คู่มือการคัดเลือกครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2565

ศูนย์ ฉพาะกจิ คมุ้ ครอง ละชว่ ย หลือ ด็กนกั รยี น สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั พืนฐาน คู่มือการคั ลือก ครู ้น การจั การ รียนรู้ ูรณาการทักษะชีวิ ระจํา 2

สารบญั คำนำ บทนำ หนຌา ส຋วนทีไ แ - ความ฼ป็นมา แ - วตั ถุประสงค์ แ - ฽ผนภมู ฽ิ สดงขๅนั ตอนการคดั ฼ลือกครูตຌน฽บบการจดั การ฼รียนรูຌ โ บรู ณาการทักษะชีวติ ประจำป຃ โ5ๆ5 ส຋วนทีไ โ การคัด฼ลอื กครูตนຌ ฽บบการจดั การ฼รยี นรຌูบรู ณาการทักษะชวี ติ ประจำปี 2565 ใ - การคัด฼ลือกครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการทักษะชีวติ 5 - รางวัล 5 - ฼อกสารหลกั ฐาน฼พไือประกอบการคดั ฼ลือกครูตຌน฽บบการจัดการ฼รยี นรูຌ บรู ณาการทักษะชีวติ ส຋วนทไี ใ วิธีการคดั ฼ลอื กครตู นຌ ฽บบการจัดการ฼รยี นรูบຌ รู ณาการทักษะชีวิต ประจำปี โ565 ็ - ดาຌ นทีไ แ คณุ ลักษณะ ่ - ดຌานทีไ 2 การจดั การ฼รยี นรบูຌ รู ณาการทักษะชีวติ ้ - ดຌานทไี 3 ผลท฼ไี กดิ กบั นัก฼รยี น ้ - หมาย฼หตุ ฽หลง຋ ขຌอมลู สำหรับ฿ชຌประกอบการพแิ จารณาตวั ชีวๅ ดั ส຋วนทีไ ไ ฼กณฑก์ ารเดรຌ ับ฼ขมใ ฼ครอไื งหมาย฽ละ฼กียรติบตั ร ครตู ຌน฽บบ ประจำปี โ565 ระดบั สพฐ. ู ร຋วมกิจกรรมการพัฒนาทุกกจิ กรรม แเ ู ผา຋ น฼กณฑ์การประ฼มนิ สมรรถนะครูตนຌ ฽บบการจัดการ฼รียนรຌูบูรณาการทักษะชีวติ แเ ู ผา຋ นการประ฼มินการสาธิตการสอน แเ ภาคผนวก - นิยาม฽ละองค์ประกอบทักษะชีวติ แแ - ฿บสมคั ร แโ - ฽บบสรุปผลการประ฼มนิ ครตู ຌน฽บบการจัดการ฼รยี นรูຌบรู ณาการทักษะชวี ิต แ5 - กำหนดการคัด฼ลอื กครูตนຌ ฽บบการจัดการ฼รียนรบຌู รู ณาการทกั ษะชีวิต แ็ ประจำป຃ 2565

๑ ความ฼ปน็ มา ส຋วนทไี แ : บทนำ ………………………… สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัๅนพืๅนฐานมีน฾ยบาย฿หຌสถานศึกษา฿นสังกัดมีระบบการดู฽ล ช຋วย฼หลือนัก฼รียนทีไ฼ขຌม฽ขใง ฼พืไอ฿หຌนัก฼รียนเดຌรับการดู฽ล ช຋วย฼หลือ พิทักษ์ ปกปງอง ฽ละคุຌมครอง฿นทุกมิติ อย຋างครบถຌวน ฼หมาะสม ทัไวถึง ฽ละทัน฼หตุการณ์ ฾ดยคาดหวัง฿หຌนัก฼รียนเดຌรับความรูຌ฽ละประสบการณ์ ทัๅงดຌานวิชาการ฽ละวิชาชีวิต สามารถประกอบอาชีพ฽ละดำรงชีวิตอยู຋฿นสังคมเดຌอย຋างมีความสุข฽ละปลอดภัย ซึไงสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัๅนพืๅนฐานเดຌสนับสนุน฽ละส຋ง฼สริมการดำ฼นินงานระบบการดู฽ล ช຋วย฼หลือนัก฼รียน ฾ดยมีสำนักงาน฼ขตพืๅนทีไการศึกษานิ฼ทศ กำกับ ติดตาม ฽ละ฼ร຋งรัด฿หຌ฼กิดการขับ฼คลืไอน ฼รืไองดังกล຋าวอย຋าง฼ขຌม฽ขใง ต຋อ฼นืไอง ฽ละยัไงยืน สำหรับดຌานวิชาชีวิต หรือ ๡ทักษะชีวิต๢ ฼ป็นความสามารถ ของบคุ คลทจีไ ะจดั การกบั ปัญหาต຋าง โ รอบตวั ฿นสภาพสงั คมปัจจบุ ัน฽ละ฼ตรียมความพรຌอมสำหรับการปรับตัว ฿นอนาคต฿นกรณีทไีอาจจะประสบ฼หตุการณ์เม຋พึงประสงค์฿นชีวิต จงึ ถือเดวຌ ຋า฼ป็นกลเกสำคัญ฿นการ฼สริมสรຌาง ภมู ิคุຌมกันภยั ทางสังคม฿หຌ฽ก຋฼ดใก฽ละ฼ยาวชนเด฼ຌ ป็นอยา຋ งดียงิไ ซงไึ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัๅนพๅืนฐาน เดຌกำหนดทักษะชีวิตเวຌ ไ องค์ประกอบ คือ การตระหนักรูຌ฽ละ฼หนใ คุณค຋า฿นตน฼อง฽ละผูຌอืไน การคิดวิ฼คราะห์ ตัดสิน฿จ ฽ละ฽กຌปัญหาอย຋างสรຌางสรรค์ การจัดการกับอารมณ์฽ละความ฼ครียด ฽ละการสรຌางสัมพันธภาพทีดไ กี ับผูຌอนืไ ฼พืไอ฿ชຌ฿นการบูรณาการ฿นการจัดการ฼รียนการสอน฽ละ฼สริมสรຌางทักษะชีวิต฿หຌกับนัก฼รียน สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขัๅนพืๅนฐานเดຌชๅี฽จง฼พืไอ฿หຌ฼กิดความ฼ขຌา฿จ฿น฼รืไองดังกล຋าวมาอย຋างต຋อ฼นืไอง พรຌอมทัๅง ฼ผย฽พร຋฼อกสารทีไ฼กีไยวขຌองเป฿หຌสำนักงาน฼ขตพืๅนทีไการศึกษา฽ละ ฾รง฼รียนทัไวประ฼ทศนำเป฿ชຌ ฿นการขบั ฼คลืไอนการ฼สรมิ สรຌางทกั ษะชวี ติ ฿หຌ฽กน຋ กั ฼รยี น สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขๅันพืนๅ ฐานเดมຌ อบหมาย฿หຌศูนย์฼ฉพาะกิจคຌุมครอง฽ละช຋วย฼หลือ ฼ดใกนัก฼รียน ิฉก.ชน.สพฐ.ี ดำ฼นินการ฼สริมสรຌางทักษะชีวิต ฼พืไอยกระดับคุณภาพระบบการดู฽ลช຋วย฼หลือ นัก฼รียน฽ละการ฼สริมสรຌางทักษะชีวิต ฾ดยเดຌจัดทำคู຋มือการพัฒนาทักษะชีวิต คู຋มือการพัฒนาครูตຌน฽บบ การจดั กจิ กรรมบูรณาการทักษะชีวติ ฼ผย฽พรเ຋ ปยงั ฾รง฼รียนทัวไ ประ฼ทศ฿ชຌ฿นการพฒั นาทักษะชีวิตนัก฼รียน฽ละ เดตຌ ดิ ตามผลการดำ฼นนิ งานระบบการด฽ู ลช຋วย฼หลอื นัก฼รยี น฽ละการพัฒนาทักษะชวี ติ มาอย຋างตอ຋ ฼นืไอง ฿นปก຃ ารศึกษา 2565 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขๅันพืนๅ ฐานจึงเดຌจัดกิจกรรมการประ฼มิน ฼พไือคดั ฼ลอื กครูตนຌ ฽บบการจดั กิจกรรมบรู ณาการทักษะชีวติ ขนึๅ วัตถุประสงค์ แ. ฼พืไอขับ฼คลืไอนการบูรณาการทักษะชีวิต฿นการจัดการ฼รียนรูຌ฽ละจัดกิจกรรม฼พืไอการ฼สริมสรຌาง ทักษะชีวิตนัก฼รียนส຋ูการปฏิบัติของครู฿หຌบัง฼กดิ ผล฼ป็นรูปธรรม฽ละต຋อ฼นืไองสู຋ความยงไั ยนื โ. ฼พไือยกยอ຋ งครทู ีไปฏิบัตงิ านดาຌ นการ฼สรมิ สรຌางทักษะชีวิต฿หຌนัก฼รียน฼ปน็ ทปไี ระจกั ษ์

