Жвакин С.М., Шемонаев Е.С. - Научиться играть в шахматы (Библиотечка шахматиста) - 2017

УДК 794 ББК 75.581 Ж41 Ж41 Жвакин С. М., Шемонаев Е. С. Научиться играть в шахматы? Легко! Пошаговое руководство для детей и родителей — М.: «RUSSIAN CHESS HOUSE / Русский Шахматный Дом», 2017 — 88 с. (Библиотечка шахматиста) ISBN 978-5-94693-603-3 Хотите познакомить ребенка с шахматами и научиться играть сами? Данный учебник станет вашим проводником в мир древней игры. Написали его два опытных тренера на основе разработанной и апро- бированной ими эффективной методики. Вы узнаете историю возникновения шахмат и правила, а также шаг за шагом изучите их особенности. Прочитав книгу, вы начнете играть на хорошем любительском уровне, а ваш ребенок сможет успешно принять участие в своем первом соревновании. Для широкого круга любителей шахмат. УДК 794 ББК 75.581 Учебное издание Жвакин Сергей Михайлович, Шемонаев Евгений Сергеевич Научиться играть в шахматы? Легко! Пошаговое руководство для детей и родителей. Редактор Валерий Василевский Верстка Оксана Скляр Подписано в печать 15.05.2017. Формат 60 × 90 ⁄16. Гарнитура «Ньютон». Усл. п. л. 5,50. Издательство «RUSSIAN CHESS HOUSE» (директор Мурад Аманназаров) Тел.: +7 (495) 963-8017 (пн-пт с 11.00 до 18.00) email: [email protected] или [email protected] http://www.chessm.ru — Интернет-магазин ISBN 978-5-94693-603-3 © Жвакин С. М., Шемонаев Е. С., 2017 © Издательство «RUSSIAN CHESS HOUSE», 2017

ПРЕДИСЛОВИЕ Данная книга написана в соавторстве двумя выпускниками Московской Спортивной Детско-Юношеской Школы Олимпий- ского Резерва №3 на Воробьевых Горах, сооснователями Шахмат- ной Школы №1 Сергеем Михайловичем Жвакиным и Евгением Сергеевичем Шемонаевым. В основу работы легла авторская про- грамма 1-2 годов обучения. В учебнике вы найдете: — Как шахматы влияют на развитие и мышление ребенка. — Как заинтересовать ребенка древней игрой и историю ее воз- никновения. — Правила шахматной игры и шахматную нотацию. — Базовые принципы игры в начале, середине и окончании пар- тии. — Практические задания. — Практические рекомендации по обучению и игре в соревнова- ниях. После внимательного изучения материала книги вместе с ро- дителями и выполнения всех заданий ребенок сможет не только играть со сверстниками и членами семьи, но и будет способен по- участвовать в своем первом турнире. Шахматы и мышление ребенка 1) Шахматы влияют на развитие математических способностей. Мальчики и девочки, которые в детстве играют в шахматы, в старших классах показывают хорошие результаты по математи- ке и другим точным наукам. 2) Шахматы развивают память и внимание.

4 Научиться играть в шахматы? Легко! 3) Шахматы формируют чувство ответственности за принимае- мые решения. 4) Раннее обучение шахматам способствует развитию не только левого полушария мозга, отвечающего за умение мыслить ло- гически, анализировать ситуацию и выбирать лучшее решение. У юного шахматиста развивается также правое полушарие, от- вечающее за образное мышление, пространственное воображе- ние, способность предвидеть результаты своих действий. 5) Если Ваш ребёнок занимается шахматами, со временем он нач- нет превосходить своих сверстников в освоении школьных наук. Он станет более усидчивым, внимательным и сможет вы- полнять домашние задания без посторонней помощи. Особен- но важно учить играть в шахматы гиперактивных детей, кото- рым трудно усидеть на месте.

Глава 1 Знакомство с шахматным королевством С правилами шахмат многие знакомы, поэтому начальные уро- ки книги ориентированы скорее на родителей, которые хотят на- учить игре детей. На первых порах самое главное — заинтересовать ребенка игрой. Именно заинтересовать, увлечь, а не отслеживать, правиль- но ли он делает рокировку и знает, как ставить «детский мат». Без заинтересованности, увлекательной истории, загадки шах- маты превратятся в скучную для ребенка точную науку, от которой он будет отлынивать, как от школьных заданий. Первые занятия имеет смысл проводить в игровой форме, рас- сказывая разные интересные интриги, параллельно объясняя пра- вила. Подарок мудреца Мы с Вами отправляемся в увлекательное путешествие в шах- матное королевство. Давным-давно жил на свете могущественный царь. Были у него богатства несметные, дворец огромный и армия могучая. Да только скучно очень царю этому было, ничто его не радо- вало, и нечем было ему заняться. И объявил царь конкурс: кто за- баву ему придумает самую интересную? Три дня и три ночи ду- мали мудрецы, да самый мудрый и выдумал доску квадратную, разделенную на клетки, а на ней — две армии разноцветные. По краям башни-ладьи, за ними конница, рядом слоны, в се- редине король с королевой, а перед ними — передовой отряд — 8 верных пехотинцев. И подчиняются они все законам этого коро- левства. А цель сражения: до вражеского короля добраться. Ког- да королю кто-то угрожал, ему говорили: «ШАХ» (так в прошлом

6 Научиться играть в шахматы? Легко! называли некоторых восточных владык). Когда короля окружа- ли вражеские фигуры, и не было у него спасения, ему говорили «МАТ» (погиб). Отсюда и название игры «ШАХМАТЫ». Царю так понравилась игра, что велел он мудреца наградить, и пообещал любую награду, которую тот захочет. Но это уже следующая история... Домашнее задание: Купите шахматы средних размеров классической формы. Оп- тимальный размер доски 40 на 40 см, оптимальная форма фигур: Стаунтон №5*. Покажите ребенку фигуры, назовите каждого бой- ца этих двух армий. Спросите, понравилась ли ему история про «Шахматное коро- левство», и хочет ли он познакомиться с его жителями и узнать по каким законам они живут? Покажите и попросите повторить название фигур: король, ферзь, 2 ладьи, 2 слона, 2 коня, 8 пешек. После того, как ребенок справится с заданием, вручите ему не- большое поощрение (наклейку, игрушку и т.д.). Законы шахматного королевства  Шахматная доска представ-  ляет собой квадрат,   8х8 клеток. 32 черных поля и  32 белых поля, иногда клетки  по воле дизайнера имеют дру-  гие оттенки.   В начальной позиции она  должна быть обязательно рас- положена так, чтобы в левом нижнем углу от каждого игрока было черное поле. *Стаунтон — дизайн комплекта шахматных фигур, созданный в се- редине XIX века и в настоящее время считающийся стандартным. Авто- ром дизайна комплекта считается Натаниэль Кук. Имя фигурам подарил знаменитый шахматист, историк и гроссмейстер Говард Стаунтон.

Глава 1. Знакомство с шахматными фигурами 7 ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ А черные на полях: a7, b7, c7, d7, e7, f7, g7, h7.   Король   Ферзь Первыми вступают в сраже-   Ладья ние белые. Ходы делаются по   Слон очереди.   Конь   Пешка КАК ХОДЯТ ФИГУРЫ: Начальная позиция: Король                      С этой позиции начинает- Разбудите фантазию ребенка: ся шахматная партия. На до- король уже старенький дедушка, ске два войска – 16 белых и 16 поэтому ходит только на одну черных фигур. Белый ферзь клетку в любом направлении — должен стоять на белом поле, по вертикали, горизонтали или а черный — на черном. Отсюда диагонали, а также «ест» — сни- поговорка: «Ферзь любит свой мает с доски другие фигуры, цвет!». стоящие на соседних клетках. Каждое поле имеет свое на- Короля нельзя оставлять под звание, которое образуется из «боем» фигур соперника: если порядкового номера горизон- какая-то фигура соперника мо- тали и буквенного обозначения жет пойти на поле, где стоит вертикали. король (нападает на него) — это называется «шах», от него надо Например, белые пешки защищаться (или убегать). Если располагаются на полях: а2, b2, защиты от шаха нет, то этот шах с2, d2, e2, f2, g2, h2. называется «мат», и игра на этом закончена.

