ملف-انجاز-علوم عوض محمود

‫بسم رلا هللا‬ ‫‪ 2020‬يهف الاَجبص انتبثغ نذٔسح انًُبْج انًطٕسح‬ ‫عوض يوسف عوض محمود‬ ‫الاعى‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1001611699‬‬ ‫انشلى انٕطُ‪ٙ‬‬ ‫‪2‬‬ ‫انشلى انٕصاس٘‬ ‫‪3‬‬ ‫‪111621‬‬ ‫انتخظض‬ ‫‪4‬‬ ‫علوم ارض‬ ‫انظفٕف انت‪ ٙ‬ادسعٓب‬ ‫‪5‬‬ ‫تاسع عا رش اول ثانوي‬ ‫انخجشاد انؼهً‪ّٛ‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪12‬‬ ‫انًذ‪ٚ‬ش‪ّٚ‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الزرقاء‪1‬‬ ‫انًذسعّ‬ ‫الظليل الثانويه‬ ‫افتخش ثًُٓت‪ٔ ٙ‬اعؼٗ نهتطٕس ٔالاثذاع دٔيب‬ ‫اتطهغ نتؼهى اعبن‪ٛ‬ت تذس‪ٚ‬غ‪ ّٛ‬جذ‪ٚ‬ذِ ٔيتطٕسِ تٕاكت لذساد ْزا انج‪ٛ‬م‬ ‫ٔتطٕس انًُبْج الاسدَ‪ّٛ‬‬ ‫فٍسفخ اٌزؼٍٍُ فً إٌّب٘ظ الأسدٍٔخ‬ ‫بعد اطلاعً على المنهاج المطور لمادة الاحٌاء للصف العاشر حٌث وجدته ٌنسجم مع التطور‬ ‫الهائل الحاصل فً المرن الواحد والعشرٌن حٌث له المدرة فً اعداد جٌل لوي علمٌا واخلالٌا‬ ‫لادر على مواجهة التحدٌات و معتز فً انتمائه الوطنً و لد جاء كتاب الاحٌاء للصف العاشر‬ ‫مبنٌا على ما تعلمه الطالب فً مناهج العلوم المختلفة فً المرحلة الأساسٌة وذلن انسجاما مع‬ ‫فلسفة التربٌة والتعلٌم للمراحل العمرٌة المختلفة ومتوافما مع النتاجات العامة والخاصة لمحور‬ ‫الاحٌاء فً منهاج العلوم فالطالب هو محور العملٌة التعلٌمٌة والتعلمٌة‬ ‫حٌث اعتمدت طرٌمة التعلم والتعلٌم على النظرٌة البنائٌة التً توفر فرصا عدٌده للاستمصاء‬ ‫وحل المشكلات و البحث واستخدام التكنلوجٌا لدمج العلوم والبٌئه والعلوم الإنسانٌة وعلوم‬ ‫‪.‬الكائنات الحٌه فً انشطة الكتاب المتنوعه وفً لضاٌا البحث‬









‫‪ -‬تكوٌن علالات بٌن العاملٌن‬ ‫‪ -‬دعم الثمة و العلالات المهنٌة‬ ‫وٌتم الحصول علٌها من خلال تطبٌك ممارسات مجتمعات التعلم المهنٌة وهً ‪:‬‬ ‫‪ -‬تبادل الزٌارات‬ ‫‪ -‬جلسات مشاركة‬ ‫‪ -‬تحلٌل أعمال الطلبة‬ ‫‪ -‬تحلٌل حصة صفٌة‬ ‫‪ -‬المشاركة عبر المنصات التعلٌمٌة‬ ‫‪ -‬تبادل التغذٌة الراجعة‬ ‫‪ -‬التشارن و تبادل الخبرات مع مدارس أخرى‬ ‫مهنة اليوم الجالث‬ ‫الحلسة الاولى‬ ‫نسق الوخذات في اللتب النطورة ‪1‬‬ ‫‪ ‬كيف يتم التنهيذ للوخذة الذراسية في اللتاب ؟