คณุ สมบัติการคัด฼ลอื ก ฽ผนภมู ฽ิ สดงขนๅั ตอนการคดั ฼ลอื กครตู ຌน฽บบการ ู ขຌาราชการครู ฿นสังกัด สพฐ. สงั กดั สำนกั งานคณะกรร ู ประสบการณก์ ารสอน ระดับ ฾รง฼รียน ระดบั สำนักง เมน຋ อຌ ยกวา຋ ใ ป຃ การศ ู ฼ปน็ ผຌูทไี฼คยเดรຌ บั รางวลั ู คัด฼ลอื กครทู มีไ คี ณุ สมบตั ติ าม฼กณฑ์ ู ฽ตง຋ ตงๅั คณะกรรมการตาม฼กณ ครูตຌน฽บบ ทไี สพฐ. กำหนด ู ประ฼มินครทู ีไผา຋ นการคดั ฼ล ฿นป຃ทไผี า຋ นมาเมน຋ ຌอยกว຋า ใ ป຃ ู ฼สนอรายชอืไ ครูทเไี ดຌรบั การคดั ฼ลอื ก ฾รง฼รียน ู ครูตอຌ งผ຋านการอบรมหลกั สตู ร พรอຌ มสง຋ ฼อกสารหลกั ฐาน ฽ละ การจดั การ฼รยี นรูຌ฽บบ Active ผลการประ฼มนิ ฼พือไ ฼ขาຌ รบั การคดั ฼ลือก ู รคะดั ด฼ลับือทกอคงรปทู รุกะป฼ภระท฼ลภะทเมท຋฼ูีมไ กีผใ Learning ทีไสอดคลอຌ งกบั วPA ระดบั สำนักงาน฼ขตพนๅื ทไกี ารศึกษา ครู ท฾ไี รง฼รยี นตัๅงอยู຋ ฼พอืไ ประ฼มิน฼ชงิ ประจักษ์ ฽ ครูประ฼ภทละ แ คน ตาม฼ ู ปฐมวยั ู สพท. ส຋งผลการประ฼มนิ ฿ห ู ประถมศึกษาปท຃ ีไ แ ู ใ การศึกษาททไี ำหนຌาทไีประ฼ม ู ประถมศกึ ษาปท຃ ไี ไ ู ๆ ระดับภมู ิภาค ดำ฼นินการปร ู มัธยมศกึ ษาปท຃ ไี แ ู ใ ู สพท. มอบรางวลั ฿น฾อกาส ู มธั ยมศึกษาป຃ทีไ ไ ู ๆ ส຋ง฼อกสาร ดังนีๅ ู ฿บสมัคร ู รายงานทีสไ ะทຌอนการปฏบิ ัติ งาน฽ละ฼อกสารอຌางอิง ู หน຋วยการ฼รยี นรຌู฽ละ ฽ผนการจดั การ฼รยี นรຌู ู หลักฐานการผา຋ นการอบรม การจัดการ฼รียนร฽ูຌ บบ Active Learning

รจัดการ฼รยี นรຌูบรู ณาการทักษะชวี ติ ประจำปี โ565 ๒ รมการการศกึ ษาขันๅ พนๅื ฐาน ระดบั สำนักงาน งาน฼ขตพๅนื ทีไ ระดบั ไ ภมู ิภาค คณะกรรมการ ศึกษา การศึกษาขนๅั พๅนื ฐาน ณฑ์ทไี สพฐ. กำหนด ู ฽ตง຋ ตงๅั คณะกรรมการจากผຌทู รงคณุ วฒุ ิ สพฐ. ลือกจากระดับ ู ประ฼มิน฽ละคดั ฼ลือกครูทกุ ประ฼ภท ู สพฐ./พฒั นา฽ละประ฼มินครู กผใินล5กาครปนระ฼มนิ ทมีไ ผี ลการประ฼มินระดับทอง ตຌน฽บบการจดั การ฼รยี นรูบຌ ูรณาการ ฼พืไอประ฼มนิ ฼ชงิ ประจักษ์ ฽ละ ทักษะชวี ติ ครทู ไีผ຋านการคัด฼ลอื ก ฽ละคดั ฼ลอื ก฿หຌ฼หลอื คัด฼ลือก฿ห฼ຌ หลอื ครูประ฼ภทละ จากระดบั ภมู ภิ าค ฼กณฑ์ ทไี สพฐ. กำหนด 5 คน ตาม฼กณฑ์ ทีไ สพฐ. กำหนด ู สพฐ. มอบ ฼ขมใ รางวลั ฽ละ฼กยี รติ หสຌ ำนกั งาน฼ขตพๅืนทีไ ู ประ฼มนิ ฽ละคดั ฼ลือกครูประ฼ภทละ บัตร ฽ก຋ครทู เไี ดຌรบั การพฒั นาครู มนิ 5 คน ตาม฼กณฑท์ ีไ สพฐ. กำหนด ตนຌ ฽บบการจดั การ฼รยี นรຌบู รู ณาการ ระ฼มนิ ฽ละคดั ฼ลอื กต຋อเป ู ส຋งผลการคดั ฼ลอื ก฿หຌ สพฐ. ทักษะชีวิต สทีไ฼หมาะสม ดำ฼นินการตอ຋ เป ู มอบรางวลั ฿น฾อกาสท฼ีไ หมาะสม

