คู่มือการทำวิจัยอย่างง่ายสำหรับครู กศน.

7. สรปุ ผล อภิปรายผลและขอ้ เสนอแนะ สรปุ ผล 1. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนด้วยแบบฝึกทกั ษะการเขียนสะกดคา รายวชิ าภาษาไทย สูงกว่า กอ่ นเรียน 2. ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กศน.ตาบลห้างฉัตร อาเภอห้างฉัตร จังหวัดลาปาง ท่ีเรียนรู้ ดว้ ยแบบฝึกทักษะการเขยี นสะกดคา รายวชิ าภาษาไทย มีความพึงพอใจอยูใ่ นระดับมาก อภปิ รายผล จากผลการวิจัยเรื่อง ผลการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคา รายวิชาภาษาไทย เพ่ือพัฒนา ทักษะการเขียนสะกดคาของผู้เรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กศน.ตาบลห้างฉัตร อาเภอห้างฉัตร จังหวัด ลาปาง สามารถอภิปรายผล ได้ดงั นี้ 1. ผู้เรียนทุกคนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงขึ้น ึึ่งพิจารณาจาก ผู้เรียนทุกคน มีคะแนนทดสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน นอกจากนี้ยังพบว่า แบบฝึกทักษะที่นามาใช้ช่วยให้ผู้เรียนท้ังกลุ่ม มีทักษะการเขียนสะกดคาเพิ่มข้ึนอีกด้วย ึึ่งพิจารณาจากค่าดัชนีประสิทธิผล และร้อยละท่ีเพ่ิมขึ้นหลังเรียน ของผู้เรียนท้ังกลุ่ม ทั้งน้ี อาจเน่ืองมาจากแบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคา รายวิชาภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย สร้างขึ้นจากสภาพปัญหาการเขียนสะกดคาของผู้เรียน จึงเน้นการเขียนสะกดคาที่เป็นคาใกล้ตัว หรือศัพท์ภาษาวัยรุ่นที่ผู้เรียนใช้ไม่ถูกต้องตามหลักภาษาไทย และผ่านการตรวจสอบความสอดคล้อง ของเน้ือหาจากที่ปรึกษา ด้วยเหตุผลดังกล่าว จึงส่งผลให้ผู้เรียนที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคา รายวิชาภาษาไทย มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นหลงั เรียนสูงขนึ้ 2. ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคาอยู่ในระดับมาก อาจเป็น เพราะได้รับความรู้จากคาในแบบฝึกทักษะการเขียน ที่เน้นการเขียนสะกดคาท่ีเป็นคาใกล้ตัว หรือศัพท์ ภาษาวัยรนุ่ ที่ผู้เรียนใชไ้ ม่ถกู ต้องตามหลักภาษาไทย รวมทั้งรูปแบบ และจานวนข้อของแบบฝึกทักษะการเขียน มีความเหมาะสม แม้ว่าการเรียนด้วยแบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคา รายวิชาภาษาไทย จะสามารถพัฒนาทักษะ การเขียนสะกดคาของผู้เรียนให้มีพัฒนาการท่ีดีข้ึน และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้แบบฝึกทักษะดังกล่าว ก็ตาม แต่ยังมีข้อควรพิจารณาในเร่ือง พัฒนาการทางการเรียนของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ท่ีมีผลการพัฒนา ต่ากว่าร้อยละ 50 เพ่ือนามาพิจารณาปรับปรุงส่ือ กระบวนการจัดการเรียนรู้ หรือพฤติกรรมผู้เรียน เป็นรายบุคคลแล้วแต่กรณี นอกจากนี้ ควรพิจารณาปรับปรุงแก้ไขแบบฝึกทักษะ ในเร่ืองคาช้ีแจงการทา แบบฝึกทักษะฯ และจานวนข้อของแบบฝึกทักษะ ึึ่งมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจน้อยกว่าเร่ืองอื่น ๆ อาจเป็น สาเหตุจากความไม่ชัดเจน รวมถึงควรพิจารณาปรับจานวนข้อในแบบฝึกให้มีมากขึ้น ึ่ึงแสดงได้ว่าผู้เรียน ต้องการพัฒนาทกั ษะการเขียนสะกดคาเพมิ่ มากข้ึน คู่มือการทาวิจัยอย่างงา่ ยของครู กศน. 87

