แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ 2563

คำนำ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร ได้จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาปีการศึกษา 2563 โดยยึดนโยบายรัฐบาล นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 และความต้องการจาเป็นตามภารกิจของ สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานครและสถานศกึ ษา ในสังกดั ขอขอบคุณในความร่วมมือของผ้บู รหิ ารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและ บุคลากรทางการศึกษา ท่ีเก่ียวข้องภายในสังกัด ซ่ึงจะเป็นแนวทาง การพัฒนาให้การบริหารงานและการจัด การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานของเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษากรุงเทพมหานครสาเร็จตามวิสยั ทศั น์ขององค์กร “สำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศึกษำประถมศึกษำกรุงเทพมหำนคร สรำ้ งคณุ ภำพผูเ้ รียนสู่สังคมทย่ี ง่ั ยนื บนพ้ืนฐำนแห่งควำมพอเพียง” สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 1

สำรบญั คำนำ สภาพการจัดการศึกษา หนำ้ ขอ้ มลู การศึกษา สว่ นท่ี 1 ผลการทดสอบระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET) 1 9 12 ส่วนที่ 2 ทศิ ทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน 14 * นโยบายและจดุ เน้น กระทรวงศึกษาธิการ 14 * นโยบายสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ปงี บประมาณ พ.ศ.2563 16 * แนวทางพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษา 51 กรงุ เทพมหานคร * การวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มขององคก์ ร (SWOT Analysis) 51 * นโยบายสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร 53 ส่วนท่ี 3 รายละเอียดโครงการตามแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปกี ารศึกษา 2563 86 สว่ นท่ี 4 การขับเคล่ือนแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาปีการศึกษา 2563 สกู่ ารปฏบิ ตั ิ 88 ภำคผนวก * คณะทางานจดั ทาแผนปฏบิ ัติการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 * แบบรายงานผลการดาเนินงานตามโครงการ . แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 2

ส่วนที่ 1 สภำพกำรจัดกำรศึกษำ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร ได้บริหารจัดการสานักงาน เขตพื้นท่ี การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร โดยแบ่งส่วนราชการภายในสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กรุงเทพมหานคร แบง่ เป็น 9 กลุ่ม 1 หนว่ ย ดงั นี้ 1. กลุม่ อานวยการ 2. กลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล 3. กลมุ่ นโยบายและแผน 4. กลุ่มส่งเสริมการจดั การศึกษา 5. กลมุ่ นเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา 6. กล่มุ บรหิ ารงานการเงนิ และสินทรัพย์ 7. กลุม่ พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 8. กลมุ่ ส่งเสริมการศกึ ษาทางไกล เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร 9. กลมุ่ กฎหมายและคดี 10. หนว่ ยตรวจสอบภายใน สถานทต่ี งั้ สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร ถนนศรอี ยธุ ยา แขวงท่งุ พญาไท เขตราชเทวี กรงุ เทพมหานคร 10400 แผนภมู ิโครงสรำ้ งสำนักงำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศึกษำประถมศกึ ษำกรงุ เทพมหำนคร ผอู้ านวยการสานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล ประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร และนเิ ทศการศกึ ษา (ก.ต.ป.น.) หน่วยตรวจสอบภายใน รองผอู้ านวยการสานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา ประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร กล่มุ อานวยการ กลมุ่ บรหิ ารงาน กลมุ่ บรหิ ารงานบคุ คล กล่มุ นโยบายและแผน กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตาม กลุม่ สง่ เสรมิ การเงนิ และสนิ ทรพั ย์ และประเมินผล การศกึ ษาทางไกล การจดั การศกึ ษา ฯ กลุ่มกฎหมายและคดี กลุ่มพฒั นาครูฯ กลุ่มส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษา แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 3

ผู้บริหำรสำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำกรุงเทพมหำนคร ว่าง ผ้อู านวยการสานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร ว่าง ว่าง นางสาวฆอนิมะฮ์ พูลสุข รองผู้อานวยการ รองผ้อู านวยการ รองผอู้ าวน่าวงยการ สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา ประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร ประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา ประถมศึกษากรุงเทพมหานคร แผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 4

คณะกรรมกำรตดิ ตำม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศกำรศกึ ษำ นำงสำวฆอนิมะฮ์ พูลสขุ รองผอู้ านวยการสานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร รกั ษาราชการแทน ผู้อานวยการสานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร ประธำนกรรมกำร ว่าท่ีร้อยโทชวลิต วิชาดี นายชลธี กุลประดิษฐ์ นางสาวบุญทอง บุญทวี นายสุรชัย ทองทวี กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ ก รรม ก า รผู้ ท ร งคุ ณวุ ฒิ กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ ด้านการศึกษาปฐมวัย ด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านการวิจัยและประเมินผล ด้านการบริหารการศึกษา นายชาญณรงค์ ลักษณียนาวิน นายสมบูรณ์ เสาวคนธ์ นายจินดา ตันตราจิณ นางสาวบุญญลักษณ์ พิมพา กรรมการผู้แทนผู้บริหาร กรรมการและเลขานุการ กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมการผู้แทนผู้บริหาร สถานศึกษาของเอกชน ด้านศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม สถานศึกษาของรัฐ แผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 5

จำนวนสถำนศกึ ษำในสังกดั สำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศกึ ษำประถมศกึ ษำกรงุ เทพมหำนคร ปีกำรศึกษำ 2563 ระดบั กำรจดั กำรศกึ ษำ สถำนศกึ ษำ (แห่ง) สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร 30 อนุบาล 3 ขวบ – ประถมศกึ ษาปีที่ 6 3 อนุบาล 3 ขวบ – มัธยมศึกษาตอนตน้ 1 อนุบาล 3 ขวบ – มัธยมศึกษาตอนปลาย 1 อนบุ าล 1 – ประถมศกึ ษาปีที่ 6 1 ประถมศึกษาปีที่ 1 – ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 1 ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – มธั ยมศึกษาตอนปลาย รวม 37 ขอ้ มูล ณ วันที่ 10 พฤศจิกายน 2562 จำนวนขำ้ รำชกำร ลูกจ้ำง สำนักงำนเขตพนื้ ทกี่ ำรศกึ ษำประถมศึกษำกรุงเทพมหำนคร ตำแหนง่ ชำย หญงิ รวม ผูบ้ ริหาร 11 บุคลากรทางการศึกษาอ่นื ตามมาตรา 38 ค. (2) ศกึ ษานเิ ทศก์ 2 19 21 ลกู จ้างประจา 268 พนักงานราชการ 3-3 อตั ราจ้างชั่วคราว 4 8 12 ขา้ ราชการครมู าช่วยราชการ สพป.กทม. - 11 11 1-1 รวม 12 45 57 ขอ้ มลู ณ วนั ท่ี 10 พฤศจกิ ายน 2562 แผนปฏิบัตริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 6

กำรบรหิ ำรจัดกำรดำ้ นวิชำกำร สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร มคี วามมุ่งม่ันที่จะพัฒนาและยกระดับ คุณภาพการจัดการศึกษาให้อยู่ในระดับชั้นแนวหน้าของประเทศ อันจะส่งผล ต่อความสาเร็จใน การปฏิรูปการศึกษาของชาติ สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร ได้มีการกระจาย อานาจการบริหารจัดการไปยังสถานศึกษาโดยมีกลุ่มโรงเรียน จานวน 3 กลุ่ม และศูนย์วิชาการ จานวน 11 ศูนย์ ศูนย์วิชำกำร ที่ตั้งศูนย์วิชำกำร 1. ศูนยว์ ิชาการภาษาไทย โรงเรียนพระยาประเสรฐิ สนุ ทราศรยั 2. ศนู ยว์ ชิ าการคณติ ศาสตร์ (กระจา่ ง สงิ หเสน)ี 3. ศูนยว์ ชิ าการวิทยาศาสตร์ 4. ศนู ย์วิชาการสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนราชวนิ ติ 5. ศนู ย์วชิ าการภาษาอังกฤษ โรงเรียนอนุบาลพบิ ูลเวศม์ 6. ศูนย์วิชาการสขุ ศกึ ษา และพลศึกษา โรงเรยี นอนุบาลวดั นางนอง 7. ศนู ย์วิชาการงานอาชีพ และเทคโนโลยี 8. ศนู ยว์ ิชาการศิลปะ โรงเรียนอนบุ าลวัดปรนิ ายก 9. ศูนยก์ จิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น 10. ศูนยก์ ารศึกษาปฐมวัย โรงเรียนราชวินติ ประถมบางแค โรงเรียนสายน้าทพิ ย์ 11. ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ โรงเรยี นวดั อมรนิ ทราราม โรงเรยี นพบิ ูลอปุ ถัมภ์ โรงเรยี นอนุบาลสามเสน (สานักงานสลากกินแบ่งรฐั บาลอปุ ถมั ภ์) โรงเรียนพญาไท แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 7

แผนท่ีกรุงเทพมหำนคร แผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 8

ข้อมลู ด้ำนกำรศกึ ษำ จำนวนนักเรียนโรงเรียนในสงั กัด ปกี ำรศกึ ษำ 2562 ระดบั กำรศึกษำ จำนวนนักเรียน (คน) จำนวน ชำย หญงิ รวม ห้องเรยี น อนบุ าล 1 790 785 1,575 67 อนบุ าล 2 1,003 901 1,904 75 อนบุ าล 3 1,007 887 1,894 75 รวม ระดับก่อนประถมศึกษา 2,800 2,573 5,373 217 ประถมศึกษาปที ี่ 1 1,788 1,539 3,327 122 ประถมศึกษาปที ี่ 2 1,768 1,620 3,388 121 ประถมศึกษาปที ี่ 3 1,714 1,480 3,194 119 ประถมศึกษาปที ี่ 4 1,726 1,544 3,270 122 ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 1,806 1,583 3,389 121 ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 1,746 1,658 3,404 120 รวม ระดับประถมศกึ ษา 10,548 9,424 19,972 725 มธั ยมยมศึกษาปีที่ 1 277 183 450 14 มธั ยมยมศึกษาปีท่ี 2 275 250 525 15 มัธยมยมศึกษาปีท่ี 3 237 220 457 14 รวม ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น 789 653 1442 43 มธั ยมยมศึกษาปีที่ 4 67 62 129 5 มัธยมยมศึกษาปีท่ี 5 47 53 100 4 มธั ยมยมศึกษาปีท่ี 6 38 38 76 4 รวม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 152 153 305 13 รวมท้ังหมด 14,289 12,803 27,092 998 (ข้อมลู ณ วันท่ี 10 มถิ นุ ายน 2562 ระบบ Data Management Center) แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 9

จำนวนผู้บริหำร ครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ ตำแหน่ง จำนวน(คน) ผูอ้ านวยการโรงเรียน 36 รองผู้อานวยการโรงเรียน 6 ครู ค.ศ.4 1 ครู ค.ศ.3 167 ครู ค.ศ.2 281 ครู ค.ศ.1 470 ครผู ู้ช่วย 202 ลกู จา้ งประจา 89 พนกั งานราชการ 63 รวม 1,315 (ขอ้ มลู ณ วันท่ี 10 พฤศจกิ ายน 2562 กลุ่มบรหิ ารงานบุคคล) จำนวนผเู้ รยี นทไ่ี ดร้ ับอนุญำตใหจ้ ดั กำรศกึ ษำขนั้ พื้นฐำน โดยครอบครัว ระดบั กำรศึกษำ ชำย หญงิ รวม อนบุ าล 1 29 29 58 อนบุ าล 2 37 48 85 อนบุ าล 3 16 16 32 รวมก่อนประถมศกึ ษำ 82 93 175 ประถมศึกษาปที ี่ 1 28 25 53 ประถมศึกษาปที ่ี 2 17 19 36 ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 20 20 40 ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 24 14 38 ประถมศึกษาปีที่ 5 19 15 34 ประถมศึกษาปที ่ี 6 8 15 33 รวมระดับประถมศกึ ษำ 116 108 224 รวมทั้งสนิ้ 198 201 399 (ขอ้ มลู ณ วนั ที่ 10 พฤศจกิ ายน 2562 กลมุ่ ส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษา สพป.กทม.) แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 10

จำนวนศนู ยก์ ำรเรียนทจี่ ดั กำรเรยี นร้กู ำรศกึ ษำขัน้ พน้ื ฐำน จำนวน 11 ศูนยก์ ำรเรยี น ที่ ศนู ยก์ ำรเรยี น จำนวนนกั เรยี น อนุบำล ประถมศกึ ษำ รวม ศูนย์กำรเรยี นโดยองค์กรเอกชน 1 ทางนาแห่งปัญญา 0 72 72 2 จอห์นไวแอท มอนเตสซอรี 18 29 47 3 ตรั บียะตลุ้ อสิ ลาม 200 249 449 4 ศิร์ิรถั ยา 9 20 29 5 บะนีย์อดัม (ปวงประชาอดัม) 0 33 6 บา้ นดี ดารุล้ คอยรุ 26 14 40 7 ประถมภูมิธรรม 0 50 50 ศูนยก์ ำรเรียนโดยบคุ คล 8 ปฐมธรรม 0 22 22 9 ประถมภมู ธิ รรม 0 50 50 10 รัศมแี ห่งการนา 49 22 71 11 แพรี 23 2 25 12 ผูกมติ ร 0 77 13 พชระ 0 27 27 14 พัฒนปญั ญา 0 48 48 รวมท้ังสน้ิ (ขอ้ มูล ณ วันที่ 10 พฤศจิกายน 2562 กลมุ่ ส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษา สพป.กทม.) แผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 11

ผลกำรทดสอบระดบั ชำตขิ ั้นพ้ืนฐำน (O-NET) ของโรงเรียนในสังกดั สำนักงำนเขตพื้นทีก่ ำรศึกษำประถมศึกษำกรงุ เทพมหำนคร ผลกำรทดสอบระดบั ชำติขั้นพ้นื ฐำน (O-NET) ชน้ั ประถมศกึ ษำปที ่ี 6 เปรียบเทยี บระหวำ่ งปีกำรศึกษำ 2557 – 2561 วิชา ระดบั ประเทศ ระดับสงั กดั ระดับเขตพนื้ ที่ ปี ปี ปี ปี ปี ปี ปี ปี ปี ปี ปี ปี ปี ปี ปี ปี การศึกษา 2557 2558 2559 2560 2561 2557 2558 2559 2560 2561 2557 2558 2559 2560 2561 ภาษาไทย 44.88 49.33 52.98 46.58 55.90 44.03 48.39 51.88 45.29 54.61 50.12 56.47 60.54 55.90 65.13 คณิตศาสตร์ 38.06 43.47 40.47 37.12 37.50 36.7 41.76 38.76 35.55 35.65 48.95 56.25 52.29 47.1 50.98 78 วทิ ยาศาสตร์ 42.13 42.59 41.22 39.12 39.93 40.9 41.55 40.27 38.12 38.83 48.79 49.55 47.50 45.28 46.32 7 ภาษาองั กฤษ 36.02 40.31 34.59 36.34 39.24 32.8 36.61 31.11 32.73 35.47 47.72 54.08 46.63 49.3 53.16 87 เฉลี่ยรวม 40.27 43.93 42.32 39.79 43.14 38.66 42.08 40.51 37.92 41.14 48.90 54.09 51.74 49.43 53.90 แผนปฏิบัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 12

แผนภูมิ คะแนนเฉลีย่ การสอบ O-NET ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2557-2561 แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 13

สว่ นที่ 2 ทศิ ทำงกำรพฒั นำกำรศกึ ษำขั้นพืน้ ฐำน นโยบำยและจุดเน้นของกระทรวงศึกษำธิกำร ปีงบประมำณ พ.ศ.2563 เพื่อให้การดาเนินการจัดการศึกษาและการบริหารจัดการการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ในปีงบประมาณ พ.ศ.2563 มีความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ เป้าหมายของแผนแม่บท ภายใต้ยุทธศาสตร์ ชาติ วัตถุประสงค์ของแผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา และนโยบายของรัฐบาล โดยเฉพาะนโยบายเร่งด่วน เรอื่ งการเตรยี มคนส่ศู ตวรรษที่ 21 อาศัยอานาจตามความในมาตรา 8 และมาตรา 12 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหาร ราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการจึงประกาศนโยบายและจุดเน้น ของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ.2563 ดังนี้ หลกั การ 1. ใหค้ วามสาคัญกบั ประเดน็ คณุ ภาพและประสทิ ธภิ าพในทกุ มิติ ทัง้ ผ้เู รยี น ครู และบุคลากร ทางการศึกษา ข้าราชการพลเรือน และผู้บริหารทุกระดับ ตลอดจนสถานศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท และ เป็นการศึกษาตลอดชวี ติ 2. บูรณาการการทางานรว่ มกันระหวา่ งส่วนราชการหลัก องค์การมหาชนในกากบั ของ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการให้มีความคล่องตัว รวมทั้งหน่วยงานสังกัดกระทรวงศึกษาธิการในพื้นท่ี ภูมภิ าค ใหส้ ามารถปฏิบตั ิงานรว่ มกนั ได้ เพื่อดาเนินการปฏิรูปการศึกษาร่วมกับภาครัฐ ภาคเอกชน และภาค ประชาชน ตามนโยบายประชารัฐ ระดบั กอ่ นอนุบำล เน้นประสานงานกับส่วนราชการ และชุมชน ในการเตรียมความพร้อมของผู้เรียนในด้าน สุขภาพและโภชนาการ และจัดประสบการณก์ ารเรยี นร้ทู ่ีเชือ่ มโยงกับระบบโรงเรียนปกติ ระดับอนุบำล เน้นสร้างความร่วมมือกับพ่อแม่ ผู้ปกครอง ชุมชน เพ่ือออกแบบกิจกรรมการพัฒนาทักษะที่ สาคัญด้านต่าง ๆ เช่นทักษะทางสมอง ทักษะความคิด ความจา ทักษะการควบคุมอารมณ์ ทักษะการรู้จักและ ประเมินตนเอง ระดับประถมศกึ ษำ มุง่ คานงึ ถงึ พหุปัญญาของผู้เรยี นรายบุคคลทหี่ ลากหลายตามศักยภาพ ดว้ ยจุดเนน้ ดงั นี้ 1. ปลกู ฝังความมรี ะเบียบ วินัย ทัศนคตทิ ่ถี กู ต้อง โดยใชก้ ระบวนการลูกเสอื และยวุ กาชาด 2. เรยี นภาษาไทย เนน้ เพื่อใช้เป็นเครือ่ งมอื ในการเรยี นรวู้ ชิ าอนื่ 3. เรยี นภาษาองั กฤษและภาษาพื้นถนิ่ (ภาษาแม่) เน้นเพอื่ การสอ่ื สาร 4. เรียนรูด้วยวิธีการ Active Learning เพ่ือพัฒนากระบวนการคิด การเรียนรู้จาก ประสบการณจ์ รงิ แผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 14

