แผนส่งเสริมการจัดการเรียนรู้หนังสือไทย11_merged

แผนการจัดการเรียนรู้หนังสือไทย การปรับพืนฐานทักษะภาษาไทย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาํ เภอท่าบ่อ สํานักงาน กศน.จังหวัดหนองคาย Thabo.nfe

แผนการจัดการเรียนร้กู ารปรบั พื้นฐานทักษะภาษาไทยด้วยการแจกลกู สะกดคา ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 ครัง้ ที่ 1 จานวน 10 ชั่วโมง คร้ังที่ 1 หัวเร่ือง รูจ้ ักพยัญชนะไทยสระ และตัวเลขไทยและอารบกิ จานวน 4 ชัว่ โมง ผลการเรยี นร้ทู ี่คาดหวัง 1. สามารถบอกไดว้ า่ ตัวพยัญชนะไทยมที ้งั หมด 44 ตัว 2. สามารถอา่ นออกเสยี งตัวพยญั ชนะไทย ทง้ั 44 ตวั ตามคร/ู ผู้สอนไดถ้ ูกต้อง เนอ้ื หาการเรียนรู้ - พยญั ชนะไทย 44 ตัว กิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ ที่ 1 กาหนดสภาพปญั หาความตอ้ งการในการเรยี นรู้ 1.1 รจู้ ักพยัญชนะไทย ข้ันเตรยี มความพร้อม (Step up) 1. ครู/ผู้สอนเปิดเพลง ก ไก่ 2 รอบ 2. คร/ู ผสู้ อนสอนให้ปรบมือ แบบ 1 (Brain Gym 1) ตบขา ตบมอื (เหยียดแขนไปข้างหน้า) ตบไหล่ ตบมอื (เหนือศรี ษะ) ครู/ผสู้ อนเปิดเพลงแล้วให้ผูเ้ รียนปรบมอื เวียนไปตามจงั หวะเพลง 2 รอบ 3. คร/ู ผสู้ อนแสดงบัตรตวั พยญั ชนะแต่ละตัว ก-ฮ อา่ นออกเสยี งตัวละ 2 ครงั้ 1 รอบ 4. รอบท่ี 2 คร/ู ผู้สอนแสดงบตั รพยญั ชนะ ก-ฮ อ่านออกเสียง แล้วให้ผู้เรยี นออกเสยี งตาม 5. รอบที่ 3 ครู/ผูส้ อนแสดงบตั รพยัญชนะ ก-ฮ แลว้ ให้ผู้เรยี นอา่ นอกเสยี งเอง ข้นั ทบทวนความรู้เดิมเช่ือมโยงความรูใ้ หม่ (Tie-in) 6. คร/ู ผ้สู อนแสดงบตั รพยญั ชนะแบบสุ่ม แลว้ ถามผเู้ รยี นว่าคอื ตัวอกั ษรอะไร ประมาณ 10-15 ตัว โดย ผ้เู รยี นสามารถตอบพร้อมๆ กนั 7. คร/ู ผูส้ อนแสดงบตั รพยัญชนะแบบสุ่ม แล้วสมุ่ ถามผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล ประมาณ 10-15 ตวั โดยให้ คะแนนกบั ผเู้ รียนทต่ี อบถูก ข้นั ท่ี 2 การแสวงหาข้อมลู และการจัดการเรยี นรู้ ขน้ั เร้าความสนใจ (Engage) 8. คร/ู ผู้สอนแบ่งกลุ่มผู้เรียนออกเปน็ กลุ่มๆ ละ 4-5 คน 9. ให้แต่ละกลมุ่ สง่ ผ้แู ทนกลุ่มละ 1 คน มาหนา้ ชน้ั เรยี น 10. ครู/ผู้สอนแสดงบตั รพยัญชนะ แลว้ ถามผูแ้ ทนหนา้ ชั้น ผแู้ ทนกลุ่มไหนอา่ นไดถ้ กู ตอ้ ง ให้ได้ 1 คะแนน 11. แตล่ ะกลุ่มเปลย่ี นผแู้ ทน โดยครู/ผู้สอนเวยี นถามไปจนหมดสมาชกิ ของกลมุ่ ข้นั ท่ี 3 การปฏิบตั แิ ละนาไปประยกุ ตใ์ ช้ ขน้ั ลงมือทา/ฝึกปฏบิ ัติ (Perform/use) 1. คร/ู ผู้สอนแจกบัตรพยัญชนะให้ผู้เรียนจนครบ 44 ตัว 2. คร/ู ผสู้ อนบอกให้ผเู้ รียนแสดงบตั รพยญั ชนะท่ไี ด้ แล้วอ่านออกเสยี งบตั รพยญั ชนะท่ไี ด้บัตรละ 2 คร้ัง จนครบ 44 ตัว โดยไม่เรยี งตามตัวพยญั ชนะ 3. ครู/ผูส้ อนอา่ นพยญั ชนะ ก-ฮ ดังๆ แล้วให้ผเู้ รยี นทีไ่ ดบ้ ัตรพยัญชนะท่ีเรยี กเดินออกมาหน้าช้นั เรียน ยนื เรยี งกนั ตามตวั พยัญชนะ

ขั้นที่ 4 การประเมินการเรียนรู้ ข้นั สรปุ (Pack) 1. ครู/ผู้สอนติดโปสเตอรพ์ ยัญชนะไทยหน้าชั้นเรยี น 2. คร/ู ผสู้ อนชตี้ ัวพยญั ชนะแบบสุม่ แลว้ ให้ผู้เรียนอ่านออกเสียงเอง 3. ครู/ผูส้ อนทดสอบความรขู้ องผู้เรยี น โดยครู/ผู้สอนเขียนตัวพยัญชนะบนกระดาน แล้วสุม่ ผเู้ รียนให้อา่ น ออกเสียงรายบุคคล 4. ครู/ผ้สู อนสรุปให้ผ้เู รียนถึงลักษณะและจานวนพยญั ชนะไทย 44 ตัว ส่อื อุปกรณ์ 1. บัตรพยญั ชนะไทย (แยกเป็นตัว ทงั้ 44 ตวั ) พร้อมวิธีเขยี นแบบลากเสน้ ตามลาดับ 2. โปสเตอรพ์ ยญั ชนะไทย 3. เพลง ก. ไก่ การวัดผล ประเมนิ ผล 1. ประเมนิ ผลจากความสนใจ และการมีส่วนรว่ มในกิจกรรม 2. คะแนนของกล่มุ 3. การตอบคาถาม

ครั้งท่ี 1/2 หัวเร่อื ง ร้จู กั พยัญชนะไทย สระ และตัวเลขไทยและอารบกิ จานวน 4 ชัว่ โมง ผลการเรยี นรทู้ ่ีคาดหวัง 1. สามารถบอกไดว้ ่าสระในภาษาไทย มี 32 ตวั 2. สามารถอา่ นออกเสียงสระ ทง้ั 32 ตัว ตามครู/ผู้สอนได้ถกู ตอ้ ง เนือ้ หาการเรียนรู้ - สระ 32 ตวั กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั ท่ี 1 กาหนดสภาพปัญหาความต้องการในการเรียนรู้ 1.2 แนะนาสระในภาษาไทย ข้นั เตรยี มความพร้อม (Step up) 1. ครู/ผ้สู อนสอนรอ้ งเพลง สระภาษาไทย 2 รอบ 2 ครู/ผู้สอนสอนการปรบมอื แบบ 2 (Brain Gym 2) ตบขา 2 คร้ัง ตบอก 2 ครง้ั ตบมือ(เรา) 2 คร้ัง ตบมอื (เพือ่ น) 2 ครงั้ แลว้ เปิดเพลงให้ผู้เรียนปรบมือเวียนไปตามจังหวะเพลง 2 รอบ 3. ให้ผู้เรยี นร้องเพลง สระภาษาไทยดว้ ยตัวเองท้ังกล่มุ ขั้นทบทวนความรเู้ ดิมเชอ่ื มโยงความรู้ใหม่ (Tie-in) 1. คร/ู ผูส้ อนให้ผู้เรยี นรอ้ งเพลง ก. ไก่ 2 รอบ พรอ้ มกับปรบมอื แบบ 1 (Brain Gym 1) ตามจงั หวะเพลง 2. ครู/ผูส้ อนแสดงภาพพยัญชนะแบบสมุ่ แลว้ ถามผูเ้ รยี นรายบคุ คลวา่ คอื ตัวอะไร ประมาณ 20-25 ตวั โดย ใหค้ ะแนนกบั ผู้เรยี นท่ีตอบถูก ขนั้ ที่ 2 การแสวงหาข้อมลู และจัดการเรยี นรู้ ขนั้ เร้าความสนใจ (Engage) 1. ครู/ผู้สอนแสดงภาพตวั สระภาษาไทย ละตัว พรอ้ มอ่านออกเสยี งดงั ๆ ตัวละ 2 รอบ 2. ครู/ผสู้ อนแสดงภาพสระภาษาไทย 32 ตวั อา่ นออกเสียงดังๆ แล้วใหผ้ ู้เรยี นออกเสยี งตาม 3. คร/ู ผ้สู อนแสดงภาพสระภาษาไทย 32 ตวั แลว้ ให้ผูเ้ รยี นอา่ นอกเสยี งเอง 4. คร/ู ผ้สู อนแยกสระออกเป็น 2 กล่มุ สระเสียงส้ัน และสระเสยี งยาว แล้วบอกผู้เรยี นเขา้ ใจและฝึกออกเสียง สระทั้ง 2 กล่มุ ขัน้ ที่ 3 การปฏบิ ัติและนาไปประยุกต์ใช้ ข้ันลงมือทา/ฝึกปฏิบัติ (Perform/use) 1. ครู/ผ้สู อนแบ่งกล่มุ ผู้เรยี นออกเป็นกลมุ่ ๆ ละ 4-5 คน แลว้ ใหน้ ่ังเปน็ กลุ่ม 2. ใหแ้ ต่ละกลุม่ เลอื กผู้แทน กลุ่มละ 1 คน เตรยี มตอบคาถามๆ ละ 1 คน 3. คร/ู ผสู้ อนคว่าบัตรสระภาษาไทยไวห้ น้าชนั้ เรยี น เท่ากับจานวนกลุ่ม 4. ใหผ้ ู้แทนของแต่ละกลมุ่ เดนิ ออกมาเลือกบตั รสระท่คี ว่าไว้ ผเู้ รยี นชบู ัตรสระท่ีเลอื กข้ึน แล้วอ่าน ออกเสยี งดงั ๆ หนา้ ชน้ั เรยี น และบอกว่าเป็นสระเสยี งสั้น หรอื สระเสยี งยาว ผู้แทนกลมุ่ ไหนอา่ นไดถ้ กู ตอ้ ง ใหไ้ ด้ 1 คะแนน 4. แตล่ ะกลมุ่ เปลี่ยนผู้แทน โดยคร/ู ผู้สอนเวียนถามไปจนหมดสมาชิกของกลุม่ ขั้นที่ 4 ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ขั้นสรปุ (Pack) 1. คร/ู ผูส้ อนติดโปสเตอรส์ ระภาษาไทยหน้าช้นั เรียน

2. ครู/ผสู้ อนชตี้ ัวสระแบบส่มุ แล้วให้ผเู้ รยี นอา่ นออกเสียงเอง 3. ครู/ผู้สอนทดสอบความรขู้ องผู้เรียน โดยครู/ผู้สอนเขยี นตัวพยญั ชนะผสมกับสระบนกระดาน แลว้ ส่มุ ผู้เรยี นให้อ่านออกเสียงรายบุคคล แลว้ ถามว่าเป็นเสียงสระอะไร 4. คร/ู ผสู้ อนสรปุ ให้ผูเ้ รียนถึงจานวนสระในภาษาไทย 32 ตัว และการแบ่งกลุ่มสระออกเป็น สระเสียงส้นั และสระเสยี งยาว สอ่ื อปุ กรณ์ 1. บตั รสระ อะ อา (แยกเปน็ ตัวท้งั 32 ตวั ) พรอ้ มวิธเี ขยี นแบบลากเสน้ ตามลาดับ 2. โปสเตอร์สระ 3. เพลง สระภาษาไทย การวดั ผล ประเมินผล 1. ประเมนิ ผลจากความสนใจ และการมสี ว่ นรว่ มในกิจกรรม 2. คะแนนของกลมุ่ 3. การตอบคาถาม

ครั้งที่ 1/3 หัวเร่ือง รจู้ กั พยัญชนะไทย สระ และตวั เลขไทยและอารบิก จานวน 2 ชั่วโมง ผลการเรยี นรูท้ ่ีคาดหวัง 1. รู้จกั ตวั เลข อารบิก 0-9 และตัวเลขไทย ๐-๙ 2. สามารถอา่ นออกเสยี ง และเขยี นตวั เลขอารบิก 0-9 และตัวเลขไทย ๐-๙ ตามคร/ู ผสู้ อนได้ถกู ต้อง เนอ้ื หาการเรยี นรู้ - ตัวเลขอารบกิ 0-9 - ตัวเลขไทย 0-9 กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขัน้ ที่ 1 กาหนดสภาพปญั หาความต้องการในการเรยี นรู้ 1.2 แนะนาตวั เลขไทยและเลขอารบิก ขน้ั เตรยี มความพรอ้ ม (Step Up) 1. คร/ู ผู้สอนหาผลไม้ เช่น ส้ม แอปเปิล้ หรอื กอ้ นหนิ หรือวสั ดใุ ดๆ ที่สามารถนามาแสดงหนา้ หอ้ ง ใหผ้ เู้ รียน เห็นได้ชัดเจน จานวน 10 ชิน้ 2. คร/ู ผ้สู อนแสดงวัตถุทนี่ ามาบนโต๊ะ แล้วนับให้ผู้เรยี นฟังดงั ๆ 1-10 3. คร/ู ผสู้ อนสอนใหป้ รบมอื แบบ 3 (Brain Gym 3) ตบมือ 1 ครั้ง ตบมือ 2 คร้ัง ตบมือ 3 ครั้ง ตบมือ 4 ครัง้ ตบมอื 5 ครง้ั (ตบตามจังหวะ 12 123) ปรบมอื 10 คร้ัง (ตามจงั หวะ 12 123 12 12 1) ขนั้ ทบทวนความรเู้ ดิมเชือ่ มโยงความรู้ใหม่ (Tie-in) 1. คร/ู ผู้สอนให้ผเู้ รยี นร้องเพลง ก. ไก่ 2 รอบ พรอ้ มกบั ปรบมอื แบบ 1 (Brain Gym 1) ตามจงั หวะเพลง 2. คร/ู ผูส้ อนให้ผเู้ รียนรอ้ งเพลง สระภาษาไทย พรอ้ มกบั ปรบมอื แบบ 2 (Brain Gym 2) ขนั้ ที่ 2 การแสวงหาข้อมูลและการจัดการเรยี นรู้ ข้นั เรา้ ความสนใจ (Engage) 1. คร/ู ผูส้ อนแสดงบัตรตวั เลขอารบกิ 0-9 พรอ้ มอา่ นออกเสยี งดังๆ ตวั ละ 2 รอบ แล้วให้ผ้เู รียนออกเสียงตาม 2. คร/ู ผู้สอนแสดงบตั รตวั เลขไทย ๐-๙ อา่ นออกเสียงดงั ๆ ตวั ละ 2 รอบ แลว้ ใหผ้ เู้ รยี นออกเสยี งตาม ขั้นที่ 3 การปฏิบัติและนาไปประยุกต์ใช้ ขน้ั ลงมอื ทา/ฝึกปฏิบัติ (Perform/use) 1. เลน่ เกม ตวั เลข 2. ครู/ผูส้ อนจัดใหผ้ ู้เรยี นยืนเปน็ วงกลม 3. ครู/ผู้สอนอธิบายวธิ กี ารเลน่ เกม - ครู/ผู้สอนจะจับบัตรตวั เลขขึน้ มา แลว้ ให้ผ้เู รียนวิ่งจบั กลมุ่ ใหค้ รบตามจานวนตวั เลข 4. เลน่ เกมจนจับครบตัวเลข โดยจบั เลข 5 เปน็ ตวั สุดทา้ ย เพ่อื ให้ผเู้ รียนจบั กลุ่มไดค้ รบ 5 คน 5. เล่นเกม จับคตู่ วั เลข (ไพ)่ 6. ใหผ้ เู้ รียนในกล่มุ 5 คน สง่ ตวั แทน มาจับคู่ตวั เลข (ไพ่) 7. คร/ู ผู้สอนแจกไพ่ (เฉพาะตัวเลข 2- 9ทุกส)ี แล้วใหผ้ ู้เรยี นออกมาค้นหาไพใ่ ห้ครบชุด 4 ใบ (ให้ตรงกับตวั เลขที่ได้ เชน่ หากได้ 2 โพธด์ิ า ผู้เรยี นต้องหา 2 โพธ์แิ ดง ข้าวหลามตัดและดอกจกิ ใหค้ รบ 4 ใบ) 8. กลมุ่ ไหนหาครบกอ่ น ได้ 1 คะแนน 9. ครู/ผสู้ อน ให้ผู้เรียนฝกึ เขียนตัวเลขไทยและตวั เลขอารบิก

ขนั้ ท่ี 4 การประเมินการเรยี นรู้ ขัน้ สรปุ (Pack) 1. คร/ู ผสู้ อนจบั บัตรตัวเลขไทยหรือ อารบกิ แลว้ ชูขึ้น ใหผ้ ู้เรยี นอ่านออกเสียงดงั ๆ 2. ครู/ผสู้ อนทดสอบความรู้ของผู้เรยี น โดยครู/ผู้สอนเขียนตวั เลขไทยหรืออารบิก บนกระดาน แลว้ สมุ่ ผ้เู รยี น ให้อา่ นออกเสียงและเขยี นเปน็ รายบุคคล สือ่ อปุ กรณ์ 1. บัตรตวั เลขไทย 0-9 2. ตัวเลขอารบิค 0-9 3. เกมตัวเลข 4. ไพ่ 1 สารับ การวดั ผล ประเมนิ ผล 1. ประเมินผลจากความสนใจ และการมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรม 2. คะแนนของกลุม่ 3. การตอบคาถาม

แผนการจัดการเรียนรู้การปรบั พ้ืนฐานทักษะภาษาไทยดว้ ยการแจกลกู สะกดคา ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 ครงั้ ที่ 2 จานวน 3 ช่วั โมง ครงั้ ที่ 2 หัวเรอ่ื ง ปรับพ้ืนฐานภาษาไทย จานวน 3 ชัว่ โมง ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าดหวัง 1. สามารถอ่านแจกลูก สะกดคา คาประสมสระ อะ สระ อา กบั พยญั ชนะทใี่ ห้มาได้ เชน่ คาว่า กะ กา ขะ ขา งะ งา นะ นา ตะ ตา 2. อา่ น เขยี น รูค้ วามหมายของคาศัพท์ กา ขา งา นา ตา ยะลา เน้อื หาการเรียนรู้ - สระ อะ สระ อา - พยัญชนะ ก ข ง น ต กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ที่ 1 กาหนดสภาพปญั หาความต้องการในการเรยี นรู้ ข้ันเตรยี มความพรอ้ ม (Step Up) 1. คร/ู ผู้สอนเปิดเพลง ก. อา กา ให้ผู้เรียนปรบมือตามจงั หวะ 2. ครู/ผู้สอนสอนให้ผูเ้ รียนร้องเพลง ก. อา กา พร้อมกัน 3. ผู้เรียนรอ้ งเพลงและปรบมือพร้อมกนั 2 รอบ ข้ันทบทวนความร้เู ดิมเชื่อมโยงความรใู้ หม่ (Tie-in) 1. ครู/ผู้สอนแสดงบตั รตวั สระ อะ สระ อา แลว้ ถามผู้เรยี นวา่ รู้จกั ไหม คือ ตัวสระ อะไร 2. ครู/ผู้สอนสุ่มใหน้ ักเรยี นดบู ตั รตัวสระ อะ และสระ อา แล้วให้อ่านออกเสียงเพอื่ ให้เพ่ือนคนอ่นื อ่านออก เสยี งตาม 3. ผเู้ รียนอ่านออกเสียงบตั รสระ อะ สระ อา ตามคร/ู ผสู้ อนอีกครั้งแลว้ ถามวา่ ตัวไหนเป็นสระเสยี งส้ัน ตวั ไหนเป็นสระเสยี งยาว 4. คร/ู ผสู้ อนแสดงบัตรพยญั ชนะ ตัว ก ข ง น ต แลว้ ถามผู้เรยี นว่า ยังจาไดไ้ หม ว่าคือตัวอกั ษรอะไรบา้ ง ข้นั ที่ 2 การแสวงหาข้อมูลและการจัดการเรียนรู้ ขัน้ เรา้ ความสนใจ (Engage) 1. ครู/ผสู้ อนเอาบัตรพยญั ชนะ ก ข ง น ต มาประสมกับบัตรสระ อา (เสยี งยาว) แล้วใหผ้ ู้เรียนอ่านออกเสยี ง โดยสลบั พยญั ชนะและสระไป เช่น กา ขา งา นา ตา เป็นต้น 2. คร/ู ผสู้ อนสอนให้ผเู้ รยี นอ่านออกเสียงแบบแจกลูก สะกดคา สระ สระ อา เช่น - กา สะกดวา่ กอ-อา-กา อา่ นวา่ กา - ขา สะกดว่า ขอ-อา-ขา อ่านวา่ ขา 3. คร/ู ผสู้ อนเอาบัตรพยัญชนะ ก ข ง น ต มาประสมกบั บตั รสระ อะ (เสยี งสนั้ ) แลว้ ให้ผ้เู รยี นอา่ นออกเสยี ง โดยสลบั พยัญชนะและสระไป เชน่ กะ ขะ งะ นะ ตะ เป็นตน้ 4. ครู/ผ้สู อนสอนให้ผูเ้ รยี นอ่านออกเสียงแบบแจกลูก สะกดคา สระ สระ อะ เช่น - กะ สะกดว่า กอ-อะ-กะ อ่านว่า กะ - ขะ สะกดว่า ขอ-อะ-ขะ อา่ นว่า ขะ

