แผนวิทยาการคำนวณ สสวท-ป-3

49 ขั้นท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration) 1. ใหน้ กั เรยี นทำใบงานเก็บขนมอะไรไดบ้ า้ ง 2. ครเู ป็นที่ปรกึ ษาในการดำเนินกจิ กรรม ขัน้ ที่ 5 ประเมนิ (evaluation) ครปู ระเมินการเรียนรู้ของนกั เรียน ดงั น้ี สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนขณะทำงานรว่ มกัน สังเกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในชั้นเรยี น ประเมนิ ใบงานเกบ็ ขนมอะไรไดบ้ า้ งและประเมินทักษะแห่ง ศตวรรษที่ 21 โดยใชแ้ บบประเมินตามสภาพจริง ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้ โปรแกรมการเขยี นโปรแกรมแบบวนซำ้ Bee:Loops oho.ipst.ac.th/im/3702 ใบงานเก็บขนมแบบวนซำ้ ใบงานเก็บขนมอะไรไดบ้ า้ ง แบบประเมนิ การเรียนรู้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบประเมนิ - ใบงานเกบ็ ขนมแบบวนซำ้ - ใบงานเกบ็ ขนมอะไรได้บ้าง ตัวชีว้ ดั ระดบั คะแนน - ใบงานเก็บขนมแบบวนซำ้ 3 21 - ใบงานเก็บขนมอะไรไดบ้ ้าง จดั ทำอย่างเป็นระบบ ชัดเจน จดั ทำอยา่ งเป็นระบบ ชดั เจน จัดทำอยา่ งเป็นระบบ ถูกตอ้ ง ครอบคลุมและมกี าร ถูกต้อง ครอบคลมุ ชดั เจน ถูกต้อง แตย่ งั ไม่ เชื่อมโยงให้เห็นเป็นภาพรวม สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ ครอบคลมุ สอดคลอ้ งกับวตั ถปุ ระสงค์

50 ขอ้ เสนอแนะของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรือผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื .................................................................. (.................................................................) ตำแหน่ง ................................................ วนั ที.่ ......เดือน........................พ.ศ. .......... บันทึกหลงั สอน ผลการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. นกั เรยี นเกดิ ทักษะใดบา้ ง ทำเคร่อื งหมาย  ในช่องวา่ งทตี่ รงกบั ส่ิงทที่ ำได้  การสังเกต  การวัด  การใช้จำนวน  การจำแนกประเภท การหาความสมั พันธร์ ะหว่าง  สเปซกับสเปซ  สเปซกบั เวลา  การจดั กระทำและการสือ่ ความหมายขอ้ มูล  การพยากรณ์  การลงความเหน็ จากขอ้ มูล  การต้งั สมมตฐิ าน  การกำหนดนยิ ามเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร  การกำหนดและควบคมุ ตัวแปร  การทดลอง  การตคี วามหมายและลงข้อสรปุ  การสรา้ งแบบจำลอง นักเรยี นเกิดทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 ใดบา้ ง ทำเครือ่ งหมาย  ในชอ่ งวา่ งทีต่ รงกับทักษะทเี่ กิด  การสรา้ งสรรค์  การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ  การแกป้ ญั หา  การสอ่ื สาร  ความร่วมมือ  การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ.................................................................. (.................................................................) ตำแหนง่ ................................................ วันท.ี่ ......เดือน........................พ.ศ. ..........

