รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปีการศกึ ษา 2563 รหสั สถานศึกษา 1020080276 โรงเรยี นบา้ นวงั มะเดอ่ื สงั กดั สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ระดบั การศกึ ษาปที ี่เปิดสอน ชน้ั อนบุ าล 2 ถงึ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ต้ังอยเู่ ลขท่ี 138 หมู่ 4 ตำบลเกษตรสุวรรณ อำเภอบอ่ ทอง จงั หวดั ชลบุรี รหสั ไปรษณีย์ 23270 โทรศพั ท์ 038-190021 [email protected]
ก คำนำ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ระดบั การศึกษา ปฐมศกึ ษาและระดบั การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน โรงเรียนบา้ นวงั มะเดื่อ ปกี ารศึกษา 2563 เปน็ การสรุปผลการจัด การศึกษาที่สอดคลอ้ งกับบริบท สภาพ โดยนำเสนอข้อมูลพ้ืนฐานเบื้องต้นของสถานศึกษา และมุ่งเน้นตอบ คำถาม 3 ข้อ คือ 1) มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับใด 2) ข้อมูลหลักฐานและ เอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุน มีอะไรบ้าง และ 3) แนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมเป็นอย่างไร ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย จำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ คุณภาพของเดก็ กระบวนการบริหารและการจัดการ และการจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็น สำคัญ และมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพผู้เรียน กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั เพื่อเตรียม ความพรอ้ มรับในการประเมินภายนอกรอบสรี่ ่นุ แรก หวังเป็นอย่างยิ่งว่า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) จะเป็นสารสนเทศสำคัญทสี่ ถานศึกษาจะนำไปใช้พัฒนาให้ได้คณุ ภาพตามมาตรฐาน และดีย่งิ ข้นึ ต่อไป (นางสาวสโรชา คลา้ ยพนั ธุ)์ ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านวงั มะเดอื่ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๒
ข สารบญั หนา้ คำนำ…………………………………………………………………………………………………………….…………………………. ก ข สารบญั ...................................................................................................................................................... 5 ตอนที่ 1 สรุปข้อมูลเก่ยี วกบั สถานศึกษา................................................................................................. 5 6 1. สรปุ ขอ้ มลู ทวั่ ไปของสถานศึกษา........................................................................................ 7 2. สรุปขอ้ มูลสำคัญของสถานศึกษา……………………………………………………………………………. 7 ตอนท่ี 2 บทสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ( Self-Assessment Report : SAR) 9 12 ปกี ารศึกษา 2563 12 1 บทสรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย............................................. 12 2 บทสรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน......................... 12 12 ตอนท่ี 3 ขอ้ มูลพื้นฐานของสถานศึกษา.................................................................................................. 12 1 ขอ้ มูลทวั่ ไป......................................................................................................................... 12 13 2 ข้อมูลผู้บรหิ าร.................................................................................................................... 13 3 ข้อมูลคร.ู ............................................................................................................................ 13 4 ขอ้ มูลนกั เรยี น..................................................................................................................... 13 14 5 วสิ ัยทศั น์............................................................................................................................. 14 6 พนั ธกจิ ............................................................................................................................... 14 15 7 เป้าหมาย............................................................................................................................ 16 8 คตธิ รรม/ปรัชญา................................................................................................................ 17 9 เอกลกั ษณ์…………………………………………………………………….……………………………………… 18 18 10 อตั ลักษณ.์ ........................................................................................................................ 19 ตอนที่ 4 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา..................................................................................... 19 21 1 ระดบั ปฐมวยั ......................................................................................................................... 22 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ............................................................................................. 24 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ............................................................... 24 มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ี่เนน้ เด็กเป็นสำคญั ....................................................... จุดอ่อน/ปัญหา...................................................................................................................... จุดเดน่ /ปญั หา....................................................................................................................... แนวทางการพฒั นาของสถานศกึ ษา....................................................................................... 2 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน.................................................................................................... มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน........................................................................................ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ............................................................... มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ี่เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั .................................................. จดุ ออ่ น/ปัญหา...................................................................................................................... จุดเด่น/ปัญหา....................................................................................................................... รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๓
แนวทางการพัฒนาของสถานศึกษา....................................................................................... 24 25 ตอนที่ 5 การเปรียบเทยี บค่าเปา้ หมายกบั ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา………………………………. 25 5.1 ระดบั ปฐมวัย..................................................................................................................... 26 5.2 ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน................................................................................................ 29 ภาคผนวก.................................................................................................................................................. 31 ภาคผนวก ก ประกาศและแนบท้ายประกาศโรงเรยี นบ้านวงั มะเดอ่ื เร่อื ง ให้ใชม้ าตรฐาน 36 37 การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ระดบั ปฐมวัย และระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน 37 เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา................................................... 38 ภาคผนวก ข ขอ้ มลู สารสนเทสของสถานศึกษา.......................................................................... 38 39 1 ข้อมูลบุคลากร................................................................................................... 40 2 ขอ้ มูลนักเรียน................................................................................................... 43 44 3 ขอ้ มลู งบประมาณ............................................................................................. 44 4 ข้อมลู สภาพชุมชนโดยรวม................................................................................ 45 5 โครงสรา้ งหลกั สูตรสถานศกึ ษา......................................................................... 46 47 6 สรปุ ขอ้ มูลผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นระดับสถานศกึ ษา........................................ 52 7 สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์................................................. 57 58 8 สรปุ ผลการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน........................................ 60 9 สรปุ ผลการประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน........................................................ 65 10 สรุปผลการประเมนิ สมรรถนะของผูเ้ รยี น 5 ด้าน............................................ 68 71 11 สรุปข้อมูลการทดสอบสมรรถภาพทางกายนกั เรียน......................................... 12 ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน ระดบั สพฐ. (RT NT O-Net).......................... 76 81 13 ผลการประเมินคุณภาพผเู้ รียน ระดับเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา................................ 14 สรุปข้อมูลการใช้แหลง่ เรยี นรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน………………………… 84 15 โครงการ/กิจกรรม ในรอบปี............................................................................ 90 16 สรปุ ผลการประเมินจากหนว่ ยงานภายนอกและขอ้ เสนอแนะ......................... ภาคผนวก ค ผลสอบ RT ป.1 ปกี ารศึกษา 2563.................................................................... ภาคผนวก ง ผลสอบ NT ป.3 ปีการศกึ ษา 2563.................................................................... ภาคผนวก จ ผลสอบ O-Net ป.6 ปีการศกึ ษา 2563.............................................................. ภาคผนวก ฉ รปู ภาพโล่รางวัลหรือเกียรติบัตรผลงานของโรงเรียน/บุคลากร/นกั เรียน ทีส่ งู กว่าระดบั โรงเรียน.......................................................................................... ภาคผนวก ช คำสงั่ ปกี ารศึกษา 2563..................................................................................... 1 คำสัง่ คณะทำงานประกนั คุณภาพการศึกษา 2 คำส่งั คณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบและประเมนิ ภายใน ภาคผนวก ซ หลักฐานการรายงานแก่ผทู้ ี่เก่ียวขอ้ งหรอื การเปดิ เผยต่อสาธารณชน.................... คณะทำงาน............................................................................................................................................... รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๔
ตอนที่ 1 สรปุ ขอ้ มูลเกย่ี วกบั สถานศึกษา (ข้อมูล ณ วันที่ 9 เดือน เมษายน พ.ศ 2564) 1. สรุปข้อมลู ท่วั ไปของสถานศึกษา ประเภท จำนวน หมายเหตุ 1.1 จำนวนนกั เรียน 79 เด็ก(ปฐมวัย) 21 ผู้เรยี น(ประถม) 58 1.2 จำนวนบุคลากร 6 ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา (ผอ.) 1 ครปู ฐมวัย 1 ครปู ระถมศกึ ษา 3 ครธู รุ การ 1 1.3 จำนวนห้อง 12 หอ้ งเรียนปฐมวยั 2 หอ้ งเรียนประถมศกึ ษา 6 ห้องวทิ ยาศาสตร์ 1 ห้องสมดุ 1 ห้องพยาบาล 1 หอ้ งคอมพวิ เตอร์ 1 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๕
2. สรุปขอ้ มลู สำคญั ของสถานศึกษา ประเภท จำนวน หมายเหตุ 2.1 การศึกษาปฐมวยั ศกึ ษา อตั ราสว่ น ครู ต่อ เดก็ 1 : 20 อตั ราสว่ น หอ้ ง ตอ่ เดก็ 1 : 20 จำนวนครคู รบชั้น ครบชั้น ไมค่ รบชนั้ ในระดับชัน้ 2.2 ระดับประถมศึกษา อัตราสว่ นครู ตอ่ นกั เรียน 1 : 20 อัตราส่วน ห้อง ต่อ ผู้เรยี น 1 : 20 จำนวนครูครบชัน้ ครบชั้น ไม่ครบชัน้ ในระดบั ชัน้ ป.2 และ ป.5 2.3 ร้อยละของผู้สำเร็จ การศกึ ษา อนบุ าลปที ี่ 3 100 ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 100 2.4 จำนวนวนั ที่สถานศกึ ษา จดั การเรียนการสอนจริงในปี การศึกษา 2563 การศึกษาปฐมวัย 200 ระดบั ประถมศกึ ษา 200 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๖