5. ครู/ผู้สอนให้ผู้เรยี นทดลองอ่านแบบแจกลูก สะกดคา ตวั พยัญชนะอ่นื ๆ ด้วยสระ อะ และสระ อา ดว้ ย ตัวเอง เช่น - ตา สะกดว่า ตอ-อา-ตา อา่ นวา่ ตา - นา สะกดวา่ นอ-อา-นา อ่านวา่ นา - ตะ สะกดว่า ตอ-อะ-ตะ อ่านว่า ตะ - นะ สะกดว่า นอ-อะ-นะ อ่านวา่ นะ รวมถึงการอา่ นแบบแจกลกู สะกดคา คาศัพท2์ พยางค์ เชน่ - ยะลา สะกดวา่ ยอ-อะ-ยะ-ลอ-อา-ลา อ่านวา่ ยะลา แลว้ ลองถามผู้เรยี นวา่ รจู้ กั ความหมายของ คาเหล่านีห้ รือไม่ ขนั้ ท่ี 3 การปฏิบัตแิ ละนาไปประยุกตใ์ ช้ ขั้นลงมอื ทา/ฝกึ ปฏบิ ตั ิ (Perform/use) 1. ครู/ผูส้ อนแบ่งกลมุ่ ผู้เรยี นออกเป็นกลมุ่ ๆ ละ 4-5 คน 2. ให้แต่ละกลุม่ ส่งผแู้ ทนกลุม่ ละ 1 คน มาทดลองอา่ นแบบแจกลูก สะกดคาหน้าช้ันเรยี น 3. ผ้แู ทนกลมุ่ ไหนอา่ นไดถ้ กู ต้อง ใหไ้ ด้ 1 คะแนน ข้นั ฝึกปฏิบตั ิ (Use) 1. คร/ู ผู้สอนทดลองเอาพยัญชนะที่เคยสอนท้งั 44 ตวั ในคร้งั ที่ 1 นอกเหนือจากพยญั ชนะที่ได้แนะนาใน วันนี้ เช่น ม ย ล ห มาประสมกับสระ อะ สระ อา แล้วให้ผูเ้ รียนอา่ นแบบแจกลูก สะกดคา เชน่ - มา สะกดว่า มอ-อา-มา อ่านวา่ มา - มะ สะกดว่า มอ-อะ-มะ อ่านวา่ มะ - ยา สะกดว่า ยอ-อา-ยา อา่ นว่า ยา - ยะ สะกดวา่ ยอ-อะ-ยะ อา่ นว่า ยะ - ลา สะกดว่า ลอ-อา-ลา อ่านวา่ ลา - ละ สะกดว่า ลอ-อะ-ละ อ่านว่า ละ - หา สะกดวา่ หอ-อา-หา อา่ นว่า หา - หะ สะกดวา่ หอ-อะ-หะ อ่านวา่ หะ 2. ใหผ้ ู้เรียนแต่ละกลุ่มหาคาทมี่ ีพยัญชนะ และสระ อะ สระ อา ประสม และตอ้ งเป็นที่มีความหมาย กลุ่ม ไหนไดม้ ากทีส่ ุด ไดค้ ะแนนเพม่ิ จากจานวนคาท่หี าได้ ขั้นท่ี 4 การประเมนิ การเรียนรู้ ขนั้ สรปุ (Pack) 1. ครู/ผสู้ อนสรุปใหผ้ ูเ้ รียนถึงวิธีการอ่านแบบแจกลกู สะกดคา จากพยญั ชนะ และสระทก่ี าหนดให้ 2. ครู/ผู้สอนทดสอบความรแู้ ละความเข้าใจของผเู้ รียนเป็นรายบคุ คลแบบเลือกสุ่มโดยการให้อ่านออกเสียง และอา่ นแบบแจกลกู สะกดคา คาศัพท์ที่กาหนด 3. คร/ู ผู้สอนแจกแบบฝกึ หดั ทักษะ การหดั เขยี นตัวพยญั ชนะ ก ข ง น ต ดว้ ยเสน้ ประ ให้กับผเู้ รียน 4. คร/ู ผ้สู อนให้ผู้เรียนเขยี นตามคาบอก คาวา่ กา ขา งา นา ตา กะ ขะ งะ นะ ตะ ส่ือ อุปกรณ์ 1. เพลงสระ อา 2. บตั รสระอะ สระ อา 3. บตั รพยัญชนะ ก ข ง น ต

4. แบบฝกึ หัด การวดั ผล ประเมินผล 1. ประเมินผลจากความสนใจ และการมีสว่ นรว่ มในกิจกรรม 2. คะแนนของกลมุ่ 3. การตอบคาถาม 4. แบบฝึกหัด 5. ใบงาน

แผนการจัดการเรยี นรู้การปรบั พื้นฐานทักษะภาษาไทยดว้ ยการแจกลกู สะกดคา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ครงั้ ที่ 3 จานวน 3 ชวั่ โมง ครัง้ ที่ 3 หัวเร่อื ง ปรบั พ้ืนฐานภาษาไทย จานวน 3 ชว่ั โมง ผลการเรียนรทู้ ่คี าดหวัง 1. สามารถอา่ นแจกลกู สะกดคา สระ อิ สระ อี กับพยัญชนะท่ใี หม้ าได้ 2. อา่ น เขียน ร้คู วามหมายของคา ปี ดี มี ตี กะปิ ชะนี อีกา บิดา มตี า เนื้อหาการเรียนรู้ - สระ อิ สระ อี พยญั ชนะ ป ด บ ม อ กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั ที่ 1 กาหนดสภาพปญั หาความตอ้ งการในการเรียนรู้ ข้นั เตรยี มความพร้อม (Step Up) 1. กิจกรรม brain Gym โดยให้ผเู้ รยี นฝึกทกั ษะของสมองซา้ ยขวา โดยการให้ใช้นิ้วชม้ี ือซา้ ยเขยี นเส้นข้นึ ลงๆ บนโต๊ะ ในขณะทีน่ วิ้ ชี้มอื ขวา เขียนวงกลมบนโต๊ะ แล้วให้ผู้เรยี นนับ 1-10 แลว้ ใหส้ ลบั นว้ิ ชีม้ ือซ้ายวาดวงกลม นวิ้ ชม้ี อื ขวาวาดเสน้ ข้นึ ลง 1-10 ทาสลบั 2-3 รอบ พรอ้ มเปิดเพลง สระ อิ ให้ฟัง 2. คร/ู ผสู้ อนหาสอ่ื การเรยี นเป็นรูปหรือของจรงิ ท่ีมคี าเรียก ออกเสียงเป็นสระ อิ สระ อี มาแสดงให้นกั เรียนดู เช่น อีกา ชะนี 3. ครู/ผู้สอนถามใหผ้ เู้ รียนหาคาศัพทอ์ น่ื ๆ ท่ีมเี สียงสระ อิ สระ อี แลว้ ใหถ้ ามผเู้ รียนอน่ื ๆ วา่ ใชห่ รือไม่ แลว้ ใหค้ รู/ผู้สอนอธิบายเพิ่มถึงการอา่ นออกเสยี ง และความหมายของคา ท่ีผเู้ รียนหามา ข้ันทบทวนความรูเ้ ดมิ เชื่อมโยงความรใู้ หม่ (Tie-in) 1. ครู/ผูส้ อนทบทวนโดยการแสดงบตั รตวั สระ อะ สระ อา แล้วใหผ้ ู้เรียนอา่ นออกเสียงพรอ้ มกนั 2. ครู/ผู้สอนแสดงบตั รพยัญชนะตวั อกั ษร ก ข ง น ต แล้วให้ผู้เรียนอา่ นออกเสียงพรอ้ มๆ กัน 3. คร/ู ผู้สอนเขียนคาที่เคยสอนในคร้งั ที่ 2 เชน่ คาว่า กา ขา งา นา ตา ยะลา เป็นต้น แล้วให้ผเู้ รยี นอ่านออก เสยี งพร้อมๆ กนั หรอื ส่มุ ใหอ้ า่ นเปน็ รายบุคคล ข้นั ท่ี 2 การแสวงหาขอ้ มลู และการจัดการเรียนรู้ ขน้ั เร้าความสนใจ (Engage) 1. ครู/ผ้สู อนแสดงบัตรพยัญชนะ ตัวอักษร ป ด บ ม อ แลว้ ถามผเู้ รียนวา่ ใครอ่านตัวอักษรน้ีไดบ้ า้ ง ให้ ผู้เรยี นยกมอื แลว้ อา่ น 2. คร/ู ผสู้ อนนาบัตรพยัญชนะท่เี คยเรียนในครั้งท่ี 2 ก ข ง น ต มารวมกบั บัตรพยญั ชนะ ป ด บ ม อ แลว้ ให้ ผูเ้ รยี นอา่ นออกเสียง 3. คร/ู ผสู้ อนให้ผู้เรยี นเรยี งบัตรพยญั ชนะ ก ข ง น ต ป ด บ ม อ ตามลาดบั 5. ครู/ผู้สอนให้ผ้เู รยี นอา่ นออกเสียงบตั รพยญั ชนะ ก ข ง น ต ป ด บ ม อ ตัวละ 2 รอบ 6. ครู/ผูส้ อนแสดงบัตรตัวสระ อิ สระ อี แลว้ ถามผู้เรียนวา่ รจู้ ักไหม คือ ตัวสระ อะไร 7. คร/ู ผสู้ อนสุ่มใหน้ กั เรียนดูบตั รตัวสระ อิ และสระ อี แล้วให้อา่ นออกเสยี งเพ่อื ให้เพือ่ นคนอื่น อ่านออกเสยี งตาม 8. ผู้เรยี นอ่านออกเสยี งบัตรสระ อิ สระ อี ตามครู/ผู้สอนอกี ครง้ั

ข้นั ท่ี 3 การปฏบิ ัตแิ ละนาไปประยกุ ต์ใช้ ขน้ั ลงมือทา/ฝกึ ปฏิบตั ิ (Perform/use) 9. ครู/ผู้สอนนาบตั รพยัญชนะ ป ด บ ม อ มาประสมกบั บตั รสระ อิ สระ อี แล้วลองใหผ้ ู้เรยี นอา่ นออกเสยี ง โดยสลับพยัญชนะและสระ เช่น ปิ ปี ดิ ดี บิ บี มิ มี เปน็ ตน้ 10.คร/ู ผสู้ อนสอนใหผ้ เู้ รียนอ่านออกเสยี งแบบแจกลกู สะกดคา สระ อิ สระ อี เช่น - ปิ สะกดว่า ปอ-อิ-ปิ อา่ นว่า ปิ - ปี สะกดวา่ ปอ-อี-ปี อ่านว่า ปี - ดิ สะกดวา่ ดอ-อ-ิ ดิ อ่านวา่ ดิ - ดี สะกดวา่ ดอ-อี-ดี อา่ นวา่ ดี 11.ครู/ผู้สอนให้ผ้เู รยี นทดลองอา่ นแบบแจกลูกสะกดคา ตวั อ่ืนๆ ด้วยตัวเอง เชน่ - บิ สะกดว่า บอ-อิ-บิ อ่านวา่ บิ - บี สะกดว่า บอ-อี-บี อา่ นวา่ บี - อิ สะกดวา่ ออ-อ-ิ อิ อ่านว่า อิ - อี สะกดว่า ออ-อี-อี อ่านว่า อี ขัน้ ฝกึ ปฏิบัติ (Use) 12. ให้ผ้เู รียนแต่ละกลมุ่ หาคาท่มี พี ยญั ชนะและสระ อิ สระ อี ประสม ทง้ั คา 1 พยางค์และ 2 พยางค์ และ ตอ้ งเป็นที่มคี วามหมาย กลุ่มไหนไดม้ ากท่สี ุด ได้คะแนนเพิม่ จากจานวนคาท่หี าได้ เช่น คาว่า ตี ปี มี อีกา บิดา ชะนี มีกา เปน็ ต้น 13.คร/ู ผ้สู อนให้ผเู้ รยี นอ่านออกเสียงแบบแจกลูกสะกดคา ทหี่ ามาได้ ด้วยตัวเอง เช่น - บดิ า สะกดว่า บอ-อ-ิ บ-ิ ดอ-อา-ดา อ่านวา่ บดิ า - ชะนี สะกดวา่ ชอ-อะ-ชะ-นอ-อ-ี นี อา่ นว่า ชะนี 14. คร/ู ผูส้ อนแจกแบบฝกึ หัดทักษะ การหดั เขยี นตวั พยญั ชนะ ป ด บ ม อ ด้วยเสน้ ประ ให้กบั ผู้เรยี น ขัน้ ท่ี 4 การประเมินการเรยี นรู้ ขน้ั สรุป (Pack) 15.คร/ู ผสู้ อนสรุปให้ผู้เรียนถงึ วธิ ีการอ่านแบบแจกลูก สะกดคา จากพยญั ชนะและสระท่กี าหนดให้ 16.ครู/ผสู้ อนทดสอบความรูแ้ ละความเขา้ ใจของผู้เรยี นเป็นรายบคุ คลแบบเลอื กสุม่ โดยการให้อา่ น แบบแจกลูกสะกดคาท่กี าหนด 17.ครู/ผู้สอนให้ผูเ้ รียนเขียนตามคาบอก คาวา่ บิดา อีกา ชะนี มตี า ตีกา กะปิ สือ่ อปุ กรณ์ 1. รูป/ของจริง ของคาที่มสี ระ อิ สระ อี เช่น กะปิ บิดา ชะนี 2. เพลง สระ อิ 3. บัตรสระ อิ สระ อี 4. บัตรพยัญชนะ ป ด บ ม อ 5. แบบฝกึ หัด การวดั ผล ประเมินผล 1. ประเมินผลจากความสนใจ และการมีส่วนร่วมในกจิ กรรม 2. คะแนนของกลุ่ม

3. การตอบคาถาม 4. แบบฝกึ หัด 5. ใบงาน

แผนการจดั การเรยี นร้กู ารปรับพน้ื ฐานทกั ษะภาษาไทยดว้ ยการแจกลกู สะกดคา ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 คร้งั ท่ี 4 จานวน 4 ช่ัวโมง ครัง้ ท่ี 4 หัวเรอื่ ง ปรับพนื้ ฐานภาษาไทย จานวน 4 ชว่ั โมง ผลการเรียนรทู้ คี่ าดหวัง 1. สามารถอา่ นแจกลูก สะกดคา ทีป่ ระสมดว้ ยพยัญชนะ และสระ อึ อือ เคร่ืองหมาย ไมห้ ันอากาศ และคาท่ี สะกดด้วย แม่กก ได้ 2. อา่ นแจกลกู สะกดคา และเขียน คาทป่ี ระสมด้วยสระ และพยญั ชนะทีไ่ ด้เรียนมา เช่น สระ อะ สระ อา สระอิ สระอี และผันดว้ ยวรรณยุกตเ์ สียงสามัญ เช่น ขา งา ตา อา 3. อา่ น เขยี น รูค้ วามหมาย ของคาวา่ มอื ถือ ปาก เลข สุนัข โชคดี อัคคี เน้ือหาการเรยี นรู้ - สระอึ สระออื - พยญั ชนะ ร ล ฝ - วรรณยกุ ตส์ ามัญ - เครือ่ งหมาย ไมห้ ันอากาศ - ตวั สะกด แมก่ ก (ก ข ค) กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั ที่ 1 กาหนดสภาพปญั หาความตอ้ งการในการเรยี นรู้ ขน้ั เตรียมความพร้อม (Step Up) 1. นาเขา้ สู่บทเรยี น 2. กจิ กรรมแนะนาตวั 3. คร/ู ผูส้ อนให้ผู้เรียนแนะนาตนเองให้ กลุม่ ผเู้ รียนฟังเป็นภาษาไทย ชอื่ /สกลุ /อายุ/สถานภาพ/อาชีพ (ทักษะการฟงั พดู ) ขน้ั ทบทวนความร้เู ดิมเชอ่ื มโยงความรู้ใหม่ (Tie-in) 4. ทบทวนสระอิ และสระอใี ห้ผู้เรยี นพรอ้ มพยญั ชนะและตัวเลขจากเร่อื งท่ผี ่านมาโดยใช้บตั รคาพยัญชนะ บัตรสระ และตัวเลขประกอบการสอน 5. ใหผ้ ูเ้ รียนออกมาอา่ นทีละคน เชน่ มือ สะกดวา่ มอ ออื มอื อา่ นวา่ มอื ถือ สะกดว่า ถอื ถอื อ่านวา่ ถือ 6. ครู/ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นทดลองอา่ นแบบแจก ลูกสะกดคาด้วยตวั เอง ขั้นท่ี 2 การแสวงหาขอ้ มลู และการจัดการเรยี นรู้ ขัน้ เรา้ ความสนใจ (Engage) 7. ครู/ผ้สู อนแนะนาพยญั ชนะ ง ฆ ผ ฟ และสระอุ อใู ห้ผู้เรียนดโู ดยมรี ปู ภาพประกอบและแนะนาคาที่สะกด ด้วยแมก่ ก 8. ครู/ผูส้ อนตง้ั ประเดน็ คาถามในเรอ่ื งสระอึ ออื และคาทมี่ ีตัวสะกดแมก่ ก เพ่ือให้ผูเ้ รยี นไดแ้ สดงความคิดตาม เนื้อหาทจี่ ะเรยี น 9. คร/ู ผสู้ อน อธบิ ายถึงวรรคยกุ ตเ์ สียงสามญั และวธิ กี ารผัน โดยใชค้ าทีป่ ระสมจากพยัญชนะ และสระท่ี เคยเรยี นมา เช่น ขา งา ตา

10. ครู/ผู้สอน อธิบายถึงคาท่ีใช้ไมห้ นั อากาศและวธิ กี ารผัน โดยใช้คาท่ปี ระสมจากพยัญชนะ สระและ วรรณยุกต์ทเ่ี คยเรยี นมา เชน่ กัก ฟัก นัก รัก หัก พัก ตกั ดกั ขนั้ ที่ 3 การปฏบิ ตั ิและนาไปประยกุ ต์ใช้ ขนั้ ลงมอื ทา/ฝกึ ปฏบิ ตั ิ (Perform/use) 11. คร/ู ผ้สู อนเขียนคาศพั ทท์ ี่ผสมด้วยสระอึ อือ ใหผ้ ู้เรียนดู เช่น สึ อึ คึ มอื คอื และคาท่ีสะกดด้วยแม่กก เช่น สุนัข ลึก ฝกึ เปน็ ตัวอยา่ ง แลว้ อ่านสะกดคาใหฟ้ งั คาละ 5 คร้ัง จากน้นั ใหผ้ ้เู รยี น -อ่านตามครู/ผู้สอน -อา่ นแบบแจกลกู สะกดคา พรอ้ มกนั คาละ 5 ครั้ง -อา่ นแบบแจกลูก สะกดคา ทีละคนคาละ 5 คร้ัง ขน้ั ฝึกปฏิบัติ (Use) 12. คร/ู ผู้สอนแจกใบงานและแบบฝึกหัด 13. แบ่งกล่มุ ผู้เรียนและมอบหมายกิจกรรมใหผ้ ู้เรียนทาเป็นกลุ่มแล้ว/ทาแบบฝึกหัดแล้วนามาเสนอ ขน้ั ที่ 4 การประเมินการเรยี นรู้ ขัน้ สรุป (Pack) 14. คร/ู ผสู้ อนและผเู้ รียนสรปุ วธิ กี ารอ่านการเขยี นแบบแจกลูก สะกดคา คาที่ประสมดว้ ยพยัญชนะ สระและ ตัวสะกดทีก่ าหนดให้ 15. ครู/ผสู้ อนทดสอบความรู้ผูเ้ รยี นเป็นรายบุคคลแบบเลือกสุ่มโดยการให้อา่ นคาท่ีกาหนด สอื่ อุปกรณ์ 1. บัตรสระ อึ สระอือ 2. บัตรพยญั ชนะ ร ล ฝ 3. แบบฝกึ หัด การวัดผล ประเมนิ ผล -สงั เกต -การมสี ่วนรว่ ม -การกล้าแสดงออก -การตอบคาถาม

แผนการสอน หลักสตู รการรหู้ นงั สือไทย ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 ครัง้ ที่ 5 จานวน 3 ชว่ั โมง ครงั้ ท่ี 5 หัวเรอ่ื ง ปรบั พื้นฐานภาษาไทย จานวน 3 ช่ัวโมง ผลการเรียนรทู้ คี่ าดหวัง 1. สามารถฟัง พดู อา่ น เขยี นคาที่ประสมด้วยสระ อุ สระ อู กบั พยัญชนะทใี่ ห้มาได้ เช่น งุ งู ผุ ผู ฟุ ฟู ดุ ดู กุ กู 2. อ่านแจกลกู สะกดคา และเขยี น คาท่ปี ระสมด้วยสระ และพยัญชนะท่ีไดเ้ รียนมา เชน่ สระอะ สระอา สระอิ สระอี และผันดว้ ยวรรณยุกตส์ ามัญและเสียงเอก เช่น ปู ปู่ ขา ข่า นา น่า ปี ป่ี 3. อา่ น เขียน รู้ความหมายของคาว่า ผุ ดุ รปู ู รูงู รุก ผูก เนอ้ื หาการเรยี นรู้ -สระอุ สระอู -พยญั ชนะ ง ฆ ผ ฟ -วรรณยุกต์สามัญและเสียงเอก กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันที่ 1 กาหนดสภาพปญั หาความตอ้ งการในการเรยี นรู้ ข้ันเตรียมความพร้อม (Step Up) 1. คร/ู ผู้สอนสนทนากบั ผู้เรียนเกี่ยวกับการทางานในแตล่ ะวนั วา่ ไปทาอะไรมาบา้ ง 2. แตล่ ะครอบครัวปลูก อะไรบา้ ง ขน้ั ท่ี 2 การแสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรียนรู้ ขน้ั เร้าความสนใจ (Engage) 3. คร/ู ผูส้ อนให้ผู้เรียนนง่ั เป็นกลมุ่ ๆ ละ 3-4 คน 4. ครู/ผสู้ อนทบทวนสระอึ อือและพยัญชนะ ร ล ฝ และตวั เลขโดยใชบ้ ัตรคาพยัญชนะ/สระ/ตัวเลขจาก ครั้งที่ 4 5. ครู/ผสู้ อนนาบัตรคาพยญั ชนะไทยและบัตรคาสระมาให้ผู้เรียนฝึกอ่าน เช่น ปุ สะกดวา่ ปอ-อุ-ปุ อา่ นวา่ ปุ ปู สะกดวา่ ปอ อู ปู อา่ นว่า ปู ผุ สะกดว่า ผอ อุ ผุ อ่านว่า ผุ รู สะกดว่า รอ-อู-รู อ่านว่า รู 6. คร/ู ผสู้ อนแนะนาพยัญชนะ ง ฆ ผ ฟ และสระอุ อใู ห้ผู้เรยี นดูโดยมีรูปภาพประกอบและฝึกอ่านสะกดคา ข้ันท่ี 3 การปฏิบตั ิและนาไปประยกุ ต์ใช้ ขน้ั ลงมือทา/ฝกึ ปฏิบัติ (Perform/use) 7. ครู/ผสู้ อนเขยี นคาศพั ท์ อุ อู ให้ผเู้ รียนดู เช่น ผุ ปุ ดุ ปู รู คู แลว้ สะกดให้ฟงั คาละ 5 คร้ัง จากน้ันใหผ้ เู้ รียน -อา่ นตามคร/ู ผูส้ อน -อา่ นแบบแจกลกู สะกดคา เปน็ รายบุคคล คาละ 5 คร้งั -อ่านสะกดคาพร้อมกนั คาละ 5 คร้ัง