8 Научиться играть в шахматы? Легко! Ладья Раньше слоны использова- лись в войне как лошади: в ка-  честве транспорта, и как воины  поддерживали конницу, сметая  все на своем пути. В шахматах  они не очень похожи на насто-  ящих слонов, но в умелых руках  – огромная сила.   Слон ходит наискосок – «по  диагонали». Если на пути слона  находится чужая фигура, слон может «съесть» ее. Ладья по форме напоминает башню. Ходит ладья по прямым Через фигуры слон прыгать линиям: вертикалям и горизон- не может. У каждого игрока в талям. начале партии по 2 слона: один «белопольный» – ходит только Если на пути ладьи оказы- по белым полям и один «чер- вается фигура противника, то нопольный» — ходит только по ладья может «съесть» ее. В этом черным полям. случае она становится на место фигуры, которую съели, а съе- Ферзь денная фигура уходит с доски.  Через фигуры-препятствия  ладья прыгать не может.   Слон             Ферзь — самая сильная фи-  гура. Ферзь может ходить как  по диагоналям, так и по вер-  тикалям, занимая любое из 27  возможных полей, если на его пути нет других фигур. (Срав-

Глава 1. Знакомство с шахматными фигурами 9 ните: ладья и слон могут выби- Пешка рать ход только на 13 клеток!).  Если же на пути ферзя  встретится чужая фигура, ферзь  может «съесть» ее.   В этом случае он становится  на место фигуры, которую «съе-  ли», а съеденная фигура уходит  с доски.   Конь Ходит по вертикали, но  бьет по диагонали и только на  1 клетку(!), становясь на место  побитой фигуры. Если пешка  находится в начальной пози-  ции (например, на поле е2), у  нее есть выбор: она может сде-  лать ход через клетку (на поле  е4), а может шагнуть на одну  клетку вперед (е3). Если пешка  находится не в начальной по- зиции, то ходит только на одну Конь ходит буквой «Г». На клетку вперед. Дойдя до 8 (или диаграмме видно, что у этой для черных до 1) горизонтали — фигуры 8 вариантов хода. Он пешка превращается в любую перемещается на два поля впе- фигуру (кроме короля) по же- ред или назад по вертикали, ланию игрока. а затем на одно поле в бок по горизонтали или же — на одно поле по горизонтали и два вбок по вертикали, что также явля- ется буквой «Г». Отличительная особенность коня: он очень ло- вок и может «перепрыгивать» через другие фигуры. В атаке это очень помогает.

10 Научиться играть в шахматы? Легко!  Взятие на проходе                              Взятие на проходе возмож- пешкой противника, которая но, когда пешка совершает ход перемещается на битое поле, а на две клетки, перешагивая сбитая пешка снимается с до- через «битое» поле, то есть на- ски. Все это возможно лишь ходящееся под ударом пешки непосредственно в ответ на ход противника, и ответным ходом пешки через битое поле, на сле- она может быть взята (или не дующих ходах взятие на прохо- взята по желанию игрока) этой де уже не разрешено. Рокировка             Короткая рокировка Длинная рокировка Рокировка – это ход короля, на две клетки к ладье, а ладья который делается совместно с ставится возле короля, на поле, ладьей. Король перемещается которое он прошел. Рокировка

Глава 1. Знакомство с шахматными фигурами 11 бывает двух видов: короткой и Шах длинной. Короткая рокировка делается на королевском флан- Шах – ситуация, когда ко- ге, а длинная — на ферзевом. роль атакован вражеской фигу- рой (на диаграмме — ладьёй). Рокировку нельзя делать: Под шахом короля оставлять нельзя. Сторона, получившая — если король уже делал ход шах, обязана отойти королем, — если ладья, с которой король или взять фигуру, давшую шах, или закрыться от шаха другой хочет сделать рокировку, фигурой. уже делала ход — если заняты соседние поля Мат (для короткой рокировки g и f, для длинной — b,c,d )  — если после рокировки король  окажется под шахом  — если королю объявлен шах (и  он уходит из-под него роки-  ровкой)  — если король при рокировке  должен пройти через «битое  поле» (т.е. поле, которое на-  ходится под ударом фигуры  противника). Мат – такое положение, Шах, Мат, Пат и Ничья когда королю объявлен шах, и ему некуда ходить, потому что  все свободные поля, куда мо-  жет пойти король, атакуются  вражескими фигурами, а за-  брать атакующую фигуру не-  возможно, и закрыться от шаха  тоже нельзя.   Цель шахматной партии —  поставить мат сопернику, кто  поставил мат, тот выиграл!

12 Научиться играть в шахматы? Легко! Пат Домашнее задание  Спросите у ребенка, с каки-  ми шахматными фигурами он  знаком. Какая фигура в шахма-  тах самая сильная?   Поставьте на доску фигу-  ры (одну за другой) и объявите  «домиком» произвольное поле.  Попросите ребенка найти крат-  чайшую дорогу для фигуры, чтобы добраться до «домика». Пат – такое положение, при котором одинокому на до-  ске королю некуда ходить, по-  тому что все поля, куда он мог  бы пойти, атакуются враже-  скими фигурами. В отличие от  мата, королю еще не объявлен  шах. В этом случае партия объ- является законченной вничью.  Ничья    Также партия заканчивается Задание 1. Найдите кратчай- вничью если*: шую дорогу в домик для ладьи – на доске недостаточно фигур (для короля). для создания матовой сетки, Мат в 1 ход нет фигуры, которая могла Расставьте на доске следу- бы объявить шах, (напри- мер, осталось 2 короля, или ющие позиции (стр. 26,27,28). два короля и слон, или 2 ко- Спросите ребенка, как он по- роля и конь). нял, что такое мат. Попросите – Одна и та же позиция повто- поставить мат в 1 ход. Во всех рилась 3 раза. позициях ход белых. *Другие варианты ничьи встречаются реже: например, правило 50 хо- дов.

Глава 1. Знакомство с шахматными фигурами 13                      Задание 2. Задание 5.                      Задание 3. Задание 6.                       Задание 4. Задание 7.

14 Научиться играть в шахматы? Легко! Язык шахматного королевства (шахматная нотация) Для записи шахматных пар- Обозначение фигур: тий используется специальный Кр — король, «язык» – шахматная нотация. Ф — ферзь, Л — ладья,  С — слон,   К — конь.  Пешка не обозначается как  фигура, и первый ход пешкой  на поле е4 будет записан: 1.е4 в  краткой и 1.е2-е4 в полной но-  тации.   Также отдельно обознача-  ются: взятие фигуры — Вот так фигуры расположе- ны перед началом игры. знаком двоеточие (:), шах — знаком плюс (+), Для записи первого хода мат — решеткой (#) ставится его номер (1), обозна- чается фигура, которая делает или знаком умножения (X). ход, и поле, на которое фигура пошла, например: Если пешка доходит до по- следней (первой) горизонтали, 1. f3 означает, что белый после хода пишется обозначе- конь пошел на поле f3. ние фигуры, в которую превра- тилась пешка. Также можно вести запись полной нотацией: 1. g1-f3 оз- Оценка хода: начает, что белый конь пошел с (!) – хороший ход, поля g1 на f3. Полную нотацию (!!) – очень хороший ход, часто применяют в книгах для (?) – плохой ход, начинающих шахматистов, т.к. (??) – очень плохой ход, ее легче воспринимать. (!?) – ход, заслуживающий вни- мания, (?!) – сомнительный ход.

