SAR การประเมินคุณภาพ โรงเรียนสุขเจริญผลแพรกษา

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปก ารศกึ ษา 2563 โรงเรียน สขุ เจริญผลแพรกษา รหสั โรงเรยี น 1111100002 563 หมูท่ี 6 ถนน พทุ ธรกั ษา ตําบล/แขวง แพรกษา เขต/อาํ เภอ เมอื งสมุทรปราการ จงั หวัด สมุทรปราการ 10280 โทรศัพท 02-334-2517 โทรสาร 02-334-2516 สงั กดั สํานกั งานคณะกรรมการสง เสริมการศกึ ษาเอกชน กระทรวงศกึ ษาธิการ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปก ารศกึ ษา 2563 สว นท่ี 1 : บทสรุปของผูบรหิ าร สวนที่ ๑ บทสรปุ ของผบู รหิ าร  ตอนท่ี ๑   ขอมูลพืน้ ฐาน              โรงเรยี นสุขเจรญิ ผลแพรกษา   รหสั ๑๑๑๑๑๐๐๐๐๒   ท่ตี ั้งเลขที่ ๕๖๓ หมู ๖ ตาํ บลแพรกษา   อําเภอเมืองสมุทรปราการ จังหวดั สมทุ รปาการ ๑๑๒๘๐   สงั กดั สาํ นักงานคณะกรรมการสง เสรมิ การศึกษาเอกชน โทรศพั ท ๐๒-๓๓๔๒๕๑๗  โทรสาร ๐๒-๓๓๔๒๕๑๕  website www.scppks.com     ไดรบั อนญุ าตจัดตั้งเมื่อ วนั ท่ี ๑๖ พฤษภาคม  ๒๕๔๕ เปดสอนระดับเตรียมอนุบาล ถึงระดับประถมศกึ ษาปท ี่ ๖   จํานวนนกั เรียน ๑๖๙  คน จํานวนครแู ละบคุ ลากร ๒๑ คน ตอนที่ ๒   การนําเสนอผลการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ มีรายละเอียด ดงั นี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเรยี น ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู รยี น      ๑) ผเู รยี นมคี วามสามารถในการอา น การเขียน การส่ือสาร และการคิดคํานวณ               รอยละ ๘๗.๒๒  ระดบั คุณภาพดเี ลศิ      ๒) ผูเรียนมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห คิดอยางมวี ิจารณญาณ อภิปรายและเปลีย่ นความคดิ เห็น และแกป ญหา รอ ยละ ๘๔.๐๐   ระดับคุณภาพ ดีเลศิ      ๓) ผเู รยี นมคี วามสามารถในการสรา งนวัตกรรม รอยละ ๘๕.๐๐ ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ      ๔) ผเู รียนมคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร รอยละ ๘๒.๙๓ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ      ๕) ผเู รยี นมีสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา รอ ยละ ๘๐.๒๕                  ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ      ๖) ผเู รียนมคี วามรูทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติทด่ี ีตองานอาชีพ รอยละ ๙๖.๘๘                   ระดับคุณภาพยอดเย่ยี ม ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข องผูเรยี น      ๑) ผูเรยี นมคี ณุ ลกั ษณะและคา นิยมท่ดี ตี ามท่ีสถานศกึ ษากําหนด รอ ยละ ๙๒.๙๑                ระดับคณุ ภาพ  ยอดเย่ียม      ๒) ผูเรยี นความภมู ิใจในทอ งถ่ินและความเปน ไทย รอ ยละ ๙๙.๒๖                               ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ยี ม      ๓) ผเู รยี นมกี ารยอมรับที่จะอยูรว มกนั บนความแตกตางและหลากหลาย รอ ยละ ๙๖.๘๓  ระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม      ๔) ผูเรยี นมีสุขภาวะทางรางกายและจิตสงั คม รอยละ ๑๐๐  ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู รยี น อยใู นระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๒.๑ มีเปาหมายวิสยั ทศั นและพันธกิจทีส่ ถานศึกษากาํ หนดชดั เจน  ระดบั คุณภาพยอดเย่ียม ๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ระดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม Page 2 of 60

๒.๓ ดาํ เนินงานพฒั นาวิชาการท่เี นน คุณภาพผเู รยี นรอบดา นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุกกลุม เปาหมาย ระดับคณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม ๒.๔ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม ีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อื้อตอ การเรยี นรูอ ยา งมีคณุ ภาพ ระดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู ระดบั คณุ ภาพยอดเย่ยี ม                    สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารจัดการ อยใู นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม   มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน ผเู รยี นเปน สาํ คัญ ๓.๑ ครจู ดั การเรียนรผู านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใ ชในชวี ิตประจาํ วัน รอ ยละ ๗๗.๕๘ ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ ๓.๒ ครใู ชส อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง เรียนรทู ีเ่ ออ้ื ตอ การเรียนรู รอ ยละ ๖๘.๙๙ ระดับคุณภาพ ดี ๓.๓ ครมู กี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก รอ ยละ ๘๖.๙๑ ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ ๓.๔ ครูตรวจสอบและประเมนิ ผเู รียนอยา งเปน ระบบ และนาํ ผลมาพฒั นาผเู รียน                      รอยละ ๘๒.๑๕ ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ ๓.๕ ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหขอ มูลสะทอ นกลบั เพอื่ พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู รอยละ ๘๓.๐๒ ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นนผเู รียนเปนสาํ คัญ อยูในระดับคุณภาพ ดเี ลศิ   หลักฐานสนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเองตามระดบั คุณภาพ  ๒.๑ แผนการจดั การเรยี นรูและบนั ทึกหลังสอน  ๒.๒ แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ป พ.ศ. ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔                      ๒.๓ แผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓                      ๒.๔ มาตรฐานและคาเปา หมาย ปก ารศึกษา ๒๕๖๓                    ๒.๕ รายงานการปฏิบตั โิ ครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓                   ๒.๖ สรปุ รายงานผลการแขง ขันทกั ษะทางวิชาการ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓                    ๒.๗ สรุปผลการศกึ ษาตอชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ ๑ ของนกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที่ ๖  ปการศึกษา  ๒๕๖๓                    ๒.๘ บันทกึ การประชมุ คณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียนสขุ เจรญิ ผลแพรกษา                    ๒.๙ รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ปการศึกษา ๒๕๖๓  ๒.๑๐ รายงานผลการทดสอบวดั ความสามารถพื้นฐานของผเู รยี นระดบั ชาต(ิ National Test : 1. NT) ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓  ๒.๑๑ รายงานการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O - NET) ของนักเรยี น                ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๖ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓  ๒.๑๒ รายงานผลการประเมินความสามารถดา นการอานออกเสียง ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๑                       ปการศึกษา ๒๕๖๓                        ๓. โรงเรยี นมีแผนจะพัฒนาตนเองใหไดร ะดบั คณุ ภาพทด่ี ีขึ้นกวา เดมิ ๑ ระดบั ดังนี้ ๓.๑  แผนปฏิบตั งิ านท่ ี ๑   สงเสรมิ การยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน ๓.๒  แผนปฏิบตั ิงานที ่ ๒   พฒั นาครสู ูชมุ ชนแหง การเรียนรูท างวชิ าชพี ท่เี นนผเู รยี นเปนสําคัญ ๓.๔ แผนปฏิบตั งิ านท่ี   ๔   พัฒนากระบวนการวดั และประเมินผลตามสภาพจริง                 ๔. นวัตกรรม/แบบอยางท่ดี ี   Page 3 of 60

๔.๑ การสง เสรมิ ใหผ ูเรียนมคี ุณธรรม จริยธรรมอยางตอเนอื่ งตามปรัชญาของโรงเรยี น ๔.๒ การมีนวัตกรรมในการบรหิ าร PENSRI MODEL                  ๕. ความโดดเดน ของสถานศึกษา    การสง เสรมิ ใหผูเ รียนมีคุณธรรม จริยธรรมตามปรัชญาของโรงเรยี น                  ๖.โรงเรียนไดด าํ เนินงานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ       ๖.๑ การปลกู ฝง ความมีระเบียบวนิ ยั ทัศนคติทีถ่ กู ตองผานกระบวนการลกู เสอื เนตรนารี       ๖.๒ การจดั การเรียนรูเพื่อสรา งทกั ษะพ้ืนฐานทเ่ี ช่ือมโยงสกู ารสรางอาชพี และการมีงานทํา       ๖.๓ การจัดการเรยี นการสอนท่ีสง เสรมิ การคดิ วเิ คราะหดว ยวิธกี าร Active Learning       ๖.๔ การจัดการเรยี นการสอนเพอ่ื ฝก ทักษะการคิดแบบมีเหตุผลและเปน ขน้ั ตอน (Coding)       ๖.๕ การพฒั นาครใู หมคี วามชาํ นาญในการจัดการเรยี นรูภ าษาอังกฤษและภาษาคอมพวิ เตอร(Coding)       ๖.๖ การจดั การเรยี นรดู ว ย STEM Education             - สถานศึกษามกี ารจัดการเรยี นการสอนแบบ STEM  Education       ๖.๗ การจดั การเรยี นรภู าษาตางประเทศ (ภาษาท่สี าม)       ๖.๘ การสงเสรมิ ทกั ษะการอา น เขียนภาษาไทยเพื่อใชเปน เครอ่ื งมือในการเรียนรูภาษาอนื่                                            ลงนาม                                          (ผรู บั ใบอนุญาต/ผอู าํ นวยการโรงเรยี น)  (นางเพญ็ ศร ี สขุ เจรญิ ผล)           วัน ๓๑ เดือนพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔                     ตอนที่ 1 ขอ มูลพืน้ ฐาน อาคาร (B ldg) : - ตรอก (Alley) : - โรงเรียน (School Name) : สขุ เจริญผลแพรกษา ถนน (Street) : พทุ ธรักษา ประเภทโรงเรยี น (School Type) : ในระบบ (สามัญปกติ) เขต/อําเภอ (District) : เมืองสมทุ รปราการ รหสั โรงเรียน : 1111100002 รหัสไปรษณีย (Post Code) : 10280 ทอ่ี ยู (Address) : 563 โทรสาร (Fax.) : 02-334-2516 หมทู ่ี (Village No.) : 6 ซอย (Lane) : มงั กร-นาคดี ตําบล/แขวง (Sub-district) : แพรกษา จงั หวดั (Province) : สมุทรปราการ โทรศพั ท (Tel.) : 02-334-2517 อเี มล (E-mail) : [email protected] Page 4 of 60

เวบ็ ไซต (Website) : https://www.scppks.com เฟซบกุ (Facebook) : โรงเรยี นสขุ เจริญผลแพรกษา-เพจ ไลน (Line) : - ระดบั ที่เปดสอน ปกติ (สามญั ศกึ ษา) : เตรียมอนุบาล, กอนประถมศกึ ษา, ประถมศกึ ษา Page 5 of 60

ตอนท่ี 2 การนาํ เสนอผลการประเมนิ ตนเอง ระดับปฐมวยั ระดับคุณภาพ 1. มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ยี ม มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม 1. มีพฒั นาดานรา งกาย แขง็ แรง มสี ุขนิสยั ทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนองได ยอดเยี่ยม 2. มีพฒั นาการดานอารมณ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ ด ยอดเยี่ยม 3. มีพัฒนาการดา นสังคม ชว ยเหลือตนเองและเปนสมาชิกทดี่ ีของสังคม ยอดเย่ยี ม 4. มีพัฒนาการดา นสตปิ ญญา สือ่ สารได มที กั ษะการคิดพน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู ด ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยี่ยม 1. มหี ลักสตู รครอบคลุมพฒั นาการท้งั ส่ีดาน สอดคลอ งกับบรบิ ทของทองถิ่น ยอดเยี่ยม 2. จัดครใู หเ พียงพอกบั ช้ันเรยี น ยอดเยี่ยม 3. สง เสริมใหค รมู คี วามเชย่ี วชาญดา นการจัดประสบการณ ดีเลศิ 4. จดั สภาพแวดลอ มและส่ือเพ่ือการเรียนรูอยางปลอดภยั และเพียงพอ ดีเลิศ 5. ใหบรกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่ การเรียนรเู พือ่ สนบั สนนุ การจัดประสบการณ ดเี ลิศ 6. มรี ะบบบริหารคุณภาพทเ่ี ปดโอกาสใหผูเกี่ยวของทุกฝายมีสว นรวม ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสาํ คัญ ดีเลิศ 1. จัดประสบการณทีส่ งเสรมิ ใหเดก็ มีพฒั นาการทกุ ดา น อยา งสมดุลเต็มศกั ยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สรา งโอกาสใหเ ดก็ ไดรับประสบการณต รง เลน และปฏบิ ัตอิ ยางมคี วามสขุ 3. จัดบรรยากาศท่เี ออื้ ตอ การเรียนรู ใชส่ือและเทคโนโลยี ท่ีเหมาะสมกับวยั 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาํ ผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณแ ละพัฒนาเด็ก สรุปผลการประเมินระดับปฐมวยั 2. หลักฐานสนบั สนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ ระดบั การศกึ ษาระดบั ปฐมวยั มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัยระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ หลกั ฐานสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเองตามระดับคุณภาพ   ๑ แผนการจดั การเรียนรแู ละบันทึกหลังสอน  ๒ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา ป พ.ศ. ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔  ๓ แผนปฏบิ ัติการประจาํ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓  ๔ รายงานการประเมินตนเอง ปก ารศึกษา ๒๕๖๓  ๕ มาตรฐานและคาเปาหมาย ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓   ๖ รายงานการปฏบิ ตั ิโครงการ/กจิ กรรมตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาํ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓                  Page 6 of 60