บทท่ี 8 ตลาดโบราณ กบั แกง๊ จักรยานโบวแ์ ดง วิชาวทิ ยาศาสตรเ์ ทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ว1351101 แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 9 ค้นหาความรู้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เวลา 2 ช่ัวโมง ผูส้ อน ............................................................................... มาตรฐาน มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคดิ เชงิ คำนวณในการแก้ปญั หาทพี่ บในชีวติ จรงิ อยา่ งเป็นข้ันตอนและเป็น ระบบใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปญั หาได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ ร้เู ทา่ ทัน และมจี ริยธรรม ตัวช้ีวัด ว 4.2ป.3/3 ใชอ้ นิ เทอร์เนต็ คน้ หาความรู้ จุดประสงค์การเรียนร้สู ู่ตวั ช้วี ดั 1. สามารถใช้อินเทอรเ์ น็ตคน้ หาความรู้ได้ (P) 2. มีความรูเ้ กย่ี วกับการใช้อนิ เทอรเ์ นต็ ค้นหาความรู้(K) 3. เปน็ คนช่างสงั เกต ชา่ งคดิ ชา่ งสงสยั และเปน็ ผู้ทีม่ คี วามกระตอื รือร้นในการเสาะแสวงหาความรู้ (A) สาระสำคญั โปรแกรมคน้ หา หรือเสิรช์ เอนจนิ (search engine) เชน่ กเู กิล ด๊ักดัก๊ โก บงิ ใชใ้ นการหาขอ้ มูลบน อนิ เทอร์เน็ต เมอ่ื ต้องการคน้ หาข้อมลู ให้พมิ พ์คำค้นลงในช่องค้นหา ส่วนประกอบของผลการคน้ หา เช่นเว็บไซตท์ ่มี ีขอ้ มูลที่เกีย่ วขอ้ ง ผลการค้นหาเพม่ิ เตมิ คำคน้ อนื่ ท่ี เกีย่ วข้อง โฆษณา โดยโปรแกรมค้นหาแต่ละโปรแกรมอาจจดั รูปแบบของการแสดงผลแตกตา่ งกนั โปรแกรมคน้ หาจะจดจำประวตั กิ ารคน้ หาของผใู้ ช้ เพื่อให้การค้นหาครงั้ ตอ่ ไปตรงตามความตอ้ งการ ของผ้ใู ชม้ ากขน้ึ ซง่ึ หากเราใชค้ อมพิวเตอร์ร่วมกบั ผอู้ นื่ อาจทำให้ผู้อนื่ สามารถทราบข้อมลู การคน้ หาของเราได้ สาระการเรยี นรู้ อินเทอร์เนต็ เป็นเครอื ข่ายขนาดใหญ่ช่วยให้ การติดต่อสื่อสารทำไดส้ ะดวกและรวดเรว็ และ เปน็ แหล่งขอ้ มลู ความรทู้ ี่ชว่ ยในการเรียน และการดำเนนิ ชวี ิต เวบ็ เบราว์เซอรเ์ ปน็ โปรแกรมสำหรบั อา่ นเอกสารบนเวบ็ เพจ การสืบคน้ ข้อมูลบนอินเทอร์เนต็ ทำได้โดยใช้เว็บไซตส์ ำหรับสืบค้น และต้องกำหนดคำคน้ ท่ีเหมาะสม จงึ จะไดข้ อ้ มลู ตามต้องการ ขอ้ มูลความรู้ เชน่ วิธที ำอาหาร วิธีพับกระดาษ เป็นรปู ตา่ ง ๆ ขอ้ มูลประวัติศาสตรช์ าตไิ ทย (อาจเป็น ความร้ใู นวิชาอ่ืน ๆ หรอื เรอื่ งท่ีเป็นประเด็นที่สนใจ ในช่วงเวลานนั้ ) การใช้อนิ เทอร์เนต็ อย่างปลอดภัยควรอย่ใู นการดูแลของครู หรือผู้ปกครอง

52 ทกั ษะแห่งศตวรรษท่ี 21 1. การสรา้ งสรรค์ 2. การคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ 3. การแกป้ ญั หา 4. ความร่วมมอื 5. การส่อื สาร 6. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รอ่ งรอยแสดงความรู้) ใบงานโปรแกรมคน้ หา ใบงานจบั คโู่ ปรแกรมค้นหา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (engagement) ครูนำเขา้ สู่บทเรยี นโดยการใหน้ กั เรยี นดูภาพสัญลักษณต์ ่อไปนี้ จากนั้นสนทนากบั นักเรยี น เกีย่ วกบั โปรแกรมคน้ หา ว่านกั เรยี นรู้จักโปรแกรมใดบา้ ง และมีวธิ ีการ ค้นหาข้อมลู อยา่ งไร (นักเรยี นตอบตามประสบการณ์) และนำเข้าสู่กิจกรรมตอ่ ไป ขัน้ ท่ี 2 สำรวจและคน้ หา (exploration) 1. ใหน้ ักเรยี นแบง่ กลมุ่ กลุ่มละ 5 คน จากน้นั ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั อ่านการ์ตูนตลาดโบราณ กับแก๊ง จักรยานโบว์แดง ในหนังสือเรยี น หน้า 176 ถงึ หน้า 180 โดยครูฝกึ ทักษะการอ่านตามวธิ ีการอา่ นทเ่ี หมาะสม กบั ความสามารถของนกั เรยี น 2. ครถู ามคำถามเพอ่ื สำรวจและคน้ หา ผลการเรียนรูจ้ ากการอา่ นการ์ตนู กบั ประสบการณ์ของ นักเรยี น - จากการต์ นู ตลาดโบราณ กบั แก๊งจกั รยานโบว์แดง ทน่ี กั เรยี นอา่ น นกั เรยี นเคยไปเทยี่ วตลาด โบราณหรือไม่ จากน้นั ตรวจสอบความเข้าใจจากการอ่าน โดยใช้คำถามดงั น้ี • จากเรือ่ งเกดิ เหตกุ ารณ์ใดเกิดข้นึ

