1

‫الدرس الأول‪ :‬العد تصاعديا وتنازليال‬ ‫س‪ : 1‬اكتب العدد الذي تدف عليه البنت‬ ‫عزيزي الطالب‬ ‫‪13‬‬ ‫‪6‬‬ ‫نسمي العد من اليسار إلى اليمين بالعد تصاعديال يمكن الاستعانة بصعود الدرج‬ ‫لتوضيح المفهوم‬ ‫‪1 2 33 44 55 66 77 8 9 10‬‬ ‫س‪ :2‬الآن عزيزي الطالب مم بإكمال كتابة الأعداد تصاعديال من اليسار إلى‬ ‫اليمين‬ ‫‪25‬‬ ‫‪104‬‬

‫مإذال لو ممنا بعكس اتجاه العد بحيث يدوم بالعد من اليمين إلى اليسار ؟؟‬ ‫هل يمكن ذلك‬ ‫دعونا نجرب‪:‬‬ ‫نشاط ‪: 1‬‬ ‫‪89‬‬ ‫نسمي العد من اليمين إلى اليسار بالعد تنازلياً‬ ‫ساعد صديقنا محمد في عد الأشجار من اليمين إلى اليسار‬ ‫نشاط ‪: 2‬‬ ‫‪14 15‬‬ ‫‪105‬‬

‫أعيد ترتيب الك ارت التالية حتى أتمكن من العد مفزيال عش ارت في كل مرة؟‬ ‫‪10‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40 70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪80 90‬‬ ‫الترتيب الصحيح هو‪:‬‬ ‫استعمل العدد الدفزي لأكتب الأعداد المناسبة‪:‬‬ ‫_____ ‪16 ، 18 ، 20 ، _______ ، ______ ،‬‬ ‫_____ ‪10 ، 20 ، 30 ، _______ ، ______ ،‬‬ ‫_____ ‪15 ، 20 ، 25 ، _______ ، ______ ،‬‬ ‫أيهما أسرع بالعدح العد مفزيال واحدات أم عش ارت أم خمسات؟‬ ‫لنفلنكفكررمعال‬ ‫معال‬ ‫‪106‬‬

‫‪ .1‬أحبائي الصغار هيا نضع إشارة (√) تحت المجموعة الأكبر بواحد ‪:‬‬ ‫‪ .2‬أحبائي الصغار هيا نكتب العدد التالي ‪.:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ .3‬أحبائي الصغار ‪ -:‬صل بخط بين العدد والعدد التالي له ‪:‬‬ ‫‪45 46‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪82 92‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪91 83‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪13‬‬ ‫التالي‪6‬ف‪4‬ي‬ ‫العدد‬ ‫أكتب‬ ‫الأعداد‬ ‫خط‬ ‫على‬ ‫الصغا‪3‬ر‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ .4‬أحبائي‬ ‫‪63 68‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪107‬‬

‫العدد التالي في كل‬ ‫‪ -‬أحبائي هيا نلون‬ ‫‪52 3366 5533 50‬‬ ‫‪9 10 8‬‬ ‫‪36 3‬‬ ‫‪5 44 65‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪190 20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪36‬‬ ‫أحبائي الرجاء حل تمارين الكتاب‪.‬‬ ‫ملاحظة‬ ‫العدد السابق‪:‬‬ ‫‪ -1‬أحبائي الصغار‪ :‬هيا نضع إشارة (صح) تحت المجموعة الأصغر بواحد‪.‬‬ ‫‪ -2‬أحبائي الصغار‪ :‬هيا نكتب العدد السابق في‬ ‫‪6 27‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪ -3‬أحبائي الصغار‪ :‬صل بخط بين العدد والعدد السابق بخط‪.‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪8 12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3 16‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪4 26 14‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪1 14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪7‬‬