ของแตล ะโครงการ/กจิ กรรม ๗ สรุปรายงานผลการแขงขนั ทกั ษะทางวชิ าการ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓                                    3. โรงเรยี นมีแผนจะพฒั นาตนเองตอ ไปอยางไรใหไดม าตรฐานท่ีดขี นึ้ กวาเดิม 1 ระดบั ๑  แผนปฏิบตั ิงานท ่ี ๑   พฒั นาหลกั สูตรทอ งถนิ่ สูก ารเรยี นรแู บบบรู ณาการ ๒  แผนปฏบิ ัติงานท ่ี ๒   สงเสริมใหเ ดก็ มีคณุ ธรรม-จรยิ ธรรม                                   (การกลา วนาํ สวดมนตท างพระพุทธศาสนา) ๓  แผนปฏบิ ตั ิงานท ่ี ๓   พฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายใน ๔ แผนปฏบิ ัติงานท่ี   ๔   พฒั นาครสู ูชมุ ชนการเรียนรูท างวิชาชีพ                                 (Professional Learning Community) ท่เี นน Active Learning ๕ แผนปฏบิ ตั งิ านที ่   ๕   จดั ระบบนเิ ทศภายในใหช ัดเจนและเขม แขง็ 4. นวัตกรรม/แบบอยา งท่ดี ี (Innovation/Best Practice) 5. ความโดดเดนของสถานศึกษา 6. โรงเรียนดําเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ - จดั การศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชห ลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจดั การเรยี นรเู ชงิ รกุ และการวดั ประเมนิ ผลเพ่อื พัฒนาผูเรียน ทส่ี อดคลอ งกับ มาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลกั สตู รระดบั ทอ งถนิ่ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปนของกลุม เปา หมายและแตกตางหลากหลายตามบริบทของพ้นื ที่ - พฒั นาผูเรยี นใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยางมปี ระสิทธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรเู ชงิ รกุ (Active Learning) จาก ประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจาํ ลองผา นการลงมอื ปฏบิ ัติ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็นเพอื่ เปดโลกทัศนม มุ มองรวมกนั ของผู เรียนและครใู หมากขึ้น - พฒั นาผเู รยี นใหมคี วามรอบรูและทักษะชวี ติ เพ่อื เปน เคร่อื งมือในการดาํ รงชวี ติ และสรา งอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั สขุ ภาวะและทศั นคตทิ ดี่ ีตอการดแู ล สขุ ภาพ - พฒั นาครูใหม ีทักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั ปญ ญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทั้งการจัดการเรยี นการสอนเพ่อื ฝกทกั ษะการคดิ วิเคราะหอ ยา งเปน ระบบและมเี หตุผลเปน ขน้ั ตอน - สง เสรมิ ใหใ ชภ าษาทองถ่นิ รวมกบั ภาษาไทยเปนส่ือจดั การเรยี นการสอนในพนื้ ทท่ี ใ่ี ชภาษาอยา งหลากหลาย เพ่ือวางรากฐานใหผ ูเ รยี นมพี ฒั นาการดา นการคิด วเิ คราะห รวมท้งั มที กั ษะการส่อื สารและใชภาษาทีส่ ามในการตอยอดการเรียนรูไดอ ยา งมีประสทิ ธภิ าพ - ปลกู ฝงผเู รยี นใหม ีหลกั คดิ ทถี่ ูกตองดานคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผมู คี วามพอเพียง วินยั สจุ รติ จติ อาสา โดยกระบวนการลูกเสอื และยวุ กาชาด - พฒั นาแพลตฟอรมดิจิทลั เพอื่ การเรียนรู และใชด จิ ทิ ลั เปนเคร่อื งมอื การเรียนรู - เสรมิ สรา งการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คุณลักษณะและพฤตกิ รรมทพ่ี งึ ประสงคดานส่งิ แวดลอ ม - สง เสริมการพฒั นาสง่ิ ประดิษฐและนวตั กรรมทเี่ ปน มิตรกับสิ่งแวดลอม ใหส ามารถเปนอาชพี และสรา งรายได - สนบั สนนุ กจิ กรรมการปอ งกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤตมิ ชิ อบ - พัฒนาครูทุกระดับใหม ที กั ษะ ความรทู ่จี าํ เปน เพื่อทําหนาท่ีวทิ ยากรมอื อาชีพ (Train The Trainer) และขยายผลการพัฒนาผา นศนู ยพฒั นาศกั ยภาพบุคคลเพื่อ ความเปน เลศิ (Human Capital Excellence Center: HCEC) - ใหผูเ รยี น ครู ผบู รหิ ารทางการศึกษามีแผนพฒั นารายบุคคลผานแผนพฒั นารายบคุ คลสูความเปน เลิศ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) Page 7 of 60

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ระดับคณุ ภาพ 1. มาตรฐานการศกึ ษา ดเี ลิศ มาตรฐานการศกึ ษา ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน ดเี ลิศ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู รยี น ดีเลิศ ดีเลิศ 1. มีความสามารถในการอา น การเขยี น การส่อื สาร และ การคิดคํานวณ กาํ ลังพัฒนา 2. มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห คิดอยางมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแกปญหา ยอดเยย่ี ม 3. มคี วามสามารถในการสรา งนวตั กรรม 4. มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอ่ื สาร ยอดเยย่ี ม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม 6. มคี วามรูทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี อ งานอาชพี ยอดเยย่ี ม คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงคของผูเรยี น ยอดเยี่ยม 7. การมคี ุณลักษณะและคา นิยมท่ดี ีตามท่ีสถานศึกษากําหนด ยอดเยี่ยม 8. ความภูมิใจในทอ งถิน่ และความเปนไทย ยอดเยย่ี ม 9. การยอมรบั ทจี่ ะอยรู ว มกันบนความแตกตางและหลากหลาย ยอดเยย่ี ม 10. สุขภาวะทางรางกายและจิตสังคม ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยย่ี ม 1. มเี ปา หมายวิสยั ทัศนแ ละพนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากําหนดชัดเจน ยอดเย่ยี ม 2. มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ยอดเย่ยี ม 3. ดําเนินงานพฒั นาวชิ าการท่ีเนน คุณภาพผูเ รียนรอบดา นตามหลักสตู รสถานศึกษาและทกุ กลุมเปาหมาย 4. พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม ีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ 5. จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสงั คมท่เี ออื้ ตอ การจัดการเรยี นรู อยางมคี ณุ ภาพ ดีเลิศ 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบริหารจดั การและ การจดั การเรยี นรู ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน ผูเรยี นเปนสําคัญ ยอดเยี่ยม 1. จดั การเรียนรผู า นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริง และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใชใ นชวี ติ ได ยอดเยย่ี ม 2. ใชส ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรยี นรทู ีเ่ ออ้ื ตอ การเรียนรู ยอดเยย่ี ม 3. มีการบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปน ระบบ และ นาํ ผลมาพฒั นาผูเรียน 5. มีการแลกเปลีย่ นเรียนรแู ละใหข อ มลู สะทอนกลบั เพ่ือพัฒนาปรับปรุงการจดั การเรียนรู สรุปผลการประเมนิ ระดบั ข้นั พ้ืนฐาน 2. หลกั ฐานสนบั สนุนผลการประเมินตนเองตามระดบั คณุ ภาพ Page 8 of 60

แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา ป พ.ศ. ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔                       แผนปฏิบัตกิ ารประจาํ ปการศึกษา ๒๕๖๓                      มาตรฐานและคาเปาหมาย ปการศึกษา ๒๕๖๓                     รายงานการปฏบิ ัตโิ ครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาํ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓                   สรุปรายงานผลการแขงขนั ทกั ษะทางวชิ าการ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓                    สรุปผลการศกึ ษาตอชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ ๑ ของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปท่ี ๖ ปการศึกษา  ๒๕๖๓                    บนั ทกึ การประชมุ คณะกรรมการบริหารโรงเรยี นสขุ เจริญผลแพรกษา                     รายงานผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ปการศึกษา ๒๕๖๓   รายงานผลการทดสอบวดั ความสามารถพ้นื ฐานของผูเ รยี นระดับชาติ(National Test : 1. NT) ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๓ ปการศึกษา ๒๕๖๓  รายงานการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน (O - NET) ของนกั เรยี น                ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓   รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดานการอา นออกเสยี ง ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๑                       ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓ 3. โรงเรียนมแี ผนจะพัฒนาตนเองตอ ไปอยางไรใหไ ดมาตรฐานท่ดี ีขนึ้ กวาเดมิ 1 ระดับ โรงเรียนมแี ผนจะพัฒนาตนเองใหไ ดร ะดบั คุณภาพทดี่ ขี ้ึนกวา เดิม ๑ ระดบั ดงั นี้  แผนปฏบิ ตั ิงานท ่ี ๑   สง เสรมิ การยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน  แผนปฏิบัติงานท่ี  ๒   พฒั นาครูสูชุมชนแหง การเรยี นรูท างวิชาชพี ทเี่ นนผเู รยี นเปนสาํ คญั แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี   ๓   พัฒนาทักษะกระบวนการคิดแกผ เู รยี นดว ย Coding 4. นวตั กรรม/แบบอยา งทดี่ ี (Innovation/Best Practice) - นวัตกรรม/แบบอยา งท่ีดี : PENSRI MODEL มาตรฐานดา น : มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 5. ความโดดเดน ของสถานศึกษา 6. โรงเรียนไดด ําเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร - จดั การศกึ ษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจดั การเรยี นรเู ชงิ รุกและการวดั ประเมนิ ผลเพอื่ พัฒนาผเู รียน ท่สี อดคลอ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ - สง เสริมการพัฒนากรอบหลักสตู รระดบั ทอ งถนิ่ และหลักสตู รสถานศึกษาตามความตอ งการจาํ เปนของกลมุ เปา หมายและแตกตา งหลากหลายตามบริบทของพืน้ ท่ี - พฒั นาผูเ รียนใหม ที กั ษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ โดยจดั การเรียนรูเ ชิงรุก (Active Learning) จาก ประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจาํ ลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพอ่ื เปดโลกทัศนม มุ มองรวมกันของผู เรยี นและครูใหม ากขนึ้ - พัฒนาผเู รียนใหม คี วามรอบรูและทักษะชวี ิต เพอื่ เปน เครือ่ งมอื ในการดาํ รงชีวติ และสรา งอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั สุขภาวะและทัศนคตทิ ดี่ ีตอ การดแู ล สขุ ภาพ - พฒั นาครูใหม ีทักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยีดจิ ทิ ัล ปญญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมท้ังการจัดการเรียนการสอนเพื่อฝก ทกั ษะการคดิ วิเคราะหอ ยา งเปน ระบบและมีเหตุผลเปน ขน้ั ตอน - สง เสรมิ ใหใชภาษาทอ งถิ่นรวมกับภาษาไทยเปนส่ือจัดการเรยี นการสอนในพืน้ ท่ที ใี่ ชภาษาอยางหลากหลาย เพ่ือวางรากฐานใหผ เู รียนมพี ัฒนาการดา นการคิด วิเคราะห รวมทง้ั มที ักษะการสอ่ื สารและใชภ าษาทส่ี ามในการตอ ยอดการเรียนรไู ดอยา งมปี ระสิทธิภาพ Page 9 of 60

- ปลูกฝง ผูเรียนใหม ีหลักคดิ ทถี่ กู ตองดานคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผมู คี วามพอเพยี ง วนิ ยั สุจรติ จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสอื และยุวกาชาด - พัฒนาแพลตฟอรม ดจิ ิทลั เพ่อื การเรียนรู และใชด จิ ทิ ลั เปนเครื่องมือการเรียนรู - เสริมสรางการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสริมคณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมที่พงึ ประสงคด า นสิ่งแวดลอ ม - สงเสรมิ การพัฒนาส่งิ ประดษิ ฐและนวัตกรรมท่เี ปน มติ รกบั สงิ่ แวดลอ ม ใหสามารถเปน อาชพี และสรางรายได - สนับสนุนกจิ กรรมการปอ งกนั และปราบปรามการทุจรติ และประพฤตมิ ิชอบ - พฒั นาครูทุกระดบั ใหมีทักษะ ความรูท่จี ําเปน เพือ่ ทําหนาทีว่ ทิ ยากรมืออาชพี (Train The Trainer) และขยายผลการพัฒนาผา นศูนยพัฒนาศักยภาพบคุ คลเพ่ือ ความเปน เลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) - ใหผ ูเรยี น ครู ผูบริหารทางการศกึ ษามแี ผนพฒั นารายบคุ คลผา นแผนพัฒนารายบคุ คลสูค วามเปน เลิศ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) ลงช่ือ........................................ (........เพญ็ ศรี สขุ เจริญผล........) ตําแหนง ผูอาํ นวยการ Page 10 of 60

สวนที่ 2 : ขอ มลู พ้ืนฐาน อาคาร (Bldg) : - ตรอก (Alley) : - 1. โรงเรยี น (School Name) : สุขเจริญผลแพรกษา (-) ถนน (Street) : พุทธรักษา รหัสโรงเรียน : 1111100002 เขต/อาํ เภอ (District) : เมอื งสมทุ รปราการ ทอี่ ยู (Address) : 563 รหสั ไปรษณีย (Post Code) : 10280 หมทู ่ี (Village No.) : 6 โทรสาร (Fax.) : 02-334-2516 ซอย (Lane) : มงั กร-นาคดี ตําบล/แขวง (Sub-district) : แพรกษา เฟซบุก (Facebook) : โรงเรยี นสขุ เจรญิ ผลแพรกษา-เพจ จงั หวัด (Province) : สมุทรปราการ โทรศพั ท (Tel.) : 02-334-2517 อเี มล (E-mail) : [email protected] เวบ็ ไซต (Website) : https://www.scppks.com ไลน (Line) : - 2. ระดับทเ่ี ปด สอน ปกติ (สามญั ศกึ ษา): : เตรียมอนุบาล, กอนประถมศึกษา, ประถมศึกษา Page 11 of 60

3. ขอ มูลพ้นื ฐานแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ปรชั ญา ความรคู คู ณุ ธรรม นําไปสูค วามเจรญิ วสิ ัยทศั น ภายในปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔  โรงเรยี นสุขเจรญิ ผลแพรกษา มงุ มน่ั พฒั นาเด็ก/ผเู รียนเปน พลเมืองดี มีทกั ษะพื้นฐานศตวรรษท่ี ๒๑ โดยครูจดั ประสบการณ/ จัดการเรยี นรูอยางมอื อาชพี ภายใตการบริหารแบบมสี ว นรว ม พันธกิจ ๑. สง แสรมิ ใหเ ดก็ ไดร บั การพัฒนาความพรอมทงั้ ๔ ดา นตามวยั อยา งสมดุล ๒. สง เสรมิ ใหผเู รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและมีจติ อาสา ๓. จดั กิจกรรมการเรยี นรใู หผเู รยี นมีทักษะการอาน การเขยี น การคาํ นวณ และการส่ือสาร ๔. จัดกิจกรรมการเรยี นรใู หผูเรยี นมีทกั ษะกระบวนการคิด ๕. สงเสริมใหผ เู รยี นมกี ารทํางานแบบรวมมอื ทํางานเปน ทมี และมีความเปน ผนู าํ ๖. จดั กจิ กรรมการเรียนรใู หผ เู รียนมที กั ษะพน้ื ฐานในการใชค อมพวิ เตอรแ ละรูเทา ทนั เทคโนโลยี ๗. จดั กิจกรรมการเรยี นรูใ หผูเรยี นเขาใจในความแตกตางของวัฒนธรรมและความคดิ ๘. พัฒนาระบบการบริหารแบบมีสวนรว มใหม ีคณุ ภาพ ๙. สงเสริมและพฒั นาครูใหจดั ประสบการณ/กจิ กรรมการเรียนการสอนอยางเปน ระบบ เปา หมาย ๑. .เดก็ มพี ฒั นาการความพรอมครบทุกดา นตามวยั และเกณฑมาตรฐานของโรงเรยี น ๒.ผเู รียนมีความสามารถในการอา น การเขยี น การสื่อสารและการคิดคํานวณ ๓. ผเู รยี นมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คิดอยา งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลี่ยนความคิดและแกปญหา การคดิ จาํ แนก แยกแยะได ๔. ผเู รยี นมีความสามารถในการสรา งนวัตกรรม ๕. ผเู รียนมคี วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร ๖. ผูเ รยี นมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษาและมคี วามเปน เลิศทางวิชาการตามศักยภาพ ๗. ผูเรยี นมคี วามรู ทักษะพื้นฐานและเจคตทิ ี่ดีตอวชิ าชีพ ๘.. ผเู รียนมีคุณลักษณะและคา นยิ มทดี่ ีตามทีโ่ รงเรียนกําหนด ๙. ผเู รยี นมีความภมู ใิ จในทองถ่ินและความเปนไทย มีการยอมรบั ทจี่ ะอยูร ว มกนั บนความแตกตางและหลากหลาย ๑๐. ผเู รียนมสี ุขภาวะทางรา งกายและจติ สังคม รกั ษาสง่ิ แวดลอ ม ๑๑. ครูใชห ลกั สูตรและกระบวนการจัดประสบการณ/ การเรยี นการสอนท่เี นนผูเรียนเปนสาํ คญั อยา งเปน ระบบและมี ประสิทธภิ าพ ๑๒. โรงเรียนมีกระบวนการบริหารอยา งเปน ระบบแบบมีสวนรว มผานระบบประกันคุณภาพภายในและ School Center Participation : S C P Page 12 of 60

ยทุ ธศาสตรหรอื กลยทุ ธ ส : สงเสริมและพฒั นาคุณภาพเด็ก/ผเู รียนสูศตวรรษที่ ๒๑ อยางเต็มศกั ยภาพ จ : จดั ประสบการณ/กิจกรรมการเรียนการสอนท่เี นนเดก็ /ผเู รียนเปน สําคญั อยา งมอื อาชพี พ : พฒั นากระบวนการบริหารแบบมสี วนรวมอยางเปน ระบบ เอกลักษณ โรงเรียนนาอยู ดูแลเดก็ ดี มีคุณธรรม อัตลักษณ การไหว Page 13 of 60