53 • จากเรื่องมีการหาขอ้ มูลจากแหล่งใด 3. ครเู สรมิ ความรูว้ า่ โปรแกรมคน้ หา หรือเสริ ช์ เอนจิน (search engine) เช่น กเู กลิ ดัก๊ ดัก๊ โก บิง ใช้ ในการหาข้อมลู บนอินเทอร์เน็ต เมอ่ื ตอ้ งการค้นหาข้อมูลให้พมิ พ์คำคน้ ลงในช่องค้นหา ขั้นท่ี 3 อธบิ ายและลงข้อสรุป (explanation) 1. ครใู หน้ ักเรยี นทดลองเปิดโปรแกรมค้นหา หรอื เสิร์ชเอนจนิ (search engine) เช่น กเู กิล ดั๊กดัก๊ โก บงิ ทีละโปรแกรมตามคุณครู และลองค้นหาขอ้ มูลท่ีสนใจ 2. สมุ่ ให้นักเรยี นบอกวธิ กี ารค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ต 3. ครเู ปน็ ท่ปี รึกษาในกิจกรรม ข้ันที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration) 1. ใหน้ กั เรยี นทำใบงานโปรแกรมค้นหา 2. ครเู ป็นทปี่ รึกษาในการดำเนินกิจกรรม ขน้ั ท่ี 5 ประเมิน (evaluation) ครปู ระเมินการเรยี นรู้ของนักเรยี น ดังน้ี สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นขณะทำงานรว่ มกนั สังเกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในชนั้ เรียน ประเมินใบงานโปรแกรมคน้ หาและประเมนิ ทักษะแหง่ ศตวรรษ ที่ 21 โดยใช้แบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ ชว่ั โมงท่ี 2 ขน้ั ที่ 1 สรา้ งความสนใจ (engagement) ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยทบทวนบทเรียนจากชว่ั โมงท่ีผ่านมา และการสนทนาพูดคุยกับนักเรยี น เกีย่ วกบั โปรแกรมค้นหา วา่ มโี ปรแกรมใดบ้าง และใช้งานอยา่ งไร (นกั เรยี นตอบตามประสบการณแ์ ละความเขา้ ใจ) ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (exploration) 1. ใหน้ กั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลุม่ ละ 5 คน จากนั้นครูให้นกั เรยี นช่วยกนั อ่านการ์ตนู ตลาดโบราณ กับแก๊ง จกั รยานโบวแ์ ดง ตอ่ จากชั่วโมงทแี่ ล้ว ในหนงั สือเรียน หนา้ 181 ถงึ หน้า 189 โดยครฝู กึ ทกั ษะการอา่ นตาม วิธกี ารอา่ นท่เี หมาะสมกบั ความสามารถของนักเรยี น 2. ครถู ามคำถามเพอ่ื สำรวจ ค้นหา และตรวจสอบความเข้าใจจากการอา่ น โดยใช้คำถามดังนี้ • จากเร่ืองการใชโ้ ปรแกรค้นหา มีสว่ นประกอบใดบ้าง • จากเร่อื งใช้โปรแกรมคน้ หา คน้ หาอะไร 3. ครูใหน้ ักเรียนทดลองใชโ้ ปรแกรมค้นหา เพ่ือดูองคป์ ระกอบต่างๆ

54 ข้ันที่ 3 อธบิ ายและลงขอ้ สรุป (explanation) 1. ครูใหน้ กั เรียนเข้าสู่โปรแกรมคน้ หาใดกไ็ ด้ เพ่ือคน้ หาข้อมลู แหลง่ ท่องเที่ยว สำคญั ในจงั หวดั สมุทรปราการ กลุ่มละ 1 สถานที่ 2. ครูให้ตัวแทนนักเรยี นแตล่ ะกล่มุ นำเสนอผลการค้นหาแหล่งท่องเที่ยว พร้อมท้งั บอกว่าค้นหาจาก โปรแกรมคน้ หาใด 3. ครแู นะนำเพิ่มเติมว่าสว่ นประกอบของผลการค้นหา เช่นเว็บไซตท์ ่ีมีข้อมลู ทีเ่ กี่ยวข้อง ผลการคน้ หา เพิม่ เติม คำคน้ อ่ืนทีเ่ กย่ี วข้อง โฆษณา โดยโปรแกรมค้นหาแตล่ ะโปรแกรมอาจจัดรูปแบบของการแสดงผล แตกตา่ งกัน โปรแกรมค้นหาจะจดจำประวัติการค้นหาของผ้ใู ช้ เพอ่ื ให้การค้นหาคร้งั ต่อไปตรงตามความ ตอ้ งการของผใู้ ช้มากขึน้ ซง่ึ หากเราใช้คอมพวิ เตอรร์ ว่ มกบั ผูอ้ ื่นอาจทำให้ผู้อ่ืนสามารถทราบขอ้ มูลการคน้ หา ของเราได้ ขนั้ ที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration) 1. ให้นักเรยี นทำใบงานจบั คโู่ ปรแกรมคน้ หา 2. ครเู ป็นทป่ี รกึ ษาในการดำเนินกิจกรรม ขั้นท่ี 5 ประเมนิ (evaluation) ครปู ระเมินการเรยี นรู้ของนักเรยี น ดังน้ี สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นขณะทำงานรว่ มกนั สงั เกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในชน้ั เรียน ประเมินใบงานจับคู่โปรแกรมคน้ หา และประเมินทกั ษะแห่ง ศตวรรษท่ี 21 โดยใชแ้ บบประเมินตามสภาพจรงิ ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้ ภาพสญั ลักษณโ์ ปรแกรมคน้ หา ใบงานโปรแกรมคน้ หา ใบงานจับค่โู ปรแกรมคน้ หา แบบประเมินการเรยี นรู้ เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมิน - ใบงานโปรแกรมคน้ หา - ใบงานจบั คูโ่ ปรแกรมค้นหา ตัวชวี้ ดั ระดับคะแนน 1 32 - ใบงานโปรแกรมค้นหา จัดทำอย่างเปน็ ระบบ ชัดเจน จดั ทำอยา่ งเปน็ ระบบ ชดั เจน จัดทำอย่างเปน็ ระบบ - ใบงานจบั คโู่ ปรแกรมคน้ หา ถกู ต้อง ครอบคลมุ และมกี าร ถูกตอ้ ง ครอบคลมุ ชัดเจน ถกู ตอ้ ง แต่ยังไม่ เชื่อมโยงใหเ้ หน็ เป็นภาพรวม สอดคล้องกับวตั ถปุ ระสงค์ ครอบคลุม สอดคล้องกับวตั ถปุ ระสงค์