Глава 1. Знакомство с шахматными фигурами 15 Домашнее задание    Разыграйте на доске корот-   кую партию:   1. е4 с6  2. c3 d5  3. е2 d:e4   (часто взятия пешками за- Задание: Запишите эту пар- писывают просто по буквам тию полной нотацией. вертикалей — в данном случае Почему это мат? Почему черная пешка е7 не может взять можно вместо d:e4 записать de) коня? 4. :e4 d7?? 5. d6 # (мат) У вас должна получиться та- кая позиция: Сравнительная сила шахматных фигур Сила шахматных фигур ус- Теперь, зная примерную ловно измеряется в пешках, са- силу фигур, можно посчитать, мых слабых (но очень важных) что конь + слон = 6 пешек, то фигурах. есть сильнее ладьи. Слон стоит примерно 3 пеш- А две ладьи немного сильнее ки. ферзя. Конь — 3 пешки. При этом ферзь немного Ладья — 5 пешек. сильнее ладьи со слоном. Ферзь — 9 пешек. Король не оценивается, т.к. Однако следует учесть, что хоть сила его и не велика — это все это примерные расчеты, и самая ценная фигура на доске. оценка ситуации на доске зави- сит от конкретной позиции.

16 Научиться играть в шахматы? Легко! Как начинать партию 5 советов по пути от новичка до любителя На этом уроке кратко изложим все, о чем будем говорить в тече- ние первого (а иногда и второго!) года обучения: о базовых прин- ципах шахматной игры. Прежде, чем рассматривать каждый из них детально, попробуем выделить главное. 1. Первый ход сделайте центральной пешкой. В начале партии преимущество получает тот, кто контролирует центральные поля. Захвативший центр контролирует большее пространство и полу- чает возможность первым начать атаку на короля соперника.                       Правильно Неправильно 2. Развивайте сначала легкие фигуры (коней и слонов). Ферзь, в самом начале партии появившийся в центре, подвергается атакам легких фигур и вынужден где-то искать себе укрытие, теряя важ- ное время.

Глава 1. Знакомство с шахматными фигурами 17                       Правильно Неправильно 3. Не делайте несколько ходов одной и той же фигурой в де- бюте без крайней необходимости. (Если фигура не атакована или нет других конкретных угроз). Каждый ход в дебюте на счету: кто быстрее выведет свои фигуры с начальных позиций в игру — тот получит преимущество.                       Правильно Неправильно 4. Сделайте рокировку. Король, забытый в центре доски, под- вергается атаке по центральным открытым линиям, вынужден ис- кать себе убежище и часто, не найдя, получает мат.

18 Научиться играть в шахматы? Легко!                       Правильно Неправильно 5. Самое сложное начинается, когда центр захвачен, фигуры развиты, рокировка сделана. Далее надо придумать план на игру. Например, захват центра (либо открытых линий) и атака на не- приятельского короля. Очень важно не стоять на месте и играть по своему плану.                        Правильно Неправильно

Глава 1. Знакомство с шахматными фигурами 19 Короткие партии. Что будет, если нарушать дебютные принципы Как Вы думаете, сколько    плохих ходов нужно сделать в   начале игры, чтобы проиграть   партию?   Всего 2! Самая короткая   партия в шахматах длится всего 2 хода. Разберем ее: 1. f3?! e5 2. g4?? h4# Обидно проиграть партию так, не правда ли? Первый принцип шахмат: внимательно относиться к каждому ходу, начиная с самого первого. Детский мат и защита от него Еще один короткий пример: Этот мат носит название 1. е4 е5 «Детский», т.к. часто встречает- 2. h5?! c6 (2...g6?? 3.е5+ — е7 ся в партиях начинающих шах- 4.:h8 и белые выигрывают) матистов. Обратите внимание 3. с4 f6?? на начальную позицию. Черная 4. :f7# пешка f7 слабее пешек е7 и d7, т.к. защищена лишь королем.  Достаточно два раза напасть   на нее, и возникают неприят-   ные угрозы. Однако сам по себе  ранний вывод ферзя (2.h5)   плох: надо только знать, как за- щищаться, и можно получить хорошую игру. Итак, после ходов:  1. е4 е5  2. h5?! c6 3. с4 ...  Черные могут сыграть:

20 Научиться играть в шахматы? Легко! 3...g6! – пешка е5 уже защи-    щена  4. f3 – опять грозит мат на f7  f6!  4. ...  5. b3 – белые упорствуют,   и опять напали на f7  d4  5. ... 6. :f7+ e7 7. с4 8. d3 b5! :f7 У черных лишняя фигура и отличная игра. 3. c3 f6! А что делать в ситуации, ког- Позиция равная, но, во-пер- да перед важным (возможно са- мым первым!) турниром ребе- вых, черные надежно защитили нок никак не может запомнить правильный порядок ходов и поле f7, во-вторых, получили раз за разом зевает пешку на е5 или мат на f7? психологическое преимуще- ство: соперник-то рассчитывал на быстрый мат, а теперь при- ходится что-то выдумывать. Да и ферзя не каждый начинаю- Как временное решение, щий шахматист уведет из-под можно рекомендовать: боя, тем более на правильную 1. е4 е5 позицию. 2. h5?! е7?! А уже после турнира можно в тренировочном режиме ра- зобрать и выучить правильный порядок ходов. Мат Легаля Это мат, который поставили 3. f3 c6 4. c3 g4 белые в партии Легаль – Сен- 5. :e5? ... Бри в Париже в 1750 году. (Легаль де Кермюр – известный Ошибочный ход, но содер- французский шахматист XVIII жащий в себе «ловушку». века). 5. ... :d1?? 1. e4 e5 Нужно было играть 5. ... 2. c4 d6 :e5!, после чего белые оста-

Глава 1. Знакомство с шахматными фигурами 21 лись бы без фигуры. Но черные Домашнее задание решили съесть ферзя, не счита- ясь с планами соперника. Разобрать ниже приведен- ную партию. Найти, какие 6. :f7+ e7 ошибки сделали черные, что 7. d5# привело их к быстрому пораже- нию. Еще один пример, часто встречающийся в партиях начи- нающих шахматистов: 1. е4 е5 2. f3 f6 1. е4 е5 3. :e5 fe 2. f3 c6 4. h5+ e7 3. c4 d4?! 5. :е5+ f7 6. c4+ g6 Не самый хороший ход, луч- 7. f5+ h6 ше без веской причины не хо- дить в начале партии несколько раз одной и той же фигурой. 8. d4+ g5 4. :е5? – ошибка. 9. h4 g7 После правильного 4. :d4, 10. hg# позиция белых лучше. Смотрите позицию на диа- g5, 4. ... грамме. и черные выигрывают.    Если  5. :f7?? :g2!   При :е4+  6. f1   А если f3#  7. е2 

Глава 2 Мат одинокому королю Юные шахматисты в большинстве своем целью игры видят – съесть как можно больше фигур соперника. Поэтому ситуации, когда ферзь или ладья с королем остаются против одинокого коро- ля соперника, в партиях новичков типичны. И технику выигрыша таких позиций необходимо довести до автоматизма. Мат ферзем  ставить напротив короля со-  перника через одну клетку.   3. Объявить мат.   Посмотрим, как этот алго-   ритм реализуется на практике:  1. е6 b7  2. d6 a7 3. с6 b8 Алгоритм действий такой: 4. d7 a8 5. b5! 1. Оттеснить короля на край до- ... ски, где у него меньше полей (Нельзя пойти 5. c7?? – для отступления. Мат, когда король соперника находится пат и ничья!). b8 в центре доски, невозможен! 5. ... a8 6. b6 2. Подвести своего короля и по- 7. b7# Домашнее задание: Каким образом, помимо 7. b7#, белые могли объявить мат?

