Programmes d’Education à l’Environnement & au Développement Durable (1) (1)

Programmes d’Education à l’Environnement & au Développement Durable



Description du Programme Ecoliers du préscolaires et primaires Eco-école est un programme international d’éducation au développement durable (EDD) porté par la Fondation de l’Education à l’Environnement (FEE) – Programme présent dans plus de 68 pays dans le Monde. Relayé au Maroc par la Fondation Mohammed VI pour la Protection de l’Environnement depuis 2006. La Fondation a lancé le programme Eco-écoles en partenariat avec le Ministère d’éducation nationale, du préscolaire et des sports. Grâce à la démarche Eco-écoles, +2800 écoles inscrites au programme (Urbain 56% et Rural 44%) / 7700 écoles du Maroc bénéficient gratuitement de l’accompagnement de notre équipe. Toute la communauté scolaire participe à des actions concrètes au cœur de l’école, en lien avec les enseignements et les réalités du territoire.

Objectif du Programme Le programme vise à sensibiliser les élèves du préscolaire et primaire (4-12ans) à la préservation de l’environnement en établissant des passerelles entre l’éducation au développement durable et le cursus scolaire classique. Avec un principe d’infusion qui est novateur en Pédagogie, il consiste à placer l’Education au développement durable, au cœur de chaque matière enseignée et non pas comme un sujet à part, étranger au contexte. Le programme permet aux élèves de prendre conscience de l’impact de leurs comportements sur l’environnement et favoriser ainsi l’Education à la Citoyenneté. Le programme est un programme volontaire qui encourage les écoles à travailler sur les sept thèmes : énergie, déchets, eau, biodiversité, alimentation, solidarité et changements climatiques avec un rythme de travail régulier, progressif et dynamique. Le programme vise à aider les élèves à mieux comprendre le monde qui les entoure pour s’y épanouir et y participer. Il repose sur la mobilisation de l’ensemble des acteurs d’un établissement scolaire (élèves, enseignants, direction, personnels administratifs et techniques, etc.) mais également du territoire (collectivités, associations, parents d’élèves, etc.). De plus, le programme permet : -D’accroître et renforcer l’appropriation des enjeux relatifs à l’Education eu développement durable (EDD) par la communauté scolaire et acteurs locaux ; -D’améliorer la gestion environnementale de l’établissement scolaire ; De reconnaître et récompenser les meilleures initiatives et bonnes pratiques à travers l’octroi progressif du label pavillon vert et sa pérennisation (certificat bronze, argent et pavillon vert).

7 Etapes & 7 Thématique Etape 1 : Former un comité de suivi Etape 2 : Réaliser le Diagnostic environnemental Etape 3 : Etablir le Plan d’Action Etape 4 : Contrôle & Evaluation Etape 5 : Etablir des liens avec le programme scolaire Etape 6 : Impliquer l’école et la communauté Etape 7 : Définir l’éco-code Thématiques : Minimiser la consommation en Eau, Minimiser la consommation en Energie, Gestion des Déchets, Alimentation saine, Conservation de la Biodiversité, Solidarité et Changements Climatiques.

Système de Labélisation Les écoles décrochent, en fin de parcours d’une année scolaire, un pavillon vert renouvelable annuellement ou à travers une démarche d’octroi progressif du label (certificat bronze, argent et pavillon vert). Ce processus débouche sur des améliorations visibles, à la fois dans les résultats de l’apprentissage et dans le comportement des élèves et de leur entourage, dans l’amélioration de l’état environnemental de l’établissement scolaire, et finalement dans l’environnement. Démarche progressive d’octroi du label (certificat bronze, argent et pavillon vert), au Maroc : -Nombre de Pavillon vert : 3 Thématiques prioritaires (énergie, déchets, eau) -Nombre de Certificat Argent : 2 Thématiques prioritaires -Nombre de Certificat Bronza : 1 Thématique prioritaire

Outils pédagogiques La Fondation Mohammed VI pour la Protection de l’Environnement développe des concepts ludiques et novateurs, comme la bande dessinée avec les Boundifs, les chemins pédagogiques sur les sites, ou propose encore du contenu environnemental sur des supports ludiques ; Un Portail dédié Base de données digitale Des animations pédagogiques Des formations pour les enseignants, directeurs, coordinateurs provinciaux et coordinateurs régionaux Des ateliers de partages Des Affiches thématiques Eco-écoles en 3 langues Des Affiches thématiques illustratives pour le préscolaire Une Vidéo explicative des 7 étapes Eco-écoles Un Jeu Interactif sur le Littoral / Baie Oued Eddahab / Zones Humides : Lagune de Nador et RBIM Une Plateforme digitale en 3D sur le thème Energie, Eau, Air Climat et Changements Climatiques Un Jeu numérique de plantation d’arbre… Etc.