4. จาํ นวนนักเรียน ระดบั ท่เี ปด สอน จํานวนหอ งเรยี น จาํ นวนผูเ รยี นปกติ จาํ นวนผูเ รียนทมี่ ี รวมจาํ นวนผู ชาย หญงิ ความตองการพเิ ศษ เรียน ชาย หญิง ระดบั กอ นประถมการศกึ ษา หอ งเรียนปกติ 2 18 13 - - 31 เตรียมอนุบาล 73 55 - - 128 อนบุ าลปที่ 1 หองเรียนปกติ 5 -- - - - 55 69 - - 124 อนบุ าลปท ี่ 2 หอ งเรียน EP - -- - - - 81 94 - - 175 อนุบาลปท ี่ 3 หองเรียนปกติ 5 -- - - - รวม 227 231 - - 458 ระดับประถมศึกษา หอ งเรยี น EP - ประถมศกึ ษาปที่ 1 หอ งเรยี นปกติ 5 ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 หอ งเรยี น EP - ประถมศึกษาปท ่ี 3 หอ งเรยี นปกติ 17 หอ งเรียน EP - ประถมศึกษาปท ี่ 4 หอ งเรยี นปกติ 5 89 94 - - 183 ประถมศึกษาปท่ี 5 -- - - - หองเรียน EP - 99 101 - - 200 ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 -- - - - รวม หอ งเรยี นปกติ 5 98 90 - - 188 รวมท้ังส้นิ -- - - - หอ งเรียน EP - 64 83 - - 147 -- - - - หองเรียนปกติ 5 94 79 - - 173 -- - - - หองเรยี น EP - 95 86 - - 181 -- - - - หอ งเรียนปกติ 4 539 533 - - 1,072 766 764 - - 1,530 หอ งเรียน EP - หองเรยี นปกติ 4 หองเรยี น EP - หอ งเรยี นปกติ 4 หอ งเรียน EP - หองเรยี นปกติ 27 หอ งเรยี น EP - หอ งเรยี นปกติ 44 หองเรียน EP - Page 14 of 60

5. จาํ นวนผูบริหารสถานศึกษา ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา 5.1 ผบู รหิ ารสถานศกึ ษา - นาง เพญ็ ศรี สุขเจริญผล ตําแหนง : ผูรบั ใบอนญุ าต (ผูรับใบอนุญาต) ระดบั การศกึ ษา : ปรญิ ญาโท - นาย ชยตุ มพงศ สุขเจริญผล ตําแหนง : ผูจัดการ (Thai School Manager) ระดบั การศึกษา : ปริญญาโท 5.2 จาํ นวนครู และบคุ ลากรทางการศึกษา (เฉพาะทบ่ี รรจุเทา นนั้ ) 5.2.1 สรปุ จํานวนครูและบคุ ลากรทางการศึกษา จําแนกวุฒกิ ารศกึ ษาและประเภท/ตําแหนง ประเภท/ตําแหนง ต่าํ กวา ป.ตรี จํานวนครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ป.เอก รวม ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ผสู อนเตรยี มอนุบาล 1. ครูไทย - 1 1 - -2 2. ครูชาวตา งชาติ - - - - -- ผูสอนการศึกษาปฐมวัย 1. ครไู ทย - 8 6 1 - 15 2. ครูชาวตา งชาติ - - - - -- ผูสอนการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ระดบั ประถมศกึ ษา 1. ครไู ทย 2 28 8 2 - 40 2. ครูชาวตางชาติ - 4 - - -4 รวม 2 41 15 3 - 61 บคุ ลากรทางการศกึ ษา - งานเทคโนโลยีการศึกษา - 1 0 - -1 - งานบริหารทวั่ ไป - 1 0 - -1 บคุ ลากรอ่ืนๆ - 1 - - -1 รวม - 3 0 - - 3 รวมทงั้ สนิ้ 2 44 15 3 - 64 สรุปอตั ราสวน จาํ นวนหอ ง จํานวนนักเรียน จาํ นวนครู จํานวนผเู รยี นตอ ครู จํานวนผูเรยี นตอหอง 2 31 2 16:1 16:1 สรุปอัตราสวน ผูสอนเตรียมอนบุ าล Page 15 of 60

สรุปอตั ราสวน จาํ นวนหอ ง จาํ นวนนกั เรียน จํานวนครู จํานวนผเู รยี นตอ ครู จํานวนผูเรียนตอ หอง ผูสอนการศกึ ษาปฐมวยั 15 427 15 29:1 29:1 ผูสอนการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ระดับประถมศึกษา 27 1,072 44 25:1 40:1 Page 16 of 60

5.2.2 จาํ นวนครูจาํ แนกตามระดบั และกลมุ สาระการเรียนรู จาํ นวนครูผูสอน ระดบั /กลมุ สาระการเรียนรู ปฐมวัย ประถมศกึ ษา รวม ปฐมวยั ตรงเอก ไมต รงเอก ตรงเอก ไมต รงเอก 15 ภาษาไทย 6 คณติ ศาสตร 4 11 - - 8 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 9 สังคมศึกษา ศาสนา วฒั นธรรม - -42 6 สุขศกึ ษาและพลศึกษา 3 ศิลปะ - -44 4 การงานอาชพี 1 ภาษาตางประเทศ - -72 8 รวม 60 - -51 - -3- - -4- ---1 - -8- 4 11 35 10 5.2.3 ตารางสรุปจํานวนครทู ่ีสอนกจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น จํานวนครูผสู อน รวม ประถมศึกษา กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น 15 15 14 กจิ กรรมนักเรยี น 14 - - ลกู เสือ - - - เนตรนารี - - - ยุวกาชาด - 41 - ผบู าํ เพ็ญประโยชน 41 2 - รักษาดินแดน (ร.ด.) 2 2 - กจิ กรรมชมุ นุม ชมรม 2 41 - กิจกรรมพฒั นาผเู รียน 41 115 115 กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมเพอ่ื สงั คม และสาธารณประโยชน รวม Page 17 of 60

5.2.4 สรปุ จาํ นวนครแู ละบคุ ลากรทางการลูกเสือ เนตรนารี ยวุ กาชาดและผบู ําเพ็ญประโยชน ลูกเสือ/เนตรนารี /ยวุ กาชาด/ผูบาํ เพ็ญประโยชน จํานวนผูบังคบั บัญชา จาํ นวนวุฒทิ างลกู เสอื สถานะการจดั ตง้ั กองลูกเสือ มีวฒุ ิ ไมมีวฒุ ิ ลูกเสือ เนตรนารี สํารอง 14 14 - - ลกู เสือ เนตรนารี สามัญ 15 15 - จดั ตงั้ ลกู เสือ เนตรนารี สามัญรุนใหญ - ลกู เสือ เนตรนารี วสิ ามญั - -- - ยุวกาชาด - -- - ผูบําเพญ็ ประโยชน - -- - รวม 29 -- - 29 - 5.2.5 สรุปจํานวนครูทท่ี าํ หนา ทคี่ ดั กรอง และนกั เรยี นทม่ี คี วามตองการจําเปนพเิ ศษ (กรณโี รงเรียนมีนกั เรียนพิเศษเรยี นรว ม) จาํ นวนครทู ีท่ าํ หนาท่คี ัดกรอง จํานวนนักเรียนพิเศษ ครทู ่ไี ดร ับการข้ึนทะเบยี น เปนผคู ัดกรองของกระทรวงศึกษาธกิ าร ครทู ่มี วี ุฒทิ างการศกึ ษาพเิ ศษ ทั้งหมด ขน้ึ ทะเบยี น ไมข้ึนทะเบียน - - -- - 5.2.6 สรปุ จํานวนครทู ี่เขา รับการอบรมเก่ยี วกบั โรงเรยี นคุณธรรม จาํ นวนครูทเี่ ขารับ การอบรม ปท่ีอบรม - - หนว ยงานทเ่ี ขา รับการอบรม - Page 18 of 60

สวนท่ี 3 : ผลการดาํ เนนิ งาน 1. ผลการดําเนินงานตามแผนปฏิบตั ิการประจําปของสถานศึกษา 1.1 ระดับปฐมวยั ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 1.สง เสรมิ และพฒั นาคุณภาพเดก็ /ผเุ รียนสศู ตวรรษที่ ๒๑ อยา งมีครุ ภาพ โครงการ 1. 1. โครงการคณติ ศาสตรส รา งสรรค คาเปา หมาย 89.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เร็จ 88.94 : ดเี ลศิ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล สอดคลองกับตัวชว้ี ัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 2. 2. โครงการสง เสริมสขุ ภาพ คา เปา หมาย 90.00 : ยอดเยี่ยม ผลสาํ เรจ็ 91.26 : ยอดเยยี่ ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล สอดคลองกับตัวชวี้ ดั กระทรวงศกึ ษาธิการ 3. 3. โครงการจติ รกรนอ ย คา เปาหมาย 90.00 : ยอดเย่ยี ม ผลสาํ เรจ็ 92.46 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล สอดคลอ งกับตวั ชว้ี ดั กระทรวงศึกษาธกิ าร 4. 4. โครงการมารยาทงาม คา เปา หมาย Page 19 of 60

90.00 : ยอดเย่ยี ม ผลสําเรจ็ 95.91 : ยอดเย่ียม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกับตวั ชว้ี ัดกระทรวงศึกษาธกิ าร ยทุ ธศาสตรท ่ี 2 จดั การศกึ ษาดวยกระบวนการบริหารแบบมสี วนรวมอยางเปนระบบ โครงการ 1. 1. โครงการปราชญชาวบาน คาเปาหมาย 90.00 : ยอดเยยี่ ม ผลสําเรจ็ 96.77 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณทเี่ นนเด็กเปนสําคญั สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกับตัวชีว้ ดั กระทรวงศึกษาธกิ าร ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 พัฒนาคณุ ภาพเด็ก/ผูเรยี นใหม ีครุ ภาพตามมาตรฐานการเรยี นรูเดม็ ตามัยภาพ โครงการ 1. 1. โครงการพฒั นาศักยภาพ คา เปาหมาย 84.00 : ดีเลศิ ผลสาํ เรจ็ 84.51 : ดีเลิศ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณทเี่ นนเดก็ เปนสาํ คัญ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกับตวั ชว้ี ัดกระทรวงศกึ ษาธิการ 1.2 ระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ยทุ ธศาสตรท่ี 1 ส : สงเสริมและพัฒนาคุณภาพเด็ก/ผเู รยี นสูศ ตวรรษที่ ๒๑ อยางเต็มศักยภาพ โครงการ 1. 1. โครงการพฒั นาการอาน การเขียน คา เปาหมาย 94.00 : ยอดเยยี่ ม Page 20 of 60

ผลสําเร็จ 86.66 : ดเี ลิศ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รยี น สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล สอดคลองกบั ตวั ชว้ี ดั กระทรวง - พัฒนาผเู รยี นใหม ีความรอบรูและทักษะชวี ติ เพ่อื เปนเคร่อื งมอื ในการดํารงชีวติ และสรา งอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล สขุ ศึกษาธกิ าร ภาวะและทัศนคตทิ ่ีดีตอ การดแู ลสุขภาพ 2. 2. โครงการวนั ภาษาไทยแหง ชาติ คาเปา หมาย 98.00 : ยอดเย่ยี ม ผลสําเรจ็ 98.78 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ รยี น ศึกษา สอดคลองกับ - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลักสูตร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลอ งกับตวั - พัฒนาผเู รียนใหมีทกั ษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยางมปี ระสิทธภิ าพ โดยจดั การเรียนรูเ ชิงรกุ (Active ชี้วัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจ ริงหรือจากสถานการณจ ําลองผา นการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็นเพื่อเปด ศกึ ษาธกิ าร โลกทศั นมุมมองรว มกันของผูเรยี นและครใู หมากขึ้น 3. 3. โครงการวนั สนุ ทรภู คา เปา หมาย 91.00 : ยอดเยี่ยม ผลสําเรจ็ 92.41 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น ศกึ ษา สอดคลอ งกับ - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตวั - พฒั นาผเู รียนใหมที ักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอ ยางมีประสิทธิภาพ โดยจดั การเรียนรูเ ชิงรกุ (Active ชีว้ ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจรงิ หรือจากสถานการณจําลองผา นการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพอื่ เปด ศึกษาธกิ าร โลกทัศนม ุมมองรว มกนั ของผเู รยี นและครูใหม ากขึน้ 4. 5. โครงการ English To Day คา เปา หมาย 81.00 : ดเี ลศิ ผลสาํ เร็จ 85.08 : ดเี ลศิ Page 21 of 60

มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรยี น ศึกษา สอดคลอ งกบั - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตัว - พฒั นาผเู รยี นใหม ีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ โดยจดั การเรียนรเู ชิงรุก (Active ช้วี ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจาํ ลองผา นการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคิดเหน็ เพือ่ เปด ศึกษาธิการ โลกทัศนมุมมองรว มกนั ของผเู รยี นและครูใหมากข้ึน 5. 6. โครงการวันวทิ ยาศาสตร คาเปา หมาย 93.00 : ยอดเยย่ี ม ผลสําเร็จ 94.04 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน ศึกษา สอดคลองกบั - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพฒั นาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกบั ตัว - พฒั นาผเู รียนใหม ีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยจดั การเรียนรเู ชิงรุก (Active ชวี้ ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจาํ ลองผานการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็นเพื่อเปด ศกึ ษาธกิ าร โลกทัศนมุมมองรวมกันของผูเรียนและครใู หมากขึ้น 6. 7. โครงการเสรมิ ทักษะการคดิ คาํ นวณ คาเปาหมาย 97.00 : ยอดเยย่ี ม ผลสาํ เร็จ 82.43 : ดีเลศิ มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น ศกึ ษา สอดคลองกบั - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกับตวั - พฒั นาผูเรยี นใหม ที ักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอ ยา งมปี ระสทิ ธิภาพ โดยจดั การเรียนรเู ชงิ รกุ (Active ชี้วดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจาํ ลองผา นการลงมือปฏบิ ัติ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเหน็ เพ่ือเปด ศึกษาธกิ าร โลกทัศนม ุมมองรว มกนั ของผเู รียนและครูใหม ากข้นึ 7. 8. โครงการ MATH DAY คา เปาหมาย 67.00 : ดี ผลสาํ เร็จ 84.17 : ดเี ลศิ Page 22 of 60

มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ รียน ศกึ ษา สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตัว - พัฒนาผเู รียนใหมีทักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ โดยจัดการเรียนรเู ชงิ รกุ (Active ช้ีวดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจ าํ ลองผา นการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็นเพือ่ เปด ศกึ ษาธิการ โลกทัศนมมุ มองรว มกนั ของผเู รยี นและครใู หมากขน้ึ 8. 9. โครงการสงเสริมการเรียนการสอน ดว ย STEM EDUCATION และ โครงาน คาเปาหมาย 86.00 : ดีเลิศ ผลสําเร็จ 89.22 : ดีเลศิ มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ รยี น ศกึ ษา สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตัว - พัฒนาผเู รยี นใหมที กั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยา งมีประสทิ ธิภาพ โดยจดั การเรยี นรูเชิงรกุ (Active ช้ีวัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเหน็ เพ่ือเปด ศกึ ษาธกิ าร โลกทศั นมุมมองรว มกันของผูเรียนและครูใหม ากขน้ึ 9. 10. โครงการสง เสรมิ การใชเ ทคโนโลยใี นสถานศึกษา คาเปาหมาย 94.00 : ยอดเย่ียม ผลสําเรจ็ 96.25 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล สอดคลองกบั ตวั ชวี้ ัดกระทรวง - พัฒนาผเู รียนใหม ีความรอบรูและทักษะชวี ติ เพื่อเปน เครื่องมือในการดาํ รงชวี ติ และสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั สุข ศึกษาธิการ ภาวะและทศั นคติที่ดตี อการดูแลสขุ ภาพ 10. 11. โครงการพฒั นาทกั ษะอาชพี คา เปา หมาย 89.00 : ดเี ลิศ ผลสําเร็จ 91.26 : ยอดเย่ยี ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รยี น สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล Page 23 of 60