‫الدرس ال اربع ‪:‬مدارنة الأعداد‬ ‫أعد ثم أكتب العدد وأضع إشارة > ح < ح =‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ضع إشارة > ح < ح = يا عزيزي‬ ‫‪4‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪109‬‬

‫الدرس ال اربع ‪:‬مدارنة الأعداد‬ ‫عزيزي الطالب ام أر الأعداد الآتية‪:‬‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫‪22 13 84 69 16 40 59 95 72 27‬‬ ‫نشاط ‪ 2‬ضع إشارة > < = في‪:‬‬ ‫‪18 8‬‬ ‫‪73 67‬‬ ‫‪79 97‬‬ ‫‪31 43‬‬ ‫تحدي‬ ‫نشاط ‪ : 3‬ضع إشارة > < = في‬ ‫أربع وعشرون‬ ‫خمس وعشرون‬ ‫‪ 7‬آحاد و ‪ 6‬عشرات‬ ‫‪76‬‬ ‫‪ 2‬آحاد وعشرتان‬ ‫‪ 2‬عشرات واثنان‬ ‫‪5 + 30‬‬ ‫حان وقت الكتاب‪:‬‬ ‫عشرتان و ‪ 5‬آحاد‬ ‫‪ 9‬آحاد و ‪ 2‬عشرات‬ ‫‪ 8‬آحاد و ‪ 3‬عشرات نفذ النشاط صفحة ‪89‬‬ ‫‪110‬‬

‫الدرس الخامس ‪:‬ترتيب الأعداد‬ ‫صغيري‬ ‫العزيز ‪:‬‬ ‫مم بتلوين الرسالة التي تحمل العدد الأكبر باللون الأحمر والتي تحمل العدد‬ ‫الأصغر باللون الأخضر‪:‬‬ ‫‪91 93 99‬‬ ‫والآن أكمل كتابة الأعداد‪:‬‬ ‫‪20 21‬‬ ‫‪24‬‬ ‫لك نجمة‪.‬‬ ‫أحسنت‬ ‫هيا بنا نساعد صديدنا الأرنب في الحصول على الجزر‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪111 1‬‬

‫الدرس الخامس ‪:‬ترتيب الأعداد‬ ‫الرجاء توضيح مفهوم الترتيب التصاعدي من خلال ‪:‬‬ ‫صغيري العزيز‬ ‫‪:‬‬ ‫أ) صعود الدرج‬ ‫والآن يا صغيري مم بترتيب الأعداد تصاعديال من الأصغر إلى الأكبر‬ ‫‪6 - 4 -14‬‬ ‫‪15 – 9 – 3‬‬ ‫‪42 - 95 - 61‬‬ ‫‪25 – 48 – 32‬‬ ‫هل تعلم يا صغيري ماذا حصل عندما صعد الأرنب الدرج للوصول إلى الجزر؟؟‬ ‫‪10‬‬ ‫لدد ومع الجزر أسفل الدرج‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ساعد صديدنا الأرنب في نزول الدرج‪:‬‬ ‫تنازليا ‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪112‬‬

‫الدرس الخامس ‪:‬ترتيب الأعداد‬ ‫يمكن توضيح مفهوم الترتيب تنازليال و الفرق ما بينه وبين الترتيب‬ ‫صغيري‬ ‫تصاعديال من خلال لعبة السلم والثعبان‪.‬‬ ‫العزيز ‪:‬‬ ‫أما الآن يا صغيري فدم بترتيب الأعداد تنازليال من الأكبر حتى الأصغر‪.‬‬ ‫‪3 - 9-18‬‬ ‫‪8 – 12 – 7‬‬ ‫‪26 - 13 – 62‬‬ ‫‪56-24-88‬‬ ‫حان ومت الكتاب المدرسي‬ ‫‪91‬‬ ‫مم بتنفيذ نشاط الكتاب ص‬ ‫نشاط ختامي‬ ‫بوركت يا بطل‬ ‫كتابة مجموعة من الأعداد على بطامات ثم يختار الطالب ثلاث بطامات ويدوم‬ ‫بترتيبها تصاعديال ثم تنازليال‪.‬‬ ‫‪113‬‬

