รายงานประจำปี 2563

๑ ๑. ขอ้ มูลท่ัวไป ๑.๑ ท่ตี งั้ โรงเรียนสตรีวิทยา ตั้งอยู่เลขที่ ๘๒ ถนนดินสอ แขวงบวรนิเวศ เขตพระนคร กรุงเทพมหานคร รหัสไปรษณีย์ ๑๐๒๐๐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต ๑ โทรศัพท์ ๐๒ -๒๘๑-๖๕๐๕ โทรสาร ๐๒-๒๘๒-๑๓๐๐ Website: www.satriwit.ac.th เปิดสอนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึงระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีท่ี ๖ มีเนื้อท่ี ๙ ไร่ ๓๕๖ ตารางวา มีเขตพื้นที่บริการ ๔ แขวง ได้แก่ แขวงบวรนิเวศ แขวงบ้านพาน ถม แขวงตลาดยอด แขวงศาลเจา้ พอ่ เสอื แผนท่โี รงเรียน ๑.๒ ประวัตโิ รงเรยี น (ระบุประวตั คิ วามเป็นมา,ปรชั ญา ,อตั ลักษณ์ ,เอกลกั ษณ์,คำขวัญ, คตพิ จน์ ฯลฯ) โรงเรียนสตรีวิทยาก่อตั้งเมื่อปี พ.ศ. ๒๔๔๓ (ร.ศ.๑๑๙) ในรัชสมัยของพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้า เจ้าอยู่หัว สถานท่ีเดิมตั้งอยู่ท่ีวังพระองค์เจ้าอลังการ หลังโรงหวย กข.ตำบลสามยอด ต่อมาย้ายไปอยู่ตึกสองชั้น ถนนเจรญิ กรงุ หลงั วังบรู พาภิรมย์

๒ วันที่ ๓ สิงหาคม พ.ศ. ๒๔๔๔ (ร.ศ.๑๒๐) กระทรวงธรรมการลงประกาศในราชกิจจานุเบกษา ให้ เปน็ โรงเรยี นของรัฐบาล สงั กดั กรมศกึ ษาธกิ าร พ.ศ. ๒๔๔๘ ย้ายไปรมิ ถนนราชบพธิ ตดิ กับโรงพิมพโ์ สภณพพิ ัฒนาการ พ.ศ. ๒๔๔๙ กระทรวงธรรมการรวมโรงเรียนสตรีวิทยากับโรงเรียนศึกษานารีเข้าด้วยกัน ย้ายมาอยู่ บริเวณตึกดิน มุมถนนดินสอและถนนราชดำเนินกลาง (ปัจจุบัน คือ บริษัทธนบุรีประกอบรถยนต์ จำกัด) ใชช้ ือ่ โรงเรยี นสตรวี ิทยา พ.ศ. ๒๔๕๓ เปดิ สอนหลักสตู รฝกึ หัดครูสตรี พ.ศ. ๒๔๘๒ ย้ายมาอยู่ถนนดนิ สอ หวั มุมอนสุ าวรีย์ประชาธปิ ไตย จนถงึ ปจั จบุ นั พ.ศ. 2553 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานได้กำหนดให้โรงเรียนสตรีวิทยาเป็น โรงเรียนทีจ่ ดั การศึกษาแบบมาตรฐานสากลเพอ่ื ใหส้ อดคล้องกับนโยบายการปฏิรปู การศกึ ษารอบที่ 2 เวลา ๑20 ปีท่ีผ่านมา โรงเรียนสตรีวิทยาได้สร้างสมเกียรติประวัติที่น่าภาคภูมิใจนานัปการ ที่สำคัญยิ่ง เป็นสถานศึกษาที่สมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนี ทรงศึกษาเมื่อครั้งทรงพระเยาว์ และพระองค์ ยังทรงพระกรุณาโปรดเกล้าฯ รับโรงเรียนสตรีวิทยาไว้ในพระอุปถัมภ์ นับเป็นความภาคภูมิใจของนักเรียน ผปู้ กครอง ครู และชมุ ชน เป็นล้นพน้ ❖ ประเภทโรงเรียน โรงเรยี นมัธยมศึกษาขนาดใหญพ่ เิ ศษ ❖ วันสถาปนาโรงเรยี น 3 สงิ หาคม 2443 ❖ พระพุทธรปู ประจำโรงเรียน พระพทุ ธนิรนั ตราย ❖ องค์อปุ ถัมภ์โรงเรยี น สมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนี ❖ ตน้ ไม้ประจำโรงเรยี น ❖ ตราประจำโรงเรียน ต้นโพธ์ิ ตัวอกั ษรส.ว. ไขว้กนั ขอบนอกของตวั อกั ษรสแี ดงด้านในเปน็ สี ❖ อกั ษรย่อของโรงเรยี น ขาวอยู่ในเครอื่ งหมายวงกลมด้านบนมรี ศั มสี แี ดงดา้ นลา่ งมี ❖ คติพจน์ของโรงเรียน ลวดลายไทยเป็นเสน้ โค้งครงึ่ วงกลมตรงกลางเปน็ ลายไทยท้ังสอง ขา้ งมีอุบะห้อย ❖ คำขวัญของโรงเรยี น ส.ว. ❖ สีประจำโรงเรยี น ธมมสุจริตตจเร \"พึงประพฤติธรรมใหส้ ุจรติ \" สมเดจ็ พระสงั ฆราชเจา้ กรมหลวงวชิรญาณวงศ์ (ม.ร.ว.ชื่นนพวงศ)์ ❖ เพลงประจำโรงเรียน แห่งวัดบวรนเิ วศราชวรวหิ าร เรยี นเดน่ เล่นดมี วี นิ ัยใฝพ่ ัฒนา สีแดง - ขาว สีแดงหมายถงึ ความรกั และความสามคั คี สีขาวหมายถึงความมคี ุณธรรมและความบรสิ ุทธิ์ มารช์ สตรวี ิทยา

๓ ๑.๓ ขอ้ มูลบุคลากร ๑.๓.๑ ข้อมูลผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา ๑) ผ้อู ำนวยการโรงเรียน นางสภุ าณี ธรรมมาธคิ ม วิทยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ โทรศพั ท์ ๐๘๑-๔๒๐-๖๔๐๘ E-mail [email protected] วฒุ กิ ารศกึ ษาสงู สดุ อักษรศาสตรมหาบัณฑิต “เหรยี ญทอง” มหาวทิ ยาลัยมหิดล ดำรงตำแหนง่ ทโี่ รงเรียนนีต้ ั้งแต่ ๒๒ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ จนถึงปัจจุบนั เปน็ เวลา - ปี ๗ เดอื น ๒) รองผู้อำนวยการโรงเรียน ๒.๑) นางจมิ ารัตน์ ปญุ ญปัญญา วทิ ยฐานะ ชำนาญการพิเศษ โทรศัพท์ ๐๒-๒๘๑-๖๕๐๕ ต่อ ๗๑๒ E-mail [email protected] วฒุ ิการศึกษาสูงสุด ครศุ าสตร์มหาบัญฑติ สาขาบริหารการศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย ดำรงตำแหนง่ ทีโ่ รงเรียนน้ีตั้งแต่ 10 พฤษภาคม พ.ศ.2555 จนถงึ ปัจจุบันเปน็ เวลา ๘ ปี 11 เดอื น รับผดิ ชอบกลุม่ บริหารกจิ การนักเรียนและกลมุ่ บริหารงานบคุ คล ๒) รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น ๒.๒) นางกนกพร ลีลาเลศิ ประเสรฐิ วิทยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ โทรศพั ท์ ๐๖๓-๒๑๓-๙๙๓๔ E-mail [email protected] วุฒกิ ารศึกษาสงู สุด การศึกษาดุษฎบี ัณฑิต สาขาการบรหิ ารและการจัดการการศึกษา มหาวิทยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ ดำรงตำแหน่งทโี่ รงเรียนนี้ต้ังแต่ 7 พฤษภาคม พ.ศ. 2561 จนถงึ ปัจจบุ ันเป็นเวลา ๒ ปี 11 เดือน รับผดิ ชอบกลุม่ บรหิ ารวิชาการ

๔ ๒) รองผ้อู ำนวยการโรงเรยี น ๒.๓) นางวาริสา ประภาสพงษ์ วทิ ยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ โทรศัพท์ ๐๘๔-๑๔๓ ๓๕๗๖ E-mail [email protected] วฒุ กิ ารศกึ ษาสงู สุด ครศุ าสตร์มหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศกึ ษา จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย ดำรงตำแหนง่ ท่ีโรงเรยี นน้ตี ้ังแต่ 30 พฤษภาคม 2562 จนถึงปัจจบุ ันเป็นเวลา 1 ปี - เดือน รบั ผิดชอบกลุ่มบรหิ ารงบประมาณ ๒) รองผ้อู ำนวยการโรงเรยี น ๒.๔) นางเนาวรัตน์ ขจรเดชะ วทิ ยฐานะ ชำนาญการ โทรศัพท์ ๐๘๑-๘๖๓๘๐๘๓ E-mail [email protected] วฒุ ิการศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตรมหาบณั ฑิต มหาวิทยาลยั กรุงเทพธนบุรี ดำรงตำแหนง่ ที่โรงเรยี นน้ีต้ังแต่ 4 กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๔ จนถงึ ปจั จบุ ันเป็นเวลา - ปี ๔ เดือน รบั ผิดชอบกลุ่มบริหารทั่วไป ๑.๓.๒ ข้อมูลหัวหน้างานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาและหวั หน้างานแผนงานของสถานศึกษา ๑) หัวหนา้ งานประกนั คณุ ภาพการศึกษา : นางสาววภิ าจรีย์ โฆษติ กติ ติวงศ์ วฒุ ิการศึกษาสงู สุด ศึกษาศาสตรมหาบณั ฑิต มหาวิทยาลยั รามคำแหง ครกู ล่มุ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม โทรศพั ท์ ๐๖๑ - ๕๐๗๘๘๖๖ E- mail : [email protected]

๕ ๒) หัวหน้างานแผนงานของสถานศึกษา : นางสาวสทุ ธาทพิ ย์ เลศิ จุลัศจรรย์ วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสุด ศกึ ษาศาสตรบ์ ณั ฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ โทรศพั ท์ ๐๒-๒๘๑๖๕๐๕ ต่อ ๑๒๕ E- mail : [email protected] ๑.๓.๓ ข้อมลู ครูและบคุ ลากร ( สามารถนำเสนอในรูปแบบ กราฟ แผนภมู ิ / แผนภาพประกอบ) หมายเหตุ : รวมครูทป่ี ฏิบัติหนา้ ทีร่ องผู้อำนวยการโรงเรยี นตามโครงสร้างการบริหารงานของสถานศึกษา ๑) วิทยฐานะ (ข้อมลู ณ วนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๓) ๑) ครู ลกู จ้าง รวม ๑๘๔ ครูและ ครคู ศ.๔ ครูคศ.๓ ครคู ศ.๒ ครคู ศ.๑ ครู ครู บุคลากร ผชู้ ่วย อตั ราจ้าง ต่างชาติ ประจำ ปีการศกึ ษา - ๓๕ ๓๕ ๖๒ ๑๔ ๔ ๒๔ ๑๐ 2563

๖ ๒) วุฒิการศึกษา (ข้อมลู ณ วนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๓) จำนวนตามระดบั การศกึ ษา (คน) กลุ่มสาระฯ ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก รวม ผูอ้ ำนวยการ ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ๑ รองผูอ้ ำนวยการ ๔ ภาษาไทย - - - - ๑๑ ๑๓ คณิตศาสตร์ ๒๖ วทิ ยาศาสตร์ - - - - ๓๓ - ๑๑ ๓๖ สังคมศกึ ษา ศาสนา และ ๑๗ วัฒนธรรม ๓๒๕ - ๘๘ - - - สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ศลิ ปะ ๔ ๕ ๙ ๒ ๑๕ ๑๗ - - - การงานอาชีพและ เทคโนโลยี ๒ ๑๔ ๑๖ ๖ ๑๔ ๒๐ - - - ภาษาต่างประเทศ ๓ ๗ ๑๐ ๓ ๔ ๗ - - - ส่งเสริมการสอน ๒๒๔๒๓๕ - - - ๙ รวม ๓๒๕๒๒๔ - - - ๙ ๑๔๕ - ๒๒ - - - ๗ ๑ ๑๐ ๑๑ ๑ ๓ ๔ - - - ๑๕ ๓ ๕ ๘ ๑ ๑ ๒ - - - ๑๐ ๒๒ ๕๑ ๗๓ ๑๗ ๕๖ ๗๓ - ๑ ๑ ๑๔๗ ๓) กลุม่ สาระการเรียนรู้ และภาระงานสอน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลีย่ ของครู ๑ คน ในแต่ละกลมุ่ สาระฯ (ชม. / สัปดาห์) ๑. ภาษาไทย ๑๓ ๒. คณติ ศาสตร์ ๒๖ ๒๐.๓๘ ๓. วทิ ยาศาสตร์ ๓๖ ๑๘.๖๐ ๔. สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๑๗ ๑๘.๘๙ ๕. สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ๙ ๒๓.๘๒ ๖. ศลิ ปะ ๙ ๑๗.๑๑ ๗. การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๗ ๒๒.๒๕ ๘. ภาษาตา่ งประเทศ ๑๕ ๑๙.๐๐ ๙. สง่ เสริมการสอน ๑๐ ๒๒.๑๙ ๑๔๒ ๑๔.๓๐ รวม ๑๙.๖๑

๗ ๑.๔ ข้อมลู นกั เรียน (ณ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ของปีการศึกษา ๒๕๖๒) ๑) จำแนกตามระดบั ชนั้ ท่ีเปดิ สอน ระดับชั้น เพศ รวม จำนวน จำนวนนกั เรียน ม. ๑ ชาย หญิง หอ้ งเรียน เฉลี่ยต่อห้อง - ๕๖๗ ๕๖๗ ๑๔ ๔๑ ม. ๒ - ๕๗๖ ๕๗๖ ๑๔ ๔๑ ม. ๓ - ๔๖๑ ๔๖๑ ๑๒ ๓๘ รวม - ๑,๖๐๔ ๑,๖๐๔ ๔๐ ๔๐ ม. ๔ - ๕๑๑ ๕๑๑ ๑๔ ๓๗ ม. ๕ - ๔๕๗ ๔๕๗ ๑๔ ๓๓ ม. ๖ - ๔๔๓ ๔๔๓ ๑๔ ๓๒ รวม ๐ ๑,๔๑๑ ๑,๔๑๑ ๔๒ ๓๓ รวมจำนวนนกั เรียนทั้งหมด ๐ ๓,๐๑๕ ๓,๐๑๕ ๘๒ ๓๗ แผนภูมิแสดงจำนวนนักเรยี นภาคเรียนท่ี 1 และ 2 ปีการศกึ ษา 2563 ๒) จำแนกตามปกี ารศึกษา ๓ ปีย้อนหลัง ระดบั ชนั้ ๒๕๖๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ๒๕๖๒ ม.๑ ๔๕๕ ๕๖๗ ม.๒ ๕๐๑ ๕๖๗ ๕๗๖ ม.๓ ๕๐๙ ๔๖๑ ม.๔ ๔๖๔ ๔๖๐ ๕๑๑ ม.๕ ๔๖๗ ๔๕๗ ม.๖ ๔๘๗ ๔๙๙ ๔๔๓ รวม ๒,๘๘๓ ๔๗๖ ๓,๐๑๕ ๔๕๒ ๔๖๑ ๒,๙๑๗

