วิจัยชั้นเรียน Line chatbot

41 2) ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้ันพื้นฐานพุทธศักราช 2551กลุมสาระการ เรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพ่ือใหเขาใจรายละเอียดของหลักสูตร เชน วิสัยทัศน หลักการ จุดหมาย สมรรถนะสําคัญของผูเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงคมาตรฐานการเรียนรู/ ตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรูเพื่อใชเปนแนวทางในการกําหนดพฤติกรรมที่ตองพัฒนาใหบรรลุ จดุ มงุ หมายของหลักสูตร 3) วิเคราะหเ นือ้ หา สาระ มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วัด ทเี่ กีย่ วกบั แบบทดสอบ ความรู เรอื่ ง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ในรายวิชาสงั คมศกึ ษานักเรยี นระดับชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 2 โรงเรยี นวัดเขาขุนพนม โดยการใชแ อพพลเิ คชน่ั แชทบอท (Chat bot) 4) กําหนดหนวยการเรียนรูโดยวิเคราะหคําอธิบายรายวิชาและจัดทําหนวยการ เรียนรูเก่ียวกับแบบทดสอบความรู เรื่อง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ในรายวิชาสังคมศึกษา นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปที่ 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนม โดยการใชแอพพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot) ตามองคป ระกอบตาง ๆ 5) เขียนโครงราง แบบทดสอบความรูเรื่อง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ใน รายวิชาสังคมศึกษานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 โดยการใชแอพพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot) แลวนาํ ไปใหผเู ชยี่ วชาญตรวจสอบเพื่อขอคาํ แนะนํา 6) ดําเนินการสรางแบบทดสอบความรู เรื่อง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ใน รายวิชาสังคมศึกษานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 โดยการใชแอพพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot) 7) นําแบบทดสอบความรู เร่ือง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ในรายวิชาสังคม ศึกษานักเรยี นระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 โดยการใชแอพพลิเคชัน่ แชทบอท (Chat bot) ท่ีสรางขึ้น เสนอตอผูเ ช่ยี วชาญดานการสอนสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม และดานการวิจัย จํานวน 3 ทาน เพ่ือตรวจสอบ ความตรง ความถกู ตอ ง ความเหมาะสมดา นเนือ้ หา สอ่ื กิจกรรม การวัดผล ประเมินผล นําผลการแสดงความคิดเห็นมาหาคาความตรงเชิงเนื้อหา (Index of Item Objectives Congruence : IOC) ซ่งึ มีคาเทากับ 0.5 ข้ึนไปทุกขอถือวามคี วามสอดคลอ งอยูในเกณฑที่ยอมรับได โดยกาํ หนดเกณฑก ารพจิ ารณา ดงั น้ี +1 หมายถึง แนใ จวา แบบวัดผลสัมฤทธิ์ สอดคลองกบั จุดประสงคก ารเรยี นรู 0 หมายถงึ ไมแนใ จวาแบบวัดผลสมั ฤทธิ์ สอดคลอ งกบั จุดประสงคก ารเรียนรู -1 หมายถงึ แนใ จวา แบบวัดผลสัมฤทธิ์ ไมสอดคลองกบั จดุ ประสงคก ารเรยี นรู 8) นาํ แบบทดสอบทสี่ รา งขน้ึ ตามเกณฑไ ปทดลองกับนกั เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป ที่ 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนม จํานวน 5 คน และนําแบบทดสอบมาตรวจคาตอบโดยใหคะแนน 1

42 คะแนน สําหรับขอท่ีตอบถูก และใหคะแนน0 สําหรับขอท่ีตอบผิด เพื่อหาคาความยาก คาอํานาจ จําแนก และคาความเชอ่ื ม่นั จากนั้นปรับปรุงแกไขจากนนั้ จัดทําแบบทดสอบฉบับจรงิ 4)แบบสอบถามความพงึ พอใจทมี่ ตี อการใชแ อปพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot) ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ 2มี 5 ขั้นตอน ดงั นี้ 1) ศึกษาเอกสารท่ีเกีย่ วขอ งกับวธิ ีการสรางแบบสอบถามความพึงพอใจ จากเอกสาร และงานวจิ ัยที่เกยี่ วของ 2) วิเคราะหป ระเด็นขอ มลู จากการทาํ กจิ กรรมการเรยี น มาสรางแบบสอบถามความ พึงพอใจท่ีมีตอการเรียนเรื่อง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ในรายวิชาสังคมศึกษาโดยใช แอพพลเิ คชน่ั แชทบอท (Chat bot)ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 2 เปนแบบประเมนิ คา Rating Scale5 ระดับ จาํ นวน 15 ขอ แบงออกเปน 4 ดา น ประกอบดว ย 1) ดา นเนอ้ื หา จํานวน 4 ขอ 2) ดานการออกแบบ จํานวน 5 ขอ 3) ดา นสือ่ การสอน จํานวน 3 ขอ 4) ดา นประโยชน จาํ นวน 3 ขอ 3) ผวู ิจยั ใชร ูปแบบการวดั แบบมาตราสว นประมาณคา (Rating Scale) ตามวิธขี อง Likert Scale (บญุ ชม, 2556) โดยมรี ะดบั คะแนน ดงั นี้ ระดบั 5 หมายถึง พงึ พอใจมากทส่ี ุด ระดบั 4 หมายถงึ พงึ พอใจมาก ระดบั 3 หมายถึง พงึ พอใจปานกลาง ระดบั 2 หมายถงึ พึงพอใจนอ ย ระดับ 1 หมายถงึ พึงพอใจนอยท่สี ดุ ผวู จิ ยั นาํ เกณฑการแปลความหมายผลการวิเคราะหขอ มลู มคี วามหมายดงั น้ี (บญุ ชม, 2556) คา เฉลย่ี 4.51-5.00 หมายถึง ความพึงพอใจมากทส่ี ดุ คา เฉล่ยี 3.51-4.50 หมายถึง ความพงึ พอใจมาก คา เฉลี่ย 2.51-3.50 หมายถงึ ความพึงพอใจปานกลาง คา เฉลี่ย 1.51-2.50 หมายถงึ ความพงึ พอใจนอย คา เฉลีย่ 1.00-1.50 หมายถึง ความพงึ พอใจนอยที่สุด 4) นําแบบสอบถามความพึงพอใจที่มีตอการเรียนเรื่อง พลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตย ในรายวิชาสังคมศกึ ษาโดยใชแอพพลเิ คชน่ั แชทบอท (Chat bot) ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 2 ท่ีสรางข้ึน ใหอาจารยที่ปรึกษาพิจารณาความเหมาะสมของจุดประสงคและพฤติกรรมท่ีตองการวัด ความถูกตอง และความเหมาะสมของภาษา และปรับปรุงแกไ ขตามขอ แนะนาํ ของอาจารยท ปี่ รกึ ษา

43 5) นําแบบสอบถามความพึงพอใจที่มีตอการเรียนเร่ือง พลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตย ในรายวิชาสงั คมศึกษาโดยใชแอพพลิเคชัน่ แชทบอท (Chat bot)ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 ท่ีปรับปรุงแกไขแลวใหผูเชี่ยวชาญจํานวน 3 ทาน ตรวจสอบความถูกตองของภาษา และการต้ัง คาํ ถาม ซ่ึงใชวิธีการตรวจสอบดัชนีความสอดคลอ ง (IOC: index of item –objectivecongruence) พิจารณาหาคาความตรงเชิงเน้ือหา หรือคาความสอดคลองระหวางขอคําถามกับวัตถุประสงคโดยมี เกณฑใ นการพิจารณาตรวจขอ คําถามดังนี้ +1 หมายถึง แนใจวา แบบวัดผลสัมฤทธ์ิ สอดคลอ งกบั จุดประสงคก ารเรยี นรู 0 หมายถงึ ไมแนใจวาแบบวดั ผลสมั ฤทธ์ิ สอดคลองกบั จดุ ประสงคก ารเรียนรู -1 หมายถงึ แนใจวา แบบวัดผลสมั ฤทธ์ิ ไมสอดคลองกบั จดุ ประสงคก ารเรียนรู 6) ผูวิจัยนําแบบสอบถามความพึงพอใจท่ีมีตอการเรียนเร่ือง พลเมืองดีตามวิถี ประชาธปิ ไตย ในรายวชิ าสังคมศกึ ษาโดยใชแอพพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot)ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2 ทป่ี รับปรุงตามขอเสนอแนะของผูเช่ียวชาญแลวไปทดลองกับนักเรยี นท่ีไมใชกลุมตัวอยาง จํานวน 10 คน เพื่อปรับปรุงแกไขและหาคาความเช่ือม่ันโดยการหาคาสัมประสิทธ์ิ แอลฟาของครอนบาค (Cronbach's alpha coefficient) เทา กับ 0.73 7)นําแบบสอบถามความพึงพอใจท่ีมีตอการเรียนเรื่อง พลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตย ในรายวิชาสังคมศกึ ษาโดยใชแ อพพลิเคชน่ั แชทบอท (Chat bot)ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 2 ไปใชก ับกลมุ ตัวอยา ง 3.4 การเกบ็ รวบรวมขอ มลู ในการเกบ็ รวบรวมขอ มลู ผวู ิจัย มีข้ันตอนในการเกบ็ รวบรวมขอ มลู ด้ังน้ี 3.4.1 ประชากรที่ใชในการวิจัย คือ นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2 โรงเรียนวัดเขาขุน พนม อ.พรหมคีรี จ.นครศรีธรรมราช จํานวน 27 คน ทําแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิกอนเรียนโดยใช แอพพลเิ คช่ัน แชทบอท (Chat bot) จํานวน 20 ขอแลว บันทกึ คะแนนไว 3.4.2 ดําเนินการจัดกิจกรรมแผนการจัดการเรียนรูประกอบการสอนโดยใชแอพพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot) ตามกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู จาํ นวน 6 ชว่ั โมง 3.4.3 ใหนักเรียนทําแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิหลังเรียน ชุดเดิม แตสลับขอ จาํ นวน 20 ขอ และใหนกั เรยี นทาํ แบบประเมินความคดิ เหน็ ทีม่ ตี อ การใชแอปพลเิ คชั่น แชทบอท (Chat bot) 3.5 การวเิ คราะหข อมลู การวิเคราะหข อ มูลทีไ่ ดจากการดําเนนิ การเก็บรวบรวมขอ มูล ผวู จิ ัยไดท ําการวิเคราะหขอมลู ดังนี้ 3.5.1เปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเรื่อง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ใน รายวิชาสงั คมศึกษาโดยใชแ อพพลเิ คช่นั แชทบอท (Chat bot) ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 2 ทําการวิเคราะห ขอมูลโดยหาคา t-test แบบ Dependent Sample

44 3.5.2 วิเคราะหความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ที่มีตอเรื่อง พลเมอื งดตี ามวิถีประชาธปิ ไตย ในรายวิชาสังคมศึกษาโดยใชแอปพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot)โดย ใชค า เฉลยี่ (x̅) และสวนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) 3.6 สถิติท่ใี ชใ นการวเิ คราะหข อมลู สถิติพ้นื ฐานท่ีใชในการวิเคราะห(บญุ ชม,2556 : 99 –101) 3.6.1 สถิติท่ใี ชใ นการวิเคราะหข อมลู ไดแก คา เฉลย่ี เลขคณติ คา ความเบ่ียงเบนมาตรฐาน 3.6.2 สถิติท่ีใชใ นการตรวจสอบคุณภาพเคร่อื งมือ การเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิกอนเรียนและหลังเรียนโดยใชแอปพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot) ของ นกั เรยี นระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 โดยการทดสอบคาที t-testแบบไมอิสระ (Dependent) จากสูตร การคาํ นวณคา t-test แบบ Dependent