8. คร/ู ผ้สู อน สอนให้ผเู้ รยี นผนั วรรณยุกต์เสยี งสามัญ และเสียงเอก ดว้ ยวิธีการแจกลูก สะกดคา โดยใช้คา ตวั อยา่ ง เชน่ ขา ขา่ ปา ปา่ ปู ปู่ ปี ปี่ ข่า สะกดว่า ขอ อา ขา ไมเ้ อก ข่า อ่านว่า ข่า ปู่ สะกดวา่ ปอ อู ปู ไมเ้ อก ปู่ อา่ นวา่ ปู่ ป่ี สะกดวา่ ปอ อี ปี ไม้เอก ป่ี อา่ นว่า ปี่ ขัน้ ฝกึ ปฏบิ ัติ(Use) 9. แบ่งกล่มุ ผู้เรียนและมอบหมายกิจกรรมใหผ้ ูเ้ รียนทาเปน็ กลมุ่ แล้ว/ทาแบบฝึกหดั แลว้ นามาเสนอ 10. ครู/ผู้สอนแจกใบงานและแบบฝึกหัด ขั้นที่ 4 การประเมินการเรียนรู้ ข้ันสรุป (Pack) 11. คร/ู ผ้สู อนและผเู้ รียนสรุปวธิ ีการอา่ นการเขียนแบบแจกลูก สะกดคาที่ประสมดว้ ย พยญั ชนะและสระที่ กาหนดให้ รวมถงึ คาที่ผันดว้ ยวรรคยกุ ต์สามญั และเสียงเอก 12. ครู/ผสู้ อนทดสอบความรู้ผู้เรียนเปน็ รายบคุ คลแบบเลือกส่มุ โดยการใหอ้ ่านคาทก่ี าหนด สื่อ อปุ กรณ์ 1. บัตรสระ อุ สระอู 2. บัตรพยญั ชนะ ง ฆ ผ ฟ 3. แบบฝกึ หัด การวัดผล ประเมนิ ผล -สังเกต -การมีสว่ นรว่ ม -การกล้าแสดงออก -การตอบคาถาม

แผนการสอน หลกั สตู รการรูห้ นงั สอื ไทย ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 ครงั้ ที่ 6 จานวน 4 ชว่ั โมง ครั้งที่ 6 หัวเรอื่ ง ปรับพ้นื ฐานภาษาไทย จานวน 4 ชว่ั โมง ผลการเรียนร้ทู คี่ าดหวัง 1. สามารถฟงั พดู อา่ น เขยี นคาท่ีประสมด้วยสระเอะ สระเอ กับพยัญชนะทใี่ หม้ าได้ เช่น เท เจ เทะ เจะ เฮ 2. อ่านแจกลูก สะกดคา และเขียน คาที่ประสมด้วยสระ และพยัญชนะทไ่ี ดเ้ รียนมา เช่น เก เกะ เข เขะ เต เตะ และคาผสม เช่น เกะกะ เกเร ทะเล เละเทะ เฮฮา 3. อา่ น เขยี น รคู้ วามหมายของคาว่า เกะกะ เอะอะ เละเทะ เกเร เวลา 4.ผันวรรณยุกต์เสยี งโทคาท่ีมไี ม้ยมกและคาที่มีตวั สะกดแม่กง เช่นคาว่า ทา้ มา้ รู้ ฮๆ้ี ฟู่ๆ งง นาง ก้าง ข้าง เนือ้ หาการเรียนรู้ - สระ เอะ สระ เอ - พยัญชนะ ท จ ฮ - วรรณยกุ ต์เสียงโท(ไม้โท) - เคร่ืองหมายไมย้ มก(ๆ) - ตัวสะกดแมก่ ง (ง) กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั ที่ 1 กาหนดสภาพปญั หาความต้องการในการเรียนรู้ ขน้ั เตรยี มความพรอ้ ม (Step Up) 1. คร/ู ผู้สอนสนทนากับผู้เรียนเรอ่ื งสตั วเ์ ลย้ี งของเราว่าท่ีบ้านมสี ตั วเ์ ล้ียงอะไรบา้ งและมีเสียงรอ้ งอยา่ งไร 2. ทาเสียงเลียนแบบสตั วน์ นั้ ๆ และใชเ้ พลงหมปู ระกอบในการทากิจกรรม ข้ันท่ี 2 การแสวงหาข้อมลู และการจัดการเรียนรู้ ขัน้ ทบทวนความร้เู ดมิ เชอ่ื มโยงความร้ใู หม่ (Tie-in) 3. คร/ู ผสู้ อนทบทวนพยญั ชนะ ง ฆ ผ ฟ สระอุ อูและตัวเลขใหผ้ เู้ รียนดูโดยใชบ้ ัตรคาพยัญชนะ/ตัวเลขและ เพลงหมู ประกอบการสอน ขน้ั เร้าความสนใจ (Engage) 4. ครู/ผู้สอนแนะนาพยัญชนะ ท จ ฮ และสระเอะ เอ ให้ผู้เรยี นดูและยกตัวอย่างคาทปี่ ระสมสระเอะ เอ พรอ้ มคาท่ีสะกดด้วยแม่กงเชน่ เกะกะ เอะอะ เตะ เกเร เท เวลา เอง เกง่ โดยใช้บัตรคาและเพลงสระเอ ขนั้ ที่ 3 การปฏิบัตแิ ละนาไปประยกุ ต์ใช้ ข้นั ลงมอื ทา/ฝกึ ปฏิบัติ (Perform/use) 5. คร/ู ผูส้ อนเขยี นคาศพั ท์ที่ผสมด้วยสระเอะ สระเอและคาทม่ี ตี ัวสะกดแมก่ ง ใหผ้ ูเ้ รียนดู เช่น เกะกะ เอะอะ เตะ เกเร เท เวลา เอง เกง่ เปน็ ตวั อย่างแล้วอา่ นสะกดคาใหฟ้ ังคาละ 5 คร้งั จากน้นั ใหผ้ ู้เรียน -อา่ นตามครู/ผสู้ อน คาละ 5 ครงั้ -อ่านแบบแจกลกู สะกดคาพรอ้ มกนั คาละ 5 คร้ัง -อ่านแบบแจกลกู สะกดคา เป็นรายบคุ คล ทล่ี ะคาๆ ละ 5 ครง้ั ข้นั ฝกึ ปฏิบตั (ิ Use) 6. แบง่ กลุม่ ผเู้ รียนและมอบหมายกิจกรรมให้ผ้เู รยี นทาเป็นกลุ่ม 7. คร/ู ผ้สู อนแจกใบงานและแบบฝึกหัด แล้วให้ผู้เรียนนามาเสนอ

ขัน้ ท่ี 4 การประเมนิ การเรียนรู้ ข้ันสรปุ (Pack) 8. คร/ู ผูส้ อนและผเู้ รยี นสรุปวิธกี ารอา่ นการเขียนแบบแจกลกู สะกดคาผสม พยัญชนะและสระทก่ี าหนดให้ 9. คร/ู ผ้สู อนทดสอบความรู้ผู้เรียนเปน็ รายบุคคลแบบเลอื กสมุ่ โดยการใหอ้ ่านคาทก่ี าหนด ส่อื อุปกรณ์ 1. เพลงหมู เพลงสระ เอ 2. บัตรสระ เอะ สระเอ 3. บัตรพยัญชนะ ท จ ฮ 4. แบบฝกึ หัด การวดั ผล ประเมินผล -สังเกต -การมีสว่ นร่วม -การกล้าแสดงออก -การตอบคาถาม

แผนการสอน หลักสูตรการรู้หนังสอื ไทย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 คร้งั ท่ี 7 จานวน 3 ช่ัวโมง ครงั้ ที่ 7 หวั เรือ่ ง ปรบั พ้นื ฐานภาษาไทย จานวน 3 ชวั่ โมง ผลการเรียนรทู้ ี่คาดหวัง 1. สามารถฟังคาศัพทก์ ลุ่มคาท่ีเกยี่ วกับคาท่ีประสมดว้ ยสระแอะ และ สระแอ แจกลกู กับพยัญชนะและ วรรณยกุ ตไ์ ด้ 2. สามารถฟัง พดู อา่ น เขียนรู้ความหมายคาศพั ทท์ ่ีมเี ครอ่ื งหมายไม้ไต่คแู้ ละคาทม่ี ีตวั สะกดด้วยแมก่ ด (ด)ได้ เชน่ ชน จน วน ทน 3. อ่านเขียนและรู้ความหมายของคา แวะ แพะ แกะ และ ดูแล 4. อ่าน เขยี น เลขอารบิกจานวน 10-20 เนอื้ หาการเรียนรู้ 1. แจกลกู สระแอะ และสระแอ 2. พยญั ชนะ ว ภ พ ย 3. เครื่องหมายไมไ้ ตค่ ู้ ( ็ ) 4. ตวั สะกด แม่กด (ด) กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้นั ท่ี 1 กาหนดสภาพปญั หาความต้องการในการเรียนรู้ ขั้นเตรยี มความพรอ้ ม (Step Up) นาเข้าสู่บทเรยี น 1. ใชเ้ พลงสระแอะมาประกอบกจิ กรรม 2. คร/ู ผู้สอนพดู ถึงสตั ว์จาพวก แกะ แพะ แลว้ ถามผูเ้ รยี นว่ารูจ้ ักไหม 3. ครู/ผู้สอนถามผเู้ รยี นวา่ แกะ แพะ มสี ระอะไรบา้ ง 4. คร/ู ผู้สอนแสดงภาพตัวสระแอะและสระแอ แล้วถามผ้เู รียนวา่ รจู้ ักไหมแลว้ อา่ นออกเสียงให้ฟงั (อ่าน 5 ครงั้ ขึ้นไป) 5. ครู/ผู้สอนแสดงภาพตัวอกั ษร ว ภ พ ย แลว้ ถามว่าคอื ตัวอกั ษรอะไร 6. บรหิ ารกล้ามเน้อื มอื โดยการบีบหรือปนั้ ดินนา้ มันให้เป็นตวั พยัญชนะ สระ และสตั ว์ แกะ แพะก่อนเขา้ สู่ บทเรียน ขน้ั ทบทวนความรู้เดิมเชือ่ มโยงความรู้ 7. คร/ู ผสู้ อนเอาบัตรพยญั ชนะ การประสมสระ มาทบทวน (บทที่ 6 สระเอะและสระเอ) โดยครู/ผ้สู อนสอน อ่านออกเสียงแจกลูกสะกดคา เชน่ เตะ สะกดวา่ ตอ- เอะ- เตะ อา่ นว่า เตะ เกเร สะกดวา่ กอ-เอ-เก รอ-เอ-เร อา่ นวา่ เกเร 8. คร/ู ผ้สู อนให้ผ้เู รียนทดลองอา่ นแบบแจกลูกสะกดคาดว้ ยตัวเอง 9. ทบทวนเพลงสระเอและเพลงหมู 10. ทบทวนเลขจานวน 0-9

ข้ันท่ี 2 การแสวงหาข้อมลู และการจัดการเรียนรู้ ข้นั เร้าความสนใจ (Engage) 11.ครู/ผสู้ อนแนะนาพยญั ชนะ ว ภ พ ย และ สระ แอะ แอ ไมไ้ ตค่ ู้ ( ็ ) และตัวสะกดด้วย แม่กด (ด) 12. ครู/ผสู้ อนแบ่งกล่มุ ผเู้ รยี นออกเปน็ กลมุ่ ๆ ละ 4-5 คน 13. ใหแ้ ต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลมุ่ ละ 1 คนมาทดลองอา่ นแบบแจกลูกสะกดคา 14. นาเพลงสระแอะ มาประกอบการสอน ขนั้ ท่ี 3 การปฏบิ ัติและนาไปประยุกตใ์ ช้ ข้ันลงมือทา/ฝึกปฏิบัติ (Perform/use) 15. ครู/ผู้สอนอา่ นคาท่ีประสมดว้ ยสระแอะและสระแอ เช่น แกะ แพะ แยะ แวะ ดูแล แลดู แบ แพ แห แพ้ และคาที่มตี วั สะกดดว้ ยแม่กดและไม้ไตค่ ู้ เชน่ แปด แรด แสด แพทย์ แขง็ แพค็ แมก็ แบตเตอร่ี แบดมินตนั 16. ครู/ผู้สอนอธิบายการใช้และอา่ นคาวา่ “ก็” ให้ผูเ้ รยี นฟังและฝึกอา่ นสะกดคา 17. คร/ู ผู้สอนอา่ นคาใหผ้ ้เู รยี นฟงั แล้วให้ผู้เรียนอ่านตามครู/ผู้สอน พร้อมกนั คาละ 5 ครง้ั 18. ครู/ผสู้ อนคัดเลือกตัวแทนอ่านคาทป่ี ระสมด้วยสระแอะ และ สระแอ เช่น แวะ แพะ แกะ แยะ ดูแล แลดู แบ แพ แห แพ้ และคาทมี่ ตี วั สะกดด้วยแมก่ ด เชน่ แปด แรด แสด แพทย์ แบตเตอร่ี แบดมนิ ตนั และให้ผู้เรยี น อ่านพร้อมกนั คาละ 5 ครง้ั 19. ครู/ผสู้ อนอา่ นบัตรคาทปี่ ระสมดว้ ยสระแอะ และ สระแอ คาทม่ี ีตัวสะกดดว้ ยแมก่ ดใหผ้ ู้เรยี นฟังแล้วให้ ผู้เรยี นอ่านตามอยา่ งนอ้ ยคาละ 5 คร้งั 20. ครู/ผสู้ อนแจกบตั รคาให้ผูเ้ รยี นคนละ 1 บัตร แล้วใหอ้ อกมาอ่านให้เพ่ือนฟงั ขนั้ ฝึกปฏบิ ตั ิ (Use) 21. ครู/ผสู้ อนแบง่ กล่มุ ผู้เรยี นและมอบหมายกิจกรรมหรอื ใบงานใหผ้ ้เู รียน 20. คร/ู ผ้สู อนแจกใบงานและแบบฝกึ หัด ให้ผ้เู รียนแตล่ ะคน ฝึกอา่ น ฝึกเขียน ประสมสระ พยญั ชนะและฝึก แจกลูกสะกดคา ทาแบบฝกึ หดั สระแอะ สระแอ แล้วนากลับไปทบทวนท่ีบา้ น ขนั้ ท่ี 4 การประเมนิ การเรยี นรู้ ข้นั สรุป (Pack) 21. ครู/ผสู้ อนและผ้เู รียนสรปุ วธิ กี ารอ่านการเขยี นแบบแจกลกู สะกดคาประสมพยญั ชนะและสระทก่ี าหนดให้ 22. คร/ู ผสู้ อนทดสอบความรู้ผู้เรียนเป็นรายบุคคลแบบเลือกส่มุ โดยการใหอ้ า่ นคาท่ีกาหนด ส่อื อปุ กรณ์ 1. เพลงสระแอะ 2. บัตรตวั สระ แอะ สระแอ 3. บตั รพยญั ชนะ ว ภ พ ย 4. ดนิ นา้ มนั 5. แบบฝกึ หัด การวัดผล ประเมินผล 1. สังเกต 2. การมีสว่ นรว่ ม 3. การกล้าแสดงออก 4. การตอบคาถาม

แผนการสอน หลกั สูตรการรูห้ นังสอื ไทย ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 ครั้งท่ี 8 จานวน 4 ชั่วโมง ครง้ั ท่ี 8 หัวเรอ่ื ง ปรับพ้ืนฐานภาษาไทย จานวน 4 ช่วั โมง ผลการเรยี นรทู้ ่ีคาดหวัง 1. ฟงั พดู คาทปี่ ระสมดว้ ยสระโอะและสระโอกบั พยัญชนะ และวรรณยกุ ต์ที่กาหนดได้ 2. ฟัง พดู อ่าน เขียนคาศัพท์ ร้คู วามหมายของคา และผนั วรรณยุกต์อกั ษรกลางทัง้ 4 รปู 5 เสียงได้ 3. อา่ น เขยี น รคู้ วามหมายของคาเช่น โบ โต โค โมโห ตาโต โซเซ โปะ โดะ โตะ มด ปด หด รด ตด 4. อ่าน เขียน เลขอารบิก จานวน 10 - 20 เนอื้ หาการเรยี นรู้ -สระโอะและสระโอ -พยญั ชนะ ช ซ ก จ ด ต บ ป อ ห -วรรณยกุ ต์ ไมต้ รี ไม้จตั วา -ผนั วรรณยกุ ตอ์ ักษรกลางทง้ั 4รูป 5 เสียงเช่น โต๊ะ บ๊ิก จ๋า กอ๊ ก ป๋า กิจกรรมการเรยี นรู้ ขัน้ ท่ี 1 กาหนดสภาพปัญหาความตอ้ งการในการเรยี นรู้ ขนั้ เตรยี มความพร้อม (Step Up) 1. นาเข้าสู่บทเรียน 2. ใชเ้ พลงมดและเพลงสระโอ มาประกอบกจิ กรรม 3. ครู/ผ้สู อนแสดงภาพตวั สระโอะและสระโอ แล้วถามผเู้ รยี นวา่ รู้จกั ไหมแล้วอา่ นออกเสียงให้ฟงั (อ่าน 5 ครั้ง ขนึ้ ไป) 4. ครู/ผ้สู อนแสดงภาพตวั พยญั ชนะ ช ซ ก จ ด ต บ ป อ ห แลว้ ถามผู้เรยี นวา่ ร้จู ักไหมแลว้ อา่ นออกเสียงให้ ฟัง (อา่ น 5 ครงั้ ขึ้นไป) 5. คร/ู ผู้สอนให้ผ้เู รยี นฝกึ ประสมคาและฝกึ แจกลูกสะกดคา เชน่ - โต สะกดว่า ตอ-โอ-โต อา่ นวา่ โต - โบ สะกดวา่ บอ-โอ-โบ อ่านวา่ โบ - โค สะกดว่า คอ-โอ-โค อา่ นวา่ โค - โปะ สะกดว่า ปอ-โอะ-โปะ อา่ นวา่ โปะ - โดะ สะกดวา่ ดอ-โอะ-โดะ อา่ นว่า โดะ - โตะ สะกดวา่ ตอ-โอะ-โตะ อา่ นว่า โตะ - โมโห สะกดวา่ มอ-โอ-โม หอ-โอ-โห อ่านว่า โมโห - ตาโต สะกดวา่ ตอ-อา ตา ตอ-โอ-โต อ่านว่า ตาโต - มด สะกดว่า มอ-โอะ-ดอ-มด อา่ นวา่ มด - จด สะกดว่า จอ-โอะ-ดอ-จด อ่านวา่ จด - จ๋า สะกดวา่ จอ-อา-จา-จาไมจ้ ัตวา-จา๋ อา่ นว่า จา๋ - ปา๋ สะกดวา่ ปอ-อา-ปา-ปาไมจ้ ตั วา-ป๋า อา่ นว่า ป๋า 6. ผนั วรรณยุกตอ์ ักษรกลางทัง้ 4 รูป 5 เสียง เชน่ กา ก่า กา้ ก๊า กา๋ จา จา่ จ้า จ๊า จ๋า