๘ ๑.๕ ขอ้ มลู อาคารสถานที่ โรงเรยี นสตรีวทิ ยามอี าคารเรียน และอาคารประกอบเหมาะสมกบั ขนาดพ้นื ท่ขี องโรงเรียน ได้แก่ - อาคารเรยี น จำนวน 7 หลัง - อาคารประกอบ จำนวน 1 หลงั - หอ้ งสุขา 133 หอ้ ง - สนามบาสเกตบอล 1 สนาม - โรงยมิ ส์อเนกประสงค์ 1 ห้อง - ลานกิจกรรมกลางแจ้ง - มีห้องเรยี นทั้งหมด ๘๒ หอ้ งเรยี น ๑.๖ ข้อมูลงบประมาณ ( สามารถนำเสนอในรปู แบบ กราฟ แผนภาพประกอบ) ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หรอื ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (รับ-จา่ ย) รายรบั จำนวน/บาท รายจา่ ย จำนวน/บาท เงินงบประมาณ ๓๑,๖๐๐,๐๐๐ - งบดำเนินการ/เงนิ เตอื น/ค่าจ้าง เงินนอกงบประมาณ งบพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา - เงนิ อดุ หนุนการศึกษา - เงินรายไดส้ ถานศึกษา ๖๗,๓๙๐,๐๐๐ - เงนิ อดุ หนนุ การศกึ ษา ๒๑,๐๔๘,๐๐๐ เงินอ่ืน ๆ ระบุ - เงินบรจิ าค - เงนิ รายไดส้ ถานศึกษา ๑,๐๓๒,๗๐๐ ๕๓,๖๘๐๗๐๐ รวมเป็นเงิน เงินอื่น ๆ ระบุ ๑,๘๔๔,๐๐๐ - บรจิ าคมีวัตถุประสงค์ (ทุนการศกึ ษา) - บรจิ าคมีวตั ถปุ ระสงค์ (พฒั นา ร.ร.) ๖๙,๒๓๔,๐๐๐ รวมเปน็ เงนิ สรุป งบดำเนินการ/เงินเดือน/คา่ จ้างและงบพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา ๖๗,๓๙๐,๐๐๐ บาท คดิ เป็นร้อยละ ๙๗.๓๓ สรปุ เงนิ อื่น ๆ ๑,๘๔๔,๐๐๐ บาท คดิ เปน็ ร้อยละ ๒.๖๗

๙ ๑.๗ ขอ้ มูลสภาพชุมชน โรงเรียนสตรีวิทยาต้ังอยู่ในเขตพระนครมุมอนุสาวรยี ์ประชาธิปไตยมีอาณาเขตตดิ ต่อ ดังน้ี ทิศเหนือ ตดิ ตอ่ กับ วัดบวรนเิ วศ ทิศใต้ ติดตอ่ กับ ถนนราชดำเนินกลาง ทิศตะวันออก ตดิ ต่อกับ ถนนดินสอ ทิศตะวันตก ตดิ ต่อกับ ชมุ ชนบา้ นตึกดิน สภาพพื้นท่ีเขตพระนคร พื้นที่ 5.536 ตารางกโิ ลเมตร จำนวนประชากร ๔๔,๙๒๓ คน ความหนาแนน่ ๘,๑๑๔.๗๐ คน / ตารางกโิ ลเมตร จำนวนหลังคาเรือน 19,๑๕๕ หลัง (ข้อมลู :สำนักงานเขตพระนครปี 256๓) โรงเรียนสตรีวิทยาต้ังอยู่บริเวณเกาะรัตนโกสินทร์ซึ่งเป็นศูนย์รวมของแหล่งเรียนรู้ และ ประวัติศาสตร์ เช่น อนสุ าวรีย์ประชาธิปไตย สร้างขึ้นเปน็ ท่รี ะลึกถึงเหตุการณ์เปล่ยี นแปลงการปกครองจากระบอบ สมบูรณาญาสิทธิราชย์เป็นระบอบประชาธิปไตยโดยมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข ใช้เป็นพื้นที่สำคัญของการ ชุมนุมทางการเมือง โลหะปราสาทองค์แรกและองค์เดียวของไทยและถือเป็นองค์ท่ี 3 ของโลกสร้างอยู่ในพ้ืนที่วัด ราชนัดดารามและอยู่ในบริเวณลานพลับพลามหาเจษฏาบดินทร อาคารนิทรรศน์รัตนโกสินทร์ หอสมุดเมือง กรุงเทพมหานคร ซ่ึงเป็นศูนย์การเรียนรู้และแหล่งรวบรวมข้อมูลความรู้ทางประวัติศาสตร์ศิลปะ และวัฒนธรรม ยุครัตนโกสินทร์ วัดบวรนิเวศวิหาร เป็นพระอารามหลวงชั้นเอก พระอารามน้ีเคยเป็นที่ประทับของสมเด็จ พระสังฆราชถึง 4 พระองค์ และเป็นท่ีตั้งของมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัยวัดเทพธิดารามวรวิหารวัดน้ีเคย เป็นที่พำนักของสุนทรภู่กวีเอกแห่งกรุงรัตนโกสินทร์ระหว่าง พ.ศ. 2383 - 2385 เม่ือคราวบวชเป็นพระภิกษุ ปัจจุบันยังมีกุฏิหลังหนึ่งเรียกว่า \"บ้านกวี\" เปิดเป็นพิพิธภัณฑ์มีสถานท่ีราชการอยู่ใกล้เคียง คือ ศาลาว่าการ กรงุ เทพมหานคร อาชีพหลักของชุมชน คือ ค้าขายและทำธุรกิจ เน่ืองจากเป็นย่านธุรกิจ เช่น ขายธงชาติประดับ รา้ นอาหารเครื่องด่ืม เคร่ืองประดับ ธุรกิจ Guesthouse บรเิ วณถนนข้าวสารสี่แยกคอกวัว ประชากรส่วนใหญ่นับ ถือศาสนาพทุ ธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิน่ ทีเ่ ป็นท่รี ู้จักโดยท่ัวไป คอื ประเพณีสงกรานต์ บริเวณถนนขา้ วสาร การทำขนมไทย ตที อง และทำบาตรพระ ๒) ผ้ปู กครองส่วนใหญ่จบการศกึ ษาระดบั ปริญญา อาชีพหลัก คือ รับราชการ ธุรกิจส่วนตัว ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้ โดยเฉลี่ยต่อครอบครวั ต่อปี ๕๗,๗๐๘ บาท และแนวโน้มความต้องการของผู้ปกครอง และชุมชน คือ ผู้ปกครองมี ความต้องการให้นักเรียนมีระดับการศึกษาที่สูงขึ้น มีความรู้ทางวิชาการและทักษะชีวิตและนำความรู้มาใช้ในการ ประกอบอาชีพ ๓) โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรยี น สภาพแวดลอ้ มเป็นโอกาสดังนี้ ๑. โรงเรียนมีช่อื เสียงยาวนานเปน็ ทย่ี อมรบั จากสังคมภายนอกอย่างมากในการพฒั นาให้มีความสามารถ ด้านวิชาการ 2. ผปู้ กครองมฐี านะทางเศรษฐกิจท่ีดพี ร้อมต่อการสนับสนุนโรงเรยี น

๑๐ 3. สถานท่ีตงั้ ของโรงเรียนตั้งอยู่ในชุมชนเมืองใกล้แหล่งเรียนร้ทู ห่ี ลากหลาย (เชน่ นิทรรศรตั นโกสนิ ทร์ พิพธิ ภณั ฑ์สถานแห่งชาติพระนคร วัด วงั ฯลฯ) และแหล่งเศรษฐกิจท่ีมีความคล่องตวั มีความหลากหลายทางอาชพี 4. สอ่ื และเทคโนโลยใี นสังคมปัจจบุ ันมคี วามหลากหลาย 5. นโยบายระดับประเทศ เช่น การส่งเสริมใหน้ ำเทคโนโลยแี ละ AI มาใชใ้ นการศึกษา และนโยบาย ค่านิยม 12 ประการของประเทศ และนโยบายการปฏิรปู การศกึ ษา 6. สังคมมคี วามหลากหลายทางวัฒนธรรมและภาษามากขึ้น และโรงเรียนอยูใ่ นแหลง่ ทอ่ งเทยี่ วทำให้ ได้รบั วัฒนธรรมทางดา้ นบวกและลบ 7. โรงเรยี นมโี ครงการความร่วมมอื ทางวิชาการ (MOU) ระดับนานาชาติ และโครงการแลกเปล่ยี น วฒั นธรรมระดบั นานาชาติ ๘. โรงเรียนได้รบั การสง่ เสริมสนับสนุนจากหนว่ ยงานต่าง ๆ ท้งั ภายนอกและภายในสถานศกึ ษา สภาพแวดลอ้ มภายนอกเป็นอุปสรรคดังน้ี 1. ค่านิยมของสังคม เชน่ คา่ นยิ มคุณธรรมและจริยธรรมของคนในสงั คมเปลยี่ นไป และค่านิยมบรโิ ภค นยิ มทำให้นกั เรยี นเกิดความฟุ่มเฟือย เป็นต้น 2. โรงเรยี นนานาชาติและโรงเรียนเรียนเฉพาะทางเปิดจำนวนมากในประเทศไทยทำให้นักเรยี นมี ทางเลอื กมากขนึ้ 3. นกั เรยี นเกิดพฤติกรรมการลอกเลียนแบบพฤติกรรมจากส่อื และสังคมออนไลน์ 4. ไม่มคี วามมัน่ คงทางการเมือง และนโยบายทางการศกึ ษาที่ไม่ต่อเนื่องและเปลี่ยนแปลงบอ่ ย 5. การคมนาคมรอบสถานศึกษาหนาแนน่ การจราจรติดขัด 6. นกั เรียนอยู่ในภาวการณ์แข่งขนั สูง 7. การแข่งขนั ทางด้านอาชีพในระดบั นานาชาติ สภาพแวดลอ้ มภายในเปน็ จุดแขง็ ดังน้ี 1. นกั เรยี นมคี ุณภาพผู้เรียนอยใู่ นระดบั ดี มีความคิดสรา้ งสรรค์ที่หลากหลาย มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ การเรยี น และมคี วามสามารถในการเข้ารว่ มแขง่ ขันด้านวิชาการและทกั ษะต่างๆในระดับชาตแิ ละ นานาชาติ 2. ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามีความรู้ความสามารถ มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมได้รับ การยกยอ่ งจากหน่วยงานภายนอก 3. โรงเรียนมีความพรอ้ มในทรัพยากร สอ่ื และเทคโนโลยีสำหรับนักเรยี น มีอุปกรณเ์ พ่ือความปลอดภัย สำหรบั นกั เรียน 4. โรงเรียนมีการจดั ทำแผนพัฒนาโรงเรียนอย่างเปน็ ระบบ 5. โรงเรียนมกี ารบรหิ ารงานท่ชี ัดเจนและเป็นระบบ 6. โรงเรยี นใหค้ วามสำคัญกับการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม 7. โรงเรยี นมีงบประมาณเพียงพอ ตรวจสอบได้ และมีการใชง้ บประมารตามแผนปฏิบตั ิการประจำปี สภาพแวดล้อมภายในเป็นจุดอ่อนดังนี้ 1. ครมู ภี าระงานมากทำให้ไม่มเี วลาสร้างสรรค์และใช้นวัตกรรม และขาดแรงจูงใจในการสร้าง นวัตกรรม 2. ครแู ละบุคลากรมชี ่องวา่ งระหวา่ งวัยทำใหม้ ีผลต่อการถ่ายทอดวฒั นธรรมองค์กร ๓. นักเรยี น ม.ตน้ เลอื กศกึ ษาตอ่ ในระดบั ม.ปลาย โรงเรยี นอืน่ ๔. ขาดการส่งเสรมิ และค้นหาความสามารถของนกั เรียนเป็นรายบุคคล

๑๑ ๕. หลักสตู ร ม.ปลาย วชิ าเลือกไมต่ อบสนองตามนกั เรียนทีต่ อ้ งการ และหลกั สูตรไมต่ อบสนองสำหรบั นักเรยี นท่ีสนใจวิชาชีพ และมกี ารเปล่ียนแปลงบ่อย ๖. การบรหิ ารจัดการในด้านกิจกรรมตา่ ง ๆ ไมเ่ อ้ือต่อการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียนโดยทั่วถึงและได้รบั การพัฒนาอยา่ งแทจ้ ริง ๗. งบประมาณในการพัฒนายังไม่คล่องตวั ในการดำเนนิ การจัดสรรงบประมาณใหต้ รงกับความ ต้องการของผจู้ ัดทำกจิ กรรม ๘. ขาดความตอ่ เน่ืองในการสง่ ต่อนกั เรยี นทมี่ ปี ัญหาในระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน ผลการประเมนิ ศกั ยภาพโรงเรียน ๙. นักเรียนขาดทกั ษะชวี ติ จากการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของโรงเรียนสตรีวิทยาปรากฏว่าอยู่ในตำแหน่งดาวรุ่ง (STAR) นั่นคือ สภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรียนมีสมรรถนะภายในที่เข้มแข็งและภาพแวดล้อมภายนอกเอ้ือต่อการดำเนินงานดงั น้ัน แนวโนม้ ของการจัดการศึกษาของโรงเรยี นคือส่งเสริมสนับสนุนการจดั การศึกษาใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รยี นเต็มตามศักยภาพ และมีคุณภาพโดยชุมชนและผู้มีส่วนเก่ียวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาส่งเสริมการพัฒนาครูให้เป็นครูมือ อาชีพพัฒนาระบบการประกันคุณภาพและสารสนเทศการนิเทศติดตาม ประเมินผลรายงานประชาสมั พันธ์ผลการ ดำเนินงานพฒั นาการใช้สอ่ื และเทคโนโลยแี ละกระบวนการจัดการเรยี นการสอน ๑.๘ โครงสรา้ งหลักสตู รสถานศกึ ษา (ระบุหลกั สูตรสถานศึกษาทเี่ ปดิ สอน ชว่ งชั้นที่ ๓ : ม.๑ - ม.๓ และช่วงชน้ั ที่ ๔ : ม.๔ - ม.๖) หลกั สูตรสถานศึกษาทโ่ี รงเรียนสตรีวทิ ยา เปดิ สอนไดแ้ ก่ ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ 1. หอ้ งเรียนโปรแกรมภาษาอังกฤษ (English Program) 2. หอ้ งเรยี นพเิ ศษวิทยาศาสตรต์ ามแนวทางสสวท. และสอวน. 3. ห้องเรยี นพิเศษวิทยาศาสตร์ และคณติ ศาสตร์ 4. ห้องเรียนท่ัวไป ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 1. ห้องเรยี นโปรแกรมภาษาอังกฤษ (English Program) กลุ่มวิชาเรยี นวทิ ยาศาสตร-์ คณิตศาสตร์ 2. หอ้ งเรียนโปรแกรมภาษาอังกฤษ (English Program) กลุ่มวิชาเรียนภาษาองั กฤษ-คณิตศาสตร์ 3. กลุ่มวชิ าเรยี นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ 4. กลมุ่ วิชาเรยี นวิทยาศาสตร์-คณติ ศาสตร์ (Intensive) 5. หอ้ งเรยี นพิเศษวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสิง่ แวดล้อม 6. กลุ่มวชิ าเรยี นวิทยาศาสตร์คณติ ศาสตร์ โครงการความสามารถพเิ ศษดา้ นคณติ ศาสตร์ 7. กลมุ่ วิชาเรียนวทิ ยาศาสตร์คณิตศาสตร์ โครงการความสามารถพิเศษด้านคณติ ศาสตร์ (Intensive) 8. กล่มุ วิชาเรียนภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ 9. กลุ่มวิชาเรยี นภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ (Intensive) 10. กลมุ่ วชิ าเรยี นภาษาองั กฤษ ภาษาจนี 11. กล่มุ วิชาเรียนภาษาอังกฤษ ภาษาญปี่ ุ่น 12. กลุ่มวิชาเรยี นภาษาอังกฤษ ภาษาเยอรมัน 13. กลมุ่ วิชาเรียนภาษาองั กฤษ ภาษาฝร่ังเศส