Глава 2. Мат одинокому королю 23 Мат двумя ладьями (линейный мат) Мат двумя ладьями ставит- нию, перед королем как будто ся довольно просто, и дети, как правило, достаточно быстро построен забор. Короля нужно запоминают правильный алго- ритм. Король соперника дол- оттеснить на край доски, пере- жен все также быть оттеснен на край доски. двигая одну ладью за другой,  забор поставить по 7-й линии и   объявить мат другой ладьей по   8-й. e5  1. g4+ f6  2. а5+ ...  3. b4!   Ладья убегает от короля на В этой позиции ладья с а3 другой фланг, чтобы продол- не пускает короля на 3-ю ли- жить оттеснение. e6 3. ... 4. b6+ d7 5. а7+ с8 Дело сделано – король на краю доски. Теперь нужно по- ставить ладьи подальше от него. 6. h6 b8 7. g7 c8 8. h8# Мат ладьей  На диаграмме показано,   как ладья ограничивает про-   странство короля. Как и в дру-   гих примерах, короля нужно   оттеснить на край доски. Одна  ладья этого сделать не сумеет, т.к. король может нападать на нее по диагонали, поэтому ко- роль белых должен поспешить на помощь. d7 1. f6 e7 2. e4

24 Научиться играть в шахматы? Легко! 3. e5 d7 Черного короля вынудили 4. h6 c7 5. d5 b7 встать напротив белого. 6. c5 c7 В этой позиции белый ко- роль отнимает у черного 3 поля  и можно давать шах ладьей.  Черный король будет вынужден  отступить на край. 7. h7 c8  8. d6 b8 9. c6 a8  10. b6 b8   Короли опять напротив друг  друга – можно ставить мат.  11. h8#  Также необходимо знать, как ставится мат 2-мя слонами и мат слоном и конем (2 коня при правильной игре слабейшей стороны мат не ставят). Однако такие позиции встречаются довольно редко, поэтому в рамках этой книги рассматриваться не будут.

Глава 3 Основные тактические приемы Вилка (двойной удар) Вилкой называется одновременное нападение на 2 (или более) фигуры соперника. Рассмотрим коневую и пешечную вилки. Коневая вилка Белые могут сыграть 1.d6+! Одновременно нападая на  короля и на ладью. Королю  нужно уходить от шаха. Белые  забирают ладью и выигрывают  партию.   Пешечная вилка                        В позиции на диаграмме бе-  лые играют 1. g4+!

26 Научиться играть в шахматы? Легко!                     Под ударом белой пешки Задание 9. одновременно оказываются ко- Ход белых. Сделайте вилку. роль на f5 и ладья на h5, и белые выигрывают, т.к. взять пешку  g4 королем черные не могут, её   защищает пешка f3.   Домашнее задание              Задание 10.  Ход белых. Сделайте вилку.    Задание 8. Ход белых. Сделайте вилку.

Глава 3. Основные тактические приемы 27 Основные тактические приемы Связка Вскрытый шах, двойной шах                       В позиции на диаграмме бе- лые играют 1. g5! В позиции на диаграмме бе- лые играют 1. h6++ — сразу 2 Ладья черных «связана». Она фигуры атакуют черного коро- не может отойти, т.к. в этом ля: ферзь с b3 (поэтому шах на- случае черный король будет под зывается вскрытым – т.к. конь боем. Следующим ходом белые отошел и открыл дорогу от бе- съедают ладью и выигрывают лого ферзя к черному королю) партию. и конь с h6. Такой шах называ- ется двойным. Черные не могут В данном случае 3 участника взять 2 фигуры одновременно связки: или закрыться от них, поэто- му обязаны отойти королем Слон – фигура, которая осу- 1...h8 ществляет связку. Следует красивый финал: Ладья – связываемая фигу- 2. g8+!! g8, ра. 3. f7# Король черных заперт свои- Король – прикрываемая фи- ми же фигурами. гура.

28 Научиться играть в шахматы? Легко!                      Такой мат называют «спер- Задание 12. тым». Ход белых. Объявите вскрытый Домашнее задание шах. Поставьте мат в 3 хода.           Задание 11. Ход белых. Сделайте связку. Комбинации на тему отвлечение и завлечение Завлечение – фигуру сопер- Отвлечение – фигуру про- ника нужно заставить встать на тивника нужно заставить по- слабое поле и использовать ее кинуть поле, где она выполняла неудачное положение. свои функции по защите.

Глава 3. Основные тактические приемы 29  Пример, в котором сочета-  ются сразу 2 приема.   Белые играют 1.:g8!!  Черный ферзь отвлекается  от защиты важного поля е7 и  завлекается на неудачное для  себя поле.  1...:g8  2. e7+! – вилка! Белые остаются с лишней ладьей и выигрывают.

Глава 4 Краткий курс шахматных дебютов Дебют – начало шахматной партии, как правило, длится пер- вые 10 – 15 ходов. Т.к. позиции в шахматных партиях периодиче- ски повторяются, то за многие годы шахматной игры был нако- плен огромный теоретический материал, и опытные шахматисты зачастую уже знают, как они будут играть в том или ином варианте. Получить в дебюте хорошую позицию означает повысить свои шансы на успех в партии в целом. В предыдущих главах мы виде- ли, что некоторые партии в дебюте и заканчиваются, не дойдя до миттельшпиля (середины игры). Однако в игре начинающих шахматистов дебют все же не име- ет столь важного значения, как в партиях мастеров. Для новичка главное – выйти из дебюта с нормальной позицией, ничего не «зевнув», и нормально развить свои фигуры. Основная борьба все равно будет происходить в миттельшпиле, т.к. техника реализации преимущества еще не отработана. Поэтому мы не советуем начинать изучение шахматной игры с «зазубривания» нескольких томов дебютных справочников. До- статочно сформировать небольшой дебютный репертуар для полу- чения нормальных игровых позиций. Пример построения дебютного репертуара Классификация дебютов: Открытые – начинающиеся ходами 1. е4 е5. Полуоткрытые – на ход 1. е4 черные отвечают как угодно, кро- ме хода 1...е5. Закрытые – любой первый ход белых, кроме 1. е4. В начале своего шахматного пути игроку лучше первым ходом играть 1. е4. Открытые дебюты на данном этапе проще для пони- мания. Есть, конечно, и те, кто с первых партий играет 1. d4 или

Глава 4. Краткий курс шахматных дебютов 31 даже 1.f3, но все же большинство шахматистов высокого уровня начинали свой путь именно с 1. е4. Итак, решили, что ученик, играющий белыми, выбирает ход 1. е4. На первых порах большинство соперников будет отвечать 1... е5, поэтому нужно рассмотреть открытые дебюты. Открытые дебюты Итальянская партия 1. e4 e5 2. f3 (белые напа- Игра», и в классической трак- ли на пешку e5). товке ведет к примерно равной 2...c6 (один из лучших способов защиты пешки е5 за позиции. f6 черных). 4. ... 3. с4 с5 5. c3 «Итальянская партия» – де- 6. g5 d6 бют, изученный итальянскими e6 мастерами в далеком XVI веке. (6...0-0 7. d5! c перевесом  белых). fe   7. :e6   Теперь, если белые сделают   короткую рокировку (8. 0-0),   игра будет примерно равна. Но   у белых есть еще один интерес- В этой позиции возможны ный план. 0-0 несколько вариантов: 8. d2 Вариант 1 9. 0-0-0!? – позиция так- 4. d3 – вариант называется же примерно равна, но белые Giuoco Piano или «Тишайшая пытаются нарушить баланс. Теперь их план связан с дви- жением пешки “h” и атакой на короля. Черные же будут пы- таться атаковать на ферзевом фланге. В этом варианте и черные могут попытаться вместо ко- роткой рокировки сделать ро- кировку в длинную сторону и атаковать короля на противо- положном фланге.

