เทคนิคการจัดการเรียนรู้

หมายถึง ความรู้เก่ียวกบั การเรียนรู้และการสอนที่สงั คมโลกไดส้ ง่ั สมมาต้งั แต่อดีต จวบจนปัจจุบนั ซ่ึงผสู้ อนสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการช่วยใหผ้ เู้ รียนสามารถเรียนรู้ ไดต้ ามเป้าหมาย จุดมุ่งหมาย และวตั ถุประสงคข์ องการสอนท่ีกาหนด ความรู้ดงั กล่าว ไดม้ าจากการคิด การวเิ คราะห์ของนกั ปราชญ์ และนกั คิดท้งั หลาย หรือไดม้ าจากการศึกษา คน้ ควา้ ทดสอบ พิสูจน์ ตามกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ของนกั จิตวิทยาและ นกั การศึกษาต่าง ๆ ขอ้ ความรู้ดงั กล่าวประกอบดว้ ย ปรัชญาการศึกษา บริบททางการสอน ทฤษฎี หลกั การ แนวคิด ระบบ รูปแบบ วธิ ีการ เทคนิค และจิตวทิ ยาทางการเรียนรู้และ การสอน การวางแผนและออกแบบ การจดั การเรียนการสอน การดาเนินการเรียนการสอน การวดั และการประเมินผล



แนวคิดการจดั การเรียนรู้ที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แนวทางในการจดั การศึกษาตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พทุ ธศกั ราช 2542 ในมาตรา 42 ถือวา่ ผเู้ รียนสาคญั ท่ีสุด กระบวนการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้เป็นการส่งเสริมผเู้ รียนใหเ้ รียนรู้ ดว้ ยสมอง ดว้ ยกาย และดว้ ยใจสามารถสร้างองคค์ วามรู้ผา่ นกระบวนการคิดดว้ ยตนเองมีส่วนร่วม ในการเรียนการสอน เนน้ การปฏิบตั ิจริง สามารถทางานเป็นทีมได(้ สมศกั ด์ิ, 2543)

การจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั คือ วธิ ีการสาคญั ท่ีสามารถสร้างและพฒั นาผเู้ รียน ใหเ้ กิดคุณลกั ษณะต่าง ๆ ที่ตอ้ งการในยคุ โลกาภิวตั นเ์ น่ืองจากเป็นการจดั การเรียนการสอนท่ี ใหค้ วามสาคญั กบั ผเู้ รียน ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนรู้จกั เรียนรู้ดว้ ยตนเอง เรียนในเร่ืองท่ีสอดคลอ้ ง กบั ความสามารถและความตอ้ งการของตนเองและไดพ้ ฒั นาศกั ยภาพของตนเองอยา่ งเตม็ ที่ ซ่ึงแนวคิดการจดั การศึกษาน้ีเป็นแนวคิดที่มีรากฐานจากปรัชญาการศึกษาและทฤษฎีการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่ไดพ้ ฒั นามาอยา่ งต่อเน่ืองยาวนาน และเป็นแนวทางที่ไดร้ ับการพสิ ูจนว์ า่ สามารถพฒั นาผเู้ รียน ใหม้ ีคุณลกั ษณะตาม ตอ้ งการอยา่ งไดผ้ ล(วฒั นาพร ระงบั ทุกข.์ 2542)

หลกั การพ้นื ฐานของแนวคิด \"ผเู้ รียนเป็นสาคญั \" (ไพฑูรย,์ 2549) การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็ นสาคญั น้ี ผเู้ รียนจะไดร้ ับการส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนมีความรับผดิ ชอบ และมีส่วนร่วมต่อการเรียนรู้ของตนเอง ซ่ึงแนวคิดแบบผเู้ รียนเป็นสาคญั จะยดึ การศึกษาแบบกา้ วหนา้ ของผเู้ รียนเป็นสาคญั ผเู้ รียนแต่ละคนมีคุณค่าสมควรไดร้ ับการเช่ือถือไวว้ างใจแนวทางน้ีจึงเป็นแนวทาง ท่ีจะผลกั ดนั ผเู้ รียนไปสู่การบรรลุศกั ยภาพของตนโดยส่งเสริมความคิดของผเู้ รียนและอานวยความสะดวก ใหเ้ ขาไดพ้ ฒั นาศกั ยภาพของตนเองอยา่ งเตม็ ท่ีการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นศูนยก์ ลาง เป็นการจดั กระบวนการเรียนรู้แบบใหม่ ที่มีลกั ษณะแตกต่างจากการจดั กระบวนการเรียนรู้แบบด้งั เดิมทว่ั ไป

ในการจดั การเรียนการสอน ผสู้ อนสามารถจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ไดห้ ลากหลายวธิ ีและสามารถเลือกใชไ้ ดต้ ามความเหมาะสมกบั ผเู้ รียน กบั แต่ละสถานการณ์ และแต่ละสิ่งแวดลอ้ ม การสอนแบบบรรยายอยา่ งเดียว ไมเ่ พยี งพอ ครูผสู้ อนตอ้ งใชว้ ธิ ีสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลายเขา้ มา ใชบ้ ูรณาการในการจดั การเรียนการสอน ซ่ึงวธิ ีการสอนต่าง ๆ มีดงั ต่อไปน้ี

วธิ ีสอนแบบบรรยาย(Lecture) ความหมาย วธิ ีการจดั การเรียนรู้ที่ผสู้ อนพดู บอกเล่า อธิบายเน้ือหาหรือเรื่องราวต่าง ๆ แก่ผเู้ รียน โดยที่เนน้ ผสู้ อนเป็นฝ่ ายเตรียมการศึกษาคน้ ควา้ เน้ือเรื่องมาแลว้ เป็นอยา่ งดีผเู้ รียนเป็นฝ่ ายมา รับการศึกษาคน้ ควา้ น้นั โดยทว่ั ไปเป็นการส่ือความหมาย คือ จากผสู้ อนไปสู่ผเู้ รียน วธิ ีสอนแบบน้ีจะยดึ บทบาทของผสู้ อนเป็นหลกั วตั ถุประสงค์ - เพอื่ ใหค้ วามรู้หรือประสบการณ์แก่ผเู้ รียน - เพอื่ ช่วยนาทางในการอ่านหนงั สือของผเู้ รียน - เพอื่ มุ่งถ่ายทอดความรู้ใหแ้ ก่ผเู้ รียนในเวลาอนั จากดั

ข้อดแี ละข้อจากดั ข้อจากดั ➢ ไม่คานึงถึงความแตกต่างแต่ละบุคคล ข้อดี ➢ ผเู้ รียนมีโอกาสในการแสดงความคิดเห็นไดน้ อ้ ย ➢ สามารถสอนกบั ผเู้ รียนจานวนมากได้ ➢ การบรรยายตอ้ งอาศยั เทคนิคการพดู ที่น่าสนใจ ➢ ประหยดั เวลาของผสู้ อน ➢ เนน้ การท่องจามากกวา่ การใหเ้ รียนรู้ดว้ ยตวั เอง ➢ สะดวกแก่ผสู้ อนในการจดั เน้ือหาใหผ้ เู้ รียน ➢ ผเู้ รียนมีส่วนร่วมในการเรียนนอ้ ย ➢ ผสู้ อนสามารถปรับเน้ือหาใหเ้ หมสะสมกบั ผฝู้ ัง ➢ ผสู้ อนสามารถสรุปเน้ือหาไดง้ ่าย ➢ ใชไ้ ดด้ ีเฉพาะผเู้ รียนระดบั อุดมศึกษา ➢ ผเู้ รียนไม่ตอ้ งทากิจกรรมมาก ➢ ผสู้ อนสามารถใหค้ วามรู้แก่ผเู้ รียนไดเ้ ตม็ ท่ี

วธิ ีสอนแบบสาธิต(Demonstration) ความหมาย วธิ ีจดั กระบวนการเรียนรู้ที่ผสู้ อนหรือบุคคลใดบุคคลหน่ึงท่ีผสู้ อนเชิญมาเป็นวทิ ยากร แสดงใหผ้ เู้ รียนไดด้ ส่ิงท่ีตอ้ งการเรียนรู้ เป็นตวั อยา่ งพร้อม ๆ กบั การบอก อธิบาย เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนไดป้ ระสบการณ์ตรวจในรูปธรรม วธิ ีสอนแบบน้ีเป็นการยดึ ผสู้ อนเป็นศูนยก์ ลาง วตั ถุประสงค์ เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนไดเ้ ห็นข้นั ตอนการปฏิบตั ิต่าง ๆ ซ่ึงจะช่วยใหผ้ เู้ รียนเกิดความ เขา้ ใจไดอ้ ยา่ งชดั เจนและสามารถปฏิบตั ิตามได้

ข้อดีและข้อจากดั ข้อดี • ประหยดั เวลาสาหรับการลองผดิ ลองถูกของผเู้ รียน • ประหยดั วสั ดุในการสอน • ผเู้ รียนสามารถเขา้ ใจวธิ ีการปฏิบตั ิและไดป้ ระสบการณ์ตรง • กระตุน้ การเรียนการสอนและผเู้ รียนมีโอกาสไดท้ ากิจกรรม • ฝึกผเู้ รียนใหร้ ู้จกั กาสังเกต หาเหตุผล และสรุป ข้อจากดั • ผเู้ รียนตอ้ งมีความรู้พ้นื ฐาน • ถา้ สาธิตกลุ่มใหญ่เกินไปตอ้ งแน่ใจวา่ ผเู้ รียนเห็นการสาธิต • ควรเปิ ดโอกาสใหผ้ เู้ รียนเขา้ ร่วมกิจกรรมใหม้ ากที่สุด • การสาธิตติดขดั อาจเป็นผลเสียโดยตรงต่อการเรียนการสอน • ผสู้ อนจะตอ้ งเตรียมการบรรยายมาเป็นอยา่ งดี

วธิ ีสอนแบบอภปิ รายกลุ่ม(Small Group Activities) ความหมาย วธิ ีจดั กระบวนการเรียนรู้ที่ผสู้ อนจดั กิจกรรมใหผ้ เู้ รียนไดม้ ีโอกาสสนทนาแลกเปล่ียน ความคิดเห็นหรือพจิ ารณาหวั ขอ้ ที่กลุ่มมีความสนใจร่วมกนั โดยมีจุดมุ่งหมายเพอื่ หาคาตอบ แนวทางหรือเพอื่ แกป้ ัญหาหน่ึงร่วมกนั วธิ ีแบบน้ีเป็นวธิ ีสอนแบบใหผ้ เู้ รียนมีส่วนร่วมในการเรียน วตั ถุประสงค์ • เพอื่ เปิ ดโอกาสใหผ้ เู้ รียนไดแ้ สดงความคิดเห็นร่วมกนั • เพอ่ื ฝึกการทางานเป็นกลุ่ม การเป็นผนู้ าและผตู้ าม • เพื่อฝึกคน้ ควา้ หาความรู้

ข้อดีและข้อจากดั ข้อดี • ใหผ้ เู้ รียนรู้จกั คิดวเิ คราะห์ ความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ • ฝึกใหม้ ีความรับผดิ ชอบ • ใหก้ ลา้ พดู กลา้ คิด กลา้ ตดั สินใจและกลา้ แสดงออก • ฝึกความเป็นประชาธิปไตย • ผเู้ รียนไม่เบ่ือหน่ายในการเรียน ข้อจากดั • ผเู้ รียนบางส่วนไมก่ ลา้ แสดงออก • ตอ้ งใชเ้ วลานานถา้ จะใหผ้ เู้ รียนแสดงความคิดเห็นอยา่ งทว่ั ถึง • ช่วยใหผ้ สู้ อนรู้จกั ผเู้ รียนเป็นรายบุคคล

วธิ สี อนแบบแบ่งกลุ่มทากจิ กรรม(Small Group Discussion) ความหมาย วธิ ีจดั กระบวนการเรียนรู้ที่ผสู้ อนมอบหมายใหผ้ เู้ รียนทางานร่วมกนั เป็นกลุ่ม ช่วยกนั คน้ ควา้ หรือทากิจกรรมท่ีไดร้ ับมอบหมายใหส้ าเร็จ เพอ่ื ช่วยใหผ้ เู้ รียนเขา้ ใจบทเรียนมากยง่ิ ข้ึน วตั ถุประสงค์ • เพ่อื ฝึกทกั ษะการคน้ ควา้ หารความรู้ • ฝึกการทางานร่วมกบั ผอู้ ่ืน • ฝึกคุณลกั ษณะนิสยั ของผเู้ รียน • ฝึกทกั ษะการพดู การคิด การวเิ คราะห์

ข้อดแี ละข้อจากดั ข้อดี • ไดฝ้ ึกการทางานเป็นกลุ่ม การเป็นผนู้ าและผตู้ าม • ฝึกทกั ษะการคน้ ควา้ ฝึกการเขียนรายงาน และการพดู นาเสนอ • ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถของผเู้ รียน • ผเู้ รียนเรียนดว้ ยความกระตือรือร้น • ผสู้ อนสามารถประกอบการสอนไดท้ ุกวชิ า ข้อจากดั • ตอ้ งเตรียมการสอนและมอบหมายงานใหเ้ หมาะกบั วยั • งานที่มอบหมายควรอยใู่ นขอบเขตหลกั สูตร • ถา้ งานแต่ละกลุ่มไม่เหมือนกนั ตอ้ งมอบหมายปริมาณและความยากง่ายใกลเ้ คียงกนั • ผสู้ อนตอ้ งใหผ้ เู้ รียนมีส่วนในการทางานทุกคน • ผสู้ อนตอ้ งเอาใจใส่ ดูแลและใหค้ าปรึกษา

วธิ สี อนแบบนิรนัย(Deductive) ความหมาย วธิ ีจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ีเริ่มจาก ทฤษฎี กฎ หรือ หลกั การต่าง ๆ แลว้ ใหผ้ เู้ รียนหาหลกั ฐาน หรือเหตุผลมาพสิ ูจน์ ยนื ยนั วธิ ีสอนแบบน้ีช่วยใหผ้ เู้ รียนเป็นคนมีเหตุผล วตั ถุประสงค์ เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนรู้จกั ใชท้ ฤษฎี กฎ สูตร นิยาม และหลกั การต่าง ๆ มาช่วยในการแกป้ ัญหา ไม่ตดั สินใจทางานอยา่ งง่าย ๆ

ข้อดีและข้อจากดั ข้อดี • ช่วยถ่ายทอดเน้ือหาไดอ้ ยา่ งรวดเร็วและไมย่ งุ่ ยาก • สามารถอธิบายใหผ้ เู้ รียนเขา้ ใจความหมายไดด้ ี • ฝึกใหผ้ เู้ รียนเป็นคนมีเหตุผล • เอ้ืออานวยกบั ผเู้ รียนที่สามารถเรียนรู้ไดเ้ ร็ว ข้อจากดั • สอนไดเ้ ฉพาะบางเน้ือหา • ผเู้ รียนไมไ่ ดเ้ กิดความคิดรวบยอดดว้ ยตวั เอง เพราะผสู้ อนกาหนดให้ • ผสู้ อนตอ้ งเตรียมสถานการณ์ที่หลากหลายและตอ้ งมีทกั ษะในการนาเสนอกฏหรือขอ้ สรุปต่าง ๆ • ผเู้ รียนที่เรียนรู้ไดช้ า้ อาจจะตามไมท่ นั และอาจเกิดปัญหาในการเรียนรู้ได้

วธิ ีสอนแบบอุปนัย(Inductive) ความหมาย วธิ ีจดั กระบวนการเรียนรู้ที่เริ่มจากการศึกษารายละเอียดปลีกยอ่ ยไปหากฎเกณฑ์ หรือส่วนรวม เป็นการสอนจากตวั อยา่ งไปหากฎเกณฑ์ โดยใหผ้ เู้ รียนทาการศึกษา สงั เกต ทดลอง เปรียบเทียบ แลว้ พจิ ารณาคน้ หาองคป์ ระกอบท่ีเหมือนกนั หรือคลา้ ยคลึงกนั จากตวั อยา่ งต่าง ๆ เพอื่ นาไปสู่ขอ้ สรุป วตั ถุประสงค์ เพอ่ื ฝึกทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ เพอ่ื นาไปสู่การคน้ พบกฎเกณฑห์ รือความจริงที่สาคญั ๆดว้ ยตวั เอง สร้างความเขา้ ใจอยา่ งมีความหมายและสร้างสมั พนั ธ์ของความคิดต่าง ๆ อยา่ งชดั เจน

ข้อดีและข้อจากดั ข้อดี • ช่วยใหผ้ เู้ รียนเขา้ ใจไดอ้ ยา่ งชดั เจนและจาไดน้ าน • ฝึกใหร้ ู้จกั คิดวเิ คราะห์ ตามหลกั ตรรกศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์ • ช่วยใหเ้ ขา้ ใจวธิ ีการแกป้ ัญหาและรู้จกั วธิ ีการทางานที่ถูกตอ้ ง ข้อจากดั • ใชเ้ วลาค่อนขา้ งมาก • ไม่เหมาะสมที่จะสอนวชิ าที่มีคุณค่าทางสุนทรียะ • ผสู้ อนตอ้ งเขา้ ใจในเทคนิควธิ ีสอนแบบน้ีอยา่ งดี เพราะ ผสู้ อนตอ้ งเตรียมตวั อยา่ ง ที่ครอบคลุม

วธิ ีสอนแบบแก้ปัญหา(Problem Solving) ความหมาย วธิ ีจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ีผเู้ รียนไดท้ ากิจกรรมคิดแกป้ ัญหา โดยใชว้ ธิ ีการทางคณิตศาสตร์ ซ่ึงเป็นวธิ ีการแกป้ ัญหาท่ีมีข้นั ตอน มีเหตุผล มีการรวบรวมขอ้ มูล มีการทดลอง วเิ คราะห์ขอ้ มูล และสรุปผล เรียกวธิ ีสอนแบบน้ีวา่ วธิ ีสอนแบบวทิ ยาศาสตร์ วตั ถุประสงค์ • ฝึกทกั ษะการสงั เกต การเกบ็ ขอ้ มูลวเิ คราะห์ขอ้ มูล ตีความ และสรุป • ฝึกทกั ษะการคิดแกป้ ัญหาแบบวทิ ยาศาสตร์ • ฝึกทกั ษะการคิดวเิ คราะห์แบบพจิ ารณาหาเหตุผลและความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ • ฝึกความเชื่อมน่ั ในตวั เอง มีความคิดอิสระ และการทางานร่วมกบั ผอู้ ื่น

ข้อดีและข้อจากดั ข้อดี • ไดฝ้ ึกวธิ ีการแกป้ ัญหาอยา่ งมีเหตุผล และการตดั สินใจ • ฝึกการคน้ ควา้ หาขอ้ มูล • ฝึกการทางานเป็นกลุ่ม และความรับผดิ ชอบในงานที่มอบหมาย ข้อจากดั • ผเู้ รียนตอ้ งทาตามข้นั ตอนที่กาหนด ถา้ ผดิ ไปจะไดผ้ ลสรุปท่ีคลาดเคลื่อน • ผเู้ รียนจะตอ้ งมีทกั ษะในการคน้ ควา้ หาความรู้ • ถา้ ผสู้ อนไมค่ ุน้ เคยกบั วธิ ีการทางวทิ ยาศาสตร์อาจช้ีนาไปทางผดิ ได้ • ถา้ กาหนดปัญหาไม่ดีจะทาใหก้ ารเรียนการสอนไม่ไดผ้ ลเท่าที่ควร

วธิ สี อนแบบสืบสวนสอบสวน(Inquiry Method) ความหมาย วธิ ีจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ีผสู้ อนฝึกใหผ้ เู้ รียนรู้จกั คน้ ควา้ หาความรู้ โดยใชก้ ระบวนการ ทางความคิด หาเหตุผล ผเู้ รียนจะคน้ พบความรู้ หรือแนวทางแกป้ ัญหาที่ถูกตอ้ งดว้ ยตนเอง โดยผสู้ อนต้งั คาถามประเภทการกระตุน้ ใหผ้ เู้ รียนใชค้ วามคิด วตั ถุประสงค์ • กระตุน้ ใหผ้ เู้ รียนทาการสืบคน้ ความรู้ดว้ ยตนเอง • ฝึกใหผ้ เู้ รียนคิดอยา่ งมีเหตุผล • ฝึกใหผ้ เู้ รียนใชค้ วามคิดหาวธิ ีการแกป้ ัญหาดว้ ยตนเอง

ข้อดแี ละข้อจากดั ข้อดี • ส่งเสริมใหน้ กั เรียนใชค้ วามคิดและสติปัญญาของตวั เองอยา่ งอิสระ • ช่วยใหผ้ เู้ รียนเป็นคนช่างสังเกต มีเหตุผล • เสริมสร้างความเช่ือมน่ั และกลา้ แสดงความคิดเห็น ข้อจากดั • ผเู้ รียนตอ้ งมีทกั ษะในการคน้ ควา้ หาความรู้ • ตอ้ งใชเ้ วลามาก

วธิ สี อนแบบทดลอง(Simulation) ความหมาย วธิ ีจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ีผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนไดล้ งมือปฏิบตั ิศึกษาคน้ ควา้ ดว้ ยการทดลองเพอ่ื พสิ ูจนห์ ลกั การทฤษฎีที่ผอู้ ่ืนคน้ พบไว้ วธิ ีสอนแบบน้ีมกั ใชว้ ชิ าคณิตศาสตร์ วตั ถุประสงค์ • ใหผ้ เู้ รียนไดป้ ระสบการณ์ตรงจากการทดลอง • ใหผ้ เู้ รียนเกิดทกั ษะในการใชเ้ ครื่องมือ อุปกรณ์การทดลองต่าง ๆ • ฝึกการปฏิบตั ิทดลองคน้ ควา้ ขอ้ เทจ็ จริงอยา่ งมีระบบข้นั ตอนและรอบคอบ • ฝึกการสงั เกต คิด วเิ คราะห์ สรุปผล และนาเสนอ

ข้อดแี ละข้อจากดั ข้อดี • ผเู้ รียนไดป้ ระสบการณ์ตรงจากกรปฏิบตั ิการทดลองดว้ ยตนเอง • ผเู้ รียนเกิดทกั ษะกระบวนการใชค้ วามคิดอยา่ งมีเหตุผล • ผเู้ รียนไดท้ กั ษะการใชเ้ คร่ืองมือและอุปกรณ์ต่าง ๆ • ไดฝ้ ึกทกั ษะการสงั เกต การปฏิบตั ิ การคน้ ควา้ หาขอ้ มลู • สามารถนาผลการทดลองนามาใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ • ทาใหบ้ ทเรียนน่าสนใจมากข้ึน ข้อจากดั • อาจเกิดอนั ตรายในการทดลอง • เสียเวลาในการเรียนการสอน • ใชท้ รัพยากรมากทาใหม้ ีการลงทุนสูง

วิธีสอนแบบศูนยก์ ารเรียน(Learning Center ) ความหมาย วธิ ีจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ีเนน้ ความสาคญั ของผเู้ รียนหรือยดึ ผเู้ รียนเป็นศูนยก์ ลางของการเรียนรู้ โดยใชเ้ ทคนิคการจดั การเรียนการสอนท่ีใชส้ ่ือประสม(Multi Media Approach) และกระบวนการกลุ่มเป็ นสิ่งสาคญั วตั ถุประสงค์ • ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง • ฝึกการทางานเป็นกลุ่ม รู้จกั การเคารพสิทธิของผอู้ ่ืน • ฝึกความรับผดิ ชอบ

ข้อดีและข้อจากดั ข้อดี • ผเู้ รียนไดเ้ รียนตามความสามารถ ความถนดั และความสนใจของตนเอง • ส่งเสริมความรับผดิ ชอบในการเรียนของผเู้ รียนแต่ละกลุ่ม • ส่งเสริมการทางานเป็นกลุ่ม ความสามคั คี • ช่วยลดปัญหาการขาดแคลนผสู้ อน • ใชไ้ ดก้ บั กลุ่มผเู้ รียนจานวนมาก ข้อจากดั • ผสู้ อนตอ้ งมีความรู้ความเขา้ ใจ และมีทกั ษะในการจดั ทาชุดการสอน • การใหก้ ลุ่มผเู้ รียนหมนุ เวยี นเรียนในแต่ละศูนย์ อาจไม่เป็นไปตามลาดบั ข้นั ตอน ของหลกั สูตร

วิธีสอนโดยใช้บทบาทสมมุติ(Role Playing) ความหมาย วธิ ีจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ีมีการสร้างสถานการณ์และบทบาทสมมุติที่เกิดข้ึนจากความเป็นจริง มาใหผ้ เู้ รียนไดแ้ สดงออกตามที่ผเู้ รียนคิดวา่ ควรจะเป็นผสู้ อนจะใชก้ ารแสดงออกท้งั ทาง ดา้ นความรู้คิดและพฤติดรรมของผแู้ สดงมาเป็นพ้นื ฐานการใหค้ วามรู้ วตั ถุประสงค์ • ใหเ้ กิดความเขา้ ใจในพฤติกรรมและความรู้สึกของผอู้ ื่น • เพอ่ื ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมไปในทางท่ีเหมาะสม • ไดใ้ ชค้ วามรู้ความคิดในการแกป้ ัญหา • ไดม้ ีโอกาสแสดงออก

ข้อดแี ละข้อจากดั ข้อดี • บทเรียนน่าสนใจและคลายเครียด • สะทอ้ นใหเ้ ห็นถึงความรู้สึก อารมณ์ และเจตคติของผเู้ รียนไดด้ ี • สร้างความสามคั คี • ฝึกฝนการแกป้ ัญหาและการตดั สินใจ • ใหเ้ ขา้ ใจสิ่งท่ีเรียนไดล้ ึกซ้ึง ข้อจากดั • ตอ้ งใชเ้ วลามาก โดยเฉพาะข้นั อภิปราย • อาจพบปัญหาการควบคุมช้นั หอ้ งเรียนมกั จะเกิดความวนุ่ วาย

วธิ ีสอนโดยใช้สถานการณ์จาลอง (Simulation) ความหมาย การจดั กระบวนการเรียนรู้ที่ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนลงไปทากิจกรรมในสถานการณ์ที่มีบทบาท ขอ้ มูล และกติกา ท่ีสะทอ้ นความเป็นจริง และมีปฏิสมั พนั ธ์กบั ส่ิงต่าง ๆ ท่ีอยใู่ นสถานการณ์น้นั โดยใชข้ อ้ มูลที่มีสภาพคลา้ ยกบั ขอ้ มูลท่ีมีในความเป็นจริง ในการตดั สินใจและแกป้ ัญหาต่าง ๆ ซ่ึงการตดั สินใจน้นั จะส่งผลถึงผเู้ ล่นในลกั ษณะเดียวกนั กบั ท่ีเกิดข้ึนในสถานการณ์จริง วตั ถุประสงค์ • วธิ ีสอนโดยใชส้ ถานการณ์จาลอง เป็นวธิ ีการที่มุ่งช่วยใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรู้สภาพความเป็นจริง • เกิดความเขา้ ใจในสถานการณ์หรือเร่ืองที่มีตวั แปรจานวนมากที่มีความสมั พนั ธ์กนั อยา่ งซบั ซอ้ น

ข้อดแี ละข้อจากดั ข้อดี • เป็นวธิ ีสอนท่ีช่วยใหผ้ เู้ รียนไดเ้ ห็นสิ่งท่ีเรียนมีชีวติ ข้ึนมา ทาใหก้ ารเรียนรู้มีความเป็นจริง และมีความหมายสาหรับผเู้ รียน • ช่วยใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรู้อยา่ งสนุกสนานและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ • เปิ ดโอกาสใหผ้ เู้ รียนไดฝ้ ึกทกั ษะต่าง ๆ เช่น ทกั ษะการพดู การเขียน การแสดงออก การจดั การ เป็นตน้ ข้อจากดั • เป็นวธิ ีสอนที่ใชเ้ วลามาก • ตอ้ งใชว้ สั ดุ อุปกรณ์ เครื่องแต่งกาย ประกอบการแสดง ซ่ึงอาจทาใหม้ ีค่าใชจ้ ่ายเพ่ิมข้ึน • ตอ้ งอาศยั การแสวงหาขอ้ มลู ท่ีถูกตอ้ งมาใชใ้ นการเขียนบท หากผสู้ อนไม่มีขอ้ มูลเพียงพอ หรือไม่สมารถแสวงหาขอ้ มูลที่ตอ้ งการได้ จะทาใหเ้ ร่ืองราวหรือการแสดงไมส่ มบูรณ์

วิธโี ดยใช้กรณีตวั อยา่ ง (Case) ความหมาย การจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ีผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนศึกษาเรื่องท่ีสมมติข้ึนจากความเป็นจริงและ ต่อประเดน็ คาถามเกี่ยวกบั เร่ืองน้นั แลว้ นาคาตอบและเหตุผลท่ีมาของคาตอบน้นั มาใชเ้ ป็นขอ้ มูล ในการอภิปราย เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้ตามวตั ถุของการใชว้ ธิ ีสอนโดยใชก้ รณีตวั อยา่ ง วตั ถุประสงค์ • เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนคิดวเิ คราะห์ และเรียนรู้ความคิดของผอู้ ่ืน • ช่วยใหผ้ เู้ รียนมีมุมมองที่กวา้ งข้ึนและยงั เป็นการฝึกใหผ้ เู้ รียนไดเ้ ผชิญและแกป้ ัญหาโดยไม่ ตอ้ งรอใหเ้ กิดปัญหาจริง

ข้อดแี ละข้อจากดั ข้อดี • ช่วยใหผ้ เู้ รียนไดพ้ ฒั นาทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และการคิดแกป้ ัญหา โดยมีมมุ องที่กวา้ งข้ึน • ฝึกใหผ้ เู้ รียนไดเ้ ผชิญปัญหาที่เกิดข้ึนในสถานการณ์จริงและไดฝ้ ึกแกป้ ัญหาโดยไม่ตอ้ งเส่ียง กบั ผลที่จะเกิดข้ึน • ผเู้ รียนมีส่วนร่วมในการเรียนสูง ส่งเสริมปฏิสมั พนั ธร์ ะหวา่ งผเู้ รียน และส่งเสริมการเรียนรู้จากกนั และ กนั ข้อจากดั • หากกลุ่มผเู้ รียนมีความรู้และประสบการณ์ไม่แตกต่างกนั การเรียนรู้อาจไม่กวา้ งเท่าที่ควร เพราะผเู้ รียนมกั มีมมุ มองคลา้ ยกนั • แมป้ ัญหาและสถานการณ์จะใกลเ้ คียงความเป็นจริง แต่กไ็ ม่ไดเ้ กิดข้ึนจริง ๆ กบั ผเู้ รียนความคิด ในการแกป้ ัญหาจึงมกั เป็นไปตามเหตุผลท่ีถูกที่ควร ซ่ึงอาจตรงขา้ มกบั การปฏิบตั ิจริงได้

วิธีโดยใช้เกม(Game) ความหมาย การจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ีผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนเล่นเกมตามกติกาและนาเน้ือหาและขอ้ มูลของเกม พฤติกรมการเล่นเกม วธิ ีการเล่น และผลการเล่นเกมของผเู้ รียนมาใชใ้ นการอภิปรายเพอ่ื สรุปผล การเรียนรู้ตามวตั ถุประสงคท์ ี่กาหนดวตั ถุของการใชว้ ธิ ีสอนโดยใชเ้ กม วตั ถุประสงค์ เพอ่ื ช่วยใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรู้เน้ือหาต่าง ๆ อยา่ งสนุกสนานและทา้ ทายความสามารถ โดยผเู้ รียน เป็นผเู้ ล่นเอง ทาใหไ้ ดร้ ับประสบการณ์ตรง

ข้อดแี ละข้อจากดั ข้อดี • ช่วยใหผ้ เู้ รียนมีส่วนร่วมในการเรียนสูง ผเู้ รียนไดร้ ับความสนุกสนาน และเกิดการเรียนรู้ • ผเู้ รียนเกิดการเรียนรู้ โดยการเห็นประจกั ษแ์ จง้ ดว้ ยตนเอง ทาใหก้ ารเรียนรู้น้นั มีความหมายและอยคู่ งทน • ผสู้ อนไมเ่ หนื่อยมากขณะสอนและผเู้ รียนช่ืนชอบ ข้อจากดั • เป็นวธิ ีสอนที่ใชเ้ วลามาก • อาจมีค่าใชจ้ ่ายเพิ่มอนั เนื่องจากเกมบางเกมตอ้ งซ้ือหามาโดยเฉพาะเกมจาลองสถานการณ์บางเกม มีราคาสูงมาก • ผสู้ อนจาเป็นตอ้ งมีความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั การสร้างเกม จึงจะสามารถสร้างเกมท่ีมีประสิทธิภาพได้ ทาใหต้ อ้ งใชเ้ วลาในการเตรียมการค่อนขา้ งมาก

วธิ สี อนโดยใช้บทเรียนแบบโปรแกรม(Programmed Instruction) ความหมาย การจดั กระบวนการเรียนรู้ที่ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนศึกษาจากบทเรียนสาเร็จรูปดว้ ยตนเอง บทเรียนดงั กล่าว มีลกั ษณะพเิ ศษท่ีแตกต่างไปจากบทเรียนปกติ โดยนาเน้ือหาสาระที่จะใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรู้มาแตกเป็น หน่วยยอ่ ย (small steps) และนาเสนอแก่ผเู้ รียนในลกั ษณะที่ใหผ้ เู้ รียนสามารถตอบสนองต่อ ส่ิงท่ีเรียนพร้อมกบั การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเองไดท้ นั ที (immediately feedback) วตั ถุประสงค์ วธิ ีสอนโดยใชบ้ ทเรียนแบบโปรแกรมเป็นวธิ ีการท่ีมุ่งช่วยใหผ้ เู้ รียนรายบุคคลไดเ้ รียนรู้ดว้ ยตนเอง ตามความสามารถ ความตอ้ งการและความสนใจของตน

ข้อดแี ละข้อจากดั ข้อดี • ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนศึกษาดว้ ยตนเองเป็นรายบุคคลสามารถเรียนรู้ไดต้ ามความสามารถของตน เป็นการตอบสนองความแตกต่างระหวา่ งบุคคล • ช่วยลดภาระผสู้ อน และช่วยแกป้ ัญหาการขาดแคลนผสู้ อน ข้อจากดั • ตอ้ งอาศยั บทเรียนแบบโปรแกรม หากไม่มีบทเรียนหรือบทเรียนไม่มีคุณภาพดีพอ กย็ อ่ มส่งผลทางลบต่อ การเรียนรู้ของผเู้ รียน • การสร้างบทเรียนมีคุณภาพดี เป็นเร่ืองที่ตอ้ งใชเ้ วลาและมีความยงุ่ ยากในการจดั ทาผสู้ ร้างจาเป็นตอ้ งมี ความรู้ ความเขา้ ใจในการสร้างบทเรียนท่ีดี • การใชบ้ ทเรียนแบบโปรแกรมในปัจจุบนั อาจใชโ้ ปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยออกแบบ เมื่อนาไปใชใ้ หเ้ กิด ประสิทธิผลจึงตอ้ งอาศยั ความพร้อมทางเทคโนโลยคี อมพิวเตอร์เป็นสาคญั ซ่ึงอาจเป็นขอ้ จากดั สาหรับ บางโรงเรียนที่ขาดแคลนงบประมาณในการจดั เตรียมวสั ดุอุปกรณ์

วิธสี อนโดยใช้การไปทศั นศึกษา (Field Trip) ความหมาย การจดั กระบวนการเรียนรู้โดยผสู้ อนและผเู้ รียนร่วมกนั วางแผนและเดินทางไปศึกษาเรียนรู้ ณ สถานที่ อนั เป็นแหล่งเรียนรู้ในเรื่องน้นั ซ่ึงอยนู่ อกสถานท่ีที่ทาการเรียนการสอนปกติ โดยมีการศึกษาส่ิงต่าง ๆ ในสถานที่น้นั ตามกระบวนการหรือวธิ ีการที่ไดว้ างแผนไวแ้ ละมีการอภิปรายสรุปการเรียนรู้จกขอ้ มลู ท่ี ไดศ้ ึกษามาเพอื่ ใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้ตามวตั ถุประสงคท์ ่ีกาหนด วตั ถุประสงค์ • วธิ ีสอนโดยใชก้ ารไปทศั นศึกษาเป็นวธิ ีการท่ีช่วยใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับประสบการณ์ตรงในเร่ืองที่เรียน • ไดเ้ รียนรู้จากสถานการณ์จริง ไดใ้ ชแ้ หล่งเรียนรู้ในชุมชนใหเ้ ป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้

ข้อดีและข้อจากดั ข้อดี • ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับประสบการณ์ตรง ไดเ้ รียนรู้จากสภาพการณ์จริง • ส่งเสริมการใชท้ รัพยากรทอ้ งถิ่นและชุมชนใหเ้ ป็นประโยชนต์ ่อการเรียนรู้ของผเู้ รียนและช่วยสร้าง ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสถานศึกษากบั ชุมชน • ผเู้ รียนไดเ้ ปล่ียนบรรยากาศในการเรียนรู้ ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนมีความกระตือรือร้น และความสนใจในการ เรียนเพิม่ ข้ึน ข้อจากดั • อาจเกิดความยงุ่ ยากสาหรับผสู้ อนเพราะตอ้ งมีการเตรียมการติดต่อประสานงาน และรับผดิ ชอบงานหลายอยา่ ง • เพิม่ ค่าใชจ้ ่าย ใชเ้ วลามาก และมีความเส่ียงในเร่ืองการเกิดอุบตั ิเหตุ หรืออนั ตรายระหวา่ งการเดินทาง ไปทศั นศึกษาได้ • อาจเกิดผลไม่คุม้ คาในการวางแผนจดั กระบวนการศึกษาไม่ดีเท่าท่ีควร

วธิ ีสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization) ความหมาย การจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ีผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนแสดงละคร ซ่ึงเป็นเร่ืองราวที่ตอ้ งการใหผ้ เู้ รียนได้ เรียนรู้ตามเน้ือหาเพอื่ ใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้ตามวตั ถุประสงค์ โดยกาหนดบทละครไวต้ ้งั แต่ตน้ จนจบเร่ือง วธิ ีน้ีจะช่วยทาใหเ้ ร่ืองราวน้นั มีชีวติ ข้ึนมาและสามารถทาใหท้ ้งั ผแู้ สดงและผชู้ มเกิด ความเขา้ ใจและจดจาเรื่องราวท่ีเรียนน้นั ไดเ้ ป็นเวลานาน วตั ถุประสงค์ เพอ่ื ช่วยใหผ้ เู้ รียนเห็นภาพของเร่ืองราวที่ตอ้ งการเรียนรู้ประจกั ษช์ ดั ดว้ ยตาตนเอง ทาใหเ้ รื่องราว น้นั มีชีวติ ข้ึนมา ทาใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้ท่ีและจดจาไดน้ าน

ข้อดีและข้อจากดั ข้อดี • เป็นวธิ ีสอนท่ีช่วยใหผ้ เู้ รียนไดเ้ ห็นสิ่งท่ีเรียนมีชีวติ ข้ึนมา ทาใหก้ ารเรียนรู้มีความเป็นจริงและ มีความหมายสาหรับผเู้ รียน • ช่วยใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรู้อยา่ งสนุกสนานและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ • เปิ ดโอกาสใหผ้ เู้ รียนไดฝ้ ึกทกั ษะต่าง ๆ เช่น ทกั ษะการพดู การเขียน การแสดงออก การจดั การ เป็นตน้ ข้อจากดั • เป็นวธิ ีสอนท่ีใชเ้ วลามาก • ตอ้ งใชว้ สั ดุ อุปกรณ์ เคร่ืองแต่งกาย ประกอบการแสดง ซ่ึงอาจทาใหม้ ีค่าใชจ้ ่ายเพิม่ ข้ึน • ตอ้ งอาศยั การแสวงหาขอ้ มลู ท่ีถูกตอ้ งมาใชใ้ นการเขียนบท หากผสู้ อนไม่มีขอ้ มลู เพยี งพอหรือไมส่ มารถ แสวงหาขอ้ มูลท่ีตอ้ งการได้ จะทาใหเ้ ร่ืองราวหรือการแสดงไม่สมบูรณ์

การจดั การเรียนรู้แบบบูรณาการ

กระทรวงศึกษาธิการ ไดใ้ หค้ วามหมายไวว้ า่ การบูรณาการ หมายถึงการเรียนรู้ท่ีเชื่อมโยงศาสตร์ สาขาต่างๆ ท่ีสัมพนั ธ์เกี่ยวขอ้ งกนั มาผสมผสานเขา้ ดว้ ยกนั เพอ่ื ใหเ้ กิดองคค์ วามรู้ที่มีความหมาย มี ความหลากหลายและสามารถนาไปใชป้ ระโยชน์ในชีวติ ประจาวนั สานกั งานประสานงานโครงการพฒั นาทรัพยากรมนุษย์ ไดใ้ หค้ วามหมายไวว้ า่ การสอนแบบ บูรณาการ หมายถึงการเชื่อมโยงวชิ าหน่ึงเขา้ กบั วชิ าอ่ืนๆในการสอนเช่น การเช่ือมโยงวชิ า วทิ ยาศาสตร์กบั คณิตศาสตร์และภาษาไทย การเช่ือมโยงวชิ าวทิ ยาศาสตร์กบั สงั คมศึกษา การ เช่ือมโยงวชิ าศิลปะกบั ภาษาไทย เป็นตน้ จากท่ีกล่าวมาพอสรุปความหมาย การสอนแบบบูรณาการไดว้ า่ เป็นการเช่ือมโยงวชิ าหน่ึงเขา้ กบั วชิ า อ่ืนๆ ในการสอนเพอื่ ใหผ้ เู้ รียนเกิดองคค์ วามรู้ที่หลากหลาย และสามารถนาไปใชป้ ระโยชนใ์ น ชีวติ ประจาวนั

ประเภทของการสอนแบบบูรณาการ มี 2 แบบ 1. การบูรณาการภายในกลมุ่ วิชาหรือสาขาวชิ าเดียวกนั โดยกาหนดหวั เร่ืองข้ึน แลว้ บูรณาการขอบข่ายวิชาต่างๆ ในการสอนตามหวั เร่ืองน้นั 2. การบูรณาการระหวา่ งวชิ า เป็นการเชื่อมโยงหรือรวมศาสตร์ต่างๆต้งั แต่ 2 สาขาวชิ าข้ึนไป ภายใตห้ วั เรื่องเดียวกนั เป็นการเรียนรู้โดยใชค้ วามรู้เขา้ ใจและ ทกั ษะในศาสตร์หรือความรู้ในวิชาต่างๆมากกวา่ 1วิชาข้ึนไป เพอื่ การแกป้ ัญหา หรือแสวงหาความรู้ความเขา้ ใจในเรื่องใดเรื่องหน่ึง การเช่ือมโยงความรู้และทกั ษะ ระหวา่ งวชิ าต่างๆจะช่วยใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้ที่ลึกซ้ึง ไม่ใช่เพียงผวิ เผนิ และมี ลกั ษณะใกลเ้ คียงกบั ชีวิตจริงมากข้ึน

รูปแบบของการจดั การเรียนการสอนแบบบูรณาการมี 4 รูปแบบ 1. การสอนบูรณาการแบบสอดแทรก (Infusion Instruction) 2. การสอนบูรณาการแบบขนาน (Parallel Instruction) 3. การสอนบูรณาการแบบสหวทิ ยาการ (Multidisciplinary Instruction) 4. การสอนบูรณาการแบบขา้ มวิชาหรือเป็นคณะ (Transdisciplinary Instrction)

1. การสอนบูรณาการแบบสอดแทรก 2. การสอนบูรณาการแบบขนาน (Parallel (Infusion Instruction) Instruction) การสอนรูปแบบน้ีครูผสู้ อนในวชิ า การสอนตามรูปแบบน้ี ครูต้งั แต่ 2 คนข้ึนไป หน่ึงสอดแทรกเน้ือหาของวชิ าอื่น ๆ เขา้ ไป สอนต่างวิชากนั ต่างคนต่างสอนแต่ตอ้ งวางแผนการ ในการสอนของตน เป็นการวางแผนการ สอนร่วมกนั โดยมุ่งสอนหวั เร่ือง/ความคิดรวบยอด/ ปัญหาเดียวกนั ระบุสิ่งท่ีร่วมกนั และตดั สินในร่วมกนั วา่ สอนและสอนโดยครูเพยี งคนเดียว จะสอนหวั เรื่อง/ความคิดรวบยอด/ปัญหาน้นั ๆอยา่ งไร ในวิชาของแต่ละคน งานหรือการบา้ นที่มอบหมายให้ นกั เรียนทาจะแตกต่างกนั ไปในแต่ละวิชา แต่ท้งั หมด จะตอ้ งมีหวั เรื่อง/ความคิดรวบยอด/ปัญหาร่วมกนั

3วปงใแ(รตร(แงร3ต((วปใใ(ปตรร3ร(แงวPM่หา.ววชิล่าัMPPMญ่่หหาา..ววววชิชิrลลน่่าาััญญงบมาญะrruoนนกงงบบมมหาาะะญญuuooกกกจกวljยๆหหากกจจ่teกกววljljยยๆๆะนาาาัาอiร่่นtteeั cแะะนนาาััdาาออรiรเiนนัังมccแแสดดddtเเเเงงมมกตiสสแข)ดดดดttเเพเเอsกกตตมiiีอ/ยแแขข))พพล่มออssมมcผปาีีออ//ยย้ บลลื่อ่่มมวุ่งcผผcนปปาา้้รiดา่บบีกอ่อ่ืืนววุุ่่งงันนญpรรiiสดดกา่า่ทีีห่กกนนววััญญบppวสส้กกาทท่่หหlววววสบบนววอ้้ัคาาiห่ีมจllมรสสยูรนนnออััคคหหมม่ีี่iiจจรรมมยยรููนรระือตมnnกกาาณaรรนนะะืืออตตมม้กกกกาาาาาณณรaaนยค่าrนนหอ้้ััาางรรนนยยคค่่าาาyrrนนนนหหออััะัังใงง้รนบัาาโyyะะวังงกใใ้้รรคหบนนบบััโโูววััตกกคซคคคหหบบเหููาตตIนคครซซคคๆเเุวน้้หหาางั่รรnรึนนIIรรงๆๆุุววื่นน้้้้งมงอัั่่รรรรารรึึ่แnnตงงูื่ื่แงกsมมัจทออาา่่แแตตจููงแแงงากกssททจจััใtตก่าบะจจเงงาาrใใุกttตตยะกก่่าานรบบะะงเเu่rrุุกกายยชะะนนรรบงงคงีคส่่uuยแาาชชรc2แบบคคงงีีคคสส่ยยวแแารรcc22แแวนนสtยอร่่ววาาตนววiนนนนสสยttยยออรราตต่กoนนควiiยยหทนจ่ลาาเ่่กกooมคคววหหนนททจจn่่ชลลกมเเนะมมาหวะnnชชหมมกกนนะะ)คาา่ืววหหะะอนตรหหกั คคทิข)ว)ืื่่ออวนนัตตรรกกััิรด่ิททิขขวววมอนวว้ัั้ัสิชิิึรรดดน่่ยืเววมมอออนน้้้้ััรสสชิชิึึมนนรยยืืเเโงออา(ารรอมมรรไโโโงงว่ื อาา((หาาวออยกอกไไโโวว่ืื่ นออปหหววยยคกกออบกกางงนนปปนยัารคคบบงงาางงนนเงรสยยััรรา/าสยรืา่อปสสงงคเรรเ)//สสยยแรรืืงาา่่ออปปองคคอ))า็แแกงงวนอองงออกผาาไ็็ขกกดววนนนกกผผาไไาขขดดนนาสรนาาาาา/หมาาตสสรรนนราา//หหวมม่ตตวรรววค่าน่่ววิชนคค่่าานนงิชชิ ิดนนดงงาิิดดดดาา 4. การสอนบูรณาการแบบขา้ มวชิ าหรือเป็น คณะ (Transdisciplinary Instrction) การสอนตามรูปแบบน้ีครูท่ีสอนวชิ า ต่าง ๆ จะร่วมกนั สอนเป็นคณะหรือเป็นทมี ร่วมกนั วางแผน ปรึกษาหารือ และกาหนด หวั เรื่อง/ความคิดรวบยอด/ปัญหาร่วมกนั แลว้ ร่วมกนั ดาเนินการสอนนกั เรียนกลุ่มเดียวกนั

การวาดภาพตน้ กลว้ ยหรือพมิ พ์ ลกั ษณะ ประโยชน์ และการขยายพนั ธุ์ ภาพจากตน้ กลว้ ย การประดิษฐส์ ิ่งของจากใบตอง , การ การงาน ศิลปะ วทิ ยฯ์ ภาษาไทย อภิปรายเกี่ยวกบั ตน้ กลว้ ย , อ่านเร่ืองกลว้ ย, ทาอาหารจากกลว้ ย , การปลูกตน้ กลว้ ย เขียนคา แต่งประโยค และแต่งเรื่องเก่ียวกบั ตน้ กลว้ ย มหศั จรรย์ กลว้ ย คาศพั ทเ์ กี่ยวกบั กลว้ ย ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ สุขศึกษา สงั คมศึกษา การคานวณพ้นื ที่ปลกู ตน้ กลว้ ย คุณค่าอาหารจากกลว้ ย , การเลน่ ขี่มา้ กา้ นกลว้ ย อาชีพคา้ ขาย

ตวั อยา่ งการบูรณาการในวชิ าคณิตศาสตร์ 1.เรื่องตัวเลขโรมนั ในเน้ือหาจะกล่าวถึงประวตั ิความเป็นมาและท่ีมาของตวั เลขโรมนั ซ่ึงจะบูรณาการกบั วิชาประวตั ิศาสตร์ และใหน้ กั เรียนออกแบบนาฬิกาโดยใชต้ วั เลข โรมนั ในการทาหนา้ ปัด ซ่ึงจะบูณาการกบั วชิ าศิลปะ 2.เรื่องเลขฐานสอง เมื่อนกั เรียนไดท้ าความเขา้ ใจกบั ตวั เลขฐานสองแลว้ ใหน้ กั เรียน ออกแบบลายจกั สานโดยใชเ้ ลขฐานสอง ซ่ึงการจกั สานจะบูรณาการกบั วชิ าการงานฯ และการออกแบบลวดลายจะบูรณาการกบั วิชาศิลปะ