๑๒ 14. กลุม่ วิชาเรยี นภาษาอังกฤษ ภาษาจนี (Intensive) 15. กลมุ่ วชิ าเรียนภาษาองั กฤษ ภาษาญป่ี ่นุ (Intensive) 16. กลมุ่ วิชาเรยี นภาษาองั กฤษ ภาษาเยอรมนั (Intensive) 17. กลมุ่ วิชาเรยี นภาษาองั กฤษ ภาษาฝร่ังเศส (Intensive) 18. กลุ่มวิชาเรยี นภาษาองั กฤษ ภาษาไทย ๑.๙ แหลง่ เรยี นรู้และภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ (สามารถนำเสนอในรูปแบบ กราฟ แผนภูมิ / แผนภาพประกอบ) (ระบุ ห้องสมุด หอ้ งปฏิบตั ิการ แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรยี น แหลง่ เรียนรภู้ ายนอกโรงเรียน ปราชญ์ชาวบ้าน/ภมู ปิ ญั ญาท้องถนิ่ วทิ ยากร / ผทู้ รงคุณวุฒิทสี่ ถานศึกษาเชิญมาใหค้ วามรู้ ฯลฯ ) แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรยี น แหลง่ เรียนรูน้ อกโรงเรียน ห้องสมดุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศนู ยน์ ิทรรศนร์ ัตนโกสนิ ทร์ หอ้ งสมดุ เฉลิมพระเกียรติกาญจนาภิเษก อทุ ยานประวตั ศิ าสตร์อุทยาน หอ้ งจรยิ ธรรม พระราชวังบางปะอนิ ห้องศูนย์อาเซยี น สวนนงนุช ศนู ย์นทิ รรศรตั นสังวาล เมอื งจำลอง สวนศลิ ป์ (สรา้ งสุขในสวนศลิ ป์) หอศลิ ปะแหง่ ชาติ หอ้ งปฏบิ ัติการศิลปะ หอศลิ ป์กรงุ เทพมหานคร ห้องดนตรไี ทย หอศิลป์ควีนสริ ิกิตต์ิ หอ้ งดนตรสี ากล วัดพระแก้ว ห้องนาฏศลิ ป์ วัดพระเชตุพนวิมลมังคลาราม หอ้ งพยาบาล วัดบวรนิเวศราชวรวหิ าร หอ้ งปฏบิ ัติการ BIO-CHEM Technology ตลาดน้ำสภี่ าค ศนู ยห์ นิ ในสวนพฤกศาสตร์ อุทยานแหง่ ชาติเขาใหญ่ ห้องศนู ยว์ ิทยาศาสตร์ สถานวี ิจัยสง่ิ แวดลอ้ มสะแกราช ห้องปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ หอสมุดแหง่ ชาติ ห้องศูนย์คณิตศาสตร์ หอ้ งเยอรมัน ห้องฝร่ังเศส ห้องภาษาญ่ีป่นุ หอ้ ง Self-Access Learning Center หอ้ งมลั ตมิ ีเดยี ห้องปฏิบตั กิ ารกลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี หอ้ งแนะแนว หอประวัติ (Room of memories) หอ้ งเกยี รตยิ ศ (Hall of frame)

๑๓ ๑.๑๐ ผลการจดั การเรียนรู้ตามหลักสตู รสถานศึกษา (สามารถนำเสนอในรปู แบบ กราฟ แผนภูมิ / แผนภาพประกอบ) ๑.๑๐.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของสถานศกึ ษา - ระดับสถานศกึ ษา ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของผูเ้ รยี นท้งั หมดโดยเฉลีย่ ร้อยละ ๙๔.๗๖ (ระบุทศนยิ ม ๒ ตำแหนง่ ) ผ-ลรสัมะฤดทบั ธท์ิชำน้ังกเำรรียเรนียนของผเู้ รียนทกุ ระดบั ช้นั ม.1-ม.6 ภำคเรียนท่ี 1-2 ปกี ำรศึกษำ 2563 จำนวน (คน) ระดบั ชั้น ม.1-6 ภำคเรียนท่ี 2 จำนวน ร้อยละ นกั เรียนทมี่ ี ระดบั ช้ัน ผลกำรเรียน จำนวนนกั เรียนทมี่ ีผลกำรเรียนรู้ นักเรียนทไี่ ด้ นกั เรียนทไี่ ด้ รำยวิชำพน้ื ฐำน 11280 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดบั 3 ขึ้นไป ระดบั 3 ข้ึนไป ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 11520 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 9513 27 67 153 340 809 1408 8476 10693 94.80 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 8460 35 90 182 354 634 1095 9130 10859 94.26 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 7031 26 71 173 285 580 965 7413 8958 94.17 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 7141 6 25 80 224 473 890 6762 8125 96.04 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 54945 12 46 91 222 550 685 5425 6660 94.72 38087 29 41 71 117 325 646 5912 6883 96.39 รวมรำยวิชำพนื้ ฐำน 135 340 750 1542 3371 5689 43118 52178 94.96 รวมรำยวิชำเพม่ิ เตมิ 172 420 845 1479 2449 3642 29080 35171 92.34 แผนภูมิแสดง ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของผูเ้ รียนทกุ ระดบั ม.๑-ม.๖ ภาคเรยี นที่ ๑-๒ ปกี ารศกึ ษา ๒

๑๔ - ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ทุกระดับ ชั้น ม.๑ - ม.๖ (ระบุ ข้อมลู ตลอดทง้ั ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ไม่ตอ้ งระบุเป็นภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๒) กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวน จำนวนนกั เรียนท่ีมีผลการเรียนรู้ จำนวน ร้อยละ นกั เรียนที่ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ นกั เรียน นกั เรียน ลงทะเบยี น ที่ได้ ทไ่ี ด้ ๔ ระดับ ๓ ระดบั ๓ ข้นึ ไป ข้นึ ไป ภาษาไทย 5,986 0 14 12 39 127 423 914 4457 5,794 96.79 สงั คมศกึ ษาฯ 11,090 0 8 17 78 294 961 1,464 8,268 10,693 96.42 ภาษาตา่ งประเทศ 5,986 0 29 59 112 278 534 855 4,119 5,508 92.01 คณิตศาสตร์ 5,986 0 56 179 279 334 473 691 3,974 5,138 85.83 8,181 0 11 61 198 437 785 1,334 5,355 7,474 91.36 วิทยาศาสตร์และ 9,182 0 13 8 16 21 64 143 8,917 9,124 99.37 เทคโนโลยี สุขศึกษาฯ ศลิ ปะ 5,986 0 1 2 10 18 66 145 5,744 5,955 99.48 การงานอาชพี 2,548 0 3 2 18 33 65 143 2,284 2,492 97.80 รวมรายวิชาพื้นฐาน ๕๔,๙๔๕ ๐ ๑๓๕ ๓๔๐ ๗๕๐ ๑,๕๔๒ ๓,๓๗๑ ๕,๖๘๙ ๔๓,๑๑๘ ๕๒,๗๑๘ ๙๔.๙๖ รวมรายวิชาเพมิ่ เตมิ ๓๘,๐๘๗ ๐ ๑๗๒ ๔๒๐ ๘๔๕ ๑,๔๗๙ ๒,๔๔๙ ๓,๖๔๒ ๒๙,๐๘๐ ๓๕,๑๗๑ ๙๒.๓๔ รอ้ ยละของนกั เรยี นทไ่ี ด้ระดับ 3 ขนึ้ ไป 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ๙4.96 แผนภูมิแสดงผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนทุกระดับช้ัน ม.1-6 ภาคเรียนท่ี 1- 2 ปี การศึกษา 2563

๑๕ ๑.๑๐.๒ ผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาระดับชาติขนั้ พื้นฐาน ( O-NET) ๑) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศึกษา ปีที่ ๓ และ ระดับมธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O-NET) ระดบั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓ และ ๖ ระดับชั้น ม.๓ ม.๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ 68.89 ภาษาไทย 82.88 79.53 - 72.17 66.63 62.28 52.85 คณิตศาสตร์ 78.05 71.73 - 74.96 65.78 49.71 วิทยาศาสตร์ 60.63 47.50 - 49.57 48.41 63.99 สังคมศึกษาฯ - - - 46.97 48.57 ภาษาอังกฤษ 65.48 70.73 - 64.80 62.38 ๒) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) ระดับ มธั ยมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับ / รายวิชา ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาองั กฤษ ๖๒.๓๘ คะแนนเฉล่ียของโรงเรียน ๖๖.๖๓ ๖๕.๗๘ ๔๘.๔๑ ๔๘.๕๗ ๒๘.๙๗ ๔๐.๕๐ คะแนนเฉล่ยี ระดบั สพม.1 ๔๓.๐๒ ๒๕.๖๒ ๒๙.๔๐ ๓๖.๑๐ ๔๐.๕๐ คะแนนเฉลย่ี ระดับจังหวัด ๔๘.๖๘ ๓๔.๖๓ ๓๓.๓๕ ๓๙.๑๗ ๒๙.๒๐ คะแนนเฉล่ีย สงั กดั สพฐ. ๔๘.๖๘ ๓๔.๖๓ ๓๓.๓๕ ๓๙.๑๗ ทงั้ หมด คะแนนเฉล่ีย ระดบั ประเทศ ๔๒.๒๑ ๒๕.๔๑ ๒๙.๒๐ ๓๕.๗๐ ๑.๑๐.๓ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ระบุข้อมูล ตลอดทง้ั ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ไม่ตอ้ งระบุเป็นภาคเรียนที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี ๒) ระดบั ชน้ั จำนวนนกั เรียน จำนวน (ร้อยละของนักเรียนตามระดบั คุณภาพ) ทง้ั หมด มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น มธั ยมศึกษาปที ี่ ๒ ๕๖๗ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ๕๗๖ ๑๐๐ - -- มัธยมศึกษาปที ี่ ๔ ๔๖๑ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๕ ๕๑๑ ๑๐๐ - -- มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ ๔๕๗ ๔๔๓ ๑๐๐ - -- รวม ๓,๐๑๕ เฉล่ียร้อยละ ๑๐๐ - -- - ๑๐๐ - -- ๑๐๐ - -- ๑๐๐ - -- ๑๐๐ - --

๑๖ ๑.๑๐.๔ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๕ ด้าน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ระบุข้อมูล ตลอดทัง้ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ไมต่ ้องระบเุ ป็นภาคเรียนที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒) ด้าน จำนวนนักเรยี น จำนวน (รอ้ ยละของนักเรยี นตามระดบั คุณภาพ) ทงั้ หมด ๑) ด้านความสามารถในการส่ือสาร ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ๒) ดา้ นความสามารถในการคดิ ๓,๐๑๕ ๓) ด้านความสามารถในการแกป้ ญั หา ๓,๐๑๕ ๑๐๐ - - - ๔) ด้านความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ ๓,๐๑๕ ๕) ด้านความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๓,๐๑๕ ๑๐๐ - - - ๓,๐๑๕ รวม ๓,๐๑๕ ๑๐๐ - - - เฉล่ียรอ้ ยละ - ๑๐๐ - - - ๑๐๐ - - - ๑๐๐ - - - ๑๐๐ - - - ๑.๑๐.๕ ผลการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ระบุข้อมลู ตลอดทั้ง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ไม่ตอ้ งระบุเป็นภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๒) ๑.๑๐.๖ ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๒ (ระบุข้อมูลตลอดทั้งปี การศกึ ษา ๒๕๖๓ ไมต่ ้องระบุเปน็ ภาคเรียนที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒)

๑๗ ๑.๑๑ ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก (นำเสนอรอบล่าสุด หรือ ทง้ั สองรอบก็ได้) ๑.๑๑.๑ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก รอบสาม (พ.ศ.๒๕๕๔- ๒๕๕๘) ของสถานศกึ ษา โรงเรียนสตรีวิทยา ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสาม จาก สมศ. เม่ือวันท่ี20 ถึง 22 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2555 สรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสาม ดังตารางตอ่ ไปนี้ ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน น้ำหนัก คะแนน ระดับ (มธั ยมศึกษา) (คะแนน) ทไ่ี ด้ คุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ ผลการจดั การศกึ ษา ๑๐.๐๐ 9.67 ดีมาก กลุ่มตวั บ่งช้ีพ้นื ฐาน ๑๐.๐๐ 9.52 ดมี าก ตวั บ่งชท้ี ี่ ๑ ผู้เรยี นมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตทด่ี ี ๑๐.๐๐ 9.55 ดมี าก ตัวบ่งชท้ี ่ี ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มที่พึงประสงค์ ๑๐.๐๐ 9.80 ดีมาก ตัวบ่งช้ที ี่ ๓ ผู้เรียนมคี วามใฝร่ ู้ และเรยี นรูอ้ ย่างต่อเน่ือง ๒๐.๐๐ 16.52 ดีมาก ตวั บง่ ชที้ ี่ ๔ ผเู้ รยี นคิดเป็น ทำเปน็ ๕.๐๐ 5.00 ดมี าก ตวั บง่ ชีท้ ี่ ๕ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของผเู้ รียน ๕.๐๐ 5.00 ดมี าก กลมุ่ ตัวบ่งชอ้ี ัตลกั ษณ์ ตวั บง่ ช้ีท่ี ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณธิ าน / วสิ ัยทัศน์ พนั ธกจิ ๕.๐๐ 5.00 ดมี าก และวตั ถุประสงค์ของการจัดต้ังสถานศึกษา ตวั บ่งชี้ที่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจดุ เนน้ และจุดเดน่ ท่สี ่งผลสะทอ้ นเปน็ ๕.๐๐ 5.00 ดีมาก เอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา ๕.๐๐ 5.00 ดมี าก กลมุ่ ตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งช้ที ี่ ๑๑ ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือสง่ เสริมบทบาทของ ๑๐.๐๐ 9.00 ดมี าก สถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี ๒ การบริหารจัดการศกึ ษา ๕.๐๐ 5.00 ดมี าก กลมุ่ ตวั บง่ ช้ีพนื้ ฐาน ๑๐๐.๐๐ 94.06 ดมี าก ตัวบง่ ชี้ที่ ๗ ประสิทธภิ าพของการบริหารจดั การและการพัฒนาสถานศึกษา กลุ่มตัวบ่งช้มี าตรการสง่ เสริม ตวั บ่งชี้ที่ ๑๒ ผลการส่งเสรมิ พฒั นาสถานศึกษาเพ่ือยกระดับมาตรฐาน รักษา มาตรฐานและพัฒนาสูค่ วามเป็นเลศิ ท่ีสอดคลอ้ งกับแนวทางการปฏิรปู การศึกษา มาตรฐานท๓่ี การจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กลมุ่ ตวั บง่ ชี้พ้ืนฐาน ตวั บ่งชี้ที่ ๖ ประสิทธิผลของการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ มาตรฐานที่๔ ว่าด้วยการประกันคณุ ภาพภายใน กลมุ่ ตัวบ่งชพ้ี ้ืนฐาน ตัวบง่ ชี้ที่ ๘ พฒั นาการของการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถานศึกษา และต้นสังกดั ผลรวมคะแนนท้งั หมด