สอดคลองกบั ตัวช้วี ัดกระทรวง - พัฒนาผูเรยี นใหมคี วามรอบรูและทกั ษะชวี ิต เพือ่ เปนเครอ่ื งมอื ในการดาํ รงชีวติ และสรา งอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล สขุ ภาวะและทศั นคติที่ดีตอ การดแู ลสุขภาพ ศึกษาธิการ 11. 12. โครงการรกั สถาบันพระมหากษัตริย คา เปาหมาย 95.00 : ยอดเย่ียม ผลสาํ เร็จ 96.56 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล สอดคลอ งกับตัวช้วี ดั กระทรวง - ปลูกฝง ผูเรยี นใหมหี ลกั คิดที่ถูกตองดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผูมีความพอเพยี ง วินยั สุจริต จติ อาสา โดยกระบวนการ ศกึ ษาธิการ ลกู เสอื และยวุ กาชาด - เสริมสรา งการรับรู ความเขาใจ ความตระหนกั และสง เสริมคณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมที่พึงประสงคด า นสง่ิ แวดลอม 12. 13. โครงการวันสาํ คัญเกีย่ วกบั ประเพณี คาเปาหมาย 92.00 : ยอดเยี่ยม ผลสําเรจ็ 93.88 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รยี น สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล สอดคลอ งกับตัวช้ีวดั กระทรวง - ปลกู ฝง ผเู รียนใหมีหลกั คิดทีถ่ กู ตองดา นคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผมู ีความพอเพียง วินยั สจุ รติ จิตอาสา โดยกระบวนการ ศึกษาธิการ ลูกเสือ และยวุ กาชาด - เสริมสรางการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คุณลกั ษณะและพฤติกรรมที่พงึ ประสงคด า นสิง่ แวดลอม 13. 14. โครงการสงเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คาเปาหมาย 95.00 : ยอดเยี่ยม ผลสําเร็จ 97.28 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรยี น สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล สอดคลองกบั ตัวชวี้ ัดกระทรวง - ปลูกฝงผเู รยี นใหมหี ลักคิดที่ถูกตองดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผูมีความพอเพยี ง วินยั สุจรติ จติ อาสา โดยกระบวนการ ศึกษาธกิ าร ลกู เสือ และยุวกาชาด - เสรมิ สรา งการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสริมคุณลกั ษณะและพฤตกิ รรมท่พี ึงประสงคดา นสงิ่ แวดลอ ม 14. 15. โครงการสงสริมมารยาทไทย คา เปา หมาย Page 24 of 60

91.00 : ยอดเยีย่ ม ผลสําเร็จ 93.50 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รยี น สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล สอดคลอ งกับตัวชี้วัดกระทรวง - ปลกู ฝงผูเ รยี นใหม หี ลักคิดทถ่ี กู ตองดา นคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผูมีความพอเพยี ง วนิ ยั สจุ รติ จิตอาสา โดยกระบวนการ ศกึ ษาธิการ ลูกเสอื และยุวกาชาด - เสริมสรา งการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมทพี่ ึงประสงคด า นสิ่งแวดลอม 15. 16. โครงการเสรมิ สรา งวินัยและประชาธิปไตย คาเปา หมาย 86.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เรจ็ 89.78 : ดเี ลิศ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ รยี น สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล สอดคลองกบั ตัวชว้ี ัดกระทรวง - ปลูกฝง ผูเรยี นใหมหี ลักคิดที่ถูกตองดา นคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผมู ีความพอเพยี ง วนิ ัย สุจรติ จติ อาสา โดยกระบวนการ ศึกษาธกิ าร ลกู เสอื และยุวกาชาด - เสรมิ สรา งการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คุณลักษณะและพฤตกิ รรมทพ่ี ึงประสงคดานสิ่งแวดลอ ม 16. 17. โครงการพฒั นากิจกรรมลูกเสือ คา เปา หมาย 100.00 : ยอดเย่ยี ม ผลสําเร็จ 95.20 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล สอดคลองกับตวั ชี้วัดกระทรวง - ปลกู ฝง ผเู รยี นใหม ีหลกั คิดทถี่ ูกตอ งดานคุณธรรม จริยธรรม และเปนผูมคี วามพอเพยี ง วนิ ัย สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการ ศึกษาธกิ าร ลกู เสอื และยุวกาชาด - เสริมสรา งการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสงเสรมิ คุณลักษณะและพฤติกรรมทีพ่ ึงประสงคด านสง่ิ แวดลอม 17. 18. โครงการจิตอาสา : รักษาสิ่งแวดลอม คา เปา หมาย 100.00 : ยอดเยย่ี ม ผลสาํ เร็จ 95.83 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น Page 25 of 60

สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล สอดคลองกบั ตัวชวี้ ัดกระทรวงศึกษาธิการ - เสริมสรางการรับรู ความเขาใจ ความตระหนกั และสง เสริมคุณลกั ษณะและพฤติกรรมท่พี ึงประสงคดานสง่ิ แวดลอ ม 18. 19. โครงการรกั ษความเปน ไทยและทอ งถ่ิน คาเปา หมาย 94.00 : ยอดเยีย่ ม ผลสําเรจ็ 93.89 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล สอดคลองกบั ตวั ชวี้ ัดกระทรวงศึกษาธกิ าร - เสริมสรา งการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสริมคณุ ลักษณะและพฤติกรรมที่พงึ ประสงคดา นสง่ิ แวดลอม 19. 20. โครงการวนั คริสตม าสและวันปใหม คาเปาหมาย 90.00 : ยอดเยยี่ ม ผลสาํ เรจ็ 92.37 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรยี น ศกึ ษา สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลองกับตวั - พัฒนาผูเรยี นใหม ที ักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนา ไดอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ โดยจดั การเรียนรูเชิงรุก (Active ชว้ี ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจ รงิ หรอื จากสถานการณจําลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็นเพือ่ เปด ศกึ ษาธิการ โลกทศั นมุมมองรวมกนั ของผเู รียนและครูใหมากข้นึ 20. 21. โครงการเสรมิ สรางสขุ ภาวะทดี่ ี คาเปาหมาย 92.00 : ยอดเยี่ยม ผลสาํ เรจ็ 93.24 : ยอดเย่ยี ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล สอดคลอ งกบั ตัวชี้วัดกระทรวง - พัฒนาผูเรยี นใหม ีความรอบรูและทกั ษะชวี ิต เพ่ือเปน เครอ่ื งมอื ในการดาํ รงชวี ิตและสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั สขุ ศกึ ษาธกิ าร ภาวะและทศั นคตทิ ี่ดีตอการดูแลสขุ ภาพ 21. 22. โครงการสง เสริมสขุ ภาพและงานอนามยั คา เปา หมาย Page 26 of 60

90.00 : ยอดเยี่ยม ผลสาํ เรจ็ 79.24 : ยอดเยยี่ ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลักสูตร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล สอดคลอ งกบั ตัวชวี้ ัดกระทรวง - พฒั นาผเู รียนใหม ีความรอบรูและทักษะชวี ติ เพอ่ื เปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดจิ ิทัล สุข ศึกษาธกิ าร ภาวะและทศั นคติท่ดี ตี อการดแู ลสุขภาพ 22. 23. โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น คาเปาหมาย 80.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เร็จ 80.25 : ดเี ลิศ มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ รียน ศึกษา สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลอ งกับตัว - พัฒนาผูเรียนใหมีทกั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรูเชิงรกุ (Active ช้ีวดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจ รงิ หรือจากสถานการณจ ําลองผานการลงมือปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคิดเหน็ เพื่อเปด ศกึ ษาธิการ โลกทัศนม มุ มองรว มกนั ของผเู รียนและครใู หม ากขนึ้ 23. 24. โครงการทัศศกึ ษา คาเปาหมาย 93.21 : ยอดเยี่ยม ผลสําเร็จ 94.58 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมินผล สอดคลอ งกบั ตัวช้ีวัดกระทรวง - สง เสริมการพฒั นากรอบหลกั สตู รระดับทอ งถน่ิ และหลักสตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปน ของกลุม เปาหมายและแตกตา ง ศึกษาธิการ หลากหลายตามบริบทของพน้ื ท่ี - พัฒนาผเู รียนใหมีความรอบรแู ละทกั ษะชวี ิต เพื่อเปนเครื่องมอื ในการดาํ รงชวี ิตและสรางอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุข ภาวะและทศั นคตทิ ด่ี ตี อ การดแู ลสุขภาพ ยุทธศาสตรท ่ี 2 จ : จัดการศกึ ษาดว ยกระบวนการบริหารแบบมสี ว นรว มอยางเปน ระบบ โครงการ 1. 1. โครงการบริหารแบบมีสวนรว มโดยใชโรงเรยี นเปนศูนยก ลาง คา เปาหมาย Page 27 of 60

91.00 : ยอดเยย่ี ม ผลสําเรจ็ 92.08 : ยอดเย่ียม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ่ี 7 การพัฒนาระบบการบริหารจดั การสงเสรมิ การศึกษาเอกชน สอดคลอ งกับตัวชว้ี ดั กระทรวง - ใหผ เู รยี น ครู ผบู ริหารทางการศกึ ษามแี ผนพฒั นารายบคุ คลผา นแผนพัฒนารายบคุ คลสูความเปน เลศิ (Excellence ศกึ ษาธกิ าร Individual Development Plan :EIDP) 2. 2. โครงการพัฒนาหลกั สตู ร คาเปา หมาย 87.00 : ดีเลิศ ผลสําเรจ็ 89.78 : ดเี ลศิ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ช้ีวัดกระทรวง - สงเสริมการพัฒนากรอบหลักสตู รระดับทองถิ่นและหลักสูตรสถานศึกษาตามความตอ งการจาํ เปน ของกลมุ เปาหมายและแตก ศกึ ษาธิการ ตา งหลากหลายตามบริบทของพ้นื ที่ 3. 3. โครงการสรางขวัญกาํ ลังใจ คา เปา หมาย 93.00 : ยอดเย่ยี ม ผลสาํ เรจ็ 94.50 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวช้ีวดั กระทรวงศึกษาธกิ าร 4. 4. โครงการสวัสดิการครู คาเปา หมาย 93.00 : ยอดเยย่ี ม ผลสําเร็จ 94.00 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน Page 28 of 60

สอดคลองกับตัวช้วี ดั กระทรวงศึกษาธกิ าร - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 5. 5. โครงการหองเรียนนา อยู แหลง เรียนรนู าเรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ คา เปาหมาย 100.00 : ยอดเยยี่ ม ผลสําเร็จ 90.00 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกับตวั ชี้วัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 6. 6. โครงการบริหารงานสารบรรณและงานทะเบียน คา เปาหมาย 93.00 : ยอดเยย่ี ม ผลสาํ เร็จ 92.10 : ยอดเย่ียม มาตรฐานการศกึ ษา สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกับตัวชี้วดั กระทรวงศกึ ษาธิการ 7. 7. โครงการบริหารการเงนิ และบญั ชี คาเปาหมาย 93.00 : ยอดเย่ยี ม ผลสําเร็จ 91.20 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศกึ ษา สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร สช. สอดคลองกับตวั ชี้วดั กระทรวงศึกษาธิการ 8. 8. โครงการบริหารงานพสั ดุและครภุ ณั ฑ คา เปาหมาย 93.00 : ยอดเยี่ยม ผลสําเรจ็ 91.78 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. สอดคลองกบั ตัวชี้วดั กระทรวงศึกษาธกิ าร Page 29 of 60

9. 9. โครงการอาํ นวยการแลสัมพนั ธช ุมชน คา เปา หมาย 88.00 : ดเี ลิศ ผลสําเรจ็ 89.76 : ดเี ลศิ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกับตัวช้ีวดั กระทรวงศกึ ษาธิการ 10. 10. โครงการพฒั นา ปรบั ปรงุ ซอมแซมอาคารสถานท่ี คา เปา หมาย 93.00 : ยอดเย่ียม ผลสําเร็จ 94.12 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกบั ตัวชี้วดั กระทรวงศึกษาธิการ 11. 10. โครงการประชาสัมพันธ คาเปาหมาย 93.00 : ยอดเยย่ี ม ผลสําเร็จ 95.72 : ยอดเย่ียม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตัวชีว้ ดั กระทรวงศกึ ษาธิการ ยทุ ธศาสตรท่ี 3 พ : พฒั นาครใู หมีคณุ ภาพอยา งมอื อาชพี โครงการ 1. 1. โครงการนิเทศภายในแบบ PIRDE + เทคนิคการช้ีแนะ(Coacing) คาเปาหมาย 93.00 : ยอดเยย่ี ม ผลสาํ เรจ็ 84.27 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ Page 30 of 60

สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรา งประสทิ ธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวชี้วัดกระทรวงศึกษาธิการ - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2. 2. โครวงการพฒั นาครูเพื่อปฏบิ ตั งิ านอยา งมอื อาชีพ - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน คา เปา หมาย 93.00 : ยอดเยี่ยม ผลสําเร็จ 85.64 : ดเี ลิศ มาตรฐานการศกึ ษา สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกบั ตัวชี้วดั กระทรวงศึกษาธกิ าร Page 31 of 60

2. ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของผูเ รียน 2.1 ระดับปฐมวยั ผลการพัฒนาเดก็ รอ ยละของเดก็ ตามระดับคุณภาพ ผลพัฒนาการดา น จาํ นวนเด็กท้งั หมด ดี พอใช ปรับปรุง จาํ นวน รอยละ จาํ นวน รอ ยละ จาํ นวน รอ ยละ 1. ดานรางกาย 427 386 90.40 41 9.60 - - 2. ดานอารมณ- จติ ใจ 427 3. ดานสังคม 427 390 91.33 37 8.67 - - 4. ดานสติปญญา 427 395 92.51 32 7.49 - - 385 90.16 42 9.84 - - 2.2 ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน 2.2.1 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พนื้ ฐาน O-NET เปรียบเทียบผลการทดสอบระดบั ชาติข้นั พืน้ ฐาน (O-NET) ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 6 จาํ นวนนักเรียนทัง้ หมด : 181 วชิ า จาํ นวน คะแนนเฉล่ยี ระดับ คะแนนเฉล่ยี ผลการ ผลตา งคะแนนเฉลยี่ รอ ยละของคะแนน แปลผลพัฒนาการ นกั เรยี นท่ีเขา ประเทศป 2563 ทดสอบ O-NET ป 63 เทยี บป 62 เฉลยี่ ป 63 เทียบป 62 เทยี บกบั รอยละ 3 สอบ 2561 2562 2563 คณติ ศาสตร 152 29.99 - - 34.70 +34.70 - - วทิ ยาศาสตร 152 38.78 - - 48.51 +48.51 - - ภาษาไทย 152 56.20 68.48 78.38 61.27 -17.11 -21.83 ไมม ีพฒั นาการ ภาษา 152 43.55 67.02 86.88 58.03 -28.85 -33.21 ไมม พี ัฒนาการ อังกฤษ โรงเรยี นไมสอบวดั ผล หรอื สอบไมครบ - Page 32 of 60