ตอนที่ 2 บทสรปุ การประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านวงั มะเดื่อ 1. บทสรุปผล ระดบั ปฐมวยั 1) มาตรฐานระดบั ปฐมวัย ภาพรวมมีคณุ ภาพอยใู่ นระดับ ยอดเยย่ี ม 2) ขอ้ มูลหลกั ฐานและเอกสารเชงิ ประจกั ษ์สนบั สนนุ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ มีคณุ ภาพอย่ใู นระดับ ยอดเยีย่ ม จุดเนน้ คือ มีการพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน มีพัฒนาการแสดงออก ทางอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม มีความรู้สึกทีด่ ีต่อตนเอง และผู้อื่นมพี ัฒนาการด้านสังคม และช่วยเหลือ ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ท่ดี ีของสงั คม ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏบิ ัตกิ จิ วัตรประจำวนั มมี ารยาทตามวัฒนธรรม ไทย เช่น การไหว้ การยิม้ การทักทาย และมสี ัมมาคารวะกับ สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเร่อื งใหผ้ ู้อ่นื เข้าใจ ตงั้ คำถามในสงิ่ ที่ตนเองสนใจหรอื สงสัย และพยายามคน้ หาคำตอบ อา่ นเขียนภาพ คิดแก้ปัญหา ทำงานศิลปะ ตามจินตนาการ แสดงทา่ ทางเคล่อื นไหวตามจนิ ตนาการ 1) มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนบ้านวังมะเดื่อ ได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรและมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมเสริม ในการพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล ความปลอดภยั ของตนเองได้ 2) มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนบ้านวงั มะเดื่อ ได้จัดกิจกรรมต่างๆเพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กมีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ สังคมและแสดงออก ทางอารมณ์ไดอ้ ย่างเหมาะสม เช่น กิจกรรมส่งเสริมค่านิยมหลัก 12 ประการ สังเกตได้จากการกล้าพูด กล้า แสดงออก รู้จกั เข้าแถว รอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จกั หนา้ ท่รี ับผิดชอบ ตามท่ไี ด้รับมอบหมายทัง้ ในและ นอกห้องเรยี น 3) มพี ฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ที่ดีของสังคม โรงเรียนบ้านวัง มะเดือ่ ไดจ้ ดั กิจกรรมต่างๆเพ่อื สนับสนนุ สง่ เสรมิ ให้เด็กชว่ ยเหลือตนเองในการปฏบิ ัติกิจวตั รประจาวัน มีวินัย ในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตาม วัฒนธรรมไทย เชน่ การไหว้ การยิม้ ทกั ทาย และมีสัมมาคารวะกบั ผใู้ หญ่ อยรู่ ่วมกับผอู้ ่นื ไดอ้ ย่างมีความสขุ 4) มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โรงเรียนบา้ นวงั มะเดอ่ื ได้จดั กจิ กรรมตา่ งๆเพื่อสนับสนุนส่งเสริมใหเ้ ดก็ สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย อ่านนิทานและเล่าเรื่องทีต่ นเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย การคิดแก้ปญั หาและสามารถตัดสนิ ใจ ในเรอื่ งงา่ ย ๆ ได้สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจนิ ตนาการ เช่น งานศลิ ปะ การเคล่ือนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มคี ุณภาพอย่ใู นระดบั ยอดเย่ียม จดุ เนน้ คือ ระบบการบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาโดยความรว่ มมือของทกุ ภาคส่วน โรงเรียนบ้านวังมะเดื่อ มเี ป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจท่สี ถานศึกษากำหนดชัดเจน มรี ะบบบริหาร จดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ดำเนนิ การพฒั นาวชิ าการท่ีเนน้ คุณภาพเดก็ รอบดา้ น ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๗
และทุกกลุ่มเป้าหมาย ให้ความสำคัญเกี่ยวกับการพฒั นาด้านการจัดประสบการณท์ ี่ส่งผลต่อคุณภาพเด็กเป็น รายบุคคล ตรงความต้องการของครูและสถานศึกษา มีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเดก็ ทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาเพือ่ ใหเ้ ด็กมคี วามสขุ ในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและ บุคลากรใหม้ ศี กั ยภาพ การเสริมสรา้ งความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวยั โดยให้ผู้มี ส่วนรว่ มทกุ ฝา่ ยไดม้ ีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประชุมผู้ปกครอง ประสานความ รว่ มมือในการจัดกจิ กรรม เพ่ือร่วมกันพัฒนาผ้เู รยี นตามศักยภาพ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เดก็ เป็นสำคญั มีคุณภาพอยู่ในระดบั ยอดเย่ียม จดุ เนน้ คือ พัฒนากระบวนการจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคญั โรงเรียนบา้ นวังมะเดอื่ ส่งเสริมการจัดกิจกรรม ๖ กจิ กรรมหลกั ส่งเสรมิ พฒั นาการเด็กทั้ง ๔ ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา จัดกิจกรรมตามกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ การเรยี นปนเล่น การใช้ส่ือและเทคโนโลยีจดั ประสบการณท์ เ่ี ช่ือมโยงกับประสบการณ์เดิม ใหเ้ ด็กมโี อกาสเลือก ทำกิจกรรมอย่างอิสระตามความต้องการ จัดห้องเรยี นใหส้ ะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย ซึ่งสามารถยืดหยนุ่ ได้ความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้สื่ อและ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกบั วัย 1) เน้นการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ส่งเสริมให้ครูมีวเิ คราะห์ขอ้ มูลเด็กเปน็ รายบคุ คล จัดทำแผนการจดั ประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้าน รา่ งกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ดา้ นสงั คม และด้านสติปัญญาอยา่ งสมดุล 2) ส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมให้เด็กมีโอกาสเลือกทำ กิจกรรมอย่างอิสระตามความต้องการความสนใจ มีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสขุ 3) ครูจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ห้องเรียนสะอาด อากาศถ่ายเทและปลอดภยั มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั วยั เด็กมีส่วนร่วมใน การจดั สภาพแวดลอ้ มในห้องเรียน 4) มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นาเด็ก ครูประเมินพฒั นาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจาวันด้วย เคร่ืองมือและวิธีการทห่ี ลากหลาย โดยผู้ปกครองและผเู้ ก่ียวข้องมีส่วนรว่ มในการประเมนิ ผลเพื่อนำไปปรับปรุง และพฒั นาเดก็ ตอ่ ไป 3) แนวทางการพฒั นาคุณภาพใหส้ งู ขน้ึ กวา่ เดมิ ในปีถัดไป มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ การพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคมและสติปัญญา บรรลุตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรและมแี ผนงาน/ โครงการ/กจิ กรรมเสริมใน การพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและตอ่ เนือ่ ง จัดกิจกรรมตามความเหมาะสม คำนึงถึงความสามารถและความ แตกต่างระหว่างบคุ คล เพอ่ื ให้นักเรยี นได้มีการพัฒนา ทง้ั สขุ ภาพกาย และสุขภาพจติ ดีย่ิงขนึ้ กว่าเดิม นำแนว รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๘
การสอนต่าง ๆ เช่น แนว การสอนแบบบูรณาการ การสอนด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การสอนแบบ เศรษฐกิจพอเพียง เป็นต้น มาประยุกตใ์ ช้ในการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรมให้พ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุก ฝ่ายทเ่ี ก่ียวข้อง มีส่วนรว่ มในการสง่ เสริมพัฒนาการของเดก็ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ การประเมินและการพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษาให้สอดคล้องกบั หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และบริบทท้องถิ่น ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งผลต่อคุณภาพเด็กเป็น รายบุคคล และตรงความต้องการของครูและสถานศึกษา มีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้ เพื่อสนบั สนุนการจดั ประสบการณ์เหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา มกี ารชีแ้ นะระหวา่ งการปฏิบัตงิ านส่งผล ต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมจนเป็นที่ยอมรับจาก ชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญเกี่ยวกับกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการด้าน รา่ งกาย และด้านอารมณ์ จติ ใจของเดก็ เพื่อนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกจิ กรรมหลกั ของโรงเรียน รวมทั้ง สามารถนำความรู้มาวิเคราะหป์ ญั หา และทำวจิ ยั เพ่ือหาแนวทางสง่ เสริมพัฒนาการให้กับเดก็ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเด็กเปน็ สำคญั การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ภายในโรงเรียนให้มีจำนวนเพิ่มขึ้น พัฒนาการสอนในแบบ ต่างๆ เพื่อให้ตรงกับปรชั ญา วิสัยทัศน์ และเป้าหมายของสถานศึกษาและเปน็ ที่ยอมรับของผูป้ กครอง ชุมชน และองค์กรต่างๆ ดำเนินโครงการ /กิจกรรมต่างๆอย่างเป็นระบบ มีการนำข้อเสนอแนะจากการประเมินท่ี เกี่ยวข้องมากำหนดมาตรการนโยบายโครงการเพื่อวางแผนจัดการศึกษาปฐมวัยให้เข้าสู่มาตรฐาน ยกระดับ มาตรฐานและรกั ษาระดบั มาตรฐานเพือ่ ตอบสนองนโยบายตามแนวทางการปฏริ ูปการศกึ ษา 2. บทสรุปผลระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน 1) มาตรฐานระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ภาพรวมมีคณุ ภาพอย่ใู นระดับ ยอดเย่ยี ม 2) ขอ้ มูลหลักฐานและเอกสารเชงิ ประจกั ษ์สนับสนนุ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รียน มคี ุณภาพอย่ใู นระดับ ยอดเยย่ี ม จดุ เนน้ คือ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการและคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผู้เรียนมสี ุนทรียภาพ กล้าแสดงออก มีสุขภาพรา่ งกายแขง็ แรง มีจิตสาธารณะ รู้จักบำเพญ็ ประโยชน์ ต่อสังคมทั้งในและนอกสถานศึกษา ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามอัตลักษณ์ คือ ใฝ่เรียนรู้ สถานศึกษามีผลการ ดำเนินงานบรรลุตามเอกลักษณ์ คือ อยู่อย่างพอเพียง มีโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของสถานศึกษา ไดแ้ ก่ โครงการพฒั นาคณุ ภาพทางการศกึ ษาเพื่อยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน โครงการพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ และสภาพแวดล้อมให้เออื้ ต่อการเรยี นรูแ้ บบบรู ณาการ 1.1 ด้านผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน โรงเรียนบ้านวังมะเด่อื ได้จัดกิจกรรมการเรียน การสอน และกิจกรรมต่าง ๆ ที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร และการแก้ปัญหา เช่น กิจกรรม พัฒนาการอ่านออก เขียนได้ กิจกรรมอ่านคล่องเขียนคล่อง กิจกรรมส่งเสริมค่านิยมหลัก 12 ประการ เป็น ต้น เพื่อมุ่งเน้นให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองโดยการฝึกปฏิบัติตามสภาพจริง อีกทั้งยังมีการสอนเสริมให้กับผู้เรียน เพื่อพัฒนาองค์ความรู้ พัฒนาผู้เรียนด้านจิตอาสา และจิตสาธารณะ และดำเนินการพัฒนาสื่อการเรียนการ สอน ใช้สือ่ เทคโนโลยีในการจัดการเรยี นการสอน เพอ่ื พัฒนาคุณภาพผู้เรียน สง่ เสริมให้ผู้เรยี นสร้างองคค์ วามรู้ ดว้ ยตนเองโดยมคี รูเปน็ ทป่ี รกึ ษา นอกจากนีค้ รูยงั จัดทำแผนการเรยี นรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และคำนึงถึงความต่าง ระหว่างบุคคล สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม ใช้กระบวนการ PDCA เป็นกระบวนการเพื่อพัฒนาคุณภาพ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๙