๑๘ ๑.๑๐.๒ ข้อเสนอแนะจากผลการประเมินคุณภาพภายนอก 1. จดุ เด่น 1.1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี มีน้ำหนักส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ รู้จักดูแลตนเองให้ปลอดภัย และมีสุนทรียภาพ ผู้เรียนเป็นลูกท่ีดีของพ่อแม่ ผู้ปกครอง เป็นผู้เรียนท่ีดีของโรงเรียน มี การบำเพ็ญประโยชน์ต่อสังคม ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ รู้จักค้นคว้าหาความรู้จากการอ่าน ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และ เรยี นรผู้ ่านประสบการณ์ตรงร่วมกับผอู้ ่ืนอย่างต่อเน่อื ง มีทกั ษะการคิดวิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ คิดเชื่อมโยงแบบบูรณา การ มีทักษะการทำงานเป็นทีม มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนอยู่ในระดับดีมาก ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม การงานอาชีพและเทคโนโลยี และภาษาต่างประเทศ มี ผลงานและความสามารถแขง่ ขันในระดับชาติ 1.2 สถานศึกษามีการจัดแบ่งหน้าที่ และโครงสร้างการบริหาร มีความโดดเด่นสามารถกระจายงาน รองรับภารกิจของสถานศึกษาได้อย่างดี และเหมาะสม ส่งผลต่อการพัฒนาการศึกษา สถานศึกษานำเทคโนโลยีมาใช้ใน การบริหาร และการจัดการเรยี นการสอน มีความพรอ้ ม ท่ีจะพัฒนาไปสู่โรงเรยี นมาตรฐานสากล สถานศึกษามีผลงาน โดดเด่นในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถด้านวิชาการ การวิจัยเบ้ืองต้น และพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะเป็น ยอดนารีสตรีวิทยา ผลจากการบริหารท่ีมีประสิทธิภาพส่งผลให้เกิดประสิทธิผลท่ีโดดเด่นท้ังสถานศึกษา ครู และ ผูเ้ รยี นได้รบั รางวลั ยกยอ่ งเชดิ ชเู กียรติในดา้ นวชิ าการทั้งในประเทศ และตา่ งประเทศ 1.3 มีความรู้ความสามารถ ในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีทักษะและผลงาน ท่ีโดดเด่นหลายอย่าง มีความมุ่งม่ันในการพัฒนาผู้เรียน สามารถส่งเสริมผู้เรียนให้มีผลงาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน ภาพรวมอยใู่ นระดับดีมาก ครมู ีผลงานสื่อเทคโนโลยี และสิ่งประดิษฐ์ ท่ีเปน็ ส่อื การสอน และได้รับรางวัลตา่ งๆ มากมาย 1.4 สถานศึกษามีระบบการประกันคุณภาพภายใน ดีมาก ความเข้มแข็งขององค์กรทำให้การประกัน คุณภาพภายใน มีความตอ่ เน่ือง และประสบความสำเร็จสงู มาก โดยสังเกตจากผลงานรางวลั เชดิ ชูเกียรติทส่ี ถานศึกษา ได้รับจากองคก์ รภายนอกทัง้ ระดับภายในประเทศ และตา่ งประเทศ 2. จดุ ทคี่ วรพฒั นา 2.1 ผู้เรียนยังไม่โดดเด่นด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา และพล ศึกษาท่ียังอยู่ในระดับคณุ ภาพพอใช้ 2.2 ครูยังมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองและการประเมินความก้าวหน้าของ ผู้เรียนตามทก่ี ำหนดในแผนการจัดการเรียนรู้ และใหผ้ ้เู รยี นประเมินตนเองยงั ไมท่ ่วั ถงึ ทุกคน 3. ข้อเสนอแนะเพ่ือการพัฒนาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๕ 3.1 ด้านผลการจดั การศกึ ษา สถานศึกษาควรเร่งพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพล ศกึ ษา โดยการวิเคราะห์ผลการสอบของผู้เรียน เพือ่ แนะแนวดา้ นการสอบแกผ่ ู้เรียนใหม้ ผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนสงู ขึ้น 3.2 ด้านการบรหิ ารจัดการศกึ ษา ไมม่ ี 3.3 ดา้ นการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั 3.3.1 ครูควรส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยครูใช้ส่ือที่เหมาะสม และ เทคนิคในการจัดการเรียนรทู้ หี่ ลากหลายเพมิ่ ข้ึน

๑๙ 3.3.2 ครูควรประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนตามที่กำหนดไว้ในแผน และพัฒนา เครื่องมือในการประเมินให้ชัดเจน นอกจากนั้น ควรให้ผู้เรยี นประเมินตนเองว่าได้เรียนรู้อะไร พบปัญหาอะไร และได้ ประโยชน์อะไรจากการเรียน และควรใหผ้ ูเ้ รียนไดบ้ ันทึกหลังการเรยี นเมอ่ื จบหนว่ ยการเรยี นรู้อย่างสม่ำเสมอ 3.3.3 ดา้ นการประกันคุณภาพภายใน ไมม่ ี 4. นวตั กรรมหรอื ตวั อย่างการปฏิบัตทิ ่ีดี (Good Practice) ของสถานศกึ ษาที่เป็นประโยชน์ตอ่ สงั คม 4.1 โครงการโรงเรียนสตรีวิทยารวมพลังรักษ์พิทัก ษ์โลก ด้านการอนุรักษ์พลังงาน และ สภาพแวดล้อม ได้รับการยอมรับจากการไฟฟ้านครหลวงมอบรางวัล Energy Mind Award ระดับ๕ ดาว พร้อมเงิน รางวลั ๑๐๐,๐๐๐ บาท เพอื่ นำไปพัฒนาในเรื่องการประหยัดพลงั งานของสถานศึกษา 4.2 โครงการพัฒนาทักษะการคิดโดยใช้กระบวนการวิจัยเชิงบูรณาการ ส่งเสริมการพัฒนาทักษะ การคิดของผู้เรียนให้ยั่งยืน ได้พัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียนสอดคล้องกับมาตรา ๒๔ ของพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติอย่างต่อเน่ือง จนได้รับการยอมรับเป็นการปฏิบัติท่ีดีเลิศ (Best Practice) ของสถาบันเพ่ิมผลผลิตแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๕๓ 5. สรุปสภาพปัญหา จดุ เด่น จุดท่ีควรพัฒนาในการจดั การศึกษาของสถานศึกษา สภาพปญั หา ขาดแคลนอัตรากำลังครู เน่ืองจากในแตล่ ะปมี ีครเู กษียณอายรุ าชการและเกษียณอายรุ าชการกอ่ น กำหนดเป็นจำนวนมาก และไม่ได้อตั ราทดแทน จุดเด่น ๑) สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการแบบกระจายอำนาจตามโครงสร้างสายงาน มีระบบบริหาร จดั การคุณภาพทวั่ ท้งั องคก์ ร (TQM) โดยยึดหลกั การมสี ว่ นร่วมและหลักธรรมาภิบาล ๒) สถานศึกษามีระบบการประกนั คุณภาพภายในท่ีมีความเข้มแข็ง เป็นองค์กรที่ประสบความสำเร็จ สูง และเป็นองคก์ รแหง่ การเรียนรู้ ๓) ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมุ่งม่ันพัฒนาผู้เรียน เป็นครูมืออาชีพ มีผลงานด้านการพัฒนาสื่อ/เทคโนโลยี/สิ่งประดิษฐ์ เพื่อนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ซึ่งได้รับการ ยกย่องเชิดชเู กยี รตทิ ้ังจากภายในประเทศและตา่ งประเทศ จดุ ที่ควรพัฒนา ๑) ผู้เรียนยังไม่โดดเด่นด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาท่ี ยงั อยู่ในระดับคณุ ภาพพอใช้ ๒) ครูยังมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองและการประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียน ตามทกี่ ำหนดในแผนการจดั การเรยี นรู้ และใหผ้ ูเ้ รียนประเมนิ ตนเองยงั ไมท่ ่ัวถงึ ทกุ คน ๑.๑๑.๒ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ.๒๕๕๙- ๒๕๖๓) ของสถานศึกษา โรงเรียนสตรีวิทยา ไดร้ บั การประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสี่ จาก สมศ. เมื่อวันท่ี ๒๗-๒๘ เดือนพฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๒ โดยมีผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบส่ี ดงั ตารางต่อไปน้ี

๒๐ สรุปผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบส่ี ดงั ตารางต่อไปน้ี ด้าน ระดับคณุ ภาพ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ดีเยย่ี ม ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดีเยีย่ ม ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ ดีเยีย่ ม จดุ เดน่ ด้านคณุ ภาพของผเู้ รียน ๑. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาต้ังแต่ระดับ ๓.๐ ข้ึนไปร้อยละ ๙๐.๖๖ สูงกว่า ทีส่ ถานศึกษาตัง้ เกณฑว์ ่าร้อยละ ๘๑.๐๐ ซ่ึงอยู่ในระดับยอดเยย่ี ม รวมท้ังผ้เู รียนมี ความสามารถในการเข้าร่วมแขง่ ขัน ดา้ นวิชาการและทกั ษะต่าง ๆ ในระดับชาตแิ ละนานาชาติ ๒. ผู้เรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐานสูงกว่าระดับประเทศติดต่อกัน ๓ ปี มีพัฒนาการ และจำนวนผู้เรียนท่ีได้คะแนนเฉล่ียต่ำกว่าร้อยละ ๕๐.๐๐ ลดลงอย่างต่อเน่ืองเป็นส่วนใหญ่ และไม่มี ผู้เรยี นวชิ าภาษาไทยระดับมัธยมตน้ ทไ่ี ด้คะแนนเฉลี่ยตำ่ กว่าร้อยละ ๕๐.๐๐ ๓. ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรมและผลงานไดร้ บั การยอมรับจากหน่วยงาน ระดับประเทศ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ การสบื สานวัฒนธรรมองค์กร และการสรา้ งเครอื ขา่ ยความร่วมมอื ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ครูเป็นผู้มีภูมิรู้ ใฝ่เรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มีการพัฒนากระบวนการจัดการ เรียนรู้ด้วย กระบวนการวิจัย เพื่อให้ผู้เรียนใช้กระบวนการวิจัยในการเรียนรู้กระบวนการวิจัย ด้วยความต้ังใจ มุ่งมั่น ทุ่มเท และเสียสละ จดุ ทคี่ วรพฒั นา ดา้ นคุณภาพของผ้เู รยี น ผลงานนวัตกรรมยงั ไม่ไดเ้ ผยแพร่สูส่ าธารณชน มเี พียงประกาศผลใหท้ ราบทว่ั กนั ภายใน สถานศึกษา ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระบบการประกันคุณภาพภายใน ขอ้ เสนอแนะ ดา้ นคณุ ภาพของผ้เู รียน สถานศึกษาศึกษาวิธีการท่ีจะเผยแพร่นวัตกรรมของผู้เรียน ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนใน การสร้างความ น่าเชื่อถือและการยอมรับในผลงานทางวิชาการ นอกจากนี้ ครูจะต้องเปลี่ยนบทบาทหน้าที่จาก “ผู้บรรยายหน้า หอ้ งเรยี น” เป็น “ผ้อู ำนวยการเกิดการเรียนร้”ู โดยกระบวนการสอน ๓ รปู แบบตามแนวทาง ของสำนักงานนวตั กรรม แห่งชาติ (สนช.) และผู้เรียนจะต้องผ่านกระบวนการเรียนรู้ ๔ ขั้นตอน เพ่ือให้มีทักษะ 5I อันเป็นลักษณะเฉพาะของ นวัตกร ได้แก่ Inspiration มีแรงบันดาลใจ Imagination มีจินตนาการ Ideation มีความคิดริเร่ิมหลากหลาย Integration มีความสามารถในการวางแผนเชิงองค์รวม Implementation มีความสามารถในการนำไปปฏิบัติและ ขยายผล กำหนดการดำเนินการปรบั ปรุงตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๑ ปี

๒๑ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. การจดั ต้ัง องคค์ ณะผู้ประเมินผลสำเรจ็ ในการดำเนินงานควรได้มาจาก ผู้เก่ยี วข้องทุกฝา่ ย ๒. ประเด็นในการเก็บรวบรวมให้ผลประเมิน ควรให้ครอบคลุม เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ เชิง พัฒนาการ และความพึงพอใจ กำหนดการดำเนนิ การปรบั ปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพัฒนาสนู่ วตั กรรมหรือแบบอยา่ งที่ดี ดา้ นคุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีผลงานของผู้เรียนที่เป็นงานประดิษฐห์ ลายชนิ้ ดังน้ัน สถานศึกษาควรส่งเสริม ผู้เรยี นท่ีมีความรู้ และทกั ษะในการสรา้ งนวัตกรรม นำสิ่งประดิษฐ์ไปต่อยอดเปน็ ผลงานในการจดสิทธบิ ัตรตาม กฎหมาย ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ สถานศึกษาควรหาวิธีการ หรือโอกาส นำผลงานที่ดีท่ีมีอยู่แล้วเผยแพร่ออกสู่สาธารณะ เพื่อประโยชน์ต่อ สงั คมภายนอกตอ่ ไป ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ครูควรส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนมีความรู้พื้นฐานที่มากพอในการสร้างนวัตกรรม จัดโอกาสและ ประสบการณ์ การเรียนรู้เพื่อให้เกิดการค้นพบ รวมทั้งสร้างแรงบันดาลใจให้กล้าคิด เพียรพยายาม เปิดใจ และ ยอมรับความ ผิดพลาด และพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะและคุณลักษณะของนักประดิษฐ์ โดยเป็นท้ังผู้สนับสนุน และผู้ให้กำลังใจ ส่งเสริมผู้เรยี นทีม่ คี วามรแู้ ละทักษะในการสรา้ งนวัตกรรมใหน้ ำส่งิ ประดษิ ฐ์ไปต่อยอดเป็นนวตั กรรมเชงิ พาณชิ ย์ ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ.๒๕๕๙- ๒๕๖๓) ของสถานศึกษา