2.2.2 จาํ นวนและรอยละของนกั เรียนทีม่ ีผลการเรยี นระดบั 3 ขึน้ ไป ระดับประถมศกึ ษา ระดบั ผลการเรยี น กลุมสาระการ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เรียนร/ู รายวชิ า จํานวน นักเรียน รอ ยละ จาํ นวน นักเรยี น รอยละ จํานวน นกั เรยี น รอยละ จํานวน นักเรยี น รอยละ จํานวน นกั เรยี น รอ ยละ จาํ นวน นักเรียน รอยละ นักเรียน ผลเรียน นกั เรียน ผลเรยี น นกั เรยี น ผลเรยี น นักเรียน ผลเรียน นักเรียน ผลเรียน นักเรียน ผลเรยี น 3 ข้นึ ไป 3 ขึ้นไป 3 ขน้ึ ไป 3 ข้ึนไป 3 ข้นึ ไป 3 ขึน้ ไป ภาษาไทย 183 138 75.41 200 167 83.50 188 144 76.60 147 136 92.52 173 173 100.00 181 164 90.61 คณิตศาสตร 183 154 84.15 200 159 79.50 188 139 73.94 147 70 47.62 173 12 6.94 181 117 64.64 วทิ ยาศาสตร และ 183 123 67.21 200 169 84.50 188 178 94.68 147 141 95.92 173 125 72.25 181 141 77.90 เทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนา และ 183 147 80.33 200 174 87.00 188 154 81.91 147 108 73.47 173 130 75.14 181 132 72.93 วัฒนธรรม ประวัตศิ าสตร 183 133 72.68 200 164 82.00 188 166 88.30 147 121 82.31 173 110 63.58 181 105 58.01 สุขศกึ ษาและ 183 183 100.00 200 200 100.00 188 188 100.00 147 147 100.00 173 173 100.00 181 181 100.00 พลศกึ ษา ศิลปะ 183 183 100.00 200 200 100.00 188 186 98.94 147 147 100.00 173 173 100.00 181 181 100.00 การงานอาชีพ 183 183 100.00 200 200 100.00 188 179 95.21 147 142 96.60 173 164 94.80 181 171 94.48 ภาษาตา ง 183 106 57.92 200 139 69.50 188 108 57.45 147 82 55.78 173 168 97.11 181 151 83.43 ประเทศ สนทนาภาษา 183 116 63.39 200 172 86.00 188 120 63.83 147 103 70.07 173 125 72.25 181 134 74.03 องั กฤษ ภาษาจนี 183 141 77.05 200 152 76.00 188 117 62.23 147 89 60.54 173 122 70.52 181 113 62.43 Page 33 of 60

2.2.3 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู รยี นระดับชาติ (National Test : NT) เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 3 จาํ นวนนกั เรียนท้ังหมด : 188 สมรรถนะ จํานวน คะแนนเฉลีย่ คะแนนเฉลย่ี ผลการ ผลตา งคะแนน รอยละของคะแนน แปลผลพัฒนา นักเรยี น ระดบั ประเทศป ทดสอบสมรรถนะ เฉลย่ี (ป 63 - เฉล่ีย ป 63 เทียบป การเทยี บกับรอย เขาสอบ 2563 2561 2562 2563 62) 62 ละ 3 ดานภาษา (Literacy) / ดา น 188 47.46 62.26 51.20 44.95 -6.25 -12.21 ไมม ีพัฒนาการ ภาษาไทย (Thai Language) ดานคํานวณ (Numeracy) / 188 40.47 49.05 48.05 38.31 -9.74 -20.27 ไมม พี ฒั นาการ ดา นคณิตศาสตร (Mathematics) ดา นเหตุผล (reasoning) - - 0.00 0.00 - 0.00 - - โรงเรยี นไมส อบวัดผล หรือสอบไมค รบ - 2.2.4 ผลการประเมนิ ความสามารถดานการอา นของผูเ รยี น (Reading Test : RT) เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถดานการอานของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที่ 1 จํานวนนกั เรียนท้ังหมด : 183 ความสามารถ จํานวน คะแนนเฉลี่ยระดับ คะแนนเฉลย่ี ผลการ ผลตา งคะแนน รอยละของคะแนนเฉล่ยี แปลผลพฒั นาการ ดา นการอา น นกั เรยี นเขา ประเทศป 2563 ทดสอบสมรรถนะ เฉลีย่ (ป 63 - 62) ป 63 เทยี บป 62 เทยี บกับรอ ยละ 3 สอบ 2561 2562 2563 อา นรเู รอ่ื ง 183 71.86 68.48 78.38 75.34 -3.04 -3.88 ไมมีพฒั นาการ อา นออกเสียง 183 74.14 67.02 86.88 81.90 -4.98 -5.73 ไมมีพัฒนาการ โรงเรียนไมสอบวดั ผล หรือสอบไมครบ - Page 34 of 60

2.2.5 ผลการประเมนิ ทางการศกึ ษาระดบั ชาติ ดานอสิ ลามศกึ ษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอสิ ลาม เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาตดิ า นอสิ ลามศึกษา (I-NET) ของนกั เรียนระดับตอนตน จํานวนนกั เรยี นทัง้ หมด : 181 จํานวน คะแนนเฉล่ยี ระดับ คะแนนเฉลีย่ ผลการ ผลตา งคะแนนเฉลีย่ รอ ยละของคะแนนเฉล่ีย แปลผลพัฒนาการ นกั เรียนเขา ประเทศป 2563 (ป 63 - 62) ป 63 เทยี บป 62 เทยี บกับรอ ยละ 3 วชิ า ทดสอบสมรรถนะ สอบ 2561 2562 2563 - อัลกุ - 38.54 - - - - - - รอานฯ - อลั หะ - 44.74 - - - - - ดีษ - อลั อะ - 37.38 - - - - - - กีดะห - อัลฟก - 31.93 - - - - - - ฮ - อตั ตา - 37.60 - - - - - รคี อลั อคั - 40.86 - - - - - ลาก มลายู - 35.17 - - - - - อาหรับ - 30.65 - - - - - โรงเรยี นไมสอบวดั ผล หรอื สอบไมค รบ - Page 35 of 60

2.2.6 ผลการทดสอบความสามารถดานภาษาอังกฤษ คา ประเมนิ มาตรฐานภาษาอังกฤษ จากหนว ยงานทดสอบภาษาอังกฤษทก่ี ระทรวงศกึ ษาธิการรบั รอง ระดบั ประถมศึกษา ระดับ จํานวน จํานวน ระดบั ผลการทดสอบความสามารถดา นภาษาองั กฤษ (Common ผานการทดสอบอน่ื ๆ (TOEIC, IEFL, ช้นั นักเรียน นักเรียนเขา European Framework of Reference for Languages : CEFR) TOEFL เปรียบเทียบตารางมาตรฐาน) ท้ังหมด สอบ Pre A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 - - ป.1 183 - - ------ - - ป.2 200 - - ------ - - ป.3 188 - - ------ ป.4 147 - - ------ ป.5 173 - - ------ ป.6 181 - - ------ Page 36 of 60

3. นวัตกรรม/แบบอยางทด่ี ี (Innovation/Best Practice ) ชือ่ นวัตกรรม/แบบอยางท่ีดี ระดบั การศึกษา มาตรฐานดา น PENSRI MODEL ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 4. รางวัลท่สี ถานศกึ ษาไดรบั ช่อื รางวัล ประเภท ระดับ หนว ยงานที่มอบรางวลั ปท ไี่ ดร บั รางวลั รางวัล ไดรบั การรับรองมาตรฐาน โรงเรยี น อย.นอ ย ระดบั ดี สถาน เขตพน้ื ที/่ สาํ นกั งานคณะกรรมการ 2561 ศึกษา จังหวัด อาหารและยา ไดร บั รางวลั เชดิ ชูเกยี รติ ระดับเหรยี ญทองแดง จากผลการทดสอบทางการศึกษา สถาน นานาชาติ สํานักงานคณะกรรมการการ 2561 ระดบั ชาติขั้นพนื้ ฐาน() ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๖ ศกึ ษา ศึกษาเอกชน Honda Road Safety for Kids สถาน เขตพน้ื ท่ี/ Honda Automoblie 2562 ศึกษา จังหวดั (Thailand) Co.Ltd. เปน ผสู นับสนนุ การจัดงานวนั การศึกษาเอกชนภาคกลาง ประจําป ๒๕๖๓ สถาน เขตพืน้ ที่/ สํานกั งานศกึ ษาธิการจังหวดั 2563 ศึกษา จงั หวดั สมุทรปราการ 5. ดําเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ (ปรบั ตามนโยบายแตล ะป) ประเดน็ ตัวช้วี ดั - จัดการศกึ ษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชห ลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรียนรูเชงิ รุกและการวัดประเมนิ ผลเพอื่ พัฒนาผเู รียน ทส่ี อดคลอ งกับ มาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ - สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลกั สตู รระดบั ทอ งถนิ่ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปนของกลุมเปาหมายและแตกตา งหลากหลายตามบรบิ ทของพน้ื ที่ - พัฒนาผูเ รยี นใหมที กั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอ ยางมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรเู ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณ จรงิ หรือจากสถานการณจาํ ลองผานการลงมอื ปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็นเพื่อเปด โลกทัศนมุมมองรว มกันของผเู รยี นและครูใหมากขึน้ - พัฒนาผูเ รยี นใหมีความรอบรูแ ละทกั ษะชวี ติ เพอื่ เปน เครอ่ื งมอื ในการดํารงชวี ิตและสรางอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั สขุ ภาวะและทัศนคตทิ ีด่ ีตอการดูแล สุขภาพ - พฒั นาครใู หมีทักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเทคโนโลยดี ิจิทลั ปญญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมทงั้ การจดั การเรยี นการสอนเพื่อฝก ทักษะการคิด วิเคราะหอ ยางเปน ระบบและมีเหตุผลเปนขั้นตอน - สง เสริมใหใชภาษาทอ งถิน่ รว มกบั ภาษาไทยเปนสอ่ื จัดการเรียนการสอนในพ้นื ท่ีทใี่ ชภ าษาอยา งหลากหลาย เพอ่ื วางรากฐานใหผ ูเรยี นมพี ฒั นาการดานการคดิ วเิ คราะห รวมทง้ั มีทักษะการสอื่ สารและใชภ าษาท่ีสามในการตอ ยอดการเรยี นรูไดอ ยางมปี ระสิทธภิ าพ - ปลกู ฝง ผเู รยี นใหมีหลกั คดิ ทถี่ กู ตองดานคุณธรรม จริยธรรม และเปนผูมคี วามพอเพยี ง วนิ ัย สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสอื และยุวกาชาด - พฒั นาแพลตฟอรมดจิ ทิ ลั เพ่อื การเรยี นรู และใชดิจทิ ลั เปน เคร่อื งมอื การเรยี นรู - เสรมิ สรางการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสงเสรมิ คุณลกั ษณะและพฤติกรรมที่พงึ ประสงคด านสิง่ แวดลอ ม - สง เสริมการพฒั นาส่งิ ประดิษฐแ ละนวัตกรรมทเ่ี ปนมิตรกับส่ิงแวดลอม ใหส ามารถเปนอาชพี และสรา งรายได - สนับสนนุ กจิ กรรมการปอ งกนั และปราบปรามการทุจริตและประพฤติมชิ อบ - พัฒนาครทู ุกระดับใหมีทักษะ ความรทู ่จี าํ เปน เพอื่ ทําหนา ทว่ี ิทยากรมืออาชีพ (Train The Trainer) และขยายผลการพฒั นาผานศูนยพฒั นาศักยภาพบุคคลเพ่อื ความ เปนเลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) - ใหผ เู รยี น ครู ผบู ริหารทางการศกึ ษามีแผนพฒั นารายบุคคลผา นแผนพฒั นารายบุคคลสคู วามเปนเลิศ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) Page 37 of 60

6. ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ทผ่ี า นมา การประเมินรอบที่ 3 ระดับ ระดบั ผลการประเมิน ระดบั คุณภาพ ผลการรับรอง ระดับปฐมวัย ดีมาก รบั รอง ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ดี รบั รอง การประเมนิ รอบที่ 4 ระดับ ดานที่ 1 ดา นท่ี 2 ระดับผลการประเมิน ดานท่ี 4 ดา นท่ี 5 ดีมาก ดีมาก ดา นท่ี 3 ดมี าก ดมี าก ระดบั ปฐมวัย ดีมาก ดมี าก ดีมาก ดีมาก ดีมาก ระดับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน ดีมาก 7. หนว ยงานภายนอกที่โรงเรียนเขา รวมเปน สมาชิก - สมาคมคณะกรรมการประสานและสง เสรมิ การศึกษาเอกชน Page 38 of 60

สว นที่ 4 : การประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวยั มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก จํานวนเด็กทง้ั หมด : 427 การปฏบิ ตั ิงาน เปา จาํ นวนเด็กท่ี ผลการ ผลการ ผานเกณฑที่ ประเมนิ ประเมิน ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ไม หมาย/ (รอย คณุ ภาพ ปฏิบตั ิ รอยละ โรงเรยี น กาํ หนด (คน) ละ) ที่ได 1. มพี ัฒนาดานรางกาย แข็งแรง มสี ขุ นิสัยท่ดี ี และดูแลความปลอดภัยของตนองได 89.00 386 90.40 ยอด เย่ียม 1.1 รอยละของเดก็ มีนํา้ หนัก สว นสงู ตามเกณฑมาตรฐาน √- 389 1.2 รอยละของเด็กเคล่อื นไหวรางกายคลองแคลว ทรงตัวไดดี ใชมอื และตา √- 385 ประสานสัมพันธไดด ี 1.3 รอ ยละของเด็กดแู ลรักษาสุขภาพอนามัยสว นตนและปฏบิ ตั ิจนเปนนสิ ัย √ - 386 1.4 รอ ยละของเดก็ ปฏิบตั ติ นตามขอตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลย่ี ง สภาวะ ทเี่ สย่ี งตอโรค สง่ิ เสพตดิ และระวังภยั จากบุคคล ส่ิงแวดลอ ม และ √- 385 สถานการณท ่ีเสี่ยงอนั ตราย 2. มีพัฒนาการดา นอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ ด 90.00 387 90.63 ยอด เยีย่ ม 2.1 รอยละของเดก็ รา เริงแจม ใส แสดงอารมณ ความรูสึกไดเหมาะสม √- 390 2.2 รอ ยละของเดก็ รูจักยบั ย้ังช่งั ใจ อดทนในการรอคอย √- 385 2.3 รอยละของเด็กยอมรบั และพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเอง √ - 385 และผูอน่ื 2.4 รอ ยละของเด็กมจี ติ สาํ นึกและคา นยิ มทด่ี ี √- 386 2.5 รอยละของเด็กมีความม่ันใจ กลา พูด กลาแสดงออก √- 386 2.6 รอยละของเด็กชว ยเหลอื แบง ปน √- 391 2.7 รอยละของเดก็ เคารพสทิ ธิ รหู นาที่รับผิดชอบ อดทนอดกลัน้ √- 388 2.8 รอยละของเดก็ ซ่ือสัตยสจุ ริต มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม ตามท่สี ถานศึกษา √- 390 กําหนด 2.9 รอ ยละของเด็กมคี วามสขุ กบั ศลิ ปะดนตรี และการเคลอ่ื นไหว √- 385 3. มพี ฒั นาการดานสังคม ชว ยเหลอื ตนเองและเปนสมาชิกทดี่ ขี องสังคม 90.00 388 90.87 ยอด เยี่ยม 3.1 รอ ยละของเดก็ ชว ยเหลือตนเอง ในการปฏบิ ัตกิ ิจวัตรประจําวัน มีวนิ ัย ใน √ - 385 ตนเอง Page 39 of 60