55 ขอ้ เสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ .................................................................. (.................................................................) ตำแหนง่ ................................................ วันท่.ี ......เดือน........................พ.ศ. .......... บันทึกหลงั สอน ผลการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. นกั เรยี นเกดิ ทักษะใดบา้ ง ทำเคร่ืองหมาย  ในชอ่ งว่างทต่ี รงกับสง่ิ ทที่ ำได้  การสงั เกต  การวดั  การใช้จำนวน  การจำแนกประเภท การหาความสมั พันธร์ ะหวา่ ง  สเปซกับสเปซ  สเปซกับเวลา  การจดั กระทำและการส่อื ความหมายข้อมูล  การพยากรณ์  การลงความเห็นจากขอ้ มูล  การต้งั สมมติฐาน  การกำหนดนยิ ามเชงิ ปฏิบัตกิ าร  การกำหนดและควบคุมตัวแปร  การทดลอง  การตคี วามหมายและลงขอ้ สรปุ  การสรา้ งแบบจำลอง นักเรยี นเกดิ ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 ใดบา้ ง ทำเคร่อื งหมาย  ในช่องวา่ งที่ตรงกบั ทกั ษะทเี่ กิด  การสร้างสรรค์  การคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ  การแก้ปัญหา  การสือ่ สาร  ความรว่ มมอื  การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ.................................................................. (.................................................................) ตำแหน่ง ................................................ วนั ท.ี่ ......เดือน........................พ.ศ. ..........

บทที่ 8 ตลาดโบราณ กับแก๊งจกั รยานโบวแ์ ดง วิชาวิทยาศาสตรเ์ ทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ว1356101 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 10 ใชอ้ ินเทอร์เนต็ อย่างมีมารยาท ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 1 ช่ัวโมง ผสู้ อน ............................................................................... มาตรฐาน มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชิงคำนวณในการแก้ปญั หาท่พี บในชวี ติ จริงอย่างเป็นข้ันตอนและเปน็ ระบบใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแกป้ ญั หาได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมจี รยิ ธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2ป.3/5 ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภยั ปฏิบัติตามขอ้ ตกลงในการใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ จดุ ประสงค์การเรยี นรสู้ ู่ตัวชี้วัด 1. สามารถเทคโนโลยีสารสนเทศได้อยา่ งปลอดภัย (P) 2. มีความรเู้ ก่ียวกับการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภยั ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลงในการใช้ อนิ เทอรเ์ น็ต (K) 3. เป็นคนชา่ งสงั เกต ชา่ งคิด ช่างสงสยั และเป็นผู้ท่ีมีความกระตือรอื ร้นในการเสาะแสวงหาความรู้ (A) สาระสำคญั การใชค้ อมพิวเตอรส์ ร้างชน้ิ งานจะสามารถแก้ไข ตกแต่งไฟล์ เคลอ่ื นย้ายขอ้ ความหรอื ภาพไดส้ ะดวก แต่หากไมบ่ ันทกึ ไฟลแ์ ละไฟฟ้าดับ จะทำใหช้ ิ้นงานสญู หาย การสรา้ งช้ินงานโดยไม่ใชค้ อมพิวเตอร์ จะทำให้ได้หยิบจบั อปุ กรณ์ของจรงิ และลงมือทำพร้อมกนั หลายคน ควรสอื่ สารและแสดงความคิดเห็นบนอินเทอรเ์ นต็ โดยใชค้ ำสภุ าพ เข้าใจความรูส้ ึกของผูอ้ ่นื ประเดน็ ที่ ไมค่ วรนำมาพูด เชน่ การลอ้ เลยี นผู้อน่ื เกย่ี วกับรูปร่าง หนา้ ตา สีผวิ สาระการเรยี นรู้ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เช่น ปกปอ้ งขอ้ มูลส่วนตัว ขอความชว่ ยเหลอื จากครู หรือผ้ปู กครองเมอื่ เกดิ ปญั หาจากการใช้งาน เม่อื พบขอ้ มูลหรอื บุคคลที่ทำ ให้ไม่สบายใจ การปฏิบตั ิตามข้อตกลงในการใชอ้ นิ เทอร์เนต็ จะทำให้ไมเ่ กดิ ความเสียหายต่อตนเองและผอู้ น่ื เชน่ ไม่ ใช้คำหยาบ ลอ้ เลียน ด่าทอ ทำให้ผู้อื่นเสยี หาย หรอื เสยี ใจ

