราง เหตุการณที่เกิดขนึ้ อยา งแนนอน อาจจะเกดิ ขนึ้ หรือไมกไ็ ด และไมเ กิดข้ึนอยางแนนอนวิธวี ดั ผล 70% 1. ทดสอบ ............. ครั้ง 10% 2. สังเกต 10% 3. สมั ภาษณ 10% 4. ตรวจผลงานแบบฝก หดั 100% รวม

- 41 -เกณฑการประเมิน ดีมาก คะแนน 80 – 100% 4 หมายถงึ ดี คะแนน 70 – 79% 3 หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 60 – 69% 2 หมายถงึ ผา นเกณฑข ั้นตา่ํ คะแนน 50 – 59% 1 หมายถึง ตา่ํ กวาเกณฑขัน้ ตาํ่ คะแนน 0 – 49% 0 หมายถึงระบหุ นงั สอื ทน่ี กั เรยี นตองอา น 1. หนงั สอื เรยี นคณติ ศาสตร 2. หนงั สอื อานเพิม่ เตมิ 3. หนังสอื อานประกอบระบหุ นงั สือทีค่ รูตอ งอาน 1. หลกั สูตรสถานศกึ ษา 2. คูมอื การจัดการเรียนรู 3. คูมอื การวดั และประเมนิ ผลการเรียน 4. การสอนคณิตศาสตรสาํ หรับครู

- 42 - แผนการสอนรายป : วิชาวิทยาศาสตร ช้นั ประถมปท ี่ 5 เวลาเรยี น 200 ชั่วโมง/ป 5 ช่วั โมง/สปั ดาหสาระ (เน้ือหาหลกั ทง้ั ป) 1. สิ่งมชี ีวติ กับกระบวนการดาํ รงชีวติ 2. ชวี ติ กบั ส่งิ แวดลอ ม 3. สารและสมบัตขิ องสาร 4. แรงและการเคลือ่ นท่ี 5. พลงั งาน 6. กระบวนการเปล่ียนแปลงของโลก 7. ดาราศาสตรแ ละอวกาศ 8. ธรรมชาติของวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยีวัตถปุ ระสงค (สรปุ จากมาตรฐานการเรียนรู) 1. นักเรียนเขาใจโครงสรา งและการทาํ งานของระบบตา งๆ ของสง่ิ มีชีวิต และความสมั พันธของ ส่งิ มีชวี ติ ทห่ี ลากหลายในสิง่ แวดลอมทตี่ า งกนั ได 2. นักเรยี นเขา ใจสมบตั ิของวัสดุ สถานะของสาร การแยกสาร การทาํ ใหเ กิดการเปล่ยี นแปลงได 3. นกั เรยี นเขา ใจผลท่ีเกดิ จากการออกแรงกระทาํ กบั วตั ถุ ความดัน หลกั การเบื้องตนของแรงลอยตัว สมบัตแิ ละปรากฏการณเบอ้ื งตนของแสงเสยี งและวงจรไฟฟาได 4. นักเรียนเขา ใจลักษณะ องคป ระกอบ สมบัตขิ องผวิ โลกและบรรยากาศ ความสมั พนั ธของดวง อาทิตย โลกและดวงจันทรท ่มี ผี ลตอ การเกิดปรากฏการณธ รรมชาตไิ ด 5. นกั เรียนต้ังคาํ ถามกบั สิ่งท่จี ะเรยี นรู คาดคะเนคําตอบหลายแนวทาง วางแผน และสาํ รวจตรวจสอบ โดยใชเ คร่อื งมืออปุ กรณ วเิ คราะหขอ มูล และสื่อสารความรจู ากผลการสํารวจตรวจสอบได 6. นกั เรยี นใชค วามรแู ละกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรใ นการดาํ รงชวี ิต และการศกึ ษาหาความรทู าํ โครงงานหรอื ช้นิ งานตามทก่ี ําหนดได 7. นักเรียนแสดงถึงความสนใจ มงุ มน่ั รบั ผดิ ชอบ รอบคอบและซ่อื สัตย ในการสบื เสาะหาความรูไ ด 8. นักเรียนตระหนกั ในคณุ คา ของความรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี แสดงความช่ืนชม ยกยอ ง และเคารพสิทธใิ นผลงานของผูคิดคนได 9. นกั เรยี นแสดงถึงความซาบซง้ึ หว งใย แสดงพฤติกรรมเกีย่ วกับการใชก ารดแู ลรกั ษาทรพั ยากรธรรมชาติ และสิง่ แวดลอ มอยา งรคู ณุ คาได 10. นักเรียนสามารถทํางานรว มกับคนอนื่ อยางสรางสรรคแ สดงความคิดเห็นของตนเองและยอมรบั ฟง ความคิดเหน็ ของผอู น่ื ได