ผเู้ รียน คือ วางแผนการพฒั นาคุณภาพของผู้เรียนทัง้ ทางด้านผลสมั ฤทธิ์ และคุณลกั ษณะ (P) ดำเนินการตาม แผนที่วางไว้ (D) ตรวจสอบผลเพื่อพัฒนาคุณภาพ (C) นำผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนไปวางแผนและ พัฒนาปรับปรุงแก้ไขตอ่ ไป (A) ฝึกกระบวนการเรียนรู้เป็นกลุม่ โดยครูคอยชี้แนะ ช่วยเหลือ ฝึกผู้เรียนให้มี ความรบั ผิดชอบตอ่ ตนเอง เห็นคุณคา่ ในตนเองและผอู้ นื่ ครูได้จดั กระบวนการเรียนการสอนตามมาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชีว้ ัดฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบในการจัดการเรียนการสอน การพัฒนา ผูเ้ รยี น สง่ เสริม สนบั สนนุ ใหผ้ ู้เรยี นบรรลุตามเป้าหมายที่ว่า “การจดั การศึกษาตอ้ งเปน็ ไปเพื่อพฒั นาคนไทยให้ เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการ ดำรงชีวิต สามารถอยรู่ ่วมกบั ผอู้ นื่ ไดอ้ ย่างมคี วามสขุ 1.2 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนบ้านวังมะเดื่อ มีการจัดกิจกรรม ตา่ ง ๆ เพ่อื สง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รียนมีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เช่น กิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ ที่เก่ียวข้องกับสถาบัน กษตั ริยแ์ ละศาสนา เพอ่ื ฝึกใหผ้ เู้ รยี นมีความรกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ กิจกรรมเข้าแถวหนา้ เสาธงตอนเช้า เพื่อฝึก ความมรี ะเบียบวนิ ัย กจิ กรรมรักการอา่ น เพอ่ื ฝกึ นสิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ กจิ กรรมบำเพ็ญสาธารณประโยชน์ เพอ่ื ฝึกนิสัย มีจิตสาธารณะ เป็นต้น นอกจากจัดกิจกรรมดงั ที่กลา่ วมาแล้ว ครูยังสอดแทรกคุณลักษณะอนั พึงประสงค์กับ การจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนด้วย เพื่อฝึกให้ผูเ้ รียนปฏิบัตจิ นเป็นนิสัย และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่นื ใน สังคมได้อย่างสงบสุข เปน็ พลเมืองทด่ี แี ละมคี ุณภาพของประเทศชาติ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีคณุ ภาพอยู่ในระดบั ยอดเยย่ี ม จุดเน้นคือ ระบบการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาโดยความรว่ มมือของทุกภาคส่วน โรงเรียนบา้ นวงั มะเด่อื มีเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากำหนดชดั เจน มีระบบบริหาร จัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ให้ความสำคัญเกี่ยวกับการพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนโดย สนับสนุนให้ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน อีกทั้งยังพัฒนาบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยการจัดอบรมภายในโรงเรียน รวมถึงสนับสนุนและส่งเสริมให้บุคลากรได้รับการ อบรมและพัฒนาความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี จากองค์กรต่าง ๆ เพื่อนำมาประยุกตใ์ ช้ให้เข้ากบั สภาพบริบทของ โรงเรยี น รวมถงึ การจัดระบบดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รยี น และมกี ารกำกบั ติดตามผลการปฏิบตั งิ านดา้ นต่าง ๆ อย่าง ตอ่ เน่อื ง จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรอู้ ย่างมคี ุณภาพ โดยการพฒั นาภูมิ ทศั นข์ องโรงเรียน และหอ้ งเรยี นที่เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั มีคณุ ภาพอยูใ่ นระดับ ยอด เยย่ี ม จดุ เน้นคือ พฒั นากระบวนการจดั การเรียนการสอนของครูท่เี น้นผ้เู รียนเปน็ สำคญั 1) โรงเรยี นบา้ นวงั มะเดอ่ื ได้จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถ นำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ ครทู กุ คนจดั ทำวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคลก่อนการจดั การเรยี นการสอน จัดทำแผน หนว่ ยการเรียนรแู้ ละแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning และมกี ารประเมินแผนหนว่ ยการเรียนรู้ มี การใช้กลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย และประเมินกลยุทธ์ที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมเพอื่ เปดิ โอกาสใหน้ กั เรยี นนำความรทู้ ่ีเรียนไปฝกึ ปฏิบัติและประยกุ ต์ใช้นอกห้องเรยี นได้ ๒) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรูท้ ีเ่ อื้อต่อการเรียนรู้ ครูทุกคนมีการใชส้ ื่อ และเทคโนโลยีเพ่อื การจัดการเรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย และมีการประเมินการใช้สอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการ ศึกษาและแหล่งเรียนรู้ โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งภายในและ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๑๐
ภายนอกโรงเรียน เช่น สวนพืชผักสวนครัว ห้องสมุดมีชีวิต เป็นต้น มีการเชิญปราชญ์ชาวบ้านมาให้ความรู้ เร่ืองต่างๆแกน่ กั เรียน ครทู ุกคนสง่ เสรมิ ให้นักเรียนแสวงหาความรเู้ พ่ิมเติมรายวิชาตา่ งๆจากส่ือและเทคโนโลยี สารสนเทศด้วยตนเอง ผ่านกจิ กรรมการเรียนรู้ทงั้ เดย่ี วและกลุ่ม ๓) การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูทุกคนมีการเสริมแรงทางบวกในห้องเรียน เช่น การจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ มีบอร์ดความรู้ มีการการชื่นชมและการมอบ รางวัลจากการจัดกิจกรรมในห้องเรยี น เป็นตน้ ๔) ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผ้เู รียน ครูมีการจัดทำ เครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลาย และเป็นระบบ และมีการประเมินเครื่องมือวัดและประเมินผล บนั ทกึ ผลการเรยี นเป็นหลักฐาน สามารถตรวจสอบได้ และแจ้งผลการเรยี นต่อนกั เรยี นเพอื่ เป็นข้อมูลย้อนกลับ สำหรับการพัฒนาการเรยี นรู้ และจดั ทำวจิ ัยในชั้นเรยี น ๑ ครั้ง/ภาคเรียน ๕) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ โรงเรียนส่งเสริมกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้องทุกคน เพ่ือ พัฒนาการจัดการเรียนการสอน และจัดการประชุมกลุ่มสาระการเรียนรู้ ประชุมโรงเรยี น ประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา 3) แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพให้สงู ขึ้นกว่าเดิมในปถี ัดไป มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรยี น 1.1 ดา้ นผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน ๑) ส่งเสริมการจัดกิจกรรมเพื่อยกระดบั ผลการทดสอบระดบั ชาติ O-NET ใหส้ ูงขน้ึ ๒) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมี วิจารณญาณ การตัดสินใจ การแก้ปัญหาด้วยตนเอง การฝึกทักษะทางภาษาต่างประเทศ และทักษะการใช้ เทคโนโลยี ๓) นำผลการประเมนิ การสอนจากนกั เรียนมาเปน็ ขอ้ มลู ในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนหรือโครงการ เพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นให้สงู ข้นึ 1.2 ดา้ นคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน 1) พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษามีความภูมิใจใน ท้องถน่ิ เหน็ คุณค่าของความเปน็ ไทย มีสว่ นรว่ มในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมทงั้ ภมู ปิ ัญญาไทย 2) พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแต่ละช่วงวยั มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1) โรงเรียนวิเคราะห์ ผลการจัดการศึกษา และสภาพปัญหา ในปีการศึกษาทีผ่ ่าน มา จัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับ วิสัยทศั น์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษาเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน 2) ปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี ใหส้ อดคล้องกับ สภาพปญั หา ความตอ้ งการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ปู การศกึ ษา 3) จัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผูร้ ับผดิ ขอบ ดำเนินการ พัฒนา ตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเปา้ หมายที่กำหนดไว้ ปรับปรุง/พัฒนาสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้เอื้อต่อ การจัดการเรยี นการสอนและมคี วามปลอดภัย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๑๑
4) มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนินงาน และสรุปผล การดำเนนิ งาน มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ 1) จัดชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพระหวา่ งครแู ละผู้เกี่ยวข้อง มกี ารแลกเปล่ียน เรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั ในการปรับปรงุ การจดั การเรยี นการสอน 2) พัฒนาการใชส้ ่ือ เทคโนโลยี สู่ห้องเรยี น รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๑๒
ตอนที่ 3 ขอ้ มลู พื้นฐานของสถานศึกษา 1. ข้อมลู ทวั่ ไป ชื่อโรงเรียนบา้ นวงั มะเดื่อ ที่อยู่ 138 หมู่ที่ 4 ตำบลเกษตรสุวรรณอำเภอบ่อทอง จังหวัดชลบรุ ี สงั กัดสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 2 มีเขตพ้นื ที่บริการ หมู่ท่ี 4 ตำบลเกษตรสุวรรณ หมู่บ้านคลองมะเดื่อ โรงเรียนอยู่ห่างจากตัวอำเภอ 6 กิโลเมตร และอยู่ห่างจากตัวจังหวัด 64 กิโลเมตร มีเนื้อที่ป่าไมอ้ นุญาต 20 ไร่ โทรศัพท์ 0-3819-0021 e-mail [email protected] เปิดสอน ระดับอนบุ าลชนั้ ปีท่ี 2 ถงึ ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 2. ขอ้ มลู ผู้บริหาร ช่ือผบู้ ริหารสถานศกึ ษา นางสาวสโรชา คล้ายพันธุ์ วฒุ ิการศึกษาสงู สุด การศกึ ษามหาบัณฑิต สาขา การบริหารการศึกษา โทรศพั ท์ 084-0107795 e-Mail: [email protected] ดำรงตำแหน่ง ท่ีโรงเรยี นนตี้ ง้ั แต่วนั ที่ 18 เดอื น กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ.2563 จนถึงปจั จุบัน เปน็ เวลา 1 ปี 2 เดอื น 3. ขอ้ มูลครู จำนวนครทู ัง้ หมด 4 คน จำแนกเปน็ ขา้ ราชการครู ผู้สอนระดบั ปฐมวยั 1 คน ขา้ ราชการครู ผู้สอนระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน 3 คน 4. ข้อมูลนกั เรยี น 79 คน จำแนกเป็น 21 คน จำนวนนักเรียนท้ังหมด 58 คน ระดับอนุบาล ระดับประถมศกึ ษา 5. วสิ ัยทัศน์ โรงเรียนบ้านวังมะเดื่อเป็นโรงเรียนที่มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยการ พัฒนาของครูมืออาชพี นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนเปน็ เลิศควบคู่คุณธรรม จริยธรรม คิดเปน็ วิเคราะห์ เปน็ แกป้ ญั หาเปน็ มที ักษะชวี ิตท่ดี ี ใช้ชีวิตพอเพยี งบนพน้ื ฐานแหง่ ความสขุ 6. พนั ธกิจ 1. พัฒนานักเรียนด้านวิชาการให้มีคุณภาพตามมาตรฐานโดยเน้นวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ 2. สง่ เสริมสนับสนนุ ใหน้ ักเรยี นมีสขุ ภาพกาย และใจ ทีส่ มบรู ณ์แข็งแรง สามารถอยู่ในสงั คมได้อย่างมี ความสุข 3. ส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนมคี ณุ ธรรมจริยธรรม ตามหลักศาสนาทีต่ นนบั ถือและมีค่านยิ มท่ดี ีงาม 4. พัฒนาบุคลากรอย่างต่อเนอ่ื ง ทั้งด้านความรู้ความสามารถ คณุ ธรรม จริยธรรม 5. โรงเรยี นมบี รรยากาศและส่ิงแวดล้อมท่เี ออื้ ต่อการจัดการเรียนรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๑๓
6. ชุมชนให้ความร่วมมือในการพัฒนาโรงเรียนโดยยึดหลักการมีส่วนร่วม และการกระจายอำนาจสู่ ชมุ ชน และทอ้ งถ่นิ 7. เป้าหมาย 1. นกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ิดา้ นวชิ าการและมคี ุณธรรมตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน 2. นกั เรยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมทด่ี งี าม 3. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ ความสามารถและทกั ษะตามมาตรฐานวชิ าชพี 4. นกั เรยี นมที ักษะชวี ิตท่ีดี ใช้ชีวิตอย่างพอเพียง และอยู่รว่ มกนั ในสงั คมกบั ผู้อ่ืนอย่างมีความสขุ 8. คติธรรม/ปรัชญา ธมมฺ ํสขุ โํ หติ (ผู้ประพฤติธรรมยอ่ มอยู่เป็นสุข) 9. เอกลักษณ์ มุ่งมั่นเรยี นรู้ อยู่อย่างพอเพียง 10. อัตลกั ษณ์ วชิ าการเลิศลำ้ คณุ ธรรมนำชวี ติ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๑๔
ตอนท่ี 4 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ของโรงเรียนบ้าน วงั มะเด่ือ สงั กัดสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาชลบรุ ี เขต 2 ปีการศึกษา 2563 จำแนกออกเป็น 2 ระดบั ได้แก่ ระดับปฐมวัย และระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน มรี ายละเอียดดังนี้ 1. ระดับปฐมวยั ปีการศกึ ษา 2563 ระดบั คุณภาพ มาตรฐาน กำลัง ปาน ดี ดเี ลศิ ยอด พัฒนา กลาง เยยี่ ม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ✓ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ✓ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ ✓ สรุปภาพรวม ✓ ระดับปฐมวยั สรุปภาพรวม อยใู่ นระดบั คุณภาพ ยอดเยยี่ ม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม จุดเน้นคอื มกี ารพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ สงั คม และสติปญั ญา 1.1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนิสัยทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ อยู่ในระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม เด็กทุกคน มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ดี ี และดแู ลความปลอดภัย ของตนเองได้ เด็กสว่ นใหญ่มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑท์ ่ีกำหนด โดยหลักฐานอ้างอิงคือ - โปรแกรมบนั ทึกภาวะโภชนาการ - บญั ชีเรียกช่ือและสมดุ บนั ทกึ พัฒนาการเดก็ นกั เรียน - บันทึกการตรวจสุขภาพ - บันทึกการดื่มนม - บนั ทึกการรบั ประทานอาหาร - บนั ทกึ การแปรงฟัน 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ อยู่ในระดับ คุณภาพ ยอดเยย่ี ม เด็กสามารถควบคุมอารมณ์ได้อย่างเหมาะสมกับสถานการณ์ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มี คุณธรรมจรยิ ธรรมกล้าพูดกลา้ แสดงออก มคี วามรับผิดชอบ พอใจในผลงานตนเองและ ยอมรบั ในผลงานผู้อ่ืน โดยหลกั ฐานอา้ งองิ คือ - บญั ชีเรยี กชื่อและสมดุ บนั ทกึ พฒั นาการเดก็ นกั เรียน - แฟม้ สะสมผลงานของนักเรียน - งานระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน - กจิ กรรมประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๑๕