หรือจากสถานศึกษาจาลองผ่านการลงมือปฏิบัติ และเปิดโลกทัศน์มุมมองร่วมกันของผู้เรียนและครูด้วยการ จดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ ใหม้ ากข้ึน 5. สร้างแพลตฟอร์มดจิ ทิ ลั เพือ่ การเรยี นรู้ และใช้ดจิ ติ อลเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ 6. จัดการเรียนการสอนเพือ่ ฝกึ ทักษะการคิดแบบมีเหตผุ ลและเปน็ ขั้นตอน (Coding) 7. พัฒนาครใู หม้ คี วามชานาญในการสอนภาษาอังกฤษ และภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) 8. จดั ให้มโี ครงการ 1 ตาบล 1 โรงเรียนคุณภาพ โดยเนน้ ปรับสภาพแวดล้อมท้งั ภายใน และ ภายนอกบรเิ วณโรงเรียนให้เอ้อื ตอ่ การสรา้ งคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจติ สาธารณะ ระดับมัธยมศกึ ษำ มุง่ ตอ่ ยอดระดบั ประถมศึกษา ดว้ ยจดุ เนน้ ดังนี้ 1. จดั การเรยี นรดู้ ว้ ยวธิ ีการทางวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม คณติ ศาสตร์ (STEM) และ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาท่ี 3) 2. จัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เพ่ือสร้างทักษะพ้ืนฐานท่ีเช่ือมโยงสู่การสร้างอาชีพ และการมี งานทา เชน่ ทักษะดา้ นกีฬาที่สามารถพฒั นาไปสนู่ ักกีฬาอาชีพ ทกั ษะภาษาเพื่อเป็นมคั คเุ ทศก์ ระดับอำชวี ศึกษำ มงุ่ จัดการศึกษาเพอ่ื การมงี านทาและสร้างนวัตกรรมตามความต้องการของพ้ืนที่ชุมชน ภูมิภาค หรอื ประเทศ รวมทงั้ การเปน็ ผปู้ ระกอบการเอง ดว้ ยจดุ เน้น ดงั น้ี 1.จดั การศกึ ษาในระบบทวิภาคี ใหผ้ ้เู รียนมีทกั ษะและความเชยี่ วชาญเฉพาะด้าน 2. เรียนภาษาอังกฤษเพ่อื เพ่มิ ทกั ษะสาหรับใชใ้ นการประกอบอาชีพ 3. เรียนรกู้ ารใช้ดจิ ิทลั เพอื่ ใชเ้ ป็นเคร่ืองมือสาหรบั การสร้างอาชีพ 4. จดั ตงั้ ศนู ย์ประสานงานการผลติ และพฒั นากาลังคนอาชวี ศึกษาในภมู ภิ าค กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั มุ่งสร้างโอกาสให้ประชาชนผเู้ รียนทสี่ าเรจ็ หลกั สูตร สามารถมีงานทา ด้วยจดุ เนน้ ดงั น้ี 1. เรยี นรกู้ ารใชด้ จิ ทิ ัล เพอ่ื ใช้เปน็ เคร่อื งมือสาหรบั หาชอ่ งทางในการสร่างอาชีพ 2. จัดทาหลกั สตู รพฒั นาอาชพี ทเ่ี หมาะสมสาหรับผู้ท่ีเขา้ สสู่ งั คมสูงวัย กำรขับเคลื่อนสู่กำรปฏบิ ัติ 1. ทุกหน่วยงานในสงั กดั กระทรวงศกึ ษาธิการ ตอ้ งปรับปรงุ แผนปฏิบัตริ าชการให้สอดคล้อง กบั นโยบายรฐั บาล และวางแผนการใช้จ่ายงบประมาณเป็นรายไตรมาส รวมทั้งใช้จ่ายงบประมาณให้เป็นไปตาม กฎหมาย ระเบยี บ ขอ้ บงั คับทเ่ี กี่ยวขอ้ ง 2. จัดทาฐานข้อมูล (Big Data) ของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารใหค้ รบถว้ น ถกู ตอ้ ง ทันสมัย 3. ใช้เทคโนโลยแี ละดจิ ิทลั เปน็ เครอื่ งมอื ในการพฒั นางานทัง้ ระบบ เน้นการเรยี นรู้ และการ บรหิ ารจดั การ แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 15

4. ปรับปรุงโครงสร้างของกระทรวงศึกษาธิการให้เกิดความคล่องตัว หากติดขัดในเร่ืองข้อ กฎหมาย ให้ผู้บรหิ ารระดับสูงร่วมหาแนวทางแก้ไขรว่ มกัน 5. ใหห้ น่วยงานระดบั กรมกาหนดแผนสนับสนนุ ทรัพยากร งบประมาณ อัตรากาลงั ตามความ ตอ้ งการจาเปน็ ใหแ้ ก่หนว่ ยงานในพืน้ ท่ีภมู ิภาค 6. ใชก้ ลไกกองทนุ เพือ่ ความเสมอภาคทางการศึกษา มาบรู ณาการดาเนนิ งานรว่ มกับหนว่ ย จัดการศกึ ษา 7. เร่งทบทวน (ร่าง) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ......โดยปรับปรุงสาระสาคัญให้ เอื้อตอ่ การขับเคลอ่ื นนโยบายของรฐั บาล 8. ในระดับพ้ืนท่ีหากเกิดปัญหาข้อติดขัดการปฏิบัติงาน ต้องศึกษา ตรวจสอบข้อมูล/ ขอ้ เท็จจริงท่ี ถูกต้อง เช่นจานวนเด็กในพื้นที่น้อยลง ซึ่งจาเป็นต้องมีการควบรวมโรงเรียนให้พิจารณาส่ือสารอธิบายทาความ เขา้ ใจทช่ี ดั เจนกบั ชุมชน 9. วางแผนการใช้อตั รากาลงั ครู โดยเฉพาะครูระดับอนุบาล และครูระดบั อาชวี ศึกษาใหม้ ี ประสทิ ธภิ าพ และจดั ทาแผนการประเมินครูอย่างเป็นระบบ รวมท้ังจัดทาหลักสูตรการพัฒนาครูให้มีองค์ความรู้ และทกั ษะในดา้ นพหปุ ัญญาของผ้เู รียน 10.ให้ศึกษาธิการจังหวัดจัดทาแผนการจัดการศึกษาของแต่ละจังหวัด นาเสนอต่อ คณะกรรมการ ศึกษาธิการจังหวัด และขบั เคลอ่ื นสูก่ ารปฏิบัติอย่างเป็นรปู ธรรม 11.ใหผ้ ตู้ รวจราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร และศึกษาธกิ ารภาค มีบทบาทหนา้ ทตี่ รวจราชการ ตดิ ตาม ประเมินผลในระดบั นโยบาย และจดั ทารายงานเสนอต่อรฐั มนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธิการ อนงึ่ สาหรับภารกจิ ของส่วนราชการหลกั และหนว่ ยงานท่ปี ฏิบัตงิ านตามปกติ (Function) งานในเชิงยุทธศาสตร์ (Agenda) และงานในเชิงพื้นที่ (Area) ซึ่งได้ดาเนินการอยู่ก่อนน้ัน หากรัฐบาลหรือ กระทรวงศึกษาธิการ มีนโยบายสาคัญเพิ่มเติมในปีงบประมาณ พ.ศ.2563 นอกเหนือจากท่ีกาหนด หากมี ความสอดคล้องกับหลักการ ในข้างต้น ให้ถือเป็นหน้าที่ของส่วนราชการหลักและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง จะตอ้ งเร่งรัด กากับ ตดิ ตาม ตรวจสอบให้การดาเนินการเกิดผลสาเร็จและมีประสิทธิภาพอย่างเป็นรูปธรรมด้วย เชน่ กัน แผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 16

นโยบำยสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพน้ื ฐำน ปีงบประมำณ พ.ศ. ๒๕๖๓ ก. บทนำ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. ๒๕๖๐ หมวด ๕ หน้าท่ีของรัฐ มาตรา ๕๔ บัญญัติว่า “รัฐต้อง ดาเนินการ ให้เดก็ ทกุ คนได้รับการศกึ ษาเป็นเวลาสิบสองปี ตงั้ แต่ก่อนวยั เรยี นจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่าง มีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย” และคาสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ ท่ี ๒๘/๒๕๕๙ เร่ือง ให้จัดการ ศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ๑๕ ปี โดยไมเ่ ก็บค่าใช้จ่าย ตามนัยข้อ ๓ กาหนดว่า “ให้ส่วนราชการท่ีเก่ียวข้องกับการจัด การศึกษาข้ันพ้นื ฐานดาเนินการจดั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ๑๕ ปี ให้มีมาตรฐานและคุณภาพ โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย” และตามหมวด ๖ แนวนโยบายแห่งรฐั มาตรา ๖๕ บัญญตั ิว่า “ให้รัฐพึงจัดให้มียุทธศาสตร์ชาติเป็นเป้าหมายการ พัฒนาประเทศอย่างย่ังยืนตามหลักธรรมาภิบาล เพื่อใช้เป็นกรอบในการจัดทาแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้องและ บูรณาการกนั เพอื่ ใหเ้ กดิ การผลักดนั รว่ มกันไปส่เู ป้าหมายดังกล่าว” อน่ึง ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๘๐) ประกาศ ณ วันที่ ๘ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ได้กาหนดวิสัยทัศน์ ในการพัฒนาประเทศ ดังน้ี “ประเทศไทยมีความม่ันคง ม่ังค่ัง ยั่งยืน เป็นประเทศท่ีพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” และได้กาหนดยุทธศาสตร์ในการพัฒนาประเทศตามวิสัยทัศน์ไว้ ๖ ยทุ ธศาสตร์ คือ ๑. ยทุ ธศาสตรช์ าติด้านความมน่ั คง ๒. ยทุ ธศาสตร์ชาติดา้ นการสร้างความสามารถในการแขง่ ขัน ๓. ยทุ ธศาสตร์ชาตดิ า้ นการพฒั นาและเสรมิ สร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ๔. ยทุ ธศาสตร์ชาตดิ ้านการสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางสงั คม ๕. ยทุ ธศาสตรช์ าติดา้ นการสรา้ งการเตบิ โตบนคณุ ภาพชีวิตทีเ่ ป็นมิตรกบั ส่ิงแวดล้อม ๖. ยุทธศาสตร์ชาติดา้ นการปรบั สมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครฐั สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้ตระหนักถึงความสาคัญของยุทธศาสตร์ชาติ เป็นอย่างย่ิง เพราะเป็นแนวทางในการพัฒนาประเทศท่ียั่งยืน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ยุทธศาสตร์ ชาติ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ซ่ึงเป็นยุทธศาสตร์ท่ีเน้นการวางรากฐานการพัฒนา ทรพั ยากรมนษุ ยข์ องประเทศอยา่ งเป็นระบบ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาและยกระดับคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้ เป็นทรัพยากรมนุษย์ที่ดี เก่ง และมีคุณภาพพร้อมขับเคล่ือนการพัฒนาประเทศไปข้างหน้าได้อย่างเต็มศักยภาพ ซึ่ง “คนไทยในอนาคต จะต้องมีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา มีพัฒนาการท่ีดีรอบด้านและมีสุขภาวะที่ดีใน ทุกชว่ งวยั มีจติ สาธารณะ รบั ผิดชอบตอ่ สงั คมและผอู้ ่ืน มัธยสั ถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย รักษาศีลธรรม และ เป็นพลเมืองดีของชาติ มีหลักคิดท่ีถูกต้อง มีทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ มีทักษะส่ือสารภาษาอังกฤษและ ภาษาท่ี ๓ และอนรุ กั ษภ์ าษาท้องถิ่น มนี ิสยั รักการเรยี นร้แู ละการพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนือ่ งตลอดชีวิต สู่การเป็น แผนปฏิบัตริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 17

คนไทย ท่ีมีทักษะสูง เป็นนวัตกร นักคิด ผู้ประกอบการ เกษตรกรยุคใหม่และอื่น ๆ โดยมี สัมมาชีพตามความ ถนดั ของตนเอง” ดังน้ัน เพื่อให้การพัฒนาประเทศไปสู่เป้าหมาย “ประเทศชำติม่ันคง ประชำชนมีควำมสุข เศรษฐกิจพัฒนำ อย่ำงต่อเนื่อง สังคมเป็นธรรม ฐำนทรัพยำกรธรรมชำติยั่งยืน” สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้กาหนดนโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ สอดคล้องกับ ยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ แผนการปฏิรูป ประเทศ นโยบายรัฐบาลท่ีได้แถลงนโยบายต่อรัฐสภา เมื่อวันที่ ๒๕ - ๒๖ กรกฎาคม ๒๕๖๒ และนโยบายและ จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธกิ าร ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ โดยได้กาหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และ มาตรการและแนวทางในการดาเนนิ การ ดงั น้ี ข. วสิ ยั ทศั น์ “สรำ้ งคุณภำพทุนมนุษย์ สูส่ งั คมอนำคตที่ยง่ั ยืน” ค. พันธกิจ ๑.จดั การศกึ ษาเพอ่ื เสรมิ สรา้ งความม่ันคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมพี ระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมุข ๒. พฒั นาผู้เรยี นให้มีความสามารถความเป็นเลิศทางวชิ าการเพอ่ื สร้างขดี ความสามารถในการแข่งขนั ๓. พฒั นาศกั ยภาพและคณุ ภาพผูเ้ รยี นให้มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคณุ ลกั ษณะในศตวรรษท่ี ๒๑ ๔. สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหล่ือมล้า ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่างท่ัวถึง และเทา่ เทียม ๕. พฒั นาผูบ้ รหิ าร ครู และบุคลากรทางการศึกษาใหเ้ ป็นมืออาชีพ ๖. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายการพัฒนาท่ียั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) ๗. ปรบั สมดุลและพฒั นาระบบการบริหารจัดการศกึ ษาทกุ ระดบั และจัดการศึกษาโดยใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) เพือ่ พัฒนามุง่ สู่ Thailand ๔.๐ ง. เปำ้ หมำย ๑. ผู้เรียนมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไ ตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีหลักคิดท่ีถูกต้อง และเป็นพลเมืองดีของชาติ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีค่านิยมทีพ่ ึงประสงค์ มีจติ สาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคมและผู้อื่น ซ่ือสัตย์ สุจริต มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินยั รกั ษาศลี ธรรม ๒. ผูเ้ รยี นท่ีมีความสามารถพเิ ศษดา้ นวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ ดนตรี กีฬา ภาษา และอื่น ๆ ได้รับ การพฒั นาอย่างเตม็ ตามศักยภาพ แผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 18

๓. ผู้เรียน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดริเร่ิมและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้ มีทักษะ มีสมรรถนะตามหลักสูตร และคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี ๒๑ มีสุขภาวะท่ีเหมาะสมตามวัย มีความสามารถในการพึ่งพาตนเอง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเป็นพลเมือง พลโลกที่ดี (Global Citizen) พร้อมกา้ วสสู่ ากล นาไปสูก่ ารสรา้ งความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ ๔. ผู้เรียนท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ (ผู้พิการ) กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มที่อยู่ในพ้ืนท่ี หา่ งไกลทรุ กนั ดาร ไดร้ ับการศกึ ษาอยา่ งทว่ั ถงึ เทา่ เทยี ม และมคี ณุ ภาพ ๕. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีความรู้และจรรยาบรรณ ตาม มาตรฐานวชิ าชีพ ๖. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพ่ือการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) และสรา้ งเสรมิ คุณภาพชวี ติ ทีเ่ ป็นมิตรกับสง่ิ แวดลอ้ ม ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๗. สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา สถานศึกษา มีสมดุลในการ บรหิ ารจัดการเชิงบรู ณาการ มีการกากบั ติดตาม ประเมนิ ผล มีระบบขอ้ มูลสารสนเทศท่ีมีประสิทธิภาพ และการ รายงานผลอย่างเป็นระบบ ใช้งานวจิ ยั เทคโนโลยีและนวัตกรรมในการขับเคลอื่ นคุณภาพการศึกษา จ. นโยบำยสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้ันพ้ืนฐำน ส า นั ก ง า น ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ก า ร ศึ ก ษ า ขั้ น พ้ื น ฐ า น ไ ด้ ก า ห น ด น โ ย บ า ย ป ร ะ จ า ปี ง บ ป ร ะ ม า ณ พ.ศ. ๒๕๖๓ โดยยึดหลักของการพัฒนาท่ีย่ังยืน และการสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ในอนาคต เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ - ๒๕๘๐) แผนปฏิรูปประเทศ ด้านการศึกษา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๖๕) แผนการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ และมงุ่ สู่ Thailand ๔.๐ ดงั น้ี นโยบำยที่ ๑ ดำ้ นกำรจดั กำรศกึ ษำเพื่อควำมม่ันคงของมนษุ ยแ์ ละของชำติ นโยบำยที่ ๒ ด้ำนกำรจัดกำรศึกษำเพือ่ เพม่ิ ควำมสำมำรถในกำรแขง่ ขนั ของประเทศ นโยบำยท่ี ๓ ด้ำนกำรพัฒนำและเสรมิ สรำ้ งศักยภำพทรัพยำกรมนุษย์ นโยบำยท่ี ๔ ด้ำนกำรสร้ำงโอกำสในกำรเขำ้ ถึงบรกิ ำรกำรศึกษำท่ีมคี ณุ ภำพ มีมำตรฐำนและลดควำมเหลือ่ มล้ำทำงกำรศกึ ษำ นโยบำยที่ ๕ ด้ำนกำรจดั กำรศกึ ษำเพื่อพัฒนำคุณภำพชวี ติ ทเ่ี ป็นมิตรกบั สิง่ แวดล้อม นโยบำยที่ ๖ ดำ้ นกำรปรับสมดุลและพัฒนำระบบกำรบริหำรจดั กำรศึกษำ แผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 19