๒๒ ๑.๑๒ ผลงานดเี ด่น /รางวลั / ผลการปฏิบัตทิ ี่เป็นเลศิ (Best Practice) ของสถานศึกษา ลำดบั ชอื่ รางวลั หน่วยงานที่มอบ 1 2 3 ๔ ตาราง ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาทมี่ คี วามสามารถได้รับการยกย่องเชิดชเู กียรติและได้รับรางวัลดีเดน่ ทางดา้ นและระดบั ตา่ ง ๆ (หน่วยงานภายนอก) ที่ ชื่อ – สกลุ ระดับรางวลั / หน่วยงานทม่ี อบรางวัล ชอ่ื รางวัลที่ได้รบั 1 นางวรรณดี นาคสขุ ปาน “คุรุชนคนดี สนองราช” มลู นิธิครขู องแผน่ ดนิ 2 นางสาวพรทิพย์ ชาตกิ รณ์ \"ปิยชนน์ คนการศกึ ษา\" สำนกั งาน สกสค. 3 นางสาวสมใจ ธนเกียรตมิ งคล กรุงเทพมหานคร 4 นางสาวมงิ่ ขวญั เช้ือมโนชาญ 5 นายชาญวุฒิ ทองจันทร์ ผบู้ ังคับบัญชาลูกเสือดเี ดน่ สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา ประจำปี 2562 มัธยมศึกษา เขต 2 6 นางปยิ ะพรรณ พนู ทรพั ย์ ครูดีไม่มีอบายมขุ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษา ๗ นางสาวกลั ยา ปรารมภ์ ปกี ารศึกษา 2562 (ปีท9่ี ) ขัน้ พ้ืนฐาน โดยสำนกั พฒั นา นวัตกรรมการจดั การศึกษา ๘ นางสาวชมธษิ า ภัทรกลุ ธนิน รว่ มกับ ๙ นางสาวพนิดา จงใจรกั ษ์ สำนกั งานเครือขา่ ยองคก์ รงดเหล้า (สคล.) ๑๐ นางสาวพรพรรณ งามโรจน์ สำนักงานกองทุนสนับสนนุ การ ๑๑ นางสาวพชั รนิ ทร์พรรณ จนั ทร์ห้วย สร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) ๑๒ นางสาวพันธท์ุ พิ ย์ นลิ พันธ์ ๑๓ นางสาวเยาวรี หน่อนาคำ ๑๔ นางสาวรตั นวดี โมรากุล ๑๕ นางสาววนิดา สุวรรณศิลป์ ๑๖ นางสาวศุกลรัตน์ เบ้าทอง ๑๗ นายโกเมน ปาปะโถ ๑๘ นายภรัณยู วฒุ ินันท์ ๑๙ นายวชริ ะ สามกองาม

๒๓ รางวัลและผลงานนักเรยี นระดบั ประเทศ ท่ี ชอื่ - สกุล รายการ ผลงาน/รางวัล หน่วยงานทจ่ี ดั สมาคมกีฬาจังหวดั กรุงเทพมหานคร ๑ ด.ญ.สรุ ดา เวชพาณิชย์ การแข่งขันกีฬาแบดมนิ ตัน เหรียญเงนิ และสมาคม แบดมนิ ตันแหง่ ประเทศไทยในพระ บรมราชูปถมั ภ์ การแขง่ ขนั กระบวนการ ด.ญ.คดั นาง ศรีสมบตั ิ แก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ๒ ม.3.3 กจิ กรรมวทิ ยาศาสตร์สำหรับ รางวัลรองชนะเลิศ อพวช. ด.ญ.นภัสฒธ์ ีรา รวมศิรวิ ัฒน เยาวชน เน่ืองในงานสปั ดาห์ อันดับ 1 กลุ ม.3.3 วทิ ยาศาสตรแ์ หง่ ชาติ ปี 2563 ศนู ย์ภาคกลาง การนำเสนอโครงงานนักเรยี น โครงการห้องเรียน ๓ นางสาวปฏพิ ร อรยิ เลิศปญั ญา ครง้ั ที่ 10โรงเรียนโครงการ รางวัลเหรยี ญทอง/ พิเศษวทิ ยาศาสตร์ ม.6.7 ห้องเรยี นพเิ ศษวิทยาศาสตร์ ชนะเลศิ คณิตศาสตร์ นางสาวสุกฤตา สระสม คณิตศาสตร์ เทคโนโลยีและ เทคโนโลยีและ ม.6.7 สิ่งแวดล้อม เครือขา่ ยภาคกลาง ส่ิงแวดล้อม ตอนบน เครือข่ายภาคกลาง สาขาเคมี ตอนบน การนำเสนอโครงงานนักเรียน โครงการหอ้ งเรยี น นางสาวขวญั นภัชย์ พงศ์ ครั้งท่ี 10 โรงเรยี นโครงการ พเิ ศษวิทยาศาสตร์ ๔ นรินทร์ ห้องเรยี นพิเศษวิทยาศาสตร์ รางวัลระดับเหรียญ คณติ ศาสตร์ ม.6.7 คณิตศาสตร์ เทคโนโลยแี ละ ทอง เทคโนโลยแี ละ นางสาวภูตะวัน ปาลกะวงค์ ม. สิ่งแวดลอ้ ม เครือขา่ ยภาคกลาง ส่งิ แวดลอ้ ม 6.7 ตอนบน เครอื ข่ายภาคกลาง สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์ ตอนบน ๕ เด็กหญงิ สริ กิ ร วงษ์นิกร ประกวดนาฏศิลป์ ดนตรี คตี ศลิ ป์ รางวัลเหรยี ญเงนิ สถาบนั บณั ฑิต แห่งชาติ คร้งั ท่ี 5 พฒั นศิลป์ กระทรวงวฒั นธรรม สถาบนั บัณฑิต ๗ เดก็ หญิงนงนภัส พทุ ธาทาป ประกวดนาฏศิลป์ ดนตรี คตี ศลิ ป์ รางวัลเหรียญเงนิ พัฒนศิลป์ แห่งชาติ ครัง้ ที่ 5 กระทรวงวฒั นธรรม ท่ี ชื่อ- สกุล รายการ ผลงาน/รางวัล หน่วยงานทจี่ ัด

๒๔ ๘ เด็กหญงิ นชุ จิตรา ร่งุ เรอื ง ประกวดนาฏศิลป์ ดนตรี คตี ศลิ ป์ รางวลั เหรียญเงิน สถาบันบณั ฑติ แห่งชาติ ครั้งท่ี 5 พฒั นศลิ ป์ ๙ นางสาวธนวรรณ ปัญญามิตร รางวลั เหรยี ญเงิน ประกวดนาฏศิลป์ ดนตรี คีตศิลป์ กระทรวงวัฒนธรรม ๑๐ นางสาวกัญชพร เตชจรูญจติ ร แห่งชาติ ครง้ั ท่ี 5 รางวัลเหรียญเงิน สถาบันบัณฑิต พัฒนศลิ ป์ ๑๑ นางสาวณัฏฐณชิ า ถนดั กจิ ประกวดนาฏศิลป์ ดนตรี คีตศิลป์ รางวลั เหรยี ญเงิน แห่งชาติ คร้งั ที่ 5 กระทรวงวัฒนธรรม ๑๒ นางสาวพิมพล์ ดา สุพฒั น์ รางวลั เหรียญเงนิ สถาบนั บณั ฑติ อาภรณ์ ประกวดนาฏศลิ ป์ ดนตรี คีตศลิ ป์ พัฒนศลิ ป์ แหง่ ชาติ ครั้งท่ี 5 รางวลั เหรียญเงิน ๑๓ นางสาวญาดา จิโรปการ กระทรวงวัฒนธรรม ประกวดนาฏศิลป์ ดนตรี คตี ศิลป์ รางวัลชนะเลศิ สถาบันบณั ฑิต ๑๔ เด็กหญิงเจตนิพิฐ สบื มา แหง่ ชาติ ครั้งที่ 5 โล่พระราชทาน พฒั นศิลป์ ๑๕ นางสาวพชิ ญา อย่เู จรญิ ประกวดนาฏศิลป์ ดนตรี คีตศิลป์ สมเด็จพระ กระทรวงวัฒนธรรม 16 เดก็ หญงิ เจตนิพิฐ สบื มา แหง่ ชาติ ครั้งที่ 5 กนษิ ฐาธริ าชเจา้ ฯ สถาบันบัณฑติ รางวัลชมเชยโล่ พฒั นศิลป์ ประกวดบรรยายธรรมนักเรยี น ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ รอบชิง พระราชทาน กระทรวงวัฒนธรรม สมเดจ็ พระ สถาบนั บณั ฑิต ชนะเลิศระดับประเทศโล่ กนิษฐาธริ าชเจา้ ฯ พฒั นศิลป์ พระราชทานสมเดจ็ โลแ่ ละเกียรตบิ ตั ร พระกนิษฐาธิราชเจา้ ฯ เชิดชูเกียรติ กระทรวงวฒั นธรรม ประกวดบรรยายธรรมนักเรียน กระทรวงวฒั นธรรม ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย รอบชงิ ชนะเลิศระดบั ประเทศ กระทรวงวฒั นธรรม โล่พระราชทานสมเด็จ กระทรวง พระกนษิ ฐาธิราชเจ้าฯ ศกึ ษาธิการ รางวลั เยาวชนนำชื่อเสยี งมาสู่ ประเทศชาติ ด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม

๒๕ ๑. การบรหิ ารจดั การของสถานศกึ ษา โรงเรียนสตรวี ทิ ยา แบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น 6 กลุ่ม ได้แก่ 1. กลมุ่ บริหารวิชาการ 2. กลุ่มบริหารกิจการนกั เรียนและบุคคล 3. กลุม่ บริหารงานทว่ั ไป 4. กล่มุ บรหิ ารงบประมาณ 5. กลมุ่ บรหิ ารนโยบายและแผน 6. กลมุ่ บรหิ ารงานวิจยั และพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นสตรวี ิทยาจัดการเรยี นการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล (World-Class Standard) และบริหารจัดการ ด้วยระบบคุณภาพ (Quality System Management) ตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งชาติ (Thailand Quality Award TQA) เพ่ือพัฒนาโรงเรียนสู่โรงเรยี นมาตรฐานสากล เปน็ เลิศวิชาการ ร่วมกัน ผู้เรยี นมีศกั ยภาพ v สือ่ สาร 2 รบั ผิดชอบต่อ เป็นพลโลก ภาษา สังคมโลก World Citizen ผลติ งาน ล้ำหนา้ ทาง อย่างสร้างสรรค์ ความคิด การจัดการเรยี นการ การบริหารจัดการ สอนเทียบเคยี ง ด้วยระบบคุณภาพ มาตรฐานสากล Quality system World Class Management Standard ตามเกณฑ์ประเมิน TQA

๒๖ การจดั การเรยี นการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล 1. ดา้ นคุณภาพวิชาการ 1. จดั หลักสูตรที่เทียบเคยี งกับหลกั สตู รมาตรฐานสากล ได้แก่ หลกั สูตรความเปน็ เลิศเฉพาะทาง 2. การเรียนการสอนสาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์ ดว้ ยตำราภาษาอังกฤษ 3. ปรับลดเนื้อหา เพิ่มความเข้มข้นของเนื้อหากิจกรรมสู่มาตรฐานสากล ได้แก่ การศึกษาค้นคว้าและสร้าง องค์ความรู้ (Research and knowledge Formation) การสื่อสาร และการนำเสนอ(Communication and Presentation) กจิ กรรมเพือ่ สงั คมและสร้างสรรคส์ งั คม(Global Education and Social Service Activity) 4. จดั การเรยี นการสอนโดยใชร้ ะบบหอ้ งเรียนคุณภาพ (Quality Classroom System) 5. ใช้ระบบการวดั และประเมินผลแบบมาตรฐานสากล 2. ดา้ นคณุ ภาพของครู 1. ครูผ้สู อนมคี วามรู้ ความสามารถ และความเชี่ยวชาญเฉพาะทางดา้ นวชิ าการ และดา้ นอาชีพ 2. ครูสามารถใช้ ภาษาตา่ งประเทศในการสื่อสาร 3. ครูใช้ หนังสอื ตำราเรยี น และสื่อทเี่ ป็นภาษาองั กฤษในการจดั การเรยี นการสอน 4. ครูใช้ส่ืออิเล็กทรอนกิ ส์ (ICT) ในการจดั การเรยี นการสอน 5. ครสู ามารถแลกเปล่ียนเรยี นรู้ประสบการณ์ในการจดั การเรียนการสอนกบั นานาชาติ 3. ด้านการวจิ ัยและพฒั นา โรงเรียนดำเนินการจัดทำวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนด้านต่าง ๆ อย่างต่อเน่ือง และใช้ ผลการวิจยั เพอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา 4. การบรหิ ารจัดการด้วยระบบคุณภาพ 1. การนำองค์กร 1. กำหนดวิสยั ทัศน์ โดยการมสี ่วนร่วมจากบุคลากรทุกฝ่าย 2. สรา้ งบรรยากาศภายในโรงเรยี น เพอ่ื ใหบ้ คุ ลากรในโรงเรยี นปฏบิ ัติตามกฎระเบียบ และมีจรยิ ธรรม 3. สร้างบรรยากาศภายในโรงเรียน เพ่อื ใหบ้ ุคลากรในโรงเรียนปฏิบตั ิงานให้บรรลุผลตามวสิ ยั ทศั น์ และ วัตถุประสงค์ 4. จดั ระบบการทำงานที่เอ้ือต่อการพฒั นาโรงเรยี นไปสู่องค์กรแหง่ การเรยี นรู้ 2. การวางแผนเชิงกลยุทธ์ 1. วิเคราะห์บริบท ศักยภาพของโรงเรียนและวิเคราะห์ SWOT ครอบคลุมสภาพแวดล้อมภายนอกและ ภายใน 2. กำหนดกลยุทธ์ และจัดทำแผนกลยุทธ์ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2561 - 2565) โดยการมีส่วนร่วมของบุคล ลากรทุกฝา่ ย 3. จดั ทำแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี และดำเนนิ งานตามแผนปฏบิ ัติการ