45 บทที่ 4 ผลการวเิ คราะหขอมูล การวิจยั ในครง้ั นี้ ผูวิจยั นําเสนอผลการวเิ คราะหขอมลู ตามวตั ถุประสงคก ารวจิ ัย ดงั น้ี ตอนท่ี1ผลการพัฒนานวัตกรรมแชทบอท (Chat bot)เรื่อง พลเมอื งดตี ามวถิ ีประชาธปิ ไตย สาํ หรบั นกั เรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนม ประกอบดว ย - ผลการพัฒนาแอพพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot) - ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของแอพพลิเคชนั่ แสดงตามตาราง 1 - ผลการศึกษาคาประสิทธิภาพและประสิทธิผลที่ไดจากการเรียนโดยใชแอพพลิเคช่ันจาก กลมุ ทดลองขนาดเลก็ แสดงตามตาราง 2 1.1 ผลการพฒั นาแอพพลเิ คชนั่ แชทบอท (Chat bot)เรื่อง พลเมอื งดตี ามวิถีประชาธิปไตย สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนม ครอบคลุมดานมัลติมีเดีย ไดแก ขอ ความ ภาพนงิ่ ภาพเคล่อื นไหว ภาพท่ี 15 แอพพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot)เรือ่ ง พลเมอื งดีตามวิถีประชาธิปไตยสําหรับนกั เรียน ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 โรงเรียนวดั เขาขุนพนม

46 จากภาพท่ี 1แอพพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot)เร่ือง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย สําหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปที่ 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนม ประกอบไปดวย เน้ือหาบทเรียนตาม หนวยการเรียนรู วีดีโอ ใบงาน กรณีตัวอยาง แบบทดสอบ ใหผูเรียนสามารถเรียนรู และตอบขอ ซักถามของนักเรียนไดต ลอดเวลา 1.2 ผลการศกึ ษาความเหมาะสม แอพพลเิ คชน่ั แชทบอท (Chat bot)เรื่อง พลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตยสําหรับนักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนมโดยผูเช่ียวชาญ จํานวน 3 ทา น แสดงตารางท่ี 5 ตารางที่ 5 ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของแอพพลิเคช่ัน รายการ X S.D. ระดบั ความเหมาะสม 1. ดา นเนอื้ หาภาพ 4.44 0.19 มาก 2. ดานอกั ษรและสี 4.20 0.20 มาก 3. ดา น ภาษา เสียง และวีดีโอ 4.33 0.28 มาก 4. ดานแบบทดสอบ 4.50 0.25 มาก 5. ดานการจัดการแอพพลิเคช่นั 4.44 0.19 มาก รวมทั้งหมด 4.39 0.04 มาก จากตารางท่ี 1 ผลการประเมินความเหมาะสมแอพพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot)เรื่อง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตยสําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนม พบวา ความคิดเห็นของผเู ชย่ี วชาญท่ีมีตอความเหมาะสมของแอพพลิเคช่ัน โดยรวมมีความเหมาะสมอยูใน ระดับมาก (������ = 4.39, S.D. = 0.04) 1.3 ผลการศึกษาประสิทธิภาพและประสิทธิผลที่ไดจากการเรียนโดยใชแอพพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot)เรื่อง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตยสําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 โรงเรยี นวัดเขาขุนพนม ผูวิจัยไดทดลองใชแอพพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot)เรื่อง พลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตยสําหรับนักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนม กับกลุมทดลองขนาดเล็ก จํานวน 10 คน โดยมีการทดสอบระหวางเรียน และหลังเรียน จากนั้นนําผลมาวิเคราะหดวยคา สถิติ พน้ื ฐานเทียบกับเกณฑแ ละสรุปผล ดงั นี้ แสดงดงั ตารางท่ี 6

47 ตารางท่ี 6 ผลการศกึ ษาประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลของแอพพลิเคชนั่ จากกลมุ ทดลองขนาดเล็ก คนท่ี คะแนนกอ นเรยี น บทที่ 1 บทท่ี 2 บทที่ 3 คะแนนรวม คะแนนหลงั เรยี น 1 12 879 24 16 2 10 8 8 10 26 18 3 9 7 9 10 26 15 4 10 10 8 9 27 15 5 13 10 10 8 28 16 6 11 998 26 17 7 8 5 10 8 23 12 8 5 889 25 14 9 10 687 21 19 10 11 10 10 10 30 19 รวม 99 81 87 88 256 161 เฉล่ีย 9.9 8.1 8.7 8.8 25.6 16.1 รอ ยละ 49.5 81.00 87.00 88.00 E1=85.33 E2 = 80.50 ดัชนปี ระสิทธิผล (E.I.= 0.61) จากตารางท่ี 6 ผลการศึกษาประสิทธิภาพและประสิทธิผลของแอพพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot)เรื่อง พลเมืองดีตามวิถีประชาธปิ ไตยสําหรบั นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 2 โรงเรียนวดั เขา ขุนพนมพบวา ผลการศึกษาคาประสิทธิภาพและประสิทธิผลท่ีไดจากการเรียนโดยใชแอพพลิเคชั่น จากกลุมทดลองขนาดเล็กไดคาประสิทธิภาพ (E1/E2) เทากับ 85/80 ซึ่งมีคาประสิทธิภาพผานตาม เกณฑท่ีกําหนดไว (75/75)และดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เทากับ 0.61ซึ่งสูงกวาเกณฑมาตรฐาน 0.50 ข้นึ ไป ตอนที่ 2 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระหวางกอนและหลังการจัดการเรียนรู เรื่อง พลเมอื งดีตามวถิ ีประชาธปิ ไตยดว ยแอพพลเิ คช่ัน แชทบอท (Chat bot)ของนักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาป ที่ 2 โรงเรียนวัดเขาขนุ พนมแสดงดงั ตารางที่ 7

48 ตารางท่ี 7 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหวางกอนและหลังการจัดการเรียนรูดวย แอพพลิเคชนั่ แชทบอท (Chat bot)สาํ หรบั นักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปที่ 2จํานวน 27 คน คะแนนแบบทดสอบ คะแนนเต็ม ������ S.D. df t sig หลงั เรียน 20 18.22 1.40 26 34.72 .000* กอ นเรยี น 20 5.19 1.87 *มนี ยั สําคญั ทางสถติ ทิ ่รี ะดับ .05 จากตารางที่7 ผลการเปรียบเทยี บผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระหวางกอนและหลังการจัดการ เรียนรูดวยแอพพลิเคช่นั แชทบอท (Chat bot)สําหรบั นักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 จํานวน 27 คน พบวา คะแนนจากแบบทดสอบกอนเรียน มีคะแนนเฉลี่ย ������ = 5.19 คะแนน และคะแนนจาก แบบทดสอบหลังเรียนของมคี ะแนนเฉลี่ย X = 18.22 คะแนน แสดงวาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเร่ือง พลเมอื งดีตามวิถีประชาธปิ ไตยโดยใชการจัดการเรียนรูดวยนวัตกรรมแอพพลเิ คช่นั แชทบอท (Chat bot) สงู กวา กอนเรียน อยา งมีนัยสาํ คญั ทางสถติ ิทีร่ ะดบั .05 ตอนที่ 3ผลการศกึ ษาระดับความพงึ พอใจทีม่ ตี อแอพพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot) ของนกั เรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 แสดงดงั ตารางที่ 8 ตารางที่ 8 ผลการประเมินความพึงพอใจตอแอพพลเิ คช่ัน แชทบอท (Chat bot) รายการประเมิน ������ S.D. ระดบั ความพงึ พอใจ ดานเน้อื หา 1. บทเรียนมคี วามนา สนใจ และดงึ ดูดใจ 4.56 0.51 มากที่สุด 2.การแบงหวั ขอ ของเนอ้ื หาชัดเจนไมส บั สน 4.41 0.50 มาก 3. การนาํ เสนอเน้ือหางา ยตอ การทาํ ความเขา ใจ 4.52 0.58 มากที่สดุ 4. ปริมาณของเน้ือหากําลงั ดี ไมม าก ไมนอยเกินไป 4.52 0.70 มากทสี่ ุด รวมดา นเน้ือหา 4.50 0.48 มาก ดา นการออกแบบ 5. สีสนั ของบทเรยี น และความสวยงามบนหนา จอ 4.44 0.58 มาก 6. ตวั อกั ษรชดั เจนอา นไดง า ย 4.37 0.49 มาก 7. ภาพประกอบมีความสวยงามคมชัด 4.59 0.50 มากที่สดุ 8. ปมุ ตาง ๆ มีการจดั วางเหมาะสม ใชง านไดงา ย 4.52 0.58 มากที่สดุ 9. การใชง านบทเรียน งา ย และสะดวก ไมม ีขอ ติดขดั 4.59 0.50 มากทส่ี ุด รวมดานการออกแบบ 4.50 0.39 มาก ดานสือ่ การสอน 10. ไดทบทวนความรูทาํ ใหเขา ใจเนื้อหามากขน้ึ 4.67 0.48 มากทส่ี ดุ

49 รายการประเมิน ������ S.D. ระดบั ความพงึ พอใจ 11. สอ่ื ชวยใหนักเรียนมสี วนรวมในกจิ กรรมการเรยี นรู 12. แบบทดสอบใชง า ย 4.63 0.49 มากท่สี ุด รวมดา นสือ่ การสอน 4.67 0.48 มากทสี่ ดุ ดานประโยชนท่ไี ดร บั 13. ไดร บั ความรสู อดคลองกับจดุ ประสงคการเรยี นรู 4.66 0.44 มากท่สี ดุ 14.สามารถนําไปตอ ยอดในชวี ติ ประจําวันได 15.ภาพรวมของความพงึ พอใจในการจัดทํากจิ กรรมคร้งั นี้ 4.67 0.62 มากท่ีสุด 4.22 0.58 มาก รวมดานประโยชนทไี่ ดรับ 4.15 0.36 มาก รวมเฉลี่ย 4.35 0.38 มาก 4.50 0.05 มาก จากตารางที่ 8 พบวา ในภาพรวมผเู รยี นมคี วามพงึ พอใจแอพพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot) อยูในระดับมาก โดยคะแนนเฉล่ีย เทากับ 4.50 เมื่อพิจารณาเปนรายดาน พบวา ผูเรียนมีความพึง พอใจในแตล ะดานอยูในระดับมาก เรยี งลําดบั ตามคาเฉล่ยี ไดดังน้ี ดานเนื้อหา และดา นการออกแบบ คาเฉล่ียเทากับ 4.50 ดานสื่อการสอน คาเฉล่ียเทากับ 4.66 และ ดานประโยชนท่ีไดรับ คาเฉล่ีย เทากบั 4.35 ตามลําดับ เม่ือพิจารณาเปนรายขอ พบวา ดานเน้ือหา ขอ1.บทเรียนมีความนาสนใจ และดึงดูดใจมี คะแนนเฉล่ียสูงสุด เทากับ 4.56 มีความพึงพอใจอยูในระดับมากทสี่ ุด และขอ2.การแบงหัวขอของ เน้อื หาชัดเจนไมสับสนมีคะแนนเฉลย่ี ตํ่าสดุ เทา กบั 4.41 มีความพงึ พอใจอยใู นระดับมาก ดานการออกแบบ ขอ7.ภาพประกอบมีความสวยงามคมชัด และขอ9.การใชงานบทเรียน งาย และสะดวก ไมมีขอ ตดิ ขดั มีคะแนนเฉลย่ี สงู สุด เทา กับ 4.59 มีความพึงพอใจอยูในระดับมากท่ีสุด และขอ6.ตัวอักษรชัดเจนอานไดง า ยมีคะแนนเฉลีย่ ตํา่ สุด เทา กบั 4.37มีความพึงพอใจอยใู นระดับมาก ดานส่ือการสอน ขอ10.ไดทบทวนความรูทําใหเขาใจเนื้อหามากข้ึน และขอ12.แบบทดสอบ ใชงา ยมีคะแนนเฉลยี่ สงู สดุ เทากบั 4.67และ ขอ 11.สื่อชวยใหน กั เรียนมีสวนรว มในกจิ กรรมการเรียนรู คะแนนเฉลี่ยตาํ่ สุด เทากบั 4.63 มคี วามพึงพอใจอยใู นระดับมากทีส่ ุด ดา นประโยชนที่ไดรับ ขอ13.ไดรับความรูสอดคลองกับจุดประสงคการเรียนรูมีคะแนนเฉล่ีย สูงสุด เทากับ 4.67 มีความพึงพอใจอยูในระดับมากที่สุด และขอ15.ภาพรวมของความพึงพอใจใน การจดั ทํากิจกรรมคร้ังนม้ี คี ะแนนเฉลย่ี ต่ําสดุ เทากับ 4.15 มคี วามพึงพอใจอยใู นระดับมาก