๏ ส຋วนทีไ ๒ : การคัด฼ลือกครูตนຌ ฽บบการจัดการ฼รียนรูຌ บรู ณาการทักษะชีวิต ประจำปี โ565 การคัด฼ลอื กครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรบຌู รู ณาการทักษะชีวติ แ. คณุ สมบัตติ าม฼กณฑ์ ทีไ สพฐ. กำหนด ู ขຌาราชการครู ฿นสงั กดั สพฐ. ู ประสบการณ์การสอนเมน຋ อຌ ยกว຋า ใ ป຃ ู ฼ปน็ ผทຌู ไ฼ี คยเดຌรับรางวลั ครตู ຌน฽บบ฿นปท຃ ผีไ ຋านมาเมน຋ ຌอยกว຋า ใ ป຃ ู ผา຋ นการอบรมหลกั สูตรการจดั การ฼รียนรຌู฽บบ Active Learning 2. ประ฼ภทการคัด฼ลือกครูตຌน฽บบ การคัด฼ลือกครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการทักษะชีวิต ประจำป຃ โ5ๆ5 ดำ฼นินการ คดั ฼ลอื ก฼ฉพาะครูสงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขๅันพนืๅ ฐาน฿น 5 ประ฼ภท คือ แ. ครูตนຌ ฽บบการจัดการ฼รียนรຌูบรู ณาการทกั ษะชวี ติ ระดับปฐมวัย โ. ครูตนຌ ฽บบการจดั การ฼รยี นรຌบู ูรณาการทักษะชีวติ ระดบั ประถมศึกษาป຃ทไี แ – ใ ใ. ครูตนຌ ฽บบการจัดการ฼รียนรบຌู ูรณาการทกั ษะชีวติ ระดับประถมศกึ ษาปท຃ ีไ ไ – ๆ ไ. ครูตຌน฽บบการจดั การ฼รยี นรูຌบรู ณาการทกั ษะชีวิต ระดับมัธยมศกึ ษาป຃ทีไ แ – ใ 5. ครตู นຌ ฽บบการจดั การ฼รยี นรบูຌ รู ณาการทกั ษะชวี ติ ระดับมัธยมศกึ ษาปท຃ ไี ไ – ๆ ฾ดยมีกระบวนการดำ฼นนิ งานคดั ฼ลอื ก ดังนีๅ ใ. ระดบั ฾รง฼รียน ใ.1 ครูผูຌประสงค์ขอรับการคัด฼ลือก฼ป็นครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการทักษะชีวิต สง຋ ฼อกสารหลกั ฐานตา຋ ง โ ฼พอืไ รบั การประ฼มิน฿นระดบั ฾รง฼รยี น ดงั นๅี ใ.แ.แ ฿บสมัคร฼ขຌารับการคัด฼ลอื กครตู ຌน฽บบการจดั การ฼รียนรบูຌ ูรณาการทักษะชวี ิต ใ.แ.โ รายงานทีสไ ะทຌอนการปฏิบัติงาน เม຋฼กิน แ5 หนาຌ ฽ละ฼อกสารอຌางอิง เม຋฼กนิ ใเ หนาຌ 3.1.3 ขຌอมูลทีไสะทຌอนจากผูຌมีส຋วนเดຌส຋วน฼สีย฾ดยตรง เดຌ฽ก຋ นัก฼รียน/ผูຌปกครอง/฼พืไอนครู/ ศิษย฼์ กา຋ อย຋างนอຌ ย ใ คน ใ.แ.ไ หน຋วยการ฼รียนรูຌ จำนวน แ หน຋วย พรຌอมกับ฽ผนการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการทักษะชีวิต ทไอี อก฽บบเวຌ฿นหนว຋ ยการ฼รียนรูຌทุก฽ผนการจัด฼รียนรูຌ เมจ຋ ำกัดจำนวนหนาຌ ใ.โ สถานศึกษาคัด฼ลือกครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรูຌ บูรณาการทักษะชีวิตตาม฼กณฑ์ การประ฼มนิ ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนัๅ พๅนื ฐานจาก฼อกสารหลักฐาน ขอຌ ใ.แ.แ – ใ.แ.ไ ใ.3 ฾รง฼รียนส຋งรายชืไอครูทไีผ຋านการคัด฼ลือกพรຌอม฽บบสรปุ ผลการประ฼มิน฽ละ฼อกสารหลักฐาน ตามขอຌ ใ.แ.แ – ใ.แ.ไ ฿หຌสำนักงาน฼ขตพๅืนทกีไ ารศึกษาดำ฼นนิ การตอ຋ เป ไ. ระดับสำนักงาน฼ขตพืๅนทไีการศกึ ษา ไ.แ สำนักงาน฼ขตพืๅนทีไการศึกษา฽ต຋งตัๅงคณะกรรมการ฼พืไอคัด฼ลือกครูทีไผ຋านการประ฼มิน จาก฾รง฼รยี น ตามความ฼หมาะสม ประกอบดຌวย ไ.แ.แ ผอูຌ ำนวยการสำนกั งาน฼ขตพๅนื ทกีไ ารศึกษา หรือ ประธาน รองผอูຌ ำนวยการสำนกั งาน฼ขตพๅนื ทีไการศกึ ษา

๐ ไ.แ.โ ผูຌอำนวยการกล຋ุมนิ฼ทศ ติดตาม ฽ละประ฼มินผล กรรมการ การจัดการศึกษา หรือศึกษานิ฼ทศก์ กรรมการ กรรมการ ไ.แ.ใ ผຌูอำนวยการกลุ຋มส຋ง฼สริมการจัดการศึกษา กรรมการ ไ.1.4 ผຌู฽ทนผຌูอำนวยการ฾รง฼รยี น หรือผຌู฽ทนครูผูຌสอน ฽ละ฼ลขานุการ ไ.แ.5 ศึกษานิ฼ทศก์ผูຌรับผิดชอบการจัดการ฼รียนรຌู ฼พืไอพัฒนาทักษะชีวิต ไ.2 คณะกรรมการคัด฼ลือกครูทุกประ฼ภทจาก฼อกสารตามขຌอ ใ.แ.แ ู ใ.แ.ไ ฽ละ฽บบสรุปผล การประ฼มิน ประ฼ภทละเม຋฼กิน แเ คน ฼พืไอรับการประ฼มิน฼ชิงประจักษ์ ตาม฼กณฑ์ทีไสำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขัๅนพๅืนฐานกำหนด ฽ลวຌ คดั ฼ลอื ก฿ห฼ຌ หลือประ฼ภทละ 5 คน 4.3 สำนักงาน฼ขตพืๅนทีไการศึกษาส຋งผลการคัด฼ลือกตามขຌอ ไ.โ พรຌอม฼อกสาร ตามขຌอ ใ.แ.แ ู ใ.แ.ไ ฽ละ฽บบสรปุ ผลการประ฼มนิ ฿หຌระดับภมู ิภาคดำ฼นินการตอ຋ เป ไ.ไ สำนักงาน฼ขตพๅืนทไีการศกึ ษาพจิ ารณามอบรางวัล฿หຌผผຌู า຋ นการคัด฼ลือก฿น฾อกาสทไี฼หมาะสม 5. ระดับภมู ิภาค 5.แ สำนักงาน฼ขตพืๅนทีไการศึกษาทีไ฼ป็นตัว฽ทนคัด฼ลือกระดับภูมิภาค ฼สนอสพฐ. ฼พืไอ฽ต຋งตๅัง คณะกรรมการ ประกอบดวຌ ย 5.แ.แ ผูຌอำนวยการสำนกั งาน฼ขตพืๅนทีไการศึกษา ประธาน 5.แ.โ รองผูຌอำนวยการสำนักงาน฼ขตพืๅนทไีการศกึ ษา กรรมการ 5.แ.ใ ผຌูอำนวยการกล຋ุมนิ฼ทศ ติดตาม ฽ละประ฼มินผล กรรมการ การจัดการศึกษา หรือศึกษานิ฼ทศก์ 5.แ.ไ ผูຌอำนวยการกลุ຋มส຋ง฼สริมการจัดการศึกษา กรรมการ 5.1.5 ผ฽ูຌ ทนผຌูอำนวยการ฾รง฼รียน กรรมการ 5.แ.ๆ ผ฽ຌู ทนครูตนຌ ฽บบทกั ษะชีวิต จาก สพฐ. กรรมการ 5.แ.5 ศึกษานิ฼ทศก์ผຌูรับผิดชอบการจัดการ฼รียนรูຌ กรรมการ ฼พืไอพัฒนาทักษะชีวิต ฽ละ฼ลขานุการ 5. โ คณะกรรมการคัด฼ลือกครูทีไผ຋านการคัด฼ลือกจากระดับสำนักงาน฼ขตพืๅนทีไการศึกษา ประ฼ภทละเม຋฼กิน แเ คน จาก฼อกสารตามขຌอ ใ.แ.แ ู ใ.แ.ไ ฽ละ฽บบสรุปผลการประ฼มิน ฼พืไอรับ การประ฼มิน฼ชิงประจักษ์ตาม฼กณฑ์ทีไสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัๅนพืๅนฐานกำหนด ฽ลຌวคัด฼ลือก ฿ห฼ຌ หลอื ประ฼ภทละ 5 คน 5.ใ สำนักงาน฼ขตพืๅนทีไการศึกษาทีไ฼ป็นตัว฽ทนคัด฼ลือกระดับภูมิภาค ส຋งผลการคัด฼ลือก ตามขຌอ 5.โ พรຌอม฼อกสารตามขຌอ ใ.แ.แ ู ใ.แ.ไ ฽ละ฽บบสรุปผลการประ฼มิน฿หຌ สำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขนๅั พนๅื ฐาน ดำ฼นนิ การตอ຋ เป 6. ระดับสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขๅนั พืนๅ ฐาน 6.1 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนัๅ พืๅนฐาน พัฒนาครทู ผไี ຋าน฼กณฑ์การคัด฼ลอื กระดับภูมิภาค ฽ละครูทีไผ຋าน฼กณ ฑ์ การ พัฒน าจ ะเ ดຌรับ ฼ขใ มรา งว ัลคร ูตຌน ฽บบ การจ ัดก าร฼รี ยนรูຌ บูรณ าก ารท ัก ษ ะ ช ี วิ ต ประจำป຃ โ5ๆ5 ๆ.โ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัๅนพืๅนฐานมอบ฼ขใมรางวัล฽ละ฼กียรติบัตร฽ก຋ครูตຌน฽บบ การจัดการ฼รียนรบຌู รู ณาการทักษะชวี ิต ประจำป຃ โ5ๆ5 ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขๅนั พนืๅ ฐาน