ข้นั ทบทวนความรู้เดมิ เชอื่ มโยงความร้ใู หม่ (Tie-in) 7. คร/ู ผสู้ อนเอาบัตรพยญั ชนะ การประสมสระ มาทบทวน (บทที่ 7 สระแอะและสระ แอ) โดยคร/ู ผู้สอน สอนอา่ นออกเสียงแจกลูกสะกดคา เช่น - แกะ สะกดว่า กอ- แอะ- แกะ อา่ นว่า แกะ - แพะ สะกดว่า พอ- แอะ- แพะ อา่ นวา่ แพะ - แบ สะกดว่า บอ-แอ-แบ อา่ นวา่ แบ - แห สะกดวา่ หอ-แอ-แห อา่ นว่า แห 8. ครู/ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นทดลองอา่ นแบบแจกลกู สะกดคาดว้ ยตวั เอง 9. ทบทวนเพลง สระแอะ 10. ทบทวนเลขจานวน 10-20 ขัน้ ท่ี 2 การแสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรียนรู้ ขนั้ เร้าความสนใจ (Engage) 11. คร/ู ผู้สอนใช้บัตรคาพยัญชนะไทยและบตั รคาสระมาใหผ้ เู้ รียนฝึกอ่าน เช่น พยญั ชนะไทย ช ซ ก จ ด ต บ ป อ ห สระโอะ สระโอ 12. ครู/ผสู้ อนแนะนาพยญั ชนะและสระโดยมรี ปู ภาพประกอบการสอนแจกลูกสะกดคา 13.คร/ู ผูส้ อนแบง่ กลุ่มผู้เรียนออกเป็นกลมุ่ ๆ ละ 4 - 5 คน 14. ใหแ้ ต่ละกล่มุ สง่ ตัวแทนกลุม่ ละ 1 คนมาทดลองอ่านแบบแจกลกู สะกดคา 15. นาเพลง มดหรอื สระโอ มาเสริมกจิ กรรมในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนโดยคร/ู ผสู้ อนคิดทา่ ประกอบเพลงเอง ข้ันที่ 3 การปฏิบตั แิ ละนาไปประยกุ ต์ใช้ ข้ันลงมือทา/ฝกึ ปฏบิ ตั ิ (Perform/use) 16. ครู/ผู้สอนอ่านคาที่ประสมดว้ ยสระ โอะและสระโอ เชน่ โบ โต โค โมโห ตาโต โซเซ โปะ โดะ โตะ มด ปด หด รด ตด ให้ผ้เู รยี นฟงั ก่อน ตวั ละละอยา่ งนอ้ ย 5 ครัง้ แล้วให้ผเู้ รยี นปฏิบตั ิดงั นี้ -อ่านตามครู/ผู้สอนท่ีละคน คาละ 5 ครง้ั -อ่านพร้อมกัน คาละ 5 คร้งั -อ่านที่ละคน คาละ 5 ครงั้ 17. คร/ู ผสู้ อนอธบิ ายวธิ กี าร ผนั วรรณยุกต์อกั ษรกลางทง้ั 4 รปู 5 เสียงเช่น โตะ๊ บ๊ิก จ๋า ก๊อก ป๋า แล้วให้ ผู้เรียนฝึกผัน โดยอาจให้ผนั เป็นกลมุ่ หรือผนั ท่ีละคน ก็ได้ เชน่ กา ก่า ก้า กา๊ ก๋า จา จ่า จ้า จ๊า จา๋ 18. คร/ู ผสู้ อนแจกบัตรคาให้ผูเ้ รียนคนละ 1 บัตร แล้วให้ออกมาอ่านให้เพอื่ นฟัง ข้ันฝกึ ปฏิบตั ิ (Use) 19. ครู/ผู้สอนแบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นและมอบหมายกจิ กรรมหรอื ใบงานให้ผเู้ รยี น 20. คร/ู ผู้สอนแจกใบงานและแบบฝึกหัด ให้ผู้เรียนแต่ละคน ฝกึ อา่ น ฝกึ เขียน ประสมสระ พยัญชนะและฝกึ แจกลูกสะกดคา ทาแบบฝึกหัด สระโอะ สระโอและการผันวรรณยกุ ต์ แลว้ นากลับไปทบทวนท่บี ้าน 21. คร/ู ผสู้ อนให้ผู้เรยี นฟัง พูด อ่าน เขียน จานวน 10 - 20 พร้อมทาแบบฝึกหดั ขัน้ ที่ 4 การประเมินการเรียนรู้ ขน้ั สรปุ (Pack) 22. คร/ู ผสู้ อนและผเู้ รยี นสรุปวธิ กี ารอา่ น การเขียน แบบแจกลกู สะกดคา ประสมพยญั ชนะ สระ ผนั วรรณยุกต์อักษรกลางทงั้ 4 รูป 5 เสียง ทีก่ าหนดให้

23. ครู/ผสู้ อนทดสอบความรู้ผเู้ รียนเปน็ รายบุคคลแบบเลอื กส่มุ โดยการใหอ้ า่ นคาที่กาหนดและผนั วรรณยุกต์ อกั ษรกลาง ส่อื อุปกรณ์ 1. บตั รพยญั ชนะ 2. บตั รสระ 3. บตั รคา/รปู ภาพ 4. เพลงมดและเพลงสระโอ การวดั ผล ประเมนิ ผล -สังเกต -การมสี ว่ นร่วม -การกลา้ แสดงออก -การตอบคาถาม

แผนการสอน หลักสูตรการรู้หนงั สอื ไทย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 คร้งั ที่ 9 จานวน 4 ชวั่ โมง ครัง้ ที่ 9 หวั เรือ่ ง ปรับพืน้ ฐานภาษาไทย จานวน 4 ชวั่ โมง ผลการเรียนร้ทู ค่ี าดหวัง 1.อา่ นแจกลกู สะกดคาท่ปี ระสมดว้ ยสระเอาะ และสระออ กบั พยัญชนะวรรณยุกตท์ ่กี าหนดได้ 2. ฟงั พดู อา่ น เขียนคาศพั ท์ รคู้ วามหมายของคาทมี่ ีตวั สะกดแมก่ บ (บ/ป) เช่น กบ ขบ คบ ตบ ลบ รบ) กอบ ขอบ คอบ ตอบ รอบ ลอบ 3. อา่ น เขยี น รูค้ วามหมายของคาเชน่ เกาะ เคาะ เฉาะ เงาะ เพาะชา เจาะรู ปีเถาะ นอนเบาะ หวั เราะ คอ ฉอ 4. อ่าน เขยี น ร้คู วามหมายของคาว่า เกาะ เฉาะ เคาะ คอ ฉอ 5. อ่าน เขียน เลขอารบกิ จานวน 10 - 20 เนื้อหาการเรยี นรู้ - สระ เอาะและสระออ - พยัญชนะ ค ฉ ษ - อักษรสูง ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ษ ส ห - ตวั สะกดแม่กบ (บ/ป) กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้นั ท่ี 1 กาหนดสภาพปญั หาความตอ้ งการในการเรียนรู้ ข้ันเตรยี มความพร้อม (Step Up) 1. นาเข้าสู่บทเรยี น 2. ใช้เพลงเงาะหรือแงะประกอบกิจกรรม 3. ครู/ผสู้ อนแสดงภาพตัวสระเอาะ และ สระออ แลว้ ถามผู้เรยี นว่ารู้จกั ไหมแล้วอ่านออกเสียงให้ฟัง (อา่ น 5 ครงั้ ขนึ้ ไป) 4. ครู/ผูส้ อนแสดงภาพตัวพยัญชนะ ค ฉ ษ ข ฃ ฉ ฐ ถ ผ ฝ ษ ส ห แลว้ ถามผู้เรยี นว่ารู้จกั ไหมแล้ว อ่านออกเสยี งให้ฟัง คาละอยา่ งน้อย 5 ครัง้ 5. คร/ู ผสู้ อนให้ผเู้ รียนฝึกประสมคาและฝกึ แจกลูกสะกดคา เช่น -เกาะ สะกดว่า กอ-เอาะ-เกาะ อ่านว่า เกาะ -เคาะ สะกดวา่ คอ-เอาะ-เคาะ อา่ นว่า เคาะ -เฉาะ สะกดว่า ฉอ-เอาะ-เฉาะ อ่านว่า เฉาะ -เงาะ สะกดวา่ งอ-เอาะ-เงาะ อา่ นว่า เงาะ -เพาะชา สะกดวา่ พอ-เอาะ-เพาะ-ชอ-อา-ชา อา่ นวา่ เพาะชา -เจาะรู สะกดวา่ จอ-เอาะ-เจาะ-รอ-อู-รู อา่ นว่า เจาะรู -ปเี ถาะ สะกดว่า ปอ-อ-ี ปี-ถอ-เอาะ-เถาะ อ่านวา่ ปเี ถาะ -นอนเบาะ สะกดว่า นอ-ออ-นอ-นอนอ-นอน-บอ-เอาะ-เบาะ อ่านวา่ นอนเบาะ -หวั เราะ สะกดวา่ หอ-อัว-หวั -รอเอาะ-เราะ อา่ นว่า หวั เราะ -คอ สะกดว่า คอ-ออ-คอ อา่ นวา่ คอ

-ฉอ สะกดว่า ฉอ-ออ-ฉอ อา่ นว่า ฉอ 6. คร/ู ผูส้ อนให้ผู้เรียนทดลองอ่านแบบแจกลูกสะกดคาดว้ ยตวั เอง 7. ทบทวนเพลง มดและสระโอ 8. ทบทวนเลขจานวน 10-20 ขน้ั ท่ี 2 การแสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรียนรู้ ข้นั เร้าความสนใจ (Engage) 9. ครู/ผ้สู อนใช้บตั รพยัญชนะไทย ช ซ ก จ ด ต บ ป อ ห และบัตรสระเอาะ และสระออ ให้ผู้เรียนฝกึ อ่าน 10. คร/ู ผสู้ อนแนะนาพยัญชนะและสระโดยมรี ูปภาพประกอบการสอนแจกลูก สะกดคา 11. คร/ู ผสู้ อนแบง่ กลุ่มผู้เรยี นออกเปน็ กลุม่ ๆละ 4 - 5 คน 12. ให้แต่ละกลุ่มส่งตวั แทนกลมุ่ ละ 1 คน มาทดลองอา่ นแบบแจกลูก สะกดคา 13.นาเพลง เงาะหรอื แงะ มาเสริมกิจกรรมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยคร/ู ผู้สอนคดิ ท่าประกอบ เพลงเอง ขน้ั ที่ 3 การปฏิบัตแิ ละนาไปประยุกต์ใช้ ข้ันลงมือทา/ฝกึ ปฏิบตั ิ (Perform/use) 14. ครู/ผู้สอนอ่านคาท่ีประสมด้วยสระเอาะ และสระออ เชน่ เกาะ เคาะ เฉาะ เงาะ เพาะชา เจาะรู ปเี ถาะ นอนเบาะ หวั เราะ คอ ฉอ พอ รอ แล้วใหผ้ ู้เรียนปฏิบัตดิ งั น้ี -อา่ นตามพร้อมกนั คาละ 5 ครง้ั -อ่านแบบแจกลูก สะกดคา พร้อมกนั คาละ 5 คร้ัง -อ่านท่ลี ะคน คาละ 5 ครัง้ 15. ครู/ผูส้ อนอ่านคาท่ีมีตวั สะกดด้วยแม่ กบ เช่น กอบ ขอบ คอบ ตอบ รอบ ลอบ ให้ผู้เรยี นฟงั คาละ 5 ครัง้ แลว้ ให้ผ้เู รียนอ่านตาม 16. คร/ู ผู้สอน อา่ นแบบแจกลูก สะกดคา ท่มี ตี ัวสะกดแม่ กบ (บ,ป) เช่น -กอบ สะกดว่า กอ-ออ-บอ-กอบ อา่ นวา่ กอบ -ขอบ สะกดวา่ ขอ-ออ-บอ-ขอบ อ่านว่า ขอบ -คอบ สะกดวา่ คอ-ออ-บอ-คอบ อ่านว่า คอบ -ตอบ สะกดวา่ ตอ-ออ-บอ-ตอบ อ่านวา่ ตอบ -รอบ สะกดวา่ รอ-ออ-บอ-รอบ อา่ นวา่ รอบ -ลอบ สะกดวา่ ลอ-ออ-บอ-ลอบ อา่ นว่า ลอบ แลว้ ให้ผู้เรียนปฏบิ ตั ิ ดงั น้ี -อา่ นตามพรอ้ มกัน คาละ 5 คร้ัง -อา่ นแบบแจกลกู สะกดคา พรอ้ มกนั คาละ 5 ครั้ง -อา่ นแบบแจกลกู สะกดคาท่ีละคน คาละ 5 ครงั้ 17. ครู/ผสู้ อนแจกบัตรคาให้ผเู้ รยี นคนละ 1 บัตร แลว้ ใหอ้ อกมาอา่ นให้เพอื่ นฟัง ขนั้ ฝึกปฏบิ ัติ (Use) 18. ครู/ผู้สอนแบ่งกลุ่มผูเ้ รยี นและมอบหมายกิจกรรมหรือใบงานให้ผู้เรียน 19. คร/ู ผสู้ อนแจกใบงานและแบบฝกึ หัด ให้ผเู้ รียนแต่ละคน ฝึกอา่ น ฝกึ เขยี น ประสมสระ พยัญชนะและฝกึ แจกลูกสะกดคา ทาแบบฝึกหัด สระเอาะ สระออ แล้วนากลบั ไปทบทวนท่บี า้ น

20. ครู/ผ้สู อนให้ผู้เรียนฟัง พดู อา่ น เขียน จานวน 10 - 20 พรอ้ มทาแบบฝกึ หดั ขัน้ ท่ี 4 การประเมนิ การเรยี นรู้ ขน้ั สรปุ (Pack) 21. ครู/ผสู้ อนและผ้เู รยี นสรปุ วธิ ีการอ่าน การเขยี น แบบแจกลกู สะกดคา ประสมพยัญชนะ สระ การผนั อักษรสงู และคาทมี่ ีตวั สะกด แม่ กบ (บ,ป) 22. ครู/ผู้สอนทดสอบความรู้ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคลแบบเลือกส่มุ โดยการใหอ้ ่านคาท่ไี ด้เรียนไปแล้ว สือ่ อปุ กรณ์ 1. บัตรพยญั ชนะ ค ฉ ษ ฐ ฎ ฏ 2. บัตรสระ เอาะ สระออ 3. เพลงเงาะหรือแงะ การวดั ผล ประเมินผล -สังเกต -การมสี ว่ นรว่ ม -การกลา้ แสดงออก -การตอบคาถาม

แผนการสอน หลกั สตู รการร้หู นังสือไทย ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 ครั้งท่ี 10 จานวน 3 ช่วั โมง ครงั้ ท่ี 10 หวั เรื่อง ปรบั พนื้ ฐานภาษาไทย จานวน 3 ชั่วโมง ผลการเรยี นรู้ทีค่ าดหวัง 1. สามารถอา่ นแจกลูก สะกดคาที่ประสมด้วยสระ เออ เออะ และ ส/ ส นา ได้ 2. สามารถอ่าน เขยี น บอกความหมายของคา เจอ เธอ เจอะ เยอะ เหอะ และคาที่มี ส/ ส นา สอน สี เสือ เสนอ เสมอ สงวน สยอง สลบ สมาน เสวย สลาย ได้ เน้ือหาการเรียนรู้ สระ เออ เออะ พยัญชนะ ส/ ส นา การแจกลูกสะกดคา กิจกรรมการเรียนรู้ ช่วั โมงที่ 1 สระเออ ขนั้ ที่ 1 กาหนดสภาพปัญหาความตอ้ งการในการเรียนรู้ ขัน้ เตรยี มความพรอ้ ม (Step Up) 1. กจิ กรรม สวสั ดนี านาชาติ โดยครู/ผู้สอน ให้ผเู้ รียนจบั คู่ แลว้ สาธติ การไหว้ทีใ่ ช้ในกิจกรรม - การไหว้แบบไทย (พนมมือระดบั หน้าอก) พร้อมกลา่ วคาว่า “สวัสดคี รับ (คะ่ )” - การไหว้แบบจนี (มอื ซ้ายกา มอื ขวาแบมือทบั มือซ้าย) พร้อมกล่าวคาวา่ “ฮ่อ” ครู/ผ้สู อนเปดิ เพลงหรือร้องเพลง เมือ่ เพลงหยุด ใหผ้ ้เู รียนหันมาสวัสดีกันด้วยการไหวต้ ามท่ีครู/ผู้สอนกาหนด ขั้นทบทวนความรู้เดิมเช่ือมโยงความรใู้ หม่ (Tie-in) 2. ครู/ผู้สอนนาบตั รพยญั ชนะมาผสมกบั บตั รสระ แล้วให้ผู้เรียนทบทวนการอา่ นออกเสยี งแจกลกู สะกดคาที่ ประสมด้วยสระ เอาะ ออ โดยสลบั พยญั ชนะและสระไปมา เช่น เกาะ กอ เคาะ คอ เฉาะ ฉอ 3. ครู/ผู้สอนให้ผู้เรียนทบทวนการออกเสยี งคาที่มีตวั สะกดแมก่ บ (บ/ป) เชน่ กบ ขบ คบ ตบ รบ ลบ ขั้นท่ี 2 การแสวงหาขอ้ มลู และการจัดการเรยี นรู้ ข้ันเรา้ ความสนใจ (Engage) 4. ครู/ผ้สู อนติดแผนภมู ิเพลง “สวสั ดีเธอจ๋า” อ่านใหผ้ ู้เรยี นฟัง 1 รอบ ผ้เู รยี นอา่ นพรอ้ มครู/ผ้สู อนทีละวรรค 5. ครู/ผสู้ อนร้องเพลง “สวัสดเี ธอจา๋ ” พร้อมเคาะจังหวะจนจบ ผเู้ รยี นร้องเพลงพรอ้ มครู/ผสู้ อนทีละวรรค 6. ผเู้ รยี นร้องพรอ้ มกนั ท้ังหมด 7. ครู/ผสู้ อนสนทนาเกยี่ วกับเพลง/ความหมายของคา ขน้ั ที่ 3 การปฏิบตั ิและนาไปประยกุ ตใ์ ช้ ขน้ั ลงมอื ทา/ฝกึ ปฏิบตั ิ (Perform/use) 8. ครู/ผสู้ อนให้ผเู้ รียนสงั เกตคา เจอ เธอ แล้วบอกความเหมอื นและความต่างของพยัญชนะ/สระ ของแต่ละ คา ดงั น้ี -คาว่า เจอ กบั เธอ เหมอื นกันตรงไหน (มสี ระ เ-อ เหมือนกัน) -คาวา่ เจอ กับ เธอ ต่างกนั ตรงไหน (ใชพ้ ยัญชนะตา่ งกนั คอื จ กับ ธ) ครอู ธบิ ายเพมิ่ เติมวา่ หากนาพยญั ชนะใด ๆ มาประสมกบั สระแล้ว จะออกเสียงตามเสยี งพยญั ชนะนนั้ ๆ

9. ครู/ผู้สอน สอนอา่ นออกเสยี งแจกลูก สะกดคาและเขยี นคาที่อ่าน (เจอ เธอ) เชน่ - เจอ สะกดว่า จอ-เออ-เจอ อ่านว่า เจอ - เธอ สะกดวา่ ธอ-เออ-เธอ อา่ นวา่ เธอ 10. ผูเ้ รยี นแต่ละคนฝึกเขยี นและอา่ นออกเสยี งแบบแจกลูก สะกดคา (เจอ เธอ) ข้ันฝกึ ปฏิบัติ (Use) 11. ผู้เรียนหาพยญั ชนะมาประสมสระเออ และต้องเปน็ คาทม่ี คี วามหมาย พรอ้ มทั้งเขยี นและอา่ นออกเสยี ง แบบแจกลูก สะกดคา 12. ผู้เรยี นทาแบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ “สระเออ” ขั้นที่ 4 การประเมนิ การเรียนรู้ ขน้ั สรปุ (Pack) 13. ครู/ผสู้ อนและผู้เรียนร่วมกันสรปุ รูปสระเออ (เ - อ) 14. ครู/ผสู้ อนสรุปให้ผู้เรยี นถึงวิธกี ารอ่านแบบแจกลกู สะกดคา จากพยัญชนะและสระเออ 15. ครู/ผู้สอนทดสอบความร้แู ละความเข้าใจของผู้เรยี นเปน็ รายบุคคลให้ครบทุกคน โดยการใหอ้ า่ นคาที่ กาหนดแบบแจกลูก สะกดคา ช่วั โมงท่ี 2 สระเออะ ขัน้ ท่ี 1 กาหนดสภาพปญั หาความต้องการในการเรยี นรู้ ขัน้ เตรียมความพรอ้ ม (Step Up) 1. กจิ กรรม สวัสดีนานาชาติ โดยครู/ผู้สอนให้ผเู้ รียนจับคู่ แล้วสาธิตการไหว้ทีใ่ ชใ้ นกิจกรรม - การไหว้แบบอังกฤษ (จับมอื ซงึ่ กันและกัน) พร้อมกล่าวคาวา่ “Hello” - การไหวแ้ บบฝรงั่ เศส (การกอดซ่ึงกนั และกัน อาจใช้แกลง้ ผูเ้ ข้าอบรมทยี่ ืนค่กู ันระหว่างชาย/หญิง) 2. ครู/ผ้สู อนเปดิ เพลงหรอื รอ้ งเพลง เมือ่ เพลงหยดุ ให้ผเู้ รยี นหันมาสวัสดกี ันด้วยการไหวต้ ามท่ีครู/ผ้สู อน กาหนด ขน้ั ทบทวนความร้เู ดิมเช่ือมโยงความรู้ใหม่ (Tie-in) 3. ครู/ผูส้ อนนาบัตรพยัญชนะมาผสมกบั บตั รสระ แล้วให้ผู้เรยี นทบทวนการอ่านออกเสยี งแจกลูก สะกดคาที่ ประสมด้วยสระ เออ โดยสลับพยัญชนะและสระไปมา เชน่ เจอ เธอ เรอ เออ ขน้ั ที่ 2 การแสวงหาข้อมลู และการจัดการเรียนรู้ ข้ันเรา้ ความสนใจ (Engage) 4. ครู/ผสู้ อนติดแผนภมู ิเพลง “เลอะเทอะ” อา่ นให้ผเู้ รียนฟัง 1 รอบ ผู้เรียนอ่านพร้อมครู/ผู้สอนทีละวรรค 5. ครู/ผู้สอนร้องเพลง “เลอะเทอะ” พรอ้ มเคาะจังหวะจนจบ ผูเ้ รียนร้องเพลงพรอ้ มครู/ผู้สอนทีละวรรค 6. ผูเ้ รียนรอ้ งพรอ้ มกนั ท้งั หมด 7. ครู/ผู้สอนสนทนาเกย่ี วกับเพลง/ความหมายของคา ข้ันที่ 3 การปฏิบัติและนาไปประยุกตใ์ ช้ ขัน้ ลงมือทา/ฝึกปฏบิ ัติ (Perform/use) 8. ครู/ผสู้ อนให้ผเู้ รียนสงั เกตคา เจอะ เลอะ แลว้ บอกความเหมือนและความต่างของพยญั ชนะ/สระ ของแต่ ละคา ดงั นี้ -คาวา่ เจอะ กบั เลอะ เหมือนกันตรงไหน (มสี ระ เ-อะ เหมอื นกนั ) -คาวา่ เจอะ กับ เลอะ ต่างกนั ตรงไหน (ใชพ้ ยญั ชนะตา่ งกัน คือ จ กับ ล) ครอู ธบิ ายเพ่มิ เติมวา่ หากนาพยัญชนะใด ๆ มาประสมกับสระแล้ว จะออกเสียงตามเสยี งพยัญชนะนนั้ ๆ