(ODD : Objectifs de Développement Durable) ‘’Assurer une éducation de qualité inclusive et équitable et promouvoir des opportunités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous’’ La mise en œuvre du programme Eco-écoles vise également la réalisation de l’objectif d’un plus grand nombre d’ODD, tels que : ODD 3, ODD 6, ODD 13, …

Stratégie de Communication et de Renforcement des Capacités de la communauté éducative Mise en place d’une approche de communication mettant en avant les initiatives, bonnes pratiques et témoignages des écoles (apprenants, encadrants, etc.) ; Organisation d’ateliers de formation (nationaux et régionaux) interactifs utilisant les outils pédagogiques interactifs développés par la Fondation ; Valorisation des écoles labélisées ; Réseautage.

Quelques Chiffres De 2006 à 2021 : 17 écoles inscrites 2006 en phase pilote à 2812 inscrites en 2021 ; 44% Rurales 56% Urbaines 12 Couverture Territoriale : 82 Académies régionales Directions Provinciales du Ministère de l’Education Nationale 12 Relais Locaux : 82 Coordinateurs régionaux Coordinateurs provinciaux de l’Education à l’Environnement et au Développement Durable au niveau des Académies Régionales de l’Education et de la Formation du Royaume (dans le cadre du partenariat avec le Ministère de l’Education Nationale) ;

1 291 621 écoliers inscrits et sensibilisés au programme +45 000 (soit 20% du total sur le niveau national) écoliers inscrits et sensibilisés au programme (soit 20% du total sur le niveau national) Ecoles labélisées sur la base d’une démarche progressive d’octroi de certification : 671 EE - Pavillon vert 148 Certificat argent 272 Certificat bronze

Principaux résultats émanant de l’Etude d’Impact du Programme EE : Sur les élèves : 85% des enseignants et directeurs interrogés notent un 82% impact positif sur leurs comportements des enseignants ont remarqué l’amélioration des résultats scolaires de leurs élèves -Acquisition de plus d’autonomie, de créativité, de sens de responsabilité, de solidarité, et diffusion de bonnes pratiques au niveau de l’environnement familiale. Sur les élèves : 73% des enseignants et directeurs interrogés notent une 86% baisse de 26% sur la facture de la consommation en 75% eau et électricité notent une amélioration de la propreté (réduction du gaspillage, et développement du tri sélectif & recyclage des déchets) notent un impact sur l’aménagement des espaces verts Sur les élèves : 77% des directeurs interrogés sont satisfait de l’implication des enseignants dans le programme 73% (enrichissement de l’approche de l’approche pédagogique) notent un impact positif du programme sur la cohésion de l’équipe pédagogique et des différentes partie prenantes au sein de l’établissement.



Description du Programme Jeunes Reporters pour l’Environnement est un programme international d’éducation au développement durable (EDD) porté par la Fondation de l’Education à l’Environnement (FEE) – Programme présent dans 45 pays dans le Monde. Relayé au Maroc par la Fondation Mohammed VI pour la Protection de l’Environnement depuis 2002. La Fondation a lancé le programme Jeunes Reporters pour l’Environnement en partenariat avec le ministère de l’Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports. Grâce à l’engagement des générations futures à la préservation de leur environnement, +34 000 collégiens et lycéens, et + 11 000 encadrants se sont inscrits au concours à travers tous les Collèges et Lycées du Royaume (Chiffres approximatifs). Statistiques programme 2002-2021 : Primés Nationaux : 245 (117 RE, 113 Photographies & 15 Vidéo) Primés Internationaux : 32 A partir de l’édition de 2020-2021, tout le process de participation aux 3 catégories du concours JRE a été digitalisé via une Application d’inscription et de soumission des contributions : )jeunesreporters.org.ma( ‫المشاركة في مباراة الصحفيين الشباب من أجل البيئة‬