ฉ. มำตรกำรและแนวดำเนนิ กำร นโยบำยที่ ๑ ด้ำนกำรจดั กำรศกึ ษำเพ่อื ควำมม่ันคงของมนษุ ย์และของชำติ บทนำ นโยบายด้านการจดั การศกึ ษาเพ่อื ความมั่นคงของมนุษย์และของชาติ เป็นการจัดการศึกษาเพ่ือมุ่งเน้นการพัฒนา ผู้เรียนทุกคน ให้มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดีของชาติ และ พลเมืองโลกท่ีดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณธรรมอัตลักษณ์ มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สงั คมและประเทศชาติ ซื่อสัตย์ สุจริต มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย และรักษาศีลธรรม เป็นผู้เรียน ที่มีความพร้อมสามารถรับมือกับภัยคุกคามรูปแบบใหม่ทุกรูปแบบ ท่ีมีผลกระทบต่อความมั่นคง เช่น ภัยจากยา เ ส พ ติ ด ค ว า ม รุ น แ ร ง ก า ร คุ ก ค า ม ใ น ชี วิ ต และทรัพย์สิน การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภัยพิบัติต่าง ๆ เป็นต้น ควบคู่ไปกับการป้องกัน และแกไ้ ขปญั หาท่ีมีอยใู่ นปัจจบุ ันและทีอ่ าจจะเกิดขึ้นในอนาคต และเนน้ การจัดการศึกษาให้เหมาะสม สอดคล้อง กบั บรบิ ทของพน้ื ฐาน สภาพทางภูมิศาสตร์ ด้านเศษฐกิจ และสังคม ซ่ึงมีความแตกต่างทางด้านสังคม วัฒนธรรม เชื้อชาติ เช่น การจัดการศึกษาเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ การจัดการศึกษาในเขตพื้นท่ี เฉพาะ กลุ่มชาติพันธ์ุ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มที่อยู่ในพ้ืนท่ีห่างไกลทุรกันดาร พ้ืนที่สูง ชายแดน ชายฝ่ังทะเล และเกาะแก่ง เป็นต้น เพ่ือให้ผู้เรียนได้มีโอกาสได้รับการพัฒนาสอดคล้องกับบริบทของพ้ืนท่ี ได้รับการบริการ ด้านการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานท่ีมีคุณภาพ และเหมาะสมตรงตามความตอ้ งการ เป็นตน้ เปำ้ ประสงค์ ๑. ผู้เรียนทุกคนที่มีพฤติกรรมท่ีแสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดม่ันการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข ๒. ผ้เู รยี นทุกคนมีทศั นคติทีด่ ตี ่อบ้านเมอื ง มหี ลกั คิดที่ถูกต้อง เปน็ พลเมืองดีของชาติ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นิยมทพ่ี งึ ประสงค์ มจี ติ สาธารณะ มีจิตอาสา รับผดิ ชอบต่อครอบครวั ผ้อู น่ื และสงั คมโดยรวม ซือ่ สัตย์ สุจตริต มธั ยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มวี ินยั และรักษาศีลธรรม ๓. ผู้เรยี นทุกคนมคี วามรู้ ความเข้าใจ และมีความพร้อมสามารถรับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบที่มีผลกระทบต่อ ความมั่นคง เช่น ภัยจากยาเสพติด ความรุนแรง การคุกคามในชีวิตและทรัพย์สิน การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซ เบอร์ และภัยพบิ ตั ิต่าง ๆ เป็นต้น ๔. ผู้เรียนในเขตพื้นท่ีเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ได้รับโอกาส และการพัฒนาอย่างเต็ม ศักยภาพ และมีคุณภาพสอดคล้องกบั บริบทของพ้นื ท่ี แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 20

๕. ผ้เู รียนในเขตพืน้ ท่เี ฉพาะ กลุ่มชาตพิ ันธ์ุ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มท่ีอยู่ในพื้นที่ห่างไกลทุรกันดาร เช่น พ้ืนที่ สูง ชายแดน ชายฝั่งทะเล และเกาะแก่ง เป็นต้น ได้รับการบริการด้านการศึกษาขั้นพ้ืนฐานที่มีคุณภาพ และ เหมาะสมตรงตามความตอ้ งการ ตวั ชวี้ ัด ๑. ร้อยละของผู้เรียนท่ีมีพฤติกรรมท่ีแสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดม่ันการ ปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ท์ รงเปน็ ประมุข ๒. รอ้ ยละของผูเ้ รียนที่มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงการมีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดท่ีถูกต้อง เป็นพลเมืองดีของชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มีคุณธรรมอัตลักษณ์ มีจิตสาธารณะ มีจิต อาสา รบั ผดิ ชอบตอ่ ครอบครัว ผ้อู ื่น และสังคมโดยรวม ซ่ือสตั ย์ สุจริต มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย และ รักษาศลี ธรรม ๓. ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความพร้อมสามารถรับมือกับภัยคุกคามทุก รูปแบบทม่ี ผี ลกระทบตอ่ ความมนั่ คง เช่น ภัยจากยาเสพติด ความรนุ แรง การคุกคามในชีวิตและทรัพย์สิน การค้า มนษุ ย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภยั พบิ ตั ติ ่าง ๆ เปน็ ต้น ๔. ร้อยละของผู้เรียนในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ได้รับโอกาส และการ พัฒนาอย่างเตม็ ศกั ยภาพ และมีคุณภาพสอดคล้องกับบริบทของพืน้ ท่ี ๕. ร้อยละของผู้เรียนในเขตพ้ืนที่เฉพาะกลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มท่ีอยู่ในพ้ืนที่ หา่ งไกลทรุ กนั ดาร เชน่ พนื้ ท่สี งู ชายแดน ชายฝั่งทะเล และเกาะแกง่ ไดร้ ับการบริการด้านการศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่ี มีคุณภาพ และเหมาะสมตรงตามความต้องการ สอดคล้องกบั บริบทของพ้ืนท่ี ๖. จานวนสถานศึกษาทีน่ ้อมนาพระบรมราโชบายด้านการศกึ ษาของพระบาทสมเด็จพระปรเมนทร รามาธบิ ดีศรีสนิ ทร มหาวชิราลงกรณฯ พระวชิรเกล้าเจา้ อยหู่ วั และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปพัฒนา ผู้เรยี นให้มีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามท่ีกาหนดได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ๗. จานวนสถานศึกษาท่จี ดั บรรยากาศส่ิงแวดล้อม และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนแสดงออก ถงึ ความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มที ัศนคตทิ ่ีดีต่อบา้ นเมือง มีหลกั คดิ ที่ถูกต้อง เป็นพลเมอื งดีของชาติ มีคณุ ธรรม จริยธรรม แผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 21

มำตรกำรและแนวทำงกำรดำเนนิ กำร ๑. พัฒนำผู้เรียนให้เปน็ พลเมอื งดขี องชำติและเปน็ พลโลกทีด่ ี เป็นมาตรการในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นในการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิด ที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดีของชาติ และพลเมืองโลกที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์ มีคุณธรรมอัตลักษณ์ มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน และสังคมและประเทศชาติ ซื่อสตั ย์ สุจรติ มธั ยสั ถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวนิ ยั และรักษาศลี ธรรม โดยมแี นวทางการดาเนินการ ดงั น้ี ๑.๑ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำน และสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำ สง่ เสรมิ สนับสนนุ กากบั ตดิ ตาม และประเมินสถานศึกษาตามมาตรการที่กาหนด ๑.๒ สถำนศึกษำ (๑) พฒั นาหลักสตู รของสถานศกึ ษา โดยนาพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของ พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทร มหาวชิราลงกรณฯ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว และหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไปบูรณาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่ กาหนด (๒) จดั บรรยากาศสงิ่ แวดลอ้ ม และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนแสดงออกถึงความ รักใน สถาบนั หลักของชาติ ยึดมน่ั การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติท่ีดี ตอ่ บา้ นเมือง มีหลกั คดิ ทีถ่ ูกตอ้ ง เป็นพลเมืองดขี องชาติ และพลเมืองโลกท่ีดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึง ประสงค์ มีคุณธรรมอัตลักษณ์ มจี ิตสาธารณะ มจี ติ อาสา รบั ผดิ ชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ซื่อสตั ย์ สุจริต มธั ยสั ถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มวี นิ ัย และรักษาศลี ธรรม ๒. พัฒนาผู้เรียนมีความให้มีความพร้อมสามารถรับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบ ทุกระดับความรุนแรง ท่ีมี ผลกระทบตอ่ ความมน่ั คงของประเทศ เป็นมาตรการในการพฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ คี วามรู้ ความสามารถในการรับมือกับภัยคุกคาม รูปแบบ ใหม่ทุกรูปแบบ ทุกระดับความรุนแรง เช่น ภัยจากยาเสพติด ภัยจากความรุนแรง การคุกคามในชีวิตและ ทรพั ยส์ ิน การค้ามนษุ ย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภยั พบิ ัติต่าง ๆ เป็นตน้ ควบคู่ไปกับการป้องกันและแก้ไขปัญหา ท่มี อี ยู่ในปัจจุบัน และที่อาจจะเกดิ ขน้ึ ในอนาคต โดยมีแนวทางการดาเนนิ การ ดงั น้ี ๒.๑ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน และสำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำส่งเสริม สนบั สนุน กากบั ตดิ ตาม และประเมินสถานศกึ ษาตามมาตรการท่ีกาหนด ๒.๒ สถำนศกึ ษำ (๑) พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับภัยคกุ คามท่ีมผี ลกระทบต่อความม่ันคง ภัยจากยาเสพติด ความรุนแรง การคุกคามในชีวิตและทรัพย์สิน การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ ภัยพิบัติและภาวะฉุกเฉิน และภัยคุกคามรูปแบบใหม่ ตลอดจนรู้จักวิธีการ ปอ้ งกัน และแก้ไขหากได้รับผลกระทบจากภยั ดังกล่าว แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 22

(๒) มีมาตรการและแนวทางการป้องกันยาเสพตดิ ในสถานศึกษาและชมุ ชน (๓) จดั สภาพแวดล้อมภายในสถานศกึ ษาให้มีความมั่นคงปลอดภยั (๔) มีระบบการดูแล ติดตาม และช่วยเหลือผู้เรียน ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้รับคาปรึกษา ชแ้ี นะและความช่วยเหลืออย่างทนั การณ์ ทนั เวลา รวมทั้งการอบรมบม่ นิสยั ๓. กำรจดั กำรศึกษำในเขตพัฒนำพเิ ศษเฉพำะกจิ จงั หวัดชำยแดนภำคใต้ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ดาเนินแผนงาน โครงการตามยุทธศาสตร์ การศึกษาเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙) กระทรวงศึกษาธิการ ตาม ยทุ ธศาสตร์ ๖ ข้อ คอื ๑. การศึกษาเพอ่ื เสริมสร้างความม่ันคง ๒. การผลติ และพัฒนากาลงั คนใหม้ ีสมรรถนะในการแขง่ ขัน ๓. การพัฒนาศกั ยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้ ๔. การสรา้ งโอกาสความเสมอภาคและเท่าเทยี มกนั ทางการศึกษา ๕. การศกึ ษาเพ่อื เสริมสร้างคุณภาพชีวิตทีเ่ ป็นมิตรกับส่งิ แวดล้อม ๖. การพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการศึกษา โดยมีแนวทางการดาเนนิ การ ดงั น้ี (๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ดาเนินการจัดการศึกษาข้ันพื้นฐานในพ้ืนที่ จงั หวัดชายแดนภาคใต้อยา่ งมีคณุ ภาพตามมาตรฐานบนพื้นฐานความหลากหลายในวัฒนธรรมท่ีสอดคล้องกับอัต ลกั ษณ์วถิ ีชีวติ และความตอ้ งการของชุมชน (๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริมและสร้างโอกาสให้ผู้เรียนในพื้นท่ี จงั หวดั ชายแดนภาคใต้ได้รบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐานอย่างท่วั ถึง (๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ส่งเสริมมาตรการการรักษาความปลอดภัย ของสถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศึกษาในพ้ืนที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ให้มีความปลอดภัยในชีวิตและ ทรพั ยส์ นิ (๔) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เสริมสร้างสวัสดิการให้ครูและบุคลากร ทางการศึกษาใหม้ ีขวญั และกาลงั ใจในการปฏบิ ตั ิงานในพ้ืนท่ีเส่ยี งภยั ๔. กำรพฒั นำคุณภำพผเู้ รยี นในเขตพื้นที่เฉพำะ เป็นมาตรการการจัดการศึกษาให้แก่ผู้เรียนที่อยู่ในเขตพื้นท่ีเฉพาะ กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่ม ผูด้ ้อยโอกาส และกลุม่ ท่อี ยู่ในพนื้ ท่ีหา่ งไกลทุรกนั ดาร เช่น พ้ืนทส่ี ูง ชายแดน ชายฝ่งั ทะเล และเกาะแก่ง ได้รับการ บริการด้านการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานทม่ี ีคุณภาพ และเหมาะสมตรงตามความต้องการ โดยมีแนวทางการดาเนินการ ดงั นี้ ๔.๑ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน และสานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา แผนปฏิบัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 23

(๑) สนบั สนุนงบประมาณในการพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในพ้ืนท่ีสูงในถิ่น ทุรกันดาร ชายแดน ชายฝง่ั ทะเล และเกาะแกง่ และทีด่ ูแลหอพักนอนตามความจาเป็นและ เหมาะสมกับบรบิ ท (๒) จดั สรรงบประมาณเพิ่มเติมใหส้ ถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียนพ้นื ท่ีสูงในถ่ินทุรกันดาร ชายแดน ชายฝ่ังทะเล และเกาะแก่ง ให้จัดการเรียนรู้ท่ีมีคุณภาพ และเกิดจิตสานึกรักในสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์ (๓) สร้างเวทีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในประเด็น “การพัฒนาการจัดการศึกษาท่ี เหมาะสมกับสภาพบริบทของพื้นที่สูงในถ่ินทุรกันดาร ชายแดน ชายฝ่ังทะเล และเกาะแก่ง” ในรูปแบบต่าง ๆ เชน่ จัดเวทเี สวนา การแสดงนิทรรศการ การติดต่อสอ่ื สารผา่ นช่องทางออนไลน์ ๔.๒ สถานศกึ ษา (๑) พัฒนารูปแบบและวิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผลท่ี เหมาะสมสาหรบั การพฒั นาศักยภาพสูงสุด ผเู้ รยี นกลุ่มชาติพันธ์ุ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกล ทุรกนั ดาร (๒) พัฒนาครูให้มีทกั ษะการสอนภาษาไทยสาหรบั เด็กทไี่ ม่ไดใ้ ชภ้ าษาไทยในชีวิตประจาวนั (3) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน ในการพัฒนาทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ และภาษาที่ ๓ ทส่ี อดคลอ้ งและเหมาะสมกับสงั คมพหวุ ฒั นธรรม นโยบำยท่ี ๒ ดำ้ นกำรจัดกำรศกึ ษำเพ่ือเพม่ิ ควำมสำมำรถในกำรแข่งขันของประเทศ บทนำ ยทุ ธศาสตร์ชาตดิ ้านการสรา้ งความสามารถในการแขง่ ขัน ให้ความสาคัญกับศักยภาพและคุณภาพของทรัพยากร มนษุ ย์เปน็ สาคญั เน่ืองจาก “ทรัพยากรมนษุ ย์เป็นปจั จยั ขบั เคล่ือนสาคัญในการยกระดบั การพัฒนาประเทศในทุก มิติไปสู่เป้าหมายการเป็นประเทศท่ีพัฒนาแล้ว มีขีดความสามารถในการแข่งขันกับนานาประเทศ” ดังน้ัน การ พัฒนาศกั ยภาพและคณุ ภาพผ้เู รยี นให้มีความเป็นเลศิ ทางวชิ าการจึงมีความจาเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องดาเนินการให้ สอดคล้องกัน โดยเน้นปรับเปล่ียนกระบวนการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษาที่จัดการศึกษาระดับ มัธยมศึกษา ให้เป็นสถานศึกษาท่ีจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนเชิงสมรรถนะรายบุคคล ตามความสนใจ และความ ถนัด อย่างเต็มศักยภาพ มีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ มีทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ มีความเป็นเลิศ ด้านทักษะส่ือสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาที่ ๓ มีทักษะความรู้ด้านดิจิทัล (Digital Literacy) เพ่ือใช้ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีนิสัยรักการเรียนรู้และการพัฒนาตนเอง อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต สู่การเป็นคนไทย ที่มีทักษะวิชาชีพช้ันสูง เป็นนักคิด เป็น ผู้สร้างนวัตกรรม เป็นนวัตกร เป็นผู้ประกอบการ เป็นเกษตรกรยุคใหม่ และอื่น ๆ สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ภายใต้สังคมท่ีเป็นพหุวัฒนธรรม แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 24

และมีความสามารถในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะท่ีดี สามารถดารงชีวิตอย่างมีความสุข ทัง้ ด้านรา่ งกายและจติ ใจ เปำ้ ประสงค์ ๑. ผ้เู รยี นทกุ ระดับใหม้ คี วามเป็นเลศิ มที กั ษะที่จาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ ๒. ผู้เรียนมีความเป็นเลิศตามความถนัดและความสนใจ นาไปสู่การพัฒนาทักษะวิชาชีพ เป็นนักคิด เป็นผู้สร้าง นวัตกรรม เป็นนวตั กร ๓. ผู้เรียนไดร้ ับโอกาสเข้าสูเ่ วทีการแข่งขันระดบั นานาชาติ ตวั ชว้ี ัด ๑. จานวนผู้เรียนมีความเปน็ เลิศทางดา้ นวิชาการ มีทักษะความรู้ที่สอดคล้องกับทักษะท่ีจาเป็น ในศตวรรษที่ ๒๑ ๒. ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาผ่านการประเมินสมรรถนะท่ีจาเป็นด้านการรู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) ด้านการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ (Mathematical Literacy) และด้านการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ (Scientific Literacy) ตามแนวทางการประเมิน PISA ๓. ร้อยละของผู้เรียนที่มศี กั ยภาพไดร้ ับโอกาสเขา้ สู่เวทีการแข่งขันระดับนานาชาติ มำตรกำรและแนวทำงกำรดำเนนิ กำร พฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี นเต็มตามศกั ยภาพ นาไปส่คู วามเป็นเลิศด้านวิชาการตามความสามารถ ความสนใจ มีทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ สร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ โดยมีแนวทางดาเนินการ ดังนี้ ๑. สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พื้นฐำน และสำนักงำนเขตพ้ืนทก่ี ำรศึกษำ ๑.๑ ศึกษำวิเครำะห์ วิจยั และพฒั นำเครื่องมือวดั แวว และรวบรวมเคร่อื งมือวัดแววจำกหนว่ ยงำน ต่ำง ๆ ทเี่ ก่ยี วข้องท้ังภำครัฐและเอกชน ๑.๒ ส่งเสริมสนับสนนุ ให้สำนกั งำนเขตพื้นทกี่ ำรศึกษำ ดำเนนิ กำรวัดแววควำมถนัดทำงกำรเรยี น ของนกั เรยี นระดับมัธยมศกึ ษำตอนต้นของโรงเรยี นในเขตพ้นื ทีก่ ำรศกึ ษำ จดั กจิ กรรมแนะแนวใหผ้ ้เู รียน คน้ หำตนเอง นำไปสกู่ ำรพัฒนำผู้เรียนให้มคี วำมพร้อมทจ่ี ะพฒั นำตอ่ ยอดไปสคู่ วำมเป็นเลศิ ดำ้ นทกั ษะอำชพี ทีต่ รงตำมควำมตอ้ งกำรและควำมถนดั ของผเู้ รยี น ๑.๓ ศึกษำ วเิ ครำะหค์ วำมเหมำะสมของวธิ ีและกระบวนกำรงบประมำณ ตง้ั แต่จำนวนงบประมำณ ในกำรสนบั สนุนสถำนศกึ ษำและผู้เรียนอย่ำงเพียงพอ และเหมำะสม วิธีกำรจัดสรร วิธีกำรด้ำนระบบบัญชี กำรเบิกจ่ำย และกำรติดตำม ตรวจสอบ เป็นต้น เพื่อกระจำยอำนำจให้สถำนศกึ ษำ มีควำมเป็นอสิ ระใน กำรจัดกำรศกึ ษำเพื่อพัฒนำผเู้ รยี นอย่ำงเต็มศักยภำพ แผนปฏิบัตริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 25

๑.๔ ส่งเสริมสนับสนนุ ให้ สำนกั งำนเขตพนื้ ที่กำรศกึ ษำ และสถำนศึกษำจัดทำแผนงำน โครงกำร และกิจกรรม เพ่ิมศกั ยภำพผู้เรียนตำมควำมถนดั ควำมสนใจ และควำมตอ้ งกำรพฒั นำ ท้ังด้ำนวิชำกำร ด้ำน อำชพี และกจิ กรรมเสริมหลักสตู ร ตงั้ แต่ระดบั สถำนศึกษำ เขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำ จงั หวัด ภูมิภำค ระดับประเทศ และระดับนำนำชำติ 1.5 กากับ ติดตาม และให้ความช่วยเหลือสถานศึกษา พร้อมทั้งรายงานผลการดาเนินงานต่อ กระทรวงศกึ ษาธิการและหน่วยงานทเ่ี กีย่ วข้อง ๒. สถำนศกึ ษำ ๒.๑ ดำเนินกำรวัดแววผูเ้ รยี น และพัฒนำขดี ควำมสำมำรถของผู้เรียนตำมศักยภำพ และควำมถนัด โดยจัดกำรเรียนรผู้ ่ำนกิจกรรมกำรปฏิบตั จิ ริง (Active Learning) เชน่ กำรจดั กำรเรยี นรตู้ ำมกระบวนกำร ๕ ขั้นตอนหรือบนั ได ๕ ขัน้ (Independent Study : IS) กำรเรียนรู้ เชงิ บูรณำกำรแบบสหวิทยำกำร เชน่ สะเต็มศกึ ษำ (Science Technology Engineering and Mathematics Education : STEM Education) เป็นตน้ โดยส่งเสรมิ ใหค้ รจู ัดกิจกรรมกำรเรยี นร้เู พ่อื พฒั นำผเู้ รยี นใหผ้ ูเ้ รียนเรยี นรู้ด้วยตนเองผำ่ นระบบดิจทิ ัล (Digital Learning Platform) ๒.๒ ปรับเปลี่ยนอัตลักษณ์ของสถานศึกษาให้มุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียน มีความเป็นเลิศทาง วิชาการตามความถนัด ความสามารถ ความสนใจของผู้เรยี น และจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาสุขพลานามัย ให้เป็นคน ทส่ี มบูรณแ์ ข็งแรงทั้งรา่ งกายและจิตใจ แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 26

๒.๓ สถานศึกษา พัฒนาหลักสูตรและการจัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความ เปน็ เลิศทางวิชาการตามความสนใจ และความถนัดเตม็ ตามศกั ยภาพ ๒.๔ สง่ เสริม สนับสนุน ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาเพื่อปรับเปลี่ยนกระบวนการ จัดการเรยี นรใู้ ห้แกผ่ ู้เรียนโดยเนน้ การจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามความต้องการ และความถนัด ของผูเ้ รยี น ๒.๕ จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ให้ผู้เรยี นมีความเป็นเลิศในทักษะส่ือสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษา ท่ี ๓ เพม่ิ เติมอยา่ งนอ้ ย ๑ ภาษา ๒.๖ ปรับเปลี่ยนวิธีการวัด ประเมิน ผลการเรียนของผู้เรียน โดยมุ่งเน้นการวัดประเมิน ตาม สมรรถนะรายบุคคล โดยการจัดให้มีการวัดประเมินจากส่วนกลางในช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และช้ันมัธยมศึกษา ปที ่ี ๖ ๒.๗ สรุปและรายงานผลการดาเนนิ งานต่อสานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาและหน่วยงานที่เกย่ี วข้อง นโยบำยท่ี ๓ ด้ำนกำรพฒั นำและสรำ้ งเสริมศักยภำพของทรัพยำกรมนุษย์ บทนำ นโยบายด้านการพัฒนาและสรา้ งเสริมศักยภาพของทรพั ยากรมนุษย์ มุ่งเน้นการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เริ่มตั้งแต่ ประชากรวยั เรยี นทกุ ชว่ งวยั ตลอดจนการพัฒนา ครู และบุคลากรทางการศกึ ษา ดงั น้ี พัฒนาประชากรวัยเรียนทุกคน ทุกช่วงวัย ตั้งแต่ช่วงปฐมวัย ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ผู้เรียนท่ีมีความ ต้องการดูแลเป็นพิเศษ ให้มีความพร้อมท้ังทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีศักยภาพ มี ทักษะความรู้ เป็นคนดี มีวินัย เรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มีความสามารถในการวางแผนชีวิตและการวางแผนทาง การเงินที่เหมาะสม สามารถดารงชีวิตอย่างมีคุณค่า โดยการพัฒนาระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการ เปล่ียนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ มีการออกแบบระบบการเรียนรู้ใหม่ พัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต ผู้เรียน สามารถกากับการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับตนเองได้อย่างต่อเน่ืองแม้จะออกจากระบบการศึกษาแล้ว รวมถึงความ ตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ท่ีหลากหลาย และการพัฒนาและรักษากลุ่มผู้มีความสามารถพิเศษของพหุ ปัญญาแต่ละประเภท เสริมสร้างให้ผู้เรียนมีลักษณะนิสัย มีความรักในสุขภาพและพลานามัย และพัฒนาทักษะ ด้านกีฬาสู่ความเป็นเลิศ และกีฬาเพื่อการอาชีพ ครู และบุคลากรทางการศึกษา เป็นผู้ท่ีมีบทบาทสาคัญในการ พัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ให้คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมสาหรับวิถีชีวิตในศตวรรษท่ี ๒๑ ครู และ บุคลากรทางการศึกษา ต้องตระหนักถึงความสาคัญในอาชีพและหน้าท่ีของตน โดย ครูต้องมีจิตวิญญาณ ของความเป็นครู มีความรู้ความสามารถอย่างแท้จริง และเป็นต้นแบบด้านคุณธรรมและจริยธรรม พัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง เพื่อประโยชน์ในการพัฒนาผู้เรียน เปลี่ยนโฉมบทบาท “ครู” แผนปฏิบัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 27

ให้เป็นครูยุคใหม่ โดยปรับบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” หรือ ผู้อานวยการการเรียนรู้ทาหน้าที่ กระตุ้น สร้างแรงบันดาลใจ แนะนาวิธีเรียนรู้และวิธีจัดระเบียบการสร้างความรู้ ออกแบบกิจกรรม และสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน และมีบทบาทเป็นนักวิจัยพัฒนากระบวนการเรียนรู้เพื่อผลสัมฤทธ์ิของ ผเู้ รยี น เปำ้ ประสงค์ ๑ . ห ลั ก สู ต ร ป ฐ ม วั ย แ ล ะ ห ลั ก สู ต ร แ ก น ก ล า ง ก า ร ศึ ก ษ า ข้ั น พื้ น ฐ า น มี ก า ร พั ฒ น า ท่สี อดคลอ้ งกับแนวโน้มการพัฒนาของประเทศ ๒. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร และมีทักษะความสามารถ ที่สอดคล้องกับทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ ภายใต้สังคมท่ีเป็นพหวุ ฒั นธรรม รวมถึงการวางพื้นฐานการเรียนรู้เพ่ือการวางแผนชีวิต ท่ีเหมาะสมในแต่ละช่วง วยั และนาไปปฏิบัตไิ ด้ ๓. ผเู้ รยี นไดร้ ับการพฒั นาใหม้ ีความรแู้ ละทักษะนาไปสู่การพัฒนานวตั กรรม ๔. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ เชื่อมโยงสู่อาชีพและการมีงานทา มีทักษะอาชีพที่ สอดคลอ้ งกับความต้องการของประเทศ ๕. ผูเ้ รียนไดร้ ับการพัฒนาให้มีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะที่ดี สามารถ ดารงชวี ิตอย่างมคี วามสุขท้ังดา้ นรา่ งกายและจิตใจ ๖. ครู เปล่ียนบทบาทจาก “ครผู ู้สอน” เป็น “Coach” ผู้ให้คาปรึกษาข้อเสนอแนะการเรียนรู้หรือ ผอู้ านวยการการเรยี นรู้ ๗. ครู มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอน และเป็นแบบอย่างด้านคุณธรรมและ จริยธรรม ตัวชี้วัด ๑. ผเู้ รียนทุกระดบั มีสมรรถนะสาคญั ตามหลักสูตร มที กั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ (3R8C) ๒. ร้อยละของผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ ที่มีคะแนนผลการทดสอบความสามารถพื้นฐาน ระดับชาติ (NT) ผา่ นเกณฑท์ ่กี าหนด ๓. รอ้ ยละของผเู้ รียนที่มคี ะแนนผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) มากกว่าร้อยละ ๕๐ ในแต่ละวชิ าเพม่ิ ข้ึนจากปกี ารศึกษาทผ่ี า่ นมา ๔. ร้อยละผ้เู รียนทจ่ี บการศกึ ษาชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ชั้นมธั ยมศึกษาปี ที่ ๖ มีทกั ษะการเรยี นรทู้ ่เี ช่ือมโยงสู่อาชพี และการมงี านทา ตามความถนัด และความต้องการของตนเอง มีทักษะ อาชีพท่ีสอดคล้องกับความต้องการของประเทศ วางแผนชีวิตและวางแผนทางการเงินที่เหมาะสมและนาไป ปฏบิ ตั ไิ ด้ แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 28

๕. ผู้เรียนทกุ คนมที กั ษะพ้นื ฐานในการดารงชวี ิต สามารถดารงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีความยืดหยุ่น ทางดา้ นความคิด สามารถทางานร่วมกับผ้อู นื่ ได้ ภายใต้สังคมท่เี ปน็ พหุวัฒนธรรม ๖. ผู้เรียนทุกคนมีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะที่ดี สามารถดารงชีวิตอย่างมีความสุข ท้ังด้านรา่ งกายและจิตใจ ๗. ครู มีการเปล่ียนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” ผู้ให้คาปรึกษาข้อเสนอแนะการเรียนรู้หรือ ผูอ้ านวยการการเรยี นรู้ มำตรกำรและแนวทำงกำรดำเนนิ กำร ๑. พัฒนำหลกั สตู รทุกระดบั กำรศึกษำ เ ป็ น ม า ต ร ก า ร ส นั บ ส นุ น ใ ห้ มี ก า ร พั ฒ น า ห ลั ก สู ต ร แ ก น ก ล า ง ใ ห้ เ ป็ น ห ลั ก สู ต ร เชิงสมรรถนะ สอดคล้องกับทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ เอ้ือต่อการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน เป็นรายบุคคลอย่างเหมาะสมทุกด้านท้ังทา งด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มที กั ษะส่ือสารภาษาไทย มีแนวทางดาเนนิ การ ดังนี้ ๑.๑ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้ันพ้ืนฐำน และสำนักงำนเขตพ้ืนทีก่ ำรศกึ ษำ (๑) พัฒนาหลักสูตรทุกระดับเพ่ือให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทั้ง ๔ ด้าน (ร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และ สติปัญญา) สอดคล้องกับทกั ษะท่ีจาเปน็ ในศตวรรษที่ ๒๑ (๒) ส่งเสริมให้ครูปรับเปล่ียนการจัดการเรียนรู้ “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” ผู้อานวยการการเรียนรู้ ผู้ให้คาปรึกษา หรือให้ข้อเสนอแนะการเรียนรู้ และปรับระบบการวัดประเมินผลสัมฤทธ์ิผู้เรียนให้สอดคล้องกับ หลักสตู ร ๑.๒ สถำนศึกษำ พัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำ ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลำง เน้นกำรพัฒนำ ผู้เรียนเป็นรำยบุคคล (หลักสูตรเชิงสมรรถนะ) และปรับเปลี่ยนกำรจัดกำรเรียนรู้ ให้ตอบสนองต่อควำม ต้องกำรของผเู้ รียนและบรบิ ทของพื้นที่ ๒. กำรพัฒนำศักยภำพ และคณุ ภำพของผเู้ รียน ๒.๑ กำรพฒั นำศักยภำพและคุณภำพของผเู้ รียนระดบั ปฐมวยั เด็กปฐมวัยได้รับการพัฒนาเหมาะสมกับวัยในทุกด้าน ท้ังทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีวินัย มีทักษะส่ือสารภาษาไทย และมีทักษะส่ือสารภาษาอังกฤษ (ฟัง พูด) และทักษะด้านดิจิทัล พรอ้ มทจ่ี ะได้รับการพฒั นาในระดบั การศึกษาทส่ี ูงขึ้น โดยมแี นวทางดาเนินการ ดังนี้ ๒.๑.๑ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้นั พ้ืนฐำน และสำนักงำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำ (๑)จดั ทาเครื่องมอื ประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย และประเมนิ พฒั นาการเดก็ ปฐมวัยปเี ว้นปี สรปุ และ รายงานผลต่อกระทรวงศึกษาธกิ ารและหน่วยงานท่เี ก่ยี วขอ้ ง แผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 29

(๒) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การดาเนนิ งานของสานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา และสถานศกึ ษาเพอ่ื ประเมิน พฒั นาการเด็กปฐมวยั และดาเนินการพฒั นาการจดั การศึกษาปฐมวยั ท้ังผ้บู รหิ ารสถานศึกษา ครูและบุคลากร ปฐมวัย รวมทง้ั ผู้ปกครอง ให้มีความรู้ความเข้าใจการจัดการศกึ ษาปฐมวยั (๓) สนับสนุนให้สถานศกึ ษามีครูหรือครผู ู้ชว่ ยดา้ นปฐมวยั ตามมาตรฐานที่กาหนด (๔) ศกึ ษา วเิ คราะห์ วจิ ัย การจัดการศกึ ษาปฐมวัย แนวคิด ทฤษฎี และองค์ความรูใ้ หม่ ๆ เกยี่ วกับการ จดั การศกึ ษาปฐมวัย เพ่ือบริการแกโ่ รงเรยี นและผ้สู นใจ (๕) กากับ ติดตาม และใหค้ วามชว่ ยเหลือสถานศกึ ษา รวมทงั้ สรปุ และรายงานผลการดาเนนิ งานต่อ กระทรวงศกึ ษาธิการ และหน่วยงานทีเ่ กีย่ วข้อง ๒.๑.๒ สถำนศกึ ษำ (๑)จดั กจิ กรรมพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ในรูปแบบท่หี ลากหลาย จัดสภาพแวดล้อมทงั้ ในและนอกหอ้ งเรียนให้ เอ้อื ต่อการพฒั นาการเรยี นรู้ (๒)จัดการเรยี นรู้ สร้างประสบการณ์ เน้นการเรียน เป็นเลน่ เรยี นรูอ้ ยา่ งมีความสขุ (๓) ปรับปรงุ อาคารสถานที่ สง่ิ อานวยความสะดวก สนามเด็กเล่นให้ได้มาตรฐาน มีความปลอดภัย สามารถจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ (๔) จัดหาสอ่ื อุปกรณ์ ท่ีมคี ณุ ภาพเหมาะสม มีมาตรฐาน และความปลอดภยั (๕) อภิบาลเดก็ ปฐมวัยให้มสี ุขภาวะทด่ี ี รา่ งกายสมบรู ณ์แข็งแรง ปราศจากโรค ภยั ไข้ เจบ็ (๖) สร้างความรู้ความเข้าใจแก่ผู้ปกครองในการจัดการศึกษาปฐมวัย เพ่ือการมีส่วนร่วมและการ สนบั สนุนการดาเนินงานของสถานศึกษา (๗) สรุปและรายงานผลการดาเนนิ งานต่อสานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาและหน่วยงานท่เี ก่ยี วข้อง ๒.๒ กำรพัฒนำศกั ยภำพ และคณุ ภำพผเู้ รียนระดับประถมศกึ ษำ ผู้เรยี นระดับประถมศกึ ษาได้รบั การพัฒนาทางด้านร่างกาย จติ ใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีวินัย มที ักษะทจ่ี าเปน็ ในศตวรรษที่ ๒๑ โดยมแี นวทางดาเนินการ ดังน้ี ๒.๒.๑ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขัน้ พนื้ ฐำน และสำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศกึ ษำ (๑) สง่ เสริม สนับสนุนให้สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา และสถานศึกษาจัดการศึกษาพัฒนาผู้เรียน ให้มีพัฒนาการที่สมวัยในทุกด้านทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ให้มี คุณลกั ษณะ - เป็นไปตามหลักสูตร - มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ - มีทักษะการเรียนรู้ทีเ่ ชือ่ มโยงส่อู าชพี และการมีงานทาสอดคล้องกบั ความต้องการของประเทศ แผนปฏิบัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 30