การปฏบิ ัติงาน เปา จํานวนเด็กท่ี ผลการ ผลการ ผานเกณฑท่ี ประเมนิ ประเมนิ ประเดน็ พจิ ารณา ปฏิบตั ิ ไม หมาย/ (รอ ย คณุ ภาพ ปฏิบตั ิ รอยละ โรงเรยี น กาํ หนด (คน) ละ) ที่ได 3.2 รอ ยละของเด็กประหยัดและพอเพยี ง √- 389 3.3 รอยละของเดก็ มีสวนรวมดแู ลรกั ษาส่ิงแวดลอ มในและนอกหองเรียน √- 385 3.4 รอยละของเดก็ มมี ารยาทตามวฒั นธรรมไทย เชน การไหว การยิม้ ทักทาย √ - 391 และมสี มั มาคารวะกับผูใหญ ฯลฯ 3.5 รอ ยละของเดก็ ยอมรับหรือเคารพ ความแตกตางระหวา งบุคคล เชน ความ √ - 391 คิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชือ้ ชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เปน ตน 3.6 รอยละของเดก็ เลน และทาํ งานรวมกับผอู น่ื ได แกไ ขขอ ขดั แยง โดย √- 386 ปราศจาก การใชความรนุ แรง 4. มีพฒั นาการดา นสติปญญา สอื่ สารได มที ักษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู ด 89.00 386 90.40 ยอด เย่ียม 4.1 รอ ยละของเด็กสนทนาโตตอบและ เลา เรอ่ื งใหผูอ ื่นเขา ใจ √- 386 4.2 รอยละของเดก็ ต้ังคาํ ถามในสงิ่ ท่ี ตนเองสนใจหรือสงสยั และพยายามคน หา √ - 385 คาํ ตอบ 4.3 รอ ยละของเดก็ อา นนทิ านและเลาเรอ่ื ง ทต่ี นเองอานไดเหมาะสมกบั วัย √- 388 4.4 รอยละของเดก็ มคี วามสามารถในการคดิ รวบยอด การคดิ เชิงเหตุผลทาง 384 คณิตศาสตรแ ละวทิ ยาศาสตร การคดิ แกป ญ หาและสามารถตดั สินใจในเร่อื ง √ - งา ย ๆ ได 4.5 รอยละของเดก็ สรางสรรคผลงานตามความคิดและจินตนาการ เชน งาน √ - 388 ศิลปะ การเคล่ือนไหวทา ทาง การเลน อสิ ระ ฯลฯ 4.6 รอยละของเดก็ ใชสอื่ เทคโนโลยี เชน แวน ขยาย แมเ หลก็ กลองดจิ ติ อล √- 383 ฯลฯ เปน เครื่องมอื ในการเรียนรแู ละแสวงหาความรูได สรุปผลการประเมิน 90.57 ยอด เยยี่ ม   จุดเนน และกระบวนการพัฒนาที่สงผลตอระดับคณุ ภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็                   โรงเรยี นสขุ เจรญิ ผลแพรกษามีการกาํ หนดเปา หมายคุณภาพของเดก็ ปฐมวัย วิธีการพัฒนาคุณภาพของเด็ก นําผลการประเมนิ คุณภาพของเดก็ มาพฒั นาเด็ก ปฐมวัยใหมพี ฒั นาการสมวัย ดงั นี้ มีการสงเสรมิ ใหเดก็ มีพฒั นาการท้ัง 4 ดาน  โดยผานกิจกรรมหลกั 6 กจิ กรรมอยา งเปนระบบ ในการจดั การการสอนสง เสรมิ ใหรจู กั ชวย เหลือตนเอง รบั ประทานอาหารดวยตนเอง ลา ง-มือ ลา งหนา แปรงฟนดว ยตนเองไดจ นเปน กจิ วัตรประจาํ วัน  รจู ักระมดั ระวังในการเลน และการข้นึ – ลงบนั ได  รจู กั เลือก รับประทานอาหารที่มีประโยชนต อรา งกาย  การสง เสรมิ ใหเ ด็กกลา แสดงออกโดยผานการเลน การเลา นทิ าน การแสดงบทบาทสมมตุ  ิ สง เสรมิ ใหเ ด็กรจู กั อดทน รอคอย แบง ปน  ปลกู ฝงใหเด็กมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม การฝกสมาธิ การปฏบิ ัติตนทีด่ ีในวันสําคัญทางพุทธศาสนา มสี ัมมาคารวะ ตอ ผูใหญ  รูจ ักการไหว นอกจากนยี้ ังสงเสริมทกั ษะ กระบวนการคิดพื้นฐาน ใหเ ด็กคิดแกปญ หา ไดเหมาะสมกบั วัย มคี วามคิดสรางสรรคและจนิ ตนาการจงึ สงผลใหคณุ ภาพของเดก็ อยูใ นระดับยอดเยยี่ ม Page 40 of 60

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ เปาหมาย 5 ขอ การปฏบิ ตั งิ าน ผลการ ประเดน็ พิจารณา ไม ผล ประเมนิ ปฏิบตั ิ ปฏบิ ัติ สําเร็จ คุณภาพ ท่ีได 1. มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการทง้ั สด่ี าน สอดคลองกบั บรบิ ทของทองถ่นิ 5.00 ยอด เยี่ยม 1.1 มหี ลักสตู รสถานศกึ ษาทยี่ ืดหยนุ และสอดคลอ งกับหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั √- 1.2 ออกแบบจดั ประสบการณท เ่ี ตรยี มความพรอมและไมเรง รดั วชิ าการ √- 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณท ่เี นน การเรียนรูผานการเลน และการลงมือปฏบิ ตั ิ (Active learning) √ - 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณทีต่ อบสนองความตอ งการและความแตกตา งของเด็กปกติและกลุมเปา √- หมายเฉพาะท่ีสอดคลองกับวถิ ีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและทองถิน่ 1.5 มีการประเมนิ ตรวจสอบ และปรบั ปรุง / พฒั นาหลักสูตรอยา งตอเน่อื ง √- 2. จัดครูใหเพียงพอกบั ชั้นเรยี น 5.00 ยอด เย่ยี ม 2.1 จดั ครูครบชน้ั เรียน √- 2.2 จดั ครใู หมคี วามเหมาะสมกับภารกจิ การจดั ประสบการณ √- 2.3 จัดครูไมจ บการศกึ ษาปฐมวัยแตผ า นการอบรมการศึกษาปฐมวยั √- 2.4 จัดครจู บการศึกษาปฐมวยั √- 2.5 จัดครจู บการศกึ ษาปฐมวยั และผานการอบรมการศกึ ษาปฐมวัย √- 3. สง เสริมใหค รมู ีความเชย่ี วชาญดา นการจัดประสบการณ 5.00 ยอด เยย่ี ม 3.1 มีการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหมีความรูความสามารถในการวิเคราะหและออกแบบหลักสตู รสถานศกึ ษา √ - 3.2 สงเสรมิ ครูใหม ีทกั ษะในการจดั ประสบการณและการประเมนิ พฒั นาการเดก็ √- 3.3 สงเสรมิ ครใู ชป ระสบการณสาํ คัญในการออกแบบการจดั กจิ กรรม จดั กจิ กรรม สังเกตและประเมนิ √- พฒั นาการเดก็ เปน รายบุคคล 3.4 สงเสริมใหครมู ีปฏสิ มั พนั ธท ี่ดีกบั เดก็ และครอบครัว √- 3.5 สง เสรมิ ใหครูพฒั นาการจัดประสบการณโ ดยใชช ุมชนแหง การเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) √- 4. จัดสภาพแวดลอ มและสื่อเพอื่ การเรยี นรอู ยางปลอดภัยและเพียงพอ 5.00 ยอด เยย่ี ม 4.1 จดั สภาพแวดลอมภายในหอ งเรียนท่ีคํานึงถึงความปลอดภัย √- 4.2 จัดสภาพแวดลอ มภายนอกหอ งเรียนที่คาํ นึงถึงความปลอดภัย √- 4.3 สงเสรมิ ใหเ กดิ การเรียนรทู ี่เปนรายบุคคลและกลุม เลน แบบรวมมอื รว มใจ √- Page 41 of 60

การปฏบิ ตั งิ าน ผลการ ประเด็นพิจารณา ไม ผล ประเมนิ ปฏบิ ัติ 4.4 จัดใหมีมมุ ประสบการณหลากหลาย มสี ่ือการเรียนรู ทปี่ ลอดภยั และเพยี งพอ เชน ของเลน หนังสอื ปฏิบตั ิ สําเร็จ คณุ ภาพ นิทาน สื่อจากธรรมชาติ สอื่ สาํ หรับเด็กมดุ ลอด ปน ปาย สอ่ื เทคโนโลยีการสบื เสาะหาความรู ที่ได 4.5 จดั หองประกอบท่ีเอือ้ ตอการจัดประสบการณและพฒั นาเดก็ √- 5. ใหบ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู พ่อื สนับสนุน การจัดประสบการณ √- 5.1 อาํ นวยความสะดวกและใหบ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ วสั ดุ อุปกรณและสอื่ การเรยี นรู 5.2 พฒั นาครูใหม ีความรูความสามารถในการผลติ และใชส่อื ในการจดั ประสบการณ 5.00 ยอด 5.3 มีการนเิ ทศติดตามการใชส ่ือในการจดั ประสบการณ เยยี่ ม 5.4 มกี ารนาํ ผลการนเิ ทศติดตามการใชส่อื มาใชเปน ขอ มลู ในการพัฒนา 5.5 สง เสริม สนับสนนุ การเผยแพรการพฒั นาสอ่ื และนวตั กรรมเพ่อื การจัดประสบการณ √- 6. มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปด โอกาสใหผูเ ก่ียวขอ งทุกฝา ยมีสว นรว ม √- 6.1 กําหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาทส่ี อดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั และอัตลักษณ √- ของสถานศึกษา 6.2 จัดทําแผนพฒั นาการศกึ ษาท่ีสอดรับกับมาตรฐานที่สถานศกึ ษากําหนดและดาํ เนนิ การตามแผน √- 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา 6.4 มกี ารติดตามผลการดาํ เนนิ งาน และจดั ทํารายงานผลการประเมนิ ตนเองประจําป และรายงานผลการ √- ประเมินตนเองใหห นว ยงานตนสังกดั 6.5 นาํ ผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ และพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา โดยผูปกครองและผูเก่ยี วขอ งทกุ ฝา ยมี 5.00 ยอด สว นรว ม เยย่ี ม สรุปผลการประเมนิ √- √- √- √- √- 5.00 ยอด เยย่ี ม   จดุ เนนและกระบวนการพฒั นาที่สงผลตอ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ                   โรงเรียนสุขเจรญิ ผลแพรกษามกี ารวางแผนการดาํ เนนิ งานตามแผนปฏิบตั ิการประจําป นําแผนไปปฏบิ ตั ใิ นการพฒั นาเด็ก และมกี ารประเมินผล นําผลการ ประเมินไปใชป รับปรุงแกไ ขในปก ารศึกษา ๒๕๖๔ หลกั สตู รสถานศึกษามีความยดื หยุนและสอดคลอ งกบั หลกั สูตรปฐมวัย มกี ารจัดครูใหพอเพยี งกับช้ันเรียน มีการพฒั นา ครแู ละบคุ ลากรอยา งตอ เน่อื ง โดยการอบรมทั้งภายในภายนอกทางดานดแู ลเด็กปฐมวยั มีการจัดสภาพแวดลอ มและส่ือท่ีหลากหลายเออ้ื ตอการเรียนรขู องเด็ก มีแหลง เรียนรูภายในและภายนอกอยา งพอเพียง  นอกจากน้ยี งั มรี ะบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปด โอกาสใหผเู กย่ี วของมีสว นรวม มกี ารประเมนิ   กาํ กบั และตดิ ตามผล การดําเนินงาน และจดั สง รายงานผลการประเมนิ ตนเองใหห นวยงานตน สงั กัดเพือ่ นําไปประเมิน ไปปรับปรงุ และพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา จึงสง ผลใหกระบวนการจัดการและบรหิ าร โรงเรยี นสขุ เจรญิ ผลแพรกษาไดร ะดบั คุณภาพยอดเยี่ยม             Page 42 of 60

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท เี่ นนเด็กเปน สําคญั จํานวนครทู งั้ หมด : 15 การปฏบิ ตั ิงาน เปา จํานวนครูท่ี ผลการ ผลการ หมาย/ ผานเกณฑท ่ี ประเมนิ ประเมิน ประเดน็ พิจารณา ปฏิบตั ิ ไม รอ ยละ (รอ ย คุณภาพ ปฏิบตั ิ โรงเรียน กําหนด (คน) ละ) ท่ีได 1. จัดประสบการณท ่ีสง เสริมใหเด็กมีพัฒนาการทุกดาน อยางสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ 85.00 13 86.67 ดีเลศิ 1.1 มีการวิเคราะหขอมลู เด็กเปน รายบุคคล √- 13 1.2 จดั ทําแผนและใชแ ผนการจัดประสบการณจ ากการวิเคราะหมาตรฐาน √- 13 คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงคในหลักสูตรสถานศกึ ษา 1.3 จัดกิจกรรมทีส่ งเสรมิ พฒั นาการเด็กครบทุกดา น ทง้ั ดานรา งกาย ดานอารมณ √ - 13 จติ ใจ ดานสังคม และดา นสติปญญา โดย ไมมุงเนนการพฒั นาดานใดดา นหนึ่ง เพยี งดา นเดยี ว 2. สรางโอกาสใหเด็กไดรบั ประสบการณตรง เลน และปฏิบัตอิ ยางมีความสุข 83.00 13 86.67 ดีเลศิ 2.1 จัดประสบการณท่เี ชอื่ มโยงกับประสบการณเดมิ √- 14 2.2 ใหเ ดก็ มีโอกาสเลอื กทํากจิ กรรมอยา งอสิ ระ ตามความตองการความสนใจ 13 ความสามารถ ตอบสนองตอวิธีการเรียนรขู องเด็กเปน รายบคุ คล หลากหลายรูป √ - แบบจากแหลง เรยี นรทู หี่ ลากหลาย 2.3 เด็กไดเ ลือกเลน เรียนรูลงมอื กระทํา และสรา งองคค วามรูดวยตนเอง √- 12 3. จัดบรรยากาศทีเ่ ออ้ื ตอ การเรยี นรู ใชส ่อื และเทคโนโลยี ท่เี หมาะสมกบั วยั 82.00 13 86.67 ดเี ลศิ 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดลอ มในหอ งเรียนไดสะอาด ปลอดภัย และ √- 13 อากาศถา ยเทสะดวก 3.2 จัดใหม พี ื้นท่ีแสดงผลงานเดก็ พ้นื ทส่ี าํ หรบั มุมประสบการณแ ละการจัด √- 13 กจิ กรรม 3.3 จดั ใหเดก็ มีสว นรว มในการจัดภาพแวดลอ มในหอ งเรยี น เชน ปา ยนิเทศ การ √ - 14 ดูแลตน ไม เปนตน 3.4 ใชส ่ือและเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกับชวงอายุ ระยะความสนใจ และวิถกี าร √- 13 เรยี นรูของเดก็ เชน กลองดิจติ อล คอมพวิ เตอร สําหรับการเรียนรกู ลุมยอย สอ่ื ของเลนท่ีกระตนุ ใหค ิดและหาคําตอบ เปน ตน 4. ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาํ ผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจดั 82.00 13 86.67 ดีเลิศ ประสบการณแ ละพัฒนาเด็ก 4.1 ประเมนิ พัฒนาการเด็กจากกจิ กรรมและกิจวัตรประจําวนั ดว ยเครอ่ื งมอื และ √ - 13 วิธีการท่หี ลากหลาย 4.2 วเิ คราะหผลการประเมินพฒั นาการเด็กโดยผูปกครองและผเู กี่ยวขอ งมีสว น √ - 13 รวม 4.3 นําผลการประเมินทไี่ ดไปพฒั นาคณุ ภาพเด็กอยางเปนระบบและตอ เนือ่ ง √- 13 Page 43 of 60