Nouveauté : Dans une vision intégrée de l’Education au Développement durable, et à l’occasion de ses 20 ans, une extension du concours JRE vers les universitaires a été lancé, en tant que phase pilote avec 5 universités en synergie avec le Réseau des Universités Vertes et d’Education des Jeunes en Afrique (AGUYEN), à savoir : Université Mohammed V de Rabat Université Ibn Tofail de Kénitra Université Hassan II de Casablanca Université Chouaib Doukkali d’El Jadida Université Qadi Ayyad de Marrakech

Objectif du Programme Le programme vise à encourager les acteurs clés, particulièrement à travers le regard des jeunes élèves du collège et lycée à la préservation de l’environnement, à en comprendre les enjeux, et à agir positivement à leur niveau, notamment à travers des investigations journalistiques sur divers thématiques environnementales. Le programme permet aux élèves de prendre conscience de l’impact de leurs comportements, et celui des autres sur l’environnement et favoriser ainsi l’Education à la Citoyenneté. De plus, le programme permet de : -Mobiliser l’ensemble des acteurs d’un établissement scolaire (élèves, enseignants, direction, personnels administratifs et techniques, etc.) mais également du territoire (collectivités, associations, parents d’élèves, etc.). Eveiller la conscience des élèves et les encourager à prendre part des problèmes environnementaux locaux grâce à la réalisation d’investigations ; -Unifier et généraliser le principe d’organisation du concours au niveau régional et national.

Méthodologie et thématiques Etapes de travail : 1.Identification d’une Problématique Environnementale Locale ; 2.Investigations & Elaboration d’un reportage écrit, photographie ou vidéo ; 3.Proposition de Solutions et agir positivement ; 4.Communication avec le public local sur le travail élaboré. Thématiques : Depuis le lancement du Programme en 2002 : - 2002, 2003 & 2004 : Les Déchets ; - 2005 : Notre environnement lumineux ; - 2006 : Les Déchets ; - 2007 : La préservation des eaux et leur gestion ; - 2008 : Le Développement Durable des ressources énergétiques ; - 2009 : La Protection du Littoral ; - 2010 : La Préservation des Richesses forestières ; - 2011 : L’Environnement, sujet local ; - 2012 : L’Economie verte et la Consommation durable ; - 2013 : Les espaces verts dans les Villes et les Villages ; - 2014 : Les Technologies de l’Information et la Communication au service de l’Environnement et du développement Durable ; - 2015 : L’Energie renouvelable pilier du Développement Durable ; - 2016 : Comment pourrais-je réduire mon empreinte écologique ? -2017 : Tourisme responsable pour un Développement Durable ; -2018 : L’eau pour un monde durable ; -2019 : L’Agriculture Durable. -2020 : Les Eco-gestes pour un environnement sans déchets plastiques. 2021 : Préservons la Biodiversité Terrestre & Marine

(ODD : Objectifs de Développement Durable) -Portail du programme -Base de données digitale -3 capsules vidéo tutoriels décrivant les 3 catégories de participations (Personnages principaux : les JRE lauréats) -Plateforme d’inscription -Exposition Photo virtuelle -Exposition Photo physique Affiche thématique annuelle

Stratégie de Communication et de Renforcement des Capacités de la communauté éducative Mise en place d’une approche de communication mettant en avant les initiatives, bonnes pratiques et témoignages des jeunes participants (apprenants, encadrants, etc.) ; Organisation d’ateliers de formation (nationaux et régionaux) interactifs utilisant les outils pédagogiques développés par la Fondation ; Récompense & Valorisation des contributions primées ; Synergie entre les différents programmes ; Mise à disposition des jeunes une expertise nationale et internationale dans diverses thématiques en lien avec le Développement durable. Réseautage.