9. ครู/ผสู้ อน สอนอา่ นออกเสียงแจกลกู สะกดคาและเขียนคาท่ีอ่าน เช่น - เจอะ สะกดวา่ จอ-เออะ-เจอะ อ่านว่า เจอะ - เลอะ สะกดว่า ลอ-เออะ-เลอะ อา่ นว่า เลอะ 10. ผู้เรยี นหาคาท่ีสะกดด้วยสระเออะจากเนื้อเพลง แล้วให้แต่ละคนฝกึ อา่ นออกเสยี งแบบแจกลูกสะกดคา (เลอะ เลอะเทอะ เงอะ เถอะ เจอะ เซอะ เยอะ) ขน้ั ฝกึ ปฏบิ ตั ิ (Use) 11. ผเู้ รียนหาคาท่สี ะกดดว้ ยสระเออะจากเนื้อเพลงและมคี วามหมาย มาฝึกอา่ นออกเสียง (เลอะ เลอะเทอะ เงอะงะ เจอะ เซอะซะ เยอะแยะ) 12. ผเู้ รียนหาพยญั ชนะมาประสมสระเออะ และต้องเปน็ คาทม่ี คี วามหมาย พร้อมทัง้ เขยี นและอา่ นออกเสียง แบบแจกลกู สะกดคา 13. ผู้เรยี นทาแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ “สระเออะ” ขน้ั ท่ี 4 การประเมินการเรยี นรู้ ข้ันสรุป (Pack) 14. ครู/ผสู้ อนและผ้เู รยี นรว่ มกันสรุปรปู สระเออะ (เ - อะ) 15. ครู/ผสู้ อนสรุปให้ผ้เู รียนถงึ วธิ ีการอ่านแบบแจกลูก สะกดคา จากพยัญชนะและสระเออ 16. ครู/ผูส้ อนทดสอบความรู้และความเข้าใจของผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คลให้ครบทุกคน โดยการใหอ้ า่ นคาที่ กาหนดแบบแจกลูก สะกดคา ช่ัวโมงที่ 3 ส/ ส นา ข้นั ที่ 1 กาหนดสภาพปญั หาความต้องการในการเรยี นรู้ ข้นั เตรียมความพรอ้ ม (Step Up) 1. กิจกรรม สวสั ดนี านาชาติ โดยครู/ผู้สอนใหผ้ ู้เรียนจบั คู่ แลว้ สาธิตการไหวท้ ่ีใชใ้ นกิจกรรม - การไหว้แบบญปี่ ุน่ (แขนตรงชดิ แนบลาตัว พร้อมโคง้ ไปข้างหน้าเลก็ น้อย) พร้อมกล่าวคาว่า “ไฮ่” - การไหว้แบบเขมร (เอามือขึน้ มาระดบั หน้าอก ปลายนิว้ ชี้ไปขา้ งหน้า สวัสดีโดยใช้ปลายนิ้วชนกบั ผเู้ ลน่ อีก คน) พรอ้ มกล่าวคาวา่ จกิ๊ ๆ ๆ ๆ 2. ครู/ผู้สอนเปดิ เพลงหรือรอ้ งเพลง เมื่อเพลงหยดุ ให้ผู้เรียนหนั มาสวสั ดีกันด้วยการไหว้ตามท่ีครู/ผสู้ อน กาหนด ขน้ั ทบทวนความรู้เดิมเช่ือมโยงความรใู้ หม่ (Tie-in) 3. ครู/ผู้สอนนาบัตรพยัญชนะมาผสมกับบัตรสระ แล้วให้ผู้เรียนทบทวนการอ่านออกเสียงแจกลกู สะกดคาท่ี ประสมดว้ ยสระ เออะ โดยสลับพยญั ชนะและสระไปมา เช่น เจอ เจอะ เธอ เถอะ เลอ เลอะ เซอ เซอะ เยอะ ข้นั ท่ี 2 การแสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรยี นรู้ ข้นั เรา้ ความสนใจ (Engage) 4. ครู/ผู้สอนติดแผนภมู ิคาทม่ี ี ส/ ส นา (สอน สี เสอื เสนอ เสมอ สงวน สยอง สลบ สมาน เสวย สลาย) และอา่ นใหผ้ ้เู รียนฟัง 1 รอบ ผเู้ รยี นอ่านพรอ้ มครู/ผู้สอนทลี ะคา 5. ผู้เรยี นอา่ นพรอ้ มกนั ทั้งหมด ขั้นท่ี 3 การปฏิบตั แิ ละนาไปประยุกต์ใช้ ขั้นลงมอื ทา/ฝกึ ปฏิบตั ิ (Perform/use) 6. ครู/ผู้สอนให้ผเู้ รยี นแต่ละคนอา่ นคาที่มี ส/ ส นา ตามท่กี าหนด (สอน สี เสือ เสนอ เสมอ สงวน สยอง สลบ สมาน เสวย สลาย)

7. ผ้เู รียนหาคาทมี่ พี ยญั ชนะ ส และมีความหมาย แลว้ ใหแ้ ต่ละคนฝึกเขียนและอา่ นออกเสยี งแบบแจกลูก สะกดคา ข้ันฝึกปฏิบัติ (Use) 1. ผู้เรยี นหาคาทีม่ ี ส นา และมคี วามหมาย มาฝกึ เขียนและอา่ นออกเสียง 2. ผเู้ รยี นทาแบบฝึกเสริมทักษะ “คาที่มี ส/ ส นา” ข้นั ท่ี 4 การประเมินการเรียนรู้ ขั้นสรปุ (Pack) 1. ครู/ผู้สอนสรุปให้ผูเ้ รยี นถึงการอา่ นคาทม่ี ี ส นา 2. ครู/ผสู้ อนทดสอบความรูแ้ ละความเข้าใจของผู้เรยี นเป็นรายบคุ คลใหค้ รบทุกคน โดยการให้อ่านคาทม่ี ี ส นา สื่อ อปุ กรณ์ -บตั รพยัญชนะ -บัตรสระ -แผนภูมเิ พลง “สวสั ดีเธอจา๋ ” -แบบฝึกเสริมทักษะ “สระเออ” -แผนภูมเิ พลง “เลอะเทอะ” -แบบฝึกเสรมิ ทักษะ “สระเออะ” -แผนภูมิคาท่มี ี ส/ ส นา -แบบฝึกเสริมทกั ษะ “คาท่ีมี ส/ ส นา” การวดั ผล ประเมินผล -สังเกต -การมีสว่ นรว่ ม -การกลา้ แสดงออก -การตอบคาถาม

แผนการสอน หลกั สตู รการรหู้ นงั สือไทย ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 คร้ังท่ี 11 จานวน 4 ชั่วโมง ครงั้ ที่ 11 หวั เร่อื ง ปรับพ้ืนฐานภาษาไทย จานวน 4 ช่ัวโมง ผลการเรยี นรทู้ คี่ าดหวัง 1. สามารถอ่านแจกลูก สะกดคาท่ีประสมด้วยสระ เอยี เอยี ะ และ ห/ห นา ได้ 2. สามารถอา่ น เขยี น บอกความหมายของคา เปีย เมีย เลีย เสีย เปียะ เผยี ะ คาท่มี ี ห/ ห นา หา หู หนั แห เหา ไห หนา้ เหนือ หยา่ หญ้า หนอน หนี หนี้ หมู หมี และคาท่ีมีตัวสะกดแมก่ น นอน เขยี น เจยี น เวยี น เทยี น เรียน เหรียญ นวล เพียร เศยี ร เน้ือหาการเรียนรู้ สระ เอยี เอยี ะ พยัญชนะ ห/ ห นา ตวั สะกด แม่กน (น/ญ/ล/ร) การแจกลูกสะกดคา กิจกรรมการเรียนรู้ ชัว่ โมงท่ี 1 สระเอยี ข้ันท่ี 1 กาหนดสภาพปัญหาความต้องการในการเรยี นรู้ ขน้ั เตรียมความพร้อม (Step Up) 1. กจิ กรรม สง่ ข่าวสาร โดยครู/ผูส้ อนให้ผู้เรียนแบง่ กลุ่ม ๆ ละ 5 - 6 คน และอธบิ ายวา่ ให้ผู้เรียนยืนเข้า แถวเป็นแถวตอน แล้วให้คนที่ 1 มาจาคาจากปา้ ยข่าวสารภายในเวลาทกี่ าหนด หลังจากนัน้ ให้กระซบิ บอกคนถัดไป บอกต่อกนั ไปจนถึงคนสุดทา้ ย และคนสุดท้ายท่ไี ด้รบั ข่าวสารจะตอ้ งพดู คาท่เี พื่อนสง่ ขา่ วสารมาให้ถูกตอ้ งมากท่สี ุด - ปา้ ยข่าวสาร “ยายมอยเล้ยี งหมี ยายมเี ลยี้ งหอย” ข้นั ทบทวนความรู้เดิมเชื่อมโยงความรู้ใหม่ (Tie-in) 2. ครู/ผสู้ อนนาบัตรพยญั ชนะมาผสมกบั บตั รสระ แล้วให้ผู้เรียนทบทวนการอ่านออกเสียงแจกลูก สะกดคาท่ี ประสมดว้ ยสระ เออ เออะ โดยสลับพยญั ชนะและสระไปมา เชน่ เจอ เจอะ เธอ เถอะ เซอ เซอะ 3. ครู/ผู้สอนให้ผเู้ รยี นทบทวนการออกเสยี งคาทีม่ ี ส/ ส นา เชน่ เสนอ เสมอ สมาน สงวน สยอง เสวย สลบ สลาย ขัน้ ที่ 2 การแสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรียนรู้ ขนั้ เร้าความสนใจ (Engage) 4. ครู/ผสู้ อนตดิ แผนภมู กิ ลอน “เมีย” อ่านใหผ้ เู้ รียนฟัง 1 รอบ ผู้เรยี นอา่ นพร้อมคร/ู ผสู้ อนทีละวรรค 5. ผูเ้ รียนอ่านเองพรอ้ มกนั ทง้ั หมด 6. ครู/ผูส้ อนให้ผู้เรยี นสังเกตคา เมีย แล้วบอกความเหมอื นและความต่างของพยญั ชนะ/สระ ของคา ข้ันที่ 3 การปฏิบัติและนาไปประยกุ ตใ์ ช้ ข้ันลงมือทา/ฝึกปฏบิ ตั ิ (Perform/use) 7. ครู/ผู้สอนติดแผนภูมิคาทีม่ พี ยัญชนะประสมสระเอีย เปีย เมยี เลีย เสยี เปียะ เผียะ 8. ครู/ผสู้ อน สอนอา่ นออกเสียงแจกลูก สะกดคาและเขียนคาทีอ่ ่าน (เปีย เมยี เลีย เสยี เปยี ะ เผียะ) เช่น - เปีย สะกดว่า ปอ-เอีย-เปยี อ่านวา่ เปีย - เมยี สะกดว่า มอ-เอยี -เมยี อ่านวา่ เมยี

- เลยี สะกดว่า ลอ-เอยี -เลีย อ่านวา่ เลีย - เสยี สะกดวา่ สอ-เอยี -เสยี อ่านว่า เสยี 9. ผูเ้ รยี นแต่ละคนฝกึ อา่ นออกเสียงแบบแจกลูก สะกดคา (เปีย เมยี เลีย เสีย เปียะ เผยี ะ) ขั้นฝึกปฏบิ ตั ิ (Use) 10. ผ้เู รยี นหาพยญั ชนะมาประสมสระเอีย และตอ้ งเป็นคาท่มี คี วามหมาย พรอ้ มท้ังเขยี นและอา่ นออกเสยี ง แบบแจกลกู สะกดคา 11. ผู้เรียนทาแบบฝกึ เสริมทักษะ“สระเอยี ” ขน้ั ที่ 4 การประเมินการเรียนรู้ ขน้ั สรปุ (Pack) 12. ครู/ผ้สู อนและผเู้ รยี นร่วมกันสรุปรปู สระเอีย 13. ครู/ผู้สอนสรุปให้ผู้เรยี นถงึ วธิ กี ารอา่ นแบบแจกลูก สะกดคา จากพยญั ชนะและสระเอยี 14. ครู/ผสู้ อนทดสอบความร้แู ละความเข้าใจของผู้เรียนเปน็ รายบคุ คลให้ครบทกุ คน โดยการใหอ้ ่านคาที่ กาหนดแบบแจกลกู สะกดคา ชั่วโมงท่ี 2 สระเอยี ะ ขน้ั ท่ี 1 กาหนดสภาพปัญหาความต้องการในการเรยี นรู้ ข้ันเตรยี มความพรอ้ ม (Step Up) 1. กจิ กรรม ส่งขา่ วสาร โดยครู/ผู้สอนให้ผูเ้ รียนแบง่ กลมุ่ ๆ ละ 5 - 6 คน และอธบิ ายว่า ใหผ้ ู้เรียนยืนเขา้ แถวเปน็ แถวตอน แล้วใหค้ นท่ี 1 มาจาคาจากปา้ ยข่าวสารภายในเวลาทกี่ าหนด หลงั จากนัน้ ให้กระซบิ บอกคนถดั ไป บอกตอ่ กนั ไปจนถงึ คนสุดทา้ ย และคนสดุ ท้ายทไี่ ด้รับขา่ วสารจะตอ้ งพดู คาทเี่ พอ่ื นสง่ ขา่ วสารมาใหถ้ ูกตอ้ งมากทสี่ ดุ - ป้ายข่าวสาร “ลิงใหญ่ ยกลาไยเล็ก ลงิ เล็ก ยกลาไยใหญ่” ขน้ั ทบทวนความรู้เดมิ เชื่อมโยงความร้ใู หม่ (Tie-in) 2. ครู/ผสู้ อนนาบตั รพยัญชนะมาผสมกับบัตรสระ แล้วให้ผู้เรยี นทบทวนการอ่านออกเสียงแจกลกู สะกดคาท่ี ประสมด้วยสระ เอีย โดยสลบั พยัญชนะและสระไปมา เช่น เปีย เมีย เลีย เสีย ขน้ั ท่ี 2 การแสวงหาข้อมูลและการจัดการเรียนรู้ ขน้ั เร้าความสนใจ (Engage) 3. ครู/ผู้สอนเล่านทิ านสระเอียะ เรือ่ ง “เก๊ยี ะคู่ใหม่” 4. ครู/ผสู้ อนติดแผนภูมิกลอน “กอเอี๊ยะและขนมเปีย๊ ะ” อ่านใหผ้ ูเ้ รียนฟัง 1 รอบ ผเู้ รียนอา่ นพรอ้ มครู/ ผสู้ อนทีละวรรค 5. ผเู้ รยี นอ่านเองพร้อมกนั ทัง้ หมด 6. ครู/ผู้สอนสนทนาเกีย่ วกบั ความหมายของกลอน ขั้นที่ 3 การปฏิบตั แิ ละนาไปประยกุ ตใ์ ช้ ขั้นลงมอื ทา/ฝกึ ปฏบิ ตั ิ (Perform/use) 7. ครู/ผู้สอนให้ผ้เู รยี นสงั เกตคา เปยี ะ เผยี ะ แลว้ บอกความเหมือนและความต่างของพยัญชนะ/สระ ของแต่ ละคา ดงั น้ี -คาวา่ เปยี ะ กับ เผียะ เหมอื นกันตรงไหน (มสี ระ เอียะ เหมือนกัน) -คาว่า เปยี ะ กบั เผยี ะ ตา่ งกนั ตรงไหน (ใชพ้ ยัญชนะต่างกัน คือ ป กบั ผ) ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ ว่า หากนาพยญั ชนะใด ๆ มาประสมกบั สระแล้ว จะออกเสยี งตามเสียงพยญั ชนะนน้ั ๆ 8. ครู/ผู้สอน สอนอ่านออกเสียงแจกลกู สะกดคา เช่น

- เปยี ะ สะกดวา่ ปอ-เอยี ะ-เปียะ อา่ นว่า เปยี ะ - เผียะ สะกดว่า ผอ-เอียะ-เผยี ะ อ่านวา่ เผียะ 9. ผเู้ รียนแต่ละคนฝึกอ่านออกเสยี งแบบแจกลูก สะกดคา (เปียะ เผยี ะ) ขน้ั ฝกึ ปฏบิ ตั ิ (Use) 10. ผูเ้ รยี นหาพยญั ชนะมาประสมสระเอียะ และตอ้ งเปน็ คาท่มี ีความหมาย พรอ้ มทงั้ อา่ นออกเสียงแบบแจก ลูก สะกดคา 11. ผเู้ รยี นทาแบบฝกึ เสริมทกั ษะ “สระเอียะ” ขั้นท่ี 4 การประเมินการเรียนรู้ ขน้ั สรุป (Pack) 11. ครู/ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกนั สรปุ รูปสระเอยี ะ 12. ครู/ผ้สู อนสรปุ ให้ผเู้ รยี นถึงวธิ กี ารอา่ นแบบแจกลูก สะกดคา จากพยญั ชนะและสระเอยี ะ 13. ครู/ผสู้ อนทดสอบความรู้และความเข้าใจของผู้เรียนเปน็ รายบุคคลให้ครบทุกคน โดยการให้อ่านคาที่ กาหนดแบบแจกลูก สะกดคา ช่วั โมงท่ี 3 ห/ ห นา ขั้นที่ 1 กาหนดสภาพปญั หาความตอ้ งการในการเรยี นรู้ ขั้นเตรียมความพร้อม (Step Up) 1. กจิ กรรม สง่ ขา่ วสาร โดยครู/ผู้สอนให้ผเู้ รยี นแบง่ กลุ่ม ๆ ละ 5 - 6 คน และอธิบายว่า ใหผ้ ู้เรียนยนื เขา้ แถวเป็นแถวตอน แล้วให้คนที่ 1 มาจาคาจากป้ายข่าวสารภายในเวลาทีก่ าหนด หลังจากนนั้ ให้กระซิบบอกคนถัดไป บอกตอ่ กนั ไปจนถึงคนสดุ ทา้ ย และคนสุดท้ายทีไ่ ด้รบั ข่าวสารจะต้องพูดคาท่ีเพอ่ื นสง่ ข่าวสารมาให้ถูกตอ้ งมากทีส่ ุด - ปา้ ยขา่ วสาร “เอาหหู มมี าใส่หหู มู เอาหูหมูมาใสห่ หู มี” ขน้ั ทบทวนความร้เู ดิมเชอ่ื มโยงความรใู้ หม่ (Tie-in) 2. ครู/ผูส้ อนนาบัตรพยญั ชนะมาผสมกบั บัตรสระ แลว้ ใหผ้ ู้เรียนทบทวนการอา่ นออกเสยี งแจกลกู สะกดคาที่ ประสมด้วยสระ เอียะ โดยสลับพยญั ชนะและสระไปมา เชน่ เปียะ เผยี ะ ข้ันที่ 2 การแสวงหาขอ้ มลู และการจัดการเรียนรู้ ขน้ั เร้าความสนใจ (Engage) 3. ครู/ผู้สอนตดิ แผนภมู ปิ า้ ยข่าวสาร “เอาหหู มมี าใสห่ ูหมู เอาหูหมูมาใส่หูหมี” 4. ครู/ผู้สอนให้ผู้เรียนสังเกตคา หู หมี หมู แล้วบอกความเหมือนและความต่างของพยัญชนะ/สระ ของแต่ละคา 5. ผเู้ รียนอา่ นเองพรอ้ มกันท้ังหมด ขน้ั ท่ี 3 การปฏิบัติและนาไปประยกุ ตใ์ ช้ ขนั้ ลงมือทา/ฝึกปฏิบัติ (Perform/use) 6. ครู/ผสู้ อนติดแผนภมู ิคาทม่ี ี ห/ ห นา (หา หู หัน แห เหา ไห หนา้ เหนือ หยา่ หญ้า หนอน หนี หน้ี หมู หมี) และอา่ นให้ผู้เรียนฟงั 1 รอบ ผู้เรยี นอ่านพร้อมครู/ผ้สู อนทีละคา 7. ผู้เรยี นอา่ นเองพรอ้ มกนั ทัง้ หมด 8. ผ้เู รยี นหาคาท่มี ีพยญั ชนะ ห และมีความหมาย แล้วให้แต่ละคนฝึกเขียนและอ่านออกเสยี งแบบแจกลูก สะกดคา ขน้ั ฝึกปฏิบตั ิ (Use) 9. ผู้เรียนหาคาทีม่ ี ห นาและมคี วามหมาย มาฝึกเขยี นและอา่ นออกเสียง

10. ผเู้ รยี นทาแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ “คาที่มี ห/ ห นา” ข้ันที่ 4 การประเมนิ การเรียนรู้ ขั้นสรปุ (Pack) 11. ครู/ผ้สู อนสรปุ ให้ผู้เรียนถึงการอา่ นคาที่มี ห/ห นา 12. ครู/ผู้สอนทดสอบความรแู้ ละความเข้าใจของผูเ้ รียนเปน็ รายบุคคลให้ครบทุกคน โดยการให้อ่านคาที่มี ห/ห นา ชั่วโมงที่ 4 คาทีส่ ะกดด้วยแม่กน ข้นั ท่ี 1 กาหนดสภาพปญั หาความต้องการในการเรยี นรู้ ขน้ั เตรยี มความพร้อม (Step Up) 1. กิจกรรม สง่ ขา่ วสาร โดยครู/ผูส้ อนให้ผ้เู รียนแบง่ กลุม่ ๆ ละ 5 - 6 คน และอธบิ ายว่า ใหผ้ ู้เรียนยืนเข้า แถวเป็นแถวตอน แล้วให้คนที่ 1 มาจาคาจากปา้ ยขา่ วสารภายในเวลาที่กาหนด หลงั จากน้ันให้กระซบิ บอกคนถดั ไป บอกต่อกนั ไปจนถงึ คนสดุ ท้าย และคนสุดท้ายทไ่ี ด้รับข่าวสารจะต้องพดู คาที่เพอ่ื นสง่ ข่าวสารมาใหถ้ ูกตอ้ งมากทส่ี ุด - ปา้ ยข่าวสาร “หนา้ หนาวนี้ นอนนิ่งๆ นะนวลน้อง” ขน้ั ทบทวนความรเู้ ดมิ เชือ่ มโยงความรใู้ หม่ (Tie-in) 2. ครู/ผู้สอนให้ผู้เรียนทบทวนการออกเสยี งคาทีม่ ี ห/ ห นา เชน่ หา หู หัน แห เหา ไห หน้า เหนอื เหรยี ญ หย่า หญ้า หนอน หนี หนี้ หมู หมี ขั้นท่ี 2 การแสวงหาข้อมลู และการจัดการเรยี นรู้ ขน้ั เร้าความสนใจ (Engage) 3. ครู/ผสู้ อนติดแผนภมู คิ ากลอน “ข้ามถนน” 4. ครู/ผสู้ อนให้ผู้เรยี นสังเกตคา ถนน ยาน ทน รถยนต์ แลว้ บอกความเหมือนและความตา่ งของพยญั ชนะ/ ตวั สะกด ของแต่ละคา ดงั นี้ -คาวา่ ถนน ยาน ทน รถยนต์ เหมือนกันตรงไหน (สะกดดว้ ย น เหมอื นกัน) -คาวา่ ถนน ยาน ทน รถยนต์ ตา่ งกันตรงไหน (ใช้พยญั ชนะประสมด้วยสระต่างกนั ) 5. ผู้เรยี นอ่านเองพรอ้ มกนั ทง้ั หมด ข้ันที่ 3 การปฏิบัตแิ ละนาไปประยกุ ตใ์ ช้ ขน้ั ลงมือทา/ฝกึ ปฏบิ ัติ (Perform/use) 6. ครู/ผู้สอนติดแผนภมู คิ าท่ีสะกดดว้ ยแม่กน (น/ญ/ล/ร) นอน เขยี น เจียน เวียน เทยี น เรยี น เหรยี ญ นวล เพยี ร เศียร และอ่านให้ผู้เรยี นฟัง 1 รอบ ผเู้ รยี นอ่านพรอ้ มครู/ผู้สอนทีละคา 7. ครู/ผสู้ อนให้ผเู้ รียนแต่ละคนอ่านคาที่ สะกดดว้ ยแม่กน (น/ญ/ล/ร) ตามทกี่ าหนด ขั้นฝึกปฏิบตั ิ (Use) 8. ผูเ้ รียนหาคาทสี่ ะกดดว้ ยแมก่ น แลว้ ให้ แต่ละคนฝึกเขยี นและอา่ นออกเสียงแบบแจกลกู สะกดคา 9. ผูเ้ รียนหาพยัญชนะมาประสมสระ เอีย/เอยี ะ และมีความหมาย มาฝึกเขียนและอ่านออกเสยี ง 10. ผเู้ รียนทาแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ “คาที่สะกดด้วยแมก่ น” ขั้นท่ี 4 การประเมินการเรียนรู้ ข้ันสรุป (Pack) 11. ครู/ผู้สอนสรปุ ให้ผเู้ รียนถงึ การอา่ นคาท่ีสะกดดว้ ยแมก่ น 12. ครู/ผสู้ อนทดสอบความรู้และความเข้าใจของผู้เรียนเปน็ รายบคุ คลให้ครบทกุ คน โดยการให้อา่ นคาที่ สะกดดว้ ยแม่กน

