ABC OKULLARI ANAOKULU

2

EĞlenerekÖğrenİyor,Öğrenmeyİsevİyorlar abc.k12.tr

OKUL ÖNCESİ EĞİTİME BAKIŞ Okul öncesi eğitim, çocuğun doğduğu günden temel eğitime başladığı güne kadar geçen yılları kapsayan ve çocukların sonraki yaşamlarında önemli rol oynayan bedensel, zihinsel, psikomotor, dil ve sosyal duygusal gelişimlerini büyük ölçüde tamamlandığı, kişiliğin şekillendiği gelişim ve eğitim sürecidir. Bireylerin sağlam bir kişilik yapısı kazanmalarında, uyumlu, yaratıcı ve üretken olmalarında okul öncesi eğitim almış olmalarının önemi büyüktür. ABC Eğitim Kurumları Okul Öncesi Eğitim’de sevgiyi ön planda tutarak; akademik, sosyal, sanatsal etkinlikleriyle de zenginleştirilen çağdaş öğretim programını, yaşam boyu öğrenme ve yaparak yaşayarak öğrenme çerçevesinde odaklamıştır. Eğitim süresince çocuklar İlköğretime hazırlanırken, paylaşmayı, dayanışmayı, sosyalleşmeyi ve işbirliği içinde çalışmayı öğrenirler. Bu nedenle, çocuğun küçük yaşlarda sağlıklı bir eğitim ortamında gelişimini sürdürmesi önem kazanmaktadır. ABC Eğitim Kurumları olarak; eğitim sürecinde çocuğun toplumla bütünleşmesi ve topluma faydalı bir birey olarak yetiştirilmesini hedeflemekteyiz. Bu hedefe ulaşılması ancak temel bilgi, beceri ve alışkanlıkların kazanıldığı okul öncesi dönemden başlayarak sürdürülecek kaliteli bir eğitimle mümkün olacağının inancındayız.abc.k12.tr

5

6

Bİlgİnİn keşfİne İlk yolculuk abc.k12.tr

AKADEMİK PROGRAM 4 YAŞ PROGRAMı Anasınıfına hazırlık aşamasında tüm gelişim alanlarını destekleyici akademik çalışmalara yer verilmektedir. Eğitim programımız aracılığıyla renk, sayı, şekil vb. gibi kavramları tanıma, ilişki kurabilme ve problem çözebilme yeteneğini kazandırmak amacıyla okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları yapılırken bunların yanı sıra doğayı tanıma, araştırma, inceleme ve keşfetmeye yönelik deney-gezi-gözlem vb. fen-matematik çalışmaları yapılmaktadır. Ayrıca çevresiyle iletişim kurma, toplumsal kurallara uyma, paylaşma, işbirliği, sorumluluk alarak aldığı sorumluluğu yerine getirme gibi davranışların kazanılmasını sağlamak için drama ve oyun etkinliklerine yer verilmektedir. Gelişim alanları göz önüne alınarak yapılan çalışmalarla öğrencilerimiz anasınıfına hazırlanırlar. 5 YAŞ HAZIRLIK SINIFI PROGRAMI İlköğretime hazırlık aşamasında tüm gelişim alanlarını destekleyici akademik çalışmalara yer verilmektedir. Öğrencilerimizin motor becerilerindeki gelişimsel olgunluğa ulaşması için; denge, koordinasyon ve kuvvet gerektiren hareketlerde beceri kazanabilme yönünde oyun- hareket etkinlikleri yapılırken, el-göz koordinasyonu sağlayabilme, günlük yaşamda kullanılan araç-gereç ve materyalleri kullanarak yaratıcılığını geliştirmeyi hedefleyen sanat etkinlikleri yapılmaktadır. Kavramları tanıma, sayılarla ve nesnelerle toplama-çıkarma işlemleri, ses çıkarma ve sesleri fark etme çalışmaları, çizgi çalışmaları ve defter çalışmaları, problem çözebilme yeteneğini kazandırmak amacıyla okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları yapılırken bunların yanı sıra doğayı tanıma, araştırma, inceleme ve keşfetmeye yönelik deney-gezi- gözlem vb. fen-matematik çalışmaları yapılmaktadır. Öğrencilerimiz okulumuzda yapılan çalışmalarla ilköğretime hazırlanırlar.abc.k12.tr