32 Научиться играть в шахматы? Легко! Вариант 2 5. ... ed 6. cd b4+ 4. с3 ... 7. c3 :e4 Этим ходом белые подготав- Черные выигрывают пешку, ливают захват центра и намере- т.к. коня невозможно съесть ваются сыграть d4. из-за связки. Белые за пешку f6 4. ... получают инициативу и про- 5. d4 ed должают свое развитие. 6. cd b4+ :c3 7. c3 :e4 8. 0-0 :c3 9. bc Брать черного коня на е4 Черные едят все пешки под- нельзя, т.к. белого коня на с3 ряд, забывая о важном дебют- связывает слон с b4. ном принципе: «быстрое разви- :c3 8. 0-0! тие». 10. b3 9. bc d5! ... Ход 9...:c3 будет разобран в Сильнее 10. a3 «партии-примере» после этого    варианта.   10. сb dc 11. е1 e7 со сложной игрой.   Пример  Греко* – NN  1620 г.  1. e4 e5  2. f3 c6 3. c4 c5 Ход черных 4. c3 ... Здесь возможно продолже- 10. ... :a1? ние 4. d3, которое ведет к более Принимая жертву ладьи, спокойной, позиционной игре. черные попадают под неотраз- f6 4. ... имую атаку. Лучше 10... d5 11. :d5 0-0 5. d4 ... 12. :f7+ h8 13. :c3 :f7 и у Белые захватывают центр. *Джоакино Греко (итал. Gioachino Greco, 1600—1634) — сильнейший шах- матист XVII века).

Глава 4. Краткий курс шахматных дебютов 33 белых лишь небольшой пози- встречающихся позиций в дет- ско-юношеских соревнованиях ционный перевес. уровня 3-4 разрядов. 11. :f7+ f8 12. g5 e7  13. e5 :d4    У черных на ладью и 2 пеш-   ки больше, но из-за отсталости   в развитии защитить короля от   матовой атаки они не могут.  14. g6 ... Вариант 1 Грозит мат на f7. 14. ... d5 15. f3+ f5 16. :f5 :e5 17. e6+ f6 18. :f6 gf 19. :f6+ e8 20. f7# Основные варианты Ита- 4. g5 ... льянской партии мы изучили. Белые сразу начинают Теперь посмотрим, какие еще играть «конкретно». Грозит ходы есть у черных в позиции вилка на f7. Кстати, дети часто после: ее «зевают». Правильный ход за черных 4...d5 (еще есть 4...с5 с 1. e4 e5 2. f3 c6 очень интересной игрой). 3. с4 ... a5 5. ed Осмысленных ходов на са- Черные жертвуют пешку. мом деле не так много 3...е7, После 5...d5?! 6.f7 (также 3...d6, 3...f6. Первые 2 хода сильно 6.d4) 6...f7 7.f3 – e6 8. c3 – белые получают не несут в себе опасности, и на них можно реагировать просто сильную атаку. Черные могут правильно развивая фигуры. А серией точных ходов защитить- ход 3...f6 приводит к «Защите ся, но на практике это сделать двух коней». очень сложно. 6. b5 c6 Защита двух коней 7. dc bc 8. e2 Наряду с Итальянской пар- У черных есть компенсация тией, одна из наиболее часто за пожертвованную пешку.

34 Научиться играть в шахматы? Легко! Вариант 2 6. b5+ c6! 7. dc bc 8. e2 4. d4 ed ... 5. 0-0 :e4 Слабее 8.а4 h6 9.f3 e4, 6. е1 d5 и белым нельзя играть 10.е5 7. d5 d5 ввиду 10... d4 с нападением 8. c3 а5 9. :е4 на две фигуры, взятие же на с6 привело бы к потере слона. С примерно равной игрой. 8. ... h6 9. f3 e4 10. e5 с7 Пример 1 Контратака черных является Арнольд – Чигорин сильнейшим продолжением. Защита двух коней Петербург, 1885 г. 11. f4 ... Недостатки хода: несколько ослабляется позиция короля, 1. e4 e5 а в случае ухода коня с поля е5 2. f3 c6 3. c4 f6 оказывается под ударом пешка 4. g5 d5 f4, лучше 11.d4 e:d 12.:d3 d6 11. ... Заслуживает внимания 4... 12. d4 0-0 с5!? 5.:f7+ (5.:f7?! :f2+ 6.:f2(возможно и 6.f1 е7 13. 0-0 c5! 7.:h8 d5 8.e:d d4) :e4+ 7.g1 h4 8.g3 :g3 9.:h8 d5, Черная пешка играет роль тарана, разрушающего ферзевый фланг белых. b8 и у черных сильная атака за по- 14. с3 15. a3 жертвованный материал) 5... ... e7 6.d5 f8 7.f3 d6 8.c3. На 15.d2 последует 15... c:d 16.c:d b4 17.b3 :b3 18.a:b У черных за пожертвованную :d4 19.:d4 c5 с выигрышем пешку лучшее развитие. a5 5. ed ферзя. Классическая основная 15. ... c:d 16. b5 ... система в этом варианте. К трудной позиции для черных Белые хотят избежать про- ведет 5... :d5?. После этого должения 16.c:d :a3 17.b:a, где белые жертвой коня получают их лишняя пешка обесценена, сильную атаку: 6.:f7 :f7 7.f3+ e6 8.c3 e7 9.d4 c6 у черных же остается лучшее 10.g5 h6 11.:e7 :e7 12.0-0-0 f8 13.е4 :f2 14.hf1!. развитие. Чигорин красиво опровергает этот ход белых: жертвой качества он получает

Глава 4. Краткий курс шахматных дебютов 35 опасные проходные пешки в 29. ... :g2+!! 30. :g2 f3+ центре при сильной атаке на 31. f1 h2#, королевском фланге. если 31.g3, то матует слон – :b5!! 16. ... b6! 31... f2# 17. :b5 18. a4 d3+ 19. h1 a6! Можно было сыграть проще: Пример 2 19... :е5 20.f:e g4, отыгрывая пожертвованный материал. 1. e4 e5 2. f3 c6 Чигорин, однако, находит более 3. c4 f6 интересную возможность. 20. c4 :c4 21. :c4 g4 4. d4 ... 22. a5 а7 Также часто встречается 4. 23. а4 е2 g5. 24 е1 g4 4. ... ed 5. 0-0 :e4 Грозит спертый мат: 6. e1 d5 25... f2+, 26... h3++, 27... g1+!!, 28... f2#, поэтому от-    вет белых вынужден.  f2 26. h3  26. d2 c5! Не проходило 26.h:g ввиду  26... h4+ 27.g1 c5+ с не-   избежным матом. Одинаково  быстро решало и 26... g3, но   продолжение, избранное Чиго- риным, красивее. Белые жерт- вой слона пытаются осложнить игру. :f7 Эту позицию надо запомнить. 27. :f7+ h7! 28. е8+ Здесь нужно отдать слона на d5, 29. :f7 и потом отыграть коня на е4. 7. :d5! :d5 Белые хотели поставить веч- 8. c3 a5 ный шах после 29... g3 30.f5+ 8... c4 9. d2 (9. :e4+ тоже 31.е6+ и т.д. Плохо 29.:e4+ в пользу белых) 9... b4 10. d5 g6 30.:e2 из-за 30... g3!. a5 11. c4 d6 12. :e4 0-0 13. Чигорин завершает партию d2 a6 14. :d6! — уничто- блестящей комбинацией.