‫تقديــــــــــــــر‬ ‫الدرس السادس‬ ‫الدرصس احليسافدةس العتدمديلر‬ ‫استكشف‬ ‫صغيري العزيز‬ ‫كم كرة داخل السلة تدريبال ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫وردات‬ ‫أتعلم‬ ‫دعونا يا أحبائي نقدر كم وردة أمامي وحتى أتمكن من ذلك أحوط‬ ‫منها‬ ‫كم الوردات تقريبا؟‬ ‫أتحدق أقدر العدد في كل رسمة ثم أتحقق منه عن طريق العد يا عزيزي‬ ‫تتت‬ ‫تقديري العدد‬ ‫تقديري العدد‬ ‫تقديري العدد‬ ‫ملا‪:‬حظة افتح الكتاب ص ‪ 93‬ثم أنفذ الأنشطة الواردة يا صغيري‬ ‫عزيزتي الأم‪ :‬اضع مجموعة من الحبوب أمام طفلي ثم أطلب منه‬ ‫نشاط ‪:‬‬ ‫أن يقدر عددها ؟‬ ‫‪114‬‬

‫اختبار نهائي للوحدة‬ ‫التقدير‪............................ /‬‬ ‫اسم الطالب‪/‬ة ‪...............................:‬‬ ‫السؤال الأول‪ :‬أعد مفزيال خمسات‪:‬‬ ‫صغيري‬ ‫العزيز ‪:‬‬ ‫‪20 40‬‬ ‫________________________________________________‬ ‫السؤال الثاني‪ :‬اضع اشارة (<) أو (>) أو (=)‬ ‫‪ 1‬عشرات‬ ‫‪ 8‬آحاد‬ ‫‪10‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪14‬‬ ‫خمسة عشر‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ب‪ -‬أرتب تنازليال‬ ‫السؤال الثالث‪ :‬أرتب الأعداد حسب المطلوب‪:‬‬ ‫أ‪ -‬أرتب تصاعديال‬ ‫‪16 20 15 10‬‬ ‫‪11 19 15 9‬‬ ‫السؤال ال اربع‪ :‬اكتب العدد التالي‪:‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪19 9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫السؤال الخامس‪ :‬أكتب العدد السابق ‪:‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪10 18‬‬ ‫‪14‬‬

116

‫إجابات الدرس الأول‪:‬‬ ‫‪24‬‬ ‫السؤال الأول ‪5‬‬ ‫السؤال الثاني ‪26 27 28‬‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪7‬‬ ‫نشاط‪13 14 2‬‬ ‫إجابات الدرس الثاني‪:‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30 40‬‬ ‫‪50 60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫العد الدفزي‪:‬‬ ‫‪22 24 26‬‬ ‫‪40 50 60‬‬ ‫‪30 35 40‬‬ ‫لنفكر‪ :‬الإجابة العد عش ارت‬ ‫إجابات الدرس الثالث‪:‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫السؤال الثاني‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7 642‬‬ ‫‪117‬‬

‫السؤال الثالث‪:‬‬ ‫‪45 46‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪82 92‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪91 83‬‬ ‫‪37‬‬ ‫السؤال ال اربع‪:‬‬ ‫‪64 69‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪19 24‬‬ ‫السؤال الخامس‪:‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تلوين الدوائر التالية‪10 19 6 :‬‬ ‫‪4‬‬ ‫السؤال السابع ‪:‬‬ ‫‪5 26 19‬‬ ‫السؤال الثامن‪:‬‬ ‫‪8 12 11‬‬ ‫‪3 16 13‬‬ ‫‪26 14 15‬‬ ‫‪5 <8‬‬ ‫إجابات الدرس ال اربع‪:‬‬ ‫‪6 >2‬‬ ‫السؤال الأول‪:‬‬ ‫‪118‬‬