9

10

GELECEĞİN İLK ADIMI BURADA BAŞLIYOR abc.k12.tr

İLK ADIM STEM EĞİTİMİ STEM; Science(Fen), Technology(Teknoloji), Engineering(Mühendislik) ve Mathematics(Matematik) alanlarının baş harflerinden oluşmakta ve bu alanların birbirine entegre edilmesinde ortaya çıkan disiplinler arası bir eğitim yaklaşımıdır. Farklı bir bakış açısıyla STEM; teorik bilgilerin pratiğe dönüştürülmesi yani yeni bir ürün ortaya koyulmasıdır. Erken STEM eğitiminin temel amacı; öğrencilerin fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerindeki temel bilgi düzeylerini arttırarak bu disiplinler ile ilgili problemleri çözmek için günlük yaşamlarında yaratıcı çözümler uygulamalarını sağlamaktır. Erken STEM eğitiminin içinde eleştirel düşünme, yaratıcılık, yenilenme, problem çözme, üretkenlik ve sorumluluk gibi 21. Yüzyıl becerilerini de barındırmaktadır. İLK ADIM STEM EĞİTİMİ İLE; • Öğrencilerin yeni buluşlar keşfetmesini, olaylar arasındaki ilişkiyi daha iyi anlamaları olanak sağlar. • Yeni ürün ortaya koymasını sağlar. • İşbirliği ve bağımsız çalışma yoluyla öğrencilerin özgüven ve öz yeterliliğini geliştirir. • Öğrencileri esneklik ve güven içinde düşünmeye teşvik eder. • Yüzyıl becerilerini kazandırmaya olanak sağlar. • Karşılaştıkları sorunlara daha kısa ve çözümler üretmeyi sağlar. • Öğrencilerin öğrenme motivasyonunu artırır. • Tasarım odaklı düşünme ve yenilikçi olmayı sağlar.abc.k12.tr

13

14

Yaşamı beş duyusuylaalgılayan bİr nesİl büyüyor abc.k12.tr

KÜLTÜR-SANAT-SPOR ETKİNLİKLERİ Eğitim programımızı destekleyici eğlenceli ve kültürel gezilerimizi yaş gruplarına göre belirlemekteyiz. Sene başında belirlenen gezilerimiz eğitim programıyla da birbirini desteklemektedir. Alan gezilerimizi çocukların ilgisini çekecek, yöresel, kültürel, mesleki ve güncel önem taşıyan doğal öğrenme alanlarına, araştırma yapma, problem çözme ve olayı yerinde gözlemleme amacıyla düzenlenmektedir. Ayrıca bilgi ve kültür taşıyıcısı olan tiyatro- sinama-sergi vb. kültürel etkinliklere yıl içerisinede yer verilmektedir. Sanat alanında; hareket ve devinimlerinin, yaratıcı dansın, Orff aletlerini kullanarak ritim ve perküsyon çalışmalarınında içinde yer aldığı, müzik elementlerini ve çeşitli oyun etkinliklerini kullanarak öğrencilerin gelişim alanlarını destekleyici faaliyetlerin hedeflendiği müzik etkinliklerine; Çeşitli kaynaşma-ısınma çalışmaları, pandomim, rol oynama, doğaçlama, öykü oluşturma, dramatizasyon gibi bir çok etkinliklerin içinde yer aldığı, bütün duyu organlarını etkin bir şekilde kullanıldığı, çocuğun hayal gücünü ve geliştiren, dikkat, algılama, dinleme, konuşma, bedenini de kullanarak anlatma ve yorumlama gibi iletişim becerilerini geliştirdiği drama etkinliklerine de program dahilinde yer verilmektedir. Ayrıca anaokulumuzda spor alanında, yüzme, beden eğitimi, dans çalışmaları yapılmaktadır.abc.k12.tr