- 43-สัปดาหที่ สาระการเรียนรู ช่ัวโมง 51 แนะนาํ วชิ า วิธีเรียน ทบทวนความรูเดิม สอนเร่ืองสง่ิ มชี วี ติ 5 (ตัวเรา อวัยวะ สุขภาพ บคุ ลิกภาพ) 5 52 ตวั เรา (ตอ) ความสัมพนั ธก ับคนอื่น มารยาทในสงั คม การดแู ลตัวเอง 5 53 ปฏิบัติการ 5 54 พืช ประเภท ชนดิ การสืบพนั ธุ ขยายพนั ธุ พืชในทองถิน่ 5 55 ปฏิบตั ิการ 5 56 สัตว ประเภท ชนิด การสืบพนั ธุ ขยายพนั ธุ สตั วในทองถ่ิน 5 57 ปฏบิ ัตกิ าร 5 58 สงิ่ แวดลอมทางธรรมชาติ ความหมาย ดิน นํา้ ปาไม 5 59 ปฏบิ ัตกิ าร 5 510 ปา ชายเลน ความหมาย ลักษณะ ชนิด ประเภท การอนรุ กั ษ 5 511 ปฏิบัติการ 5 512 ทัศนศกึ ษาปาชายเลน 5 513 ระดมสมองหาประเดน็ ในการทําโครงงานวิทยาศาสตร 514 พลงั งานและสารเคมี สสารและความรอ น ประเภท สถานะ 5 515 ปฏบิ ัตกิ าร 516 พลงั งาน ประเภท แหลง กาํ เนดิ การประหยัดพลงั งาน17 ปฏิบัติการ18 แสง แหลงกาํ เนดิ การเคล่อื นท่ี การเกิดเงา19 ปฏิบัติการ20 ไฟฟา ประเภท ชนดิ สมบตั ิ ปรากฏการณ ไฟฟาตามบา น การประหยัดไฟฟา21 ปฏบิ ตั กิ าร22 แมเหล็กไฟฟา การนําไปใชใ นชวี ติ ประจาํ วัน23 ปฏบิ ตั กิ าร24 แรง แรงดนั ความดัน ประเภท การเกิด เครื่องมือวัด25 ปฏบิ ัตกิ าร26 สารเคมี ความหมาย แหลง การเลอื กรับประทานอาหารที่ปลอดการเจือปน ของสารเคมี27 ปฏิบัตกิ าร28 จักรวาลและอวกาศ ความหมาย วัตถบุ นทองฟา ระบบตา งๆ การเคลือ่ นท่ี29 ปฏบิ ัตกิ าร30 ความกา วหนาของอวกาศ