‫السؤال الثاني‪:‬‬ ‫<>‬ ‫>>‬ ‫نشاط ‪< 3‬‬ ‫=<‬ ‫<‬ ‫=‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫<‬ ‫>‬ ‫>‬ ‫>‬ ‫<‬ ‫<‬ ‫إجابات الدرس الخامس‪:‬‬ ‫‪22 23‬‬ ‫‪25 26‬‬ ‫السؤال الثاني‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4 6 14‬‬ ‫الترتيب التصاعدي‪:‬‬ ‫‪3 9 15‬‬ ‫أ)‬ ‫‪42 61 95‬‬ ‫‪25 32 48‬‬ ‫‪19 9 3‬‬ ‫الترتيب التنازلي‪:‬‬ ‫‪12 8 7‬‬ ‫‪62 26 13‬‬ ‫‪88 56 24‬‬ ‫إجابات الدرس السادس‪ :‬الإجابات تعتمد على تددير كل طالب‬ ‫‪119‬‬

‫وكالة الغوث الدولية ‪ /‬منطدة شمال عمان‬ ‫الوحدة الخامسة ‪ /‬معالجة البيانات‬ ‫الصف ‪:‬الأول الأساسي‬ ‫اعداد المعلمات‪ :‬سو ازن الحمد‪ /‬هدى البابا‪/‬‬ ‫هديل الاطرش ‪ /‬سهى علي‬ ‫‪120‬‬

121

‫أهداف الوحدة الخامسة‬ ‫‪ .1‬أن يتعرف الطالب‪/‬ة مفهوم التصنيف بشكل صحيح‬ ‫‪ .2‬أن يصنف الطالب‪/‬ة الأشياء وفق خاصية واحدة‬ ‫حسب المطلوب ( اللون ح الشكل ح المداس ) بشكل‬ ‫صحيح‪.‬‬ ‫‪. 3‬أن يصنف الطالب‪/‬ة الأشياء وفق أكثر من خاصية‬ ‫واحدة ( اللون المداس ح الشكل واللون ح المداس‬ ‫والشكل )‬ ‫‪.4‬أن ينظم الطالب‪/‬ة البيانات في جداول بشكل صحيح ‪.‬‬ ‫‪ . 5‬أن يمثل الطالب‪/‬ة البيانات بالصور بشكل صحيح ‪.‬‬ ‫‪ . 6‬أن يفسر الطالب ‪/‬ة البيانات الممثلة بالصور بشكل‬ ‫سليم ‪.‬‬ ‫‪ . 7‬أن يددر الطالب ‪/‬ة ميمة الرياضيات في الحياة‬ ‫العملية‬ ‫‪122‬‬

‫إرشادات عامة لولي الأمر وللطالب‬ ‫‪123‬‬

‫الأدوات اللازمة‬ ‫مبراة‬ ‫شوكة‬ ‫ملم رصاص ملعقة‬ ‫الألوان‬ ‫ممحاة‬ ‫أدواتي المدرسية‬ ‫كتاب مدرسي‬ ‫‪124‬‬

‫التعلم السابق‬ ‫لنتعلم م لعا يا‬ ‫أصدمائي‬ ‫سن ارجع معال ما تعلمناه سابدال‬ ‫تمييز الألوان والأشكال‬ ‫والمداس‬ ‫هيا معي يا أصدمائي‬ ‫أحوط التفاحة الخض ارء ؟‬ ‫أحوط المثلث الأصفر؟‬ ‫أحوط الدائرة الأكبر ؟‬ ‫‪125‬‬

‫الدائمة المجاورة تبين أشكال مختلفة استعن بها واملأ الجدول الآتي ‪:‬‬ ‫اللون العدد‬ ‫الأصفر‬ ‫الأزرق‬ ‫البرتدالي‬ ‫والآن يا أصدمائي سننتدل إلى‬ ‫تعلم كيفية معالجة البيانات‬ ‫وندوم بتنفيذ وحل أو ارق العمل‬ ‫التابعة للدروس‬ ‫‪126‬‬