๑ รางวัล ผูຌทีไจะเดຌรับ฼ขใมรางวัล฽ละ฼กียรติบัตรครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการทักษะชีวิต ฿นระดับ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนัๅ พืๅนฐานมีคุณสมบัติ ดังนีๅ 1. มผี ลการประ฼มนิ ตาม฼กณฑส์ ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขๅันพนืๅ ฐาน ระดับทอง โ. ผา຋ นการพัฒนาตามหลักสูตรของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนๅั พืๅนฐาน ฼พไอื ฼ปน็ ครตู ຌน฽บบ ฼กยี รติบตั รครตู ຌน฽บบ ระดับทอง เดคຌ ะ฽นนตๅงั ฽ต຋ ้แ คะ฽นนขึๅนเป ระดับ฼งนิ เดຌคะ฽นนตๅงั ฽ต຋ ่แ – ้เ คะ฽นน ระดบั ทอง฽ดง เดຌคะ฽นนตงๅั ฽ต຋ ็แ – ่เ คะ฽นน ฼อกสารหลกั ฐาน฼พอืไ ประกอบการคดั ฼ลือกครูตนຌ ฽บบการจัดการ฼รยี นรูบຌ ูรณาการทักษะชวี ิต ครู ครูทไมี ีคณุ สมบัติตาม฼กณฑ฿์ หสຌ ง຋ ฼อกสาร฼พืไอ฿ชຌ฿นการพิจารณาคดั ฼ลอื ก จำนวน 5 รายการ ดังนๅี แ. ฿บสมัคร฼ขຌารับการคัด฼ลือกบุคคล฼พืไอรับรางวัลครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการ ทกั ษะชวี ติ สงั กัดสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัๅนพนๅื ฐาน โ. รายงานทสีไ ะทอຌ นการปฏิบตั ิงาน เม฼຋ กิน แ5 หนาຌ ฽ละ฼อกสารอาຌ งอิงเม฼຋ กิน ใเ หนຌา ผขຌู อรบั การประ฼มิน฼ขยี นบรรยายสะทอຌ น ใ ดาຌ น ดังนีๅ ู ดຌานทีไ แ คุณลักษณะ ฼ขียนบรรยายคุณลักษณะของตน฼องทีไ฼อืๅอต຋อการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการ ทักษะชีวติ ู ดຌานทีไ โ การจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการทักษะชีวิต ฼ขียนบรรยายสะทຌอนกระบวนการ จดั การ฼รยี นรทຌู ไีส຋งผลต຋อการพฒั นาทักษะชวี ิต ู ดຌานทีไ ใ ผลทีไ฼กิดกับนัก฼รียน ฼ขียนรายงานบรรยาย฿หຌ฼หในผลทีไ฼กิดกับนัก฼รียน฿น ไ องค์ประกอบ ของทักษะชีวิต เดຌ฽ก຋ การตระหนักรูຌ฽ละ฼หในคุณค຋า฿นตน฼อง฽ละผูຌอืไน การคิดวิ฼คราะห์ ตัดสิน฿จ฽ละ฽กຌปัญหา อย຋างสรຌางสรรค์ การจัดการกบั อารมณ฽์ ละความ฼ครยี ด ฽ละการสราຌ งสัมพนั ธภาพทไีดกี ับผอຌู ไืน ใ. ขຌอมูลทีไสะทຌอนจากผูຌมีส຋วนเดຌส຋วน฼สีย฾ดยตรง เดຌ฽ก຋ นัก฼รียน/ผูຌปกครอง/฼พืไอนครู/ศิษย์฼ก຋า อยา຋ งนอຌ ย ใ คน 4. หน຋วยการ฼รียนรูຌ฽ละ฽ผนการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการทักษะชีวิต ตามทีไออก฽บบเวຌ฿น หน຋วยการ฼รียนรຌูเม຋จำกดั จำนวนหนຌา ผุขຌ อรับการประ฼มนิ สง຋ หน຋วยการ฼รียนรຌู฽ละ฽ผนการจัดการ฼รยี นรຌู ฾ดยหน຋วยการ฼รียนรูຌ แ หน຋วย หมายถึง หนว຋ ยการ฼รยี นรูຌกล຋ุม฿ดกลุ຋มหนึไง฿น ่ กล຋ุมสาระการ฼รียนรຌู หรือกิจกรรมพัฒนาผูຌ฼รียน สำหรับระดับประถมศึกษา฽ละมัธยมศึกษา หรือหน຋วยการ฼รียนรูຌระดับปฐมวัย พรຌอมกับ฽ผนการจัดการ฼รียนรูຌทีไ฽สดง฿หຌ฼หในถึงการบูรณาการทักษะชีวิตตามทีไออก฽บบเวຌ฿นหน຋วยการ฼รียนรຌู ทกุ ฽ผนการ฼รียนรูຌ

๒ 5. หลักฐานการผ຋านการอบรมหลักสูตรการจัดการ฼รียนรูຌ฽บบ Active Learning ทสไี อดคลຌองกับ วPA ฾รง฼รยี น สำนกั งาน฼ขตพนืๅ ทีไการศึกษา ฽ละสำนกั งาน฼ขตพๅืนทไีทำหนຌาทีปไ ระ฼มินระดับภูมิภาค แ. ฾รง฼รียนตຌองประ฼มิน฽ละส຋ง฼อกสารของครูทีไผ຋านการคัด฼ลือกตามขຌอ แ – ๆ ฽ละ฽นบ฽บบสรุปผล การประ฼มนิ ระดับ฾รง฼รยี นเปยังสำนักงาน฼ขตพืๅนทกไี ารศกึ ษา โ. สำนักงาน฼ขตพืๅนทีไการศึกษาตຌองประ฼มิน฽ละส຋ง฼อกสารของครูทีไผ຋านการคัด฼ลือก฿นระดับสำนักงาน ฼ขตพนืๅ ทีกไ ารศกึ ษา ตามขอຌ แ ู ๆ ฽ละ฽บบสรปุ ผลการประ฼มินของคณะกรรมการ สำนักงาน฼ขตพนืๅ ทีกไ ารศึกษา ทรีไ บั ผิดชอบ฿นการคัด฼ลอื กระดับภมู ภิ าค จำนวน ประ฼ภทละ แ คน ใ. สำนักงาน฼ขตพืๅนทีไการศึกษาทีไรับผิดชอบการคัด฼ลือกครูตຌน฽บบ฿นระดับภูมิภาค ตຌองประ฼มิน ฽ละส຋ง฼อกสารของครูทีไผ຋านการคัด฼ลือก฿นระดับสำนักงาน฼ขตพืๅนทีไการศึกษา฿นระดับภูมิภาค ตามขຌอ แ ู ๆ ฽ละ฽บบสรุปผลการประ฼มินของคณะกรรมการ สำนักงาน฼ขตพืๅนทีไการศึกษาทีไรับผิดชอบ฿นการคัด฼ลือก ระดับภูมิภาค ประ฼ภทละ 5 คน รวม โ5 คน ฽ต຋ละคนตຌองส຋ง฼อกสารดังกล຋าวจำนวน ใ ฼ล຋ม พรຌอมเฟล์ เรทล์ ง฽ผ຋น จำนวน ใ ฽ผน຋ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขๅนั พนืๅ ฐาน ครูทีไผ຋านการประ฼มินลำดับทีไ แ ู 5 ของทุกประ฼ภทจากระดับภูมิภาค ทีไเดຌรับการพัฒนาจะเดຌรับ มอบ฼ขใมรางวัล฽ละ฼กียรติบัตร฽ก຋ครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการทักษะชีวิต ประจำป຃ โ5ๆ5 ระดบั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขๅันพืนๅ ฐาน สว຋ นทไี ใ : วิธกี ารคดั ฼ลือกครตู นຌ ฽บบ การจดั การ฼รยี นรูຌบรู ณาการทักษะชีวิต ประจำปี โ565 วิธีการคัด฼ลือกครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการทักษะชีวิต ประกอบดຌวยคุณลักษณะ฽ละ ความสามารถ ใ ดຌาน ดงั นีๅ แ. ดຌานคณุ ลักษณะ โ. ดຌานการจดั การ฼รยี นรูຌบูรณาการทักษะชีวิต ใ. ดาຌ นผลที฼ไ กิดกบั นัก฼รียน ดาຌ นทไี แ คุณลกั ษณะ คุณลักษณะของครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการทักษะชีวิตตามความคาดหวังของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขๅันพๅนื ฐาน คอื คณุ ลักษณะประจำตัวท฽ไี สดงออกต຋อนัก฼รียนอยา຋ ง฼สมอตຌน฼สมอปลาย ประกอบดຌวย 5 ตัวชีวๅ ดั ิคะ฽นนรวม ใเ คะ฽นนี คือ แ. พฤติกรรมประจำตัว 2. พฤติกรรมท฼ไี ปน็ ความสามารถดຌานปัญญา 3. พฤติกรรมท฼ีไ ปน็ ความสามารถดຌานอารมณ์ 4. พฤติกรรมที฼ไ ป็นความสามารถ฿นการดู฽ลนัก฼รียน