- แบบบันทกึ การเย่ียมบ้าน 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม อยู่ในระดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม เด็กสามารถปฏบิ ตั ิกิจวัตรประจำวนั ได้ดว้ ยตนเอง ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลงของห้องเรียน มมี ารยาท สามารถเล่นและทำงานร่วมกับผอู้ น่ื ได้ โดยหลกั ฐานอา้ งองิ คอื - บญั ชเี รียกชื่อและสมุดบันทกึ พฒั นาการเดก็ นักเรยี น - บนั ทกึ การทำความดี - บนั ทึกอบรมคุณธรรมจรยิ ธรรม/โฮมรูม - กจิ กรรมทำความสะอาดเขตพืน้ ท่ี - แบบบนั ทกึ การเยี่ยมบ้าน - กจิ กรรมประชาธิปไตยในโรงเรยี น 1.4 มีพฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา สื่อสารได้ มที ักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ อยูใ่ นระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ เด็กสามารถสื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ สามารถ สร้างสรรค์ผลงานทางศลิ ปะง่ายๆ เชน่ ระบายสี โดยหลักฐานอ้างอิงคอื - แผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ - บนั ทกึ หลงั การสอน - แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม จุดเนน้ คอื ระบบการบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษาโดยความร่วมมอื ของทุกภาคสว่ น 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น อยู่ใน ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม โรงเรียนมีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้อง กับบริบทของทอ้ งถน่ิ โดยหลกั ฐานอา้ งองิ คือ - หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย 2.2 จัดครูให้เพยี งพอกบั ชัน้ เรียน อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ ปานกลาง โรงเรียนจัดครูใหเ้ หมาะสมกับภารกจิ การเรยี นการสอนหรือจดั ครทู ่จี บการศกึ ษา ปฐมวยั โดยหลกั ฐานอ้างอิงคอื - ข้อมูลอตั รากำลงั - แผนการจัดชั้นเรยี น 2.3 สง่ เสรมิ ให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ โรงเรียนได้ส่งเสริมให้ครูทุกคน มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โดย หลกั ฐานอ้างองิ คอื - รายงานผลการอบรม - โครงการพัฒนาบคุ ลากร - แผนการจัดประสบการณ์ - แบบประเมินพฒั นาการเด็ก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๑๖
2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ อยู่ในระดับ คณุ ภาพ ยอดเย่ียม โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นที่คำนึงถึงความปลอดภยั สง่ เสริมใหเ้ กดิ การเรยี นรู้อยา่ งเตม็ ศักยภาพ โดยหลกั ฐานอ้างองิ คอื - มีการจดั มุมประสบการณ์ให้กับเด็กและจัดบรรยากาศสถานทโี่ ดยคำนงึ ถึงความ ปลอดภยั ของเดก็ เปน็ สำคญั ๒.๕ ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสานสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ อยูใ่ นระดับคุณภาพ ดีเลศิ โรงเรียนได้ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสือ่ การเรียนรู้เพ่อื สนบั สนุนการ จัดประสบการณ์ โดยหลกั ฐานอ้างอิงคอื - โครงการปรบั ภูมิทศั นแ์ ละพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม อยู่ในระดับ คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม โรงเรียนกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศกึ ษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศกึ ษากำหนด จดั ทำแผนพฒั นาการศึกษาของ สถานศึกษาที่สอดรับ กับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศกึ ษา ตดิ ตามผลการดำเนินงาน และจดั ทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี นำผลการประเมิน ไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา โดยผปู้ กครองและผู้เก่ยี วขอ้ งทุกฝา่ ย มีส่วนรว่ มและจดั สง่ รายงาน ผลการประเมินตนเองใหห้ นว่ ยงานตน้ สงั กดั โดยหลักฐานอ้างองิ คือ - แผนพัฒนาการศกึ ษา - แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี - รายงานการประเมนิ ตนเอง - มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา - การประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน - การประชุมผปู้ กครองนกั เรยี น มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ อยู่ในระดับคณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม จุดเนน้ คอื พัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเปน็ สำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ทีส่ ่งเสริมให้เด็กมพี ัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ อยู่ใน ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม ครูจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยอย่างมีประสิทธิภาพ โดยใช้ ๖ กิจกรรมหลัก โดยเน้นให้เด็กเรยี นรผู้ ่านการเลน่ และการลงมอื ทำ ใช้สื่อและเทคโนโลยีใหเ้ หมาะสมกับวัยของเด็กเพ่ือให้เด็ก ได้เรียนรอู้ ยา่ งเตม็ ศักยภาพโดยหลักฐานอา้ งองิ คือ - หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั - แผนปฏิบตั ิการประจำปี - แผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ - ระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๑๗
3.2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมคี วามสขุ อยู่ในระดับ คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม ครูจัดประสบการณท์ ่เี ชอ่ื มโยงกบั ประสบการณเ์ ดมิ ให้เดก็ มโี อกาสเลือกทำกิจกรรม อย่างอิสระตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธกี ารเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรปู แบบจากแหล่งเรยี นรูท้ ีห่ ลากหลาย เดก็ ได้เลอื กเลน่ เรียนรู้ ลงมอื กระทำ และสร้างองคค์ วามรู้ ดว้ ยตนเอง โดยหลักฐานอา้ งอิงคอื - แผนการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ - แหลง่ เรียนรู้ภายนอกและภายในโรงเรยี น 3.3 จัดบรรยากาศทีเ่ อื้อต่อการเรยี นรู้ ใช้สือ่ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย อยูใ่ นระดับ คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเทสะดวก ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเดก็ พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์ การจัดกิจกรรมโดยใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ โดยหลักฐาน อา้ งองิ คือ - แบบบนั ทกึ การนเิ ทศภายใน - มมุ ประสบการณ์ - สือ่ การเรียนรู้ - ผลงานเด็ก/ชิน้ งานเด็ก 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ อยู่ในระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและ วธิ กี ารที่หลากหลาย โดยหลกั ฐานอา้ งองิ คอื - หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย - แบบบนั การประเมินพฒั นาการเดก็ ปฐมวัย จดุ ออ่ น/ปัญหา ในแต่ละมาตรฐาน มจี ุดออ่ น/ปญั หา ดังน้ี มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก จุดอ่อน/ปัญหา คือ เด็กควรได้รับการพัฒนาให้มี ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดสงั เคราะห์อย่างต่อเนือ่ ง รู้จกั การลำดับขัน้ ตอน วางแผนปฏิบตั งิ านตามที่ ได้รับมอบหมาย ได้รับการพัฒนาให้มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และจินตนาการอย่างอิสระ การพัฒนาด้าน ทกั ษะการทำงานร่วมกับผอู้ ่ืน มีความเปน็ ประชาธิปไตยอมรับขอ้ ตกลงของกลุ่ม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดอ่อน/ปัญหา คือ ควรมีการจัดหา ครูผู้สอนระดับปฐมวัยให้เพียงพอกับชัน้ เรียน เพื่อให้การจัดการเรยี นการสอนมีคุณภาพมากยิ่งขึ้น มีกำหนด แผนการพฒั นาครูอยา่ งชัดเจน มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จุดอ่อน/ปัญหา คือ ควรมีการ ดำเนินโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการผู้เรียนให้มีความหลากหลายมากยิ่งขึ้นและต่อเนื่อง จดั อปุ กรณส์ ือ่ การเรียนการสอนทห่ี ลากหลาย รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๑๘
จุดเด่น/จุดแข็ง ในแตล่ ะมาตรฐาน มจี ดุ เด่น/จุดแขง็ ดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก จุดเด่น/จุดแข็ง คือ เด็กมีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เจริญเติบโตอย่างเหมาะสมตามวัยและมีศักยภาพ ผู้เรียนมีเจตคตทิ ี่ดีต่อการเรียนรู้ รู้จักแสวงหาความรูไ้ ด้ ด้วยตนเองและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ผู้เรยี นมีสนุ ทรยี ภาพดา้ นศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรกั การ ออกกำลังกาย ผู้เรียนมีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ มคี ุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยมท่ดี งี าม สำนึกในความเป็น ไทย และมีความเป็นประชาธิปไตย ผู้เรียนมีระเบียบวนิ ัย รู้จักเสียสละเพื่อส่วนรวม รักความสามัคคี และ ปฏบิ ตั ิตนตามวัฒนธรรมท้องถนิ่ ได้ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเด่น/จุดแข็ง คือ ครูมีความรู้และ ประสบการณ์ในการสอนนักเรียนระดับปฐมวัยอย่างหลากหลาย เช่น จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูมีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์และดำเนินการตามแผนอย่างต่อเนื่อง เปิดโอกาสใหผ้ ปู้ กครองมีส่วนร่วมในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเปน็ สำคัญ จุดเด่น/จุดแข็ง คือ มีโครงการ / กิจกรรมสนับสนุนการจัดการศึกษาปฐมวัยที่เด่นชัด หลากหลาย ต่อเนื่องและมีผลการดำเนินงานที่บรรลุ เปา้ หมาย มบี รรยากาศและสภาพห้องเรยี นเอ้อื ตอ่ การเรียนรู้ แนวทางพัฒนาของสถานศึกษา ในแตล่ ะมาตรฐาน มแี นวทางพัฒนาของสถานศกึ ษาให้สูงขนึ้ กวา่ เดิม ดังนี้ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ แนวทางพฒั นาของสถานศึกษา 1) การพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคมและสติปัญญา บรรลุตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรและมีแผนงาน/ โครงการ/ กจิ กรรมเสรมิ ในการพัฒนาเด็กอยา่ งเป็นระบบ และตอ่ เนือ่ ง 2) จัดกิจกรรมตามความเหมาะสม คำนึงถึงความสามารถและความแตกต่าง ระหว่างบุคคล เพอ่ื ให้นกั เรียนไดม้ กี ารพฒั นา ท้งั สขุ ภาพกาย และสุขภาพจติ ดยี ่งิ ขน้ึ กวา่ เดมิ 3) นำแนวการสอนต่าง ๆ เช่น แนว การสอนแบบบูรณาการ การสอนด้วย กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ การสอนแบบเศรษฐกิจพอเพียง เป็นต้น มาประยกุ ต์ใชใ้ นการจดั กิจกรรม 4) จดั กิจกรรมให้พอ่ แม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝา่ ยทีเ่ กย่ี วขอ้ ง มีสว่ นรว่ มในการ สง่ เสริมพฒั นาการของเด็ก มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ แนวทางพัฒนาของสถานศึกษา คอื 1) การประเมินและการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัยและบริบทท้องถิน่ 2) ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ทีส่ ่งผลต่อคุณภาพเด็ก เป็นรายบุคคล และตรงความตอ้ งการของครูและสถานศึกษา 3) มีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณเ์ หมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา 4) มีการชี้แนะระหว่างการปฏิบัติงานส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของ สถานศกึ ษา เปิดโอกาสให้ผเู้ กย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นร่วมจนเป็นท่ยี อมรบั จากชุมชนและหน่วยงานท่เี กย่ี วขอ้ ง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๑๙
5) ส่งเสริมใหค้ รมู คี วามเชี่ยวชาญเกย่ี วกับกจิ กรรมที่ส่งเสรมิ พัฒนาการด้านร่างกาย และดา้ นอารมณ์ จิตใจของเดก็ เพอื่ นำไปจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ตามกิจกรรมหลักของโรงเรียน รวมท้งั สามารถ นำความรมู้ าวิเคราะหป์ ญั หา และทำวิจยั เพื่อหาแนวทางสง่ เสรมิ พัฒนาการใหก้ ับเด็ก มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ แนวทางพัฒนาของสถานศึกษา คือ 1) จดั ประสบการณ์ที่สง่ เสริมให้เด็กมีพฒั นาการด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม และสตปิ ัญญาอย่างสมดุล เต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพอ่ แม่และครอบครัว ชุมชนและผู้เกีย่ วข้อง 2) สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ตั ิกิจกรรม เรียนรู้ลงมือ ทำ และสร้างองค์ความรูด้ ้วยตนเอง อย่างมีความสุข จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้โดยเดก็ มสี ่วนร่วม 3) ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับวัย ครูประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม นำผลการประเมินที่ได้ไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์ และพัฒนาเด็ก 2. ระดบั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2563 ระดับคุณภาพ มาตรฐาน กำลงั ปาน ดี ดีเลิศ ยอด พฒั นา กลาง เย่ียม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น ✓ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ✓ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน ท่ีเน้นผูเ้ รยี น เป็นสำคญั ✓ สรปุ ภาพรวม ✓ ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน สรปุ ภาพรวม อยู่ในระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม จุดเนน้ คอื ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รยี น 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร และการคดิ คำนวณ อย่ใู นระดับ คุณภาพ ยอดเยยี่ ม นักเรียนมที ักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑท์ ่ี สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดบั ชัน้ โดยหลกั ฐานอา้ งองิ คือ - หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 - โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น - ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่าน (Reading Test) - ผลการวัดและประเมินการอา่ นการเขียนคำพ้นื ฐานภาษาไทย - ผลการวดั และประเมนิ การอ่านการเขยี นคำพน้ื ฐานภาษาอังกฤษ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๒๐