Alignement avec les 17 objectifs du développement durable Le Programme Jeunes Reporters pour l’Environnement encourage les jeunes participants à penser à établir un lien avec un ou plusieurs objectif(s) des 17 Objectifs de Développement Durable afin de se familiariser avec ses concepts dans un premier lieu, de les faire connaître et d’être en mesure de partager des expériences et initiatives développées par les communautés locales en lien avec le développement durable et la protection de l’environnement.



Description du Programme Ecoliers du préscolaires et primaires Eco-école est un programme international d’éducation au développement durable (EDD) porté par la Fondation de l’Education à l’Environnement (FEE) – Programme présent dans plus de 68 pays dans le Monde. Relayé au Maroc par la Fondation Mohammed VI pour la Protection de l’Environnement depuis 2006. La Fondation a lancé le programme Eco-écoles en partenariat avec le Ministère d’éducation nationale, du préscolaire et des sports. Grâce à la démarche Eco-écoles, +2800 écoles inscrites au programme (Urbain 56% et Rural 44%) / 7700 écoles du Maroc bénéficient gratuitement de l’accompagnement de notre équipe. Toute la communauté scolaire participe à des actions concrètes au cœur de l’école, en lien avec les enseignements et les réalités du territoire.

Objectif du Programme L’objectif principal du programme est de : ‘’ Mobiliser une expertise mondiale pourvue d’une grande expérience dans le domaine de l’éducation, afin d’implémenter les ODD avec succès, et aussi de pouvoir atteindre les termes de l’Agenda 2030 comme prévu.’’ Il vise aussi à : Reprendre le concept d'Education au Développement Durable, la Citoyenneté Mondiale et les Compétences du 21ème Siècle et de construire grâce à eux les compétences d’Education 2030. Localiser ses compétences de base de l’éducation au développement durable, telles que définies par l'UNESCO, dans le pays pilote, dans notre cas au niveau du curriculum marocain. Cartographier les compétences de base par rapport aux orientations stratégiques, normes et programmes d’éducation en vigueur dans le pays pour le préscolaire à la 12ème année. Mettre en place un comité local d'experts pour créer un modèle pour l'adaptation efficace du programme global au contexte local sur la base des synergies et des lacunes identifiées dans l'exercice de cartographie. Créer une série limitée de plans de cours, basés sur le modèle créé par le comité d'experts, à tester et à piloter dans quelques salles de classe. Travailler avec le comité pour établir une feuille de route pour la mise à l'échelle et la mise en œuvre rapide du programme d'études localisé dans l'ensemble du système éducatif de la maternelle à la 12ème année. GAP EDD : la Fondation Mohammed VI pour la protection de l’environnement et Le Réseau de solutions pour le développement durable (SDSN) sont tous deux membres du réseau de l’UNESCO.

Méthodologie et thématiques Etapes de travail : Le Programme Global Schools a été implémenté au niveau de 3 Pays Pilotes : Maroc, Turquie & Ghana ; travaillant en parallèle en se basant sur un plan pilot envoyé par le SDSN, et réparti en 9 phases qui se dérouleront au cours des 12 mois de l’année scolaire (10 mois de travail de Novembre 2019 à Septembre 2020): -Phase 0 : Lancement Officiel -Phase 1 : Formation de l’équipe nationale -Phase 2 : Exercice d’analyse et de cartographie des plans de cours des 12 années scolaires -Phase 3 : Formation du Comité national -Phase 4 : Adaptation du model -Phase 5 : Adaptation du contenu -Phase 6 : Tests & Evaluation -Phase 7 : Implémentation de la Feuille de route -Phase 8 : Rapport finale & Boîte à outils Thématiques : -Les 17 Objectifs de développement durable (Agenda 2030) -Les Compétences du 21ème siècle La Citoyenneté Mondiale