17

18

Yaşamıtüm zengİnlİğİyle okulumuza sığdırıyoruz abc.k12.tr

ATÖLYE VE LABORATUVARLAR “ZENGİN YAŞAM ALANLARIMIZ” ABC Okulları 30000 metrekare kampüs alanına sahip, Ankara’nın en büyük yerleşkelerinden biridir. Bu yerleşkede Anaokulu, İlkokul, Ortaokul, Anadolu Lisesi ve Fen Lisesi okul türleri yer almaktadır. Okulumuz içerisinde 39 adet atölye ve laboratuvar bulunmaktadır. Bu atölye ve laboratuvarlarda öğrencilerimizin bilgiyi üreten ve uygulayan bireyler olmaları adına son teknolojilerden de yararlanılarak çalışmalar yapılmaktadır. Bir yarı olimpik olmak üzere üç tane yüzme havuzu, üç tane spor salonu, açık hava spor salonları (basketbol, halı saha, tenis kortu), plastinasyon laboratuvarı, stem ve robotik laboratuvarları, ahşap tasarım ve görsel sanatlar atölyeleri, bilişim atölyeleri, 800 kişilik konferans salonu ve mini cep sinemaları, planetaryum, fen laboratuvarları, matematik laboratuvarları, İngilizce laboratuvarları, bale ve jimnastik salonları, drama atölyeleri, akıl zeka atölyesi, satranç atölyesi, okçuluk salonu, masa tenisi salonu, müzik atölyeleri, cooking atölyesi, eskrim-tekvando ve karate salonu, ekolojik bahçeler, evcil hayvanlar parkı, amfi tiyatro bulunmaktadır. Öğrencilerimiz ders programları doğrultusunda bütün bu alanlardan faydalanabilmektedirler. Ayrıca okulumuzda tüm öğrencilerimizin yararlanabileceği zengin bir kütüphane bulunmaktadır. Okulumuzda bulunan atölye ve laboratuvarlardan anaokuluna uygun olan bölümlerden ders programı dâhilinde anaokulu öğrencilerimiz de yararlanmaktadır.abc.k12.tr

21

22

Yaşamın İçİnde öğrenİyor vekullanıyorlar abc.k12.tr

YABANCI DİL EĞİTİMİ Yabancı Dil İlkemiz ‘‘Öğreniyorum Kullanıyorum’’ Okul öncesi yaşlarda İngilizce eğitiminde edinilen bilginin daha kalıcı olması, öğrenme isteğinin fazla oluşu, hata yapma korkusunun olmaması, gırtlak yapısının müsait olması ve beyin gelişiminin uygun olması gibi sebeplerden dolayı anaokulumuzda yabancı dil eğitimine önem verilmektedir. Anaokulunda bütün yaş gruplarında İngilizce öğretmeni tarafından verilen derslere ek olarak ikinci bir İngilizce öğretmeni ile Yoğun İngilizce programı uygulanmaktadır. Anaokulunda İngilizce ders programları Türk ve Yabancı uyruklu öğretmenler tarafından yürütülür. YOĞUN İNGİLİZCE EĞİTİM Yoğun İngilizce eğitim, derslerin sınıf öğretmeni ve İngilizce öğretmeninin aynı anda sınıfta olması ve belirli bir işbirliği içinde derslerin birlikte yapılması esasına dayanır. Aynı anda iki dil edinimi küçük yaşta kazanılan bir yetidir. Çocukların 3-6 yaş dönemi özellikleri göz önüne alındığında erken yaşta alınan yabancı dil eğitimi kalıcılık, kullanmaya eğilim ve kolay öğrenim açılarından daha etkilidir. Bir yabancı dil ne kadar erken yaşta öğrenilirse, dile maruz kalınan süre artacağından algılama ve dili kullanmadaki beceri o ölçüde fazla olacaktır.abc.k12.tr

25

YABANCI DİLDE HEDEFLERİMİZ Anaokulu İngilizce programımızın temel amacı öğrencilerimize İngilizceyi sevdirmek, başka bir dil ile de iletişim kurabileceklerine dair farkındalık yaratmak, bu dili öğrenmeye karşı merak ve empati oluşturmak ve aktiviteler yoluyla kendilerini rahat hissedecekleri bir ortamda İngilizce ifade becerilerini geliştirmektir. Öğrencimizin dil öğrenirken keyif alarak yapmasını sağlamak, yaptığı her çalışmanın gerçek yaşamla bağlantısını göstermek ve İngilizceyi ‘’içselleştirerek ‘’ gündelik yaşamının doğal bir parçası haline getirebilmesini sağlamaktır. Aktif öğrenme modelini içeren, sözel iletişimi ve duyduğunu anlamayı artırmayı amaçlayan programımızda öğrencilerimiz dili yaşayarak ve eğlenerek öğrenecek, İngilizceyi duymak ve konuşmaktan keyif alacak ve günlük yaşamlarında olabildiğince çok kullanarak ve maruz bırakılarak bilgilerini pekiştireceklerdir.abc.k12.tr