‬ ‫مه خلال توفير مشروعات مقترخة في بذاية كل وخذة عه طريق تضنيم عرضا تقذينيا للوخذة‬ ‫او او تضنيم نناذج عه موضوع الوخذة او البخث في النواقع الاللترونية‬ ‫‪ ‬العواويه النشتركة بيه الوخذات‬ ‫النشروعات للوخذة ‪-‬‬ ‫استلشف ‪-‬‬ ‫الذروس والتفسير‪-‬‬ ‫التوسع والاثراء ‪-‬‬ ‫‪-‬استقضاء علني‬ ‫مراجعة الوخذة ‪-‬‬ ‫‪ ‬كيف ترى ان كتابة النضطلخات والنفاىيم باللغة الانحليزية يشلل اثراء للطلبة ؟‬ ‫تساىم في تطور مهارات الطلبة الذراسية زالجقافة الشدضية وتعلم لغة جذيذة وزيادة الجقة‬ ‫بالوفز خيث تعنل على النسلعذة في تطور القذرة على الاتضال والتواصل بيه اقرانهم في‬ ‫التواصل العالني في ظل التطورات العالنية ومه الننله ان تستدذم ضنه النواقع‬

‫الاللتروتية في شبلة الانترنت للنساعذة في النعرفة عه موضوع اللتاب في موشورات‬ ‫عالنية‪.‬‬ ‫نسق الوخذات في اللتب النطورة ‪3‬‬ ‫اسُ اٌ‪ٛ‬ؽذح‬ ‫اٌغضء ِٓ اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌزي ٌّضً‬ ‫الاسع‬ ‫ِلاؽظبد ‪-‬الزشاؽبد‬ ‫اسُ اٌّشؽٍخ‬ ‫اٌّشؽٍخ‬ ‫اٌزغزٌخ اٌشاعؼخ ِٓ‬ ‫ار‪ٍٙ‬أ‬ ‫ا‪ٚ‬ي ط‪ٛ‬سح فً اٌ‪ٛ‬ؽذح‬ ‫اٌضًٍِ ٔمطخ ل‪ٛ‬ح‬ ‫ص‪ٚ 8‬رزضّٓ سؤاي‬ ‫‪ٔٚ‬مطخ اٌزط‪ٌٛ‬ش‬ ‫اسزىشف‬ ‫ِب اٍّ٘خ اٌظخ‪ٛ‬س فً ِؼشفخ‬ ‫اٌزفسٍش ‪ٚ‬اٌششػ‬ ‫ربسٌخ الاسع‬ ‫الاصشاء ‪ٚ‬اٌز‪ٛ‬سغ‬ ‫ّٔزعخ اٌطجمبد اٌشس‪ٛ‬ثٍخ فً‬ ‫اٌزم‪ٌُٛ‬‬ ‫اٌطجٍؼخ ص‪9‬‬ ‫اٌذس‪ٚ‬ط اٌزً رزضّٓ‬ ‫ِغّ‪ٛ‬ػخ ِٓ الأشط‪ٛ‬‬ ‫‪ٚ‬اٌششػ‬ ‫اٌجؾش فً اٌّ‪ٛ‬الغ الاٌىزش‪ٚ‬رٍخ‬ ‫ػٓ اٌؼبٌُ اٌجٍش‪ ًٔٚ‬ػبٌُ فً‬ ‫ػٍ‪ َٛ‬الاسع‬ ‫اسئٍخ اٌّشاعؼخ ص‪89ٚ88‬‬ ‫الوخذة الجانية الحلسة الجانية‬ ‫التدطيط ودمح الطلبة في ضوء دورة التعلم في كتاب العلوم‬ ‫دراسة الخالة‬ ‫استلشف‬ ‫‪ ‬ما مراخل دورة التعلم التي لاخظتها في الذراسة؟