2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา อยูใ่ นระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ นักเรียน มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา โดยหลกั ฐานอา้ งอิงคอื - หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 - ผลการประเมนิ ความสามารถในการอ่าน การคิด วเิ คราะห์และเขยี น - ผลการประเมินสมรรถนะของผเู้ รียน ๕ ดา้ น - โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ ผเู้ รียนมีความสามารถในการรวบรวมความรไู้ ดท้ ง้ั ด้วยตัวเองและการทำงานเป็นทมี โดยหลักฐานอา้ งองิ คือ - หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 - โครงการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร อย่ใู นระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ผเู้ รยี นสามารถใช้เทคโนโลยีในการบรหิ ารจดั การเรียน การทำงาน และพฒั นาตนเอง ได้ สามารถใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการสื่อสารข้อมลู ได้ โดยหลักฐานอา้ งองิ คอื - หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 - โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - กจิ กรรมศกึ ษาแหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรียน - โครงการทัศนศกึ ษาแหล่งเรยี นรภู้ ายนอกโรงเรียน 5) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ ผู้เรียนมีผลที่เกิดจากการพัฒนาในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ สามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้นสามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการ วางแผน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย และมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ตาม หลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการต่างๆ รวมทั้งมี ความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดบั ชาตหิ รือผลการทดสอบอ่ืนๆ โดยหลักฐานอา้ งอิงคอื - หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 - รายงานสรปุ ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดบั ช้นั ป.๑ – ป.๖ - รายงานผลการทดสอบระดับชาติ 6) มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดตี อ่ งานอาชพี อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม สถานศึกษาได้มีการดำเนินการเพือ่ พัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคม ได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรมจริยธรรมที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน จัดกิจกรรมชุมนุมที่ ส่งผลให้มีความรู้ทักษะพื้นฐานงานอาชีพ ทำให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงข้ึน เพื่อการมงี านทำในอนาคต โดยหลกั ฐานอา้ งองิ คือ - รายงานผลการจดั กิจกรรมลดเวลาเรียนเพมิ่ เวลารู้ 1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๒๑
1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีงามตามที่สถานศึกษากำหนดและค่านิยมที่ดี 12 ประการ มีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม โดยหลกั ฐานอา้ งอิงคือ - รายงายสรปุ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นระดบั ชัน้ ป.๑ – ป.๖ - รายงานผลการดำเนินกจิ กรรมวนั สำคญั ตา่ งๆ 2) ความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเป็นไทย อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม ผู้เรยี นมีความภูมใิ จในทอ้ งถิ่น เห็นคุณค่าของความเปน็ ไทย มีส่วนรว่ มในการอนรุ กั ษ์ วฒั นธรรมและประเพณีไทย รวมท้ังภูมิปญั ญาไทยมกี ารให้ความรว่ มมือกับชุมชนุ ในการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ เช่น กจิ กรรมวันสงกรานต์ วันลอยกระทง วนั สำคัญทางศาสนา โดยหลกั ฐานอ้างอิงคอื - รายงานผลการดำเนินกิจกรรมวนั สำคัญต่างๆ 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยยี่ ม ผู้เรียนทุกคนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชอ้ื ชาติศาสนาภาษาวัฒนธรรมประเพณี โดยหลักฐานอา้ งองิ คือ - รายงานผลการดำเนินงานระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน 4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม อยใู่ นระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม ผู้เรียนทุกคนรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่าง เหมาะสมในแตล่ ะช่วงวยั สามารถอยู่รว่ มกบั คนอ่นื อย่างมีความสุข เขา้ ใจผอู้ น่ื ไมม่ คี วามขัดแยง้ กบั ผอู้ ื่น โดย หลกั ฐานอ้างองิ คือ - รายงานผลการดำเนนิ งานระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน - รายงานผลการจดั กิจกรรมส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรียน - รายงานผลการจดั กจิ กรรมวันเดก็ แหง่ ชาติ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยู่ในระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม จุดเนน้ คือ ระบบการบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาโดยความร่วมมอื ของทุกภาคสว่ น 2.1 มเี ปา้ หมายวิสัยทศั นแ์ ละพันธกิจทสี่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม โรงเรียนกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับ บรบิ ทของสถานศกึ ษาความตอ้ งการของชุมชนทอ้ งถิ่น โดยหลกั ฐานอา้ งองิ คอื - แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา - แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี 2.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม โรงเรียนบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตาม ตรวจสอบประเมนิ ผลและปรบั ปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่อื ง โดยหลกั ฐานอ้างอิงคือ - แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๒๒
- แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี - ข้อมูลบรหิ ารอัตรากำลัง - บันทึกการประชมุ ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา - บันทึกการประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐาน - ทะเบียนคมุ การระดมทรพั ยากรทางการศกึ ษา 2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสตู รสถานศึกษา และทุก กลมุ่ เป้าหมาย อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม โรงเรียนบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร เสริม หลักสตู รท่เี น้นคุณภาพผ้เู รียนรอบด้าน ชุมชน ทอ้ งถิน่ โดยหลักฐานอ้างองิ คอื - หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 - การพฒั นาและปรับปรุงหลกั สตู ร - รายงานผลโครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน - รายงานผลการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่มิ เวลารู้ - รายงานผลกจิ กรรมศึกษาแหล่งเรยี นรู้ภายในโรงเรยี น - รายงานผลโครงการทัศนศกึ ษาแหลง่ เรียนรภู้ ายนอกโรงเรียน 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ โรงเรยี นส่งเสรมิ สนับสนุน พัฒนาครู บคุ ลากร ให้มคี วามเช่ียวชาญทางวิชาชีพ และ จัดให้มีชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนร้ขู องผเู้ รียน โดยหลักฐานอ้างอิงคอื - รายงานการอบรม/ประชุมเชิงปฏิบัติการ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ อยู่ใน ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรยี นที่เอ้ือต่อ การจัดการเรยี นรู้และมคี วามปลอดภัย โดยหลกั ฐานอา้ งอิงคอื - โครงการปรับภูมทิ ัศน์และพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ - การจัดป้ายนเิ ทศในช้นั เรียน 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ อย่ใู น ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ โรงเรยี นจัดระบบ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ ใช้ ในการบรหิ ารจัดการและการจัดการ เรยี นรู้ ที่เหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา โดยหลกั ฐานอา้ งอิงคือ - โครงการพฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ - โครงการจัดหาและซอ่ มแซมบำรุง วสั ดุ ครุภณั ฑ์ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ อยูใ่ นระดับคณุ ภาพ ยอด เยีย่ ม จุดเนน้ คอื พฒั นากระบวนการจดั การเรียนการสอนของครูท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๒๓
3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตจริง ได้ อยู่ในระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม ครูทุกคนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษาทเ่ี น้นให้ผู้เรียนได้เรียนรโู้ ดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ มแี ผนการจัดการเรยี นรู้ทสี่ ามารถ นำไปจดั กจิ กรรมไดจ้ ริง โดยหลักฐานอา้ งองิ คือ - หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 - การพัฒนาและปรับปรุงหลักสตู ร - รายงานผลโครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน - แผนการจัดการเรยี นรแู้ ละบันทึกหลงั สอน - รายงานผลกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning - รายงานผลกิจกรรมการเรยี นการสอนผ่าน DLTV 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ครูทุกคนใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมทั้งภูมปิ ัญญาท้องถิน่ มาใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ โดยหลกั ฐานอ้างอิงคอื - รายงานผลกิจกรรมการเรยี นการสอนผ่าน DLTV - แบบบนั ทกึ การใช้ส่ือ - รายงานผลการจัดกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก อยูใ่ นระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม ครูผู้สอนทุกคนมีการบริหารจัดการช้ันเรียน โดยเน้นการมีปฏสิ ัมพันธ์เชิงบวก โดย หลกั ฐานอา้ งอิงคอื - รายงานผลการจดั กจิ กรรมลกู เสอื - เนตรนารี - รายงานผลกจิ กรรมให้ความรู้โดยครูแดร์ (D.A.R.E) - รายงานผลโครงการทัศนศกึ ษาแหล่งเรียนร้ภู ายนอกโรงเรียน - รายงานผลการดำเนนิ กจิ กรรมวันสำคญั ต่างๆ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน อยู่ในระดับ คุณภาพ ยอดเย่ยี ม ครูผู้สอนทุกคนมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็น ระบบโดยใชเ้ คร่อื งมือ และวธิ ีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสมกบั เป้าหมายในการจัดการเรยี นรู้และให้ข้อมูล ย้อนกลบั แกผ่ ู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ โดยหลกั ฐานอ้างอิงคอื - หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 - แบบบนั ทกึ ผลการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น (แบบ ปพ.5) - แบบรายงานการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี นรายบุคคล (แบบ ปพ.6) 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพือ่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ อยูใ่ นระดับคุณภาพ ยอดเยยี่ ม ครทู ุกคนและผู้มีส่วนเก่ยี วข้องทกุ ฝา่ ยร่วมกนั แลกเปลย่ี นความรแู้ ละประสบการณร์ วมทั้งให้ ขอ้ มูลป้อนกลับเพอื่ นำไปใช้ ในการปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยหลักฐานอา้ งอิงคือ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๒๔