ข้อเสนอแนะ จากผลการวิจัย เรื่องผลการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคา เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนสะกด คาของผู้เรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กศน. ตาบลห้างฉัตร อาเภอห้างฉัตร จังหวัดลาปาง ผู้วิจัยมี ขอ้ เสนอแนะ ดงั ต่อไปนี้ 1. ครู กศน. ในพ้ืนที่ทุกตาบล ควรนาแบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคาไปปรับใช้กับผู้เรียน ทต่ี นเองรับผิดชอบ 2. ครู กศน.ตาบล ควรพัฒนาแบบฝึกทักษะท่ีมีเนื้อหาเร่ืองอื่น ๆ ในรายวิชาภาษาไทย เพื่อแก้ปัญหาทางการเรียนของผ้เู รียนต่อไป 8. เอกสารอา้ งอิง กาญจนา นาคสกุล. (2552). วิบตั ิของภาษา ต้องรีบหาทางแก้ (ออนไลน์). สบื คน้ จาก : http://www.sahavicha.com/?name=knowledge&file=readknowledge&id=1386 [20 สิงหาคม 2557] กาญจนา วฒั ายุ. (2548). การวิจัยเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ : ธนพรการพิมพ์. ชนิดา ภูมิสถิต. (ม.ป.ป.). การพัฒนาทักษะทางการเขียน (ออนไลน์). สืบค้นจาก : http://www.npu.ac.th/ gad/pdf/m6.pdf [20 สิงหาคม 2557] คู่มอื การทาวิจัยอย่างง่ายของครู กศน. 88

ทีป่ รึกษา ผู้อานวยการ สถาบัน กศน. ภาคเหนือ รองผู้อานวยการ สถาบนั กศน. ภาคเหนอื นายจาเรญิ มลู ฟอง หวั หนา้ สว่ นจัดการศึกษานอกระบบฯ นายสมชาย เดด็ ขาด นางณิชากร เมตาภรณ์ รองเลขาธิการสานักงาน กศน. ผูอ้ านวยการ สถาบนั กศน. ภาคเหนือ ผ้เู ช่ียวชาญตรวจสอบเนอื้ หา ผอู้ านวยการ กศน.อาเภอแจ้ห่ม จงั หวดั ลาปาง ข้าราชการบานาญ สานักงาน กศน. นายประเสรฐิ หอมดี ครู ชานาญการพเิ ศษ สถาบัน กศน. ภาคเหนอื นายจาเรญิ มลู ฟอง นางสาวอาภรณ์ ช่างเกวยี น ครู ชานาญการ สถาบัน กศน. ภาคเหนอื นางสาวสดุ ใจ บุตรอากาศ นางสาวกมลธรรม ชน่ื พนั ธ์ุ ครู ชานาญการพิเศษ สถาบัน กศน. ภาคเหนือ ผู้เรียบเรยี ง ครู ชานาญการ สถาบัน กศน. ภาคเหนอื 22/2559 นางแก้วตา ธีระกุลพิศุทธิ์ 300 เล่ม งานการพิมพ์ สถาบนั กศน. ภาคเหนือ พิสจู นอ์ กั ษร กนั ยายน 2559 นางณชิ ากร เมตาภรณ์ จัดรูปเลม่ ออกแบบปก นางลาเจยี ก สองสีดา เอกสารวิชาการลาดบั ท่ี จานวนพมิ พ์ พมิ พ์ท่ี คมู่ อื การทาวิจัยอยา่ งง่ายของครู กศน. 89

คู่มอื การทาวิจยั อย่างงา่ ยของครู กศน. 90