57 ทกั ษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 1. การสร้างสรรค์ 2. การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ 3. การแก้ปัญหา 4. ความรว่ มมือ 5. การสอ่ื สาร 6. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร ช้นิ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความร)ู้ ใบงานแสดงความคิดเหน็ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ ที่ 1 สร้างความสนใจ (engagement) ครนู ำเข้าสู่บทเรยี นโดยการสนทนากบั นักเรยี น เกี่ยวกบั การแสดงความคิดเหน็ บนสอื่ ออนไลน์ โดย ถามคำถามดงั นี้ - นักเรยี นเคยโพสต์แสดงความคดิ เห็น บนส่อื อนไลนห์ รอื ไม่ - นกั เรียนเคยโพสต์ขอ้ ความไมเ่ หมาะสมหรอื ไม่ - ขอ้ ความไมเ่ หมาะสมเป็นอย่างไร (นกั เรียนตอบตามประสบการณ์และความคดิ ) และนำเข้าสกู่ จิ กรรมตอ่ ไป ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (exploration) 1. ใหน้ กั เรียนแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 5 คน จากนน้ั ครใู หน้ กั เรยี นช่วยกนั อ่านการต์ นู ตลาดโบราณ กับแก๊ง จกั รยานโบว์แดง ต่อจากชั่วโมงท่ีแลว้ ในหนงั สือเรียน หนา้ 185 ถึง หน้า 195 โดยครูฝกึ ทักษะการอา่ นตาม วิธีการอ่านทีเ่ หมาะสมกบั ความสามารถของนักเรยี น 2. ครูถามคำถามเพือ่ สำรวจและคน้ หา ผลการเรียนรจู้ ากการอ่านการ์ตนู กบั ประสบการณ์ของ นกั เรียน - จากการต์ ูนตลาดโบราณ กบั แก๊งจักรยานโบว์แดง ทนี่ กั เรยี นอ่าน นกั เรยี นเคยไปแสดงความ คดิ เห็นท่ีไมเ่ หมะสมหรอื ไม่ จากนน้ั ตรวจสอบความเขา้ ใจจากการอ่าน โดยใชค้ ำถามดังน้ี • จากเรอ่ื งเกิดเหตกุ ารณ์ใดเกดิ ข้นึ • จากเรื่องมกี ารหาแสดงความคิดเห็นไม่เหมาะสมอย่างไร 3. ครเู สริมความรวู้ ่าควรส่ือสารและแสดงความคิดเหน็ บนอนิ เทอรเ์ น็ตโดยใช้คำสภุ าพ เขา้ ใจ ความร้สู ึกของผ้อู ่ืน ประเด็นทีไ่ มค่ วรนำมาพูด เชน่ การลอ้ เลยี นผ้อู ่ืนเกี่ยวกบั รปู ร่าง หนา้ ตา สีผิว

58 ขั้นท่ี 3 อธบิ ายและลงข้อสรุป (explanation) 1. ครูแจกกิจกรรมภาพการโพสตบ์ น facebook ให้แตล่ ะกลุ่ม จากน้ันใหน้ ักเรยี นทกุ คนแสดงความ คิดเหน็ กับภาพทไี่ ด้รบั 2. ตัวแทนนกั เรียนนำเสนอการแสดงความคิดเห็นของกลุม่ ตนเอง จากนั้นครูและเพ่ือนๆชว่ ยกัน ประเมินความเหมาะสมของการแสดงความคดิ เห็น 3. ครเู ปน็ ท่ีปรกึ ษาในกจิ กรรม ขนั้ ท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration) 1. ใหน้ กั เรยี นทำใบงานแสดงความคิดเหน็ 2. ครูเป็นท่ปี รึกษาในการดำเนนิ กิจกรรม

