วิจัยในชั้นเรียน

งานวิจยั ในชน้ั เรยี น เรือ่ ง การศกึ ษาเจตคตติ อ่ วชิ าคณิตศาสตรข์ องนักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนตน้ กศน.ตาบลบญุ ทนั อาเภอสวุ รรณคูหา จังหวดั หนองบัวลาภู ผูว้ ิจยั นายจตพุ นธ์ ประครองญาติ กศ น .ต า บ ล บ ุญ ท ัน ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอสวุ รรณคูหา สานักงานสง่ เสริมการนอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวัดหนองบัวลาภู สานักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงศึกษาธกิ าร

เรือ่ ง การศกึ ษาเจตคติตอ่ วชิ าคณติ ศาสตรข์ องนักเรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษา ตอนต้น กศน.ตาบลบญุ ทัน ช่อื ผูว้ จิ ัย นายจตุพนธ์ ประครองญาติ ตาแหน่ง ครู กศน.ตาบลบุญทนั ความสาคญั และทม่ี า ความเปลี่ยนแปลงและความเจรญิ ก้าวหนา้ ของเทคโนโลยสี มัยใหม่ เป็นสว่ นสาคญั ท่ีทาให้คนในสงั คมต้อง ปรบั ปรงุ และพัฒนาตนเองใหท้ ันต่อการเปล่ยี นแปลงท้งั หลาย โดยเฉพาะอยา่ งยงิ่ ทางการศึกษาต้องปรับปรุงเพอื่ ให้ คนมีความร้คู วามสามารถให้สอดคล้องกบั สภาวะการณต์ ่าง ๆ ทเ่ี กดิ ขึ้น ด้วยเหตุนี้นกั การศึกษาจงึ ได้พยายาม ปรบั ปรงุ หลักสูตรในระดับตา่ ง ๆ ใหไ้ ด้มาตรฐาน เพื่อเป็นหลักในการนาไปใช้แก้ปญั หาและดาเนนิ ชีวิตในสงั คมท่ี เปล่ยี นแปลงอยตู่ ลอดเวลา คณติ ศาสตรเ์ ปน็ วชิ าหนง่ึ ทม่ี คี วามสาคัญและจาเป็นสาหรบั มนษุ ย์มาก โดยเฉพาะในสว่ นที่จะนาไปใช้ ประโยชนใ์ นการดาเนินชีวิต เพราะคณิตศาสตร์เป็นวชิ าทสี่ ร้างสรรคจ์ ิตใจของมนษุ ย์ ซ่งึ เก่ยี วขอ้ งกับความคิด กระบวนการและเหตผุ ล คณติ ศาสตร์ฝกึ ให้คนคิดอยา่ งมรี ะบบ ระเบียบและเปน็ รากฐานของวิทยาการสาขาตา่ ง ๆ แตค่ ณติ ศาสตร์มีลกั ษณะเปน็ นามธรรม เนอื้ หาบางตอนกย็ ากทคี่ รูจะอธิบายใหน้ กั เรียนเขา้ ใจและไม่เบอ่ื หนา่ ย ตลอดจนช่วยให้นกั เรียนมคี วามเจริญงอกงามทงั้ ทางร่างกาย สติปญั ญา อารมณแ์ ละสังคม อย่างไรกต็ ามองค์ประกอบหนึ่งทีน่ ับว่าสาคัญคอื เจตคติต่อการเรยี นวิชาคณิตศาสตร์ เจตคติตอ่ วชิ ามี บทบาทสาคญั ในอนั ที่จะชว่ ยสง่ เสรมิ การเรียนรู้ กล่าวคือนักเรียนจะสามารถเรยี นรวู้ ชิ าใด ๆ ได้ดขี ้นึ หากนักเรียนมี เจตคตทิ ่ดี ตี ่อวิชานนั้ ๆ ดงั น้นั นักเรยี นมเี จตคตทิ ีไ่ ม่ดีตอ่ วชิ าใด ย่อมทาให้การเรียนวิชาน้นั ไมป่ ระสบผลสาเร็จ เทา่ ท่คี วร นกั เรยี นที่มีเจตคติท่ีไม่ดีตอ่ วชิ าคณติ ศาสตรก์ จ็ ะทาให้การเรยี นคณิตศาสตร์ไม่ประสบผลสาเร็จ เพราะจะ ทาใหน้ กั เรยี นไม่สนใจไม่ศึกษาหาความร้เู พ่ิมเตมิ ไมช่ อบวชิ าคณิตศาสตร์ ไมเ่ ห็นคุณคา่ ของวิชาคณติ ศาสตร์และเหน็ วา่ วิชาคณติ ศาสตรน์ ่าเบือ่ หนา่ ย ลักษณะของนกั เรียนท่ีเรียนออ่ นคณิตศาสตร์ มักจะมเี จตคติทางลบตอ่ วิชา คณิตศาสตร์ คดิ ว่าตนเปน็ ผู้ลม้ เหลวเสมอ ไม่ชอบเขา้ ชน้ั เรียน ไมช่ อบทางาน ชอบรบกวนนักเรยี นคนอน่ื เบอื่ หน่ายการเรียน อยากหนีโรงเรียน ซ่ึงสงิ่ เหล่านมี้ ีผลตอ่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นทัง้ ส้นิ ดงั นัน้ การทน่ี ักเรียนจะเรยี น คณติ ศาสตรไ์ ดด้ ีขนึ้ นกั เรียนจะต้องมเี จตคติที่ดตี อ่ วชิ าคณิตศาสตร์ จดุ มุ่งหมาย 1. เพ่ือศกึ ษาเจตคติตอ่ วชิ าคณติ ศาสตรข์ องนักเรียน ตัวแปรทศ่ี กึ ษา 1. เจตคตติ ่อวชิ าคณติ ศาสตร์