‬ ‫اتهيا‪-‬استكصاف‪-‬افسر واشرح ‪-‬الاثراء والتوسع‪-‬التقويم‬ ‫‪ ‬ما اىنية عرة النراخل في تذريز العلوم‬ ‫التهيأ‪:‬اثارة اوتمام الطلبة وتهيئتهم للدرس ‪-‬وتربط بين الخبرات السابقة لدى‬ ‫الطلبة رصد بعض الاخطاء المفاومية‬ ‫الاستلشاف‪: -‬يتمكن الطلبة من تكوين خبرات مصتركة تساعدوم في صياغة‬ ‫المفاويم والمهارات ويتزودون بخبرة عملية يتم تطوير مفهوم الوحدة حولها‬ ‫الصرح والتفسيريتم توضيح المفاويم والمصطلحات الواردة في الدرس بطريقة‬ ‫سهلة تراعي الفروق الفردية وجعل محتوى‪ -‬الدرس مفهوما وتثبيت التعلم‬ ‫للطلبة ‪:‬‬







‫للة عدد الحصص الاسبوعٌة المخصصة للمادة الدراسٌة وزمن الحصة للٌل‬ ‫‪‬‬ ‫صعوبة المادة العلمٌة وعدم ملاءمتها لمستوى الطلاب‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫عدم توفر الوسائل التعلٌمٌة المعٌنه‬ ‫‪‬‬ ‫ضعف المنهاج‬ ‫المهمة الثانٌه بٌداغوجٌا التعلم والتعلٌم ‪/‬المنهج العلمً‬ ‫كتاب الصف العاشر تطور الكائنات الحٌة‬ ‫تمهٌد للدرس بتذكٌر الطلبة بمفهوم التطور وطرح السؤال ما هً الأدلة التً لدمها العلماء لتفسٌر تطور‬ ‫الكائنات الحٌة ؟‬ ‫توجٌه الطلبة لدراسة الشكل ( ‪ )4‬من الكتاب المدرسً وتوجٌهه مولملاحظةالصور و ممارنة الهٌكل‬ ‫العظمً توضٌح أهمٌة علم التشرٌح الممارن كدلٌل على نظرٌة التطور ‪ ،‬و توجٌههم لدراسة الشكل‬ ‫( ‪ ) 5‬وملاحظة عظام الكاحل فً بعض الفمارٌات وبٌان دور السجل الاحفوري كدلٌل لتفسٌر نظرٌة‬ ‫التطور‪ ،‬وتوضٌح دور البٌولوجٌا الجزٌئٌة فً تفسٌر نظرٌة التطور‪.‬‬ ‫تمسٌم الطلبة فً مجموعات و توجٌههم لتنفٌذ التجربة صفحة ( ‪ ) 6‬من كراسة الأنشطة وتفسٌر النتائج‬ ‫و منالشتها ‪.‬‬ ‫توجٌه الطلبة لكتابة ما تم التوصل الٌه من معرفة على ورلة ‪ KWL‬‬ ‫ولت للمنالشة و الاستفسار ثم منالشتها بشكل جماعً   ‪٠‬‬ ‫ماذا تعلمت عن نظرٌات‬ ‫نظرٌة التطور‬ ‫ورلة ‪kwl‬‬ ‫تطور الكائنات ؟‬ ‫ماذا ترٌد ان تعلم عن‬ ‫اسم الطالب‬ ‫طرٌك نظرٌات التطور‬ ‫الصف العاشر‬ ‫ماذا تعرف نظرٌات التطور‬ ‫الكائنات الحٌة؟‬ ‫‪ ‬مهنة اليوم السادس‬ ‫‪https://moeqrc.sharepoint.com/:p:/s/msteams_cfb48b/EfIpcaEJYNRLlipjLMtRFgU‬‬ ‫‪BiEKgVtUt7D4g2zbmmB6cjw?e=lhNUQF‬‬