Cadre Partenarial Phase Pilote Au niveau de chaque pays pilote, le Programme collaborera avec un acteur clé de l’Education au Développement Durable. Dans le cas du Maroc, le projet de lancement est assuré par la Fondation Mohammed VI pour la Protection de l’Environnement, à travers son Centre International Hassan II de Formation à l’Environnement, entité académique et opérationnelle, en étroite collaboration avec plusieurs partenaires, principalement le Ministère de l’Education Nationale, du Préscolaire et des Sports. Outils Pédagogiques en lien avec le Programme - Les 284 manuels des 12 années scolaires ; - Les grilles de travail envoyées par le Secrétariat international de la SDSN (adaptée en arabe) ; - Grille des outils et de cadrage (les 17 ODD et leurs 169 cibles) ; - Publication de l’UNESCO sur l’Education pour le Développement Durable (17 ODD, Citoyenneté Mondiale, Compétences du 21ème siècle) ; - Charte Nationale de l’Education et de la Formation ; - Curriculum scolaire ; - Sondages d’Evaluation pré et post-leçon pour les élèves. - Sondages d’Evaluation post-leçon pour les éducateurs. - Fiche d’évaluation pour les inspecteurs. - Plans de cours adaptés

Stratégie de Communication et de Renforcement des Capacités de la communauté éducative Contact & Echange continus avec le secrétariat international SDSN ; Organisation d’ateliers de formation nationaux et régionaux pour le renforcement des capacités des commissions expertes en collaboration avec le Ministère de l’Education Nationale, du Préscolaire et des Sports ; Formation d’un Comité National multidisciplinaire (universitaire, praticien, société civile, …) responsable de la bonne mise en œuvre du projet pilote au niveau national ; Capitalisation sur le réseau & Implication de la communauté du Programme Eco-écoles.

Alignement avec les 17 objectifs du développement durable Le Programme ‘’Global Schools’’ se veut d’être un programme qui renforce et autonomise les établissements et les enseignants dans le monde, à éduquer leurs élèves sur les 17 Objectifs de Développement Durable.

Etat d’Avancement (Février 2021) Phase 0 : Lancement Officiel du Programme Lors du Vatican Youth Symposium Phase 1 : Formation du Groupe de Travail Mise en place d’un groupe de travail doté d’une grande expertise dans le domaine de l’Education et du Développement Durable, à savoir : Centre International Hassan II de Formation à l’Environnement, Ministère de l’Education Nationale, du Préscolaire et des Sports, à travers ses deux Direction respectives ‘’Direction du Curricula’’ & ‘’Direction de la Vie Scolaire’’ Université Al Akhawayn, Ecole Supérieur des Mines de Rabat. Phase 2 : Exercice d'analyse de situation & de Cartographie des manuels scolaires des K12

Phase 0 : Lancement Officiel du Programme Lors du Vatican Youth Symposium Phase 1 : Formation du Groupe de Travail Mise en place d’un groupe de travail doté d’une grande expertise dans le domaine de l’Education et du Développement Durable, à savoir : Centre International Hassan II de Formation à l’Environnement, Ministère de l’Education Nationale, du Préscolaire et des Sports, à travers ses deux Direction respectives ‘’Direction du Curricula’’ & ‘’Direction de la Vie Scolaire’’ Université Al Akhawayn, Ecole Supérieur des Mines de Rabat. Phase 2 : Exercice d'analyse de situation & de Cartographie des manuels scolaires des K12 Méthodologie : Organisation d’un Atelier National et de deux Ateliers Régionaux de Formation au Programme ‘’Global Schools’’ des inspecteurs et éducateurs de la commission experte des deux Académies Régionales de l’Education et la Formation Pilotes ‘’Rabat Salé Kénitra’’ et ‘’Fès Meknès’’, portant sur la cartographie du niveau d’implémentation dans le cursus scolaire de l’éducation au développement durable, des 17 objectifs du Développement Durable, des Compétences du 21ème siècle et de la Citoyenneté Mondiale. Résultat : Elaboration d’un rapport de recherche basé sur les grilles de travail élaborées par les commissions expertes lors de l’étude d’analyse et de cartographie d’environ 284 manuels scolaire des 12 années scolaires sous toutes les éditions, ce qui a mis en avant la présence des 3 concepts (EDD, Compétences du 21ème siècle et Citoyenneté Mondiale) et des 17 ODD dans les cursus avec des variations des pourcentages d’implémentation. Clôture : Envoi du rapport Maroc au SDSN, Renseignement de sondage de suivi en ligne, envoi des remarques et commentaires de l'équipe nationale Maroc sur les rapports Turquie & Ghana.