นิยามศัพทเ์ ฉพาะ เจตคติตอ่ วิชาคณิตศาสตร์ หมายถงึ ความรูส้ กึ ของนกั เรียนทพ่ี ึงพอใจต่อวชิ าคณิตศาสตร์หลงั จากมี ประสบการณ์ในการเรยี นการสอนคณติ ศาสตร์และเป็นตัวกระตนุ้ ใหน้ กั เรียนแสดงพฤติกรรมที่สนองตอบตอ่ คณิตศาสตร์ไปในทางใดทางหนง่ึ หรือลกั ษณะใดลักษณะหน่ึง ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะไดร้ บั 1. นกั เรียนมีเจตคตติ อ่ วิชาคณิตศาสตรอ์ ย่างไร ขอบเขตของการวจิ ยั ในการวิจัยครั้งนไ้ี ดใ้ ช้ประชากรเป็นนักศกึ ษา กศน.ตาบลบญุ ทนั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนต้น ศึกษาในภาคเรยี น ที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จานวน 48 คน วธิ ีดาเนนิ การวจิ ยั 1. ศกึ ษาสภาพปัญหาทีเ่ กดิ ข้นึ กบั นักเรียน 2. ศึกษาเอกสารท่เี ก่ยี วกับเจตคตติ ่อวิชาคณิตศาสตร์ 3. ดาเนนิ การจัดทาเคร่ืองมอื แบบวัดเจตคตติ ่อวิชาคณิตศาสตร์ 4. ดาเนนิ การเกบ็ รวบรวมข้อมูล 5. สรุปผลการวิจัย ตารางการวจิ ยั ระยะเวลาในการทาวจิ ัย ขั้นตอนการดาเนนิ การ พฤศจกิ ายน 2564 ธนั วาคม 2564 1. ศกึ ษาสภาพปญั หา มกราคม 2565 2. ศกึ ษาเอกสารท่ีเก่ียวกับเจตคติตอ่ วิชาคณิตศาสตร์ กุมภาพนั ธ์ 2565 3. ดาเนนิ สร้างเคร่อื งมอื มีนาคม 2565 4. เก็บรวบรวมขอ้ มลู 5. สรุปผลการวจิ ัย

เครือ่ งมือทใ่ี ชใ้ นการวจิ ยั 1. แบบวัดเจตคติต่อวิชาคณติ ศาสตรท์ ี่ผู้วจิ ยั สร้างขน้ึ เองเปน็ แบบมาตรวัดประมาณค่าแบบลิเคริ ท์ 5 ระดบั (Likert Scale) จานวน 30 ขอ้ ซ่ึงมีขอ้ ท่ี 17,18,19,22,23,24 และ 30 ทีเ่ ป็นขอ้ ความทางลบ เกณฑ์ในการวัดเจตคตติ ่อวิชาคณิตศาสตร์ของนกั เรยี น นกั เรียนทไ่ี ด้คะแนน 30 – 90 คะแนน หมายความว่า นักเรียนมีเจตคติทไ่ี ม่ดีตอ่ วชิ าคณิตศาสตร์ นกั เรยี นท่ไี ด้คะแนน 91 – 150 คะแนน หมายความว่า นกั เรียนมีเจตคติทดี่ ีต่อวชิ าคณติ ศาสตร์ ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูล - ตาราง,แผนภมู ิ การนาเสนอขอ้ มูล ตารางที่ 1 แสดงคะแนนทไ่ี ดจ้ ากการวดั เจตคติของนกั เรยี น คนท่ี คะแนน คนท่ี คะแนน คนที่ คะแนน คนท่ี คะแนน 1 80 13 83 25 92 37 87 2 112 14 71 26 111 38 89 3 76 15 71 27 101 39 123 4 94 16 92 28 82 40 110 5 86 17 88 29 86 41 123 6 105 18 79 30 88 42 79 7 88 19 111 31 108 43 93 8 103 20 97 32 91 44 109 9 94 21 105 33 92 45 113 10 98 22 88 34 109 46 114 11 106 23 104 35 107 47 122 12 94 24 94 36 116 48 135 จากตารางที่ 1 แสดงให้เหน็ ถึงคะแนนเจตคตขิ องนักเรยี นโดยท่ีคนท่ี 1 – 12 เปน็ นกั เรียนหญิง และมี คะแนนเจตคติ 30 – 90 คะแนน จานวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 33.33 ทีม่ ีเจตคติทีไ่ มด่ ีตอ่ วชิ าคณติ ศาสตร์ สว่ น นักเรยี นหญงิ ท่ไี ด้คะแนน 90 – 100 คะแนน จานวน 8 คน คิดเป็นร้อยละ 66.67 ทม่ี เี จตคติทด่ี ตี ่อวิชาคณิตศาสตร์ คนท่ี 13 – 48 เป็นนกั เรยี นชาย โดยท่ีนกั เรียนชายท่ีได้คะแนนเจตคติ 30 – 90 คะแนน จานวน 12 คน คิดเปน็ ร้อยละ 33.33 ท่มี ีเจตคตทิ ีไ่ มด่ ตี อ่ วิชาคณติ ศาสตร์ สว่ นนกั เรียนชายทไี่ ด้คะแนน 91 – 100 คะแนน จานวน 24 คน คิดเปน็ ร้อยละ 66.67 ท่ีมเี จตคติท่ีดตี ่อวชิ าคณิตศาสตร์