การปฏบิ ัติงาน เปา จาํ นวนครทู ี่ ผลการ ผลการ หมาย/ ผานเกณฑท่ี ประเมนิ ประเมิน ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ัติ ไม รอยละ (รอย คุณภาพ ปฏบิ ัติ โรงเรียน กําหนด (คน) ละ) ท่ไี ด 4.4 นาํ ผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรูโ ดยใชก ระบวนการชุมชนแหงการเรียนรู √ - 14 ทางวิชาชีพ สรปุ ผลการประเมนิ 86.67 ดีเลิศ   จดุ เนนและกระบวนการพัฒนาท่ีสงผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท ี่เนน เด็กเปน สาํ คัญ                  โรงเรยี นสุขเจริญผลแพรกษามีการจดั ประสบการณการเรยี นรทู ่ีสง เสริมใหเดก็ มพี ัฒนาการครบทกุ ดา นอยางสมดลุ มีการวิเคราะหขอ มลู เดก็ เปนรายบคุ คล อยา งตอ เนือ่ ง มีการจัดทําแผนการจัดประสบการณต รงตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค ครบทุกหนวยการเรียนร ู นอกจากนีย้ งั สงเสรมิ ใหเด็กกลา แสดงออกจากการเลา ประสบการณเดิมไดตามวัย มมี มุ ประสบการณในการจดั สภาพแวดลอ มท่ีเอ้อื ตอการเรยี นรู มกี ารใชส อ่ื และเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวัย  มกี ารตรวจ สอบและประเมินผลจากการจดั ประสบการณ ครอบคลมุ พฒั นาการของเดก็ โดยใหผ ปู กครองและผูเก่ียวขอ งมีสว นรว ม และนําผลการประเมนิ มาพฒั นาการจัด ประสบการณข องครูอยางเปนระบบ สงผลตอ ศกั ยภาพของเด็ก ครูมกี ารแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหข อ มลู ปอนกลับพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ จงึ สง ผลใหการจัด ประสบการณทีเ่ นนเดก็ เปน สําคญั     ไดระดับคณุ ภาพดเี ลศิ Page 44 of 60

ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น จํานวนเดก็ ทงั้ หมด : 1,072 การปฏิบัตงิ าน เปา จํานวนเด็กท่ี ผลการ ผลการ หมาย/ ผา นเกณฑท ่ี ประเมนิ ประเมนิ ประเดน็ พจิ ารณา ปฏิบตั ิ ไม รอยละ (รอย คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิ โรงเรยี น กาํ หนด (คน) ละ) ที่ได ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู รยี น 1. มีความสามารถในการอาน การเขยี น การสอื่ สาร และ การคิดคํานวณ 82.00 930 86.75 ดีเลิศ 1.1 รอยละของผูเรยี นมีทักษะในการอา นในแตล ะระดับช้ันตามเกณฑที่สถาน √ - 946 ศึกษากาํ หนด 1.2 รอ ยละของผเู รยี นมที กั ษะในการเขียนในแตล ะระดับช้นั ตามเกณฑท่ีสถาน √ - 920 ศึกษากาํ หนด 1.3 รอ ยละของผเู รียนมที กั ษะในการสอื่ สารในแตล ะระดับช้นั ตามเกณฑทีส่ ถาน √ - 897 ศึกษากําหนด 1.4 รอยละของผเู รียนมีทกั ษะในการคดิ คํานวณในแตล ะดบั ชน้ั ตามเกณฑที่ √- 958 สถานศกึ ษากําหนด 2. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คดิ อยา งมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ 92.00 902 84.14 ดีเลิศ แกปญ หา 2.1 รอ ยละของผเู รยี นมีความสามารถในการคิดจาํ แนกแยกแยะ ใครค รวญ √- 903 ไตรต รองอยา งรอบคอบโดยใชเหตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจ 2.2 รอยละของผเู รียนมีการอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น √- 887 2.3 รอยละของผูเรียนมีการแกป ญหาอยางมีเหตผุ ล √- 916 3. มีความสามารถในการสรา งนวัตกรรม 86.00 916 85.45 ดีเลศิ 3.1 รอ ยละของผูเรียนมคี วามสามารถในการรวบรวมความรไู ดท ้ังตัวเองและการ √ - 902 ทํางานเปน ทมี 3.2 รอ ยละของผเู รยี นสามารถเชอื่ มโยงองคค วามรแู ละประสบการณม าใชใ น √- 930 การสรางสรรคส่งิ ใหม ๆ อาจเปน แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชนิ้ งาน ผลผลิต 4. มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่อื สาร 86.00 889 82.93 ดเี ลิศ 4.1 รอ ยละของผูเรียนมคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการ √ - 892 สื่อสาร 4.2 รอยละของผเู รยี นมีความสามารถในการนําเทคโนโลยสี ารสนเทศและการ 885 ส่ือสารเพอื่ พฒั นาตนเองและสังคมในดานการเรยี นรู การสือ่ สาร การทาํ งาน √ - อยา งสรา งสรรค และมีคณุ ธรรม Page 45 of 60

การปฏบิ ตั งิ าน เปา จาํ นวนเดก็ ที่ ผลการ ผลการ หมาย/ ผา นเกณฑท่ี ประเมนิ ประเมนิ ประเดน็ พิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม รอยละ (รอย คุณภาพ ปฏบิ ัติ โรงเรยี น กําหนด (คน) ละ) ที่ได 5. มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา 81.00 100 9.33 กาํ ลงั พฒั นา 5.1 รอ ยละของผูเรียนบรรลุการเรียนรตู ามหลักสตู รสถานศึกษา √- 100 6. มคี วามรทู ักษะพื้นฐาน และเจตคติทดี่ ีตอ งานอาชพี 100.00 1,039 96.92 ยอด เยย่ี ม 6.1 รอยละของผูเรยี นมีความรู ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ีดีในการศึกษาตอ √ - 1,072 6.2 รอยละของผูเรียนมคี วามรู ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคตทิ ด่ี ใี นการจัดการ การ √ - 1,005 ทาํ งานหรืองานอาชีพ คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคของผเู รียน 7. การมีคุณลกั ษณะและคานิยมทดี่ ีตามท่สี ถานศึกษากําหนด 100.00 996 92.91 ยอด เยี่ยม 7.1 รอยละของผูเรียนมีพฤติกรรมเปนผทู มี่ คี ุณธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎ √- 996 กติกา 7.2 รอ ยละของผูเ รยี นมคี า นิยมและจิตสาํ นกึ ตามท่ีสถานศกึ ษากาํ หนด โดยไม √ - 996 ขัดกบั กฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดขี องสงั คม 8. ความภมู ใิ จในทอ งถ่ินและความเปน ไทย 89.00 1,064 99.25 ยอด เยี่ยม 8.1 รอ ยละของผเู รียนมคี วามภูมิใจในทอ งถิ่น เหน็ คุณคา ของความเปน ไทย √- 1,072 8.2 รอ ยละของผเู รียนมีสวนรว มในการอนรุ กั ษว ฒั นธรรมและประเพณไี ทยรวม √ - 1,056 ทงั้ ภมู ปิ ญ ญาไทย 9. การยอมรบั ทีจ่ ะอยูรว มกนั บนความแตกตา งและหลากหลาย 99.00 1,038 96.83 ยอด เยี่ยม 9.1 รอ ยละของผเู รยี นยอมรบั และอยูรวมกันบนความแตกตา งระหวา งบคุ คลใน √ - 1,038 ดานเพศ วยั เชอื้ ชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี 10. สุขภาวะทางรา งกายและจติ สังคม 100.00 1,072 100.00 ยอด เย่ียม 10.1 รอ ยละของผูเรยี นมกี ารรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจติ อารมณและสังคม √ - 1,072 และแสดงออกอยา งเหมาะสมในแตละชวงวัย 10.2 รอ ยละของผูเ รียนสามารถอยรู วมกับคนอน่ื อยา งมีความสขุ เขาใจผอู ืน่ √- 1,072 ไมม คี วามขดั แยงกบั ผูอนื่ สรปุ ผลการประเมิน 83.45 ดีเลิศ Page 46 of 60

  จุดเนนและกระบวนการพฒั นาท่สี ง ผลตอระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รียน กระบวนการพัฒนาท่ีสง ผลตอ ระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี ๑ ๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผูเรียน                 โรงเรยี นไดด ําเนนิ การพัฒนาผเู รียนใหมีคณุ ภาพผานกระบวนการเรียนรเู ปนไปตามหลักสูตรสถานศกึ ษา โดยนาํ ผลการประเมนิ ในการจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนและการจัดกิจกรรมตามโครงการจากแผนปฏิบัตกิ ารประจาํ ป ปก ารศึกษา ๒๕๖๒ มาสรุปผล การดาํ เนินงาน เพอื่ หาจดุ /ขอ ดี จดุ /ขอควรพัฒนา พรอ มท้ังขอเสนอ แนะ นํามาออกแบบ และวางแผน จากคณะครแู ตละช้ันเรียนและคณะกรรมการดาํ เนนิ โครงการ แลว จงึ มีการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนและกจิ กรรมรสง เสริมสง เสริม การเรยี นรดู ังนี้ใหผ เู รยี นมคี วามสามารถในการอาน การเขียน การสอื่ สารและการคดิ คํานวณ ตามเกณฑค ุณภาพของแตละระดบั ชั้นเรยี น ในการสอนอานภาษาไทย ครู ประจําชัน้ ป.๑ และ ป.๒ จะชว ยดแู ลพฒั นาทักษะการอานในชวงเชา กอ นเขาแถวเคารพธงชาติ พรอ มท้งั การจดั กิจกรรมภาษาไทยวันละคํา ภาษาองั กฤษวนั ละคาํ การพูด การเขยี นเพ่ือการส่ือสารภาษาไทย  วนั ภาษาไทยแหง ชาติ กจิ กรรมหอ งสมดุ สงเสรมิ การอา น กจิ กรรมหนงั สอื เลม เล็ก การอาน การเขยี น การสือ่ สารภาษาองั กฤษ กจิ กรรม การทองศพั ท กจิ กรรมพฒั นาทักษะการคิดคํานวณ โจทยปญหาพาเพลนิ ยังมกี ารทอ งสตู รอยเู สมอ นอกจากนีย้ ังมกี ารสงเสริมและพฒั นาศกั ยภาพใหผูเรียนเขารว มการ แขงขันทักษะทางวิชาการและการประกวดส่งิ ประดษิ ฐน กั เรยี นโรงเรยี นเอกชน จงั หวัดสมทุ รปราการ เชน การแขงขันคดั ลายมือสอื่ ภาษาไทย เขยี นเร่ืองจากภาพ การ ประกวดหนงั สอื เลมเลก็ Spelling Bee  การเลานทิ านภาษาอังกฤษ(Story Telling) การพูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) อัจฉรยิ ภาพทางคณิตศาสตร คิดเลขเรว็ ดําเนินการวัดและประเมินผลการดําเนินงาน ผลการประเมินมีคาเฉลีย่ รอ ยละ ๘๘.๒๕  นาํ ผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุง พฒั นาในปก ารศึกษา ๒๕๖๔                 ความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยา งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และแกปญหา ครไู ดจดั กจิ กรรมผา นการเรยี นรู ๘ กลมุ สาระการ เรยี นรู ใหผเู รยี นไดม ที กั ษะกระบวนการคดิ แบบ Five Step  การอา น คิดวิเคราะห การอภิปราย ซักถาม การทดลอง ท้งั รายบุคคลและกระบวนการกลุม  ผลการประเมิน คดิ เปน รอ ยละ ๘๑.๑๔                  ความสามารถในการสรางนวตั กรรม โดยจดั การเรยี นรแู บบ Five Step โครงงาน STEM และโครงการสงเสริมทักษะกระบวนการคดิ ดวย โครงงานและ STEM EDUCATION และมีการพฒั นาผเู รยี นเขา รว มการแขง ขันทักษะทางวชิ าการและการประกวดสง่ิ ประดษิ ฐนกั เรยี นโรงเรยี นเอกชน จงั หวดั สมุทรปราการ เชน การ ประกวดโครงงานวทิ ยาศาสตร ประเภทสิ่งประดิษฐ จนไดร บั รางวลั ชนะเลิศ เหรียญทองระดับจังหวดั   และไดร บั รางวัลเหรยี ญทอง ระดบั ประเทศ ผลการประเมนิ มีคา เฉลย่ี รอยละ ๘๕.๔๕                  ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร โดยการสง เสริมใหผ เู รียนไดเรยี นรู สบื คน จากหองปฏิบตั กิ ารคอมพวิ เตอร หองสมุดดิจติ ัล สําหรบั ผูเ รียนช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๔ – ๖ มกี ารใหผ เู รียนไดมสี บื คน หาขอ มูลจากโทรศัพทม อื ถอื กจิ กรรมสงเสริมการใชเทคโนโลยีในสถานศกึ ษา  และสง เสริมใหผูเรยี นเขา รวมการแขงทกั ษะทางวชิ าการและการประกวดสิง่ ประดษิ ฐนักเรียนโรงเรยี นเอกชน จงั หวดั สมุทรปราการ เชน การสรา งการตนู ดวยโปรแกรมคอมพวิ เตอรก ราฟฟก โปรแกรมนาํ เสนอ(Presentation) ผลการประเมินมคี าเฉล่ีย รอ ยละ ๘๒.๘๙                ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร มกี ารพัฒนาผูเรยี นใหม ีความรู ความสามารถ ทักษะผา นกระบวนการเรยี นรูอยา งอยา งหลากหลาย โดยการจัดการเรยี นรู ใหเ ปนไปตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา มผี ลการประเมินเปน ไปตามศักยภาพและเกณฑทีส่ ถานศึกษากําหนด  โดยการจดั พัฒนาหลักสตู ร การยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น การนเิ ทศภายในอยา งเปนระบบ แบบ PIDRE + เทคนคิ การช้แี นะ พรอ มทั้งโครงการสง เสริมทักษะทางวชิ าการ  โครงการทัศนศึกษา กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น การเขา รว ม ทดสอบตา ง ๆในระดับประเทศ การประเมนิ ความสามารถการอา นออกเสียง (Reading Test : RT) ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๑ การสอบวัดความสามารถพื้นฐานของผูเรยี น ระดับชาติ(National Test : NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ การประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน (Ordinary National Education Test : O-NET) ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ การเขา แขง ขนั ทกั ษะทักษะทางวิชาการและประกวดสงิ่ ประดิษฐของนักเรียนโรงเรยี นเอกขน การประกวดการวาดภาพสงเสรมิ การทอ งเท่ียวจงั หวดั สมทุ รปราการ    สง เสริมใหผเู รียนเขาการทดสอบตามมาตรฐานในโครงการ “ทดสอบความรูสูฝ น โรงเรียนสมทุ รปราการ(SP.Pre-Entrance M.1)”  โครงการทดสอบความรู SSP Pre- Entrance M.1 ผลการประเมนิ มคี า เฉล่ียรอยละ ๘๐.๒๕                ความรู ทักษะพนื้ ฐานและเจตคตทิ ่ดี ตี อ งานอาชพี มกี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรผู านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิ กจิ กรรมพฒั นาทกั ษะอาชพี และสงเขา รวมการ การแขง ทักษะวชิ าการและประกวดสง่ิ ประดษิ ฐข องนกั เรยี นโรงเรียนเอกชน สํานักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั สมุทรปราการ เชน การประดิษฐข องใชจ ากวสั ดธุ รรมชาตใิ นทอง ถน่ิ การแกะสลักผลไม ผลการประเมินมคี า เฉล่ยี รอยละ ๙๖.๘๘ จากการดาํ เนินงานพัฒนาคณุ ภาพคุณภาพผูเ รยี นในประเดน็ ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเรียน  มีการวดั และประเมนิ ผล สงผลใหผ ลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผเู รียน มี คณุ ภาพระดับ ดเี ลิศ และทางโรงเรยี นไดนาํ ผลการประเมนิ มาวางแผนพัฒนาตอ ไปในปการศึกษา ๒๕๖๔ ๑.๒ คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงคของผเู รียน               โรงเรยี นสุขเจริญผลแพรกษา ไดมกี ารวางแผน และดําเนนิ การจดั กิจกรรมปลูกฝงและสงเสริมใหผ เู รียนไดร บั การพฒั นามคี ุณลักษณะที่พึงประสงคตามหลกั สตู ร สถานศกึ ษา : รักชาติ ศาสน กษัตริย ซอื่ สัตยส ุจรติ มวี นิ ัย  ใฝเ รียนรู อยอู ยา งพอเพียง มุงมน่ั ในการทาํ งาน รกั ความเปน ไทย มจี ติ สาธารณะ ปรัชญาโรงเรียน : ความรคู ู คุณธรรม นําไปสูความเจรญิ และอตั ลักษณ : ไหว พรอมกลาวคําวา ธรรมะสวัสดี มีการสอดแทรกบูรณาการในการจัดการเรยี นรู ทุกรายวิชา ใหผ ูเรียนออกกาํ ลังกายแบบ วถิ พี ุทธ และน่งั เจริญสติ ทกุ วนั ยามเชา มกี ารจดั ระเบยี บแถวใหผเู รยี นมีวินยั ในการเดินข้ึนลงบันไดอาคารเรียนอยางเปน ระเบียบ จัดกจิ กรรมพัฒนาผานกิจกรรมพฒั นาผู เรียน กจิ กรรมDAY CAMP  จัดกจิ กรรมสงเสริมพัฒนา เชน โครงการวนั สาํ คญั สถาบนั พระมหากษตั ริย วนั พอแหง ชาติ วันแมแหงชาติ วนั เฉลมิ พระชนมพ รรษาสมเดจ็ พระเจาอยูหัวมหาวชิราลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร วชิรเกลา เจาอยูหวั วันเฉลมิ พระชนมพรรษาสมเด็จพระนางเจาสุทดิ า พัชรสธุ าพมิ ลลกั ษณ พระบรมราชนิ ี  โครงการ วนั สาํ คญั ทางศาสนา โครงการวนั สาํ คญั เกีย่ วกับประเพณี วนั ไหวครู ประเพณีลอยกระทง โครงการสง เสริมคณุ ธรรม จริยธรรม กจิ กรรมวิถพี ุทธ ใหผ ูเ รียนนาํ ขาวสารอาหาร Page 47 of 60