๓ 5. พฤติกรรมทไ฼ี ปน็ ความสามารถดาຌ นสงั คม฽ละสมั พนั ธภาพ ตัวชีๅวดั ทไี แ พฤตกิ รรมประจำตัว ิโ คะ฽นนี ประ฼ดนใ การพจิ ารณา 1. ยมๅิ ฽ยมຌ ฽จ຋ม฿ส 2. กิรยิ าวาจาสุภาพ ใ. ฽ต຋งกาย฼หมาะสมกับกาล฼ทศะ ไ. ม฼ี มตตา กรณุ า ฽ละยุติธรรม 5. ฼ป็น฽บบอย຋างทไีดขี องนัก฼รยี น ตัวชวีๅ ดั ทไี โ พฤตกิ รรมทไ฼ี ป็นความสามารถดຌานปัญญา ิแเ คะ฽นนี ประ฼ดในการพจิ ารณา แ. มีความร฿ຌู น฼รือไ งทักษะชีวิต โ. ฿ฝຆรูຌ ฽ละ฼ทา຋ ทัน฼ทค฾น฾ลยี 3. ม฼ี หตุผล฼ชงิ บวก฽ละสราຌ งสรรค์ 4. มคี วามสามารถ฿นการจัดกจิ กรรม฼สรมิ สรຌางทักษะชวี ิต 5. มีความสามารถ฿นการประ฼มินทักษะชวี ติ นกั ฼รียนรายบุคคล ตวั ชีวๅ ดั ทีไ ใ พฤตกิ รรมทไี฼ป็นความสามารถดຌานอารมณ์ ิ่ คะ฽นนี ประ฼ดในการพิจารณา 1. ควบคมุ อารมณ์เดຌ฿นทกุ สถานการณ์ 2. มที ัศนคตทิ ไีดตี ຋อการพัฒนาทักษะชีวิตนกั ฼รียน 3. มีความฉบั เวตอ຋ การ฼ปลียไ น฽ปลงของนกั ฼รียนทๅังดาຌ นดี฽ละความ฼สียไ ง 4. ฼ปน็ ฽บบอย຋างดาຌ นการ฿ชสຌ ติ฿นการฟัง การพูด ฽ละการสืไอสาร฼ชงิ บวก ตวั ชีๅวดั ทไี 4 พฤติกรรมทไี฼ป็นความสามารถ฿นการดู฽ลนัก฼รียน ิ่ คะ฽นนี ประ฼ดในการพิจารณา 1. มคี วามรู฼ຌ รอไื งระบบการดู฽ลช຋วย฼หลือนกั ฼รยี น 2. สามารถวาง฽ผนพฒั นาทักษะชีวติ นกั ฼รยี น ใ. สามารถ฿หຌคำปรกึ ษา฿นการดำ฼นนิ ชีวิต฽กน຋ กั ฼รยี น ไ. สามารถ฽กเຌ ขปัญหานัก฼รียนรายบคุ คล ตวั ชๅีวัดทีไ 5 พฤตกิ รรมทีไ฼ปน็ ความสามารถดาຌ นสังคม฽ละสัมพันธภาพ ิโ คะ฽นนี ประ฼ดในการพจิ ารณา 1. ฼ปน็ ฽บบอยา຋ งทไีดีของครู฽ละ฼พืไอนร຋วมงาน฿น฾รง฼รียน 2. มีผลงาน฼ป็นทีไประจกั ษ์ ฽ละเดรຌ ับการยอมรบั จากผຌูปกครอง ชุมชน ฽ละสงั คม

๔ ดาຌ นทีไ โ การจดั การ฼รยี นรูຌบูรณาการทกั ษะชวี ติ การจดั การ฼รยี นรบูຌ รู ณาการทักษะชีวติ ประกอบดวຌ ย ไ ตัวชวๅี ัด ิคะ฽นนรวม 50 คะ฽นนี คอื 1. การวาง฽ผนการจดั การ฼รียนรบຌู รู ณาการทกั ษะชวี ติ 2. กระบวนการจดั การ฼รียนรบຌู ูรณาการทกั ษะชีวติ 3. การ฿ชสຌ ไอื นวตั กรรม 4. การวดั ฽ละประ฼มนิ พฤติกรรมทักษะชีวติ นัก฼รียน ตัวชวๅี ดั ทไี 1 การวาง฽ผนการจัดการ฼รยี นรบຌู รู ณาการทกั ษะชีวิต ิแ5 คะ฽นนี ประ฼ดนใ การพจิ ารณา แ. มีความรຌู ความ฼ขຌา฿จ฿นกระบวนการบูรณาการทกั ษะชีวติ กับ฼นๅือหาสาระทไจี ัดการ฼รยี นรูຌ 2. จัดทำหนว຋ ยการ฼รยี นรຌูครอบคลมุ องค์ประกอบทักษะชีวติ เดอຌ ย຋าง฼หมาะสมกับระดับชันๅ ของนัก฼รียน 3. กำหนดจดุ ประสงค์/พฤติกรรมทกั ษะชีวติ เดอຌ ย຋าง฼หมาะสมกบั หน຋วยการ฼รยี นรຌู 4. ออก฽บบการจัดการ฼รียนรูຌทีไบูรณาการทักษะชีวิต฾ดยกำหนดขัๅนตอนการจัดการ฼รียนรูຌพัฒนา ทักษะชวี ติ เดຌอยา຋ งสอดคลอຌ งกับวตั ถปุ ระสงค์ทักษะชวี ติ 5. ฿ชสຌ อไื การสอนทีไ฼หมาะสมกับจดุ ประสงค์การพัฒนาทักษะชวี ิตตาม฽ผนการจดั การ฼รยี นรูຌ 6. ฿ชຌ฼ครืไองมอื การวัด฽ละประ฼มนิ ผลเดຌตรงตามจุดประสงค์พัฒนาทักษะชวี ิตตาม฽ผนการจดั การ฼รียนรຌู ตวั ชๅีวัดทีไ โ กระบวนการจัดการ฼รยี นรบຌู รู ณาการทักษะชีวติ ิแ5 คะ฽นนี ประ฼ดในการพิจารณา 1. สราຌ งบรรยากาศ฼ชงิ บวก฾ดย฿หຌกำลัง฿จ฿นการพูด หรือ฽สดงความชืไนชม 2. จดั กิจกรรม฿หนຌ ัก฼รยี นเดคຌ ดิ ฝกຄ ปฏบิ ัติ ฽ละสรຌางสรรค์ผลงานรว຋ มกนั ฼ป็นกลุม຋ 3. การมีส຋วนร຋วมของนกั ฼รยี น฿นการ฼รยี นรูຌ ฾ดย฼ปຂด฾อกาส฿หนຌ กั ฼รยี นมีสว຋ นรว຋ มคิด พูด ฽ละ฽สดงออก อย຋างอสิ ระ 4. ฿ชຌ฼ทคนิคการตัๅงคำถาม สนทนา ฿หຌนัก฼รียนคຌนหาคำตอบสะทຌอนความคิด ความรูຌสึก ฼ชืไอม฾ยง ฽ละประยกุ ต์฿ช฼ຌ มอืไ ฼ผชิญสถานการณ฿์ นชวี ติ ประจำวนั 5. สราຌ ง฽รงจูง฿จ฿หนຌ ัก฼รยี นเดຌ฽สดงความสามารถ ตวั ชีๅวัดทไี ใ การ฿ชຌสไือ นวัตกรรม ิแเ คะ฽นนี ประ฼ดในการพิจารณา แ. จัดสภาพ฽วดลຌอมทไ฼ี อๅือต຋อการ฼รียนรบຌู ูรณาการทักษะชีวิต โ. ฿ชสຌ ไือ นวตั กรรม หรือ฼ทค฾น฾ลยที ีไ฼หมาะสมกับกจิ กรรมการ฼รียนรูຌ ใ. การ฿ชຌสอืไ นวัตกรรมพฒั นาการ฼รียนรูຌ฽ละทักษะชวี ิตเดຌ฼หมาะสมกับวยั ตัวชๅวี ดั ทีไ ไ การวดั ฽ละประ฼มนิ พฤตกิ รรมทกั ษะชีวิตนกั ฼รียน ิแเ คะ฽นนี ประ฼ดในการพจิ ารณา แ. วัด฽ละประ฼มินผลเดຌสอดคลຌองกับพฤติกรรมทักษะชีวิตทีไกำหนด฿นจุดประสงค์ของ฽ผนการจัด การ฼รยี นรูຌ 2. มกี ารวิ฼คราะห์ผลการประ฼มนิ การจดั การ฼รยี นร฿ูຌ นภาพรวม฽ละรายบคุ คล