Metodolojinin diğer bir temel parçası tekrarlı işitmedir. Kavrayış gerektirmeyen tekrarlıişitmeyi kullanmak çocuğun İngilizce öğrenmesine yardımcı olan temel bir araçtır. Kelimehaznesi, dil bilgisi, şarkılar tekrarlı işitmeyle öğretilir.Oyun içerikli farklı türden etkinlikler öğrencinin dil kullanımına aktif katılımını sağlar; atölyeçalışmaları yaparak farklı alanlarda da öğrendikleri yabancı dili kullanabileceklerini görürler.Drama, TPR (Total Physical Response), müzik ve kukla ve relia gerçek nesneler dili etkinolarak kullanmada en çok yararlanılan yöntem ve eğitim materyalleri arasındadır. Görsel veişitsel araçlar, günlük konuşma etkinlikleri, koşma, yürüme, zıplama eşliğinde söylenen şarkı,tekerleme ve oynanan oyunlar öğrendiklerini pekiştirmede büyük rol oynar.Yabancı dil etkinlikleri planlanırken öğrencilerin farklı öğrenme şekillerine sahip oldukları gözönünde tutularak el işi ve resim çalışmaları, müzik ve hareket içeren çalışmalar, bilgisayardestekli etkinlikler, drama, kahvaltı, öğle yemeği etkinlikleri, hikâye kitapları ve projelerkullanılarak farklı öğretim teknikleriyle her öğrenciye ulaşmak hedeflenmiştir.Branş dersleri ile desteklenen İngilizce programımızda öğrencilerimize yabancı dili gerçekzamanlı ortamlarda duyma, kullanma ve yaşayarak öğrenme fırsatları yaratmaya çalışmaktayız.Sınıf ortamında ve yemek yerken öğretilmeye çalışılan ‘’afiyet olsun’’ cümlesi ele alındığında;zihinde kalıcılık ve kullanmaya yönelik istek yaratma açılarından gerçek zamanlı kullanma/kullandırma ve öğretme bilincinde olduğumuzu belirtmek isteriz. 27

28

REHBERLİK BİRİMİ“mutlu çocuklar” abc.k12.tr

“Çocuğun öğrenmek için önünde uzun yıllar var, ama kişiliğini geliştirmek için yitirecekzamanı yok.”J.J. RousseauABC KOLEJİ Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi olarak; Okulöncesi Eğitim, düzeyinde“problem odaklı rehberlik anlayışı” yerine, “gelişimsel ve önleyici rehberlik modelini” esasalmaktayız. Önleyici rehberlik hizmeti ile çocuklarımız herhangi bir problemle karşılaşmadan,oluşabilecek herhangi bir sorun öngörülüp, soruna uygun çözümler önerilmektedir.Psikolojik danışma ve rehberlik; bireyin yetenekleri, becerileri, ilgileri, tavırları, güdülerikonusunda kendini daha iyi anlamasını, bireyin kişisel ve duygusal problemleri konusundakendi kendine kararlar alabilmesini ve problemlerini çözebilir hale gelmesini amaçlar.Rehberlik Servimiz öğrencilerimizin gelişim dönemi ihtiyaçlarına uygun programlarıgeliştirerek kendini tanıyan, uyum ve iletişim becerilerine sahip, duyarlı, mutlu, sağlıklı veyaratıcı bireyler olmalarına katkıda bulunmaktadır.

31

REHBERLİK HİZMET ALANLARIMIZ: Öğrencilere Yönelik Hizmetlerimiz Oryantasyon Çalışmaları: Okula yeni başlayan öğrencilerimizin akran grubuna, okul kültürüne, eğitim programına uyum sağlamasını kolaylaştıracak olan bu süreçte rehberlik birimimiz sınıf öğretmenlerimizle koordinasyonlu bir şekilde çalışmalarını sürdürür. Sosyal ve Bilişsel Gelişim Çalışmaları: Okulumuzda öğrencilerimizin yaş, gelişim özellikleri doğrultusunda çalışmalar yürütülüp, kurallara uyma, sorumluluk geliştirme, öfke kontrolü ve sorun çözme, arkadaşlık ilişkileri, sosyal bilişsel becerilerini geliştirici ve destekleyici bireysel ve grup çalışmalar yapılmaktadır. Bireysel Görüşmeler: Bireysel görüşmelerde amacımız öğrencinin kişisel ve eğitsel sorunlarını onun yerine çözmek değil; ona bunları çözebilme becerisi kazandırmaktır. Görüşmelerimizde bireye ait bilgiler tamamen gizli kalmaktadır. Velilere Yönelik Hizmetlerimiz Öğrencilerle yapılan tüm çalışmalar kapsamında velilerimizle işbirliğine önem verilmektedir. Veli Görüşmeleri: Velilerimiz ihtiyaç duydukları zaman randevu alarak rehber öğretmenimizle görüşme yapmaktadır. Görüşmelerin içerikleri her öğrenciye ve veliye göre farklılaşmaktadır ve bunda da gizlilik esastır. Seminer Çalışmaları: Rehberlik Servisinin en önemli amaçlarından biri de insanlarda farkındalık oluşturmak, kendilerini ve çevrelerini daha iyi tanımalarına yardımcı olmaktır. Bu amaç doğrultusunda yıl içerisinde öğrencilere ve velilere yönelik çeşitli seminerler düzenlenmektedir. Seminerler, Rehberlik Birimi ya da konu ile ilgili uzman kişiler tarafından gerçekleştirilir.abc.k12.tr