36 Научиться играть в шахматы? Легко! жение защиты 14...cd 15. c7 – пешку), за какие-либо позици- онные плюсы (например, преи- вилка, и белые выигрывают ка- мущество в развитии). чество. 9. :e4 ... Плохо 9. :d4? :d4 10. :d4 f5 11. g5 c5 12. d8+ f7 13. :e4 fe 14. ad1 d6 15. :h8 Пример игры :g5, и у черных выиграно. Так в Северном гамбите было в партии Эйве — Рети, 1. e4 e5 1920 г. 2. d4 ed 9. ... 10. eg5 e6 3. c3 dc 11. :e6 0-0-0 4. c4 cb 12. :e6 fe 5. :b2 f6 13. g5 d6 df8?! Правильно играть за черных 5... d5! 6. :d5 f6 7. :f7+ :f7 8. :d8 b4+ 9. d2 :d2+ 10. Черные хотят выиграть две :d2 e8 = фигуры за ладью. 6. c3 b4 14. e2! :f3?? И здесь лучше 6... d5 7. :d5 Черные думают только о :d5 8. :d5 c6 9. :f7+ :f7 10. том, как им реализовать свой :d8 b4+ 11. d2 :d2 = план и не обращают внимания 7. ge2 на возможности белых. 15. e8+ d8 16. :h8 f8 Можно выиграть пешку 7. :f7+ :f7 8. b3+ e8 9. :b4, 17. g4+ b8 но развитие важнее. :e4? 18. :f8 :f8 7. ... 19. :d8 Черным надо было делать И у белых лишняя ладья. рокировку, а не собирать пеш- Черные сдались. [1-0] ки. :c3 8. 0-0 :c3 9. :c3 Мы рассмотрели два откры- 10. :c3 g5 тых дебюта, которые можно 10... 0-0 11. g4 g6 12. d4 сделать основными. Полезно 11. e1+ d8 иметь «запасной» дебют за бе- 11... f8 12. b4+ d6 13. лых. Допустим, это будет «Се- :d6+ верный гамбит». :f4 12. f4 12... c5+ 13. d4 :c4 14. Гамбит — начало партии, в :g7 котором одна из сторон жерт- 13. :g7 g8 вует материал (фигуру или

Глава 4. Краткий курс шахматных дебютов 37 14. g4 :g4 вают атакующие силы. :c3 14... d6 15. f6+ :f6 16. 12. ... :e1 13. :e4 :g8# 14. :e1 d8 15. f6# 15. eg5 ... Черные сдались. [1-0] С угрозой f7. Рассмотрим еще один инте- 15. ... a5 ресный гамбит. 16. e5 :b3 17. e:f7+ :f7 18. :f7+ d7 Арну де Ривьер — Журну 19. b5+ c6 Гамбит Эванса 20. e7# Париж, 1848 г. Черные сдались. [1-0] 1. e4 e5 Репертуар за белых в откры- 2. f3 c6 тых дебютах у нас уже есть. 3. c4 c5 Нужно рассмотреть и другие ответы черных на 1. e4. Они 4. b4 ... будут на первых порах встре- чаться гораздо реже, поэтому Этим ходом начинается рассмотрим их кратко. «Гамбит Эванса». Белые жерт- 1...c5 – Сицилианская за- щита вуют пешку b, взамен получая 1...e6 – Французская защита инициативу и преимущество в 1...с6 – Защита Каро-Канн 1...d6, 1...g6 – Защита Пир- центре. :b4 ца-Уфимцева 4. ... a5 На любой ход пешкой на 5. c3 6-ю горизонталь белые могут смело отвечать 2.d4, захватывая 6. d4 ed центр. 7. 0-0 ... Сицилианская защита Белые, не считаясь с поте- рями, стремятся к скорейшему развитию и открытию линий. f6? 7. ... Лучше 7...d6 8. a3 d6 9. e5 ... Белые стремятся оставить черного короля в центре. Сложный дебют. Белые, как правило, атакуют на королев- 9. ... de ском фланге, а черные вскры- 10. b3 d7 вают линию «с» и стремятся к 11. e1 e4 игре на ферзевом фланге или 12. bd2 ... переходу в эндшпиль. Белые постепенно наращи-

38 Научиться играть в шахматы? Легко! Вариант 1 5. c3 a6 6. g5 e6 1. е4 с5 7. f4 e7 8. f3 ... Так называемый открытый вариант, белые играют f3, Белые развили ферзя на ак- подготавливая захват центра тивную позицию. ходом d4 d6 8. ... h6 2. f3 9. h4 g5 3. d4 cd Черные стремятся завоевать 4. :d4 f6 5. c3 e6 пункт е5. fd7 10. fg Встречаются и другие про-  должения, например 5...а6   6. e2  Применяют и другие ходы, например 6.g4!?.  Со сложной игрой и боль-   шим количеством вариантов.   Вариант 2   Закрытый вариант 2. c3 – с более спокойной игрой. 11. :e6! ... Вариант 3 Жертва фигуры! 2. с3 d5 11. ... fe 3. ed d5 12. h5+ f8 13. b5!! ... Черные надеялись перевести Пример 1 коня на е5 и защитить его дру- гим конем с d7. Ход в партии Геллер — Панно направлен против этого плана. Сицилианская защита e5 13. ... Гетеборг, 1955 г. 13... ab 14. f1+ f6 15. gf c6 16. g6 ce5 17. g7+ e8 18. f7+ :f7 19. :f7# 1. e4 c5 14. g3 :g5? 2. f3 d6 Нужно было 14... h7 3. d4 cd e7 4. :d4 f6 15. 0-0+

Глава 4. Краткий курс шахматных дебютов 39 16. :e5 b6+ 7... :d4?? 8. :d4 :d4 9. 17. h1 b5+ d8 10. :d4, и у белых de 18. f7+ d6 лишний ферзь. 8. e2 ge7 19. ad1+ d4 f5 19... c5 20. f2+ 9. b3 b4+ 10. b2 20. :d4+ ed 11. f1 c5 21. e5+ 0-0! 22. c7+ c6 12. g4 ... 23. :c6 Если белые пытаются осла- Черные сдались. [1-0] бить давление на пункт d4, то Пример 2 следует подрыв пешечной цепи 12. d3 f6! 13. :f5 ef, и у чер- Французская защита ных преимущество двух слонов. h6 12. ... 13. g1 1. e4 e6 f6 2. d4 d5 Подрыв пешечной цепи! :f6! 3. e5 c5 14. ef 4. c3 c6 5. f3 b6 Жертва качества. :f3 15. g5 16. :f3 f5 Черные стараются всеми си- лами нападать на базу пешеч- Черные отдали ладью за лег- ной цепи — пункт «d4». кую фигуру, но у белых много 6. d3 cd слабостей по линии «f» и их по- 6... d7 7. dc! :c5 8. 0-0 f6 9. зиция близка к проигранной. 17. g4 e8 b4 e7 10. f4 fe 11. :e5 :e5 18. e2 12. :e5, с перевесом у белых. 18. f4 ce7 ...  18. ... c:d4    19. :d4! :d4 20. e5 b5+  21. g2 f5 22. :d5  ... 22. g4 d6 23. :f5 :e5 24.  :h7+ :h7 25. :e5 c8 с пере-   весом черных.  22. ... ed  23. :f5 f8 24. :d5+ f7 25. d4 c5 7. cd d7 Белые сдались. [0-1]