สอ่ื อุปกรณ์ -บัตรพยญั ชนะ -บัตรสระ -ป้ายขา่ วสาร ประกอบกิจกรรมสง่ ข่าวสาร “ยายมอยเลยี้ งหมี ยายมเี ลย้ี งหอย” -แผนภูมคิ ากลอน “เมีย” -แผนภูมคิ าท่ีมพี ยัญชนะประสมสระเอีย -แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ “สระเอีย” -ป้ายข่าวสาร ประกอบกจิ กรรมส่งขา่ วสาร “ลิงใหญ่ ยกลาไยเลก็ ลิงเลก็ ยกลาไยใหญ่” -บตั รเนอื้ หา นิทานสระเอยี ะ เรอ่ื ง “เก๊ยี ะคู่ใหม่” -แผนภูมคิ ากลอน “กอเอ๊ียะและขนมเปีย๊ ะ” -แบบฝกึ เสริมทกั ษะ “สระเอียะ” -ป้ายขา่ วสาร ประกอบกิจกรรมส่งข่าวสาร “เอาหูหมมี าใสห่ ูหมู เอาหูหมูมาใสห่ ูหมี” -แผนภมู คิ าทมี่ ี ห/ ห นา -แบบฝึกเสริมทักษะ “คาทีม่ ี ห/ ห นา) -ปา้ ยขา่ วสาร ประกอบกจิ กรรมสง่ ข่าวสาร “หน้าหนาวนี้ นอนน่งิ ๆ นะนวลนอ้ ง” -แผนภมู คิ ากลอน “ขา้ มถนน” -แผนภมู ิคาท่สี ะกดด้วยแม่กน -แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ “คาท่ีสะกดดว้ ยแม่กน” การวดั ผล ประเมนิ ผล -สงั เกต -การมีส่วนร่วม -การกล้าแสดงออก -การตอบคาถาม

แผนการสอน หลกั สูตรการรหู้ นังสอื ไทย ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 ครัง้ ที่ 12 จานวน 3 ชว่ั โมง ครง้ั ที่ 12 หัวเร่อื ง ปรับพ้ืนฐานภาษาไทย จานวน 3 ชัว่ โมง ผลการเรียนรู้ท่คี าดหวัง 1. สามารถอ่านแจกลูก สะกดคาที่ประสมดว้ ยสระ เออื เอือะ และ อ นา ย ได้ 2. สามารถอา่ น เขียน บอกความหมายของคา เขือ เรอื เสอื เสือ่ เส้อื เกอื ะ เงือะ เสอื ะ เรือะ คาที่มี อ นา ย อยา่ อยู่ อย่าง อยาก และคาทมี่ ตี ัวสะกดแมก่ ม ขม คม ชม นม ลม เอือม งเู หลอื ม ได้ เนื้อหาการเรียนรู้ สระ เอือ เออื ะ พยญั ชนะ อ นา ย ตวั สะกด แมก่ ม (ม) การแจกลูกสะกดคา กจิ กรรมการเรียนรู้ ช่วั โมงที่ 1 สระเอือ สระเออื ะ ขน้ั ที่ 1 กาหนดสภาพปัญหาความตอ้ งการในการเรียนรู้ ขนั้ เตรียมความพร้อม (Step Up) 1. กจิ กรรม เบรนยิม (Brain gym) โดยครู/ผู้สอนใหผ้ ู้เรยี นน่ังเป็นวงกลม แล้วพาทา เบรนยิม 2 ทา่ เพือ่ ฝกึ สมาธแิ ละเตรยี มความพร้อมก่อนเร่มิ เรียน - ท่าที่ 1 กาแบ โดยยกมือข้นึ ท้ังสองข้าง มอื ขวากาและมอื ซา้ ยแบ แลว้ ทาสลับกนั ไปมา 10 ครัง้ - ทา่ ท่ี 2 จบี แอล โดยยกมือข้ึนทงั้ สองข้าง มอื ขวาจีบมือและมือซ้ายทาเป็นรูปตัวแอล แลว้ ทาสลับกนั ไปมา 10 ครั้ง ข้นั ทบทวนความรูเ้ ดมิ เชือ่ มโยงความรู้ใหม่ (Tie-in) 2. ครู/ผสู้ อนนาบตั รพยัญชนะมาผสมกับบตั รสระ แล้วให้ผู้เรยี นทบทวนการอา่ นออกเสยี งแจกลกู สะกดคาท่ี ประสมด้วยสระ เอยี เอียะ โดยสลับพยัญชนะและสระไปมา เช่น เปีย เมยี เลยี เสยี เปียะ เผียะ 3. ครู/ผู้สอนให้ผเู้ รยี นทบทวนการอา่ นออกเสียง ห/ ห นา เช่น หา หู หัน แห เหา ไห หน้า เหนอื หย่า หญา้ หนอน หนี หน้ี หมู หมี 4. ครู/ผสู้ อนให้ผู้เรียนทบทวนการอ่านออกเสยี งคาท่มี ตี วั สะกดแม่กน (น/ญ/ล/ร) เชน่ นอน เขยี น เจียน เวยี น เทยี น เรียน เหรยี ญ นวล เพียร เศียร ขั้นที่ 2 การแสวงหาข้อมลู และการจัดการเรยี นรู้ ขัน้ เรา้ ความสนใจ (Engage) 5. ครู/ผสู้ อนตดิ แผนภูมิบทรอ้ งเลน่ “สระเออื ” อ่านใหผ้ เู้ รียนฟงั 1 รอบ ผเู้ รียนอ่านพร้อมครู/ผสู้ อน ทลี ะวรรค 6. ผ้เู รยี นรอ้ งเองพรอ้ มกนั ทง้ั หมด 7. ครู/ผสู้ อนให้ผูเ้ รียนสังเกตคาทม่ี ีพยัญชนะประสมกับสระเอือ ตามแผนภูมิ แล้วบอกความเหมอื นและความ ต่างของพยัญชนะ/สระ ของแตล่ ะคา

ขั้นที่ 3 การปฏบิ ัติและนาไปประยกุ ต์ใช้ ขน้ั ลงมือทา/ฝกึ ปฏิบตั ิ (Perform/use) 8. ครู/ผ้สู อนตดิ แผนภูมคิ าทีม่ พี ยญั ชนะประสมสระเออื และสระเออื ะ “เขอื เรือ เสอื เสื่อ เสือ้ เกือะ เงือะ เสือะ เรอื ะ” 9. ครู/ผ้สู อน สอนอ่านออกเสยี งแจกลกู สะกดคาและเขียนคาท่อี ่าน (เขอื เรอื เสือ เสอ่ื เสอื้ เกอื ะ เงือะ เสอื ะ เรอื ะ) เช่น - เขอื สะกดว่า ขอ-เอือ-เขอื อา่ นว่า เขอื - เรือ สะกดวา่ รอ-เออื -เรือ อ่านว่า เรอื - เสือ สะกดว่า สอ-เอือ-เสอื อา่ นว่า เสอื - เสือ่ สะกดว่า สอ-เออื -เสอื -ไมเ้ อก-เสือ่ อ่านวา่ เส่ือ - เสื้อ สะกดว่า สอ-เออื -เสอื -ไม้โท-เส้อื อา่ นว่า เสื้อ - เกือะ สะกดว่า กอ-เออื ะ-เกือะ อ่านว่า เกือะ - เงือะ สะกดวา่ งอ-เอือะ-เงอื ะ อา่ นว่า เงอื ะ - เสือะ สะกดวา่ สอ-เออื ะ-เสือะ อ่านว่า เสอื ะ - เรือะ สะกดวา่ รอ-เออื ะ-เรือะ อ่านวา่ เรอื ะ 10. ผเู้ รียนแต่ละคนฝกึ เขยี นและอา่ นออกเสยี งแบบแจกลูก สะกดคา (เขือ เรือ เสือ เสือ่ เสอื้ เกอื ะ เงอื ะ เสอื ะ เรือะ) ขน้ั ฝึกปฏบิ ัติ (Use) 11. ผเู้ รยี นหาพยัญชนะมาประสมสระเอือ/สระเออื ะ และตอ้ งเป็นคาทมี่ คี วามหมาย พรอ้ มทงั้ เขียนและ อ่านออกเสียงแบบแจกลูก สะกดคา 12. ผู้เรยี นทาแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ “สระเออื และสระเอือะ” ขั้นท่ี 4 การประเมินการเรยี นรู้ ขั้นสรปุ (Pack) 13. ครู/ผสู้ อนและผเู้ รยี นรว่ มกนั สรุปรปู สระเอือ สระเอือะ 14. ครู/ผ้สู อนสรปุ ให้ผู้เรียนถึงวธิ ีการอ่านแบบแจกลูก สะกดคา จากพยญั ชนะและสระเออ 15. ครู/ผ้สู อนทดสอบความรแู้ ละความเข้าใจของผู้เรยี นเปน็ รายบุคคลให้ครบทุกคน โดยการให้อา่ นคาท่ี กาหนดแบบแจกลกู สะกดคา ชั่วโมงที่ 2 อ นา ย ข้นั ที่ 1 กาหนดสภาพปัญหาความต้องการในการเรียนรู้ ขัน้ เตรยี มความพรอ้ ม (Step Up) 1. กจิ กรรม เบรนยมิ (Brain gym) โดยครู/ผู้สอนใหผ้ เู้ รยี นน่งั เปน็ วงกลม แล้วพาทา เบรนยิม 2 ท่า เพอื่ ฝกึ สมาธแิ ละเตรียมความพรอ้ มกอ่ นเริ่มเรยี น - ทา่ ที่ 1 ยกมอื ข้ึนทง้ั สองขา้ ง กามอื ขา้ งซ้ายและมอื ข้างขวาแบมอื สลับซ้ายขวาไปมา 10 ครั้ง - ท่าท่ี 2 กามือทั้งสองข้าง ย่ืนแขนตรงไปข้างหน้า ให้แขนคู่กัน เคล่ือนแขนทั้งสองข้างพร้อม ๆ กัน หมนุ เป็นคล่นื วงกลมสองวงตอ่ กันคลา้ ยเลขแปดในแนวนอน หมนุ 10 ครง้ั ขั้นทบทวนความรเู้ ดิม เชอ่ื มโยงความรู้ใหม่ (Tie-in) 2. ครู/ผสู้ อนนาบตั รพยญั ชนะมาผสมกบั บัตรสระ แลว้ ใหผ้ ู้เรียนทบทวนการอา่ นออกเสยี งแจกลกู สะกดคาท่ี ประสมดว้ ยสระ เอือ เอือะ โดยสลบั พยัญชนะและสระไปมา เช่น เขอื เรือ เสอื เสอ่ื เสือ้ เกือะ เงือะ เสอื ะ เรือะ

ขั้นท่ี 2 การแสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรยี นรู้ ขน้ั เร้าความสนใจ (Engage) 3. ครู/ผู้สอนตดิ แผนภมู คิ ากลอน “อ นา ย” อ่านใหผ้ เู้ รียนฟงั 1 รอบ ผู้เรยี นอ่านพร้อมครู/ผู้สอนทีละวรรค 4. ผู้เรยี นอ่านเองพร้อมกนั ทง้ั หมด 5. ครู/ผ้สู อนสนทนาเก่ยี วกับบทกลอน ขน้ั ท่ี 3 การปฏิบัตแิ ละนาไปประยุกตใ์ ช้ ข้ันลงมอื ทา/ฝกึ ปฏบิ ตั ิ (Perform/use) 6. ครู/ผสู้ อนให้ผู้เรียนฝึกเตมิ คา (อย่า อยู่ อย่าง อยาก) บนกระดาน และอ่านออกเสยี ง ขั้นฝกึ ปฏบิ ัติ (Use) 7. ผู้เรียนทาแบบฝึกเสริมทักษะ “คาทีม่ ี อ นา ย” ขั้นที่ 4 การประเมนิ การเรียนรู้ ขน้ั สรุป (Pack) 8. ครู/ผู้สอนสรปุ ให้ผู้เรยี นถึงการอ่านคาท่มี ี อ นา ย 9. ครู/ผสู้ อนทดสอบความรู้และความเข้าใจของผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ครบทุกคน โดยการให้เขียนเติมคาท่ี มี อ นา ย ลงในข้อความที่ครูกาหนด ชว่ั โมงที่ 3 คาที่สะกดด้วยแม่กม ขนั้ ที่ 1 กาหนดสภาพปญั หาความตอ้ งการในการเรียนรู้ ขั้นเตรียมความพรอ้ ม (Step Up) 1. กจิ กรรม เบรนยิม (Brain gym) โดยครู/ผู้สอนใหผ้ ู้เรยี นน่ังเปน็ วงกลม แล้วพาทา เบรนยิม 3 ทา่ เพอ่ื ฝกึ สมาธิและเตรยี มความพร้อมกอ่ นเริ่มเรียน - ท่าท่ี 1 กาแบ ยกมือข้ึนสองขา้ ง ขา้ งซ้ายกาและขา้ งขวาแบ แลว้ ทาสลบั กันไปมา 10 คร้ัง - ท่าที่ 2 หนง่ึ สลับสอง ยกมือขึน้ สองข้าง ขา้ งซา้ ยชูน้ิวช้แี ละขา้ งขวาชูนิ้วช้ีกับนิ้วกลาง แล้วทาสลับกันไปมา 10 ครัง้ - ทา่ ที่ 3 ตวั แอล ยกมอื ขึ้นสองขา้ ง มือซา้ ยกางน้ิวชี้กับหวั แม่มอื ออกใหเ้ ป็นรูปตัวแอล และมือขวาชูน้ิวชแี้ ล้ว ชไ้ี ปทมี่ ือซา้ ย พร้อมบอกวา่ นค้ี อื แอล แลว้ ทาสลบั กนั ไปมา 10 คร้ัง ข้นั ทบทวนความรู้เดมิ เชอ่ื มโยงความรู้ใหม่ (Tie-in) 2. ครู/ผู้สอนเขียนขอ้ ความบนกระดานให้ผเู้ รียนนาพยญั ชนะ อ นา ย (อย่า อยู่ อย่าง อยาก) มาเติมข้อความ ให้สมบรู ณ์ แล้วให้ผู้เรียนทบทวนการอา่ นขอ้ ความท่ีมี อ นา ย ข้ันที่ 2 การแสวงหาข้อมูลและการจัดการเรียนรู้ ขั้นเรา้ ความสนใจ (Engage) 3. ครู/ผสู้ อนตดิ แผนภูมิเพลง “นม” และอา่ นให้ผเู้ รยี นฟงั 1 รอบ ผู้เรียนอ่านพร้อมครู/ผูส้ อนทีละวรรค 4. ผ้เู รียนอา่ นเองพร้อมกนั ทัง้ หมด 5. ครู/ผู้สอนรอ้ งเพลง “นม” ใหผ้ ู้เรียนฟัง และให้ผูเ้ รยี นรอ้ งตามครู 6. ผเู้ รยี นรอ้ งพร้อมกนั 7. ครู/ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นสังเกตคา นม แล้วบอกความเหมอื นและความต่างของพยัญชนะ/ตัวสะกดของคา

ข้นั ท่ี 3 การปฏิบัติและนาไปประยกุ ต์ใช้ ขั้นลงมอื ทา/ฝกึ ปฏบิ ตั ิ (Perform/use) 8. ครู/ผู้สอนตดิ แผนภูมิคาที่สะกดดว้ ยแม่กม ขม คม ชม นม ลม เอือม งเู หลอื ม อา่ นให้ผ้เู รียนฟงั 1 รอบ ผูเ้ รยี นอ่านพร้อมครู/ผสู้ อนทีละคา 9. ครู/ผู้สอนให้ผเู้ รยี นแต่ละคนอา่ นคาทส่ี ะกดด้วยแมก่ ม ตามทีก่ าหนด (ขม คม ชม นม ลม เอือม งเู หลอื ม) 10. ครู/ผู้สอนสอนอ่านออกเสยี งแจกลูก สะกดคาและเขยี นคาทอี่ ่าน เชน่ - ขม สะกดวา่ ขอ-โอะ-โขะ-โขะ-มอ-ขม อ่านว่า ขม - คม สะกดวา่ คอ-โอะ-โคะ-โคะ-มอ-คม อา่ นวา่ คม - ชม สะกดว่า ชอ-โอะ-โชะ-โชะ-มอ-ชม อา่ นวา่ ชม - นม สะกดว่า นอ-โอะ-โนะ-โนะ-มอ-นม อา่ นว่า นม - ลม สะกดวา่ ลอ-โอะ-โละ-โละ-มอ-ลม อา่ นว่า ลม - เออื ม สะกดวา่ ออ-เอือ-เอือ-เออื -มอ-เอือม อา่ นว่า เออื ม - งูเหลอื ม สะกดวา่ งอ-อ-ู งู หล-เอือ-เหลือ-เหลอื -มอ-เหลอื ม-งูเหลือม อ่านว่า งเู หลอื ม 11. ผเู้ รยี นแต่ละคนฝกึ เขยี นและอา่ นออกเสยี งแบบแจกลกู สะกดคา ตามคาท่กี าหนด (ขม คม ชม นม ลม เออื ม งูเหลอื ม) ข้นั ฝกึ ปฏิบตั ิ (Use) 12. ผเู้ รยี นหาพยัญชนะมาสะกดดว้ ยแมก่ มและมคี วามหมาย มาฝึกเขียนและอ่านออกเสียง 13. ผเู้ รียนทาแบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ “คาทีส่ ะกดดว้ ยแมก่ ม” ขนั้ ที่ 4 การประเมนิ การเรยี นรู้ ขนั้ สรปุ (Pack) 14. ครู/ผู้สอนสรุปให้ผูเ้ รยี นถงึ การอา่ นคาท่ีสะกดดว้ ยแมก่ ม 15. ครู/ผ้สู อนทดสอบความรแู้ ละความเข้าใจของผู้เรยี นเปน็ รายบุคคลให้ครบทุกคน โดยการให้อา่ นคาท่ี สะกดดว้ ยแม่กม ส่ือ อุปกรณ์ -บัตรพยญั ชนะ -บัตรสระ -แผนภูมบิ ทรอ้ งเล่น “สระเออื ” -แผนภมู ิคาที่มีพยัญชนะประสมสระเออื และสระเออื ะ -แบบฝึกเสริมทกั ษะ“สระเออื และสระเอือะ” -แผนภูมิคากลอน “อ นา ย” -แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ “คาท่ีมี อ นา ย” -แผนภมู เิ พลง “นม” -แผนภูมิคาท่สี ะกดด้วยแม่กม -แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ “คาทส่ี ะกดดว้ ยแม่กม” การวดั ผล ประเมินผล -สงั เกต -การมสี ว่ นร่วม -การกลา้ แสดงออก -การตอบคาถาม