- กจิ กรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) - บันทึกการประชมุ ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา - การจัดกิจกรรมประชมุ ผู้ปกครองนกั เรยี น - บันทกึ การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน - รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) จุดออ่ น/ปัญหา ในแต่ละมาตรฐาน มจี ดุ ออ่ น/ปญั หา ดงั นี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น จุดอ่อน/ปัญหา คือ การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ ยังขาดการปฏิบัตทิ ต่ี อ่ เนอ่ื ง การยกระดับผลสมั ฤทธิ์แต่ละกลมุ่ สาระประสบผลสำเร็จในระดับหนึ่ง นักเรียนส่วนใหญ่ยังต้องได้รับการพัฒนาต่อไป จัดกิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คำนวณให้กับนักเรียน เปรยี บเทียบความก้าวหนา้ และการพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคล มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ จุดออ่ น/ปญั หา คือ โรงเรยี นควรจัดใหม้ ี อาคารและหอ้ งปฏบิ ตั กิ ารทเ่ี พยี งพอและเหมาะสมตอ่ การจัดการเรยี นรู้ มีการนเิ ทศ ตดิ ตาม อยา่ งตอ่ เนอื่ ง มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั จดุ ออ่ น/ปญั หา คอื ควรนำภมู ิปญั ญาท้องถ่ินให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมใหน้ ักเรียนได้เรียนรู้ และการให้ข้อมูลย้อนกลับ แกน่ กั เรียนทนั ทเี พอื่ นักเรยี นนำไปใชพ้ ัฒนาตนเอง ครผู ู้สอน เปน็ ครูประจำชัน้ สอนทกุ วชิ าและไม่ตรงวิชาเอก จดุ เด่น/จุดแข็ง ในแตล่ ะมาตรฐาน มีจุดเดน่ /จดุ แข็ง ดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จุดเด่น/จุดแข็ง คือ สถานศึกษามีการวิเคราะห์ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใชข้ ้อมลู ฐาน 3 ปยี อ้ นหลงั เป็นเป้าหมาย คุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขน้ึ จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนเน้นการปฏิบตั ิ เน้นทักษะในการอา่ น การเขียน และการคดิ คำนวณ สง่ เสรมิ ผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อ ดา้ นเทคโนโลยีที่ทันสมยั ผ้เู รียนมี สขุ ภาพกาย สุขภาพจิต ดี กลา้ แสดงออก และสามารถอยู่รว่ มกบั ผู้อื่นอย่าง มีความสุข มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ จดุ เดน่ /จุดแขง็ คือ โรงเรยี นมเี ป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่กำหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ของสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผูเ้ รียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนนุ พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญตรงตามความตอ้ งการ ให้เป็นชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี มาใชใ้ น การพัฒนางานและการเรยี นรูข้ องผู้เรียน มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั จุดเด่น/จดุ แข็ง คือ ครูมีความตงั้ ใจ มุ่งม่ันในการพฒั นาการสอน โดยจัดกิจกรรมใหน้ ักเรียนได้เรียนรู้ ท่เี น้นทกั ษะกระบวนการคิด ได้ปฏิบตั ิจริง มกี ารให้วธิ ีการและแหลง่ เรยี นรู้ท่ีหลากหลาย ใหน้ ักเรียนแสวงหาความรู้ จากส่ือเทคโนโลยีด้วย ตนเองอย่างตอ่ เน่ือง นักเรยี นมสี ่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มที่เออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ แนวทางพฒั นาของสถานศกึ ษา ในแตล่ ะมาตรฐาน มีแนวทางพัฒนาของสถานศึกษาใหส้ ูงข้นึ กวา่ เดมิ ดังน้ี รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๒๕
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รยี น แนวทางพฒั นาของสถานศกึ ษา คอื 1) พฒั นาใหน้ กั เรียนมคี วามสามารถในการคดิ จำแนก แยกแยะ ใครค่ รวญไตรต่ รอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปญั หาอยา่ งมเี หตุผล 2) พฒั นาใหน้ กั เรียนมคี วามสามารถในการรวบรวมความรไู้ ด้ทั้งดว้ ยตนเองและการ ทำงานเปน็ ทีม เช่อื มโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณม์ าใชใ้ นการสรา้ งสรรค์ส่ิงใหม่ ๆ 3) พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สอ่ื สารเพือ่ พัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรยี นรู้ การสอื่ สาร การทำงาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมีคณุ ธรรม 4) พัฒนาให้นักเรียนมีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทักษะ พื้นฐานในการจัดการเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา 5) พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษามีความภูมิ ใจใน ทอ้ งถนิ่ เห็นคณุ คา่ ของความเปน็ ไทย มีสว่ นรว่ มในการอนุรักษ์วฒั นธรรมประเพณไี ทยรวมทงั้ ภมู ิปญั ญาไทย 6) พัฒนาให้นักเรียน มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแตล่ ะช่วงวยั มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ แนวทางพัฒนาของสถานศกึ ษา คือ 1) โรงเรยี นวเิ คราะห์ ผลการจัดการศึกษา และสภาพปญั หา ในปีการศึกษาทผี่ า่ น มา จดั ประชมุ ระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพ่ือวางแผน รว่ มกนั กำหนดเปา้ หมาย ปรบั วสิ ัยทศั น์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจดั การศึกษาของสถานศึกษาเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี น 2) ปรบั แผนพัฒนาคณุ ภาพจัดการศึกษา แผนปฏบิ ัติการประจำปี ใหส้ อดคลอ้ งกบั สภาพปญั หา ความตอ้ งการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา 3) จัดหาทรพั ยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานใหผ้ ูร้ บั ผดิ ขอบ ดำเนนิ การ พฒั นา ตามแผนงานเพ่อื ใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายทีก่ ำหนดไว้ ปรบั ปรุง/พฒั นาสภาพแวดลอ้ มในโรงเรยี นให้น่าดู นา่ อยู่ น่าเรียน 4) มกี ารดำเนนิ การนเิ ทศ กำกบั ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนินงาน และสรุปผล การดำเนินงาน มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ แนวทางพฒั นาของ สถานศึกษา คอื 1) จัดชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชีพระหวา่ งครแู ละผ้เู กีย่ วข้อง มกี ารแลกเปล่ยี น เรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั ในการปรับปรงุ การจดั การเรียนการสอน 2) พัฒนาการใช้ส่อื เทคโนโลยี สูห่ ้องเรียน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๒๖
ตอนที่ 5 การเปรยี บเทยี บคา่ เปา้ หมายกับผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา การเปรยี บเทียบคา่ เป้าหมายตามประกาศ โรงเรียนบา้ นวงั มะเดอ่ื เรอื่ ง ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ณ วันที่ 16 มถิ ุนายน 2563 กบั ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2563 จำแนกออกเป็น 2 ระดับ ไดแ้ ก่ ระดับปฐมวยั และระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ดังน้ี 1. ระดบั ปฐมวยั ปีการศกึ ษา 2563 คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ การบรรลุ ตามมาตรฐาน ตนเองของ คา่ เปา้ หมาย มาตรฐานการศกึ ษา สถานศกึ ษา การศกึ ษา ปกี ารศึกษา (บรรลุ/ ภาพรวมระดบั ปฐมวยั ปีการศกึ ษา 2563 ไมบ่ รรล)ุ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ ยอดเยย่ี ม 2563 ยอดเยย่ี ม บรรลุ 1.1 เด็กมีพฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มสี ขุ นสิ ัยทีด่ ี ยอดเยีย่ ม บรรลุ และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ตามเกณฑท์ ส่ี ถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม กำหนด บรรลุ ยอดเยยี่ ม ยอดเยีย่ ม 1.2 เด็กมพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และ บรรลุ แสดงออกทางอารมณ์ได้ ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากำหนด ยอดเยยี่ ม ยอดเย่ยี ม บรรลุ 1.3 เด็กมพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเองและเปน็ ยอดเยย่ี ม ดีเลิศ สมาชิกทด่ี ีของสงั คม ตามเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษากำหนด บรรลุ ดเี ลิศ ยอดเย่ยี ม 1.4 เด็กมีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญา ส่ือสารได้ มีทักษะ ยอดเยย่ี ม บรรลุ การคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ตามเกณฑ์ท่ี ยอดเยี่ยม บรรลุ สถานศกึ ษากำหนด ยอดเยี่ยม ดี บรรลุ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ปานกลาง ดีเลศิ บรรลุ 2.1 โรงเรียนมหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ด้าน ดีเลิศ ยอดเยี่ยม บรรลุ สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถ่ิน ยอดเยยี่ ม ดีเลิศ บรรลุ 2.2 โรงเรยี นจัดครูใหเ้ พยี งพอกับช้นั เรียน 2.3 โรงเรยี นส่งเสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชยี่ วชาญดา้ นการจัด ดีเลิศ ยอดเย่ียม บรรลุ ประสบการณ์ 2.4 โรงเรียนจดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพอื่ การเรียนรู้ ยอดเยี่ยม อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ 2.5 โรงเรียนใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การ เรียนรูเ้ พื่อสนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ 2.6 โรงเรยี นมีระบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ ผู้เกีย่ วข้องทกุ ฝา่ ยมสี ่วนร่วม รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๒๗
มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน การบรรลุ ตามมาตรฐาน ตนเองของ คา่ เปา้ หมาย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เป็นสำคญั สถานศึกษา 3.1 ครูจัดประสบการณ์ทีส่ ง่ เสริมให้เด็กมกี ารพัฒนาการ การศกึ ษา ปีการศึกษา (บรรลุ/ ปกี ารศึกษา 2563 ไมบ่ รรลุ) ทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ 3.2 ครูสรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณต์ รง เลน่ 2563 ยอดเยี่ยม บรรลุ บรรลุ และปฏิบัตอิ ย่างมคี วามสขุ ยอดเย่ียม 3.3 ครจู ัดบรรยากาศทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้ ใช้สอ่ื และ บรรลุ ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวัย บรรลุ 3.4 ครูประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผล ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม บรรลุ การประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม และพฒั นาเดก็ ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ยี ม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๒๘
2. ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2563 ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ การบรรลุ ตนเองของ คา่ เป้าหมาย ตามมาตรฐาน สถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา (บรรลุ/ มาตรฐานการศึกษา การศกึ ษา 2563 ไม่บรรลุ) ยอดเยย่ี ม บรรลุ ปกี ารศึกษา ยอดเย่ยี ม บรรลุ 2563 ยอดเยยี่ ม บรรลุ ภาพรวมระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ยอดเย่ียม ดีเลศิ บรรลุ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น ยอดเยย่ี ม ดีเลิศ บรรลุ 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผูเ้ รยี น ดีเลศิ บรรลุ 1) นกั เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน ยอดเย่ยี ม ดเี ลศิ บรรลุ การสอ่ื สารและการคิดคำนวณ ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษา ยอดเยี่ยม บรรลุ กำหนด ยอดเยย่ี ม บรรลุ 2) นักเรยี นมคี วามสามารถในการวิเคราะห์ คิด ยอดเย่ียม บรรลุ ยอดเยี่ยม บรรลุ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และ ดเี ลศิ ยอดเยี่ยม บรรลุ แก้ปญั หาได้ ตามเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษากำหนด 3) นกั เรยี นมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลศิ ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษากำหนด 4) นักเรยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการสืบค้นข้อมลู และสอ่ื สารได้ ตามเกณฑ์ท่ี ดเี ลศิ สถานศกึ ษากำหนด 5) นักเรียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สตู ร ดีเลิศ สถานศึกษา 6) นักเรียนมคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดี ยอดเยี่ยม ต่องานอาชพี ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากำหนด 1.2 คุณลักษณะที่พงึ ประสงคข์ องผู้เรียน 1) นกั เรียนมีคุณลกั ษณะและค่านิยมท่ีดี ตามเกณฑ์ ยอดเยยี่ ม ท่สี ถานศึกษากำหนด 2) นักเรยี นมคี วามภมู ิใจในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ยอดเยย่ี ม ไทย ตามเกณฑท์ ีส่ ถานศกึ ษากำหนด 3) นักเรียนยอมรบั ทจี่ ะอยู่ร่วมกนั บนความแตกต่าง ยอดเยี่ยม และหลากหลาย ตามเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษากำหนด 4) นกั เรยี นมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเยยี่ ม ตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากำหนด รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๒๙