40 Научиться играть в шахматы? Легко! Закрытые дебюты Ферзевый гамбит 8. ... с6?! 9. h3 bd7 Этот дебют является од- 10. e3 b6 ним из популярнейших начал 11. b3 fd5 в шахматах, но в отличие от открытых дебютов (1.е4), тут Нынешние шахматисты игра развивается более спокой- чаще играют 11... bd5. но. Это начало лучше подойдет 12. е2 шахматистам со спокойной ма- ... нерой игры, которые не стре- мятся поставить мат в самом В другой партии было: 12.a4 начале партии. Посмотрите два a5 13.e5 e6 14.c2 f5? 15.e2 примера. f4 16.d2 е8 17.ае1 f7 18.е4 g6 19.:f4! :f4 20.:f4 c4 21.h6 :f1 22.:g6! h:g 23.:g6 c8 24.h8+ f7 25.h7+ f6 26.f4 d3 27.e6+ g5 28.h6+ f5 Лабурдонне – Мак-Доннел 29.g4x. h8 Ферзевый гамбит Лондон, 1834 г. 12. ... 13. ae1 d6 14. c2 15. e5 f5? 1. d4 d5 f4 16. h5 f6 2. c4 dc 17. g6+ g8 3. e3 ... 18. b3+ bd5 Более распространенное 19. :d5 ... продолжение 3.f3. асиво 19... :h5 20.de7x. 3. ... e5 Если черные пытаются удер- 19. ... c:d 20. :d5 :d5 жать пешку ходом 3...b5?!, то 21. :d5+ f7 4.a4 c6 5. ab – cb?? 6. f3! и бе- 22. e5 e6 23. :е6 :е5 лые выигрывают как минимум фигуру. ed 24. d:e f:e 4. :c4 f6 25. :e3, и белые, имея две 5. ed e7 6. c3 лишние пешки, выиграли в Заслуживает внимания эндшпиле. также 6... d6!?. 7. f3 0-0 8. 0-0 ... Возможно и 8.е3.

Глава 4. Краткий курс шахматных дебютов 41 Лабурдонне – Мак-Доннел 14. b3 fd5 Ферзевый гамбит 15. h5 :e3 Лондон, 1834 г. 16. f:e h4+ 17. d2 g:h 1. d4 d5 18. f3 g5 19. af1!! ... 2. c4 dc 3. e3 e5 Почти каждый ход белых си- 4. :c4 ed 5. ed f6 лен и энергичен. :d4+ 6. c3 e7 7. f3 0-0 19. ... f6 20. c2 21. :h5 g6+ 8. h3 c6 Не спасал черных и размен 9. e3 f5 ферзей – 21... :f3 22.:f3 e7 23.hf5 f6 24.g5 :c3 25.b:c 10. g4!? ... d5 26.e4 и т.д. Такая игра требует не толь- d5 ко точности, но и вдохновения: 22. e4 23. fh1 h6 центр открыт, контригра чер- ным обеспечена, потому исход 24. g5! f5 25. :d5 c:d борьбы будет решен в «откры- 26. :d5 h7 27. :h6+ gh том бою». g6 28. :h6+ :h6 10. ... bd7 11. e5! hg 28. gh 12. :g6 b6 13. h4! Черные сдались. [1-0]

Глава 5 Эндшпиль ПЯТЬ СОВЕТОВ ПО ИГРЕ В ЭНДШПИЛЕ Заключительная часть шахматной партии, когда на доске оста- лось мало фигур, – одна из самых сложных для понимания и изу- чения. Не случайно даже шахматные компьютеры не всегда точно играют эндшпиль. Рассказать в одной главе про эндшпиль крайне затруднительно. Мы попытались сделать какие-то общие рекомендации для люби- телей шахмат, у которых нет большого количества времени на из- учение тонкостей эндшпиля. 1) Король в эндшпиле – сильная фигура. Нужно играть им ак- тивно. Выводить его в центр и нападать на пешки соперника. 2) В эндшпиле выигрывает тот, чьи фигуры стоят активнее и контролируют больше пространства. 3) Пешечный эндшпиль при перевесе в 1 пешку, как правило, выигран. Коневой эндшпиль оценивается как пешечный с такой же структурой. 4) В эндшпиле с одноцветными слонами пешки надо распола- гать на полях, противоположных цвету полей, по которым ходит слон. Они не будут попадать под атаку слона соперника, и не будут мешать своему слону. (В эндшпиле c разноцветными слонами, на- оборот: пешки располагаются на полях цвета слона). 5) При разноцветных слонах реализовать перевес в 1 пешку ча- сто бывает крайне затруднительно. Если слабейшей стороне уда- ется блокировать пешки соперника на полях, противоположных цвету его слона – позиция становится ничейной. Пешечный эндшпиль Эндшпиль, когда на доске нет других фигур, кроме королей и пешек, далеко не так прост в разыгрывании, как кажется на пер- вый взгляд.

Глава 5. Эндшпиль 43 Он требует знаний и «авто- королей при ходе соперника. матизма» в разыгрывании ти- Попасть в оппозицию – полу- пичных позиций, которые мы чить противостояние королей рассмотрим в этом уроке. при своем ходе. Сильнейшая сторона захватывает оппози- Правило квадрата цию, чтобы обойти короля про- тивника (король противника Король успевает догнать уходит на одно поле в сторону, пешку, если при ходе белых король противоположной сто- находится в квадрате, размер роны направляется в другую которого определяют коли- сторону). Слабейшая сторона чеством полей до края доски. захватывает оппозицию, что- (Смотри диаграмму). Если ко- бы помешать обходу соперни- роль при ходе белых находится ка. От того, у кого оппозиция, вне квадрата, то пешка прохо- часто может зависеть результат дит в ферзи. партии. Поэтому очень важно знать, что такое оппозиция, и  уметь применять приемы на  практике.                 Пешечный эндшпиль.  Типичные приемы  Оппозиция Черные спасаются, если зна- Оппозиция в шахматах – ют про «оппозицию». противостояние королей, кото- 1...b8! Черные выжидают, рые находятся на одной линии куда пойдет король белых. через одно, три или пять полей. Получить оппозицию означа- 2. c5 Король стремится по- ет добиться противостояния мочь своей пешке. 2...c7! Оппозиция! 3. b5 b7 4. c5 c7 5. b5

44 Научиться играть в шахматы? Легко! b7 6. b6 b8! 6... c8? 7. c6  b8 8. b7 a7 9. c7 a6 10.  b8, и белые выигрывают.   7.c6 c8 10. b7+ b8 11.  b6 пат, ничья.   Отталкивание плечом       1... d5! 2. d2 c4, первая  цель достигнута.   3. h5 b6! 4. c2 g5. Сразу 4...  а5 5. ba ba 6. g4 fg 7. fg – h6 8.  b2 – а4 тоже выигрывало.   5. h6 f4 6. g4 a5 7. ba ba 8. b2 a4 — отвлекая белого короля от Белые легко выигрывают, пешек королевского фланга. если знают прием «отталкива- ние плечом». 9. a3 :c3 10. :a4 d4 11. b4 e3 1. е4 :g1 2. f3! Кратчай- ший путь к победе в перемеще- Белые сдались. [0-1] нии по диагонали. Король и пешка против 2...f1 (черные вынуждены одинокого короля топтаться на месте) 3. g4 е2 4. h4, и белые выигрывают. Позиции с таким соотноше- нием сил теоретически изуче- Отдаленная проходная ны. Зная теорию, можно сразу пешка понять, удастся ли провести пешку в ферзи или партия за- См. диаграмму кончится вничью. Позиция черных выиграна. У белых слабость пункта с4. Рассмотрим сначала такой Черные же могут создать отда- случай, когда король не может ленную проходную пешку. помочь своей пешке.