แผนการสอน หลักสูตรการรหู้ นังสือไทย ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 ครง้ั ท่ี 13 จานวน 4 ชว่ั โมง ครั้งที่ 13 หวั เรอ่ื ง ปรบั พ้นื ฐานภาษาไทย จานวน 4 ชั่วโมง ผลการเรยี นรู้ทค่ี าดหวัง 1. สามารถอ่านแจกลูก สะกดคาท่ีประสมด้วยสระ อัว อัวะ และ ควบกล้า คร พร 2. สามารถอ่าน เขยี น บอกความหมายของคา วัว ตัว บวั หัว รั้ว ผวั ะ ยัวะ คาควบกล้า คร/พร ครวั คราง ครู ครอง พระ พริม้ พรอ้ ม แพรวพราว เพราะ และคาทมี่ ีตวั สะกดแมเ่ กย เขย เคย เลย รวย สวย ฉวย มวย เฉยเมย ขาย สาย เนอื้ หาการเรยี นรู้ สระ อวั อัวะ พยญั ชนะ ร ควบ (คร)/ ร ควบ (พร) ตัวสะกด แมเ่ กย (ย) การแจกลูกสะกดคา กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชว่ั โมงที่ 1 สระอวั สระอวั ะ ข้นั ที่ 1 กาหนดสภาพปัญหาความตอ้ งการในการเรียนรู้ ข้ันเตรยี มความพรอ้ ม (Step Up) 1. ครู/ผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน ต่อด้วยกิจกรรม เบรนยิม (Brain gym) ท่านวดใบหู โดยครูให้ผู้เรียน นัง่ ตามสบาย แล้วใช้นิ้วนวดริมขอบนอกของใบหูเบา ๆ ทั้งสองข้างพร้อม ๆ กนั เรมิ่ จากด้านบนและนวดลงมาจนถึง ตง่ิ หู แล้วใชม้ อื บดิ ใบหูเบา ๆ ทาจนครบ 5 รอบ ขัน้ ทบทวนความรู้เดมิ เชอ่ื มโยงความรู้ใหม่ (Tie-in) 2. ครู/ผู้สอนนาบัตรพยัญชนะมาผสมกับบัตรสระ แล้วใหผ้ ู้เรยี นทบทวนการอ่านออกเสยี งแจกลกู สะกดคาที่ ประสมด้วยสระ เออื เออื ะ โดยสลับพยัญชนะและสระไปมา เชน่ เขือ เรอื เสือ เส่ือ เสอื้ เกอื ะ เงือะ เสือะ เรอื ะ 3. ครู/ผ้สู อนให้ผู้เรยี นทบทวนการออกเสยี งคาทม่ี ี อ นา ย เชน่ อยา่ อยู่ อย่าง อยาก 4. ครู/ผสู้ อนให้ผ้เู รยี นทบทวนการออกเสยี งคาทส่ี ะกดดว้ ยแมก่ ม เช่น ขม คม ชม นม ลม เออื ม งเู หลอื ม ขน้ั ท่ี 2 การแสวงหาข้อมูลและการจัดการเรยี นรู้ ขัน้ เรา้ ความสนใจ (Engage) 5. ครู/ผ้สู อนติดแผนภมู บิ ทรอ้ งเลน่ “ตาขัวกะเจา้ ดา” อา่ นให้ผู้เรยี นฟัง 1 รอบ ผ้เู รียนอา่ นพร้อมคร/ู ผู้สอน ทีละวรรค 6. ผ้เู รียนอา่ นพร้อมกันทั้งหมด 7. ครู/ผสู้ อนให้ผู้เรียนสงั เกตพยัญซนะที่ประสมกบั สระอวั อัวะ จากบทร้องเลน่ (ขัว วัว ลวั ะ ผัวะ) แล้วบอก ความเหมือนและความต่างของพยญั ชนะ/สระ ของคา ดงั นี้ -คาว่า ขวั กบั วัว เหมอื นกันตรงไหน (มสี ระ อวั เหมอื นกนั ) -คาวา่ ขัว กับ ววั ต่างกันตรงไหน (ใช้พยญั ชนะต่างกนั คอื ข กับ ว) -คาวา่ ลัวะ กบั ผัวะ เหมือนกันตรงไหน (มีสระ อัวะ เหมือนกัน) -คาว่า ลัวะ กบั ผัวะ ต่างกันตรงไหน (ใช้พยญั ชนะตา่ งกนั คือ ล กับ ผ)

ครูอธิบายเพ่ิมเติมวา่ หากนาพยัญชนะใด ๆ มาประสมกับสระแล้ว จะออกเสยี งตามเสยี งพยัญชนะนน้ั ๆ ขน้ั ที่ 3 การปฏิบัตแิ ละนาไปประยกุ ตใ์ ช้ ขัน้ ลงมอื ทา/ฝึกปฏิบตั ิ (Perform/use) 8. ครู/ผ้สู อนตดิ แผนภูมิคาทม่ี พี ยัญชนะประสมสระอวั /อัวะ ววั ตัว บัว หัว ร้วั ผวั ะ ยวั ะ อ่านใหผ้ ู้เรียนฟัง 1 รอบ ผเู้ รยี นอ่านพร้อมครู/ผู้สอนทีละคา 9. ครู/ผู้สอน สอนอา่ นออกเสยี งแจกลูก สะกดคาและเขยี นคาท่อี ่าน (วัว ตัว บัว หวั ร้ัว ผวั ะ ยวั ะ) เช่น - ววั สะกดวา่ วอ-อัว-วัว อา่ นวา่ วัว - ตัว สะกดว่า ตอ-อัว-ตัว อ่านวา่ ตวั - บวั สะกดว่า บอ-อัว-บวั อ่านว่า บัว - หวั สะกดวา่ หอ-อัว-หัว อ่านวา่ หัว - รั้ว สะกดว่า รอ-อัว-รวั -ไมโ้ ท-รว้ั อ่านว่า รวั้ - ผัวะ สะกดว่า ผอ-อัวะ-ผัวะ อา่ นว่า ผัวะ - ยวั ะ สะกดว่า ยอ-อัวะ-ยวั ะ อ่านว่า ยัวะ 10. ผูเ้ รียนแตล่ ะคนฝึกอา่ นออกเสียงแบบแจกลกู สะกดคา (ววั ตวั บวั หวั รัว้ ผวั ะ ยัวะ) ขน้ั ฝกึ ปฏิบตั ิ (Use) 11. ผู้เรยี นหาพยัญชนะมาประสมสระอวั /อัวะ และต้องเปน็ คาทม่ี ีความหมาย พรอ้ มทง้ั เขียนและอ่านออก เสียงแบบแจกลกู สะกดคา 12. ผ้เู รียนทาแบบฝึกเสริมทักษะ “สระอัวและสระอัวะ” ขั้นท่ี 4 การประเมินการเรียนรู้ ขน้ั สรุป (Pack) 13. ครู/ผูส้ อนและผ้เู รียนร่วมกนั สรปุ รูปสระอวั สระอวั ะ 14. ครู/ผสู้ อนสรุปให้ผเู้ รยี นถึงวธิ กี ารอ่านแบบแจกลกู สะกดคา จากพยัญชนะและสระอัว สระอวั ะ 15. ครู/ผสู้ อนทดสอบความรู้และความเข้าใจของผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คลให้ครบทุกคน โดยการใหอ้ ่านคาท่ี กาหนดแบบแจกลกู สะกดคา ชัว่ โมงที่ 2 คาควบกลา้ คร ขนั้ ที่ 1 กาหนดสภาพปัญหาความต้องการในการเรยี นรู้ ขั้นเตรยี มความพร้อม (Step Up) 1. กิจกรรม เบรนยมิ (Brain gym) โดยครู/ผู้สอนใหผ้ ู้เรยี นยนื แล้วพาทา เบรนยิม 2 ท่า เพื่อฝึกสมาธิและ เตรยี มความพรอ้ มกอ่ นเริ่มเรยี น - ท่าที่ 1 กาแบ ยกมอื ขน้ึ สองข้าง ข้างซา้ ยกาและขา้ งขวาแบ แลว้ ทาสลบั กันไปมา 10 คร้ัง - ท่าที่ 2 แตะสลับ นามือมาแตะบนศีรษะแล้วนับหน่ึง จากน้ันแตะที่ไหล่แล้วนับสอง และแตะท่ีเอวแล้ว นับสาม แตะสลบั กนั ไปมาจนครบ 10 ครง้ั ข้ันทบทวนความรู้เดิมเช่ือมโยงความรู้ ใหม่ (Tie-in) 2. ครู/ผู้สอนนาบตั รพยญั ชนะมาผสมกบั บตั รสระ แลว้ ใหผ้ ู้เรยี นทบทวนการอ่านออกเสียงแจกลูก สะกดคาท่ี ประสมด้วยสระ อวั อัวะ โดยสลบั พยัญชนะและสระไปมา เช่น วัว ตัว บวั รว้ั หัว ผวั ะ ยวั ะ ขน้ั ท่ี 2 การแสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรยี นรู้ ข้นั เร้าความสนใจ (Engage) 3. ครู/ผู้สอนตดิ แผนภมู ิ “คาควบกลา้ คร” อ่านใหผ้ เู้ รยี นฟงั 1 รอบ ผเู้ รยี นอา่ นพร้อมครู/ผสู้ อนทีละวรรค

4. ผเู้ รยี นอา่ นพรอ้ มกนั ทัง้ หมด 5. ครู/ผู้สอนให้ผูเ้ รยี นสงั เกตคาควบกล้า คร ตามกลอน เช่น เครือ ครวั ใคร โครมคราม ขั้นที่ 3 การปฏบิ ตั แิ ละนาไปประยกุ ตใ์ ช้ ขั้นลงมือทา/ฝึกปฏบิ ตั ิ (Perform/use) 6. ครู/ผสู้ อนตดิ แผนภมู คิ าควบกล้า คร “ครวั คราง ครู ครอง” อา่ นใหผ้ ู้เรียนฟงั 1 รอบ ผเู้ รยี นอา่ นพร้อม ครู/ผูส้ อนทีละคา 7. ครู/ผสู้ อน สอนอา่ นออกเสียงแจกลกู สะกดคาและเขยี นคาทีอ่ ่าน (ครวั คราง ครู ครอง) เชน่ - ครวั สะกดวา่ คร-อัว-ครัว อ่านว่า ครัว - คราง สะกดว่า คร-อา-ครา-ครา-งอ-คราง อ่านว่า คราง - ครู สะกดว่า คร-อู-ครู อา่ นวา่ ครู - ครอง สะกดวา่ คร-ออ-ครอ-ครอ-งอ-ครอง อา่ นว่า ครอง 8. ผู้เรยี นแต่ละคนฝกึ เขยี นและอา่ นออกเสยี งแบบแจกลกู สะกดคา (ครัว คราง ครู ครอง) ข้นั ฝกึ ปฏิบัติ (Use) 9. ผูเ้ รยี นหาคาควบกล้า คร และตอ้ งเป็นคาทีม่ ีความหมาย พร้อมทงั้ อ่านออกเสียงแบบแจกลูก สะกดคา 10. ผู้เรยี นทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะ “คาควบกล้า คร” ขน้ั ท่ี 4 การประเมนิ การเรียนรู้ ขั้นสรุป (Pack) 11. ครู/ผ้สู อนสรปุ ให้ผเู้ รียนถงึ วิธกี ารอ่านคาควบกล้าแบบแจกลูก สะกดคา 12. ครู/ผูส้ อนทดสอบความรแู้ ละความเข้าใจของผเู้ รยี นเป็นรายบุคคลให้ครบทุกคน โดยการให้อา่ นคาที่ กาหนดแบบแจกลูก สะกดคา ชวั่ โมงท่ี 3 คาควบกล้า พร ขน้ั ที่ 1 กาหนดสภาพปญั หาความตอ้ งการในการเรียนรู้ ขั้นเตรยี มความพร้อม (Step Up) 1. กิจกรรม เบรนยิม (Brain gym) โดยครู/ผู้สอนให้ผู้เรียนน่ังเป็นวงกลม แล้วพาทา เบรนยิม ท่าแตะ สลับ (ซ้าย-ขวา-บน-ลา่ ง) เพ่ือฝึกสมาธิและเตรียมความพร้อมกอ่ นเร่ิมเรียน โดยใช้ข้อศอกขวาแตะหัวเขา่ ซา้ ย (ยกเข่า ขึ้นรบั ) และทาสลับอีกข้าง ทาสลับกันไปมา 10 คร้ัง (จะนั่ง ยืน หรือนอนทากไ็ ด้) ขัน้ ทบทวนความรเู้ ดิม เชือ่ มโยงความรใู้ หม่ (Tie-in) 2. ครู/ผสู้ อนให้ผู้เรียนทบทวนการอ่านออกเสียงแจกลกู สะกดคา คาควบกล้า คร เช่น ครวั คราง ครู ครอง ขน้ั ที่ 2 การแสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรยี นรู้ ข้ันเร้าความสนใจ (Engage) 3. ครู/ผู้สอนตดิ แผนภูมิ “คาควบกลา้ พร” อ่านใหผ้ ้เู รยี นฟงั 1 รอบ ผเู้ รยี นอ่านพร้อมครู/ผู้สอนทีละวรรค 4. ผเู้ รยี นอ่านเองพร้อมกนั ท้ังหมด 5. ครู/ผสู้ อนให้ผเู้ รียนสงั เกตคาควบกล้า พร ตามกลอน เชน่ เพรศิ แพร้ว พราน พราง ขน้ั ท่ี 3 การปฏบิ ัติและนาไปประยกุ ต์ใช้ ขน้ั ลงมอื ทา/ฝกึ ปฏิบตั ิ (Perform/use) 6. ครู/ผู้สอนติดแผนภูมคิ าควบกลา้ พร “พระ พร้มิ พร้อม แพรวพราว เพราะ” อ่านใหผ้ เู้ รยี นฟงั 1 รอบ ผเู้ รียนอา่ นพรอ้ มครู/ผ้สู อนทีละคา

7. ครู/ผ้สู อน สอนอา่ นออกเสียงแจกลกู สะกดคาและเขยี นคาท่อี ่าน (พระ พรมิ้ พร้อม แพรวพราว เพราะ) เช่น - พระ สะกดว่า พร-อะ-พระ อ่านว่า พระ - พริม้ สะกดว่า พร-อ-ิ พร-ิ พร-ิ มอ-พรมิ -ไม้โท-พรม้ิ อา่ นว่า พรม้ิ - พรอ้ ม สะกดว่า พร-ออ-พรอ-พรอ-มอ-พรอม-ไม้โท-พรอ้ ม อา่ นวา่ พรอ้ ม - แพรวพราว สะกดว่า พร-แอ-แพร-แพร-วอ-แพรว พร-อา-พรา-พรา-วอ-พราว-แพรวพราว อา่ นวา่ แพรว พราว - เพราะ สะกดว่า พร-เอาะ-เพราะ อ่านว่า เพราะ 8. ผู้เรยี นแตล่ ะคนฝึกเขยี นและอ่านออกเสียงแบบแจกลูก สะกดคา (พระ พริ้ม พรอ้ ม แพรวพราว เพราะ) ข้ันฝึกปฏบิ ตั ิ (Use) 9. ผ้เู รียนหาคาควบกล้า พร และตอ้ งเป็นคาที่มคี วามหมาย พร้อมทงั้ อ่านออกเสียงแบบแจกลูก สะกดคา 10. ผู้เรียนทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะ “คาควบกลา้ พร” ขัน้ ท่ี 4 การประเมนิ การเรียนรู้ ขั้นสรปุ (Pack) 11. ครู/ผ้สู อนสรปุ ให้ผเู้ รียนถงึ วิธกี ารอ่านคาควบกล้าแบบแจกลกู สะกดคา 12. ครู/ผู้สอนทดสอบความรแู้ ละความเข้าใจของผูเ้ รียนเป็นรายบุคคลให้ครบทุกคน โดยการให้อ่านคาท่ี กาหนดแบบแจกลกู สะกดคา ช่ัวโมงที่ 4 คาทสี่ ะกดด้วยแมเ่ กย (ย) ขัน้ ที่ 1 กาหนดสภาพปัญหาความตอ้ งการในการเรียนรู้ ข้ันเตรยี มความพรอ้ ม (Step Up) 1. กิจกรรม เบรนยิม (Brain gym) โดยครู/ผู้สอนให้ผู้เรียนยืนเป็นวงกลม แล้วพาทา เบรนยิม ท่าช้าง เพ่ือฝึกสมาธิและเตรียมความพร้อมก่อนเร่ิมเรียน โดยให้แนบหูซ้ายบนไหล่ซ้าย แล้วยกแขนซ้ายขึ้น ยืนแยกขา เล็กน้อย ให้แขนที่ยกแทนงวงช้างวาดแขนเป็นเคร่ืองหมายอินฟินีตี้ (เลขแปดแนวนอน) ให้สายตามองตามการวาด ของแขน ทา 3 - 5 ครั้ง ขัน้ ทบทวนความร้เู ดมิ เชอ่ื มโยงความรใู้ หม่ (Tie-in) 2. ครู/ผู้สอนให้ผ้เู รียนทบทวนการออกเสียงคาควบกลา้ พร เช่น พระ พริ้ม พร้อม แพรวพราว เพราะ ขัน้ ที่ 2 การแสวงหาขอ้ มลู และการจัดการเรียนรู้ ข้นั เร้าความสนใจ (Engage) 3. ครู/ผูส้ อนนาบัตรภาพ (สร้อย ออ้ ย กล้วย นอ้ ยหน่า ไฟฉาย ถว้ ย) มาใหผ้ ูเ้ รียนบอกว่าเปน็ ภาพอะไร 4. ครู/ผู้สอนเขยี นตามคาบอกของผเู้ รียน (สร้อย ออ้ ย กลว้ ย น้อยหน่า ไฟฉาย ถว้ ย) 5. ครู/ผสู้ อนอ่านให้ผู้เรยี นฟัง 1 รอบ ผเู้ รียนอ่านพร้อมครู/ผสู้ อนทีละคา 6. ผเู้ รยี นอ่านพรอ้ มกนั ทัง้ หมด 7. ครู/ผู้สอนให้ผูเ้ รยี นสงั เกตคา สรอ้ ย ออ้ ย กล้วย น้อยหนา่ ไฟฉาย ถ้วย แลว้ บอกความเหมือนและความ ตา่ งของพยญั ชนะ/ตวั สะกดของคา ขน้ั ที่ 3 การปฏิบัตแิ ละนาไปประยุกต์ใช้ ข้ันลงมือทา/ฝึกปฏิบตั ิ (Perform/use) 8. ครู/ผู้สอนตดิ แผนภมู คิ าท่ีสะกดดว้ ยแมเ่ กย “เขย เคย เลย รวย สวย ฉวย มวย เฉยเมย ขาย สาย” อา่ นให้ ผู้เรียนฟงั 1 รอบ ผเู้ รียนอา่ นพร้อมครู/ผู้สอนทีละคา

9. ครู/ผู้สอนสอนอ่านออกเสยี งแจกลูก สะกดคาและเขยี นคาทอี่ า่ น เชน่ - เขย สะกดว่า ขอ-เออ-เขอ-เขอ-ยอ-เขย อา่ นวา่ เขย - เคย สะกดว่า คอ-เออ-เคอ-เคอ-ยอ-เคย อ่านวา่ เคย - เลย สะกดว่า ลอ-เออ-เลอ-เลอ-ยอ-เลย อ่านว่า เลย - รวย สะกดวา่ รอ-อัว-รัว-รวั -ยอ-รวย อา่ นวา่ รวย - สวย สะกดว่า สอ-อัว-สัว-สัว-ยอ-สวย อ่านวา่ สวย - ฉวย สะกดวา่ ฉอ-อัว-ฉวั -ฉวั -ยอ-ฉวย อ่านวา่ ฉวย - มวย สะกดว่า มอ-อัว-มวั -มัว-ยอ-มวย อา่ นว่า มวย - เฉยเมย สะกดว่า ฉอ-เออ-เฉอ-เฉอ-ยอ-เฉย มอ-เออ-เมอ-เมอ-ยอ-เมย-เฉยเมย อา่ นว่า เฉยเมย - ขาย สะกดวา่ ขอ-อา-ขา-ขา-ยอ ขาย อ่านว่า ขาย - สาย สะกดว่า สอ-อา-สา-สา-ยอ สาย อา่ นว่า สาย 10. ผ้เู รียนแต่ละคนฝกึ เขียนและอ่านออกเสียงแบบแจกลูก สะกดคา ตามคาท่กี าหนด (เขย เคย เลย รวย สวย ฉวย มวย เฉยเมย ขาย สาย) ขนั้ ฝกึ ปฏิบตั ิ (Use) 11. ผูเ้ รียนหาพยญั ชนะมาสะกดดว้ ยแมเ่ กยและมีความหมาย มาฝกึ เขียนและอ่านออกเสียง 12. ผเู้ รียนทาแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ “คาท่สี ะกดด้วยแมเ่ กย” ขน้ั ที่ 4 การประเมินการเรียนรู้ ขน้ั สรุป (Pack) 13. ครู/ผสู้ อนสรุปให้ผู้เรยี นถึงการอา่ นคาที่สะกดด้วยแมเ่ กย (ย) 14. ครู/ผสู้ อนทดสอบความร้แู ละความเข้าใจของผเู้ รียนเป็นรายบุคคลให้ครบทุกคน โดยการให้อ่านคาที่ สะกดดว้ ยแมเ่ กย (ย) ส่อื อปุ กรณ์ -บตั รพยญั ชนะ -บตั รสระ -แผนภมู บิ ทร้องเล่น “ตาขวั กะเจ้าดา” -แผนภูมิคาที่มีพยัญชนะประสมสระอัว/อัวะ -แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ “สระอวั และสระอวั ะ” -แผนภมู ิ “คาควบกล้า คร” -แผนภูมิคาควบกลา้ คร “ครวั คราง ครู ครอง” -แบบฝึกเสริมทกั ษะ “คาควบกลา้ คร” -แผนภมู ิ “คาควบกลา้ พร” -แผนภมู ิคาควบกล้า พร “พระ พรม้ิ พร้อม แพรวพราว เพราะ” -แบบฝกึ เสริมทักษะ “คาควบกล้า พร” -บัตรภาพ (สร้อย อ้อย กล้วย น้อยหน่า ไฟฉาย ถ้วย) -แผนภูมคิ าทสี่ ะกดด้วยแม่เกย การวดั ผล ประเมนิ ผล -สังเกต -การมสี ่วนร่วม -การกล้าแสดงออก -การตอบคาถาม