‫الدرس الأول‪ :‬التصنيف وفق خاصية واحدة‬ ‫عزيزي الطالب سنصنف‬ ‫الأشياء الآن حسب خاصية‬ ‫واحدة ( اللون ح المداس ح‬ ‫الشكل )‬ ‫‪127‬‬

‫الدرس الثاني‪ :‬التصنيف وفق أكثر من خاصية‬ ‫الآن يا بطل بعدما تعرفت على التصنيف بخاصية واحدة سنصنف‬ ‫الأشياء وفق أكثر من خاصية ( اللون و المداس ح الشكل و‬ ‫المداسح المداس والشكل )‬ ‫سنضع‬ ‫أكمل‬ ‫دائرة حول‬ ‫الحل يا‬ ‫الشكل‬ ‫بطل‬ ‫والمداس‬ ‫بغض‬ ‫النظر عن‬ ‫اللون‬ ‫سنضع‬ ‫أحوط الشكل حسب اللون والمداس المطلوبين ‪:‬‬ ‫دائرة حول‬ ‫المكعب‬ ‫أكمل‬ ‫يا‬ ‫حسب‬ ‫اللون‬ ‫بطل‬ ‫والمداس‬ ‫‪128‬‬

‫الدرس الثالث‪ :‬جداول البيانات‬ ‫سئلت ‪ 30‬طالبة مدرسة تابعة لوكالة الغوث الدولية عن الفاكهة المحببة لديهن‬ ‫قائمة الفواكه‬ ‫فكانت إجابتهن كالاتي‬ ‫أكمل يا‬ ‫الفاكهة المحببة العدد‬ ‫بطل‬ ‫تفاح اخضر ‪6‬‬ ‫كرز ‪5‬‬ ‫‪129‬‬ ‫تفاح احمر‬ ‫الآن يا صديدي سننظم‬ ‫البيانات من مائمة غير‬ ‫منظمة الى جدول يسهل‬ ‫م ارءته ونسميه جدول‬ ‫البيانات‬

‫تابع للدرس الثالث‪ :‬جداول البيانات‬ ‫تعلمنا سابدلا كيف أصنف الأشياء حسب الصفات المشتركة بينها وتعلمنا كيف ننظم البيانات‬ ‫والآن فكر في حل المسائل الاتية‪.‬‬ ‫**أصنف الورود التالية لأساعد علي في التداط الورود البرتدالية التي تحبها أمه بوضع دائرة‬ ‫حولها‪.‬‬ ‫** كم وردة برتدالية مطف علي؟ ‪..............‬‬ ‫أفكر في المومف التالي‪:‬‬ ‫تديم سلمى حفلا لصديداتها و ترغب في إحضار الحلوى لهن لكنها لا‬ ‫تعرف أي نوع من الحلوى يفضلن حلوى الفانيلا أم الشوكولاتة أم‬ ‫الف ارولة كيف ستحل سلمى هذه المشكلة؟‬ ‫مررت سلمى أن تسأل زملاءها و كانت إجاباتهم كالتالي‪:‬‬ ‫*والآن كيف ستعرف سلمى كم تحضر من كل نوع؟‬ ‫رسمت سلمى الجدول المجاور ثم مامت بعّد كل‬ ‫نوع من الحلوى وكتبت عدد كل نوع من الحلوى‬ ‫أمامه‪.‬‬ ‫‪130‬‬