๕ 3. นำขอຌ มูลผลการประ฼มินเป฿ช฿ຌ นการวาง฽ผนการจัดการ฼รยี นรຌู 4. ปรบั ปรุงการจัดการ฼รียนรຌู฿หสຌ อดคลอຌ งกับการพัฒนาทกั ษะชีวติ อยา຋ งต຋อ฼นไือง ดຌานทไี 3 ผลทไี฼กดิ กับนกั ฼รยี น ผลทไ฼ี กิดกบั นกั ฼รียน มี โ ตัวชวีๅ ดั ิคะ฽นนรวม โเ คะ฽นนี คอื แ. ขຌอมูลสารสน฼ทศความกຌาวหนຌาของการพัฒนาทักษะชีวิต฽ละพฤติกรรมทีไ฽สดงถึงการมีทักษะชีวิต ของนกั ฼รยี น 2. รางวลั หรอื ผลงานนกั ฼รียน฽ละครูทีไ฼กยไี วขຌองกบั การ฼รยี นการสอนทักษะชวี ิต ตัวชีๅวัดทีไ แ ขຌอมูลสารสน฼ทศความกຌาวหนຌาของการพัฒนา฽ละพฤติกรรมทีไ฽สดงถึงการมีทักษะชีวิต ของนัก฼รียน ิแเ คะ฽นนี ประ฼ดนใ การพิจารณา แ. มรี ຋องรอย หลกั ฐาน ขຌอมูลสารสน฼ทศความกຌาวหนຌาของการพัฒนาทกั ษะชีวติ โ. จำนวนนกั ฼รียนทมไี ผี ลการประ฼มินพฤติกรรมอย຋ู฿นระดับดี ตวั ชีวๅ ัด โ รางวลั หรือผลงานนัก฼รยี น฽ละครทู ฼ไี กยไี วขຌองกับการ฼รยี นการสอนทักษะชีวติ ิแเ คะ฽นนี ประ฼ดนใ การพิจารณา แ. รางวัลหรือผลงานนกั ฼รยี นทีไ฽สดงถงึ การ฼รยี นรຌูทักษะชวี ิต 2. รางวัลหรือผลงานครูทีไ฼กยไี วขอຌ งกับทักษะชีวิตหรอื ฼ทียบ฼คยี ง หมาย฼หตุ : ฽หล຋งขอຌ มูลสำหรับ฿ชຌประกอบการพิจารณาตัวชๅวี ดั 1. หนว຋ ยการ฼รยี นรຌู฽ละ฽ผนการจดั การ฼รียนรຌู 2. สืไอ/นวัตกรรมการจัดการ฼รยี นรูຌทักษะชวี ติ 3. ฼ครือไ งมอื วดั ฽ละวธิ กี ารประ฼มินผลทักษะชวี ิตนกั ฼รียน 4. บนั ทึกผลการจัดการ฼รียนรຌู 5. ผลการว฼ิ คราะห์ขຌอมลู ฿นภาพรวม฽ละรายบคุ คล 6. ฽บบรายงานทักษะชีวิตของนัก฼รยี น 7. ประ฼มนิ ฼ชงิ ประจักษ/์ สัมภาษณน์ กั ฼รียน 8. อไนื โ ฼ชน຋ Portfolio/Case Study ึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึึ

ํ์ สว຋ นทไี ไ : ฼กณฑ์การเดຌรับ฼ขใม฼ครอไื งหมาย฽ละ฼กียรตบิ ตั ร ครตู นຌ ฽บบ ประจำปี โ565 ระดับ สพฐ. ครูทีไเดຌรับการคัด฼ลือกครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการทักษะชีวิต ประจำป຃ โ5ๆ5 จากภูมิภาค ทุกคน฼ขຌารับการพัฒนาศักยภาพครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการทักษะชีวิต ฽ละยกระดับ คุณภาพ การจัดการ฼รยี นการสอนของคร฿ู นการบรู ณาการทักษะชีวิต฿นกลม຋ุ สาระการ฼รยี นรຌูต຋าง โ ฼พอืไ ฼ติม฼ตใม ฼ทคนิควิธีการ ฽ละจัดทำ฽ผนการ฼รียนการสอน ฼ป็นตัวอย຋างการดำ฼นินงานการจัดการ฼รียนรูຌบูรณาการ ทักษะชีวติ ฾ดยผ຋าน฼กณฑก์ ารพฒั นาดังนีๅ 1. รว຋ มกจิ กรรมการพัฒนาทกุ กิจกรรม ิ30 คะ฽นนี 2. ผา຋ น฼กณฑก์ ารประ฼มนิ สมรรถนะครูตຌน฽บบการจัดการ฼รียนรຌูบูรณาการทักษะชีวติ (30 คะ฽นนี 3. ผ຋านการประ฼มินการสาธติ การสอน ิ40 คะ฽นนี