แผนการสอน หลกั สตู รการรู้หนงั สือไทย ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 ครง้ั ที่ 14 จานวน 4 ช่ัวโมง ครงั้ ท่ี 14 หวั เร่ือง ปรับพนื้ ฐานภาษาไทย จานวน 4 ชั่วโมง ผลการเรียนรู้ทีค่ าดหวัง 1. สามารถอ่านแจกลกู สะกดคาท่ีประสมดว้ ยสระ อา ใอ และ ควบกลา้ กร กล 2. สามารถอ่าน เขยี น บอกความหมายของคา ขา คา ตา ดา นา รา ลา ใจ ใส ให้ ใช้ ใคร คาควบกลา้ กร/กล กราบ กระ กร่งิ กรุง กลอน กลา้ กลืน และคาทีม่ ีตัวสะกดแม่เกอว ขา้ ว ดาว ท้าว เหว เงี้ยว กว๋ ยเตี๋ยว เนือ้ หาการเรยี นรู้ สระ อา ใอ พยญั ชนะ ร ควบ (กร)/ ล ควบ (กล) ตัวสะกด แมเ่ กอว (ว) การแจกลูกสะกดคา กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงท่ี 1 สระอา ขน้ั ท่ี 1 กาหนดสภาพปัญหาความตอ้ งการในการเรยี นรู้ ขนั้ เตรยี มความพรอ้ ม (Step Up) 1. กิจกรรม เบรนยมิ (Brain gym) โดยครู/ผู้สอนให้ผ้เู รยี นนง่ั เปน็ วงกลม แล้วพาทาเบรนยมิ 3 ท่า เพ่ือฝกึ สมาธแิ ละเตรียมความพร้อมกอ่ นเรม่ิ เรียน - ทา่ ที่ 1 กาแบ ยกมอื ขึ้นสองขา้ ง ขา้ งซา้ ยกาและข้างขวาแบ แล้วทาสลับกนั ไปมา 10 คร้ัง - ท่าท่ี 2 ตัวแอล ยกมือขึ้นสองข้าง มือซ้ายกางนิ้วช้ีกับหัวแม่มือออกให้เป็นรูปตัวแอล และมือขวาชูน้ิวชี้ แลว้ ช้ไี ปท่ีมอื ซา้ ย พรอ้ มบอกวา่ นค้ี ือแอล แล้วทาสลับกนั ไปมา 10 ครง้ั - ท่าที่ 3 ปรบมือ วางมือไว้ท่ีหน้าตัก เอามือแตะที่หัว ไหล่ เอว และปรบมือ เท่ากับ 1 รอบ จากน้ันให้ ทาซา้ อีก 10 รอบ ขั้นทบทวนความรเู้ ดมิ เชอ่ื มโยงความรู้ใหม่ (Tie-in) 2. ครู/ผู้สอนนาบัตรพยญั ชนะมาผสมกับบัตรสระ แลว้ ให้ผู้เรยี นทบทวนการอา่ นออกเสียงแจกลูก สะกดคาที่ ประสมดว้ ยสระ อัว อัวะ โดยสลับพยญั ชนะและสระไปมา เชน่ วัว ตวั บวั หวั รัว้ ผวั ะ ยวั ะ 3. ครู/ผู้สอนให้ผ้เู รียนทบทวนการออกเสยี งคาควบกลา้ คร/พร เชน่ ครัว คราง ครู ครอง พระ พร้ิม พรอ้ ม แพรวพราว เพราะ 4. ครู/ผู้สอนให้ผเู้ รียนทบทวนการออกเสียงคาท่สี ะกดดว้ ยแม่เกย เช่น เขย เคย เลย รวย สวย ฉวย มวย เฉยเมย ขาย สาย ขน้ั ท่ี 2 การแสวงหาขอ้ มลู และการจัดการเรียนรู้ ขั้นเร้าความสนใจ (Engage) 5. ครู/ผ้สู อนติดแผนภูมคิ ากลอน “ตาขากะยายนี” อ่านใหผ้ เู้ รียนฟัง 1 รอบ ผูเ้ รียนอ่านพรอ้ มครู/ผสู้ อน ทีละวรรค 6. ครู/ผสู้ อนให้ผ้เู รียนสงั เกตพยัญชนะท่ปี ระสมสระอา จากแผนภมู ิ (ขา จา ยา่ ) แล้วบอกความเหมือนและ ความตา่ งของพยัญชนะ/สระ ของคา ดงั นี้

-คาว่า ขา กับ จา เหมือนกนั ตรงไหน (มสี ระ อา เหมอื นกัน) -คาว่า ขา กับ จา ตา่ งกันตรงไหน (ใชพ้ ยญั ชนะต่างกัน คอื ข กับ จ) ครูอธบิ ายเพมิ่ เตมิ วา่ หากนาพยัญชนะใด ๆ มาประสมกับสระแลว้ จะออกเสียงตามเสียงพยญั ชนะนนั้ ๆ -คาวา่ จา กับ ย่า เหมอื นกนั ตรงไหน (มีสระ อา เหมอื นกนั ) -คาวา่ จา กับ ยา่ ต่างกนั ตรงไหน (ใช้พยัญชนะต่างกัน คอื จ กบั ย และวรรณยกุ ต์ ไม้เอก) ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ ว่า หากนาพยญั ชนะใด ๆ มาประสมกบั สระแลว้ จะออกเสยี งตามเสยี งพยัญชนะนน้ั ๆ และผนั เสยี งตามวรรณยุกต์ 7. ผเู้ รียนอา่ นพรอ้ มกนั ท้งั หมด ข้ันที่ 3 การปฏิบตั แิ ละนาไปประยุกตใ์ ช้ ขน้ั ลงมอื ทา/ฝกึ ปฏบิ ัติ (Perform/use) 8. ครู/ผูส้ อนตดิ แผนภูมิคาท่พี ยญั ชนะประสมสระอา “ขา คา ตา ดา นา รา ลา” อา่ นให้ผเู้ รียนฟัง 1 รอบ ผเู้ รียนอา่ นพรอ้ มครู/ผ้สู อนทีละคา 9. ครู/ผู้สอน สอนอา่ นออกเสียงแจกลูก สะกดคาและเขยี นคาทอี่ ่าน (ขา คา ตา ดา นา รา ลา) เช่น - ขา สะกดว่า ขอ-อา-ขา อ่านว่า ขา - คา สะกดวา่ คอ-อา-คา อ่านวา่ คา - ตา สะกดว่า ตอ-อา-ตา อ่านว่า ตา - ดา สะกดว่า ดอ-อา-ดา อา่ นว่า ดา - นา สะกดว่า นอ-อา-นา อ่านว่า นา - รา สะกดว่า รอ-อา-รา อ่านวา่ รา - ลา สะกดว่า ลอ-อา-ลา อ่านว่า ลา 10. ผู้เรยี นแตล่ ะคนฝึกเขียนและอา่ นออกเสยี งแบบแจกลูก สะกดคา ตามคาทีก่ าหนด (ขา คา ตา ดา นา รา ลา) ข้นั ฝกึ ปฏิบตั ิ (Use) 11. ผเู้ รยี นหาพยญั ชนะมาประสมสระอา และตอ้ งเปน็ คาทม่ี คี วามหมาย พรอ้ มทัง้ เขียนและอ่านออกเสยี ง แบบแจกลกู สะกดคา 12. ผเู้ รยี นทาแบบฝกึ เสริมทักษะ “สระอา” ขั้นท่ี 4 ประเมินผลการเรยี นรู้ ขนั้ สรุป (Pack) 13. ครู/ผู้สอนและผ้เู รยี นรว่ มกันสรปุ รูปสระอา 14. ครู/ผู้สอนสรปุ ให้ผู้เรยี นถึงวิธีการอา่ นแบบแจกลูก สะกดคา จากพยญั ชนะและสระอา 15. ครู/ผสู้ อนทดสอบความรแู้ ละความเข้าใจของผ้เู รยี นเปน็ รายบุคคลให้ครบทกุ คน โดยการใหอ้ า่ นคาที่ กาหนดแบบแจกลูก สะกดคา ชว่ั โมงที่ 2 สระใอ ขั้นท่ี 1 กาหนดสภาพปญั หาความตอ้ งการในการเรียนรู้ ขั้นเตรียมความพรอ้ ม (Step Up) 1. กจิ กรรม เบรนยิม (Brain gym) โดยครู/ผู้สอนใหผ้ ู้เรียนนัง่ เป็นวงกลม แลว้ พาทาเบรนยมิ 2 ท่า เพอ่ื ฝกึ สมาธิและเตรียมความพรอ้ มกอ่ นเร่มิ เรยี น - ท่าที่ 1 กาแบ ยกมอื ขนึ้ สองข้าง ข้างซา้ ยกาและข้างขวาแบ แล้วทาสลบั กันไปมา 10 ครง้ั

- ท่าท่ี 2 ตัวแอล ยกมือขึ้นสองข้าง มือซ้ายกางน้ิวช้ีกับหัวแม่มือออกให้เป็นรูปตัวแอล และมือขวาชูน้ิวช้ี แล้วชี้ไปที่มือซ้าย พรอ้ มบอกวา่ นค้ี อื แอล แลว้ ทาสลบั กันไปมา 10 ครงั้ ขัน้ ทบทวนความรเู้ ดิม เชื่อมโยงความรใู้ หม่ (Tie-in) 2. ครู/ผสู้ อนนาบัตรพยญั ชนะมาผสมกับบัตรสระ แลว้ ใหผ้ ู้เรยี นทบทวนการอ่านออกเสียงแจกลูก สะกดคา อา โดยสลบั พยญั ชนะและสระไปมา เช่น ขา คา ตา ดา นา รา ลา ขน้ั ที่ 2 การแสวงหาข้อมลู และการจัดการเรียนรู้ ข้ันเรา้ ความสนใจ (Engage) 3. ครู/ผสู้ อนตดิ แผนภูมคิ ากลอน “ยี่สิบม้วน” อ่านให้ผเู้ รยี นฟัง 1 รอบ ผูเ้ รียนอา่ นพรอ้ มครทู ลี ะวรรค 4. ครู/ผ้สู อนให้ผู้เรียนสังเกตพยัญชนะทีป่ ระสมสระใอ จากแผนภมู ิ (ใหญ่ ใหม่ ให้ สะใภ้ ใช้ ใฝ่ ใจ ใส่ หลงใหล ใคร ใคร่ ใบ ใส ใด ใน ใช่ ใต้ ใบ้ ใย ใกล้) แลว้ บอกให้ผู้เรยี นท่องจา 5. ผเู้ รียนอ่านเองพร้อมกนั ทัง้ หมด อย่างนอ้ ย 3 รอบ (หรอื ท่องจาจนขน้ึ ใจ) ขน้ั ท่ี 3 การปฏิบัตแิ ละนาไปประยุกต์ใช้ ข้นั ลงมือทา/ฝึกปฏิบตั ิ (Perform/use) 6. ครู/ผ้สู อนติดแผนภมู ิคาท่พี ยัญชนะประสมสระใอ “ใจ ใส ให้ ใช้ ใคร” อา่ นให้ผู้เรียนฟัง 1 รอบ ผู้เรียน อา่ นพร้อมครู/ผสู้ อนทีละคา 7. ครู/ผู้สอนสอนอา่ นออกเสยี งแจกลูกสะกดคาและเขียนคาท่อี า่ น (ใจ ใส ให้ ใช้ ใคร) เช่น - ใจ สะกดว่า จอ-ใอ-ใจ อ่านว่า ใจ - ใส สะกดวา่ สอ-ใอ-ใส อา่ นวา่ ใส - ให้ สะกดวา่ หอ-ใอ-ให-ไม้โท-ให้ อ่านวา่ ให้ - ใช้ สะกดว่า ชอ-ใอ-ใช-ไม้โท-ใช้ อา่ นวา่ ใช้ - ใคร สะกดวา่ คร-ใอ-ใคร อ่านว่า ใคร 8. ผูเ้ รยี นแต่ละคนฝกึ เขยี นและอ่านออกเสยี งแบบแจกลกู สะกดคา (ใจ ใส ให้ ใช้ ใคร) ข้นั ฝึกปฏบิ ัติ (Use) 9. ผเู้ รยี นหาพยัญชนะมาประสมสระใอ และต้องเป็นคาท่มี ีความหมาย พร้อมท้งั อ่านออกเสียงแบบแจกลูก สะกดคา 10. ผู้เรียนทาแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ “สระใอ” ข้ันท่ี 4 การประเมนิ การเรยี นรู้ ข้นั สรุป (Pack) 11. ครู/ผู้สอนและผูเ้ รยี นร่วมกนั สรุปรูปสระใอ 12. ครสู รุปให้ผู้เรยี นถงึ วธิ ีการอ่านแบบแจกลูก สะกดคา จากพยัญชนะและสระใอ 13. ครู/ผูส้ อนทดสอบความร้แู ละความเข้าใจของผเู้ รยี นเป็นรายบุคคลให้ครบทุกคน โดยการให้อา่ นคาที่ กาหนดแบบแจกลกู สะกดคา ชว่ั โมงท่ี 3 คาควบกล้า กร กล ขน้ั ท่ี 1 กาหนดสภาพปัญหาความตอ้ งการในการเรยี นรู้ ขน้ั เตรียมความพรอ้ ม (Step Up) 1. กจิ กรรม เบรนยิม (Brain gym) โดยครู/ผสู้ อนให้ผ้เู รยี นนัง่ เป็นวงกลม แล้วพาทาเบรนยิม 2 ท่า เพอ่ื ฝกึ สมาธิและเตรยี มความพร้อมกอ่ นเริ่มเรียน - ท่าที่ 1 กาแบ ยกมอื ขนึ้ สองข้าง ข้างซา้ ยกาและข้างขวาแบ แลว้ ทาสลบั กนั ไปมา 10 ครั้ง

- ท่าท่ี 2 ปรบมือ วางมือไวท้ ี่หน้าตัก เอามือแตะที่หัว ไหล่ เอว และปรบมือ เท่ากับ 1 รอบ จากนั้น ให้ทาซา้ อกี 10 รอบ ขั้นทบทวนความร้เู ดิม เชื่อมโยงความรูใ้ หม่ (Tie-in) 2. ครู/ผสู้ อนนาบตั รพยญั ชนะมาผสมกบั บัตรสระ แลว้ ให้ผู้เรียนทบทวนการอ่านออกเสยี งแจกลูก สะกดคาที่ ประสมดว้ ยสระ ใอ โดยสลับพยญั ชนะและสระไปมา เช่น ใจ ใส ให้ ใช้ ใคร ขน้ั ท่ี 2 การแสวงหาขอ้ มูลและการจัดการเรยี นรู้ ขัน้ เรา้ ความสนใจ (Engage) 3. ครู/ผสู้ อนตดิ แผนภูมิ “คาควบกล้า กร/กล” (กลั่นกรอง กลอ้ ง แกรง่ เกรงกลวั กลวั้ โกรธ เกรยี งไกร ไกล่ เกลีย่ กราดเกรย้ี ว เกลียว กลม) และอ่านให้ผเู้ รียนฟงั 1 รอบ ผู้เรียนอ่านพร้อมครู/ผ้สู อนทลี ะคา 4. ครใู หผ้ ู้เรยี นสงั เกตคาควบกล้า กร/กล ตามแผนภมู ิ แล้วบอกความเหมอื นและความตา่ งของคาควบกลา้ แตล่ ะคา 5. ผเู้ รียนอา่ นเองพร้อมกันทง้ั หมด ขน้ั ท่ี 3 การปฏิบัติและนาไปประยุกต์ใช้ ขั้นลงมือปฏิบตั ิ (Perform) 6. ครู/ผู้สอนติดแผนภูมิคาควบกล้า กร/กล “กราบ กระ กริ่ง กรงุ กลอน กลา้ กลืน” และอา่ นให้ผูเ้ รยี นฟงั 1 รอบ ผเู้ รยี นอ่านพร้อมครู/ผสู้ อนทลี ะคา 7. ครู/ผ้สู อน สอนอา่ นออกเสยี งแจกลกู สะกดคาและเขียนคาทีอ่ ่าน (กราบ กระ กร่งิ กรงุ กลอน กลา้ กลืน) เชน่ - กราบ สะกดวา่ กร-อา-กรา-กรา-บอ-กราบ อ่านวา่ กราบ - กระ สะกดวา่ กร-อะ-กระ อ่านว่า กระ - กร่งิ สะกดว่า กร-อิ-กร-ิ กร-ิ งอ-กรงิ - ไมเ้ อก-กรงิ่ อ่านว่า กรงิ่ - กรุง สะกดว่า กร-อุ-กร-ุ กร-ุ งอ-กรงุ อา่ นวา่ กรงุ - กลอน สะกดว่า กล-ออ-กลอ-กลอ-นอ-กลอน อา่ นวา่ กลอน - กลา้ สะกดวา่ กล-อา-กลา-ไมโ้ ท-กล้า อ่านว่า กล้า - กลืน สะกดวา่ กล-อือ-กลือ-กลือ-นอ-กลืน อา่ นว่า กลนื 8. ผเู้ รยี นแต่ละคนฝกึ อ่านออกเสียงแบบแจกลกู สะกดคา ตามคาทก่ี าหนด (กราบ กระ กริ่ง กรงุ กลอน กล้า กลืน) ข้นั ฝึกปฏบิ ัติ (Use) 9. ผเู้ รยี นหาคาควบกล้า กร/กล และมีความหมาย มาฝึกเขียนและอา่ นออกเสยี งแบบแจกลกู สะกดคา 10. ผเู้ รียนทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะ “คาควบกลา้ กร/กล” ขั้นท่ี 4 ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ขน้ั สรุป (Pack) 11. ครู/ผ้สู อนสรปุ ให้ผู้เรียนถึงการอา่ นคาควบกล้า กร/กล 12. ครู/ผสู้ อนทดสอบความรูแ้ ละความเข้าใจของผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คลให้ครบทุกคน โดยการใหอ้ า่ นคาควบ กล้า กร/กล ช่ัวโมงท่ี 4 คาที่สะกดด้วยแม่เกอว (ว) ขน้ั ท่ี 1 กาหนดสภาพปญั หาความต้องการในการเรยี นรู้ ขน้ั เตรยี มความพรอ้ ม (Step Up)

1. กจิ กรรม เบรนยมิ (Brain gym) โดยครู/ผสู้ อนใหผ้ ูเ้ รยี นน่งั เปน็ วงกลม แล้วพาทาเบรนยิม 2 ท่า เพื่อฝกึ สมาธิและเตรยี มความพรอ้ มกอ่ นเรม่ิ เรียน - ทา่ ท่ี 1 ตัวแอล ยกมอื ขึ้นสองข้าง มือซา้ ยกางนวิ้ ชก้ี บั หวั แม่มอื ออกใหเ้ ปน็ รูปตัวแอล และมอื ขวาชูน้วิ ช้ีแล้ว ช้ไี ปที่มือซา้ ย พรอ้ มบอกวา่ นคี้ ือแอล แล้วทาสลับกันไปมา 10 ครัง้ - ท่าท่ี 2 ปรบมือ วางมือไว้ที่หน้าตัก เอามือแตะท่ีหัว ไหล่ เอว และปรบมือ เท่ากับ 1 รอบ จากนั้นให้ทาซ้า อีก 10 รอบ ขัน้ ทบทวนความรู้เดิม เช่อื มโยงความรู้ใหม่ (Tie-in) 2. ครู/ผสู้ อนให้ผเู้ รียนทบทวนการออกเสยี งคาควบกลา้ กร/กล เช่น กราบ กระ กร่ิง กรงุ กลอน กล้า กลืน ขัน้ ที่ 2 การแสวงหาความรแู้ ละจัดการเรยี นรู้ ขั้นเร้าความสนใจ (Engage) 3. ครู/ผสู้ อนติดแผนภูมิคากลอน “หนูแกว้ กะหนูดาว” และอ่านให้ผเู้ รียนฟงั 1 รอบ ผู้เรยี นอ่านพรอ้ มครู/ ผู้สอนทีละวรรค 4. ครู/ผู้สอนให้ผูเ้ รียนสังเกตคา (แกว้ แห้ว แกว เจยี ว เขียว ข้าว เหนยี ว เปยี ก ดาว ยาว อ่าว ชาว เทยี่ ว เปลีย่ ว) แลว้ บอกความเหมอื นและความต่างของพยัญชนะ/ตวั สะกด ของแต่ละคา 5. ผู้เรียนอา่ นเองพรอ้ มกันท้งั หมด ขน้ั ท่ี 3 การปฏิบัติและนาไปประยกุ ต์ใช้ ขั้นลงมอื ทา/ฝึกปฏิบัติ (Perform/use) 6. ครู/ผู้สอนตดิ แผนภูมิคาท่ีสะกดด้วยแมเ่ กอว (ว) “ขา้ ว ดาว ท้าว เหว เงย้ี ว ก๋วยเตี๋ยว” และอา่ นให้ผเู้ รียน ฟงั 1 รอบ ผเู้ รยี นอ่านพร้อมครู/ผ้สู อนทีละคา 7. ครู/ผู้สอน สอนอา่ นออกเสยี งแจกลูก สะกดคาและเขียนคาทอี่ ่าน (ข้าว ดาว ท้าว เหว เงยี้ ว ก๋วยเตีย๋ ว) เช่น - ขา้ ว สะกดวา่ ขอ-อา-ขา-ขา-วอ-ขาว-ไม้โท-ขา้ ว อ่านวา่ ข้าว - ดาว สะกดวา่ ดอ-อา-ดา-ดา-วอ-ดาว อ่านวา่ ดาว - ทา้ ว สะกดว่า ทอ-อา-ทา-ทา-วอ-ทาว- ไม้โท-ทา้ ว อา่ นวา่ ท้าว - เหว สะกดวา่ หอ-เอ-เห-เห-วอ-เหว อา่ นวา่ เหว - เง้ียว สะกดวา่ งอ-เอยี -เงยี -เงยี -วอ-เงยี ว- ไมโ้ ท-เงี้ยว อ่านว่า เงย้ี ว - ก๋วยเต๋ียว สะกดว่า กอ-โอ-โก-โก-ยอ-กวย-ไม้จตั วา-กว๋ ย ตอ-เอีย-เตยี -เตีย-วอ-เตียว-ไม้จตั วา-เตย๋ี ว- กว๋ ยเตย๋ี ว อ่านว่า กว๋ ยเตี๋ยว 8. ผเู้ รียนแตล่ ะคนฝกึ เขยี นและอา่ นออกเสียงแบบแจกลูก สะกดคา ตามคาทีก่ าหนด (ข้าว ดาว ท้าว เหว เง้ยี ว กว๋ ยเตย๋ี ว) ขน้ั ฝึกปฏิบตั ิ (Use) 9. ผเู้ รียนหาคาท่สี ะกดด้วยแม่เกอว (ว) แล้วให้แต่ละคนฝึกเขยี นและอ่านออกเสียงแบบแจกลูก สะกดคา 10. ผ้เู รียนหาพยัญชนะมาสะกดด้วยแม่เกอว (ว) และมีความหมาย มาฝึกเขยี นและอ่านออกเสียง 11. ผู้เรยี นทาแบบฝกึ เสริมทกั ษะ “คาทสี่ ะกดดว้ ยแม่เกอว” ขน้ั ที่ 4 การประเมินการเรยี นรู้ ข้ันสรปุ (Pack) 12. ครู/ผ้สู อนสรุปให้ผเู้ รียนถึงการอ่านคาท่ีสะกดด้วยแม่เกอว (ว)