59 ข้ันท่ี 5 ประเมนิ (evaluation) ครูประเมินการเรยี นรู้ของนักเรียน ดังน้ี สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นขณะทำงานรว่ มกัน สงั เกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในชนั้ เรียน ประเมินใบงานแสดงความคิดเหน็ และประเมนิ ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 โดยใช้แบบประเมินตามสภาพจริง ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้ ภาพการโพสตบ์ น facebook ใบงานแสดงความคิดเห็น แบบประเมินการเรียนรู้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบประเมนิ - ใบงานแสดงความคดิ เหน็ ตวั ช้วี ัด ระดับคะแนน 1 32 - ใบงานแสดงความคิดเห็น จดั ทำอย่างเปน็ ระบบ ชดั เจน จดั ทำอยา่ งเปน็ ระบบ ชดั เจน จดั ทำอยา่ งเป็นระบบ ถูกต้อง ครอบคลุมและมีการ ถกู ตอ้ ง ครอบคลมุ ชดั เจน ถูกต้อง แตย่ งั ไม่ เช่ือมโยงใหเ้ หน็ เป็นภาพรวม สอดคลอ้ งกับวัตถุประสงค์ ครอบคลมุ สอดคลอ้ งกบั วตั ถุประสงค์

60 ขอ้ เสนอแนะของหัวหน้าสถานศกึ ษาหรือผู้ท่ีได้รบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ.................................................................. (.................................................................) ตำแหน่ง ................................................ วนั ท่ี.......เดือน........................พ.ศ. .......... บันทึกหลงั สอน ผลการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. นกั เรยี นเกดิ ทกั ษะใดบา้ ง ทำเครอ่ื งหมาย  ในชอ่ งวา่ งทตี่ รงกับสง่ิ ทที่ ำได้  การสงั เกต  การวดั  การใช้จำนวน  การจำแนกประเภท การหาความสมั พันธร์ ะหวา่ ง  สเปซกับสเปซ  สเปซกับเวลา  การจดั กระทำและการสอ่ื ความหมายขอ้ มูล  การพยากรณ์  การลงความเหน็ จากขอ้ มูล  การตง้ั สมมตฐิ าน  การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัตกิ าร  การกำหนดและควบคุมตัวแปร  การทดลอง  การตคี วามหมายและลงขอ้ สรปุ  การสร้างแบบจำลอง นักเรยี นเกดิ ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ใดบ้าง ทำเครอื่ งหมาย  ในช่องว่างทตี่ รงกับทกั ษะทีเ่ กิด  การสร้างสรรค์  การคดิ อย่างมีวิจารณญาณ  การแก้ปญั หา  การส่อื สาร  ความรว่ มมอื  การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ.................................................................. (.................................................................) ตำแหนง่ ................................................ วันท.ี่ ......เดือน........................พ.ศ. ..........

บทที่ 9 เอ...อารไ์ รนะ วชิ าวทิ ยาศาสตรเ์ ทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ว1361101 แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 11 ประโยชน์ของเทคโนโลยีคอมพวิ เตอรใ์ นชีวติ ประจำวนั ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3 เวลา 2 ชั่วโมง ผ้สู อน ............................................................................... มาตรฐาน มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชิงคำนวณในการแก้ปัญหาท่พี บในชวี ติ จรงิ อยา่ งเป็นข้ันตอนและเปน็ ระบบใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปญั หาไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ร้เู ท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2ป.3/5 ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ปฏิบัติตามข้อตกลงในการใชอ้ ินเทอร์เนต็ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นร้สู ตู่ ัวชี้วดั 1. สามารถเทคโนโลยีสารสนเทศได้อยา่ งปลอดภยั (P) 2. มีความรเู้ ก่ยี วกบั การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภยั ปฏิบตั ิตามข้อตกลงในการใช้ อนิ เทอรเ์ น็ต (K) 3. เปน็ คนช่างสังเกต ชา่ งคิด ช่างสงสัย และเป็นผู้ที่มคี วามกระตอื รอื รน้ ในการเสาะแสวงหาความรู้ (A) สาระสำคญั ระบบตรวจจับและรู้จำใบหน้า เป็นปัญญาประดษิ ฐ์ (Artificial Intelligence : AI) แบบหนึ่ง โดย คอมพิวเตอร์เรียนรจู้ ากภาพตัวอยา่ งหลายๆภาพ จนสามารถตรวจจบั ลกั ษณะทส่ี ำคัญบนใบหนา้ และระบุ ตัวตนได้ ความเป็นจริงเสรมิ หรือ เออาร์ (Augmented Reality : AR) เปน็ การแต่งเตมิ ภาพจากโลกจรงิ ดว้ ย ภาพท่สี ร้างจากคอมพวิ เตอร์ เราจะเห็นภาพไดต้ ้องมองผ่านอุปกรณ์ เชน่ แวน่ เออาร์ แท็บเลต็ หรือสมาร์ตโฟน โดยมองหรอื สอ่ งไปที่ เออาร์แทก็ (AR tag) ประโยชนข์ องเออาร์ เชน่ ใช้ในการศกึ ษา เกม งานตกแต่งภายใน สาระการเรยี นรู้ การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภัย เช่น ปกป้องขอ้ มลู สว่ นตวั ขอความช่วยเหลอื จากครู หรอื ผ้ปู กครองเมื่อเกดิ ปญั หาจากการใชง้ าน เมือ่ พบขอ้ มลู หรอื บุคคลทท่ี ำ ใหไ้ มส่ บายใจ การปฏบิ ัติตามขอ้ ตกลงในการใช้อินเทอร์เนต็ จะทำใหไ้ ม่เกดิ ความเสียหายตอ่ ตนเองและผอู้ น่ื เชน่ ไม่ ใชค้ ำหยาบ ลอ้ เลียน ด่าทอ ทำใหผ้ ู้อื่นเสยี หาย หรือเสียใจ