ํํ ภาคผนวก

ํ๎ นิยาม฽ละองคป์ ระกอบทกั ษะชวี ิต นยิ ามทักษะชวี ิต ทักษะชีวิต ฼ป็นความสามารถของบุคคลทีไจะจัดการกับปัญหาต຋าง โ รอบตัว฿นสภาพสังคมปัจจุบัน ฽ละ฼ตรยี มพรຌอมสำหรับการปรบั ตวั ฿นอนาคต องคป์ ระกอบทักษะชวี ิต สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัๅนพนๅื ฐานเดຌกำหนดองค์ประกอบทักษะชีวติ ทสีไ ำคัญทีไจะสรຌาง฽ละ พัฒนา฼ป็นภูมิคุຌมกันชีวิต฿หຌ฽ก຋฼ดใก฽ละ฼ยาวชน฿นสภาพสังคมปัจจุบัน฽ละ฼ตรียมพรຌอมสำหรับอนาคตเวຌ ไ องคป์ ระกอบ ดงั นๅี 1. การตระหนกั รู฽ຌ ละ฼หนใ คุณคา຋ ฿นตน฼อง฽ละผຌูอืไน การตระหนักรูຌ฽ละ฼หในคุณค຋า฿นตน฼อง฽ละผูຌอืไน หมายถึง การรูຌจักความถนัด ความสามารถ จุด฼ด຋น จุดดຌอยของตน฼อง ฼ขຌา฿จความ฽ตกต຋างของ฽ต຋ละบุคคล รูຌจักตน฼อง ยอมรับ ฼หในคุณค຋า฽ละภาคภูมิ฿จ ฿นตน฼อง฽ละผูຌอไืน ม฼ี ปาງ หมาย฿นชวี ติ ฽ละมคี วามรบั ผดิ ชอบตอ຋ สังคม โ. การคิดว฼ิ คราะห์ ตัดสิน฿จ ฽ละ฽กຌปัญหาอย຋างสราຌ งสรรค์ การคิดวิ฼คราะห์ ตัดสิน฿จ ฽ละ฽กຌปัญหาอย຋างสรຌางสรรค์ หมายถึง การ฽ยก฽ยะขຌอมูลข຋าวสาร ปัญหา ฽ละสถานการณ์รอบตัว วิพากษ์วิจารณ์ ฽ละประ฼มินสถานการณ์รอบตัวดຌวยหลัก฼หตุผล฽ละขຌอมูล ทีถไ ูกตຌอง รบั รຌปู ัญหา สา฼หตขุ องปัญหา หาทาง฼ลือก฽ละตัดสนิ ฿จ฽กปຌ ญั หา฿นสถานการณต์ ຋าง โ อยา຋ งสรຌางสรรค์ ใ. การจัดการกบั อารมณ฽์ ละความ฼ครยี ด การจัดการกับอารมณ์฽ละความ฼ครียด หมายถึง ความ฼ขຌา฿จ฽ละรูຌ฼ท຋าทันภาวะอารมณ์ของบุคคล รูຌสา฼หตุของความ฼ครียด รูຌวิธีการควบคุมอารมณ์฽ละความ฼ครียด รูຌวิธีผ຋อนคลาย หลีก฼ลีไยง฽ละปรับ฼ปลีไยน พฤตกิ รรมทไีจะก຋อ฿ห฼ຌ กิดอารมณ์ทไีเม຋พงึ ประสงค์เป฿นทางทไีดี ไ. การสรຌางสัมพันธภาพทีไดกี ับผຌอู ไืน การสรຌางสัมพันธภาพทีไดีกับผูຌอืไน หมายถึง การ฼ขຌา฿จมุมมอง อารมณ์ ความรูຌสึกของผูຌอืไน ฿ชຌภาษาพูด฽ละภาษากาย ฼พืไอสืไอสารความรຌูสึกนกึ คิดของตน฼อง รับรูຌความรูຌสึกนึกคิด ฽ละความตຌองการของ ผูຌอืไน วางตัวเดຌถกู ตຌอง ฼หมาะสมกับสถานการณต์ ຋าง โ ฿ชຌการสืไอสารทีไสรຌางสัมพันธภาพทีไดี สรຌางความร຋วมมือ ฽ละทำงานร຋วมกับผอຌู นไื เดอຌ ยา຋ งมคี วามสุข ทไีมา : การพฒั นาทักษะชีวติ ฿นระบบการศึกษาขนัๅ พืนๅ ฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนัๅ พนืๅ ฐาน

ํ๏ ฿บสมคั ร฼ขຌารับการคดั ฼ลือกบคุ คล฼พือไ รับรางวัลครูตຌน฽บบการจดั การ฼รียนรຌบู ูรณาการทักษะชีวิต สังกัดสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขๅนั พนๅื ฐาน ประ฼ภททไสี มคั รคัด฼ลอื ก ิ ี ปฐมวยั รปู ถ຋าย ิ ี ประถมศกึ ษาป຃ทีไ แ ู ใ ขนาด แ นวิๅ ิ ี ประถมศกึ ษาป຃ทไี ไ ู ๆ ิ ี มัธยมศึกษาป຃ทไี แ ู ใ ิ ี มัธยมศกึ ษาป຃ทีไ ไ ู ๆ แ. ชอืไ ฽ละชอืไ สกลุ ินาย/นาง/นางสาวี ............................................................................................................ ฼กิดวันที.ไ ..........................฼ดือน.......................................พ.ศ. ...........................ปจั จบุ นั อาย.ุ ......................ป຃ ฼ชอืๅ ชาต…ิ ………………………………………………….……สัญชาติ............................................................................. โ. วฒุ กิ ารศกึ ษา........................................................สาขาวชิ า....................................................... ..................... ใ. ฼ริมไ รบั ราชการ฼มไือวนั ท.ีไ ........................฼ดอื น..........................................พ.ศ. ............................................... ฾รง฼รียน/หน຋วยงาน...........................................อำ฼ภอ....................................จังหวดั ................................ ไ. ปจั จุบันรับราชการ฿นตำ฽หนง຋ .......................................วิทยฐานะ.................................................................. ฾รง฼รยี น/หน຋วยงาน............................................... สำนกั งาน฼ขตพนืๅ ทไีการศึกษา..................................... ชว຋ ยราชการ ิถຌามี฾ปรดระบุี........................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ อายุราชการ......................................................ป຃ ินับถงึ วันรับสมัครวันสุดทาຌ ยี 5. วินัย฽ละการรักษาวินัย ิการถูกลง฾ทษทางวินัยเม຋ยก฼วຌนตาม พ.ร.บ. ลຌางมลทิน พ.ศ. โ55เี ฾ดยทำ฼ครอืไ งหมาย √ ลง฿น ิ ี ทไกี ำหนด฼พียงชอ຋ ง฼ดยี ว 5.แ ิ ี ฼คยถกู ลง฾ทษทางวินัย 5.โ ิ ี เม຋฼ป็นผูຌ฼คยถูกลง฾ทษทางวนิ ัย ๆ. การ฼ป็นวิทยากร หรือกรรมการ หรอื คณะทำงานทไี฼กยีไ วขอຌ งกับการพัฒนางานทักษะชีวติ ................................................................................................................................................ .............................. ..................................................................................................... ......................................................................... ็. รางวลั หรือผลงานที฼ไ กิดกบั นัก฼รยี นทไี฼กีไยวขຌองกบั การพัฒนางานทกั ษะชีวิต …………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…..

ํ๐ ่.ผ຋านการอบรมการจัดการ฼รียนรຌู฽บบ Active Learning ทีสไ อดคลຌองกับ วPA จากหน຋วยงาน...................................................................................................฼มอืไ วันท.ีไ ...................................... ้. รางวัลหรือผลงานทีไ฼กิดกับตน฼องหรือ฾รง฼รียนทไี฼กีไยวขຌองกับการพฒั นางานทกั ษะชวี ติ ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. แเ. หลกั ฐานทีไ฽นบ แเ.แ รายงานทีไสะทຌอนการปฏิบตั ิงาน เม຋฼กิน แ5 หนຌา ฽ละ฼อกสารอาຌ งองิ เม຋฼กนิ ใเ หนาຌ แเ.2 หน຋วยการ฼รียนรຌบู ูรณาการทักษะชวี ิต จำนวน แ หน຋วยการ฼รียนรຌู พรอຌ ม฽ผนการจัดการ฼รียนรຌู บรู ณาการทกั ษะชีวิตทีไออก฽บบเว฿ຌ นหน຋วยการ฼รยี นรຌูนัๅนทุก฽ผนการจัดการ฼รยี นรูຌ 10.3 หลักฐานการผ຋านการอบรมการจดั การ฼รียนรูຌ฽บบ Active Learning แแ. หมาย฼ลข฾ทรศัพท์ทไีทำงาน......................................................หมาย฼ลข฾ทรศัพทบ์ ຌาน............................. หมาย฼ลข฾ทรศพั ทม์ ือถือ.................................................. E–mail/ID Line……………………………………… ขຌาพ฼จຌาขอรับรองว຋า ขຌาพ฼จຌา฼ป็นผูຌมีคุณสมบัติตรงตามประกาศรับสมัคร฼ขຌารับการคัด฼ลือก ฽ ล ะ ข ຌ อ ค ว า ม ท ี ไ ข ຌ า พ ฼ จ ຌ า ฽ จ ຌ ง เ ว ຌ ฿ น ฿ บ ส มั ค ร ฽ ล ะ ฼ อ ก ส า ร ห ล ั ก ฐ า น ป ร ะ ก อ บ ท ี ไ ฽ น บ ม า พ ร ຌ อ ม น ี ๅ ถ ู ก ต ຌ อ ง ฽ละ฼ป็นความจริงทุกประการ หากมีการตรวจสอบภายหลังพบว຋า ขຌอมูลขຌางตຌนเม຋ตรงกับความ฼ป็นจริง ฿หຌถือว຋า฼ปน็ การรายงาน฼ทจใ ต຋อผูบຌ งั คับบัญชา ฽ละขาຌ พ฼จาຌ จะเม฼຋ รียกรຌองสทิ ธ฿ิ์ ด โ ลงชอืไ ............................................................ผูสຌ มคั ร ิ..................................................................ี ยไนื ฿บสมัครวนั ทีไ.............฼ดอื น..........................พ.ศ. โ5ๆ5 ความ฼หในของผูຌบังคับบัญชา ขอรับรองวา຋ □ ขຌอมูลดงั กลา຋ วขຌางตຌน฼ป็นความจริงทุกประการ □ พจิ ารณา฽ลຌว฼หในว຋า ินาย/นาง/นางสาวี......................................................................................... ตำ฽หนง຋ ...................................................................................................................... .......................................... ฼ป็นผูຌมีความรูຌความสามารถ ความประพฤติ฼หมาะสม ฽ละมีคุณสมบัติครบถຌวน สมควร฿หຌสมัคร฼ขຌารับ การคัด฼ลอื ก฼พไือรับรางวลั ครตู ຌน฽บบการจดั การ฼รยี นรຌบู รู ณาการทักษะชวี ิต ประจำป຃ โ5ๆ5 ิลงชอไื ี ............................................................ ิ...................................................................ี ตำ฽หน຋ง....................................................................