- 44-สัปดาหท ี่ สาระการเรยี นรู ช่ัวโมง 531 ปฏบิ ตั กิ าร 5 532 ความกาวหนา ของอวกาศ (ตอ) 5 1033 วทิ ยาศาสตรกับชวี ติ ประจาํ วนั 10 534 วทิ ยาศาสตรกบั ชีวติ ประจําวนั (ตอ ) 535 - 36 ทํารายงานเทคโนโลยที ไ่ี ดจากการคน พบทางวทิ ยาศาสตร37 - 38 ทําโครงงาน39 การแสดงนิทรรศการโครงงาน40 ทดสอบ สรุปวิธวี ดั ผล 5% 1. สังเกตนกั เรยี นรายบคุ คลหรอื รายกลุมแลว บนั ทึก 5% 2. การสมั ภาษณ 60% 3. การวดั ผลภาคปฏบิ ตั ิ 30% 4. การวัดผลภาคความรู 100% รวมเกณฑการประเมนิ ดมี าก คะแนน 80 – 100% 4 หมายถึง ดี คะแนน 70 – 79% 3 หมายถงึ ปานกลาง คะแนน 60 – 69% 2 หมายถึง ผานเกณฑขนั้ ตํ่า คะแนน 50 – 59% 1 หมายถงึ ตํ่ากวาเกณฑข ัน้ ต่ํา คะแนน 0 – 49% 0 หมายถงึระบหุ นงั สอื ทน่ี กั เรยี นตองอา น 1. เอกสารการคน ควา 2. หนงั สือเสริมการเรยี นการสอนระบหุ นงั สอื ทีค่ รตู องอา น 1. หลกั สตู รการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. คมู ือการจดั การเรียนรู 3. หนงั สอื เสรมิ การเรยี นการสอน 4. สาระและมาตรฐานการเรยี นรูก ลมุ วทิ ยาศาสตร 5. ความกา วหนาทางวิทยาศาสตร 6. หลักการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีสําหรบั ครู

- 45 - แผนการสอนรายป : วิชาสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้นั ประถมปท่ี 4 เวลาเรียน 120 ชั่วโมง/ป 3 ชัว่ โมง/สัปดาหสาระ (เนอื้ หาหลกั ท้ังป) 1. ศาสนา ศีลธรรม และจริยธรรม 2. หนา ทีพ่ ลเมอื ง วัฒนธรรม และการดํารงชีวิตในสังคม 3. เศรษฐศาสตร 4. ประวตั ศิ าสตร 5. ภมู ิศาสตรวัตถุประสงค (สรปุ จากมาตรฐานการเรียนรู) 1. รูและเขา ใจพืน้ ฐานเก่ยี วกับประวัติความสาํ คญั ของศาสนาที่นบั ถอื 2. ภูมใิ จและช่ืนชมในการเปน พลเมอื งดตี ามวิถีประชาธปิ ไตย 3. รสู ิทธแิ ละเสรภี าพและหนา ที่ของพลเมอื งดีในทองถ่ินและประเทศ 4. รแู ละเขาใจการใชทรพั ยากรท่ีมอี ยูอยางมปี ระสิทธภิ าพ 5. รแู ละเขา ใจระบบสินเช่ือตอสถานะการเงนิ ของบคุ คลธุรกจิ องคก ร 6. ลักษณะของโลกทางกายภาพและตระหนกั ถึงความสาํ คัญในระบบธรรมชาติ 7. เขา ใจลักษณะของการเปลีย่ นแปลงทางธรรมชาติสัปดาหท่ี สาระการเรียนรู ช่ัวโมง 31 แนะนาํ วิชา วิธเี รยี น ทบทวนความรูเ ดมิ 3 32 คนควาศาสนาในประเทศไทย 3 33 เปรยี บเทยี บศาสนาในประเทศไทย 3 34 หลักปฏิบัตขิ องแตล ะศาสนามีอะไรบาง 3 35 สัมภาษณผนู าํ ศาสนา 36 สรปุ วธิ ปี ฏิบัติตน 3 37 ฝกนัง่ สมาธิ8 ประวตั ศิ าสตรช าตไิ ทย9 เปรียบเทียบยคุ ตา งๆ ในประวัตศิ าสตรชาติไทย เปรยี บเทยี บชวงเวลาท่ี เหตกุ ารณเกิด เชน ทศวรรษ ศตวรรษ สหัสวรรษ10 บุคคลสําคญั ของประวัตศิ าสตรไทย11 ทศั นศกึ ษาสถานทส่ี ําคญั ของประวัตศิ าสตร12 ประวตั ศิ าสตรของทอ งถิน่