62 ทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 1. การสรา้ งสรรค์ 2. การคิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ 3. การแกป้ ัญหา 4. ความร่วมมือ 5. การสือ่ สาร 6. การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ชิน้ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความร้)ู ใบงานAR คืออะไร ใบงานเทคโนโลยใี นฝัน การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ช่ัวโมงที่ 1 ขนั้ ท่ี 1 สรา้ งความสนใจ (engagement) 1. ครูนำเขา้ สู่บทเรยี นโดยการให้นกั เรยี นสังเกตแผนภาพเทคโนโลยรี อบตวั ตอ่ ไปนี้ จากนนั้ ใหว้ งกลมสิ่งท่เี ปน็ เทคโนโลยี 2. สุ่มนกั เรียนมาแสดงผลการสงั เกตเทคโนโลยี พรอ้ มทั้งเฉลย

63 ขน้ั ที่ 2 สำรวจและคน้ หา (exploration) 1. ให้นักเรยี นแบ่งกลมุ่ กลุ่มละ 5 คน จากน้ันครูให้นกั เรียนชว่ ยกันอ่านการ์ตูนเอ...อารไ์ รนะ ใน หนังสอื เรยี น หน้า 204 ถงึ หน้า 212 โดยครูฝึกทักษะการอ่านตามวธิ ีการอา่ นทเี่ หมาะสมกบั ความสามารถของ นักเรยี น 2. ครูถามคำถามเพอ่ื สำรวจและคน้ หา ผลการเรยี นร้จู ากการอ่านการ์ตูน กบั ประสบการณข์ อง นักเรยี น - จากการต์ ูนเอ...อารไ์ รนะ ทีน่ ักเรียนอา่ น นกั เรยี นเคยเรียนรู้ผา่ น AR หรือไม่ จากน้นั ตรวจสอบ ความเขา้ ใจจากการอา่ น โดยใช้คำถามดงั นี้ • จากเรือ่ งเกิดเหตุการณ์ใดเกิดขน้ึ • จากเรือ่ งเก่ียวข้องกบั เทคโนโลยใี ด • AR คืออะไร 3. ครูใหน้ กั เรียนดคู ลิปวีดโี อ AR กบั VR ตา่ งกันอย่างไร oho.ipst.ac.th/im/3903 4. ใหน้ ักเรียนแต่ละกล่มุ ร่วมกับสรปุ ความแตกตา่ งของ AR กับ VR จากคลปิ วดี ีโอ ข้นั ท่ี 3 อธิบายและลงข้อสรปุ (explanation) 1. นกั เรยี นตัวแทนกลุ่มแตล่ ะกลมุ่ นำเสนอผลการสรุปความแตกต่างของ AR กับ VR 2. ครูเชื่อมโยงความรู้เก่ียวกับการใช้งาน AR กับหนงั สอื เรียน 3. ครเู ป็นทป่ี รกึ ษาในกจิ กรรม ข้ันท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration) 1. ใหน้ ักเรยี นทำใบงานAR คอื อะไร 2. ครูเปน็ ทป่ี รึกษาในการดำเนนิ กิจกรรม ขัน้ ที่ 5 ประเมนิ (evaluation) ครูประเมินการเรยี นรู้ของนกั เรียน ดงั นี้ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนขณะทำงานรว่ มกนั สงั เกตการตอบคำถามของนักเรียนในชัน้ เรยี น ประเมินใบงานAR คืออะไร และประเมนิ ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 โดยใชแ้ บบประเมนิ ตามสภาพจรงิ ช่วั โมงที่ 2 ขั้นท่ี 1 สรา้ งความสนใจ (engagement) ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยทบทวนบทเรยี นจากช่วั โมงทผ่ี า่ นมา และการสนทนาพดู คุยกับนกั เรียน เกย่ี วกับเทคโนโลยี โดยใหน้ ักเรยี นช่วยกนั ยกตัวอย่างเทคโนโลยตี า่ งๆ ท่ีชว่ ยอำนวยความสะดวกในปัจจุบัน (นกั เรียนตอบตามประสบการณ์และความเข้าใจ)