๒๗ 3. การมุ่งเนน้ นักเรยี น และผมู้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสีย 1. สำรวจความต้องการของนักเรียน ผูป้ กครองและชมุ ชนเพอื่ กำหนดแนวทางการจัดการศกึ ษาของ โรงเรยี น 2. จดั หลักสูตรสถานศกึ ษาที่มุ่งสมั ฤทธผ์ิ ลของนักเรยี นสนองความต้องการของนักเรียน และทศิ ทางของ โรงเรยี น 3. จัดการเรยี นการสอน กิจกรรมการเรยี นรู้ เพื่อพฒั นานักเรยี นให้มคี ณุ ลักษณะตามท่ีกำหนด 4. จดั สภาพแวดล้อม บรรยากาศ และแหลง่ เรยี นรู้เอื้ออำนวยต่อการเรียนร้ขู องนักเรียน 5. จดั ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน 6. สรา้ งความสมั พันธ์ท่ีดีกับนักเรยี น ผ้ปู กครอง และชมุ ชน 7. สำรวจความคิดเหน็ ของนักเรียน ผู้ปกครองและชุมชนเพื่อนำผลมาพัฒนางาน 4. การวเิ คราะหผ์ ลการดำเนนิ การ การวดั การวิเคราะห์ และการจดั การเรียนรู้ 1. รวบรวมข้อมลู ผลการดำเนินการ 2. วเิ คราะหผ์ ลการดำเนินการ จัดทำเป็นสารสนเทศ และเผยแพรแ่ กบ่ ุคลากรในโรงเรยี น 3. จัดเก็บขอ้ มลู สารสนเทศเป็นปจั จบุ นั สะดวกตอ่ การนำไปใช้ 5. การมุ่งเน้นบคุ ลากร 1. สร้างขวัญและกำลังใจ เสริมสรา้ งวฒั นธรรมองค์กร เพ่ือสรา้ งแรงจูงใจในการทำงาน 2. พฒั นาบคุ ลากร 2.1 พฒั นาดา้ นเนอื้ หา เทคโนโลยี และจริยธรรมในวชิ าชีพ 2.2 ถ่ายทอดประสบการณ์จากผู้ปฏิบัติทลี่ าออก หรือเกษียณอายุ 2.3 สง่ เสริมความกา้ วหนา้ ในวชิ าชพี 2.4 วางแผนการสืบทอดตำแหนง่ ผู้บริหาร หวั หนา้ งาน และตำแหนง่ ทีส่ ำคญั อย่างมปี ระสิทธิภาพ 3. ประเมนิ ความผูกพันของบุคลากร และนำผลการประเมินมาปรบั ปรงุ ความผูกพนั ของบุคลากรและการ พฒั นางาน 6. การมุ่งเนน้ การปฏิบัติการ และการจดั การกระบวนการ 1. ออกแบบกระบวนการต่าง ๆ เช่น กระบวนการจัดการเรยี นการสอน การดูแลช่วยเหลือนักเรยี นที่ส่งผล ต่อคณุ ภาพของผู้เรยี น ซึ่งส่งผลถึงพันธกจิ และวิสัยทัศน์ของโรงเรยี น 2. มีระบบตรวจสอบเพื่อหาประสิทธิภาพ และประสิทธิผลของกระบวนการต่าง ๆ ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ของผู้เรยี นพันธกจิ และวสิ ยั ทศั นข์ องโรงเรียน 7. ผลลพั ธ์ ประเมินและสรปุ ผลการดำเนนิ งานด้านตา่ ง ๆ ดงั นี้ 1. ดา้ นการเรียนรู้ของนักเรยี น 2. ดา้ นการพัฒนาครู 3. ด้านการพฒั นาหลักสูตร และการสอน 4. ด้านความสมั พนั ธก์ บั นักเรยี นผู้ปกครอง และชุมชน 5. ดา้ นภาวะผู้นำและการบรหิ าร

๒๘

๒๙ ๒. เอกลกั ษณ์ อัตลกั ษณ์ วสิ ัยทัศน์ ค่านิยม พันธกจิ เป้าประสงค์ และกลยทุ ธ์ของสถานศกึ ษา เอกลกั ษณ์ โรงเรียนสตรผี ู้นำทางสตปิ ัญญา มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตามรอยพระยุคลบาทสมเด็จพระศรีนครินทราบรมราช ชนนี ผูท้ รงเปน็ ศษิ ยเ์ กา่ ของโรงเรยี น อัตลักษณ์ 1. มีภาวะผูน้ ำ 2. เลศิ ล้ำทางปญั ญา 3. มีจิตอาสา 4. ดำรงคา่ จรยิ ธรรม 5. ก้าวลำ้ สสู่ ากล วสิ ยั ทศั น์ สถานศึกษาระดับสากล สร้างสตรีผู้นำ มีคุณธรรมจริยธรรม เลิศล้ำวิชาการ สานต่อปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง มงุ่ ส่พู ลโลกท่ีมคี ุณภาพ พนั ธกจิ 1. พัฒนาศักยภาพผู้เรียนเพ่ือเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันโดยพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะวชิ าการ ทักษะชีวิต ทักษะวิชาชพี คณุ ลกั ษณะในศตวรรษท่ี 21พรอ้ มเป็นผนู้ ำเยาวชนนวัตกร 2. ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง และเปา้ หมายโลกเพอื่ การพัฒนาท่ียั่งยนื 3. ส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชพี ใช้สื่อและเทคโนโลยที ี่ทันสมัย และ มสี มรรถนะในการสรา้ งนวตั กรรม 4. พัฒนาระบบบริหารจัดการแบบบูรณาการ และสง่ เสรมิ ใหท้ ุกภาคส่วนมสี ่วนร่วมในการจัดการศึกษา คา่ นิยมองค์กร 1. มุง่ เน้นผู้เรยี น สูค่ วามเปน็ เลิศตามศักยภาพ 2. รบั ผดิ ชอบต่อสังคม ทำให้โรงเรียนเปน็ สงั คมแหง่ การเรียนรู้ 3. นำองค์กรอยา่ งมวี ิสัยทศั น์ องค์กรปฏิบตั ิงานสู่ความเป็นเลิศ 4. เนน้ ผลสมั ฤทธิ์และการสรา้ งคณุ ค่า สร้างคณุ ค่าให้นักเรยี น และผลสัมฤทธข์ิ องงาน 5. มงุ่ เน้นอนาคต พฒั นาอย่างตอ่ เนอ่ื งสูม่ าตรฐานสากล เป้าประสงค์ 1. นักเรยี น นักเรียนเก่งเรียนรู้รอบด้าน มีความคิดริเร่ิมและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้ ทักษะและคุณลักษณะของ ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัย มีความสามารถในการพ่ึงพาตนเอง และมีศักยภาพเป็นพลโลก ทีด่ ี 2. หลักสูตร หลักสูตรตอบสนองบริบทท่เี ปลี่ยนแปลง มีการบูรณาการและตอบสนองต่อความตอ้ งการของนักเรยี น 3. ครู

๓๐ การยกระดับครูมืออาชีพ มีความแม่นยำทางวิชาการ มีจิตวิญาณความเป็นครู ดำรงซ่ึงจรรยาบรรณและมี ทักษะการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลายตอบสนองนักเรียนเป็นรายบุคคล เป็นผู้สร้างนวัตกรรม และมีทักษะในการใช้ เทคโนโลยี 4. สถานศึกษา สถานศึกษาได้รับรางวัลตามเกณฑ์คุณภาพ TQA และมีการสร้างเครือข่ายทางการศึกษาที่หลากหลาย รว่ มมือกบั ชุมชน ภาคเอกชน และผูเ้ ก่ียวข้องในการจัดการศึกษาทั้งในและต่างประเทศ จัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียน เพอื่ การเรียนรใู้ นทกุ มติ สิ ูก่ ารเป็นโรงเรยี นนวัตกรรม กลยทุ ธข์ องโรงเรียนสตรีวิทยา 1. พฒั นาสมรรถนะผูเ้ รียนใหเ้ กง่ เรยี นรรู้ อบดา้ น เปน็ ผนู้ ำเยาวชนนวตั กร 2. เสรมิ สร้างคุณธรรมจรยิ ธรรมบนสงั คมพหุวัฒนธรรม และปรับสมดุลการอนุรกั ษ์ การใชป้ ระโยชน์ ของสงิ่ แวดลอ้ มและภมู ิปัญญาไทย 3. พัฒนาหลักสตู รและกิจกรรมการเรยี นรู้ในเชิงสหวทิ ยาการเน้นเสรมิ สรา้ งศักยภาพในการคิด วิเคราะห์ สามารถรู้รบั ปรับใช้ 4. สนับสนนุ ครู ปรับการเรยี น เปลย่ี นสมรรถนะ ใชเ้ ทคโนโลยี พฒั นานวตั กรรมการเรยี นการสอน 5. สรา้ งพลงั ผลกั ดันรว่ มกันสู่เป้าหมายการบริหารจัดการตามเกณฑ์คณุ ภาพ TQA 6. พัฒนาสถานศกึ ษาเปน็ e-schoolตอบสนองต่อยุคสังคมดิจิทัล 7. สรา้ งเสรมิ เครอื ข่ายพลังบวกทง้ั ภายในและภายนอกประเทศ

๓๑ ตารางแสดงกลยุทธ์องค์กร และกลยุทธ์แผนงาน กลยทุ ธอ์ งค์กร กลยุทธ์แผนงาน (โครงการ) 1. พัฒนาสมรรถนะผู้เรียนให้เก่งเรียนรู้รอบด้าน เป็น 1. โครงการพฒั นาผู้เรยี นในศตวรรษที่ 21 ผ้นู ำเยาวชนนวตั กร 2. โครงการพัฒนาทักษะผเู้ รียนส่นู ักนวัตกร 2. เสริมสร้างคุณ ธรรมจริยธรรมบนสังค มพหุ 3. โครงการสง่ เสริมศกั ยภาพความเป็นพลโลกของ วัฒนธรรม และปรับสมดุลการอนุรักษ์ การใช้ ผ้เู รียน ประโยชน์ของสิง่ แวดลอ้ มและภูมปิ ัญญาไทย 4. โครงการสตรีวทิ ยารวมพลังรกั ษ์พิทักษ์โลก 5. โครงการสง่ เสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม ตามวถิ ีความ เปน็ ไทย บนพ้นื ฐานของหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 3. พัฒนาหลักสูตรและกิจกรรมการเรียนรู้ในเชิงสห 6. โครงการพฒั นาหลักสตู รและกิจกรรมการเรยี นรู้ วิทยาการเน้นเสริมสร้างศักยภาพในการคิด เชิงสหวทิ ยาการ วิเคราะห์ สามารถรู้รับ ปรบั ใช้ 4. สนับสนุนครู ปรับการเรียน เปล่ียนสมรรถนะ ใช้ 7. โครงการยกระดบั สมรรถนะครูสนู่ วัตกรรม เทคโนโลยี พัฒนานวัตกรรมการเรยี นการสอน 5. สร้างพลงั ผลกั ดนั รว่ มกันสู่เป้าหมายการบรหิ าร 8. โครงการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาด้วยระบบ จัดการตามเกณฑค์ ณุ ภาพ TQA คุณภาพTQA 6. พัฒนาสถานศึกษาเป็น e-school ตอบสนองต่อยุค 9. โครงการพัฒนาศูนย์การเรียนรู้ Learning Center สงั คมดิจทิ ลั ยุคดจิ ิทัล 7. สร้างเสริมเครือข่ายพลังบวกท้ังภายในและ 10. โครงการความรว่ มมอื ทางวิชาการ ภายนอกประเทศ 11. โครงการสานสัมพันธ์สูช่ ุมชนและสังคม ๓. โครงการท่สี อดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา มาตรฐานการศกึ ษา ชอ่ื โครงการ ของสถานศกึ ษา ๑ 1. โครงการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 คณุ ภาพผ้เู รียน 2. โครงการพัฒนาทกั ษะผู้เรียนสู่นกั นวัตกร 3. โครงการสง่ เสริมศกั ยภาพความเปน็ พลโลกของผู้เรียน 4. โครงการสตรวี ิทยารวมพลงั รักษ์พทิ ักษโ์ ลก 5. โครงการสง่ เสริมคุณธรรมจรยิ ธรรม ตามวิถคี วามเป็นไทยบน พื้นฐานของหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๒ 7. โครงการยกระดบั สมรรถนะครูสนู่ วตั กรรม กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 8. โครงการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาด้วยระบบคุณภาพTQA 10. โครงการความรว่ มมือทางวชิ าการ 11. โครงการสานสัมพันธส์ ชู่ ุมชนและสงั คม ๓ 6. โครงการพฒั นาหลกั สูตรและกิจกรรมการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ เชงิ สหวิทยาการ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ 9. โครงการพฒั นาศูนย์การเรียนรู้ Learning Center ยคุ ดิจทิ ลั

๓๒ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น ระดบั คุณภาพ : ยอดเยย่ี ม ๑. กระบวนการพฒั นา โรงเรียนสตรีวิทยามีกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายให้เป็นไปตาม มาตรฐาน ตัวช้ีวัดของหลักสูตรตามศักยภาพของผู้เรียนโดยกำหนดกลยุทธ์ในการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของ ผู้เรียนและจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี 2562 โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาและส่งเสริมคุณภาพของผู้เรียนให้มี ผลสัมฤทธ์ิสูงข้ึน เก่งเรียนรู้รอบด้าน เป็นเยาวชนนวัตกร ดำเนินกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนภายใต้โครงการ ดงั นี้ - โครงการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 เป็นโครงการท่ีมีการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะท่ีจำเป็นในศตวรรษที่ 21 ส่งเสริมศักยภาพด้าน วิชาการของผู้เรียนในทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ เช่น กจิ กรรมสอนเสริมเติมเต็มความรู้ GAT ready O–NET GAT PAT โครงการโอลิมปิกวิชาการ กิจกรรมพัฒนาศักยภาพนักเรียนด้านอิเล็กทรอนิกส์ กิจกรรมพัฒนากระบวนการทดลอง ทางเคมี กิจกรรมเพาะเล้ียงเน้ือเย่ือ ค่ายวิทยาศาสตร์สำหรับห้องเรียนพิเศษระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และตอน ปลาย ค่ายวิทยาศาสตร์เพ่ือยกระดับทักษะวิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ ณ ประเทศเกาหลีใต้ ค่าย Gifted math สำหรับนกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลายกจิ กรรมพัฒนาผลสัมฤทธ์ิรายวชิ าภาษาไทย กิจกรรมอา่ นได้เขยี นดี กิจกรรม หมอภาษา กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติและในรายวิชาสังคมศึกษามีการจัดกิจกรรมค่ายเพชร สงั คมศึกษา เป็นต้น นอกจากน้ีโรงเรียนได้ส่งเสรมิ ให้นักเรียนมคี วามสามารถในการส่ือสารภาษาต่างประเทศท่ี 2 โดย กำหนดให้เป็นวิชาเลือกในหลักสูตรภาษาต่างประเทศท่ี 2 ท่ีโรงเรียนสตรีวิทยากำหนดไว้ในหลักสูตร ได้แก่ ภาษาญี่ปุ่น ภาษาจีน ภาษารัสเซีย ภาษาเยอรมัน ภาษาสเปน และจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถในการสื่อสาร ภาษาและวัฒนธรรมตา่ งประเทศ ไดแ้ ก่ กจิ กรรมบรู ณาการเสรมิ ประสบการณด์ ้านภาษาและวัฒนธรรม กิจกรรมนานา วัฒนธรรม 7 ภาษากิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษ กิจกรรมรักการอ่านภาษาฝร่ังเศส กิจกรรมติว O-NET วิชา ภาษาอังกฤษ ระดับช้นั ม.3 และม.6 กจิ กรรมสอบวัดระดับภาษาญป่ี ุ่น JLPT กิจกรรมสอบเทยี บเคียงมาตรฐานสากล CEFR กิจกรรมการสอบวัดระดับความรู้ DELF กิจกรรม Summer Abroad กิจกรรม International culture กิจกรรม English camp และกิจกรรมแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมไทย – ญี่ปุ่น กิจกรรม integrated languages camp และค่ายสำหรบั นกั เรยี นหอ้ งเรียน Intensive ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย - โครงการพัฒนาทกั ษะผ้เู รยี นสู่นักนวตั กร เป็นโครงการที่เนน้ พฒั นาความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมของนักเรียน โดยการจดั กจิ กรรมใน หลักสูตรรายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้หรือ IS ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 ทุกห้องเรียน จัดการเรียนการสอนรายวิชาโครงร่างวิจัยสำหรับนักเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ตามแนวทาง สสวท. และ สอวน. ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จนเกิดผล งานโครงงานตามความสนใจของนักเรยี นและได้รับผลงานท้ังในระดับชาติและนานาชาติ จดั การเรยี นการสอนรายวชิ า