49 บทที่ 5 สรปุ ผล อภิปรายผล และขอเสนอแนะ การศึกษาวิจัย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยใชแอปพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot)ในการจัดการเรียนการสอน เรื่อง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย สําหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปท่ี 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนมมจี ํานวนประชากรในการศึกษาครั้งน้ี 27 ราย โดยผูวจิ ัยมี ขอสรปุ อภิปรายผลและขอ เสนอแนะ ดงั น้ี วัตถปุ ระสงคข องการวิจัย 1.เพื่อพัฒนาแอปพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot)ในการจัดการเรียนการสอนเรอื่ งพลเมืองดี ตามวิถีประชาธิปไตย สําหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2ใหมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลตาม เกณฑ 75/75 2. เพ่ือเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเร่ืองพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย กอนเรียน และหลังเรียน โดยใชแอปพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot)ในการจัดการเรียนการสอนสาํ หรับนกั เรียน ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 2 3. เพ่ือศึกษาความพึงพอใจ ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2 เร่ืองพลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตย รูปแบบการเรียนการสอน ใชแ อปพลิเคชน่ั แชทบอท (Chat bot)ในการจัดการเรียน การสอน สมมติฐานการวจิ ยั 1.ผลการพัฒนาแอปพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot)ในการจัดการเรียนการสอนเร่ืองพลเมือง ดตี ามวิถีประชาธิปไตย สาํ หรับนักเรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2มีประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผลตามเกณฑ 75/75 2. นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี2 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เร่ืองพลเมืองดีตามวิถี ประชาธปิ ไตยโดยใชแ อปพลเิ คชน่ั แชทบอท(Chat bot) ในการจดั การเรียนการสอน หลังเรียนสูงกวา กอ นเรียน 3. นกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 มีความพงึ พอใจตอ แอปพลเิ คชนั่ แชทบอท (Chat bot)เรื่อง พลเมอื งดตี ามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย อยใู นระดบั มาก

50 สรปุ ผลการวิจยั การพฒั นาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น โดยใชแอปพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot) ในการจัดการ เรยี นการสอน เร่อื ง พลเมอื งดตี ามวิถปี ระชาธิปไตย สําหรับนกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 2 โรงเรียนวัด เขาขุนพนมผวู จิ ัยสรุปผลไดดังน้ี 1. แอพพลิเคชนั่ แชทบอท (Chat bot)เรือ่ ง พลเมืองดีตามวถิ ีประชาธิปไตย สําหรับนักเรียน ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนม มีคาประสิทธิภาพ(E1/E2)เทากับ 85/80 ซ่ึงมีคา ประสิทธภิ าพผานตามเกณฑที่กําหนดไว (75/75)และดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เทากับ 0.61 ซ่ึงสูงกวา เกณฑมาตรฐาน 0.50 ขน้ึ ไป 2. นักเรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนม ท่ีไดรับการสอนโดยใชแ อพพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot) เร่ือง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย หลังเรียนสูงกวากอนเรียน อยางมี นัยสําคัญทางสถิติท่รี ะดบั .05 3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2โรงเรียนวัดเขาขุนพนม มีความพึงพอใจตอการใช แอปพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot)เร่ืองพลเมืองดีตามวถิ ีประชาธิปไตย โดยภาพรวมอยูในระดับมาก โดยคะแนนเฉลี่ยเทากับ 4.45เม่ือพิจารณาเปนรายดานพบวา ผูเรียนมีความพึงพอใจในแตละดานอยู ในระดบั มาก เรยี งลําดบั ตามคาเฉลย่ี ไดดังนี้ ดานเน้ือหา และดานการออกแบบ คาเฉล่ียเทากับ 4.50 ดานสื่อการสอน คาเฉลี่ยเทา กบั 4.66 และ ดานประโยชนท ไ่ี ดร ับ คา เฉลี่ยเทา กับ 4.35 ตามลําดับ อภปิ รายผล จากการศึกษาวิจัย เร่ือง การพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน โดยใชแอปพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot) ในการจัดการเรียนการสอน เร่อื ง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย สําหรับนกั เรียนชั้น มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 โรงเรยี นวัดเขาขนุ พนมมีประเดน็ อภปิ ราย ดังนี้ 1. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใชแอปพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot) ในการ จัดการเรียนการสอน เร่ือง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนมเปนการจัดรูปแบบการเรียนการสอนโดยใชแอปพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot) เปนการนําเทคโนโลยีปญญาประดษิ ฐ (Artificial Intelligence : AI)ซ่ึงจัดเปนศาสตรท ี่เนนทาง วิศวกรรมศาสตรและวิทยาการคอมพิวเตอรแตมีพื้นฐานที่เริ่มตนมาจากสาขาทางดานปรัชญา คณติ ศาสตร จิตวทิ ยา และภาษาศาสตรเสรมิ อยดู ว ยซึ่งนาํ เทคโนโลยีดังกลาวมาประยุกตใชในรูปแบบ ของ Chatbot ซ่ึงเปนซอฟตแวรที่มีปฏิสัมพันธทางตัวอักษรหรือคําพูดกับผูใชผานทางภาษา โดย Chatbotถูกออกแบบใหลอกเลียนแบบปฏิสัมพันธโดยทั่วไปของมนุษยซอฟตแวรท่ีพัฒนาข้ึนมาจะ เพื่อชวยตอบกลับการสนทนาผานขอความหรือเสียงแบบอัตโนมัติและมีความรวดเร็ว Chatbot

51 สามารถใชงานไดทั้งในแอปพลิเคชั่นตาง ๆ เชน แอปพลิเคชั่น Line แอปพลิเคชั่น Facebook แอปพลิเคชั่น Instagramเปนตน ซ่ึงในการศึกษาคร้ังน้ีใช Chatbotบนแอพพลิเคช่ัน Line ใน การศกึ ษา จากการศกึ ษาพบวาสงผลใหเกิดการเรียนรูต ลอดเวลาของผูเรียนและลดภาระการสอนของ ผูสอน เพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรูของนักเรียนใหมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มข้ึน สราง ประสบการณในการเรียนรูที่มากกวาการเรียนการสอนรูปแบบทั่วไปสอดคลองกับทฤษฎีการวัด ผลสมั ฤทธขิ์ อง Bloom ทก่ี ลา ววา การวัดผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นเปน การวัดท่ใี ชค วามรู ความเขาใจท่ี เกิดจากการเรียนการสอน การฝกอบรม ประสบการณ ซ่ึงเปนการตรวจสอบความรูทางวิชาการ ทักษะ และกระบวนการตางๆ สวนขอแนะนําในการศึกษาวิจัยคร้ังน้ี ผูสอนหรือครูประจํารายวิชา ควรปรับรูปแบบ เชน รูปแบบ ( Template ) รปู ภาพ ใหมีความเหมาะสมกับชวงอายุของนักเรียน เพ่ือสรางแรงดึงดดู ในการเรยี นรแู ละปรับปรุงเนอื้ หาใหม คี วามเปนปจจุบนั อยเู สมอ 2. การเรียนการสอนโดยใชแอพพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot)เร่ือง พลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตย สําหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนม มีคาประสิทธิภาพ (E1/E2)เทา กบั 85/80 ซ่ึงมีคาประสิทธิภาพผานตามเกณฑที่กําหนดไว (75/75)และดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เทากับ 0.61 ซง่ึ สูงกวาเกณฑมาตรฐาน 0.50 ขึ้นไปสอดคลองกับสมมุติฐานที่วาผลการพัฒนา แอปพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot)ในการจัดการเรียนการสอนเรอ่ื งพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย สําหรบั นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปที่ 2มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลตามเกณฑ 75/75 โดยสอดคลอ ง กับการศกึ ษาของพิชญะ และคณะ (2563) ที่ศึกษาการนําแชทบอทมาชวยในการจัดการเรยี นรแู บบ ผสมผสานโดยใชเปนตัวชวยในการนําเสนอเนื้อหาทบทวนความรูผูเรียนสามารถทําแบบฝกหัดเพ่ือ เพม่ิ ความจําในการเรียนซึง่ เปน ปจจยั หนงึ่ ทชี่ วยใหผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นดีขึ้น นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2 ที่ไดรับการสอนโดยใชแอพพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot) เรอ่ื ง พลเมอื งดีตามวิถปี ระชาธิปไตย หลงั เรยี นสงู กวา กอ นเรียน อยางมีนัยสาํ คญั ทางสถิติท่รี ะดับ .05 สอดคลองสมมติฐานท่ีวานักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่2 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เร่อื งพลเมืองดีตาม วิถีประชาธปิ ไตยโดยใชแอปพลิเคช่ัน แชทบอท(Chat bot) ในการจัดการเรียนการสอน หลังเรียนสูง กวากอนเรยี นโดยสอดคลองกับการศกึ ษาของ Esteban (2021) ท่ศี ึกษาการใชง านแชทบอทเพื่อเพิ่ม ประสิทธภิ าพในการเรียนภาษาสเปนของนักศึกษาในระดับมหาวิทยาลัย โดยใชการทดสอบกอนและ หลงั เรยี น โดยเปรียบเทียบประสทิ ธิภาพของการสอนสองรูปแบบ ไดแก การเรียนการสอนแบบท่ัวไป และการใชแชทบอท ผลการศึกษาพบวาผูเรียนที่ใชงานแชทบอทมีผลการเรียนท่ีดีกวานักเรียนท่ีใช การสอนแบบทั่วไป และยังพบวานกั เรียนท่ีใชการสอนแบบแชทบอทใหความสนใจกับการเรียนมาก ขึ้นทาํ ใหเกดิ การเรียนรตู ลอดเวลา ทุกทีท่ ุกเวลา

52 จากการใชง านแอพพลิเคช่ัน แบทบอท(Chat bot) นักเรียนช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 2โรงเรียนวัด เขาขุนพนม มีความพึงพอใจตอการใชแอปพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot)เรื่องพลเมืองดีตามวิถี ประชาธปิ ไตยภาพรวมอยูใ นระดบั มากโดยคะแนนเฉลีย่ เทากับ 4.45เม่ือพิจารณาเปนรายดานพบวา ผูเรียนมีความพึงพอใจในแตละดานอยูในระดับมาก เรียงลําดับตามคาเฉลีย่ ไดดังนี้ ดานเนื้อหา และ ดานการออกแบบ คา เฉลี่ยเทากับ 4.50 ดา นสื่อการสอน คา เฉลย่ี เทา กับ 4.66 และ ดานประโยชนท่ี ไดรับ คาเฉล่ียเทากับ 4.35 ตามลําดับสอดคลองกับสมมติฐานท่ีวานักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2 มี ความพึงพอใจตอ แอปพลิเคช่ัน แชทบอท (Chat bot)เร่ืองพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย อยูใน ระดบั มาก โดยสอดคลองกับการศึกษาของ Deveci (2021) ทศ่ี กึ ษาความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับ แชทบอท พบวา มีประโยชนและสนุก พวกเขาตอ งการใชส าํ หรับหลักสูตรอน่ื ใหความชวยเหลือท่ีเปน ประโยชนใ นการเรียนรนู อกหอ งเรยี น ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะสําหรับการนาํ ผลการวจิ ยั ไปใช การศึกษาวิจัย เร่ือง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใชแอปพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot)ในการจัดการเรียนการสอน เรื่อง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย สําหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 2 โรงเรียนวัดเขาขุนพนม ควรนําผลการวิจัยท่ไี ดรับในคร้ังน้ีไปใชในการ กําหนดรูปแบบการเรียนการสอนในระดับชั้นและรายวชิ าอ่ืนๆ เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน ใหมีความหลากหลาย สรางความนาสนใจในเนื้อหาวิชาที่เรียนและชวยใหผูเรียนเกิดในแนวในการ นําไปพฒั นาตอยอด ความคดิ สรา งสรรค ในการพัฒนานวตั กรรมในอนาคตตอไป 2. ขอ เสนอแนะสําหรับการวิจยั คร้งั ตอไป จากการศึกษาครั้งนี้ ควรมีการปรับปรุงเน้ือหาในแอปพลิเคชั่น แบทบอท(Chat bot)ใหสามารถโตตอบกับผูเรียนในรูปแบบที่หลากหลายเพ่ิมมากยิง่ ขึ้น เชน การแจงคะแนน ผลการ เรียน รายบุคคล การเขาหองเรียน หรือการพบอาจารยประจําวิชาหรืออาจารยที่ปรึกษาเปน รายบุคคลเพื่อใหคําแนะนําแกนักเรียน เปนตน และพัฒนาใหแอปพลิเคช่ัน แบทบอท(Chat bot) มี หลากหลายรูปแบบเพ่อื เพ่มิ ความนาสนของแอพพลิเคช่ัน

บรรณานกุ รม

54 บรรณานุกรม กรมวชิ าการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสตู รการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพองคก ารรบั สงสนิ คา และพสั ดภุ ณั ฑ. กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2556). หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551. พิมพทโ่ี รง พิมพชุมนุมสหกรณก ารเกษตรแหงประเทศไทย จ ากัด. กรงุ เทพฯ. จารวุ รรณ เทวกุล. (2555). ความพงึ พอใจในการจัดการเรียนการสอนของนักเรยี นระดับ ประกาศนียบัตรวชิ าชีพประเภทวิชาพาณชิ ยกรรม ชัน้ ป ท่ี1 ชัน้ ป ท่ี 2 ชัน้ ป ที่ 3. (สารนพิ นธ ปรญิ ญามหาบณั ฑติ ). มหาวทิ ยาลัยศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ. เยาวดี รางชยั กลุ วิบลู ยศ ร.ี (2545). การวัดผลและการสรา งแบบสอบผลสมั ฤทธ(ิ์ พิมพครงั้ ท่ี 3). สาํ นกั พมิ พแหงจุฬาลงกรณม หาวิทยาลัย. สมจิต จันทรฉ าย. (2557). การออกแบบและพฒั นาการเรยี นการสอน. มหาวิทยาลยั ราชภัฏนครปฐม. ปย ธดิ า โสมศรี และสวยี า สุรมณ.ี (2561). การพฒั นาแอพพลิเคช่นั บนระบบปฏบิ ัติการแอนดรอยด เรื่อง การดาํ รงชวี ิตของพชื . คณะครุศาสตร: มหาวทิ ยาลัยกาฬสินธ.ุ รงุ นภาพร ภูชาดา และสวียา สุรมณ.ี (2558). แอพพลิเคชน่ั เพ่ือการเรียนรูบนแท็บแลต็ เรื่อง องคประกอบของระบบสารสนเทศ. คณะครศุ าสตร: มหาวิทยาลยั กาฬสินธุ. อมรรัตน ศรีแกว และสวียา สุรมณ.ี (2559). การพฒั นาแอฟพลิเคชันเพอ่ื การเรยี นรบู นแท็บเลต็ เร่อื ง ระบบสารสนเทศ. คณะครุศาสตร: มหาวทิ ยาลัยกาฬสนิ ธ.ุ อภชิ าติ คําปลิว ชนนิ ทร เฉลิมสุข และเกรียงศักดิ์ เชอื่ มสมบตั .ิ (2559). การพฒั นาแอพพลเิ คชั่น แนะนําสถานท่ที อ งเทย่ี วในประเทศไทยดวยเทคโนโลยี ความเปน จรงิ เสมอื น. การประชมุ วชิ าการและนาํ เสนอผลงานวิชาการระดบั ชาติ UTCC Academic Day ครั้งท่ี 2 June 8, 2018 University of the Thai Chamber of Commerce. อญั ญปารย ศลิ ปนิลมาลย. (2553). มัลติมเี ดียบนเครอื ขาย ตามแนวคอนสตรคั ตวิ ิสต เรื่อง แนวคิดใน การพัฒนาตน. คณะครุศาสตร: มหาวทิ ยาลัยราชภฎั มหาสารคาม. (2558). การพัฒนา ซอฟตแวรทางการศกึ ษาตามรปู แบบ ADDIE. พิมพคร้ังท่ี 1 ขอนแกน . โรงพมิ พแอนนาออฟเซต.

55 ปณิธิ เนตนิ ันทน.(2563). การพัฒนาระบบ LINE BOT สําหรบั บณั ฑิตวทิ ยาลยั . การประชมุ นําเสนอ ผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศกึ ษา.บัณฑติ วทิ ยาลยั :มหาวิทยาลัยรังสิต. ใจทพิ ย ณ สงขลา. (2563). ผลของการใชแ ชทบอทท่ีมีการชวยเสริมศักยภาพการเรยี นรูออนไลนท่มี ี ตอ การคดิ เชงิ คาํ นวณของนักเรยี นระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 4 ทีม่ ีบคุ ลิกภาพท่ีแตกตางกัน. วารสารศกึ ษาศาสตร มสธ. สรเดช ครฑุ จอน.(2563). ผลการใชแ ชทบอทชวยในการจัดการเรยี นรูแ บบผสมผสานสาํ หรับผูเรียน ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชีพในสถานศึกษาสังกัดสถาบันการอาชีวศกึ ษาภาค ตะวันออกเฉยี งเหนือ 1.วารสารครศุ าสตรอุตสาหกรรม ปที่ 19 ฉบับที่ 2.แผนกวชิ า เทคโนโลยสี ารสนเทศ วิทยาลยั เทคนิคเลย. Teerath Das.(2015). A Study of Today’s A.I. through Chatbots and Rediscovery of Machine Intelligence. International Journal of u- and e- Service, Science and Technology. Chitkara University. Mila Slesar. (2020). Types of Chatbots: An Overview for Business People.Retrieved from https://onix-systems.com/blog/types-of-chatbots-overview- forbusiness-people. Kankann. (2020, July 8). What is Chatbot? How many types of Chatbot are useful?. Retrieved from https://tips.thaiware.com/1323.html. NottDev. (2019, May 28). Create LINE Chatbot easily with Dialogflow. Retrieved from https://bit.ly/37A8 fMI. Ruangthanu, S. ( 2021 ) . G Suite for education and LINE Notification API Enhancement of Electronic Document System with G Suite for Education and Line Notification. (Doctoral dissertation, Prince of Songkhla university).

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายนามผูเชยี่ วชาญ

58 ประวตั ขิ องผเู ชีย่ วชาญ วชิ าสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดับช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 2/2564 โรงเรียนวดั เขาขุนพนม ช่อื -สกุล :นาง เกษรินทร กาญจณะดี ตําหนง :ครู ประเภท :ขาราชการครู วิทยฐานะ :ชาํ นาญการ สงั กัด : สพป.นครศรธี รรมราช เขต 4 โรงเรียน :วดั เขาขุนพนม ชื่อ-สกลุ :นาย นิพนธ ศกั ดิศ์ ริ ิ ตาํ หนง :ครู ประเภท : ขา ราชการครู วทิ ยฐานะ : ชํานาญการพิเศษ สังกัด : สพป.นครศรธี รรมราช เขต 4 โรงเรยี น : วดั เขาขุนพนม ช่อื -สกลุ :นาง อรวรรณ นิลเอก ตําหนง :ครู ประเภท : ขาราชการครู วทิ ยฐานะ : ชาํ นาญการ สงั กดั : สพป.นครศรีธรรมราช เขต 4 โรงเรียน : วดั เขาขนุ พนม

ภาคผนวก ข แบบประเมนิ คณุ ภาพของเคร่อื งมอื วจิ ัย - แบบประเมินความเหมาะสมของแอพพลเิ คชั่น แชทบอท (Chat bot) - แบบประเมนิ ความสอดคลอ งระหวา งแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนกับ จุดประสงคก ารเรยี นรู วชิ าสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรือ่ ง พลเมืองดตี ามวิถี ประชาธิปไตย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 - แบบประเมนิ ความสอดคลองของประเด็นแบบสอบถามความพงึ พอใจของนักเรยี นทีม่ ีตอ แอพพลเิ คช่ัน แชทบอท (Chat bot)ในการจดั การเรียนการสอน เรอื่ ง พลเมืองดีตามวิถี ประชาธปิ ไตย นกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 2

60 แบบประเมินความเหมาะสมของแอพพลิเคช่นั แชทบอท (Chat bot)ในการจดั การเรยี นการสอน เร่อื ง พลเมืองดตี ามวิถปี ระชาธิปไตย นกั เรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 สําหรับผเู ชย่ี วชาญ คาํ ชแี้ จง แบบประเมนิ ความเหมาะสมของแอพพลเิ คชัน่ แชทบอท (Chat bot)ในการจัดการเรยี นการ สอน เร่อื ง พลเมืองดตี ามวิถปี ระชาธิปไตย นักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 2 แบงออกเปน 2 ตอน จาํ นวน 3 หนา ดงั น้ี ตอนที่ 1 ขอมลู สว นบุคคล ตอนท่ี 2 การประเมนิ ความเหมาะสมของแอพพลิเคชนั่ แชทบอท (Chat bot) ตอนท่ี 1 ขอ มลู สวนบคุ คล คาํ ชแี้ จง โปรดกรอกขอความลงในชอ งวาง ชือ่ - นามสกลุ ............................................................................................. ตําแหนง ............................................................................................. สถานท่ที ํางาน ............................................................................................. คาํ ชี้แจง ผวู จิ ัยไดส รา งแบบประเมินความเหมาะสมของแอพพลเิ คช่ัน แชทบอท (Chat bot)ในการจัดการเรยี น การสอน เร่ือง พลเมืองดตี ามวิถปี ระชาธปิ ไตย นักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 โดยให ทําเคร่ืองหมาย  ท่ตี รงกับความคิดเห็นของทานมากทส่ี ุด โดยใหระดบั คะแนนการประเมิน ดังนี้ 5 หมายถึง มีความเหมาะสมมากท่ีสดุ 4 หมายถงึ มีความเหมาะสมมาก 3 หมายถงึ มีความเหมาะสมปานกลาง 2 หมายถึง มีความเหมาะสมนอย 1 หมายถงึ มีความเหมาะสมนอยทส่ี ดุ ลงชอื่ (นางสาวปาริตา สระสม) นักศกึ ษาประกาศนยี บตั รวิชาชีพครู มหาวทิ ยาลัยราชภัฏสรุ าษฎรธานี

61 ตอนท่ี 2 การประเมนิ ความเหมาะสมของแอพพลเิ คชนั่ แชทบอท (Chat bot)ในการจัดการเรยี นการ สอน เรอ่ื ง พลเมอื งดีตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย นกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ 5 4321 1. ดานเนอื้ หา 1.1 เน้ือหามคี วามเหมาะสมกับผูเรียน 1.2 ความเหมาะสมของคาํ ศพั ท 1.3 การสือ่ ความหมายชดั เจนในการอธิบายเนื้อหา 2. ดานอักษรและสี 2.1 ความเหมาะสมของสีพื้นหลงั 2.2 ความเหมาะสมของสีภาพ 2.3 ความเหมาสมของขนาดตัวอกั ษร 2.4 ความเหมาะสมของรูปแบบตัวอักษร 2.5 ความคมชัดของตัวอกั ษร 3. ดา นภาษา เสียง และวดี ีโอ 3.1 สที ใ่ี ชม กี ารดงึ ดูดความสนใจใหเกิดการเรยี นรู 3.2 ความเหมาะสมของการออกแบบ ความถูกตอ งของภาษา 3.3 ความเหมาะสมของการนาํ เสนอเน้อื หา 3.4 ความนาสนใจในการทําใหเกิดแรงจงู ใจในการเรียน 4. ดานแบบทดสอบ 4.1 มีความยาก งายในระดบั ท่เี หมาะสม 4.2 ตรงตามตัวชี้วัด 4.3 คําถามไมซบั ซอ น 4.4 รูปแบบคาํ ถามถูกตองเหมาะสม 5. ดา นการจัดการแอพพลเิ คชั่น 5.1 จัดการงา ยไมซบั ซอน 5.2 สอ่ื การสอนมคี วามถูกตองและสอดคลองกบั เน้ือหาวชิ า 5.3 สื่อการสอนชว ยใหน ักเรยี นจาํ และเขา ใจเน้อื หาไดงายขึ้น 5.5 สอ่ื การสอนสามารถนําไปใชไ ดส ะดวกและงายตอการใช 5.6 นักเรียนไดประโยชนจากส่อื การสอนทสี่ รางข้นึ

62 ขอเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ .....................................................ผูป ระเมนิ (..............................................)

63 แบบประเมินความสอดคลองระหวางแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนกับ จุดประสงคก ารเรยี นรู วชิ าสังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง พลเมอื งดตี ามวิถี ประชาธิปไตย นักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 2 สําหรบั ผเู ชี่ยวชาญ คาํ ช้ีแจง ผเู ชี่ยวชาญทาํ การวเิ คราะหข อคําถามตามเกณฑแสดงความคิดเห็นและแสดงขอ เสนอแนะ ของขอคาํ ถาม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม จาํ นวน 20 ขอ โดยทาํ เคร่ืองหมาย / ตาม เกณฑความคดิ เห็นดงั ตอไปนี้ +1 หมายถึง แนใ จวาขอคาํ ถามมีความสอดคลองกบั ตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรูท่กี าํ หนด 0 หมายถึง ไมแ นใจวาขอ คําถามมีความสอดคลองกับตวั ชีว้ ัด/ผลการเรียนรูท กี่ าํ หนด -1 หมายถงึ แนใจวาขอคาํ ถามไมมคี วามสอดคลองกบั ตัวช้วี ัด/ผลการเรียนรทู ก่ี าํ หนด จดุ ประสงค ขอคาํ ถาม ความเห็นผเู ช่ยี วชาญ ขอเสนอแนะ +1 0 -1 จดุ ประสงค : ขอ 1. ขอใดไมใ ช สถานภาพ ท่ไี ดมาโดย เพือ่ ใหผ ูเรยี นอธิบาย กําเนิด คุณคา ของการปฏิบตั ิตน เปนพลเมืองดีตามวิถี ก. สถานภาพทางเครอื ญาติ ประชาธปิ ไตยได ข. สถานภาพทางถ่นิ กําเนิด ค. สถานภาพทางเชือ้ ชาติ จุดประสงค : ง. สถานภาพทางอาชีพ เพ่ือใหผูเรยี นอธิบาย ขอ 2. การแปรญตั ติ อยูในวาระใดของ คณุ คา ของการปฏิบัติตน กระบวนการตราพระราชบญั ญตั ิ เปน พลเมืองดีตามวิถี ประชาธปิ ไตยได ก.วาระทีห่ น่งึ ข.วาระท่สี อง ค.วาระท่สี าม ง.วาระท่สี ่ี

64 จดุ ประสงค ขอ คําถาม ความเหน็ ผูเช่ยี วชาญ ขอเสนอแนะ +1 0 -1 จดุ ประสงค : ขอ 3 ขอใดเปนกฎหมายแพง เกี่ยวกับ เพอ่ื ใหผ ูเรียนอธบิ าย ครอบครัว คณุ คา ของการปฏบิ ัติตน เปนพลเมืองดตี ามวถิ ี ก.การหมนั้ ประชาธปิ ไตยได ข.การเปนทายาท จดุ ประสงค : เพอ่ื ใหผ ูเรยี นอธบิ าย ค.การทาํ พินัยกรรม คุณคา ของการปฏบิ ตั ติ น เปน พลเมืองดีตามวิถี ง.การทาํ บตั รประจาํ ตัวประชาชน ประชาธปิ ไตยได ขอ 4. ขอใดมีความหมายสอดคลองกับคาํ จุดประสงค : เพื่อใหผูเรยี นอธบิ าย วา “บรรทัดฐาน” มากท่สี ดุ คณุ คา ของการปฏบิ ตั ิตน เปนพลเมืองดีตามวิถี ก. คา นิยม ประชาธปิ ไตยได ข. บทบาท ค. ประเพณี ง. สญั ลกั ษณ ขอ 5. การกระทําขอใดท่ีไมไดแ สดงใหเหน็ ถงึ ความสาํ คัญของการเปน พลเมืองดี ดา น สังคม ก.การรูจ กั เสยี สละ ข.การรว มกันพัฒนาสิ่งแวดลอม ค.การดํารงชีวิตตามหลักเศรษฐกจิ พอเพยี ง ง.การชว ยกันรักษาความสงบเรยี บรอยของ บานเมือง

65 จุดประสงค ขอ คําถาม ความเห็นผูเ ชย่ี วชาญ ขอ เสนอแนะ +1 0 -1 จดุ ประสงค : ขอ 6. ขอ ใดคือการปฏิบัตติ นเปนพลเมือง เพอ่ื ใหผเู รียนอธิบาย ดีตามลักษณะประชาธิปไตย คุณคา ของการปฏิบัตติ น ก. สมโชคไมเลนการพนนั ทุกชนิด เปนพลเมืองดีตามวถิ ี ข. สมชายไมจ อดรถในที่หามจอด ประชาธปิ ไตยได ค. สมชัยไมซ ้ือสินคาตางประเทศ ง. สมชาติไมวพิ ากษวจิ ารณรฐั บาล จุดประสงค : ขอ 7 . ขอ ใดเปน การจดทะเบียนสมรส เพ่ือใหผ ูเรียนอธบิ าย ของคสู มรสทถ่ี ูกตองตามกฎหมาย คุณคา ของการปฏบิ ัตติ น เปนพลเมืองดีตามวิถี ก.บตุ รบุญธรรมกับผูร บั บุตรบญุ ธรรม ประชาธปิ ไตยได ข.คูสมรสท่ีมีอายุ ๑๕ ปโดยบดิ ามารดา อนญุ าต ค.มกี ารจดทะเบยี นสมรสตอหนานาย ทะเบยี น ง.ฝา ยใดฝา ยหน่งึ มีคสู มรสอยูแลว แตไ มไดอยูรวมกัน

66 จุดประสงค ขอคาํ ถาม ความเห็นผเู ชยี่ วชาญ ขอ เสนอแนะ จดุ ประสงค : +1 0 -1 เพอ่ื ใหผูเ รยี นอธิบาย ขอ 8. ขอใดกลา วถึงความหมายของ คุณคา ของการปฏิบตั ิตน ประชาธปิ ไตยไดช ดั เจนทีส่ ุด เปนพลเมืองดีตามวิถี ประชาธปิ ไตยได ก.การปกครองที่เคารพในสิทธเิ สรีภาพของ ประชาชนอยา งเต็มท่ี จดุ ประสงค : วิเคราะหผลของการ ข.การปกครองท่ีมรี ฐั บาลเปนสถาบันใน ปฏิบัตติ นเปน พลเมืองดี การดําเนนิ กจิ การทางการเมอื ง ตามวถิ ีประชาธิปไตย ค.การปกครองท่ีประชาชนทุกคนเปน ผู ออกกฎหมายและบรหิ ารประเทศ ง.การปกครองที่ถือวา ประชาชนทกุ กลมุ ทุกเพศ ทกุ ฐานะ มีสทิ ธิหนา ทแี่ ละความ รบั ผิดชอบตอ บา นเมอื งเทา เทียมกัน ขอ 9. ขอใดเปน ปญหาสําคญั ทเี่ ปน รากฐานของปญหาอื่น ๆ ในสงั คมไทย ก. ปญ หายาเสพติด ข. ปญ หาครอบครัว ค. ปญหาสง่ิ แวดลอ ม ง. ปญหาอาขญากรรม

67 จดุ ประสงค ขอคาํ ถาม ความเหน็ ผูเชีย่ วชาญ ขอเสนอแนะ จุดประสงค : +1 0 -1 วิเคราะหผลของการ ขอ 10 นายเกง มภี รรยาชื่อ แกน มลี ูก ปฏิบัตติ นเปน พลเมืองดี ชายส่ีคน ช่อื กร กาน กิง่ และกานต เกง ตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย และแกนชวยกนั ทาํ มาหากนิ จนมที ดี่ นิ ๑๐๐ ไร ตอ มาเกงเสียชวี ิต จะตองมกี าร จุดประสงค : แบง สินสมรสและมรดกอยากทราบวา วิเคราะหผ ลของการ แกน จะไดรับสว นแบงเทาไหร ปฏิบตั ิตนเปนพลเมืองดี ตามวถิ ีประชาธิปไตย ก.ทด่ี ิน ๒๐ ไร ข.ทดี่ ิน ๔๐ ไร ค.ท่ดี นิ ๕๐ ไร ง. ทีด่ นิ ๖๐ ไร ขอ 11.การกระทาํ ในขอใดที่แสดงถงึ คุณลักษณะของการเปนพลเมืองดีตามวถิ ี ชีวติ ประชาธิปไตย ก.แกวกลาวโจมตีผูสมัครฝา ยตรงขาม ข.บีเปนหัวคะแนนใหพรรคการเมอื ง ทองถิ่น ค.กอยเปน ผูนาํ ชาวบานปด ถนนเพอ่ื ตอรองกับรัฐบาลไมใ หสรา งเข่ือน ง.แววและคนในชุมชน รวมกนั แกไ ข ปญ หาและพฒั นาสภาพแวดลอ มของ โรงเรียน และชุมชน

68 จุดประสงค ขอคาํ ถาม ความเหน็ ผเู ช่ยี วชาญ ขอ เสนอแนะ +1 0 -1 จดุ ประสงค : ขอ 12. วัฒนธรรมใดท่ีอาจนํามาซ่งึ ความ วเิ คราะหผ ลของการ เขาใจผิดตอกนั ปฏิบตั ติ นเปน พลเมืองดี ก.วัฒนธรรมท่ีเก่ียวกบั ศาสนา ตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ข.วัฒนธรรมทเี่ กยี่ วกับการศกึ ษา ค.วัฒนธรรมท่ีเกี่ยวกับภาษา ง.วฒั นธรรมท่เี กยี่ วกบั กฎหมาย จดุ ประสงค : ขอ 13. จากคํากลา วของอับบราฮมั วเิ คราะหผลของการ ลนิ คอรน ประธานาธบิ ดีของสหรฐั อเมริกา ปฏบิ ตั ิตนเปนพลเมืองดี ทีก่ ลา ววา ประชาธปิ ไตยคอื การปกครอง ตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ของประชาชน โดยประชาชน และเพ่ือ ประชาชน คําวา เพ่ือประชาชน หมายถงึ ขอ ใดมากท่ีสุด ก.เปนการปกครองทเี่ ปดโอกาสให ประชาชนมสี ทิ ธปิ กครองตนเอง ข.เปน การปกครองท่ีอํานาจอธิปไตยทใ่ี ช เปนอํานาจท่ีมาจากประชาชน ค.เปนการปกครองท่ีตองคาํ นึงถึง ผลประโยชนของประชาชนสวนใหญเปน สาํ คญั ง.เปน การปกครองทีใ่ หป ระชาชนเลือก ผแู ทนเขา ไปทาํ หนา ท่ีปกครองประเทศ แทนตน

69 จุดประสงค ขอคําถาม ความเหน็ ผูเ ชีย่ วชาญ ขอเสนอแนะ จุดประสงค : +1 0 -1 วิเคราะหผ ลของการ ขอ 14. เพราะเหตใุ ดเราจึงตอ งปฏบิ ตั ิตน ปฏบิ ตั ติ นเปนพลเมืองดี เปนพลเมืองดตี ามวิถปี ระชาธิปไตย ตามวิถปี ระชาธปิ ไตย ก. เพราะชว ยสรา งสงั คมท่มี คี วามเปน ประชาธิปไตยและอยูรว มกนั อยา งสันติสขุ จุดประสงค : ข. เพราะเปน การปฏบิ ตั ติ นตาม เห็นคุณคา และ รัฐธรรมนญู อันเปน กฎหมายสูงสุดของ ความสาํ คญั ของ ประเทศ การศกึ ษาแนวทางการ ค. เพราะเปน การสง เสรมิ คนดใี หไ ดบ ริหาร ปฏิบตั ิตนเปน พลเมืองดี และปกครองประเทศ ตามวถิ ีประชาธปิ ไตย ง. เพราะจะทําใหประเทศไทยเปน ท่ี ยอมรับของนานาประเทศ ขอ 15. บุคคลในขอใดที่ปฏิบัตติ นเปน พลเมอื งดตี ามหลักธรรม ก. สุรยี  ทาํ บุญกับพระท่ีมชี ื่อเสียงเทา นน้ั ข. สุนี บริจาคสิ่งของใหผ ปู ระสบภัยนา้ํ ทวม ค. สุดา ใหเพอ่ื นยมื เงินโดยคดิ อตั รา ดอกเบ้ียรอยละ ๑๐ ง. สธุ ี ไปเลอื กต้งั สมาชกิ สภาผูแทน ราษฎรตามท่ีหัวคะแนนบอก

70 จดุ ประสงค ขอคาํ ถาม ความเหน็ ผเู ช่ยี วชาญ ขอ เสนอแนะ +1 0 -1 จุดประสงค : ขอ 16. หลงั เหตกุ ารณ ๑๔ ตุลาคม เห็นคณุ คา และ ๒๕๑๖ สง่ิ ทีแ่ สดงถงึ ความต่ืนตัวและสาํ นกึ ความสําคญั ของ ทางการเมืองของประชาชนในสังคมไทย การศกึ ษาแนวทางการ ปฏิบตั ิตนเปนพลเมืองดี ก.การทจุ ริตในรัฐบาลหมดไปอยา งสิน้ เชงิ ตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ข.มกี ารจดั ต้ังกลมุ รว มรณรงคเรยี กรอ ง สิทธิของตนอยา งกวางขวาง ค.ประชาชนมสี ว นรว มในการตรวจสอบ การทาํ งานของรัฐบาลอยา งเต็มท่ี ง.เปด เสรีในการรับรขู า วสารและการ วิพากษ วจิ ารณ การทํางานรัฐบาลอยาง ไรขอบเขต จดุ ประสงค : ขอ 17. “พลเมอื งดจี ะเปน ผูเคารพ เห็นคุณคาและ กฎหมาย รูจักสทิ ธแิ ละหนาทขี่ องตน” ความสาํ คญั ของ ขอความขางตน แสดงถึงความสําคญั ของ การศกึ ษาแนวทางการ พลเมอื งดดี านใด ปฏิบตั ติ นเปนพลเมืองดี ก. สงั คม ตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย ข. เศรษฐกิจ ค. วฒั นธรรม ง. การเมืองการปกครอง

71 จุดประสงค ขอคําถาม ความเห็นผเู ชย่ี วชาญ ขอ เสนอแนะ +1 0 -1 จุดประสงค : ขอ 18. การกระทาํ ในขอใด เปน แนวทาง เหน็ คณุ คา และ ปอ งกันมิใหบุคคลทาํ ใหส ิง่ แวดลอ มเส่อื ม ความสาํ คัญของ โทรม การศกึ ษาแนวทางการ ก. ผูใชถนนไมบรรทุกน้าํ หนกั เกินกวาที่ ปฏบิ ัติตนเปน พลเมืองดี กฎหมายกาํ หนด ตามวิถปี ระชาธิปไตย ข. นกั ศึกษามหาวทิ ยาลยั เชยี งใหมช วยกนั ทาํ ความสะอาดสวนสาธารณะ จดุ ประสงค : ค. ชาวบานชว ยกันดูแลรักษาทางนาํ้ เห็นคณุ คา และความสําคัญ สาธารณะมใิ หมสี งิ่ กีดขวางและตื้นเขิน ของการศกึ ษาแนวทางการ ง. รฐั บาลมมี าตรการในการควบคมุ ไมให ปฏบิ ัตติ นเปนพลเมืองดีตาม บคุ คลทง้ิ ขยะลงในแมน ํ้าลําคลอง วถิ ปี ระชาธปิ ไตย ขอ 19. ขอใดเปน สงิ่ สําคญั ทส่ี ดุ ของการอยู จุดประสงค : รว มกันในสงั คมประชาธิปไตย 19 เหน็ คณุ คา และความสาํ คญั ก. ศกึ ษากฎหมายทกุ ประเภท ของการศกึ ษาแนวทางการ ข. พทิ กั ษส ิทธขิ องตนเองใหถ งึ ที่สุด ปฏบิ ตั ิตนเปน พลเมืองดตี าม ค. ระมดั ระวงั มิใหล ะเมิดสิทธขิ องผูอ่ืน วถิ ีประชาธปิ ไตย ง. ถอยทีถอยอาศัยและเห็นอกเหน็ ใจกัน ขอ 20. ขอใดเปน ประเพณแี ละวฒั นธรรม ท่แี ตกตา งจากขอ อ่นื ก.พธิ ีเวียนเทยี น ข.ตักบาตรเทโว ค.พิธีลางบาป ง.ประเพณวี นั วิสาขบชู า

72 ขอเสนอแนะอน่ื ๆ .................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ ลงชอื่ …………………………………………………………………….. (……………………………………………….……..) ตาํ แหนง ................................................................

73 แบบประเมนิ ความสอดคลองของประเดน็ แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตอ แอพพลเิ คชนั่ แชทบอท (Chat bot)ในการจัดการเรียนการสอน เรอ่ื ง พลเมืองดีตาม วถิ ีประชาธปิ ไตย นกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 2 สาํ หรับผูเชย่ี วชาญ คําช้แี จง ใหท าํ เคร่ืองหมาย  ทตี่ รงกบั ความคิดเหน็ ของทา น โดยมีเกณฑก ารประเมนิ ดังนี้ +1 เมอ่ื เหน็ ดวย 0 เมือ่ ไมแนใจ -1 เมอ่ื ไมเห็นดว ย ประเด็นความพึงพอใจ ระดับความคดิ เห็นของ ขอ เสนอแนะ ผูเชย่ี วชาญ 1. ดานเนอื้ หา 1.1 นักเรยี นมคี วามเขาใจเนื้อหาทีเ่ รยี น +1 0 -1 1.2 ความยากงายเหมาะสมกับเนือ้ หาทเี่ รียน 1.3 ความนา สนใจของเนอื้ หาทเ่ี รียน 1.4 วิธีการถายทอดใหผ ูเ รียนเขาใจเน้ือหาวิชา 1.5 เน้ือหาสอดคลองกบั จุดประสงคแ ละความสนใจของผูเรยี น 2. ดานการเรียนการสอน 2.1 นักเรยี นไดเ ปนผูลงมอื ปฏิบตั กิ ิจกรรรม 2.2 นกั เรียนไดศ กึ ษาหาความรดู วยตนเอง 2.3 นกั เรยี นเกดิ ความสนุกสนานในการทาํ กจิ กรรม 2.4 โปรแกรมชว ยสง เสรมิ ใหเกดิ ความสนใจการเรยี นมากข้ึน 2.5 นักเรยี นมกี จิ กรรมใหม ๆ ทที่ าทายความสามารถ 3. ดา นส่อื การสอน 3.1 ความนาสนใจของสอ่ื การสอน 3.2 ส่ือมคี วามสอดคลองกับเนือ้ หาที่เรยี น 3.3 สอ่ื ชวยสนบั สนนุ ใหเ กดิ การเรียนรูย ง่ิ ขนึ้

74 ประเด็นความพงึ พอใจ ระดบั ความคิดเห็น ขอเสนอแนะ ของผูเช่ียวชาญ 3.5 สือ่ ชวยใหน กั เรยี นมสี วนรว มในกจิ กรรมการเรียนรู 4. ดา นการวัดผลและประเมินผล +1 0 -1 4.1 แบบทดสอบมีความยายงายเหมาะสมกบั นกั เรยี น 4.2 ส่ือการสอนสอดคลองกับการวดั ผลและประเมินผล 4.3 มกี ารวัดผลและประเมนิ ผลที่ยตุ ธิ รรม 4.4 มีการวดั ผลและประเมินผลอยางตอเนือ่ ง สม่ําเสมอ 4.5 คะแนนสอบชวยสง เสรมิ ใหเ กดิ กําลังใจในการเรยี น ลงชอ่ื ..............................................................ผูประเมิน (.............................................................)

ภาคผนวก ค ตารางแสดงผลการประเมินคุณภาพของเครอื่ งมอื วิจยั - ตารางแสดงผลคะแนนการประเมนิ ความเหมาะสมของแอพพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot) ของ ผูเ ชย่ี วชาญทัง้ 3 ทา น - ตารางแสดงการประเมนิ ผลความสอดคลองระหวางแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นกับ จดุ ประสงคการเรยี นรวู ชิ าสังคม เรอ่ื งพลเมืองดีตามวิถปี ระชาธปิ ไตย สาํ หรบั นักเรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาป ที่ 2 ของผูเ ช่ยี วชาญทง้ั 3 ทาน - ตารางแสดงการประเมินความสอดคลองของประเด็นแบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรียน ทม่ี ี แอพพลิเคชน่ั แชทบอท (Chat bot) เรอ่ื งพลเมอื งดตี ามวิถีประชาธปิ ไตย ของผเู ชย่ี วชาญ ท้งั 3 ทา น

76 ตารางที่ 1 ตารางแสดงผลการประเมินความเหมาะสมของแอพพลเิ คช่นั รายการประเมนิ ระดับความคิดเห็นของ ������ S.D. ระดบั ผูเ ชีย่ วชาญ ความ 1. ดานเนื้อหา เหมาะสม 1.1 เนื้อหามีความเหมาะสมกบั ผูเรียน คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 1.2 ความเหมาะสมของคาํ ศัพท 4.00 0.00 มาก 1.3 การส่ือความหมายชดั เจนในการอธบิ ายเนือ้ หา 444 4.68 0.58 มากที่สุด 2. ดานอกั ษรและสี 545 4.68 0.58 มากท่ีสุด 2.1 ความเหมาะสมของสพี น้ื หลงั 554 2.2 ความเหมาะสมของสภี าพ 4.00 1.00 มาก 2.3 ความเหมาสมของขนาดตัวอกั ษร 453 4.67 0.58 มากท่ีสุด 2.4 ความเหมาะสมของรปู แบบตวั อกั ษร 545 4.00 1.00 มาก 2.5 ความคมชัดของตัวอกั ษร 354 4.00 0.00 มาก 3. ดา นภาษา เสยี ง และวดี ีโอ 444 4.33 0.58 มาก 3.1 สที ี่ใชมีการดงึ ดดู ความสนใจใหเ กดิ การเรยี นรู 445 3.2 ความเหมาะสมของการออกแบบ ความถกู ตอ งของภาษา 4.67 0.58 มากท่ีสุด 3.3 ความเหมาะสมของการนาํ เสนอเนื้อหา 545 4.00 1.00 มาก 3.4 ความนา สนใจในการทําใหเ กิดแรงจงู ใจในการเรยี น 345 4.33 0.58 มาก 4. ดา นแบบทดสอบ 454 4.33 0.58 มาก 4.1 มีความยาก งา ยในระดบั ทเ่ี หมาะสม 454 4.2 ตรงตามตวั ชีว้ ัด 4.67 0.58 มากที่สุด 4.3 คาํ ถามไมซบั ซอ น 545 4.67 0.58 มากที่สุด 4.4 รปู แบบคําถามถูกตองเหมาะสม 554 4.00 1.00 มาก 5. ดา นการจัดการแอพพลิเคชัน่ 345 4.67 0.58 มากที่สุด 5.1 จดั การงา ยไมซบั ซอ น 545 5.2 ส่อื การสอนมคี วามถกู ตองและสอดคลอ งกบั เน้อื หาวชิ า 5.00 0.00 มากท่ีสุด 5.3 สือ่ การสอนชวยใหน กั เรยี นจาํ และเขา ใจเนื้อหาไดง า ยข้ึน 555 4.33 0.58 มาก 5.4 สอื่ การสอนสามารถนาํ ไปใชไ ดสะดวกและงายตอ การใช 455 4.67 0.57 มากท่ีสุด 5.5 สอ่ื การสอนสามารถนาํ ไปใชไ ดสะดวกและงา ยตอการใช 544 4.00 1.00 มาก 5.6 นกั เรียนไดประโยชนจ ากสอ่ื การสอนที่สรางข้ึน 344 4.00 0.00 มาก 444 4.67 0.58 มากที่สุด 545

77 ตารางที่ 2 ตารางแสดงความสอดคลอ งระหวา งแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกับ จุดประสงคการเรยี นรู วิชาสงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง พลเมอื งดีตามวถิ ีประชาธปิ ไตย นักเรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 2 สาํ หรับผูเช่ียวชาญ ขอ ที่ ผลการพจิ ารณาของผเู ชี่ยวชาญ IOC ผลการพจิ ารณา คนที 1 คนที 2 คนที 3 1 +1 +1 +1 1.00 ใชได 2 +1 +1 +1 1.00 ใชได 3 +1 +1 +1 1.00 ใชได 4 +1 +1 +1 1.00 ใชได 5 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 6 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 7 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 8 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 9 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 10 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 11 +1 +1 +1 1.00 ใชได 12 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 13 +1 +1 +1 1.00 ใชได 14 +1 +1 +1 1.00 ใชได 15 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 16 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 17 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 18 +1 +1 +1 1.00 ใชได 19 +1 +1 +1 1.00 ใชได 20 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด รวม 20.00 สรุปขอ สอบทใี่ ชไ ดจํานวน 20 ขอ ไดแก ขอ 1 – 20 สรปุ ขอ สอบทีต่ ดั ทิ้งจาํ นวน - ขอ ขอ เสนอแนะจากผูเ ช่ยี วชาญ –

78 ตารางท่ี 3 ตารางแสดงการประเมินความสอดคลองของประเด็นแบบสอบถามความพึงพอใจของ นักเรียน ที่มีแอพพลิเคชั่น แชทบอท (Chat bot) เรื่องพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ของ ผเู ชี่ยวชาญ ทั้ง 3 ทาน แบบทดสอบ ผลการประเมินของผเู ชี่ยวชาญ IOC สรปุ ผล ขอ ท่ี 1.00 ใชไ ด 1 คนที 1 คนที 2 คนที 3 1.00 ใชได 2 1.00 ใชได 3 +1 +1 +1 1.00 ใชได 4 +1 +1 +1 1.00 ใชได 5 +1 +1 +1 1.00 ใชได 6 +1 +1 +1 1.00 ใชได 7 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 8 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 9 +1 +1 +1 1.00 ใชได 10 +1 +1 +1 1.00 ใชได 11 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 12 +1 +1 +1 1.00 ใชได 13 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 14 +1 +1 +1 1.00 ใชไ ด 15 +1 +1 +1 20.00 รวม +1 +1 +1 +1 +1 +1

ภาคผนวก ง เครือ่ งมีที่ใชใ นการวิจยั ทผ่ี า นการตรวจสอบคุณภาพแลว - แอพพลเิ คชนั่ แชทบอท (Chat bot) - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นกบั จุดประสงคการเรียนรู วิชาสังคมศกึ ษา ศาสนาและ วฒั นธรรม เรอ่ื ง พลเมอื งดตี ามวิถีประชาธิปไตย นักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ 2 - แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรยี น ที่มีแอพพลเิ คชนั่ แชทบอท (Chat bot) เร่ืองพลเมอื งดี ตามวิถปี ระชาธปิ ไตย - แผนการสอน เร่ือง พลเมอื งดีตามวถิ ปี ระชาธิปไตย นกั เรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2

79 แอปพลเิ คชน่ั แชทบอท (Chat bot) @141hbvus รหสั หองเรยี น

80 แบบทดสอบผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น คาํ ชแ้ี จง 1. แบบทดสอบฉบบั น้ี มจี ํานวนท้ังหมด 3 หนา เปนแบบทดสอบปรนยั 4 ตัวเลอื ก จํานวน 20 ขอ คะแนนเต็ม 20 คะแนน 2. ใหน ักเรยี นทําเครื่องหมาย × ลงในกระดาษคาํ ตอบ ขอ ก - ง ทเ่ี ห็นวา ถกู ตอ งท่ีสดุ เพยี งขอ เดียว 3. หามนาํ แบบทดสอบและกระดาษคาํ ตอบออกนอกหองสอบ และใหนักเรยี นสงแบบทดสอบและ กระดาษคําตอบใหแกค ณะกรรมการกํากบั หองสอบหลงั จากหมดเวลาสอบ 1. ขอใดไมใ ช สถานภาพ ท่ีไดม าโดยกําเนิด 11.การกระทําในขอใดทแ่ี สดงถึงคุณลักษณะ ก. สถานภาพทางเครือญาติ ของการเปน พลเมืองดตี ามวิถีชีวติ ข. สถานภาพทางถน่ิ กาํ เนิด ประชาธิปไตย ค. สถานภาพทางเช้ือชาติ ก.แกว กลาวโจมตีผสู มัครฝายตรงขา ม ง. สถานภาพทางอาชพี ข.บีเปนหัวคะแนนใหพรรคการเมืองทองถ่นิ 2.การแปรญตั ติ อยูในวาระใดของกระบวนการ ค.กอ ยเปน ผูนําชาวบานปดถนนเพื่อตอ รองกบั ตราพระราชบญั ญตั ิ รัฐบาลไมใ หส รา งเขื่อน ก.วาระทหี่ นึง่ ง.แววและคนในชุมชน รว มกันแกไขปญ หาและ ข.วาระทีส่ อง พฒั นาสภาพแวดลอมของโรงเรียน และชุมชน ค.วาระที่สาม 12. วัฒนธรรมใดท่ีอาจนาํ มาซึ่งความเขา ใจผดิ ง.วาระทสี่ ่ี ตอกนั 3 ขอ ใดเปนกฎหมายแพงเกย่ี วกบั ครอบครวั ก.วัฒนธรรมทเ่ี ก่ียวกบั ศาสนา ก.การหมนั้ ข.วฒั นธรรมที่เก่ยี วกบั การศึกษา ข.การเปนทายาท ค.วัฒนธรรมที่เกยี่ วกบั ภาษา ค.การทําพินัยกรรม ง.วฒั นธรรมท่เี กีย่ วกบั กฎหมาย ง.การทําบัตรประจาํ ตัวประชาชน 4. ขอ ใดมคี วามหมายสอดคลองกับคําวา “บรรทดั ฐาน” มากทีส่ ุด ก. คา นยิ ม ข. บทบาท ค. ประเพณี ง. สัญลักษณ

81 5. การกระทําขอใดทไ่ี มไดแสดงใหเหน็ ถึง 13. จากคํากลาวของอบั บราฮมั ลนิ คอรน ความสาํ คญั ของการเปน พลเมืองดี ดานสงั คม ประธานาธิบดขี องสหรัฐอเมริกา ทก่ี ลา ววา ก.การรูจกั เสียสละ ประชาธิปไตยคอื การปกครองของประชาชน ข.การรว มกันพฒั นาสง่ิ แวดลอม โดยประชาชน และเพ่ือประชาชน คําวา เพ่อื ค.การดาํ รงชวี ติ ตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพียง ประชาชน หมายถึงขอใดมากทีส่ ดุ ง.การชวยกันรกั ษาความสงบเรียบรอยของ ก.เปน การปกครองท่เี ปด โอกาสใหป ระชาชนมี บา นเมือง สทิ ธิปกครองตนเอง 6. ขอใดคือการปฏบิ ตั ิตนเปนพลเมืองดตี าม ข.เปนการปกครองท่อี าํ นาจอธปิ ไตยทีใ่ ชเปน ลักษณะประชาธิปไตย อาํ นาจที่มาจากประชาชน ก. สมโชคไมเ ลน การพนนั ทุกชนิด ค.เปน การปกครองท่ตี อ งคํานึงถงึ ผลประโยชน ข. สมชายไมจ อดรถในที่หา มจอด ของประชาชนสวนใหญเปน สาํ คัญ ค. สมชยั ไมซ อ้ื สินคา ตางประเทศ ง.เปนการปกครองทใ่ี หประชาชนเลือกผแู ทนเขา ง. สมชาติไมว ิพากษวจิ ารณรัฐบาล ไปทําหนาที่ปกครองประเทศแทนตน 7 . ขอใดเปน การจดทะเบียนสมรสของคูสมรส 14. เพราะเหตใุ ดเราจึงตอ งปฏบิ ตั ติ นเปน ทีถ่ กู ตองตามกฎหมาย พลเมืองดตี ามวิถีประชาธิปไตย ก.บตุ รบุญธรรมกับผรู บั บุตรบุญธรรม ก. เพราะชวยสรางสงั คมท่มี ีความเปน ข.คสู มรสทม่ี ีอายุ ๑๕ ปโดยบดิ ามารดาอนุญาต ประชาธปิ ไตยและอยรู ว มกนั อยา งสนั ติสขุ ค.มกี ารจดทะเบยี นสมรสตอหนานายทะเบยี น ข. เพราะเปนการปฏิบัติตนตามรัฐธรรมนญู อัน ง.ฝา ยใดฝายหน่ึงมีคสู มรสอยูแลว แตไ มไดอ ยู เปน กฎหมายสงู สดุ ของประเทศ รวมกัน ค. เพราะเปน การสง เสรมิ คนดใี หไดบริหารและ 8. ขอ ใดกลาวถงึ ความหมายของประชาธิปไตย ปกครองประเทศ ไดช ัดเจนที่สดุ ง. เพราะจะทําใหป ระเทศไทยเปนทย่ี อมรับของ ก.การปกครองท่ีเคารพในสทิ ธิเสรีภาพของ นานาประเทศ ประชาชนอยางเต็มท่ี 15. บคุ คลในขอ ใดทปี่ ฏิบตั ติ นเปน พลเมอื งดี ข.การปกครองทม่ี รี ัฐบาลเปน สถาบนั ในการ ตามหลกั ธรรม ดําเนินกิจการทางการเมือง ก. สุรยี  ทําบญุ กบั พระทีม่ ีช่ือเสียงเทานน้ั ค.การปกครองที่ประชาชนทกุ คนเปน ผอู อก ข. สุนี บริจาคสงิ่ ของใหผ ูป ระสบภัยนา้ํ ทว ม กฎหมายและบริหารประเทศ ค. สุดา ใหเ พือ่ นยืมเงนิ โดยคดิ อตั ราดอกเบี้ยรอย ง.การปกครองที่ถือวาประชาชนทกุ กลมุ ทุกเพศ ละ ๑๐ ทุกฐานะ มีสิทธิหนาที่และความรบั ผดิ ชอบตอ ง. สุธี ไปเลือกต้งั สมาชกิ สภาผแู ทนราษฎรตามท่ี บานเมอื งเทา เทยี มกนั หวั คะแนนบอก

82 9. ขอ ใดเปน ปญหาสาํ คญั ทเ่ี ปน รากฐานของ 16. หลังเหตุการณ ๑๔ ตลุ าคม ๒๕๑๖ สิ่งท่ี ปญหาอื่น ๆ ในสังคมไทย แสดงถงึ ความตื่นตัวและสํานกึ ทางการเมือง ก. ปญหายาเสพติด ของประชาชนในสงั คมไทย ข. ปญ หาครอบครวั ก.การทุจริตในรัฐบาลหมดไปอยา งสน้ิ เชงิ ค. ปญหาสิง่ แวดลอม ข.มกี ารจัดตง้ั กลมุ รวมรณรงคเรียกรอ งสทิ ธขิ อง ง. ปญ หาอาขญากรรม ตนอยา งกวางขวาง 10 นายเกง มีภรรยาชื่อ แกน มีลกู ชายสีค่ น ค.ประชาชนมสี ว นรวมในการตรวจสอบการ ช่ือ กร กาน กิ่ง และกานต เกง และแกน ทาํ งานของรฐั บาลอยา งเตม็ ท่ี ชว ยกนั ทาํ มาหากิน จนมีทดี่ ิน ๑๐๐ ไร ตอมา ง.เปด เสรใี นการรับรูขาวสารและการวิพากษ เกง เสียชีวิต จะตองมกี ารแบง สนิ สมรสและ วจิ ารณ การทาํ งานรฐั บาลอยา งไรขอบเขต มรดกอยากทราบวา แกนจะไดรับสว นแบง 17. “พลเมืองดจี ะเปนผูเคารพกฎหมาย รูจัก เทาไหร สทิ ธแิ ละหนาท่ขี องตน” ขอ ความขางตน ก.ท่ีดิน ๒๐ ไร แสดงถึงความสาํ คัญของพลเมืองดดี านใด ข.ทดี่ นิ ๔๐ ไร ก. สังคม ค.ท่ดี นิ ๕๐ ไร ข. เศรษฐกจิ ง. ท่ดี นิ ๖๐ ไร ค. วัฒนธรรม ง. การเมืองการปกครอง 18. การกระทําในขอ ใด เปน แนวทางปอ งกันมิ ใหบ คุ คลทําใหส ิ่งแวดลอมเส่ือมโทรม ก. ผูใชถ นนไมบรรทุกน้าํ หนกั เกนิ กวา ท่ีกฎหมาย กําหนด ข. นกั ศึกษามหาวทิ ยาลยั เชยี งใหมช ว ยกนั ทํา ความสะอาดสวนสาธารณะ ค. ชาวบานชว ยกนั ดแู ลรกั ษาทางนํา้ สาธารณะมิ ใหม สี ิ่งกดี ขวางและตน้ื เขิน ง. รัฐบาลมมี าตรการในการควบคมุ ไมใหบคุ คล ทงิ้ ขยะลงในแมน ํ้าลําคลอง

83 19. ขอใดเปนสิง่ สําคัญทส่ี ดุ ของการอยรู ว มกนั ในสงั คมประชาธิปไตย ก. ศกึ ษากฎหมายทุกประเภท ข. พทิ ักษส ทิ ธขิ องตนเองใหถ ึงที่สดุ ค. ระมัดระวังมิใหล ะเมดิ สิทธิของผูอ่นื ง. ถอ ยทถี อยอาศยั และเหน็ อกเห็นใจกนั 20. ขอใดเปน ประเพณีและวัฒนธรรมท่ี แตกตางจากขอ อ่ืน ก.พธิ เี วยี นเทยี น ข.ตกั บาตรเทโว ค.พธิ ีลางบาป ง.ประเพณวี นั วิสาขบูชา *หมายเหต:ุ แบบประเมนิ กอ น และหลังเรยี นเปน ขอสอบชุดเดียวกนั

84 เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม เรื่อง พลเมอื งดีตามวถิ ปี ระชาธิปไตย สําหรับนักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 2 ขอท่ี คาํ ตอบ 1ง 2ข 3ก 4ค 5ค 6ก 7ค 8ง 9ข 10 ง 11 ง 12 ค 13 ค 14 ก 15 ข 16 ข 17 ง 18 ง 19 ค 20 ค

85 แบบสอบถามความพึงพอใจของนกั เรยี นท่ีมีตอแอปพลิเคชนั่ แชทบอท (Chat bot) เรือ่ ง พลเมืองดีตามวิถปี ระชาธิปไตย สําหรบั นักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 2 คําช้ีแจง 1. แบบสอบถามนี้ สรางขึ้นเพ่ือวดั ระดบั ความพึงพอใจของนักเรียนทีม่ ตี อแอปพลเิ คช่นั แชทบอท (Chat bot) เร่ือง พลเมืองดีตามวิถีประชาธปิ ไตย สําหรบั นักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 2 โดยแบงเปน 4 ดาน 1. ดานเนื้อหา 2. ดานการออกแบบ 3. ดา นสื่อการสอน 4. ดา นประโยชนท ่ไี ดรบั 2. แบบสอบถามชุดนี้มีท้ังหมด 15 ขอ คําถาม 3. ใหน กั เรยี นอานขอคําถามแตละขอใหล ะเอยี ด แลว เลอื กตอบในขอท่ตี รงกับความรสู กึ ของนกั เรียน โดยแบบสอบถามนี้ไมมีคาํ ตอบถูกผิด การเลือกคําตอบในแตล ะขอ จะไมส งผลตอ คะแนนของนักเรยี น แตอ ยา งใด 4. ใหน กั เรยี นทําเคร่ืองหมาย () ลงในชอ งที่นกั เรยี นพิจารณาวา มีความรูสกึ ตรงกับคาํ ตอบ 5 หมายถงึ มีความพึงพอใจอยูในระดบั มากทสี่ ดุ 4 หมายถงึ มีความพึงพอใจอยูในระดับมาก 3 หมายถงึ มีความพึงพอใจอยูในระดบั ปานกลาง 2 หมายถงึ มีความพึงพอใจอยูในระดับนอย 1 หมายถงึ มีความพึงพอใจอยูในระดับนอยทส่ี ดุ ลงชือ่ (นางสาวปารติ า สระสม) นักศึกษาประกาศนียบัตรวิชาชพี ครู มหาวิทยาลัยราชภฏั สรุ าษฎรธานี

86 ประเดน็ ความคดิ เห็น ระดบั ความพึงพอใจ 5 4321 1. ดา นเนอื้ หา 1.1 บทเรียนมีความนา สนใจ และดึงดดู ใจ 1.2 การแบง หัวขอของเนื้อหาชัดเจนไมส บั สน 1.3 การนาํ เสนอเนื้อหางา ยตอการทําความเขา ใจ 1.4 ปรมิ าณของเน้ือหากาํ ลังดี ไมม าก ไมน อยเกนิ ไป 2. ดา นการออกแบบ 2.1 สสี ันของบทเรยี น และความสวยงามบนหนา จอ 2.2 ตวั อกั ษรชัดเจนอา นไดงาย 2.3 ภาพประกอบมีความสวยงามคมชัด 2.4 ปุมตาง ๆ มีการจดั วางเหมาะสม ใชง านไดง า ย 2.5 การใชงานบทเรยี น งาย และสะดวก ไมมีขอติดขัด 3. ดานสือ่ การสอน 3.1 ไดท บทวนความรทู าํ ใหเขาใจเน้อื หามากขนึ้ 3.2 สอื่ ชว ยใหน ักเรียนมสี วนรว มในกจิ กรรมการเรียนรู 3.3 แบบทดสอบใชง า ย 4. ดานประโยชนท ีไ่ ดรับ 4.3 ไดรับความรสู อดคลอ งกับจุดประสงคการเรียนรู 4.4 .สามารถนําไปตอยอดในชีวิตประจําวันได 4.5 ภาพรวมของความพงึ พอใจในการจัดทาํ กิจกรรมครั้งนี้ ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

87 แผนการจดั การเรียนรู กลมุ สาระการเรยี นรู สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 2 หนวยการเรียนรูท ่ี 3 เร่ือง พลเมอื งดีตามวิถปี ระชาธปิ ไตย จํานวน 6 ชวั่ โมง แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 1 เรอื่ ง สถานภาพ บทบาท สิทธเิ สรีภาพ หนาทใ่ี นฐานะพลเมืองดี ตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย จํานวน 2 ชัว่ โมง ใชส อนวนั ท่ี ......... เดอื น ................................. พ.ศ. .................. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1.มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.1 เขา ใจและปฏิบตั ติ นตามหนาท่ีของการเปนพลเมอื งดี มีคา นยิ มท่ีดีงามและธาํ รง รักษาประเพณแี ละวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยรู ว มกนั ในสงั คมไทยและสังคมโลก อยา งสนั ติสุข ตวั ช้ีวดั ส 2.1 ม.2/2 เห็นคณุ คา ในการปฏบิ ตั ติ นตามสถานภาพ บทบาท สทิ ธิเสรภี าพ หนาที่ ในฐานะ พลเมืองดีตามวถิ ีประชาธิปไตย 2. สาระสําคัญ พลเมอื งดีตามวิถีประชาธิปไตย คือ ผทู ่ีปฏิบตั ติ นไดเหมาะสมกบั สถานภาพ บทบาท และหนาที่ ของ ตนเอง เขา ใจสิทธิและเสรภี าพตามทรี่ ฐั ธรรมนูญกาํ หนด โดยไมล ะเมิดสทิ ธแิ ละเสรภี าพของผูอ่นื 3. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู 1. อธิบายความหมายของสถานภาพ บทบาท สทิ ธิเสรีภาพ หนา ท่ีของพลเมืองดีตามวถิ ี ประชาธปิ ไตย(K) 2. วิเคราะหการปฏิบตั ติ นตามสถานภาพ บทบาท สทิ ธิเสรีภาพ หนา ที่ของพลเมืองดีตาม วิถี ประชาธปิ ไตย (P) 3. เหน็ คุณคา และความสําคัญของสถานภาพ บทบาท สิทธเิ สรีภาพ หนา ทข่ี องพลเมืองดตี ามวถิ ี ประชาธปิ ไตย (A) 4. สาระการเรยี นรู 4.1 ความรู สถานภาพ บทบาทหนาท่ี สทิ ธิเสรภี าพ หนาที่ในฐานะพลเมอื งดีตามวิถปี ระชาธปิ ไตย

88 4.2 สมรรถนะสําคญั ของผูเรียน 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ 4.3 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค 1.รักชาติ ศาสน กษัตริย 2.มีวนิ ยั 3.ใฝเ รยี นรู 5. ชนิ้ งาน - แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นวชิ าสงั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม เรื่องพลเมอื งดี ตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย (กอนเรียน) - ชนิ้ งานที่ 4 เรื่อง พลเมืองดีตามวถิ ีประชาธิปไตย 6. กระบวนการจดั การเรียนรู ขั้นนาํ 1. นกั เรียนดวู ดิ โี อเกีย่ วกบั บุคคลทีป่ ฏิบตั ติ นเปนคนดขี องสังคม จากน้ันรว มกนั สนทนาวาบุคคล ดงั กลา วปฏบิ ตั ติ นเปน คนดีอยางไร และการปฏิบัตติ นเปน คนดีดงั กลาวกอใหเกิดผลดอี ยางไร 2. นกั เรียนรวมกันศึกษาและรวบรวมขอมูลเกย่ี วกับเร่ือง สถานภาพ บทบาท สทิ ธิเสรีภาพ หนา ทใ่ี น ฐานะพลเมืองดีตามวถิ ปี ระชาธิปไตย จากหนังสอื เรียนและแหลง การเรยี นรูอืน่ ๆ เพ่ิมเติม ขั้นสอน 1. ครใู หนกั เรียนทาํ แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม เร่ือง เรอื่ งพลเมืองดีตามวถิ ปี ระชาธิปไตย (กอนเรียน) 2. นกั เรยี นรว มกนั แสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกบั สถานภาพของพลเมอื งดตี ามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย แลวสรุป เปนความคิดรวบยอด โดยใชคําถาม ดังนี้ สถานภาพ หมายถึงอะไร สถานภาพมีลกั ษณะสําคญั อยา งไร โดยตวั แทนนกั เรยี นออกมาเขียนสรุปคําตอบของเพ่ือนเปน แผนภาพความคิดบนกระดาน 3. นกั เรียนรว มกันวเิ คราะหเก่ียวกบั ประเภทของสถานภาพ พรอมยกตัวอยา งสถานภาพแตละ ประเภทลงในแผนภาพความคดิ