64 ขน้ั ท่ี 2 สำรวจและคน้ หา (exploration) 1. ให้นักเรยี นแบ่งกลุม่ กลุ่มละ 5 คน จากนน้ั ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกันอ่านการ์ตนู เอ...อารไ์ รนะ ตอ่ จาก ชวั่ โมงที่แลว้ ในหนังสอื เรยี น หนา้ 213 ถงึ หน้า 225 โดยครูฝกึ ทกั ษะการอ่านตามวิธีการอา่ นท่ีเหมาะสมกับ ความสามารถของนักเรียน 2. ครูถามคำถามเพ่อื สำรวจ คน้ หา และตรวจสอบความเข้าใจจากการอ่าน โดยใช้คำถามดังนี้ • จากเรอื่ งคุณพ่อจา่ ยเงนิ อย่างไร • จากเรื่องคณุ พอ่ ใช้เทคโนโลยอี ะไรบา้ ง • จากเรือ่ งคุณพอ่ แนะนำบทเรียนออนไลน์ใดบ้าง 3. ครูให้นักเรยี นลองเปดิ บทเรียนออนไลน์ที่สนใจ เชน่ พ็อดคาสต์ ของ สสวท. เวบ็ ไซด์การศึกษา code.org หรอื YouTube เป็นต้น ขนั้ ท่ี 3 อธบิ ายและลงข้อสรุป (explanation) 1. ครูใหส้ ุ่มนักเรียนเพือ่ บอกวิธีการเขา้ สู่นกั เรยี นเขา้ สู่บทเรยี นออนไลนท์ ีส่ นใจ พร้อมทั้งแนะนำ บทเรียนออนไลนท์ ่ีช่นื ชอบ ประมาณ 4-5 คน 2. ครูแนะนำการใชง้ านบทเรียนออนไลนเ์ พ่มิ เติม ขน้ั ที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration) 1. ให้นกั เรยี นทำใบงานเทคโนโลยีในฝนั 2. ครูเป็นทป่ี รึกษาในการดำเนนิ กจิ กรรม ขน้ั ที่ 5 ประเมิน (evaluation) ครูประเมินการเรยี นรู้ของนักเรยี น ดงั นี้ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนขณะทำงานร่วมกนั สงั เกตการตอบคำถามของนกั เรียนในชัน้ เรียน ประเมนิ ใบงานเทคโนโลยใี นฝัน และประเมินทกั ษะแห่ง ศตวรรษท่ี 21 โดยใช้แบบประเมินตามสภาพจริง ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้ แผนภาพเทคโนโลยีรอบตวั คลปิ วดี โี อ AR กับ VR ตา่ งกันอย่างไร oho.ipst.ac.th/im/3903 ใบงานAR คืออะไร ใบงานเทคโนโลยใี นฝนั

65 แบบประเมนิ การเรียนรู้ เกณฑ์การใหค้ ะแนนแบบประเมนิ - ใบงานAR คอื อะไร - ใบงานเทคโนโลยใี นฝัน ตัวช้ีวัด ระดบั คะแนน 1 32 - ใบงานAR คืออะไร จดั ทำอย่างเปน็ ระบบ ชัดเจน จดั ทำอยา่ งเปน็ ระบบ ชัดเจน จัดทำอยา่ งเปน็ ระบบ - ใบงานเทคโนโลยีในฝัน ถูกต้อง ครอบคลมุ และมกี าร ถูกตอ้ ง ครอบคลมุ ชดั เจน ถกู ต้อง แตย่ งั ไม่ เช่อื มโยงให้เห็นเปน็ ภาพรวม สอดคลอ้ งกบั วตั ถุประสงค์ ครอบคลุม สอดคลอ้ งกับวัตถปุ ระสงค์

66 ขอ้ เสนอแนะของหวั หน้าสถานศึกษาหรือผู้ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ .................................................................. (.................................................................) ตำแหนง่ ................................................ วนั ท.่ี ......เดือน........................พ.ศ. .......... บันทึกหลังสอน ผลการสอน .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. นกั เรียนเกิดทกั ษะใดบ้าง ทำเคร่อื งหมาย  ในชอ่ งว่างทตี่ รงกับสิง่ ท่ีทำได้  การสงั เกต  การวัด  การใช้จำนวน  การจำแนกประเภท การหาความสมั พนั ธร์ ะหว่าง  สเปซกบั สเปซ  สเปซกบั เวลา  การจัดกระทำและการสื่อความหมายข้อมูล  การพยากรณ์  การลงความเห็นจากข้อมูล  การตัง้ สมมติฐาน  การกำหนดนยิ ามเชิงปฏบิ ตั ิการ  การกำหนดและควบคุมตัวแปร  การทดลอง  การตีความหมายและลงข้อสรปุ  การสรา้ งแบบจำลอง นกั เรียนเกิดทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 ใดบา้ ง ทำเครื่องหมาย  ในชอ่ งวา่ งท่ีตรงกบั ทักษะทีเ่ กิด  การสร้างสรรค์  การคิดอย่างมีวิจารณญาณ  การแก้ปญั หา  การสื่อสาร  ความร่วมมอื  การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ปญั หาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ .................................................................. (.................................................................) ตำแหนง่ ................................................ วันท่.ี ......เดอื น........................พ.ศ. ..........