มาตรฐานการศึกษา ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมิน การบรรลุ ตามมาตรฐาน ตนเองของ ค่าเป้าหมาย มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สถานศึกษา 2.1 โรงเรียนกำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจ การศึกษา ปีการศกึ ษา (บรรล/ุ ท่ชี ดั เจน ปีการศกึ ษา 2563 ไมบ่ รรลุ) 2.2 โรงเรยี นมรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของ ยอดเยย่ี ม สถานศึกษา 2563 ยอดเยีย่ ม บรรลุ 2.3 โรงเรยี นมีการพฒั นาวิชาการท่ีเน้นคณุ ภาพผู้เรียน ยอดเยย่ี ม บรรลุ รอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเย่ียม ยอดเยี่ยม 2.4 โรงเรียนพัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญ บรรลุ ทางวิชาชพี ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม 2.5 โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ี บรรลุ เอ้ือตอ่ การจดั การเรยี นรู้อยา่ งมคี ณุ ภาพ ยอดเยี่ยม ดีเลิศ 2.6 โรงเรียนจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ บรรลุ สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้น บรรลุ ยอดเยี่ยม ดีเลศิ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ บรรลุ 3.1 ครจู ดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ บรรลุ 3.2 ครสู ามารถใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง ยอดเย่ยี ม ยอดเยี่ยม เรยี นรทู้ ี่เออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ บรรลุ 3.3 ครูมีการบริหารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม 3.4 ครมู ีการตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอย่างเปน็ ยอดเยย่ี ม บรรลุ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม บรรลุ 3.5 ครูมกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั ยอดเยยี่ ม บรรลุ เพื่อพฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ ยอดเยีย่ ม ยอดเยี่ยม บรรลุ ยอดเยี่ยม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๓๐
ภาคผนวก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๓๑
ภาคผนวก ก ประกาศและแนบท้ายประกาศโรงเรยี นบา้ นวังมะเด่อื ปกี ารศกึ ษา 2563 เรอื่ ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ระดับปฐมวัย และระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน เพอื่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๓๒
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๓๓
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๓๔
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๓๕
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๓๖
ภาคผนวก ข ข้อมลู สารสนเทศของสถานศึกษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๓๗
1. ขอ้ มลู บุคลากรของสถานศกึ ษา 1) จำนวนบุคลากร ปีการศึกษา 2563 รวม 7 คน ผู้บรหิ าร ครูผสู้ อน พนักงานราชการ ครูอตั ราจ้าง เจา้ หน้าที่อื่นๆ รวม 1 7 14 - 1 2) วฒุ ิการศึกษา/สาขาวิชาท่ีจบการศึกษาและภาระงานสอน ชอ่ื -สกุล บุคลากร วฒุ ิการศกึ ษา สาขาที่จบ วชิ าที่สอน ชั้น ภาระงานสอน ที่สอน (ชม./สัปดาห์) นางสาวสโรชา คลา้ ยพันธุ์ ปริญญาโท การบรหิ าการศกึ ษา - - - ปริญญาตรี พลศกึ ษา นางสาววาสนา สุภาผล ปริญญาตรี ประถมศกึ ษา ทกุ กลุ่มสาระฯ ป.4, 5 30 นางสาวทพิ มณี สขุ ะ ปริญญาตรี การศึกษาปฐมวยั ระดบั ปฐมวยั อ.2-3 30 นางสาวอารยา ลิม้ ภกั ดสี วสั ด์ิ ปริญญาตรี ภาษาไทย ทุกกลุ่มสาระฯ ป.1 30 นางสาวศิริวิมล ศรีบรบิ รู ณ์ ปรญิ ญาตรี คณิตศาสตร์ ทุกกลมุ่ สาระฯ ป.6 30 นางสาวธันยชนก บุญมา ปรญิ ญาตรี ภาษาองั กฤษ ทกุ กลมุ่ สาระฯ ป.2, 3 30 นางสาวณฐั สุดา นัทธี ปรญิ ญาตรี การจัดการอตุ สาหกรรม เจา้ หน้าทธ่ี รุ การ - - 2. ขอ้ มูลนักเรียน 1) จำนวนนักเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2563 รวม 7๙ คน ระดบั อ.2 อ.3 รวม ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม รวมทง้ั หมด ชนั้ เรยี น 6 8 จำนวนห้อง 1 1 2 1 1 1111 30 38 29 41 เพศ ชาย 7 1 8 5 8 2 4 4 7 59 79 หญิง 5 7 13 8 4 1 3 6 6 59 รวม 12 8 21 13 12 3 7 10 13 เฉล่ยี 12 8 21 13 12 3 7 10 13 ต่อหอ้ ง 2) เปรียบเทียบจำนวนนักเรยี น ชั้นอนบุ าล 2 ถึง ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2560 - 2563 ระดับ จำนวนนกั เรยี น/ปีการศกึ ษา แนวโน้ม ช้นั เรยี น 2560 2561 2562 2563 (ลดลง/เพ่มิ ขน้ึ ) อ.2 24 10 10 12 เพมิ่ ขึ้น อ.3 7 15 11 8 ลดลง ป.1 8 6 10 13 เพิ่มข้ึน ป.2 14 8 3 12 เพ่มิ ข้ึน ป.3 14 12 6 4 ลดลง ป.4 9 16 10 7 ลดลง ป.5 6 6 13 10 ลดลง ป.6 6 6 7 13 เพม่ิ ข้ึน รวม 88 79 70 79 เพ่มิ ข้ึน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๓๘
3. ข้อมูลงบประมาณ งบประมาณ (รับ-จ่าย) ปกี ารศกึ ษา 2563 รายรบั จำนวน/บาท รายจา่ ย จำนวน/บาท 2,015,833.00 เงนิ งบประมาณ 2,015,833.00 งบดำเนนิ การ/เงินเดอื น-คา่ จ้าง 530,000.00 เงนิ นอกงบประมาณ 530,000.00 งบพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา - 2,545,833.00 เงินอืน่ ๆ(ระบุ) - งบอ่นื ๆ(ระบุ) รวมรายรับ 2,545,833.00 รวมรายจา่ ย งบดำเนนิ การ/เงินเดือน เงนิ ค่าจ้าง คดิ เปน็ รอ้ ยละ 79.18 ของรายรบั งบพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา คิดเปน็ ร้อยละ 20.82 ของรายรบั 4. ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 4.1 สภาพชมุ ชนรอบบรเิ วณโรงเรยี นมีลักษณะชุมชนที่อยู่ในเขตบรกิ าร อยูน่ อกเขตเทศบาล ส่วน ใหญ่มีฐานะยากจน มีความสัมพันธ์กับโรงเรียนอยู่ในระดับสูง โรงเรียนให้ความร่วมมือกับชุมชนเป็นอย่างดี และชมุ ชนให้ความรว่ มมอื สนับสนนุ ในรูปของเงินบริจาค เลยี้ งอาหารกลางวัน ทุนการศึกษา มีประชากรประมาณ 1,500 คน บริเวณใกล้เคยี งโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วดั ไร่ออ้ ย ไรม่ ันสำปะหลงั สวนยางพารา อาชีพหลกั ของชมุ ชน คอื เกษตรกรรม,รับจ้าง สว่ นใหญน่ ับถอื ศาสนาพทุ ธ ประเพณ/ี ศลิ ปวัฒนธรรมทอ้ งถน่ิ ทเี่ ปน็ ทรี่ ้จู ักโดยท่ัวไป คือประเพณวี ง่ิ ควาย 4.2 ผ้ปู กครองสว่ นใหญ่จบการศึกษาระดบั ต่ำกวา่ ปรญิ ญาตรี อาชพี หลัก คือเกษตรกรรม,รบั จา้ ง ส่วนใหญน่ บั ถอื ศาสนาพทุ ธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลีย่ ตอ่ ครอบครัวตอ่ ปี 30,000 – 50,000 บาท จำนวนคนเฉลย่ี ต่อครอบครวั 5 คน 4.3 โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน โอกาสคือองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและชุมชนให้การ สนับสนุนเป็นอย่างดี ข้อจำกัด คือบ้านเรือนส่วนใหญ่อยู่ห่างจากโรงเรียนและครอบครัวค่อนข้างยากจน ประชากรในวยั เรยี นมีน้อยและมีทางเลือกในการศกึ ษาทีอ่ ่นื เน่ืองจากการคมนาคมสะดวก มรี ถรับสง่ นกั เรียน ส่วนใหญเ่ ปน็ ลกู ของแรงงานต่างด้าว จงึ ทำให้มกี ารอพยพเคลื่อนยา้ ยบ่อย รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๓๙
5. โครงสร้างหลกั สตู รสถานศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ เวลาเรยี น (ชม.) ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 1) กลมุ่ สาระการเรียนรู้พน้ื ฐาน 1. ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 2. คณติ ศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 3. วทิ ยาศาสตร์ 80 80 80 80 80 80 4. สงั คมศึกษาศาสนาและ 40 40 40 80 80 80 วฒั นธรรม 5. ประวตั ศิ าสตร์ 40 40 40 40 40 40 6. สขุ ศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 7. ศิลปะ 40 40 40 80 80 80 8. การงานอาชพี และเทคโนโลยี 40 40 40 80 80 80 9. ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) 200 200 200 80 80 80 รวม เวลาเรยี นรายวชิ าพ้ืนฐาน 880 880 880 840 840 840 2) กลุ่มสาระการเรยี นรูเ้ พม่ิ เตมิ - หนา้ ท่ีพลเมอื ง 40 40 40 40 40 40 - การปอ้ งการการทุจรติ 40 40 40 40 40 40 รวม เวลาเรียนรายวชิ าเพ่ิมเตมิ 80 80 80 80 80 80 3) กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 กิจกรรมนกั เรียน - ลูกเสือ / ยุวกาชาด 40 40 40 40 40 40 กิจกรรมชมุ นมุ 30 30 30 30 30 30 กิจกรรมเพอ่ื สงั คมและ 10 10 10 10 10 10 สาธารณประโยชน์ รวม เวลาเรียนรายวชิ ากิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น 120 120 120 120 120 120 4) กจิ กรรมเพมิ่ เวลารู้ บูรณาการ รวมเวลาเรียนท้ังหมด 1,080 1,080 1,080 1,040 1,040 1,040 ชม. / ปี ชม. / ปี ชม. / ปี ชม. / ปี ชม. / ปี ชม. / ปี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๔๐
6. สรุปข้อมูลผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา 6.1 ระดับการศึกษาปฐมวยั ผลพฒั นาการเด็ก ชนั้ อนุบาลปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2563 พัฒนาการ จำนวนเดก็ จำนวน/รอ้ ยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ทป่ี ระเมนิ ดี พอใช้ ปรับปรุง จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 1. ด้านรา่ งกาย 6 5 83.33 1 16.67 - - 2. ด้านอารมณ์-จิตใจ 6 6 100 - - - - 3. ดา้ นสงั คม 6 6 100 - - - - 4. ด้านสตปิ ญั ญา 6 5 83.33 1 16.67 - - 6.2 ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน 1) รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมเี กรดเฉลยี่ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึน้ ไป ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 - 6 ปีการศึกษา 2563 ชัน้ ป.1 จำนวนนกั เรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ เขา้ ระดับ ระดบั ระดับ ระดับ ระดับ ระดับ ระดบั ระดับ ไดร้ ะดบั ร้อยละ ภาษาไทย สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 3 ขน้ึ ไป 1๒ - - - - 1 1 5 5 11 91.67 คณิตศาสตร์ 1๒ - - - 1 3 4 2 2 8 66.67 วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1๒ - - - 1 2 6 1 2 9 75.00 สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม 1๒ - - - - 2 5 2 3 10 83.33 ประวัตศิ าสตร์ 1๒ - - - - 4 5 - 3 8 66.67 สุขศึกษาและพลศึกษา 1๒ - - - - 1 - - 11 11 91.67 ศิลปะ 1๒ - - - - - 3 1 8 12 100 การงานอาชพี 1๒ - - - - - 1 2 9 12 100 ภาษาองั กฤษ 1๒ - - - 1 2 4 1 4 9 75.00 หน้าทพ่ี ลเมือง 1๒ - - - - 1 - - 11 11 91.67 การป้องกนั การทุจริต 1๒ - - - - 1 - - 11 11 91.67 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๔๑
ชั้น ป.2 จำนวนนักเรียน กลุม่ สาระการเรยี นรู้ เข้า ระดับ ระดับ ระดับ ระดบั ระดบั ระดบั ระดับ ระดบั ไดร้ ะดับ ร้อยละ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ภาษาไทย 3 คณติ ศาสตร์ ขน้ึ ไป วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 12 - - - - 2 1 4 5 10 83.33 ประวัตศิ าสตร์ สขุ ศึกษาและพลศึกษา 12 - - - - 1 4 2 5 11 91.67 ศลิ ปะ การงานอาชพี 12 - - - - 1 - 6 5 11 91.67 ภาษาอังกฤษ หน้าทพ่ี ลเมือง 12 - - - - 1 2 5 4 11 91.67 การปอ้ งกันการทจุ ริต 12 - - - 1 - 2 5 4 11 91.67 12 - - - - - 1 1 10 12 100 12 - - - - - 1 4 7 12 100 12 - - - 1 - 3 8 - 11 91.67 12 - - - 1 2 5 2 2 9 75.00 12 - - - - 1 1 6 4 11 91.67 12 - - - - 1 2 5 4 11 91.67 ชนั้ ป.3 จำนวนนกั เรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ เข้า ระดบั ระดับ ระดบั ระดับ ระดับ ระดบั ระดับ ระดับ ไดร้ ะดับ ร้อยละ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ภาษาไทย 3 คณิตศาสตร์ ขึน้ ไป วิทยาศาสตร์ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 3 - - - - - - 1 2 3 100 ประวัตศิ าสตร์ สขุ ศึกษาและพลศึกษา 3 - - - - - - - 3 3 100 ศิลปะ การงานอาชีพและเทคโนโลยี 3 - - - - - - 2 1 3 100 ภาษาอังกฤษ หนา้ ทพี่ ลเมอื ง 3 - - - - - - - - 3 100 การปอ้ งกนั การทจุ ริต 3 - - - - - - 2 1 3 100 3 - - - - - - - 3 3 100 3 - - - - - - - 3 3 100 3 - - - - - - 2 1 3 100 3 - - - - 1 1 1 - 2 66.67 3- - - - - 1 2 3 100 3 - - - - - - - 3 3 100 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๔๒
ชนั้ ป.4 จำนวนนักเรยี น กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เขา้ ระดบั ระดับ ระดับ ระดบั ระดบั ระดบั ระดบั ระดบั ไดร้ ะดับ รอ้ ยละ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 3 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ข้ึนไป วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 6 - - - - 1 3 2 - 5 83.33 ประวตั ศิ าสตร์ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 6 - - - - - 3 1 2 6 100 ศิลปะ การงานอาชพี 6 - - - - 1 5 - - 5 83.33 ภาษาอังกฤษ หนา้ ท่พี ลเมือง 6 - - - - - 4 2 - 6 100 การปอ้ งกันการทุจริต 6 - - - - - 1 5 - 6 100 6 - - - - 1 3 2 - 5 83.33 6 - - - - 1 1 3 1 5 83.33 6 - - - - 2 3 1 - 4 66.67 6 - - - - 2 4 - - 4 66.67 6 - - - - - 4 2 - 6 100 6 - - - - - 2 4 - 6 100 ช้นั ป.5 จำนวนนกั เรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ เขา้ ระดบั ระดับ ระดับ ระดับ ระดับ ระดับ ระดบั ระดับ ไดร้ ะดับ รอ้ ยละ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 3 ภาษาไทย ขนึ้ ไป คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๙ - - - - - 5 1 3 9 100 สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ประวตั ิศาสตร์ ๙ - - - - - 3 1 5 9 100 สขุ ศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ ๙ - - - - - 2 3 4 9 100 การงานอาชพี ภาษาอังกฤษ ๙ - - - - 2 4 2 1 8 100 หนา้ ทพ่ี ลเมอื ง การป้องกันการทุจรติ ๙ - - - - - 4 2 3 9 100 ๙ - - - - - 2 3 4 9 100 ๙ - - - - - 3 2 4 9 100 ๙ - - - - 1 5 2 2 8 88.89 ๙ - - - - - 5 2 1 9 100 ๙ - - - - - 4 4 1 9 100 ๙ - - - - - - 7 2 9 100 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๔๓