‫والآن تدف سلمى عند البائع ساعدها بالإجابة على أسئلته‪:‬‬ ‫‪ -1‬كم مطعة من حلوى الشكولاتة‬ ‫تريدين؟ ‪..........................................‬‬ ‫‪ -2‬كم مطعة من حلوى الفانيلا‬ ‫تريدين؟ ‪........................................‬‬ ‫‪ -3‬كم مطعة من حلوى الف ارولة‬ ‫تريدين؟ ‪........................................‬‬ ‫والآن يا بطل ما أريك أن تساعد ماما مليلا و ترتب جارور المطبخ؟‬ ‫اطلب من ماما أن تعطيك الملاعق و الشوك من الجارور‬ ‫مم بتصنيفها حسب نوعها‪:‬‬ ‫الملاعق الكبيرة في كأس و الملاعق الصغيرة في كأس و الشوك في كأس آخر‬ ‫أرسم في العمود الأول من الجدول التالي الأشياء التي صنفتها و في العمود الثاني‬ ‫عدد كل منها‪:‬‬ ‫‪131‬‬

‫الدرس ال اربع‪ :‬تمثيل البيانات بالصور‬ ‫والآن يا أبطال نريد أن نمثل البيانات بالصور ح‬ ‫صورة كدلالة مثلا شجرة بصورة شجرة ح طالب‬ ‫بصورة وجه وهكذا ‪ .....‬هيا لنتعلم م لعا‬ ‫سألت المعلمة الطّالبات عن اللّون ال ُمف ّضل لديه ّن فكانت إجاباته ّن كالتالي ‪:‬‬ ‫اللون المفضل‬ ‫والآن مثّل البيانات بال ّصور‪:‬‬ ‫المفتاح ‪ :‬كل يعني شخ لصا‬ ‫لنبدأ الحل معا هنا‬ ‫إذن هنا يدول أكمل‬ ‫نسمي هذا العنصر مفتاح الجدول من خلاله‬ ‫نستطيع أن ند أر بيانات الجدول بسهولة وييسر‬ ‫طالبة سوف‬ ‫نختار صورة‬ ‫تدل على‬ ‫الطالبة وهو‬ ‫أنتم ارئعون فعلا‬ ‫‪132‬‬

‫درس ال اربع‪ :‬تمثيل البيانات بالصور‬ ‫أجب عن هذا السؤال ؟؟؟‬ ‫رصدت مديرة مسرح الطفل عدد الحضور لإحدى المسرحيات لمدة ثلاثة أيام ومثلت‬ ‫البيانات بالصور كما في الشكل الآتي‪:‬‬ ‫عدد الحضور‬ ‫اليوم‬ ‫الأول‬ ‫الثاني‬ ‫الثالث‬ ‫يمثل طاللبا‬ ‫المفتاح ‪ :‬كل‬ ‫‪ ‬ما عدد الحضور في اليوم الثاني؟‪..............................‬‬ ‫‪ ‬في أي يوم كان الحضور أكثر؟‪......................................‬‬ ‫أحسنتم يا أبطال‬ ‫‪133‬‬

‫الدرس الخامس‪ :‬تفسير البيانات ممثلة بالصور‬ ‫والآن يا أصدمائي نريد أن نفسر البيانات الممثلة بالصور‬ ‫ونوضحها لسهولة فهم الجدول المتمثل بالصور‬ ‫يبين التمثيل بالصور الآتي كمية الموز الذي أكلته سلمى في أربع أيام‪:‬‬ ‫‪ ‬اذا أ اردت الأم معرفة أي يوم أكلت فيه سلمى كمية من الموز أكثر ح أي‬ ‫يوم ستختار ؟ ولماذا ؟‬ ‫عدد المو ازت‬ ‫اليوم‬ ‫السبت‬ ‫الاثنين‬ ‫الأربعاء‬ ‫الخميس‬ ‫المفتاح ‪ :‬كل تمثل حبة واحدة‬ ‫مرحلبا أنا سلمى أح ُب الموز كثيلار‬ ‫تريد أمي أن تعرف في أي يوم أكلت مولاز‬ ‫كثيلار‬ ‫‪134‬‬