๓๓ โครงงานสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะการคิดแก้ปัญหา นักเรียนต้องสืบค้น ข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ โดยใช้เทคโนโลยีเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างผลงานของนักเรียนและใน กระบวนการจัดการเรียนรู้นักเรียนต้องมีการนำเสนอแผนงานและชิ้นงานทำให้เกิดความสามารถในการส่ือสารอย่างมี ประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยงั มีกิจกรรมที่เสรมิ หลักสูตร เพอ่ื การพฒั นาความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ได้แก่ ค่าย บรู ณาการ STEM กิจกรรมการประกวดโครงงานและทกั ษะกระบวนการวทิ ยาศาสตร์ - โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพความเป็นพลโลกของผเู้ รยี น เป็นโครงการท่ีพัฒนาผู้เรียนให้มีภาวะผู้นำ เสริมสร้างอัตลักษณ์และเอกลักษณ์ มีสุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่อวิชาชีพ และรู้จักป้องกันตนเองจากสารเสพติดให้โทษ และหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะเส่ียง โดยการจัดกิจกรรมอย่างหลากหลายได้แก่กิจกรรมค่ายผู้นำนักเรียน กิจกรรม ค่ายยอดนารีพ่ีเลี้ยง กิจกรรมค่ายยอดนารีสตรีวิทยา กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยนักเรียน กิจกรรมประชุมสภา นักเรียน กิจกรรมเลือกต้ังประธานนักเรียน กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางกายของนักเรียนกิจกรรมตรวจสุขภาพ กิจกรรมลดภาวะทุพโภชนาการในนักเรียนกิจกรรมดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหาสุขภาพกายและสุขภาพจิต กิจกรรมศิลปะชูใจกิจกรรมกีฬาประเพณีกิจกรรมบริหารจิตกิจกรรมการแข่งขันกีฬาภายในต่อตา้ นยาเสพติดระดับชั้น เรียนกจิ กรรมวนั ต่อต้านยาเสพตดิ และงดสูบบุหร่โี ลก และกิจกรรมอบรมเพ่ือนที่ปรกึ ษา Youth Counselor (YC) - โครงการสตรีวิทยารวมพลังรกั ษ์พิทักษ์โลก เป็นโครงการที่มีเป้าประสงค์เป้าประสงค์ให้นักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ ความเขา้ ใจ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง และสามารถเชิญชวนผู้อื่นปฏิบัติตามด้านการอนุรักษ์พลังงานและส่งิ แวดล้อมได้ อย่างย่ังยืนจัดกิจกรรมในหลักสูตร โดยจัดการเรียนรู้เรื่องการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม บูรณาการเข้ากับกลุ่ม สาระการเรยี นรู้ทกุ กลุ่ม เพือ่ ให้เกิดความย่ังยนื โดยมีการจัดทำแผนกลยทุ ธ์โครงการสตรีวิทยารวมพลังรักษ์พทิ ักษ์โลก ประจำปี 2561-2565 ดังนี้ การจัดการเรียนการสอนทุกรายวิชาต้องบูรณาการเรื่อง การอนุรักษ์พลังงานและ ส่ิงแวดล้อมเข้าสู่กระบวนการจัดการเรียนการสอน การจัดการเรียนการสอน IS ท้ังสองช่วงชั้น ให้มีผลงานด้านการ วิจัยเรื่องการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม ไม่น้อยกว่า 10 เร่ืองต่อปีการศึกษาและการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ให้นักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา เน้นการมีส่วนร่วมเป็นสำคัญ ได้แก่ เรื่องน้ำ เป็นสาระการเรียนรู้สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่องการจัดการของเสีย เป็นสาระการเรียนรู้สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 เรื่องพลังงานไฟฟ้า เป็นสาระการเรียนรู้สำหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 เร่ืองพลังงานทดแทน เป็นสาระการ เรยี นรสู้ ำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เร่ือง การจดั สภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการประหยดั พลังงาน เป็นสาระการ เรียนรู้สำหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 5 การบูรณาการ เรื่อง การอนุรักษ์พลังงาน เป็นสาระการเรียนรู้สำหรับ นักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 6 แผนกลยุทธโ์ ครงการสตรีวิทยารวมพลังรักษ์พิทกั ษโ์ ลก ประจำปี 2561-2565

๓๔ - โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมตามวิถีความเป็นไทยบนพื้นฐานของหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพยี ง เป็นการพัฒนาผู้เรียนให้คุณธรรมจริยธรรมและมีค่านิยมท่ีพึงประสงค์ ซ่ึงมีกระบวนการในการ พฒั นาคณุ ธรรมและจริยธรรมของนกั เรียนโรงเรยี นสตรวี ิทยา ดงั แผนภาพ

๓๕ ๒. ผลการดำเนินงาน มาตรฐานท่ี 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ตวั บง่ ชี้ที่ 1.1.1 มีความสามารถในการอ่าน เขยี น สอ่ื สาร และคิดคำนวณ ประเด็น ผลการพฒั นา ความสามารถ ร้อยละของผู้เรียนที่มีความสามารถในการอ่าน เขียน สอื่ สารตามเกณฑ์ ในการอ่าน ภาษาไทย เขียน ส่ือสาร จากกราฟแสดงร้อยละของนักเรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน ส่ือสาร อยู่ในระดับยอดเยี่ยม คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๙๕.๙๙ ภาษาองั กฤษ จากกราฟแสดงร้อยละของนักเรียนมีความสามารถในการอ่าน เขยี น สอ่ื สารโดยการทดสอบ ด้วยแบบทดสอบ CEFR พบว่านักเรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน ส่ือสารของนักเรียนในการ ใช้ภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับยอดเยีย่ ม (ต้งั แตร่ ะดับ A๒ ขนึ้ ไป) ร้อยละ ๘๒.๕๕

๓๖ ประเด็น ผลการพฒั นา ความสามารถ รอ้ ยละของผู้เรยี นท่ีมีความสามารถในการคิดคำนวณตามเกณฑ์ ในการคดิ คำนวณ จากกราฟแสดงร้อยละของนักเรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ ๙๔.๓๕ จึงสรุปได้ว่านักเรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน ส่ือสาร การคิด และการคำนวณ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มีค่าเฉลีย่ รอ้ ยละ ๙๐.๙๖ ซ่ึงมากกวา่ คา่ เปา้ หมายท่กี ำหนด

๓๗ ตวั บ่งช้ที ี่ 1.1.2 มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดสังเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแก้ปญั หา ประเด็น ผลการพฒั นา ความสามารถ รอ้ ยละของผเู้ รยี นที่มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ สังเคราะห์ คิดอยา่ งมี ในการคิด วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคดิ เห็น และแกป้ ัญหา โดยประเมนิ จากผลคะแนน วิเคราะห์ คิด ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ถึง มัธยมศึกษาปที ่ี ๖ จากผลงานและภาระงานจาก สงั เคราะห์ โครงการอา่ นไดเ้ ขยี นดี คิดอยา่ งมี วจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ยี น ความคิดเห็น และ แกป้ ญั หา จากกราฟแสดงร้อยละของนักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา อยู่ในระดับยอด เยยี่ ม คิดเปน็ ร้อยละ 83.24 จึงสรุปได้ว่านักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา อยู่ในระดับยอดเย่ียม คิดเป็นร้อยละ 83.24 ของผู้เรียน ทัง้ หมด ซงึ่ สูงกวา่ เปา้ หมายทีก่ ำหนด

๓๘ ตัวบง่ ชี้ท่ี 1.1.3 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ประเด็น ผลการพัฒนา ความสามารถ รอ้ ยละของผู้เรยี นท่ีมคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ในการสร้าง นวัตกรรม จากกราฟแสดงร้อยละของนักเรยี นมีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม รอ้ ยละ ๙๗.๓๓ จงึ สรุปไดว้ า่ นกั เรยี นมีความสามารถในการสร้างนวตั กรรมอยู่ในระดบั ยอดเยยี่ ม คดิ เป็นร้อยละ 91.69 ของผเู้ รียนท้ังหมด ซึ่งสงู กวา่ เป้าหมายทกี่ ำหนด ตัวบ่งชที้ ่ี 1.1.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร ประเด็น ผลการพฒั นา ความสามารถ รอ้ ยละของผเู้ รียนที่มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอื่ สาร ในการใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศ และการ ส่อื สาร จากกราฟแสดงร้อยละของนักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการ สอื่ สาร อยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม รอ้ ยละ ๙๙.๐๗

๓๙ จึงสรุปได้ว่านักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือ การพัฒ นาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม อยู่ในระดับยอดเย่ียม คิดเป็น รอ้ ยละ ๙๙.๐๗ ซ่งึ สงู กวา่ เป้าหมายท่ีกำหนด ตัวบง่ ชที้ ่ี 1.1.5 มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา ประเดน็ ผลการพัฒนา ผลสมั ฤทธิ์ รอ้ ยละของผเู้ รยี นท่ีมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นเฉล่ียทัง้ 8 กล่มุ สาระการเรียนรู้ ทางการเรียน ตง้ั แต่ 3.00 ขน้ึ ไป ในทกุ ระดับชน้ั ตามหลักสูตร สถานศกึ ษา จากกราฟแสดงร้อยละของผู้เรยี นที่มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นเฉลี่ยท้ัง 8 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ตงั้ แต่ 3.00 ข้นึ ไปในทุกระดับชัน้ อยู่ในระดบั ยอดเย่ยี ม ร้อยละ ๙๔.๙๖ จากกราฟแสดงร้อยละผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ตั้งแต่ 3.00 ข้ึนไป อย่ใู นระดับยอดเยยี่ ม คดิ เปน็ ค่าเฉลย่ี ๙๔.๙๖ ซึง่ สงู กวา่ เป้าหมายที่กำหนด

๔๐ ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.1.6 มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติที่ดตี อ่ วิชาชพี ประเดน็ ผลการพัฒนา มีความรู้ รอ้ ยละของนักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 ท่ีสามารถเข้าศกึ ษาต่อในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษา ทกั ษะ ตอนปลาย ร้อยละ 100 พน้ื ฐาน และ เจตคตทิ ดี่ ีต่อ 90 82.53 วชิ าชีพ 80 70 60 50 40 30 12.65 20 0.40 0.20 0.20 1.00 2.01 0.60 0.40 10 0 จากกราฟสรปุ ได้ว่า นกั เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562 สามารถเข้า ศกึ ษาต่อ ม.4 ปีการศึกษา 2563 รอ้ ยละ 100 โดยศึกษาตอ่ โรงเรียนสตรีวิทยารอ้ ยละ 82.53 และ ศึกษาตอ่ สถานศึกษาอ่นื รอ้ ยละ 17.47 รอ้ ยละของนักเรยี นทส่ี ามารถเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา ปีการศึกษา 2563 100 90.33 90 80 70 60 50 40 30 20 5.05 0.22 1.98 10 2.42 0 จากกราฟสรุปได้ว่า นักเรยี นระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2562 สามารถเข้า ศกึ ษาตอ่ ในระดบั อุดมศกึ ษาปีการศึกษา 2563 ร้อยละ 97.58 และรอศึกษาตอ่ ในปีการศกึ ษาถัดไป รอ้ ยละ 2.42

๔๑ จากกราฟแสดงรอ้ ยละของนักเรียนท่ีมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่อวิชาชีพ อยู่ในระดับยอด เยี่ยม คดิ เปน็ คา่ เฉลย่ี ๙๘.๗๙ ซึ่งสงู กว่าเปา้ หมายท่กี ำหนด 1.2 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผ้เู รยี น ตวั บง่ ชี้ที่ 1.2.1 การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมท่ดี ีตามที่สถานศึกษากำหนด ประเดน็ ผลการพัฒนา รอ้ ยละของนักเรียนท่ีมีคะแนนพฤติกรรมตามเกณฑ์ท่ีกำหนด ลักษณะและ ค่านยิ มท่ีดี ๖๐๐ ตามที่ สถานศกึ ษา ๕๐๐ กำหนด 565 จานวนนกั เรียนทถ่ี ูกระเบียบ 457 475 441 417 338 ๔๐๐ จานวนนกั เรียนท่ีผิดระเบยี บ ๓๐๐ ๒๐๐ ๑๐๐ 2 4 24 36 33 123 ๐ ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ จากกราฟพบว่านักเรียนมคี ะแนนพฤติกรรมตามเกณฑ์ ร้อยละ ๙๒.๓๘

๔๒ ประเด็น ผลการพัฒนา รอ้ ยละของนักเรียนทม่ี ผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนรายวชิ าหนา้ ทพ่ี ลเมือง ต้งั แต่ ๓ ขึ้นไป จากกราฟพบว่านกั เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนรายวิชาหนา้ ที่พลเมืองต้ังแต่ ๓ ขึ้นไป รอ้ ยละ ๑๐๐ จึงสรุปได้ว่าลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากำหนด ร้อยละ ๙๙.๗๐ ของผู้เรียนทั้งหมด ซ่ึงสูงกว่าเปา้ หมายทก่ี ำหนด ตัวบ่งชที้ ่ี 1.2.2 ความภูมใิ จในท้องถ่ิน รกั ษ์ศิลปวัฒนธรรมและความเปน็ ไทยส่สู ากล ประเดน็ ผลการพัฒนา ความภูมใิ จใน 1. รอ้ ยละของนักเรียนทีม่ สี ่วนร่วมในกิจกรรมในท้องถิน่ ศลิ ปวฒั นธรรมไทยและความเป็นไทย ทอ้ งถนิ่ รกั ษ์ อยู่ร้อยละ 100 ศลิ ปวัฒนธรร มและความ เปน็ ไทยสู่ สากล