- มีความรู้ และทักษะด้านวทิ ยาศาสตร์นาไปสู่การพัฒนานวตั กรรม - มีความรู้ความสามารถดา้ นดิจิทัล (Digital) และใช้ดจิ ิทลั เป็นเครือ่ งมือในการเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธภิ าพ - มีทักษะทางด้านภาษาไทย เพื่อใชเ้ ปน็ เครื่องมอื ในการเรียนรู้ มนี ิสัยรักการอ่าน มีทกั ษะส่ือสาร ภาษาองั กฤษ และภาษาท่ี 3 (๒) จัดทาเคร่ืองมือประเมินความสามารถพ้ืนฐานระดับชาติ (NT) นกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษา ปีที่ ๓ และดาเนินการประเมิน รวมทง้ั ประสานการดาเนนิ งาน เพ่ือทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET) นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ วเิ คราะห์ ผลการประเมินเพ่อื เปน็ ฐานการพฒั นานักเรยี นทุกระดบั ชน้ั (๓) สง่ เสริม สนับสนุนใหส้ านักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาและสถานศกึ ษาจดั กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน เต็มตามศักยภาพสอดคล้องกับความสามารถ ความถนดั และความสนใจ รวมถึงการวางพนื้ ฐานการเรยี นรู้เพอื่ การวางแผนชวี ติ และวางแผนทางการเงิน ที่เหมาะสมและนาไปปฏิบตั ไิ ด้ (๔)สรา้ งกลไกของระบบแนะแนวทางการศึกษาเพื่อส่งเสรมิ กระบวนการเรยี นรู้ตามสมรรถนะ รายบุคคลและเตรยี มความพร้อมสู่การประกอบสมั มาอาชีพ (๕) ดาเนินการตดิ ตาม และตรวจสอบให้ผู้เรียนได้รับประทานอาหารอย่างครบถ้วนถูกต้องตาม หลัก โภชนาการ (๖) กากบั ติดตาม และให้ความช่วยเหลือสถานศึกษาในการจัดการศึกษาภาพรวม รวมท้ังสรุป และ รายงานผลการดาเนินงานตอ่ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร และหน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง ๒.๒.๒ สถำนศึกษำ (๑) จัดการเรยี นรู้ทใี่ ห้ผู้เรยี นได้เรยี นรู้ผ่านกจิ กรรมการปฏบิ ัติจริง (Active Learning) (๒) จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมุ่งเน้นการใช้ฐานความรู้ และระบบความคิดในลักษณะสห วทิ ยาการ (STEAM Education) เช่น - ความรู้ทางวทิ ยาศาสตร์และการต้ังคาถาม - ความเข้าใจและความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ความรู้ทางวศิ วกรรม และการคดิ เพ่ือหาทางแก้ปัญหา - ความรูแ้ ละทักษะในดา้ นศิลปะ - ความรดู้ ้านคณติ ศาสตร์และระบบคดิ ของเหตผุ ลและการหาความสมั พนั ธ์ แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 31

(๓) จัดกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนเตม็ ตามศกั ยภาพสอดคล้องกับความสามารถ ความถนดั และความ สนใจ รวมถึงกิจกรรมการแนะแนวทัง้ ดา้ นศกึ ษาต่อ และดา้ นอาชีพ เปน็ การวางพนื้ ฐานการเรียนรู้ การวางแผน ชวี ติ และวางแผนทางการเงนิ ที่เหมาะสมและนาไปปฏิบัตไิ ด้ (๔) จัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พอ่ื ส่งเสริมสนับสนนุ ให้ผเู้ รียนมีทกั ษะพ้นื ฐานในการดารงชวี ิต มีสขุ ภาวะท่ดี ี สามารถดารงชีวิตอยา่ งมคี วามสุข (๕) จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้และพฒั นาด้านอารมณ์และสังคม (Social and Emotional Learning : SEL) (๖) จัดการเรยี นการสอนเพื่อเพม่ิ ทักษะการคดิ แบบมเี หตผุ ลและเปน็ ขน้ั ตอน (Coding) (๗)ดาเนินการให้ผู้เรียนได้รับประทานอาหารอย่างครบถ้วนถูกตอ้ งตามหลกั โภชนาการ เป็นไป ดว้ ยความถูกตอ้ งตามระเบยี บและวนิ ยั การคลัง (๘) สรุปและรายงานผลการดาเนนิ งานต่อสานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาและหนว่ ยงานทเ่ี กี่ยวข้อง ๒.๓ กำรพฒั นำศักยภำพ และคณุ ภำพผูเ้ รยี นระดับมธั ยมศึกษำ ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา ได้รับการพัฒนาทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีวินัย มีทักษะที่ จาเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ มีทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ มีทักษะด้านภาษาไทยเพ่ือใช้ในการเรียนรู้ มี ทกั ษะสอื่ สารภาษาอังกฤษ และภาษาที่ ๓ มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ได้รบั การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ที่ เช่ือมโยงสู่อาชีพและการมีงานทา นาไปสู่การมีทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ มีความ ยืดหยนุ่ ทางด้านความคิด สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ ภายใต้สังคมท่ีเป็นพหุวัฒนธรรม มีทักษะพ้ืนฐานในการ ดารงชีวิตมีสขุ ภาวะทด่ี ี สามารถดารงชีวติ อย่างมคี วามสุข โดยมีแนวทางดาเนินการ ดงั น้ี ๒.๓.๑ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน และสำนักงำนเขตพ้นื ที่กำรศึกษำ (๑) ส่งเสริม สนับสนุนให้สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และสถานศึกษาจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนา ผู้เรียนให้ มพี ัฒนาการทส่ี มวยั ในทกุ ด้านทัง้ ทางด้านรา่ งกาย จติ ใจ อารมณ์ สังคม และสติปญั ญา มคี วามยืดหย่นุ ทางดา้ น ความคดิ สามารถทางานรว่ มกบั ผูอ้ ื่นได้ ภายใตส้ งั คมทีเ่ ป็นพหวุ ฒั นธรรม ให้มีคุณลกั ษณะ - เป็นไปตามหลักสตู ร - มที กั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ - มีทักษะทางด้านภาษาไทย มีทักษะส่ือสารภาษาอังกฤษและภาษาที่ ๓ เพ่ือใช้เป็นเคร่ืองมือในการ ประกอบอาชีพ - มีความรู้ และทักษะดา้ นวทิ ยาศาสตรน์ าไปส่กู ารพัฒนานวัตกรรม - มคี วามสามารถดา้ นดจิ ิทัล (Digital) และใช้ดจิ ทิ ลั เป็นเครือ่ งมือในการเรียนร้ไู ดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ - มีทักษะทางด้านภาษาไทย เพ่ือใช้เป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้ มีนิสัยรักการอ่าน มีทักษะส่ือสาร ภาษาอังกฤษ และภาษาที่ ๓ แผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 32

(2) ประสานการดาเนินงานเพื่อทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ ๖ วเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ เพื่อเป็นฐานการพัฒนานักเรียนทกุ ระดับชั้น (๓) ส่งเสริม สนับสนุน สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเต็มตาม ศักยภาพสอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดและความสนใจ รวมถึงการวางพื้นฐานการเรียนรู้เพื่อการ วางแผนชวี ติ และ วางแผนทางการเงินทีเ่ หมาะสมและนาไปปฏบิ ตั ิได้ (๔) สรา้ งกลไกของระบบแนะแนวทางการศึกษาเพ่ือสง่ เสรมิ กระบวนการเรียนรู้ตามสมรรถนะรายบุคคล และเตรียมความพร้อมสกู่ ารประกอบสมั มาอาชีพ (๕) จัดทาแผนงาน โครงการ และกิจกรรมเพิ่มศักยภาพผู้เรียนท่ีมีความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์ เป็นนักคิด นักปฏิบัติ นักประดิษฐ์ เป็นนวัตกร นาไปสู่การพัฒนานวัตกรรมในอนาคต รวมท้ังจัดกิจกรรมกีฬา การออกกาลงั กาย และสนบั สนนุ ใหผ้ เู้ รียน มศี ักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะที่ดี สามารถ ดารงชีวิตอย่างมคี วามสขุ ทง้ั ด้านรา่ งกายและจิตใจ (๖) กากบั ตดิ ตาม และใหค้ วามชว่ ยเหลือสถานศกึ ษา ๒.๓.๒ สถำนศึกษำ (๑) สง่ เสริมครใู หจ้ ดั การเรยี นรทู้ ีใ่ ห้ผ้เู รียนไดเ้ รยี นรผู้ า่ นกจิ กรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) (๒) ส่งเสริมครูให้จัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ ๕ ข้ันตอน หรอื บันได ๕ ขั้น (Independent Study : IS) (๓) สง่ เสริม สนบั สนุนครูให้จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมุ่งเน้นการใช้ฐานความรู้และระบบความคิดใน ลักษณะสหวทิ ยาการ (STEAM Education) เช่น - ความรทู้ างวทิ ยาศาสตร์และการตัง้ คาถาม - ความเข้าใจและความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ความรู้ทางวิศวกรรม และการคิดเพื่อหาทางแกป้ ัญหา - ความรแู้ ละทักษะในด้านศิลปะ - ความร้ดู า้ นคณิตศาสตรแ์ ละระบบคดิ ของเหตุผลและการหาความสมั พันธ์ (๔) จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่มีความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์ เป็นนักคิด นักปฏิบัติ นักประดิษฐ์ เป็นนวัตกร นาไปสู่การพัฒนานวัตกรรมในอนาคตรวมท้ังจัดกิจกรรมกีฬา การออกกาลังกาย และ สนับสนุนให้ผู้เรียน มีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะท่ีดี สามารถดารงชีวิตอย่างมี ความสุขท้ังด้านร่างกายและจิตใจ เมื่อถึงช้ันมัธยมศึกษาตอนปลายสามารถวางแผนการศึกษาต่อหรือการ ประกอบอาชีพได้ตามความถนัด ความต้องการ และความสนใจของตนเอง (๕) ส่งเสริมการเรยี นร้แู ละพัฒนาด้านอารมณ์และสังคม (Social and Emotional Learning : SEL) (๖) สรปุ และรายงานผลการดาเนนิ งานต่อสานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาและหน่วยงานที่เกีย่ วขอ้ ง แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 33

๒.๔ พัฒนำคุณภำพผู้เรยี นทีม่ ีควำมต้องกำรดูแลเปน็ พิเศษ เป็นการจัดการศึกษาและพัฒนาสมรรถภาพสาหรับเด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส ในรูปแบบท่ี หลากหลาย เหมาะสมกับบริบท และความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษเฉพาะบุคคล โดยแนวทางการดาเนินการ (๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง สาหรับเดก็ พิการและเดก็ ด้อยโอกาส (๒)สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน สง่ เสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา รวมท้ังการพัฒนา หลักสูตร และสื่อการเรียนการสอนท่ีเหมาะสมสาหรับเด็กพิการและเด็กด้อยโอกาสในรูปแบบท่ีหลากหลาย เหมาะสมกับบริบท และความต้องการจาเป็นพิเศษเฉพาะบุคคล (๓)สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ส่งเสริม สนับสนุน การให้บริการช่วยเหลือระยะ แรกเรมิ่ (Early Intervention : EI) (๔)สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน สนับสนุนทรัพยากร และจัดสรรงบประมาณด้าน การศึกษา ท่ีเหมาะสมกับบรบิ ทและความตอ้ งการจาเป็นพเิ ศษ (๕)สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ส่งเสริมให้สถานศึกษานาระบบเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้ในการบริหารจัดการ การให้บริการ และการเรียนรู้ (๖) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปรับปรุงเกณฑ์อัตรากาลังครูและบุคลกรให้มีความ เหมาะสมกับภารงานในการจัดการศกึ ษาพิเศษ และเด็กด้อยโอกาส (๗) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริม สนับสนุนให้มีการพัฒนาผู้บริหาร ครูและ บุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ทักษะ ประสบการณ์ มีเจตคติที่ดีต่อการจัดการศึกษาสาหรับเด็กพิการและ เด็กดอ้ ยโอกาส (๘) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พัฒนาระบบการให้บริการเทคโนโลยี สิ่งอานวย ความสะดวก สอ่ื บรกิ าร และความช่วยเหลอื อ่ืนใดทางการศกึ ษาทสี่ อดคล้องกับความต้องการจาเปน็ พเิ ศษ (๙) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สนับสนุนการพัฒนาภาคีเครือข่าย (Education Partnership) ให้ทกุ ภาคสว่ นมีส่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษาสาหรับเดก็ พิการและเดก็ ด้อยโอกาส ๓. นำเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มำใช้สนับสนุนกำรเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนทุกระดับกำรจัด กำรศกึ ษำ เป็นมาตรการในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยดี จิ ิทัล ในการส่งเสรมิ สนับสนุนใหผ้ ้เู รยี นพัฒนา วิธีการเรียนรู้ของตนเอง ตามความต้องการ และความถนัด ของผู้เรียนสามารถสร้างสังคมฐานความรู้ (Knowledge - Based Society) ของตนเอง เพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต โดยแนวทางการ ดาเนนิ การ ดงั นี้ 3.1 สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้นั พน้ื ฐำน และสำนักงำนเขตพื้นทีก่ ำรศึกษำ แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 34

(๑) จัดหา พัฒนา ข้อมูลองค์ความรู้ สื่อ วิดีโอ และองค์ความรู้ประเภทต่าง ๆ หนังสือแบบเรยี นในรูปแบบของดจิ ทิ ลั เทคบคุ๊ (Digital Textbook) ตามเนอ้ื หาหลักสตู รที่กาหนด (๒) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล (Digital Learning Platform) เพ่ือตอบสนองตอ่ การพฒั นาการเรียนร้ขู องผเู้ รียนเป็นรายบุคคล (๓) ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital device) เพื่อเป็นเครื่องมือ ในการเข้าถงึ องค์ความรู้ และการเรยี นรผู้ ่านระบบดจิ ิทลั อยา่ งเหมาะสมตามวยั (๔) ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ ผ้เู รียนเรียนรดู้ ้วยตนเองผา่ นการเรยี นรู้ผ่านระบบดิจทิ ัล 3.๒ สถานศกึ ษา (๑) ประยุกต์ใช้ข้อมูลองค์ความรู้ ส่ือ วิดีโอ และองค์ความรู้ประเภทต่าง ๆ หนงั สือแบบเรยี นในรูปแบบของดจิ ิทัลเทคบคุ๊ (Digital Textbook) ตามเน้อื หาหลักสตู รท่ีกาหนด (๒) จัดการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล ( Digital Learning Platform) เพ่อื ตอบสนองตอ่ การพฒั นาการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล (๓) จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียน ให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง ผา่ นการเรยี นรูผ้ ่านระบบดิจทิ ัล ๔. การพฒั นาคณุ ภาพครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ก า ร พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ค รู จึ ง ต้ อ ง ด า เ นิ น ก า ร ต้ั ง แ ต่ ก า ร ผ ลิ ต แ ล ะ ก า ร พั ฒ น า ค รู อย่างต่อเนื่อง โดยสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานต้องร่วมมือกับสถาบันการผลิตครู ในการผลิต และพัฒนาครูให้เป็นไปตามเป้าประสงค์ มีการดึงดูด คัดสรร ผู้มีความสามารถสูงให้เข้ามา เป็นครูคุณภาพ มีระบบการพัฒนา ศักยภาพและสมรรถนะครูอย่างต่อเนื่องครอบคลุมท้ังเงินเดือน เส้นทางสาย อาชีพ การสนับสนุนสื่อการสอน และสร้างเครือข่ายพัฒนาครูให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกัน รวมถึงการ พัฒนาครทู ่มี คี วาม เช่ยี วชาญดา้ นการสอนมาเป็นผู้สร้างครูรุ่นใหม่อย่างเป็นระบบ และประเมินครูจากการวัดผล งานการพฒั นาผู้เรยี นโดยตรง ๔.๑ การผลิตครทู ี่มคี ุณภาพ การผลิตครูที่มีคุณภาพ เป็นมาตรการการสร้างความร่วมมือกับสถาบันการผลิตครู ให้ผลิตครูที่มีจิต วิญญาณของความเปน็ ครู มีความรูค้ วามสามารถอยา่ งแท้จรงิ และเป็นตน้ แบบด้านคุณธรรมและจรยิ ธรรม โดยมแี นวทางการดาเนินการ ดังน้ี (๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สร้างความร่วมมือกับสถาบันการผลิตครู วิเคราะห์ ความขาดแคลน ความต้องการครขู องสถานศกึ ษา แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 35

(๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ร่วมมือกับสถาบันการผลิตครูวางแผนวิเคราะห์ หลักสูตร ให้สอดคลอ้ งกับแผนความตอ้ งการ (๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สนับสนุนทุนการศึกษาให้นักเรียนระดับมัธยมศึกษา ท่ีมีทัศนคติทีด่ ีต่ออาชพี ครเู ข้ารับการศกึ ษากับสถาบนั การผลติ ครู (๔) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ตดิ ตาม และประเมนิ ผล การผลิตครอู ย่างเปน็ ระบบ ๔.๒ พัฒนำครู และบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ การพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา เป็นมาตรการที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พ้ืนฐาน จะต้องดาเนินการเพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาตระหนักถึงความสาคัญในอาชีพและหน้าที่ของ ตน โดยพัฒนาให้เป็นครู เป็นครูยุคใหม่ ปรับบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” หรือ “ผู้อานวยการการ เรยี นรู้” ปรบั วิธสี อน ให้เด็กสามารถแสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และทากิจกรรมในช้ันเรียน ทาหน้าท่ี กระตุ้นสร้างแรงบันดาลใจ แนะนาวิธีเรียนรู้และวิธีจัดระเบียบการสร้างความรู้ ออกแบบกิจกรรม และสร้าง นวัตกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน มีบทบาทเป็นนักวิจัยพัฒนากระบวนการเรียนรู้เพ่ือผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน โดยมี แนวทางการดาเนนิ การ ดังนี้ (๑) สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน และสานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา สง่ เสริม สนับสนุนให้ครู ศึกษาวิเคราะห์ ความต้องการจาเป็นในการพัฒนาตนเอง (Need Assessment) เพื่อวาง แผนการพฒั นาอยา่ งเปน็ ระบบและครบวงจร (๒) สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน และสานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา จดั ให้มี หลักสตู รและกรอบแนวทางในการพฒั นาครู ท่เี ชื่อมโยงกบั ความกา้ วหน้าในวชิ าชีพ (Career Path) (๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน และสานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา (๔) ประสานความร่วมมือกับสถาบันการศึกษา สถาบันครุ พุ ัฒนา หรือหน่วยงานอ่ืน ๆ จัดทา หลักสูตรการพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ตรงตามความต้องการและความขาดแคลน (๕) สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน และสานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาวางแผนและเข้ารับการพัฒนาตามหลักสูตรที่กาหนดท่ีเชื่อมโยง ความก้าวหน้าในวิชาชีพ (Career Path) (๖) สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน และสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ส่งเสริม และ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาในรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) (๗) สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน และสานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา ส่งเสรมิ และพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ทักษะด้านการรู้ดิจิทัล (Digital Literacy) การสอนดิจิทัล (Digital Pedagogy) ทักษะสือ่ สารภาษาอังกฤษ ทักษะสอ่ื สารภาษาที่ ๓ สอดคล้องกบั ภารกจิ และหน้าท่ขี องตน แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 36

(๘) สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน และสานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา สง่ เสริม พัฒนา และยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษของครูท่ีสอนภาษาอังกฤษ โดยใช้ระดับการพัฒนาทางด้านภาษา (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ตามเกณฑท์ ก่ี าหนด (๙) สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน และสานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา ส่งเสรมิ และพัฒนาครูให้สามารถออกแบบการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการวัดประเมินผลที่เน้นทักษะ การคดิ ข้นั สงู (Higher Order Thinking) ผ่านกิจกรรมการปฏบิ ตั ิจริง (Active Learning) (๑๐)สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษา ส่งเสริม และพัฒนาครูให้มีความรู้และทักษะในการจัดการเรียนรู้สาหรับผู้เรียนท่ีมีความแตกต่าง (Differentiated Instruction) (๑๑)สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน และสานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา สง่ เสริม และพัฒนาครูให้มีความรู้และทักษะในการสร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะการคิดขั้น สงู (Higher Order Thinking) (๑๒)สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน และสานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา สง่ เสริม และพัฒนาครู ให้มีความรคู้ วามสามารถจดั การเรยี นรู้ในโรงเรียนขนาดเลก็ ได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ (๑๓)สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน และสานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา ส่งเสริม และพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้สาหรับผู้เรียนท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละ บุคคล และตามสภาพและประเภทของความพกิ าร (๑๔)สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาตนเองผ่านระบบ Online และแบบ Face - to - Face Training (๑๕)สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ปรับปรุงระบบตรวจสอบ ติดตาม และประเมินประสิทธิภาพและประเมินประสิทธิผลครูและบุคลากรทางการ ศึกษา ให้สอดคล้องกับความมุ่งหมาย และหลักการจัดการศึกษาข้อกาหนดด้านคุณภาพ และแผนการศึกษา แหง่ ชาติ (๑๖)สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน และสานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา นา เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาเป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้ง ระบบ ต้ังแต่การจัดทาฐานข้อมูลครูและบุคลากรทางการศึกษา จนถึงการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษา โดยมีแนวทางการดาเนินการ ดงั น้ี ๑) พฒั นารูปแบบการพัฒนาครผู า่ นระบบดจิ ทิ ลั เพ่ือใช้ในการพฒั นาผ้บู ริหาร ครแู ละ บคุ ลากรทางการศึกษาทุกประเภททงั้ ระบบ ๒) พัฒนาหลักสตู ร เนอ้ื หาดจิ ิทลั (Digital Content) ในสาขาทข่ี าดแคลน เชน่ การ แผนปฏิบัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 37

พัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง การจัดการศึกษาสาหรับผู้เรียนท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ และผู้เรียนท่ีมีความ แตกตา่ ง เป็นต้น ๓) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้ผบู้ รหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาทกุ ประเภทพัฒนา ตนเองอยา่ งตอ่ เน่ืองผา่ นระบบดจิ ิทัล ๔) พฒั นาแพลตฟอร์มดิจิทลั ระบบบรหิ ารจัดการผูบ้ ริหาร ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาทกุ ประเภทท้ังระบบ ๕) พัฒนาครูใหม้ คี วามชานาญในการสอนภาษาองั กฤษ และภาษา คอมพิวเตอร์ (Coding) นโยบำยที่ ๔ ด้ำนกำรสร้ำงโอกำสในกำรเข้ำถงึ บริกำรกำรศึกษำท่ีมีคุณภำพ มีมำตรฐำน และกำรลดควำม เหลื่อมลำ้ ทำงกำรศึกษำ บทนำ นโยบายการสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพและมีมารตฐาน และการลด ความเหลื่อมล้าทางการศึกษา เน้นการสร้างโอกาสให้เด็กวัยเรียน และผู้เรียนทุกคนเข้าถึงบริการการศึกษาที่มี คุณภาพ ที่เป็นมาตรฐานเสมอกัน ไม่ว่าผู้เรียนจะยาก ดี มี จน จะอยู่ในพ้ืนท่ีใดของประเทศ อยู่ในชุมชนเมือง พนื้ ท่ีห่างไกลทุรกันดาร หรอื กลุ่มเป้าหมายที่ตอ้ งการการดูแลเป็นพเิ ศษ เพอื่ ลดความเหลอ่ื มล้าทางการศึกษาของ ประเทศ โดย สนับสนนุ ให้สถานศึกษาจัดการศกึ ษาเพ่ือให้บรรลุเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Global Goals for Sustainable Development) สร้างกลไกความร่วมมือของภาคส่วนต่าง ๆ ในทุกระดับต้ังแต่ระดับ องค์กรปกครองท้องถิ่นหรือตาบล ระดับอาเภอ ระดับจังหวัด ระดับภูมิภาค และส่วนกลาง สร้างมาตรฐาน สถานศึกษาตามบริบทของพื้นท่ี จัดสรรงบประมาณแผ่นดินเพ่ือสนับสนุนให้เด็กวัยเรียนทุกคนต้ังแต่ระดับ ปฐมวัย ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาอย่างเพียงพอ และเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพข้อเท็จจริง โดยคานึงถึง ความจาเปน็ ตามสภาพพน้ื ที่ภมู ิศาสตร์ สภาพทางเศรษฐกิจ และทีต่ งั้ ของสถานศกึ ษา จัดหาทุนการศึกษาเพ่ิมเติม เพื่อช่วยเหลือผู้ขาดแคลนทุนทรัพย์ เพ่ือลดความเหลื่อมล้าทางการศึกษา จัดสรรงบประมาณและทรัพยากร ทางการศึกษาอนื่ เป็นพิเศษให้เหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการจาเป็นในการจัดการศึกษาสาหรับผู้เรียนท่ีมี ความต้องการจาเป็นพิเศษ และจัดสรรงบประมาณเป็นค่าใช้จ่ายในการดาเนินการ และงบลงทุนให้สถานศึกษา ตามความจาเป็น ตลอดจนนาเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้เป็นเคร่ืองมือในการเรียนรู้ของ ผู้เรียน เพ่ือให้ผู้เรียนสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต รวมถึงพัฒนาระบบ การติดตาม สนับสนุนและประเมินผลเพ่ือสรา้ งหลกั ประกนั สทิ ธิการได้รบั การศกึ ษาทีม่ ีคุณภาพของประชาชน เป้ำประสงค์ ๑. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพ่ือให้บรรลุเป้าหมายโลกเพ่ือการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Global Goals for Sustainable Development) ๒. สถานศึกษากับองค์กรปกครองท้องถ่ิน ภาคเอกชน และหน่วยงานท่ีเก่ียวข้องในระดับพื้นที่ ร่วมมอื ในการจดั การศกึ ษา แผนปฏิบัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 38

๓. สถานศึกษามีคณุ ภาพ และมีมาตรฐานตามบรบิ ทของพ้ืนที่ ๔. งบประมาณ และทรัพยากรทางการศึกษามีเพียงพอ และเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพ ข้อเท็จจริง โดยคานึงถึงความจาเป็นตามสภาพพ้ืนที่ภูมิศาสตร์ สภาพทางเศรษฐกิจ และที่ตั้งของสถานศึกษา๕. งบประมาณเพ่ือเป็นค่าใช้จ่าย และงบลงทุนแก่สถานศึกษาอย่างเหมาะสมเพ่ือให้สถานศึกษาบริหารงานจัด การศึกษาอย่างมปี ระสิทธิภาพ ๖. นาเทคโนโลยดี ิจิทัล (Digital Technology) มาเปน็ เครื่องมือใหผ้ ู้เรยี นไดม้ โี อกาสเขา้ ถึง บริการดา้ นการศึกษาไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ ๗. พฒั นาระบบการตดิ ตาม สนบั สนนุ และประเมินผลเพ่อื สรา้ งหลักประกันสิทธิการไดร้ บั การศกึ ษาทม่ี คี ุณภาพของประชาชน ตัวชวี้ ัด 1. ผเู้ รียนทกุ คนสามารถเขา้ เรียนในสถานศึกษาทม่ี ีคุณภาพเปน็ มาตรฐานเสมอกนั ๒. ผู้เรียนทกุ คนไดร้ บั จดั สรรงบประมาณอุดหนนุ อยา่ งเพยี งพอ และเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพ ข้อเท็จจริง โดยคานึงถึงความจาเป็นตามสภาพพื้นที่ภูมิศาสตร์ สภาพทางเศรษฐกิจ และท่ีตั้งของสถานศึกษา และความตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษสาหรบั ผูพ้ ิการ ๓. ผู้เรียนได้รับการสนับสนุน วัสดุ อุปกรณ์ และอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) เพ่ือใช้เป็น เครอื่ งมอื ในการเรยี นรอู้ ยา่ งเหมาะสม เพียงพอ ๔. ครูได้รับการสนับสนุน วัสดุ อุปกรณ์ และอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) เพ่ือใช้เป็นเครื่องมือ ในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ใหแ้ กผ่ ู้เรยี น ๕. สถานศึกษาได้รับการพัฒนาให้มีมาตรฐานอย่างเหมาะสมตามบริบท ด้านประเภท ขนาด และ พ้นื ท่ี ๖. สถานศกึ ษานาเทคโนโลยีดิจทิ ลั (Digital Technology) มาใช้เปน็ เคร่อื งมอื ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่ ผู้เรียนไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ ๗. สถานศึกษามีระบบการดแู ลช่วยเหลือและคุ้มครองนกั เรียนและการแนะแนวท่มี ี ประสทิ ธภิ าพ ๘. สถานศึกษาทมี่ ีระบบฐานข้อมลู ประชากรวยั เรียนและสามารถนามาใชใ้ นการวางแผนจัดการ เรียนรูใ้ หแ้ กผ่ เู้ รียนได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ มำตรกำรและแนวทำงกำรดำเนินกำร ๑. สร้ำงควำมร่วมมอื กบั องค์กรปกครองระดับท้องถ่ิน ภำคเอกชน หน่วยงำนท่ีเกี่ยวข้องในกำรจัดกำรศึกษำ ใหส้ อดคล้องกับบรบิ ทของพ้ืนท่ี โดยมแี นวทางการดาเนนิ การ ดังนี้ ๑.๑ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้นั พื้นฐำน และสำนกั งำนเขตพืน้ ทีก่ ำรศึกษำ (๑) ส่งเสริม สนับสนุนให้มีความร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับท้องถ่ิน ภาคเอกชน หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ ตลอดจนการกากับ ติดตาม และ ประเมินผล แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 39

(๒) จัดทำฐำนขอ้ มูลประชำกรวัยเรยี น เพอื่ เกบ็ รวบรวม เชอื่ มโยงขอ้ มลู ศกึ ษำ วิเครำะห์ เพอื่ วำงแผนกำรจดั บรกิ ำรกำรเรียนรใู้ ห้แกผ่ เู้ รยี น ๑.๒ สถำนศกึ ษำ (๑) รว่ มกบั องคก์ รปกครองระดบั พนื้ ที่ หนว่ ยงานที่เก่ียวขอ้ ง และภาคเอกชน วาง แผนการจัดการศกึ ษาใหส้ อดคลอ้ งเหมาะสมกบั บริบทของพื้นท่รี ับผิดชอบ (๒) ร่วมมอื กับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ชุมชน เอกชน และหน่วยงานที่เก่ียวข้องระดับพื้นท่ี จัดทาแผนการรบั นกั เรียนทกุ ระดับ ตัง้ แต่ระดบั ปฐมวยั ประถมศกึ ษา และมัธยมศึกษา (๓) รว่ มกับองค์กรปกครองระดับพ้นื ที่ จัดทาสามะโนประชากรวัยเรียน (อายุ ๐ - ๖ ป)ี เพอ่ื ใน ไปใชใ้ นการวางแผนการจดั การศึกษา (๔) รว่ มกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ ติดตาม ตรวจสอบ เด็กวัยเรยี นได้เขา้ ถงึ บรกิ ารการ เรียนร้ไู ดอ้ ยา่ งท่ัวถึงครบถ้วน (๕) ร่วมมือกบั องค์กรปกครองระดับพื้นที่ ชุมชน ภาคเอกชน และทกุ ภาคสว่ นบรหิ ารจัดการ ทรัพยากรในชมุ ชนให้สามารถใช้ร่วมกับไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ (๖) ร่วมมือกบั องคก์ รปกครองระดับพื้นที่ จดั อาหาร อาหารเสรมิ (นม) ให้ผเู้ รียนอย่างเพยี งพอ มคี ณุ ภาพ (๗) ร่วมมอื กับองคก์ รปกครองระดับพื้นท่ี สนับสนนุ ใหผ้ เู้ รยี นทอี่ ย่หู า่ งไกล ได้เดนิ ทางไปเรยี น อย่างปลอดภยั ทง้ั ไปและกลบั ๒. กำรยกระดับสถำนศึกษำในสังกัดทุกระดับและทุกประเภท ให้มีคุณภำพ และมำตรฐำนตำมบริบทของ พื้นท่ี โดยมีแนวทางการดาเนนิ การ ดังน้ี (๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา จัดทา มาตรฐานสถานศึกษาให้มีคุณภาพในด้านต่าง ๆ เช่น ๑) มาตรฐานด้านโครงสร้างพื้นฐานและสิ่งอานวยความ สะดวก ๒) มาตรฐานด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา ๓) มาตรฐานด้านระบบความปลอดภัยของสถานศึกษา ๔) มาตรฐานด้านเทคโนโลยีดิจิทัล Digital Technology เป็นต้น การกาหนดมาตรฐานสถานศึกษาด้านต่าง ๆ ดังกลา่ วใหพ้ จิ ารณาตามบริบทของสภาพทางภูมศิ าสตร์ ประเภท และขนาดของสถานศกึ ษา เปน็ สาคญั (๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน และสานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษา สง่ เสรมิ สนับสนุน พฒั นาสถานศกึ ษาระดบั ตาบล ระดบั อาเภอ ระดบั จังหวัด โรงเรียนขนาดเล็ก และสถานศึกษาประเภท อืน่ ให้มคี ุณภาพ และตามมาตรฐานทกี่ าหนด โดยเน้นสถานศกึ ษาระดบั ตาบล โรงเรยี นขนาดเล็กในพ้ืนที่ห่างไกล และโรงเรียนขนาดเลก็ ตามโครงการพเิ ศษ (๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน และสานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา สง่ เสรมิ สนบั สนนุ สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา ในการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ สถานศึกษาในทกุ มิติ แผนปฏบิ ตั ริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 40