-Phase 3 : Formation du Comité National Composition d’un comité national diversifié et multidisciplinaire proposé par le groupe de travail, qui aura pour mission de : Fournir des commentaires sur les résultats et les applications de la recherche sur Éducation 2030 ; Fournir des conseils sur les priorités et les stratégies pour mettre en œuvre Éducation 2030 au niveau national ; Plaidoyer pour la mise en œuvre effective de l'éducation 2030 dans leurs secteurs respectifs et plus généralement auprès des décideurs. Ce dernier est composé par 21 membres issus de divers secteurs, à savoir : -Gestion & Coordination à travers le Centre International Hassan II de Formation à l’Environnement ; -Gouvernement à travers le Ministère de l’Education Nationale, du Préscolaire et des Sports, et la Direction Générale des Collectivités Territoriales ; -Universitaire à travers Université Al Akhawayn d’Ifrane, Université Hassan II de Mohammedia, Université Qadi Ayad de Marrakech, et l’Ecole Supérieur des Mines de Rabat. -Société Civile à travers des Associations actives dans le domaine de l’Education

-Phase 4 & 5 : Adaptation du model & Création Contenu Le but de cet exercice est de : 1. Envisager les différentes stratégies autour de la mise en œuvre de l'Education 2030 dans notre pays, en consultation avec les membres du Comité national. 2. Créer une série de 12 plans de cours basés sur les connaissances acquises lors des exercices précédents en consultation avec le Comité national sur la structure et le contenu de ces plans de cours. Méthodologie : -Mise en place d'une Stratégie nationale pour la mise en œuvre de l'Education 2030 et des 3 concepts, en vue de créer un échantillon de plans de cours pour les 12 années scolaires en capitalisant sur les résultats et expertises acquis au cours des phases précédentes. -Organisation d’un Atelier National de Formation au Programme des inspecteurs et éducateurs de la commission experte des deux Académies régionales d’éducation et de formation ‘’Rabat Salé Kenitra’’ (en présentiel) et ‘’Fès Meknès’’ (en ligne), portant sur la création d’échantillons de cours adaptés au contenu résultant de la Phase 2. Résultats : -Elaboration des 12 Plans de cours adaptés au contexte national et renforcés en termes d’implémentation davantage des Objectifs de Développement Durable, de la Citoyenneté Mondiale et des Concepts du 21ème siècle. ;

Phase 6 : Tests & Evaluation -Identification des écoles pilotes avec l’accompagnement du Ministère de l’Education Nationale, du Préscolaire et des Sports -Tests et Evaluations en classes pilotes du contenu créé (capitaliser sur les éco- écoles des deux Académies régionales d’éducation et de formation Rabat salé Kénitra & Fès Meknès) - Retours d’expérience Educateurs-élèves : Obtention des résultats pour avoir une vision générale de la situation et pouvoir s'assurer ainsi que le contenu est adapté à nos écoles nationales. Résultats : - Test & Evaluation des 12 plans de cours au niveau de 12 établissements scolaires (4 écoles, 4 collèges et 4 lycées). -Chaque cours a été testé au niveau de deux salles de classe pilotes de chaque établissement (total de 24 essais). - 4 outils de travail ont été mis à disposition : Sondage enseignant post-leçon, Sondages élèves pré et post-leçon et des grilles d’observateurs.

Phase 8 : Rapport finale & Boîte à outils -Travail collaboratif entre le Secrétariat SDSN et les équipes des 3 pays pour compiler tous les résultats de recherche des trois projets pilotes. Résultats : - Rédaction du rapport Maroc final intégrant tous les résultats émanant de tous les établissements pilotes. 2ed9b9_4f33bdea3b4c472f947506e42f72536d.pdf (filesusr.com) - Capitalisation & Restitution des résultats des 3 pays pilote par le secrétariat SDSN au niveau d’un Summary rapport. 2ed9b9_55d2250a60a24aac8dfe01fa24f41249.pdf (filesusr.com)

Chiffres Clés à date: 3 niveaux scolaires K12 (Primaire, Collège & Lycée) 7 284 Ateliers de Formation Régionaux & Nationaux 30 13 documents cartographiés Inspecteurs & Educateurs mobilisés plans de cours produits Des outils mis à disposition