ชน้ั ป.6 จำนวนนักเรียน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เข้า ระดับ ระดับ ระดับ ระดบั ระดับ ระดับ ระดบั ระดบั ไดร้ ะดับ ร้อยละ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 3 ภาษาไทย ขน้ึ ไป คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ 13 - - - 1 - 2 1 9 12 92.31 สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ประวตั ิศาสตร์ 13 - - 1 - 2 1 3 6 10 76.92 สุขศึกษาและพลศกึ ษา ศิลปะ 13 - - - 2 2 2 2 5 9 69.23 การงานอาชพี และเทคโนโลยี ภาษาอังกฤษ 13 - - 1 3 - 4 - 5 9 69.23 หนา้ ทพ่ี ลเมอื ง การปอ้ งกนั การทจุ ริต 13 - - - 1 2 3 2 5 10 76.92 13 - - - - - 2 - 11 13 100 13 - - - - 1 1 4 7 12 92.31 13 - - - - 1 1 - 11 12 92.31 13 - 1 1 3 3 1 3 1 5 38.46 13 - - - - - 2 - 11 13 100 13 - - - - - - 2 11 13 100 7. สรปุ ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จำนวน จำนวน/รอ้ ยละของนักเรียนตามระดบั คณุ ภาพ นกั เรียน ระดับชนั้ ทัง้ หมด คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ดเี ยย่ี ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ ป.1 12 11 91.67 1 8.33 12 100 - - ป.2 12 11 96.67 1 8.33 12 100 - ป.3 3 3 100 - - 3 100 - - ป.4 6 6 100 6 100 6 100 - - ป.5 ๙ 9 100 - - 9 100 - - ป.6 ๑๓ 12 92.31 1 7.69 13 100 - - รวม/เฉลย่ี รอ้ ยละ 55 52 94.55 9 16.36 55 100 - - รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๔๔
8. สรปุ ผลการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น ผลการประเมนิ ความสามารถ จำนวน ผู้เรียน ในการอา่ น การคิดวเิ คราะห์ และการเขยี น ไมจ่ บ ผู้เรยี นทจ่ี บหลักสตู ร ผู้เรยี น หลกั สูตร ระดับ ทงั้ หมด ช้ัน ทเี่ ขา้ รบั รวมผ้เู รยี นที่มี ผลการประเมนิ การ ไม่ผา่ น ผ่าน ดี ดีเย่ียม รวม ในระดับดขี ึน้ ไป ประเมิน จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 11 91.67 ป.1 12 - - 1 8.33 3 25.00 8 66.67 12 100 12 100 3 100 ป.2 12 - - - - 1 8.33 11 96.67 12 100 6 100 9 100 ป.3 3 - - - - - - 3 100 3 100 13 100 ป.4 6 - - - - 4 66.67 2 33.33 6 100 54 98.18 ป.5 9 - - - - 5 55.56 4 44.44 9 100 ป.6 13 - - - 3 23.08 10 76.92 13 100 รวม/ - - 1 8.33 16 29.09 38 69.09 55 100 เฉล่ยี 55 ร้อยละ 9. สรปุ ผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน ระดับช้ัน จำนวนนักเรียน จำนวน/รอ้ ยละของนักเรยี นตามระดบั คณุ ภาพ ทั้งหมด กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ป.1 12 จำนวน ผา่ น ไมผ่ ่าน รอ้ ยละ ร้อยละ จำนวน ป.2 12 12 100 - - ป.3 3 12 100 - ป.4 6 3 - - ป.5 9 6 100 - - ป.6 13 9 100 - - รวม/เฉล่ยี ร้อยละ 55 13 100 - - 55 100 - - 100 - รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๔๕
10. ผลการประเมินสมรรถนะของผเู้ รยี น ๕ ดา้ น 1) ดา้ นความสามารถในการสือ่ สาร ระดบั ชนั้ จำนวนนักเรยี น จำนวนของนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ ท้ังหมด (ดา้ นความสามารถในการสื่อสาร) ป.1 12 จำนวน ผ่าน ไมผ่ ่าน ร้อยละ ป.2 12 12 รอ้ ยละ จำนวน - ป.3 3 12 100 - - ป.4 6 3 100 - - ป.5 9 6 100 - - ป.6 13 9 100 - - รวม/เฉลี่ยรอ้ ยละ 55 13 100 - - 55 100 - - 100 - 2) ด้านความสามารถในการคดิ ระดบั ชั้น จำนวนนกั เรียน จำนวนของนักเรียนตามระดับคุณภาพ ท้งั หมด (ด้านความสามารถในการคิด) ป.1 12 จำนวน ผ่าน ไม่ผ่าน ร้อยละ ป.2 12 12 ร้อยละ จำนวน - ป.3 3 12 100 - - ป.4 6 3 100 - - ป.5 9 6 100 - - ป.6 13 9 100 - - รวม/เฉลี่ยรอ้ ยละ 55 13 100 - - 55 100 - - 100 - 3) ดา้ นความสามารถในการแกป้ ัญหา ระดับชน้ั จำนวนนกั เรยี น จำนวนของนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ ทง้ั หมด (ดา้ นความสามารถในการแกป้ ัญหา) ผ่าน ไม่ผา่ น ป.1 12 จำนวน ร้อยละ ป.2 12 12 ร้อยละ จำนวน - ป.3 3 12 100 - - ป.4 6 3 100 - - ป.5 9 6 100 - - ป.6 13 9 100 - - รวม/เฉลีย่ ร้อยละ 55 13 100 - - 55 100 - - 100 - รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๔๖
4) ดา้ นความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ ระดบั ชนั้ จำนวนนกั เรยี น จำนวนของนกั เรยี นตามระดับคุณภาพ ทัง้ หมด (ดา้ นความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ ) ผา่ น ไม่ผ่าน ป.1 12 จำนวน ร้อยละ ป.2 12 12 ร้อยละ จำนวน - ป.3 3 12 100 - - ป.4 6 3 100 - - ป.5 9 6 100 - - ป.6 13 9 100 - - รวม/เฉลยี่ รอ้ ยละ 55 13 100 - - 55 100 - - 100 - 5) ดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ระดับชัน้ จำนวนนกั เรยี น จำนวนของนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ ทงั้ หมด (ดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลย)ี ผ่าน ไมผ่ ่าน ป.1 12 จำนวน รอ้ ยละ ป.2 12 12 รอ้ ยละ จำนวน - ป.3 3 12 100 - - ป.4 6 3 100 - - ป.5 9 6 100 - - ป.6 13 9 100 - - รวม/เฉลี่ยรอ้ ยละ 55 13 100 - - 55 100 - - 100 - 11. แสดงข้อมูลการทดสอบสมรรถภาพทางกายนักเรียน 1) แสดงข้อมูลการทดสอบสมรรถภาพทางกายนกั เรียนอายุ 7-12 ปี (ประถมศึกษา) จำนวน ระดับสมรรถภาพทางกายนักเรียน ชนั้ นักเรียน ดีมาก ดี ปานกลาง ตำ่ ตำ่ มาก ทงั้ หมด จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ (คน) (คน) (คน) (คน) (คน) (คน) ป.1 12 12 30.00 4 40.00 3 30.00 - - - - ป.2 12 12 100 - - - - - - - - ป.3 3 3 33.33 2 33.33 2 33.33 - - - - ป.4 6 6 40.00 2 20.00 4 40.00 - - - - ป.5 9 9 38.46 6 46.15 2 15.38 - - - - ป.6 13 13 42.86 3 42.86 1 14.29 - - - - รวม 55 55 40.82 17 34.69 12 24.49 - - - - ร้อยละ 75.51 24.49 ทีม่ า เกณฑ์การประเมิน : สำนกั วทิ ยาศาสตรก์ ารกฬี า กรมพลศกึ ษา กระทรวงการทอ่ งเที่ยวและกีฬา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๔๗
12. ผลการประเมินคุณภาพผู้เรยี น ระดับ สพฐ. (RT NT O-Net) 12.1 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น (Reading Test : RT) ชน้ั นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 โดยสำนักทดสอบทางการศึกษา 1) ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 สมรรถนะ ทงั้ หมดที่เขา้ สอบ จำนวนนกั เรยี น (ปกติ) (พิเศษ) (Walk In) คะแนนเฉลี่ยร้อยละ การอา่ นออกเสียง 11 11 - - 99.54 การอ่านรเู้ รอ่ื ง 11 11 - - 85.27 เฉลี่ยทัง้ 2 สมรรถนะ 11 11 - - 91.90 2) เปรยี บเทียบภาพรวมและรายดา้ น ของผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ น (RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ระหวา่ งระดับโรงเรียนกบั ระดบั เขตพ้ืนที่ และระดบั โรงเรียนกบั ระดับประเทศ คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ สมรรถนะ ระดบั โรงเรยี น ระดบั เขตพ้ืนที่ ผลตา่ ง ระดับโรงเรยี น ระดบั ประเทศ ผลต่าง (+/-) (+/-) การอา่ นออกเสียง 98.54 85.36 -13.18 98.54 74.14 +24.4 การอา่ นรู้เรื่อง 85.27 80.14 +5.13 85.27 71.86 +13.41 เฉลย่ี ทั้ง 2 สมรรถนะ 91.90 82.78 +9.12 91.90 73.02 +18.88 3) เปรยี บเทยี บภาพรวมและรายด้าน ของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ของนกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 โดยสำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา ระหว่างปกี ารศึกษา 2561 กับ 2562 และ ปกี ารศกึ ษา 2562 กับ 2563 คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ ความสามารถ ปีการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ผลตา่ ง ปกี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา ผลต่าง 2561 2562 (+/-) 2562 2563 (+/-) การอา่ นออกเสยี ง 88.25 70.35 +17.90 70.35 98.54 -28.19 การอ่านรูเ้ ร่ือง 92.66 81.80 +10.86 81.80 85.27 -3.47 เฉลยี่ ท้งั 2 สมรรถนะ 90.45 76.07 +14.38 76.07 91.90 -15.83 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๔๘
12.2 ผลการประเมินคณุ ภาพผู้เรยี น (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 ปี การศึกษา 2563 โดยสำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา 1 ) ผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรียน (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 ปี การศกึ ษา 2563 โดยสำนักทดสอบทางการศกึ ษา ด้าน จำนวนนกั เรียน (Walk In) คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ ทัง้ หมดท่เี ข้าสอบ (ปกต)ิ (พิเศษ) ด้านคณิตศาสตร์ 3 3- - 54.33 (Mathematics) ดา้ นภาษาไทย 3 3- - 60.50 (Thai Language) เฉลี่ยทงั้ 2 ด้าน 3 3- - 57.41 2) เปรยี บเทยี บภาพรวมและรายดา้ น ของผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รยี น (NT) ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 ระหวา่ งระดับโรงเรยี นกับระดบั เขตพื้นที่ และระดับโรงเรยี นกบั ระดับประเทศ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ความสามารถ ระดับโรงเรยี น ระดบั เขตพื้นท่ี ผลต่าง ระดับโรงเรียน ระดับประเทศ ผลต่าง (+/-) (+/-) ดา้ นคณิตศาสตร์ 54.33 41.01 +13.32 54.33 40.47 +13.86 (Mathematics) ดา้ นภาษาไทย 60.50 50.25 +10.25 60.50 47.46 +13.04 (Thai Language) เฉล่ยี ทงั้ 2 ดา้ น 57.41 45.63 +11.78 57.41 43.97 +13.44 3) เปรียบเทียบภาพรวม และรายดา้ น ของผลการประเมนิ คุณภาพผ้เู รยี น (NT) ชนั้ ประถมศึกษา ปีที่ 3 ระหวา่ งปกี ารศึกษา 2561 กบั 2562 และ ปกี ารศกึ ษา 2562 กบั 2563 คะแนนเฉล่ียร้อยละ ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ปีการศึกษา ผลตา่ ง ปีการศึกษา ปกี ารศึกษา ผลต่าง 2561 2562 (+/-) 2562 2563 (+/-) ดา้ นคณิตศาสตร์ 77.85 61.16 +16.69 61.16 54.33 +6.83 (Mathematics) ด้านภาษาไทย 68.57 60.08 +8.49 60.08 60.50 -0.42 (Thai Language) รวมความสามารถ 73.21 60.62 +12.59 60.62 57.41 +3.21 ทั้ง 2 ด้าน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๔๙
12.3 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน (Ordinary National Education Test : O-Net) ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 โดยสถาบนั ทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 กลมุ่ สาระการ จำนวนนักเรยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 คะแนนเฉลีย่ เรยี นรู้ ระดบั โรงเรยี น ท้งั หมดทีเ่ ขา้ สอบ (ปกติ) (พเิ ศษ) (Walk In) ป.6 ภาษาไทย 13 12 1 - 51.73 คณิตศาสตร์ 13 12 1 - 30.00 วทิ ยาศาสตร์ 13 12 1 - 39.29 ภาษาองั กฤษ 13 12 1 - 32.71 เฉลีย่ 13 12 1 - 38.43 2) เปรยี บเทยี บคะแนนเฉล่ยี ของผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พน้ื ฐาน (O-NET) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปกี ารศึกษา 2563 ระหวา่ งระดับโรงเรียนกับระดับจงั หวัด ระดับโรงเรยี นกับ สังกัด สพฐ.ทง้ั หมด และระดบั โรงเรียนกับระดบั ประเทศ คะแนนเฉล่ีย กลุ่มสาระการ ระดับ ระดับ ผลต่าง ระดับ สังกัด ผลต่าง ระดบั ระดับ ผลตา่ ง เรยี นรู้ โรงเรยี น จงั หวดั (+/-) โรงเรยี น สพฐ. (+/-) โรงเรียน ประเทศ (+/-) ทง้ั หมด ภาษาไทย 51.73 59.88 -8.15 51.73 54.96 -3.23 51.73 56.20 -4.47 คณิตศาสตร์ 30.00 31.79 -1.79 30.00 28.59 +1.41 30.00 29.99 +0.01 วิทยาศาสตร์ 39.29 41.19 -1.9 39.29 37.64 +1.65 39.29 38.78 +0.51 ภาษาอังกฤษ 32.71 51.99 -9.28 32.71 38.87 -6.16 32.71 43.55 -10.84 เฉล่ีย 3) เปรยี บเทยี บคะแนนเฉล่ีย ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 ระหว่างปีการศึกษา 2561 กบั 2562 และ ปีการศึกษา 2562 กับ 2563 กลุม่ สาระ ปีการศึกษา ปีการศึกษา คะแนนเฉลี่ย ปกี ารศกึ ษา ผลตา่ ง การเรยี นรู้ 2561 2562 2563 (+/-) ผลตา่ ง ปกี ารศึกษา (+/-) 2562 ภาษาไทย 52.10 55.67 -3.57 55.67 51.73 +3.94 คณติ ศาสตร์ 34.00 46.67 -12.67 46.67 30.00 +16.67 วิทยาศาสตร์ 33.40 41.83 -8.43 41.83 39.29 +2.54 ภาษาอังกฤษ 32.50 31.25 +1.25 31.25 32.71 -1.46 เฉลยี่ 38.00 43.86 -5.86 43.86 38.43 -5.43 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕63 (Self Assessment Report) ๕๐
Search