๓. จดั สรรงบประมำณสนบั สนุนผเู้ รียนทกุ กลุม่ และสถำนศกึ ษำทกุ ประเภท อยำ่ งเหมำะสม และเพียงพอ เปน็ มาตรการเพ่ือการลดความเหลื่อมล้า และสร้างโอกาสให้ผู้เรียนเข้าถึงการบริการการศึกษา ที่มีคุณภาพ โดยการจัดสรรงบประมาณแผ่นดินเพ่ือให้เด็กวัยเรียนทุกคนต้ังแต่ระดับปฐมวัย ประถมศึกษา และ มัธยมศึกษา อย่างเพียงพอ และเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพข้อเท็จจริง โดยคานึงถึงความจาเป็นตามสภาพ พื้นที่ภูมิศาสตร์ สภาพทางเศรษฐกิจ และท่ีต้ังของสถานศึกษา จัดหาทุนการศึกษาเพ่ิมเติม เพ่ือช่วยเหลือผู้ขาด แคลนทุนทรัพย์ จัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษาอื่นเป็นพิเศษให้เหมาะสมสอดคล้องกับความ ต้องการจาเป็นในการจัดการศึกษาสาหรับผู้เรียนท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ และจัดสรรงบประมาณเป็น ค่าใชจ้ ่ายในการดาเนินการ และงบลงทุนใหส้ ถานศึกษาอย่างเหมาะสม และเพยี งพอ โดยมแี นวทางการดาเนินการ ดงั นี้ 1. สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขน้ั พนื้ ฐำน และสำนักงำนเขตพนื้ ท่กี ำรศึกษำ ศึกษำ วิเครำะห์ ควำมเหมำะสมของงบประมำณในกำรสนบั สนนุ ใหก้ ับผ้เู รยี น และสถำนศกึ ษำ อย่ำงเหมำะสม และ เพยี งพอ สอดคลอ้ งกับสถำนภำพและพนื้ ที่ 2. สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้นั พื้นฐำน และสำนกั งำนเขตพ้นื ที่กำรศึกษำ ส่งเสรมิ สนับสนุนให้สถำนศึกษำจัดทำแผนงบประมำณกำรศึกษำอย่ำงอิสระ โดยรับฟังควำมคิดเห็นของผู้เกี่ยวข้อง ในพน้ื ท่ปี ระกอบกำรจัดทำแผนงบประมำณก่อนเสนอหนว่ ยงำนต้นสงั กดั 3. สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน และสำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำ ประสำน ควำมร่วมมือกับกองทุนควำมเสมอภำคทำงกำรศึกษำ เพ่ือจัดสรรงบประมำณให้เด็กวัยเรียนกลุ่มขำดแคลน ทนุ ทรพั ย์ เพอ่ื ลดควำมเหลื่อมล้ำทำงกำรศกึ ษำ 4.สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพน้ื ฐำน และสำนกั งำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำ ส่งเสรมิ สนบั สนนุ สำนกั งำนเขตพน้ื ทกี่ ำรศกึ ษำ สนับสนุนกระบวนกำรจัดทำแผนงบประมำณ และติดตำม กำกับกำร ใชจ้ ่ำยงบประมำณของสถำนศกึ ษำให้มีประสทิ ธภิ ำพและมคี วำมโปร่งใส ๔. กำรประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ัล (Digital Technology) เป็นเครอ่ื งมอื ในกำรพัฒนำคุณภำพของผู้เรียน โดยมีแนวทางการดาเนนิ การ ดงั น้ี (๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริม สนบั สนนุ ใหส้ ถานศึกษามีระบบโครงข่ายสื่อสารโทรคมนาคมท่ีมีประสิทธภิ าพ และมีความปลอดภัยสูง (๒) สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขั้นพ้นื ฐำน และสำนกั งำนเขตพน้ื ทกี่ ำรศึกษำ ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถำนศึกษำมีระบบคอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์ที่ใช้เป็นเครื่องมือในกำรพัฒนำทักษะ ดำ้ นกำรร้ดู ิจิทัล (Digital Literacy) แก่ผเู้ รยี น (๓) สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้นั พ้ืนฐำน และสำนักงำนเขตพืน้ ทีก่ ำรศกึ ษำ แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 41

ส่งเสริมสนับสนุน ให้สถำนศึกษำปรับปรุงพัฒนำห้องเรียนให้เป็นห้องเรียนท่ีประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) ในกำรจดั กำรเรยี นรแู้ กผ่ เู้ รยี น (5)สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขั้นพื้นฐำน และสำนกั งำนเขตพนื้ ทกี่ ำรศกึ ษำ ส่งเสริม สนับสนุนอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) สำหรับผู้เรียนทุกระดับ ตั้งแต่ระดับปฐมวัย ประถมศึกษำ และมัธยมศึกษำอย่ำงเหมำะสม เพื่อเป็นเครื่องมือในกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ของตนเองนำไปสู่ กำรสรำ้ งกำรเรียนร้อู ยำ่ งต่อเนอ่ื งตลอดชวี ิต (6) สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขน้ั พ้ืนฐำน และสำนักงำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำ ส่งเสริม สนับสนุนอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) และพัฒนำกำรสอนทักษะดิจิทัล (Digital Pedagogy) สำหรับครูอย่ำงเหมำะสม เพื่อเป็นเครื่องมือในกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้เพ่ือพัฒนำผู้เรียนได้อย่ำงมี ประสิทธิภำพ (7) สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้นั พนื้ ฐำน และสำนักงำนเขตพ้ืนท่กี ำรศึกษำ ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถำนศึกษำใช้เทคโนโลยีกำรเรียนกำรสอนทำงไกล เพ่ือพัฒนำคุณ ภำพผู้เรียน (Distance Learning Technology: DLT) นโยบำยที่ ๕ ด้ำนกำรจดั กำรศึกษำเพ่ือพัฒนำคณุ ภำพชวี ติ ทเ่ี ปน็ มติ รกับสง่ิ แวดล้อม บทนำ ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม ได้น้อมนา ศาสตรข์ องพระราชาส่กู ารพัฒนาที่ย่ังยืน โดยยึดหลัก ๓ ประการคือ “มีความพอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน” มาเป็นหลักในการจัดทายุทธศาสตร์ชาติควบคู่กับการนาเป้าหมายของการพัฒนาที่ยั่งยืนท้ัง ๑๗ เป้าหมาย มา เป็นกรอบแนวคิดท่ีจะผลักดันดาเนินการเพื่อนาไปสู่การบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ย่ังยืนในทุกมิติ ทั้งมิติด้าน สงั คม เศรษฐกจิ สิง่ แวดล้อม ธรรมาภบิ าล และความเป็นห้นุ ส่วนความร่วมมือ ระหว่างกันท้ังภายในและภายนอก ประเทศอย่างบูรณาการ โดยมีวิสัยทัศน์เพ่ือให้ประเทศไทย “เป็นประเทศพัฒนาแล้วมีคุณภาพชีวิตและ สง่ิ แวดลอ้ มท่ดี ที ีส่ ดุ ในอาเซียนภายในปี พ.ศ. ๒๕๘๐” ดังน้ัน นโ ยบ ายด้ าน การจั ดการศึ กษาข้ั นพื้นฐ านเพื่อ รองรั บวิสัยทั ศน์ดัง กล่าว จึงได้ น้อมน า ศาสตร์พระราชา หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายของการพัฒนาที่ย่ังยืนทั้ง ๑๗ เป้าหมาย มาเป็นหลักในการปรับปรุงหลักสูตร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการจัดสภาพแวดล้อมของสถานศึกษา ให้ สอดคล้องกับหลักการดังกล่าว บนพื้นฐานความเชื่อในการเติบโตร่วมกัน ไม่ว่าจะเป็นทางเศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม และคุณภาพชีวิต โดยให้ความสาคัญกับการสร้างสมดุลทั้ง ๓ ด้าน ไม่ให้มากหรือน้อยจนเกินไป อันจะนาไปสู่ ความยั่งยืนเพ่ือคนรุ่นตอ่ ไปอยา่ งแท้จรงิ เป้ำประสงค์ 1. สถานศกึ ษา นกั เรียนไดร้ บั การส่งเสริมดา้ นความรู้ การสร้างจิตสานกึ ดา้ นการผลิตและ บรโิ ภค ที่เป็นมิตรกับส่งิ แวดลอ้ ม ๒. สถานศึกษาสามารถนาเทคโนโลยีมาจดั ทาระบบสารสนเทศการเก็บข้อมูล แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 42

ด้านความรู้ เรื่อง ฉลากสีเขียวเพ่ือสิ่งแวดล้อม ฯลฯ และสามารถนามาประยุกต์ใช้ในทุกโรงเรียน ตามแนวทาง Thailand ๔.๐ ๓. สถานศึกษามีการจดั ทานโยบายจดั ซือ้ จัดจา้ งทเ่ี ป็นมิตรกบั สิ่งแวดลอ้ ม ๔. สถานศึกษามีการบูรณาการหลักสูตร กิจกรรมเรื่องวงจรชีวิตของผลิตภัณฑ์ การผลิต และบริโภค ส่กู ารลดปรมิ าณคารบ์ อนในโรงเรียนคารบ์ อนต่าสู่ชุมชนคารบ์ อนตา่ ๕. สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน และสานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา โรงเรยี น ทุกโรงเรียนในสังกดั มกี ารปรับปรงุ และพัฒนาเป็นหนว่ ยงานตน้ แบบสานักงานสีเขียว (GREEN OFFICE) เพ่อื ใหม้ ีบรบิ ททเ่ี ป็นแบบอย่างเออ้ื หรือสนบั สนนุ การเรยี นร้ขู องนกั เรยี นและชุมชน ๖. สถานศึกษาในสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน จาก ๒๒๕ เขต มี น โ ย บ า ย ส่ ง เ ส ริ ม ค ว า ม รู้ แ ล ะ ส ร้ า ง จิ ต ส า นึ ก แ ล ะ จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ก า ร ผ ลิ ต แ ล ะ บ ริ โ ภ ค ท่ี เ ป็ น มิ ต ร กับสิง่ แวดลอ้ ม ๗. สถานศึกษาตน้ แบบนาขยะมาใชป้ ระโยชน์เพือ่ ลดปริมาณขยะ จานวน ๑๕,๐๐๐ โรงเรยี น ๘. มีสถานศึกษานวัตกรรมต้นแบบในการนา 3RS มาประยุกตใ์ ชใ้ นการผลติ และบรโิ ภคท่ี เปน็ มิตรกับสงิ่ แวดลอ้ ม จานวน ๖,๐๐๐ โรงเรยี น ๙. สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา ๒๒๕ เขต มีการทานโยบายการจดั ซื้อจัดจ้างท่เี ปน็ มิตร กบั สิง่ แวดลอ้ ม ตัวชวี้ ดั 1. สถานศึกษาในสงั กดั มีนโยบายและจดั กิจกรรมใหค้ วามรู้ ที่ถกู ตอ้ งและสร้างจิตสานกึ ด้านการ ผลิตและบริโภคที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมนาไปปฏิบัติใช้ที่บ้านและชุมชน เช่น การส่งเสริมอาชีพท่ีเป็นมิตรกับ สง่ิ แวดล้อม การลดใชส้ ารเคมีจากปยุ๋ และยาฆา่ แมลง ฯลฯ 2. สถานศึกษามกี ารนาขยะมาใชป้ ระโยชนใ์ นรปู ผลติ ภณั ฑแ์ ละพลังงานเพอื่ ลดปริมาณขยะและมีส่งเสริม การคัดแยกขยะในชมุ ชนเพือ่ ลดปริมาณคาร์บอนท่โี รงเรียนและชุมชน 3. สถานศึกษามีการบูรณาการเรื่องการจัดการขยะแบบมีส่วนร่วมและการนาขยะมาใช้ประโยชน์ รวมท้งั สอดแทรกในสาระการเรียนรู้ท่เี กี่ยวขอ้ ง 4. นักเรียนเรยี นรู้จากแหลง่ เรยี นรู้ มกี ารขยายผลแหล่งเรยี นรู้ นกั เรียน โรงเรียน ชมุ ชน เรยี นรู้ ด้านการลดใช้พลังงาน การจัดการขยะและอนุรักษ์ส่ิงแวดล้อมเพื่อเป็นแหล่งเรียนรู้ และตัวอย่างรูปแบบ ผลติ ภณั ฑ์ทเี่ ป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม เช่น โรงงานอุตสาหกรรมสีเขียว ฯลฯ 5. นักเรียน สถานศึกษามีการเก็บข้อมูลเปรียบเทียบการลดปริมาณคาร์บอนไดออกไซต์ ในการ ดาเนินกิจกรรมประจาวันในสถานศึกษาและท่ีบ้าน และข้อมูลของ Carbon Footprint ในรูปแบบ QR CODE และ Paper less 6. ครู มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และดาเนนิ การจดั ทางานวิจัยดา้ นการ สร้างสานกึ ดา้ นการผลติ และบรโิ ภคท่เี ป็นมติ รกบั ส่ิงแวดล้อมได้ แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 43

7. นักเรียน สถานศึกษามีการเก็บข้อมูลเปรียบเทียบการลดปริมาณคาร์บอนไดออกไซต์ ในการ ดาเนินกิจกรรมประจาวันในสถานศึกษาและที่บ้าน และข้อมูลของ Carbon Footprint ในรูปแบบ QR CODE และ Paper less 8. ครู มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ สามารถพัฒนาส่ือ นวตั กรรม และดาเนนิ การจัดทางานวจิ ยั ดา้ นการ สร้างสานึกด้านการผลิตและบริโภคทเ่ี ป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมได้ 9. ครู และนักเรียนสามารถนาสื่อนวัตกรรมท่ีผ่านกระบวนการคดิ มาประยุกตใ์ ช้ในโรงเรยี นการ จดั การเรยี นรู้ และประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวนั และชุมชนได้ตามแนวทาง Thailand ๔.๐ 10.สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา สถานศกึ ษามกี ารปรับปรุงและพฒั นาบุคลากร แ ล ะ ส ถ า น ที่ ใ ห้ เ ป็ น ส า นั ก ง า น สี เ ขี ย ว ต้ น แ บ บ มี น โ ย บ า ย ก า ร จั ด ซื้ อ จั ด จ้ า ง ที่ เ ป็ น มิ ต ร กั บ ส่ิ ง แ ว ด ล้ อ ม ที่เอ้ือตอ่ การเรียนรขู้ องนกั เรยี นและชุมชน มำตรกำรและแนวทำงกำรดำเนนิ กำร ๑. จัดทา Road Map และแผนปฏิบัติการเพ่ือจัดแนวทางการดาเนินทางการให้องค์ความรู้และ สร้างจติ สานกึ ดา้ นการผลิตและบริโภคทเี่ ป็นมติ รกบั สง่ิ แวดล้อม ๒. จัดทาคู่มือและพัฒนาสื่อนวัตกรรมในรูปแบบ QR CODE และส่ือระบบ Multimedia และอน่ื ๆ ๓. จัดทาเกณฑ์การประกวดโรงเรียนคาร์บอนต่าและชุมชนคาร์บอนต่าและพัฒนาวิทยากรให้ ความรู้เร่ืองวงจรชีวติ ของผลิตภัณฑ์ (LCA) ส่สู ังคมคารบ์ อนตา่ ๔. พัฒนาวิเคราะห์แผนการจัดการเรียนและจัดทาหน่วยการเรียนรู้ในเร่ืองการผลิตและบริโภคที่ เปน็ กับสงิ่ แวดล้อมต่อการเปล่ียนแปลงสภาพภูมิอากาศ ตั้งแต่ระดับปฐมวัย จนถึงระดับมัธยมศึกษา และพัฒนา ระบบข้อมูลสารสนเทศการเก็บข้อมูลการลดก๊าซที่มีผลต่อปรากฏการณ์ภาวะเรือนกระจก เช่น คาร์บอนไดออกไซด์ ในรูปแบบการเปรียบเทียบและการลดการปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ในการดาเนิน ชวี ิตประจาวัน Carbon emission /Carbon Footprint ในสถานศกึ ษาส่ชู ุมชน ๕. จัดจา้ งผู้เชย่ี วชาญในการจัดทา Road Map เป็นที่ปรึกษาในการดาเนินการตามแผนปฏิบัติการ โรงเรยี นคาร์บอนตา่ สู่ชมุ ชนคารบ์ อนตา่ ๖. พัฒนาต่อยอดและขยายผลศูนย์การเรียนรู้ลดใช้พลังงาน การจัดการขยะ และอนุรักษ์ สง่ิ แวดล้อมใน ๖ ศูนย์ ๔ ภูมภิ าค ๗. พัฒนาเคร่ืองมือ และ กระบวนการให้ความรู้และแนวทางการจัดการเรียนรู้ กิจกรรม เรื่องการ ผลิตและบรโิ ภคทีเ่ ป็นมติ รกบั สิง่ แวดล้อมใน ๖ ภมู ิภาค 8. จดั สรรงบประมาณดาเนินการตาม Road map และแผนปฏิบัติการ ๒๕๕ เขต เพื่อดาเนินการ ตอ่ ยอดขยายความรู้และสร้างเครือข่ายโรงเรียน ชุมชน และเช่ือมต่อหน่วยงานทั้งภาครัฐและเอกชน สนับสนุน ส่งเสริม พัฒนากระบวนการรณรงค์ให้มีการจัดซ้ือจัดจ้างที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมและยกระดับสานักงานเขต พื้นท่ีต้นแบบ ๒๒๕ เขต และสถานศึกษาด้านการบริหารจัดการสานกั งานสเี ขยี วและสถานศึกษาทเี่ ปน็ มิตรกบั สิ่งแวดลอ้ ม (Green office) แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 44