Prochaines Etapes : Au niveau National : Phase 7 : Implémentation de la Feuille de route - Consolidation des résultats avec le Ministère de l’Education Nationale, du Préscolaire et des Sports ; - Mise en place d’une feuille de route pour la mise à l'échelle et l’implémentation complète des compétences de l’Education 2030 dans l'ensemble du système éducatif de la maternelle à la 12ème année. Phase 8 : Rapport finale & Boîte à outils - Conception d’une boîte à outils complète, au profit de nos établissements scolaires, pour la localisation et l’implémentation des concepts de l’Education 2030. Au niveau International : - Formalisation du partenariat avec le Réseau de solution pour le Développement Durable pour implémentation du projet au niveau national.



Description du Programme L'African Youth Climate Hub est un partenariat formel entre la Fondation Mohammed VI pour la protection de l'environnement, YOUNGO (Children and Youth Constituency to United Nations Framework Convention on Climate Change), le Groupe OCP et l'Université Mohammed VI Polytechnic Ben Guerir. Des partenaires supplémentaires sont les bienvenus, en particulier des partenaires basés en Afrique pour la phase africaine initiale de cette initiative. Objectif du Programme L'African Youth Climate Hub est une initiative visant à répondre et à amplifier les voix et l'action des jeunes, à commencer par la jeunesse africaine. Il s'agit d'une initiative pour les jeunes et par les jeunes qui vise à être un espace positif d'échange et de soutien concret pour les jeunes Africains tant en termes de compétences et de connaissances qu'en termes d'entrepreneuriat et d'opportunités d'emploi.

Méthodologie et thématiques Deux axes principaux pour soutenir une jeunesse responsabilisée, incluse et égale - Physique: Le Centre International Hassan II de Formation Environnementale - Numérique: une plateforme en ligne développée selon une approche ascendante pour répondre aux besoins définis par les jeunes et mettre en évidence l'expertise définie par les jeunes. Les dimensions physique et numérique sont essentielles pour faciliter l'inclusion, la sensibilisation et l'impact, ainsi que pour entretenir des liens physiques entre eux et avec notre planète.

Six modules pour favoriser et soutenir l'engagement des jeunes et des générations : • Un réseau pour faciliter les liens entre les jeunes et entre les générations • Un incubateur pour apporter un soutien concret aux projets menés par des jeunes • Un forum pour célébrer et rendre visibles les histoires de jeunes, le leadership des jeunes et l'innovation des jeunes, ainsi que pour identifier et mettre en évidence les emplois verts et les opportunités de formation pour les jeunes, y compris dans le contexte d'une transition juste. • Un centre de connaissances pour capturer, développer et diffuser des connaissances qui sont co-construites avec les jeunes en fonction des besoins, des opportunités et de l'expertise des jeunes • Un observatoire pour célébrer et rendre visibles les histoires de jeunes, le leadership des jeunes et l'innovation des jeunes à travers le continent, y compris dans le contexte des CDN • Un tableau de bord pour collecter et fournir des données sur et pour la jeunesse et la mobilisation du public pour le climat et les synergies importantes entre l'Agenda 2030 et l'Agenda 2063

Outils Pédagogiques en lien avec le Programme Module e-learning disponible sur la plateforme youthclimatehub.org sur les changements climatiques en Afrique. Stratégie de Communication et de Renforcement des Capacités de la communauté éducative Stratégie de communication en cours d’élaboration Conception et opérationnalisation de la composante incubateur et e-learning en cours Alignement avec les 17 objectifs du développement durable Aligné sur les critères du Sommet Action Climat Co-bénéfices Développement Durable: positionné au lien entre l'Accord de Paris et les synergies entre l'Agenda 2030 et l'Agenda 2063 Reproductible et évolutif: engagement à développer une boîte à outils stratégique et opérationnelle pour fournir des conseils aux institutions désireuses de développer des pôles régionaux partenaires Implémentable et mesurable: engagement à être opérationnel à un rythme rapide grâce au soutien de partenaires diversifiés et complémentaires pour un impact concret et un engagement à suivre les données pour mesurer l'impact Innovant et visible: inclusion significative des jeunes à chaque étape du processus, y compris au niveau de la gouvernance et pour la co-construction des connaissances.