ตารางที่ 2 แสดงคะแนนทไี่ ดจ้ ากแบบวดั เจตคตติ อ่ วชิ าคณิตศาสตร์ จานวน(รอ้ ยละ) คา่ เฉลีย่ สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน 15.56 นักเรยี นชาย 36(75) 98.97 10.87 14.54 นกั เรยี นหญงิ 12(25) 94.67 ทงั้ หมด 48(100) 97.90 จากตารางที่ 1 แสดงใหเ้ หน็ ถึงจานวนนักเรยี นท่ีเปน็ กลมุ่ ตัวอยา่ งทง้ั หมด 48 คน แบ่งเป็นนกั เรยี นชาย 36 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 75 นักเรียนหญงิ 12 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 25 คะแนนที่ไดจ้ ากแบบวดั เจตคติตอ่ วชิ าคณิตศาสตรจ์ ากกลุ่มตวั อย่างทัง้ หมดมีค่าเฉลย่ี เทา่ กับ 97.90 คะแนน โดยนักเรยี นชายมีคา่ เฉลยี่ ของคะแนนเจตคติเทา่ กบั 98.97 คะแนน และนักเรยี นหญงิ มีคา่ เฉล่ียของ คะแนนเจตคติเทา่ กับ 94.67 คะแนน ซึง่ นักเรียนชายมคี ะแนนเจตคตสิ ูงกวา่ นกั เรยี นหญิง เม่ือเทยี บกับเกณฑ์คะแนนเจตคติ 30 – 90 คะแนน เป็นผู้ทีม่ เี จตคตทิ ไี่ ม่ดตี ่อวิชาคณิตศาสตร์ และ 91 – 150 คะแนนเปน็ ผูท้ ่ีมีเจตคตทิ ดี่ ีตอ่ วิชาคณิตศาสตร์ ทาใหส้ รุปไดว้ า่ นกั เรียนกลมุ่ ตวั อยา่ งมเี จตคติที่ดีต่อวชิ า คณิตศาสตร์ เมอ่ื แบ่งตามเพศ ทัง้ นกั เรยี นหญงิ และนักเรยี นชายตา่ งก็มีเจตคติที่ดตี ่อวิชาคณิตศาสตร์เหมือนกนั ส่วนการกระจายของคะแนนเจตคติของกลมุ่ ตัวอยา่ งทง้ั หมดมคี า่ เท่ากับ 14.54 คะแนน โดยนกั เรยี นชายมี การกระจายเทา่ กับ 15.56 คะแนน ส่วนนักเรยี นหญงิ มกี ารกระจายเทา่ กับ 10.87 คะแนน ซึ่งนักเรยี นชายมกี าร กระจายของคะแนนเจตคตมิ ากกวา่ นักเรียนหญิง สรปุ ผล ผลจากการศึกษาเจตคติต่อวิชาคณติ ศาสตรข์ องนักเรียนชั้นม.ต้น นักเรยี นมีเจตคติที่ดตี ่อวชิ าคณิตศาสตร์ เม่อื แบง่ ตามเพศหญิงและชาย นักเรียนหญงิ และนกั เรยี นชายตา่ งก็มเี จตคติทีด่ ีต่อวิชาคณิตศาสตร์เหมือนกันโดย พิจารณาจากคา่ เฉล่ยี ทีไ่ ด้ ขอ้ คดิ ทไี่ ดจ้ ากการวจิ ยั นักเรียนมีเจตคตทิ ีด่ ตี ่อวชิ าคณติ ศาสตร์ทาให้นกั เรียนไมร่ สู้ ึกเบอื่ หน่ายและเหน็ คุณคา่ ของวิชาคณิตศาสตร์ ซงึ่ เมอื่ นกั เรยี นมเี จตคตทิ ี่ดตี ่อวิชาคณิตศาสตร์แล้วนักเรยี นจะเรียนวิชาคณิตศาสตรไ์ ด้ดี