Глава 5. Эндшпиль 45  ее движение. Если ход белых, то  они выигрывают единственным  способом. Если же ход черных,  они добиваются ничьей, и тоже  единственным способом. В та-  ких окончаниях надо играть  очень точно. Предположим,  ход белых. Правило выигрыша  таково: белый король должен  идти впереди пешки, обеспечи- вая ей дорогу. Успеют ли черные догнать пешку? Рассчитать это нам по- 1.d4! Положение, в кото- может правило квадрата, которое ром стоят сейчас короли, на- мы уже рассматривали. Мыслен- зывается оппозицией. Оппози- но нарисуем на доске квадрат, ция выгодна тому, кто сделал сторона которого равна расстоя- последний ход. Черный король нию от пешки до поля превраще- вынужден уступить дорогу. ния ее в ферзя. Если ход черных, то их король может вступить в 1... e6 2.c5 d7 3.d5! квадрат, и он задерживает пешку. c7 4.e6 d8 5.d4 e8 6.d5 d8 7.d6! Теперь нельзя спе- Перейдем к позициям, в ко- шить с движением пешки: 7.d6? торых оба короля активно уча- e8 8.d7+ d8 9.d7 – пат. ствуют в игре. 7... e8 8.c7 e7 9.d6+, и  пешка проходит в ферзи.   Вернемся к позиции на  диаграмме, но с ходом черных.  Чтобы добиться ничьей,  они не дают белому королю  продвигаться впереди пешки.   1... e6! (оппозиция в пользу  черных) 2.d4 d6 3.c4 c6. Черный король не уступает Черный король – перед дорогу белому. Приходится пешкой, белый поддерживает двигать пешку. 4.d4 d6 5.d5 d7 6.c5 c7 7.d6+ d7 8.d5. У черного короля три хода. При 8... e8 9.e6 или 8... с8 9.с6 белые захватывают оппозицию и выигрывают (9... d8 10.d7).

46 Научиться играть в шахматы? Легко! Поэтому 8... d8! и 1... fg 2.h6! gh 3.f6! и выигры- оппозицией владеют черные. вают. 9.e6 e8 10.d7+ d8 Но не всегда задача проведе- 11.d6 пат. ния пешки в ферзи так проста. Чтобы легче рассчитывать  такие позиции, надо запомнить  следующее правило: если  король сильнейшей стороны  стоит на шестой горизонтали,  а пешка позади него, то это  выигрыш, независимо от того,  чей ход.   Когда единственная остав-  шаяся на доске пешка – край- няя, действует другое правило. Ход черных. Белые угрожа- Выигрыш в этом случае очень ют g3-g4 с ничьей. Не помогает затрудняется. и 1...h5, тогда 2.f4 g6 3.e3, и на 3... g5, белые отвечают Если король слабейшей сто- 4.f3, не пропуская короля роны стоит перед пешкой, то противника в свой лагерь. Для ничья будет всегда. победы черному королю необ- ходимо прорваться на поле g2. План игры в окончании Этот план осуществляется в не- сколько этапов. Черные долж- Для проведения пешки в ны: ферзи часто жертвуют другие 1) Оттеснить белого короля, пешки. поставить своего перед пеш- Белые осуществляют пешеч- кой – на g4; ный прорыв: 1.g6! 2) Занять королем поле рядом с белой пешкой – h3(f3);  3) Зайти в тыл белой пешки;  4) Выиграть белую пешку и  провести в ферзи свою.  1... g5 2.f2 g4 (выпол-  нена первая часть плана) 3.g2  h6!  Чтобы попасть на h3,   

Глава 5. Эндшпиль 47 нужно передать очередь хода 2... h4 3. b5 h3 4. b6 h2 5. b7 противнику. Это и делают h1 6. b8 a1+ 7. b5 b1+ черные, двинув пешку «h». и черные выигрывают. Если сразу 3... h5?, то после 4.f2! h3 5.f3 h2 6.f2, Эту позицию белые обязаны противник, поддерживая гори- были мысленно представить зонтальную оппозицию, не дал себе, когда играли b4. бы осуществить третью часть плана. Правильно пешку «с» было продвинуть на с4. (2.с4 вместо 4.f2 h3, черные провели 2.сb). После образования фер- и вторую часть плана. зей белые легко отыгрывали пешку с ничьей. 5.f3 h5! 6.f2 h2 7.f3 g1! 8.e3 g2 9.f4 f2. 2. c4 h4 3. c5 h3 4. c6 h2 5. c7 Пешка g3 погибает, и черные h1 6. c8 a1+ 7. :b4, и легко выигрывают. ничья. Расчет в окончании Знание эндшпиля  В предыдущем примере мы  видели, как важно определить  позицию, до которой следует  доводить расчет. Знание ряда  изученных позиций и правил  может в этом существенно по-  мочь.   Обходным маневром белые  выигрывают пешку: 1.g4, но партия заканчивается вничью. В этой позиции белые рас- считали, что после сделанного  ими хода 1.b2-b4 они проведут  пешку в ферзи вслед за черны-  ми (кажется, что играть нужно  именно так).   1...cb 2.cb??  Это ошибка: белые рано  прекратили расчет и не замети-  ли, что теряют ферзя. 

48 Научиться играть в шахматы? Легко! 1... e6 2. f4 d5 3. f5 Играя 1.d3!, белые d6 4. e4 c5 5. e5 c6 6. надежно защищают пешку. :d4 d6. Ничья. После 1... с4 2.g2 черные не могут взять коня, так как  король выйдет из квадрата.  Плохо было, конечно, 1.d5?  c4, и черные забирают снача-  ла коня, потом пешку.             А в этой позиции, применив  тот же обходной маневр, белые  выигрывают: их король оказы-  вается на шестой горизонтали.  1... e8 2. f6 d7 3. f7 На первый взгляд, и здесь d8 4. e6 c7 5. e7 c8 6. белые выигрывают. В действи- :d6 d8 7. e6 e8 8. d6 d8 тельности же черный король 9. d7 c7 10. e7, белые выи- ходит с а8 на b7 и обратно, а грали. если белый король встанет на а6 или b6, будет пат. Ничья. Рассчитывая варианты в сле- дующей позиции, мы должны Если бы белая пешка нахо- вспомнить правило квадрата. дилась на а6, то выигрыш до- стигался путем вытеснения ко-  роля с полей а8 и b8.         

Глава 5. Эндшпиль 49  сильнейшей стороны на доске  ферзь и король.   Общая оценка позиции та-  кого типа: при пешках а, с, f,  h – ничья, при пешках b, d, e,  g – сильнейшая сторона побеж-  дает.     Поле, на котором пешка  могла бы стать ферзем (поле  превращения), – белое, слону  оно недоступно. Черный ко-  роль проник на поле превраще-  ния, и вытеснить его не удается:   Если белые могут не допу-  стить черного короля на а8, они выигрывают. Прежде всего белые должны с шахами приблизить ферзя. 1.b5 с7 2.a7! На первый взгляд странный 1. e7+ f2 2.f6+ e2 3. ход: белые преграждают дорогу e5+ f2 4. f4+ e2 5. e4+ своей пешке. Но на 2.а7? По- f2. Теперь нужно заставить следовало бы 2... b7 с ничьей. черного короля встать перед А теперь черного короля по- пешкой, достигается это осо- степенно оттесняют, заняв оп- бым маневром. позицию, и пешка проходит в ферзи. 10. d3 e1 11. e3+ d1. Белые получили возможность Ферзь против пешки приблизить своего короля. Мы рассмотрим позиции, 12. d7 c2. Cнова нужно когда пешка в одном шаге от заставить черного короля стать поля превращения (если пешка на d1. дальше, то сильнейшая сторо- на легко выигрывает, занимая 13. e2 c1 14. c4+ b2 поле превращения ферзем), а у 15. d3 c1 16. c3+ d1. Опять можно приблизить коро- ля. В конце концов белые под- водят его к пешке и ставят мат.