รายงานผลการอบรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาผู้เรียนด้านการคิดเชิงคำนวณ

บนั ทึกขอ้ ความ ส่วนราชการ โรงเรียนวดั พชื นิมติ (คำสวัสดร์ิ าษฎรบ์ ำรุง) ท่.ี ................................................................................................................................................................ เรือ่ ง รายงานผลการอบรมการจดั การเรยี นรเู้ ชงิ รุกเพ่อื พฒั นาผ้เู รยี นด้านการคดิ เชิงคำนวณ เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดพชื นมิ ิต(คำสวัสดริ์ าษฎรบ์ ำรงุ ) ตามคำสัง่ /หนังสือ/บันทึกข้อความท่ี ศธ 04086/ว4085 ใหข้ า้ พเจ้านางสาวจารวี อาจเดช ตำแหน่ง ครู ได้เข้าร่วม การอบรมและมอบสื่อโครงการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาผู้เรียนด้านการคิดเชิงคำนวณ (Computationai Thinking) ใช้ในการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบและสร้างสรรค์ ในวันที 27 กันยายน 2565 ณ ห้องประชุมกำจัด คงหนู สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาปทมุ ธานี เขต1 บัดนี้ การปฏบิ ัติหน้าที่ราชการทไ่ี ดร้ บั มอบหมายไดเ้ สร็จเรยี บรอ้ ยแลว้ ขา้ พเจา้ ขอรายงานผลการเข้า รว่ มอบรม มาพรอ้ มกับหนังสือฉบับนี้ จงึ เรียนมาเพอื่ โปรดทราบ ลงช่ือ.............................. .......................ผรู้ ายงาน (นางสาวจารวี อาจเดช) ตำแหนง่ ครู ความคดิ เหน็ ของฝา่ ยบริหารงานบคุ ลากร .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื ( นางสาววรรณภา เคนไชยวงค์ ) ผ้ชู ่วยผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารงานบุคคล ความคดิ เห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื .................................................................. (นางอจั ฉรา รกั ษาชนม์) ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนวดั พืชนมิ ติ (คำสวัสดร์ิ าษฎร์บำรงุ )