แหง มาตักบาตร กบั พระภกิ ษุสงฆทีโ่ รงเรียนทุกวันพระ โดยการจับคูช้นั เรยี นระหวา งอนบุ าลกับประถมศกึ ษา เขา คายคุณธรรม จริยธรรม คนดีศรี สจพ. โครงการสง เสรมิ มารยาทไทยในสถานศึกษา โครงการจิตอาสา : รกั ษาสง่ิ แวดลอ ม และมีการสง เสรมิ ใหผูเ รยี นเขารวมแขงขนั ทักษะทางวชิ าการและประกวดสง่ิ ประดิษฐของนักเรยี นเอกชน สํานักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวัดสมทุ รปราการ เชน การแขง ขันรอ งเพลงไทยลูกทุง การแขงขนั รอ งเพลงพระราชนพิ นธ การประกวดมารยาทไทย การแขง ขนั เลา นทิ าน คณุ ธรรม สงผลใหผเู รียนเปนผูม ีคณุ ธรรม เปนท่ียอมรบั ของคณะกรรมการประเมนิ ภายนอกรอบส่ี ผลการประเมินมีคา เฉลีย่ รอ ยละ  ๙๒.๙๑               ความภูมใิ จในทอ งถนิ่ และความเปนไทย มีการจดั กจิ กรรมใหผเู รยี นมคี วามรกั ความภูมิใจ เห็นคุณคาของความเปนไทย และทองถน่ิ มีสวนรว มในการอนรุ กั ษใน วฒั นธรรม และประเพณไี ทย ภมู ิปญ ญาไทย รวมทงั้ รกั ในทองถิ่นจงั หวดั สมทุ รปราการท่ผี เู รยี นอาศัยและเรียนอยู ผานการเรียนรตู ามสาระของแตล ะกลุมสาระการเรยี นรู และกิจกรรมตา ง ๆ เชน โครงการเรยี นรแู หลง เรยี นรใู นทองถิ่น “สมทุ รปราการบา นฉัน”  โครงการวันสําคญั สถาบันพระมหากษัตรยิ  วันพอ แหงชาติ วันแมแหงชาติ วนั เฉลมิ พระชนมพ รรษาสมเด็จพระเจา อยูห วั มหาวชิราลงกรณ บดนิ ทรเทพยวรางกูร วชิรเกลา เจา อยูห ัว วนั เฉลมิ พระชนมพรรษาสมเดจ็ พระนางเจา สุทดิ า พชั รสุธาพมิ ลลกั ษณ พระบรมราชนิ ี  โครงการวันสําคัญทางศาสนา โครงการวนั สาํ คญั เกยี่ วกบั ประเพณี วนั ไหวครู ประเพณีลอยกระทง โครงการสง เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม กิจกรรมวิถี พุทธ เขาคา ยคุณธรรม จริยธรรม คนดศี รี สจพ. โครงการสง เสริมมารยาทไทยในสถานศึกษา  ผลการประเมนิ มีคาเฉลีย่ รอ ยละ ๙๙.๒๖               การยอมรบั ทจี่ ะรว มกับบนความแตกตา งและหลากหลาย มกี ารจัดกจิ กรรมสง เสรมิ ใหผ เู รยี นยอมรับและอยรู วมกันบนความแตกตางระหวา งบุคคลในดา นเพศ วยั ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม และประเพณี โดยการออกแบบการจัดการเรยี นรูในรายวิชาสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม และจดั จดั กิจกรรมเสริมผานกิจกรรม   วนั สาํ คญั ทางศาสนา ประเพณ ี ผลการประเมนิ มีคาเฉลี่ยรอ ยละ ๙๖.๘๓               การมสี ุขภาวะทางรา งกาย และจติ สงั คม มีการจัดกจิ กรรมผานการเรยี นรใู นวชิ าสขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ทัง้ กฬี าทางบกและวา ยนํา้ พรอ มทง้ั มีการจัดกจิ กรรม เสริมนันทนาการ สงเสรมิ ใหผ ูเ รียนเปน บุคคลมจี ติ อาสา ในการทาํ ความสะอาดหอ งเรยี นของตนเอง การทาํ ความสะอาดบริเวณวัด การปลกู ปา ชายเลนและรว มเสียสละใน การบริจาคทรัพยรว มทาํ บญุ เน่อื งในวันสาํ คญั ตาง ๆ ผลการประเมินมคี า เฉล่ียรอยละ ๙๒.๗๑                จากการดําเนินพัฒนาคุณภาพประเดน็ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข องผเู รยี น สงผลใหผูเรยี นมีคุณลักษณะท่พี ึงประสงคมคี ณุ ภาพระดบั ยอดเย่ยี ม  และทาง โรงเรียนไดน ําผลการประเมนิ มาวางแผนในพฒั นาตอไปในปการศกึ ษา ๒๕๖๔                 สรปุ จากการวางแผนและดาํ เนินงานที่กลาวมาขางตนทง้ั ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผเู รียนและคณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค ดําเนินการวัดและประเมินผล สง ผล มาตรฐานที่ คุณภาพผเู รียน มรี ะดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ และจะนาํ ผลการประเมนิ ไปพัฒนาในปการศกึ ษา ๒๕๖๔ ใหผเู รียนมคี ุณภาพตามเกณฑท่สี ถานศึกษากําหนดตอ ไป     Page 48 of 60

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ เปาหมาย 5 ขอ การปฏิบัตงิ าน ผล ผลการ สาํ เร็จ ประเมนิ ประเดน็ พจิ ารณา ปฏิบัติ ไม คณุ ภาพท่ไี ด ปฏบิ ัติ 1. มเี ปา หมายวสิ ยั ทัศนและพันธกจิ ที่สถานศกึ ษากาํ หนดชดั เจน 5.00 ยอดเย่ียม 1.1 กาํ หนดเปา หมายทส่ี อดคลองกบั บริบทของสถานศกึ ษา ความตอ งการของชุมชน ทองถิ่น √- วตั ถุประสงคข องแผนการศกึ ษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและตน สงั กดั 1.2 กําหนดวิสยั ทัศน และพันธกิจ ท่สี อดคลอ ง เช่อื มโยง กบั เปา หมาย แผนยทุ ธศาสตรช าติ แผนการ √ - ศกึ ษาแหง ชาติ นโยบายของรัฐบาลและตนสังกัด 1.3 กําหนดเปาหมาย วิสยั ทศั น และพันธกจิ ทนั ตอการเปลยี่ นแปลงของสงั คม √- 1.4 นําเปา หมาย วิสัยทัศน และพนั ธกจิ ผา นความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรยี น √- 1.5 นาํ เปา หมาย วิสยั ทศั น และพนั ธกิจของโรงเรยี นเผยแพร ตอ สาธารณชน √- 2. มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5.00 ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาอยางเปน ระบบ √- 2.2 มีการนาํ แผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมนิ ผลและปรับปรุงพัฒนางานอยางตอเน่อื ง √- 2.3 มีการบรหิ ารอัตรากําลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจดั ระบบดูแลชว ยเหลือนกั เรยี น และระบบการ √- นิเทศภายใน 2.4 สถานศกึ ษามกี ารนําขอมูลมาใชในการพัฒนาสถานศึกษา √- 2.5 สถานศึกษาใหบุคลากรและผูทเี ก่ียวขอ งทกุ ฝา ยมสี วนรว มในการวางแผน ปรบั ปรงุ พฒั นา และรวม √ - รบั ผิดชอบตอผลการจดั การศกึ ษา 3. ดาํ เนนิ งานพัฒนาวิชาการท่เี นน คณุ ภาพผเู รียนรอบดา นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุกกลมุ เปาหมาย 5.00 ยอดเยี่ยม 3.1 บรหิ ารจดั การเกย่ี วกบั งานวชิ าการ ในดา นการพัฒนาหลกั สตู รสถานศกึ ษา √- 3.2 บริหารจดั การเกีย่ วกับงานวิชาการ ในดา นการพฒั นาหลกั สตู รตามความตอ งการของผูเ รียน ท่ี √- สอดคลองกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา ชุมชน และทองถิน่ 3.3 บริหารจดั การเก่ียวกับกจิ กรรมเสริมหลกั สตู รทเี่ นนคณุ ภาพผูเรียนรอบดา นเชื่อมโยงวถิ ีชีวิตจรงิ √- 3.4 กาํ หนดหลกั สูตรสถานศกึ ษาครอบคลุมการจดั การเรียนการสอนทกุ กลุมเปาหมาย √- 3.5 สถานศกึ ษามีการปรบั ปรุง และพัฒนาหลักสตู รใหทนั ตอการเปลีย่ นแปลงของสังคม √- 4. พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม คี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี 5.00 ยอดเยย่ี ม 4.1 สงเสริม สนับสนนุ พฒั นาครู บุคลากร ใหมีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ √- 4.2 จัดใหมชี ุมชนการเรียนรทู างวิชาชีพ √- 4.3 นําชุมชนการเรยี นรทู างวชิ าชพี เขามาใชในการพัฒนางานและการเรยี นรขู องผเู รียน √- 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัตงิ านของครู บุคลากร ทมี่ ีผลตอ การเรยี นรขู องผเู รยี น √- Page 49 of 60

การปฏิบัตงิ าน ผล ผลการ สําเร็จ ประเมิน ประเดน็ พิจารณา ปฏิบตั ิ ไม คณุ ภาพที่ได ปฏบิ ตั ิ 4.5 ถอดบทเรียนเพอ่ื สรางนวัตกรรมหรอื วิธีการท่ีเปน แบบอยา งท่ีดที สี่ ง ผลตอการเรียนรขู องผูเ รียน √- 5. จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เออ้ื ตอการจดั การเรียนรู อยา งมคี ณุ ภาพ 5.00 ยอดเยยี่ ม 5.1 จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพภายในหอ งเรยี น ทเี่ อ้อื ตอ การเรยี นรู และคาํ นึงถึงความปลอดภยั √ - 5.2 จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพภายนอกหอ งเรยี น ทเ่ี ออ้ื ตอ การเรียนรู และคาํ นึงถงึ ความปลอดภัย √ - 5.3 จัดสภาพแวดลอ มท่สี งเสริมใหผ ูเรียนเกดิ การเรยี นรูเปนรายบคุ คล และเปนกลมุ √- 5.4 จัดสภาพแวดลอมทางสงั คม ทเ่ี อ้ือตอ การจัดการเรียนรู และมคี วามปลอดภยั √- 5.5 จดั ใหผ เู รียนไดใชประโยชนจ ากการจัดสภาพแวดลอมตามศักยภาพของผูเ รียน √- 6. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและ การจดั การเรยี นรู 5.00 ยอดเย่ยี ม 6.1 ไดศ ึกษาความตองการเทคโนโลยสี ารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √- 6.2 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื บริหารจดั การและการจดั การเรยี นรทู ่ีเหมาะสมกับสภาพของ √- สถานศึกษา 6.3 พฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื บริหารจดั การและการจดั การเรยี นรูทเ่ี หมาะสมกับสภาพของ √ - สถานศึกษา 6.4 ใหบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใชใ นการบริการจดั การและการจดั การเรียนรูทเ่ี หมาะสมกบั √- สภาพของสถานศกึ ษา 6.5 ติดตามผลการใชบ ริการระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใชใ นการบริการจัดการและ √ - การจัดการเรยี นรทู เี่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา สรุปผลการประเมนิ 5.00 ยอดเยีย่ ม   จุดเนนและกระบวนการพัฒนาท่สี ง ผลตอ ระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการพัฒนาที่สงผลตอ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ ๒               โรงเรยี นสขุ เจรญิ ผลแพรกษามีกระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๒ โรงเรยี นดําเนินการบรหิ ารจัดการ โดยมีการวางแผน และดาํ เนินงานตามแผน ปฏิบัตกิ ารประจําปก ารศกึ ษาโดยคณะครู บุคลากรทางการศกึ ษา ซ่ึงผานความเห็นชอบของคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี น และมกี ารวดั โดยการสงั เกต สอบถาม และการ นิเทศตดิ ตาม จึงสามารถสรุปผลการประเมนิ ไดด งั น้ี                ๒.๑ มีเปา หมาย วิสัยทศั นแ ละพันธกิจท่สี ถานศกึ ษากําหนดชัดเจน                      โรงเรียนสุขเจรญิ ผลแพรกษา ไดดําเนนิ การบริหารจัดการศกึ ษาใหเปนไปตามระบบประกันคณุ ภาพภายในที่กระทรวงศกึ ษาธกิ ารกําหนด  มีการวเิ คราะห สภาพปญหา บรบิ ทของสถานศึกษา ทอ งถน่ิ และผลการจัดการศกึ ษาท่เี ปนขอมลู สารสนเทศ วัตถปุ ระสงคก ารศกึ ษาชาติ นโยบายของรฐั บาล รฐั มนตรีวา การกระทรวง ศึกษาธกิ าร สาํ นักงานคณะกรรมการสง เสรมิ การศึกษาเอกชน และสาํ นกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั สมุทรปราการ นํามาวเิ คราะห ในรปู แบบ SWOT กําหนดวสิ ัยทศั น พนั ธกจิ และเปาหมาย แลวจดั ทําแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาปก ารศกึ ษา ๒๕๖๐ – ๒๕๖๒ โดยผานความเหน็ ชอบของคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี น มกี ารจัดทําแผน ปฏบิ ตั ิการประจาํ ปการศกึ ษา นาํ ไปสกู ารปฏิบตั ิงานท่ีสงผลตอ คุณภาพของผูเ รียน มีผลการประเมินอยใู นระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม                 ๒.๒ มรี ะบบการจัดการศึกษา                       โรงเรยี นสขุ เจริญผลแพรกษาใชระบบประกนั คณุ ภาพภายใน(Education Quality Assurance)ตามกฎกระทรวงศึกษาธกิ าร    วงจรคุณภาพ P D C A การบริหารแบบมสี วนรวมโดยใชโรงเรียนเปนศูนยกลาง PENSRI MODEL การนิเทศภายในอยางเปนระบบแบบ PIDRE + เทคนคิ การขแี้ นะ(Coaching)  โดยนํามาใชบูรณ าการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษาอยา งตอ เน่อื ง การบรหิ ารแบบมีสว นรวมโดยใชโรงเรยี นเปนฐาน (School based management ) ในรปู ของคณะกรรมการ Page 50 of 60