‫اختبار نهاية الوحدة‬ ‫‪ ‬أحوط الأعلام بحسب الشكل والمداس المطلوبين‬ ‫نحن هنا يا أصدمائي‬ ‫‪ ‬يبين التمثيل بالصور المجاور عدد نجوم‬ ‫التعزيز لمجموعة من الطلبة‪:‬‬ ‫انا إس ارء وصديد ّي ارئد وجميل‬ ‫هيا أجب عن السؤال‬ ‫النجوم‬ ‫الاسم‬ ‫إس ارء‬ ‫جميل‬ ‫ارئد‬ ‫‪ ‬ما عدد الطلبة الذين حصلوا على ‪ 4‬نجوم؟‬ ‫‪ ‬كم حصل الطالب ارئد على نجوم ؟‬ ‫‪ ‬ما اسم الطالب الذي حصل على أمل عدد من النجوم ؟‬ ‫‪135‬‬

‫التّعزيز الذاتي ‪:‬‬ ‫بطلي الصغير لدد تم ّكنت من ح ِّل ورمة العمل‬ ‫ال ّسابدة حا ِول حل السؤال التّالي‪:‬‬ ‫**من خلال الصورة المجاورة نظم البيانات الاتية بجدول ‪:‬‬ ‫لون المصباح العدد‬ ‫أحمر‬ ‫أصفر‬ ‫أخضر‬ ‫أزرق‬ ‫لم يتدن‬ ‫أتدن العمل‬ ‫‪136‬‬

‫ملحق الاجابات‬ ‫إجابات الدرس الأول ‪:‬‬ ‫‪137‬‬

‫إجابات الدرس الثاني ‪:‬‬ ‫إجابات الدرس الثالث ‪:‬‬ ‫الفاكهة المحببة العدد‬ ‫تفاح أخضر ‪6‬‬ ‫كرز ‪5‬‬ ‫تفاح أحمر ‪5‬‬ ‫‪138‬‬

‫** كم وردة برتدالية مطف علي؟ ‪ 4‬وردات‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ -1‬عدد مطع حلوى الشكولاتة ‪ 8‬مطع‬ ‫‪ -2‬عدد مطع حلوى الفانيلا ‪ 6‬مطع‬ ‫‪ -3‬عدد مطع حلوى الف ارولة ‪ 5‬مطع‬ ‫إجابات الدرس ال اربع‬ ‫اللون المفضل‬ ‫يعني شخ لصا‬ ‫المفتاح ‪ :‬كل‬ ‫‪ ‬عدد الحضور في اليوم‬ ‫الثاني؟ ‪ 3‬طلاب‬ ‫‪ ‬اليوم الذي كان الحضور أكثر اليوم الاول‬ ‫إجابات الدرس الخامس‪:‬‬ ‫‪ ‬اذا أ اردت الأم معرفة أي يوم أكلت فيه سلمى كمية من الموز أكثر ح أي يوم ستختار‬ ‫يوم الخميس ح لأن سلمى تحب الموز كثيلار‬ ‫؟ ولماذا ؟‬ ‫‪139‬‬

‫إجابات التدويم الذاتي‬ ‫أحوط الاعلام بحسب الشكل والمداس المطلوبين‬ ‫‪ ‬عدد الطلبة الذين حصلوا على ‪ 4‬نجوم ‪1‬‬ ‫‪ ‬حصل الطالب ارئد على ‪ 5‬نجوم‬ ‫‪ ‬اسم الطالب الذي حصل على امل عد من النجوم ؟ اسراء‬ ‫إجابات اسئلة التعزيز الذاتي ‪:‬‬ ‫لون المصباح العدد‬ ‫أحمر ‪5‬‬ ‫أصفر ‪5‬‬ ‫أخضر ‪2‬‬ ‫أزرق ‪5‬‬ ‫بحمد لله‬ ‫انتهت‬ ‫الوحدة‬ ‫‪140‬‬