9. พัฒนา ยกระดับสถานศึกษานาร่องขยายผล ส่งสถานศึกษาต้นแบบด้านการพัฒนา ด้านการ ผลติ และบรโิ ภค ที่เปน็ มิตรกับสิง่ แวดล้อมทงั้ ระบบ เช่น การเลือกซื้อผลิตภัณฑ์เบอร์ ๕ และผลิตภัณฑ์ที่มีฉลาก และสัญลกั ษณ์เบอร์ ๕ เพอ่ื ลดการใช้ทรพั ยากรธรรมชาติและลดปรมิ าณขยะในสานักงานและสถานศึกษา 10. ส่งเสริมการพัฒนาส่ือนวัตกรรม และบูรณาการสาระการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ เร่อื งการผลติ และบรโิ ภคทเ่ี ปน็ มติ รกับสง่ิ แวดล้อมต่อการเปลยี่ นแปลงภมู ิอากาศ ๑1. ขยายผลผ่านระบบ DLTV ส่งเสริมความรู้เรื่อง การผลิตและบริโภคท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ต่อความปลอดภัย และสุขภาพท่ีดีสู่สังคมเมืองเชิงนิเวศและการจัดการมลพิษและสิ่งแวดล้อมท่ีดีและการเลือก ผลิตภัณฑ์ บรรจภุ ัณฑท์ ี่เปน็ มติ รกบั สิง่ แวดล้อมและฉลากทีแ่ สดงสัญลกั ษณ์ที่เปน็ มติ รกบั สง่ิ แวดล้อม 12. พัฒนานวัตกรรมโดยใช้กระบวนการ BBL/PLC และ Decision – Making การนาขยะมาใช้ ประโยชน์ในรูปแบบผลิตภัณฑ์และพลังงานและลดประมาณขยะ การบาบัดน้าเสีย ลดการใช้เผาและลดใช้ สารเคมี สโู่ รงเรยี นปลอดภยั และเปน็ มติ รกบั สิ่งแวดล้อม 13. ขยายผลจากโรงเรียนคาร์บอนต่าสู่ชุมชนเชิงนิเวศและการจัดการมลพิษและสิ่งแวดล้อมดี Green city ดา้ นพลังงาน การจดั การขยะและนา้ เสยี ชมุ ชนผลิตและบรโิ ภคท่เี ป็นมติ รกบั ส่งิ แวดล้อม ๑4. ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาให้นักเรียน โรงเรียนได้ศึกษา เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้โรงงาน อุตสาหกรรม การผลติ ทเ่ี ป็นมิตรกับส่งิ แวดล้อม ชมุ ชนเมอื งนิเวศ และหนว่ ยงานส่งเสริมการบริโภคที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดลอ้ มเพ่ือนาความร้มู าประยกุ ต์ใชแ้ ละจัดทาโครงงานดา้ นการอนรุ ักษ์สงิ่ แวดล้อม 15. ส่งเสรมิ แนวทางการจัดการเรียนร้อู าชีพทเี่ ป็นมิตรกบั สิ่งแวดล้อมในสถานศึกษา จดั ค่าย เยาวชนวัยซนลดคาร์บอนเพื่อโลก ประกวดชุมชนต้นแบบท่ีนาความรู้จากโรงเรียนต่อยอดสู่ชุมชนนิเวศ ปลอด ขยะ ปลอดสารพิษเป็นมติ รกบั ส่ิงแวดล้อม อยา่ งนอ้ ย ๒,๐๐๐ ชุมชน ๑6. จัดทาระบบนิเทศ ติดตามผลการดาเนินงานในสถานศึกษาทั้งในระบบออนไลน์และนิเทศเชิง คุณภาพพัฒนาการกรอกข้อมูลระบบการนิเทศติดตาม แลกเปล่ียนนาเสนอผลงานและมอบรางวัลเกียรติยศ ประชาสมั พันธแ์ ละจัดพมิ พ์ เวบ็ ไซต์ ผลงานเพอ่ื เผยแพรแ่ ละเป็นตน้ แบบ สรปุ ผลรายงาน นโยบำยท่ี ๖ ดำ้ นกำรปรบั สมดลุ และพัฒนำระบบกำรบรหิ ำรจัดกำรศึกษำ บทนำ นโยบายด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษา เป็นนโยบายจุดเน้นท่ีสาคัญ เนอื่ งจากเป็นนโยบายท่กี ระจายอานาจการจัดการศกึ ษาใหส้ ถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษา มีความเป็นอิสระใน การบริหารและจัดการศึกษา ครอบคลุมท้ังด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ ด้านการ บริหารงานบุคคล และด้านการบริหารงานทั่วไป และปรับบทบาทภารกิจของหน่วยงานทั้งระดับสานักงานทั้ง ส่วนกลาง และระดับภูมิภาค โดยปรับโครงสร้างของหน่วยงานทุกระดับตั้งแต่สถานศึกษา สานักงานเขตพื้นท่ี การศึกษา และสานักงานส่วนกลาง ให้มีความทันสมัย พร้อมท่ีจะปรับตัวให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของโลกอยู่ ตลอดเวลา หนว่ ยงานสานกั งานเป็นหน่วยงานทีม่ หี นา้ ท่สี นับสนุน สง่ เสรมิ ตรวจสอบ ตดิ ตาม เพ่ือให้สถานศึกษา สามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ นาเทคโนโลยีดิจิทัล Digital Technology เช่น Cloud Technology Big Data Technology และ Communication Technology เป็นต้น มาใช้ในการเพิ่ม ประสิทธิภาพการบริหารงานทั้งระบบ มีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ พร้อมทั้งปลูกฝังค่านิยมความซ่ือสัตย์สุจริต แผนปฏิบัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 45

ความมัธยัสถ์และเปิดโอกาสให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมเพื่อตอบสนองความต้องการของประชาชนได้อย่าง สะดวก รวดเร็ว เปำ้ ประสงค์ 1.สถานศึกษา หรอื กล่มุ สถานศึกษา มีความเป็นอิสระในการบรหิ ารและจัดการศึกษา ครอบคลุมด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการ บริหารงานทว่ั ไป ๒. หน่วยงานส่วนกลาง และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ต้องปรับเปลี่ยน ให้เป็นหน่วยงานให้มีความทันสมัย พร้อมที่จะปรับตัวให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของโลกอยู่ตลอดเวลา เป็น หน่วยงานท่ีมีหน้าที่สนับสนุน ส่งเสริม ตรวจสอบ ติดตาม เพื่อให้สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ ๓. หน่วยงานทุกระดับ มีความโปร่งใส ปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ บริหารจดั การตามหลักธรรมาภิบาล ๔. หน่วยงานทุกระดับมีกระบวนการ และการวิธีงบประมาณด้านการศึกษา เพ่อื เพิ่มคุณภาพและประสิทธิภาพการจัดการศึกษา โดยการจัดสรรงบประมาณตรงสผู่ ู้เรียน ๕. หนว่ ยงานทกุ ระดับ พัฒนานวตั กรรม และเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มา ใช้ในการเพิม่ ประสิทธิภาพการบริหารและการจัดการเรียนการสอนอยา่ งเปน็ ระบบ ตวั ช้วี ดั 1. สถานศกึ ษาไดร้ บั การกระจายอานาจการบรหิ ารจัดการศึกษาอยา่ งเป็นอสิ ระ 2. สถานศึกษาสานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา และสานักงานสว่ นกลาง ไดร้ ับการพฒั นาใหเ้ ป็น หน่วยงานท่ีมีความทันสมัย ยืดหยุ่น คล่องตัวสูง พร้อมท่ีจะปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกอยู่ ตลอดเวลา เป็นหน่วยงานท่ีมีหน้าท่ีสนับสนุน ส่งเสริม ตรวจสอบ ติดตาม เพื่อให้สถานศึกษาสามารถจัด การศึกษาไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพครอบคลุมทกุ ตาบล ๓. สถานศึกษา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา และสานักงานส่วนกลาง นานวัตกรรม และ เทคโนโลยดี ิจิทัล (Digital Technology) มาใชใ้ นการบรหิ ารจดั การและตัดสนิ ใจ ทั้งระบบ ๔. สถานศึกษา และหน่วยงานในสังกัดทุกระดับมีความโปร่งใส ปลอดการทุจริต และประพฤติมชิ อบ บรหิ ารจดั การตามหลกั ธรรมาภบิ าล ๕. สถานศึกษา หน่วยงานในสังกัด ทุกระดับ ผ่านการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส ในการดาเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (Integrity & Transparency Assessment : ITA) ๖. สถานศกึ ษาทุกแห่งและหน่วยงานในสังกัดมีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศวิชาการ ผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศกึ ษา สถานศกึ ษา หนว่ ยงานในสังกัด ๗. สถานศึกษาทุกแห่งมีข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลที่สามารถเช่ือมโยงกับข้อมูลต่าง ๆ นาไปสู่การ วเิ คราะหเ์ พ่ือวางแผนการจัดการเรียนรสู้ ่ผู ู้เรียนไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ (Big Data Technology) แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 46

๘. สถานศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสานักงานส่วนกลางมีแพลตฟอร์มดิจิทัล (Digital Platform) เพอ่ื สนบั สนนุ ภารกิจด้านบริหารจดั การศกึ ษา ๙. สถานศึกษาทกุ แหง่ มีระบบขอ้ มลู สารสนเทศท่สี ามารถใชใ้ นการวางแผนการจดั การศึกษาได้ อย่างมีประสิทธภิ าพ มำตรกำรและแนวทำงกำรดำเนินกำร ๑. ให้สถำนศึกษำ หรือ กลุ่มสถำนศึกษำ มีควำมเป็นอิสระในกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ เป็นมาตรการกระจายอานาจให้สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษามีความเป็นอิสระในการบริหารและจัด การศึกษาครอบคลุม ด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และ ด้านการบริหารงานทั่วไป โดยดาเนินการเป็นรายสถานศึกษาหรือกลุ่มสถานศึกษา อาจดาเนินการเป็นราย ด้านหรือทุกด้านได้ โดยมีแนวทางการดาเนินการ ดงั น้ี (๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ศึกษา วเิ คราะห์ หลกั เกณฑ์ รปู แบบ หน้าที่ อานาจ และโครงสร้างการกากับดแู ลของสถานศกึ ษา หรือกลุ่มสถานศึกษา (๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ศึกษา วิเคราะห์ หน้าที่และอานาจ องค์ประกอบ จานวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ์ และวิธีการสรรหาการเลือก ประธานและกรรมการ คณะกรรมการสถานศึกษาของสถานศึกษา หรือของกลุ่มสถานศึกษา โดยให้คานึงถึงหลัก ธรรมาภิบาลและความเป็นอิสระของสถานศึกษาหรือกลุ่มสถานศึกษา ให้มีความหลากหลายและความแตกต่าง ของสถานศกึ ษารวมถึงความต้องการและข้อจากัดของแตล่ ะพน้ื ที่ (๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษาจัดหาเจ้าหน้าท่ีเพื่อปฏิบัติหน้าท่ีสนับสนุนงาน ด้านธุรการ ด้านการเงิน การบัญชีและพัสดุ และด้านบริหารงานบุคคล เพื่อมิให้งานดังกล่าว เป็นภาระที่เกินสมควรแก่ครู ผปู้ ฏิบตั ิหนา้ ที่การจดั การเรียนรใู้ ห้แกผ่ เู้ รียน (๔) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ศึกษา วิเคราะห์ ปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ ข้อปฏิบัติให้สอดคล้องกับการกระจายอานาจให้สถานศึกษา หรือกลุ่ม สถานศึกษามคี วามเปน็ อิสระในการบรหิ ารและจัดการศึกษา (๕) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา จัดทา แผนปฏิบัติการและดาเนินการส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาสถานศึกษาหรือกลุ่มสถานศึกษา ใหม้ คี วามเปน็ อิสระในการบรหิ ารจัดการศึกษา (๖) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนขนาดเล็ก ให้มีระบบการบริหารจัดการที่หลากหลาย เช่น การบริหารจัดการแบบกลุ่ม โรงเรียน การสอนแบบบรู ณาการ คละช้ัน เปน็ ตน้ แผนปฏิบตั ริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 47

(๗) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ยกระดับ สถา นศึ กษ าให้ เป็ นแ หล่ งเรี ยน รู้ต ลอ ดชีวิ ตข อง ทุก คนใ นชุ มช น เป็น ศูน ย์ก ลา งใน กา รพั ฒน า ทกั ษะอาชีพ และทกั ษะชีวติ (๘) สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา นาผลการ ประกันคุณภาพการศึกษามาใช้ในการวางแผนการปฏิบัติการตรวจสอบติ ดตามเพื่อการปรับปรุงพัฒนา สถานศกึ ษาใหม้ คี ณุ ภาพและเปน็ ไปตามมาตรฐานการศกึ ษา (๙) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุนให้มีการศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบ และพัฒนารูปแบบการระบบบริหารจัดการศึกษา ให้สอดคลอ้ งกบั การพัฒนาให้สถานศกึ ษามอี สิ ระในการบริหารจัดการศึกษา (๑๐) สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน และสานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา จัดอบรม พัฒนาผู้บริหารสถานศึกษาให้มีคุณสมบัติ สมรรถนะ และความรู้ความเช่ียวชาญ ประสบการณ์ที่จาเป็นสาหรับ การปฏบิ ตั หิ น้าที่ (๑๑) สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษาได้รับการกระจายอานาจให้อย่างเป็นอิสระ ในการบริหารและจัดการศึกษาครอบคลุม ด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารงานทั่วไป โดยดาเนินการเป็นรายสถานศึกษา หรอื กลมุ่ สถานศึกษา อาจดาเนนิ การเปน็ รายด้านหรือทุกดา้ นได้ (๑๒) สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษา มีคณะกรรมการสถานศึกษาของสถานศึกษา เพ่ือทา หนา้ ที่ส่งเสรมิ สนับสนนุ กากับดูแลกิจการและการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษา ๒. พัฒนำสำนักงำนส่วนกลำง และสำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ เป็นหน่วยงำนมีควำมทันสมัยอย่ำงมี ประสิทธิภำพ เป็นมาตรการในการเพ่ิมประสิทธิภาพการบริหารงานของสานักงานทั้งระดับสานักงาน ส่วนกลาง และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ให้เป็นหน่วยงานท่ีทันสมัย พร้อมท่ีจะปรับตัวให้ทันต่อการ เปล่ยี นแปลงของโลกอยตู่ ลอดเวลา มีความโปร่งใส ปลอดการทุจริต และประพฤติมิชอบ บริหารจัดการตามหลัก ธรรมาภิบาล เป็นหน่วยงานที่มีหน้าท่ีสนับสนุน ส่งเสริม ตรวจสอบ ติดตาม เพ่ือให้สถานศึกษาสามารถจัด การศึกษาได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ โดยมแี นวทางการดาเนนิ การ ดงั น้ี (๑) ศึกษา วิเคราะห์ ปรับปรุง และพัฒนาสานักงานส่วนกลาง และสานักงานเขตพื้นท่ี การศึกษา ให้เป็นหน่วยงานทที่ นั สมยั มหี นา้ ท่ี สนบั สนุน กากับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล สถานศึกษา เพือ่ การบริหารจัดการท่มี ีประสทิ ธภิ าพ โดยยึดหลักธรรมาภิบาล แผนปฏบิ ัตริ าชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 48

(๒) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สานักงานส่วนกลาง และสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ใช้ระบบการ บริหารจัดการท่ีมุ่งเน้นคุณธรรมและความโปร่งใสในการทางานตามหลักการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส ในการดาเนินงานของหน่วยงานภาครฐั (Integrity & Transparency Assessment : ITA) (๓) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สานักงานส่วนกลาง และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษานานวัตกรรม และเทคโนโลยีดิจทิ ลั (Digital Technology) มาใชใ้ นการบรหิ ารงาน (๔) สง่ เสรมิ การบรหิ ารจดั การเขตพื้นทก่ี ารศึกษาโดยใช้พืน้ ทเี่ ปน็ ฐาน (Area-based Management) รูปแบบการบริหารแบบกระจายอานาจ “CLUSTERs” (๕) ส่งเสริม การมสี ว่ นรว่ ม จัดทาแผนบูรณาการจดั การศึกษาในระดับพนื้ ที่ (๖) สร้างความเข้มแข็งในการยกระดับคุณภาพการศึกษารูปแบบเครือขา่ ย เช่น เครอื ข่ายสง่ เสริมประสิทธิภาพการจัดการศกึ ษา ศนู ย์พฒั นากลมุ่ สาระการเรียนรู้ สหวทิ ยาเขต กลุม่ โรงเรยี น ฯลฯ (๗) ส่งเสริมใหท้ ุกภาคสว่ นของสังคมมีสว่ นร่วมในการจัดการศึกษาแบบบรู ณาการ ท่ตี อบสนองความต้องการของประชาชนและพน้ื ที่ (๘) สง่ เสริม สนบั สนุน ผู้ปกครอง ชมุ ชน สังคม และสาธารณชน ให้มคี วามรู้ ความเข้าใจ และมี ส่วนร่วมรบั ผิดชอบ (Accountability) ในการบรหิ ารจัดการศกึ ษา (๙) สง่ เสรมิ ใหท้ ุกภาคส่วนของสงั คมเข้ามามสี ่วนร่วมสนบั สนุนทรพั ยากร เพ่ือการศึกษา ๓. ปฏิรูปกำรคลังด้ำนกำรศึกษำ เพื่อเพ่ิมคุณภำพและประสิทธิภำพกำรจัดกำรศึกษำ โดยกำรจัดสรร งบประมำณตรงสผู่ ้เู รยี น และสถำนศกึ ษำ เป็นมาตรการที่เน้นการนาเทคโนโลยีดจิ ิทลั (Digital Technology) มาใชใ้ นการจัดสรร งบประมาณอุดหนนุ ผเู้ รียนทุกคน สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาตทิ ่ีต้องการปฏิรูปการคลัง โดยการจดั สรรงบประมาณตรงไปยังผู้เรยี น เทคโนโลยดี ิจิทัล (Digital Technology) จะเปน็ เครอ่ื งมือสาคัญใน การดาเนนิ การเพื่อให้บรรลเุ ป้าประสงคด์ ังกล่าว โดยสามารถพสิ จู นต์ วั ตนของผู้เรียนท่รี บั จดั สรรงบประมาณได้ อย่างถูกต้อง ลดความซ้าซอ้ นในการจัดสรรงบประมาณอุดหนุนผเู้ รียน สามารถกาหนดเงือ่ นไขการจัดสรร งบประมาณให้แกผ่ ู้เรียนกลุม่ ต่าง ๆ ได้อยา่ งถูกต้อง และสามารถเชือ่ มโยงขอ้ มูล กับระบบธนาคาร ในการจดั สรรงบประมาณตรงไปยงั ผ้เู รยี นได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ โดยมีแนวทางการดาเนินการ ดังนี้ (๑) ศกึ ษา วิเคราะห์ ออกแบบ และพัฒนาระบบการบริหารจัดการงบประมาณ อุดหนุนผู้เรียน และสถานศึกษาโดยตรง (๒) พฒั นาแพลตฟอร์มดิจิทลั (Digital Platform) เพอื่ พัฒนาระบบการบริหารจัดการ งบประมาณอดุ หนนุ ผู้เรียนและสถานศึกษาโดยตรง แผนปฏิบัตริ าชการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2563 สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 49