REHBERLİK BİRİMİNDE YAPILAN ÇALIŞMALARIMIZ1.GRUP REHBERLİĞİ: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Servisi yaş grupları için ayrı ayrıgrup rehberliği etkinlikleri düzenlemekte ve bu etkinlikler ya sınıf rehber öğretmeni tarafındanyada uzmanlık gerektiren durumlarda rehber öğretmenin kendisi tarafından öğrencilerimizesunulmaktadır.2.TEST VE ENVANTERLER: Öğrencinin gelişimini takip etmek amacıyla öğrencilere vevelilere çeşitli test ve envanterler uygulanır.3.DAVRANIŞ DEĞİŞTİRME ÇALIŞMALARI: Öğrencilerin okul ortamında uyumunuve sosyalleşmesini zorlaştıran dolayısıyla değiştirilmek istenen davranışlar öğretmenlertarafından belirlenir. Ardından ulaşılmak istenen hedef davranış belirlenerek öğretmenlerarasında ortak bir tutum geliştirilir. Aileyle de işbirliği yapılarak davranış takip çizelgeleriyoluyla öğrencideki günlük, haftalık ve aylık davranış değişiklikleri ve gelişimleri takip edilir.4.DEĞERLER EĞİTİMİ PROJESİ: Değerler Eğitiminin amacı; öğrencilere temel insanideğerleri kazandırma, bu değerlere karşı duyarlılık geliştirme ve bunları davranışadönüştürme konusunda yardımcı olmaktır. Her seviye için kazandırılması öngörülen değerlerbelirlenmiştir. Değerler eğitimi belirli bir ders süresini kapsamaz. Amaç öğrencinin yılboyunca bu değerleri içselleştirmesidir.5.ÖĞRETMEN GÖRÜŞMELERİ: Rehber öğretmen, okul idaresi, ders ve sınıf öğretmeleri ileöğrenci odaklı toplantılar yapılarak, tüm öğrenciler hakkında ayrıntılı bir şekilde konuşulupdeğerlendirmeler yapılmaktadır. Ayrıca ihtiyaç dahilinde sınıf ve branş öğretmenleriylebireysel görüşmelerde yapılmaktadır. 33

34

Bİz kocaman bİr aİleyİz abc.k12.tr

ÖĞRENCİ-ÖĞRETMEN-VELİ PORTALI ABC Anaokulunda Öğrenci Takip Sistemi k-12 net adı verilen online portal üzerinden gerçekleşmektedir. Bu uygulama aynı zamanda cep telefonlarına da yüklenebilmekte ve kullanımı kolaylaştırmaktadır. K-12 net sistemi üzerinden velilerimiz öğrencilerimizin ders programlarını, öğrencilerin okulda geçirdikleri güne ait bilgileri, öğrencimize verilen ev ödevleri ve geri bildirimlerini takip edebilmekte, öğretmenlerimiz ile velilerimizde sms ya da ekran mesajı yoluyla anında iletişime geçebilmektedirler. Aynı zamanda bu sistemde öğretmenlerimiz öğrencilerimizin ders esnasında fotoğraf görüntülerini alarak yapılan etkinlikleri velileri ile paylaşabilmektedir. Öğretmenlerimiz öğrencilerin ev ödevlerini k-12 net üzerinden gönderebilmekte ödev takibi kolaylaşmaktadır.abc.k12.tr

37

38

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ İLE BÜYÜYEN ÇOCUKLAR abc.k12.tr