๔๓ 2. รอ้ ยละของนักเรยี นทีม่ ีทกั ษะด้านดนตรนี าฏศลิ ป์และศลิ ปะไทย อยู่รอ้ ยละ 100 จงึ สรุปไดว้ ่านักเรยี นท่ีมีความภมู ิใจในทอ้ งถ่ิน รกั ษ์ศิลปวัฒนธรรมและความเป็นไทยสสู่ ากล รอ้ ยละ 100 ซงึ่ สูงกว่าเปา้ หมายทกี่ ำหนด ตวั บ่งชี้ที่ 1.2.3 การยอมรับที่จะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย ประเดน็ ผลการพัฒนา การยอมรับท่ี ร้อยละของนักเรียนท่ียอมรับบนความแตกต่างและหลากหลายพบว่า นักเรียนที่ยอมรับ จะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลายรอ้ ยละ 100 ซ่งึ สูงกว่าเป้าหมายทก่ี ำหนด บนความ แตกต่างและ ความ หลากหลาย

๔๔ ตัวบง่ ชี้ท่ี 1.2.4 สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ประเดน็ ผลการพัฒนา สุขภาวะทาง รอ้ ยละของจำนวนนักเรียนที่มสี ่วนสงู ตามเกณฑ์อายุ ร่างกาย และ จติ สงั คม ร้อยละของจำนวนนกั เรยี นที่มีสว่ นสูงตามเกณฑ์อายุ อย่รู ้อยละ 98.16 ร้อยละของจำนวนนักเรยี นที่มนี ำ้ หนกั ตามเกณฑ์อายุ จากกราฟแสดงจำนวนนกั เรยี นทม่ี นี ำ้ หนักตามเกณฑ์ส่วนสูงอยู่รอ้ ยละ 71.39 ร้อยละของนักเรยี นทม่ี สี ุขภาพจติ ตามเกณฑ์ จากกราฟจึงสรปุ ได้ว่านักเรยี นร้อยที่มีสุขภาพจิตตามเกณฑ์อยรู่ ้อยละ ๙๗.๐๓

๔๕ รอ้ ยละของนักเรยี นที่ไม่มีพฤติกรรมเสยี่ งดา้ นความรุนแรงและพฤติกรรมทางเพศ จากกราฟจึงสรปุ ได้วา่ นักเรยี นไม่มีความประพฤตดิ า้ นความรุนแรงและพฤติกรรมทางเพศ ร้อยละ 100 จึงสรุปไดว้ า่ นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม อยรู่ ะดบั ยอดเยี่ยม รอ้ ยละ ๙๑.๖๕ ของผเู้ รียนทั้งหมด ซ่งึ สงู กว่าเปา้ หมายทีก่ ำหนด ตวั บง่ ช้ีท่ี 1.2.5 ป้องกนั ตนเองจากสารเสพติดให้โทษและหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะเสีย่ ง ประเดน็ ผลการพฒั นา ป้องกนั ตนเอง ป้องกนั ตนเองจากสารเสพติดใหโ้ ทษและหลกี เลย่ี งตนเองจากสภาวะเสย่ี ง พบวา่ จากสารเสพ 1. นักเรยี นร้อยละ 100 ปลอดจากสารเสพติดให้โทษ ตดิ ให้โทษและ 2. ไม่มีนักเรียนที่ถูกหักคะแนนความประพฤติด้านยาเสพติดและพฤตกิ รรมเสยี่ ง หลกี เลย่ี ง ร้อยละของนักเรียนที่มคี วามประพฤตดิ ้านความรุนแรงและพฤตกิ รรมทางเพศ ตนเองจาก สภาวะเส่ยี ง จากกราฟสรุปได้ว่านักเรียนสามารถป้องกันตนเองจากสารเสพติดให้โทษและหลีกเลี่ยงตนเองจาก สภาวะเส่ียงอยู่ร้อยละ 100 ซง่ึ สูงกวา่ เปา้ หมายทก่ี ำหนด

๔๖ ตวั บ่งช้ที ี่ 1.2.6 รูค้ ุณคา่ และร่วมอนรุ กั ษ์ ทรัพยากรพลงั งาน และสง่ิ แวดล้อม ประเด็น ผลการพฒั นา ร้คู ณุ ค่า และ รอ้ ยละของนักเรียนที่ร้คู ุณค่า รว่ มอนุรกั ษ์ทรัพยากรพลังงานและส่ิงแวดล้อม ร่วมอนรุ ักษ์ ทรพั ยากร พลังงาน และ สิ่งแวดลอ้ ม จากกราฟสรปุ ได้ว่านักเรียนท่ีร้คู ณุ คา่ รว่ มอนุรกั ษ์ทรัพยากรพลงั งานและสง่ิ แวดลอ้ มอยรู่ ้อยละ ๑๐๐ จึงสรปุ ได้ว่านักเรียนรู้คุณค่า และร่วมอนรุ ักษ์ ทรัพยากรพลังงาน และสิ่งแวดล้อม อยู่ร้อยละ 100 ซึ่งสูงกวา่ เป้าหมายทก่ี ำหนด 3. สรุปผลการดำเนินงาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรียน ผลการเรียนรู้ที่เป็นคุณภาพของผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบด้วยความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ การคิดระดับสูง การสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การส่ือสาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร การมีความรู้ ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติท่ีดีต่อวิชาชีพ และด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ท่ีเป็นค่านิยมท่ีดีตามสถานศึกษากำหนด ความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย การ ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม รวมทั้งรู้คุณค่าของการ อนุรักษ์พลงั งานและส่ิงแวดล้อม ซ่ึงมีค่าสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ จึงสรปุ ได้ว่า มาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน มรี ะดบั คณุ ภาพยอดเยยี่ ม จุดเดน่ 1. ผ้เู รียนสามารถอา่ นหนงั สอื ออกและอ่านคลอ่ ง สามารถเขยี นเพื่อการสอื่ สารไดท้ กุ คน 2. ผู้เรียนมีความสามารถในการสอื่ สารภาษาอังกฤษ และภาษาต่างประเทศท่ี 2 3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดีเย่ียม มีคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O-NET) สูงกวา่ ระดับชาติ ทุกกลุ่มสาระท่มี กี ารทดสอบและต่อเน่อื ง 4. มีกระบวนการบริหารจัดการกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จนทำให้นักเรียนมีผลคะแนน O-NET สงู ขน้ึ และนักเรยี นมัธยมศึกษาตอนต้นมีคะแนนเต็มร้อยจำนวน ๔๘ คน และนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมคี ะแนน เต็มร้อยจำนวน ๓๑ คน 5. มีการสง่ เสริมการพัฒนานวตั กรรมโครงงาน และได้รบั รางวัลในระดับต่าง ๆ ๖. ผู้เรียนมีระเบียบวินัย จนเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา เป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องความมี วินัย เคารพกฎกตกิ า มารยาทของสังคม และมีส่วนร่วมในการอนรุ ักษ์พลังงานและสง่ิ แวดล้อมตามโครงการสตรีวทิ ยา รวมพลงั รักษ์พทิ กั ษ์โลก

๔๗ จุดควรพัฒนา 1. ผู้เรียนในระดับช้ัน ม.๑ - ม.๖ ยังต้องเร่งพัฒนาคือด้านการมีทักษะชีวิตและทักษะจำเป็นในศตวรรษ ที่ ๒๑ 2. พฒั นาสขุ ภาวะทางร่างกายของนกั เรียนใหม้ นี ำ้ หนักอยู่ในเกณฑส์ ว่ นสงู ใหต้ ามเกณฑ์ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคณุ ภาพ : ยอดเยีย่ ม โรงเรียนสตรีวิทยามีการจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจอยา่ งชัดเจน สามารถดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาใน ทุกกลุ่มเป้าหมาย จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทาง วชิ าชพี และจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรยี นรู้ รวมท้ังจัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพและสงั คมท่เี ออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรู้โดยมีรายละเอียดแยกตามตัวบ่งชี้ ดังนี้ ตวั บง่ ช้ที ี่ 2.1 การมีเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ีสถานศึกษากำหนดชดั เจน 2.1.1 กระบวนการพฒั นา โรงเรียนสตรีวิทยาได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดย การศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษาเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน มาปรบั แผนพฒั นาคุณภาพการ จัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูป การศึกษาพร้อมท้ังจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดำเนินการพัฒนาตามแผนงาน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายท่ีกำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการ ดำเนนิ งาน

๔๘ จากพันธกิจของโรงเรียนเพ่ือให้องค์กรดำเนินงานเป็นไปตามเป้าในทิศทางเดียวกัน จึงกำหนด กลยุทธ์ในการทำงานเพื่อให้บรรลุพันธกิจ ซ่ึงการกำหนดกลยุทธ์ของโรงเรียนมีการวางแผนการดำเนินงานอย่าง ต่อเนอ่ื ง โดยใช้กระบวนการ PDCA ในการทบทวนกลยุทธ์ให้สอดคลอ้ งกับการเปล่ียนแปลง ดังรปู

๔๙ 2.1.2 ผลการพัฒนา 1) โรงเรียนสตรีวทิ ยากำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกจิ ไวอ้ ยา่ งชัดเจนและสอดคล้องกับ สภาพปัญหาความต้องการพฒั นาของสถานศกึ ษา นโยบายการปฏริ ูปการศกึ ษา ความตอ้ งการของชมุ ชน ทอ้ งถิน่ และ สอดคล้องกับแนวทางปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัดรวมทั้งทันต่อการเปล่ียนแปลง ของสงั คม 2) แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับการพัฒนา ผเู้ รยี นทุกกลมุ่ เป้าหมาย มกี ารพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มคี วามรคู้ วามเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัด สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่กระต้นุ ใหผ้ ้เู รยี นใฝเ่ รยี นรู้ ผลลัพธ์จากกระบวนการพัฒนาสามารถโรงเรียนสตรีวิทยาสามารถดำเนินกิจกรรมได้ตาม เกณฑ์พิจารณาจนทำให้สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ได้อย่างชัดเจน และกำหนดทิศทางการ พัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาประจำ 2561-2565 จึงสรุปได้ว่า ตัวบ่งชี้ท่ี 2.1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธกิจท่สี ถานศึกษากำหนดชดั เจน อยใู่ นระดับยอดเยย่ี ม แผนพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา พ.ศ. 2561-2565 มาตรฐานการศึกษาโรงเรยี นสตรวี ิทยา พ.ศ. ๒๕๖๑-๒๕๖๕ ตวั บง่ ชที้ ี่ 2.2 มีระบบบริหารจดั การของสถานศึกษาด้วยระบบคุณภาพ 2.2.1 กระบวนการพฒั นา 1) กลุ่มบริหารและกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ นำนโยบายลงสู่การปฏิบัติโดยการจัดทำแผน กลยุทธ์ระดับกลุ่มบริหารและกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการกำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจ และเป้าประสงค์ไว้ในแผนกลยุทธ์ ระดบั กลุ่มบริหารและกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2) โรงเรยี นสตรีวิทยาจดั ทำแผนปฏบิ ัติการประจำปีสอดคลอ้ งกับแผนพฒั นาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษามีโครงการ กิจกรรมท่ีรองรับการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยกำหนด บทบาทหน้าที่ของครู บุคลากรในสถานศึกษาและผู้เรียนให้มสี ่วนร่วมรับผดิ ชอบในการดำเนินงานตามแผนปฏิบตั ิการ ประจำปี 3) จดั ทำกำหนดปฏิทินการปฏบิ ัติงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีท่ีชดั เจน เพ่ือประชุมช้ีแจง เก่ียวกับแผนปฏิบัติการประจำปีให้ครู บุคลากรในสถานศึกษาและผู้เก่ียวข้องทราบ และมีระบบการติดตาม การ จัดระบบการนิเทศ กำกับ ตดิ ตามงาน และประเมินผลการปฏิบัติงานตามแผนปฏบิ ัติการประจำปี

๕๐ 4) การประเมินโครงการและรายงานผลการดำเนินงานโครงการของสถานศึกษาในแต่ละปีที่ สะท้ อน ความส ำเร็จ ของการพั ฒ น าคุณ ภ าพ ส ถาน ศึกษ าตาม วิสั ย ทัศน์ เป้ าห มาย แล ะมาตรฐ าน การศึกษ าของ สถานศึกษา รายงานผลความสำเร็จคุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาในภาพรวมมีคุณภาพ ไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 90.00 5) โรงเรียนสตรีวิทยาได้มีการขับเคล่ือนการบริหารงานด้วยระบบคุณภาพ วางแผน อัตรากำลังและแผนพัฒนาบุคลกรในระยะเวลา 3-5 ปี มีการกำกับ ติดตาม และประเมินความพึงพอใจต่อระบบ บรหิ ารของผทู้ ่ีเก่ียวขอ้ ง และการจดั การดแู ลช่วยเหลือนักเรยี นอยา่ งเป็นระบบ 6) มีการจัดรายงานผลการดำเนินงานของสถานศึกษาท่ีสะท้อนความสำเร็จของการพัฒนา คุณภาพสถานศกึ ษาอยา่ งชัดเจน 2.2.2 ผลการพัฒนา จากการจัดทำแผนปฏิบตั ิการประจำปี 256๒ ทำให้ได้กลยุทธ์ระดับแผนงาน (โครงการ) เพื่อ ตอบสนองตอ่ การพัฒนาผเู้ รียนให้เป็นไปตามเป้ามาตรฐาน จำนวน 11 โครงการ ได้แก่ 1. โครงการพฒั นาผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 2. โครงการพัฒนาทักษะผูเ้ รียนสูน่ วตั กร 3. โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพความเปน็ พลโลกของผ้เู รยี น 4. โครงการสตรวี ิทยารว่ มพลงั รกั ษ์พิทกั ษ์โลก 5. โครงการสง่ เสริมคณุ ธรรมจริยธรรม ตามวถิ คี วามเป็นไทย บนพืน้ ฐานของหลกั ปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพียง 6. โครงการพัฒนาหลกั สูตรและกิจกรรมการเรยี นรเู้ ชงิ สหวทิ ยาการ 7. โครงการยกระดบั สมรรถนะครูส่นู วัตกรรม 8. โครงการบริหารจดั การสถานศึกษาดว้ ยระบบคุณภาพ TQA 9. โครงการพัฒนาศูนย์การเรียนรู้ Learning Center ยุคดจิ ิทลั 10. โครงการความรว่ มมอื ทางวิชาการ 11. โครงการสานสมั พันธส์ ชู่ มุ ชนและสังคม ผลลัพธ์จากกระบวนการพัฒนาสามารถดำเนินกิจกรรมได้ตามเกณฑ์พิจารณาจนทำให้ สถานศึกษามีการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบท้ังในส่วนการวางแผนพัฒนา และการนำแผนไปสู่การปฏิบัติ มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่ือง มีการบริหารอัตรากำลังตามแผนที่วางไว้ ส่งผลทำให้สถานศึกษา ครู และนักเรยี นได้รบั รางวัลต่าง ๆ ท้งั ในระดบั เขต ระดับภาค ระดับชาติ และระดบั นานาชาติ จงึ สรุปไดว้ ่า ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษาดว้ ยระบบคุณภาพ อยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม