พลังครูไทยวิถีใหม่ ฉลาดรู้เท่าทันดิจิทัล ผู้แต่ง : สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา จัดทำ E-BOOK : ห้องสมุดประชาชนจังหวัดชลบุรี

Êาํ นกั §านàÅ¢า¸กÔ ารคØรÊØ Àา

พลงั ครไู ทยวถิ ใี หม่ 2 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดจิ ิทลั

“...หน้าที่ครูที่ท่านทั้งหลายได้ปฏิบัติบ�าเพ็ญมาอย่างบริสุทธิ์ บริบูรณน้ีย่อมให้ผลตอบแทนเปนความอ่ิมใจและปลื้มใจ ท่ีได้เห็นศิษย ทั้งหลายมีความสุขความเจริญ กับได้รับความเคารพรักอย่างจริงใจ จากบรรดาศษิ ยน อ้ ยใหญ่ ทต่ี า่ งรา� ลกึ บญุ คณุ ของทา่ นอยไู่ มเ่ สอื่ มคลาย กลา่ วไดว้ า่ ผลตอบแทนทที่ า่ นไดร้ บั นเ้ี ปน สงิ่ ทมี่ คี ณุ คา่ ทางใจอยา่ งวเิ ศษ ซึ่งบคุ คลท่ีมิไดเ้ ปนครเู ชน่ ท่านไม่อาจแสวงหาครอบครองได.้ ..” พระราชดา� รัส พระบาทสมเดจ็ พระปรเมนทรรามาธิบดศี รสี ินทรมหาวชิรวราลงกรณ พระวชริ เกล้าเจา้ อยูห่ วั เมอ่ื คร้ังด�ารงพระอิสริยยศ สมเด็จพระเจา้ อยู่หัวมหาวชริ าลงกรณ บดินทรเทพยวรางกรู ในโอกาสท่ีคณะครอู าวุโส ประจา� ปี 2559 เขา้ เฝา้ ฯ รบั พระราชทานเครอื่ งหมายเชดิ ชูเกยี รตแิ ละเงินช่วยเหลอื ณ ศาลาดุสดิ าลยั สวนจิตรลดา พระราชวังดสุ ิต วนั พุธท่ี 14 มนี าคม 2561 พลงั ครูไทยวถิ ใี หม่ 3 ฉลาดรู้เท่าทันดิจทิ ัล

“...การเปน ครนู นั้ ไมง่ า่ ย การเปน ครดู เี ดน่ ยง่ิ ไมง่ า่ ย เพราะการเปน ครทู ยี่ อดเยย่ี ม ต้องใช้ความทุ่มเท เสียสละ ข้าพเจ้าก็เปนครู มีความตั้งใจอยากเปนครูตั้งแต่เด็ก และเปนครูมา 30 ปีแล้ว จึงเข้าใจว่าการเปนครูที่ดีเด่นมีความยากอย่างไร การเปนครู มีความรับผิดชอบหลายอย่าง เพราะนอกจากการศึกษาแล้วยังต้องเตรียมเด็ก ไปสอู่ นาคต พวกเราในฐานะครจู ะตอ้ งใหค้ วามรู้ บม่ เพาะ ใหค้ วามรกั และเคารพกบั เดก็ ของเรา เพอื่ ใหเ้ ขาเช่ือมั่นในตวั เองและเปนคนที่ดีเทา่ ทเี่ ขาจะเปน ได้ จากประสบการณข องข้าพเจา้ ทไ่ี ดท้ า� ในเรอ่ื งพฒั นาการศกึ ษามากวา่ 40 ปี จงึ เขา้ ใจในบทบาทของครทู ม่ี คี วามสา� คญั มาก ต่อชีวิตของเด็ก ครูจึงมีบทบาทหลายอย่างโดยเฉพาะครูที่อยู่ในท้องถิ่นธุรกันดาร เช่น ครูเปน ทง้ั พอ่ เปนทั้งแม่ หมอ พยาบาล คนสวน ช่างไม้ ชา่ งไฟ แม้แต่ผูใ้ ห้ค�าแนะน�า กับชุมชน บางคร้ังก็เปนผู้ไกล่เกลี่ยในชุมชน ข้าพเจ้าจึงให้การสนับสนุนครูอย่างเต็มท่ี เพ่อื ใหค้ รูได้ทา� งานอยา่ งเตม็ ที่ เพอื่ ให้ครูได้ช่วยเดก็ และชุมชน...” พระราชดา� รสั สมเดจ็ พระกนษิ ฐาธริ าชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี การประชุมวิชาการรางวัลสมเดจ็ เจ้าฟา้ มหาจกั รี ครง้ั ท่ี 3 โรงแรมสยามเคมปินสกี้ กรงุ เทพมหานคร 22 ตุลาคม 2020 พลงั ครไู ทยวิถใี หม่ 4 ฉลาดรูเ้ ท่าทันดจิ ิทัล

To be a teacher is is easy , but to outstanding teachers like you all are is not easy. It needs commitment and devotion. I am also a teacher. I wanted to be a teacher since I was young. As of now, I have been teaching for not only educate our students but also prepare them for the future world over 30 years. So, I truly understand how challenging it is to be an outstanding teacher. As teachers, we are responsible for not We have to provide them knowledge, nurture them, give them love and respect; so that they have confidence in themselves and become the best they can be.Based on my experiences in educational development for forty years, I learn that teachers play a vital role in the students’ lives and their wellbeing. A teacher may have many tasks, especially in the remote areas. A teacher can be a father, a mother, a doctor, a nurse, a farmer, a carpenter, an electrician, a community counsellor or even a judge in some communities. Therefore, I provide support to the teachers in several ways that I can, so that they can do their job well and help students, fellow teachers and community through their many roles. Address by Her Royal Highness Princess Maha Chakri Sirindhorn At the 3rd Princess Maha Chakri Award Forum 2020 at Siam Kempinshi Hotel Bangkok 22 October 2020. พลงั ครูไทยวถิ ีใหม่ 5 ฉลาดรเู้ ท่าทันดิจทิ ลั

กำรศึกษำยคุ หลังโควิด ปี พ.ศ. 2563 เปน็ ปที จ่ี ะตอ้ งบนั ทกึ ไวใ้ นประวตั ศิ าสตรว์ า่ โรคระบาด Covid-19 ทา� ให้ เกดิ การชะงกั งนั ทง้ั ดา้ นสงั คม เศรษฐกจิ และการศกึ ษา การชะงกั งนั ทก่ี วา้ งขวางนมี้ ผี ลไปทว่ั โลก ถ้าจะกล่าวเฉพาะด้านการศึกษาองค์การยูเนสโกได้ท�าวิจัยแล้วพบว่าเด็กนักเรียน 1 ใน 3 ทั่วโลกขาดแคลนอุปกรณ์ในการเรียนทางไกล ผมเข้าใจว่าสถาบันคีนันแห่งเอเชียได้ท�า การศกึ ษาในประเทศไทยและพบทา� นองเดียวกันว่ามเี ดก็ ไทยอยา่ งนอ้ ย 1 ใน 3 ทข่ี าดแคลน องคป์ ระกอบในการเรยี นทางไกลเช่นกัน เชน่ ชาวบา้ นไม่มีไฟฟ้าใช้ หลายบา้ นไม่มีเครื่องรับ โทรทศั น์ และสว่ นใหญไ่ ม่มีอปุ กรณด์ จิ ทิ ลั การศึกษายุคหลงั โควดิ จา� เป็นที่ ผู้บรหิ ารการศึกษา และครูจะต้องชว่ ยลดชอ่ งว่าง ดังทีก่ ลา่ วมาแลว้ โดยมปี ัจจยั ส�าคญั ดังน้ี 1. จะต้องมคี ณุ ครทู ่ีมีทั้งความสามารถและประสบการณด์ า้ นการสอน และการใช้ เคร่ืองมือดจิ ทิ ลั เพอื่ การเรยี นการสอน 2. นักเรียนที่ขาดความพร้อมในด้านต่างๆ จ�าเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจาก ผู้ใหญ่ใจดีทั้งหลายจะโดยการจัดสรรงบประมาณ หรือโดยการขอรับบริจาคหรือโดยวิธีอ่ืนๆ เพอ่ื เปน็ หลกั ประกนั วา่ เดก็ ไทย จะไมข่ าดโอกาสการเรยี นและการหาความรผู้ า่ นระบบดจิ ทิ ลั ครคู อื ผเู้ สยี สละ ครคู อื ผแู้ กป้ ญั หาใหก้ บั ลกู ศษิ ย์ และครคู อื ผใู้ หโ้ อกาสความเสมอภาค แก่ลูกศิษย์ทุกคน ขอคารวะจติ ใจของคุณครูท่ีท�าเพื่อลูกศษิ ย์ ศาสตราจารย์ นพ.เกษม วัฒนชัย องคมนตรี พลังครูไทยวถิ ีใหม่ 6 ฉลาดร้เู ท่าทันดจิ ิทัล

พลงั ครไู ทยวถิ ใี หม่ 7 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดจิ ิทลั

พลงั ครไู ทยวถิ ใี หม่ 8 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดจิ ิทลั

พลงั ครไู ทยวถิ ใี หม่ 9 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดจิ ิทลั

พลงั ครไู ทยวถิ ีใหม่ 10 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดิจทิ ลั

พลงั ครไู ทยวถิ ีใหม่ 11 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดิจทิ ลั

พลงั ครไู ทยวถิ ีใหม่ 12 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดิจทิ ลั

พลงั ครไู ทยวถิ ีใหม่ 13 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดิจทิ ลั

ครูนายกรฐั มนตรี พลเอก อดุ ม โพพี เกิด วนั ที่ 13 มกราคม 2477 อายุ 87 ปี Ÿ โรงเรียนวัดนวลนรดิส การศกึ ษา Ÿ โรงเรียนเตรียมนายรอ้ ย รุ่นที่ 13 Ÿ โรงเรยี นนายรอ้ ยพระจุลจอมเกลา้ รนุ่ ท่ี 6 Ÿ ปริญญาโท Colorado State University ประเทศ สหรัฐอเมริกา หลักสูตรช้ันนายพัน ทหารช่างสหรัฐอเมริกา Fort Belvoir, Virginia Ÿ ปรอ. รุ่น 5 วทิ ยาลยั ป้องกันราชอาณาจกั ร ประวัติรบั ราชการ Ÿ หัวหนา้ กองวิศวกรรมเครอื่ งกล สว่ นการศกึ ษา โรงเรยี นนายร้อยพระจุลจอมเกล้า Ÿ ผอู้ ำ� นวยการสว่ นการศกึ ษา โรงเรยี นนายรอ้ ยพระจลุ จอมเกลา้ Ÿ ทป่ี รกึ ษาสถาบนั วชิ าการปอ้ งกนั ประเทศ พลังครไู ทยวิถีใหม่ 14 ฉลาดร้เู ทา่ ทันดจิ ิทลั

ผลงานทภ่ี าคภูมใิ จ ได้รับมอบหมายจาก อดีตนายกรัฐมนตรีในขณะด�ำรงต�ำแหน่ง ผบู้ ญั ชาการทหารบกใหท้ ำ� หนา้ ทเี่ ปน็ หวั หนา้ วศิ วกร โครงการวางผงั ออกแบบ จัดท�ำโครงการก่อสร้าง โรงเรียนนายร้อยพระจุลจอมเกล้าแห่งใหม่ จังหวัด นครนายก กล่าวถึงนายกรฐั มนตรี สมัยเป็นนักเรียนเป็นคนท่ีมีบุคลิกลักษณะท่ีโดดเด่น มีความฉลาด ปฏิภาณ ไหวพริบ มีความกระตือรือร้นและมีระเบียบวินัยที่ดี เป็นที่รักของ เพือ่ นๆ และรนุ่ พ่ี ความภาคภมู ิใจท่ีมตี ่อนายกรัฐมนตรี ในฐานะที่เป็นอาจารย์และยังเป็นรุ่นพ่ีที่โรงเรียนวัดนวลนรดิส รสู้ กึ ภมู ใิ จในตวั ทา่ นทไ่ี ดป้ ระสบความสำ� เรจ็ ในชวี ติ ราชการทหารจนถงึ ขนั้ สงู สดุ ในต�ำแหน่ง ผู้บัญชาการทหารบก และนอกจากน้ัน ท่านยังเสียสละเข้ามา แกไ้ ขปญั หาต่างๆ ของบ้านเมอื งให้มีความสงบ เรยี บรอ้ ย และขอเป็นกำ� ลังใจ ใหท้ ่านทำ� งานเพื่อประโยชน์สุขของประชาชนตอ่ ไป ฝากถงึ ครรู ุ่นหลัง ขอให้ทุ่มเทก�ำลังใจและก�ำลังกายส่ังสอนลูกศิษย์ทุกคนให้มีความรู้ วชิ าทร่ี บั ผดิ ชอบ นอกจากนนั้ ตอ้ งปลกู ฝงั ใหม้ คี รุ ธรรมและจรยิ ธรรมเพอื่ ใหเ้ ปน็ คนดีในสงั คมตอ่ ไป พลงั ครูไทยวถิ ใี หม่ 15 ฉลาดรเู้ ท่าทนั ดจิ ิทลั

พลงั ครไู ทยวถิ ีใหม่ 16 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดิจทิ ลั

การจดั งานวนั ครู ครง้ั ที่ 65 พ.ศ. 2564 ภายใตแ้ กน่ สาระ (Theme) วา่ “พลงั ครไู ทย วถิ ใี หม่ ฉลาดรเู้ ทา่ ทนั ดจิ ทิ ลั ” เพอ่ื ระลกึ ถงึ พระคณุ บรู พาจารย์ สง่ เสรมิ สามคั ครี ะหวา่ งครแู ละ ความเข้าใจอันดีระหว่างครูกับประชาชน และส่งเสริมยกย่องเชิดชูเกียรติผู้ประกอบวิชาชีพ ทางการศกึ ษาทปี่ ระกอบคณุ งามความดหี รอื ทา� คณุ ประโยชนต์ อ่ วงการศกึ ษาใหเ้ ปน็ ทป่ี ระจกั ษ์ แก่สาธารณชน และเปน็ แบบอยา่ งใหเ้ ยาวชนร่นุ หลงั ไดย้ ดึ ถอื ปฏบิ ตั ิตาม จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคน่า 2019 (Covid-19) ส่งผลให้ผู้ประกอบวิชาชีพครูและผู้เรียนก้าวเข้าสู่ชีวิตวิถีใหม่ (New Normal) เพ่ือปรับตัว ให้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงไปสู่ยุคดิจิทัล เป็นการศึกษายุคท่ีจัดการเรียนรู้พัฒนาเด็กไทย ให้มีทักษะเพ่ือด�ารงชีวิตในโลกดิจิทัล หรือการศึกษาศตวรรษท่ี 21 ปัจจุบันเทคโนโลยี มีบทบาทส�าคัญเป็นอย่างมากในระบบการศึกษาไทย มีการเปล่ียนแปลงระบบการศึกษา ของประเทศจากเดิมไปสู่การศึกษาแบบดิจิทัล เพื่อลดความเหลื่อมล�้าทางการศึกษา ผ่านการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล สามารถเข้าถึงแหล่งทรัพยากรความรู้และสื่อการเรียน การสอนที่มีคุณภาพได้อย่างเท่าเทียม ซึ่งบทบาทของครูมีความส�าคัญย่ิงต่อการน�าเอา เทคโนโลยี เข้ามามีสว่ นรว่ มในการจัดการเรยี นรูแ้ กผ่ ูเ้ รียนได้อย่างมีคณุ ภาพและปลอดภยั เนื่องในโอกาสวันครู 16 มกราคม พ.ศ. 2564 นี้ ส�านักงานเลขธิการคุรุสภา หวังเป็นอย่างย่ิงว่าการจัดงานวันครูในครั้งน้ีจะส�าเร็จลุล่วงไปด้วยดี และขอแสดงความยินดี กับทุกท่านที่ได้ปฏิบัติหน้าท่ีด้วยความมุ่งม่ันมีผลงานที่ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติและ ได้รับรางวัลในวันครูปีนี้ และขออ�านาจคุณพระศรีรัตนตรัยส่ิงศักดิ์สิทธ์ิ ตลอดจนอานุภาพ แหง่ บรู พาจารย์ ชว่ ยปกปอ้ งคมุ้ ครองปอ้ งกนั ผปู้ ระกอบวชิ าชพี ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ทุกท่าน ให้ปราศจากทุกข์ท้ังกายและใจ และพร้อมส�าหรับการปฏิบัติหน้าท่ีที่ยิ่งใหญ่ เพอื่ ให้เกดิ ประโยชน์แก่ประเทศชาติของเราสืบไป สา� นกั งานเลขาธิการครุ ุสภา มกราคม 2564 พลังครไู ทยวิถีใหม่ 17 ฉลาดรู้เท่าทันดิจิทัล

สารบญั วันครู พ.ศ. 2564 8 10 ค�ำขวัญวนั ครู 12 สาร พลเอก ประยทุ ธ์ จนั ทร์โอชา 14 สาร รัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธิการ 16 ครูของนายกรฐั มนตร ี 20 คำ� น�ำ 21 22 เร่ืองราววันครู 23 24 คำ� ฉนั ทร์ ะลึกถงึ พระคุณบูรพาจารย ์ 26 โองการอัญเชญิ บูรพาจารย ์ 28 นมัสการอาจริยคุณ 34 ค�ำปฏญิ าณตน 38 ประวตั ิวนั ครู 44 ดอกไมว้ ันครู 50 ครอู าวุโสนอกและในประจ�ำการ บทความเกี่ยวกับครู ครโู ฉมใหม่ในยุคดิจิทัล พลงั ครูไทยวิถีใหม่ฉลาดรู้เท่าทันดจิ ทิ ัล ต่ืนเถอะครไู ทยแปลงโฉมการศกึ ษาไทยเพ่อื พฒั นาประเทศสู่ประเทศไทย 4.0 ครอู าชีวศกึ ษา ยกกำ� ลงั 2 พลังครไู ทยวถิ ใี หม่ 18 ฉลาดรู้เทา่ ทันดจิ ิทัล

การบริหารงานบุคคลของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในยคุ ดจิ ิทัล 56 พลงั ครไู ทยวิถใี หม่ฉลาดรู้เท่าทันดจิ ทิ ลั 60 Behind the Scenes – Digital Teacher 67 การเล่นเกมฝึกทกั ษะการเรยี นร้ ู 70 ดิจิทลั กับวิถีใหม่ : Digital Schools and the New Normal in Education 73 การสื่อสารของครไู ทยในยุคดิจทิ ัล 76 ครไู ทยกบั AI ในสนามการศึกษาเพ่ือสรา้ งคนสู่ศตวรรษที่ 21 79 ใครไมค่ าดหวงั ฉันหวงั 83 ครูสามตา 86 เมือ่ ชวี ิตของเราทกุ คนไดก้ า้ วย่างสู่วัยหนมุ่ สาว 91 รางวัลเกียรตยิ ศงานวนั ครู 96 105 ผ้มู ีคุณูปการตอ่ การศึกษาของชาติ ประจ�ำปี 2564 121 125 รางวลั ครุ ุสภา ประจำ� ปี 2563 127 128 รางวลั ครุ สุ ภา ประจ�ำปี 2563 รางวัลครผู สู้ อนดเี ดน่ ประจ�ำปี 2563 รางวลั ครูภาษาไทยดีเด่น ประจ�ำปี 2563 รางวัลครูภาษาฝรัง่ เศสดเี ดน่ ประจำ� ปี 2563 คณะผูจ้ ดั ท�ำ พลงั ครไู ทยวิถีใหม่ 19 ฉลาดรู้เท่าทนั ดิจิทลั

ค�ำฉนั ทร์ ะลกึ ถงึ พระคณุ บรู พาจารย์ (ค�ำประพนั ธ์ของ พระวรเวทย์พิสิฐ) ปาเจราจรยิ าโหนฺต ิ คณุ ตุ ตุ รานสุ าสกา (วสันตดิลกฉันท์) ขา้ ขอประนมกรกระพุ่ม อภวิ าทนาการ กราบคณุ อดลุ ครุ ปุ ระทาน หิตเทดิ ทวสี รร สง่ิ สมอุดมคตปิ ระพฤต ิ นรยึดประคองธรรม์ ครชู ี้วถิ ที ษุ อนันต ์ อนสุ าสน์ประภาษสอน ใหเ้ รอื งและเปร่อื งปริวชิ าน นะตระการสถาพร ทา่ นแจง้ แสดงนติ ิบวร ดนยุ ลยบุ ลสาร โอบเอือ้ และเจอคณุ วิจติ ร ทะนศุ ษิ ยน์ ิรันดรก์ าล ไป่เบอ่ื กเ็ พอ่ื ดรณุ ชาญ ลุฉลาดประสาทสรรพ์ บาปบญุ กส็ นุ ทรแถลง ธุรแจงประจักษค์ รัน เพื่อศษิ ย์สฤษฎค์ ติจรลั มนเทิดผดุงธรรม ปวงข้าประดานกิ รศิษ (ษ) ยะคดิ ระลกึ คำ� ด้วยสตั ย์สะพัดกมลนำ� อนสุ รณ์เผดยี งคณุ โปรดอวยสุพิธพรอเนก อดเิ รกเพราะแรงบุญ ส่งเสรมิ เฉลิมพหุลสนุ - ทรศษิ ยเ์ สมอเทอญฯ ปญฺญาวฑุ ฒฺ ิกเรเตเต ทินุโนวาเท นมามหิ ํ (ครูวาวโุ สนอกประจำ� การ กลา่ วนำ� พิธีสวดคำ� ฉันทร์ ะลึกถงึ พระคณุ บูรพาจารย์ ท�ำนองสรภัญญะ) พลังครูไทยวถิ ีใหม่ 20 ฉลาดรูเ้ ท่าทนั ดจิ ทิ ัล

โองการอัญเชิญบรู พาจารย์ (วันคร)ู Ÿ โอม ข้าขอบังคมปฐมบรู พาจารย์ ผตู้ รสั รอู้ นตุ รสมั มาสมั โพธญิ าณ เปน็ ครขู องมนษุ ยแ์ ลเทพยดา Ÿ ขอนอ้ มนบบชู าพระพรหมธาดา พระนารายณ์ พระศิวะ ผเู้ ปน็ ใหญ่ในจักรวาล Ÿ ขอนมัสการพระคณบด ี ศรคี ชมขุ นารถ ผูท้ รงสรรพศาสตรว์ ทิ ยา Ÿ ขอบูชาครุ เุ ทวะพฤหสั บดี ผู้มอี รรถพจนารถส่ังสอนชน ใหพ้ น้ มืดมนกลบั ชัชวาลย์ Ÿ ปวงข้าจัดพธิ ีบูชาเยยี่ งกอ่ นกาล สบื เบาราญประเพณี เป็นศรีสวสั ดิมงคล อ�ำนวยผลใหข้ ้าพระเจา้ ทงั้ หลายมลายทุกข์ องคพ์ ระประมุขนิรตั ิศัยยืนยิ่ง เป็นมง่ิ ขวัญตราบนิรนั ดร โสต ถิ เทอญ พลงั ครไู ทยวิถใี หม่ 21 ฉลาดรูเ้ ท่าทันดจิ ิทัล

นมสั การอาจรยิ คณุ พระยาศรสี ุนทรโวหาร (นอ้ ย อาจารยางกูร) อน่งึ ข้าคำ� นบั น้อม ตอ่ พระครผู ูก้ ารุณย์ โอบเอือ้ และเจอื จนุ อนสุ าสนท์ ุกส่งิ สรรพ์ ยงั บ ทราบก็ได้ทราบ ทัง้ บุญบาปทุกส่งิ อนั ช้ีแจงและแบง่ ปัน ขยายอตั ถใ์ ห้ชัดเจน จิตมากดว้ ยเมตตา และกรณุ า บ เอยี งเอน เหมอื นทา่ นมาแกล้งเกณฑ ์ ให้ฉลาดและแหลมคม ขจัดเขลาบรรเทาโม- หะจิตมดื ที่งุนงม กังขา ณ อารมณ์ กส็ ว่างกระจา่ งใจ คณุ สว่ นน้ีควรนบั ถอื ว่าเลศิ ณ แดนไตร ควนนึกและตรึกใน จิตน้อมนยิ มชม พลังครไู ทยวิถใี หม่ 22 ฉลาดร้เู ท่าทนั ดจิ ิทัล

ค�ำปฏิญาณตน (คณุ หญิงกุลทรพั ย์ เกษแมน่ กิจ ผูป้ ระพนั ธ)์ ข้าพระพุทธเจ้า / .......................................... / ผู้แทนครูและผู้ร่วมชุมนุม / ณ ทแี่ หง่ น้ี / ขอปฏญิ าณตนวา่ / ข้อ 1 / ขา้ พเจ้า / จักบ�ำเพ็ญตน / ต้งั ม่นั อย่ใู นคณุ ธรรมความดี / ให้สมกบั ได้ชอ่ื วา่ “คร”ู / ข้อ 2 / ข้าพเจ้า / จักอุทิศตน / ต้ังใจส่ังสอน / และอบรมศิษย์ / ให้เป็น พลเมอื งดี / เพือ่ เป็นพลังพัฒนาประเทศชาติ ข้อ 3 / ขา้ พเจ้า / จกั รกั ษาเกยี รติยศช่ือเสยี ง / ของคณะครู / บำ� เพ็ญตน เป็นแบบอยา่ งท่ดี ี / และเปน็ ประโยชนแ์ กส่ ังคม / (ครูอาวโุ สในประจ�ำการ กลา่ วค�ำปฏญิ าณตนน�ำเป็นตอน ๆ ตามทก่ี �ำหนด คณะครูและบคุ ลากรทางการศึกษาทม่ี าชมุ นุม กลา่ วตามจนจบคำ� ปฏญิ าณ) พลงั ครูไทยวถิ ีใหม่ 23 ฉลาดรเู้ ทา่ ทนั ดจิ ทิ ลั

ประวัติวันครู วันครูได้จัดให้มีขึ้นคร้ังแรกในปี พ.ศ. 2500 หลงั จากพระราชบญั ญตั คิ รปู ระกาศใช้ 12 ปี สถานทจ่ี ดั งาน วันครูคร้ังแรกของจังหวัดพระนครและธนบุรี คือ กรีฑา สถานแห่งชาติ จดุ เรมิ่ ตน้ ของการมวี นั ครู มาจากความปรารถนา และการเรียกร้องของครูจ�านวนมาก ซ่ึงมีทั้งปรากฏ ในหนังสือพิมพ์และสื่อมวลชนอ่ืนๆ หลายด้านหลายทาง ความเห็นของครูท่ีแสดงออกมาน้ันพยายามท่ีจะชี้ให้เห็น ความส�าคัญของครู และอาชพี ครใู นฐานะทเ่ี ป็นผู้เสียสละ ประกอบคุณงามความดี เพื่อประโยชน์ของชาติและ ประชาชนเป็นอันมาก จึงควรท่ีจะมีวันแห่งการร�าลึกถึง ความส�าคัญของครู เปิดโอกาสให้ครูทั้งหลายได้พักผ่อน ไดบ้ า� เพญ็ กศุ ล และตลอดจนดา� รงกจิ กรรมอนื่ ๆ เพอ่ื ประโยชน์ ของครู และการศึกษาของชาตติ ามควร พลังครูไทยวถิ ใี หม่ 24 ฉลาดรู้เท่าทันดจิ ิทลั

จากความต้องการและการเรียกร้องของครูดังกล่าว จอมพล ป. พิบูลสงคราม นายกรัฐมนตรี ประธานกรรมการ อ�ำนวยการคุรุสภา กิตติมศักดิ์ ได้น�ำไปเสนอในท่ีประชุม ผู้แทนคณะครูท่ัวประเทศไทยในคราวประชุมสามัญของคุรุสภา เม่ือเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2499 ที่ประชุมสามัญของคุรุสภา มีมติเห็นชอบและให้เสนอคณะกรรมการอ�ำนวยการคุรุสภา พิจารณาเพ่ือก�ำหนดให้มีวันครูขึ้น โดยก�ำหนดความมุ่งหมายไว้ เพอื่ ประกอบพธิ รี ะลกึ ถงึ คณุ บรู พาจารย์ เพอื่ สง่ เสรมิ สามคั คคธี รรม ระหว่างครูกับประชาชน ส่วนก�ำหนดวันเห็นควรก�ำหนด วันที่ 16 มกราคม ซึ่งเป็นวันประกาศพระราชบัญญัติครู พุทธศักราช 2488 ในราชกิจจานุเบกษา เปน็ วนั ครู คณะกรรมการอ�ำนวยคุรุสภาในการประชุมเม่ือวันท่ี 12 กันยายน พ.ศ. 2499 ได้พิจารณาเรื่องดงั กล่าวแล้ว ได้มมี ติ แตง่ ตง้ั คณะกรรมการขนึ้ เพอ่ื ศกึ ษารายละเอยี ด คณะอนกุ รรมการ ฯ พิจารณาเห็นว่ากิจกรรมในงานวันครูควรมีการท�ำบุญตักบาตร ในตอนเช้า ในตอนบ่ายเป็นพิธีระลึกพระคุณบูรพาจารย์และ ปฏญิ าณตน นอกนนั้ ใหม้ กี จิ กรรมพเิ ศษเพอ่ื เสรมิ สรา้ งความสามคั คี ระหวา่ งผปู้ ระกอบวชิ าชพี ครดู ว้ ยกนั และระหวา่ งครกู บั ประชาชน ตอ่ มาคณะกรรมการอำ� นวยการครุ สุ ภาในคราวประชมุ เมื่อวันที่ 10 ตุลาคม พ.ศ. 2499 ได้มีมติรับข้อเสนอของ คณะอนกุ รรมการและใหก้ ระทรวงศกึ ษาธกิ ารนำ� เสนอรฐั บาลเพอื่ ให้ ก�ำหนดวันที่ 16 มกราคม เป็นวันครูซึ่งคณะรัฐมนตรีได้มีมติ เมอ่ื วนั ที่ 21 พฤศกิ ายน พ.ศ. 2499 ใหว้ นั ท่ี 16 มกราคมของทกุ ปี เป็นวันครูและให้กระทรวงศึกษาธิการส่ังการให้เด็กและครูหยุด ในวันดังกล่าวได้ วันครูจึงได้เร่ิมจัดขึ้นในปีแรกต้ังแต่วันท่ี 16 มกราคม พ.ศ. 2500 เปน็ ต้น การจัดงานวนั ครู ไดก้ ำ� หนดเป็นหลักการให้มอี นุสรณ์ งานวันครูไว้ให้แก่อนุชนรุ่นหลังทุกปี อนุสรณ์ส�ำคัญท่ีได้กระท�ำ มาแต่ต้น คือ หนังสือประวัติวันครู หนังสือที่ระลึกวันครู และ ส่งิ กอ่ สร้างทเี่ ปน็ ถาวรวัตถุ พลังครูไทยวิถใี หม่ 25 ฉลาดร้เู ท่าทนั ดิจิทลั

ดอกไมว้ ันครู คณะกรรมการจดั งานวนั ครู พ.ศ. 2539 ไดม้ มี ตกิ า� หนด ให้ดอกกล้วยไม้เป็นดอกประจ�าวันครู โดยพิจาราณาเห็นว่า ธรรมชาติของดอกกล้วยไม้มีลักษณะคล้ายคลึงกับงานจัดการ ศกึ ษาและสภาพชวี ติ ครดู งั คา� กลอนของหมอ่ มหลวงปน่ิ มาลากลุ ปูชนียบคุ คลแหง่ วงการศกึ ษาไทย ท่วี ่า พลังครูไทยวถิ ีใหม่ 26 ฉลาดรู้เท่าทันดิจทิ ลั

จากค�าประพันธ์ข้างต้นท่ีเปรียบเทียบดอกกล้วยไม้ กับชีวิตครู เพราะกล้วยไม้แต่ละช่อจะผลิดอกให้เราได้ช่ืนชม ต้องใช้เวลานานและต้องการดูแลเอาใจใส่ไม่น้อย เช่นเดียวกับ ครูแต่ละคน กว่าจะส่ังสอนเค่ียวเข็ญศิษย์คนแล้วคนเล่าให้มี ความเจรญิ งอกงามกา้ วหนา้ ในชวี ติ ได้ กต็ อ้ งใชเ้ วลาอบรบสงั่ สอน มิใชน่ ้อยเช่นกนั นอกจากการศกึ ษาทคี่ รไู ดม้ อบใหศ้ ษิ ยแ์ ลว้ ครยู งั ไดม้ อบ สงิ่ มคี า่ มากทสี่ ดุ คอื ความรกั และเสยี สละจากหวั ใจของความเปน็ ครู วันครูที่ 16 มกราคมของทุกปี จึงขอเชิญชวนทกุ ท่าน “รา� ลึกถงึ พระคุณครู กลับไปไหว้คารวะครู” และหากจะมีวันครู เพอ่ื ประกอบพธิ กี รรมสกั วนั หนง่ึ ดงั ทเี่ ปน็ มากด็ แี ลว้ แตจ่ ะดกี วา่ นนั้ ถา้ เราตระหนกั กนั ใหไ้ ดว้ า่ “วันคร”ู มอี ยู่ทกุ ๆ วนั พลังครไู ทยวิถีใหม่ 27 ฉลาดรเู้ ท่าทันดจิ ทิ ลั

พลงั ครไู ทยวถิ ีใหม่ 28 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดิจทิ ลั

ครอู าวโุ สนอกประจ�าการ นางรกั ขณา ตัณฑวฑุ โฒ ผู้นา� ผ้รู ่วมชุมนุมสวดค�าฉันท ระลึกถึงพระคุณบรู พาจารยในพธิ กี าร งานวนั ครู ครั้งท่ี 65 พ.ศ. 2564 เกดิ 28 พฤศจิกายน 2502 ต�าแหน่งสงู สดุ กอ่ นเกษียณราชการ รองปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ Ÿ วทิ ยาศาสตรบณั ฑติ (ศกึ ษาศาสตร์ - เกษตร) การศกึ ษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ พ.ศ. 2524 Ÿ ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต (การศึกษาผู้ใหญ่) มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์ พ.ศ. 2528 ประสบการณ์ด้านการบรหิ ารงาน Ÿ ผู้อ�านวยการศูนย์เทคโนโลยีทางการศึกษา สา� นกั งาน กศน. Ÿ หัวหน้าส�านักงานรัฐมนตรี กระทรวง ศึกษาธกิ าร Ÿ รองศึกษาธิการภาค ส�านักงานศึกษาธิการ ภาค 1 Ÿ ศึกษาธิการภาค ส�านักงานศึกษาธิการ ภาค 2 Ÿ รองปลัดกระทรวงศึกษาธิการ พลงั ครูไทยวิถใี หม่ 29 ฉลาดรเู้ ท่าทนั ดิจทิ ลั

ครูอาวโุ สในประจ�ำการ นายประเสรฐิ แสงโป๋ ผ้นู �ำรว่ มชุมนมุ กลา่ วคำ� ปฏญิ านตน ในพธิ ีการงานวนั ครู คร้งั ที่ 65 พ.ศ. 2564 เกิด 27 เดือน มกราคม พ.ศ. 2511 ต�ำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะชำ� นาญการพิเศษ การศึกษา วทิ ยาลัยเทคนิคพระนครศรอี ยธุ ยา Ÿ การศกึ ษาบณั ฑติ (คอ.ม) ไฟฟ้าก�ำลัง Ÿ การศกึ ษามหาบณั ฑติ (คอ.บ) ไฟฟา้ กำ� ลัง Ÿ หวั หน้างานหลักสตู รและการสอน ประสบการณ์ด้านการทำ� งาน (พ.ศ. 2546 ถงึ ปี พ.ศ. 2549) Ÿ หัวหน้างานกจิ กรรมนกั เรียน - นกั ศกึ ษา (พ.ศ. 2550 ถงึ ปี พ.ศ. 2554) Ÿ หวั หนา้ งานแนะแนวอาชพี และการจดั หางาน (พ.ศ. 2555 จนถงึ ปจั จุบัน) Ÿ หวั หนา้ แผนกวชิ าแผนกเทคนคิ ควบคมุ และ ซ่อมบ�ำรุงระบบขนส่งทางราง (พ.ศ. 2562 จนถึงปจั จบุ ัน) พลงั ครูไทยวถิ ใี หม่ 30 ฉลาดรเู้ ทา่ ทนั ดจิ ิทัล

ผลงานเดน่ Ÿ ประกวดส่ิงประดิษฐ์ ระดับชาติ เคร่ืองท�ำลายเข็มฉีดยา รางวัลเหรียญเงิน ประจ�ำปี 2556 Ÿ ประกวดการเขียนข้อเสนอโครงการผลงานประดิษฐ์คิดค้น เคร่ืองกายภาพบ�ำบัด ข้อเขา่ แบบนัง่ รางวลั ดเี ด่น ประจ�ำปี 2556 Ÿ การประกวดสุดยอดนวัตกรรมอาชีวศึกษาเฉลิมพระเกียรติ เครื่องปอกกระเทียม รางวลั ชนะเลศิ ประจำ� ปี 2557 Ÿ รางวลั ครดู ีศรีศิษย์ โดยผวู้ ่าราชการจงั หวัดพระนครศรีอยธุ ยา ประจ�ำปี 2558 Ÿ ประกวดสิ่งประดิษฐ์ ระดับอาชีวศึกษา เครื่องกายภาพบ�ำบัดการเดินแบบลู่ รางวัลชนะเลศิ ประจ�ำปี 2559 Ÿ รางวัลผู้ท�ำคุณประโยชน์ทางด้านการศึกษา โดยส�ำนักงานคณะกรรมการส่งเสริม สวสั ดิการและสวสั ดภิ าพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ประจำ� ปี 2559 Ÿ ประกวดแผนธรุ กจิ ประเภทความเปน็ ไปไดแ้ ละผลประกอบการดเี ดน่ รางวลั ชนะเลศิ ประจำ� ปี 2560 Ÿ รางวลั ครดู ศี รอี าชวี ะ โดยสำ� นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ประจำ� ปี 2560 Ÿ รางวลั ครูยง่ิ คุณ โดยมลู นิธิสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ประจำ� ปี 2560 Ÿ ศษิ ยเ์ กา่ ดเี ดน่ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ พระนครเหนอื ประจำ� ปี 2560 Ÿ รางวลั ครุ ุสดดุ ี โดยสำ� นกั งานเลขาธกิ ารครุ สุ ภา ประจ�ำปี 2561 Ÿ รางวลั ดเี ดน่ “ดา้ นลดปญั าการออกกลางคนั ของผเู้ รยี นอาชวี ศกึ ษา” ประจำ� ปี 2561 Ÿ ประกวดสิ่งประดิษฐ์ ต่อยอดนวัตกรรม เครื่องกายภาพบ�ำบัดการเดินแบบลู่ (ม.ธุรกจิ บัณฑติ ย์) รางวลั ชนะเลศิ พรอ้ มเงิน 1,000,000 บาท ประจำ� ปี 2561 Ÿ รางวลั คุรสุ ภา ระดับดเี ด่น รบั เข็มทองค�ำ “คุรุสภาสดดุ ”ี โดยสำ� นักงานเลขาธิการ ครุ สุ ภา ประจ�ำปี 2562 Ÿ รางวัล Excellent Teacher 4.0 โดยส�ำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประจำ� ปี 2563 พลังครไู ทยวิถีใหม่ 31 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดิจทิ ัล

พลงั ครไู ทยวถิ ีใหม่ 32 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดิจทิ ลั

พลงั ครไู ทยวถิ ีใหม่ 33 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดิจทิ ลั

ครู โฉมใหม่ ยใุคน ดจิ ิทัลส�านกั มาตรฐานการศกึ ษาและพัฒนาการเรยี นรู้ สา� นกั งานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา “คร”ู ในอดตี มผี ใู้ หค้ า� อปุ มาอปุ ไมยไวอ้ ยา่ งหลากหลาย อาทิ เรอื จา้ ง แสงเทยี นสอ่ งทาง แสงสวา่ งแหง่ ปญั ญา ฯลฯ ลว้ นแลว้ ใหค้ วามหมาย และคณุ คา่ ของครใู นฐานะเปน็ ผมู้ คี วามสา� คญั นา� ทางสจู่ ดุ มงุ่ หมายดา้ นการศกึ ษา ในขณะที่ยุคปัจจุบัน เทคโนโลยีก้าวล้�าเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วและ สง่ ผลตอ่ การจดั การศกึ ษาทงั้ ในระบบและนอกระบบโรงเรยี น แตค่ วามหมาย และคณุ คา่ ของครยู งั คงความสา� คญั และอาจสา� คญั ขนึ้ ในบทบาททต่ี อ้ งปรบั เปลย่ี น ให้ตอบสนองต่อการเปล่ียนแปลง จากการศึกษาเก่ียวกับผลกระทบ ของ AI ต่อการศึกษาในอนาคตเก่ียวกับบทบาทของครู (UNESCO, 2019) พบการวเิ คราะหว์ า่ ครยู งั คงมบี ทบาทสา� คญั เปน็ แนวหนา้ ดา้ นการศกึ ษาตอ่ ไป AI คงไม่สามารถมาแทนที่ครูได้ โดยเฉพาะในบทบาทการสร้างสรรค์ กระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการพัฒนาสังคมและอารมณ์ของผู้เรียน และ ครจู ะเปน็ ผตู้ ดั สนิ ใจใชเ้ ครอื่ งมอื ทเ่ี ปน็ AI ในการจดั การเรยี นการสอนวา่ ควรใช้ เม่ือใดและอย่างไร พลังครไู ทยวถิ ีใหม่ 34 ฉลาดรู้เทา่ ทนั ดิจิทัล

Microsoft รว่ มกบั McKinsey ไดท้ า� วจิ ยั ในหวั ขอ้ “ทา� อยา่ งไร เราจึงจะสามารถเตรียมห้องเรียน ป 2030 เพ่ือพัฒนาความเจริญ กา้ วหนา้ ของงานและชวี ติ ” (Microsoft, 2018) ผลการวจิ ยั โดยสรปุ พบวา่ ความต้องการส�าหรับห้องเรียนปี 2030 ได้แก่ การเน้นให้ผู้เรียนเป็น ศนู ยก์ ลางการพฒั นาทกั ษะเพอื่ สรา้ งสรรคส์ งิ่ ใหมๆ่ การคดิ และปฏบิ ตั ใิ หม่ การพัฒนาทั้งในด้านทักษะทางปัญญาในเชิงลึก อาทิ ความคิด สร้างสรรค์และการแก้ปัญหา และทกั ษะดา้ นอารมณ์และสังคม ซงึ่ จะน�า ไปสู่การพฒั นาทักษะชวี ติ การประกอบอาชพี และสง่ เสรมิ ความเป็นอยู่ ท่ีดี (Well - Being) ซึ่งมกี ารคาดว่าในทศวรรษหน้า วชิ าชีพครจู ะเตบิ โต ประมาณรอ้ ยละ 3 - 9 รปู แบบการสอนของครจู ะเปลี่ยนไปเปน็ “โคช้ ” มากขึ้น เนื่องจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีท�าให้ครูใช้เวลาไปกับ การท�างานประจ�าน้อยลง แต่จะใช้เวลาไปกับการหาแนวทางใหม่ๆ ในการจดั การเรยี นรเู้ พอ่ื สรา้ งความเขา้ ใจและมปี ฏสิ มั พนั ธก์ บั ผเู้ รยี นมากขน้ึ นอกจากนี้ องค์การยูเนสโก (UNESCO, 2015) คาดว่าภายใน 15 ปี วัตถุประสงค์การเรียนรู้จะมุ่งเน้น “สมรรถนะ” (Competencies) มากกว่า “ความรู้” (Knowledge) การเรียนรู้จะต้องปรับไปตาม ความต้องการของผู้เรียนเป็นรายบุคคลมากขึ้นและจะต้องบูรณาการ ใหเ้ ขา้ กบั ชวี ิตจริงของผ้เู รยี นอยา่ งเต็มท่ี พลังครูไทยวถิ ใี หม่ 35 ฉลาดรู้เท่าทันดจิ ิทลั

จากบริบทการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว แสดงถึงการเรียน การสอนท่ีก�าลังผันแปรไปตามความเจริญรุดหน้าของเทคโนโลยี และสื่อดิจิทัล และความต้องการพัฒนาทักษะของผู้เรียนต่อการ เปลี่ยนแปลงในอนาคต ซึ่งจะกระทบต่อรูปแบบและวิธีการเรียนรู้ ของผู้เรียนมากขึ้นเรื่อยๆ และครูจ�าเป็นต้องปรับตัวให้ตอบโจทย์ ความเปลี่ยนแปลงในการจัดการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่น ผ่านการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งการใช้สื่อเทคโนโลยี ทผ่ี สมผสาน การฝกึ ปฏบิ ตั ิ การฝกึ ประสบการณท์ เี่ ชอื่ มโยงกบั ชวี ติ จรงิ และการมสี ว่ นรว่ มสรา้ งสรรคน์ วตั กรรม รวมทงั้ การพฒั นาความเปน็ พลเมืองที่เข้มแข็ง ทั้งในฐานะพลเมืองไทย พลเมืองโลก และ พลเมอื งดิจิทัล ความทา้ ทายของครู คอื การคน้ พบแนวทางและออกแบบ การเรียนรู้ท่ีช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพมากท่ีสุด ให้ผู้เรียนได้ค้นพบและเรียนตามความถนัดอย่างเต็มตามศักยภาพ และมกี ารสอนทสี่ นบั สนนุ การเรยี นรอู้ ยา่ งลกึ ซง้ึ มากขนึ้ เชน่ การเรยี นรู้ ที่เสริมสร้างศักยภาพส่วนบุคคล (Personalized Learning) การเรียนรู้อย่างมีความหมายและมีคุณค่า (Purposeful and Valuable Learning) การเรียนรูส้ รา้ งสรรค์นวัตกรรม การเรยี นรู้ ทีน่ า� ความรู้ไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ จริง เปน็ ต้น โดยมีการผสมผสาน การใช้เทคโนโลยีและสื่อดิจิทัลต่างๆ ในรูปแบบและวิธีการเรียนรู้ ทเี่ หมาะสมกบั การพฒั นาผเู้ รยี นในแตล่ ะชว่ งวยั และระดบั การศกึ ษา เพ่ือให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะ สมรรถนะ และทัศนคติ ทพ่ี งึ ประสงคต์ อ่ ความเปลย่ี นแปลง เกดิ คณุ คา่ แหง่ การเรยี นรทู้ ดี่ งี าม เพ่อื การพัฒนาตนเอง อาชีพ และสังคมในอนาคตต่อไป พลังครูไทยวิถใี หม่ 36 ฉลาดร้เู ทา่ ทนั ดิจทิ ลั

¡ารเรียนรู้เ»ลยีè น»รัºรัºเทคâนÏ เด¡ç เµิºâµดจิ ิทัลลาéí นÓวิถี ครู “¼ÊÙŒ ͹” ºท¡่Íนเ¡า่ ทèเี รามี Êู่ “⤌ª” ทเèี Í×Íé ÍÓนวยªว่ ยเรยี นรู้ ÊมรรถนÐยØคใหม่ท¡Ø วยั Êู่ ª่วย¼เู้ รยี นเµมç เµิมเพèิมท¡ั ÉÐ ºทºาทคร»ู รัºเ¡×éÍเพè×ͼเู้ รียน พลเมÍ× งดีคسÀาพไทยให้âล¡รู้ เอกสารอา้ งอิง UNESCO. (2019). Artificial Intelligence (AI) in Education: Challenges and Opportunities for Sustainable Development. Microsoft. (2018). The Class of 2030 and Life-ready Learning: The Technology Imperative. UNESCO. (2015). The Future of Learning 1: Why must learning content and methods change in the 21st century?. พลังครไู ทยวิถีใหม่ 37 ฉลาดรูเ้ ทา่ ทนั ดิจิทลั

พลงั ครไู ทยวถิ ใี หม่ ฉลาดรเู้ ท่าทันดิจิทัล นางสาวอรอร ฤทธก์ิ ลาง นักวิชาการศึกษาช�ำนาญการพเิ ศษ สำ� นกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สำ� นกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน รัฐบาลมีนโยบายปฏิรูปประเทศไทยเป็น ประเทศทมี่ ีความมั่นคง มัง่ คั่ง และยัง่ ยนื ให้ประเทศ ก้าวสู่ยุคขับเคลื่อนเศรษฐกิจด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล และนวัตกรรม โดยก�ำหนดยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พทุ ธศกั ราช 2560 - 2579) การพฒั นาประเทศตามนโยบาย รฐั บาลจงึ เปน็ กลไกสำ� คญั ทเ่ี ชอื่ มโยงกบั การพฒั นาการศกึ ษา ซ่ึงต้องน�ำเทคโนโลยีดิจิทัลมาพัฒนาครู และบุคลากร ทางการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เข้าใจ และเข้าถึง เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ในการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา อนั จะสง่ ผล พลังครไู ทยวถิ ใี หม่ 38 ฉลาดรูเ้ ท่าทันดจิ ทิ ลั

ต่อการพัฒนาประเทศ ส�านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ก�าหนด บทควำมและบทกวีเก่ยี วกบั ครู นโยบายการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาโดยรวมซึ่งมีกลไกการผลิต คัดกรอง และพฒั นาผูป้ ระกอบวิชาชีพครู ใหไ้ ดผ้ ู้มจี ติ วิญญาณของความเป็นครู มีความรู้ ความสามารถอยา่ งแทจ้ รงิ มกี ลไกสรา้ งระบบคณุ ธรรมในการบรหิ ารงานบคุ คล ของผู้ประกอบวิชาชีพครู ตลอดจนปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนทุกระดับ เพอื่ ใหผ้ เู้ รยี นสามารถเรยี นไดต้ ามความถนดั ของแตล่ ะบคุ คล สา� หรบั การพฒั นาครู และบุคลากรทางการศึกษา มุ่งเน้นให้ครูมีทักษะ ความรู้ ความช�านาญ ในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และปัญญาประดิษฐ์ ส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนา กรณไี มม่ วี ฒุ กิ ารศกึ ษาวชิ าชพี ครใู หม้ คี วามรู้ เขา้ ใจศาสตรว์ ชิ าชพี ครใู หล้ กึ ซงึ้ มที กั ษะ การปฏิบัติหน้าที่ได้ดี รวมถึงมีความรู้ และทักษะในสังคมยุคชีวิตวิถีใหม่ (New Normal) ส�านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เร่งด�าเนินการปฏิรูปการศึกษายุคใหม่ เตรียมครูและ บุ ค ล า ก ร ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ใ ห ้ ทั น ต ่ อ ก า ร เ ป ลี่ ย น แ ป ล ง ในศตวรรษท ่ี 21 ใหม้ ที กั ษะทจ่ี า� เปน็ ของโลกอนาคต สามารถ แกป้ ญั หา ปรบั ตวั ส่ือสาร และท�างานร่วมกบั ผู้อื่นอยา่ งมี ประสิทธิภาพ จากความส�าคัญดังกล่าว การสร้างระบบ การผลติ และพฒั นาครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาทม่ี คี ณุ ภาพ และสามารถเสริมสร้างศักยภาพมนุษย์โดยเฉพาะผู้เรียน จึงเป็นส่ิงส�าคัญยิ่ง ดังน้ันครูจ�าเป็นต้องปรับเปล่ียน พฤติกรรม โดยติดตาม ศึกษา ท�าความเข้าใจ และพัฒนา ตนเอง เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ทางด้านเทคโนโลยี ดิจิทัล สามารถน�าไปประยุกต์ใช้ในการด�ารงชีวิตได้อย่าง มปี ระสิทธภิ าพ พลงั ครูไทยวถิ ใี หม่ 39 ฉลาดรู้เทา่ ทันดิจิทลั

เมอื่ โลกเปลยี่ นบทบาท ครไู ทยวิถีใหม่ต้องปรับ พฤตกิ รรมใหม้ ีความฉลาดรู้ เทา่ ทนั ดจิ ทิ ลั ครจู ะตอ้ งเป็น ผูส้ รา้ งสรรค์ เป็นท่ีปรกึ ษา เป็นโคช้ รวมทัง้ ปรบั เปลย่ี น ขอ้ จา� กัด 7 ประการทสี่ า� คญั คือ 1) การเรียนรู้ท่ีครูผู้สอนยึดตัวครูผู้สอนเป็นศูนย์กลาง ตอ้ งปรบั มาเปน็ ยดึ ตวั ผเู้ รยี นเปน็ ศนู ยก์ ลางอยา่ งแทจ้ รงิ 2) การเรยี นรทู้ เี่ นน้ การสอนต้องปรับเป็นเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเรียนรู้จากการศึกษาค้นคว้า มากข้ึน 3) การให้ความรู้แก่ผู้เรียนแบบปรุงส�าเร็จ ครูต้องปรับโดยการ มอบหมายให้ผู้เรียนได้ไปศึกษาค้นคว้าต่อยอดองค์ความรู้ด้วยตนเอง 4) การเรียนรู้ซ่ึงบางโอกาสเป็นการลอกเลียนแบบครู ต้องจัดกิจกรรม ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ 5) การเรียนรู้ที่เน้นการท่องจ�าทฤษฎี ครูต้องปรับกิจกรรมเป็นการเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม และมีปฏิสัมพันธ์ กับกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีหลากหลายรูปแบบท่ีลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง (Active Learning) 6) การเรียนรู้ท่ีเน้นการพึ่งพาผู้อ่ืน ครูต้องปรับให้ ผเู้ รยี นไดพ้ ง่ึ พาตนเอง และ 7) การเรยี นรทู้ ม่ี งุ่ เนน้ การสรา้ งความเปน็ ตวั ตน ครูตอ้ งปรับโดยมงุ่ เนน้ ผู้เรยี น เพอ่ื สรา้ งความเปน็ คนทส่ี มบรู ณ์ พลงั ครูไทยวิถใี หม่ 40 ฉลาดรู้เท่าทนั ดิจิทลั

เมื่อโลกเปลี่ยน ระบบการศึกษาไทยในโลกพลวัตสูง บทความและบทกวีเก่ยี วกบั ครู ท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว โลกต้องการคนไทยท่ีมี คุณภาพ ซ่ึงบทบาทและภารกิจครูต้องเปล่ียนด้วยเช่นกัน ภายใตว้ ถิ ใี หม่ (New Normal) ครผู สู้ อนยคุ วถิ ใี หมต่ อ้ งสามารถเชอื่ มโยง การใช้ชีวิต การเรียนรู้ และการท�ำงาน ซึ่งครูต้องเข้าใจ และน�ำไปสู่ การปรบั การเรยี นการสอนใหส้ อดรบั กบั พลวตั โลก มกี ารกำ� หนดเปา้ หมาย การเรียนรู้แบบองค์รวมซ่ึงประกอบด้วยการเรียนรู้อย่างมีความมุ่งม่ัน และมีเป้าหมาย (Purposeful Learning) การเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ (Generative Learning) โดยให้ความส�ำคัญกับการเรียนรู้เพื่อให้เกิด ความคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประยกุ ต์ใช้ มคี วามยืดหยนุ่ ทางความคดิ เปดิ มมุ มองใหมๆ่ การเรียนรู้แบบมสี ่วนร่วม และแบ่งปนั (Collective Learning) เปน็ การปลกู ฝงั ใหผ้ เู้ รยี นรว่ มกนั คดิ นอกจากน้ี ครคู วรกำ� หนด พลังครไู ทยวิถใี หม่ 41 ฉลาดรเู้ ท่าทนั ดิจิทลั

การเรียนรู้โดยเน้นผลสัมฤทธ์ิ (Result Based Learning) ความเป็นครู ในอนาคตจะต้องสร้างคุณค่าร่วมในสังคมควบคู่ไปกับคุณค่าความเป็นมนุษย์ รวมถึงต้องสร้างหลักคิดเพ่ือให้ผู้เรียนเปลี่ยนแนวคิดในการคิดเพ่ือตัวเองไปสู่ การใหผ้ เู้ รยี นมคี วามไวว้ างใจ การเกอ้ื กลู การแบง่ ปนั และความรว่ มมอื รว่ มใจ ภารกิจใหม่ของครูต้องสร้างให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เชิงลึกเพื่อพัฒนาให้เกิด ชวี ติ ทส่ี มดลุ รวมทง้ั พฒั นาโมเดลการเรยี นรใู้ นโลกพลวตั เปดิ โอกาสลองผดิ ลองถกู เปดิ รบั ความผดิ พลาด ยอมรับความลม้ เหลว สามารถทำ� งานบนแพลตฟอร์ม การเรียนรู้ชุดใหม่ ซ่ึงการเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นจากใคร ที่ใด เมื่อไหร่ก็ได้ ไม่จ�ำเป็นต้องติดกับห้องเรียนหรือระบบการศึกษาอีกต่อไป อาทิ การศึกษา ออนไลน์ ปัญญาประดิษฐ์ และเทคโนโลยีที่เก่ียวข้อง ภายใต้แพลตฟอร์ม การสร้างชีวิตท่ีสมบูรณ์ มีสมดุล เพื่อเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ซ่ึงสอดรับกับ “หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง” ครจู ะตอ้ งถา่ ยทอดความรู้ ความเขา้ ใจ ความสมดลุ ของระบบ ทงั้ ความสมดลุ ระหวา่ งมนษุ ยก์ บั ธรรมชาติ ระหวา่ งมนษุ ย์ กับมนุษย์ ระหว่างการเรียนรู้ในโรงเรียนและนอกโรงเรียน ปัญญาประดิษฐ์ กบั ปญั ญามนษุ ย์ และเขา้ ใจหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งของพระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกาธเิ บศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร พลงั ครไู ทยวิถใี หม่ 42 ฉลาดร้เู ท่าทนั ดิจิทัล

บทความและบทกวีเก่ยี วกบั ครู พลงั ครไู ทยวถิ ีใหม่ 43 ฉลาดรเู้ ทา่ ทันดิจทิ ลั

ตื่นเถอะครไู ทยแปลงโฉมการศึกษาไทย 4.0เพื่อพฒั นาประเทศสปู่ ระเทศไทย รองศาสตราจารย์ ดร.บัณฑติ ทพิ ากร รองอธิการบดอี าวุโสฝา่ ยวิชาการ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกลา้ ธนบรุ ี อดตี รองเลขาธิการคณะกรรมการการอุดมศกึ ษา สำ� นกั งานคณะกรรมการการอดุ มศึกษา ร้เู ทา่ ทันดิจิทลั “ดจิ ทิ ลั ” สำ� หรบั การศกึ ษาในศตวรรษท่ี 21 มคี วามหมาย ลกึ ซงึ้ กวา่ การใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ตา่ งๆ เชน่ คอมพวิ เตอร์ โซเชยี ลมเี ดยี แพลตฟอร์มการให้บริการออนไลน์บนสมาร์ทโฟนกับการเรียน การสอนเทา่ นน้ั ดจิ ทิ ลั หมายถงึ “รปู แบบ” กระแสการเปลย่ี นแปลง ของศตวรรษท่ี 21 ที่ “ไม่เคยหยุด” และเกิดขึ้นอย่าง “ฉับพลัน” และ “พลกิ ผนั ” ไปสู่ “สง่ิ ปกตใิ หม”่ ทไ่ี มเ่ คยมมี ากอ่ น ...ทเ่ี รยี กกนั วา่ Disruptive Era ซ่ึงเป็นผลมาจากการเติบโตอย่างเอกซ์โพเนนเชียล (Exponential) ของเทคโนโลยีดิจิทัล และการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ของประชากรโลกที่ไม่มีขีดจ�ำกัดผ่านเครือข่ายโชเชียล (Social Network) ต่างๆ บนอนิ เทอร์เน็ต พลงั ครูไทยวิถใี หม่ 44 ฉลาดรู้เท่าทันดจิ ทิ ัล

สังคมในศตวรรษท่ี 21 จึงอยู่ในสภาวะ “เสมือนจริง บทความและบทกวีเก่ยี วกบั ครู ช่ัวคราว” “ยากต่อการคาดเดา” “ซับซ้อน” และ “ก�ำกวม” ซง่ึ เปน็ รปู แบบที่ “ตรงกนั ข้าม” กบั สงั คมในอดีต สง่ ผลใหโ้ ลกก�ำลงั “แปลงโฉม (Transforming)” ไปสู่รูปแบบท่ี “ไม่เหมือนเดิม” เพื่อรับมือตอบสนองกับสภาวะดิจิทัลดังกล่าว โลกใหม่ต้องการ ทรพั ยากรกำ� ลงั คนทม่ี ี “สมรรถภาพ หรอื สามตั ถยิ ะ (Competence)”... ซึ่งประกอบด้วย ความรู้ ทักษะ และเจคคติ... ใหม่ส�ำหรับ น�ำไปใช้ในการสร้าง “สมรรถนะ (Competency)” ในการน�ำไป ทำ� งานใหป้ ระสบความสำ� เรจ็ นน่ั กห็ มายความวา่ “ระบบการศกึ ษา” และ “คร”ู ของประเทศไทยกต็ อ้ งแปลงโฉมอยา่ ง “คดิ ใหม่ ทำ� ใหม”่ เรง่ ดว่ นเชน่ กนั เพอ่ื พฒั นา “ทรพั ยากรกำ� ลงั คน” ใหส้ ามารถทำ� งาน ทเี่ ปลยี่ นแปลงตลอดเวลาอยา่ ง “ไมค่ าดคดิ ฉบั พลนั และพลกิ ผนั ... Disruptive...” ของยคุ ดิจิทัล ต่ืนเถอะครูไทย ประสบการณใ์ นอดตี ทผี่ า่ นมาของระบบการศกึ ษาไทย และ ครูไทย เราสามารถตอบรบั การเปลย่ี นแปลงของโลกไดอ้ ย่างรวดเรว็ แตไ่ มเ่ คยประสบความสำ� เรจ็ ...“ไดท้ ำ� ” แต่ “ทำ� ไมไ่ ด”้ ... เพราะเรา จะยดึ ตดิ กบั รปู แบบการ (ได)้ ทำ� “สง่ิ (ปกต)ิ ใหม”่ แตท่ ำ� ดว้ ยวธิ กี าร และหรือแนวคิดแบบเดิมที่เน้นการจัดการเรียนการสอนแบบ “ถา่ ยทอดความร”ู้ และ “เรยี นรเู้ พอ่ื สอบ” ใหไ้ ดร้ บั ปรญิ ญาสำ� หรบั ท�ำงาน ...ทำ� ใหม่ (ดว้ ยแนว) คิดเกา่ ... การแปลงโฉมดิจิทัล (Digital Transformation) ของการศึกษาไทยครั้งน้ีต้อง “ท้ิงวิธีการหรือ แนวคิดเดิม” และ“สร้างใหม่ (ด้วยแนว) คิดใหม่” ท่ีแตกต่าง “ตรงกนั ขา้ ม” กบั ทเี่ คยทำ� มาในอดตี ...ถา่ ยทอดเปน็ เรยี นรู้ ผสู้ อนเปน็ ผเู้ รยี น ฝึกเป็นทำ� งานจริง ฯลฯ... พลังครูไทยวิถใี หม่ 45 ฉลาดรูเ้ ท่าทันดิจทิ ลั

การแปลงโฉมดจิ ิทัลของการศึกษาไทยนอกจากตอ้ งแปลงโฉมจาก ระบบการบริหารการศึกษาเชิง “โรงงานถ่ายทอดความรู้” เป็นเชิง “การเรียนรขู้ องผเู้ รียน” เพอ่ื ให้การศกึ ษา ...บ่มเพาะ... ก�ำลังคนหรอื ผเู้ รียน “ทกุ คน” ประสบความสำ� เรจ็ เตม็ “ศกั ยภาพ” พรอ้ มทำ� งาน (Job Readiness) ของแต่ละคน นั่นคือระบบการศึกษาใหม่จะต้องไม่เป็นรูปแบบเดียวส�ำหรับ ทุกคน แต่ต้องมี “หลายแบบ” ที่เหมาะสมกับ “ศักยภาพ” ของก�ำลังคน แต่ละคน ...ซึ่งไม่ใช่บนพ้ืนฐานระดับความรู้ และหรือในระบบ นอกระบบ อกี ตอ่ ไป... และทส่ี ำ� คญั อยา่ งยง่ิ คอื ระบบการศกึ ษาไทยตอ้ งปรบั เปลยี่ นระบบ ใหต้ อบสนอง “ทันเวลา” ความตอ้ งการ “คาบเวลา” ของความต้องการใหม่ ในยุคดิจิทัลจะ “ส้ันมาก” เมอ่ื เทยี บกบั อดตี ระบบการศกึ ษาใหมข่ องประเทศไทยตอ้ งมโี ครงสรา้ งใหมท่ ่ี “ยดื หยนุ่ และไมซ่ บั ซอ้ น” เพอ่ื แปลงโฉมไดท้ นั เวลาความตอ้ งการ ...ทร่ี จู้ กั กนั ในช่ือที่เรียกว่า “Agile Organization” ... ซ่ึงต้องการ “ทรัพยากร บคุ คล” ...หรอื “คร”ู ... ในระบบการศกึ ษาใหมท่ มี่ สี มรรถภาพเหมาะสมใหม่ ด้วยเช่นกัน น่ันคือ ครู และหลักสูตรการผลิตครู จ�ำเป็นต้องแปลงโฉมเป็น ล�ำดบั แรก สมรรถภาพ (Competence) ของครไู ทยในยคุ ดิจทิ ลั ระบบการศึกษาท่ีเน้นการบ่มเพาะสมรรถภาพของผู้เรียน พรอ้ มทำ� งาน (Job Readiness) เตม็ ศกั ยภาพของแตล่ ะบคุ คล และมคี วามยดื หยนุ่ เปลี่ยนโฉมตอบสนองทันเวลาความต้องการ จ�ำเป็นต้องมีครูท่ีมีสมรรถภาพ ... หรือ สามตั ถิยะ... (Competence) ดงั ตอ่ ไปน้ี Ÿ Empathy เปน็ ความสามารถในการเขา้ ใจความรสู้ กึ ของ ผเู้ รยี น และผเู้ กยี่ วขอ้ ง เนอ่ื งจากการจดั การศกึ ษาในปจั จบุ นั จะเปน็ เชงิ บม่ เพาะ สมรรถภาพของผู้เรียนให้พร้อมท�ำงาน ตอบสนองความต้องการ ผเู้ กย่ี วขอ้ งทกุ ภาคสว่ น ...รวมทง้ั ของประเทศ... ครจู งึ ตอ้ งรบั ฟงั และเขา้ ใจผอู้ น่ื มากขึ้น หรือเปิดใจมากข้ึน และจะเป็นหัวใจหลักที่ส�ำคัญของการท�ำหน้าที่ เป็นผูอ้ �ำนวย (Facilitator) พลงั ครไู ทยวถิ ีใหม่ 46 ฉลาดร้เู ทา่ ทนั ดิจทิ ลั

Ÿ Instruction Designer เป็นความสามารถในการ บทความและบทกวีเก่ยี วกบั ครู ออกแบบการสอนเพื่อท�ำให้ผู้เรียนสร้างสมรรถภาพ และหรือสมรรถนะ ตามท่ีก�ำหนดได้ นั่นก็หมายความว่าโมดูลการเรียนรู้ต้องไม่เป็นเชิงเน้นสาระ ความรู้ แต่จะต้องมีเป้าหมายผลการเรียนรู้ที่ชัดเจน และมีกระบวนการสอน และหรอื เทคนคิ การสอน ตลอดจนการวดั ผลท่เี ปน็ ไปในทิศทางเดียวกัน Ÿ Digital Competence เป็นสมรรถภาพดิจิทัลในการ ประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพือ่ การทำ� งานดา้ นตา่ งๆ ดงั นี้ ดา้ นพฒั นาความเปน็ สว่ นหนงึ่ ของครมู อื อาชพี : โดยการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือสื่อสารติดต่อกับผู้ร่วมอาชีพ ผู้ปกครอง ผู้เรียน และ ผเู้ กยี่ วขอ้ งอน่ื และเพอื่ การพฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เนอ่ื งดว้ ยการแลกเปลย่ี นและ แบ่งปันความรู้และประสบการณ์กับครูร่วมอาชีพส�ำหรับสร้างนวัตกรรม ด้านศาสตร์การสอนให้กับองค์กรของตน และสังคมครรู ว่ มอาชีพ ดา้ นแหลง่ สารสนเทศ : โดยการใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เพอ่ื คดั เลอื ก สร้าง และพัฒนา และบรหิ ารจัดการแหล่งสารสนเทศด้านการเรยี นการสอน ส�ำหรบั แลกเปลย่ี นและแบ่งปนั ดา้ นการเรยี นการสอน : โดยการใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั สำ� หรบั เป็นเครื่องมือเช่ือมการเรียนการสอนกับผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนถือเป็นธุระ ในการสร้างการเรียนรขู้ องตน ด้านการวัดผล : โดยการใช้เทคโนโลยดี ิจิทัลสำ� หรบั เกบ็ และรวบรวมขอ้ มลู การวดั ผลการเรยี นร้ทู งั้ ของผูเ้ รียน และสำ� หรับการเรียนรู้ เพอื่ การพฒั นายกระดบั การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ตลอดจนการนำ� มา วิเคราะห์ส�ำหรับพัฒนาสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เพ่ือให้ผู้เรียน ประสบความสำ� เรจ็ ในการเรยี นรู้ตามเปา้ หมายทีต่ งั้ ไว้ ด้าน Empowering Learners : โดยการใชเ้ ทคโนโลยี ดจิ ทิ ลั เพอ่ื สนบั สนนุ การจดั การเรยี นการสอนเชงิ ผลการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นเปน็ ศูนย์กลางด้วยการสนับสนุนให้สร้างประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยตนเอง (Active) ดว้ ยการจดั วธิ กี ารเรยี นการสอนตามความแตกตา่ ง (Differentiation) และความสามารถในการเรียนร้เู ฉพาะบคุ คล (Personalisation) พลงั ครูไทยวถิ ีใหม่ 47 ฉลาดรู้เทา่ ทันดิจทิ ลั

ดา้ นสมรรถภาพดจิ ทิ ลั ของผเู้ รยี น : โดยการใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั เพื่อสร้างสมรรถภาพของผู้เรียนด้าน Information and Media Literacy การสอื่ สารและการรว่ มดว้ ยชว่ ยกนั ในการทำ� งานดจิ ทิ ลั การสรา้ ง Digital Content การบริหารความเส่ียง ความปลอดภัย และความรับผิดรับชอบในการใช้งาน การสร้างทักษะการแก้ปัญหาของผู้เรียนด้วยการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลตลอดจน การน�ำไปใชใ้ นสถานการณ์ทีไ่ มเ่ คยเหน็ มากอ่ น ฯลฯ Ÿ Flexibility Adaptivity and Agility : เป็นความ สามารถในการปรับตัวให้ “เข้ากับสถานการณ์” ที่เกิดข้ึนอย่างฉับพลัน การปรับเปล่ียนตนเองอย่างพลิกผันเข้า “สู่สถานการณ์ปกติใหม่” และ ความคล่องแคล่วในการปรับตัวตอ่ สถานการณ์ “ภายนอกทีค่ าดไม่ถงึ ” Ÿ บุคลิกภาพเป็นผู้น�ำในสภาวะดิจิทัล : ในสภาวะดิจิทัล ครจู ำ� เปน็ ตอ้ งมคี วามสามารถในการสอ่ื สารเปา้ หมายอนาคตใหเ้ หน็ อยา่ งชดั เจน ...การส่ือสารผู้เรียนให้เห็นภาพชัดเจนของผลลัพธ์การเรียนรู้ท่ีจะต้องเกิดขึ้น ในอนาคต... ความสามารถในการคิดเชิงระบบ (Systematic Thinking) เพอ่ื คดิ วเิ คราะห์ และแยกแยะสงิ่ ทซี่ บั ซอ้ น และยงุ่ เหยงิ ใหเ้ ปน็ ระบบยอ่ ย และเขา้ ใจ ถึงความสัมพันธ์เชื่อมโยงของแต่ละส่วนได้อย่างชัดเจน และความสามารถ ในการท�ำงานแบบ Scientific Experiment ท่ีมีระบบตดิ ตามและประเมินผล การทำ� งานเพอื่ พฒั นาปรบั ปรงุ อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง และมขี อ้ มลู สนบั สนนุ การตดั สนิ ใจ อยา่ งรวดเรว็ ทนั กบั สถานการณ์ พลังครไู ทยวถิ ใี หม่ 48 ฉลาดรูเ้ ท่าทนั ดิจทิ ลั