Eğitim her yaşta çok büyük öneme sahiptir. Ancak gelişim ve öğrenme sürecinin en hızlıolduğu bu dönemde çocuklara okul öncesi eğitimiyle tüm beceriler kazandırılır. Bu eğitimsayesinde;• İLKÖĞRETİME GEÇİŞ KOLAYLAŞIR: Okul öncesi dönemde verilen eğitim, çocuğunilköğretime geçişini daha kolay hale getirir. Eğitim sürecinde, psikomotor gelişiminidestekleyen faaliyetler sayesinde çocuğun okulda okuma ve yazma öğrenmesi daha hızlıolur.• SOSYALLEŞİR: Eğitim hayatına başlayacak çocuklar için ilk basamak okul öncesi eğitimdir.Bu süreçte çocuk; kendi yaşıtı olan arkadaşları ile etkileşim halinde olur. Yetişkin hayatındakidış dünyayla kolay ve sağlıklı iletişim kurabilmeyi ve sosyalleşmeyi öğrenir.• ÖZBAKIM BECERİLERİ KAZANIR: Okul öncesi eğitim alan çocuklar ise vücudu temiztutma, diş sağlığı, kendi yemeğini yemesi ve diğer tüm öz bakım becerilerini ve sağlıklıbeslenme bilincini okul öncesi eğitimle daha kolay kazanır.• DÜZENLİ YAŞAMA ALIŞIR: Çocuklar, okul öncesi eğitimle düzenli bir yaşama alışır. Okulagidiş ve dönüş zamanı belli olan çocuklar, bu zamanlamaya göre belirli saatlerde kalkar vebelirli saatlerde yatar, belirli saatlerde yemek yer, aktivite yapar…• SPOR ALIŞKANLIĞI KAZANIR: Günümüzde, dışarıda yeterince fiziksel aktiviteyapamayan çocuklar sporsuz bir yaşam tarzıyla büyümek zorunda kalıyor. Ancak okul öncesieğitim sayesinde okullardaki fiziksel aktivitelerle spor alışkanlığı kazanır ve sağlıklı bireylerolarak yetişir.

41

• KİŞİLİĞİ ŞEKİLLENİR: Okul öncesi dönemdeki çocuklar, tıpkı bir hamur gibidir. Yetişkindönemindeki kişilikleri bu dönemde şekillenir. Eğitim sayesinde çocuklar, sorumlulukalmayı, kurallara uymayı, sabretmeyi, özgüven geliştirmeyi, yaratıcı olmayı, akıl yürütmeyi,paylaşmayı, dayanışmayı, anne ve baba dışında önemli başka insanların da olabileceğini,karşılaştığı problemleri etkin şekilde nasıl çözeceğini, grup olarak hareket etmeyi ve kendiniifade edebilmeyi öğrenir.• YARATICILIĞI ORTAYA ÇIKARIR: Okul öncesi sınıflarında yapılan sanat, müzik, dramaetkinlikleri çocuğun kendini ifade etmesini sağlayacak yeni ve yaratıcı yollar bulmasını sağlar.Bu yaratıcı ortam içerisinde çocuk ürünler ortaya koyar ve bağımsız, kendine güvenen birkişilik geliştirir. Yapılan araştırmalar okul öncesi eğitim alan çocukların daha yaratıcı, sorunlaradaha hızlı çözümler bulan bireyler olduklarını göstermişlerdir.• DİL BECERİLERİ DAHA HIZLI GELİŞİR: Okul öncesi sınıfı, dil yönünden de oldukça renklibir ortamdır. Öğretmenin nitelikli bir dil kullanması, çocuğu arkadaşlarıyla aktif ve özgür biriletişim içerisinde bulunuyor olması dil gelişimini destekler. Aynı zamanda okul öncesindeçocuk edebiyatı ürünlerinin de dil gelişimi üzerinde büyük katkısının olduğu bilinmektedir.• GELİŞİM SÜRECİ YAKINDAN TAKİP EDİLİR: Okul öncesi eğitimde çocuklar, yakındantakip edilir, gelişim süreçleri düzenli olarak izlenir. Ayrıca okul içi etkinliklere katılım, sanatetkinliklerindeki gelişim süreçleri de göz önüne alınarak, çocuğun ilgi alanları ve yetenekleriortaya çıkartılır. Bu sayede çocuğa ait olumlu ve geliştirilmesi gereken özellikleri daha çabukfark edilir.

43