๑. สรปุ สาระสำคญั การฝึกอบรม/ศึกษาดูงาน การคิดเชิงคำนวณ (Computationai Thinking) คือการแกป้ ัญหาในลักษณะทห่ี ลากหลาย และการ สร้างสรรค์วิธีแก้ปญั หาไปทีละขนั้ ตอน แนวคิดเชิงคำนวณประกอบดว้ ยการใช้ทกั ษะย่อย 4 ทักษะ 1. Decomposition (การย่อยปัญหา) หมายถงึ การยอ่ ยปญั หาหรอื ระบบทีซ่ บั ซ้อนออกเป็นสว่ นเลก็ ๆ เพือ่ ให้งา่ ยต่อการจดั การและแกป้ ัญหา เชน่ หากต้องการเข้าใจวา่ ระบบของจักรยานทำงานยังไง ทำ ไดโ้ ดยการแยกจักรยานออกเปน็ สว่ นๆ แลว้ สงั เกตและทดสอบการทำงานของแต่ละองค์ประกอบ จะ เขา้ ใจได้งา่ ยกว่าวิเคราะหจ์ ากระบบใหญท่ ่ีซับซ้อน 2. Pattern Recognition (การจดจำรูปแบบ) เม่ือเราย่อยปญั หาออกเป็นสว่ นเล็กๆ ขน้ั ตอนต่อไปคอื การหารูปแบบหรอื ลกั ษณะทเ่ี หมอื นกนั ของปญั หาเลก็ ๆ ท่ีถกู ย่อยออกมา เช่น หากตอ้ งวาดซรี ่สี ร์ ปู แมว แมวท้งั หลายย่อมมลี กั ษณะบางอย่างทเี่ หมือนกนั พวกมนั มีตา หาง ขน และชอบกินปลา และ รอ้ งเหมยี วๆ ลักษณะท่มี รี ว่ มกันน้ี เราเรยี กว่ารปู แบบ เม่อื เราสามารถอธิบายแมวตัวหนง่ึ ได้ เราจะ อธิบายลักษณะของแมวตวั อืน่ ๆ ได้ ตามรูปแบบที่เหมอื นกันนนั่ เอง 3. Abstraction (ความคดิ ดา้ นนามธรรม) คือการม่งุ ความคดิ ไปท่ีขอ้ มลู สำคัญ และคัดกรองส่วนท่ีไม่ เก่ียวขอ้ งออกไป เพอ่ื ให้จดจ่อเฉพาะส่งิ ที่เราตอ้ งการจะทำ เชน่ แมว้ า่ แมวแต่ละตวั จะมลี ักษณะ เหมือนกนั แต่มันก็มลี ักษณะเฉพาะตวั ทีต่ ่างกัน เช่น มีตาสีเขยี ว ขนสดี ำ ชอบกนิ ปลาทู ความคิดด้าน นามธรรมจะคัดกรองลกั ษณะท่ีไมไ่ ดร้ ว่ มกนั กับแมวตวั อืน่ ๆ เหลา่ น้ี ออกไป เพราะรายละเอยี ดที่ไม่ เกยี่ วข้องเหล่าน้ี ไม่ไดช้ ่วยใหเ้ ราอธบิ ายลักษณะพ้นื ฐานของแมวในการวาดภาพมนั ออกมาได้ กระบวนการคัดกรองสิง่ ท่ไี ม่เกีย่ วขอ้ งออกไป และมงุ่ ทีร่ ปู แบบซึง่ ชว่ ยใหเ้ ราแกป้ ัญหาไดเ้ รียกวา่ แบบจำลอง(model) เม่ือเรามีความคิดด้านนามธรรม มันจะช่วยให้เรารวู้ ่าไมจ่ ำเปน็ ทีแ่ มวทุกตวั ต้อง หางยาวและมขี นส้ัน หรือทำใหเ้ รามโี มเดลความคิดที่ชัดเจนข้ึนน่นั เอง 4. Algorithm Design (การออกแบบอัลกอริทม่ึ ) คอื การพฒั นาแนวทางแก้ปัญหาอย่างเปน็ ขนั้ เปน็ ตอน หรอื สรา้ งหลกั เกณฑข์ ึ้นมาเพ่ือดำเนินตามทลี ะข้นั ตอนในการแก้ไขปัญหา เชน่ เม่ือเราต้องการสง่ั คอมพิวเตอร์ใหท้ ำงานบางอย่าง เราต้องเขยี นโปรแกรมคำสง่ั เพ่อื ให้มันทำงานไปตามขั้นตอน การ วางแผนเพื่อให้คอมพิวเตอร์ทำงานตอบสนองความต้องการของเรานีเ้ อง ท่ีเรยี กวา่ วิธคี ิดแบบอลั กอริ ทึม่ คอมพิวเตอรจ์ ะทำงานได้ดเี พยี งใด ขนึ้ อยู่กับชุดคำสงั่ อลั กอรทิ ่ึมทเี่ ราส่ังให้มนั ทำงานนัน่ เอง การ ออกแบบอัลกอรทิ ม่ึ ยังเป็นประโยชนต์ ่อการคำนวณ การประมวลผลข้อมลู และการวางระบบอัตโนมตั ิ ตา่ งๆ ๒. ประโยชน์ทไี่ ด้รบั และนำมาประยกุ ต์ใช้ในหน่วยงาน คือ - การจัดกิจกรรมที่สง่ เสริมให้นักเรียนสามารถแก้ปญั หาในรูปแบบทหี่ ลากหลายได้ และสามารถคดิ แกป้ ัญหาเป็นลำดับขัน้ ตอนได้

๓. เอกสารทีไ่ ดร้ บั จากการอบรม มีดังต่อไปน้ี ส่ือการเรยี นรู้ IDEAKIT ๔. เกียรตบิ ตั รรปู ภาพ/ไฟล์รูปภาพประกอบ กจิ กรรมประกอบ ปลา และรูปหลายเหล่ยี ม

กจิ กรรมประกอบ หอคอย กจิ กรรมประกอบ หอคอย