ํ๑ วันทไี.............฼ดอื น..........................พ.ศ. โ5ๆ5 ฽บบสรุปผลการประ฼มนิ ครตู นຌ ฽บบการจัดการ฼รยี นรบูຌ ูรณาการทกั ษะชวี ิต กลุม຋ สาระการ฼รียนรຌู................................................................................. ชไอื ผูรຌ บั การประ฼มิน.....................................................................ประ฼ภท.................................................. ฾รง฼รียน....................................สำนักงาน฼ขตพนืๅ ทีไการศึกษา..............................ภาค................................ คะ฽นน ดาຌ น ตัวชีวๅ ัดประ฼มนิ คะ฽นน ทีเไ ดຌ แ. พฤติกรรมประจำตวั โ โ. พฤตกิ รรมทไี฼ป็นความสามารถดຌานปญั ญา แเ ใ. พฤติกรรมทีไ฼ป็นความสามารถดຌานอารมณ์ ่ ดาຌ นทไี แ คณุ ลกั ษณะ ไ. พฤตกิ รรมทไี฼ปน็ ความสามารถ฿นการดู฽ลนกั ฼รยี น ่ 5. พฤติกรรมท฼ีไ ป็นความสามารถดຌานสงั คม฽ละ โ สัมพนั ธภาพ รวมคะ฽นน ใเ 1. การวาง฽ผนการจัดการ฼รียนรบຌู ูรณาการทักษะชวี ิต แ5 ดาຌ นทีไ โ การจดั ฼รียนรຌู 2. กระบวนการจัดการ฼รียนรຌบู รู ณาการทักษะชีวติ แ5 บูรณาการทักษะชีวติ 3. การ฿ชสຌ ไือ นวตั กรรม แเ 4. การวดั ฽ละประ฼มนิ พฤติกรรมทักษะชวี ิตนัก฼รียน แเ รวมคะ฽นน 5เ แ. ขຌอมูลสารสน฼ทศความกຌาวหนาຌ ของการพัฒนา ดาຌ นทไี ใ ผลท฼ีไ กดิ ฽ละพฤตกิ รรมที฽ไ สดงถงึ การมที กั ษะชวี ิตของนกั ฼รยี น แเ กับนัก฼รียน โ. รางวัลหรือผลงานนัก฼รยี น฽ละครูท฼ไี กยไี วขຌองกับ แเ การ฼รียนการสอนทักษะชีวติ รวมคะ฽นน โเ รวมคะ฽นนทงัๅ หมด แเเ ขอຌ คิด฼หใน฼พไิม฼ติม.................................................................................................................................................. .......................................................................................... .................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชไอื ............................................................ ิ.............................................................ี ประธานกรรมการ ลงชอไื ...................................................... ลงชืไอ .......................................................... ิ.....................................................ี ิ.........................................................ี กรรมการ กรรมการ ลงชอไื ...................................................... ลงชไือ .......................................................... ิ.....................................................ี ิ.........................................................ี กรรมการ กรรมการ฽ละ฼ลขานกุ าร

ํ๒ วนั ท.ไี ............฼ดอื น..........................พ.ศ. โ5ๆ5 ฽บบสรุปผลการประ฼มินครูตนຌ ฽บบการจดั การ฼รียนรຌูบรู ณาการทกั ษะชีวติ กล຋ุมสาระการ฼รยี นร.ูຌ ................................................................................ ชืไอผรຌู บั การประ฼มิน.....................................................................ประ฼ภท.................................................. ฾รง฼รียน....................................สำนักงาน฼ขตพๅืนทีไการศึกษา..............................ภาค................................ คะ฽นน ดຌาน ตวั ชๅวี ดั ประ฼มนิ คะ฽นน ทีเไ ดຌ 1. รว຋ มกจิ กรรมการ พฒั นาทุกกจิ กรรม 2. ผา຋ น฼กณฑก์ าร รวมคะ฽นน ใเ ประ฼มินสมรรถนะครู ตຌน฽บบการจดั การ฼รียนรูຌ รวมคะ฽นน ใเ บูรณาการทักษะชีวติ รวมคะ฽นน 40 3. ผ຋านการประ฼มนิ รวมคะ฽นนทงัๅ หมด แเเ การสาธิตการสอน ขอຌ คิด฼หใน฼พิไม฼ติม.................................................................................................................................................. .......................................................................................... .................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอืไ ............................................................ ิ.............................................................ี ประธานกรรมการ ลงชือไ ...................................................... ลงชืไอ .......................................................... ิ.....................................................ี ิ.........................................................ี กรรมการ กรรมการ ลงชอไื ...................................................... ลงชือไ .......................................................... ิ.....................................................ี ิ.........................................................ี กรรมการ กรรมการ฽ละ฼ลขานกุ าร

ํ๓ กำหนดการ การคดั ฼ลอื กครูตຌน฽บบการจัดการ฼รยี นการรบูຌ ูรณาการทกั ษะชวี ติ ประจำปี ๒๑๒5 รายการ วนั /฼ดอื น/ปี แ. ฾รง฼รียนสง຋ ผลงานคร฼ู พอไื คัด฼ลือกระดบั สำนักงาน฼ขตพๅืนทไกี ารศึกษา ิสพท.ี ใแ พฤษภาคม โ5ๆ5 โ. สำนักงาน฼ขตพืๅนทกีไ ารศกึ ษาสง຋ ผลการคดั ฼ลือกเปยังระดบั ภมู ภิ าค โเ มถิ ุนายน โ5ๆ5 ใ. สำนกั งาน฼ขตพๅนื ทีไการศกึ ษาทไที ำหนาຌ ทีไคัด฼ลือกระดบั ภูมภิ าค สง຋ ผลการคดั ฼ลือก แ สิงหาคม โ5ๆ5 ครูตนຌ ฽บบพรຌอม฼อกสาร จำนวน ใ ฼ล຋ม ฽ละเฟล์฼อกสาร จำนวน ใ ฽ผน຋ เปยังสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัๅนพนืๅ ฐาน ิสพฐ.ี แใ – แ5 กนั ยายน โ5ๆ5 ไ. สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขันๅ พนๅื ฐาน อบรมพัฒนาศกั ยภาพ แ5 กันยายน โ5ๆ5 ๡ครูตຌน฽บบการจัดการ฼รยี นการรูຌบูรณาการทักษะชีวติ ประจำป຃ ๎๑๒5๢ 5. มอบรางวัล ๡ครตู ຌน฽บบการจัดการ฼รียนการรูຌบรู ณาการทกั ษะชีวิต ประจำป຃ ๎๑๒5๢

คู่มือการคั ลือก ครู ้น การจั การ รียนรู้ ูรณาการทักษะชีวิ ระจํา 2 ศูนย์ ฉพาะกจิ ค้มุ ครอง ละช่วย หลอื ดก็ นัก รยี น สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขันพืนฐาน